Задачи за неживата природа за деца в предучилищна възраст. Резюме на възлите в старшата група. Тема. Какво е жива и нежива природа. Разговорна реч: чисти разговори за природата
Татяна Назарова
Резюме на урока по екология в старша група„Жив и нежива природа»
Цел: да се обобщят знанията на децата за живот и нежива природаза насърчаване на развитието на познавателни интереси.
Задачи:
1) Образователни
Развийте любопитство, памет, способност да правите заключения за развитието природата;
Развийте творческо въображение, способността да фантазирате;
Развийте умения за активна реч, обогатете активния речник;
Да насърчава развитието на познавателни интереси;
Привържете се към ефективно отношение към природата.
2) Образователни
Разширете познанията за живот и нежива природа, показват тяхната взаимозависимост;
Научете се да отгатвате гатанки;
Научете се бързо да намирате правилния отговор на въпроса;
Научете се да решавате проблемни проблеми;
Да се затвърди идеята за условията за растеж и развитие на всички живи организми на земята;
Да се затвърдят знанията на децата за животните и птиците, способността да ги класифицират;
Опишете дишането на растенията и условията за растеж.
3) Образователни
Научете начини за самопознание;
Продължавайте да култивирате любов към природатаи уважение към нея;
Култивирайте желанието за сдържане, проявете търпение. постоянство
За да формираме желание сами да отглеждаме растение, погрижи се за него.
Методи и материали: игрови, практически, словесни
Индивидуална работа: активиране на неактивни деца
Напредък на урока:
Деца в бели престилки (застанете в полукръг)
болногледач: Момчета, здравейте, днес имаме гости. И днес ще бъдеш млад еколози. И кой е този млад еколог?
(отговорите на децата - „това е дете, което обича природата, винаги и навсякъде се грижи за нея”).
Как мислиш - как можеш да станеш млад еколог? (отговорът на децата е „правете добри дела един към друг и към природата»)
Игра "три думи"
болногледач: Млад еколозите знаят много за природата. Хайде да играем игра "три думи"(учителят нарича понятията, а децата казват какво е включено в това понятие)
1. Зеленчуци. (зеле, краставица, домат)
2. Плодове. (банан, портокал, ябълка)
3. Зимуващи птици. (врабче, гълъб, бухал)
4. Мигриращи птици. (жерави, лястовица, кукувица)
5. Домашни любимци. (крава, кон, куче)
6. Диви животни. (вълк, лисица, заек)
7. Животни Далечния север (полярна мечка, тюлен, тюлен)
8. Животни от тропиците (лъв, рис, горила)
9. морски живот (риба, кит, делфин)
10. Насекоми. (комар, муха, пеперуда)
11. Водолюбиви птици. (гъска, патица, лебед)
12. Плодове (малина, ягода, череша)
Браво, всичко си направил както трябва. (донася телеграма)
болногледач: О, момчета, имаме телеграма (чете): „Каним млади еколози в академичния съветкойто ще се състои днес от 9 ч. Спешно трябва да отидем в академичния съвет. Моля, влезте в заседателната зала.
(влизат деца група -"конферентна зала", столове стоят в полукръг, два "трибуни", картини, изобразяващи природата, звуци от аудио запис „Магия природата» )
болногледач: (в дрехите на учен)Приветствам ви, мои млади приятели, в заседателната зала на съвета на младите еколози. Днес ще слушаме докладите на млади учени, ще говорим за живота и нежива природакак растат всички живи същества, нека играем умни игри екологични игри, научете как расте растението, сложете опита.
(чукай на вратата, влизат млади учени, застават зад подиума)
Игра "Научно послание"
болногледач: А ето ги и нашите млади учени. Тимур ще ни разкаже за живите природата.
(децата правят съобщение)
1 дете: Светът е жив природата е растения, животни, насекоми, птици, риби (показва снимки). И човекът, и всички живи организми не могат да живеят без въздух, без вода, без слънце, без храна. Дивата природа е всичкокойто расте, диша, храни, се развива (показва диаграма)
болногледач: Джулия ще ни разкаже за нежива природа.
2 дете: Неживата природа е всичкокойто не диша, не расте, не се развива. Това е всичко, което ни заобикаля – звезди, луна, планети, слънце, планини, вода, камъни, въздух и т.н. (показва снимки). И човекът, и всички живи организми не могат да живеят без нежива природа.
болногледач: Благодаря на младите учени за посланията.
Игра "Завърши изречението"
Разбира се, помните за какво говореха моите млади колеги. Завърши изречението ми.
1. Неживата природа е. (звезди, луна, вятър, вода, въздух и др.)
2. Живата природа е. (растения, животни, насекоми, риби)
3. Всички живи организми не могат да живеят без. (нежива природа) .
Състезание от гатанки и проблемни въпроси
Браво, а сега гатанки и въпроси за ума. Нека тестваме вашата изобретателност.
1. Не птица, а с крила, не пчела, а лети над цветя (пеперуда).
2. Осем крака като осем ръце, бродирайте кръг с коприна (паяк).
3. От клон до стръка, от стръкче трева - пружина скача върху стръкче трева, зелен гръб (скакалец).
4. Лети, бръмчи, яде през лятото, спи през зимата (буболечка).
5. Те летят без крила, тичат без крака, плуват без платна (облаци).
6. За какво е носът? (дишайте и миришете).
7. Как да видим въздуха? (лопатка, вятърна мелница, хвърчило).
8. Как можете да стигнете до небето? (с един поглед)
9. Какво можете да видите със затворени очи?
(мечта).
Браво, отговорил си правилно.
Игра "Познай чия реклама"
болногледач: (взима вестник)Вижте, вестник с горски обяви, но без подписи. Нека познаем чии са тези реклами.
1. Елате ми на гости. Нямам адрес. Нося си къщата (охлюв, костенурка)
2. Уморен от пълзене! искам да излетя. Кой ще даде крила (гъсеница, змия, червей).
3. Аз съм най-чаровната и привлекателна! Който искаш да заблудиш, ще ти обиколя пръста (лисица).
4. Чакам приятел от 150 години. Характерът е положителен, но аз съм много бавен (костенурка).
Браво, познахте.
Fizminutka "Капчици"
(аудио звуци „Звуци природата» )
болногледач: Изправи се, превръщам те в капчици (маха с ръка, бягай, поливай земята, цветя, трева, дървета.
(децата тичат "полива"земята)
Всичко, дъждът свърши, растенията благодаря.
болногледач: Как всички живи същества растат и се развиват?
Игра "Как растат всички живи същества"
болногледач: Виж (показва снимка)- говорихме за това как расте и се развива едно дете ( Малко дете, предучилищна възраст, ученик, млад мъж, мъж, старец). За това имате нужда. (топлина + храна + вода + въздух + любов)- на килима е положена схема - Така се развива и расте човек. Вижте какъв си бил, какъв си станал и какъв ще бъдеш. Ето снимка, показваща как расте и се развива едно пиле. Иди кажи на Алина.
(дете на снимката разказва: майка пиле излюпване на яйце, след това пиле се излюпва от яйце, то расте, става младо пиле, след това възрастно пиле)
болногледач: Какво е необходимо, за да расте и се развива едно пиле?
(трябва да го храните със зърно, да се разхождате, да се печете на слънце, да дишате чист въздух, да се печете под крилото на майка му)
болногледач: Оказва се, че за растежа и развитието на едно пиле са ви необходими същото като човек:
деца: топлина + храна + вода + въздух + грижи
болногледач: Както виждате, всички живи организми се нуждаят от едно и също нещо за растеж и развитие. един и същ: топлина, храна, вода, въздух, грижи.
болногледачВъпрос: Как растат и се развиват растенията? Растенията са. (билки, дървета, храсти, цветя). Момчета, растенията живи ли са или неодушевени? (растения живи)
Защо казвате, че растенията са живи? (растете, хранете се, дишайте, живейте, размножавайте се, умирайте.)
Оказва се, че растенията се хранят по различен начин от животните. Под топлите слънчеви лъчи те абсорбират въглероден диоксид от въздуха, който хората и животните издишват. И го превърнете в нишесте и захар. Растенията се нуждаят от вода. Те го вземат от земята, от почвата, заедно с хранителните вещества, за да расте и да се развива. Без вода, въглероден диоксид и слънчева светлинарастенията не могат да ядат. Докато се хранят, растенията отделят кислород във въздуха. Кислородът е необходим на всички живи същества, за да дишат и живеят. В гората, където има много дървета, цветя, трева, въздухът е по-чист – има повече кислород във въздуха. А какво да правим в града, за да е въздухът като в гората? (засадете дървета, цветя, тревни площи, грижи се за растенията, не ги късай)
Игра "Да засадим дърво" (на килим)
Нека засадим дърво на този вълшебен килим. Нека първо го вземем. (семена)и го сложи вътре. (земя).
За да поникне зърното, ти трябва. (вода).
Растението се нуждае от повече. (слънце)
Времето ще мине и ще се появи. (кълнове)
С течение на времето, ако всичко е наред и има всички условия, тънкият ствол на младо дърво ще стане по-силен и по-мощен, короната на дървото ще стане по-дебела. Повечето добри условияза растеж на растенията, където е топло и влажно. Например в тропиците. Вижте (показва ъгъл "джунгла", проектиран в група, тук имаме, като че ли, тропиците. Джунглата се нарича царството на растенията. В нашия район, когато настъпи студ, растенията изсъхват, хвърлят листата си и растежът им спира. Растенията изглежда са загинали. Но корените им са живи, и пъпките са живи. И одеяло в зимния студ ще бъде снежна покривка. През пролетта, когато слънцето загрее, растенията ще оживеят отново и ще станат зелени.
Вижте диаграмата как расте едно дърво
(семе - кълнове - дърво - възрастно дърво)
болногледачВъпрос: Защо имаме нужда от растения? (пречистете въздуха, улеснете дишането).
Да, дърветата се наричат белите дробове на нашата планета. Чуйте народни поговорки за растения:
Растението е украшение на земята.
Да счупиш дърво - не за дълго, да расте - години.
Ти уби едно дърво, посади четиридесет.
- стармладите дървета защитават.
Много гора - не унищожавайте, малко гора защитавайте, няма гора - засадете.
Психогимнастика "семена"
(свири спокойна музика)
болногледач: Сега всеки от вас ще стане малко зрънце. Затвори си очите. Представете си, че сте малко семе. Ти седиш дълбоко в земята. Тъмно. Изведнъж стана по-топло. Посегнахте и кълновете ви бяха свободни. Слънцето те стопли, топлите лъчи докоснаха стъблото ти, ветрецът се люлееше. Искахте да разпръснете младите си зелени листа. Слънцето с лъчите си те дръпна нагоре. Започнахте да растете все по-високо. И тогава животворният дъжд се пръсна, ти започна да пиеш дъждовна вода, стана силен и голям. Пъпката ти се отвори и ти се превърна в красиво цвете. И ти се чувстваш толкова добре, че живееш на тази земя, дишаш чист въздух, пиеш дъждовна водаи се потопете на топло слънце. И така нарасна красиво цвете (учителят показва красиво цвете)
болногледач: Момчета, хареса ли ви да сте живо зърно? Ще ти дам малко бобче. Защо мислите, че семената не покълват по време на съхранение? (без вода, светлина)
Нашите зърна искат да оживеят и да расте. Нека експериментираме и да ги засадим в земята, ще ги обичаме, грижа се за, поливайте, наторявайте и те ще се радват на живота и ще ни радват.
Опит "Да засадим семе"
болногледач: Момчета. Елате всеки на работния си плот и засадете семе (децата засаждат семе и го поливат). Браво, зърната ще ви благодарят.
болногледач: Момчета, днес имахме научен съвет от млади еколози. За какво говорихме (за живота и нежива природакак растат всички живи същества, как расте зърно, проведохме експеримент). Хареса ли ти? Какво ти хареса?
Нашите общ дом (показва глобус)е планетата Земя, която се върти около слънцето. Има и други планети – Венера. Юпитер. Марс и т.н., но на тези планети няма живот, защото няма въздух и вода. Земята е общ прекрасен дом за всички хора, птици, риби, насекоми, растения. Трябва да защитим нашата планета и природата на земятатака че въздухът и водата да са чисти, растенията и животните да растат и младите хора да помагат на възрастните в това еколози.
(децата четат стихотворения за планетата Земя)
Намира се на земята огромна къща
Под син покрив
В него живеят слънце, дъжд и гръм,
Горски и морски сърф.
В него живеят птици и цветя,
Весел звук на потока.
Ти живееш в тази светла къща
И всички ваши приятели.
Където и да водят пътищата,
Винаги ще бъдеш в него.
Природата на родната земя
Тази къща се нарича. (стихове Л. Дайнеко)
болногледач: С това нашият научен съвет приключи работата си. Благодаря на всички. Казвам ви - браво, благодаря и наградете тези възпоменателни значки. Сбогом мои млади приятели.
Природа и създаден от човека свят:дидактически игри за деца, флаш карти за изтегляне. образователно видеоза деца за живата и неживата природа.
Природа и създаден от човека свят: дидактическа игра за деца
От тази статия ще научите как да запознаете бебето с външния свят, как да обясните какво е жива и нежива природа, какво е създаден от човека свят и по какво се различават, какви образователни и образователни игри ще ви помогнат.
Днес имам удоволствието да ви представя още един читател на сайта "Родная пътека" и участник в конкурса Това не е само многодетна майка, но и студентка в педагогически колеж и учителка в детска градина по професия. Марина е подготвила игра за читателите на Родна пътека, за да запознае децата със света около тях.
Давам думата на Марина: „Казвам се Смирнова Марина Анатолиевна. Бях на сайта „Родна пътека“ не толкова отдавна - около година. Живея в с. Частозерие. Имам три деца, студентка 4-та година на Педагогическия колеж. Работи в детска градинавъзпитател. Обичам мъниста, рисуване (както с моливи, така и с бои), пластилинография, модулно оригами, шия прости играчки за класове от филц, правя различни занаяти и др. Наскоро започнах да правя дидактически игри за деца. И днес Марина Анатолиевна споделя с нас две игри и карти за тях.
Природният свят и света, създаден от човека. Жива и нежива природа
В дидактическите игри не само се изясняват представите на децата за заобикалящия ги свят и необходимостта от внимателно отношение към него, но и се развиват: съгласувана реч, познавателен интерес, способност за анализиране, сравняване, обобщение, групиране на предмети, внимание на децата.
В дидактическите игри децата научават, че предметите около тях са различни.
Някои предмети са направени от човешки ръце (създаден от човека свят), докато други предмети са създадени от природата (природен свят).
Природният свят също е много разнообразен. Има жива природа и има нежива природа.
Към естествения свят включват звездите и луната, горите и планините, тревата и дърветата, птиците и насекомите. Това са предметите, които съществуват извън човека, той не ги е правил със собствените си ръце или с помощта на машини и инструменти.
- Към неживата природа включват сняг и пясък, слънчев лъч и камъни, глина и планини, реки и морета.
- Към дивата природа включват растения, гъби, животни и микроорганизми.
Към света, създаден от човека включват нашите дрехи и обувки, къщи и превозни средства, инструменти и шапки и много други, магазини и други сгради около нас, стадиони и пътища.
Как да обясним на децата с какво се различава естественият свят от създаден от човека святКаква е разликата между живи и неживи същества?
Много добре се обяснява на децата какво е природата и по какво се различава живата и неживата природа в любимата ми програма за деца от цял свят „Шишкин училище. Природознание". Гледайте това образователно забавно шоу за деца с децата си. Играйте играта с героите и обсъдете техните отговори и грешки.
От какви царства се състои природният свят?
Децата ще научат за това от програмата"Шишкина школа" на тема "Царства на природата" и заедно с животните - героите на програмата - ще отгатнат гатанки за жителите на тези царства
И сега, когато вашето бебе научи какво е природата, как да различи естествения свят от света, създаден от човека, как да различи живата и неживата природа, нека играем дидактическа играи ще затвърдим и изясним представите на децата за заобикалящия ги свят. И игрите и картите на Марина ще ни помогнат за това.
Дидактическа игра 1. "Жива и нежива природа"
материал за играта
- Картини, изобразяващи обекти от жива и нежива природа (планета земя, пате, гора, пеперуда, гъба, планини и др.)
- Червени и зелени карти (за дете)
- Две кукли или други играчки.
Напредък на играта
Създайте игрива ситуация с играчки. Две играчки (кукли) се скараха и не могат да разделят картинките по никакъв начин. Попитайте децата: „Как можем да помирим нашите кукли? Как могат да бъдат споделени тези снимки между Катя и Маша? Децата обсъждат как могат да помогнат на играчките.
Насочете вниманието на децата към картите – съвети, запомнете какво означават. Патето е светът на дивата природа. А планините са светът на неживата природа. Детето помага на куклите да разделят правилно картинките.
- Можете да дадете снимки на кукли, например кукла Маша - дайте карти с изображението на дивата природа и кукла Катя - с изображението на неживата природа.
- И можете да въведете условни икони. Картата на патицата е зелена, а картата на планината е червена. Поканете децата да затворят картинките на дивата природа със зелени квадратчета (като патицата) и да затворят картинките на неживата природа с червени карти (като картата „планини“).
- Ако играта се играе с група деца, тогава възрастен дава на всяко дете набор от картинки и червени и зелени карти, за да ги подреди.
Задачата на децата е правилно да разделят всички картинки на две групи.
Куклата Маша и Катя се снимат и благодарят на децата за помощта, хвалете ги, че са много бързи и любознателни.
Изтеглете снимки за играта "Живи и неживи"
Дидактическа игра 2. Природа и създаден от човека свят
В тази игра децата ще се научат да различават предмети от естествения свят от предмети, направени от човешка ръка, да класифицират картини, да разсъждават и да правят заключения, да описват предмети.
Материали за играта
За играта ще ви трябват снимки, изобразяващи обекти от естествения и създаден от човека свят (мравуняк, огледало, цвете звънче; електрическа лампа и др.).
Напредък на играта
Група деца играят. Можете също да играете в двойка "възрастен и дете".
Всяко дете получава от възрастен набор от картинки, изобразяващи различни предмети от света, създаден от човека. Възрастен показва картина на обект от природата.
Например мравуняк е домът на мравките. Децата търсят сред картините си предмети от света, създаден от човека, подобни на мравуняк. Например, чифт за мравуняк може да бъде модерна къща, къщичка за птици, конюшня, птичарник, изработен от човешка ръка. Или може би детето ви ще намери друг чифт и ще може да докаже, че му пасва, т.к. подобно на оригиналната снимка по някакъв начин.
Необходимо е не само да отгатнете и да намерите правилната картина, но и да докажете, че тази картина пасва като чифт снимка, показана от възрастен.
Примери за такива двойки в карти за играта:
- цветна камбанка ( естествен свят) - камбана (създаден от човека свят),
- слънцето е крушка
- таралеж - метална четка - гребен с дълги зъби,
- жива пеперуда - пеперуда за празничен костюм,
- планетата Земя е топка играчка,
- мрежа - риболовни мрежи,
- лястовица с крила - самолет с крила,
- нокти на рак - клещи като инструмент на човека,
- снежинка и снежинка - дантелена салфетка,
- живата мишка е компютърна мишка.
Конкурс "Най-добра методическа разработка"
МЕТОДОЛОГИЧЕСКО РАЗВИТИЕ
„КАКВО Е ПРИРОДАТА? ЖИВА И НЕЖИВА ПРИРОДА»
(ПОДГОТОВИТЕЛНА ГРУПА)
РАЗВИТИ: възпитател ЗОЛОТУХИНА И.И.
Цел: Да научи децата да различават природни обектиот изкуствени, създадени от човека, обекти от дивата природа - от предмети на неживата природа. Да формира у детето представа за неразривната връзка между човека и природата (човекът е част от природата). Да се запознаят с основните природни компоненти и техните взаимоотношения.
Овладяване на екологични знания
Развийте когнитивни и езикови умения.
Формуляр различни видовеотношение към природата (екологично, естетическо, хуманно, познавателно).
технология: Екологични игрипо програмата на Комарова и Веракса
Програма на Н. Рижова "Нашият дом е природата"
Методи и техники: Разговор, дидактически игри; преживявания; наблюдения.
Планирани резултати:
Овладяване на екологични идеи
Развитие на когнитивните умения
Натрупване на опит за хуманно отношение към природата
1. Игра "Жива и нежива природа"
Цел: Да продължи да учи децата да различават предмети от живата и неживата природа.
2.Опит. гръмотевици и светкавици
Цел: Чрез опит помогнете на децата да разберат интересни неща. природен феномен- гръмотевици и светкавици.
Развиваща среда: обекти от природата и "не-природа" (например парче гранит, тухла, букет цветя) и рисунки, изобразяващи обекти от жива и нежива природа. фланелграф. две балониза опит.
- Учителят чете стихотворение от Л. Дайнеко:
Тук на земята има огромна къща
Син покрив.
В него живеят слънце, дъжд и гръм,
Горски и морски сърф,
В него живеят птици и цветя,
Весел звук на потока.
Ти живееш в тази светла къща
И всички ваши приятели.
Накъдето водят пътищата
Винаги ще бъдеш в него.
Природата на родната земя
Тази къща се нарича.
Вие сте запознати с думата "природа". И какво означава това? Децата изразяват своите предположения за това какво е природата и дават примери: слънце, въздух, вода, растения, животни, птици.
Защо приписвате този или онзи обект на природата? И какво не може да се нарече природа? (Това, което е направено от човешки ръце.)
Има ли кола в природата? (Не, защото е направено от човешка ръка; но кон и камила, които човек също язди, вече са природа. Човекът само ги е опитомил, направил ги е домашни, те са съществували в природата без него.)
Природата е това, което съществува без помощта на човека, а „не-природата” е всичко, което е направено от човешки ръце.
Възпитател: Човек често измисля неща, които са подобни на "природата".
Хеликоптерът прилича на водно конче. Подводница - на кит ... (Децата продължават този ред.)
Възпитател: Цялата природа на Земята може да се раздели на две огромен свят: неодушевения свят и светът на живата природа. На масата има снимки, помогнете ми да ги разделя. Поставете дивата природа на единия статив, а неживата природа на другия.
Децата подреждат и обясняват: дивата природа е това, което се движи, расте, развива се, умира и се размножава.
Учителят кани децата на вълшебна поляна:
- Дойде ни на гости един стар дърводелец. Той смеси всички снимки и не може да разбере кои са свързани с природата и кои не. Децата правят една снимка и казват какво е показано на нея. Ако природата, тогава обяснете какъв вид (жив или неодушевен). Ако не природата, тогава защо мислят така (защото е направена от човешка ръка).
2. Игра "Жива и нежива природа"
Учителят нарича предмети от дивата природа - децата се движат, неодушевени - стоят неподвижни.
А какво е човекът по отношение на природата? Каква природа? (Самият човек е част от живата природа и в същото време мислещо същество.)
Докажете, че човекът е част от дивата природа. Как е свързано с живата и неживата природа? (Човек се движи, расте, развива се, умира и се размножава, което означава, че е част от живата природа. И тъй като самият човек е част от природата, то без природата той е обречен на смърт, защото няма да има въздух , вода, растения и животни, които му дават храна, дрехи, изобилие различни материали, наркотици и същия въздух!)
Човекът се нарича цар на природата. Правилно ли е? Защо човек се нарича така? (Децата изразяват мнението си.)
Учителят допълва отговорите на децата. Човекът е мислещо, разумно същество. Той научи много от природата.
На Земята той е по-умен от всички,
Затова всички са по-силни!
Но благодарение на силата си човекът е причинил смъртта на много животни, растения и техните местообитания.
Човекът трябва да се грижи за природата.
Какво значи без билки и птици,
И без любов към бръмчащата пчела,
Без кранове над иглолистните гъсталаци,
Без красиви лица на лисица?
Когато най-накрая разбереш
Нарязване на мъртви скали
О, човек, венец на природата,
Какъв е твоят край без природа?
(С. Кирсанов)
- Учителят пита децата дали са наблюдавали интересен природен феномен - гръм и светкавица (гръмотевична буря), чете стихотворението "Гръмотевица" от Ф. Тютчев
Неохотно и плахо
Слънцето гледа надолу към нивите.
Чу, гръмна зад облака,
Земята се намръщи.
Тук се разби през облаците
Синя светкавица -
Пламъкът е бял и летящ
Ограничава ръбовете си.
По-често дъждовни капки
Вихрушка от прах лети от нивите,
И гръмотевици
Всички ядосани и смели.
Защо се случват гръмотевични бури? (На едно място въздухът е много горещ, на друго е студен.) По кое време на годината са по-чести гръмотевични бури? (По-често през лятото.) Има ли гръмотевични бури в пустините? (Не - сух въздух.) Къде се случват гръмотевични бури почти всеки ден? (В тропиците, където е много горещо, е влажно.) Какво е мълния? ( електрически разряди.) Какво е гръм? (На мястото на светкавицата се образува празнота и веднага се изпълва с въздух - чуваме гръм.)
3. Експериментална дейност
Учителят кани децата да преживеят мълния или по-скоро нейния роднина. Експериментът се провежда в тъмна стая. Ще ви трябват две надути удължени топки. Разтрийте топките с вълнена ръкавица или шал. Постепенно приближете едната топка до другата, оставяйки малка празнина. Между тях прескачат искри – като светкавици в небето, проблясъци, чува се леко пукане – като гръм.
* В свободното си време децата отразяват впечатленията си в художествени занимания.
По време на разходката поканете децата да намерят колкото се може повече предмети от жива и нежива природа, още веднъж подчертайте по какво се различават. Играя игри:
- Учителят се редува да назовава различни предмети. Ако обектът принадлежи на природата, децата вдигат ръце, ако не – не. За да усложни играта, учителят може да прави "измамни" движения.
- Играта с топка се играе по аналогия с добре познатата игра "ядливи-неядливи". Учителят назовава предметите от жива и нежива природа и хвърля топката на децата на свой ред. Ако е назован обект от дивата природа, детето хваща топката, ако е неодушевена, то я хвърля.
- Играта „Познай какво има в чантата“. Дайте на децата торбички, в които има шишарки, камъчета, сухи клони, парчета тухли. Поканете всяко дете да усети чрез докосване кое принадлежи на природата и какво на „не-природата“.
Можете да завършите разходката със стихотворение на В. Орлов:
Под едно синьо
Живеем под общ покрив.
Къща под син покрив
И просторен, и голям.
Къщата се върти около слънцето
За да ни топли
Така че всеки прозорец
Може да освети.
За да живеем в света
Не се страхува, не заплашва
Като добри съседи
Или добри приятели.
Резюме на GCD в старшата група на тема "Жива и нежива природа"
Цел:обобщават знанията на децата за жива и нежива природа, развиват познавателна активност в процеса на експериментиране; разширяване на знанията за въздуха.задачи:
1) Образователни
- развиват любопитството, паметта, способността да се правят изводи за развитието на природата;
- развиват творческо въображение, способност за фантазиране;
- развиват умения за активна реч, обогатяват активния речник;
- да насърчава развитието на познавателни интереси;
-разширяване на знанията за живата и неживата природа, показване на тяхната взаимозависимост;
- научете се да отгатвате гатанки;
- научете се бързо да намирате правилния отговор на въпроса;
- преподава начини за себепознание;
- продължават да възпитават любов към природата;
- обобщават, изясняват предварително получените знания за свойствата на въздуха;
- да се запознаят със свойствата и методите за откриване на въздуха;
- развиват уменията за провеждане на експерименти;
- разширяване и активиране на речника на децата;
- насърчаване на хипотези;
- развиват способността самостоятелно да правят заключения въз основа на практически опит;
- да се възпитава точност при работа с вода.
Методи и материали: игрови, практически, словесни
Индивидуална работа: активиране на неактивни деца
Оборудване:
- схеми на жива и нежива природа;
- снимки на жива и нежива природа;
- играчка "Кукла" и параван;
- найлонови торбички (според броя на децата);
- спасителни ръкави;
- купа (за предпочитане стъклена) 2 бр. ;
- Чаша;
- играчките и другите малки предмети са плътни и кухи;
- гръден кош;
- чаши с сварена водаи тръбички според броя на децата;
- чесън, преса за чесън;
- фенове по брой деца;
- балони според броя на децата.
Напредък на урока:
Възпитател: Момчета, здравейте, днес имаме гости.
(Децата казват здравей).
Днес ще говорим за природата, чуйте стихотворението:
Тук на земята има огромна къща
под синия покрив
Живейте в него слънце, дъжд и гръм
Горски и морски сърф,
В него живеят птици и цветя,
Весел звук на потока.
Ти живееш в тази светла къща
И всички ваши приятели.
Където и да водят пътищата,
Винаги ще бъдеш в него.
Природата на родната земя
Тази къща се нарича.
– Какво е природата? (отговори на децата)
Точно така – цветя, реки, дървета, растения, хора, животни, въздух, вода, планини, камъни, звезди на планетата и много повече, което е създадено от природата.
Защо не наименувахте къщите, колите? (Отговори на деца). Така е, защото всичко това е създадено от човека, а не от природата.
- Цялата природа може да бъде разделена на два огромни свята: света на живата и неживата природа. Сега Самира ще ни разкаже за дивата природа.
Самира: Светът на дивата природа е растения, животни, насекоми, птици, риби (показва снимки). И човекът, и всички живи организми не могат да живеят без въздух, без вода, без слънце, без храна. Дивата природа е всичко, което расте, диша, яде, се развива (показва диаграма)
Възпитател: Данил ще ни разкаже за неживата природа.
Данил: Неживата природа е всичко, което не диша, не расте, не се развива. Това е всичко, което ни заобикаля – звезди, луна, планети, слънце, планини, вода, камъни, въздух и т.н. (показва снимки). И човекът, и всички живи организми не могат да живеят без нежива природа.
Възпитател: Браво! Сега нека играем играта „Завърши изречението“.
Разбира се, помните какво ни разказаха Самира и Данил. Завърши изречението ми.
Неживата природа е. (звезди, луна, вятър, вода, въздух и др.)
Живата природа е. (растения, животни, насекоми, риби)
Всички живи организми не могат да живеят без. (нежива природа).
Възпитател: Казахме, че живите организми не могат да живеят без нежива природа. Наскоро направихме експеримент. Покълнал лук в различни условия. И те откриха, че растежът на лука се нуждае от: топлина, вода, светлина и грижи. Може да се заключи, че без вода, топлина, светлина и грижи повече от един жив организъм не могат да оцелеят и следователно ние не можем да оцелеем. И без това, което хората и живите организми все още не могат да живеят, ще разберете, като отгатнете моята гатанка:
Преминава през носа към гърдите
И обратното е на път.
Той е невидим, но все пак
Не можем да живеем без него.
Нуждаем се от него, за да дишаме
За надуване на балона.
С нас всеки час
Но той е невидим за нас!
Деца: Въздух!
Възпитател: Точно така, това е въздух! И аз предлагам да направим проучване сега и да изследваме свойствата на въздуха.
Кукла, появяваща се зад екрана: Здравейте момчета! какво ще правиш тук?
Възпитател: Момчетата и аз говорим за природата. И ние искаме да изследваме въздуха и да научим повече за него.
Кукла: Въздух? И кой го видя този въздух? Може би изобщо не съществува? Лично аз никога не съм виждал въздух! А вие момчета?
Възпитател: Кажете ми, момчета, виждате ли въздуха около нас?
Деца: Не, нямаме.
Възпитател: След като не го виждаме, тогава какъв въздух?
Деца: Въздухът е прозрачен, безцветен, невидим.
Кукла: Ето го! Невидими! Значи изобщо не съществува!
Възпитател: Чакай, чакай, Кукла! И аз не съм виждал въздуха, но знам, че винаги е около нас!
Кукла: О, ти знаеш всичко! И аз не ти вярвам! Докажете, че същият този въздух съществува!
Възпитател: Момчета, нека докажем на Куклата, че все още има въздух! За да видиш въздуха, трябва да го хванеш. Искаш ли да те науча как да хващаш въздух?
Деца: Да.
Опит 1. С найлонов плик
Учителят: Вземете найлонов плик. Какво има в него?
Деца: Празно е.
Възпитател: Може да се сгъва няколко пъти. Вижте колко е слаб. Сега изтегляме въздух в торбата и я завъртаме. Чантата е пълна с въздух, тя е като възглавница. Въздухът заемаше цялото място в чантата. Сега развържете торбата и изпуснете въздуха от нея. Пакетът отново е тънък. Защо?
Деца: В него няма въздух.
Възпитател: Виж, Кукла! Заключение: въздухът е прозрачен, за да се види, трябва да се хване. И успяхме да го направим! Хванахме въздуха и го заключихме в чанта и после го изпуснахме.
Кукла: И този пакет ми напомни за нещо! През лятото видях как хората използват такъв "заключен" въздух! На морето! Изглежда, че беше въздушен матрак! И също така видях деца, носещи спасителни ръкави и дори спасителен буй!
Възпитател: Но аз имам детски спасителни ръкави. Да им махнем въздуха. Въздухът е по-лек от водата! И ако вътре в матрака има въздух, тогава, разбира се, той плува! Сега ще го проверим.
Опит 2. Подводница.
Възпитател: Вземете купа с вода и поставете чаша в нея, така че да е напълно потопена във вода. Нека го обърнем с главата надолу. Сега спуснете тръбата със сгъването надолу и я залепете в стъклото. Основното е, че стъклото не се преобръща. Внимателно духаме в тръбата и стъклото изплува на повърхността, изпълвайки се с въздух. Момчета, защо стъклото изплува?
Деца: Защото беше пълно с въздух.
Кукла: Значи ако има въздух вътре в нещо, то ще плува? Момчета, помогнете ми да подредя играчките: кои ще плуват и кои не? Къде е скрит въздухът? (Изважда сандък).
Дидактическа игра: „Потъване – не потъване“. (децата последователно изваждат камък, дървено блокче, други дребни предмети от сандъка и ги поставят в два легена).
Учителят: Браво момчета! Помогне! Сега знаеш, Кукла, че предметите с въздух вътре ще плуват.
Възпитател: Браво, сега да си починем малко.
Fizkultminutka.
Ако имаме работа с вода, (покажи - изливаме вода от една камера в друга)
Нека запретнем ръкави смело (запретнем ръкави)
Разлята вода - няма значение (ръцете върху колана, клатете глава)
Парцал винаги е под ръка (показва длани, свързани с ръб една към друга)
Престилката е приятел. Той ни помогна (прокарайте дланите си от шията до коленете)
И тук никой не се намокри (ръцете на колана, главата се обръща настрани)
Завършихте ли работата? Сложихте ли всичко на мястото си? (стъпи на място)
Възпитател: Починахме си и сега каня всички на масите (на масите има чаши с вода и сламки).
Кукла: Има ли въздух вътре в хората?
Учител: Какво мислите, момчета? Да проверим?
Опит 3. Въздухът в човек.
Издухайте в епруветка, потопена в чаша вода.
Възпитател: Издухайте в епруветка, спусната в чаша с вода. Какво се случва?
Деца: Излизат мехурчета.
Учителят: Виждаш ли! Заключение: това означава, че в нас има въздух. Духаме в тръбата и тя излиза. Но за да духаме повече, първо вдишваме нов въздух, а след това издишваме през тръба и се получават мехурчета.
Кукла: Разбрах. Издишвате въздух. Така че е във вас. Но как се стига до вас? През носа?
Възпитател: Разбира се! Всички хора дишат през носа си. Момчета, нека покажем как дишат носовете ни. Когато просто вдишваме и издишваме въздух, виждаме ли го?
Деца: Не.
Възпитател: Но ние можем да го усетим с носа си. Ще взема чесъна и ще го смачкам.
Кукла: О! Каква миризма на чесън! Не искам тази миризма! Предпочитам да си затворя носа и да не дишам.
Възпитател: Какво си ти, Кукла! Без въздух ще се задушите. Целият живот на земята се нуждае от въздух: хора, животни и растения! Без въздух те ще умрат.
Опит 4. „Аз не дишам“
Момчетата си щипват носовете и се опитват да не дишат.
Възпитател: Виждате ли, дори не целият пясък беше изсипан в пясъчния часовник, не бихте могли да живеете дори една минута без въздух!
Възпитател: Кукла, ако не харесваш миризмата на чесън, ние ще ти помогнем. Момчета, искате ли да подредите вятъра?
Деца: Да.
Възпитател: Момчета, нека се опитаме да организираме вятър с вентилатор! Размахайте вентилатора първо към себе си, след това един към друг. Какво чувстваш?
Деца: Бриз духа в лицето.
Кукла: О, благодаря. Така че, когато въздухът се движи, се произвежда вятър.
Възпитател: Момчета, какво мислите, мирише ли самият въздух? Миризма. Но как така, когато се пекат пайове, миришеме? Оказва се, че въздухът се движи и носи тези миризми в носа ни, въпреки че самият въздух няма миризма.
Кукла: Благодаря ти! Колко много научих за въздуха днес!
- че въздухът постоянно ни заобикаля;
- че начинът за откриване на въздух е да се „заключи“ въздухът, да се „улови“ в черупката;
- че въздухът е по-лек от водата;
- че има въздух вътре в хората;
- че животът не е възможен без въздух;
- че въздухът е без мирис, но може да предава миризма;
- че вятърът е движението на въздуха.
Възпитател: Кукла, къде изчезна? какво правиш там?
Кукла: Тук съм! (издухване). Заключвам въздуха в красиви елегантни балони. Искам да подаря тези балони на всички момчета, които ми помогнаха да разбера какво е въздух. Благодаря момчета! Ще разкажа на приятелите си всичко, което научих днес. Довиждане!
Възпитател: И е време да си кажем сбогом. Да се облечем и да излезем навън - да дишаме чист въздух!
Маршрутизиране
организирани учебни дейности
за по-големи деца
Образователна област: "Знание"
Глава:„Основи на екологията“.
тема:„Жива и нежива природа”.
Цел:да научат децата да различават естествени предмети от изкуствени, създадени от човека, обекти на дивата природа от обекти на неживата природа.
Оз:Да се създаде представа за неразривната връзка между човека и природата.
RZ: Да развива мисленето, речта, интереса към предмети от жива и нежива природа.
VZ: Култивирайте уважение към природата.
речникова работа: понятията "жива", "нежива" природа
| Етапи дейности | Действия на възпитателя | Детски действия |
| Мотивиращ стимул | Внася в групата предмети, направени от човешки ръце, предмети на живот и нежива природа в три торби. | Покажете интерес към съдържанието на чантите. |
| Организационно търсене | Чете стихотворение от Л. Данейко "Ето огромна къща на земята." Чат и задаване на въпроси Обяснява понятията "жива", "нежива" природа. Обяснява че предметите, направени от човешка ръка, не се прилагат към неживата природа. Организира дидактическа игра за класификация на природни обекти „Живо-неодушевено”. | Слушайте стихотворението, отговорете на въпроси, дайте примери. Запомнете значението на новите думи. Участвайте активно в играта коментирайте техния избор. |
| Рефлективно-коригиращ | Приканва децата да направят заключения, допълва отговорите. Завършва със стихотворение В. Орлова "Живеем под един син общ покрив ..." | направи изводи за природните обекти, за човешката връзка с природата и уважение към нея. |
Очакван резултат:
Зная:
Концепцията за "жива" природа;
- "нежива" природа.
имам:
Представи за разликата между предмети от жива и нежива природа от предмети, направени от човешка ръка;
За връзката на живи и неживи обекти на природата, за тяхното значение в човешкия живот.
да можете да:
Класифицира обекти от жива и нежива природа;
Отговорете на въпросите;
Назовете знаците, които разграничават предметите от жива и нежива природа.