Позицията на автора е изразена по следния начин. Работилница. Да се науча да пиша коментар. Въвеждане на цитати в текста на есе

Коментарът е обяснителна бележка, обсъждане на проблема, който сте подчертали в текста.

Вашият коментар трябва да свързва проблема, който сте формулирали по-рано, с позицията на автора, за която ще говорите по-късно: покажете хода на мисълта на автора, как точно той разкрива формулирания проблем, водещ читателите до определено заключение. Авторът на текста ви предава своите мисли, шифрова ги устно, а вашата задача е да ги разберете и дешифрирате. Коментарът показва колко дълбоко и пълно сте разбрали проблема и сте успели да видите неговите аспекти, очертани от автора.

Има два вида коментари.

внимание

Във всеки случай коментарът трябва да е на базата на прочетения текст!

Видове информация в текста

Коментирането изисква умение за работа различни видоветекстова информация. Информацията, съдържаща се в текста, е различна по значение и начин на изразяване. Обикновено има три вида текстова информация: фактическа, концептуална и подтекстова.

Фактическа информация е съобщение за факти, събития, процеси, които са се случили, протичат или ще се случат в действителност.

Концептуалната информация е субективното разбиране на автора за връзките между факти, събития, тяхната авторска оценка и разбиране на причинно-следствените връзки между събитията. Този тип информация разкрива замисъла на писателя, рисува картина на света, както той си го представя. Концептуалната информация не винаги е ясно изразена с думи. Тя често е извадена от взаимодействие различни видовефактическа информация. Освен това, концептуална информация, особено в произведенията на изкуството, предполага различно тълкуване, тъй като не е посочено устно.

Подтекстовата (скрита) информация не се посочва с думи, а само се подразбира. Тази информация възниква поради способността на думите, фразите и изреченията в отделни малки части от текста да съдържат скрит смисъл.

В коментара се интересуваме преди всичко от концептуална информация, тъй като ако споменаваме някои факти от текста, то е само за да ги свържем с авторовото виждане на проблема. Ако възпроизвеждаме само факти от текста, коментарът се превръща в преразказ.
Идентифициране на подтекстова информация - авторско право дълбок смисълтвърдения - изисква широта на познанията, способност за намиране на асоциативни връзки и правене на аналогии с други текстове.

Типични дизайни (клишета) за коментиране на проблем

Въвеждане на цитати в текста на есе

В коментара, както в никоя друга част от есето, са подходящи цитати и различни препратки към текста. Не забравяйте, че цитатите трябва да бъдат органично вплетени в текста на есето, а не само да увеличават обема му. Цитирането с цел увеличаване на обема на работата веднага хваща окото, тъй като нарушава логиката на развитието на мисълта.

Важно е обаче не само да се намери добър цитат, но и да го подредите правилно. За съжаление, невключването на информация от изходния текст в есето води до много грешки. Нека помислим типични методивключване на текстова информация в есе.

Пряка реч- това е точно предаване дума по дума на речта на някой друг от името на този, който го е говорил или написал. Когато използвате пряка реч, обърнете внимание на препинателните знаци. Когато цитирате поетичен пасаж „в колона“, кавички обикновено не се поставят; текстът на цитата започва на нов ред.

Например:
Особено помня редовете от стихотворението на С. А. Есенин: Гой, Русь, мила моя, Хижи - в одеждите на образа... Край не се вижда - Само синевата изсмуква очите.

При цитиране „на ред“ се поставят кавички, а текстът на цитата се поставя на същия ред: В края на стихотворението на Марина Цветаева образът на офика се превръща в символ на родината, напомняне, че родината е неразделна част от всеки от нас, а зад елипсите се крие цяла буря от неизказани чувства: „Но ако по пътя се издига храст, особено офика...”.

Непряка речпредставлява сложно изречениес обяснителна клауза. Удобен е с това, че не изисква точно предаване дума по дума на изходния текст - достатъчно е да се запази общото съдържание. При замяна на пряка реч с непряка е необходимо местоименията и глаголите във форма за 1-во или 2-ро лице да се заменят с форми за трето лице.

Когато се използват уводни конструкции (според автора, според Солоухин и др.), Цитатът започва с малка буква и се използват кавички, ако изявлението не съдържа форми на 1-во лице. Например: Според С. Соловейчик „успехът в една работа не преминава без следа за друга“. В никакъв случай не се увличайте с цитиране! Не забравяйте, че всеки цитат трябва да е уместен, тоест да служи като илюстрация на някои ваши мисли.

Типични грешки при формулиране на проблем

Нека разгледаме фрагменти от ученически есета, написани по текста на Ю. Лотман, с грешки при коментиране на проблема.

аз - старец. Оцелял като войник голяма война, вървеше и Русия, и Европа. Сред моите близки приятели имаше и има арменци, азербайджанци, грузинци, естонци, германци и много други. И сега, на прага на смъртта, съм принуден да наблюдавам клиничната лудост на омразата, която обхваща цели области на нашата земя. Съжалявам онези от тях, които са заслепени от омраза. Наистина ли не виждат, че им се подиграват и тези, които сега вдигат кървава мъгла зад кулисите, утре ще насочат удар срещу тях? Това, което е направено с техните ръце, много скоро ще бъде направено с тях от някой друг. А тези зад кулисите ще действат като миротворци, когато смятат, че и двете страни са проляли достатъчно кръв.

Ерата на дребните конфликти и личните сблъсъци приключи. Светът е един и това, което се случва в единия край, неизбежно отговаря в другия. Никой няма да може да се скрие. Камбаната бие за всеки от нас. (Според Ю. Лотман)

Какво проверява експертът?

1) Колко пълно е коментиран проблемът (откроено ли е всичко, което е важно за разбирането на този проблем);
2) колко правилно са коментирани проблемите на изходния текст (има ли изкривявания на текстовата информация, неточности, противоречия);
3) има ли фактически грешки, свързани с разбирането на изходния текст?

Най-високата оценка (2 точки) се дава, ако проблемът в изходния текст е коментиран правилно, без изкривяване. В изходния текст няма фактически грешки, свързани с разбирането на проблема.

И рядко повдигат въпроси. Но почти никой не може да напише правилен коментар към проблем с изходния текст от първия път. Студенти, които учат добре теоретичен материал, също изпитват затруднения. Всичко това се дължи на проблеми с разбирането на същността на коментара. Струва си да отделите възможно най-много време на тази част от есето, тъй като „тежестта“ му е доста голяма - три.

Какво е коментар по даден проблем?

Коментар- това е аргумент с обяснения за един от изходните текстове.

Коментарът е написан конкретно по темата, която сте избрали. IN Текстове за единен държавен изпитможе да се разграничи от два проблема. Обикновено те са много повече. Коментарът не е еднакъв за всеки от тях, въпреки че е написан по един и същи текст. не засяга коментара.

Изисквания за коментар

Точките за коментар на задача от изходния текст се дават според .

1. Коментарът трябва да бъде написан според изходния текст(от КИМ).

2. При коментар студентът трябва да посочи поне два примера, важен за разбирането на проблема. Примерите са взети от изходния текст.

3. Коментар не трябва да съдържа фактически грешки: Изпитваният трябва да тълкува правилно съдържанието на текста.

При правилно изпълнениеАко попълните всички точки, можете да получите три основни точки.

Но!Ако студентът първоначално неправилно е идентифицирал проблема, коментарът се оценява с нула точки.

Откъде да започна да пиша коментар?

Трябва да се постигне пълно разбиране на текста. Трябва да го прочетете още няколко пъти, като наблегнете важни факти, изявления, събития, действия. Това ще бъдат примерите от изходния текст.

Студентска задача- оценяват, анализират, коментират съдържанието на изходния текст. Няма значение дали е артистичен или журналистически. Не можете да го преразкажете, можете да цитирате кратки пасажи. Трябва да обобщим и да направим изводи.

Задайте си няколко въпроса:

2. Как разбрах, че той се придържа към тази гледна точка?

3. Какви факти, събития, истории е споменал авторът? Защо направи това? Защо е важно?

Коментарът е отговорите на тези въпроси. Когато пишете коментар, трябва да следвате мислите на автора. По-добре е да се споменават събития в хронологичен ред, като обяснява защо авторът е въвел всеки от тях в текста.

Клишета за писане на коментар

Помощни фрази за писане на коментар и други части от есето са дадени на страница c. Те са необходими по редица причини. Първо, за да не влизам в преразказ. Второ, за да помогне на експерта да провери есето. Трето, за поддържане на логична формулировка, разреждане на изреченията със свързващи думи. По-долу е даден списък с някои фрази.

За нас е важно да подчертаем КАКВО , ЗА КАКВО И ПО КАКВИ НАЧИНИ авторът го показа на читателя.

Обем на коментара

Критериите за оценка на есето не казват нищо за минималното и максималното количество коментари. Това означава, че трябва да се изхожда от здрав разум. Учителите са съгласни, че добрият коментар трябва да се състои от 6-9 изречения. Не пишете твърде малко. Но не трябва да пишете твърде много - помнете времевите ограничения.

Можете да видите примери, като щракнете върху заглавието. Намирането на коментар не е трудно. Коментарът е вторият параграф на есето, идващ непосредствено след въведението. След него е обичайно да напишете авторската и собствената си позиция.

Пишете колкото е възможно повече. Колкото по-рано започнете да се подготвяте, толкова по-големи са шансовете ви да научите как да пишете коментар максимален резултат. Можете да пишете есета наполовина (завършвайки с коментари), за да спестите време. Покажете работата си на вашия учител или учител - навременната корекция на грешките ще помогне да се избегнат проблеми в бъдеще. Като практика можете да напишете коментар не за един, а за всички проблеми в изходния текст.

Копилова Татяна Олеговна,
учител по руски език и литература
GBOU гимназия № 209
Централен регионСанкт Петербург
"Павловска гимназия"

Какво е „коментар по проблем“?

Коментар- това са обяснителни бележки, разсъждения за подчертания проблем на текста.

Коментарът е този, който показва колко дълбоко и пълно е осмислен проблемът, как писателят е успял да види неговите аспекти, очертани от автора, и да проследи хода на авторовата мисъл.

Обемът на коментара е малък: три до четири подробни фрази ще бъдат достатъчни.

Най-трудната част е коментарът. Тук нито преразказът, нито непрекъснатият цитат ще работят. Най-лесният начин е да помислите върху някои въпроси, свързани с текста, който четете:

· Към кого е адресиран текстът (специалисти или широката общественост, младежи или хора на средна възраст, интелектуалци или всеки, който се интересува от този проблем)? Тук би било добре да отбележите на какво основание сте направили този извод. Защо се интересуват от този проблем?

· Можете ли да оцените уместността на повдигнатия проблем и да обясните защо е уместен?

· Как авторът на текста подхожда към решаването на този проблем? На какъв житейски/литературен материал е изграден текстът? Типична ли е обрисуваната от автора ситуация? На какви факти и детайли обръща внимание авторът? Защо? Какво впечатление прави това на читателя?

· Ако има думи с необичайна употреба (метафори, епитети), които са привлекли вниманието ви и разбирате, че благодарение на техния избор авторът е успял да предаде идеята си на читателя, добре е да им обърнете внимание.

Изисквания за коментари:

1. Коментарът трябва да бъде писмен въз основа на прочетения текст.

2. Коментарът трябва да отразява ход на авторската мисълизходен текст.

3. Коментарът трябва свържете формулирания проблем с позицията на автора.

4. Коментарът трябва да съдържа 2 (два) примера от предложения текст.

Какво не трябва да правите, когато пишете коментар?

1. Забранено екоментирайте проблема без да разчитате на прочетения текст.

2. Забранено епреразказвампрочете текст.

3. Забранено ецитатголеми фрагменти от прочетения текст.

1. Собствен житейски опит, наблюдения

2. Исторически факти

3. Афоризми, пословици, поговорки

5. Статистика

6. Литературни източници и др.

Коментарът е структуриран по определен модел:

Състав на коментара	Примери за стандартни дизайни (клишета)
1. Начало
2. развитие	Като пример, потвърждаващ уместността на този проблем, авторът (пълно име) дава... Продължавайки да изгражда система от аргументи, свързани с този проблем, авторът казва... и така нататък.
3. Заключение (край)

Примерни въпроси, които да ви помогнат да напишете коментар по проблем

Опция 1(Според текста публицистичен стил)

Въпроси	Примерни разсъждения

	Иван Илийн обръща внимание на факта , Какво истинско приятелствоДнес често се предпочитат краткотрайни, недуховни връзки.
	Авторът пише с горчива ирония за „приятелство на клевета“, „приятелство на предпочитания“ и дори „приятелство на приятели по пиене“: хората случайно се блъскат един в друг, „като дървени топки“, и отново остават самотни.
4.Какво е значението на тези твърдения? (В какво ни убеждава авторът?)	Така че Иван Илийн ни убеждава в това само истинското приятелство, основано на духовна близост, може да преодолее самотата на човека.

Вариант 2(Според текста артистичен стил)

Въпроси	Примерни разсъждения
	Писателят разкрива проблема с пример отношения между баща и син. Авторът искрено съчувствана стар баща, който при първото повикване на сина си, въпреки старости лошо време, отива в града, за да бъде наблизо и да помогне, ако трябва.
	С. Турсун изразява съжаление за това, че синът не е мислил за последствията от своето телефонно обаждане, накара стареца да се тревожи и да тръгне по трудния за него път.
3. Какви чувства на героите са описани от автора и как?
4.Какви думи (мисли) имат героите? специално значение?	„Учи, синко. Хубаво е да се учи”, по тези думи на стареца писателят инвестира дълбок смисъл: Очевидно Мурод никога не е научил истинска синовна любов и грижа.

Има два вида коментар на проблема: текстов и концептуален (концептуален).

Текстовият коментар е обяснение на текста, следващо автора в разкриването на проблема.

Можете да уточните съдържанието на коментара, като използвате следните въпроси:

1) Как, на какъв материал авторът разкрива проблема?

2) Върху какво се фокусира вниманието? Защо?

3) Какви имена (факти, събития) споменава авторът? За какво?

4) Какви чувства на автора са изразени в текста?

5) Как се изразява отношението на автора към темата? Как се проявява това?

6) Какви изразни средства помагат да се идентифицира отношението на автора към проблема?

2. При концептуалния коментар фокусът е върху тълкуването на проблема на текста, неговата актуалност, сблъсъка на различни мнения по представения проблем и др. Намерете отговори на следните въпроси:

1) Какъв тип проблем е това? (Социални, философски, екологични, морални и т.н.)

2) Актуален ли е този проблем днес? Какво е значението му за обществото?

3) Колко често се сблъскваме с този проблем? За всеки от нас ли се отнася или само за хора на определена възраст, професия и т.н.?

Типични дизайни (клишета) за коментиране на проблем
Текстов коментар(художествен текст)	Текстов коментар(журналистически текст)	Концептуален коментар(журналистически текст)
Неслучайно писателят изобразява (кой, какво)... Действията на героя показват, че... Думите (мислите) на героя показват, че...		Проблемът (какъв?) е един от текущи проблеминашето време. Този социален (морален и т.н.) проблем има дълга история. Всеки от нас се е сблъсквал с този проблем повече от веднъж (къде, кога).

отбелязва, описва, подчертава, опровергава, спира се на..., дава пример как..., отбелязва важността, разглежда, цитира, потвърждава мислите си с цитати, опира се на мнението..., анализира, фокусира вниманието ни (по какво?), прави аналогия, изследва, съпоставя, съпоставя, контрастира, доказва, убеждава, стига до заключение и др.

Въвеждане на цитати в текста на есето.

Важно е обаче не само да намерите добра оферта, но и да я оформите правилно. За съжаление, невключването на информация от изходния текст в есето води до много грешки. Нека да разгледаме типични начини за включване на текстова информация в есе.

Използвани материали:

Н. А. Сенина, А. Г. Нарушевич „Руски език. Есе върху единния държавен изпит. добре интензивно обучение» Легион, 2012

И така, в началото на есето формулирахме един от проблемите, върху които мисли авторът на текста. След това в коментара показахме как точно се разкрива този проблем в изходния текст. Следващият етап е идентифициране на позицията на автора.

Не забравяйте, че ако проблемът на текста е определен въпрос, тогава позицията на автора е отговорът на въпроса, поставен в текста, какво авторът вижда като решение на проблема.

Ако това не се случи, логиката на представяне на мислите в есето е нарушена.

Авторовата позиция се проявява преди всичко в отношението на автора към изобразените явления, събития, герои и техните действия. Ето защо, когато четете текста, обърнете внимание на езикови средства, което изразява отношението на автора към обекта на изображението (виж таблицата на следващата страница).

При идентифициране на позицията на автора е важно да се вземе предвид, че текстът може да използва техника като ирония - използването на дума или израз в контекст, който придава на думата (израза) точно обратното значение. По правило иронията е осъждане под прикритието на похвала: Боже мой, какви прекрасни длъжности и услуги има! Как възвисяват и радват душата! Но, уви! Не служа и съм лишен от удоволствието да виждам финото отношение на моите началници(Н. Гогол). Буквалният прочит на ироничните твърдения води до изкривено разбиране на съдържанието на текста и намерението на автора.

Освен това, когато доказват своята гледна точка, много автори изхождат от различни твърдения на своите реални или възможни опоненти, тоест цитират твърдения, с които не са съгласни: „От младини пазете честта си“, завеща Пушкин в неговия " Дъщерята на капитана" "За какво?" - ще попита друг съвременен “идеолог” на нашия пазарен живот. Защо да се грижа за продукт, който се търси: ако ми платят добре за тази „чест“, тогава ще го продам (С. Кудряшов). За съжаление, студентите често приписват подобни твърдения на самия автор, което води до неразбиране на позицията на автора.

Например в текста по-долу от В. Белов позицията на автора не е изразена вербално и може да бъде идентифицирана само чрез внимателно прочитане на фрагмента и бенчмаркингвсички негови части.

Всичко се знаеше вече две седмици след завръщането ми в родното ми село, всичко беше обсъдено, всичко беше обсъдено почти с всички. И гледам да не гледам само собствения си дом и да го избягвам. Мисля си: защо да повдигаме миналото? Защо да помня това, което е забравено дори от моите сънародници? Всичко си отива завинаги - добро и лошо - не съжаляваш за лошото, но не можеш да върнеш доброто. Ще изтрия това минало от сърцето си, никога повече няма да се върна към него.

Трябва да си модерен.

Трябва да сме безпощадни към миналото.

Достатъчно е да минете през пепелта на Тимониха, да седнете в грижи. Трябва да помним, че ден и нощ на земята – както каза Хикмет – работят реактори и фазотрони. Че една машина за броене работи по-бързо от милион колхозни счетоводители, че...

Като цяло не е нужно да гледате дома си, не е нужно да ходите там, нямате нужда от нищо.

Но един ден мачкам написаното в юмрук и го хвърлям в ъгъла. Тичам нагоре по стълбите. В уличката се оглеждам.

Къщата ни стърчеше от предградието надолу към реката. Като насън се приближавам до нашата бреза. Здравейте. Не ме разпозна? Стана високо. Кората се спука на много места. По ствола тичат мравки. Долните клони бяха отрязани, за да не закриват прозорците на зимната колиба. Върхът стана по-висок от тръбата. Моля, не избелвайте сакото си. Когато те търсих с брат ми Юрка, ти беше слаб и слаб. Помня, че беше пролет и твоите листа вече се бяха излюпили. Можеше да ги преброиш, тогава беше толкова малък. Брат ми и аз те намерихме в полето за добитък на планината Вахрунинская. Помня как кукувицата пропя. Отрязахме ти два големи корена. Пренесоха те през лавата и брат ти каза, че ще изсъхнеш и няма да оцелееш под зимния прозорец. Посадиха го и изляха две кофи вода. Вярно е, че едва оцеля; две лета листата бяха малки и бледи. Брат ти вече не беше у дома, когато ти ставаше все по-силен и по-силен. Откъде взе тази сила под зимния прозорец? Трябва да се люлееш така! Вече по-високо от къщата на баща ми.

Трябва да си модерен. И аз се отблъсквам от брезата, сякаш от отровно дърво. (По В. Белов)

На пръв поглед авторът призовава за изоставяне на миналото в полза на модерността: „Трябва да сте модерни. Трябва да сме безпощадни към миналото“. въпреки това истинско отношениеВръзката на автора с миналото се проявява в неговите трогателни спомени за бреза, които по същество представляват жив диалог с дърво. Виждаме, че зад външното безразличие („Трябва да си модерен. И аз се отблъсквам от брезата като от отровно дърво“) се крие любов към детството, към миналото, което не може да бъде изтрито от човешкия живот.

За правилното разбиране на текста също е важно да се прави разлика между понятията автор и разказвач (разказвач). Авторът на художествено произведение може да разкаже историята си от свое име или от името на някой от героите. Но първият човек, от чието име е написано произведението, все още е разказвачът, дори ако писателят използва местоимението „аз“: в крайна сметка, когато авторът създава произведение на изкуството, той описва живота, въвеждайки своята фантастика, своите оценки, своите предпочитания, симпатии и антипатии. Във всеки случай не трябва да се отъждествява авторът с героя-разказвач.

Такова несъответствие може да се намери например в следващия текст.

Още помня онова бурканче със спирала. На сутринта стоеше на масата до рисунките на баща ми, а към обяд на лист ватман от нищото се появи огромно черно петно, през което смътно прозираха резултатите от едноседмичната усърдна работа. .

Сергей, кажи ми честно: разля ли спирала? - попита строго бащата.

Не. Не съм аз.

Кой тогава?

Не знам... Сигурно котка.

Котката Маша, любимката на майка ми, седеше на ръба на дивана и ни гледаше някак уплашено с жълтите си очи.

Е, ще трябва да я накажем. От този момент нататък й беше забранено да влиза в къщата. Ще живее в килера. Но може би все пак вината не е нейна? – татко ме погледна изпитателно.

Честно казано! Аз нямам нищо общо с това! - отговорих, гледайки го право в очите...

Няколко дни по-късно Маша изчезна безследно, очевидно неспособна да понесе несправедливото изгонване от дома. Мама беше разстроена. Баща ми никога повече не си спомня тази случка. Сигурно съм забравил. Но все пак измих футболната си топка от издайническите черни петна...

Тогава бях наивно убеден: отношенията между хората са най-важни, най-важното е да не разстройвате родителите си. Колкото до котката... Тя е просто животно, не може да говори и да мисли. И все пак виждам мълчалив упрек в очите на всяка котка... (Г. Андреев)

Позицията на автора не е заявена директно. Въпреки това, в мислите на героя за неговото действие, ние чуваме гласа на болна съвест. Неслучайно наказанието на котката се нарича несправедливо, а в очите на котката Сергей чете „мълчалив упрек“. Разбира се, авторът осъжда героя, убеждавайки ни, че е нечестно и подло да се прехвърли вината върху друг, особено върху беззащитно същество, което не може да отговори и да се защити.

Типични проекти

Авторът смята, че...
Авторът води читателя до извода, че...
Спорейки по проблема, авторът стига до следния извод...
Позицията на автора е...
Позицията на автора, струва ми се, може да се формулира по следния начин...
Авторът ни призовава (към какво)
Авторът ни убеждава, че...
Авторът осъжда (кой/какво, за какво)
Отношението на автора към поставения проблем е нееднозначно.
Основната цел на автора е...
Въпреки че авторовата позиция не е изразена експлицитно, логиката на текста убеждава, че...

Типични грешки при формулиране на авторовата позиция

Съвет

1) Обикновено позицията на автора се съдържа в заключителната част на текста, където авторът обобщава казаното, разсъждава върху горните събития, действията на героите и др.
2) Обърнете внимание на оценъчния речник на текста, лексикални повторения, уводни думи, възклицателни и поощрителни изречения - всичко това са средства за изразяване на позицията на автора.
3) Не забравяйте да подчертаете формулирането на позицията на автора в отделен параграф от вашето есе.
4) Опитайте се да формулирате позицията на автора със свои думи, като избягвате сложни метафори.
5) Когато цитирате, изберете изречения, в които мислите на автора са изразени ясно и ясно, ако е възможно. (Не забравяйте, че не всеки текст съдържа цитати, които точно изразяват мнението на автора!)

Какво проверява експертът?

Експертът проверява способността за адекватно възприемане и правилно формулиране на позицията на автора: положително, отрицателно, неутрално, амбивалентно и т.н. отношение към казаното, предложения отговор на автора на въпросите, които поставя в текста.

1 точка се дава от експерта, ако правилно сте формулирали позицията на автора на изходния текст по коментирания въпрос и не сте допуснали фактически грешки, свързани с разбирането на позицията на автора на изходния текст.

Практикувайте

Необичайният характер на героя се обяснява от автора от социална позиция. Душата на Ленски не избледня от „студената поквара на света“; той е възпитан не само в „мъгливата Германия“, но и в руското село. В „полуруския” мечтател Ленски има повече руснак, отколкото в тълпата околни земевладелци. Авторът пише с тъга за смъртта му, два пъти (в шеста и седма глава) той води читателя до гроба му. Това, което натъжава автора, е не само смъртта на Ленски, но и възможното обедняване на младежкия романтизъм, израстването на героя в инертната среда на земевладелците. Съдбите на любителя на сантименталните романи Прасковя Ларина и „селския старец“ чичо Онегин иронично се „римуват“ с тази версия на съдбата на Ленски.

Татяна Ларина - „скъп идеал“ на автора. Той не крие своята симпатия към героинята, подчертавайки нейната искреност, дълбочина на чувствата и преживяванията, простота и отдаденост на любовта. Нейната личност се проявява в сферата на любовта и семейни отношения. Подобно на Онегин, тя може да бъде наречена „гений на любовта“. Татяна е участник в основното сюжетно действие на романа, в което нейната роля е сравнима с ролята на Онегин.

Характерът на Татяна, както и характерът на Онегин, е динамичен и развиващ се. Обикновено те обръщат внимание на рязката му промяна социален статусИ външен видв последната глава: вместо селска млада дама, спонтанна и открита, пред Онегин се появи величествена и студена светска дама, принцеса, „законодателката на залата“. Вътрешният й свят е затворен за читателя: Татяна не произнася нито дума до последния си монолог. Авторът също пази „тайна” за нейната душа, ограничавайки се до „визуалните” характеристики на героинята („Колко грубо! / Тя не го вижда, нито дума с него; / Леле! Как е сега заобиколена / от Богоявление студено!”). Но осмата глава показва третия, последен етап от духовното развитие на героинята. Нейният характер се променя значително още в главите на „селото“. Тези промени са свързани с нейното отношение към любовта, към Онегин и с идеите за дълга.

Във втората до петата глава Татяна се появява като вътрешно противоречива личност. Той съчетава истински чувства и чувствителност, вдъхновени от сантиментални романи. Авторът, характеризирайки героинята, посочва преди всичко нейния диапазон на четене. Романите, подчертава авторът, „замениха всичко“ за нея. Наистина, мечтателна, отчуждена от приятелите си, така че за разлика от Олга, Татяна възприема всичко около себе си като ненаписан роман и си представя себе си като героиня на любимите си книги. Абстракцията на мечтите на Татяна е засенчена от книжно-ежедневен паралел - биографията на майка й, която в младостта си също беше „луда по Ричардсън“, обичаше „Грандисън“, но след като се омъжи „неволно“, „разкъсана и плачеше първо”, а след това се превърна в обикновен земевладелец. Татяна, която очакваше „някой“, подобен на героите от романите, видя в Онегин точно такъв герой. „Но нашият герой, който и да беше той, / със сигурност не беше Грандисън“, подиграва се Авторът. Поведението на влюбената Татяна се основава на нови модели, познати й. Нейното писмо, написано на френски, е ехо от любовните писма на героините от романите. Авторът превежда писмото на Татяна, но ролята му на „преводач“ не се ограничава до това: той постоянно е принуден да освобождава истинските чувства на героинята от плена на шаблони на книги.

Проследете тези „преводи“. Защо авторът постоянно свързва Татяна със Светлана, героинята на баладата на В.А.? Жуковски? Какви баладични мотиви се използват постоянно в изобразяването на Татяна? Каква е важността на забележката на автора, че „Татяна вярваше на легендите / на обикновените хора от стари времена, / И сънищата, и гаданията на карти, / И предсказанията на луната“?

Революция в съдбата на Татяна настъпва в седма глава. Външните промени в нейния живот са само следствие от сложния процес, настъпил в душата й след заминаването на Онегин. Тя най-накрая се убеди в своята „оптична“ измама. Възстановявайки външния вид на Онегин по „следите“, оставени в имението му, тя осъзнава, че нейният любовник е изключително мистериозен и странен човек, но съвсем не този, за когото го приема. Основният резултат от „изследванията“ на Татяна беше нейната любов не към литературна химера, а към истинския Онегин. Тя напълно се освободи от книжните представи за живота. Озовавайки се в нови обстоятелства, без да се надява на нова среща и взаимност от любовника си, Татяна прави решителен морален избор: тя се съгласява да отиде в Москва и да се омъжи. Имайте предвид, че това е свободният избор на героинята, за която „всички жребии бяха равни“. Тя обича Онегин, но доброволно се подчинява на дълга си към семейството. Така думите на Татяна в последния монолог са „Но аз бях дадена на друг; / Ще му бъда верен завинаги” - новина за Онегин, но не и за читателя: героинята само потвърди избора, направен по-рано.

Не трябва да опростяваме въпроса за влиянието на новите обстоятелства в живота й върху характера на Татяна. В последния епизод на романа контрастът между светската и „домашната“ Татяна става очевиден: „Кой не би разпознал старата Таня, бедната Таня / Сега в принцесата!“ Въпреки това, монологът на героинята свидетелства не само за факта, че тя е запазила предишните си духовни качества, лоялност към любовта си към Онегин и брачния си дълг. „Урок на Онегин“ е пълен с несправедливи забележки и нелепи предположения. Татяна не разбира чувствата на героя, виждайки в любовта му само социална интрига, желание да понижи честта си в очите на обществото, обвинявайки го в личен интерес. Любовта на Онегин е „малка“ за нея, „дребно чувство“ и в него тя вижда само роб на това чувство. Отново, както някога в селото, Татяна вижда и „не разпознава“ истинския Онегин. нея погрешно представянеза него е породено от светлината, от този „потиснически ранг“, чиито методи, както отбелязва Авторът, тя „скоро прие“. Монологът на Татяна отразява нейната вътрешна драма. Смисълът на тази драма не е в избора между любовта към Онегин и верността към съпруга си, а в „корозията“ на чувствата, възникнали в героинята под влиянието на светско общество. Татяна живее със спомени и не може поне да повярва в искреността на човека, който я обича. Болестта, от която Онегин беше толкова болезнено освободен, също порази Татяна. „Празната светлина“, както ни напомня мъдрият Автор, е враждебна на всяка проява на живо, човешко чувство.

Главните герои на "Евгений Онегин" са свободни от затруднения и монолинейност. Пушкин отказва да види в тях въплъщение на пороци или „примери за съвършенство“. Романът последователно прилага нови принципи за изобразяване на героите. Авторът дава да се разбере, че няма готови отговори на всички въпроси за техните съдби, характери и психология. Отхвърляйки традиционната за романа роля на „всезнаещия” разказвач, той се „колебае”, „съмнява се”, понякога е непоследователен в своите преценки и оценки. Авторът кани читателя да завърши портретите на героите, да си представи тяхното поведение и да се опита да ги погледне от различна, неочаквана гледна точка. За тази цел в романа са въведени множество „паузи“ (липсващи редове и строфи). Читателят трябва да „разпознае“ героите, да ги свърже собствен живот, с вашите мисли, чувства, навици, суеверия, прочетени книги и списания.

Как авторът запознава читателя с Онегин, Ленски, Татяна? Дайте примери за неговите противоречиви, непоследователни мнения за героите. Намерете липсващите редове, строфи, вижте в какъв контекст се появяват, опитайте се да обясните значението им. Какви книги и списания се споменават в романа? Който литературни героикакво нарича авторът, когато говори за Онегин и Татяна?

Появата на Онегин, Татяна Ларина, Ленски се формира не само от характеристиките, наблюденията и оценките на автора - създателя на романа, но и от клюки, клюки и слухове. Всеки герой се появява в аурата на общественото мнение, отразявайки гледните точки на повечето различни хора: приятели, познати, роднини, съседи собственици, светски клюки. Обществото е източник на слухове за герои. За Автора това е богат набор от битова „оптика”, която той превръща в художествена „оптика”. Читателят е поканен да избере гледната точка на героя, която е по-близо до него и изглежда най-надеждна и убедителна. Авторът, пресъздавайки картината на мненията, си запазва правото да поставя необходимите акценти и дава на читателя социални и морални насоки.

Забележете как " обществено мнение„в характеристиките на Онегин (глави първа, трета, осма), Ленски (глави втора, четвърта, шест), Татяна Ларина (глави втора, трета, пета, седма и осма).

„Евгений Онегин“ прилича на роман-импровизация. Ефектът на непринуден разговор с читателя се създава преди всичко от изразителните възможности на ямбичния тетраметър - любимия метър на Пушкин и гъвкавостта на строфата „Онегин“, създадена от Пушкин специално за романа, която включва 14 стиха от ямбичен тетраметър със строг рима AbAb CCdd EffE gg ( с главни буквиокончанията в женски род са посочени, окончанията в мъжки род са обозначени с малки букви). Авторът нарича своята лира „бъбрива“, подчертавайки „свободния“ характер на повествованието, разнообразието от интонации и стилове на речта – от „висок“, книжен до разговорен стилобикновени селски клюки „за сенокос, за вино, за развъдник, за вашите роднини“.

Романът в стихове е последователно отричане на добре познатите, общоприети закони на жанра. И не става въпрос само за дръзко отхвърляне на обичайната за романа прозаична реч. В "Евгений Онегин" няма последователен разказ за героите и събитията, който да се вписва в предварително определената рамка на сюжета. В такъв сюжет действието се развива плавно, без прекъсвания и отстъпления – от началото на действието до неговата развръзка. Стъпка по стъпка авторът върви към своето основна цел- създаване на образи на герои на фона на логически проверена сюжетна схема.

В „Евгений Онегин“ авторът-разказвач от време на време се „отдръпва“ от разказа за герои и събития, отдавайки се на „свободни“ размисли върху биографични, битови и: литературни теми. Героите и авторът постоянно сменят местата си: или героите, или авторът се оказват в центъра на вниманието на читателя. В зависимост от съдържанието на конкретни глави, може да има повече или по-малко такива „намеси“ от страна на автора, но принципът на „пейзаж“, външно немотивирано, съчетание на сюжетно разказване с монолозите на автора се запазва в почти всички глави. Изключение прави петата глава, в която повече от 10 строфи са заети от съня на Татяна и е завързан нов сюжетен възел - кавгата на Ленски с Онегин.

Разказът на сюжета също е разнороден: той е придружен от повече или по-малко подробни авторски „забележки към страната“. Още в началото на романа авторът се разкрива, сякаш наднича иззад героите, напомняйки ни кой води историята, кой създава света на романа.

Сюжетът на романа външно прилича на хроника на живота на героите - Онегин, Ленски, Татяна Ларина. Както във всяка хроника, липсва централен конфликт. Действието се гради около конфликти, възникващи в сферата поверителност(любовни и приятелски отношения). Но се създава само скица на един последователен летописен разказ. Още в първата глава, съдържаща историята на Онегин, един ден от живота му е описан подробно и събитията, свързани с пристигането му в селото, са просто изброени. Онегин прекарва няколко месеца в селото, но много от подробностите от живота на селото не интересуват разказвача. Доста пълно са възпроизведени само отделни епизоди (пътуването при Ларините, обяснението с Татяна, именният ден и двубоят). Почти тригодишното пътуване на Онегин, което трябваше да свърже два периода от живота му, просто е пропуснато.

Времето в романа не съвпада с реално време: той е или компресиран, компресиран или разтегнат. Авторът често сякаш кани читателя просто да „прелисти“ страниците на романа, като набързо докладва за действията на героите и техните ежедневни дейности. Отделните епизоди, напротив, са уголемени, разтегнати във времето - вниманието се задържа върху тях. Те приличат на драматични „сцени“ с диалози, монолози и ясно очертани декори (вижте например сцената на разговора на Татяна с бавачката в трета глава, обяснението на Татяна и Онегин, разделено на две „явления“, в трета и четвърта глава).

Авторът подчертава, че животът на неговите герои, сюжетното време, е художествена условност. „Календарът“ на романа, противно на полусериозното уверение на Пушкин в една от бележките - „в нашия роман времето се изчислява според календара“, е специален. Състои се от дни, които са равни на месеци и години, и месеци или дори години, които са получили няколко коментара от Автора. Илюзията за хроникален разказ се поддържа от „фенологични бележки” - указания за смяната на сезоните, времето и сезонните дейности на хората.