Eloton luontotehtävät esikoululaisille. Synopsis vanhemman ryhmän solmuista. Aihe. Mikä on elävä ja eloton luonto. Puhepuhe: puhdasta puhetta luonnosta
Tatjana Nazarova
Tiivistelmä ekologian oppitunnista vanhempi ryhmä"Elossa ja eloton luonto»
Kohde: tehdä yhteenveto lasten tietämyksestä elämisestä ja eloton luonto edistää kognitiivisten etujen kehittymistä.
Tehtävät:
1) Koulutus
Kehitä uteliaisuutta, muistia, kykyä tehdä johtopäätöksiä kehityksestä luonto;
Kehitä luovaa mielikuvitusta, kykyä fantasoida;
Kehitä aktiivisia puhetaitoja, rikasta aktiivista sanastoa;
Edistää kognitiivisten etujen kehittymistä;
Kiinnitä tehokas asenne luonto.
2) Koulutus
Laajenna tietoa elämisestä ja eloton luonto osoittavat keskinäistä riippuvuuttaan;
Opi arvaamaan arvoituksia;
Opi löytämään nopeasti oikea vastaus kysymykseen;
Opi ratkaisemaan ongelmallisia ongelmia;
Vahvistaa ajatusta kaikkien maan päällä olevien elävien organismien kasvun ja kehityksen edellytyksistä;
Vahvistaa lasten tietoja eläimistä ja linnuista, kykyä luokitella ne;
Kuvaile kasvien hengitystä ja kasvuolosuhteita.
3) Koulutus
Opeta itsetuntemustapoja;
Jatka rakkauden kasvattamista luonto ja kunnioitus häntä kohtaan;
Kasvata halua hillitä, osoita kärsivällisyyttä. sitkeys
Muodostaa halu kasvattaa kasvi itse, pidä huolta hänestä.
Menetelmät ja materiaalit: pelaaminen, käytännöllinen, sanallinen
Yksilötyötä: aktivoi passiiviset lapset
Oppitunnin edistyminen:
Lapset valkoinen takki (seiso puoliympyrässä)
hoitaja: Pojat, tervehtikää, meillä on vieraita tänään. Ja tänään olet nuori ympäristönsuojelijat. Ja kuka tämä nuori on ekologi?
(lasten vastaukset - "tämä on lapsi, joka rakastaa luonto, pitää hänestä aina ja kaikkialla huolta).
Mitä mieltä olet - kuinka voit tulla nuoreksi ekologi? (lasten vastaus on "tekekää hyviä tekoja toisianne kohtaan ja luonto»)
Peli "Kolme sanaa"
hoitaja: Nuori ekologit tietävät paljon luonnosta. Pelataan peli "Kolme sanaa"(opettaja kutsuu käsitteitä ja lapset sanovat, mitä tämä käsite sisältää)
1. Vihannekset. (kaali, kurkku, tomaatti)
2. Hedelmät. (banaani, appelsiini, omena)
3. Talvettavat linnut. (varpunen, kyyhkynen, pöllö)
4. Muuttolinnut. (kurkku, pääskynen, käki)
5. Lemmikit. (lehmä, hevonen, koira)
6. Villieläimet. (susi, kettu, jänis)
7. Eläimet Kaukana pohjoisessa (jääkarhu, hylje, turkishylje)
8. Tropiikan eläimet (leijona, ilves, gorilla)
9. meren elämää (kala, valas, delfiini)
10. Hyönteiset. (hyttynen, kärpäs, perhonen)
11. Vesilinnut. (hanhi, ankka, joutsen)
12. Marjat (vadelma, mansikka, kirsikka)
Hyvin tehty, teit kaiken oikein. (tuo sähkeen)
hoitaja: Voi kaverit, meillä on sähke (lukee): "Kutsumme nuoria ekologit akateemisessa neuvostossa joka järjestetään tänään klo 9. Meidän on kiireellisesti mentävä akateemiseen neuvostoon. Ole hyvä ja tule kokoushuoneeseen.
(lapset sisään ryhmä -"konferenssisali", tuolit seisovat puoliympyrässä, kaksi "tribuunit", kuvaavat kuvat luonto, äänitallennusääniä "Taika luonto» )
hoitaja: (tieteilijän vaatteissa) Toivotan teidät, nuoret ystäväni, tervetulleeksi nuorten neuvoston kokoushuoneeseen ekologit. Tänään kuuntelemme nuorten tutkijoiden raportteja, puhumme elämisestä ja eloton luonto kuinka kaikki elävät asiat kasvavat, pelataan älypelejä ympäristöpelejä, oppia kuinka kasvi kasvaa, laita kokemusta.
(koputtaa oveen, nuoret tiedemiehet tulevat sisään, seisovat korokkeen takana)
Peli "Tieteellinen viesti"
hoitaja: Ja tässä ovat nuoret tiedemiehemme. Timur kertoo meille elävistä luonto.
(lapset laittavat viestin)
1 lapsi: Maailma elää luonto on kasveja, eläimet, hyönteiset, linnut, kalat (näyttää kuvia). Sekä ihminen että kaikki elävät organismit eivät voi elää ilman ilmaa, ilman vettä, ilman aurinkoa, ilman ruokaa. Villieläin on kaikki kaikessa joka kasvaa, hengittää, ruokkii, kehittyy (näyttää kaavion)
hoitaja: Julia kertoo meille eloton luonto.
2 lasta: Eloton luonto on kaikki kaikessa joka ei hengitä, ei kasva, ei kehity. Tämä on kaikki, mikä meitä ympäröi - tähdet, kuu, planeetat, aurinko, vuoret, vesi, kivet, ilma jne. (näyttää kuvia). Sekä ihminen että kaikki elävät organismit eivät voi elää ilman eloton luonto.
hoitaja: Kiitos nuorille tiedemiehille viesteistä.
Peli "Lopeta lause"
Tietenkin muistat, mistä nuoret kollegani puhuivat. Lopeta lauseeni.
1. Eloton luonto on. (tähdet, kuu, tuuli, vesi, ilma jne.)
2. Elävä luonto on. (kasvit, eläimet, hyönteiset, kalat)
3. Kaikki elävät organismit eivät voi elää ilman. (eloton luonto) .
Arvoituksia ja ongelmallisia kysymyksiä kilpailu
Hyvin tehty, ja nyt arvoituksia ja kysymyksiä mieleen. Testataan kekseliäisyyttäsi.
1. Ei lintu, mutta siivillä, ei mehiläinen, vaan lentää kukkien yli (perhonen).
2. Kahdeksan jalkaa kuin kahdeksan käsivartta, kirjontaa ympyrä silkillä (hämähäkki).
3. Oksalta ruohonkorteen, ruohonkorteen - jousi hyppää ruohonkorteen, vihreä selkä (heinäsirkka).
4. Lentää, surisee, syö kesällä, nukkuu talvella (vika).
5. He lentävät ilman siipiä, juoksevat ilman jalkoja, uivat ilman purjeita (pilvet).
6. Mihin nenä on tarkoitettu? (hengitä ja haista).
7. Kuinka nähdä ilma? (siipi, tuulimylly, leija).
8. Kuinka pääset taivaalle? (vilkaisulla)
9. Mitä näet silmät kiinni?
(unelma).
Hyvä, vastasit oikein.
Peli "Arvaa kenen mainos"
hoitaja: (poimii sanomalehden) Katsos, metsäilmoitusten sanomalehti, mutta ilman allekirjoituksia. Arvataan kenen mainokset nämä ovat.
1. Tule käymään. Minulla ei ole osoitetta. kannan taloni (etana, kilpikonna)
2. Kyllästynyt ryömimiseen! Haluan nousta. Kuka lainaa siivet (toukka, käärme, mato).
3. Olen viehättävin ja viehättävin! Kenet haluat pettää, minä ympyrän sormesi (kettu).
4. Olen odottanut ystävää 150 vuotta. Luonne on positiivinen, mutta olen hyvin hidas (kilpikonna).
Hyvin tehty, arvasit sen.
Fizminutka "Pisarat"
(ääni kuuluu "Kuulostaa luonto» )
hoitaja: Nouse seisomaan, muutan sinut pisaroiksi (heiluttaa kättään, juokse, kastele maata, kukkia, ruohoa, puita.
(lapset juoksevat "kasteltu" maaperä)
Kaikki, sade on ohi, kasvit kiittävät.
hoitaja: Kuinka kaikki elävät asiat kasvavat ja kehittyvät?
Peli "Kuinka kaikki elävät asiat kasvavat"
hoitaja: Katso (näyttää kuvan)- puhuimme siitä, kuinka lapsi kasvaa ja kehittyy ( Pieni lapsi, esikoululainen, koulupoika, nuori mies, mies, vanha mies). Tätä varten tarvitset. (lämpö + ruoka + vesi + ilma + rakkaus)- matolle asetetaan suunnitelma - Näin ihminen kehittyy ja kasvaa. Katso mitä olit, mitä sinusta on tullut ja mitä sinusta tulee. Tässä on kuva, joka näyttää kuinka kana kasvaa ja kehittyy. Mene ja kerro Alinalle.
(lapsi kuvassa kertoo: kanan äiti munan siittäminen, sitten munasta kuoriutuu kana, se kasvaa, siitä tulee nuori kana, sitten aikuinen kana)
hoitaja: Mitä kana kasvaa ja kehittyy?
(sinun täytyy ruokkia häntä viljalla, kävellä, paistatella auringossa, hengittää raitista ilmaa, paistatella hänen äitinsä siiven alla)
hoitaja: Osoittautuu, että kanan kasvuun ja kehitykseen tarvitset saman kuin mies:
Lapset: lämpö + ruoka + vesi + ilma + hoito
hoitaja: Kuten näet, kaikki elävät organismit tarvitsevat saman asian kasvua ja kehitystä varten. sama: lämpö, ruoka, vesi, ilma, hoito.
hoitaja K: Kuinka kasvit kasvavat ja kehittyvät? Kasvit ovat. (yrtit, puut, pensaat, kukat). Kaverit, ovatko kasvit elossa vai eloton? (kasvit elävät)
Miksi sanot kasvien elävän? (kasvaa, ruokkii, hengitä, elä, lisääntyy, kuole.)
Kävi ilmi, että kasvit syövät eri tavalla kuin eläimet. Lämpimien auringonsäteiden alla ne imevät hiilidioksidia ihmisten ja eläinten uloshengityksestä. Ja muuta se tärkkelykseksi ja sokeriksi. Kasvit tarvitsevat vettä. He ottavat sen maasta, maaperästä yhdessä ravinteiden kanssa kasvaakseen ja kehittyäkseen. Ilman vettä, hiilidioksidia ja auringonvalo kasvit eivät voi syödä. Syödessään kasvit vapauttavat happea ilmaan. Happi on välttämätöntä, jotta kaikki elävät olennot voivat hengittää ja elää. Metsässä, jossa on paljon puita, kukkia, ruohoa, ilma on puhtaampaa - ilmassa on enemmän happea. Ja mitä kaupungissa pitäisi tehdä, että ilma on sama kuin metsässä? (istuttaa puita, kukkia, nurmimia, hoitaa kasveja, älä revi niitä)
Peli "Istutetaan puu" (matolla)
Istutetaan puu tälle taikamatolle. Otetaan se ensin. (siemen) ja laita hänet sisään. (maa).
Tarvitset sitä, jotta vilja itäisi. (vesi).
Kasvi tarvitsee enemmän. (aurinko)
Aika kuluu ja se näkyy. (versoa)
Ajan myötä, jos kaikki on hyvin ja olosuhteet ovat olemassa, nuoren puun ohut runko vahvistuu ja tulee voimakkaammaksi, puun kruunu paksunee. Suurin osa hyvät olosuhteet kasvien kasvuun siellä, missä on lämmintä ja kosteaa. Esimerkiksi tropiikissa. Katso (näyttää kulman "viidakko", suunniteltu vuonna ryhmä, täällä meillä on ikään kuin tropiikki. Viidakkoa kutsutaan kasvien valtakunnaksi. Alueellamme kasvit kuivuvat, pudottavat lehtiä ja niiden kasvu pysähtyy kylmän sään tullessa. Kasvit näyttävät kuolleen. Mutta niiden juuret ovat elossa ja silmut ovat elossa. Ja peitto talven pakkasessa on lumipeite. Keväällä, kun aurinko lämmittää, kasvit heräävät jälleen henkiin ja muuttuvat vihreiksi.
Katso kaaviota, kuinka puu kasvaa
(siemen - verso - puu - aikuinen puu)
hoitaja K: Miksi tarvitsemme kasveja? (puhdistaa ilmaa, helpottaa hengittämistä).
Kyllä, puita kutsutaan planeettamme keuhkoksi. Kuuntele kansansanomia aiheesta kasvit:
Kasvi on maan koristeena.
Puun murtaminen - ei kauaa, kasvaa - vuosia.
Tapoit yhden puun, istutat neljäkymmentä.
- vanha nuoret puut suojaavat.
Paljon metsää - älä tuhoa, vähän metsää suojele, ei metsää - istuta.
Psyko-voimistelu "siemen"
(rauhallinen musiikki soi)
hoitaja: Nyt jokaisesta teistä tulee pieni jyvä. Sulje silmäsi. Kuvittele, että olet pieni siemen. Sinä istut syvällä maan päällä. Tumma. Yhtäkkiä tuli lämpimämpää. Kurotit ylös ja versosi oli vapaa. Aurinko lämmitti sinua, lämpimät säteet koskettivat varttasi, tuuli heilui. Halusit levittää nuoria vihreitä lehtiäsi. Aurinko säteineen veti sinut ylös. Aloit kasvaa korkeammalle ja korkeammalle. Ja sitten elämää antava sade roiskui, aloit juoda sadevettä, tuli vahva ja iso. Sinun silmusi avautui ja sinä muuttuit kaunis kukka. Ja sinusta tuntuu niin hyvältä, että asut tämän maan päällä, hengität raitista ilmaa, juot sadevesi ja paistatella lämpimässä auringonpaisteessa. Ja niin se kasvoi kaunis kukka (opettaja näyttää kaunista kukkaa)
hoitaja: Kaverit, piditteko olla elävä vilja? Annan sinulle pieniä papuja. Miksi luulet, että siemenet eivät itä varastoinnin aikana? (ei vettä, valoa)
Pavumme haluavat tulla eläviksi ja kasvaa. Kokeillaan ja istutetaan ne maahan, rakastamme niitä, hoito, kastele, lannoita, ja he nauttivat elämästä ja ilahduttavat meitä.
Kokea "Istutetaan siemen"
hoitaja: Kaverit. Tule kukin työpöydällesi ja kylvä siemen (lapset kylvävät siemenen ja kastelevat sitä). Hyvin tehty, jyvät kiittävät sinua.
hoitaja: Kaverit, tänään meillä oli nuorten tieteellinen neuvosto ekologit. Mistä puhuimme (elämisestä ja eloton luonto kuinka kaikki elävät asiat kasvavat, kuinka vilja kasvaa, teimme kokeen). Piditkö siitä? Mitä pidit?
Meidän yhteinen koti (näyttää maapalloa) on planeetta Maa, joka pyörii auringon ympäri. On muitakin planeettoja - Venus. Jupiter. Mars jne., mutta näillä planeetoilla ei ole elämää, koska siellä ei ole ilmaa ja vettä. Maa on yhteinen ihana koti kaikille ihmisille, linnuille, kaloille, hyönteisille, kasveille. Meidän on suojeltava planeettamme ja maan luonne jotta ilma ja vesi ovat puhtaita ja kasvit ja eläimet kasvavat ja nuoret auttavat tässä aikuisia ekologit.
(lapset lukevat runoja maapallosta)
On maassa valtava talo
Sinisen katon alla
Aurinko, sade ja ukkonen elävät siinä,
Surffailla metsässä ja meressä.
Linnut ja kukat elävät siinä,
Viron iloinen ääni.
Asut siinä valoisassa talossa
Ja kaikki ystäväsi.
Minne tiet vievätkin,
Tulet aina olemaan siinä.
Kotimaan luonto
Tätä taloa kutsutaan. (L. Dainekon säkeet)
hoitaja: Tieteellinen neuvostomme sai työnsä päätökseen. Kiitos kaikille. Sanon teille - hyvin tehty, kiitos ja myönnä nämä muistomerkit. Hyvästi nuoret ystäväni.
Luonto ja ihmisen luoma maailma: didaktiset pelit lapsille, muistikortteja ladattavaksi. opetusvideo lapsille elävästä ja elottomasta luonnosta.
Luonto ja ihmisen luoma maailma: didaktinen peli lapsille
Tästä artikkelista opit esittelemään vauvan ulkomaailmaan, kuinka selittää, mikä on elävä ja eloton luonto, mikä on ihmisen luoma maailma ja miten ne eroavat toisistaan, mitkä opetus- ja opetuspelit auttavat sinua.
Tänään minulla on ilo esitellä toisen "Rodnaya Path" -sivuston lukijan ja osallistujan kilpailuun Tämä ei ole vain monen lapsen äiti, mutta myös pedagogisen korkeakoulun opiskelija ja ammatiltaan lastentarhanopettaja. Marina on valmistellut Native Path -lehden lukijoille pelin, joka esittelee lapset ympäröivään maailmaan.
Annan puheenvuoron Marinalle: "Nimeni on Smirnova Marina Anatoljevna. Olen ollut "Rodnaya Path" -sivustolla ei niin kauan sitten - noin vuosi. asun kanssa. Chastozerie. Minulla on kolme lasta, Pedagogisen korkeakoulun 4. vuoden opiskelija. Työskennellä päiväkoti kouluttaja. Pidän helmistä, piirtämisestä (sekä lyijykynillä että maaleilla), plastineografiasta, modulaarisesta origamista, ompelen huovasta yksinkertaisia leluja tunneille, teen erilaisia askarteluja jne. Hiljattain aloin tehdä didaktisia pelejä lapsille. Ja tänään Marina Anatolyevna jakaa kanssamme kaksi peliä ja korttia heille.
Luonnon maailma ja ihmisen luoma maailma. Elävä ja eloton luonto
Didaktisissa peleissä ei selvitetä vain lasten ajatuksia ympäröivästä maailmasta ja huolellisen asenteen tarve siihen, vaan ne myös kehittävät: johdonmukaista puhetta, kognitiivista kiinnostusta, kykyä analysoida, vertailla, yleistää, ryhmitellä esineitä, lasten huomio.
Didaktisissa peleissä lapset oppivat, että heidän ympärillään olevat esineet ovat erilaisia.
Jotkut esineet ovat ihmisen käsin luomia (ihmisen luoma maailma), kun taas toiset esineet ovat luonnon luomia (luonnollinen maailma).
Myös luonto on hyvin monimuotoinen. On elävää luontoa ja on elotonta luontoa.
Luonnon maailmaan sisältävät tähdet ja kuu, metsät ja vuoret, ruoho ja puut, linnut ja hyönteiset. Nämä ovat esineitä, jotka ovat olemassa ihmisen ulkopuolella, hän ei tehnyt niitä omin käsin tai koneiden ja työkalujen avulla.
- Elottomaan luontoon lunta ja hiekkaa, auringonsäteitä ja kiviä, savea ja vuoria, jokia ja merta.
- Villieläimille sisältävät kasvit, sienet, eläimet ja mikro-organismit.
Ihmisten luomaan maailmaan sisältävät vaatteet ja kengät, talot ja ajoneuvot, työkalut ja hatut ja paljon muuta, kaupat ja muut rakennukset ympärillämme, stadionit ja tiet.
Kuinka selittää lapsille, kuinka luonnollinen maailma eroaa ihmisen tekemä maailma Mitä eroa on elävien ja elottomien esineiden välillä?
Se selittää lapsille erittäin hyvin, mitä luonto on ja miten elävä ja eloton luonto eroaa, suosikkiohjelmassani lapsille ympäri maailmaa “Shishkinin koulu. Luonnonhistoria". Katso tämä opettavainen hauska esitys lapsille lastesi kanssa. Pelaa peliä hahmojen kanssa ja keskustele heidän vastauksistaan ja virheistään.
Mistä valtakunnista luonto koostuu?
Lapset oppivat tästä ohjelmasta"Shishkina School" aiheesta "Luonnon valtakunnat" ja yhdessä eläinten - ohjelman sankarien - kanssa arvaa arvoituksia näiden valtakuntien asukkaista
Ja nyt, kun vauvasi on oppinut mitä luonto on, kuinka erottaa luonnon maailman ihmisen luomasta maailmasta, kuinka erottaa elävä ja eloton luonto, leikitään didaktinen peli ja vahvistamme ja selvennämme lasten käsityksiä ympäröivästä maailmasta. Ja Marinan pelit ja kortit auttavat meitä tässä.
Didaktinen peli 1. "Elävä ja eloton luonto"
materiaalia peliin
- Eläviä ja elottomia kohteita kuvaavat kuvat (planeetta maa, ankanpoikanen, metsä, perhonen, sieni, vuoret jne.)
- Punaiset ja vihreät kortit (per lapsi)
- Kaksi nukkea tai muita leluja.
Pelin edistyminen
Luo leikkisä tilanne leluilla. Kaksi lelua (nukkea) riiteli, eivätkä ne voi erottaa kuvia millään tavalla. Kysy lapsilta: ”Kuinka voimme sovittaa nukkemme yhteen? Kuinka nämä kuvat voidaan jakaa Katyan ja Mashan välillä?" Lapset keskustelevat, kuinka he voivat auttaa leluja.
Kiinnitä lasten huomio kortteihin - vinkkejä, muista mitä ne tarkoittavat. Ankanpoikanen on villieläinten maailma. Ja vuoret ovat elottoman luonnon maailma. Lapsi auttaa nukkeja erottamaan kuvat oikein.
- Voit antaa kuvia nukeille, esimerkiksi Masha-nukke - anna kortteja villieläinten kuvalla ja Katya-nukke - elottoman luonnon kuvalla.
- Ja voit syöttää ehdollisia kuvakkeita. Ankkakortti on vihreä ja vuorikortti punainen. Pyydä lapsia sulkemaan kuvat villieläimistä vihreillä neliöillä (kuten ankka) ja sulkemaan kuvat elottomasta luonnosta punaisilla korteilla (kuten "vuoret" -kortti).
- Jos peliä pelataan ryhmässä lapsia, aikuinen antaa jokaiselle lapselle sarjan kuvia ja punaisia ja vihreitä kortteja niiden asettamiseksi.
Lasten tehtävänä on jakaa kaikki kuvat oikein kahteen ryhmään.
Nukke Masha ja Katya ottavat kumpikin kuvansa ja kiittävät lapsia heidän avustaan, ylistävät heitä nopeasta ja uteliaista.
Lataa kuvia peliin "Elävä ja eloton"
Didaktinen peli 2. Luonto ja ihmisen luoma maailma
Tässä pelissä lapset oppivat erottamaan luonnon esineitä ihmiskäden esineistä, luokittelemaan kuvia, päättelemään ja tekemään johtopäätöksiä, kuvaamaan esineitä.
Materiaalit peliin
Peliin tarvitset kuvia, jotka kuvaavat luonnon ja ihmisen tekemiä esineitä (muurahaispesä, peili, kellokukka, sähkölamppu jne.).
Pelin edistyminen
Ryhmä lapsia leikkii. Voit myös pelata parissa "aikuinen ja lapsi".
Jokainen lapsi saa aikuiselta joukon kuvia, jotka kuvaavat ihmisen tekemän maailman erilaisia esineitä. Aikuinen näyttää kuvaa luonnon esineestä.
Esimerkiksi muurahaiskeko on muurahaisten koti. Lapset etsivät kuviensa joukosta ihmisen luoman maailman esineitä, muurahaispesän kaltaisia. Esimerkiksi muurahaispesälle voi olla pari moderni talo, lintuhuone, talli, ihmiskäsin tehty siipikarjatalo. Tai ehkä lapsesi löytää toisen parin ja pystyy todistamaan, että se sopii, koska. jollain tapaa samanlainen kuin alkuperäinen kuva.
Sinun on paitsi arvattava ja löydettävä oikea kuva, myös todistettava, että tämä kuva sopii kuin pari aikuisen näyttämää kuvaa.
Esimerkkejä tällaisista pareista pelin korteissa:
- kukkakello ( luonnollinen maailma) - kello (ihmisen luoma maailma),
- aurinko on hehkulamppu
- siili - metalliharja - kampa pitkillä hampailla,
- elävä perhonen - perhonen juhlapukuun,
- Maapallo on lelupallo,
- verkko - kalastusverkot,
- niellä siivet - lentokone, jolla on siivet,
- syövän kynnet - pihdit ihmisen työkaluna,
- lumihiutale ja lumihiutale - pitsiliina,
- elävä hiiri on tietokoneen hiiri.
Kilpailu "Paras metodologinen kehitys"
METODOLOGINEN KEHITTÄMINEN
"MIKÄ ON LUONTO? ELÄVÄ JA ELÄMÄTÖN LUONTO»
(VALMISTELURYHMÄ)
KEHITYS: kasvattaja ZOLOTUKHINA I.I.
Tarkoitus: Opeta lapsia erottamaan luonnon esineitä keinotekoisista, ihmisen luomista, villieläinten esineistä - elottomista esineistä. Muodostaa lapsessa käsitys ihmisen ja luonnon välisestä erottamattomasta yhteydestä (ihminen on osa luontoa). Tutustua tärkeimpiin luonnonkomponentteihin ja niiden suhteisiin.
Ekologisen tiedon hallinta
Kehitä kognitiivisia ja kielitaitoja.
Lomake eri tyyppejä suhteet luontoon (ympäristölliset, esteettiset, inhimilliset, kognitiiviset).
Tekniikka: Ekologisia pelejä Komarovan ja Veraksan ohjelman mukaan
N. Ryzhovan ohjelma "Kotimme on luonto"
Menetelmät ja tekniikat: Keskustelu, didaktiset pelit; kokemukset; havainnot.
Suunnitellut tulokset:
Ekologisten ideoiden hallinta
Kognitiivisten taitojen kehittäminen
Kokemusten kertyminen inhimillisestä suhtautumisesta luontoon
1. Peli "Elävä ja eloton luonto"
Tarkoitus: Jatketaan lasten opettamista erottamaan elävän ja elottoman luonnon esineet.
2. Kokemus. ukkosta ja salamointia
Tarkoitus: Auta lapsia ymmärtämään mielenkiintoisia asioita kokemuksen kautta. luonnollinen ilmiö- ukkosta ja salamointia.
Kehitysympäristö: luonnon ja "ei-luonnon" esineitä (esim. pala graniittia, tiiliä, kukkakimppu) ja piirustuksia, jotka kuvaavat elävän ja eloton luonnon esineitä. Flanelgrafi. Kaksi ilmapalloja kokemusta varten.
- Opettaja lukee L. Dainekon runon:
Täällä maan päällä on valtava talo
Sininen katto.
Aurinko, sade ja ukkonen elävät siinä,
Surffailla metsässä ja meressä,
Linnut ja kukat elävät siinä,
Viron iloinen ääni.
Asut siinä valoisassa talossa
Ja kaikki ystäväsi.
Minne tiet vievätkin
Tulet aina olemaan siinä.
Kotimaan luonto
Tätä taloa kutsutaan.
Tunnet sanan "luonto". Ja mitä se tarkoittaa? Lapset ilmaisevat oletuksensa siitä, mitä luonto on ja antavat esimerkkejä: aurinko, ilma, vesi, kasvit, eläimet, linnut.
Miksi omistat tämän tai toisen esineen luonnolle? Ja mitä ei voida kutsua luonnoksi? (Mitä ihmisen käsin tekee.)
Onko luonnossa autoa? (Ei, koska se on ihmiskäsillä tehty; mutta hevonen ja kameli, joilla myös ihminen ratsastaa, ovat jo luontoa. Ihminen vain kesytti, teki ne kodiksi, ne olivat olemassa luonnossa ilman häntä.)
Luonto on sitä, mikä on olemassa ilman ihmisen apua, ja "ei-luonto" on kaikkea, mikä on ihmisen käsillä tehtyä.
Kouluttaja: Ihminen keksii usein asioita, jotka ovat samanlaisia kuin "luonto".
Helikopteri näyttää sudenkorenolta. Sukellusvene - valaan päällä ... (Lapset jatkavat tätä riviä.)
Kouluttaja: Maan koko luonto voidaan jakaa kahteen osaan valtava maailma: eloton maailma ja elävän luonnon maailma. Pöydällä on kuvia, auta minua erottamaan ne. Laita luontoa yhdelle maalaustelineelle ja eloton luonto toiselle.
Lapset järjestävät ja selittävät: villieläin on se mikä liikkuu, kasvaa, kehittyy, kuolee ja lisääntyy.
Opettaja kutsuu lapset maagiselle niitylle:
- Vanha metsämies tuli meille kylään. Hän sekoitti kaikki kuvat, eikä saa selville, mitkä niistä liittyvät luontoon ja mitkä eivät. Lapset ottavat yhden kuvan ja kertovat, mitä siinä näkyy. Jos luonto, niin selitä millainen (elävä vai eloton). Jos ei luonto, niin miksi he ajattelevat niin (koska se on ihmiskäden tekemä).
2. Peli "Elävä ja eloton luonto"
Opettaja kutsuu villieläinten esineitä - lapset liikkuvat, elottomia - seisomaan paikallaan.
Ja mikä on ihminen suhteessa luontoon? Mikä luonto? (Ihminen itse on osa elävää luontoa ja samalla ajatteleva olento.)
Todista, että ihminen on osa villieläimiä. Miten se liittyy elävään ja elottomaan luontoon? (Ihminen liikkuu, kasvaa, kehittyy, kuolee ja lisääntyy, mikä tarkoittaa, että hän on osa elävää luontoa. Ja koska ihminen on itse osa luontoa, niin ilman luontoa hän on tuomittu kuolemaan, koska ei ole ilmaa , vettä, kasveja ja eläimiä, jotka antavat hänelle ruokaa, vaatteita, runsaasti erilaisia materiaaleja, huumeet ja sama ilma!)
Ihmistä kutsutaan luonnon kuninkaaksi. Onko se oikein? Miksi ihmistä kutsutaan sellaiseksi? (Lapset ilmaisevat mielipiteensä.)
Opettaja täydentää lasten vastaukset. Ihminen on ajatteleva, rationaalinen olento. Hän oppi paljon luonnosta.
Maan päällä hän on älykkäämpi kuin kaikki,
Siksi kaikki ovat vahvempia!
Mutta voimansa ansiosta ihminen aiheutti monien eläinten, kasvien ja niiden elinympäristöjen kuoleman.
Ihmisen tulee pitää huolta luonnosta.
Mitä tarkoitat ilman yrttejä ja lintuja,
Ja ilman rakkautta surisevaan mehiläiseen,
Ilman nostureita havumetsän yli,
Ilman kauniita ketun kasvoja?
Kun vihdoin ymmärrät
Leikkaaminen kuolleiksi kiviksi
Oi mies, luonnon kruunu,
Mikä on sinun loppusi ilman luontoa?
(S. Kirsanov)
- Opettaja kysyy lapsilta, ovatko he havainneet mielenkiintoisen luonnonilmiön - ukkonen ja salaman (ukkonen), lukee F. Tyutchevin runon "Ukkosmyrsky"
Vastahakoisesti ja arasti
Aurinko katsoo alas pelloille.
Chu, se jyrisi pilven takana,
Maa rypisti kulmiaan.
Täällä se murtautui pilvien läpi
Sininen salamasuihku -
Liekki on valkoinen ja lentää
Reunustettu sen reunat.
Useammin sadepisarat
Pöllyltä lentää pölytuuli,
Ja ukkonen pyörii
Kaikki vihaisia ja rohkeita.
Miksi ukkosmyrskyjä tapahtuu? (Yhdessä paikassa ilma on erittäin kuuma, toisessa kylmä.) Mihin aikaan vuodesta ukkosmyrskyt ovat yleisempiä? (Useammin kesällä.) Onko aavikoissa ukkosmyrskyjä? (Ei - kuiva ilma.) Missä ukkosmyrskyjä esiintyy melkein joka päivä? (Tropiikissa, missä on erittäin kuuma, on kosteaa.) Mikä on salama? ( sähköpurkauksia.) Mikä on ukkonen? (Salaman välähdyksen paikalle muodostuu tyhjyys ja se täyttyy välittömästi ilmalla - kuulemme ukkonen.)
3. Kokeellinen toiminta
Opettaja kutsuu lapset kokemaan salaman, tai pikemminkin sen sukulaisen. Koe suoritetaan pimeässä huoneessa. Tarvitset kaksi täytettyä pitkänomaista palloa. Hiero palloja villaisella lapasella tai huivilla. Vie yksi pallo vähitellen lähemmäs toista jättäen pienen välin. Kipinät hyppivät niiden välissä - kuin salama taivaalla, välähdyksiä, kuuluu pieni rätisevä - kuin ukkonen.
* Vapaa-ajallaan lapset heijastavat vaikutelmiaan taidetoiminnassa.
Pyydä lapsia kävelyn aikana löytämään mahdollisimman monta elävää ja elotonta luontoa olevaa esinettä, korosta vielä kerran niiden eroa. Pelata pelejä:
- Opettaja nimeää vuorotellen erilaisia esineitä. Jos esine kuuluu luontoon, lapset nostavat kätensä, jos eivät, eivät. Pelin monimutkaistamiseksi opettaja voi tehdä "petollisia" liikkeitä.
- Pallopeliä pelataan analogisesti hyvin tunnetun pelin "syötävä-kelvoton" kanssa. Opettaja nimeää elävän ja elottoman luonnon esineet ja heittää vuorotellen palloa lapsille. Jos villieläinten esine on nimetty, lapsi nappaa pallon kiinni, jos se on eloton, hän heittää sen.
- Peli "Arvaa mitä pussissa on." Anna lapsille pusseja, joissa on käpyjä, kiviä, kuivia oksia, tiilen paloja. Kehota jokaista lasta tuntemaan koskettamalla, mikä kuuluu luontoon ja mikä "ei-luontoon".
Voit lopettaa kävelyn V. Orlovin runolla:
Yhden sinisen alla
Asumme yhteisen katon alla.
Talo sinisen katon alla
Sekä tilava että suuri.
Talo pyörii auringon ympäri
Pitääksemme meidät lämpimänä
Joten jokainen ikkuna
Se voisi valaista.
Jotta voisimme elää maailmassa
Ei pelkää, ei uhkaa
Kuten hyvät naapurit
Tai hyviä ystäviä.
Abstrakti GCD:stä vanhemmassa ryhmässä aiheesta "Elävä ja eloton luonto"
Kohde: yleistää lasten tietoa elävästä ja elottomasta luonnosta, kehittää kognitiivista toimintaa kokeiluprosessissa; laajentaa tietoa ilmasta.Tehtävät:
1) Koulutus
- kehittää uteliaisuutta, muistia, kykyä tehdä johtopäätöksiä luonnon kehityksestä;
- kehittää luovaa mielikuvitusta, kykyä fantasoida;
- kehittää aktiivisia puhetaitoja, rikastuttaa aktiivista sanastoa;
- edistää kognitiivisten etujen kehittymistä;
-laajentaa tietoa elävästä ja elottomasta luonnosta, osoittaa niiden keskinäinen riippuvuus;
- oppia arvaamaan arvoituksia;
- oppia löytämään nopeasti oikea vastaus kysymykseen;
- opettaa itsetuntemustapoja;
- jatkaa rakkauden kasvattamista luontoon;
- yleistää, selventää aiemmin hankittua tietoa ilman ominaisuuksista;
- tutustua ilmanilmaisun ominaisuuksiin ja menetelmiin;
- kehittää kokeiden tekemisen taitoja;
- laajentaa ja aktivoida lasten sanastoa;
- kannustaa hypoteeseihin;
- kehittää kykyä tehdä itsenäisiä johtopäätöksiä käytännön kokemuksen perusteella;
- kehittää tarkkuutta työskennellessäsi veden kanssa.
Menetelmät ja materiaalit: pelaaminen, käytännöllinen, sanallinen
Yksilötyötä: aktivoi passiiviset lapset
Laitteet:
- elävän ja elottoman luonteen suunnitelmat;
- kuvia elävästä ja elottomasta luonnosta;
- lelu "nukke" ja näyttö;
- muovipussit (lasten lukumäärän mukaan);
- pelastushihat;
- kulho (mieluiten lasi) 2 kpl. ;
- kuppi;
- lelut ja muut pienet esineet ovat tiheitä ja onttoja;
- rintakehä;
- kupit kanssa keitetty vesi ja putket lasten lukumäärän mukaan;
- valkosipuli, valkosipulipuristin;
- fanit lasten lukumäärän mukaan;
- ilmapalloja lasten lukumäärän mukaan.
Oppitunnin edistyminen:
Kouluttaja: Kaverit, tervehtikää, meillä on tänään vieraita.
(Lapset tervehtivät).
Tänään puhumme luonnosta, kuuntelemme runoa:
Täällä maan päällä on valtava talo
sinisen katon alla
Elä siinä auringossa, sateessa ja ukkonen
Surffailla metsässä ja meressä,
Linnut ja kukat elävät siinä,
Viron iloinen ääni.
Asut siinä valoisassa talossa
Ja kaikki ystäväsi.
Minne tiet vievätkin,
Tulet aina olemaan siinä.
Kotimaan luonto
Tätä taloa kutsutaan.
– Mikä on luonto? (lasten vastaukset)
Aivan oikein - kukat, joet, puut, kasvit, ihmiset, eläimet, ilma, vesi, vuoret, kivet, planeetan tähdet ja paljon muuta luonnon luomaa.
Mikset nimennyt taloja ja autoja? (Lasten vastaukset). Se on oikein, koska kaikki tämä on ihmisen, ei luonnon luoma.
- Koko luonto voidaan jakaa kahteen valtavaan maailmaan: elävän ja elottoman luonnon maailmaan. Nyt Samira kertoo meille villieläimistä.
Samira: Villieläinten maailma on kasveja, eläimiä, hyönteisiä, lintuja, kaloja (näyttää kuvia). Sekä ihminen että kaikki elävät organismit eivät voi elää ilman ilmaa, ilman vettä, ilman aurinkoa, ilman ruokaa. Villieläin on kaikki mikä kasvaa, hengittää, syö, kehittyy (näyttää kaavion)
Kouluttaja: Danil kertoo meille elottomasta luonnosta.
Danil: Eloton luonto on kaikkea, mikä ei hengitä, ei kasva, ei kehity. Tämä on kaikki, mikä meitä ympäröi - tähdet, kuu, planeetat, aurinko, vuoret, vesi, kivet, ilma jne. (näyttää kuvia). Sekä ihminen että kaikki elävät organismit eivät voi elää ilman elotonta luontoa.
Kouluttaja: Hyvin tehty! Nyt pelataan peliä "Lopeta lause".
Tietenkin muistat mitä Samira ja Danil kertoivat meille. Lopeta lauseeni.
Eloton luonto on. (tähdet, kuu, tuuli, vesi, ilma jne.)
Elävä luonto on. (kasvit, eläimet, hyönteiset, kalat)
Kaikki elävät organismit eivät voi elää ilman. (eloton luonto).
Kouluttaja: Sanoimme, että elävät organismit eivät voi elää ilman elotonta luontoa. Äskettäin teimme kokeen. Idetty sipuli joukkoon erilaisia ehtoja. Ja he huomasivat, että sipulin kasvu tarvitsee: lämpöä, vettä, valoa ja hoitoa. Voidaan päätellä, että ilman vettä, lämpöä, valoa ja hoitoa useampi kuin yksi elävä organismi ei voi selviytyä, joten emme voi selviytyä. Ja ilman sitä, mitä ihmiset ja elävät organismit eivät vieläkään voi elää, saat selville arvaamalla arvoitukseni:
Kulkee nenän kautta rintaan
Ja käänteinen on matkalla.
Hän on näkymätön, mutta silti
Emme voi elää ilman sitä.
Tarvitsemme sen hengittääksemme
Ilmapallon täyttämiseen.
Meillä joka tunti
Mutta hän on meille näkymätön!
Lapset: Ilmaa!
Kouluttaja: Aivan, se on ilmaa! Ja ehdotan nyt tutkimusta ja ilman ominaisuuksien tutkimista.
Nukke ilmestyy näytön takaa: Hei kaverit! Mitä aiot tehdä täällä?
Kouluttaja: Kaverit ja minä puhumme luonnosta. Ja haluamme tutkia ilmaa ja oppia siitä lisää.
Nukke: Ilmaa? Ja kuka näki sen, tämä ilma? Ehkä sitä ei ole ollenkaan? Henkilökohtaisesti en ole koskaan nähnyt ilmaa! Entä te kaverit?
Kouluttaja: Kerro minulle kaverit, näetkö ilman ympärillämme?
Lapset: Ei, emme.
Kouluttaja: Koska emme näe sitä, niin millaista ilmaa?
Lapset: Ilma on läpinäkyvää, väritöntä, näkymätöntä.
Nukke: No niin! Näkymätön! Sitä ei siis ole olemassa ollenkaan!
Kouluttaja: Odota, odota, nukke! En ole myöskään nähnyt ilmaa, mutta tiedän, että se on aina ympärillämme!
Nukke: Voi, sinä tiedät kaiken! Ja minä en usko sinua! Todista, että tämä sama ilma on olemassa!
Kasvattaja: Kaverit, todistetaan nukelle, että ilmaa on vielä! Nähdäksesi ilman, sinun on otettava se kiinni. Haluatko, että opetan sinut saamaan ilmaa?
Lapset: Kyllä.
Kokemus 1. Muovipussilla
Opettaja: Ota muovipussi. Mitä siinä on?
Lapset: Se on tyhjä.
Kouluttaja: Se voidaan taittaa useita kertoja. Katso kuinka laiha hän on. Nyt vedämme ilmaa pussiin ja kierrämme sitä. Laukku on täynnä ilmaa, se on kuin tyyny. Ilma vei kaiken pussin tilan. Irrota nyt pussi ja päästä ilma siitä pois. Paketti on taas ohut. Miksi?
Lapset: Siinä ei ole ilmaa.
Kouluttaja: Katso, nukke! Johtopäätös: ilma on läpinäkyvää, jotta se nähdään, se on otettava kiinni. Ja me pystyimme siihen! Otimme ilman ja lukitsimme sen pussiin ja päästimme sen sitten ulos.
Nukke: Ja tämä paketti muistutti minua jostain! Kesällä näin kuinka ihmiset käyttävät sellaista "lukittua" ilmaa! Merellä! Se näyttää olevan ilmapatja! Ja näin myös lasten pelastushihoissa ja jopa pelastusrenkaassa!
Kouluttaja: Mutta minulla on lasten pelastushihat. Otetaan ilma pois niistä. Ilma on vettä kevyempää! Ja jos patjan sisällä on ilmaa, se tietysti kelluu! Nyt tarkistamme sen.
Kokemus 2. Sukellusvene.
Kouluttaja: Ota kulho vettä ja laita siihen lasi niin, että se on kokonaan upotettu veteen. Käännetään se ylösalaisin. Laske nyt putki alaspäin ja työnnä se lasiin. Pääasia, että lasi ei kaadu. Puhallamme varovasti putkeen ja lasi kelluu pintaan täyttyen ilmalla. Kaverit, miksi lasi kelluu?
Lapset: Koska se oli täynnä ilmaa.
Nukke: Joten jos jossain on ilmaa, se kelluu? Kaverit, auttakaa minua järjestämään lelut: mitkä kelluvat ja mitkä eivät? Mihin ilma on piilotettu? (Vee rinnan).
Didaktinen peli: "Upoaminen - ei uppoaminen." (lapset ottavat vuorotellen rinnasta kiven, puupalkan ja muut pienet esineet ja laittavat ne kahteen altaaseen).
Opettaja: Hyvin tehty kaverit! Auta! Nyt tiedät, nukke, että esineet, joiden sisällä on ilmaa, kelluvat.
Kouluttaja: Hyvin tehty, nyt levätään vähän.
Fizkultminutka.
Jos olemme tekemisissä veden kanssa, (näytä - kaadamme vettä nokasta toiseen)
Kääritään rohkeasti hihat (kääritään hihat)
Kaatunut vesi - ei väliä (kädet vyöllä, pudista päätäsi)
Ryytti on aina käsillä (näkyy kämmenet, jotka on yhdistetty reunalla toisiinsa)
Esiliina on ystävä. Hän auttoi meitä (juoksu kämmenet niskasta polviin)
Eikä täällä kukaan kastunut (kädet vyöllä, pää kääntyy sivuille)
Oletko suorittanut työn? Laitoitko kaiken paikoilleen? (astu paikalleen)
Kouluttaja: Levätimme, ja nyt pyydän kaikkia pöytiin (pöydillä on vesilasit ja oljet).
Nukke: Onko ihmisten sisällä ilmaa?
Opettaja: Mitä mieltä olette? Tarkastetaanko?
Kokemus 3. Ilmaa ihmisessä.
Puhalla vesilasiin kastettuun putkeen.
Kouluttaja: Puhalla vesilasiin laskettuun putkeen. Mitä tapahtuu?
Lapset: Kuplat tulevat ulos.
Opettaja: Näettekö! Johtopäätös: se tarkoittaa, että sisällämme on ilmaa. Puhallamme putkeen ja se tulee ulos. Mutta puhaltaaksemme enemmän hengitämme ensin uutta ilmaa ja sitten ulos putken läpi, jolloin saadaan kuplia.
Nukke: Ymmärrän. Hengität ilmaa ulos. Se on siis sisälläsi. Mutta miten se pääsee luoksesi? nenän kautta?
Kouluttaja: Totta kai! Kaikki ihmiset hengittävät nenänsä kautta. Kaverit, näytämme kuinka nenämme hengittää. Kun vain hengitämme sisään ja ulos ilmaa, näemmekö sen?
Lapset: Ei.
Kouluttaja: Mutta voimme tuntea sen nenällämme. Otan valkosipulin ja murskaan sen.
Nukke: Voi! Mikä valkosipulin tuoksu! En halua sitä hajua! Suljen mieluummin nenäni enkä hengitä.
Kouluttaja: Mitä sinä olet, nukke! Ilman ilmaa tukehtuu. Kaikki elämä maan päällä tarvitsee ilmaa: ihmiset, eläimet ja kasvit! Ilman ilmaa he kuolevat.
Kokemus 4. "En hengitä"
Kaverit puristavat nenänsä ja yrittävät olla hengittämättä.
Kasvattaja: Katsos, tiimalasiin ei kaadettu edes kaikkea hiekkaa, et voinut elää minuuttiakaan ilman ilmaa!
Kasvattaja: Nukke, jos et pidä valkosipulin tuoksusta, autamme sinua. Kaverit, haluatteko järjestää tuulen?
Lapset: Kyllä.
Kouluttaja: Kaverit, yritetään järjestää tuuli tuulettimen kanssa! Heiluttakaa tuuletinta ensin itsellenne, sitten toisillenne. Mitä tunnet?
Lapset: Tuuli puhaltaa kasvoihin.
Nukke: Voi kiitos. Joten kun ilma liikkuu, syntyy tuulta.
Kouluttaja: Kaverit, mitä mieltä olette, haiseeko ilma itse? Haju. Mutta kuinka me haisemme piirakoita leivottaessa? Osoittautuu, että ilma liikkuu ja tuo nämä hajut nenämme, vaikka itse ilmalla ei olekaan hajua.
Nukke: Kiitos! Kuinka paljon opin tänään ilmasta!
- että ilma ympäröi meitä jatkuvasti;
- että tapa ilmaista ilma on "lukitsemalla" ilma, "saamalla" se kuoreen;
- ilma on vettä kevyempää;
- että ihmisten sisällä on ilmaa;
- elämä ei ole mahdollista ilman ilmaa;
- ilma on hajuton, mutta voi välittää hajun;
- että tuuli on ilman liikettä.
Kasvattaja: Nukke, minne katosit? Mitä sinä siellä teet?
Nukke: Olen täällä! (puhallus). Lukitsen ilman kauniisiin tyylikkäisiin ilmapalloihin. Haluan antaa nämä ilmapallot kaikille kavereille, jotka auttoivat minua ymmärtämään mitä ilma on. Kiitos kaverit! Aion kertoa ystävilleni kaiken, mitä olen tänään oppinut. Hyvästi!
Kouluttaja: Ja meidän on aika sanoa hyvästit. Pukeudutaan ja mennään ulos - hengitetään raitista ilmaa!
Reititys
järjestettyä oppimistoimintaa
vanhemmille lapsille
Koulutusalue: "Tieto"
Luku:"Ekologian perusteet".
Aihe:"Elävä ja eloton luonto".
Kohde: opettaa lapsia erottamaan luonnon esineet ihmisen luomista keinotekoisista esineistä, villieläinten esineitä elottomista esineistä.
OZ: Muodostaa käsitys ihmisen ja luonnon välisestä erottamattomasta yhteydestä.
RZ: Kehittää ajattelua, puhetta, kiinnostusta elollisiin ja elollisiin esineisiin.
VZ: Kasvata kunnioitusta luontoa kohtaan.
sanastotyötä: käsitteet "elävä", "elämätön" luonto
| Tasot toimintaa | Kasvattajan toimet | Lasten tekoja |
| Motivoiva kannustin | Tuo ryhmään ihmiskäden tekemiä esineitä, elämisen esineitä ja eloton luonto kolmessa pussissa. | Osoita kiinnostusta pussien sisältöön. |
| Organisaatiohaku | Lukee L. Daneykon runon "Tässä on valtava talo maan päällä." Chattailemalla ja kyselemällä Selittää käsitteet "elävä", "eloton" luonto. selittää että ihmiskäden tekemät esineet eivät sovellu elottomaan luontoon. Järjestää didaktisen pelin luonnon esineiden luokittelemiseksi "Elävä-elämätön". | Kuuntele runo, vastaa kysymyksiin, anna esimerkkejä. Muista uusien sanojen merkitys. Osallistu aktiivisesti pelissä, kommentoi heidän valintaansa. |
| Heijastava-korjaava | Kehottaa lapsia tekemään johtopäätöksiä, täydentää vastauksia. Päättyy runoon V. Orlova "Elämme yhden sinisen yhteisen katon alla ..." | tehdä johtopäätös luonnon esineistä, ihmissuhteista luonnon kanssa ja kunnioitusta häntä kohtaan. |
Odotettu tulos:
Tietää:
"Elävän" luonnon käsite;
- "eloton" luonto.
Omistaa:
Ideoita elävien ja elollisten luonnon esineiden eroista ihmiskäden esineistä;
Elävien ja elottomien luonnon esineiden suhteesta, niiden merkityksestä ihmisen elämässä.
Pystyä:
Luokittele elävän ja eloton luonnon esineet;
Vastaa kysymyksiin;
Nimeä merkit, jotka erottavat elävän ja elottoman luonnon esineet.