Raha 

Lugemine väikestele silbi haaval. Tekstide lugemine

Nüüd on aktsepteeritud, et täisväärtuslikku kooliharidust on vaja alustada 6-7-aastaselt. Selleks ajaks peaks laps õppima lugema ja kirjutama.

Selles vanuses koolieelik on juba iseseisev, teab palju ja mõistab peaaegu kõike. Millal õpetada last silpe lugema, et ta oleks kooliks valmis?

Tähtis: kõik lapsed on arengu, mõtlemise ja iseseisvuse poolest erinevad. Mõned lapsed hakkavad silpe lugema 5-aastaselt, teised saavad seda teha 4-aastaselt.

Vanemad peaksid aitama oma lapse arengut: ostma värviraamatuid, värvilisi raamatuid ning kaasama neid loomade, mänguasjade ja loodusega.

Aga psühholoogilised omadused Väikelaste arenguuuringud näitavad, et lapsed saavad 3-aastaselt kergesti lugema õppida. Muidugi on kolmeaastane laps veel väga pisike, kuid seda vanust peetakse tema arengu kriisiks.

Tähtis: kolmeaastased lapsed uurivad aktiivselt maailma, räägivad hästi ja seetõttu neelavad nad teavet nagu käsn. Kolmeaastaselt tekib moodustumine loogiline mõtlemine ja üldistatud ruumitaju.



Esiteks peab laps tähed selgeks õppima. Seejärel peab ta selgitama, et täishäälikuid ja kaashäälikuid loetakse erinevalt: mõned tõmmatakse välja või lauldakse, teised aga katkevad.

Tähtis: ilma selle reeglita ei saa laps aru, kuidas ta peab silpe lugema.

Näpunäide: hääldage silpe koos beebiga, ühendades need lihtsateks sõnadeks: ma-ma, pa-pa, mo-lo-ko. Seejärel liikuge rohkemate juurde rasked sõnad: kass, räpp.

Riputage lastetuppa särav piltide ja kirjadega plakat. Teie lapsel on sõnu lihtsam meeles pidada, kui ta neid selgelt näeb.

Tähtis: tänu sellele tehnikale saate aktiveerida passiivse mälu. Need treeningud võimaldavad teil alateadlikult silpe ja sõnu meelde jätta.



Laps saab kiiresti joosta ja hüpata, see tähendab mängida. Seetõttu õpib ta mängimise ajal kergesti lugema.

Mäng "Loe silpide järgi":

  • Võtke kaashäälikutähtedega kuubikud ja asetage need üksteise peale
  • Nüüd võtke kuubik tähega "a" ja vaheldumisi asendades selle kuubikutega kaashäälikutähtedega, hääldage saadud silbid koos lapsega
  • Minge üles ja langetage täht "a" alla, korrates silpe uuesti



Igale emale või isale tundub, et nad ei suuda oma last ise lugema õpetada. Lapsevanemad arvavad, et seda peaksid tegema õpetajad, kellel on õpetamiskogemus. Kuid see pole nii; lapse kodus silpe lugema õpetamine on lihtne.

  • Kui teie lapsel on vanem vend või õde, näidake talle, kuidas iseseisvalt lugeda
  • Lase lapsel valida mänguasjapoes tähtedega kuubikud, magnettähestik või värviline piltide ja silpidega plakat.
  • Tegelege oma lapsega täpselt nii palju aega, kui ta on huvitatud. Kui soov kaob, ära sunni seda. Lükka lugemine paariks päevaks edasi ja jätka siis uuesti
  • Ärge kartke oma last kiita. Ta soovib oma vanematele meeldida ja püüab iga kord aina paremini lugeda.



Vähesed vanemad teavad, et lugemise abivahendit saab alla laadida Internetist. Lapse silpe lugema õpetamiseks on erinevaid programme.

Sellise programmi liidese iga vahekaart on tasemed. Laps peab need läbima ja kõigi tasemete lõpuks loeb ta enesekindlalt silpe ja isegi sõnu.

Tähtis: Programmil on menüüde ja alamüksuste värvikas kujundus. Lapse jaoks tundub see mänguna, mis tähendab, et tal on lõbus õppida.

Kuidas õpetada last lugema silpe, videotunde?



Kuidas õpetada last silpe lugema? Videotunnid

Kaasaegsed lapsed on arenenud ja väga arenenud. Peaaegu igal 3-4-aastasel lapsel on oma lemmikmängudega tahvelarvuti. Paljude laste vanemad lubavad neil sülearvutiga mängida.

Teie lapsele meeldib vaadata värvilisi videoid, mis õpetavad lugema. See on huvitav ja põnev.

Video: silpide õppimine rongiga. Silpide lugemine koos lastega

Tähtis: hääldage koos lapsega silpe ja paari päeva pärast loeb ta need ise läbi.

Video: kõik episoodid järjest. Fixies. Silbi kaupa lugema õppimine. Üllatusmuna Õpi sõna! Õppetund 1-10.

Tähtis: kui lapsel on endiselt raske silpi hääldada, nimetage tähed esmalt ja pange need seejärel silpi.

Video: silpide lugemise õppimine brownie Boo abil - õppevideo

Tähtis: Rõõmsa pruunikaga on palju lihtsam lugema õppida. Kui teie beebil pole aega tähti või silpe korrata, vajutage videol nuppu "Paus".

Video: Sisu Peppaga silpide lugemise õppimine. Kõik seeriad.



Tähtis: Õpetajad koolieelne haridus tegi kindlaks järgmise tõe: "Teksti meeldejätmiseks peate seda 5 korda lugema." Aga väikest last on raske sundida ikka ja jälle samu sõnu lugema – see pole tema jaoks huvitav.

Seetõttu tasub seda kasutada spetsiaalsed harjutusedõpetada last lugema silpe:

  • Sõna tagurpidi lugemine. Teie lapsel on naljakas sõnu lõpust lugeda. Selle harjutuse eesmärk on õpetada tähti silpideks liitma. Öelge lapsele, et Vrednyuchka tuli tema juurde, kes kirjutas sõna tagurpidi ja ta peab seda sõna lugema
  • Tagurpidi lugemine. Asetage raamat tagurpidi oma lapse ette ja lugege seda sõna koos temaga. Korda harjutust, kuid ainult lugedes mitte vasakult paremale, vaid paremalt vasakule
  • Lugeja "Tug". Kutsu appi vanem vend või õde. Assistent loeb sõnu veidi kiiremini ja laps kordab seejärel sosinal. Kui laps jääb maha ja kaotab joone, lõpetage lugemine ja alustage otsast peale. Tänu sellele harjutusele areneb artikulatsioon – teksti kiire lugemine ja hääldamine
  • Lugeja "Pooled". Katke tähtede alumised pooled joonlauaga (need peaksid olema suured) ja laske lapsel sõna ülemisi pooli kasutades lugeda. Algul läheb tal raskeks. Seetõttu lugege kogu sõna üks kord ja seejärel pooleks. See harjutus arendab ootust – ennustamisvõimet. See on kasulik, et teie laps saaks tulevikus kiiresti lugeda.

Tähtis: kui laps teeb neid harjutusi iga päev, siis paari nädala pärast suudab ta ka keerulisi sõnu hästi lugeda.

Mängud, mis õpetavad lapsele silpe lugema



Põnevad mängud koos vanematega, kasvatajad, teised lapsed ja vanemad vennad või õed aitavad lapsel materjali hästi ja kiiresti omandada. Selle lähenemisviisi korral tajub beebi lugemist mitte õppimise, vaid põneva ajaviitena.



  • "Peitus". Otsige lihtsat suurte tähtedega teksti. Öelge oma lapsele 4-täheline sõna ja laske tal see tekstist üles leida ja sõrmega näidata. Kui laps loeb juba hästi, siis tehke ülesanne keerulisemaks: laske tal sõna leida ja mitte seda lugeda, vaid järgmist.
  • "Kaevamised". Joonistage tähtedega tabel. Selles peab laps leidma tähed ja moodustama sõna. Näiteks ülesanne: siia on peidetud see, mida sa täna jõid – mahla, piima, kakaod
  • "Hea laulja". Kutsuge oma last mitte sõna lugema, vaid laulma, hääli välja joonistades. Nii on neid lihtsam meeles pidada
  • "Kes, kus ja millal". On vaja, et laps mitte ainult ei loeks sõnu, vaid mõistaks ka nende tähendust. Paluge tal pärast lugemist sellest sõnast rääkida. Näiteks: “jänes” - kes ta on, kus ta elab, milline ta on?

Tähtis: saate oma väikesele iseseisvalt välja mõelda huvitavaid harjutusi, mis õpetavad teda kiiresti ja lihtsalt lugema.



Emad, isad, vanaisad ja vanaemad püüavad juba ammu enne kooli minekut oma last lugema õpetada. Aga seda tuleb teha targalt, et laps ei kaotaks huvi õppimise vastu, vaid arendaks oma oskusi.

Nõuanne: alustage lapse õpetamist mitte varem kui 3-aastaselt. Kui tegelete lugemisega rohkemaga varajane iga, siis ei muutu laps teistest edukamaks, tal võib kaduda huvi uute asjade õppimise vastu.

Nõuanne: ärge proovige kõiki õppemeetodeid korraga. Valige üks asi ja järgige seda teed.

Nõuanne: alustage lapse tutvustamist mitte tähtede, vaid helidega - mitte “mina”, vaid “m”. Nii saab laps kiiresti aru, kuidas vokaal kaashäälikuga töötab.



Vanemate nõuanded ja ülevaated, kuidas õpetada last silpe lugema

IN nõukogude aeg lugemise õpetamine oli õpetajate mure. Tänapäeval oskavad lugeda ja kirjutada esimese klassi õpilased, kes ületavad kooliläve trükitähtedega ja hakka mõistma võõrkeeled. Ja kuigi selline muljetavaldav oskuste ja võimete rikkus ei ole tulevase õpilase jaoks kohustuslik nõue, tegelevad paljud vanemad juba varakult oma järglaste harimisega, et ta ei jääks eakaaslastest maha, omandaks hõlpsalt ja kiiresti kompleksi. kooli õppekava. Kuidas õpetada last lugema silpe ilma õpetajaharidus Ja eriteadmised? Muutkem õpetajateks!

Treeningu taseme määramine

Hariduslike eesmärkide õigeks seadmiseks peate kõigepealt kindlaks määrama lapse ettevalmistuse taseme ja õigeaegselt kõrvaldama "lüngad". Ärge hakake lugema õppima, kui:

  • koolieeliku kõne pole veel moodustunud, ta ei saa lauset õigesti koostada ega suuda lühijuttu reprodutseerida;
  • esineb logopeedilisi probleeme (beebi ei pea mitte ainult hääli õigesti hääldama, vaid säilitama ka kõnes rütmi ja meloodiat);
  • laps ajab segi ruumimõisteid (paremale/vasakule, üles/alla);
  • foneemiline kuulmine on halvasti arenenud (võime tuvastada sõnas olevaid helisid, nende asukohta);
  • keskendub ühele objektile vähem kui 10 minutiks.

Esmalt kõrvaldame olemasolevad probleemid ja alles siis õpetame neid lugema. Vastasel korral protsess venib, lapsel hakkab kiiresti igav ja see ei too häid tulemusi.

"Värskendame" materjali meie peas

Vanemad võivad unustada tähestiku tähtede jada ja selle, kuidas neid õigesti nimetatakse. Seetõttu avame õpiku ja jätame meelde.

Mõelge kõigepealt ise, mille poolest erineb täht helist. Neile, kes ei mäleta: me näeme tähti, me hääldame helisid. Seal on 33 tähte, helid, mida nad esindavad, on kaashäälikud ja vokaalid. Esimesed jagunevad ka kõvadeks ja pehmeteks, häälelisteks ja hääletuteks. Sellest praeguseks piisab, ülejäänu korda, kui laps saab esimesse klassi!

Häälestage protsessile psühholoogiliselt:

  1. ärge oodake kiireid tulemusi, nende ilmnemiseks on vaja süstemaatilist ja järjepidevat treeningut;
  2. ole valmis sama asja mitu korda selgitama;
  3. Otsid pidevalt uusi õppimisviise ja -vahendeid.

Mõistame meetodeid

Tänapäeval on saadaval suur hulk tehnikaid, mis hõlmavad erinevaid lähenemisviiseõppimisele.

Näiteks:

  • Nad õpetavad silbi lugemist – laps jätab pähe tähekombinatsioonid ja siis koostab nendest sõnu.
  • - soovitab pähe õppida tervete sõnade õigekirja.
  • Karedad aitavad tähestikku õppida sensoorsete võimete kaudu.

Ühtegi meetodit on raske veatuks nimetada, sest neil on ka puudusi. Seetõttu on parem pöörduda vana hea heli-tähe meetodi poole ning Montessori, Doman, Zaitsev ja teised uuendajad aitavad klasse mitmekesistada.

Kust alustada

Nüüd otsustame, millist juhendit koolitusel kasutame. N.S. “Primer” on end hästi tõestanud. Zhukova, milles klassikalised meetodid kattuvad logopeedilise sisu ja ainulaadsete autorite arengutega.

N.S. Žukov küsimusele: "Kuidas kiiresti kasvavat last lugema õpetada?" vastused - koos ja kõiki tähti pole vaja teada. Piisab mõnest vokaalist ja kaashäälikust, millest saab teha tähekombinatsioone.

Kõigepealt uurime avatud täishäälikuid: "A", "U", "O", "Y", "E". Siis kõlavad kaashäälikud - " M", "N". Peal selles etapis Kasutades Žukova ABC-raamatut, hakkame selgitama, kuidas tähtedest silpe tehakse. Värvikad illustratsioonid näitavad, kuidas üks täht tormab teise poole, sulandudes sellega silbiks. Näiteks, " M"kiirustab "O", hääldame seda koos "M-m-m-o-o".

Lapse jaoks on peamine mõista nende ühinemise mehhanismi, uute tähtedega saab ta kõike mehaaniliselt teha. Kõiki õpitud silpe tuleb korrata sageli ja regulaarselt, et nende lugemine muutuks automaatseks.

Lugege mitte ainult lihtsaid avatud tähekombinatsioone, milles täishäälik järgneb kaashäälikule (“MA”), vaid ka keerulisi “vokaali-konsonanti” (“AM”), kolme heli liiteid (“ARO”, “PRA”).

Võtame näiteks aabitsast lk 18.

Nimetage esimene täht – küsib vanem.
"X," vastab poiss.
- Millise tähega "X" läheb?
- A-tähele.
- Selgub: "X-x-x-A". Kui täht “X” liigub “A” suunas, ei saa peatuda – need kõlavad koos.

Olles õppinud vaid mõnda neist näidetest, mõistab koolieelik silpide koostamise põhimõtet ja oskab seda rakendada teiste häälikute puhul.

Ärge kunagi hääldage häälikuid silbis üksteisest eraldi! Näiteks "N" ja "O" - "AGA". See meetod võib õppimisprotsessi pikaks ajaks edasi lükata. Õpetage oma last laulma: "N-n-n-o".

Mis veel aitab silpe lisada?

Suurepärane viis silpide koos hääldamise õppimiseks on helide laulmine. Seda õpetavad sageli lasteaiaõpetajad. Laulmine aitab paljusid lapsi. Mõni suudab kaasa laulda terve lause või isegi lõigu koos.

Temaatiline materjal:

Peate oma koolieelikule pidevalt meelde tuletama pause sõnade ja lausete vahel. Laulsin sõna, jäin seisma, laulsin järgmise sõna, pausi uuesti. Ärge muretsege, pausid muutuvad järk-järgult lühemaks, kuni lugemine muutub sisukaks ja väljendusrikkaks.

Lapsed õpivad kõige kergemini läbi mängu. Piltidel olev tähestik aitab teil uut tähte meelde jätta (pildid objektidest, milles see on, on lisatud uuritavale tähele), mahulised tähed(savist, puidust jne), krobelised Montessori kirjad, kuubikud. Uurisime tähte, tegime selle jaoks käsiraamatu ja lisasime silpe.

Kui laps on umbes 3-4-aastane ja õppeprotsess on hilinenud (rohkem kui 6 kuud), ärge kiirustage, lükake tunde edasi 5 aastani. Selles vanuses tekib lugemishuvi iseenesest ja laps omandab teaduse 1-2 kuu pärast.

Lapsele raamatuid lugedes keskenduge pidevalt sellele, kui hästi ta lugeda oskab.

Esiteks on soovitatav kasutusele võtta kahe vokaaliga silbid (“AU”), seejärel häälikuga kaashäälik ( "BA", "RO", "ME"), lõpuks on susisevad ja kurdid ( "TA", "HE", "SHI") ja täishääliku-konsonantide paarid ( "AM", "ER", "UN").

Olles omandanud silbid, jätkake kõige lihtsamate sõnade lugemisega: MA-MA, WE-LO, RA-MA. Alustage oma tundi alati käsitletud materjali ülevaatamisest ja koondamisest. Jälgi, et tulevane õpilane ei unustaks sõnade vahel pause, kontrolli, kas ta on loetu selgeks saanud.

Võtame näite ülalmainitud aabitsast (lk 58).

Fotol on tekst "Niidul". Hääldame silpe laulus: "Siin (paus) lu-zhok (paus). Siin (paus) uitab ringi (paus) so-ba-ka (paus) Sõber. jne. Pärast lugemist küsime lapselt: „Millest tekst räägib? Kus koer hulkub? Mis on tema nimi?". Kui lapsel on raske kohe vastata, lubame tal tekstist vastuse leida.

4-5-aastaste koolieelikute esimeste tundide kestus on alla 15 minuti, seejärel pikendatakse neid poole tunnini.

5-7-aastased lapsed väsivad kiiresti, nii et muutke pidevalt tegevuse tüüpi: lugege - joonistage või printige tähti. Soovitatav on kasutada piltidega värviraamatuid, nii et koolieelik puhkab ja harjutab motoorseid oskusi.

Interaktiivsed tehnoloogiad

Seda tasub kasutada abivahendina (mitte peamise!) Online Mängud ja rakendused. Enamik neist programmidest on kasutajatele tasuta ja saadaval Android-seadmetes. Näiteks Azbuka Pro programm.

Mõned saidid pakuvad võrguharjutusi. Näiteks "Rõõmsameelne mootor" või "Berylyaka õpib lugema". Kui veebikoolitus Kui tunnete end ebamugavalt, saate tasuta alla laadida spetsiaalseid CD-sid koos valmistundide või õppevideotega.

Loomulikult on sellised tegevused väga populaarsed kaasaegsete laste seas, kes jumaldavad kõrgtehnoloogilisi seadmeid. Kuid ärge unustage, et lapse liigne huvi isegi kasulike võrgumängude ja -videote vastu võib mõjutada tema nägemist ning emotsionaalset ja vaimset tervist. Seetõttu on parem kasutada selliseid õppevahendeid teadmiste kinnistamiseks või raamatuga piserdamise vahel puhkamiseks.

10 kasulikku mängu

Ärge kunagi sundige oma last tähti õppima. Ja selleks, et kodused tunnid ei muutuks igavaks ja üksluiseks tegevuseks, mitmekesistage neid mängudega.


Õige lähenemise korral on lapse silpide lugemise õpetamine üsna lihtne. Palju olulisem on tekitada lugemishuvi, muuta see läbimõeldud ja korrapäraseks. Lõppude lõpuks, nagu iga õpetaja kinnitab, sõltub inimese kirjaoskus ja tema kõne ilu lugemise hulgast.

Silbi lugemisest ladusa lugemiseni

Lugege lause läbi ja paluge lapsel seda korrata. Seejärel suurendage pakkumiste arvu kolmele või enamale.

Pea meeles! Harjutuse ajal korrigeerige intonatsiooni, tuletage meelde loogilisi pause.

Mõne sõna asemel saate valida ka teksti koos piltidega. Järgmine etapp on piltide väljajätmine tekstist ja puuduvate sõnade sisestamine, keskendudes lause tähendusele.

Last on lihtne õpetada, kui tal on lõbus, nii et proovige materjali esitada viisil, mis muudab selle huvitavaks. Ja pole vahet, milliseid meetodeid te kasutate. Kasutage oma kujutlusvõimet ja avastage oma viis õppimiseks. Lõppude lõpuks teate ainult teie oma koolieeliku huve.

Laps, kes on õppinud häälikuid silpidesse, silpe sõnadesse ja sõnu lausetesse panema, peab parandama oma lugemisoskust süstemaatilise koolituse kaudu. Kuid lugemine on üsna töömahukas ja üksluine tegevus ning paljudel lastel kaob selle vastu huvi. Seetõttu pakume väikesed tekstid, on neis olevad sõnad jagatud silpideks.

Esiteks lugege teost oma lapsele ise ette, ja kui see on pikk, saate lugeda selle algust. See huvitab last. Seejärel paluge tal teksti lugeda. Pärast iga tööd antakse küsimusi, mis aitavad lapsel loetust paremini aru saada ja tekstist ammutatud põhiteavet mõista. Pärast teksti arutamist soovitage see uuesti lugeda.

Nutikas Bo-bik

So-nya ja so-ba-ka Bo-bik go-la-li.
So-nya mängis nukuga.
Siis jooksis So-nya koju ja unustas nuku.
Bo-bik leidis nuku ja tõi selle So-nasse.
B. Korsunskaja

Vasta küsimustele.
1. Kellega Sonya jalutas?
2. Kuhu Sonya nuku jättis?
3. Kes nuku koju tõi?

Lind tegi põõsale pesa. Lapsed leidsid pesa ja viisid selle maapinnale.
- Vaata, Vasya, kolm lindu!
Järgmisel hommikul saabusid lapsed, kuid pesa oli juba tühi. Sellest oleks kahju.

Vasta küsimustele.
1. Mida lapsed pesaga tegid?
2. Miks oli pesa järgmisel hommikul tühi?
3. Kas lastel läks hästi? Mida sa teeksid?
4. Kas see teos on sinu arvates muinasjutt, lugu või luuletus?

Petil ja Mišal oli hobune. Nad hakkasid vaidlema: kelle hobune see on? Kas nad hakkasid üksteisest hobuseid rebima?
- Anna mulle mu hobune.
- Ei, anna see mulle - hobune pole sinu, vaid minu oma.
Ema tuli, võttis hobuse ja hobune ei saanud kellegi omaks.

Vasta küsimustele.
1. Miks Petya ja Miša tülitsesid?
2. Mida ema tegi?
3. Kas lapsed mängisid hästi hobust? Miks sa oled nii
Kas sa arvad?

Soovitatav on kasutada nende tööde näidet lastele näitamiseks žanri tunnused luuletusi, jutte ja muinasjutte.

Žanr suuline ilukirjandus, mis sisaldab ebatavalisi sündmusi igapäevaelus (fantastiline, imeline või igapäevane) ja mida eristab eriline kompositsiooniline ja stiililine struktuur. Muinasjuttudes on muinasjutu tegelased, rääkivad loomad, juhtub enneolematuid imesid.

Luuletus- lühike luuleteos värsis. Luuletused loevad sujuvalt ja muusikaliselt, neis on rütm, meeter ja riim.

Lugu- väike kirjanduslik vorm; lühike jutustav teos väikese tegelaste arvu ja kujutatavate sündmuste lühikese kestusega. Lugu kirjeldab juhtumit elust, mõnda silmatorkavat sündmust, mis tõesti juhtus või võib juhtuda.

Et teda lugemisest mitte heidutada, ärge sundige teda lugema tekste, mis on ebahuvitavad ja tema arusaamisele kättesaamatud. Juhtub, et laps võtab tuttava raamatu ja loeb seda "peast". Tingimata loe oma lapsele iga päev luuletused, muinasjutud, lood.

Igapäevane lugemine tõstab emotsionaalsust, arendab kultuuri, silmaringi ja intellekti ning aitab mõista inimkogemust.

Kirjandus:
Koldina D.N. Lugesin omaette. - M.: TC Sfera, 2011. - 32 lk. (Kallis).

REP-KA

Vanaisa räppis ja ütles:

Ras-ti, ras-ti, rap-ka, sweet-ka! Kasva, kasva, rapsi tugevaks!

Sa kasvasid suureks, armas, tugev, suur, väga suur.

Vanaisa läks kaalikat korjama: ta ei saanud seda välja tõmmata. Vanaisa helistas vanaemale.

Vanaisa vanaisa jaoks,

Vanaisa räpi jaoks -

Tõmba - nad tõmbavad, kuid nad ei saa tõmmata.

Pos-va-la vanaema lapselaps.

Lapselaps vanaemale,

Vanaisa vanaisa jaoks,

Vanaisa räpi jaoks -

Tõmba – nad tõmbavad, aga ei saa tõmmata. Poz-va-la tütretütar Zhuch-ku.

Viga minu lapselapsele,

Lapselaps vanaemale,

Vanaisa vanaisa jaoks,

Vanaisa rap-ku jaoks

pull-nut - pull-nut, sa ei saa tõmmata. Poz-va-la Zhuch-ka kass.

Kass Zhuchi jaoks,

Viga minu lapselapsele,

Lapselaps vanaemale,

Vanaisa vanaisa jaoks,

Vanaisa räpi jaoks -

pull-nut - pull-nut, sa ei saa tõmmata. Poseeris kassi ja hiirt.

Hiir kassile

Kass Zhuchi jaoks,

Viga minu lapselapsele,

Lapselaps vanaemale,

Vanaisa vanaisa jaoks,

Vanaisa rap-ku jaoks

tya-nut - tya-nut - ja you-tya-well-rep-ku!!!

Siil udus.

Kas Yo-zhik elaks metsas meega? Elasime hästi, sõbralikult, aga aeg-ajalt me ​​ei rääkinud nendega sellest. seiklused...

Kolmkümmend ko-ma-ri-kovi mängisid la-kaevul ja mängisid oma squeak-la-viiulit. Kuu tuli pilvede tagant välja ja hõljus hõljudes üle taeva.

"Mmm-uh!..." - ohkas lehm üle jõe.For-you-la ja nelikümmend kuujänest tee ääres.

Jõe kohale kerkis udu ja kurva välimusega lo-sha-d oli rinna sügavusel ja nüüd ilmus põder - suur-sha-ma-be-la-ya part ujub selles-ma-not ja from-sniff-ki-va-yas, oh-let-ka-et sellesse go-lo-woo .

Siil istus künkal männi all ja vaatas kuuvalgel saart kuni lina otsani -ma-nom.

See oli nii ilus, et ta võpatas aeg-ajalt: kas ta nägi sellest kõigest und?

Ja ko-ma-ri-ki ei saa mängida oma skri-ki-k-kah, kuujänesed tantsivad-sa-li ja so-ba-ka you-la.

"Ma ütlen teile - nad ei usu seda!" - mõtles Siil ja hakkas do-li-kaevu vaatama ja tähelepanu pöörama, et talle kogu -so-tu meelde jääks.

"Siit tuleb täht," märkis ta, "ja rohi kaldus vasakule ja puu otsast jäi üks -shin-ka ja nüüd sõidab ta hobuse kõrval..."

"Aga sees-aga," mõtles Yo-zhik, "kui hobune heidab magama, kas siis selles kohas ei leia?"

Ja ta hakkas aeglaselt mäest alla kõndima, et saaks udu sisse kukkuda ja näha, kuidas seal sees on.

"Siin," ütles Siil. - Ma ei näe midagi. Ja jah, te ei näe oma käppasid. Hobune! - ta helistas.

Aga hobune ei öelnud midagi.

"Kus hobune on?" - mõtles Yo-zhik. Ja ta roomas otse. Ümberringi oli kurt, pime ja märg, ülevalt hõõgus vaid hämarus.

Ta roomas kaua-kaua ja tundis järsku, et maa langeb tema alla ja ta lendab kuhugi.

"Las re-ka mind ei häiri!" - ta otsustas. Ta hingas nii sügavalt kui suutis ja ta kanti allavoolu.

Re-ka shur-sha-la ka-my-sha-mi, drill-li-la per-re-ka-tah ja Yo-zhik tundis, et ta on täiesti märg ja ro u-no.

Järsku puudutas keegi tema tagumist käppa.

Rebane ja kraana.

Rebane ja putukas olid sõbrad.

Nii et ühel päeval tekkis mul idee külastada Zhu-rav-lat ja läksin teda enda juurde kutsuma:

- Tule-ho-di, ku-ma-nyok, tule-ho-di, do-ro-goy! Kuidas ma sulle kaasa tunnen!

Ja kraana läheb kutsutud pidusöögile ja li-sa na-va-ri-la man-noy ka-shi ja laotab seda taldriku järgi. Po-da-la ja higi-chu-et:

- Po-ku-shay, mu kallis ku-ma-nek! Sa-ma kokk-pa-la.

Vigas plaks-plaks-klops-klops-klops-klops-koputab, koputab-koputab, ei tee midagi. Ja li-si-tsa sel ajal li-saab ennast ja li-saab ka-shu - nii et tal on igav ja igav. Ka-sha eat-de-na; li-si-tsa ja ütleb:

- Ära mõista kohut, kallis ristiisa! Pole midagi muud, millega higistada!

- Aitäh, ku-ma, ja kõik! Tule mulle külla.

Järgmisel päeval tuli rebane ja kraana vingerdas puru ümber, pani selle kitsa kaelaga kannu, seisis laua peal ja ütles:

- Ku-shay, ku-mush-ka! Ära häbene, go-lu-bush.

Li-si-tsa keerleb ümber kannu-shi-na ja nii käib sisse ja välja ning lakub seda ja nuusutab; Pole mõtet! Ei mahu oma pead kannu. Vahepeal nokitseb kraana ennast ja nokib, kuni on kõik ära söönud.

- Noh, ära mõista hukka, ku-ma! Rohkem pole midagi anda.

Took-la-su to-sa-da: ma mõtlesin-ma-la, et ma ei saa pikka aega piisavalt süüa, aga läksin koju nagu ei-nii-lo-aga leiba-ba- la. Sellest ajast on li-sa ja kraana lahus.

Teie laps on õppinud tähti ja lisab aktiivselt silpe ja väikeseid sõnu. On aeg liikuda keerulisemate juurde, kuid huvitavaid ülesandeid- tekstide lugemine. Kuid siin ootavad vanemad ja õpetajad mõningaid raskusi. Koolieelikule on võimatu pakkuda tekstikaarte, võtmata arvesse ealisi iseärasusi ja silpide lugemisoskuse arenguastet. Oma artiklis räägime teile, kuidas valida koolieelikutele lugemistekste, kust leida ja kuidas silpide kaupa silpide kaupa lugemistekste noorematele ja vanematele koolieelikutele õigesti välja printida.

Koolieelikute vanuselised omadused

Pärast 5. eluaastat on lasteaialapsed väga aktiivsed, liikuvad ja uudishimulikud. Nad kasvavad kiiresti suureks, saavad targemaks, arenevad füüsiliselt ja vaimselt.
Kooliks valmistumisel peaksid vanemad ja õpetajad pöörama tähelepanu järgmistele 4-7-aastaste laste vanuseomadustele:

  • Lasteaialaste põhivajadused on suhtlemine ja mängud. Lapsed esitavad palju küsimusi täiskasvanutele, endale ja eakaaslastele. Nad õpivad mängides.
  • Saatejuht vaimne funktsioon- kujutlusvõime, fantaasia. See aitab näidata loovust.
  • Selle jaoks on olulised emotsioonid, muljed, positiivsed kogemused edasine areng, soov tegevust jätkata. 5-7 aastane lasteaialaps vajab kiitust, tuge, mitte mingit võrdlust teiste lastega.
  • Kognitiivsed protsessid arenevad aktiivselt: tähelepanu, mälu. Koolieelikud oskavad meeles pidada ja analüüsida 5-7-aastaselt suur hulk teavet. Kuid seda tuleb anda annustena, püüdes mitte ühe õppetunni jooksul lapse aju üle koormata.
  • Kõne muutub arenenumaks. 5-aastaselt laps räägib keerulised laused, oskab valida ühele sõnale mitu sünonüümi, teab peast palju luuletusi, mõistatusi ja mitut muinasjuttu.
  • Lasteaialaps tahab kogeda uusi asju ja õppida. Beebit kannustab uudishimu, teda huvitab kõik uus ja tundmatu.

Loetavate tekstide valimisel arvestage koolieelikute vanuse ja individuaalsete omadustega. Sel juhul on treeningud tõhusamad.

Kuidas tekstidega töötada

Luuletuste, lühijuttude lugemine koolieelikutele - uut tüüpi tööd. Lugemisülesande täitmise raskus seisneb selles, et lasteaialaps ei saa alati lõigu tähendusest aru. Selle vältimiseks peate materjali ja selle töötlemise meetodite valikule õigesti lähenema. Korraldage oma õppeprotsess järgmiselt:

  1. Valige jaotusmaterjalid õpilase vanuse järgi. 4-5-aastastele lastele kaardid 1-3 lauset, vanematele koolieelikutele - 4-5 lauset.
  2. Pöörake tähelepanu sõnade arvule lausetes. Neid peaks olema vähe. Koolieelikutele mõeldud lihtsaid lugemistekste on kergem seedida, kuid kergel tasemel kaua püsida ei saa.
  3. Pärast silbi lugemise automatiseerimist jätkake tekstikaartidega töötamist.
  4. Individuaalselt töötades lugege järjestikku rühmas või koos täiskasvanutega.
  5. Ärge kiirustage oma last. Õppimisetapis on oluline lugemise mõistmine, mitte lugemiskiirus ja ajakulu.





Tekstid lastele vanuses 4-5 aastat

Noored koolieelikud vajavad spetsiaalseid lausekaarte. Alla 5-aastaste laste silpide kaupa lugemist saadab kõige paremini piltidega tekst. Näiteks kommentaaridega lehtede värvimine. Värvimine on lisaülesanne.

Kui loeme silpe esimest korda, peaksid lugemistekstid koosnema 1-2 lausest. Kasutage väikeseid sõnu, 1-2 silpi. Kaardid saate ise ette valmistada, Internetist üles otsida ja printida.

Noorte õpilaste jaoks on oluline, et silpide vahel oleks sidekriips või muu eraldaja. 4-aastaste silpide lugemismaterjali printimiseks valige suur ja paks font.

  • Silpide lugemise õppimine tekstiga töötamise kaudu ei pea algama pärast kogu tähestiku õppimist. Otsige lugemisraamatuid 5-aastastele ja vanematele lastele ja printige välja üksikud sõnade laused, mis koosnevad teie õpitud tähtedest. Žukova tähestikus on neid palju.
  • 4–5-aastaselt ei ole vaja lastele kogu muinasjuttu või raamatut pakkuda. Suured mahud hirmutavad lapsi ja tõmbavad nende tähelepanu teiste lehtede värviliste joonistustega. Printige ainult see osa, mida vajate.
  • Mängi lõiguga, luuletusega. Saate lugeda sõna eraldi, seejärel fraasi, seejärel tervet süntaktilist üksust.
  • Töötage järgmise algoritmi järgi. Kõigepealt loeme, siis arutleme, joonistame ja fantaseerime.










Ülesanded

Pärast tekstide lugemist uurige materjali kindlasti edasi. See on vajalik teabe tugevaks assimilatsiooniks ja mõtestatud lugemisoskuse kujunemiseks. Pakkumine koolieelikutele järgmised tüübid lõigu ülesanded:

  1. Lühike ümberjutustus.
    Lasteaialaps peab rääkima, mida ta õppis, milline info oli tekstis põhiline. Soovitav on kasutada loetud sõnu, nimetada tegelasi ja nende tegevusi.
  2. Vasta küsimustele.
    Logopeed, lapsevanem küsi 1-3 lihtsad küsimused loetud materjali põhjal.
    Kui laps neile ei vasta, peate lõigu koos täiskasvanu kommentaaridega läbi lugema.
  3. Joonista pilt.
    Mängime illustraatoreid. Lapsed leiutavad lugu pilt lõigust või luuletusest saadud teabe põhjal. See võib olla kodutöö.
  4. Mis edasi sai?
    Kutsuge neid fantaseerima ja välja mõtlema, mis tegelastega järgmisena juhtuda võiks.

Piltide ja ülesannetega tekstide lugemine:




















Tekstid lastele vanuses 6-7 aastat

Kui valmistate ette lugemistekste 6-7-aastastele lastele, saate välja printida terveid lõike. Tööks vali katkendeid muinasjuttudest ja novellidest. Suuremate tööde kallal saab töötada 2-3 õppetunniga. Ärge unustage novellid tähestikust või aabitsast.

  • Töötage laused ahelas läbi, proovige kaasata iga õpilane.
  • Pärast lühikese lõigu esmakordset lugemist arutage sisu üle. Kui leiate arusaamatusi, lugege lõik uuesti läbi.
  • Kui loeme silpe eraldi, tuleb 7-aastastele lastele lugemiseks erinevad tekstid trükkida eraldi lehtedele.

Sabaga tekstid: