Kuidas valida kooli õppekava esimese klassi kontrolltööks. Millist kooliprogrammi valida esimesse klassi astujale

Programm on loodud kognitiivsete tegevusvaldkondade arengu korrigeerimiseks nooremad koolilapsed. See programm sisaldab kompleksi harivaid mänge, harjutusi, ülesandeid, mille eesmärk on kognitiivsete võimete arendamine vaimsed protsessid, suhtlemine, nooremate koolilaste käitumise omavoli. Põhiline eesmärk klassid on kognitiivsete protsesside arendamine haridusprogrammide edukaks arendamiseks. Programm koosneb mängudest, harjutustest, ülesannetest, mida saab jagada:

Lõõgastus

Mootor

Kommunikatiivne

Hariduslik

Programm sisaldab mitut etappi: suunav, rekonstrueeriv, kujundav ja tugevdav. Tunnid toimuvad püsirühmaga kuni 8 ligikaudu sama vana inimest. Soovitav on, et rühma kuuluksid erinevast soost lapsed. Iga õppetund kestab 30-45 minutit, sellel on kindel eesmärk, ülesanded ja see sisaldab sobivat mängude, harjutuste, ülesannete komplekti. Minimaalne klasside arv on 12. Tunni lõpetamise signaaliks võib olla laste suhtumise muutumine neisse, ülesannete edukas täitmine.

Tundide käigus saate kasutada isoteraapia elemente (hirmude joonistamine, varjutamine, näpuga maalimine), muusikat, tantsuteraapiat, biblioteraapiat (töö muinasjuttude, mõistujuttude, lugudega). Igat tundi saab alustada harjutusega “Peegel ja mina”. Looge oma paremast käest kujuteldav peegel, “vaadates sellesse”, tehke endale nägusid, öelge paar komplimenti, näiteks: “Kui hea ma olen” või “Kui ilus ma olen” jne, eemaldades peegli, tehke vaatab naabri poole ja ütle talle komplimendi. Hea tuju loomiseks. Iga õppetunni saab lõpetada meeleoluvärvimisega (joonista oma meeleolupilv ja värvi sellele vastavalt soovile) või piktogrammi valimisega (vali endaga sama meeleoluga nägu).

Prognoositav tulemus kursuse lõpus

Arengukursuse lõpus peaksid õpilased:

Tehke iseseisvalt harjutusi ja ülesandeid.
Muutke käitumist klassiruumis.
Parandage sooritust erinevates kooliainetes.
Muudatused emotsionaalne seisund iga õpilane.

Rakendustingimused

Arendavad tunnid toimuvad spetsiaalses psühholoogi kabinetis. Tundide läbiviimise käigus erinevaid didaktiline materjal: plakatid, lauad, visuaalne materjal 4. üleliigse meetodid, Raveni maatriksid jm, üksikvormid ülesannete täitmiseks.

Selle programmi arendustulemuste hindamisel on vaja läbi viia õpilaste korduv psühhodiagnostika, et teha kindlaks kognitiivsete protsesside arengutase.

Programmi materjal on koostatud 12 õppetunniks, mis jaotatakse ajaliselt kord nädalas 30-45 minutiks, arvestades selle piisavust kognitiivsete protsesside kvalitatiivseks arendamiseks ja planeeritud tulemuste saamiseks.

Tsükkel 12 õppetundi

1. Vaimse tegevuse korrigeerimise harjutused:

“Neljas lisa”, “Nimeta ühe sõnaga”, “Leia tee”, “Jätka rida”, “Võtke plaaster üles”, “Joonista, mis puudu”, “Vali sobiv sõna”, “Uuri number”, “Sisesta puuduvad tähed”, “Liigse välistamine”, “Tantsivad väikesed mehed”, “Mõtete võrdlus”, “Lihtsad analoogiad”, keeleväänajad, valed muinasjutud, põnev matemaatika.

2. Tähelepanu korrigeerimise ja arendamise harjutused:

“Korrektsioon”, “Graafiline dikteerimine”, “Otsi vahetpidamata”, “Järje jätmine meelde”, “Nupud”, “Leia erinevused”, “Leia krüpteeritud sõnad”, “Mere ääres”, “Väikesed ahvid”, “Leia Paari” , “Leia vead”.

3. Mälu korrigeerimise ja arendamise harjutused:

"Jäta järjekord meelde", "Sõnapaarid", "Jäta fraasid meelde", "Kujundite äratundmine", "Jäta meelde rida sõnu", "Jäta kujundite seeria meelde"

4. Peenmotoorika korrigeerimisele ja arendamisele suunatud harjutused: “Korda mustrit”, “Ühenda täpid järjekorras”, “Järgi muster täppidele”, “Luuger”.

5. Ruumikujutluste korrigeerimisele ja arendamisele suunatud harjutused: “Labürint”, “Korda mustrit”, “Nina”, “Graafiline dikteerimine”.

6. Emotsionaalse-tahtelise sfääri korrigeerimisele ja arendamisele suunatud harjutused: “Peegel”, “Perejoonistus”, “Minu unistused”, “Võlureis”, “Headus”, “Laev”, “Vaata oma käsi”, “Kuidas palju hambaid ”, “Jääpurikas”, “Merekaldal”, “Uudishimulik Barbara”, “Ümmargused silmad”, “Üllatus”, “Lauses väljajätmised”.

7. Silmaringi laiendamisele ning loova mõtlemise, leidlikkuse, kujutlusvõime ja taju arendamisele suunatud harjutused: mõistatused, “Verbid”, “Naljakad küsimused”, “Kujundid”, “Koosta sõnad”, “Sisesta puuduvad tähed”, “Sõnade dešifreerimine” , “Lahenda näide ja koosta sõna”, “Arva ära sõna”, “Loomade ristsõna”, “Kogu kujund”, “Sõnade muutmine”, “Mõtle etteantud tähega sõnad välja”.

Õpilased peaksid suutma:

Orienteerige lehe ruumis, nimetage õigesti suunad paremale, vasakule, üles, alla jne.
Analüüsige ja kopeerige proov õigesti ja veatult.
Järgige õigesti täiskasvanu suulisi juhiseid.
Taju õigesti, nimeta kujundeid, emotsioone, värve.
Mõistke ja kasutage õigesti näoilmeid ja žeste.
Töötage meeskonnas.
Näidake ülesannete täitmisel tähelepanu stabiilsust, keskenduge, vahetage, levitage, analüüsige visuaalselt.
Õppige pähe piisaval tasemel kuulmis- ja visuaalne materjal.
Täitke edukalt iseseisvalt ülesandeid, mis on varem täidetud, kuid erineva kujundusega.
Väljendage oma tundeid.

Tunni arendamine

1. tund

Eesmärk: tutvuda, eemaldada ärevuse ja häbelikkuse barjäär, arendada mälu, tähelepanu, loogiline mõtlemine.

Ülesanne: rühma ühtsus, meeleolu tulemuslikuks edaspidiseks tööks.

Tunni edenemine

I. Sissejuhatus

Mängib muusika "Delfiinide unenägu". Suleme silmad ja kuulame tähelepanelikult delfiini hääli, tal on väga hea meel hea tuju, ta aitab kõiki ja teeb väga palju tööd, kõik tema omadused kanduvad muusika kaudu meieni. Nüüd avage silmad ja naeratage üksteisele. Kiigudes justkui lainetena küljelt küljele, kõik pinged lahkuvad teie kehast ning see täitub tööks vajaliku energiaga. Ringis tutvumine, harjutus "Lumepall". Lapsed seisavad ringis ja söödavad kordamööda palli, nimetavad neid. Teisel ringil üritavad kõik korrata oma paremal ja vasakul olevate naabrite nimesid, kolmandal kõigi ringis seisvate laste nimesid. Vajadusel kasutab ta psühholoogi abi.

II. Põhiosa

Ülesanne 1. „Otsi vahetpidamata”

Ülesanne lapsele: 20 sekundi jooksul pead enda ümber nägema võimalikult palju sama värvi või kujuga objekte (värvi või kuju nimetab psühholoog) ja loetlema need. Ülejäänud jälgivad vastust tähelepanelikult ja täiendavad.

Ülesanne 2. "Jäta tellimus meelde"

Saate mängida mitut võimalust: A) pidage meeles värviliste pliiatsite järjekorda ja reprodutseerige see. B) Õpilased seisavad reas, vastaja peab meeles pidama, kes kus seisab, pöörama ära ja nimetama kõik järjekorras.

Ülesanne 3. Mäng "Loomaaed"

Osalejad nimetavad loomi, kelle nad tahaksid saada, ja selgitavad, miks. Vastaja pöördub ära, sel ajal vahetavad osalejad kohti ja 30 sekundi pärast helistab ümber pöörates, kes, milliseks loomaks end nimetas ja kes kellega kohta vahetas. Vastaja vahetub ja mäng algab uuesti, uute "loomadega".

Ülesanne 4. “Põnev matemaatika”

Ühel jalal seisev kukk kaalub 3 kg. Kui palju ta kaalub kahel jalal seistes? (3 kg)
Kumb on kergem – 1 kg udusulgi või 1 kg rauda? (Sama)
Kes vahetab riideid 4 korda aastas? (Maa)
Nelik mängis neli tundi doominot. Kui palju mängis igaüks? (4 tundi)
Ühte muna keedetakse 4 minutit. Mitu minutit keeta 5 muna? (4 minutit)

Seisame ringis ja ühendame käed. Seejärel, rääkides silpides “Hüvasti”, läheme laiali, muutes oma ringi laiemaks ja langetame seejärel käed.

2. õppetund

Ülesanne: õpetada navigeerima ruumis üles, alla, vasakule, paremale.

Tunni edenemine

Tervitame üksteist. Selleks peame kõik seisma ringis, käest kinni hoidma, ja hääldades silpe "Tere", astuma paar sammu edasi ja ühendama ringi keskel. Niisiis, alustasime.

I. Sissejuhatus

Tänases tunnis õpime eristama, kus on vasak, kus on parem, üles ja alla. Õpime tähelepanelikult kuulama ja vigu otsima, kiiresti rääkima ja läbi rägastiku. Teeme ajuvõimlemise harjutusi, et parandada mälu, tähelepanu ja mõtlemist. “ kõrva-nina ". Haara vasaku käega ninaotsast ja parema käega vastaskõrvast. Vabastage samaaegselt kõrv ja nina, plaksutage käsi, muutke käte asendit "täpselt vastupidi".

II. Põhiosa

Ülesanne 1. “Valed jutud: Hen Ryaba”

Kunagi olid vanaisa ja naine ning neil oli kana Ryaba. Kord munes kana muna. Munand ei ole lihtne – munandik on kuldne. Vanaisa peks-peks - ei murdunud. Baba beat-beat - ei murdunud. Hiir hüppas, vehkis tiivaga, munand kukkus ja murdus.Vanaisa tantsib, naine tantsib ja kana kakib: “Ära tantsi, vanaisa, ära tantsi, naine. Ma annan sulle rohkem piima."

Ülesanne 2. "Graafiline dikteerimine: kirjutusmasin"

Juhend: "Nüüd joonistame mustri lahtrite kaupa. Et see oleks ilus ja korralik, peate hoolikalt kuulama, mida ma ütlen, ja joonistama jooni ilma pliiatsit paberilt tõstmata. Joonistame treeningmustri. Pane pliiats käest, kuula tähelepanelikult, ära lase end segada, ma ei korda. Alustatud: üks lahter üles, üks lahter paremale, üks alla, üks paremale, üks üles, üks paremale, üks alla, üks paremale, jätkake seda mustrit veeristeni (lõpus töö, peate mustrid üle vaatama ja vead parandama). Hästi tehtud, alustame nüüd põhimustriga, valmistuge: üks lahter üles, üks paremale, üks lahter üles, kaks paremale, üks alla, kaks paremale, kaks alla, kaks vasakule, üks alla, kaks vasakule, üks üles, üks vasakule , üks üles. Valmis. Juhtus? Kuidas see välja näeb?".

Ülesanne 3. “Patters”

Juhend: “Alguses hääldame keeleväänajat aeglaselt ja kui selle selgeks saame, tõstame tasapisi tempot. Veenduge, et iga heli hääldatakse selgelt.

“Puu lähedal okkad lõhenevad”, “Ühe harakaga üks vaev, nelikümmend nelikümmend nelikümmend häda”, “Hundid luusivad - otsivad toitu”, “Siilil on siil, maol on siil ”.

Ülesanne 4. “Labürint”

Õpilased peavad leidma õige tee tähe juurde, tõmmates pliiatsiga teejoone.

III. Viimane osa - peegeldus

Õppetunni kokkuvõte. Arutelu töö tulemuste ja nende ülesande täitmisel tekkinud raskuste üle: Mis meeldis? mis sulle ei meeldinud? mida sa õppisid? mis oli huvitav?

Nüüd jätame teiega hüvasti. Tegime täna head tööd ja ma tahaksin teile pakkuda mängu, kus aplaus on alguses vaikne ja siis läheb tugevamaks.

3. õppetund

Eesmärk: mälu, loovuse, loogilise mõtlemise arendamine.

Eesmärk: leevendada ärevust mängu ajal.

Tunni edenemine

Teeme kordamööda ringi, et öelda tere parempoolsele naabrile, hüüdes tema nime ja naeratades.

I. Sissejuhatus

Täna õpime olema tähelepanelik, sõnu pähe õppima, kujutlema. Ja nagu alati, alustame oma tundi ajuvõimlemisega. Joonista mõlema käega korraga õhku jõulupuu (vähemalt 5 pööret), ring, ruut, kolmnurk (aktiveerib meeldejätmist pakkuvaid aju struktuure, tõstab tähelepanu stabiilsust).

II. Põhiosa

Ülesanne 1. "Kujundid"

Lastele antakse geomeetriliste kujundite mustrid, millele tuleb ring teha. Vastavalt visandatud joonisele peate joonise välja mõtlema ja lõpetama.

Ülesanne 2. "Sõnapaarid"

Õpilastele loetakse ette sõnapaare, iga teine sõna paaris tuleb meelde jätta ja paari esimese sõna juurde kirja panna.

Sõnapaarid: Kass - piim; kukkel - või; poiss on masin; talv - liumägi; laud - pirukas; hambad - hari; jõgi on sild. (Ülesande keerulisemaks muutmiseks võite võtta sõnapaare, mis pole tähenduselt seotud)

Lastele pakutakse mitmeid matemaatilisi mõistatusi, mille lahendamine ei sõltu arvutamisest ega liitmisest. Need mõistatused panevad sind loogiliselt mõtlema ja aitavad õppida võrdlevat analüüsi. Õpilased vastavad suuliselt.

Kolm kana munevad 3 päeva jooksul 3 muna. Mitu muna muneb 6 kana 6 päeva jooksul? Ja 4 kana 9 päeva jooksul? (6 kana munevad 12 muna 6 päevaga, 4 kana munevad 12 muna 9 päevaga)
Lena, Olya, Tanya osalesid 100 m jooksus.Lena jooksis Olyast 2 sekundiga ees, Olya jooksis Tanyast 1 sekund hiljem. Kes tuli varem: Tanya või Lena ja mitme sekundiga? (Lena tuli 1 sekund enne Tanyat)
Rattal on 20 kodarat. Mitu ruumi on sellel rattal kodarate vahel? (20 lõiku)
Kui palju erinevaid numbreid Kas peate taotlema numbri 100 kirjutamist? (Kaks: 1 ja 0)

Ülesanne 4. Mäng “Väikesed ahvid”

Iga reas seisja võtab poosi, üks mängijatest, olles neile 40-50 sekundit vaadanud, kopeerib igaühe poosi, ülejäänud osalejad aga seisavad rahulikult. Mängu saab keerulisemaks muuta mälu kasutades, ära keerates, mängija peab kõiki poose mälu järgi kordama.

III. Viimane osa - peegeldus

Õppetunni kokkuvõte. Arutelu töö tulemuste ja nende ülesande täitmisel tekkinud raskuste üle: Mis meeldis? mis sulle ei meeldinud? mida sa õppisid? mis oli huvitav?

Nüüd teeme üksteisele kingitusi. Pantomiimi abil peate omakorda kujutama mõnda objekti ja edastama selle oma paremal asuvale naabrile.

4. õppetund

Eesmärk: mälu, tähelepanu, loogilise mõtlemise arendamine.

Ülesanne: osata töötada mudeli järgi.

Tunni edenemine

Lapsed liiguvad muusika saatel klassiruumis juhuslikult ringi, kohtuvad üksteisega, plaksutavad käsi ja ütlevad tere.

I. Sissejuhatus

Tänases tunnis õpime tähelepanelikult kuulama ja leidma vigu, töötama mudeli järgi ja lahendama probleeme. Alustame ajugümnastikast ja kontrollime kohe, kes oskab kuulata. Heli kuulmistundlikkuse aktiveerimine: testija üks plaks - katsealuste 2 plaksu, testija kaks plaksu - üks katsealustest.

II. Põhiosa

Ülesanne 1. “Korda mustrit”

Õpilased uurivad hoolikalt lehe vasakul küljel olevat mustrit ja reprodutseerivad seda samamoodi lehe paremas servas olevates ruutudes.

Juhend: Õpilased peaksid kuulma ja nimetama muinasjutu vigu.

Ülesanne 2. “Valed muinasjutud: Kolobok”

Elas - olid vanamees ja vana naine; neil polnud leiba, soola ega hapukapsasuppi. Vanamees läks aeda kraapima, läbi kättemaksukastide. Pärast jahu kogumist hakkasid nad kuklit sõtkuma. Segasid õli sisse, keerutasid pannil ja jahutasid pliidil. Piparkoogimees hüppas maha ja jooksis minema. Jookseb mööda jõge, talle tuleb vastu tiiger ja küsib peenikese häälega: - Kuhu sa jooksed, kakuke? Piparkoogimees vastas talle: - Mind pühitakse läbi kastide, kraabitakse läbi tünnide, kedratakse toorõlis, jahutatakse aknal, jätsin vanaisa maha, jätsin naise ja põgenen sinu eest. Ja kukkel jooksis. Tema poole hall härg: - Kus sa oled, kakuke? Piparkoogimees vastuseks talle: - Mind pühitakse läbi kastide, kraabitakse läbi tünnide, kedratakse toorõlis, jahutatakse aknal, jätsin vanaisa maha, jätsin naise maha, jätsin tiigri ja ma jooksen sinust eemale, juht. Piparkoogimees hõljus. Kass lendab tema poole ja krooksub talle: Kus sa oled, kakuke? Piparkoogimees vastuseks talle: - Mind pühitakse läbi kastide, kraabitakse läbi tünnide, kedratakse toorõlis, jahutatakse aknal, jätsin vanaisa maha, jätsin naise, jätsin tiigri, ujusin minema pull ja sinu eest, kass, jookse minema. Piparkoogimees hüppas. Ta tuleb vastu rebast, puuronimismeistrit, ja nurrub, valmistudes teda lakkuma: - Kuhu sa jooksed, kukkel, ütle mulle, mu kallis sõber, mu kallis valgus! Piparkoogimees vastuseks talle: - Mind pühitakse läbi kastide, kraabitakse läbi tünnide, kedratakse toorõlis, jahutatakse aknal, jätsin vanaisa maha, jätsin naise, jätsin tiigri, ujusin minema härg, ma sõitsin karu eest minema ja jooksin sinu eest minema. Rebane ütleb talle: - Ma ei kuule, mida sa laulad? Istu mu ülahuulele! Kolobochek istus maha ja laulis sama laulu uuesti. - Ma ei kuule ikka veel midagi! Istu mu keelele. Kuid ta ei kuulnud ja hüppas naise tünnidele. Rebane hakkab kõditamise peale naerma. Piparkoogimees ehmus tema naerust ja jooksis minema. Nii ratsutab ta siiani läbi metsa. Ja sellest ajast peale on mu vanaema küpsetanud ainult pannkooke - et need ära ei veereks.

Ülesanne 3. “Põnev matemaatika”

Kord käis Karupoeg Puhh Küülikul terve päeva külas. Mõelge välja, kus Karupoeg Puhh ööbis, kui on teada, et tema maja ja Jänese augu vaheline kaugus, mille karupoeg läbis paaritu arv kordi. (Jänese juures, sest Karupoeg käis Küüliku juures esimest, kolmandat jne korda ja naasis koju teist, neljandat jne).
Ühepealisel maol on üks saba. Mitu saba on kolmepealisel maol? Aga üheksapealine? Aga sajapealine? (Ükskõik kui palju päid on, on saba alati sama).
Nädalaga munes hani üle 6 muna, kuid mitte vähem kui 8. Mitu pardipoega neist munadest koorus? (Seitse)

Ülesanne 4. "Aidake tüdrukul koju jõuda"

III. Viimane osa - peegeldus

Harjutus "Joonista oma meeleolupilv".

Lapsed joonistavad vaimselt pilve ja värvivad seda, olenevalt sellest, millises tujus nad on. Sel hetkel. Koolitaja kirjutab vastused kirja. Seda saab teha ka paberil. Õppetunni kokkuvõte. Töö tulemuste ja nende ülesannete täitmisel tekkinud raskuste arutelu. Mis sulle meeldis? Mis sulle ei meeldinud? Mida sa õppisid? Mis oli huvitav?

5. õppetund

Eesmärk: visuaalse - kujundliku mõtlemise, tähelepanu, ruumilise orientatsiooni arendamine.

Ülesanne: oskab vasakule, paremale, üles, alla, oskab dikteerimisel ülesandeid täita.

Tunni edenemine

Seisame ringis ja hüüame kordamööda oma nime, plaksutades seda kätega (Ta-nya, Ta-nya) ja kõik teised kordavad seda nime.

I. Sissejuhatus

Täna õpime dikteerimisest ülesandeid täitma, identseid esemeid võrdlema ja leidma ning vaipadele sobivaid plaastreid valima. Alustame ajuvõimlemisega: rõngas ". Vaheldumisi ja võimalikult kiiresti läbige sõrmed, ühendades need rõngaks pöial sujuvalt ja vaheldumisi järjepidevalt indeks, keskmine jne. Test tehakse ettepoole (nimetissõrmest väikese sõrmeni) ja tagurpidi (väikese sõrmeni nimetissõrm) on hea. Esiteks tehakse tehnikat iga käega eraldi, seejärel koos.

II. Põhiosa

Ülesanne 1. "Tehke sama"

Lapsel on vaja teostada mustri järgi koorumine, korrata joonistamist punktide kaupa, joonistada täppide kaupa ringi.

Ülesanne 2. “Graafiline dikteerimine – koer”

Juhend: "Nüüd joonistame mustri lahtrite kaupa. Et see oleks ilus ja korralik, peate hoolikalt kuulama, mida ma ütlen, ja joonistama jooni ilma pliiatsit paberilt tõstmata. Pane pliiats käest, kuula tähelepanelikult, ära lase end segada, ma ei korda. Alustatud: üks lahter üles, üks paremale, kolm üles, üks vasakule, üks üles, kaks paremale, üks üles, üks paremale, kolm alla, kaks paremale, üks üles, üks paremale, neli alla, kaks vasakule, üks üles, üks paremale , üks üles, kolm vasakule, kaks alla, kaks vasakule. Valmis. Juhtus? Kuidas see välja näeb?".

Ülesanne 3. "Võrdlus"

III. Viimane osa - peegeldus

Harjutus "Printsess-Nesmeyana".

Keskel on tool. Juht istub sellel. Printsess Nesmeyana rõõmustamiseks peate ütlema talle häid sõnu selle kohta, kui hea ta on. Lapsed räägivad printsessile kordamööda tema headest omadustest.

Õppetunni kokkuvõte. Arutelu töö tulemuste ja nende ülesande täitmisel tekkinud raskuste üle: Mis meeldis? mis sulle ei meeldinud? mida sa õppisid? mis oli huvitav?

6. õppetund

Eesmärk: tähelepanu, prognoosimise ja ettenägelikkuse, loogilise mõtlemise treenimine.

Ülesanne: osata valida tegusõnu, lahendada loogikaülesandeid.

Tunni edenemine

Tervitusharjutus "Üldring".

Seisame kõik ringis. Vaatan teile kõigile silma ja noogutan kergelt pead, kõiki tervitades puudutan kergelt oma parempoolset naabri õlga ja ta hakkab teid kõiki tervitama.

I. Sissejuhatus

Täna treenime tähelepanu, õpime mõtlema, ühendame järjekindlalt punkte, silpe, lahendame ülesandeid. Alustame ajuvõimlemisega: Rusikas-rib-peopesa ". Lapsele näidatakse laua tasapinnal kolme käe asendit, mis üksteise järel asendavad. Peopesa lennukis; peopesa rusikasse kokku surutud; peopesa serv laua tasapinnal; sirgendatud peopesa laua tasapinnal. Laps sooritab testi koos õpetajaga, seejärel mälu järgi 8-10 motoorse programmi kordust. Test tehakse esmalt parema käega, seejärel vasaku käega, seejärel mõlema käega koos. Programmi valdamisel või selle täitmisega seotud raskuste korral pakub õpetaja lapsele valjusti või iseendale hääldatavate käskudega (“rusikas-rib-peopesa”) abi.

II. Põhiosa

Ülesanne 1. "Verbid"

Selle harjutuse eesmärk on rikastada lapse kõnet, laiendada tema arusaamist ümbritsevast maailmast. Sõnade hääldamise automatismi arendamiseks on kasulik ühendada see harjutus tegevustega. Rakenda pall. Täiskasvanu räägib ja viskab palli lapsele, tema vastab ja annab palli tagasi.

Valatakse liiv ja vesi ... (vala)
Kotletid praetakse ja supp ... (keedetud)
Laud on kaetud ja voodi ... (teha)
Lilli kastetakse veega ja tuld kastetakse ... (kustutada)
Niit keeratakse nõela sisse ja nael seina ... (sisse löödud)
Laud võib puruneda ja klaas ... .(puruneda)
Vesi võib maha voolata ja herned ... (laiali)
Hein on niidetud ja juuksed ... (raiutud)
Kleit on õmmeldud ja sall ... (kootud)
Niidid on kedratud ja lõuend ... (kudumine)

Ülesanne 2. "Naljakad küsimused"

Arendab loogilist mõtlemist.

Kui palju muna saab tühja kõhuga süüa? (Üks, ülejäänud ei ole tühja kõhuga)
Millise puu otsas istub vares, kui sajab? (märjal)
Kus vesi seisab? (klaasis)
Mitu minutit kõvaks keedetud muna keeta? Kaks? Kolm? Viis? (Üldse mitte – see on juba kõvaks keedetud)
Milline kell näitab õiget aega ainult kaks korda päevas? (Mis on väärt)

Ülesanne 3. "Loo sõnad"

Ülesanne 4 "Ühendage punktid ja värv"

III. Viimane osa - peegeldus

Õppetunni kokkuvõte. Arutelu töö tulemuste ja nende ülesande täitmisel tekkinud raskuste üle: Mis meeldis? mis sulle ei meeldinud? mida sa õppisid? mis oli huvitav?

Rakendus . (klass 7-12)

Kirjandus

Danilova E.A. “ näpumängud” - M .: CJSC “ROSMEN-PRESS”, 2006
Ovcharova R.V. “ Praktiline psühholoogia alguses. kool" - M.: TC "Sfäär", 1996
Chistyakova M.I. “Psühhovõimlemine” - M .: Haridus, 1990

Arvesse võetud:

sotsiaal-psühholoogilise talituse koosolekul

Protokoll nr_, dateeritud ____2014

Juhendaja:

G.A. Demenev

Kokkulepitud:

asetäitja WRM-i direktorid

G.I. Ponomarjov

september 2014

Ma kiidan heaks:

õppealajuhataja

TV. Salaurova

september 2014

Parandus- ja arendusprogramm

esimese klassi õpilastele

"Ole ettevaatlik!"

Laste kontingent:

1 klassid

Programmi rakendamise tingimused:

10 nädala jooksul õppeaastal

hariduspsühholoog

Rusinova Natalja Sergeevna

Karagay 2014

Selgitav märkus

Lapse haridustee algus koolis on raske ja vastutusrikas etapp. See sõltub suuresti sellest, kuidas laps tulevikus õpib. 6-7-aastased lapsed kogevad psühholoogilist kriisi, mis on seotud vajadusega koolis õppida. See muutub radikaalselt sotsiaalne staatus- temast saab koolipoiss, mis viib kogu lapse elusuhete süsteemi ümberkorraldamiseni. Tal on kohustused, mida varem polnud ja mida nüüd määravad mitte ainult täiskasvanud, vaid ka ümbritsevad eakaaslased.
Kui varasematel ealise arengu perioodidel oli lapse põhitegevuseks mäng, siis nüüd tuleb tema elus esiplaanile sihipärane tunnetuslik tegevus, mille käigus laps saab ja töötleb tohutul hulgal informatsiooni.

Põhifunktsioon väikelaste kognitiivse sfääri arendamine koolieas on lapse kognitiivsete vaimsete protsesside üleminek enamale kõrge tase. See väljendub ennekõike enamiku vaimsete protsesside (taju, tähelepanu, mälu, ideed) kulgemise meelevaldsuses, aga ka abstraktsete-loogiliste mõtlemisvormide kujunemises lapses ja tema õpetamises. kirjutamine. Nende parameetrite abil on võimalik teha ennustusi lapse edasise haridustee ja kooliedukuse kohta. Seega on algkooliealiste lastega töötamise üks olulisemaid valdkondi kognitiivse sfääri arendamine.

Kognitiivse sfääri arendamine ja korrigeerimine peaks toimuma nii õppe- kui ka mängutegevuse kontekstis.

Programmi eesmärk:õpilaste kognitiivse sfääri korrigeerimine ja arendamine.

Programmi eesmärgid:

intellektuaalsete võimete arendamine (mõtlemine);

mälu, tähelepanu, kujutlusvõime arendamine;

kognitiivse tegevuse arendamine;

peen- ja jämedate motoorsete oskuste arendamine;

kujundada õpilase sisemine positsioon

arendada suhtlemis- ja suhtlemisoskusi rühmas.

Oodatav positiivne tulemus:Selle kursuse läbinud õpilastele:

lühiajalise verbaalse mälu maht suureneb;

foneemiline kuulmine paraneb;

vabatahtliku ja tahtmatu tähelepanu arendamine;

mõtlemise arendamine;

paranenud suhtlemis- ja suhtlemisoskused.

Eeldatav negatiivne tulemus:Suutmatus töötada teatud lastega, mis on seotud nende laste negativismiga rühmatööle ja ajapuudusega rohkemate jaoks täielik kontakt nendega. Selliste õpilastega on soovitatav individuaalne lisatöö.

Prognoositav tulemus:kahjustust põhjustavate riskitegurite vähendamine vaimne tervis esimese klassi õpilased peal esialgne etapp kooli kohanemine.

Tõhususe hindamise kriteeriumid:

esimese klassi õpilaste ärevuse ja vaimse kaitse taseme vähendamine;

lapse emotsionaalne heaolu klassiruumis;

suhtlemisoskuste arendamine.

Töövorm:Grupp.

Peamised meetodid:mängud, harjutused.

Kestus klassid:30 minutit.

Tundide läbiviimine: kord nädalas.

Isikute arv:6-8 inimest.

Temaatiline planeerimine

Tunni sisu

Tundide arv

1. tund

tervitusrituaal.Ülesanne 1. "Nimeta objektid"Ülesanne 2. "Värvi õigesti"Harjutus: "Neli elementi"Ülesanne 3. "Peenmotoorika arendamine"

30 minutit.

2. õppetund

Ajuvõimlemise harjutus "Lasad kaheksad"Ülesanne 1. "Maja"Ülesanne 2. "Lõika pilte"Harjutus "Kes lendab?"Ülesanne 3. "Parandustest"Harjutus: Meeleolu lillTunni tulemused. Hüvastijätu rituaal.

30 minutit.

3. õppetund

Tervitusrituaal: "Naerata!"Ülesanne 1. "Kolmnurgad"Ülesanne 2. "Otsi ja kriipsu maha"Harjutus: "Nime ja puudutage"Ülesanne 3. "Kes joonistab täpsemalt?"Harjutus: Meeleolu lillTunni tulemused. Hüvastijätu rituaal.

30 minutit.

4. õppetund

Tervitusrituaal: "Naerata!"

Harjutus "Peeglipoes"

Harjutus "Kui palju"

Harjutus "Mis viga?"

Harjutus "Kingitus"

30 minutit.

5. õppetund

Tervitusrituaal: "Naerata!"

Harjutus "Kuula plaksu"

Harjutus "Vali sõnad"

Harjutus "Kuula helisid"

Naljaülesanded

Hingamisharjutused

30 minutit.

6. õppetund

Tervitusrituaal: "Naerata!"

Harjutus "Komplimendid"

Mäng "Keelatud number"

Mäng "Palun"

Mäng "Tee"

Harjutus "Need erinevad sõnad»

30 minutit.

7. õppetund

Tervitusrituaal: "Naerata!"

Harjutus "Suur pere"

Harjutus "Tähed lähevad kaduma"

Harjutus "Tee"

Harjutus "Katkine telefon"

30 minutit.

8. õppetund

Tervitusrituaal: "Naerata!"

Harjutused "Ainult see kiri"

Harjutus "Fabulad"

Harjutus "Vanasõnad"

30 minutit.

9. õppetund

Tervitusrituaal: "Naerata!"

Harjutus "Iseloomusta sõpra"

Harjutus "Väike kunstnik"

Harjutus "Keha"

Huvitavad küsimused

30 minutit.

10. õppetund

Tervitusrituaal: "Naerata!"

Mäng "Anna mulle sõna"

Harjutus "Kuula plaksu"

Harjutus "Pea meeles tellimust"

Harjutus "Kes mida tegi?"

Harjutused "Soov"

Klasside kokkuvõte

30 minutit.

Viited:

Õppetund number 1.

Tervitusrituaal:

ajuvõimlemise harjutus "Lasad kaheksad"

1. harjutus. "Nimeta üksused"

Lapsed helistavad kordamööda kõigile objektidele, mis neid klassiruumis ümbritsevad. Seejärel nimetavad nad psühholoogi korraldusel sõnu teemadel: “juurviljad”, “mööbel”, “riided”, “nõud”, “taimed”, “pood”.

2. ülesanne. "Värvi õigesti"

Töö materjal: igal õpilasel peaksid olema pliiatsid ja paberileht majade piirjoonte ja ruutude triipudega.<Рисунок1>

JA) psühholoog ütleb: “Värvige teine maja sinise pliiatsigavasakule . Värvige kolmas maja punase pliiatsigaparemal . Värvige maja rohelise pliiatsigaees olema sinine. Värvige maja kollase pliiatsiga nii, et punane oleksvahel sinine ja kollane. Värvige maja pruuni pliiatsigajärgneb kollane.

B) kaaluge hoolikalt ringide järjekorda ja täitke tühjad lahtrid.

Harjutus: "Neli jõudu"

Harjutuse eesmärk on arendada motoorse koordinatsiooniga seotud kuulmis tähelepanu. Lapsed kuulavad psühholoogi ja kordavad siis temaga, millised liigutused millistele käskudele vastavad.

Käsk

Käe liikumine

Maa

paneme käed alla

Vesi

sirutage käed ette

Õhk

tõstame käed üles

Tulekahju

surudes käed rinnale

3. ülesanne. "peenmotoorika areng"

Töö materjal: lehed puuris.

Poisid peavad jätkama rea lõpuni joonte mustriga vastavalt mudelile. (mustrid nagu "Graafiline dikteerimine")

Harjutus: Meeleolu lill.<Рисунок2>

Tunni tulemused. Hüvastijätu rituaal.

Õppetund number 2.

Tervitusrituaal: "Naerata!"

ajuvõimlemise harjutus "Lasad kaheksad"

(aktiveerib meeldejätmist tagavaid struktuure, suurendab tähelepanu stabiilsust). Tõmmake mõlema käega kolm korda horisontaaltasandil õhku "kaheksa" ja korrake seda liigutust mõlema käega.

1. harjutus. "Maja"

Töö materjal: maja näidis.<Рисунок3>

Laps kutsutakse üles joonistama maja pilte võimalikult täpselt. Pärast töö lõppu palutakse lapsel kontrollida, kas kõik on õige. Ta oskab parandada, kui märkab ebatäpsusi.

2. ülesanne. "Lõika pildid"

Töö materjal: kõik lõigatud pildid.

Laps kutsutakse tegema lõigatud pildist tervikpilti.

Harjutus "Kes lendab?"

"Tähelepanu! Nüüd saame teada, kes (mida) oskab lennata ja kes (mida) mitte. Ma küsin ja teie vastate kohe. Kui ma kutsun midagi või kedagi, kes on võimeline lendama, näiteks kiiliks, vastake: "lendab". Kui küsin: "Kas siga lendab?", siis ole vait ja ära tõsta käsi.

Loetelu:kotkas, madu, diivan, liblikas, kukeseen, tool, jäär, pääsuke, lennuk, puu, kajakas, maja, varblane, sipelgas, sääsk, paat, raud, kärbes, laud, koer, helikopter, vaip…

3. ülesanne. "Paranduskatse"

Töö materjal: vorm tähtedega, tööaeg 5 minutit.

Kutsutakse poisid, tähtedega vormil kriipsutage läbi iga rida läbi kõik esinevad tähed "A", nad peaksid töötama kiiresti ja täpselt.

Harjutus: "Meeleolulill"

Õpilastele antakse leht maalitud lillega ja öeldakse, et selle üks kroonleht on selline, nagu ta praegu on. Lapsel palutakse silmad sulgeda ja ette kujutada, mis värvi üks tema kroonleht hakkab õitsema. Avage silmad ja värvige see selle värviga.

Tunni tulemused. Hüvastijätu rituaal.

Õppetund number 3.

Tervitusrituaal: "Naerata!"

ajuvõimlemise harjutus "Ristliikumised"

(aktiveerib mõlema poolkera tööd, valmistub teadmiste omastamiseks). Lapsed teevad ristkoordineeritud liigutusi: samaaegselt parem käsi liigub vasak jalg. Saate liikuda edasi, küljele, tagasi.

1. harjutus. "Kolmnurgad"

Töö materjal: lehed puuris.

Last kutsutakse joonistama kolmnurki (2-3 rida) “Ole väga ettevaatlik! Peate need õigesti täitma. Esimene ülesanne on joonistada kolmnurgad nurgaga ülespoole (näidata eraldi paberil või tahvlil), seejärel eemaldada näidis. Pärast 2-2,5 joonise rida pakutakse teist ülesannet - jätkata kolmnurkade joonistamist, kuid nurga all (näidis). Teine ülesanne sooritatakse samuti 2-3 reas

2. ülesanne. "Otsige üles ja kriipsutage maha."

Töö materjal: joonis kujutav lihtsad kujundid, stopper, lihtne pliiats.<Рисунок4>

“Nüüd mängime sellist mängu: näitan pilti, millele on joonistatud palju erinevaid sulle tuttavaid mustreid. Kui ma ütlen teile "alusta", hakkate otsima ja läbi kriipsutama kujundeid, mille olen selle joonise järgi nimetanud. Seda tuleb teha seni, kuni ütlen "stopp". Sel ajal peate peatuma ja näitama mulle viimati nähtud objekti pilti. Märgin teie joonisele koha, kus pooleli jäite, ja ütlen uuesti "alusta". Peale seda jätkad antud mustrite otsimist ja jooniselt maha kriipsutamist. Seda juhtub mitu korda, kuni ütlen sõna "stopp". See lõpetab ülesande."

Harjutus: "Nimetage see ja puudutage seda"

Lapsed valivad koos psühholoogiga 7 erinevat eset, mis asuvad ruumi erinevates otstes, ja kuulavad, kuidas need pliiatsiga löömisel kõlavad. Siis sulgevad poisid silmad. Psühholoog lööb pliiatsiga mõnda neist objektidest 5-10 korda. Lapsed peaksid sellele objektile nime andma, selle juurde minema ja pliiatsiga koputama.

3. ülesanne. "Kes täpsemalt joonistab?"

Materjal ülesande täitmiseks : joonistatud geomeetriliste kujundite ja ikoonidega tabelid, puhas paberileht ja pliiats.<Рисунок5> , < Joonis6>

Psühholoog näitab lastele tabelit 1 2-3 sekundit. Viib ta ära. Lapsed joonistavad seda, mida nad näevad. Kontrollib õiget taasesitust. Tabelid 2 ja 3 on näidatud sarnaselt. Iga õigesti mängitud geomeetriline kujund ja märgi saab igaüks ühe punkti (esimese tabeli maksimaalne punktide arv on 4, teise - 6, kolmanda - 8).

Harjutus: "Meeleolulill"

Tunni tulemused. Hüvastijätu rituaal.

Õppetund number 4.

Tervitusrituaal: “Naerata! Soovime üksteisele head tuju!”

Mälu arendamine. Harjutus "Peeglite poes".

Mängu eesmärk: arendada motoor-visuaalset mälu.

Poes oli palju suuri peegleid. Sisse astus mees, ahv õlal. Ta nägi end peeglitest ja arvas, et need on teised ahvid, ning hakkas neile nägusid tegema. Ahvid vastasid neile samaga. Ta raputas nende poole rusikat ja nad ähvardasid teda peeglitest, ta trampis oma jalga ja kõik ahvid trampisid. Mida iganes ahv tegi, kordasid kõik teised täpselt tema liigutusi.

Tähelepanu arendamine. Harjutus "Kui palju".

Mängu eesmärk: arendada kuulmis tähelepanu.

Jänese, lõokese, hobuste, sõudjate liigutuste jäljendamine.

Mängu edenemine:

Siin on lõoke põllult

Ta tõusis õhku ja lendas.

Kas sa kuuled, kui lõbus

Kas ta laulis laulu?

Kolm jänest jahimehelt

sisse hüppamine metsajooks,

Kiirustage, kiirustage jänesed

Nad ei leia sind metsast!

Kaks paati järvel

Nad ujuvad laiale;

Sõudjad istuvad pinkidel

Ja sõudmise lõbu.

Neli kappavat hobust

Täiskiirusel lendamine

Ja kuuled nagu üle kiviklibu

Nende hobuserauad koputavad.

Mitu lõokest oli väljakul?

Mitu jänest peitis jahimeeste eest?

Mitu paati järvel ujus?

Mitu hobust hüppas?

Ma loen luuletust ja sina kujutad kas lõokest või jäneseid või paate või hobuseid. Lõokesed lendavad ükshaaval. Jänesed ühinevad kolmekesi ja hüppavad, ühinevad kahekesi ja sõudvad, 4s ja galopivad nagu hobused.

4. Loogilise mõtlemise arendamine. Harjutus "Mis viga?".

"Suvel, kui päike paistis, käisime lastega jalutamas, tegime lumest künka ja hakkasime sellelt kelgutama."

"Kevad on tulnud. Kõik linnud on minema lennanud. Lapsed olid kurvad. "Teeme linnumajad!" soovitas Vova. Kui linnumajad olid üles riputatud, asusid linnud neisse elama ja lastel hakkas taas lõbus.

"Vitil on täna sünnipäev. Ta tõi sõpradele kooli maiustusi: õunu, soolaseid komme, magusaid sidruneid, pirne ja küpsiseid. Lapsed sõid ja uudistasid. Mida?

«Kõik lapsed rõõmustasid algava talve üle. "Nüüd läheme kelgutama, suusatama, uisutama!" ütles Sveta. "Ja mulle meeldib jões ujuda," ütles Ljuda, me läheme emaga jõe äärde päevitama.

5. "Ole vait, Tanechka, ära nuta"

Kommunikatsiooni esimene "saladus". Kutsu sõpra tema eesnime järgi ja ta teeb seda

kohtle sind samamoodi!

Tüdruk kukkus ja murdis põlve, valus. Leia tema lohutamiseks armsaid sõnu. Tüdruk peab näitama valu näoilmete ja žestide abil. Teised väljendavad kordamööda talle kaastunnet.

"Olevik".

Tee naabrile kingitus, aga mitte lihtne, vaid kujuteldav (loomulik). Näiteks: lilled, oja kohin, päike, esimene sula jne.

Õppetund number 5.

Tervitusrituaal: “Naerata! Soovime üksteisele head tuju!”

Tähelepanu arendamine. Harjutus "Kuula popid".

Mängu eesmärk:

Tähelepanu arendamine. Harjutus "Vali sõna."

Mängujuht esitab küsimusi ja viskab kordamööda palli.

Mida saab õmmelda? Kurat? Kinni siduma? Pane selga? siduda? Kinga? Seal on? Kas juua? Raud? Pane ära? Pesta? Valmistada? Pesta? Lugema? Värvida? Vaata? Kuduma? Kirjutada? Õpetada? Viska minema? Räägi? Osta?

4. Tähelepanu arendamine. Harjutus "Kuula helisid".

Mängu eesmärk: arendada aktiivset tähelepanu.

Peremees nõustub lastega, et kui ta hääldab täishäälikuid, peaksid lapsed seisma jõulupuu poosis. Kaashäälikute hääldamisel - "Poplari" poosis.

Loogilise mõtlemise arendamine. Ülesanded on naljad.

Kolm poissi Kolja, Petja ja Vanja läksid poodi. Teel poodi leidsid nad 5 rubla. Kui palju Vanya üksi raha leiaks, kui ta poodi läheks?
Matemaatika on täppisteadus, nii et järgmistele küsimustele vastamiseks peate eeldama, et kõik umbes kõnealune sellel lehel on elus, terved ega kannatanud omavahelistes kaklustes. Palun oletage just seda.

Mitu saba on seitsmel kassil?

Mitu nina on kahel koeral?

Mitu sõrme on neljal poisil?

Mitu kõrva on viiel beebil?

Mitu kõrva on kolmel vanal naisel?

Mäng on muinasjutt "Kicking Horse" (kangekaelsus, kapriisid).

Kõik lapsed muutuvad "hobusteks" ja asetatakse vabalt vaibale (põlvili, kätega põrandale toetudes). Õpetaja loeb jutu teksti.

Kunagi elas üks hobune, kes armastas jalaga lüüa ja kapriisne olla. Ema ütleb talle: "Tütar, söö värskeid ürte." - "Ma ei taha, ma ei taha," karjub hobune ja peksab oma kabjaga (deteete toiminguid) . Isa veenab hobust: "Kõndige, mängige päikese käes." "Ma ei taha, ma ei lähe!" - vastab hobune ja lööb uuesti jalaga. Ema ja isa ei suutnud oma kangekaelset tütart veenda, nad jätsid ta koju ja läksid ise äri. Hobune mõtles, mõtles ja läks üksi jalutama. Ja kohtuda tema kavalusega Hall hunt. Hunt ütleb hobusele: "Ära mine, hobune, kaugele metsa, sa oled veel väike." Hobune on jälle kangekaelne: "Ma pole väike, kuhu tahan, sinna lähen!" Ja hundil oli seda vaja. Ta ootas, kuni hobune siseneb tihnikusse, metsa ja kuidas ta talle selja tagant kallale lööb. Hobune lööme jalaga. Kõigepealt lõi ta hundile kõva löögi ühe kabjaga, seejärel teise kabjaga. Ja siis, kaks jalga koos, hakkas ta nii palju lööma, et hunt jooksis minema ja keegi ei näinud teda seal enam.(lapsed teevad kõik toimingud). Hobune on lakanud olemast jonnakas ja ulakas, on suureks kasvanud ja töötab nüüd tsirkuses, peksab kabjaga, viskab publiku rõõmuks palle kõrgele.

Kas keegi tundis end kangekaelses hobuses ära? Milleni võivad viia kangekaelsus ja kapriisid?

Etüüd "Hiir" (hoolestamise vältimine).

Üks haavapuu all elanud hiir otsustas kuidagiviisi külla minna oma sugulastele, kes sõstrapõõsa all sumpasid ja kogu maailmast kaugel olid.(nii arvas hiir) :

"Sa ei tea maailmas toimuvast midagi!" Sa ilmselt isegi ei oska lugeda?! hiir ütleb neile.

- Aga sa saad muidugi palju ära teha! nad ohkasid.

- No näiteks, kas sa oled kunagi kasse söönud?

- Mida sa! Meil on kõik olemas rohkem kassi hiirte jahtimine.

- See on sellepärast, et sa oled võhik! Olen oma elus söönud rohkem kui ühe kassi ja ma kinnitan teile, et ükski pole isegi kriuksunud.

- Ja kassid on maitsvad?

- Maitsev, ainult haab annab. Aga see on jama! Kas olete koera proovinud? Ei?

- Mis sa oled, mis sa oled!

- Ma sõin just eile ühe lambakoera. Tal olid korralikud kihvad, ta lasi end rahulikult ära süüa, isegi ei haukunud.

Sel hetkel hüppas sõstrapõõsastesse peitunud kass ähvardava mjäu saatel välja. See oli tõeline lopsakate vuntside ja teravate küünistega kass. Hiired põgenesid hetkega ja kass sõi hiire ära – hoopleja. "Nii halb on hooplemine!" hiired ohkasid.

Poisid, öelge mulle, kas kiitlemine on hea või halb? Miks sa nii arvad? Millises loos lõpeb kangelase kiitlemine halvasti, väga halvasti?

Hingamisharjutused

Istuge sirgelt, hingake sügavalt sisse, hoidke hinge kinni, seejärel hingake aeglaselt välja (5-7 korda).

Õppetund number 6.

1. Tervitusrituaal: “Naerata! Soovime üksteisele head tuju!”

2. Harjutus "Komlimendid".

Ringis istudes hoiavad kõik kätest kinni. Naabrimehele silma vaadates tuleb talle paar head sõna öelda, millegi eest kiita. Vastuvõtja noogutab pead ja ütleb: "Aitäh, olen väga rahul!" Seejärel teeb ta naabrile komplimendi.

3. Tähelepanu arendamine. Mäng "Keelatud number".

Mängu eesmärk:

Valitakse number, mida ei saa hääldada, selle hääldamise asemel plaksutab mängija käsi.

Tähelepanu arendamine. Mäng palun.

Mängu eesmärk: Arendage aktiivset tähelepanu, keskendumist, motoorsete automaatika ületamist.

Kõik mängus osalejad seisavad koos juhiga ringis. Saatejuht ütleb, et kutsub võistkondi ja mängijad peavad neid kordama, kui ta lisab sõna "palun".

5. Mobiilimäng "Path".

Lapsed ühendavad käed ja seisavad ringis. Nad käivad ringides. Kui juht ütleb “Tee!”, seisavad iga meeskonna liikmed üksteise järel, panevad käed eesolija õlgadele, kükitavad, kallutades pead veidi alla. Kui peremees ütleb sõna "Kopna!" - kõik osalejad lähevad keskusesse, ühendades keskel käed. Kui "Kochki!" - kõik osalejad kükitavad, pannes käed pea peale. Need käsud vahelduvad.

6. Psühhomuskulaarne treening fikseerimisega hingeõhule.

"Mere kaldal".

Piisavalt suplenuna tulevad lapsed veest välja ja heidavad päikesesoojale rannaliivale pikali. Sulgege silmad alates särav päike. Nad ajavad mõnusas laiskuses käed ja jalad laiali.

Korja oma kätesse kujuteldav liiv – hinga sisse. Surudes sõrmed tugevalt rusikasse, hoidke liiva kätes (hinge kinni hoides). Piserdage kive liivaga, avades järk-järgult sõrmi - väljahingamisel. Raputage liiv kätelt maha, lõdvestades käsi ja sõrmi. Käte jõuetu langetamine mööda keha: liiga laisk raskete käte liigutamiseks. Korda mängu 2-3 korda.

Sipelgas on roninud talle varvastele ja jookseb neist üle. Tõmba sokid jõuga jalga, jalad on pinges, sirged (inspiratsioonil). Jätke jalad sellesse asendisse, kuulake, millisel sõrmel sipelgas istub (hinge kinni hoides). Jalgade pinget koheselt leevendades vabastage sipelgas varvastest (väljahingamisel). Sokid lähevad alla - külgedele, lõdvestage jalgu, jalad puhkavad. Korda 2-3 korda.

Päike läks pilve taha, muutus värskeks - tõmbu palliks soojenema (hinge kinni hoidev). Päike tuli pilvede tagant välja. See on kuum – lõdvestu – päikese käes kurnatud (väljahingamisel).

lõug, veidi avatud huuled ja hambad (hingake sisse). Viga lendab

läheb kellegi keele peale istuma. Sulgege suu tihedalt (hoia hinge kinni). Viga lendas minema. Avage veidi suu, hingake kergendatult välja. Viga taga ajades saate oma huuli jõuliselt liigutada. Nina päevitab – lase nina päikese kätte, suu on poolavatud. Liblikas lendab. Valib, kelle ninale istuda. Kortsutage nina, tõstke ülahuul üles, jätke suu pooleldi lahti (hinge kinni hoides). Liblikas on minema lennanud.

Lõdvestage huulte ja nina lihaseid (väljahingamisel). Kulmud – kiik, jälle

liblikas on saabunud. Las liblikas kiigel kiigub. Liigutage oma kulme

üles alla. Liblikas on täiesti minema lennanud. Ma tahan magada. Rooma varju, võta mugav asend.

7. Harjutus "Need erinevad sõnad".

Koolitaja räägib Sõna tähendusest osaduses. Sõna abil saab pai teha, minema ajada, ärrituda, soojendada, solvata. Ta küsib näiteid, kuidas saab inimest sõnaga pai teha, kuidas julgustada, kuidas ära sõita jne.

Teine suhtluse "SALADUS". - Olge tähelepanelik nende suhtes, kes te olete

ümbritseb sind ja inimesed austavad sind.

8. Harjutus "Soov".

Lapsed hoiavad käest kinni ja soovivad ringis üksteisele midagi head.

Õppetund number 7.

1. Tervitusrituaal: “Naerata! Soovime üksteisele head tuju!

2. Tähelepanu arendamine. Harjutus "Suur pere".

Sihtmärk: treenige oma tähelepanuvõimet.

Meie - suur perekond,

Kõige noorem olen mina

Ärge meid kohe arvestage.

Manya on ja Vanya on,

Yura, Shura, Klasha, Sasha

Ja Nataša on ka meie oma.

Me kõnnime mööda tänavat

Nad ütlevad, et see on lastekodu.

E. Minskin

1. harjutus. Arvutage kiiresti.

Kui palju meid on peres lapsi?

2. ülesanne. Kas sa mäletad laste nimesid?

Mälu arendamine. Harjutus "Tähed lähevad kaduma".

Kuidas see juhtus, pole teada

Ainult kiri läks kaduma:

Hüppas kellegi majja

Ja võõrustab seda!

Aga niipea, kui sisenesin

kiri vallatu,

väga kummalisi asju

Hakkas juhtuma.

Nüüd loen luuletust, milles tähed kaduma läksid. Peate vea parandama ja õige sõna nimetama. Peate ütlema, milline kiri läks kaduma?

Jahimees hüüdis: - Oh!

Uksed jälitavad mind!

Laste ees

Maalijad maalivad rotti.

Vaadake poisid:

Aias kasvasid vähid.

Nukk kukkus käest,

Masha tormab ema juurde:

- See roomab sinna roheline sibul

Pikkade vuntsidega!

Nad ütlevad, et üks kalamees

Õngitsesin jõest kinga.

Aga siis ta

Maja oli konksus.

Lumi sulab. Voolab oja.

Oksad on arste täis.

Kogusime rukkililli

Meil on kutsikad peas.

Vana vanaisa Pahom

Kitse seljas ratsutamine.

Viga ei lõpetanud kabiini:

Vastumeelsus. Väsinud.

Koltunud murul

Lõvi kukub oma lehestiku sisse.

Ema läks tünnidega

Küla äärsel teel.

Miša ei raiunud küttepuid,

Ta küttis ahju korkidega.

Meri läheb meie ees siniseks

T-särgid lendavad üle lainete.

A. Šibajev

Ülesanne: Pidage meeles, millised sõnad olid valesti kirjutatud. Nimeta õiged sõnad! Nimetage õiged tähed.

Tähelepanu arendamine. Harjutus "Tee".

"Rada" - üksteise järel, käed õlgadel, painutage pead.

"Mop" - käed ühendavad ülaosas keskel.

"Kochki" - istu maha, pane käed pea peale.

Tähelepanu arendamine. Harjutus "Katkine telefon".

Ringis annavad nad sõna üksteisele kõrva. Viimane peab selle sõna valjusti ütlema. Selgub, millist sõna nad edastama hakkasid, kus "telefon" läks halvasti.

"Kuula vaikust."

Mängu eesmärk : Arendage võimet kiiresti keskenduda.

Kõik lapsed on kutsutud sulgema silmad ja kuulama vaikust: koridoris, klassiruumis, tänaval. Seejärel uurige, kes mida kuulis.

Suhtlemise kolmas "SALADUS". - Oska teist tähelepanelikult kuulata ja õpid palju uut!

Õppetund number 8.

Tervitusrituaal: “Naerata! Soovime üksteisele head tuju!”

Puuteharjutus.

Üks osalejatest istub ringi keskel toolil, silmad on suletud, kolm meest lähenevad kordamööda ja puudutavad istuja käsi. Ta peab kindlaks tegema, kes teda puudutas (helista nimepidi).

Motoorse mälu arendamine.

Pidage meeles, kuidas kutsikas hüppab luu järele. Näita mulle!

Kuidas lehm kõnnib? Näita mulle!

Kuidas pulli tagumik käib? Näita mulle!

Kuidas kass päikese käes lebab? Näita mulle!

Kuidas tramm rööbastel sõidab? Näita mulle!

Kuidas sa trepist ronid? Näita mulle!

Kuidas raskekaalu sportlane platvormile siseneb? Näita mulle!

Kuidas auto fooris kiirust aeglustab? Näita mulle!

Kuidas politseinik oma kepiga autot peatab? Näita mulle!

Tähelepanu arendamine. Harjutus "Ainult see kiri".

Iga laps valib endale tähe ja vastab küsimustele sõnadega, mis algavad selle tähega.

- Mis su nimi on? (Andrey)

- Mis on su perekonnanimi? (Azbukin)

- Kust sa tulid? (Astrahanist)

- Kuhu sa lähed? (Arzamasele)

- Millega sa sõidad? (bussiga)

- Mis seal kasvab? (arbuusid)

- Ja mida veel? (aprikoosid)

- Missuguseid linde seal on? (kured)

- Missugused loomad? (antiloop)

- Kes sinuga kodus kohtub? (Alyosha)

Mis kingituse sa talle tood? (album).

5. Tähelepanu arendamine. Harjutus "Fabulad

Terava katusega vanas majas.

Nad tantsivad lõbusalt hallid hiired,

Ja tigu haugub katuse all.

Seal juhtub imelikke asju:

Tammest pingid hakkavad tantsima,

Ja jalanõud värisevad voodi all.

Vanas majas terava katuse all

Tantsivad rõõmsalt hallid hiired,

Ja tigu haugub katuse all.

Kaks pulli istuvad kurepesas,

Ja keegi ei sõida nendega enne

Toonekuremunad ei kooru.

Vanas majas terava katuse all

Tantsivad rõõmsalt hallid hiired,

Ja tigu haugub katuse all.

Kaks kurge on seal valvel,

Ja nende nokad säravad nagu pistodad,

Ja nad on ohvitserid.

Vanas majas terava katuse all

Tantsivad rõõmsalt hallid hiired,

Ja tigu haugub katuse all.

Soovin, et saaksin teile rohkem rääkida

Paljudest asjadest, mis siin majas juhtusid

Mõõtmatult naeruväärne.

6. Mälu arendamine. Harjutus "Vanasõnad".

Mängime vanasõnu, mida tead hästi. Ma ütlen vanasõna alguse ja sina pead seda jätkama. Niisiis:

Õpetusvalgus - ateadmatus pimedus.

Eemal on hea -kodu on parim.

Kõik ühe eest -üks kõigi jaoks.

Ei ole sada rubla, agaon sada sõpra.

vana sõberparem kui kaks uut .

Kergestitiigist ei saa isegi kala välja tõmmata.

Mis on meisterselline on töö.

Mida külvadsiis sa lõikad.

Kannatlikkust ja töödkõik läheb pöördesse.

Ülesanne. Korrake vanasõnu, siis ainult vanasõnade algust. Korrake vanasõna lõppu. Pidage veel kord meeles kõiki vanasõnu, millest me rääkisime.

Harjutus "Tüli".

Kaks last seisavad seljaga ja trampivad jalgu, käed selja taga vööl. Siis nad leppisid! Nad hoiavad käest kinni, naeratavad, kallistavad.

Neljas suhtluse "SALADUS". Ole viisakas ja sul on palju sõpru!

Õppetund number 9.

Tervitusrituaal: “Naerata! Soovime üksteisele head tuju!”

Tähelepanu ja mälu arendamine. Harjutus "Iseloomusta sõpra".

Mängu eesmärk: Arendage vaatlust.

Kaks mängijat seisavad seljaga üksteise poole ja kirjeldavad kordamööda teise soengut, nägu, riideid; selgub, kes oli sõpra kirjeldades täpsem.

Mälu arendamine. Harjutus "Väike kunstnik"

Mängu eesmärk: Arendage vaatlust.

Üks osalejatest on "kunstnik". Ta otsustas maalida oma sõbra portree. Vaatab hoolikalt, valib "looduse", siis pöörab kuttidele selja ja hakkab "joonistama", s.t. annab verbaalse portree. Ülejäänud peavad määrama, kes oli tema modell.

Tähelepanu, mälu arendamine. Harjutus "Keha".

Kasti saate panna sõnad, mis lõpevad -Okei (lukk, sall, karp, sukk, sokk, pits, leht, krae, pall, kukk, konks).

5. Loogilise mõtlemise arendamine. Mõistatused ja lõbusad küsimused.

1. Puul istub 4 lindu: 2 varblast, ülejäänud on varesed. Mitu varest?

2. Laual oli 4 õuna. Üks neist lõigati pooleks ja asetati lauale. Mitu õuna on laual?

3. Vanaema Dashal on lapselaps Maša, kass Fluff, koer Druzhok. Mitu lapselast on vanaemal? (Maša)

4. Seina lähedal on vann ja selles vannis on konn. Kui oleks 7 vanni, siis mitu konna oleks? (ilmselt mitte ühtegi)

5. Esimene Nazar läks turule, teine Nazar turult. Milline Nazar ostis kaupa, milline läks ilma kaubata?

6. Sümpaatia, tähelepanu, vastastikuse lugupidamise arendamine. Harjutage Heategu.

Mängud erinevate iseloomuomaduste sobitamiseks

Loetakse Osejeva lugu "Lihtsalt vana naine". Poiss ja tüdruk kõndisid mööda tänavat. Ja nende ees oli vana naine. Väga libe oli, vanaproua libises ja kukkus.

- Hoidke mu raamatuid! - hüüdis poiss, ulatas tüdrukule oma koti ja tormas vanaprouale appi. Kui ta tagasi tuli, küsis tüdruk temalt:

- Kas see on su vanaema?

"Ei," vastas poiss.

- Ema? – üllatunud tüdruksõber.

- Ei!

- Noh, tädi või sõber?

- Ei ei ei! vastas poiss. - See on lihtsalt vana naine!

Esitatakse järgmised küsimused:

- kes tegi heategu?

- Kuidas poiss vana naist aitas?

- Miks ta seda tegi?

- Mida teeks tüdruk, kui ta oleks üksi tänaval?

- Kuidas teie käituksite nende laste asemel?

Meenutagem suhtluse "SALADUST": "Olge tähelepanelik teid ümbritseva suhtes ja teie ees avaneb terve maailm!"

Õppetund number 10.

1. Tervitusrituaal: “Naerata! Soovime üksteisele head tuju!”

Mäng "Ütle mulle sõna".

- Kellest mu sõbrad on?

Ei saa põgeneda?

Halastamatult iga päev

Meie kõrval saab olema… (vari).

- Ma ütlen oma vennale: "Oh,

Herned langevad taevast!”

Siin on ekstsentrik, - naerab vend, -

Sinu herned – see on…(deg).

Aktiivse tähelepanu arendamine. Harjutus "Kuula popid".

Mängijad kõnnivad ringis. Kui juhendaja plaksutab ühe korra käsi, peaksid lapsed peatuma ja võtma kurepoosi (seisa ühel jalal, käed külgedele). Kui peremees plaksutab 2 korda, peaksid mängijad võtma poosi “Konn” (küki, kontsad koos, sokid ja põlved külgedele, käed jalgade vahel põrandal). Kolme plaksu korral jätkavad mängijad mängu.

Mälu ja tähelepanu arendamine. Harjutus "Jäta tellimus meelde."

Mängu eesmärk: Arendage vaatlust.

Neli, viis mängijat rivistuvad üksteise järel juhuslikus järjekorras. Juht peaks lapsi vaadates ära pöörama ja loetlema, kes kelle taga on. Siis saab juhiks teine.

Vaatluse arendamine ja visuaalne mälu. Harjutus "Kes mida tegi?".

Mängu eesmärk: Arendage vaatlust.

Neli mängijat seisavad üksteise kõrval. Nad teevad kordamööda erinevaid liigutusi ja kordavad neid liigutusi 4 korda. Viies laps peab meeles pidama, mida ta tegi, ja kordama oma liigutusi.

6. Teise positsiooniga arvestamise oskuse kujunemine. Harjutus "Nii on see õiglasem."

Loetakse lugu: “Ema läks poodi. Niipea, kui uks tema järel sulgus, hakkasid vennad anduma. Seejärel jooksid nad ümber laua ja viskasid patju. Järsku klõpsatas lukk – see oli mu ema tagasi. Vanem vend istus kiiresti diivanile, noorem aga jätkas patja loopimist ja lõhkus lühtrit. Ema vihastas ja pani ta nurka. Vanem vend tõusis diivanilt ja jäi tema kõrvale seisma. "Miks sa seda tegid?" Ema küsis. "See on aus," vastas poiss.

Lastele esitatakse järgmised küsimused:

Miks suur vend nii ütles?

Mis sa arvad, mida ema teeb?

- Kuidas sa käituksid oma vanema venna asemel?

Kommunikatsiooni viies "SALADUS": Tea, kuidas end teise asemele seada, ja saad tema tegudest aru.

7. Harjutus "Soovid"

Hoidke käest kinni ja soovige naabrile midagi head ja head.

Millist õpikut kasutada lapse jaoks, kui ta loeb, loeb ja kirjutab hästi [1. osa]

Foto: Arhiiv "KP" Iževskis

Muuda teksti suurust: A A

Lapse vastuvõtmine esimesse klassi on vastutusrikas asi: vali kool, tutvu esimese õpetajaga, tutvu lisaosakondade, toitude kvaliteedi ja mis kõige tähtsam – tee selgeks, milline haridusprogramm selle kooli poolt valitud. Programm jaoks Põhikool on mõeldud 4 aastaks ja reeglina võetakse vastu õpetajate nõukogus. Kui koolis on mitu programmi, on valik vanemate teha.

Kõige levinumad haridussüsteemid Iževskis:

- "Venemaa kool",

- "Kool 2100",

- "tõotav põhikool",

- "Perspektiiv"

Elkonin-Davõdovi programm.

Komsomolskaja Pravda uuris asjatundjatelt, kuidas meetodid üksteisest erinevad ning millist programmi peaks laps järgima, kui ta loeb hästi, loeb ja oskab kirjutada.

Varem olid programmid selgelt jagatud traditsioonilisteks ja arendavateks. Nüüd enam sellist asja pole. Igal programmil on raskeid ülesandeid, ja lihtne. Ainus erinevus on materjali esitusviisis. Ja ükskõik kui banaalselt see ka ei kõlaks, sõltub õppeprotsessis palju õpetajast endast, mitte õpikust, - olen kindel Jelena Šivrina, kooli nr 88 algklassiõpetaja.

Programm "Venemaa kool"

See on klassikaline programm. Oma eksisteerimise aastate jooksul on süsteem oluliselt muutunud. Õpik pole nii palju muutunud.

Programm on koostatud nii, et iga laps saab selle hõlpsasti omandada. Näiteks kui laps ei suuda mõtetes kahte kolmele lisada, selgitavad nad seda talle sõrmedel sõna otseses mõttes see sõna - selgelt näitama. Samas pole materjal teiste programmidega võrreldes lihtsam. Ülesanded on erinevad. Suureks plussiks on see, et kõik õpikud on juba aastaid testitud, sisaldavad korrektselt esitletud infot, ilma kirjavigade ja prohmakateta. Pealegi kõike õppevahendid juba avaldatud (erinevalt mõnest uuest programmist). - Ta räägib Jelena Šivrina. - Kogu materjal antakse visuaalselt, mis võimaldab kujutlusvõimelise mõtlemisega lastel tundi paremini mõista. Programm ei anna mitte ainult kindlaid põhiteadmisi ja -oskusi, vaid kujundab ka soovi õppida. Õpikute ülesanded on vanematele arusaadavad, nii saavad nad aidata oma last puuduva materjali selgitamisel.

Kui laps on palju haige, soovitavad psühholoogid valida selle konkreetse programmi, jätkab Jelena Žvakina, 83. gümnaasiumi direktori asetäitja. - Isegi pärast pikka haigusest tingitud eemalolekut ei teki materjali assimilatsiooniga probleeme. Uutes programmides on see koht, kus olla – ma pole nädal aega koolis käinud, aga see on nagu aasta. Jäin ühe olulise õppetunni vahele, siis pole selge, millest ma räägin. Sellistel juhtudel on oht õpilasest ilma jääda – laps ei saa aru, millest õpetaja räägib, kaob aine vastu huvi ja hakkab kehvemini õppima.

VANEMATE KOMMENTAAR

"Kõige arusaadavam programm"

Võrreldes kõigi programmidega, on see kõige sobivam. Olen kindel, et enamik lapsi saab seda kasutada Marina Ždanova.- Ma pole näinud õpilasi, kellele seda ei antud. Kuid on palju neid, kes on lihtsalt liiga laisad, et kodutööd teha.

Ma ise töötasin nii "Venemaa koolis" kui ka osaliselt "Koolis 2100", õpetades lastele vene keelt," räägib Olga Ivanus.- Õpik "Kool 2100" - arendav. Ülesanded on väga rasked, pealegi puuduvad selgitused. Õpetaja selgitab tunnis kõike. Õpikus "Venemaa kool" on selgelt sõnastatud reeglid, kommentaarid, selgitused, näited. Kõik on väga lihtne ja selge.

Programm "Perspektiiv"

See programm on keerulisem kui "Venemaa kool". Ja samal ajal on see Iževskis üks populaarsemaid.

- "Perspektiiv" loodi alusel, mis kajastab kaasaegseid saavutusi psühholoogia ja pedagoogika vallas, säilitades samas klassikalise koolihariduse traditsioone. Õpikutest leiate suur hulkülesanded, sealhulgas loogilise mõtlemise arendamine. Õpetaja saab sõltuvalt tunni ettevalmistusest valida ülesandeid, millega erinevad tasemed raskusi. Näiteks kasutavad mõned kujundliku mõtlemisega lapsed probleemide lahendamisel joonistusi, lühike märkus, koostage diagrammi kujul probleemi mudel. Programm sobib kõigile lastele ja vanematele. Kõik õpikud ja vihikud – eredate piltide ja diagrammidega – selgitab Jelena Šivrina.– Selle programmi miinus on uudsus. Kõiki õppimiseks vajalikke käsiraamatuid pole avaldatud. Esineb kirjavigu ja vigu. Isegi vanemad tulevad mõnikord ette ja ütlevad: "Siin pole kiri sama, siin on sama värv, kuid allkiri on erinev, küsimus on valesti esitatud, skeemi pole, kuigi peaks olema." See on muidugi ebamugav. Muid kaebusi ma oma vanematelt ei kuulnud.

"Perspektiivis" on kõik palju dünaamilisem. Venemaa Koolis on programm väga pikk. Kuid on ka miinus - kasutatakse palju graafilisi elemente, mis ei ole esimese klassi õpilastel kerged. Näiteks numbrit 13 ei kujuta numbrid, vaid arvud – üks kolmnurk ja kolm punkti. Muidugi ei mõista kõik, et 10 on kolmnurk. Lastel on lihtsam mõista numbreid, mitte diagramme ja jooniseid, - ütleb Jelena Žvakina.

VANEMATE KOMMENTAAR

"Isegi täiskasvanutele, kellel on kaks kõrgemat matemaatikaülesannet, ei anta"

mul on kaks kõrgharidus ja samal ajal istun tunde 2. klassi matemaatikaülesannete kallal ja ei saa aru, mida nad meist tahavad! - nördinud Svetlana Mihhalchuk.- Nad kirjutavad ühte, kuid küsimus on üldiselt millegi muu kohta. Igal õhtul ootame, et isa meiega ühineks kodutöö teha. Tema Kuldne medal ja punane diplom, sellega saame probleeme kiiremini lahendada.

Matemaatika on üles ehitatud kordamisele koos järkjärgulise komplitseerimisega ja kõik on riietatud väga huvitavaid kujundeid. Minu meelest on kõik konkreetne, arusaadav ja lastele äratuntav. Ma ei näe autorite vägivalda, olen kindel Arkadi Baraškin.

Programm "Kool 2100"

Muide, sel aastal arvati Kool 2100 Venemaa haridusministeeriumi soovitatud programmide föderaalsest nimekirjast välja. Küll aga jätkuvad tunnid, milles selle programmi raames koolitust eelmisel aastal alustati. Kui edaspidi programmi tagasi nimekirja ei lisata, siis mõne aasta pärast loobutakse sellest vene koolides sootuks.

See on üks raskemaid programme, - selgitab Kooli nr 17 direktori asetäitja kasvatustöö alal Svetlana Efimova.- Siin kasutatakse skeeme. Näiteks tüdruk ostis “A” kommi, poiss “B” kommi. Avaldiste moodustamiseks kasutatakse tähti. "A" pluss "B", mitte "1" pluss "2". Mõne lapse jaoks on see raske. Numbrid sisestatakse veidi hiljem. Samas ei ole selles vanuses lastel kujutlusvõimeline mõtlemine hästi arenenud, nad vajavad spetsiifikat, mistõttu see programm ei sobi kaugeltki kõigile. Peaaegu iga õppetund uus teema, on antud minimaalne kordamise aeg. Kõigil ei lähe hästi. Kuid kui teie lapsel on selged matemaatilised võimed, on "Kool 2100" suurepärane võimalus. Selle programmi matemaatiline komponent on väga tugev.