Условия 

Междуличностни отношения. Взаимодействие на хората в междуличностните отношения.


Човекът е социално същество, следователно междуличностните отношения между хората са необходим фактор за развитието на една личност. Случи се така, че получаваме опит само чрез околните хора от най-близкия кръг - това е в най-добрият случай. По-лошо е, когато трябва сам да стъпиш на всички гребла - но е по-надеждно.

Обществото за човека или човекът за обществото

Какво е опит? Нека спекулираме, защото поради известно „размиване“ на този термин той престана да се приема на сериозно. Опитът е минало: историята на индивид, семейство, народ, страна, свят. С две думи опитът е това, което отличава възрастния от детето. Ако нямахме опит, щяхме да сме деца. Чисто и наивно. И негодни за живот. Обратно, това, в което имаме опит, ни дава увереност и стабилна опора.

Това предполага заключението, че взаимодействието на хората в междуличностните отношения е опит за придобиване на самочувствие, хармония със себе си, целите, смисъла на живота. Човекът е преди всичко човек. Той е уникален и неподражаем. Всеки има таланти и способности и е важно да ги открие и разкрие.

Но този факт носи подвеждащ извод – значи ли, че успехът на човек, неговата хармония със себе си е пряко зависима от това колко успешни са тези взаимоотношения? Въобще не. Има случаи и те не са единични, когато развитието на индивида протича именно в този конфликт. Известни са достатъчен брой учени и откриватели, които са били интроверти, които не са искали и не са се опитвали да намерят нишките, свързващи ги с обществото. Може би това беше причината за тяхната гениалност. Защо така? Обществото ни лишава от сила и може да стане истинско енергиен вампир- в надпреварата за признание губим себе си и често избираме опцията "изглеждам", а не "бъда".

Но къде е границата, как да намерим този баланс, така че обществото да носи само ползи, а не да налага правилата на играта? Въпросът е тънък и не е лесен за отговор. Това е сферата на психотерапията за всеки индивид и специалист. И можем само да спекулираме по тази тема.

Може ли човек без междуличностни отношения

Човек трябва, просто трябва да се научи да остава сам със себе си. Бидейки, както знаем, социално същество, той се разтваря в обществото и губи границите на собствената си личност. Между другото, това е сивата маса, с която списанията обичат да ни плашат. Силни личностиТова са хора, които са се научили да се разбират със себе си. Само от тази основа започва успешното междуличностно общуване. Без да приемете себе си заедно с недостатъците, е много трудно да изградите каквато и да е връзка, тъй като всяка комуникация отразява самия човек. Има такъв термин във философията "подобното привлича подобно" - точно това се случва с нас. Независимо дали ни харесва или не, ние виждаме себе си в хората, с които общуваме.


Така че нека обобщим. Какво привлича хората в междуличностните отношения? Естествената човешка потребност от общуване. то ефективен методпридобиват безценен опит за успешно функциониране в обществото. Какво отблъсква хората в междуличностните отношения? Заплахата от загуба на собствените граници на личността. Обществото ги размива и в тези условия е лесно да се наложат извънземни вярвания отвън. Между другото, това се използва отдавна и много успешно: информацията, която получаваме, е конструирана така, че да контролира обществото. В това няма нищо лошо, това осигурява ред, важно е да знаете това, за да се държите съзнателно.

Човек в междуличностните отношения е част от целия процес, чувство за принадлежност към някаква обща кауза. Независимо дали връзката е приятелска или между противоположни половеПотребността от любопитство е характерна за хората. Важно е да запазите границите си в света, когато границите на човешкия личен живот са изтрити от проникването на комуникация в спалните, чрез джаджи. Днес, повече от всякога в историята, е важно да „запазим лицето“ – във всеки смисъл.

Тема: Междуличностни отношения

Целта на урока: Формиране на първоначални социални научни знания, идеи за проблемите на човешките взаимоотношения с другите хора

Цели на урока:

Образователни:

1. Да се ​​разкрие основното съдържание на понятието "междуличностни отношения" чрез идентифициране на тяхната специфика: емоционална основа, взаимен характер, в зависимост от начина на тяхното осъществяване

2. Включено конкретни примерипоказват разнообразието от видове междуличностни отношения и проблемивзаимоотношения между хората.

3. Да научи да прави разлика между видовете междуличностни отношения иотразяват личния опит различни видовемеждуличностни отношения.

Разработване:

1. Развийте вниманието, паметта, умствените операции: анализ, синтез, класификация, обобщение, упражнявайте самоконтрол.

2. Развиване на независимост, инициативност, способност за изразяване на ценностни преценки, търсене на необходимата информация.

Образователни:

1. Възпитавайте култура на междуличностни отношения.

2. Култивирайте толерантност, отговорност.

3. Да се ​​култивира уважение към всеки човек чрез разкриване на значението на междуличностните отношения за психологически комфорт.

Планирани резултати:

предмет

Метасубект UUD

Персонален UUD

Познаване на понятията "междуличностни отношения", "симпатия", "антипатия", "стереотип"; научете се да определяте какви са характеристиките на междуличностните отношения, видовете; анализирайте отношенията на хората на конкретни примери.

Да имат възможност да се научат да формулират собствена гледна точка; търсене на необходимата информация.

Когнитивни: 1. Научете се да търсите аргументи за решаване на образователен проблем, като използвате учебна литература.

2. Да записва (фиксира) избирателна информация за чувства, емоции - важни компоненти в междуличностните отношения.

3. Използвайте схеми за решаване на образователни проблеми, за да идентифицирате видовете междуличностни отношения.

4. Анализирайте, сравнявайте междуличностните отношения на конкретни примери.

5. « Прочетете” информацията, представена в текста, в илюстрацията.

6. Установете причинно-следствени връзки в развитието на междуличностните отношения.

Регулаторни: 1. Запазете целта на дейността до получаване на резултата.

2. Умеят да планират решаването на учебна задача по зададена инструкция.

3. Оценявайте и коригирайте собствената си работа.

4. Извършете сравнение на резултата с даден стандарт и направете корекции в случай на несъответствие.

5. Открояват и осъзнават вече наученото и това, което предстои да се научи.

Комуникативен: взаимодействат по време на работа по двойки, водят диалог, заемат различно мнение и позиция, допускат съществуването на различни гледни точки.

1. Оценява наученото съдържание чрез междуличностно взаимодействие, основано на социални и лични ценности, за личен морален избор.

2. Адекватно разбиране на причините за успеха / неуспеха на образователните дейности.

3. Експрес позитивно отношениекъм учебния процес.

4. Използвайте придобитите знания в практически дейности при моралната оценка на конкретни действия на хората.

Тип урок: урок за "откриване" на нови знания.

образователна технология: технология на обучение, базирана на създаване на "учебни ситуации".

Форма на обучение : индивидуално, фронтално, работа по двойки, групова работа.

Оборудване: Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова Социални науки. 6 клас, – М.: Просвещение, 2014 L.F. Иванова, Я.В. Khoteenkova Социални науки.6 клас: работна книга, - М .: Образование, 2014, презентация за урока "Междуличностни отношения", интерактивна дъска, мултимедиен проектор, компютър, документ - камера, раздаване за работа по двойки (Приложение 1), групи (три набора от елементи геометрична фигура„Правоъгълник“), текстът на притчата (Приложение 2), тест за самопроверка (Приложение 3)

Ключови понятия: междуличностни отношения, приятелство, партньорство, познанство, дружелюбие, симпатия, антипатия, стереотип.

По време на часовете

встъпителна речучители:

    Лист за оценка

желание Имайте добро настроение, положителни резултати, приятна комуникация.

1.Проверете D\ZTest със снимка

Публикувайте на дъската

Поставете оценка в ЛИСТА ЗА ОЦЕНКА

2. Упражнение. Моля, разгледайте изображението.

Какво е общото между тези снимки? (Съвместни дейности на хора в различни ситуации.)

Какво ще бъде обсъдено в урока? (За отношенията между хората.)

СЛАЙД 1

3. Тема на урока: „Междуличностни отношения“. СЛАЙД 2

СЛАЙД 3 Цели

Създава учебна среда

Упражнение: Собственикът има вярно куче.

Може ли да има междуличностна връзка между собственика и кучето му?

пързалка Упражнение:В автобуса се качи пътник.

Възможно ли е да се нарекат междуличностни отношения между кондуктора в автобуса и случаен пътник, когато си вземе билет?

Нека проверим нашето предположение с теоретични преценки.

(работа с учебника) стр. 50-51 1 параграф и стр. 108

Дайте концепцията за това, което наричаме "междуличностни отношения"? (междуличностно отношения - отношениямежду хората в процеса на съвместна дейност и общуване)

F/N Може ли човек без междуличностни отношения? Трудно ли се общува?

Обяснете какво представляват междуличностните отношения

Взаимният характер на връзката се подчертава от думата "взаимно"

Всяка група Напишете думи, които започват с думата "взаимно"

ЛИСТ ЗА РЕЗУЛТАТИ

етапи на формиране на междуличностните отношения : взаимно възприемане, взаимно разбиране, взаимодействие

На слайда думи с примери изберете примери за думите. ПРОЕКТИВЕН ЛИСТ за самоизследване

5. Създава учебна ситуация. Групова работа

Задача: На листчетата са написани различните чувства, които човек изпитва. Изберете и поставете и всяка група ще добави едно чувство към този списък.Всяка група добавя едно чувство.

1 група. Събирайте положителни чувства

2 група. Премахнете негативните чувства.

Група 3чувства, които обединяват хората

4 група Вземи гочувства, които отчуждават хората

    удоволствие;

    радост;

    блаженство;

    завист;

    наслада;

    скръб;

    наслада;

    негодувание

    Гняв;

    гордост;

    Увереност;

    уважение

    Благодарност;

    любов.

    копнеж;

Публикуване на дъската

Заключение

Назовете чувствата, които обединяват хората. Те звънят съчувствие обвързан. Прикрепете към дъската

Чувства, които разделят хората. Те звънят антипатия обвързан. Прикрепете към дъската

(самопроверка) в ЛИСТА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ сами броя точки, равен на броя на думите.

Какво влияе на междуличностните отношения?

Създаване на учебна ситуация. Демонстрира фрагмент от анимационния филм по приказката на Г.Х. Андерсен "Снежната кралица".

Упражнение:Вижте карикатурата. Назовете анимационните герои?

Дайте им описание.

Какви чувства предизвиква разбойническото момиче?

Карикатурата продължава.

Вижте следния фрагмент.

И сега какви чувства предизвиква момичето-разбойник?

Създаване на учебна ситуация

Често стереотипите пречат на междуличностните отношения.

Отношенията между хората са разнообразни и това ни позволява да говорим различни видовена тези отношения Да се ​​запознаем с видовете междуличностни отношения

Прочетете текста на стр. 52-5 3 ВИДА МЕЖДУЛИЧНИ ОТНОШЕНИЯ

1g обяснява какво е запознанство (Познати, тези хора, които ви разпознават, с които говорите на среща общи теми)

2гр. приятелство (взаимно привличане, желание за контакт, комуникация)

3гр. партньорство (Бизнес връзки, обща цел, средства и резултати общи дейности)

4 гр. приятелство (споделете проблеми, увеличете радостта, спечелете подкрепа и спечелете доверие)

Слайд Във вашите работни листове в задача № 4 са дадени примери за междуличностни отношения на различни нива; разпределете ги Напишете номерата на примерите

1 гр. приятелство

2гр. познанство

3гр. приятелство

4 гр. партньорство

ПЪРЗАЛКА

ЛИСТ ЗА ВЗАИМНА ПРОВЕРКА

Учебна ситуация

ПСИХОЛОГИЧЕСКА ИГРА "Събери фигурата"

Условия на играта: по желание се създават три групи от по 4 човека. Въвежда инструкцията: без думи, без да изтръгнете елементите на фигурата от партньора, съставете за 1 минута. правоъгълник.

Отражение:Какво не ви липсваше, за да изпълните условията на играта?

ПРИТЧА . Газизов.

Един молла се хвалеше, че с всеки човек без думи ще намери взаимен език. Веднъж на път той имаше възможност да демонстрира това на спътниците си. Той показа овчаря, който срещна по пътя показалец. Овчарят също му показа два пръста. Освен това моллата показа на овчаря протегнатата си ръка с пет пръста. На което овчарят в отговор му показа юмрука си. - Виждате ли - възкликна моллата - ние се разбирахме чудесно. Показах му пръста, като го попитах: „Разпознаваш ли Аллах, нашия единствен създател?“, А той, показвайки два пръста, отговори „и него, и неговия пророк, Мохамед също“. След това, показвайки пет пръста, попитах: „Спазвате ли изискването да четете намаз пет пъти на ден?“, И той, показвайки юмрука си, отговори: „Аз твърдо се придържам към каноните на исляма.“ Спътниците решили да разберат дали овчарят наистина разбира всичко. Овчарят отговори: - Показа ми пръста си и си помислих, че иска да ми извади окото. На което аз отговорих, че ще му извадя и двете очи. Тогава той показа дланта си, явно казвайки, че ще ме удари в лицето. А аз му отвърнах, че бих го ударил и с юмрук по главата. Разбирах го идеално.

Как разбирате смисъла на тази притча?

F/C Може ли човек без междуличностни отношения.

Учителят предлага да се направиТЕСТ , направете самотест по образец. ЛИСТ ЗА ОЦЕНКА. Активност в урока

Пребройте всички точки. Оценете себе си СЛАЙД.

СЛАЙД ОТРАЖЕНИЕ

Много е трудно да си представим хора, които прекарват цялото си време само сами и е почти невъзможно, така че всички влизаме в междуличностен контакт. Какво е междуличностна връзка? Това и много повече ще се опитаме да обясним по-долу.

Ние прекарваме по-голямата част от живота си в комуникация, постоянно влизаме в контакт с различни хора. Нашите приятели, семейство, колеги – всички тези хора ни заобикалят всеки ден. Влизаме определена връзкатет-а-тет, чрез телефонни разговори, чрез социални мрежи. И всичко това може да се нарече междуличностни отношения.

Може ли човек без междуличностни отношения? Отговорът е очевиден: не. Всеки човек има нужда от общуване. Вероятно, ако откажем това, вече не можем напълно да се наречем хора.

Определение от науката

Какъв вид връзка се нарича междуличностна от гледна точка на науката? Под този термин учените разбират връзката, взаимодействието, което се случва между хората. Взаимодействието на отделни индивиди, членове на обществото, може да бъде силно емоционално, което допринася за предаването на същността на вътрешните преживявания, изразяването на състояние на ума.

Характеристиките на междуличностните отношения се проявяват при изграждането на комуникация, базирайки комуникацията на напълно различни начини на комуникация. Това може да стане чрез комуникация, чрез различни движения на тялото, външен образ, устна реч, изражения на лицето и много други. Понятието междуличностни отношения включва три компонента.

1. Емоционален. Този компонент е отговорен за това какво преживява човек, който осъществява контакт. Тези емоции могат да му повлияят както в положителна страна, както и отрицателни. В хода на комуникацията могат да се появят симпатия, антипатия, омраза, удовлетворение от опонента в общуването и други преживявания. Можем да отговорим и на преживяванията на хората около нас. В нашия емоционален отговор можем да покажем съчувствие, подкрепа или да участваме в нещо, за да помогнем.

2. Поведенчески. Компонентът определя използването на мимики, пантомима, жестикулация при говорене. Тези движения могат да действат като регулатор на цялата атмосфера на разговора.

3. Когнитивна. Всичко, което чувстваме, представяме, въобразяваме, помним, за което мислим, принадлежи към когнитивния компонент. Това може да се счита за вид идентификация на личността по време на комуникация. Психологията на междуличностните отношения се крие точно в тази точка, тъй като основното възприятие на нашия събеседник се състои в това.

Как се ражда комуникацията

Основата на междуличностните отношения се крие в степента, в която индивидът е в състояние да установи връзка с други хора, да намери общи теми за разговор. Именно в този случай започват да се появяват признаци на междуличностни отношения.

Страхът от хората или страхът да не бъдете харесвани е това, което пречи на междуличностните отношения. Това може да доведе до изолация и в резултат на това загуба на интерес на събеседника. Как да го преодолеем? За да успеете да спечелите хората, трябва да покажете, че сте отворени за комуникация, а не враждебни, а при общуването емоционалното привличане и доверието играят важна роля.

Най-силните връзки се основават на пълно доверие един към друг, морална подкрепа, както и увереност в комуникацията и че никой не може да използва тази или онази лична информация в ущърб на друг. При дългосрочна комуникация разстоянието между хората става все по-малко, така че има по-голямо задълбочаване на връзките. Понякога това доверие може да прерасне в лековерие и тогава става много лесно да се измами човек.

Видове контакт между хората

Съществува голям бройкласификации на междуличностните отношения. Те винаги се определят от степента на близост на хората, целта, средата, в която се осъществява тази комуникация, както и равенството или неравнопоставеността на комуникантите.

Въз основа на целта на комуникацията, формите на междуличностните отношения могат да бъдат първични и вторични:

  • Първичните взаимоотношения са тези, които възникват сами. Хората се сближават не заради някаква полза, а защото просто се интересуват един от друг.
  • Вторичните взаимоотношения също могат да бъдат посочени като "фиктивен" тип, тъй като те се установяват на базата на печалба. Много често те възникват, защото някой има нужда от помощ.

Освен това характеристиките на междуличностните отношения включват разделението на формални и неформални. Формалните се дължат на това, че те винаги действат в рамките на закона или други правила, най-често регламентирани от правна норма. Неформалните възникват въз основа на лични предпочитания и не са ограничени от закона.

Ако разглеждаме междуличностните отношения в екип, те могат да бъдат разделени на бизнес и лични. Хората на работа, служба ще изградят бизнес връзки с вас, тъй като тази комуникация е необходима в рамките на съвместни дейности, съвместно производство. Личните отношения не се основават на това, те са насочени към приятелство, интимност, семейство, духовно доверие.

Проява междуличностна комуникацияможе да бъде рационален и емоционален. Първият случай включва отношенията между хората, които са изградени върху логика, разум, изчисление и т.н. Конфликтите в междуличностните отношения най-често възникват в емоционалното проявление на взаимоотношенията, тъй като хората използват в по-голяма степен емоциите, приемането на другия, пристрастната оценка.

Отношенията между хората също зависят от статуса, който има този или онзи човек. Съществува паритетно отношение, което предполага равенство между хората – участниците са независими и независими един от друг. Но подчинението говори за статусно неравенство. Обикновено такава йерархия се развива между шефа с подчинените или сред хора, чиито финансови възможностиимат значителни разлики.

Процесът на контактуване с хората също се определя от социалната комуникация. Социалните и междуличностните отношения, разбира се, не са едно и също нещо. Между тях има значителни разлики:

  • Социалните отношения се формират предимно в обществото, това е много широко понятие. Междуличностните отношения обхващат само няколко индивида.
  • Връзките с обществеността са обективни, за разлика от междуличностните. Това означава, че те не са изградени върху емоции, а имат много по-солидна основа.
  • Отношенията, свързани с обществото, са независими, докато отношенията между двама души винаги зависят и от двамата.

Междуличностните отношения могат да предизвикат различни емоции у хората. Някои връзки ни правят тъжни, ядосани, депресирани. Други, напротив, дават радост, много положителни емоции.

Цялото развитие на междуличностната комуникация зависи само от уменията на конкретен човек: колко е склонен да общува и как да прави нови запознанства, да бъде интересен в разговора. Зрелостта на емоционално и психологическо ниво става най-важният помощник. И най-важният съвет

Ако обичате да давате съвети и да помагате на други жени, отидете безплатно образованиекоучинг с Ирина Удилова, овладейте най-търсената професия и започнете да печелите от 30-150 хиляди:

Как се става треньор? Как да промените живота си? Обичате да давате съвети?

Работният материал е насочен към използването на учебника от L.N. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Горецкая и др. Социални науки. 6 клас за общ институции - Образование, 2013г.

Урок. Работилница на тема "Човек сред хората"

Тип урок:обобщаване и систематизиране на знанията

Цели:

  • обобщават знанията на учениците за спецификата, видовете, проявленията на междуличностните отношения, разнообразието от малки групи, които включват човек, групови норми и санкции, ролята на лидера в група, значение, форми и средства за комуникация, причини, етапи междуличностни конфликтии възможността за тяхното конструктивно разрешаване.
  • допринасят за разбирането личен опитучастие в различни видове междуличностни отношения, продуктивно общуване с връстници и хора от други възрасти, използване на различни стратегии за разрешаване на конфликти в малки групи.
  • създават условия за осъзнаване на необходимостта от толерантно, уважително отношение към другите хора, практическото развитие на конструктивни форми на общуване и повишаване на конфликтната компетентност.
  • за подобряване на личните, комуникационни универсални учебни дейности,
  • корекция на паметта въз основа на упражнения за възпроизвеждане.

Оборудване: карти със задачи, презентация.

Основни понятия: междуличностни отношения, група, комуникация, конфликт, междуличностен конфликт .

По време на часовете

I. Организационен момент.

— В клас слушайте, мислете, говорете ясно, отговаряйте правилно.

план:

  • Нека назовем думите.
  • Ще отговаряме на въпроси.
  • Ще изпълняваме задачи.

Тренировка за реч.

II. Поставяне на цели и задачи на урока.

  • Определете темата на урока. За да направите това, познайте какви думи са криптирани тук.

Тема: Човек сред хората.

  • Отворете учебника на стр. 3. „Съдържание“.
  • Къде другаде виждате същото име? ( Отговор: име на главаII).
  • Смятате ли, че сме изучавали тази глава или не? ( Отговор: да)
  • И така, каква е целта на нашия урок?

Цел: да се обобщят знанията по раздела „Човек сред хората“.

III. Актуализация на темата.

Използване на RCM технологията "Концептуално колело". Името си получи поради факта, че в готовия си вид наистина прилича на колело, в центъра на което е написано ключовото (изучено в урока) понятие (тема), а около него думи, свързани с лъчи - асоциации ( фрази), които децата предлагат.


план:

  1. Междуличностни отношения.
  2. Човекът в групата.
  3. Комуникация.
  4. Конфликти в междуличностните отношения.

IV. Обобщаване и систематизиране на знанията.

Упражнение 1. Произнасяйте правилно думите с ударение.

Личност, междуличностни отношения, група, комуникация, конфликт, междуличностен конфликт.

Работата е придружена от презентация.

  1. Междуличностни отношения.
  • Какво е междуличностна връзка?

Междуличностни отношенияТова е връзката между човек и хората около него. (Пързалка)

      • Може ли човек без междуличностни отношения?
      • Какви видове междуличностни отношения познавате? (Пързалка)



Задача 2. По-долу са дадени примери за междуличностни отношения различни нива; подредете ги в съответните колони на таблицата.

  • Таисия има съседка Албина. При среща се поздравяват.
  • Галина и Полина, среща, обмен на новини.
  • Евгений и Матвей играят в един волейболен отбор.
  • Сидор и Александър винаги са готови да се притекат на помощ.
  • Глеб и Федор са съученици.
  • Мария и Клаудия седят на едно бюро.
  • Диана и Марина се прибират заедно след училище.
  • Лариса и Артьом пишат домашни заедно.
  • Нина и Зина бяха на почивка заедно в летен лагер.
  • Никита и Платон си разменят марки.
  • Юлия и Яна прекарват свободното си време заедно.
            • В какви връзки сте?
            • Какви стилове на междуличностни отношения познавате? (Пързалка)



Задача 3. Определете стилове на междуличностни отношения (лични или официални):

а) приятели отидоха заедно на кино _________________________________________________

б) учителите обсъдиха методите за обучение на своите ученици на педагогическия съвет ________________

в) майка и дъщеря обсъдиха как ще се отпуснат по време на празниците _________________

г) ученик от 6. клас се консултира с библиотекаря каква литература е по-добре да чете ________________________________________________________________________________

д) двама приятели излязоха на разходка в най-близкия парк, по време на разходката се скараха и започнаха да се бият

е) президентите на двете страни се срещнаха за международни преговори ___________

ж) учителят допълнително е изучавал математика със своя ученик ____________________

з) родителите заедно с детето си отидоха на почивка край морето _____________________________

i) учителят извика родителите в училище, за да говорят за поведението на детето им ______________________

й) момиче в магазин се обърна за помощ към продавач ___________________

Задача 3 . Прочетете ситуацията и отговорете на въпроса: Какви правила за комуникация използва Наташа?

Един ден в двора на многоетажна сграда се приближи шестгодишно момиче на непознати му говореше просто и естествено: „Здравейте, казвам се Наташа! А ти?" Човекът отговори. Момичето продължи: „Имате ли две минути да говорите с мен?“ — Разбира се — отвърна мъжът. „Ще ти кажа едно ужасна история. Имало едно време една красива кукла. Всички я обичаха. И тя обичаше да се разхожда. И веднъж, когато куклата се отдалечи от майка си в двора, нечий тежък, ядосан крак я стъпи. Куклата изкрещя от болка и изгуби съзнание. И когато се събудила, разбрала, че е станала инвалид.

Тук Наташа извади счупена кукла зад гърба си.

"Ето я. Виждам, че сте любезен, моля, помогнете на моята кукла.

Възрастният мъж беше много зает, но не можеше да го разстрои малък генийкомуникация. На следващия ден в уречения час те се срещнаха. Очите на момичето, което получи излекуваната кукла, блестяха от възторг. — Мога ли да ти помогна с нещо? тя попита.

            • Какви правила за комуникация използва Наташа?
            • Нека си припомним правилата за общуване.

2. Група .

            • Какво е ГРУПА?

ГРУПА - ограничена общност от хора. (Пързалка)

            • Какви групи хора познавате? (Пързалка)
            • В какви групи членуваш едновременно? (Пързалка)


  1. Комуникация.
  • Избройте видовете комуникация.


Задача 4. Пред вас е списък на средствата, използвани в комуникацията. Сортирайте ги в колоните на таблицата.

            • гледка,
            • история,
            • изражения на лицето,
            • жестове,
            • поза,
            • походка,
            • танцувам,
            • докосване,
            • комплимент,
            • цветя,
            • песен,
            • подарък,
            • движение,
            • поздравления в поезия.

4. Конфликт

Задача 5. Представете си, че сте над четиридесет години. В работата ви не всичко върви, имате здравословни проблеми. Помислете как бихте се държали в следните обстоятелства:

а) под вашите прозорци всяка вечер десет гръмогласни момчета, които се сменят, играят футбол;

б) Вашият син или дъщеря седи пред телевизора по три часа всеки ден, без да ви радва с академичния си успех;

в) Вие преподавате урок, а в класната стая има постоянен шум, а на лицата на повечето ученици е изписано: Правя ти подарък с моето присъствие;

г) Прибирате се след работа много уморени и никой от близките ви не е помръднал да почисти апартамента или да измие чиниите.

            • Какво може да възникне между вас и тези хора? (Отговор: конфликт)

Задача 6. Използвайте алгоритъма за анализ на конфликти по-долу и анализирайте една от изброените по-горе ситуации.

Човек не може без обществото, той трябва да поддържа контакт със себеподобните си. Най-ярката проява на тази връзка е комуникацията в екип.. Междуличностните отношения са много различни, защото всеки човек е уникален.

А какво представляват междуличностните отношения, може ли този термин да се диагностицира? За да разберете, разгледайте внимателно самата концепция. Дори не е нужно да сте експерт в областта на психологията на междуличностните отношения и да правите изследвания.

Това е отношението между хората.

И така, междуличностните отношения са буквално отношения между индивиди, тоест комуникация, взаимодействие на хората, което се осъществява, като се вземат предвид техните навици, характери и характеристики на образованието..

Ето го и човека

Мъж и жена имам бебе. Родителите са много щастливи, те са готови да поемат отговорността за живота на бебето, да го научат на всичко, което ще му помогне в живота. Само от родителите зависи дали детето ще бъде здраво, както физически, така и психически, колко бързо ще намери общ език с връстниците си в групата на детската градина и т.н. И какво е необходимо за това? Правилно: любов, обич, грижа, умерени изисквания. Детето трябва постепенно да се научи да съществува не само за себе си.

Следващ етап

Следващият етап от живота на детето се характеризира с разширяване на кръга от контакти на детето. Опознава все повече нови хора, предимно връстници, намира приятели, играе с тях. Всяко дете е уникално, така че децата търсят подход един към друг, опознават се по-добре. Тъй като все още не са запознати, има недоразумения, които водят до конфликти и кавги. Това е нормално - междуличностните отношения на децата се развиват, като постепенно преминават на ново ниво..

Детска градина и училище

Това е много важни периодив живота на човека, които до голяма степен формират отношението му към света, към приятелството и много други. AT детска градина, в група детето се научава да общува с връстници, да се държи правилно в екип, да намира общ език не само с деца, но и с възпитатели, от които зависи много, които имат свои собствени методи за въздействие върху децата. НО училището окончателно формира личността на подрастващите, внушава междуличностни умения на човек. Разбира се, случва се човек като личност да се формира дълго време и да продължава да търси себе си дори в университетските си години.

По-нататъшният живот на човек зависи от неговия опит

как по-голям човекще научи, докато влезе в самостоятелен живот, колкото повече, колкото повече житейски опит има, толкова по-лесно ще му бъде да живее. В крайна сметка, ако знаете нещо, не е нужно да учите отново. Но придобиването на някои умения още в зряла възраст често е много по-трудноотколкото ако човек го беше научил в млада възраст, когато и паметта беше по-добра, и жизненостимаше много повече. Така че междуличностните отношения с родителите, например, са по-трудни за установяване и поддържане, ако не сте се разбирали много добре с тях като дете.. Така че семейните отношения също трябва да се грижат.