Lahendan ühtse riigieksami vene keele uued võimalused. Eksam vene keeles

3. võimalus

Lugege tekst läbi, täitke ülesanded 1–3

(1) Lääne-Rooma impeeriumi surm ajastul varakeskaeg tõi kaasa templite, luksuslike maavillade, tervete linnade hävitamise ja paljude teoste kadumise kujutav kunst, mineviku kirjalike monumentide hävitamine ja selle tagajärjel kogu kultuuri allakäik. (2) tolmuks muutunud iidse tsivilisatsiooni pärand ei kadunud jäljetult. (3) Keskmiselt uus kultuur koostab romaani, keldi, germaani rahvaste traditsioonide ja mitmete saavutuste sünteesi iidne kultuur, ja kristlus sai teguriks, mis hõlbustas nende järkjärgulist ühendamist erinevad kultuuridühtseks kultuuriks keskaegne Euroopa.

1. Märkige kaks lauset, mis annavad õigesti edasi PÕHIinfo tekstis sisalduv. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1) Lääne-Rooma impeeriumi surm varakeskajal tõi kaasa iidse tsivilisatsiooni loodud suure kultuuri allakäigu ja hävimise.

2) Varakeskajal peaaegu hävinud antiikkultuuri ning rooma, keldi ja germaani rahvaste traditsioonide alusel, mida ühendas kristlus, kujunes välja uus Euroopa kultuur.

3) Kadunud Lääne-Rooma impeeriumi pärand koos rooma, keldi ja germaani rahvaste traditsioonide ning kristlust ühendava jõuga sai keskaja uue Euroopa kultuuri aluseks.

4) Kristlus kujunes peamiseks ühendavaks jõuks keldi, rooma ja germaani rahvaste traditsioonide alusel kujunenud Euroopa keskaja uue kultuuri allakäigu ajal.

5) Rooma impeeriumi surm oli loomulik, kuna iidne tsivilisatsioon pidi andma teed rooma, germaani ja keldi rahvaste tugevamatele traditsioonidele.

2. Millised järgmistest sõnadest või sõnaühenditest peaksid teksti teises (2) lauses puudu olema? Kirjutage see sõna (sõnakombinatsioonid) üles.

Lisaks Vahepeal, sest fakt on see, et Nii

3. Loe katke sõnaraamatu kirjest, mis annab sõna KULTUUR tähenduse. Määrake, mis tähenduses seda sõna kasutatakse teksti kolmandas (3) lauses. Kirjutage sellele väärtusele vastav arv sõnaraamatukirje antud fragmendis.

KULTUUR, -y, w.

1) Inimese saavutuste kogum tootmises, sotsiaalses ja vaimselt. Kultuuri ajalugu.

2) Sama mis kultuur. Kõrgkultuuriga mees.

3) Aretada, midagi kasvatada. taim või loom. K. siidiuss.

4) kõrge millegi tase., kõrge areng, oskus. K. kõne.

4. Ühes allolevas sõnas tehti viga rõhuasetuses: rõhutatud vokaalihäälikut tähistav täht tõsteti valesti esile. Kirjutage see sõna üles.

mosaiik

volditud

Ära tee

5. Üks allolevatest lausetest kasutab esiletõstetud sõna valesti. Parandage viga ja kirjutage see sõna õigesti.

Globaalsed muutused kõik tuleb välja kannatada Euroopa maailmale.

Kui teie ülikond on veidi kottis, siis on see puhtalt EETILINE viga, see puudutab ainult välimust ja pealegi saab seda kergesti parandada.

See mees oli kõik halastamatult viisakas, IROONiline, range ja mõistev.

Lisaks on eriauhinnad välja pannud valitsus, linnapea, tsirkusetöötajate liidu preemia ja PUBLIKU sümpaatiad.

Pulmapäeval kandis isa pidulikku riietust, paelaga üle õla, ja oli tütre pulmatseremoonias ebatavaliselt nägus.

6. Ühes allpool esile tõstetud sõnas tehti viga sõnavormi moodustamisel. Parandage viga ja kirjuta sõna õigesti.

NELISADA arvustust

maa sooled

pesta ŠAMPOONIGA

JAHVITA veskis teravilja

LIBES jääl

Sobivad grammatilisi vigu ja laused, milles nad on lubatud: esimese veeru iga positsiooni jaoks valige teisest veerust vastav positsioon.

GRAMATILISED VEAD

PAKKUMISED

A) väärkasutamine juhtumi vorm nimisõna eessõnaga

B) subjekti ja predikaadi vahelise seose katkemine

B) rikkumine lausete koostamisel osalause

D) osalausega lause vale ülesehitus

D) rikkumine lausete koostamisel homogeensed liikmed

1) Kaldal istudes imetlesime nii päikeseloojangu ilu kui ka üksteise rõõmsaid nägusid.

2) Tellimus tühistatakse pärast hoiutähtaja möödumist.

3) Ta lamas toolil ja käis sajandat korda üle mitmed fraasid, mida ta täna oli kuulnud.

4) Ma ei tundnud oma lemmikpuud ära: selle madalad oksad lõigati maha.

5) Metsas viibides on paljud asjad ohtlikud, seega ole ettevaatlik ja tähelepanelik.

6) Selle noorte kunstnike rühma maale ei eksponeeritud mitte ainult tagasihoidlikes klubides ja linnades, vaid ka suurtes muuseumisaalides.

7) Mõned õpilased ei tee kodutööd.

8) Valmistume koos sõpradega ülelinnaliseks ühiskonnaõpetuse konverentsiks.

9) Professori loeng õnnestus suurepäraselt, kuna puudutas päevakajalisi teemasid.

8. Määrake sõna, milles puudub tüve rõhutamata märkimata vokaal. Kirjutage see sõna välja, sisestades puuduva tähe.

mass..rasv

t.. tore

sv..detel

kasva suureks

(valimis)kampaania

9. Määrake rida, kus mõlemas sõnas puudub sama täht. Kirjutage need sõnad välja, sisestades puuduva tähe.

pr..varjupaik, pr..olnud (linnas)

ja..liiguta, ei..tere tulemast

sisse..et (köied), all..keeleline

all..gral, üles..ema

o..oli (karistus), edasi..tõukas

10.

migreeritud..valideeritud

käsk

häbelik

email...vy

külv..sisse (nisu)

11. Kirjutage üles sõna, milles on tühimiku asemele kirjutatud I-täht.

vastuvõetamatu..minu

vooderdatud

(udu) hiilib sisse

maga veidi

õõtsunud (tuule poolt)

12. Määrake lause, milles EI on koos sõnaga kirjutatud. Avage sulud ja kirjutage see sõna üles.

Veranda uks oli (EI) SULETUD.

See käsikiri heidab valgust riigile, mida seni keegi üksikasjalikult (EI) TEADUD.

Rüüs oli Oblomovi silmis (UN)VÄÄRTUSTATUD tumedus.

Siinne õhk oli (EI) MEIE, tulnukas, ja mu süda vajus.

Kast osutus (MITTE) MIDAGI muud kui padrunite hoiuala.

13. Määrake lause, milles mõlemad esiletõstetud sõnad on PIDEVALT kirjutatud. Avage sulud ja kirjutage need kaks sõna üles.

(ET) rong, sambad, kobarad ja stepid lendasid; Istusin akna ääres ja naeratasin (LASTELT) naiivselt.

Oma kirjas annan teile ka teada, et kõik asjad on minu poolt edukalt lõpule viidud, nii et te ei pea selle pärast enam muretsema.

Raisa Pavlovna (AT) ALGUS oli piinlik, isegi (MEELDIB) oli ta olukorra üle kontrolli kaotanud, kuid võttis end kiiresti kokku ja jätkas juttu.

(Mitte kaugel männimets Otsustasime IKKA (NII) peatuse korraldada.

14. Märkige kõik numbrid, mille kohale on kirjutatud NN.

Traagiliselt intensiivne (1), täis kontraste ja vastuolusid, mida valgustab (2) seestpoolt pidev (3) ideaaliotsing F.M.-i kunstilises (4) maailmas. Dostojevski peegeldub selgelt tema teoste keeles.

15. Kirjavahemärgid. Määrake kaks lauset, millesse peate sisestama ÜKS koma. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1) Mööda jõgede kaldaid küürusid sõstrapõõsad ning paju-, lepa- ja metsvaarikapõõsad.

2) Kauguses oli kriitkivine kallas valge ja tammede ja mändide noor rohelus erkroheline.

3) Ma keelan endal millegi üle mõelda ja pöördun vaimselt tagasi mis tahes oma tunnete juurde ning hoidun oletustest.

4) Ta kuulis ainult oma südame kiireid lööke ja peas kostvat tuima veremüra.

5) Natalja jättis ema maha ja kas mõtles või asus tööle.

16. Asetage kõik kirjavahemärgid:

Nikita (1) vaevaliselt jalgu sirutanud (2) ja (3) nendelt lund kallanud (4) tõusis püsti ning kohe tungis kehasse valus külm.

Selgitus.

17. Asetage kõik puuduvad kirjavahemärgid: märkige arv(ed), mille kohal(te) peaks lauses olema koma(d).

Aitäh (1) kallis tütar (2) südamliku tähelepanu eest. Kuidas oleks mul hea meel (3) mu lahke, kallis Kitty (4) tänada teid rahuldavamate uudiste eest teie tervise kohta. Lõppude lõpuks, (5) teie tervis ei ole vähem minu mure, ja ma hoiatan teid, et (6) ma ei nõustu resoluutselt (7) jagama kangelaslikku alandlikkust, millega (8) te (9) aktsepteerite oma praegust seisundit kui midagi parandamatut.

18. Asetage kõik kirjavahemärgid: märkige arv(ed), mille kohal(te) peaks lauses olema koma(d).

Kontor oli kõrge nurgatuba, mille kahe aknaga katkendjoone (2) tagant avanes varjuline aed (1), millest (3) oli näha tehasetiigi riba (4) ja mägede kontuurid.

19. Asetage kõik kirjavahemärgid: märkige arv(ed), mille kohal(te) peaks lauses olema koma(d).

Tuleb vaadata (1) millises vaimus puhta kunsti pooldajad ise kirjutavad (2) ja mis vaimus on kirjutatud teosed, mida nad heaks kiidavad (3) ja (4) seda vaadates (5) näeme. (6) et nad ei hooli puhtast kunstist, vaid tahavad allutada kirjanduse ühe tendentsi teenistusele, millel on puhtalt igapäevane tähendus.

20. Muutke lauset: parandage leksikaalne viga, välja arvatud mittevajalikud sõna. Kirjutage see sõna üles.

Kui kanonaad vaibus ja lõpuks majja sisenesid, leidsid nad põrandalt täiesti surnud mehe.

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 21–26

(1) Sain hiljuti kirja, milles üks koolitüdruk kirjutab oma sõbrast. (2) Kirjandusõpetaja soovitas sellel sõbral kirjutada essee ühest väga olulisest nõukogude kirjanikust. (3) Ja selles essees kirjutas koolitüdruk, avaldades austust nii kirjaniku geniaalsusele kui ka tema tähtsusele kirjandusloos, et tal on vigu. (4) Õpetaja pidas seda kõike kohatuks ja sõimas teda väga. (5) Ja nii pöördubki selle koolitüdruku sõber minu poole küsimusega: kas suurte inimeste vigadest saab kirjutada? (6) Vastasin talle, et suurte inimeste vigadest ei saa mitte ainult kirjutada, vaid ka vaja, et inimene pole suurepärane mitte sellepärast, et ta pole kunagi vigu teinud. (7) Keegi pole meie elus, meie elus vigadest vaba raske elu.

(8) Mis on inimese jaoks oluline? (9) Kuidas elada? (10) Esiteks ärge tehke tegusid, mis alandaksid tema väärikust. (11) Sa ei saa elus väga palju ära teha, aga kui sa ei tee midagi, isegi väikseid asju, mis on vastuolus oma südametunnistusega, siis juba selle faktiga tood sa tohutult kasu. (12) Isegi meie igapäevaelus Igapäevane elu. (13) Kuid elus võib ette tulla ka keerulisi, kibedaid olukordi, kui inimene seisab silmitsi valikuprobleemiga – olla teiste või enda silmis autu. (14) Olen kindel, et parem on teiste ees teotada kui oma südametunnistuse ees. (15) Isik peab suutma ennast ohverdada. (16) Loomulikult on selline ohverdus kangelastegu. (17) Aga sa pead selle juurde minema.

(18) Kui ma ütlen, et inimene ei tohi minna vastuollu oma südametunnistusega, ei tohi sellega diili teha, siis ma ei pea sugugi silmas, et inimene ei saaks või ei tohi eksida või komistada. (19) Meie keerulises elus pole keegi vigadest vaba. (20) Komistanu on aga tõsises ohus: sageli langeb ta meeleheitesse. (21) Talle hakkab tunduma, et kõik tema ümber on lurjus, kõik valetavad ja käituvad halvasti. (22) Tekib pettumus ja pettumus, usu kaotus inimestesse, sündsusse – see on kõige hullem.

(23) Jah, nad ütlevad: "Hoolitsege oma au eest juba noorest east peale." (24) Aga isegi kui sul ei õnnestunud noorelt oma au säilitada, vajad ja võid seda täiskasvanueas tagasi saada, end murda, leida julgust ja julgust vigu tunnistada.

(25) Ma tean inimest, keda kõik praegu imetlevad, keda väga hinnatakse, keda ma ka imetlen viimased aastad armastas oma elu. (26) Vahepeal tegi ta nooruses halva teo, väga halva teo. (27) Ja ta rääkis mulle sellest teost hiljem. (28) Ta tunnistas seda ise. (29) Hiljem sõitsime temaga laeval ja ta ütles tekipiirdele nõjatudes: "Ja ma arvasin, et te ei räägigi minuga." (30) Ma isegi ei saanud aru, millest ta rääkis: minu suhtumine temasse muutus palju varem, kui ta oma nooruse patud üles tunnistas. (31) Ma ise sain juba aru, et ta ei saanud palju sellest, mida ta teeb...

(32) Tee meeleparandusele võib olla pikk ja raske. (33) Aga kui imetlusväärne on julgus oma süüd tunnistada – see kaunistab nii inimest kui ühiskonda.

(34) Südametunnistuse ärevus... (35) Nad õhutavad, õpetavad; need aitavad mitte rikkuda eetikastandardid, säilitada väärikus – kõlbeliselt elava inimese väärikus.

(D.S. Likhachevi järgi*)

*Dmitri Sergejevitš Lihhatšov(1906–1999) – Nõukogude ja Vene filoloog, kultuurikriitik, kunstikriitik, Venemaa Teaduste Akadeemia akadeemik.

21. Millised väidetest vastavad teksti sisule? Palun sisestage vastuste numbrid.

1) Kirjanduse õpetaja sõimas õpilast, kes tegi suure kirjaniku teostest rääkides palju vigu ja pani koolitüdrukule mitterahuldava hinde.

2) Kui inimene ei ole sooritanud ühtegi kurja tegu, pole teinud ühtegi tehingut oma südametunnistusega, ei tähenda see, et ta hea mees mis toob inimkonnale kasu.

3) Inimese võib meeleheitele viia juba see, et ta on eksinud.

4) Oma au eest tuleb hoolt kanda juba väikesest peale, sest muidu on hiljem võimatu oma head nime taastada.

5) Kord tunnistas inimene jutustajale oma halva teo, kuid see ei muutnud jutustaja arvamust selle inimese kohta.

22. Millised järgmistest väidetest on ustav? Palun sisestage vastuste numbrid.

Sisestage numbrid kasvavas järjekorras.

1) Laused 2–4 sisaldavad narratiivi.

2) 7. lause näitab 6. lauses öeldu tingimust.

3) 10. lause sisaldab vastust lausetes 8 ja 9 esitatud küsimusele.

4) Väide 35 näitab lauses 34 öeldu põhjust.

5) Lausetes 23–24 esitatakse põhjendus.

23. Kirjuta lausetest 1–5 välja fraseoloogiline üksus.

24. Otsi lausete 1–7 hulgast lause(d), mis on seotud eelnevaga, kasutades atributiivset, demonstratiivset ja isikulist asesõna.

25. "Stiil D.S. Lihhatšov on äärmiselt äratuntav. Pealegi puudutab see äratundmine nii tekstikorralduse leksikaalset kui ka süntaktilist tasandit. Esitatud tekstifragmendi süntaksis tasub tähele panna selliseid vahendeid nagu (A)______ (lause 34) ja (B)________ (laused 8–10). Ja sõnavaras - (B)________("julgus", "julgus" lauses 24, "eksida", "komistama" lauses 18). Autor kasutab kogu teksti vältel korduvalt sellist seadet nagu (G)______ (33. lauses "kaunistab", 35. lauses väärikus)."

Terminite loetelu

1) sünonüümid

2) nimetav lause

3) kruntimine

4) leksikaalne kordamine

5) epifoor

6) retooriline pöördumine

7) metonüümia

9) küsimuste-vastuste esitlusvorm

26. Kirjutage loetud teksti põhjal essee.

Sõnastage üks teksti autori püstitatud probleem.

Kommenteerige sõnastatud probleemi. Lisage oma kommentaaris kaks illustreerivat näidet loetud tekstist, mis on teie arvates olulised lähteteksti probleemi mõistmiseks (vältige liigset tsiteerimist).

Sõnastage autori (jutuvestja) seisukoht. Kirjutage, kas nõustute või ei nõustu loetud teksti autori seisukohaga. Selgita miks. Argumenteeri oma arvamust, tuginedes eelkõige lugemiskogemusele, aga ka teadmistele ja eluvaatlustele (arvestatakse kahte esimest argumenti).

Essee maht on vähemalt 150 sõna

Vastused:

1 .Vastus: 23|32.

2. Vastus: vahepeal.

3. Vastus: 1.

4. Vastus: puurid.

5. Vastus: esteetiline.

6. Vastus: lihvima.

7. Vastus: 2,8,5,4,6

8. Vastus: kampaania

9. Vastus: tulemus ei olnud hea

10. Vastus: häbelik

11. Vastus: maga natuke

12. Vastus: hindamatu

13. Vastus: ka umbes

14. Vastus: 1234.

15. Vastus: 15

16. Vastus: 14

17. Vastus: 1234

18. Vastus: 1.

19. Vastus: 1356.

20. Vastus: absoluutselt.

21. Vastus: 35

22. Vastus: 135.

23. Vastus: 4

25. Vastus: 2914

Ligikaudne probleemide vahemik
1. Inimelu vigade probleem. (Kas on võimalik elada elu ilma vigu tegemata?)	1. Meie keerulises elus pole keegi vigadest vaba. Vigade tegemine ja nendest arusaamine on loomulik protsess
2. Inimese suuruse ja tema tehtud vigade vahekorra probleem. Suurte inimeste vigade avalikustamise probleem. (Kas inimese suurus võib seisneda selles, et ta pole kordagi vigu teinud? Kas “suuruse” mõiste on seotud inimese tehtud vigadega? Kas suurte inimeste vigadest saab rääkida või tuleks see varjata ?)	2. Inimese suurus ei seisne selles, et ta pole teinud ühtegi viga. Seetõttu võime ja peaksime rääkima suurte inimeste vigadest.
3. Südametunnistuse rolli probleem inimese elus. (Milline roll on südametunnistusel inimese elus? Kas "südametunnistuse järgi" elamine kaitseb vigade eest? Kas "südametunnistuse järgi" elamine toob kasu?)	3. “Südametunnistuse järgi” elamine ei kaitse vigade eest, vaid südametunnistus on see, mis õhutab, õpetab, aitab mitte rikkuda eetilisi norme ja säilitada kõlbeliselt elava inimese väärikust. Isegi kui inimene pole elus palju teinud, vaid elanud oma südametunnistuse järgi, on ta juba toonud märkimisväärset kasu.
4. Maamärkide valimise probleem elutee. (Kuidas peaks inimene oma elu elama? Millele on tema jaoks oluline eelkõige keskenduda?)	4. Isik ei tohiks sooritada tegusid, mis alandaksid tema väärikust. Pole vaja minna vastuollu oma südametunnistusega. Seetõttu peaks peamiseks juhiseks olema teie enda südametunnistus.
5. Valikuprobleem: jääda teiste – või enda – silmis autuks. (Kumb on parem: kas jääda teiste silmis autuks või kaotada au ja väärikus enda silmis?)	5. Parem on olla au teiste ees, kui oma südametunnistuse ees. Muidugi on au teiste silmis suur ohverdus, aga sa pead selle kaasa võtma..
6. Au probleem. (Kas nooruses halva, autu teo toime pannes on võimalik täiskasvanueas au tagasi saada?)	6. Kui au ei olnud võimalik noorest east saadik säilitada, siis saab ja tuleb see tagasi saada täiskasvanueas.
7. Meeleparanduse probleem. (Kas peate oma vigu kahetsema?)	7. Vaatamata sellele, et tee meeleparanduseni võib olla pikk ja raske, kuna oma vigade tunnistamine on väga raske, on see väga kasulik, kaunistab inimest, sest meeleparandus on julguse ilming
8. Vigade tagajärgede probleem. (Millised ohud ootavad inimest, kes eksib? Mis on eksimise üks kohutavamaid tagajärgi?)	8. Inimene, kes on teinud vea, võib langeda meeleheitesse. Siis võib tekkida pettumus, usu kadumine inimestesse, sündsusse ja see on kõige hullem.

* Probleemi sõnastamiseks võib eksamineeritav kasutada tabelis esitatust erinevat sõnavara. Probleemi võib viidata ka algtekstile või viidata sellele, kuid

Vene keele ühtne riigieksam koosneb kaks osad ja 25 ülesannet.

Esimene osa esindab 24 ülesannet. Need võivad olla testid ühe või mitme vastuse valimiseks, avatud tüüp(täitke lünk ise).

1. osa ülesannetele annab vastuse vastav kirje numbri (arvu) või sõna kujul (mitu sõna), ilma tühikute, komade ja muude lisamärkideta kirjutatud numbrite (numbrite) jada.

1. osa ülesanded testivad lõpetajate meisterlikkust õppematerjal nii põhi- kui kõrgel tasemel raskused (ülesanded 7, 23–24).

Teine osa - koosneb ühest ülesandest - 25. See ülesanne hõlmab loetud ja analüüsitud teksti põhjal essee kirjutamist.

2. osa ülesande (ülesanne 25 – essee) saab eksamineeritav sooritada mis tahes raskusastmel (põhi-, edasijõudnu-, kõrgtasemel).

Tööks on antud 210 minutit - 3,5 tundi.

Ülesannete jaotus eksamitöö osade kaupa

Töö osad	Ülesannete arv	Maksimaalne esmane punktisumma	Ülesannete tüüp
1 osa	24	33	Lühike vastus
osa 2	1	24	Üksikasjalik vastus
Kokku	25	57

Otsustamata ülesannete täitmisel

Allpool toon iga sooritatud ülesande “maksumuse”.

Iga ülesande õigeks täitmiseks esimene osa (v.a ülesanded 1, 7, 15 ja 24) saab eksaminand 1 punkti. Vale vastuse või selle puudumise eest antakse 0 punkti.

Ülesannete 1 ja 15 täitmise eest saate 0 kuni 2 punkti.

Õigeks loetakse vastus, mis sisaldab kõiki standardi numbreid ja mitte ühtegi muud numbrit.

Ülesande 7 täitmise eest võite saada 0 kuni 5 punkti.

Iga loendis olevale numbrile vastava õigesti märgitud numbri eest saab eksaminand 1 punkti (5 punkti: vigu pole; 4 punkti: tehti üks viga; 3 punkti: tehti kaks viga; 2 punkti: õigesti märgitud kaks numbrit; 1 punkt: õigesti märgitud ainult üks number; 0 punkti: täiesti vale vastus, st vale numbrijada või selle puudumine.

Ülesande 24 täitmise eest saate 0 kuni 4 punkti. Õigeks loetakse vastus, mis sisaldab kõiki standardi numbreid ja mitte ühtegi muud numbrit.

Maksimaalne punktide arv, mille eksaminand saab ülesande õigesti sooritades teine osa , on 24 punkti.

Kõigi eksamitöö ülesannete korrektse täitmise eest võite saada maksimumi 57 põhipunkti .

Vene keele ühtse riigieksami valikud

Eksamiteks valmistumiseks ja korrektseks sooritamiseks eksamitöö Vene keele ühtse riigieksami kohta lisati jaotisesse "Valikud":

Vene keeles.
ja kuidas 27. ülesannet testitakse – essee.
Täielik nimekiri teemad, mis sel aastal ühtsel riigieksamil ilmuvad, on ülesannetes ära märgitud.
10 veebipõhise harjutustesti kogumik vastuste ja lahendustega ning PDF-vormingus allalaadimise võimalusega.

Vene keele ühtsed riigieksamitestid 2019 koosnevad kahest osast:

1. osa sisaldab 26 lühivastusülesannet. Ülesannete vastus antakse numbri või sõna kujul, kirjutatuna ilma tühikute, komade või muude lisamärkideta.
2. osa sisaldab 1 avatud tüüpi ülesannet koos üksikasjaliku vastusega (esseega), millega testitakse oskust luua loetud teksti põhjal oma väide.

Punktide teisendamine hinneteks:

"Kaks" - 0 kuni 35 punkti;
"Troika" - 36-57;
"Neli" - 58-71;
“Suurepärane” – 72 ja rohkem.

Minimaalneülikooli sisseastumispunktide arv on 36.
Maksimaalne esmane skoor – 58.
Kestus eksam – 210 minutit (3,5 tundi).
Maksimaalne kogus punktid essee eest– 24. Iga kriteeriumi kohta antavate punktide arv avalikustatakse üksikasjalikult.

Otsustama Ühtse riigieksami testid vene keeles võrgus - see aitab teil ülesannetes navigeerida, jälgida ja kõrvaldada teadmiste lüngad. Teoreetiline materjal Ja praktilisi probleeme valiti õpetajad.
Lae alla demo versioon 2019. aastaks, on kasuks eksamiks valmistumisel.
Lahendage igal nädalal 1-3 võimalust.