Keskustelua ekologisesta teemasta seniori- ja valmistavan ryhmän lapsille. Ekologinen keskustelu metsästä päiväkodin valmistavan ryhmän lasten kanssa

Keskustelun tarkoitus. Muodostaa lapsissa tietoa koululaisten erilaisista toimista luonnon suojelemiseksi, herättää halu tähän toimintaan, näyttää iloa tehdystä työstä, luoda alusta joidenkin lastensuojelutoimien toteuttamiselle. luonto. Laitteet. Näyttely lasten piirustuksia aiheesta: "Autamme luontoa"; koululaisten esseitä ja runoja aiheesta; valokuvakoppi, joka on omistettu lasten toimintaan luonnossa; julisteet luonnonsuojelusta; muistio "Mitä nuoren luonnonystävän pitäisi pystyä tekemään."

Keskustelun kulku- Kaverit, te tiedätte jo, että luonto tarvitsee suojeluamme, apuamme. Tiedemiehet, insinöörit, koko maamme ja planeettamme väestö ajattelevat tätä nyt. Miksi luonnonsuojeluongelmasta on tullut niin tärkeä ja tarpeellinen? Jos emme heti auta luontoa, se kuolee. Mitä maan päällä sitten tapahtuu? Luuletko, että luonnonsuojelu on vain aikuisten asia, vai voivatko koululaisetkin antaa oman panoksensa? Mitä opiskelijat voivat tehdä ja tekevät? Kyllä opiskelijat voivat tehdä paljon. Heidän toimintansa luonnossa on monipuolista. Esimerkiksi luonnonympäristön suojelu: pulassa olevien eläinten ruokinta ja pelastaminen; roskat valvonta; lintujen syöttölaitteiden ja talojen tuotanto; eläinten ja lintujen ruokinta; levyjen asennus suojeltujen kasvien jakelupaikkoihin; sairaiden puiden auttaminen. Kerro nyt mitä teit. Katsotaan nyt piirustusnäyttelymme "Autamme luontoa". Teet paljon hyödyllistä luonnon hyväksi. Jotkut piirustukset voidaan jopa kuvata säkeistössä. (Opettaja kehottaa lapsia poimimaan piirustuksia varten erillisille paperiarkeille kirjoitetut säkeet ja lukemaan ne.) Monet teistä ovat kuvanneet piirustuksissa istuttavan kasveja: kukkia, puita, pensaita. Tämä on erittäin hyvää ja palkitsevaa työtä. Tiedätkö, on olemassa jopa sanonta, että ihminen ei ole elänyt elämäänsä turhaan, jos hän on istuttanut ja kasvattanut ainakin yhden puun elämässään. Ei turhaan sanota: "Lastenlapset kiittävät sitä, joka istutti puun, ja lapset kiroavat sen, joka sen tappoi." Ja kuka kertoo meille kuinka puita istutetaan? (Tarvittaessa opettaja esittelee oppilaille kasvien istutussäännöt.)

Muistaa! Puissa olevat haavat peitetään vahalla, puutarhapiellä, savella, kitillä tai muovailuvahalla. Haava tulee sitoa. Kuinka ymmärrät sananlaskun: "Paljon metsää - varo, vähän metsää - älä tuhoa, ei metsää - istuta?" Kumpi teistä istutti puun? Missä? Miten välität hänestä? Tiesitkö, että istutetut puut tarvitsevat kastelua? Lapsilla on paljon huolia luonnosta kaikkina vuodenaikoina. Koululaiset ovat huolissaan ystävistään - kasveista ja eläimistä. Näin kaverimme kuvailevat huoliaan. (Opettaja lukee otteita lasten esseistä kiinnittäen erityistä huomiota moraalisen säälin, myötätunnon, velvollisuuden, vastuuntunteen ilmenemiseen.) Ja miten auttoit luontoa kesällä, leirillä, kylässä isoäitisi kanssa tai meidän kaupungissamme? Kesän tärkein huolenaihe aikuisille ja lapsille on rikkakasvien torjunta. Ihmiset eivät ole pitäneet heistä pitkään. Ei ole sattumaa, että he sanovat: Rikkaruoho - pois pellolta! Rikkaruoho on vahvaa juuresta. Mitä rikkaruohoja tiedät? Hän varttui pellolla, vihaisena ja piikkinä, neuloja joka suuntaan. ( Takiainen) Piikikäs, mutta ei siili, Tarttuu, jos ohitat. ( Takiainen) Kosketa ja vedä kätesi, Polttaa ruohon kuin tuli! ( Nokkonen ) Nokkonen on salakavala yrtti. Nokkonen piiloutuu nurmikkoon, polttaa lapsia kärsivällisesti. Paha ja hyvä - puree kaikkia, Ei päästä ketään läpi! Rikkaruohoja on monenlaisia, muun muassa niittysiniruoho, hiipivä vehnänurmi, villikaura, kokko, niittytimotei, kylvöohdake, nokkonen, jauhobanaani jne. Rikkaruohoja esiintyy pelloilla ja puutarhoissa. Rikkaruohot on poistettava, koska ne häiritsevät kasvimaille, kukkapenkkiin, pelloille istutettujen viljelykasvien kasvua. Kaverit, auttavatko koululaiset aina oikein luontoa? Mikä on heidän yleisin virheensä? (Opettaja työskentelee julisteilla, jotka kuvaavat lasten virheitä ympäristötoiminnassa.) Yksi ympäristönsuojelun osa-alueista on luonnon rikkauden suojelu: veden, kaasun, paperin, lämmön, sähkön taloudellinen käyttö; metalliromun ja jätepaperin keräys. Lapset, miten ymmärrätte, mitä tässä näytetään? (Opettaja näyttää julisteita luonnonvarojen hoidosta.) Auttamalla luontoa koululaiset voivat olla aktiivisesti mukana ehkäisemässä siihen liittyviä pahoja tekoja: ratsioita luontoon, partiointia kaduilla, aukioilla. E. Arefjevan satu "Luonto ja hänen ystävänsä" on kirjoitettu siitä, kuinka luonnon ystävät kamppailevat pahojen tekojen kanssa. (Opettaja lukee satua.) ”Metsässä vanhan, vanhan tammen lähellä, pieni lähde Veselchak purskahti maan alta. Ja tänä keväänä asui pisara Sparklea kaikkien sisarusten kanssa. He roiskuivat iloisesti talossaan, loistivat kaikissa sateenkaaren väreissä, kun aurinko ojensi hellävaraisia ​​säteitään, ja olivat surullisia, jos aurinko oli poissa pitkäksi aikaa. Mutta surun hetket jäivät lyhyiksi, sillä sade lisäsi uusia pisaroita kevääseen, joka nopeasti tutustui Sparklen ja hänen sisaruksiinsa ja tuli täysin perheeksi. Sparkle ja hänen pikkusiskonsa olivat hyvin pieniä, mutta se ei estänyt heitä huolehtimasta toisistaan ​​ja pikkulapsistaan. Mitä enemmän pisaroita, sitä ystävällisempiä ne ovat, sitä äänekkäämpi Veselchak oli. Erilaiset eläimet juoksivat usein tähän varattuun metsän nurkkaan juomaan makeaa vettä ja juttelemaan Veselchakin kanssa, äänekkäät linnut lensivät sisään ja lauloivat lauluaan viihdyttäen pisaroita, ja itse lähde lauloi lintujen mukana. Siitä tuli upea metsäkuoro! Kaikki tässä metsässä asuivat yhdessä ja pitivät huolta toisistaan. Mutta eräänä päivänä auto ajoi vanhan tammen luo, josta nousi mies. Vanhempi oli iloinen. Nyt siitä on hyötyä ihmiselle! Mutta iso mies ei näyttänyt huomaavan, kuinka ahkerasti lähde yritti saada hänen huomionsa itseensä, kuinka linnut lauloivat lempeästi ja vanha tammi kahisi iloisesti. Yhtäkkiä mies alkoi leikata oksia nuorista koivuista. Tämän nähdessään pisarat itkivät heidän talossaan, ja vanha tammi narisi uhkaavasti. Mutta kuinka he voisivat auttaa puita? Jostain syystä metsässä oli heti hiljaista, lintuja ei kuulunut, vaan kuului vain kirveen ääni. Yhtäkkiä Veselchak ja vanha tammi kuulivat iloisen laulun, jota pojat ja tytöt lauloivat menossa aukiolle. Nämä olivat "Green Patrolin" kaverit - todelliset luonnon ystävät. He näkivät miehen hakkaavan oksia ja liikkuivat uhkaavasti häntä kohti. ”Etkö häpeä pilata kaunista metsänkulmaa?! Niin iso, että et tiedä, että luontoa pitää suojella!” Ja aikuinen setä yhtäkkiä häpesi, astui autoon ja lähti. Koivuja ei enää voitu auttaa, kaverit taittivat oksat varovasti sivussa. Sitten kun he näkivät suihkulähteen, he kiiruhtivat sen luo. Pisarat leikkivät ja kimaltelivat auringossa. Sparkle tarjosi pojille juotavaa maukasta ja raikasta vettä. Luonnon ystävät ottivat tämän tarjouksen mielellään vastaan. Vesi oli todella maukasta ja tuoksui metsältä. Vanhan tammen - fontanelin vartijan - oksiin ilmestyi lintuja, jotka tapasivat mielellään kaverit. Ruoho kahisi lähistöllä, ja aukiolle vierähti kaksi kokkaraa: piikikäs ja pörröinen siili ja jänis. He juoksivat juomaan vettä lähteestä ja juttelevat Sparklen ja hänen sisarustensa kanssa. Lapset tutustuivat näihin metsän asukkaisiin. Ja sitten he istuivat kaikki yhdessä tammen alla ja kuuntelivat Veselchakin keskusteluja ja tuulta, joka hiljaa kahisi vanhan tammen oksissa. Kaverit lupasivat käydä usein metsäkulmassa ja tavata sen asukkaita. Ja he sanoivat myös, että he aina suojelisivat luontoa, eivät loukkaa sitä." Lapset, oletteko joutuneet osallistumaan sellaiseen työhön? Kerro siitä. Lapset voivat tehdä luonnonympäristön parantamiseksi monia asioita, kuten istuttaa puita, kukkia, vihertää luokkahuoneita ja koulupihoja. Tiesitkö, että luonnon kauneutta voi säilyttää ja nauttia kotona? Kuinka moni teistä on nähnyt paneeleja, maalauksia ja muita luonnonmateriaalista valmistettuja käsitöitä? Kaverit, mitä tunnet, mitä ajattelet tehdessäsi hyviä tekoja luonnossa? Koetko iloa? Tietysti olet erittäin onnellinen, tyytyväinen. Näin L. Nikitina kuvaa luontoa auttavan tytön tunnetta tarinassaan "Iloiset hetket". ”Keväällä kylminä, sateisina päivinä tarkkailen jatkuvasti lintuja ja ruokin niitä. Useimmiten vierailla ruokintatiaisen. Iloisen linnun laulun kuuleminen on suuri ilo! Metsästä löysin useita muurahaiskekoita ja aitasin ne. Yksi muurahaispesoista tuhosi jonkun, kupolin koko yläosa purettiin. Kaivoin kaiken hajallaan olevan rakennusmateriaalin ja tein siitä topin. Muurahaiset alkoivat nopeasti korjata taloa, ja jonkin ajan kuluttua se sai normaalin ulkonäön, omistajat rauhoittuivat. Ja minulle onnen hetki! Kadullamme työntekijät laskivat putkia ja vaurioittivat monia puita. Poistin kaatuneet puut, joita ei enää voitu pelastaa, poistin varovasti murtuneet oksat muista, peitin paikoin haavat ja laitoin rekvisiitta. Luulen, että pelastin heidät kuolemasta, ja tämä on myös iloista. Näin pojan, joka nappasi pienen västäräkkipojan. Vaadin, että hän päästää hänet samaan paikkaan, josta hän otti sen. Laitoimme poikasen oksalle, muutimme hieman syrjään ja aloimme odottamaan vanhempien saapumista. Pian kuului västärän ääni, poikanen piristyi, alkoi pudistella häntäänsä, vinkui. Ja heti lensi sisään kaksi aikuista västäräkkiä ruuan kanssa, alkoivat vuorotellen tönäistä ahneesti avautuvaan nokkaan tuotujen toukkien poikasta. Ja taas iloa - sekä minulle että pojalle! Keskustelun lopussa opettaja antaa lapsille tehtävän: selittää nuoremmille tovereille ja vanhemmille, mitä apua he voivat tarjota luonnolle. Keskustelu päättyy M. Andronovin sanoihin: Pystymme houkuttelemaan kaikki kaverit isoille matkoille soinnisella laululla. Suojella valppaasti luontoamme - Tämä on isänmaa, se tarkoittaa suojelemista.

Lähde. http://do.gendocs.ru - mukautettu.

Miksi ihmiset istuttavat metsiä?

Metsä miehittää suurin osa maa-alueita. Ihminen on tuhonnut monia metsiä. Muita metsiä on kuitenkin istutettu uudelleen. Viidesosa planeettamme maasta on metsien peitossa. Metsä on havu- ja lehtipuuta. Metsä suorittaa tärkeitä tehtäviä kaikelle elämälle maan päällä. Puut ottavat hiilidioksidia ilmasta ja vapauttavat happea. Metsäpeite suojaa maan pintakerrosta eroosiolta ja sään vaikutukselta. Suojaa jokia ja järviä mataloitumiselta. Puiden lehdet, kukat, hedelmät ja siemenet toimivat ravinnoksi hyönteisille, linnuille ja piennisäkkäille. Metsä antaa ihmisille paljon. Se on tärkein energianlähde (puun poltto). Metsän hedelmiä, marjoja, pähkinöitä käytetään ruoanlaitossa ja lääketieteessä. Metsästä he rakentavat taloja, tekevät huonekaluja, paperia, kirjoja.

Kuten näet, jokainen tarvitsee metsää. Se ei ole vain raaka-aine, vaan se on myös korvaamaton kauneus! Metsässä asuu erilaisia ​​lintuja, eläimiä, hyönteisiä. Puut, pensaat, yrtit, kukat kasvavat. Joet ja järvet virtaavat. Ja tämä kaikki on suojeltava! Nykyään metsiä kaadetaan ja saastutetaan. Jos tämä jatkuu, monet metsät katoavat ja planeettamme menettää kymmenesosan elävistä olentoista. Kaikkien maiden tutkijat ja ekologit yrittävät pysäyttää tällaisen saalistusperäisen luonnontuhon. Julisteet ripustetaan metsään. esimerkiksi (opettaja näyttää julisteen lapsille):

PALJON METSÄTÄ - ÄLÄ KUOLE!

PIEN METSÄ - PIDÄ HUOLELLA!

Katso ympärilläsi olevia lapsia. Kuinka suuri ja kaunis maailma ympäröi meitä! Puut, ruoho, kukat, aurinko! Kaikki se on luontoa. Ihminen on erottamaton siitä. Hän ruokkii meitä, juottaa, vaatteita ja tekee meidät onnelliseksi. Luonto on antelias ja epäitsekäs. Hän ei säästä meille mitään, antaa hänelle korvaamattomia lahjoja ja vaatii vastineeksi vain yhtä asiaa - että olemme ystävällisiä hänelle!!!

"Missä sammakot talvehtivat?"

Jotkut ihmiset pitävät niitä haitallisina, epämiellyttävinä. Se ei ole oikein. Sammakot ovat puolustuskyvyttömiä ja vaarattomia. He syövät hyttysiä, kääpiöitä, itse toimivat ravinnoksi monille eläimille. Heitä ei pidä saada kiinni, loukkaantua. Ja mitä tapahtuu talvella, kun ulkona on kylmä, lunta on kaikkialla, lammet ovat jään peitossa? Eläimemme vaikeinta aikaa on talvi kylminä sääineen. Kuinka piiloutua heiltä? Monet linnut lentävät etelään, missä ei ole pakkasta. Karhut nukkuvat luolassaan koko talven. No, entä sammakot? Syksyn tullen he etsivät syrjäistä paikkaa jonnekin lammikosta tai suosta, tukkeutuvat syvälle lieteeseen ja nukahtavat koko talven. Joskus ne jopa jäätyvät ja muuttuvat koviksi kuin jää. Mutta kevätaurinko lämmittää sen, sulattaa jään, ja sammakotkin lämpenevät, tulevat ulos ja aloittavat konserttinsa.

Tämä tarkoittaa, että sammakot ovat sopeutuneet talviimme, joten se ei ole heille kauheaa.

Missä sammakot asuvat?

Mitä sammakot syövät?

Kuinka he metsästävät kääpiöitä?

Miten sammakot sopeutuvat talveen?

Miksi puu tarvitsee lehtiä?

Kysymyksiä lasten kanssa keskusteltavaksi:

• Miten kasvit hengittävät?
• Miten kasvit valmistavat ruokansa?
• Miksi lehtiä kutsutaan "ruokatehtaaksi"?
• Miksi puut pudottavat lehtiään? Miten tämä tapahtuu?

"Mitkä siemenet kulkevat veden ja ilman läpi"

Miksi tuulta kutsutaan kasvien auttajaksi? Koska hän kantaa niitä kaikkialle maailmaan, hajottaa ne ympäri maata. Siemen putoaa maahan ja itää. Ja pieni vihreä ystävä kasvaa - puu, pensas tai vain vihreä ruoho.

Mutta mikä auttaa siemeniä lentämään pois? Tosiasia on, että monilla siemenillä on pieniä mukautuksia lentoon. Esimerkiksi voikukan siemenet on varustettu pienillä laskuvarjoilla. Ja joidenkin puiden siemenillä on siivet erilaisia ​​muotoja ja koko. Ja miksi siivet? Koska näiden puiden siemenet putoavat suuri korkeus, ja siivet auttavat heitä lentämään pois puusta. Lisäksi ne lentävät eri tavoin, esimerkiksi männyn ja kuusen siemenillä on hyvin pienet siivet, kuten kärpäsellä, ne auttavat siemeniä pyörimään helikopterien tavoin, lentää kauas tuulessa ja vierimään pitkälle kuorta pitkin.

Kaikki tuntevat vaahteraleijonakalan. Kun ne putoavat, ne aina kääntyvät ympäri ja pyörivät, tuuli ottaa ne ylös ja kantaa kauas, kauas.

Miten lumpeen lisääntyy? Se kasvaa vedessä, ja siksi sen siemenet kelluvat joen pinnalla pienten veneiden tavoin. Vesi kuljettaa ne kaukaisille rannoille.

Kysymyksiä lasten kanssa keskusteltavaksi:

• Miten tuuli auttaa kasveja?
• Mitä laitteita luonto keksi siementen levittämiseksi?
• Miksi joidenkin puiden siemenillä on pienet siivet?
• Minkä kasvien siemeniä voidaan kutsua "matkailijoiksi"?

"Missä vesipisarat asuvat päiväkoti?»

Opettaja kutsuu lapset keskustelemaan ongelmasta - miksi ihminen tarvitsee vettä? Sitten hän kysyy heiltä: "Missä arvelette vesipisaroiden elävän päiväkodissamme?"

Kun lapset ovat ilmaisseet oletuksensa, opettaja tarjoutuu tarkistamaan ne ja tekemään matkan päiväkodin ympäri tätä varten. Tätä tarkoitusta varten lapset leikkaavat vesipisaroita paperista. Opettaja selittää, että näillä tippoilla lapset merkitsevät, missä päiväkodissa vettä kulutetaan.

Pisarat laitetaan laatikkoon, teippi ja sakset laitetaan sinne, ja lapset alkavat etsiä. Tutkimus alkaa ryhmähuoneesta: pesualtaassa ja wc:ssä on vettä - kaksi tippaa liimataan oveen; pesualtaassa, jossa astiat pestään, on vettä - pisara on liimattu. Sitten pisara pisaralta - luonnon nurkkaan, jossa elävät kastelua tarvitsevat kasvit; häkissä linnun kanssa; kanssa vedenkeitin juomavesi; kaapissa, jossa siveltimiä ja maaleja säilytetään piirtämiseen - ne on pestävä vedessä jne.

Sitten matka päiväkodin läpi ryhmän ulkopuolella jatkuu. Viisi sinistä tippaa ripustetaan keittiön ovelle (ruoanlaitto ja juominen, vihannesten pesu, astioiden ja lattioiden pesu). Lääkärin vastaanoton oveen kiinnitetään kolme tippaa (käsienpesuvesi, lääkkeiden juominen). Sama määrä pisaroita näkyy pesuhuoneen ovissa.

Paluumatkalla ryhmään lapset keräävät pisarat ja laskevat ne. Opettaja kiinnittää lasten huomion siihen, kuinka paljon vettä tarvitaan yksin päiväkodissa ja johdattaa lapset siihen johtopäätökseen, että vettä tulee käyttää säästeliäästi.

Kysymyksiä lasten kanssa keskusteltavaksi:

Saimme selville, kuinka paljon vettä tarvitaan elämään

päiväkoti. Missä muualla ihmiset käyttävät vettä?

Luuletko, että maapallon vesivarannot loppuvat? Miten näitä varastoja täydennetään?

Mietitään, kuinka sinä ja minä voimme oppia käyttämään vettä taloudellisesti.

"Marraskuu - talven portit"

"Marraskuu - talven portit, nuoren sointuvan jään kuukausi." "Marraskuussa aamunkoitto kohtaa hämärän keskellä päivää." "Itketään aurinkoa marraskuun ikkunoissa." Kysymyksiä lasten kanssa keskusteltavaksi:

Mitä uusia sananlaskuja marraskuusta olet oppinut?

Mitä he tarkoittavat?

Mitä marraskuun merkkejä tiedämme?

o Katso havaintopäiväkirjaa luonnoksineen ja muista, miten auringon korkeus ja ilman lämpötila liittyvät toisiinsa?

o Muista, mitkä alueen puista pudottivat lehtiään viimeksi.

kommunikatiivisia

• sääntelevä

• henkilökohtainen

ympäristökasvatus

Laitteet:

• kotitalouden suodatin

Oppitunnin edistyminen:

Hei kaverit!

-…, Kuuletko minua?

Mikä on tämän päivän päivämäärä?

Tänään…

Puheen lataus

- Toista perässäni: R___

Р___О ro terveys

gri_ja gri saastuttavat

GR__Olen likainen likainen

PR__Minä luonnon kanssa

Huono terveys

Saastunut ilma

- Kuuntele, kerro oikein.

Ihmiset saastuttavat luontoa

Liittyvä työ

1. avauspuheenvuoro

-

1. Oppitunnin aiheviesti

1. Tavoitteiden asettaminen

1. sanastotyötä

Ympäristöturvallisuus on suojaa saastuneen ympäristön haitallisilta vaikutuksilta.

Luetaan sanat yhdessä.

Nina, lue sanat.

Oleg, lue sanat.

1. Aiheeseen liittyvä keskustelu

Yhteiskunnalle tärkeintä on suojella ilmaa, vettä ja maaperää. Tämän eteen tehdään paljon. mutta tämän ongelman ratkaiseminen on silti vaikeaa. Siksi jokaisen on noudatettava henkilökohtaisia ​​​​sääntöjä ympäristöturvallisuus.

6. Aiheen korjaaminen

Suojaus vaurioituneen ympäristön haitallisilta vaikutuksilta.

Miten vesi tulisi puhdistaa?

Heijastava-arvioiva vaihe

Mikä on oppitunnin aihe?

Oppitunnin aiheena on "Ympäristöturvallisuus"

Näytä asiakirjan sisältö
"Keskustelu aiheesta: "Ympäristöturvallisuus""

koulun ulkopuolista toimintaa

Keskustelu aiheesta: "Ympäristöturvallisuus"

Tavoitteet:

kognitiivinen

tutustuttaa lapsia "ympäristöturvallisuuden" käsitteeseen, puhua henkilökohtaisen ympäristöturvallisuuden noudattamisen säännöistä;

kommunikatiivisia

oppilaiden kommunikatiivisen kulttuurin muodostuminen; oppilaiden puheen kehittäminen, aiheen sanaston rikastaminen (ympäristöturvallisuus, saasteketju, kodin suodatin);

sääntelevä

huomion kehittäminen, itsehillintä

henkilökohtainen

ympäristökasvatus

Laitteet:

kuvia aiheesta "Ympäristöturvallisuus"

kotitalouden suodatin

Oppitunnin edistyminen:

Motivaatio-orientoiva vaihe

Hei kaverit!

-…, Kuuletko minua?

Mikä on tämän päivän päivämäärä?

Tänään…

Puhumme oikein, vastaamme kysymyksiin.

Puheen lataus

- Toista perässäni: R___

Р___О ro terveys

gri_ja gri saastuttavat

GR__Olen likainen likainen

PR__Minä luonnon kanssa

Huono terveys

Saastunut ilma

- Kuuntele, kerro oikein.

Ihmiset saastuttavat luontoa

Liittyvä työ

avauspuheenvuoro

- Tiedät, että ihmiset valitettavasti saastuttavat ympäristöön. Kaikki tämä vaikuttaa huonosti ihmisiin itseensä.

Oppitunnin aiheviesti

Oppitunnin aiheena on "Ympäristöturvallisuus"

Tavoitteiden asettaminen

Kaverit, tänään puhumme ympäristöturvallisuudesta.

sanastotyötä

Mikä on "ympäristöturvallisuus"? Sinä tiedät?

Ympäristöturvallisuus on suojaa saastuneen ympäristön haitallisilta vaikutuksilta.

Luetaan sanat yhdessä.

Nina, lue sanat.

Oleg, lue sanat.

Aiheeseen liittyvä keskustelu

Mikä on mielestäsi saastumisen lähde?

Tehtaat ovat saastumisen lähde.

Ne saastuttavat ilmaa, maata ja vettä, sitten ilmasta, vedestä ja maaperästä saasteet pääsevät kasveihin ja eläimiin. Sitten ne päätyvät ruokaan. Kaikki tämä on haitallista ihmiskeholle.

Ihminen hengittää saastunutta ilmaa, juo saastunutta vettä, syö näitä epäpuhtauksia sisältävää ruokaa. Harkitse kuvaa tarkasti.

Tätä kutsutaan saasteketjuksi.

Voiko ihminen silti olla terve?

Ihminen ei voi pysyä terveenä.

Mitä on ympäristöturvallisuus? Lukea...

Suojaus vaurioituneen ympäristön haitallisilta vaikutuksilta.

Yhteiskunnalle tärkeintä on suojella ilmaa, vettä ja maaperää. Tämän eteen tehdään paljon. mutta tämän ongelman ratkaiseminen on silti vaikeaa. Siksi jokaisen henkilön on noudatettava henkilökohtaisen ympäristöturvallisuuden sääntöjä.

Esimerkiksi kävelet tiellä. Jos täällä ilma on autojen saastuttama, puita on vähän, kannattaako jatkaa tuollaista tietä? Mitä voidaan tehdä?

Löydät toisen tien, jossa on vähemmän liikennettä ja enemmän puita.

Jos aikuinen tupakoi kotona, mitä voit tehdä?

Sinun on pyydettävä olemaan tupakoimatta asunnossa tai menemättä toiseen huoneeseen

Kuvittele, että sinä ja ystäväsi leikkivät pihalla. Yhtäkkiä auto ajoi sisään ja kuljettaja poistui sammuttamatta moottoria. Miten aiot tehdä sen?

Jos lampi tai joki ei ole tarpeeksi puhdas, kannattaako siellä uida?

Jos joki tai säiliö on likainen, et voi uida siellä.

Vesi tulee koteihin puhdistettuna, se puhdistetaan kloorilla, mutta sitä ei voida täysin puhdistaa. Jotkut haitalliset aineet jäävät siihen. Kloori on ihmiselle haitallista ja sen tunnistaa hajusta, joten vesijohtovettä ei pidä juoda. Voit saada myrkytyksen. Mitä vesijohtovedelle pitäisi tehdä, jotta se ei ole likainen?

Jotta vesi ei olisi likainen, se on keitettävä.

Mitä tulisi käyttää veden täydelliseen puhdistamiseen?

Veden täydelliseksi puhdistamiseksi sinun on käytettävä kotitaloussuodatinta.

Älä unohda samalla vaihtaa erikoispuhdistusainetta.

Pese myös hedelmät ja vihannekset aina. Tämä ei ole välttämätöntä vain mikrobien puhdistamiseksi, vaan myös torjunta-aineiden poistamiseksi, joilla niitä käsitellään.

6. Aiheen korjaaminen

Mitä on ympäristöturvallisuus?

Suojaus vaurioituneen ympäristön haitallisilta vaikutuksilta.

Miten haitalliset aineet pääsevät ihmiskehoon?

Haitalliset aineet pääsevät kehoon ilman, veden ja ruoan kautta.

Miten vesi tulisi puhdistaa?

Tarvitsee keittää vettä tai käyttää kotitaloussuodatinta

Heijastava-arvioiva vaihe

Mikä on oppitunnin aihe?

Oppitunnin aiheena on "Ympäristöturvallisuus"

Mistä me tänään puhuimme?

Tänään tunnilla puhuttiin ympäristöturvallisuudesta.

Te kaikki työskentelitte hyvin tänään, vastasitte kysymyksiin, yritit puhua oikein. Hyvin tehty! Kiitos kaikille.

KESKUSTELU HUOLELLISESTA ASENTEESTA LUONTOON.

Tarkoitus: kasvattaa lapsia kunnioittamaan luontoa. Opi käyttäytymään oikein luonnossa, jotta et vahingoita sitä.

Mies ja vaimo asuivat talossa kylän laidalla. Heillä oli kaksi lasta - poika Misha ja tyttö Olya. Misha on 10-vuotias ja Olya 9-vuotias.

Talon lähellä kasvoi korkea, oksainen poppeli.

Tehdään keinu poppelille, sanoi Misha. - Voi kuinka hyvin se heiluu! Olya iloitsi. Misha kiipesi poppelin päälle, sitoi köyden oksiin. Misha ja Olya nousivat keinuun, ja keinutaan. Lapset keinuvat, ja heidän lähellään tiainen lentää ja laulaa, laulaa.

Misha sanoo: - Tiinaisella on myös hauskaa, koska me rokkaamme. Olya katsoi poppelin runkoa ja näki onton, ja ontelossa oli pesä, ja pesässä oli pieniä poikasia. "Pikkutiainen ei ole iloinen, vaan itkee", Olya sanoi. - Miksi hän itkee? Misha hämmästyi. "Mieti miksi", Olya vastasi. Misha hyppäsi pois keinulta, katsoi tiaisen pesää ja ajatteli: "Miksi hän itkee?" V. Sukhomlinsky.

Auta Mishaa ymmärtämään, miksi tiainen itki. Yhteenveto lasten vastauksista opettaja sanoo: - Misha ja Olya tekivät väärin, kun he tekivät keinua poppelille. Loppujen lopuksi pesä voisi pudota, ja sitten poikaset kuolisivat. Älä sido keinua puuhun, koska voit rikkoa sen. Ja puun kasvu kestää kauan.

"Elkino mekko"

Kuljet kuusimetsän läpi, ja nuoret joulukuuset ovat piikkisiä. - Älä koske meihin! - Luuletko hiljaa kosketettuna. "Ja älä ole hiljaa." Huolehdimme vaatteistamme. - Millaisia ​​vaatteita sinulla on? - Vihreät neulamme eivät ole lehtiä, ne eivät vaihda joka kesä. - Jotta? - Täällä on kasvanut tuore kuusitassu, jonka neulat vaihdetaan vasta seitsemän vuoden kuluttua. Kyllä, se ei ole pian. - Joten sinun täytyy säästää neulat!

Luuletko, että poika murtaa vielä kuusen tassut? Ja sinä?

PUHUKAAN TALVITTUISTA JA MUUTTOLINTUISTA.

Tarkoitus: muodostaa yleinen käsitys talvehtivista ja muuttolintuista, oppia erottamaan ne olennaiselta pohjalta: kyvystä tyydyttää ravinnontarve. Syventää lintujen lähtemisen syiden ymmärtämistä (pääravinnon katoaminen, vesistöjen jäätyminen, maaperä, kasvien kasvullisten osien kuoleminen), luokitella linnut talvehtiviin (varis, takka, varpunen, tiainen) ja muuttaviin ( niellä, torni, ankka, swift, kottarainen) sen perusteella, että määritetään suhde ruoan luonteen ja sen saamismahdollisuuden välillä. Rikastuta sanakirjaa lisäämällä sanat: ruoka, muuttoliike, talvehtiminen. Kasvata rakkautta lintuihin, halua auttaa niitä talviolosuhteissa. Opettaa lapsia kuvaamaan lintuja ominaisuudet ja tunnista ne kuvauksen perusteella.

Mitkä linnut ovat sinulle tuttuja?

Mitä lintuja olet nähnyt paikalla tai metsässä talvella? (varpuset, varpuset, variset, tiaiset, kyyhkyset, harakat, tikkat).

Mitkä ovat lintujen nimet, jotka jäävät meille talveksi? (talvettu, asettunut). Missä linnut eivät näy viime aikoina? (pääskyset, tornit, kottaraiset, ankat, swifts). Mihin nämä linnut ovat kadonneet? (Lentää pois lämpimiin ilmastoihin).

Mitkä ovat lintujen nimet, jotka lentävät meiltä talveksi? (muuttoliike).

Miksi luulet muuttolintujen lentävän meiltä talveksi? (kylmän pelko).

Muistatko mitä linnut syövät? (hyönteiset piiloutuivat, joten hyönteisiä ruokkivat linnut lentävät ensin pois, sitten ne, jotka syövät kasvien hedelmiä ja siemeniä, koska puutarhojen ja peltojen sato korjataan. Ankat ja hanhet lentävät pois myöhemmin kuin kaikki. He asuvat kanssamme kunnes vedet jäätyvät

Muuttolinnut ne eivät ole sopeutuneet varastoimaan ruokaa itselleen talveksi ja hankkimaan sitä talviolosuhteissa. Kesäisin he asuvat meillä, rakentavat pesiä, kasvattavat poikasia. Ja kylmän sään alkaessa he lentävät kuumiin maihin palatakseen keväällä kotimailleen. Miksi luulet talvilintuja ympäri vuoden asua kanssamme? Nämä linnut eivät pelkää pakkasia ja onnistuvat saamaan ruokaa kylmimpinäkin talvina. He etsivät hyönteisiä. Joka piiloutui puiden kuoren halkeamiin, talojen rakoihin ja aidoihin, syö hedelmiä ja siemeniä lehtipuukasveja, käpyjä havupuiden siemenillä. Ja pähkinät ja tissit etsivät syksyllä valmistamiaan varastoja. - Silti se on linnuille erittäin vaikeaa talvella. Erityisen vaikeaa on löytää ruokaa lumisateen aikana, lumimyrskyissä ja erittäin kylmä. Tällaisella säällä linnut näkevät usein nälkään ja jopa kuolevat kylmään ja nälkään. Linnut sisään talviaika lähestyä ihmisten koteja. Ja meidän on autettava höyhenenisiä ystäviämme selviytymään talvesta. - Lintujen ruokintaan soveltuvat eri kasvien siemenet - hamppu, auringonkukka, meloni, kurpitsa, vesimeloni ja monet rikkakasvit. Mutta kauraa, hirssiä nokkivat vain varpuset ja kaurapuuro. Tissit pitävät kovasti suolattoman laardin paloista. - Tänään, kun menemme kävelylle, ripustamme nämä syöttölaitteet ja täytämme ne ruualla erilaisia ​​lintuja. Ja ehkä tämä säästää useamman kuin yhden linnun hengen. Ja kesällä linnut auttavat ihmisiä. He syövät tuholaisia ​​ja jatkavat puutarhojen, puistojen ja aukioiden suojelemista.

Liikuntaminuutti

Metsä ja pellot ovat lumen peitossa,

Maa nukkuu lumikoiden alla.

Etsitään, etsitään lintuja

Mistä nauttia.

Pitkälle talvelle metsässämme,

Valmistamme ruokaa linnuille.

Tulkaa, linnut, syötte täällä!

Älykäs poika harmaassa takissa

Hyppääminen, nuuskiminen, murujen kerääminen. (Varpunen)

Punaisessa brodeeratussa hatussa, mustassa kaftaanissa

Perheessä kuuluisa hauskasta metsälaulusta.

Mikä on kaunis laulu? Kop-kop-kop, kyllä ​​tra-ta-ta!

Kuka on puussa, nartun päällä,

Pisteet ovat "coo-coo ... coo-coo"? (Käki)

Omenat oksilla talvella! Kerää ne nopeasti!

Ja yhtäkkiä omenat lepasivat, koska tämä on ... (Pupparit)

Pylväässä on palatsi, palatsissa laulaja,

Ja hänen nimensä on ... (Starling)

Musta, ketterä, huutaa "crack"

Madot ovat vihollisia. (torni)

PUHUA KUKA TALVI MITEN.

Tarkoitus: laajentaa ja syventää ymmärrystä eläinten, lintujen, kalojen, hyönteisten talvehtimisesta: karhu ja siili nukkuvat talvella, jänis ja orava vaihtavat väriä ja turkin tiheyttä, talvehtivat linnut lähestyvät asutusta, tissit syövät hyönteisiä toukat, pensaiden siemenet, puut, härkävarpuset pihlajan marjat, varpuset ja kyyhkyset etsivät muruja ja ruokajäämiä maasta; hyönteiset piiloutuivat puiden kuoren alle, kalat upposivat jokien ja järvien pohjalle. Oppii etsimään syitä eläinten elämän muuttumiseen elinympäristön olosuhteiden muuttamisessa, selvittämään syy-seuraus-suhteita. Kehitä vakuuttavaa kieltä. Kasvata rakkautta eläimiin, halua auttaa vaikeissa olosuhteissa.

Luuletko, että metsässä elävät eläimet pelkäävät talvea?

Mikä pelastaa heidät talven kylmiltä? (eläimet vaihtoivat kesäturkkinsa lämpimämpiin talvitakkeihin, vaihtoivat väriään). Pelkäävätkö he kylmää?

Mitä kanit ja oravat syövät talvella?

Kuinka kettu jäljittää saalista talvella?

Miksi mäyrät ja karhut keräävät rasvaa talveen mennessä, oravat varastoivat ruokaa, mutta jänis ja kettu eivät?

Miten siili viettää talven?

Jos onnistuit käymään metsässä ja löytämään eläinten jälkiä tai näkemään ne itse, kerro siitä meille.

Miten talvehtivien lintujen elämäntavat muuttuvat? Mitä he syövät?

Missä hyönteiset viettävät talven?

Kuinka sammakot ja kalat nukkuvat talviunissa?

Kuinka voit auttaa metsän eläimiä, lintuja talvella? Kalat?

Opettaja tiivistää ja selventää lasten tietoja: talven eläimet eivät pelkää. Pörröinen, lämmin villa säästää ne kovalta kylmältä. Jänis ja orava vaihtavat turkin väriä piiloutuakseen paremmin petoeläimiltä. He eivät pelkää nälkää. Vaikka metsässä ei ole pähkinöitä tai sieniä, orava varastoi niitä kesällä ja syksyllä ja nyt se etsii ruokakomerojaan. Hän syö myös mielellään kuusenkäpyjen siemeniä, joita metsässä on runsaasti talvellakin.

Metsässä ei ole karhun ruokaa. Mutta karhu asettui hyvin: hän nukkuu koko talven luossaan eikä syö mitään. Myös mäyrä nukkuu reiässään. He elävät tähän aikaan kesällä ja syksyllä kehoonsa kertyneen rasvan ansiosta.

Mutta jänikset, ketut, hirvi eivät varastoineet mitään. Jänis ruokkii puun oksia, puree kuorta. Hirvi syö myös oksia. Ja kettu ei pidä oksista. Punapää kävelee lumen läpi ja haistelee sitä varovasti. Hän etsii minkkihiiriä lumen alta. Joten hiiret ruokkivat periaatteessa koko talven. Tähän aikaan vuodesta linnut lähestyvät ihmisten asuntoja. Tissit ruokkivat hyönteisten toukkia, pensaiden siemeniä, puita; härkävarsut pihlajanmarjoilla; varpuset ja kyyhkyset etsivät muruja ja ruokajäämiä maasta.

Kalat upposivat jokien, järvien pohjalle ja nukkuivat siellä.

Mutta eläimet ja linnut ovat usein nälkäisiä talvella. Siksi niitä on ruokittava: valmistetut pylväät ripustetaan metsään, heinä, porkkanat, kaalinlehdet, pähkinät ja tammenterhot asetetaan. He tekevät lintujen syöttölaitteita.

Talvella se on kaloille vaikeaa. Ilma ei kulje jään läpi veteen ja kalat kuolevat usein sen puutteeseen, joten talvella jäähän on tehtävä reikiä. Sinun ja minun on myös autettava eläimiä, kaloja ja lintuja.

PUHU TALVESTA

Tarkoitus: konkretisoida ja syventää ajatusta talvesta: säätila, tyypilliset sateet, luonnonilmiöt, kasvien tila, koti- ja villieläinten elämän piirteet. Opi yhdistämään ominaisuuksia ulkomuoto, eläinten käyttäytyminen talvikaudella. On mahdollista kehittää yhtenäistä puhetta, kykyä puhua oikein käyttämällä epiteettejä, vertailuja.

Pyörii ilmassa

Ja maa on hiljainen

Putoaminen, makaaminen.

Ja aamulla lumella

Kenttä on valkoinen

Kuin verho

Kaikki pukeutuivat hänet.

Pimeä metsä hatun kanssa

Peitetty upea

Ja nukahti hänen alle

Vahva, horjumaton...

Mistä vuodenajasta runoilija puhuu tässä runossa? Talvi on kolmen kuukauden emäntä. Mitä? Miten luonto on muuttunut talvella? Millainen sää on? Miten kasvit talvehtivat? Miksi emme ole nähneet hyönteisiä? Mitä lintuja näit? Mikä on muuttunut lintujen elämässä talvella, niiden käyttäytymisessä? Kuinka kotieläimet ja villieläimet nukkuvat talviunissa? Miten ihmiset hoitavat lintuja ja eläimiä talvella? Miksi?

Opettaja tiivistää tiedot talvesta: talvella niitä on eniten lyhyitä päiviä ja pisimmät yöt, aurinko on matalalla ja lämmittää vähän, taivas on usein harmaa, sen päällä on pilviä, pilviä, joista lunta. Vaikeissa pakkasissa lunta putoaa jyvissä, neuloissa. Lämpeneessä lumihiutaleet tarttuvat yhteen hiutaleiksi, puihin ja johtoihin ilmestyy huurretta. Tuulisella säällä on lunta, lumimyrskyjä, lumimyrskyjä.

Joet ja järvet ovat jään peitossa. Kalat elävät jään alla, menevät pohjaan ja nukkuvat. Puut ja pensaat ilman lehtiä, vain kuusella ja männyllä on vihreitä neulasia. Ruohonsiemenet, sipulit ja juuret nukkuvat talvehtimassa lumen alla. Hyönteiset eivät lennä, ne nukkuvat piiloutuen puiden ja pensaiden kuoren halkeamiin, lehtien alle, maahan. Lintuja on vähän, suurin osa niistä elää lähellä ihmisasutusta. Ihmiset ruokkivat lintuja, auttavat niitä selviytymään tänä nälkäisenä aikana. Muuttolinnut lensivät lämpimiin ilmastoihin. Eläimet elävät metsässä eri tavoin: pupu ja orava ovat vaihtaneet turkkinsa talvisiin. Orava ruokkii pähkinöitä, tammenterhoja ja sieniä. Kettu metsästää tällä hetkellä pääasiassa hiiriä. Karhu, mäyrä, kerättyään rasvaa kehoonsa, nukkuu luolissa. Siili myös nukkuu. Ihmiset huolehtivat kotieläimistä: lämmittävät talvimajaansa, antavat niille ruokaa.

Talvella ihmiset puhdistavat lumet. Työskentele lumiaurat kaduilla. Lapset rakastavat talvea! Mitä pidät hänestä? Lasten lista talviaktiviteetteja: kelkkailu, hiihto, lumipallot, laskettelu vuorelta, lumesta tehdyt rakennukset.

Keksitään kauniita määritelmäsanoja sanalle "talvi" (velho, velho, kauneus).

PUHU KAUVIKASVIEN HOITOSTA

Tarkoitus: tiivistää ajatuksia hoidosta sisäkasvit. Vahvistaa tietoa huonekasvien perustarpeista, selventää tietoa tyydyttämättömien tarpeiden signaalimerkeistä. Yleistä ajatus hoitomenetelmien (kastelu, pölynpoisto, irrotus) suuntautumisesta kasvien elintärkeisiin tarpeisiin. Vahvistaa kykyä valita hoitotyyppi, tarvittavat työkalut, keskittyen huonekasvin kuntoon. Kasvata huolehtivaa asennetta huonekasveihin, vastuuta heidän elämästään. Selvennä käsityksiä kasveista, opi tunnistamaan ne kuvauksen perusteella. Anna maaperän käsite "eläväksi maaksi".

Sisältö: Lapset, tänään jatketaan huonekasvien hoidon opettelua. Muistellaanpa mitä tälle pitää tehdä? Mitä olet oppinut viime aikoina? (löysäämään maata). Miksi maata pitää irrottaa? (jotta vesi valuu hyvin ja juurten on helpompi kasvaa löysässä maassa). Miten löysät maata? Miksi syömäpuikot? (jotta ei satuta juuria). Lähempänä vartta, löysää matalasti ja kauempana varresta - syvemmälle.

Mistä tietää, tarvitseeko kasvi kastella? (maa on kuiva kosketettavaksi, kevyt). Millaista vettä kastelemme? (lämmin, joka on ollut kastelukannuissa eilisestä lähtien). Miten kasvit tulisi pestä? (pyyhi suuret lehdet rievuilla, laita pehmeät lehdet kasvit altaaseen, peitä maa öljykankaalla, jotta se ei huuhtoudu pois, ja vettä suuresta kastelukannusta tai suihkepullosta).

Miksi me huolehdimme kasveista? (jotta ne ovat kauniita, kasvavat hyvin ja kukkivat).

Lapsia, kasveja ei tarvitse vain hoitaa, vaan myös ruokkia, ne on lannoitettu. Tätä varten on olemassa erityisiä lannoitteita, ne on ensin laimennettava veteen. Kasveja ruokitaan tällä liuoksella kerran viikossa kastelun jälkeen, jotta liuos imeytyy paremmin maaperään. Pöydälläni on kupillisia lannoiteliuosta. Joissakin kupeissa puolet liuoksesta ja joissakin - ääriään myöten. Kun pyyhit kasvien lehdet, löysät maata, ruiskutat ne ja peset kasvit pienillä lehdillä altaassa kastelukannusta, ota minulta kupit lannoitetta. Jos kasvi on suuri - täysi ja pieni - puoli lasia.

Kasvattaja jakaa lasten työn, valvoo heidän toimintaansa, auttaa neuvoilla, panee merkille ne, jotka selviävät tapauksesta onnistuneesti.

Mitä olet oppinut tänään?

Miksi ne hedelmöitetään?

Mitä maaperää pitäisi lannoittaa?

Opettaja: Ja nyt haluan kysyä sinulta arvoituksen. Opettaja kuvailee kasvia (onko runkoa, oksia, mitä ne ovat: seisovat suoraan, roikkuvat, käpristyvät, ohuet vai paksut). Kuvaa lehtiä, niiden muotoa, pintaa, väriä (tumma, vaaleanvihreä, kirjava jne.). Onko kukkia, kuinka monta niitä on varressa, miten ne ovat värjätty. Lapset arvaavat kasveja. Sitten hän kehottaa lapsia tekemään itse arvoituksia kasveista ja arvaamaan niitä - pelataan peliä "Arvaa kasvi".

PUHU LEMMIKKEISTÄ

Tarkoitus: yleistää tietty käsite lemmikkieläimistä ja muodostaa käsite "lemmikit". Opettaa luomaan oleellisia yleistyksen merkkejä: he elävät ihmisen kanssa, he ovat hyödyllisiä, henkilö huolehtii heistä. Muodostaa kyky täyttää yleistetyt substantiivimerkit tietyllä sisällöllä. Kehittää kykyä täydentää vertaisten vastauksia.

Sisältö: opettaja tekee arvoituksen. Näyttää lapsille kuvia vuohesta, lampaasta, lehmästä, hevosesta, karhusta. Hän kysyy, kuka on tarpeeton tässä eläinryhmässä ja miksi. (Ylimääräinen karhu, koska muut eläimet ovat kotieläimiä). Pyytää lapsia nimeämään muita tuntemiaan lemmikkejä ja miksi niitä pidetään lemmikkeinä. Kuuntelee lasten vastauksia, kiinnittää heidän huomionsa ominaisuudet: lemmikkieläimet asuvat ihmisten kanssa; he eivät pelkää henkilöä, ihminen luo olosuhteet elämälleen: ruokkii, rakentaa asuntoa, parantaa; luontoon päästetty lemmikki joko etsii uusia omistajia tai kuolee. Kaikki kotieläimet ovat hyödyllisiä taloudessa (ne antavat ruokaa: maitoa, lihaa, villaa; niitä käytetään töissä: hevonen, kameli, aasi) Maan alla, kaapissa Hän asuu minkissä, Harmaa vauva, Kuka on Tämä? Hiiri.

Opettaja näyttää lapsille hiirilelun. Tämä on vaikea tehtävä - määrittää: hiiri - mikä eläin, kotimainen vai villi? Ohjaa lasten päättelyä esittämällä kysymyksiä: missä hän istuu? Pelkääkö henkilö? Välittääkö henkilö hänestä? Onko siitä ihmiselle hyötyä? - Johtopäätös: talon hiiri ei kotieläin, vaan villieläin, joka on sopeutunut hyvin asumaan ihmisen lähellä, hänen talossaan. Opettaja kutsuu lapset pelaamaan peliä "Linnut, eläimet, kalat". Lapset muodostavat ympyrän. Yksi pelaajista poimii esineen ja antaa sen oikealle naapurilleen sanoen: "Tässä on lintu. Millainen lintu? naapuri hyväksyy kohteen ja vastaa nopeasti (mikä tahansa linnun nimi). Sitten hän välittää asian toiselle lapselle samalla kysymyksellä. Esinettä ajetaan ympyrässä, kunnes peliin osallistujien tietovarasto on lopussa. He myös leikkivät ja nimeävät kaloja ja eläimiä.

PUHU VIHANNEKSISTA

Tarkoitus: muodostaa yleisiä käsityksiä vihanneksista (Vihannekset ovat kasvien osia ja hedelmiä, joita kasvatetaan puutarhassa ravinnoksi). Selvennä ajatuksia vihannesten valikoimasta. Muodostaa kyky yleistää olennaisten piirteiden mukaan, käyttää yksinkertaisin malli, kuvastaa yleistyksen tulosta yksityiskohtaisessa puhearviossa. Kasvata kykyä kuunnella tarkasti opettajaa ja vertaisia, vastata tarkasti ja täydellisesti esitettyyn kysymykseen.

Sisältö: Opettaja tuo ryhmälle tarjottimen vihanneksia. Hän kysyy, mitä tarjottimella on ja kuinka sitä kaikkea kutsutaan yhdellä sanalla (vihannekset) Mistä vihannekset ovat peräisin? Missä ne kasvavat? (puutarhassa) kuka kasvattaa vihanneksia? Opettaja selventää: oikein, kaverit, ihminen istuttaa taimia tai vihannesten siemeniä maahan, hoitaa niitä, kastelee, rikkaruohottaa, löysää maata ja vasta kesän lopussa - syksyllä hän saa vihannessadon . Vihannekset ovat kasvin hedelmiä, osa sitä. Kerro minulle, pojat, kasvavatko kaikki vihannekset maan pinnalla? On vihanneksia, joiden hedelmät ovat maassa ja joita kutsutaan juurikasveiksi. (Lapset kutsuvat vihanneksia juurikasveiksi). Paljon vihanneksia. Ne ovat kaikki erilaisia. Etsitään kanssasi merkkejä vihannesten eroista. (Lapset tutkivat vihanneksia ja tekevät johtopäätöksen vihannesten muodon, värin, koon eroista, miltä pinta tuntuu). Miksi ihmiset kasvattavat vihanneksia? (Syödä). Maistuuko kaikki vihannekset samalta? Tämä tarkoittaa, että vihannekset eroavat maultaan.

Riddle: "Näen tytön, joka asuin ennen vankityrmässä. Hän on oranssi väri. Se voidaan puhdistaa, hieroa raastimella. Se on herkullista ja terveellistä." - Opettaja (raakojen ja keitettyjen vihannesten kera) kehottaa kättään kohottanutta lasta sulkemaan silmänsä ja maistelemaan palan vihannesta. Hän kysyy, liittyykö mysteeri tähän vihannekseen. Lapsi vastaa. Jos arvoitus ei koske tätä vihannesta, lapsen tulee nimetä, mitä hän söi.

”Isoisä asuu sadassa pukeutuneena. Ylhäällä kevyt kahiseva kansi. Kuka löysi vastauksen? (sipuli)

Keltainen, ei aurinko, pyöreä, ei kuu. He keittävät sitä, höyrytetään ja syödään raakana, ja saduissa puhutaan siitä. (Nauris)

Lapset maistavat vihanneksia tunnistamalla sipulia ja nauriita. Kehota lapsia laatimaan itse arvoituksia vihanneksista.

PUHU METSÄSTÄ.

Luetaan tarina "Kanien syysseikkailut" kirjasta "Metsä syksyllä". Lasten tarinoita seikkailuistaan ​​metsässä.

Tarkoitus: antaa lapsille käsitys siitä, että metsä on kasvien ja eläinten yhteisö, jotka elävät yhdessä ja tarvitsevat toisiaan.

Sisältö: Opettaja kertoo, että heidän luokseen tuli vanha metsämies, joka haluaa kuulla mitä kaverit tietävät metsästä. Kuka oli metsässä? Mitä näit siellä? Mitä metsässä kasvaa? Mitkä eläimet elävät? Lesovichok kuuntelee, kehuu lapsia. Sitten hän raportoi, että metsän tärkeimmät asukkaat ovat puut, niitä on paljon, ne ovat korkeita. Valottaa kohteen kuvat kuvan kanssa erilaisia ​​puita pyytää lapsia nimeämään ne. Hän kysyy, kuinka he tunnistivat koivun, tammen, pihlajan, vaahteran, kuusen, männyn. Tekee arvoituksen: "Istu - muuttuu vihreäksi, makaa - muuttuu keltaiseksi, putoaa - muuttuu mustaksi" (puun lehti). Metsät ovat erilaisia: sekalaisia, kun kaikki nämä puut kohtaavat; havupuu - tummia metsiä(taiga); koivulehtoissa vain koivut kasvavat - nämä ovat vaaleita metsiä; mäntymetsässä - vain mäntyjä, siellä on miellyttävä hartsin tuoksu. AT sekametsä puiden alla kasvaa pensaita - vanhin, pähkinä, vadelma. Maan päällä kasvaa myös yrttejä, marjoja ja sieniä. Näyttää kuvia pensaista, nostaa sieniä. Lukee runoja ja arvoituksia, pyytää löytämään niistä arvoituksia. Metsässä asuu eläimiä, lintuja ja hyönteisiä. He löytävät täältä oman asunnon: kaivavat kuoppia, tekevät pesiä. Metsä ruokkii heitä. Eläimet ja linnut syövät erilaisia ​​kasvien osia: siemeniä, marjoja, puiden oksia, lehtiä jne. Metsä on upea luonnonvara.

Nykyään luonnossa tapahtuu suuria mullistuksia. Sanoja kuullaan useammin: epäsuotuisa ekologia, ekologinen kriisi, ekologinen katastrofi. Näitä kysymyksiä ei ole helppoa välittää lapsille; ympäristöteema auttaa ilmaisemaan tämän ongelman yksinkertaisesti ja selkeästi.

Ladata:

Esikatselu:

Keskustelua aiheesta: "Ympäristöturvallisuus".

Keskustelun tarkoitus: muodostaa ekologista tietoisuutta ja kunnioituksen tunnetta Maaplaneetta kohtaan.

Keskustelun tavoitteet: kehittää kognitiivista kiinnostusta, kunnioitusta ja rakkautta ympäröivää maailmaa kohtaan, oppia vertailemaan, yleistämään; kehittää puhetta, ajattelua, laajentaa näköaloja ja sanastoa; viljellä opiskelijoiden huolellista suhtautumista luontoon, ekologista kulttuuria.

Nykyään luonnossa tapahtuu suuria mullistuksia. Sanoja kuullaan useammin: epäsuotuisa ekologia, ekologinen kriisi, ekologinen katastrofi. Kyllä, tieteen ja tekniikan kehitys vaatii valtavan määrän hiiltä, ​​malmia, öljyä ja puuta. Kehitystä varten Maatalous uusia maita kynnetään. Vesivoimaloiden rakentamisen aikana rakennetaan patoja, vaihdetaan jokien uomaa, tulvitaan suuria alueita. Saamme valoa, kaasua, lämpöä, mutta samalla tuhoamme tuhansia eläimiä ja kasveja!

Ekologia on yhteisen kotimme tiedettä.

Kaikki tietävät, miltä esimerkillisen tulee näyttää. työpaikka, puhdas huone tai kimalteleva puhdas asunto. Mutta ympäristön järjestyksen palauttamiseksi ja ylläpitämiseksi tarvitaan asiantuntijoita.

Vaikuttaako ihmisen toiminta mielestäsi ympäristöön?

Mikä voi olla vaarallista ihmiselle?

Mitkä ovat ilman saastumisen tavat?

Ekologinen katastrofi - peruuttamaton muutos luonnolliset kompleksit liittyy elävien organismien massakuolemaan. Syitä: turvatoimien laiminlyönti, henkilöstön ja yritysten johtamisen laiminlyönti, ahneus, halu säästää rahaa.

Esimerkkejä suurista ympäristökatastrofeista:

Tšernobylin katastrofi - Ukrainan, osittain Valko-Venäjän ja Venäjän alueen säteilysaasteet;

Aralmeren kuolema - meren katoaminen;

Onnettomuus Fukushiman ydinvoimalassa.

AT eurooppalaiset maat koskemattomia biosysteemejä ei ole juurikaan jäljellä. Ihmiskunta on olemassaolonsa aikana ja varsinkin 1900-luvulla onnistunut tuhoamaan noin 70 % kaikista planeetan luonnollisista biojärjestelmistä. Lisäksi ihminen päästää ympäristöön tuhansia tonneja aineita, joita se ei ole koskaan sisältänyt ja jotka eivät useinkaan ole kierrätettäviä.

Venäjän alueella on 9 miljoonaa neliömetriä. km. ehjiä ja siten "toimivia" ekologisia järjestelmiä. Merkittävä osa tästä alueesta on tundraa, joka on biologisesti tuottamaton. Mutta Venäjän metsä-tundra, taiga, sfagnum (turve) ovat ekosysteemejä, joita ilman on mahdotonta kuvitella normaalisti toimivaa koko maapallon eliöstöä.

Mitä mieltä olet tärkeimmistä osakkeista raikasta vettä sijaitsevat...

Joet ja järvet;

Jäätiköt ja jäävuoret;

Keinotekoiset säiliöt?

Minkä maamme ainutlaatuisen järven tiedät?

(Tämä on Baikal-järvi. Sen likimääräinen ikä on 25 miljoonaa vuotta. Järvi on raikas. Puhdas ja kirkas vesi Baikal voidaan havaita paljaalla silmällä yli 40 metrin syvyydessä. Tämän järven asukkaat - Baikal omul, golomyanka, hylje, sammi, taimen. Baikalin elämä riippuu kasviplanktonista (leväyhteisö), eläinplanktonista (edustaja - äyriäinen epischur) ja pienestä golomyanka-kalasta. Golomyanka muodostaa 70 prosenttia kaikkien Baikal-kalojen massasta (noin 200 tuhatta tonnia). Golomyanka on elävä. Se on jatkuvassa liikkeessä ylhäältä alas, järven syvimpiin kohtiin. Kiitos hänelle jatkuva liike vesimassa liikkuu ja rikastuu hapella. Viime aikoina tiedemiehet ja ympäristönsuojelijat joutuvat yhä useammin korottamaan ääntään Baikal-järven puolustamiseksi.)

Miksi luulet ilmaston muuttuvan?

(Ilmastonmuutoksen syyt - Kasvihuoneilmiö, maan vedensäätelykyvyn heikkeneminen, joka johtui suuren metsäalueen metsien hävittämisestä, suiden kuivatuksesta, suurten arojen kyntämisestä, kaupunkien ja teiden rakentamisesta. Veden haihtumisen hallinta maan pinnalta on rikki. Metsillä on parhaat vettä säätelevät ominaisuudet.)

Miksi synteettiset pesuaineet ovat niin vaarallisia?

(Pesujauhe, saippua, shampoo ja sooda ovat vakavia veden ja maaperän saasteita. Ne muuttavat veden pintajännitystä ja häiritsevät monien veden ja ilman rajapinnalla elävien organismien elintärkeää toimintaa. Vesistöihin joutuessaan ne estävät hapen pääsy Pesuaineilla on haitallinen vaikutus kalanmuniin ja sammakkoeläinten kehitykseen Pesuainerikas fosfori edistää levien kasvua (vesikukinta. Pesuaineet valmistetaan synteettisten aineiden pohjalta, mikä vaikeuttaa niitä hajoamaan luonnollisessa ympäristössä.)

Ristisanatehtävä.

1. Tähti, jonka ansiosta maan päällä on elämää. ( aurinko)

2. Aine, joka esiintyy planeetallamme kolmessa tilassa ( vesi)

3. hedelmällinen maakerros maaperä )

4. Kaasujen seos (ilma)

Testata.

(valitse oikea vaihtoehto ja kirjoita sana)

1. Onko se ekologi?

A on ekologian opettaja.

P on ympäristöasiantuntija.

2. Millä tavoin ympäristöstä haitalliset aineet pääsevät ihmiskehoon?

B - ilman, veden ja maaperän kautta;

P - ilman, veden ja ruoan kautta.

3. Mitä on ympäristöturvallisuus?

A - kuinka kasvit ja eläimet elävät rinnakkain ja vaikuttavat toisiinsa;

O - suoja ympäristön saastumisen haitallisilta vaikutuksilta.

4. Kuinka voit suojautua saastuneelta ilmalta?

K - astu sivuun;

D - älä viipyä paikoissa, joissa ilma on saastunut.

5. Kuinka suojautua saastuneelta vedeltä?

M - älä juo likaista vettä;

H - käytä kotitaloussuodatinta.

6. Mikä henkilökohtaisen ympäristöturvallisuuden sääntö liittyy ruokaan?

O - pese vihannekset ja hedelmät;

A - käytä lautasta ja ruokailuvälineitä.

7. Onko se saasteketju?

E - tallatut polut;

Z - lehtien palaminen, myrkyllisen savun esiintyminen, hyönteisten kuolema.

(ENNUSTE)

Tehdään seuraavat säännöt ja noudatetaan niitä:

Tee lintujen syöttölaitteet muovi- tai tetrapak-pusseista.

Roskien lajittelu.

Kerää jätepaperia ja lahjoita.

Kerää roskat.

Osta uudelleen käytettävä ostoskassi.

Istuta puita ja paljon muuta!

Kommunikoi villieläinten kanssa.

Ruoki eläviä olentoja.