6. Prinsipper for sosialpsykologi Prinsippet om sosial og psykologisk kompleksitet ligger i det faktum at sosialpsykologi, som befinner seg i skjæringspunktet mellom sosiologi og psykologi, studerer psykiske problemer betinget og betingende sosial

8. Metodikk for sosialpsykologi Metodikk (oversatt fra gresk - "kunnskapens vei") er et kunnskapsfelt som studerer midler, forutsetninger og prinsipper for organisering og konstruksjon av teoretiske og praktiske aktiviteter. Nivåer av metodikk for sosiale

24. Konseptet om en sosial rolle En sosial rolle er en modell av et individs atferd rettet mot å oppfylle rettigheter og plikter som er i samsvar med aksepterte normer og er betinget av status En sosial rolle er en status i bevegelse, dvs. et sett av reelle forventede funksjoner

4.1. Personlighet i sosialpsykologi I henhold til standarddefinisjonen fra psykologiske ordbøker er personlighet en systemisk kvalitet tilegnet et individ i objektiv aktivitet og kommunikasjon, som karakteriserer ham fra siden av inkludering i sosial psykologi.

1.1. Psykologifaget Begrepet "psykologi" kommer fra de greske ordene psyke - sjel, og logos - undervisning, vitenskap. Historikere er forskjellige om hvem som først foreslo bruken av ordet. Noen anser ham for å være forfatteren av den tyske teologen og læreren F. Melanchthon (1497–1560), andre

Sosial psykologi som en uavhengig vitenskap begynte sin dannelse på slutten av 1800-tallet. De fleste av spørsmålene hennes ble formet innenfor rammen av filosofien om forholdet mellom mennesker i samfunnet. Studiet av problemene som stilles var imidlertid ganske arbeidskrevende, og snart kom det en integrasjon som bestemte psykologi og sosiologi som separate uavhengige vitenskaper. Så, sosial psykologi begynte å løse de mest presserende problemene, for eksempel: praktiske råd og dannelsen av et integrert system, utvikling av forskningsmetodikk og teorier. Vitenskapens spesifisitet ligger i studiet av mønstrene til folks aktiviteter og deres oppførsel, så vel som de psykologiske egenskapene til sosiale grupper.

Faget sosialpsykologi bestemmes av spørsmålet om å studere som en selvstendig kunnskapsgren. Temaet for forskning på dette området er selve personligheten, studert i samfunn, gruppe og samfunn, siden den utforsker generelle detaljer sosiale interaksjoner. På denne måten, faget sosialpsykologi er individet i samfunnet. Det viktigste er plasseringen i laget og gruppen. Studien undersøker også kjennetegn og kjennetegn ved sosiale grupper, problemene med intra- og intergrupperelasjoner og mye mer. Hver sosial gruppe er særegen fordi den har individuelle egenskaper som er unike for den.

Hoved metoder for sosialpsykologi.

Metoder for sosialpsykologi bestå i måter å kjenne de viktigste sosiopsykologiske fenomenene og mønstrene på. De er rettet mot et sett med indikatorer som avslører essensen av fenomener eller prosesser. La oss se nærmere på disse metoder for sosialpsykologi:
metoder for fenomenologisering og konseptualisering - denne gruppen av metoder er rettet mot å utføre foreløpig arbeid med systematisering av sosiale og psykologiske problemer og fenomener av interesse, hvis isolasjon utføres i samsvar med samfunnets behov. Konseptualisering utføres ved å korrelere teorier og modeller;
forskning og diagnostiske metoder - forskningsmetoder inkluderer slike metoder for sosialpsykologi, hvordan:
observasjon er en strengt fastsatt målrettet oppfatning av et sosiopsykologisk fenomen. Den lar deg svare på følgende spørsmål: Hva bør observeres? Hvordan fikse resultatet?;
undersøkelse (skriftlig og muntlig) - en metode for å studere kommunikasjon, meninger, ledelse, samt sosiale relasjoner i team og grupper. hovedrolle motivasjon spiller her, dvs. ønsket om å svare oppriktig;
eksperiment - intervensjon fra en forsker i sosiale aktiviteter grupper for å gi visse forhold som bidrar til å oppdage et sosiopsykologisk faktum. Denne typen metode er delt inn i laboratorie (kunstig opprettet) og naturlig;
modellering - en forskningsmetode rettet mot dannelsen av modeller som er nødvendige for studiet av et sosiopsykologisk fenomen;
diagnostiske metoder inkluderer metoder for sosialpsykologi, hvordan:
testing - en standardisert test som er designet direkte for å måle de fleste sosiopsykologiske variabler;
prosesserings- og tolkningsmetoder - hovedsakelig brukes statistiske metoder for å finne avvik fra gjennomsnitt, signifikansnivå, korrelasjon, gjennomsnittsverdier, verdien av sammenhengen mellom variabler, reliabilitet, samt faktoranalyse. De lar deg studere de eksisterende mønstrene og gi all informasjon i en visuell form, dvs. flytte fra mønstre og tall til psykologiske vurderinger og konsepter
metoder for korreksjon og terapi - bidra til utvikling og forbedring av gruppe og Personlige karakteristikker, ferdigheter og evner;
metoder for motivasjon og ledelse - brukes for å sikre optimal funksjon av grupper og individer og oppmuntre dem til å arbeide for å oppnå et felles mål;
metoder for opplæring og utvikling - rettet mot å realisere det sosiopsykologiske potensialet i løpet av å øke effektiviteten av assimilering av ferdigheter, kunnskaper og ferdigheter; bidra til kompetanseheving;
metoder for design og kreativitet.

.

For sosialpsykologi er den samtidige løsningen av to problemer relevant: utvikling av praktiske anbefalinger oppnådd i løpet av anvendt forskning som er nødvendige for praksis; «fullføre» sin egen bygning som et integrert system av vitenskapelig kunnskap med avklaring av faget, utvikling av spesielle teorier og en spesiell forskningsmetodikk.

For å begynne å løse disse problemene, er det nødvendig å skissere spekteret av problemer innen sosialpsykologi for å strengere definere oppgavene som kan løses ved hjelp av denne disiplinen.

Det er nødvendig å skille ut fra de psykologiske problemene ved problemstillinger som ligger innenfor sosialpsykologiens kompetanse.

Siden psykologisk vitenskap i vårt land, ved å definere emnet, går ut fra aktivitetsprinsippet, er det mulig å betinget utpeke sosialpsykologiens spesifikasjoner som studiet av atferdsmønstre og aktiviteter til mennesker på grunn av deres inkludering i sosiale grupper, så vel som de psykologiske egenskapene til disse gruppene selv.

Teoretiske og praktiske oppgaver innen sosialpsykologi:

1. Videreføring av dybdestudier av problemstillinger knyttet til faget sosialpsykologi i samspill med andre vitenskaper; 2. En meningsfull revisjon av sosiopsykologiske problemer i forbindelse med de endrede samfunnsforholdene i vårt land; 3 . Studie av nye sosiopsykologiske fenomener (etniske, økonomiske, klassemessige, politiske, ideologiske, etc.); 4 Sosiopsykologiske studier av endringer i massebevissthet, offentlige stemninger og opinion; 5 . Analyse av sosialpsykologiens voksende rolle i sammenheng med å reformere samfunnet; 6. Samspill mellom sosialpsykologi med anvendt og praktisk psykologi; 7 . Sikre forholdet mellom innenlandsk sosialpsykologi med ulike områder av utenlandsk sosialpsykologi.

Hovedkategorier: sosialpsykologi, offentlig bevissthet, sosiopsykologisk kunnskap, sosialpsykologiens emne og objekt, sosialpsykologiens oppgaver, sosialpsykologiens metodikk, sosiopsykologisk forskningsmetoder.

Faget sosialpsykologi bestemmes av spørsmålet: «Hva gjør gitt vitenskap som en uavhengig, uavhengig kunnskapsgren?

Psykologi og sosiologi- "mor"-disipliner i forhold til sosialpsykologi. Samtidig kan det ikke anses at sosialpsykologi bare er en del av sosiologi og psykologi.

Uavhengigheten til denne grenen av vitenskapelig kunnskap skyldes detaljene studieemne, som ikke bare kan studeres innenfor rammen av en vitenskap.

Moderne utsikt om emnet sosialpsykologi er ekstremt differensierte, det vil si forskjellige fra hverandre, noe som er typisk for de fleste grenseoverskridende, beslektede vitenskapsgrener, som sosialpsykologien også tilhører.

Hun studerer følgende:

1. Psykologiske prosesser, tilstander og egenskaper hos individet, som manifesterer seg som et resultat av hans inkludering i forhold til andre mennesker, i ulike sosiale grupper (familie-, utdannings- og arbeidsgrupper, etc.) og generelt i det sosiale systemet. relasjoner (økonomiske, politiske, ledelsesmessige, juridiske, etc.). De mest studerte manifestasjonene av personlighet i grupper er sosialitet, aggressivitet, kompatibilitet med andre mennesker, konfliktpotensial, etc.

2. Fenomenet interaksjon mellom mennesker, spesielt fenomenet kommunikasjon, for eksempel ekteskapelig, foreldre-barn, pedagogisk, ledelsesmessig, psykoterapeutisk og mange andre typer av det. Interaksjon kan ikke bare være mellommenneskelig, men også mellom et individ og en gruppe, så vel som intergruppe

3. Psykologiske prosesser, tilstander og egenskaper til ulike sosiale grupper, som integrerte formasjoner som skiller seg fra hverandre og ikke kan reduseres for noe individ.

4. Masse mentale fenomener, slik som: folkemengdeadferd, panikk, rykter, mote, masseentusiasme, jubel, apati, frykt, etc.

Forene ulike tilnærminger For å forstå emnet sosialpsykologi kan vi gi følgende definisjon:

Emnesosial psykologi- mentale fenomener som oppstår i løpet av samhandling mellom mennesker i sosiale grupper.

Faget sosialpsykologi: atferdsmønstre og aktiviteter (sosial interaksjon) til mennesker inkludert i ulike sosiale grupper, samt sosiopsykologiske trekk ved funksjonen til disse gruppene og personligheten i dem.

Hovedsynspunktene vedr objekt og subjekt sosialpsykologi: sosiologisk, generell psykologisk, synspunkt av B.D. Parygin. Sosial interaksjon mellom mennesker som et objekt for sosialpsykologi. Mønstre av sosiopsykologiske fenomener knyttet til inkludering av individet i store og små sosiale grupper.

Det er flere synspunkter på hva som er gjenstand for forskning innen sosialpsykologi.

Sosialpsykologistudier personlighet i en gruppe, samfunn, samfunn.

I motsetning til generell psykologi, studerer sosialpsykologi ikke bare de mentale prosessene til individet, men deres spesifisitet i forbindelse med systemet for sosiale interaksjoner.

Fra dette synspunktet er gjenstand for forskning mann blant menn. Hvis de individuelle egenskapene til faget vurderes, så bare som et resultat sosial utvikling knyttet til utdanning og sosialisering.

En person studeres i alle de forskjellige sosiale forbindelsene hans: i prosessen med personlig utvikling gjennom hele livet, i systemet for interaksjon på mellommenneskelige og formelle nivåer, etc.

Spesiell oppmerksomhet rettes mot posisjonen til den enkelte i gruppen, teamet.

Sosial psykologi studier sosiale grupper i samfunnet. Dette er først og fremst psykologiske egenskaper grupper, problemer med intragruppedynamikk, intragrupperelasjoner, intergrupperelasjoner, etc.

En sosial gruppe betraktes som en funksjonell enhet som har integrerte psykologiske egenskaper, som gruppesinn, gruppevilje, gruppebeslutning, etc.

Ulike typologier for sosiale grupper skapes, og et økende antall kriterier for analyse blir skilt ut. Gruppen betraktes som en unik enhet som ikke kan forstås bare på grunnlag av å studere fagene som utgjør den.

En gruppe er mer enn en samling medlemmer. Den har sine egne egenskaper som eksisterer uavhengig av de individuelle egenskapene til dens konstituerende enheter.

Sosial psykologi studier sosial psyke , eller massefenomener i psyken .

Ulike fenomener som tilsvarer dette konseptet er skilt ut: psykologien til klasser, sosiale lag, massestemninger, stereotypier og holdninger; opinionen og psykologisk klima, massehandlinger og gruppeemosjonelle tilstander.

Det sosiopsykologiske aspektet ved tradisjoner, moral, skikker osv. studeres Det psykologiske grunnlaget for de unike semiotiske systemene skapt av menneskeheten gjennom århundrene studeres.

De fleste moderne sosialpsykologer tror at sosialpsykologien studerer både individet og gruppene og den sosiale psyken, men i en viss kontekst.

Om emnet Sosialpsykologien har utviklet tre tilnærminger.

Den første av dem, som har fått overveiende distribusjon blant sosiologer, forsto sosialpsykologi som vitenskapen om «masselignende fenomener i psyken». Innenfor rammen av denne tilnærmingen har ulike forskere identifisert ulike fenomener som passer til denne definisjonen; noen ganger ble det lagt mer vekt på studiet av klassers psykologi, andre store sosiale fellesskap og, i denne forbindelse, på slike individuelle elementer, aspekter sosial psykologi grupper, som tradisjoner, skikker, skikker osv. I andre tilfeller ble mer oppmerksomhet rettet mot opinionsdannelsen, slike spesifikke massefenomener som mote osv.

Andre tilnærming , tvert imot, ser personligheten som hovedfaget for studiet av sosialpsykologi. Nyanser her manifesterte seg bare i den konteksten som studiet av personlighet skulle være. En side, ble det lagt mer vekt på psykologiske trekk, personlighetstrekk, typologi av personligheter. FRAden andre siden, skilte seg ut posisjonen til individet i gruppen, mellommenneskelige relasjoner, hele kommunikasjonssystemet.

Tredje tilnærming . På en måte, med dens hjelp, prøvde de å syntetisere de to forrige. Sosialpsykologi ble her ansett som en vitenskap som studerer både mentale masseprosesser og posisjonen til individet i en gruppe. I dette tilfellet så selvfølgelig sosialpsykologiens problemer ut til å være ganske brede, og praktisk talt hele spekteret av problemstillinger som ble vurdert i ulike sosialpsykologiske skoler ble dermed inkludert i emnet. Det er gjort forsøk på å gi en fullstendig oversikt over problemene som er studert innenfor denne tilnærmingen.

sosialpsykolog G.M.Andreeva definert faget sosialpsykologi som følger: sosialpsykologi studerer atferdsmønstre, aktiviteter og kommunikasjon til mennesker, på grunn av deres inkludering i sosiale grupper, så vel som de psykologiske egenskapene til disse gruppene selv.

Innenfor sosialpsykologiens rammer kan det skilles ut flere psykologiske skoler, disse er: funksjonalisme, behaviorisme, humanistisk psykologi, kognitivisme og interaksjonisme.

Funksjonalisme(eller funksjonell psykologi) oppsto under påvirkning av evolusjonsteori i biologi Ch. Darwin og evolusjonsteorien om sosialdarwinisme G. Spencer .

G. Spencer mente at den grunnleggende loven om sosial utvikling er loven om overlevelse til de sterkeste samfunnene og sosiale gruppene.

Representanter for funksjonalismen ( D. Dewey, D. Angell, G. Kerr og andre) studerte mennesker og sosiale grupper fra synspunktet deres sosiale tilpasning - tilpasning til vanskelige levekår.

Det viktigste sosiopsykologiske problemet med funksjonalisme er problemet med de mest optimale forholdene for sosial tilpasning av fag offentlig liv.

Behaviorisme(senere neobehaviorism) - atferdspsykologi som studerer problemene med mønstre for menneskers og dyrs atferd ( I.V. Pavlov, V.M. Bekhterev, D. Watson, B. Skinner og så videre.).

Atferd ble sett på som en objektiv, observerbar virkelighet som kunne utforskes under eksperimentelle forhold.

Behaviorismens sentrale problem er læringsproblemet, dvs. få individuell erfaring gjennom prøving og feiling.

Fire lover for læring skilles: loven om virkning, loven om trening, loven om beredskap og loven om assosiativt skifte.

Den psykoanalytiske retningen er knyttet til navnet Z. Freud . Han studerte problemene med ubevisste, irrasjonelle prosesser i personligheten og i dens oppførsel.

Han mente at det sentrale drivkraft en person er et sett med stasjoner.

Noen av aspektene denne retningen ble utviklet i verkene til K. Jung og A. Adler.

Sosiopsykologiske problemer i retningen: konflikten mellom menneske og samfunn, manifestert i sammenstøt mellom menneskelige tilbøyeligheter og sosiale forbud; problemet med kilder til sosial aktivitet til individet.

Humanistisk psykologi(G. Allport, A. Maslow, K. Rogers og andre) utforsket en person som en fullt utviklende personlighet som søker å realisere sitt potensial og oppnå selvaktualisering, personlig vekst.

I hver normal person det er en tendens til selvuttrykk og selvrealisering.

kognitivisme tolker menneskelig sosial atferd som et sett med overveiende kognitive prosesser og fokuserer på prosessen med menneskelig erkjennelse av verden, hans forståelse av essensen av fenomener gjennom de viktigste kognitive mentale prosessene (minne, oppmerksomhet, etc.).

Problemet med kognitivisme er menneskelig beslutningstaking. Representanter for den kognitive skolen ( J. Piaget, J. Bruner, R. Atkinson etc.) Spesiell oppmerksomhet om kunnskapen om mennesket og måtene for dets dannelse.

Interaksjonisme(senere symbolsk interaksjonisme) utforsket problemstillinger sosialt aspekt interaksjoner mellom mennesker i prosessen med aktivitet og kommunikasjon.

Hovedideen med interaksjonisme er at en person alltid er sosial og ikke kan dannes utenfor samfunnet.

Det ble lagt særlig vekt på kommunikasjon som utveksling av symboler og utvikling felles verdier og betydninger.

De fleste psykologiske skoler kan skilles bare med en viss grad av konvensjonalitet, siden de alle studerer en person i en gruppe, samfunn og verden.

Hele settet med metoder for sosiopsykologisk forskning kan deles i to store grupper: forskningsmetoder og metoder for påvirkning.

Sistnevnte tilhører et spesifikt område av sosial psykologi, til "påvirkningspsykologi."

Blant forskningsmetodene er det metoder innsamling av informasjon og metoder behandling.

Databehandlingsmetoder er ofte ikke skilt ut i en spesiell blokk, siden de fleste av dem ikke er spesifikke for sosialpsykologisk forskning.

Metoder innsamling av informasjon: observasjon, lesing av dokumenter (innholdsanalyse), meningsmålinger (spørreskjemaer, intervjuer), tester (den vanligste sosiometriske testen), eksperiment (laboratorium, naturlig).

Observasjon- "gammel" metode for sosialpsykologi. hovedproblemet- å sikre fiksering av noen spesifikke klasser av egenskaper slik at "lesingen" av observasjonsprotokollen er forståelig for en annen forsker.

Å studere dokumenter Det har veldig viktig, fordi ved hjelp av denne metoden er det mulig å analysere produktene av menneskelig aktivitet. Et spesielt problem oppstår i forbindelse med det faktum at dokumentet tolkes av forskeren, en person med sine egne, iboende individuelle psykologiske egenskaper. kritisk rolle når man studerer et dokument, spiller evnen til å forstå teksten.

For å overvinne "subjektiviteten" (tolkning av dokumentet av forskeren), introduseres en spesiell teknikk, kalt "innholdsanalyse".

Dette er en spesiell metode for dokumentanalyse, når spesielle "enheter" er uthevet i teksten, og deretter beregnes bruksfrekvensen.

Innholdsanalysemetode det er fornuftig å søke kun i tilfeller hvor forskeren har å gjøre med en stor mengde informasjon.

Avstemninger- en vanlig teknikk innen sosiopsykologisk forskning.

Vanligvis blir kritikk av denne metoden uttrykt i forvirring om hvordan man kan stole på informasjonen som er hentet fra de direkte svarene fra forsøkspersonene, hovedsakelig fra deres selvrapporter.

Blant typene undersøkelser mest utbredt motta i sosialpsykologi intervju og spørreskjemaer. De viktigste metodiske problemene ligger i utformingen av spørreskjemaet. Det første kravet her er konstruksjonslogikken.

Mest brukt i sosialpsykologi personlighetstester, sjeldnere gruppeprøver.

En test er en spesiell type test, der forsøkspersonen enten utfører en spesialdesignet oppgave, eller svarer på spørsmål som skiller seg fra spørsmålene i spørreskjemaer eller intervjuer. Spørsmål i tester er indirekte.

Meningen med etterbehandlingen er å bruke "nøkkelen" for å korrelere de mottatte svarene med visse parametere.

Eksperiment- en av hovedmetodene for forskning innen sosialpsykologi. Det er to hovedtyper av eksperimenter: laboratorie og naturlig.

For begge typer er det noen generelle regler som uttrykker essensen av metoden, for eksempel: en vilkårlig introduksjon av eksperimentatoren av uavhengige variabler og kontroll over dem, kravet om å skille kontroll- og eksperimentelle grupper slik at måleresultatene kan sammenlignet med en eller annen standard.

Sosialpsykologi er en vitenskapelig disiplin som ble født i krysset mellom to vitenskaper (psykologi og sosiologi), som introduserer visse vanskeligheter med å formulere emnet for forskning i sosialpsykologi, med å bestemme spekteret av problemer som studeres.

Sosiologi (fra lat. socius - offentlig + andre greske Khbuos; - vitenskap) er vitenskapen om samfunnet, systemene som utgjør det, lovene for dets funksjon og utvikling, sosiale institusjoner, relasjoner og fellesskap.

Sosialpsykologi er en vitenskap som studerer psykologiske fenomener (prosesser, tilstander og egenskaper) som karakteriserer et individ og en gruppe som subjekter for sosial interaksjon.

Faget sosialpsykologi er et system av sosiopsykologiske fenomener basert på den mentale interaksjonen mellom mennesker, i forbindelse med hvilken sosialpsykologi studerer:
psykologiske prosesser, tilstander og egenskaper til et individ, som manifesterer seg som et resultat av hans inkludering i forhold til andre mennesker, i forskjellige sosiale grupper (familie-, utdannings- og arbeidsgrupper, etc.) og generelt i systemet med sosiale relasjoner ( økonomisk, politisk, ledelsesmessig, juridisk, etc.), de mest studerte er sosialitet, aggressivitet, kompatibilitet med andre mennesker, konfliktpotensial, etc.;
fenomenet interaksjon mellom mennesker, for eksempel ekteskapelig, foreldre-barn, pedagogisk, psykoterapeutisk, etc.; samtidig kan interaksjon ikke bare være mellommenneskelig, men også mellom et individ og en gruppe, så vel som intergruppe;
psykologiske prosesser, tilstander og egenskaper til ulike sosiale grupper som integrerte formasjoner som skiller seg fra hverandre og ikke kan reduseres for noe individ; Sosialpsykologer er mest interessert i å studere det sosiopsykologiske klimaet i gruppen og konfliktforhold (gruppestater), lederskap og gruppehandlinger (gruppeprosesser), samhold, harmoni og konflikt (gruppeegenskaper), etc.;
mentale massefenomener som folkemengdeatferd, panikk, rykter, mote, masseentusiasme, jubel, apati, frykt, etc.

Objektet for sosialpsykologien er ulike sosiale fellesskap av mennesker; personlighetspsykologi som medlem av disse samfunnene:
personlighet i gruppen system av relasjoner),
interaksjon i systemet "personlighet - personlighet" (forelder - barn, leder - utøver, lege - pasient, psykolog - klient, etc.),
liten gruppe (familie, klasserom, arbeidsbrigade, militært mannskap, vennegjeng, etc.),
interaksjon i "personlighet - gruppe"-systemet (leder - følgere, leder - arbeidslag, sjef - tropp, nybegynner - skoleklasse, etc.),
samhandling i "gruppe - gruppe"-systemet (lagkonkurranse, gruppeforhandlinger, intergruppekonflikter, etc.),
en stor sosial gruppe (etnos, parti, sosial bevegelse, sosiale lag, territorielle, konfesjonelle grupper, etc.).

I samsvar med hovedobjektene for forskning har moderne sosialpsykologi blitt differensiert i slike seksjoner som:
personlighetens sosialpsykologi,
psykologi av mellommenneskelig interaksjon (kommunikasjon og relasjoner),
liten gruppe psykologi,
psykologi av intergruppeinteraksjon,
psykologi av store sosiale grupper og massefenomener.

Innenfor sosialpsykologiens rammer kan flere psykologiske skoler skilles ut: funksjonalisme, behaviorisme, humanistisk psykologi, kognitivisme og interaksjonisme.

Funksjonalisme (eller funksjonell psykologi) oppsto under påvirkning av evolusjonsteorien i biologien til C. Darwin og evolusjonsteorien om sosialdarwinisme til G. Spencer, som mente at den grunnleggende loven for sosial utvikling er loven om de sterkestes overlevelse. samfunn og sosiale grupper. Representanter for funksjonalismen (D. Dewey, D. Angell, G. Carr og andre) studerte mennesker og sosiale grupper fra synspunktet deres sosiale tilpasning - tilpasning til vanskelige levekår. Det viktigste sosiopsykologiske problemet med funksjonalisme er problemet med de mest optimale forholdene for sosial tilpasning av emner i det offentlige liv.

Behaviorisme (senere neobehaviorisme) er en atferdspsykologi som studerer problemene med mønstre for menneskers og dyrs atferd (I.V. Pavlov, V.M. Bekhterev, D. Watson, B. Skinner, etc.). Atferd ble sett på som en objektiv, observerbar virkelighet som kunne utforskes under eksperimentelle forhold. Behaviorismens sentrale problem er læringsproblemet, dvs. få individuell erfaring gjennom prøving og feiling. Fire lover for læring skilles: loven om virkning, loven om trening, loven om beredskap og loven om assosiativt skifte.

Den psykoanalytiske retningen er assosiert med navnet til Z. Freud, som studerte problemene med ubevisste, irrasjonelle prosesser i personligheten og i dens oppførsel. Han mente at den sentrale drivkraften til en person er et sett med drifter. Noen av aspektene ved denne retningen ble utviklet i verkene til K. Jung og A. Adler. Sosiopsykologiske problemer i retningen: konflikten mellom menneske og samfunn, manifestert i sammenstøtet mellom menneskelige tilbøyeligheter og sosiale forbud; problemet med kilder til sosial aktivitet til individet.

Humanistisk psykologi (G. Allport, A. Maslow, K. Rogers, etc.) studerte en person som en fullt utviklende personlighet som søker å realisere sitt potensiale og oppnå selvaktualisering, personlig vekst. Ethvert normalt menneske har en tendens til selvuttrykk og selvrealisering.

Kognitivisme tolker menneskelig sosial atferd som et sett med overveiende kognitive prosesser og fokuserer på prosessen med menneskelig erkjennelse av verden, hans forståelse av essensen av fenomener gjennom de viktigste kognitive mentale prosessene (minne, oppmerksomhet, etc.). I løpet av denne kunnskapen forvandles hans inntrykk av verden til et system av bilder, på grunnlag av hvilke ulike ideer, tro, forventninger og holdninger dannes, som til slutt bestemmer hans handlinger og gjerninger. Representanter for disse trendene, S. Ash, K. Levin, T. Newcomb, F. Haider, L. Festinger og andre, ga et seriøst bidrag til sosialpsykologien. Problemet med kognitivisme er menneskelig beslutningstaking. Representanter for den kognitive skolen (J. Piaget, J. Bruner, R. Atkinson og andre) ga spesiell oppmerksomhet til kunnskapen om en person og måtene for dens dannelse.

Interaksjonisme (senere symbolsk interaksjonisme) utforsket problemene med det sosiale aspektet av interaksjon mellom mennesker i prosessen med aktivitet og kommunikasjon. Hovedideen med interaksjonisme er at en person alltid er sosial og ikke kan dannes utenfor samfunnet. Kommunikasjon som utveksling av symboler og utvikling av felles betydninger og betydninger ble lagt særlig vekt på.

Han reduserer sosiopsykologiske fenomener til mellommenneskelig interaksjon, og ser i det en kilde til forklaring av essensen, opprinnelsen og dynamikken til disse fenomenene. Han forklarer dannelsen av personlighet ved situasjoner med kommunikasjon og interaksjon mellom mennesker med hverandre, som bør forstås som systemer med gjensidig orienterte handlinger og reaksjoner utplassert i tid. Samfunnets tilstand, relasjoner og personlighet, ifølge dets ideologer (E. Hoffmann, R. Linton, T. Newcomb, M. Sheriff, etc.), er ikke annet enn et produkt av kommunikasjon mellom mennesker, et resultat av deres tilpasning til hverandre.

Hele settet med metoder for sosiopsykologisk forskning kan deles inn i to store grupper: forskningsmetoder og metoder for påvirkning. Sistnevnte tilhører et spesifikt område av sosial psykologi, til "påvirkningspsykologi."

Blant forskningsmetodene er det metoder for å samle informasjon og metoder for å bearbeide den. Databehandlingsmetoder er ofte ikke skilt ut i en spesiell blokk, siden de fleste av dem ikke er spesifikke for sosialpsykologisk forskning.

Informasjonsinnsamlingsmetoder: observasjon, lesing av dokumenter (innholdsanalyse), undersøkelser (spørreskjemaer, intervjuer), tester (den vanligste sosiometriske testen), eksperiment (laboratorium, naturlig).

Vurder de ledende metodene for sosiopsykologisk forskning.

Observasjon i sosialpsykologi er en metode for å samle informasjon gjennom direkte, målrettet og systematisk persepsjon og registrering av sosiopsykologiske fenomener (atferds- og aktivitetsfakta) under naturlige forhold. Observasjonsmetoden kan brukes som en av de sentrale, uavhengige metoder undersøkelser.

Objektet for observasjon er individer, små grupper og store sosiale fellesskap (for eksempel en folkemengde) og de sosiale prosessene som foregår i dem, for eksempel panikk.

Observasjonsobjektet er vanligvis de verbale og ikke-verbale handlingene til atferden til et individ eller en gruppe som helhet i en bestemt sosial situasjon. Til de mest typiske verbale og ikke-verbale egenskapene til A.L. Zhuravlev relaterer talehandlinger (deres innhold, retning og sekvens, frekvens, varighet og intensitet, samt uttrykksevne); uttrykksfulle bevegelser (uttrykk av øyne, ansikt, kropp, etc.); fysiske handlinger, dvs. berøringer, dytt, slag, leddhandlinger m.m.

De viktigste ulempene med denne metoden inkluderer:
høy subjektivitet i datainnsamling, introdusert av observatøren (effekter av halo, kontrast, nedlatelse, modellering, etc.) og observert (effekten av tilstedeværelsen av observatøren);
overveiende kvalitativ karakter av konklusjonene av observasjonen;
relative begrensninger i å generalisere resultatene av studien.

Måter å forbedre påliteligheten til observasjonsresultater er forbundet med bruk av pålitelige observasjonsskjemaer, tekniske midler for dataregistrering, observatørtrening, minimere effekten av observatørens tilstedeværelse.

Dokumentanalysemetode - er en slags metoder for å analysere produktene av menneskelig aktivitet. Et dokument er all informasjon som er festet i trykt eller håndskrevet tekst, på magnetiske eller fotomedier.

Alle metoder for dokumentanalyse er delt inn i tradisjonell (kvalitativ) og formalisert (kvalitativ-kvantitativ). I kjernen av enhver metode er mekanismene i prosessen med å forstå teksten, dvs. forskerens tolkning av informasjonen i dokumentet.

Innholdsanalyse (innholdsanalyse) er en metode for å konvertere tekstinformasjon til kvantitative indikatorer med påfølgende statistisk behandling. Tekstens kvantitative egenskaper innhentet ved hjelp av innholdsanalyse gjør det mulig å trekke konklusjoner om det kvalitative, inkludert det latente (ikke eksplisitte) innholdet i teksten. I denne forbindelse blir metoden for innholdsanalyse ofte referert til som en kvalitativ-kvantitativ analyse av dokumenter.

Undersøkelsesmetoden er en svært vanlig metode i sosiopsykologisk forskning. Essensen av metoden er å få informasjon om objektive eller subjektive (meninger, stemninger, motiver, holdninger osv.) fakta fra respondentenes ord.

Blant de mange typene undersøkelser er to hovedtyper mest vanlige:
a) direkte undersøkelse ("ansikt til ansikt") - et intervju, ansikt-til-ansikt undersøkelse utført av forskeren i form av spørsmål og svar med intervjuobjektet (respondent);
b) korrespondanseundersøkelse - avhør ved hjelp av et spørreskjema (spørreskjema) beregnet på selvutfylling av respondentene selv.

Kilden til informasjon under undersøkelsen er den intervjuede personens muntlige eller skriftlige vurdering. Dybden, fullstendigheten av svarene, deres pålitelighet avhenger av forskerens evne til å bygge utformingen av spørreskjemaet riktig. Det er spesielle teknikker og regler for å gjennomføre en undersøkelse.

Intervjuer er en type undersøkelse. Det er to typer: standardisert og ikke-standardisert intervju. I det første tilfellet forutsetter intervjuet eksistensen av standard ordlyd av spørsmål og deres rekkefølge, bestemt på forhånd.

Den ikke-standardiserte intervjumetodikken er preget av fleksibilitet og stor variasjon. I dette tilfellet ledes intervjueren bare av den generelle planen for undersøkelsen, og formulerer spørsmål i samsvar med den spesifikke situasjonen og svarene til respondenten.

Det er vanlig å trekke frem nøkkelfasene: etablering av kontakt, hoveddelen og avslutningen av intervjuet. Kriterier for effektiviteten av intervjuet: fullstendighet (bredde) - det skal tillate intervjuobjektet å dekke ulike aspekter av problemet under diskusjon så fullstendig som mulig; spesifisitet (konkrethet) - det skal gi nøyaktige svar for hvert aspekt av problemet som er viktig for det spørsmålet aspekt; dybde (personlig betydning) - den må avsløre det emosjonelle, kognitive og verdiaspekter respondentens holdning til situasjonen under diskusjon; personlig kontekst - intervjuet er designet for å avsløre egenskapene til intervjuobjektets personlighet og hans livserfaring.

Undersøkelsestypene er delt inn i henhold til antall respondenter (individuell og gruppe), i henhold til stedet for gjennomføring, i henhold til metoden for distribusjon av spørreskjemaer (utdelingsark, post, presse). Blant de viktigste manglene ved distribusjonen, og spesielt post- og presseundersøkelser, er den lave prosentandelen av returnerte spørreskjemaer, manglende kontroll over kvaliteten på utfyllingen av spørreskjemaene, og bruken av kun spørreskjemaer som er svært enkle i struktur og volum.

Preferansen for undersøkelsestypen bestemmes av målene for studien, programmet og kunnskapsnivået om problemstillingen. Den største fordelen med undersøkelsen er knyttet til muligheten for massedekning av et stort antall respondenter og dens faglige tilgjengelighet. Informasjonen mottatt i intervjuet er mer meningsfull og dypere sammenlignet med spørreskjemaet. Ulempen er imidlertid for det første den vanskelig kontrollerte påvirkningen av intervjuerens personlighet og faglige nivå på intervjuobjektet, noe som kan føre til en forvrengning av informasjonens objektivitet og pålitelighet.

Gruppevurderingsmetoden (GOL) er en metode for å oppnå egenskapene til en person i en bestemt gruppe basert på en gjensidig undersøkelse av medlemmene om hverandre.

Denne metoden lar deg vurdere tilstedeværelse og alvorlighetsgrad (utvikling) psykologiske egenskaper menneske, som manifesteres i atferd og aktiviteter, i samspill med andre mennesker. Den utbredte bruken av GOL til anvendte og forskningsformål skyldes dens enkelhet og tilgjengelighet for brukere, evnen til å diagnostisere de egenskapene til en person som det ikke finnes noe pålitelig verktøysett for (tester, spørreskjemaer), etc. Psykologisk grunnlag GOL er et sosiopsykologisk fenomen av gruppeideer om hvert av medlemmene i gruppen som et resultat av gjensidig kunnskap om mennesker av hverandre i kommunikasjonsprosessen.

Testen er en kort, standardisert, vanligvis tidsbegrenset prøve. Ved hjelp av tester i sosialpsykologi bestemmes interindividuelle, intergruppeforskjeller. På den ene siden antas det at tester ikke er en spesifikk sosiopsykologisk metode, og alle metodiske standarder tatt i bruk i generell psykologi er også gyldige for sosialpsykologi.

På den annen side lar et bredt spekter av sosiopsykologiske metoder som brukes for å diagnostisere et individ og en gruppe, intergruppeinteraksjon oss snakke om tester som et uavhengig middel for empirisk forskning.

Anvendelsesområder for tester i sosialpsykologi:
gruppediagnostikk,
studie av mellommenneskelige og intergruppeforhold og sosial persepsjon,
sosiopsykologiske egenskaper hos individet (sosial intelligens, sosial kompetanse, lederstil, etc.).

Testprosedyren innebærer at forsøkspersonen (faggruppen) utfører en spesiell oppgave eller innhenter svar på en rekke spørsmål som er indirekte i prøver. Poenget med etterbehandling er å bruke en "nøkkel" for å korrelere de mottatte dataene med visse evalueringsparametere, for eksempel med personlighetsegenskaper. Det endelige resultatet av målingen er uttrykt i testindeksen.

Begrepet "eksperiment" har to betydninger i sosialpsykologi:
erfaring og testing, slik det er vanlig i naturvitenskapÅh;
forskning på logikken for å identifisere årsak-virkningsforhold. En av de eksisterende definisjonene av den eksperimentelle metoden indikerer at den involverer interaksjonen organisert av forskeren mellom subjektet (eller gruppen) og den eksperimentelle situasjonen for å etablere mønstrene for denne interaksjonen. Blant eksperimentets spesifikke trekk er modellering av fenomener og forskningsforhold (eksperimentell situasjon) trukket frem; aktiv påvirkning av forskeren på fenomenene (variasjon av variabler); måling av reaksjonene til forsøkspersonene på denne påvirkningen; reproduserbarhet av resultater.

Eksperimentet kritiseres først og fremst for dets lave økologiske gyldighet, det vil si umuligheten av å overføre konklusjonene som er oppnådd i den eksperimentelle situasjonen utover dets grenser (til naturlige forhold).

Likevel er det et synspunkt om at problemet med eksperimentets gyldighet ikke ligger i det faktum at fakta innhentet i eksperimentet ikke har noen vitenskapelig verdi, men i deres adekvate teoretiske tolkning.

Til tross for mange kritiske vurderinger av denne metoden, er eksperimentet fortsatt et viktig middel for å skaffe pålitelig informasjon i sosiopsykologisk forskning.

Metoden for sosiometri refererer til verktøyene for sosiopsykologisk forskning av strukturen til små grupper, så vel som individet som medlem av gruppen. Måleområdet med sosiometrisk teknikk er diagnostikk av mellommenneskelige og intragruppeforhold. Ved hjelp av den sosiometriske metoden studerer de typologien til sosial atferd i en gruppeaktivitet, evaluerer samholdet, kompatibiliteten til gruppemedlemmer.

En sosiometrisk prosedyre kan ta sikte på å:
a) måle graden av samhørighet-splitthet i gruppen;
b) identifisere "sosiometriske posisjoner", dvs. korrelativ autoritet til gruppemedlemmer på grunnlag av sympati-antipati, hvor "lederen" av gruppen og de "avviste" er på ytterpunktene;
c) påvisning av intra-gruppe undersystemer, tette formasjoner, som kan ledes av deres uformelle ledere.

Bruken av sosiometri gjør det mulig å måle autoriteten til formelle og uformelle ledere for å omgruppere folk i team på en slik måte at man reduserer spenningen i teamet som oppstår fra gjensidig fiendtlighet mellom noen medlemmer av gruppen. Den sosiometriske metoden utføres av en gruppemetode, implementeringen krever ikke store tidskostnader (opptil 15 minutter). Det er veldig nyttig i anvendt forskning, spesielt i arbeidet med å forbedre relasjoner i et team. Men det er hun ikke på en radikal måte løsning av intragruppeproblemer, hvis årsaker ikke bør søkes i gruppens medlemmers like og misliker, men i dypere kilder.

Måling innebærer en undersøkelse av hvert medlem av en liten gruppe for å identifisere de medlemmene av gruppen som han foretrekker (velger) eller tvert imot ikke ønsket å delta i en bestemt type aktivitet eller situasjon. Måleprosedyren inkluderer følgende elementer:
fastsettelse av varianten (antall) av valg (avvik);
valg av undersøkelseskriterier (spørsmål);
organisere og gjennomføre en undersøkelse;
bearbeiding og tolkning av resultatene ved bruk av kvantitative (sosiometriske indekser) og grafiske (sosiografiske) analysemetoder.

Forelesning 1

Begrepet sosialpsykologi. Sosialpsykologiens emne, oppgaver og struktur. Sosialpsykologiens plass i systemet for vitenskapelig kunnskap.

Faget sosialpsykologi.

Sosial psykologi- en gren av psykologisk kunnskap som studerer atferdsmønstre og aktiviteter til mennesker, på grunn av deres inkludering i sosiale grupper, så vel som de psykologiske egenskapene til gruppene selv. Sosialpsykologi som en gren av psykologisk vitenskap oppstår i skjæringspunktet mellom generell psykologi og sosiologi.

Moderne ideer om faget sosialpsykologi er ekstremt differensierte, dvs. forskjellige fra hverandre, noe som er typisk for de fleste grenseoverskridende, beslektede grener av vitenskap, som inkluderer sosialpsykologi. Hun studerer følgende:

1. Psykologiske prosesser, tilstander og egenskaper hos individet, som manifesterer seg som et resultat av hans inkludering i forhold til andre mennesker, i ulike sosiale grupper (familie-, utdannings- og arbeidsgrupper, etc.) og generelt i det sosiale systemet. relasjoner (økonomiske, politiske, ledelse, juridiske, etc.). De mest studerte manifestasjonene av personlighet i grupper er: sosialitet, aggressivitet, kompatibilitet med andre mennesker, konfliktpotensial, etc.

2. Fenomenet interaksjon mellom mennesker, spesielt fenomenet kommunikasjon, for eksempel: ekteskapelig, foreldre-barn, pedagogisk, ledelsesmessig, psykoterapeutisk og mange andre typer det. Interaksjon kan ikke bare være mellommenneskelig, men også mellom et individ og en gruppe, så vel som intergruppe.

3. Psykologiske prosesser, tilstander og egenskaper til ulike sosiale grupper som integrerte enheter som skiller seg fra hverandre og ikke kan reduseres for noe individ. Sosialpsykologer er mest interessert i å studere det sosiopsykologiske klimaet i gruppen og konfliktforhold (gruppestater), lederskap og gruppehandlinger (gruppeprosesser), samhold, harmoni og konflikt (gruppeegenskaper), etc.

4. Masse mentale fenomener, slik som: folkemengdeadferd, panikk, rykter, mote, masseentusiasme, jubel, apati, frykt, etc.

I følge Myasishchev utforsker sosialpsykologien: 1. endringer i den mentale aktiviteten til mennesker i en gruppe under påvirkning av interaksjon; 2. trekk ved grupper; 3. psykisk side av prosessene i samfunnet.

Ifølge B.D. Parygin, sosialpsykologistudier: 1. personlighetens sosialpsykologi; 2. Sosial psykologi av fellesskap og kommunikasjon; 3.sosiale relasjoner; 4. former for åndelig aktivitet.

G.M. Andreeva skriver at emnet sosialpsykologi hovedsakelig ble bestemt av tre tilnærminger. Tilhengere av den første tilnærmingen - sosiologer - forsto sosialpsykologi som en vitenskap "om massefenomener i psyken" (om sosialpsykologi), tilhengere av den andre tilnærmingen anså personligheten for å være gjenstand for forskning, tilhengere av den tredje tilnærmingen betraktet som sosial. psykologi som en vitenskap som studerer både massepsykologiske prosesser og posisjonen til individet i gruppe.

Kombinere ulike tilnærminger til forståelse Emne sosial psykologi , kan defineres som følger: sosial psykologi studerer psykologiske fenomener (prosesser, tilstander og egenskaper) som karakteriserer et individ og en gruppe som subjekter sosial interaksjoner.

Avhengig av en eller annen forståelse av emnet sosialpsykologi, skilles hovedobjektene for studien ut, det vil si bærerne av sosiopsykologiske fenomener. Disse inkluderer: en person i en gruppe (system av relasjoner), interaksjon i "personlighet - personlighet" systemet (foreldre - barn, leder - utøver, lege - pasient, psykolog - klient, etc.), liten gruppe (familie, skole klasse , en arbeidsbrigade, et militært mannskap, en vennegruppe, etc.), samhandling i "personlighet - gruppe"-systemet (leder - følgere, leder - arbeidslag, sjef - tropp, nybegynner - skoleklasse, etc.) , interaksjon i gruppe-gruppe-systemet (konkurranse av lag, gruppeforhandlinger, intergruppekonflikter, etc.), en stor sosial gruppe (etnos, parti, sosial bevegelse, sosiale lag, territorielle, konfesjonelle grupper, etc.).

Oppgaver innen sosialpsykologi .

Foreløpig forespørsler om sosialt psykologisk forskning kommer fra alle områder av det offentlige liv. Praktiske krav overgår til og med utviklingen av teoretisk kunnskap. To hoved oppgaver sosialpsykologer og: 1. utvikling av praktiske anbefalinger mottatt i løpet av anvendt forskning en sårt tiltrengt praksis; 2. Fullføre din egen kunnskap som et integrert system av vitenskapelig kunnskap med avklaring av din egen Emne, utvikling av spesielle teorier og spesiell forskningsmetodikk.

hjem en oppgave som er foran sosial psykologi, - å avsløre den spesifikke mekanismen for å veve individet inn i den sosiale virkelighetens struktur.

Det er flere områder av sosiopsykologisk analyse, som hver utfører sine egne oppgaver:

1. interaksjon i jeg-andre-systemet (studie mellommenneskelige forhold som oppstår i prosessen med kommunikasjon, studiet av mekanismene for kunnskap og forståelse av hverandre av mennesker, måter å organisere deres felles aktiviteter på, studier rettet mot å identifisere midlene og mulighetene for å påvirke en person på en annen);

2. studie av ulike sosiale forholds innflytelse på en persons atferd og personlighetstrekk. Dette inkluderer problem med sosialisering, sosiale holdninger, sosiale preferanser, det undersøkes på hvilke måter gruppen og samfunnet som helhet har innvirkning på dannelsen og endringen av den menneskelige personlighet;

3. I-ens innflytelse på sosiale forhold (studiet av den sosiopsykologiske historien til en person, ikke bare fra synspunktet til de sosiale forholdene som bestemte evnene til en person, men også fra den aktive innflytelsen fra individ på miljøet rundt seg sosial verden);

4. Samhandling i konsern-gruppe-systemet. Sosialpsykologien vurderer gruppen som en helhet sosialt system, en levende selvorganiserende og selvutviklende organisme som har visse mål i sin aktivitet, har visse unike egenskaper. Sosialpsykologi studerer mekanismene for intergruppeinteraksjon, søker etter midler og metoder for å forbedre effektiviteten av kommunikasjon mellom ulike sosiale grupper.

Strukturen til moderne sosialpsykologi, dens plass i systemet for vitenskapelig kunnskap.

Strukturen (eller strukturen, sammensetningen) av sosialpsykologi i hver historisk periode dens utvikling er et resultat av samspillet mellom to motsatte, men tett relaterte prosesser: a) differensiering, dvs. oppdeling, knusing av sosialpsykologien i dens bestanddeler, seksjoner; b) å integrere den med andre og ikke bare psykologiske grener av vitenskapen, dessuten integrere sosialpsykologien både som en helhet og med dens individuelle bestanddeler.

Differensiering av sosialpsykologi

Prosessene for separasjon av sosialpsykologi oppstår av mange grunner, men flere hovedretninger har allerede tatt form:

1. Orientering til ulike (teoretiske, empiriske, spesielt eksperimentelle og praktiske) metoder for å analysere sosiopsykologiske fenomener gir opphav til henholdsvis teoretisk, empirisk (inkludert eksperimentell) og praktisk sosialpsykologi. Disse sammenkoblede delene implementerer hovedfunksjonene til sosialpsykologi som vitenskap på forskjellige måter: beskrivende, forklarende, prognostisk og påvirkningsfunksjonen.

2. Som et resultat av studiet av ulike typer menneskelig aktivitet og dets samfunn, har grenene av sosialpsykologien som tilsvarer dem utviklet seg: arbeidspsykologi, kommunikasjon, sosial kognisjon og kreativitet, og spill. I sin tur, i arbeidspsykologiens sosialpsykologi, har det blitt dannet grener som studerer visse typer arbeidsaktivitet: ledelse, ledelse, entreprenørskap, ingeniørfag, etc.

3. I samsvar med anvendelsen av sosiopsykologisk kunnskap i ulike sfærer av det offentlige liv, er sosialpsykologi tradisjonelt differensiert i følgende praktiske grener: industriell, Jordbruk, handel, utdanning, vitenskap, politikk, massekommunikasjon, sport, kunst. For tiden er sosialpsykologien til økonomien, reklame, kultur, fritid, etc. under intensiv utforming.

4. I samsvar med hovedobjektene for forskning har moderne sosialpsykologi blitt differensiert i slike seksjoner som:

personlighetens sosialpsykologi,

psykologi av mellommenneskelig interaksjon (kommunikasjon og relasjoner),

liten gruppe psykologi,

psykologi av intergruppeinteraksjon,

psykologi av store sosiale grupper og massefenomener.

I sosialpsykologien dannes en slik seksjon ekstremt sakte, som kan kalles «samfunnets psykologi». For tiden, i studiet av samfunnet, har sosialpsykologi, sammenlignet med sosiologi, ingen spesifikasjoner i studiemetodene - dette er hovedomstendigheten som gjør det vanskelig å danne en slik seksjon i sosialpsykologi.

Integreringsprosesser i sosialpsykologi

Strukturen til moderne sosialpsykologi kan ikke forstås uten å vurdere prosessene for dens integrering i systemet til andre vitenskaper. I det minste skilles to hovedkonturer av integrasjon: ekstern og intern.

Ekstern psykologisk krets for integrering refererer til dens tilknytning til en rekke psykologiske grener, i krysset som relativt uavhengige undersektorer oppsto - deler av sosialpsykologien. For eksempel: sosialpsykologien til individet ble dannet som et resultat av integreringen av sosialpsykologien med individets psykologi, og arbeidspsykologiens sosialpsykologi – av sosialpsykologien med arbeidspsykologien, etc. Det kan slås fast at som et resultat av slik integrasjon, ved slutten av 90-tallet av det XX århundre, rundt 10 undergrener av sosialpsykologi.

Prosessen med å integrere sosialpsykologi med andre psykologiske grener fortsetter intensivt: Sosioøkonomiske, sosioøkologiske, sosiohistoriske og andre undergrener av sosialpsykologien blir for tiden dannet.

Intern sosiopsykologisk kontur av integrering refererer til utviklingen av selve sosialpsykologien og manifesterer seg i prosessene med å kombinere de skillende komponentene i sosialpsykologien, som dukket opp som et resultat av prosessene for dens differensiering, som ble diskutert ovenfor.

For det første gjelder intern integrasjon samtidig anvendelse av teoretiske, empiriske og praktiske metoder for å analysere sosiopsykologiske fenomener, noe som uunngåelig gir opphav til komplekse typer forskning innen sosialpsykologi, for eksempel: teoretisk-eksperimentell, eksperimentell-anvendt, etc.

For det andre er det tydelig manifestert i den samtidige studien av ulike gjensidige gjenstander innen sosialpsykologi, for eksempel: personlighet og små arbeidsgrupper (lag) i en organisasjon, små grupper i store sosiale grupper, personlighet (for eksempel en leder) i en organisasjon. stor sosial gruppe (for eksempel partier eller sosial bevegelse), etc.

For det tredje er den mest åpenbare retningen for intern integrasjon samlingen av de delene av sosialpsykologien som har differensiert seg etter typene av folks livsaktiviteter og sfærer i det offentlige liv. Som et resultat har mange interessante, og viktigst av alt, nyttige vitenskapelige og praktiske områder dukket opp, for eksempel: psykologien til ledelse av lærere (i krysset mellom sosialpsykologien for ledelse og utdanning), sosialpsykologien til ingeniørkreativitet, psykologi av forskerteamledelse, psykologien til sosial kognisjon i arbeidsprosesser og kommunikasjon.

Sosialpsykologiens plass: spørsmålet om sosialpsykologiens "grenser" diskuteres relativt uavhengig. Her er stillingene:

1) sosialpsykologi er en del av sosiologien;

2) sosialpsykologi er en del av psykologien;

3) sosialpsykologi er en vitenskap "i krysset" mellom psykologi og sosiologi,

Forelesning 2

Historien om utviklingen av sosialpsykologi.

Historien om russisk sosialpsykologi

I lang tid det var en oppfatning som opprinnelsen til sosialpsykologien går tilbake til Vestlig vitenskap. Historiske og psykologiske studier har vist at sosialpsykologien i vårt land har en original historie. Fremveksten og utviklingen av vestlig og hjemlig psykologi skjedde så å si parallelt.

Innenriks sosialpsykologi oppsto på begynnelsen av 1800- og 1900-tallet. Veien til dens dannelse har en rekke stadier: fremveksten av sosialpsykologi i samfunns- og naturvitenskapene, spire fra foreldredisipliner (sosiologi og psykologi) og transformasjon til en uavhengig vitenskap, fremveksten og utviklingen av eksperimentell sosialpsykologi.

Historien om sosialpsykologi i vårt land har fire perioder:

I - 60-tallet av XIX århundre. - begynnelsen av det 20. århundre,

II - 20-tallet - første halvdel av 30-tallet av XX-tallet;

III - andre halvdel av 30-tallet - første halvdel av 50-tallet;

IV - andre halvdel av 50-tallet - andre halvdel av 70-tallet av XX-tallet.

Den første perioden (60-tallet av 1800-tallet - begynnelsen av 1900-tallet)

I løpet av denne perioden ble utviklingen av russisk sosialpsykologi bestemt av særegenhetene ved den sosiohistoriske utviklingen av samfunnet, staten og spesifikasjonene ved utviklingen av samfunns- og naturvitenskap, særegenhetene ved utviklingen av generell psykologi, spesifikasjonene til vitenskapelig tradisjoner, kultur og samfunnets mentalitet.

Stor innflytelse for utvikling sosial psykologi gjengitt prosessen med selvbestemmelse av psykologi i systemet av vitenskaper om natur, samfunn, menneske. Det var en skarp kamp om psykologiens status, problemet med emnet, forskningsmetoder ble diskutert. Det var et hovedspørsmål om hvem og hvordan man skulle utvikle psykologi.

Den viktigste empiriske kilden til sosialpsykologi var utenfor psykologien. Kunnskap om oppførselen til et individ i en gruppe, gruppeprosesser ble akkumulert i militær og juridisk praksis, i medisin, i studien nasjonale kjennetegn atferd, i studiet av tro og skikker.

Sosiale og psykologiske ideer i løpet av denne perioden ble vellykket utviklet av representanter for samfunnsvitenskapene, først og fremst sosiologer. Det mest utviklede sosiopsykologiske konseptet er inneholdt i verkene til N. K. Mikhailovsky. Etter hans mening spiller den sosiopsykologiske faktoren en avgjørende rolle i løpet av den historiske prosessen. Lovene som virker i det sosiale livet må søkes i sosialpsykologien. Mikhailovsky eier utviklingen av massepsykologien sosiale bevegelser, en av variantene som er revolusjonerende bevegelser. De aktive kreftene til sosial utvikling er heltene og mengden. Komplekse psykologiske prosesser oppstår når de samhandler. Mengden i konseptet til N.K. Mikhailovsky fungerer som et uavhengig sosiopsykologisk fenomen. Lederen kontrollerer mengden. Det er fremsatt av en bestemt folkemengde i visse øyeblikk av den historiske prosessen. Den akkumulerer forskjellige følelser, instinkter og tanker som fungerer i mengden. Forholdet mellom helten og mengden bestemmes av naturen til et gitt historisk øyeblikk, et gitt system, heltens personlige egenskaper og mengden mentale stemninger. Sosiopsykologiske problemer ble spesielt tydelig manifestert i de vitenskapelige ideene til N. K. Mikhailovsky om de psykologiske egenskapene til lederen, helten, om psykologien til mengden, om mekanismene for interaksjon mellom mennesker i mengden. Utforsker problemet med kommunikasjon mellom helten og mengden, mellommenneskelig kommunikasjon mennesker i mengden trekker han frem forslag, imitasjon, infeksjon, opposisjon som kommunikasjonsmekanismer. Den viktigste er imitasjonen av folk i mengden. Grunnlaget for imitasjon er hypnose. Den endelige konklusjonen til N.K. Mikhailovsky er det psykologiske faktorer utvikling av samfunnet er imitasjon, offentlig stemning og sosial atferd.

V. M. Bekhterev inntar en spesiell plass i den førrevolusjonære historien om utviklingen av russisk sosialpsykologi. Han begynte studiene i sosialpsykologi på slutten av 1800-tallet. I 1908 ble teksten til talen hans på den høytidelige forsamlingen til St. Petersburg Military Medical Academy publisert. Denne talen ble viet suggestionens rolle i det offentlige liv. Sosiopsykologisk er hans verk "Personlighet og betingelser for dens utvikling" (1905). I et spesielt sosiopsykologisk arbeid "Sosialt fag og oppgaver psykologi som en objektiv vitenskap" (1911) inneholder en detaljert redegjørelse for hans syn på essensen av sosiopsykologiske fenomener, om faget sosialpsykologi , metoder denne kunnskapsgrenen. Etter 10 år publiserer V. M. Bekhterev sitt grunnleggende verk "Kollektiv soneterapi" (1921), som kan betraktes som den første russiske læreboken i sosialpsykologi. Prinsipper for refleksologisk forklaring av essens individuell psykologi utvidet til forståelsen av kollektiv psykologi.

Hovedfortjenesten til Bekhterev er at han eier utviklingen av et system med sosiopsykologisk kunnskap. Faget sosialpsykologi er studiet psykologisk aktivitet forsamlinger og forsamlinger som består av en masse personer som manifesterer sin nevropsykiske aktivitet som helhet. V. M. Bekhterev fremhever de systemdannende egenskapene til teamet: felles interesser og oppgaver som oppmuntrer teamet til handlingsenhet. Den organiske inkluderingen av individet i fellesskapet i aktiviteten førte V. M. Bekhterev til forståelsen av kollektivet som en kollektiv personlighet. Som sosiopsykologiske fenomener trekker V. M. Bekhterev frem interaksjon, relasjoner, kommunikasjon, kollektive arvelige reflekser, kollektiv stemning, kollektiv konsentrasjon og observasjon, kollektiv kreativitet, koordinerte kollektive handlinger. Faktorene som forener mennesker i et team er: mekanismene for gjensidig forslag, gjensidig imitasjon, gjensidig induksjon. En spesiell plass som samlende faktor tilhører språket. Viktig er holdningen til V. M. Bekhterev om at teamet som en integrert enhet er en enhet i utvikling.

V. M. Bekhterev vurderte spørsmålet om metodene til denne nye vitenskapsgrenen. Verkene til V. M. Bekhterev inneholder en beskrivelse av en stor mengde empirisk materiale oppnådd ved bruk av objektiv observasjon, spørreskjemaer og undersøkelser. Et eksperiment satt opp av V. M. Bekhterev sammen med M. V. Lange viste hvordan sosiopsykologiske fenomener – kommunikasjon, felles aktivitet – påvirker dannelsen av persepsjonsprosesser, ideer, hukommelse. Arbeidet til M. V. Lange og V. M. Bekhterev (1925) la grunnlaget for eksperimentell sosialpsykologi i Russland. Disse studiene fungerte som kilden til en spesiell retning i russisk psykologi - studiet av kommunikasjonens rolle i dannelsen av mentale prosesser.

Andre periode (20-tallet - første halvdel av 30-tallet av XX-tallet)

Etter oktoberrevolusjon 1917, spesielt etter ferdigstillelse borgerkrig, i løpet av gjenopprettingsperioden, i vårt land, interesse for sosial psykologi. Perioden på 1920- og 1930-tallet var fruktbar for sosialpsykologien i Russland. Dens karakteristiske trekk var søket etter sin egen vei i utviklingen av verdens sosiopsykologiske tankegang.

Innholdet i søket etter sin egen vei var skapelsen av en trend innen marxistisk psykologi. Oppnåelsen av dette målet har vært kontroversielt. Konstruksjonen av en marxistisk sosialpsykologi var basert på en solid materialistisk tradisjon i russisk filosofi. Verkene til N. I. Bukharin og G. V. Plekhanov inntok en spesiell plass i perioden på 1920- og 1930-tallet. Sistnevnte har en spesiell plass. Plekhanovs verk, publisert før revolusjonen, kom inn i arsenalet til psykologisk vitenskap (GV Plekhanov, 1957). Disse verkene var etterspurt av sosialpsykologer og ble brukt av dem til en marxistisk forståelse av sosiopsykologiske fenomener.

En spesiell plass i diskusjoner om spørsmålet om restrukturering av psykologien på grunnlag av marxisme ble okkupert av G. I. Chelpanov (G. I. Chelpanov, 1924). Han argumenterte for behovet for en uavhengig eksistens av sosialpsykologi sammen med individuell, eksperimentell psykologi. Sosialpsykologi studerer sosialt bestemte mentale fenomener. Det er nært knyttet til ideologi. Dens forbindelse med marxismen er organisk, naturlig. Spesielt marxistisk sosialpsykologi er en sosialpsykologi som studerer opprinnelsen til ideologiske former etter en spesiell marxistisk metode, som består i å studere opprinnelsen til disse formene avhengig av endringer i sosialøkonomien (G. I. Chelpanov, 1924).

En av hovedtrendene innen sosialpsykologi på 1920- og 1930-tallet var studiet av problemet med kollektiver. Spørsmålet om kollektivenes natur ble diskutert. Tre synspunkter ble uttrykt. Fra det førstes ståsted er kollektivet ikke noe mer enn et mekanisk aggregat, en enkel sum av individene som utgjør det. Representanter for den andre hevdet at oppførselen til individet er dødelig forhåndsbestemt av vanlige oppgaver og strukturen til teamet. Midtposisjonen mellom disse ekstreme posisjonene ble okkupert av representanter for det tredje synspunktet, ifølge hvilket individuell atferd i et team endrer seg, samtidig som en uavhengig kreativ karakter av atferd er iboende i teamet som helhet. Mange sosialpsykologer deltok i den detaljerte utviklingen av teorien om kollektiver, deres klassifisering, studiet av forskjellige kollektiver, problemer med deres utvikling (B. V. Belyaev (1921), L. Byzov (1924), L. N. Voitolovsky (1924), A. S. Zatuzhny ( 1930), M. A. Reisner (1925), G. A. Fortunatov (1925) og andre.

I den vitenskapelige og organisatoriske utviklingen av sosialpsykologien i Russland var den første allunionskongressen for studiet av menneskelig atferd av stor betydning, som ble holdt i 1930. Personlighetsproblemer og problemer med sosialpsykologi og kollektiv atferd ble skilt ut til en av tre prioriterte områder diskusjon. Det viktigste sosiopsykologiske fenomenet var kollektivisme, som viser seg på ulike måter i ulike forhold, i forskjellige foreninger. Teoretiske, metodiske, spesifikke oppgaver for studiet av kollektivet ble reflektert i en spesiell kongressvedtak. Begynnelsen av 1930-tallet var toppen av utviklingen av sosiopsykologisk forskning innen anvendte felt, spesielt innen pedologi og psykoteknikk.

Den tredje perioden (andre halvdel av 30-tallet - andre halvdel av 50-tallet av XX-tallet)

I andre halvdel av 1930-årene endret situasjonen seg dramatisk. Isoleringen av innenlandsvitenskap fra vestlig psykologi begynte. Oversettelser av verk av vestlige forfattere har sluttet å bli publisert. Innenfor landet økte den ideologiske kontrollen over vitenskapen. Dette lenkede kreative initiativet ga opphav til frykt for å utforske sosialt sensitive spørsmål. Antall studier på sosialpsykologi har gått drastisk ned, og bøker om denne disiplinen har nesten sluttet å bli publisert. Det ble et brudd i utviklingen av russisk sosialpsykologi. I tillegg til den generelle politiske situasjonen var årsakene til dette bruddet som følger:

Teoretisk underbyggelse av sosialpsykologiens nytteløshet. I psykologien er synspunktet vidt spredt at siden alle mentale fenomener er sosialt bestemt, er det ikke nødvendig å skille ut spesifikt sosiopsykologiske fenomener og vitenskapen som studerer dem. En av årsakene til bruddet i sosialpsykologiens historie var den praktiske mangelen på etterspørsel etter forskningsresultater. Ingen trengte å studere meningene, stemningene til mennesker, den psykologiske atmosfæren i samfunnet, dessuten var de ekstremt farlige.

Avbruddsperioden, som begynte i andre halvdel av 1930-årene, fortsatte til andre halvdel av 1950-årene. Men selv på den tiden var det ingen totalt fravær sosiopsykologisk forskning. Utviklingen av teorien, metodikk for generell psykologi opprettet teoretisk grunnlag sosialpsykologi (B. G. Ananiev, L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, S. L. Rubinshtein, etc.) I denne forbindelse ideer om den sosiohistoriske bestemmelsen av mentale fenomener, utviklingen av prinsippet om enhet av aktiviteter og prinsipper for utvikling.

Hovedkilden og omfanget av sosialpsykologien i denne perioden var pedagogisk forskning og pedagogisk praksis.

Det sentrale temaet i denne perioden var psykologien til kollektivet. Synspunktene til A. S. Makarenko definerte sosialpsykologiens ansikt. Han gikk inn i sosialpsykologiens historie først og fremst som en forsker av kollektivet og utdanningen av individet i kollektivet (A. S. Makarenko, 1956). A.S. Makarenko eier en av definisjonene til kollektivet, som var utgangspunktet for utviklingen av sosiopsykologiske problemer i de følgende tiårene. Teamet, ifølge A. S. Makarenko, er et målrettet kompleks av individer som er organisert og har styrende organer. Dette er et kontaktsett basert på det sosialistiske assosiasjonsprinsippet. Kollektivet er en sosial organisme. Hovedtrekkene til teamet er: tilstedeværelsen av felles mål som tjener samfunnets fordel; felles aktiviteter rettet mot å nå disse målene; viss struktur; tilstedeværelsen i det av organer som koordinerer aktivitetene til kollektivet og representerer dets interesser. Kollektivet er en del av samfunnet, organisk forbundet med andre kollektiver. Makarenko ga en ny klassifisering av lag. Han pekte på to typer: 1) primærlaget: dets medlemmer er i konstant vennlig, hverdagslig og ideologisk forening (løsrivelse, skoleklasse, familie); 2) sekundærkollektiv - en bredere forening.

AS Makarenko reiste spørsmålet om behovet for en helhetlig undersøkelse av personlighet. Hovedteoretisk og praktisk oppgave- er studiet av individet, i teamet.

Hovedproblemene i studiet av personlighet var forholdet til individet i teamet, definisjonen av lovende linjer i utviklingen, dannelsen av karakter. I denne forbindelse er formålet med å utdanne en person dannelsen av de projiserte egenskapene til personligheten, linjene for dens utvikling. For en fullverdig studie av personlighet er det nødvendig å studere; velvære for en person i et team; arten av kollektive forbindelser og reaksjoner: disiplin, handlingsberedskap og hemning; evne til takt og orientering; overholdelse av prinsipper; emosjonelle og perspektiviske ambisjoner. Studiet av personlighetens motivasjonssfære er viktig.

Fjerde periode (andre halvdel av 50-tallet - første halvdel av 70-tallet av XX-tallet)

I denne perioden var det en spesiell sosial og intellektuell situasjon i vårt land. "Oppvarming" generell atmosfære, svekkelsen av administrasjonen i vitenskapen, nedgangen i ideologisk kontroll, en viss demokratisering i alle livets sfærer førte til gjenopplivingen av den kreative aktiviteten til vitenskapsmenn.

Til sosial psykologi det var viktig at interessen for en person økte, de reiste seg oppgaver dannelse av en omfattende utviklet personlighet, dens aktive livsposisjon. Situasjonen i samfunnsvitenskapene har endret seg. Spesifikk sosiologisk forskning. En viktig faktor var endringen i psykologisk vitenskap. Psykologien på 50-tallet forsvarte sin rett til selvstendig eksistens i heftige diskusjoner med fysiologer. I generell psykologi har sosialpsykologien fått pålitelig støtte. Perioden med gjenoppliving av sosialpsykologi i vårt land begynte.

Med en viss grunn kan denne perioden kalles en restitusjonsperiode. Sosialpsykologi ble dannet som en uavhengig vitenskap. Kriteriene for denne uavhengigheten var: bevisstheten til representantene for denne vitenskapen om utviklingsnivået, forskningens tilstand, karakteriseringen av denne vitenskapens plass i systemet til andre vitenskaper; definisjon av emnet og objektene for forskningen; tildeling og definisjon av hovedkategorier og begreper; formulering av lover og mønstre; institusjonalisering av vitenskapen; opplæring av spesialister. Formelle kriterier inkluderer publikasjoner spesielle verk, artikler, organisering av diskusjoner på kongresser, konferanser, symposier. Alle disse kriteriene ble oppfylt av sosialpsykologiens tilstand i vårt land.

Den siste fasen i historien til innenlandsk sosialpsykologi var preget av utviklingen av dens hovedproblemer. Innenfor sosialpsykologiens metodikk var konseptene til G. M. Andreeva (1980), B. D. Parygin (1971), E. V. Shorokhova (1975) fruktbare. K. K. Platonov (1975), A. V. Petrovsky (1982), L. I. Umansky (1980) ga et stort bidrag til studiet av kollektive problemer. Studier av personlighetens sosialpsykologi er assosiert med navnene til L. I. Bozhovich (1968), K. K. Platonov (!965), V. A. Yadov (1975). Verkene til L. P. Bueva (1978), E. S. Kuzmin (1967) er viet til studiet av aktivitetsproblemene. Studiet av kommunikasjons sosialpsykologi ble utført av A. A. Bodalev (1965), L. P. Bueva (1978), A. A. Leontiev (1975), B.F. Lomov (1975), B.D. Parygin (1971).

Sluttet på 70-tallet organisasjonsutvikling sosial psykologi. Den ble institusjonalisert som en uavhengig vitenskap. I 1962 ble landets første laboratorium for sosialpsykologi organisert ved Leningrad State University; i 1968 - den første avdelingen for sosialpsykologi ved samme universitet; i 1972 - en lignende avdeling ved Moscow State University. I 1966, med introduksjonen av vitenskapelige grader i psykologi, fikk sosialpsykologien status som en kvalifiserende vitenskapelig disiplin. Den systematiske opplæringen av spesialister i sosialpsykologi begynte. Grupper er organisert i vitenskapelige institusjoner, og i 1972 opprettet Institute of Psychology ved Academy of Sciences of the USSR landets første sektor for sosialpsykologi. Artikler, monografier, samlinger publiseres. Sosialpsykologiske problemer diskuteres på kongresser, konferanser, symposier, møter.