Mida peaks suutma tulevane esimesse klassi astuja. Mida peaks teadma ja oskama tulevane esimesse klassi astuja

Mida peaks teadma ja oskama esimesse klassi astuja kooli 1. klassi astudes.

Tulevane esimesse klassi astuja peaks oskama lugeda kuni 100-ni ühe ja kümnega (10, 20, 30, 40...), nimenumbreid ette (1-10) ja vastupidises järjekorras (1 0-1) , korreleeruvad määratud kogus numbriga objektid, määrake kõrva järgi puuduv number, nimetage see, määrake eelmine ja järgnev number sellele, mis on nimetatud või tähistatud numbriga. On hea, kui beebi vastab kohe, ilma täiskasvanu abita sellistele küsimustele nagu: "kui palju?", "Mis kohas?"

Numbri koosseis

Laps koolieelne vanus peab suutma visuaalselt moodustada numbreid 10 ühiku piires, selgitama, et näiteks 5 on 1, 1, 1, 1 ja teine 1 või 1 0 koosneb 10 ühikust.

Selleks, et laps saaks aru, millistest numbritest antud arv koosneb, peab ta suutma selle kaheks väiksemaks arvuks lagundada (alguses 10 piires ja visuaalselt) ja koostada selle kahest väiksemast. suurem arv. Näiteks: arv 8 koosneb 4-st ja 4-st või 3-st ja 5-st; ja vastupidi, numbrid 5 ja 5 moodustavad arvu 10. Laps peaks suutma määrata puuduva komponendi numbri. Näiteks number 7 koosneb 4-st ja...? Laps peab nimetama numbri 3.

Hea, kui laps oskab teha numbreid 20 piires. Ja 100 piires piisab, kui ta oskab teha numbreid kümnetes. Näiteks: 60 koosneb kuuest kümnest jne.

Numbrite võrdlus

Eelkooliealine laps peaks saama numbreid visuaalselt ja suuliselt võrrelda. Hea, kui laps saab võrrelda nii lähedalasuvaid kui ka mittekülgnevaid numbreid. Näiteks kuus on rohkem kui viis ja viis on vähem kui kuus; kaks on vähem kui kaheksa ja kaheksa on rohkem kui kaks.

Laps peab mõistma arvude diferentsiaalvõrdlust. Näiteks viis on väiksem kui kuus üks ja kuus on rohkem kui viis ühe võrra.

On hea, kui laps teab, kuidas saada ebavõrdsusest võrdsust või võrdsusest ebavõrdsust, lisades väiksemale kogusele ühe üksuse või eemaldades ühe üksuse suuremast kogusest Näiteks viis on vähem kui kuus: kui lisate viiele veel ühe üksuse üksusi, siis on kuus üksust igaüks, s.t võrdselt; kuus on rohkem kui viis: kui eemaldate kuuest objektist ühe, on neid viis, st võrdselt.

Selles vanuses peaksid lapsed selliseid eristama ja mõistma matemaatilised märgid, meeldib rohkem (>), vähem (<), равно (=), уметь пользоваться ими.

Lahendusnäited

Eelkooliealine laps peaks oskama liitmise ja lahutamise näiteid lahendada kahekümne, aga ka saja korda kümne piires. Hea, kui laps saab esimese kümne jooksul peast arvutada, ilma visuaalsele materjalile tuginemata. Keerulisemaid näiteid saab laps lahendada teise kümne sees, kasutades loenduspulkasid või muud loendusmaterjali.

Koolieelik peab teadma ja oskama kirjutada matemaatilisi märke “+”, “-”, “=”; eristada ja nimetada aritmeetilisi tehteid - "liitmine" ja "lahutamine"; iseseisvalt kirjutada näiteid täiskasvanu dikteerimisel.

Probleemi lahendamine

Eelkooliealine laps peaks oskama koostada ja lahendada liitmise ja lahutamisega seotud matemaatilisi ülesandeid, nende lahendusi kirja panna ja tundma matemaatilisi märke “+”, “-”, “=”.

On hea, kui koolieelik teab, kuidas tuvastada probleemi komponente: tingimus, küsimus, lahendus, vastus; mõistab, et probleemi ei saa lahendada, kui tingimus või küsimus puudub.

Laps peaks kooli mineku ajaks suutma lahendada mitte ainult illustratsioonide saatel ülesandeid, vaid ka probleeme kõrvaga tajuma või iseseisvalt tingimusi ja küsimusi lugema.

Loogika probleemid

Loogilise mõtlemise arendamine on lapse eduka matemaatika õppimise üks olulisi tingimusi. Sellest rubriigist leiate mitut tüüpi loogikaülesandeid, mis tavaliselt antakse tulevastele esimesse klassi õpilastele kooli testimise ajal.

Eelkooliealine laps peaks suutma lahendada lõbusaid matemaatilise tähendusega ülesandeid. Mõned ülesanded lahendatakse aritmeetiliste tehtetega, teised - loogilise mõtlemise abil.

Loogilise mõtlemise ülesanded julgustavad last mõtlema, arutlema, analüüsima ja nähtuste vahel seoseid looma.

Geomeetria

Eelkooliealine laps peaks suutma eristada geomeetrilised kujundid(ring, ruut, ristkülik, ovaal, kolmnurk, trapets, romb), joonistada need paberilehele, tunda ära tuttavate geomeetriliste kujundite kuju ümbritsevatel objektidel. Näiteks: päike näeb välja nagu ring, raamat näeb välja nagu ristkülik, teeviit näeb välja nagu kolmnurk jne.
On hea, kui koolieelik teab, kuidas kahest figuurist ühte teha. Näiteks: kahest neljast kolmnurgast üks on hulknurk, väikestest nelinurkadest üks on suur. Laps peab oskama eristada geomeetrilisi kehasid, neid võrrelda ja leida erinevusi.

Laps peab mõistma, et geomeetrilised kehad on kolmemõõtmelised kujundid. Kolmemõõtmeliste kujundite hulgas peab ta eristama kera, kuubi, silindrit, koonust ja rööptahukat.

Laps peab teadma sirgeid, kõveraid ja katkendlikke jooni. Hea, kui ta suudab eristada joont, lõiku ja kiirt, täis-, nüri- ja teravnurki; oskab näidata nurga tippu ja külgi, mõõta joonlauaga lõigu pikkust, joonestada etteantud lõiku, näidata sirgete lõikepunkti.

Orienteerumine ruumis

Eelkooliealine laps peab oskama navigeerida nii ruumis kui ka vihikus või maastikulehel. Ruumis orienteerumine hõlmab võimet määrata liikumissuunda, liikuda etteantud suunas (edasi-tagasi, üles-alla, paremale-vasakule). Koolieelik peaks suutma sõnadega näidata eseme asukohta enda suhtes (minu ees on laud, taga kapp, minust paremal uks, minust vasakul aken).

On hea, kui laps saab määrata erinevate objektide asukoha ruumis sõnadega: "all", "üleval", "ees", "taga", "ees", "taga", "vahel", "järgmine". juurde”.
Laps peaks paberilehel näitama paremat ülemist nurka, vasakut ülanurka, alumist paremat ja alumist vasakut nurka ning lehe keskosa.

Erinevaid objekte ja figuure kujutaval ruudulisel paberilehel peaks beebi mõistma sõnu "vasakule", "paremale", "üleval", "all", "alates", "kuni", "üleval". , "all". Samuti peaks ta suutma kujutada kujundeid paberilehel, proovist kopeerides või diktaadi all (graafiline dikteerimine: üks lahter üles, üks lahter paremale, üks lahter alla jne).

Ajaline orientatsioon

Kooli astudes peab laps selgelt mõistma kellaaega (hommik, pärastlõuna, õhtu, öö), nende järjestust, aga ka selliseid mõisteid nagu eile, täna, homme ja mõistma nende sõnade tähendust. Ta peab teadma nädalapäevade järjestust, nimetama, mis päev on täna, mis oli eile, mis saab homme, ühendama need mõisted üheks – need on kõik nädalapäevad.

On hea, kui laps teab aasta kõigi kuude nimesid ja teab, kuidas neid õiges järjekorras nimetada. Samuti peaks koolieelik jagama kõik aastakuud talveks, kevadeks, suveks ja sügiseks ning teadma, et igal aastaajal on kolm kuud.

1. aprillil algas tulevaste esimesse klassi astujate kooli registreerimine. Seaduse järgi ei saa neile teha sisseastumiskatseid. Kuid koolide administratsioonid pääsevad sellest keelust edukalt mööda, viies läbi näiliselt mõttetu "intervjuu". Selle ainus eesmärk on õpetajate sõnul õppida tundma last ja personali klasse vastavalt tulevaste õpilaste ettevalmistustasemele.

Intervjuu on ka test. Ja seetõttu on väga vajalik selleks valmistuda.

Just nii palju teadmisi kodumaine haridussüsteem tulevastelt esimesse klassi astujatelt ootab.

Üldine areng

Arvatakse, et kuue ja poole kuni seitsme aasta vanuseks peaks laps:

Teadke oma perekonnanime, eesnime ja isanime, kuidas teie vanemaid kutsutakse, kelle heaks nad töötavad, kodune aadress ja telefoninumber;
. teadma, millises linnas/riigis ta elab ja oskama nimetada teisi talle tuttavaid riike maailmas;
. teab levinumate taimede, loomade, putukate nimetusi, oskab eristada loomi, linde ja kalu, eristada metsloomi koduloomadest, puid põõsastest, vilju marjadest ja juurviljadest;
. navigeerida ajas, teada kellaaega, aastaaegu, nende järjestust, mitu kuud aastas, päevi kuus, päevi nädalas, tunde päevas, teada nädalapäevi;
. omama arusaama loodus- ja ilmastikunähtustest;
. teadma põhivärve;
. teadma mõisteid "parem-vasak";
. teadma populaarsete spordialade nimetusi, levinumaid ameteid, põhilisi liiklusreegleid ja liiklusmärke;
. oskama nimetada kuulsate kirjanike ja luuletajate nimesid;
. tunnevad pühi;
. oskama öelda, mida talle teha meeldib;
. Kõige tähtsam on vastata küsimusele "miks ta koolis käib?"

Intellektuaalne areng

Selles valdkonnas peab laps suutma:

Lahendage lihtsaid loogikaülesandeid, mõistatusi ja mõistatusi, lahendage mõistatusi;
. leida rühmast lisaese;
. lisada gruppi puuduvad esemed;
. öelda, kuidas teatud objektid on sarnased või erinevad;
. rühmitada objektid atribuudi järgi ja nimetada see;
. taastada sündmuste jada (mis juhtus enne, seejärel); pildid sisse seada õige järjestus.

Kuulmine, nägemine, tähelepanu, mälu, kõne

Siin peab koolieelik suutma:

Leia kahel sarnasel pildil 10-15 erinevust;
. kopeerige täpselt lihtne muster;
. kirjelda mälu järgi pilti;
. jäta meelde 5-6-sõnaline lause ja korda seda;
. graafiliste diktaatide kirjutamine (“üks lahter üles, kaks lahtrit vasakule, kaks lahtrit alla, üks lahter paremale”);
. lugeda luuletust peast, rääkida muinasjuttu;
. jutusta kuuldud lugu ümber;
. koosta pildi põhjal lugu!

Matemaatika alused

Enne esimesse klassi astumist peate:

Oskab lugeda 1-st 10-ni ja tagasi, taastada arvuseeria, milles mõned numbrid puuduvad;
. teha loendustoiminguid kümne piires, suurendada/vähendada objektide arvu “ühe”, “kahe võrra”;
. teadma mõisteid "rohkem-vähem-võrdne";
. tunneb lihtsaid geomeetrilisi kujundeid, oskab teha geomeetrilistest kujunditest rakendusi;
. oskama võrrelda objekte pikkuse, laiuse ja kõrguse järgi;
. lahendada lihtsaid aritmeetilisi ülesandeid;
. osata jagada objekti kaheks/kolmeks/neljaks võrdseks osaks.

Lugemine

On oluline, et laps:

Häälikutest eristuvad tähed, kaashäälikutest täishäälikud;
. oskas leida õige tähe sõna algusest, keskelt ja lõpust;
. valitud sõnad, mis algavad etteantud tähega;
. jagas sõna silpideks;
. luges 4-5-sõnalisi lauseid ja sai loetust aru.

Kirjutamisoskused

Kooli edukaks alustamiseks on vaja:

Hoidke pliiatsit ja pliiatsit õigesti käes;
. tõmmake pidevaid sirgeid, lainelisi, katkendlikke jooni;
. jälgige joonise piirjooni pliiatsit paberilt tõstmata;
. oskama joonistada lahtrite ja punktide järgi; oskama sümmeetrilisest mustrist puuduvat poolt täita;
. kopeerida proovist geomeetrilisi kujundeid;
. oskama jätkata joonise varjutamist;
. oskama joonist hoolikalt üle värvida, ilma kontuuridest kaugemale minemata.

Kuidas intervjuu läheb?

Tavaliselt viivad intervjuu läbi algkooli õppealajuhataja, algklasside õpetaja, psühholoog ja logopeed. Keeltekoolis võib olla ka võõrkeeleõpetaja.

Intervjuu kestab umbes 15-20 minutit ja toimub lapsevanema juuresolekul. “Kohalolek” seisneb reeglina selles, et esmalt kirjutab vanem alla paberile, milles on nõus vestlust läbi viima, siis annab dokumendid üle ja kirjutab avalduse, milles palub lapse kooli lubada ja ülejäänu ajast istub klassi teises otsas ja vaatab, kuidas tema Laps küsimuste ja ülesannetega toime tuleb.

Tähtis! Eelkõige on koolidel kohustus vastu võtta lähedalasuvates majades elavad lapsed. Kui teid ei ole „määratud” antud kooli, peate oma avaldusse kirjutama: „Palun registreerida mu laps vabale kohale.” See tähendab, et teid võidakse vabade kohtade puudumise tõttu tagasi lükata.

Milliseid küsimusi võib intervjuul esitada? Ükskõik milline ülaltoodud nõutavate teadmiste loendist.

Lapsel palutakse esitada oma ees- ja perekonnanimi, aadress, vanemate ees- ja keskmine nimi ning nende amet. Nad küsivad, kui vana ta on, kui vana ta saab aasta pärast ja kui vana ta oli kaks aastat tagasi. Nad paluvad sul paar lauset lugeda, luuletust ette kanda ja kindlasti pakuvad pildi põhjal loo koostamist.

Nad võivad küsida loomade kohta (näiteks kuidas metsikud erinevad koduloomadest), mis aastaaeg on, mida teeb arst või postiljon...

Seejärel panevad nad proovile teie matemaatikateadmised (teil palutakse lugeda, järjestada arvud kasvavas/kahanevas järjekorras või lahendada ülesanne). Nad võivad isegi graafilist dikteerimist läbi viia.

Kindlasti esitatakse küsimus: "miks sa kooli lähed?"

Keeltekooli kandideerides võidakse teil paluda korrata teatud sõnu või fraase võõrkeeles.

Kuna ülesanded võivad olla täiesti ootamatud (näiteks loogikaprobleemid “trikiga”), on väga oluline oma laps enne vestlust õigesti seadistada. Ta ei peaks kartma uuesti küsida, kui ta millestki aru ei saanud või ei kuulnud. Ja kõige toredam on muidugi selliseid olukordi kodus välja mängida ja öösel lapsele muinasjuttu rääkida, kuidas karu/jänku/rebane metsakooli kirja läks ja mis sellest välja tuli.

Milliseid dokumente on vaja enne esimesse klassi astumist?

1. Lapse sünnitunnistus ja selle koopia.
2. Ühe vanema pass, kuhu laps on registreeritud, ja selle koopia.
3. Meditsiinikaart, väljastatud ja kinnitatud kliiniku pitseriga.
4. Ravipoliitika koopia.
5. Avaldus, mis kirjutatakse kohapeal, koolis.
6. Mõned koolid nõuavad lapsest kahte 3x4 fotot.

kas teie laps on kooliks valmis?

Esimesse klassi võetakse lapsi, kes saavad 1. septembril vähemalt kuue ja poole aastaseks. Kui laps on noorem, teeb otsuse tema arvele võtmise kohta piirkonna õppeosakond.

Kui palju vaeva näevad vanemad kooliks valmistudes, et õpetada oma aaret kirjutama, lugema ja muidugi lugema. Kuid nagu elu näitab, pole see edukaks kohanemiseks kõige olulisem. Peaasi on see, kas laps suudab VÕTTEDA nõudmisi, mida kool talle kohe esimestest päevadest peale esitab (istub tunnis, kuulab õpetajat, täidab ülesandeid), kas ta oskab oma käitumist kontrollida ja ALLITADA seda. kehtestatud reeglid. See on lapse koolivalmiduse põhikriteerium.

Üldharidus algharidus

Liin UMK S.V. Ivanov. vene keel (1-4)

Liin UMK V. N. Rudnitskaja. Matemaatika (1-4)

Liin UMK L. A. Efrosinina. Kirjanduslik lugemine (1-4)

Liin UMK N. F. Vinogradova. Maailm meie ümber (1-4)

Kooliks valmis! Mida peaksite tegelikult teadma ja suutma teha tulevane esimese klassi õpilane?

Koolieelne aasta on tulevase õpilase kogu perele rahutu aeg. Esimene klass ei ole mitte ainult uus haridusetapp, see on uus verstapost elus – pole üllatav, et peaaegu kõik hoolivad ja armastavad vanemad kaotavad pärast lapse kooli kirjutamist korraks mõistuse.

Salvestusprotseduuri ümbritsevad tumedad legendid. Väidetavalt, kui laps ei tõmba käsitsi täiuslikku püstjoont, ei võeta teda kooli vastu; et pead nimetama vähemalt kümme liiki okaspuid, tead peast Vene Föderatsiooni hümni...

Kallid tulevaste esimesse klassi astujate vanemad! Arutleme veel kord, mida peaksid lapsevanemad oma lapse intellektuaalsest koolivalmidusest tegelikult teadma ja mida peaks laps teadma, et esimeses klassis enesekindlalt õppida.

Sisseastumiseksam või lihtsalt tutvumine?

Laste vastuvõttu esimesse klassi reguleerib Haridus- ja Teadusministeeriumi 28. juuni 2012. a üldharidusasutustesse vastuvõtu eeskirja kiri. Vaatame seda dokumenti, et vastata kolmele põhiküsimusele vastuvõtmise kohta:

Kas kooli pääsemiseks tuleb sooritada test?

Tsiteerime Haridus- ja Teadusministeeriumi kirja: "Määratud isikute vastuvõtt igat tüüpi õppeasutustesse toimub ilma sisseastumiskatseteta (valikuprotseduurid)." Ainsad erandid on "riiklikud ja mitteriiklikud asutused, mis viivad ellu üldharidusprogramme lastele ja noorukitele, kes on näidanud silmapaistvaid võimeid, võimet tegeleda teatud tüüpi kunsti või spordiga." Seega, kui teie laps intervjuul läbi kukub või intervjuul ei sära, ei tohiks see kuidagi mõjutada tema kooli pääsemist.

Koolid korraldavad sageli tulevaste esimese klassi õpilaste intervjuusid (nüüd teame, et neil on ainult intervjuude staatus, mitte sisseastumiskatsed). Intervjuu küsimused - kõigile sama? Kes neid koostab?

Tsiteerime uuesti: "Vene Föderatsiooni haridusseaduse artikli 16 kohaselt on kodanike haridusasutustesse vastuvõtmise reeglid selles osas, mida seadus ei reguleeri, muud föderaalseadused, haridusasutustesse lubamise kord. Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi asutatud institutsioonid... määrab iga õppeasutus iseseisvalt. Seega pole ühtset küsimuste loetelu, küll aga on kõige tüüpilisemad küsimused, mida teie tulevasele esimese klassi õpilasele esitatakse suure tõenäosusega peaaegu igas vene koolis.

Kas last võib keelduda esimesse klassi vastu võtmast, kui ta ei osanud küsimustele vastata?

«Määratud isikuid jäetakse asutusse vastu võtmast ainult seetõttu, et selles pole vabu kohti. Asutuses koha andmisest keeldumise korral pöörduvad lapsevanemad (seaduslikud esindajad) lapse teise asutusse paigutamise küsimuse lahendamiseks vastava linnaosa või linnaosa haridusvaldkonna kohaliku omavalitsuse organitega (vt punkt 6). protseduur)." Lihtsamalt öeldes, isegi kui teie laps ei esinenud vestlusel hästi, ei saa see olla keeldumise põhjuseks. Kõige rohkem võite kohtuda vestlusega koolipsühholoogiga, kes soovitab teil kaaluda võimalust "oodata veel üks aasta". Kuid see pole midagi muud kui soovitus.

vene keel. 1 klass. Õpik
Õpik eelneb vene keele kursuse süstemaatilisele õppimisele ja on mõeldud tööks esimese klassi õpilastega algkoolijärgsel perioodil. Õpiku põhieesmärgid: stimuleerida laste kognitiivset tegevust; arendada täisväärtuslikku mitmeotstarbelist kõnesuhtlust; kujundada õpilaste kasvatus-, kõne- ja keeletegevust; tagama pädeva ja vigadeta kirjutamise algtaseme.
Vastab liidumaa põhihariduse üldharidusstandardile (2009).

Teadmised – ja rohkemgi veel

Seega ei võlgne tulevane esimese klassi laps tegelikult kellelegi midagi. Lapse koolivalmidusel on aga mitmeid objektiivseid kriteeriume, millele on kasulik tähelepanu pöörata igal vanemal. Märkus: need ei ole nõuded, vaid pigem signaalide süsteem, mis ütleb teile, et teie lapsel on tõesti aeg kooli minna, et tal on seal üsna mugav olla jne.

Toimetaja raamatus “Kõik noorema koolilapse kohta”. Natalia Fedorovna Vinogradova Eristatakse kolm lapse koolivalmiduse taset – füüsiline, isiklik ja intellektuaalne.

Füüsiline vorm

Mis on teadmised ilma hea terviseta? Edukaks õppimiseks peab laps olema vastupidav, kõik tema kehasüsteemid peavad olema piisavalt arenenud, et taluda koolikoormust ilma kasvu, arengu, füüsilise ja vaimse heaolu vähenemiseta. Mõnikord võib lapse edu sõltuda rohkem tema tervislikust seisundist kui tema intellektuaalsest arengust.

Mis võib segada? Kroonilised haigused, nõrk immuunsus, kalduvus väsimusele, füüsilise ja vaimse arengu iseärasused.

Kuidas aidata?

Järgige igapäevast rutiini. Veenduge, et teie laps magaks piisavalt, kõnniks palju, sööks õigesti ega kogeks suuri emotsionaalseid segadusi. Kõige parem on, kui laps tuleb 1. septembril kooli rõõmsameelse, energilise ja hästi puhanuna.

Kontrollige oma tervist uuesti. Enne kooli minekut on vaja konsulteerida eriarstidega, eelkõige silmaarsti, neuroloogi ja kõrva-nina-kurguarstiga. Kui teie laps kipub sageli haigestuma, võite pöörduda immunoloogi poole.

Pöörake tähelepanu lapse individuaalsetele tervislikele omadustele. Kui on ülekoormuse oht, eelista kooliprogrammi valikul mugavust, mitte ahvatlevaid kõrgeid tulemusi.

Isiklik valmisolek

Ühelt poolt on see sisemine soov koolis käia, haridusmotivatsiooni olemasolu, teisalt oskus suhelda eakaaslaste ja õpetajatega, oskus aktsepteerida oma uut õpilasstaatust ja õppida uusi koolireegleid. käitumine.

Mis võib segada? Laste isikliku koolivalmiduse kujunemine sõltub peamiselt täiskasvanutest. Kui vanemad on alati toetanud lapse loomulikku uudishimu, temaga suhelnud ja talle piisavalt tähelepanu pööranud, on probleeme oluliselt vähem.

Kuidas ma teid aidata saan?

Loo suhtlusring. Eakaaslastega mängimise õppimiseks peate nendega regulaarselt kohtuma. Kui teie laps lasteaias ei käi, laske tal suhelda teiste lastega hoovides ja mänguväljakutel, klubides ja sektsioonides - aga peaasi, et laps satuks vähemalt lühikeseks ajaks lasterühma. Veelgi parem, kui kaaslastega suhtlemist ei reguleeri otseselt õpetaja või kasvataja.

Rääkige oma lapsega. Pöörake tähelepanu tema küsimustele, ärge jätke neid vastuseta. Küsige oma lapse arvamust.

Siit saate lugeda, kuidas lapsega koolist õigesti rääkida (link psühholoogilise valmisoleku artiklile).

Arukas valmisolek

Ei, see pole mitte ainult ja mitte niivõrd teadmiste hulk, mis lapsel õnnestus esimese kuue-seitsme eluaastaga omandada. Esiteks on see taju, mälu, tähelepanu, mõtlemise, peenmotoorika ja käe-silma koordinatsiooni arengutase. Suurt rolli mängib eneseorganiseerimisoskus, oskus tegutseda etteantud reeglite järgi, kuulata ja ülesandeid täita. Lõpuks määrab lapse intellektuaalse valmisoleku ka tema silmaringi tase.

Kuidas ma teid aidata saan?

Arendage oma last õigesti. See ei tähenda mingil juhul, et alates kolmandast eluaastast tuleb istuda õpikute käes, laste entsüklopeediaid toppida või võõrkeeli õppida. Ärge koormake oma last üle tarbetute teadmistega, pigem aidake tal luua positiivseid seoseid intellektuaalse tegevuse ja üldise mugavuse vahel: kui laps on oma vanematega koos, tunneb ta end hästi, hubaselt, rahulikult, samal ajal palutakse tal mõelda, lahendada probleem. loogiline probleem või lihtsalt rääkida millestki huvitavast .

Mängi. Mängutegevus on koolieeliku juhtiv tegevus ja just mängus kujunevad välja kõik edasised intellektuaalseks arenguks vajalikud oskused.

Valige hoolikalt lapsega kasutatavad hüved. Pöörake tähelepanu hüvitiste vastavusele föderaalse osariigi haridusstandardile koolieelne haridus(FSES DO): nendega saate olla kindel, et annate oma lapsele ainult vajalikud teadmised ja oskused, mitte ei pinguta teda üle.

Matemaatika. 1 klass. Õpik.
Õpik on mõeldud matemaatika õpetamiseks 1. klassi õpilastele. See tagab laste sujuva kohanemise õppimisega, soodustab universaalsete kasvatustegevuste kujunemist, töötamist juhiste, mudeli järgi, lahenduse leidmist ja selgitamist ning süžeepõhise matemaatilise olukorra mudeli koostamist.

Mida oleks tore esimese klassi õpilasel teada?

Kogemus näitab, et kui lapse isiklik ja intellektuaalne valmisolek on õigel tasemel, siis on tal teatud hulk teadmisi kogunenud.

Nagu varem kirjutasime, on koolidel praegu seadusega keelatud teha esimesse klassi sisseastumiskatseid. Tõenäoliselt kutsutakse teid siiski lühikesele vestlusele, et selgitada välja teie lapse üldine arengutase. Siin on ligikaudne loetelu teadmistest, mida teie lapsel tõenäoliselt testitakse. Märkus: laps ei ole kellelegi midagi võlgu. Ta võib küsimustele vastata või mitte; see ei saa kuidagi mõjutada tema vastuvõttu esimesse klassi.

Teadmised:

Põhiteadmised enda kohta. Eesnimi, isa- ja perekonnanimi, vanus ja sünniaeg, kodune aadress, midagi linna (asukoha) kohta, kus ta elab, kõige tähtsam oma riigi kohta (nimi, lipp, vapp).

Perekond. Vanemate nimed ja perekonnanimed, nende elukutsed.

Aastaajad. Järjekord, kuude nimetused, iga aastaaja peamised märgid – mis toimub looduses, mida teevad inimesed ja loomad.

Loomad. Koduloomad ja nende pojad, Kesk-Venemaa metsloomad, kuumad maad, põhjaosa. Kiskjad, rohusööjad ja kõigesööjad. Põhijooned, välimus, pojad. Linnud: talvituvad ja rändlinnud, kodu- ja metslinnud.

Transport. Maa, vesi, õhk.

Riie. Põhirõivaesemed, jalatsitüübid, mütsid, meeste- ja naisteriided.

Taimed. Puud - okas- ja lehtpuud; Laps peab eristama köögivilju, puuvilju ja marju.

Vene jutud. Tea ja räägi põhilugusid.

Geomeetria. Eristada tuleb tasapinnalisi kujundeid: kolmnurk, ring, ruut, ovaal, ristkülik.

Oskused:

Liikuge vabalt ruumis ja paberilehel. Parem, vasak külg, ülemine, alumine jne.

Taju. Kuulake tähelepanelikult ja järjekindlalt kuuldud lugu ümber, koostage pildi või pildiseeria põhjal ühtne jutt.

Emakeel. Eristada täishäälikuid ja kaashäälikuid, jagada sõnad silpideks vokaalihäälikute arvu järgi.

Kasutage pliiatsit. Ilma joonlauata tõmmake vertikaalsed ja horisontaalsed jooned, joonistage skemaatiliselt, jälgige piki kontuuri, värvige hoolikalt üle, ilma kontuuridest kaugemale minemata.

Kontrollima. On hea, kui laps oskab lugeda 20-ni ja tagasi, teha lihtsaid loendustehinguid 20 piires, teab arvude 2, 3, 4, 5 koostist. Kui ta ei tea, kuidas seda teha, pole midagi.

Õpik sisaldab eri žanrite rahvakunstiteoseid, klassikalisi kirjanikke ja kaasaegseid kirjanikke kodumaast, lastest ja lastele, loomadest ja põlisloodusest. Õpiku sisu võimaldab diferentseeritud koolitada esimese klassi lapsi, arvestades nende valmisolekut ja individuaalseid võimeid. Erilist tähelepanu pööratakse kõnetegevuse põhiliikide (kuulamine, lugemine ja rääkimine), lugemisoskuse kujundamisele, laste sõnavara ja lugemiskogemuse rikastamisele.

Kooliks valmistumine: juhend vanematele

Ta räägib, kuidas õigesti töötada lapsega esimesse klassi astumise eelõhtul. Natalja Fedorovna Vinogradova, föderaalse riigieelarvelise asutuse "Vene Haridusakadeemia haridusarengu strateegia instituut" alghariduse keskuse juhataja, pedagoogikateaduste doktor, professor, Venemaa Haridusakadeemia korrespondentliige:

Esiteks on hea, kui vanemad esitaksid oma poja või tütre kooliks ettevalmistamise plaani koostades endale iga kord järgmised küsimused:

Kas see on tõesti minu lapse jaoks vajalik? Kas ilma selleta teda kooli ei võeta? Ilma selleta ei saa ta õppida?

Mida see talle õppimise edukuse ja haridusprotsessi vastu huvi pakkuvate ainete eest annab?

Kas ta tahab seda teha? Kas ta on tõesti selleks võimeline?

Kui vastus vähemalt ühele neist küsimustest on eitav, mõelge hoolikalt läbi, kas teil on neid tunde vaja. Kui vastus esimesele küsimusele on eitav, pole teil neid peaaegu kindlasti vaja.

Lapsekasvatusradari häälestamiseks soovitan vaadata mõnda tegevusvormi ja valida, milline neist on kõige kasulikum. Võrrelge, kumb on parem:

Viige iga päev läbi lugemistunde, sundige (või veena) last "tähti sõnadesse panema" (vanemate lemmikülesanne!);

Mängige koos lapsega erinevaid helimänge: kuulake helisid, hääldage helisid, võrrelge helisid, "määratlege helid, mis püsivad", "määratlege helide jada ja tähistage neid erinevate nuppude (kiipide) abil.

Vastus:

Usalda professionaali: õpetamismeetod, kui kõik algab tähtedega ja lõpeb nendega, viib kohutava täht-tähe haaval lugemiseni, kui laps ei suuda sõna koos lugeda. Ta muidugi õpib seda, kuid tõsise hilinemisega, viivitusega teksti tähenduse mõistmisel ja hilisema (seda on tõestanud psühholoogid) kirjaoskamatu kirjutamisega.

Võtame seda aksioomina: tähed on häälikute märgid ja enne kui lapsele tähed meelde tulevad (see polegi nii raske), peab ta õppima sõna häälikupoolel orienteeruma, hea on teada, millal, mis juhtudel panna see või teine kiri. See tehnika tagab lapse võime lugedes ja kirjutades sõnu koheselt analüüsida. Laps arendab õiget lugemist ja omandab kirjutamise. Mis kõige tähtsam: lapsed mängivad helidega entusiastlikult, mõnuga ning on alati valmis ikka ja jälle täitma “helilisi” ülesandeid.

Veel üks näide!

Saate osta esimeses klassis kasutatavaid koopiaraamatuid ja sundida oma koolieelikut regulaarselt kirjutama tähtede elemente ja tähti ise. Tõsi, see on igav ja ebahuvitav, kuid (nagu täiskasvanud arvavad) valmistub käsi kirjutamise valdamiseks.

Kutsuge oma last õppima, kuidas õmmelda nööpe, teha lihtsaid auke, kududa ning harjutada joonistamist ja aplikatsioone.

Vastus:

Arvamus, et varajases eas copywriting loob käe, on müüt! Palju kasulikumad on toimingud variandist 2. Nendes tegevustes on “peidetud” käe kirjutamiseks ettevalmistamine: me ei joonista igavaid elemente, vaid suitsetame auruveduri poole või mesilase lendu lillelt õiele või lõpetame autode rataste joonistamise, mille kunstnik unustas joonistada. Jne. Ja koos kirjaelementide kurva ja väga raske ühendamisega tegeleme heegeldamisega, lõikame välja ja kleebime aplikatsioonidetailid.

Ja lõpetuseks meenutagem veel üht õppimise seadust: õppija pea peab olema mitte ainult hästi täidetud, vaid ka hästi korrastatud. See tähendab, et kõike, mida laps teab, peab ta mõistma, mitte ainult formaalselt pähe õppima. Ja veel üks asi: mida vähem "valmis" teadmisi koolieelik saab, seda rohkem ta neid "avastab", seda kõrgem on tema intelligentsuse tase.

minge alghariduse tootekataloogi
Ja edasi:

Kõige parem on valida hommikused tunnid lapsega tegevusteks: see on optimaalne aeg intellektuaalseks stressiks.

Tunnid ei tohi kesta üle 20 minuti ja kasuta tunniaega võimalikult kasulikult: vähem üksluiseid tunde, rohkem arendavaid harjutusi. Kui te pole kindel, et suudate oma lapse kooliks ettevalmistamise süsteemi ise üles ehitada, soovitame teil järgida end tõestanud õpiku kursust.

Alexandra Chkanikova

____________________

*Alates 2017. aasta maist on ühendatud kirjastuskontsern "DROFA-VENTANA" osa korporatsioonist Russian Textbook. Korporatsiooni alla kuuluvad ka kirjastus Astrel ja digitaalne haridusplatvorm LECTA. Peadirektoriks määrati Venemaa Föderatsiooni valitsuse alluvuses finantsakadeemia lõpetanud, majandusteaduste kandidaat, kirjastuse DROFA digihariduse valdkonna uuenduslike projektide juht Aleksandr Brõtškin.

Lapse astumine esimesse klassi on oluline sündmus iga pere elus. Enne 1. septembrit on nii mõndagi ette valmistada: koolivorm, vihikud ja pastakad, päevik. Kõige olulisem selles protsessis on tulevase esimese klassi õpilase valmisolek kiire koolielu alguseks.

Pole tähtis, millises koolis laps läheb - gümnaasiumisse või üldhariduskooli. Sisseastumisel hinnatakse tema oskusi ja võimeid, seda, kui teadlik ta teatud teadmistevaldkonnas on. Selline testimine või, nagu seda nimetatakse ka intervjuuks, viiakse läbi õpilase teadmiste taseme määramiseks.

Iga vanem on huvitatud, et tema laps oleks eeskujulik õpilane. Teie lapsel on kooli "alguses" lihtne, kui ta läheb esimesse klassi teatud teadmistepagasiga

Mida peaks kooliminev laps teadma ja oskama?

On väga konkreetsed kriteeriumid, mille alusel määratakse laste valmisolek esimesse klassi. Neile tehakse psühholoogiline diagnostika. Mõne õppeasutuse puhul võib loetelu veidi täiendada vastavalt asutuse programmile.

Tavaliselt viiakse vestlus läbi vestluse vormis lapsega, milles osalevad õpetaja, psühholoog ja kooli õppealajuhataja. Lapsele esitatakse mitmeid küsimusi ja talle antakse ülesandeid. Diagnostika viiakse läbi põhivaldkondades:

üldised teadmised ümbritsevast maailmast;
matemaatikateadmised ja lihtsate arvutuste tegemise oskus;
lugemis- ja kirjutamisoskus, motoorne oskus;
teadmised loodusest, loomadest, taimedest.

Laps siseneb haridusasutusse, kus ta mitte ainult ei saa teadmisi, vaid veedab ka suurema osa ajast teiste inimestega - õpilaste ja õpetajatega - suheldes.

Ettevalmistavad kursused koolis ja tunnid lasteaia lõpurühmas teevad ülesande väga lihtsaks.

Ta peab olema psühholoogiliselt valmis ja omama sotsiaalseid oskusi:

teada ja järgida käitumisreegleid avalikes kohtades;
oskama iseseisvalt riietuda, lahti riietuda, kingi jalga panna, nööpe ja tõmblukke kinnitada;
suhelda viisakalt, ilma agressiooni ja endassetõmbumiseta;
mõista, et peate klassis rahulikult istuma, mitte segama õpetajat ega olema kapriisne;
kujutage ette, milline on koolielu ja tunnid, mida temalt nõutakse.

Tänapäeval pakutakse sageli lapsevanematele nädalavahetuse koolis käimist samas õppeasutuses, kuhu nad plaanivad oma tulevase esimesse klassi saata. See kestab 1 aasta. Sellised koolieelsed rühmad võtavad vastu 6-7-aastaseid lapsi oma elukohajärgselt ja nende hulgast, kes soovivad õppida just sellesse kooli.

Kursuste käigus saab laps aimu koolist, õpib täitma õpilastele esitatavaid nõudeid, harjub tundidega ning tutvub oma tulevase õpetaja ja klassikaaslastega. See praktika aitab lapsel kiiresti kohaneda uues kohas ja kollektiiviga ning on lihtsam kooli sisse saada. Kursuse käigus valmistatakse laps ette vestluseks. Pärast neid sooritavad poisid testid tavaliselt hästi.

Üldteadmised

Milliseid teadmisi ja oskusi on vaja esimesse klassi astuval lapsel:

teadma oma isikuandmeid - perekonnanimi, eesnimi ja isanimi täielikult ilma lühenditeta;
räägi lühidalt endast, oma huvidest ja hobidest, lemmikloomadest;
nimeta oma vanemate ja lähisugulaste (vanavanemad, vennad, õed) nimed;
tea, kui vana ta on;
nimetada vanemate töö- ja ametikohad;
teadma täpset aadressi, kus tema pere elab, märkides maja ja korteri numbri;
oskama nimetada oma elukohariiki ja linna;
ütle, miks ta kooli läheb;
koostada mitmest lausest piltide abil lugu;
jutustada lühikesi luuletusi ja muinasjutte;
arva ära ese tunnuste kirjelduse põhjal;
tunneb põhilisi liiklusreegleid;
mõista parema ja vasaku tähendusi;
eristama erinevaid või vastandlikke mõisteid (näiteks metsik - koduloomad, puuviljad - juurviljad jne) ja teadma nime järgi.

Laps peaks saama kõik vajalikud teadmised mänguliselt!

Suulise kõne arendamine, ettevalmistus kirjaoskuse omandamiseks

Esimeses klassis peavad lapsed õppima vene keelt. Enne sisenemist peavad nad olema teatud ettevalmistused. Vestluse käigus hindab komisjon, kuidas laps ülesandeid täidab ja kas ta suudab:

teadma kaashäälikuid ja täishäälikuid;
mõista tähtede ja helide erinevusi;
vali mitu sama tähega algavat sõna;
määrake, millises sõna osas nimetatud täht asub;
sõna jagamine silpideks;
rääkida asjatundlikult, osata sõnastada mõtteid.

Matemaatika: suulised ja kirjalikud arvutused

Tulevane esimese klassi laps peab töötama lihtsate numbritega ja omama mõningaid matemaatilisi mõisteid:

oskama lugeda 0-10;
tunneb numbreid ja oskab neid kirjutada 0-9;
võrrelda numbreid omavahel – suurem kui, väiksem või võrdne;
nimetage külgnevaid numbreid vahemikus 0 kuni 10;
eristada ja nimetada lihtsaid kujundeid: kolmnurk, ring, ruut;
oskama algarve lahutada ja liita;
jaotada objekte samade või sarnaste tunnuste järgi rühmadesse.

6-7-aastaselt peab iga laps lugema 10-ni ja oskama õigesti numbreid kirjutada (soovitame lugeda:)

Motoorika ja kirjutamisoskus

Samuti on vaja palju kirjutada ja joonistada, nii et lapse käsi tuleb suureks koormuseks ette valmistada. Lapsele tuleb õpetada:

hoidke õigesti käes pliiatsit, pliiatsit, viltpliiatsit või pintslit (soovitame lugeda:);
jälgi kujundeid mööda kontuure;
täitke pilt vastavalt näidisele;
joonistada lihtsaid kujundeid, erinevaid jooni;
värvige pilte hoolikalt.

Kas tulevane esimese klassi õpilane peaks oskama lugeda?

Sellele küsimusele pole kindlat vastust, isegi õpetajad ja psühholoogid pole selles ühel meelel. Venemaal pole lugemisoskusele ranget nõuet, kõik sõltub konkreetsest õppeasutusest. Nad ei saa keelduda vastuvõtust lugemisoskuse tõttu.

Esimesse klassi minnes ootab last aga ees rikkalik ja tema jaoks raske programm. Lugemisoskusega on tal palju lihtsam õppida ja uue rolliga kohaneda. On hea, kui ta õpib lugema 20-30 sõna minutis. Nüüd õpivad paljud lapsed seda lasteaias ettevalmistusrühmas.

Kindlasti võib öelda, et laps tuleks võimalikult varakult lugema õpetada. Parem on alustada lugemist koos vanematega. On tõestatud, et lugedes õpib laps sõnade õiget kirjutamist ja seejärel kannab selle üle kirjutamisse.

Kui laps hakkab vastu, ei tohiks teda selleks sundida. Võib-olla pole ta veel valmis või tal puudub lihtsalt motivatsioon. Õigem oleks see motivatsioon tekitada, keskenduda sellele, mida ta pärast tulemuse saavutamist (huvitav raamat või muu soovitud auhind) saab (soovitame lugeda:).

Ärge unustage, et paljud lapsed õpivad ise lugema. Kui vanemad sunnivad teid lugema, keeldub laps sellest ja seejärel võib tal tekkida pidev vastumeelsus lugemise vastu.

Teadmised meid ümbritseva maailma kohta

Esimese klassi laps peaks olema välja töötanud põhimõisted looduse, aja ja inimese kohta. Laps vajab:

teadma aastaaegu, kuude arvu ja nimetusi aastas;
eristada, mitu päeva nädalas on, ja osata nimetada iga päev;
tundma loodusnähtusi;
oskama nimetada inimese kehaosi (käsi, jalg, pea jne);
eristama ja oskama nimetada taimi, puid, köögivilju, puuvilju, marju;
mõista, millisel loomal milline laps on, ja teada, kuidas teda nimetatakse.

Hea teadmiste kogumine teda ümbritseva maailma kohta on tema vanemate teene

Mida peaks 6-7-aastane laps veel kooli astudes teadma?

See artikkel räägib tüüpilistest probleemide lahendamise viisidest, kuid iga juhtum on ainulaadne! Kui soovite minult teada saada, kuidas teie konkreetset probleemi lahendada, esitage oma küsimus. See on kiire ja tasuta!

Lisaks põhimõistetele peab tulevasel esimese klassi õpilasel olema veel mõned teadmised ja oskused:

mõistab ja täidab mitmest õpetaja käsust koosnevaid ülesandeid;
sooritada tööd dikteerimisest (näiteks joonistada kujundeid, jooni);
mõista põhjuse-tagajärje seost;
leida erinevused kahel sarnasel pildil;
lahendage lihtsaid mõistatusi ja mõistatusi, loogikaprobleemid.

Palju tähelepanu tuleks pöörata lapse mälu arendamisele, sest tundide ajal peab ta õppima märkimisväärsel hulgal uut teavet. Kasulik on ühiselt pähe õppida häid luuletusi, mis lapsele meeldivad.

Kuidas teha kindlaks, kas laps on kooliks valmis?

Kooli mineva lapse nõuete loetelu on üsna pikk. On ekslik arvata, et laps omandab ühe aasta ettevalmistuskursustel nii suure hulga teadmisi. Lasteaias ei tohiks piirduda ainult arendavate tegevustega, ettevalmistus on soovitatav teha ise.

Parem on alustada lapse kooliks ettevalmistamist 4-5-aastaselt, et 6-aastaselt oleks ta täielikult valmis kooli õppekava valdamiseks.

Võite proovida kodus spetsiaalsete meetoditega kindlaks teha, kas laps on kooliks valmis. Targem on see vastutus aga jätta lasteaia- või koolipsühholoogi kanda. Ta diagnoosib laste kooliks valmistumist. Hinnatakse lapse mõtlemise arengut, teadmiste täielikkust, emotsionaalset küpsust ja sotsiaalset valmisolekut kooliks, mille tulemuste põhjal antakse lapsevanematele nõu ja soovitusi, mis aspektid vajavad parandamist ja millele tähelepanu pöörata. Kuskil võib vaja minna parandust.

Saate iseseisvalt määrata valmisoleku astme, viies selle memo küsimuste kohta läbi omamoodi intervjuu. Kui laps suudab enamikule neist vastata ja ülesanded täita, siis on ta kooliks valmis. Kui ei, siis peate temaga koostööd tegema ja teadmistes lüngad täitma.

Muidugi, kui vestlus ebaõnnestub teadmatuse või stressirohke olukorra tõttu, ei saa nad muidugi keelduda kooli või lütseumi vastuvõtmisest. Omades aga kasulikke oskusi ja teadmisi, on ka lapsel endal lihtsam kooli õppekavaga kursis olla. Ta näitab oma parimat külge ja suudab hoida oma õppeedukust kõrgel tasemel.

...Noort puid on kergem nii või teisiti kasvama sundida kui täiskasvanud puud; samamoodi suunab see noori palju tõenäolisemalt kõige hea poole nende esimestel eluaastatel kui hiljem (J. A. Komensky, tšehhi õpetaja - humanist, kirjanik, ühiskonnategelane, 16. sajandi teadusliku pedagoogika rajaja).

See tsitaat on võetud teosest “Ema kool ehk noorte hooliv kasvatus esimesel kuuel aastal”. Üks peatükkidest (XII) on pühendatud spetsiaalselt laste kooliks ettevalmistamisele. See on täpselt nagu noored puud, mis meie kooli tulevad, noored talendid.

Lae alla:

Eelvaade:

E. V. Kindjakova

MIDA PEAKS TEADMA TULEVIK ESIMESE KLASSI ÕPILAS?

...Noort puid on kergem nii või teisiti kasvama sundida kui täiskasvanud puud; samamoodi juhib see noori palju tõenäolisemalt kõige hea poole nende esimestel eluaastatel kui hiljem(J. A. Comenius tšehhi õpetaja - humanist, kirjanik, ühiskonnategelane, 16. sajandi teadusliku pedagoogika rajaja).

Teise põlvkonna haridusstandardid on kooli õppeprotsessi oluliselt uuendanud ning tundub, et esimesse klassi minevatele lastele esitatavad nõuded karmistuvad aasta-aastalt. Kas tõesti on nii raske last kaasaegses koolis õppimiseks ette valmistada? Arvamusi on palju. Vaatleme vene kooli esimese klassi õpilaste tüüpnõudeid, lasteaialõpetaja ligikaudseid tunnuseid, s.o. 1. klassi astuv laps vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile - föderaalse osariigi teise põlvkonna haridusstandardile.

Mida peaks koolis esimesse klassi minev laps teadma ja oskama?

Lapse õppetegevuseks nõuetekohaseks ettevalmistamiseks peaksite tegutsema mitmes suunas. Tulevane esimesse klassi astuja peab omama algteadmisi endast, oma vanematest ja ümbritseva maailma ülesehitusest, omama elementaarseid loendusoskusi ja arenenud kõnet.

Mida peaks siis tulevane esimesse klassi astuja erinevatel aladel teadma ja oskama?

Üldine väljavaade

7-aastane laps on juba piisavalt arenenud, et kõhklemata nimetada:

teie eesnimi, perekonnanimi ja isanimi;
teie vanus ja sünniaeg;
vanemate perekonnanimi, eesnimi ja isanimi, nende amet ja töökoht;
teiste pereliikmete nimed ja kellega nad on seotud;
teie aadress - linn/alevik/küla, tänav, maja, sissepääs, korrus, korter - ja kodune telefoninumber (kui see on olemas);
riik, kus ta elab, ja selle pealinn;
teie linna/küla/linna peamised vaatamisväärsused;
põhivärvid ja nende toonid;
inimese kehaosad;
riideesemed, kingad, mütsid (ja mõista nende erinevust);
elukutsed, sport;
maa-, vee-, õhutranspordi liigid;
kuulsad vene rahvajutud;
suured vene luuletajad ja kirjanikud (Barto A.L., Marshak S.Ya., Puškin A.S., Tolstoi L.N., Yesenin S.A. jne) ja nende kuulsaimad teosed.

Lisaks peab kooli astuv laps teadma käitumisreegleid avalikus kohas ja tänaval. Pidevalt vanematega suheldes, koos raamatuid lugedes ja ümbritseva maailma üle arutledes on teie lapsel tõenäoliselt koolieaks kõik need teadmised olemas.

Motivatsioonivalmidus

Valmis õppima, valmis tõsiseks tööks,
õpib huviga, soovib õppida uusi asju,
tajub huviga uusi asju mitte ainult ereda koomiksi, vaid ka täiskasvanud inimese loo kujul, mille on lugenud üks täiskasvanutest,
armastab mõelda ja fantaseerida,
näitab huvi mitmesuguste eluprobleemide vastu,
korralik, ajab hoolikalt oma asju ja siis kooliasju.

Matemaatika, loendamine

teada numbreid 0-9;
oskama nimetada numbreid 10 piires sõna-sõnalt ja vastupidises järjekorras(5 kuni 9, 8 kuni 4 jne);
oskama nimetada 10 piires olevat numbrit, mis eelneb ja järgneb nimetatud numbrile (numbri naabrid);
mõista märkide "+", "-", "=", ">", "" tähendust
oskama numbrite abil näidata objektide arvu;
oskama võrrelda esemete arvu kahes rühmas;
otsustada ja koostada lihtsaid ülesandeid liitmine ja lahutamine 10 piires;
teadma geomeetriliste kujundite nimetusi (ring, ruut, kolmnurk, ristkülik, ovaal, romb);
oskama võrrelda esemeid suuruse, kuju, värvi järgi ning rühmitada neid selle tunnuse järgi;
navigeerige ruudulisel paberilehel ja ruumis mõistetes "vasak-parem-üles-alla", "ees", "vahel", "taga".

Et aidata oma lapsel loendamist ja numbreid valdada, lugege sageli kokku majapidamistarbeid, linde, teatud värvi riideid kandvaid inimesi, autosid, maju. Küsige temalt lihtsaid probleeme: teil on 2 õuna ja 3 pirni – kui palju puuvilju teil kokku on? Ma andsin sulle 6 kommi, s - sa sõid need ära, kui palju on alles? Lisaks loendamisoskusele õpetate sel viisil oma lapsele ülesannet kõrva järgi tajuma, mis on talle õpingutes kindlasti kasulik. Kirjutage koos trükitud numbrid paberile, kriidiga tahvlile, lao need kivikestest välja, kirjuta pulgaga liiva sisse.

Motoorika, käe ettevalmistamine kirjutamiseks

Tulevane esimese klassi õpilane peaks suutma:

hoidke pliiatsit, pliiatsit, pintslit õigesti;
voltida loenduspulkadest geomeetrilisi kujundeid, voltida kujundeid mustri järgi;
joonistada geomeetrilisi kujundeid;
värvige pliiatsiga figuurid eri suundades üle ja varjutage, väljumata kontuuridest;
tõmmake sirge horisontaalne või vertikaalne joon ilma joonlauata;
kirjutage mustri järgi trükitähti;
hoolikalt paberist välja lõigatud (lõigake paberileht ribadeks või geomeetrilisteks kujunditeks - ruudud, ristkülikud, kolmnurgad, lõigake piki kontuuri mitte ainult ristkülikud ja ruudud, vaid ka ringid, ovaalid);
voolida plastiliinist ja savist;
liimige ja tehke värvilisest paberist aplikatsioonid.

Arenenud motoorsed oskused mitte ainult ei aita lapsel koolis vajalikke loovülesandeid täita, vaid on tihedalt seotud ka kirjutamisoskuse ja kõnekvaliteedi valdamisega. Seetõttu harjutage kindlasti kodus voolimist ja joonistamist, pange puslesid kokku, looge ehteid ja meisterdage koos - õnneks on praegu peenmotoorika arendamiseks tohutult palju abivahendeid. Kasutage mis tahes improviseeritud vahendid kodus ja igal vabal ajal, isegi köögis õhtusööki valmistades. Sega taldrikul oad ja herned ning paluge lapsel need eraldada. Küsi, mis vahe on ubadel ja hernestel? Mis värv see on? Mis on kuju?

Kõne areng

Väljendab järjekindlalt oma mõtteid, oskab pildi põhjal lugu koostada;
Kasutab oma kõnes mitte ainult nimi- ja tegusõnu, vaid ka üsna vähe omadussõnu, on asesõnu, arvsõnu jne;
Ehitab lauseid õigesti, seab sõnu üksteisega kooskõlastades järjekorda;
Hääldab kõiki häälikuid õigesti, logopeedilisi probleeme ei esine;
Eristab sõnas häälikuid.

Kooliks valmistumisel on lugemisoskusest olulisem õpetada last loetud teksti mõistma, analüüsima, teksti puudutavatele küsimustele vastama ja sisulisi küsimusi esitama. Lugege koos häid häid muinasjutte, lood loodusest ja loomadest. Mängige sõnu: nimetage sõnu, mis algavad teatud tähega või milles see esineb, tehke etteantud tähtedest sõnu, jagage sõnad silpideks ja tõstke esile helisid.

Maailm

Mõelgem, mida peaks esimese klassi laps kooli minnes ümbritsevast maailmast teadma. Laps vajab:

eristada kodu- ja metsloomi, osata nimetada loomapoegi, teada, millised loomad elavad lõunas ja millised põhjas;
tunneb mets- ja koduloomi;
nimeta mitu (2-3) talvituvat ja rändlindu, erista linde järgi välimus(rähn, varblane, tihane, pääsuke, tuvi, vares jne);
tunda ja eristada neile iseloomulikke taimi kodumaa, ja nimetage nende tunnused (kuusk, kask, mänd, lehis, päevalill, ristik, kummel jne);
tea nimesid 2-3 toataimed;
teadma köögiviljade, puuviljade, marjade nimetusi;
omama arusaama erinevatest loodusnähtustest;
nimetage õiges järjekorras - nädalapäevad, kuud, aastaajad ja teadke ka iga aastaaja peamisi märke (kevad - puudel õitsevad pungad, lumi sulab, ilmuvad esimesed lilled), oskama nimetada kevadkuud, talvel, suvel ja sügisel. Rääkige riime ja oskage mõistatusi aastaaegade kohta.

Laps saab kõik need oskused igapäevaselt suheldes oma elu kõige lähedasemate inimestega, oma vanematega, vanavanematega. On aegu, kus lapsel on raskusi nädalapäevade või aastaaegade jada meeldejätmisega, sellistel puhkudel kasuta ilusas lasteraamatus riime ja riime. Loomulikult võib seda materjali leida Internetist, kuid laps ei saa uue illustreeritud lasteraamatuga suhtlemisest emotsionaalset naudingut. Lapsele raamatut ostes vaadake illustratsioone – need peaksid olema lahked ja arusaadavad; font – seda peaks olema lihtne lugeda. Väga kiiresti õpib laps ise lugema ja loeb teie loetud raamatuid suure mõnuga uuesti läbi.

Mida peaks tulevane esimesse klassi astuja veel teadma?

Eespool loetletud oskused on seotud eelkõige akadeemiliste oskustega, kuid õpingute ajal vajavad esimese klassi õpilased ka muid, mis on olulised normaalseks kooliga kohanemiseks ja avalikku eluüldiselt.

Niisiis, mida peaks laps veel kooli minnes tegema:

Täiskasvanu ülesandeid mõista ja täpselt täita 5-6 meeskonnast.
Järgige eeskuju.
Tegutsege etteantud tempos, ilma vigadeta, esmalt dikteerimisel ja seejärel iseseisvalt 4–5 minutit (näiteks palub täiskasvanu joonistada kujundite mustri: "ring - ruut - ring - ruut" ja seejärel laps jätkab mustri joonistamist juba mõnda aega ise).
Vaata põhjus-tagajärg seoseid nähtuste vahel.
Kuulake tähelepanelikult, segamata või tegelege 20-30 minuti jooksul monotoonsete tegevustega (värvimine, joonistamine, puslede kokkupanek, voolimine jne).
Jäta meelde ja nimeta mälu järgi kujundeid, sõnu, pilte, sümboleid, numbreid (6-10 tk).
Säilitage 15–20 minutit laua taga istudes õiget kehahoiakut (jalad maas, selg sirge, küünarnukid laual).
Tehke põhi füüsiline harjutus(kükid, hüpped, painutused jne), mängida lihtsaid sportmänge.
Olge julgelt laste ja täiskasvanute rühmas.
Oskake täiskasvanutega viisakalt suhelda: öelge tere ("Tere", mitte "Tere" või "Tere"), jätke hüvasti, ärge katkestage, küsige õigesti abi (öelge "Palun") ja tänage osutatud abi eest, vabandage kui vajalik.
Poiss peaks laskma tüdrukutel ja naistel ette minna, avama neile ukse ja aitama.
Rääkige rahulikult, ilma karjumise ja tarbetute emotsioonideta.
Täiskasvanute osalise abiga iseseisvalt selga panna üle- ja spordiriided (seo sall, aita kinni panna tõmblukk või särgi esimene nööp jne)
Jälgige oma välimuse korrasolekut ja isiklike asjade puhtust (lisage koolilapsele vajalike asjade nimekirja pabersalvrätikud ja niisked salvrätikud). Peske käsi seebiga pärast kõndimist ja tualetis käimist ning enne söömist. Kammige juukseid, harjake hambaid, kasutage taskurätikut.
Leidke õigel ajal orienteerumine.

Milline peaks olema tulevane esimesse klassi astuja Federal State Educational Standardi järgi?

Liitriik haridusstandard(Föderaalne osariigi haridusstandard) määrab koolieelse haridusasutuse lõpetaja ja seega ka tulevase esimese klassi õpilase "portree". Rõhk selles on nihkunud teadmistelt ja oskustelt tasemele üldine kultuur, selliste omaduste olemasolu, mis "tagavad sotsiaalse edu". Nii tutvustatakse föderaalse osariigi haridusstandardi soovitustes vanemat koolieelikut, kes on valmis koolis õppima:

Füüsiliselt arenenud, omandanud põhilised kultuuri- ja hügieenioskused

Lapsel on välja kujunenud põhilised kehalised omadused ja kehalise aktiivsuse vajadus. Teostab iseseisvalt eakohaseid hügieeniprotseduure ja järgib põhireegleid tervislik pilt elu.

Uudishimulik, aktiivne, huvitatud uutest, tundmatutest asjadest teda ümbritsevas maailmas

Teda huvitab teda ümbritsevas maailmas uus, tundmatu (esemete ja asjade maailm, suhete maailm ja tema sisemaailm). Esitab küsimusi täiskasvanutele, meeldib katsetada. Suudab tegutseda iseseisvalt (s Igapäevane elu, V erinevat tüüpi laste tegevused). Raskuste korral pöörduge abi saamiseks täiskasvanu poole. Osaleb elavalt, huvitatud õppeprotsessist.

Emotsionaalselt reageeriv

Koolieelik reageerib lähedaste ja sõprade emotsioonidele. Tunneb kaasa muinasjuttude, lugude, lugude tegelastele. Reageerib teostele emotsionaalselt kujutav kunst, muusikaline ja Kunstiteosed, loodusmaailm.

Valdab suhtlemisvahendeid ning suhtlemisviise täiskasvanute ja eakaaslastega

Laps kasutab adekvaatselt verbaalseid ja mitteverbaalseid suhtlusvahendeid, omab dialoogilist kõnet ja konstruktiivseid suhtlemisviise laste ja täiskasvanutega (läbirääkimisi, esemete vahetamist, tegevuste jaotamist koostöös).

Oskab juhtida oma käitumist ja kavandada oma tegevusi konkreetse eesmärgi saavutamiseks

Laps lähtub esmastest väärtuskontseptsioonidest, järgides põhilisi üldtunnustatud norme ja käitumisreegleid. Lapse käitumist ei määra ennekõike mitte vahetud soovid ja vajadused, vaid täiskasvanute nõudmised ja esmased väärtushinnangud selle kohta, "mis on hea ja mis on halb". Laps oskab planeerida oma tegevusi, mis on suunatud konkreetse eesmärgi saavutamisele. Järgib tänaval käitumisreegleid ( liikluseeskirjad), avalikes kohtades (transport, poed, kliinikud, teatrid jne)

Oskab lahendada eakohaseid intellektuaalseid ja isiklikke ülesandeid (probleeme).

Laps oskab iseseisvalt omandatud teadmisi ja tegevusviise rakendada nii täiskasvanute kui ka enda püstitatud uute ülesannete (probleemide) lahendamiseks; Olenevalt olukorrast võib see muuta probleemide (probleemide) lahendamise viise. Laps oskab välja pakkuda oma idee ja tõlkida selle jooniseks, konstruktsiooniks, jutuks vms.

Tal on esmased ettekujutused endast, perekonnast, ühiskonnast, riigist, maailmast ja loodusest

Lapsel on ettekujutus endast, enda kuulumisest ja teiste inimeste kuulumisest teatud soosse; perekonna koosseisu kohta, perekondlikud suhted ja suhted, perekondlike kohustuste jaotus, perekondlikud traditsioonid; ühiskonnast, selle kultuuriväärtustest; riigist ja sellesse kuulumisest; maailma kohta.

Omab universaalseid eeldusi õppetegevuseks

Omades oskust töötada reeglite ja mustrite järgi, kuulata täiskasvanut ja järgida tema juhiseid.

On omandanud vajalikud oskused ja võimed

Lapsel on välja kujunenud eri tüüpi laste tegevuste läbiviimiseks vajalikud oskused ja võimed.

Tuleb meeles pidada, et lapse hea koolivalmidus on edu, rahuliku, kiire ja positiivse kooli ja õpetajaga kohanemise võti. Seetõttu on peamine psühholoogiline valmisolek laps kooliteed alustamiseks ja soov omandada uusi teadmisi. Rahulik tajumine kõigist muutustest lapse elus, ennekõike täiskasvanute poolt, ilma kooli või õpetaja erutuse ja lapse hirmutamata. Treenida, kontrollida ja “treeneritada” saab, aga proovige seda teha ilma fanatismita. Usu armastusega oma tulevase esimese klassi õpilase edusse ja sisenda temasse seda enesekindlust!

"Kõige näiliselt lihtsad ja tavalised objektid on sageli oma olemuselt kõige olulisemad ja suurepärased..." (V.G. Belinsky)

Slaidi pealdised:

Perekonnanimi Eesnimi. - Sünnikuupäev. - Sinu vanus. - vanemate ees- ja isanimed. - Kodu aadress. - Mis riigis ta elab? - Teadmised loomadest (mets-, kodu-, põhja- ja lõunapoolsed riigid). - Taimede tundmine. - Teadmised erialadest, spordist, transpordist. - Inimeste elu. - oskama mustreid selgitada looduslik fenomen. - Aastaajad, kuud hooaja kaupa, nädalapäevad.
oskama välimuse järgi eristada meil levinud taimi (näiteks kuusk, mänd, kask, tamm, päevalill, kummel) ja nimetada neid Funktsioonid; oskama eristada metsloomi ja koduloomi (karu, orav, lehm, jänes, kits); oskama linde välimuse järgi eristada (näiteks rähn, varblane, harakas); omama ettekujutust looduse hooajalistest märkidest (näiteks sügis - kollased ja punased lehed puudel, närtsinud muru, koristus...); teadma 1-3 toataime nimetust; teadma aasta 12 kuu nimetusi; tea kõikide nädalapäevade nimesid. mis riigis ta elab, mis linnas, mis tänaval, mis majas; täisnimed teie pereliikmed, on üldmõisteid nende erinevate tegevuste kohta; teadma käitumisreegleid avalikes kohtades ja tänaval.
Lapsed peaksid: - omama ettekujutust hooajalistest muutustest looduses; - määrake ilmaolud: päikeseline, pilvine, lumi.
Lapsed peaksid teadma: - meie riigi ja selle pealinna nime; - Venemaa lipp, vapp; - kodukoha, küla nimi, aadress. Lastel peaks olema ettekujutus: - riiklikest tähtpäevadest; - inimeste tööst linnas ja maapiirkonnad. Lapsed peaksid saama oma perekonnast rääkida.
Lastel peaks olema ettekujutus: - kodu- ja metsloomadest; - ränd- ja talvituvatest lindudest; - eluslooduse muutuste sõltuvusest muutustest elutu loodus.
Lastel peaks olema ettekujutus: - taimede kasvuks vajalikest tingimustest; - O metsmarjad ja seened; - köögiviljade ja puuviljade kohta; - puude, põõsaste ja lillede kohta. Lapsed peaksid suutma puid eristada ja nimetada nende koore, lehtede ja viljade järgi.
Lapsed peaksid oskama: - eristada ja nimetada päevaosasid ja nende järjestust; - mõista mõistete “eile”, “täna”, “homme” tähendust; - teadma nädalapäevi, nende järjestust; - oskama nimetada aasta kuid.
- Teadke numbreid (0 kuni 9). - Nimetage numbreid edasi- ja vastupidises järjekorras. - Lahendage põhilisi liitmis- ja lahutamisülesandeid. - Korreleerige objektide arv ja arv. - Keskenduge ruudulisele paberilehele (graafiline dikteerimine). Lapsed peaksid teadma: - esimese kümne numbrite koostist (üksikutest ühikutest); - kahe väiksema arvu kompositsioon.
Stabiilsus (võrreldes 2 pilti 10-15 erinevusega). - Vahetamine. - Levitamine.
- Korrake 10 sõna või numbrit. - Piltide, kujundite, sümbolite meeldejätmine (kuni 10 tk.). - Tekstide ümberjutustamine.
- Neljanda ratta määratlus. - Liigitamine, üldistamine. - Sarnasused/erinevused. - Oskus lahendada loogilisi ülesandeid. - Osadest kujundite lisamine. - Lisamine loenduspulkade abil. - Ehitised kuubikutest vastavalt joonisele, lugedes kokku kasutatud kuubikud.
Lapsed peaksid oskama: - objekte võrrelda, rühmitada, klassifitseerida; - nimetada materjalid, millest need on valmistatud; - mõista üldistavate sõnade tähendust.
Lapsed peaksid oskama: - kõndida sirgelt ja kindlalt, joosta, hüpata; - püüda ja visata palli täpselt; - mõnda aega kanda mitte väga kergeid asju, suuri esemeid; - kinnitada nööbid, siduda kingapaelad.
Lapsed peaksid oskama: - joonistada sirgeid, mittevärisevaid jooni; - "näha" rida ja kirjutage see sisse; - vaadake lahtreid ja joonistage nende järgi täpselt joonis.
- Hoidke pliiatsit, pliiatsit või pintslit õigesti. - Oska tõmmata sirgjoont. - Kirjutage trükitäht mudeli järgi. - Paberist välja lõigatud. - Liimige hoolikalt. - Joonista nii üksikproovid kui lugude pildid. - Skulptuurige nii üksikuid pilte kui ka terveid kompositsioone. - Tehke rakendusi.
Saate ülesannetest aru ja täitke need täpselt
Tegutse vastavalt mustrile, etteantud tempos
Vaadake põhjuse ja tagajärje seoseid
Kuulake tähelepanelikult, navigeerige õigel ajal.
Jäta meelde ja nimeta mälu järgi
Säilitage õige kehahoiak, jälgige oma interjööri korrasolekut. lahke
Tehke põhilisi füüsilisi harjutusi
Ole julgelt meeskonnas,
Suuda täiskasvanutega viisakalt suhelda ja rahulikult rääkida
Et poiss laseks tüdrukutel ja naistel ette minna,
Vajadusel võtke ühendust arstiabi
Füüsiliselt arenenud Uudishimulik, aktiivne, uuest huvitatud, Emotsionaalselt vastutulelik Suhtlemisvahendite ja suhtlemismeetodite valdamine Oskab juhtida oma käitumist Oskab lahendada intellektuaalseid ja isiklikke ülesandeid (probleeme), Omab esmaseid ettekujutusi iseendast, perekonnast, ühiskonnast, riigist , maailm ja loodus Olles omandanud õppetegevuse universaalsed eeldused Olles omandanud vajalikud oskused ja oskused