Tyypillisiä opiskelijoiden virheitä englannin kokeessa. Tyypillisiä venäjänkielisten virheitä englannissa

Jotta et menetä uusia hyödyllisiä materiaaleja,

Omistettu opiskelijoilleni...

Jokainen alkaa oppia vierasta kieltä yhdellä päätavoitteella - oppia puhumaan. Ja meidän tehtävämme on opettaa sinut puhumaan oikein. Oppimisprosessissa kaikki opiskelijat tekevät virheitä, ja opettajat vuorostaan korjaavat, selittävät säännöt ja vahvistavat niitä puheessa välttääkseen virheiden toistumisen. Mutta onko aina mahdollista "välttää"? Kuinka monta kertaa oppitunnilta oppitunnille sanoit " olen samaa mieltä”, “Se riippuu”, “Tunnen itseni hyväksi"? No niin paljon! Ja näille "tarttuville" virheille se ei ole osoitus ollenkaan! Jos alkuvaiheessa sellainen virheitä vielä anteeksi, sitten tasojen opiskelijat keskitason, Ylempi keskitaso ja Pitkälle kehittynyt pitäisi vakavasti pohtia käyttäytymistään ja ymmärtää virheensä! :-)

Tässä artikkelissa tarkastelemme, mikä on "kuulossa", mikä estää meitä puhumasta oikein - oppilaidemme yleisimmät ja virheet ( kirjoitusvirheet on erillisen keskustelun aihe).

Ääntämisvirheet

HUOM! Jos sinulla on vaikeuksia ymmärtää , käytä online-sanakirjaamme. Kaksoisnapsauta mitä tahansa sanaa ja voit kuunnella, kuinka se lausutaan oikein.

Sananlasku "Kirjoitamme Manchesterin, mutta sanomme Liverpoolin" luonnehtii täydellisesti ominaisuuksia ja. Ja ymmärrän täydellisesti vaikeudet, joita syntyy ääntä lausuttaessa [ θ ] ja [ ð ] (ajatella / Tämä), [w] ja [ v] (jotka lausutaan usein kuin venäjän ääni [v]), vaikeuksia ääntää sanoja, kuten tunnollinen, olosuhteissa jne. Mutta nämä ääntämisvaikeudet ovat yleensä oppilaiden helppoja voittaa, mitä ei voida sanoa seuraavista sanoista:

Kollega- sen sijaan [ ˈkɔliːg] lausua [ kɔˈliːg] - luultavasti analogisesti venäjän sanan "kollega" kanssa, jossa painotetaan toista tavua.
Hotelli- sen sijaan [ həuˈtɛl] lausua [ ˈhəutɛl]. Syy on epäselvä. Venäjän kielessä sana "hotelli" lausutaan myös korostuksella toisessa tavussa. On olemassa hypoteesi, että ääntäminen [ ˈhəutɛl] liittyy kappaleeseen Kotkat “Hotelli Kalifornia”.
Myös- sen sijaan [ ˈɔːlsəu] lausua [ ˈaːlsəu] - unohdamme jälleen kerran, että venäjän kielen lukemisen säännöt eivät koske englantia!
Siitä asti kun- sen sijaan [ sɪns] lausua [ saɪns] - tämä on suosikkivirhe niiltä, jotka muistivat avoimen / suljetun tavun lukemisen säännöt ERITTÄIN hyvin. Mutta, kuten sanotaan, voi mielestäsi...
On haez] lausua [ haz].
Laittaa– ala-asteen oppilaat [ laittaa] lausua [ pʌt] - cm. siitä asti kun.
elää(elämään) - sen sijaan [ lɪv] he sanovat [ laɪv], a elää(elossa) [ laɪv] lausua [ lɪv]. Juuri päinvastoin!
poliisi- sen sijaan [ pəˈliːsmən] lausua [ ˈpɔliːsmən]. Syy tähän virheeseen on edelleen minulle täydellinen mysteeri! :-)
Lisätiedot- sen sijaan [ əˈdɪʃənl] he sanovat [ aˈdɪʃənl] - vähän niin kuin myös.
Pysähtynyt, teki töitä jne. - ääntää [ pysähtynyt], [wəːkɪd]. Samaan aikaan kaikki tietävät säännön erittäin hyvin: ɪd] ääntää vain äänten jälkeen [ t], [d] (vihattu, päättänyt), ja muissa tapauksissa [ t] (jälkeen [ k], [p], [f], [s], [ʃ ], [tʃ]) tai [ d] (äänisten jälkeen).
Syntynyt- sen sijaan [ bɔːn] (syntyä) sano [ bəːn] → polttaa(polttaa, polttaa). Ja sen sijaan, että sanoisit milloin synnyit, käy ilmi, että raportoit, että he tekivät sinulle jotain käsittämätöntä, todennäköisesti ... poltettua?!
yhteiskunta- sen sijaan [ səˈsaɪətɪ] he sanovat [ ˈsɔsɪətɪ] – kuten näen, niin luen!
Vatsa- sen sijaan [ stʌmək] he sanovat [ ˈtomʌtʃ] on sama tarina kuin kanssa yhteiskuntaan.

Muista siis englanninkielisten sanojen lukemisen perussääntö: ole varma - tarkista se sanakirjasta.

Kielioppivirheitä

Joskus tulee esiin hauskoja ilmaisuja ja lauseita, mutta aloitetaan "epähauskoista" yleisimmistä virheistä.

Säännöt prepositioiden käytöstä("", "", "") vihaavat melkein kaikki. Silti tekisi! Paljon on opittava ulkoa ja opittava ulkoa, joten he käyttävät usein väärää prepositiota, ohittavat sen tai käyttävät sitä siellä, missä sitä ei todellakaan tarvita. Luulen, että monet tietävät virheet, jotka opettajat korjaavat melkein jokaisessa oppitunnissa:

Menin jonnekin – to extra tästä → Menin jonnekin(Kävin jonnekin).
soitin hänelle → Soitin hänelle(Kutsuin häntä).
Tulin kotiin → tulin kotiin(Tulin kotiin). Helppo muistaa - emme tarvitse tekosyytä (syytä) tulla kotiin, joten älä käytä sitä!
Keskustelimme siitä → Keskustelimme siitä(keskustelimme tästä). MUTTA Puhuimme siitä(puhuimme siitä).
menin lomalle → Menin lomalle(lähdin lomalle).
vaikuttaa jhk → vaikuttaa jhk(vaikuttaa johonkin). MUTTA vaikuttaa jhk(vaikuttaa johonkin).
Viikonloppuna → Viikonloppuna(viikonloppuna).
Kello 5 → Klo 5(klo 5:00).
se riippuu jstk → se riippuu jstk(riippuu jostain).
Viime viikko → _Viime viikko(viime viikko).
Ensi vuonna → _Ensi vuonna(ensi vuonna).
maanantai → maanantai(maanantaina).
Tämä sisältää myös hiukkasten käytön to: voi tehdä / pitäisi / täytyä / saattaa olla- älä koskaan käytä hiukkasia to näiden jälkeen!

Joskus ne "epäonnistuvat" lomakkeita monikko substantiivit (« », « »):

lasten
kansat
miehet
naisen
Ja tietenkin, neuvoja- Kaikki tietävät, mutta unohtavat sen substantiivin neuvoja(neuvonta) - ja sitä käytetään vain yksikkömuodossa. Esimerkiksi:
Hän antoi minulle paljon hyödyllisiä neuvoja. Hän antoi minulle paljon hyödyllisiä neuvoja.

Monet opiskelijat haluavat sanoa "minä olen" niin paljon ( olen) jossa heidän ei tarvitse "olla" ollenkaan. Tulos on: "Olen töissä", "Olen samaa mieltä", "Olen menossa" jne.:

olen samaa mieltä- genren klassikoita! → olen samaa mieltä / En ole samaa mieltä(olen samaa mieltä/eri mieltä).
Työskentelen jne. → Työskentelen(Työskentelen).

Ja tässä on paikka olla odotettavissa, se jätetään usein huomiotta:

Olen_ väsynyt → olen väsynyt(Olen väsynyt).
Minä_ pelkään (en pelkää / pelkään). → Pelkään (en pelkää / pelkään).(Pelkään / pelkään).

Virheet ovat yleisiä myös silloin, kun "väärää" sanaa käytetään, "väärässä" merkityksessä vaihtuu. Tässä niistä suosituimmat:

Valokuvien tekemiseen sijasta Ottamaan valokuvia(ottaa valokuvia).
Pidän kovasti / tarvitsen kovasti sijasta Pidän siitä kovasti / tarvitsen sitä kovasti(Pidän todella/tarvitsen sitä).
Hän sanoi mitä sijasta Hän sanoi sen(hän sanoi sen...).
Unohdin kirjani töihin sijasta Jätin kirjani töihin(Unohdin kirjan töihin).
minä tykkään kirjojen lukemisesta sijasta minä tykkään kirjojen lukemisesta(Tykkään lukea kirjoja).
Tuskin(tuskin, tuskin, voimakkaasti) sen sijaan kovaa(kova): Hän tuskin työskentelee → Hän työskentelee kovasti. Sanojen sekoittaminen tuskin ja kovaa, kutsuit henkilöä laiskaksi, et ahkeraksi työntekijäksi!
Käyttää koska sijasta siksi, Esimerkiksi: Hän on sairas, koska jäi kotiin → Hän on sairas, siksi hän jäi kotiin(eli "hän ei sairastunut, koska hän jäi kotiin", vaan "jäänyt kotiin, koska hän sairastui").

Seuraavia kielioppivirheitä tehdään usein:

Se riippuu → Se riippuu(se riippuu...).
Usein sataa → Usein sataa(usein sataa). Tässä asiayhteydessä sade on verbi.
Se tarkoittaa sitä → Se tarkoittaa sitä(se tarkoittaa sitä...).
tarpeeton se: Supermarket on paikka, josta voimme ostaa ruokaa → Supermarket_ on paikka, josta voimme ostaa ruokaa(supermarket on paikka, josta voimme ostaa ruokaa).
Joihinkin yleisiin kysymyksiin annetaan lyhyitä vastauksia virheellisesti: Oletko valmis? – Kyllä vain. → Oletko valmis? – Kyllä minä olen. Muista, että lyhyessä vastauksessa ( Joo / ei) käytämme apuverbiä, jolla kysymys alkoi: Puhutko englantia? – Kyllä vain; Onko hän opiskelija? – Ei, hän ei ole.
väärin käytetty muu / toinen- voit lukea lisää tästä artikkelistamme "".
Väärinkäyttö sanoa / kertoa / puhua. Lisää tästä - ""
Hän näyttää nuorelta → Hän näyttää_ nuorelta (hän näyttää nuorelta). Ja täällä Kuten käytetään, jos sen jälkeen / . Esimerkiksi: Hän näyttää isältään (hän näyttää isältään).
Minulla ei ole autoa sijasta Minulla ei ole autoa / Minulla ei ole autoa(Minulla ei ole autoa).
Ja tietysti alalause jos (kun), jota EI KOSKAAN käytetä. Eli sen sijaan pitää puhua .

Hauskoja virheitä

Kaikkia edellä mainittuja virheitä voidaan kutsua "vakavaksi", mutta on myös "hauskoja". Joten esimerkiksi ilmaisu voin hyvin saa sinut ajattelemaan puhujan toimia, koska tällaisessa yhdistelmässä tuntea käännettynä "kosketus", "tuntea" ja ilmaus voin hyvin kuulostaa aika oudolta, eikö? :-) Jos haluat sanoa, että sinulla on hyvä olo, sinun tulee sanoa voin hyvin.

Jostain syystä ongelmia syntyy, kun vastataan yksinkertaisiin kysymyksiin "Kuinka voit?", "Millainen sää on tänään?". Harkitse esimerkkejä:

Mitä kuuluu?(mitä kuuluu?) - olen hyvä(Minä voin hyvin). Tietysti olet hyvä ihminen, mutta sinun on vastattava: voin hyvin/hyvin(Voin hyvin).
Miten menee?(mitä kuuluu?) - en tee mitään(En tee mitään). Kukaan ei kysy mitä teet. Odotan mielenkiinnolla kuinka sinulla menee, ts. voin hyvin/hyvin.
Millainen sää tänään on?(millainen sää on tänään?) - Kyllä, pidän siitä(Kyllä, pidän hänestä) → Tänään on hyvä sää(tänään on hyvä sää).

Hyvin usein voit kuulla kuinka kaikki rakastavat sinua ja tarvitsevat sinua:

Englanti tarvitsee minua työhöni(Englanti tarvitsee minua) sen sijaan Tarvitsen englantia työssäni(Tarvitsen englantia töihin). Englanti pärjää ilman sinua. Englanti ei tarvitse sinua! :-)
Nämä uudet kengät kuten minä(nämä uudet kengät rakastavat minua) sen sijaan Pidän näistä uusista kengistä(Pidän näistä uusista kengistä).

On myös opiskelijoita, joilla on korkea tai huono itsetunto:

olen kiinnostava(Olen mielenkiintoinen) sen sijaan Olen kiinnostunut siitä(Olen kiinnostunut).
Olen erittäin hyvä(olen erittäin hyvä) sen sijaan minä voin oikein hyvin(menee erittäin hyvin).
Olen tylsä(olen tylsä) sen sijaan minulla on tylsää(Minulla on tylsää).
Olen pelottava(Olen kauhea) sen sijaan olen peloissani(Olen peloissani).

Ja jotkut menivät sinne, en tiedä minne:

Menin lehteen (-lehteä– lehti) sen sijaan menin kauppaan(Menin kauppaan).

Esitetään yllä olevat virheet taulukon muodossa, joka on tulostettava ja ripustettava pöydän yläpuolelle (vierelle). :-) Tässä yleisimmät esimerkit:

(*.pdf, 361 kt)

40 yleisintä oppilaidemme tekemää virhettä
№	Virhe	Oikea vaihtoehto
1	Kollega	Kollegani [ˈkɔliːg]
2	Hotelli	Hotelli
3	Myös [ˈaːlsəu]	Myös [ˈɔːlsəu]
4	Siitä asti kun	Siitä asti kun
5	Poliisi [ˈpɔliːsmən]	poliisi
6	Yhteiskunta [ˈsɔsɪətɪ]	yhteiskunta
7	Pysähtyi, toimi	Pysähtyi, toimi
8	Menin jonnekin	Menin_ jonnekin
9	soitin hänelle	Soitin hänelle
10	Tulin kotiin	tulin kotiin
11	menin lomalle	Menin lomalle
12	vaikuttaa jhk	vaikuttaa_ jhk
13	se riippuu jstk	se riippuu jstk
14	keskustella jstk	Keskustele_jstk
15	Viime viikko	_Viime viikko
16	maanantai	maanantai
17	Kello 5	Klo 5
18	Viikonloppuna	Viikonloppuna
19	Lapset, ihmiset, miehet, naiset	Lapset, ihmiset, miehet, naiset
20	Paljon neuvoja	Paljon neuvoja
21	olen samaa mieltä	olen samaa mieltä
22	Olen_ väsynyt	olen väsynyt
23	Se tarkoittaa sitä	Se tarkoittaa sitä
24	Minä_ pelkään / en pelkää	Minä pelkään / en pelkää
25	Pidän siitä kovasti	Pidän siitä kovasti
26	Hän sanoi mitä	Hän sanoi sen
27	Minulla ei ole autoa	Minulla ei ole autoa / minulla ei ole autoa
28	Jos sää suosii, mennään kävelylle	Jos sää on hyvä, mennään kävelylle
29	voin hyvin	voin hyvin
30	Unohdin kirjani töihin	Jätin kirjani töihin
31	Usein sataa	Usein sataa
32	Mitä kuuluu? - Olen hyvä	Mitä kuuluu? – Voin hyvin/hyvin
33	Miten menee? - En tee mitään	Miten menee? – Voin hyvin/hyvin
34	Millainen sää tänään on? – Kyllä, pidän siitä	Millainen sää tänään on? – Tänään on hyvä sää
35	Englanti tarvitsee minua työhöni	Tarvitsen englantia työssäni
36	Nämä uudet kengät kuten minä	Pidän näistä uusista kengistä
37	olen kiinnostava	Olen kiinnostunut siitä
38	Olen tylsä	minulla on tylsää
39	Olen pelottava	olen peloissani
40	Menin lehteen	menin kauppaan

Jos olet oppinut englantia pitkään, sinulla pitäisi olla myös "suosikkiharava" - virheet, jotka eivät halua kadota. Jaa ne kanssamme, niin ehkä sitten voimme taistella niitä vastaan yhdessä!

Jon Gingerich, O'Dwyer-lehden toimittaja New Yorkissa ja isäntä työpajoja ja koulutuksia tekstinkirjoittamisesta ja kirjoittamisesta, on koonnut yleisimmät englannin kielen virheet, joita hän kohtaa säännöllisesti paitsi henkilökohtaisessa viestinnässä, myös sanomalehdissä ja aikakauslehdissä. ja jopa suosittuja kirjoja.

Jos haluat puhua ja kirjoittaa pätevästi, sinun tulee tutustua näihin tietoihin. Riippumatta siitä, kuinka paljon aikaa ja rahaa käytit kielikursseihin.

1. Kuka ja kuka

Kuka ("kuka") on subjektipronomini yhdessä "hän", "hän", "se", "me" ja "he" kanssa. Sanaa käytetään, kun pronomini toimii lauseen kohteena. Whom ("whom") taas viittaa objektipronomineen "hänen", "hänen", "se", "meille" ja "heille" ohella, ja sitä käytetään ilmaisemaan lauseen kohdetta. Jos olet , korvaa kuka sanalla "hän" tai "hän" ja kuka "hänellä" tai "hänellä". Esimerkiksi neuvottelin asianajajaa, jonka tapasin New Yorkissa - vrt. Konsultoin häntä ("Keskusin lakimieheltä, jonka tapasin New Yorkissa - toisin sanoen neuvottelin hänen kanssaan").

2. Kumpi ja tuo

Tämä on yksi yleisimmistä kohtaamisistasi virheistä. Se on rajoittava pronomini. En esimerkiksi luota hedelmiin ja vihanneksiin, jotka eivät ole luomutuotteita. Tämä koskee kaikkia ei-luonnonmukaisia hedelmiä ja vihanneksia. Toisin sanoen luotan vain luomuhedelmiin ja -vihanneksiin. Mikä edustaa suhteellista lauseketta, eli se tarkoittaa vaihtoehtoja, jotka voivat olla valinnaisia. Suosittelen esimerkiksi syömään vain luomuhedelmiä ja -vihanneksia, joita on saatavilla alueen ruokakaupoista. Tässä tapauksessa sinun ei tarvitse mennä erityiseen luomuruokakauppaan. Mikä määrittelee ja mitkä rajat.

3. Makaa ja valehtele

Tämä on kaikkien kielioppivirheiden helmi. Lay on transitiivinen verbi. Se vaatii suoran kohteen ja yhden tai useamman puheobjektin, joihin sen toiminta ulottuu. Lay on tämän verbin nykyisyys (esimerkiksi laitan kynän pöydälle), ja menneisyys on asetettu (esimerkiksi Eilen laitoin kynän pöydälle). Lie on intransitiivinen verbi. Se ei vaadi esinettä. Nykyisyys on valhetta (esim. Andit sijaitsevat Chilen ja Argentiinan välissä), menneisyys on maata (Mies makasi odottamassa ambulanssia). Yleisin esiintyy, kun kirjoittaja käyttää transitiivisen verbin lay menneisyyttä (esim. laitoin sängylle), kun hän itse asiassa tarkoittaa intransitiivisen lie-verbin menneisyyttä (makasin sängyllä).

4 Moot

Vastoin yleistä käsitystä kiistanalainen ei tarkoita mitään tarpeetonta/tarpeellista/liiallista. Tämä sana määrittelee kiistanalaisen aiheen tai aiheen, josta voidaan keskustella. Esimerkiksi ajatus siitä, että kaupallinen kaavoitus pitäisi sallia asuinalueella, oli neuvostolle kiistanalainen asia.

5. Jatkuva ja jatkuva

Nämä sanat ovat samanlaisia, mutta niiden välillä on myös ero. Jatkuva tarkoittaa jotain, joka tapahtuu ajoittain ajan myötä. Jatkuva on jotain, joka tapahtuu jatkuvasti ilman pysähtymistä tai taukoja. Esimerkiksi Jatkuva musiikki vieressä teki siitä pahimman opiskeluillan koskaan tai Hänen jatkuva puheensa esti häntä keskittymästä. keskittyä").

6. Kateus ja mustasukkaisuus

Sana kateus ("kateus") viittaa haluun jonkun toisen onneen. Kateus (" ") sisältää enemmän negatiivinen arvo. Tämä on kilpailun pelko, joka on usein läsnä henkilökohtaisissa suhteissa. Kateus on sitä, kun haluat näyttää yhtä hyvältä kuin ystäväsi, ja mustasukkaisuus on sitä, mitä sinulle tapahtuu, kun kumppanisi ihailee toista henkilöä.

7 Eikä

Ei myöskään ilmaise negatiivista tilaa. Se tarkoittaa kirjaimellisesti "ei". Sinun tulee käyttää tai, jos lauseellasi on negatiivinen konnotaatio ja sitä seuraa toinen negatiivinen ehto. Esimerkiksi miehet ja naiset eivät olleet humalassa ("Eivät miehet eivätkä naiset olleet humalassa"). Kaikki tietävät säännön, jossa ei käytetä kumpikaan - tai ja joko - tai tandemeja, mutta on tärkeää muistaa, että nor:a tulee käyttää toisena negatiivisena ehdona vain verbin kanssa. Jos se on substantiivi, adjektiivi tai adverbi, käytä tai oikein. Esimerkiksi Hän ei syö parsakaalia tai parsaa ("Hän ei halua syödä parsakaalia tai parsaa" - ensimmäinen negatiivinen verbi ulottuu ensimmäiseen ja toiseen substantiiviin.

8. Toukokuuta ja saattaa

Toukokuu merkitsee mahdollisuutta ja saattaa tarkoittaa epävarmuutta. Saatat olla humalassa, jos saat kaksi laukausta kymmenen minuutin sisällä todellinen mahdollisuus päihtymys. Saatat saada lipun, jos käytät hinaajaa humalassa ("Voit saada sakon, jos ajat hinaajaa humalassa") - viittaa siihen, mitä todennäköisyyttä periaatteessa voi tapahtua. Joku, joka sanoo, että minulla ei ehkä ole enempää viiniä, tarkoittaa, että hän ei halua lisää viiniä juuri nyt. Ja jos hän käyttää sanaa saattaa, se tarkoittaa, että hän ei halua viiniä ollenkaan. Tässä yhteydessä se voisi olla oikeampaa.

9. Onko ja jos

Monet kirjoittajat uskovat, että kahdella sanalla on sama merkitys. Mutta se ei ole. Ilmaisee tilan, jossa on kaksi tai useampia vaihtoehtoja. Jos sitä käytetään tilanteessa, jossa ei ole vaihtoehtoja. En esimerkiksi tiedä, juonko humalassa tänä iltana vai voinko humautua tänä iltana, jos minulla on rahaa viinalle. rahaa").

10 Vähemmän ja vähemmän

Vähemmän käytetään hypoteettisiin määriin. Harvat ja harvat ovat sellaisia asioita varten, jotka voit. Esimerkiksi Yrityksellä on alle kymmenen työntekijää tai Yritys on vähemmän menestynyt nyt, kun meillä on vain kymmenen työntekijää.

11. Kauemmas ja pidemmälle

Sana kauempana tarkoittaa mitattua etäisyyttä. Lisäksi käytetään merkitsemään abstraktia pituutta, jota et aina voi mitata. Esimerkiksi heitin pallon kymmenen jalkaa pidemmälle kuin Bill tai Finanssikriisi aiheutti lisävaikutuksia.

12. Koska ja koska

Koska viittaa aikaan, ja koska viittaa syy-yhteyteen. Esimerkiksi koska lopetin juomisen, olen mennyt naimisiin ja saanut kaksi lasta ("Koska lopetin juomisen, minulla on vaimo ja kaksi lasta") tai Koska lopetin juomisen, en enää riitele tästä vaimoni kanssa (" Koska minä lopetin juomisen, en enää riitele vaimoni kanssa tästä).

13. Kiinnostumaton ja välinpitämätön

Toisin kuin yleinen käyttö, nämä sanat eivät ole synonyymejä. Välinpitämätön henkilö tarkoittaa "kiinnostonta henkilöä" tai "puolueettonta henkilöä". Esimerkiksi hedge-rahaston hoitaja voi olla kiinnostunut markkinoimaan osaketta, vaikka hän ei saa siitä mitään taloudellista hyötyä. Tässä tapauksessa hän on epäitsekäs. Sama voi koskea tuomareita. Jos tarkoitat henkilöä, joka ei ole kiinnostunut mistään (välinpitämätön, välinpitämätön), sinun on käytettävä sanaa ei kiinnosta.

14. Ahdistunut

Jos et pelkää heidän puolestaan, sinun ei tarvitse sanoa, että olet innokas näkeväsi ystäviäsi. Tässä tapauksessa olet todennäköisesti innokas (pyrkimys) tai innostunut (innostunut). Ahdistuneisuus tarkoittaa uhkaavaa pelkoa tai, mutta ei sitä, että odotat jotain.

15. Erilainen kuin ja erilainen kuin

Toinen vaikea kohta kieliopissa. Adjektiivia eri käytetään osoittamaan eroa. Kun tätä sanaa seuraa prepositio, sen on oltava peräisin, joka on lähellä erillään, erillään tai poissa siitä. Esimerkiksi elämäntilanteeni New Yorkissa oli erilainen kuin kotona. elinolot New Yorkissa ovat erilaiset kuin kotona). Erilaista kuin käytetään hyvin harvoin - tapauksissa, joissa prepositio kuin yhdistää käsitteitä. Esimerkiksi kehitys on erilaista New Yorkissa kuin Los Angelesissa.

16. Tuo ja ota

Käyttääkseen sanoja tuo ja ota oikein, tekijän on tiedettävä, liikkuuko esine pois esineestä vai poispäin siitä. Jos sivuun, käytä tuo, ja jos from, käytä ota. Esimerkiksi aviomies saattaa sanoa Vie vaatteesi siivoojalle ("Vie vaatteesi kemialliseen pesulaan") ja kemiallinen pesula voi sanoa Tuo vaatteesi siivoojalle ("Tuo").

17. Vaikuttava

Eikä sellaista sanaa ole olemassakaan. Lekseemi vaikutus voidaan käyttää substantiivina (törmäyksen vaikutus oli vakava) tai transitiivisena verbinä (onnettomuus vaikutti kykyni kävellä tai työskennellä - Onnettomuus vaikutti kykyni kävellä tai työskennellä "). Vaikuttava on keksitty muotisana, jota ei vain pitäisi käyttää.

18. Vaikutus ja vaikutus

Tämän ongelman ratkaisemiseen voidaan käyttää yksinkertaista vihjettä: vaikuttaminen on melkein aina verbi (esim. Facebook vaikuttaa ihmisten huomioalueisiin - "Facebook vaikuttaa ihmisten huomioalueisiin") ja vaikutus on lähes aina substantiivi (esim. Facebookin vaikutukset voivat olla myös positiivisia - "Facebookin vaikutukset voivat olla myös myönteisiä"). Affect tarkoittaa "vaikuttaa" tai "luoda vaikutelma", eli aiheuttaa toiminnan / tuloksen (vaikutus). Joitakin poikkeuksia kuitenkin on. Vaikutusta voidaan käyttää transitiivisena merkityksenä "tehdä jotain" tai "tapahtua". Esimerkiksi Uusi tietokoneeni toteutti kipeästi kaivatun siirtymisen aikakauslehdistä verkkopornoon ("My uusi tietokone tekee kipeästi kaivatun siirtymisen aikakauslehdistä verkkopornoon"). On myös harvinaisia tapauksia, joissa affektiota on käytetty substantiivina: Hänen vaikutuksen puutensa sai hänet näyttämään matalalta ihmiseltä.

19. Ironia ja sattuma

Kaksi muuta sanaa, joita monet ihmiset käyttävät väärin. Kuten venäjäksi, ironia (ironia) tarkoittaa eroa tapahtumien sarjan välillä odotettujen ja todellisten tulosten välillä. Esimerkiksi Barbara muutti Kaliforniasta New Yorkiin pakenemaan kalifornialaisia miehiä, mutta ensimmäinen mies, jonka hän tapasi ja johon hän rakastui, oli kalifornialainen mies, joka lopulta rakastui kalifornialaisen mieheen." Sattuma ("sattuma") puolestaan on sarja tapahtumia, jotka vaikuttavat suunnitellulta, vaikka todellisuudessa niillä oli satunnainen luonne. Esimerkiksi Barbara muutti Kaliforniasta New Yorkiin, missä hän päätyi tapaamaan ja rakastumaan kalifornialaisen miehen kanssa.

20. Pahoinvointi

Toinen yleisimmistä virheistä. Pahoinvointi ("pahoinvointi") ei tarkoita sairaudesta johtuvaa pahoinvointia, vaan sitä, että joku tai jokin inhottaa muita. Esimerkiksi Tuo viikon ikäinen hot dog on pahoinvoiva ("Se viikon ikäinen hot dog on pahoinvoiva"). Kun tulet sen seurauksena inhoksi ja sairaaksi, tulet pahoinvointiin. Minua esimerkiksi pahoinpiteli ajatus matkustaa yhdessä.

Välttääkseen vastaavia virheitä tulevaisuudessa John Gingerrick suosittelee William Strunkin (Jr.) ja Alvin Brooks Whiten (E. B. White) The Elements of Stylen käyttöä.

Ja millä vaikeuksilla Englannin kielioppi oletko törmännyt? Jaa kokemuksesi kommenteissa.

Ei ole mikään salaisuus, että me kaikki teemme virheitä käyttäessämme englantia. Ne voivat olla täysin erilaisia: aikamuotojen ja kieliopin virheellinen käyttö, sekaannukset sanoissa.

Kaikki nämä virheet estävät keskustelukumppania ymmärtämästä, mitä haluat kertoa hänelle. Siksi sinun on päästävä niistä eroon mahdollisimman pian.

Tähän artikkeliin olen koonnut tyypillisiä virheitä, joita englannin oppijat tekevät. Tutustu niihin välttääksesi.

7 yleisintä englannin oppijan virhettä

Mitkä ovat yleisimmät virheet, joita ihmiset tekevät käyttäessään kielioppia ja sanoja?

1. Unohdat lisätä päätteen -e / -es käytettäessä Present Simple aikamuotoa (todella yksinkertainen)

Nykyisessä yksinkertaisessa aikamuodossa, kun näyttelijä on

Hah hah)
Hän (hän)
Se (se/hän/hän)

Meidän on lisättävä toimintoon -s/-es-pääte. Hyvin usein opiskelijat unohtavat tehdä tämän.

Esimerkiksi:

Hän työ s koulussa.
Hän työskentelee koulussa.

Jos teet tämän virheen:

Muista tutustua lauseiden muodostamissääntöihin uudelleen tällä kertaa.
Tee sanallisia lauseita, kunnes saavutat automaattisen oikean rakenteen
Varmista tulos jättämällä kirjallisia ehdotuksia säännön mukaisesti

2. He sekoittavat Simple and Continuous -ryhmän ajat

Hyvin usein opiskelijat eivät ymmärrä, milloin käyttää yhtä ja milloin toista.

Yksinkertainen tarkoittaa "yksinkertaista".

Käytämme tätä aikamuotoa, kun puhumme faktoista, jotka:

tapahtuu nykyisyydessä
tapahtunut menneisyydessä
tapahtuu tulevaisuudessa

Esimerkiksi:

Ajan autoa.
Ajan autoa.

Sanomme, että henkilö osaa ajaa autoa, ja tämä on tosiasia.

Jatkuva on käännetty "pitkäksi, jatkuuksi".

Kun käytämme tätä aikamuotoa, puhumme toiminnasta prosessina, joka:

tapahtuu tällä hetkellä
tapahtui menneisyydessä tietyllä hetkellä
tapahtuu jossain vaiheessa tulevaisuudessa

Esimerkiksi:

Ajan autoa.
Ajan.

Toisin kuin yksinkertainen ryhmä, tässä emme tarkoita tosiasiaa, vaan puhumme prosessista.

Katsotaanpa ero tosiasian ja prosessin välillä.

Fakta: Osaan ajaa autoa, minulla on ajokortti.

Prosessi: Istuin ratin taakse jokin aika sitten ja nyt ajan autoa, eli olen ajovaiheessa.

3. Ne sekoittavat Past Simple (yksinkertainen menneisyys) ja Present Perfect (täydellinen nykyisyys) käytön.

Päästäksemme eroon näiden aikamuotojen välisestä sekaannuksesta, verrataan Nykyhetki Täydellinen ajan mittaan Past Simple.

Past Simple Tense

Past Simple on käännetty "past simple" aikamuodoksi.

Kun käytämme: Käytämme sitä, kun puhumme menneisyyden tapahtumista.

Mitä näytämme: Itse asiassa, joka kerran tapahtui.

Esimerkiksi:

minä menetetty avaimeni.
minä oli häviämässä avaimesi.

Kadotit avaimesi joskus menneisyydessä ja nyt puhut siitä tosiasiana, joka kerran tapahtui sinulle. Esimerkiksi lounaalla kerroit ystävällesi, että kadotit avaimesi viime viikolla.

Täydellinen nykyaika

Present Perfect on käännetty "present perfect (valmis)" aikamuodoksi.

Kun käytämme: Käytämme Present Perfectiä, kun puhumme toiminnasta, joka tapahtui menneisyydessä, mutta sillä on merkitystä nyt.

Mitä näytämme: Menneisyydessä tehdyn toiminnan tulos.

Katsotaanpa esimerkkiä:

minä ovat hävinneet avaimeni.
minä menetetty avaimesi.

Soitat esimerkiksi vaimollesi ja kysyt häneltä milloin hän tulee töistä kotiin, jotta hän voi avata asunnon. Hän kysyy, miksi et tee sitä itse. Ja tässä vastaat, että olet hukannut avaimet (tämä on jo tapahtunut) ja siksi et pääse sisään asuntoon (seuraus siitä, että kadotit avaimet).

Näemme tämän toiminnan tuloksen juuri nyt: olen nyt ilman avaimia enkä pääse asuntoon.

4. Unohda partikkeli ennen verbejä

Jotta emme unohtaisi to-hiukkasta, meidän on vain selvitettävä, milloin käytämme sitä.

Venäjällä ymmärrämme, että meillä on verbi epämääräisessä muodossa TH:n lopussa: sano, piirrä, kutsu. Englannin kielessä sanojen päätteet eivät muutu.

Ja tässä tulee avuksemme hiukkanen, joka toimii täsmälleen indikaattorina, joka venäjäksi on loppu ТЬ. Eli jos näemme partikkelin ennen verbiä, voimme turvallisesti sanoa, että tämä verbi on epämääräisessä muodossa: sanoa, maalata, kutsua.

Jos katsot hiukkasta ja lausut sen, näet, että se on PALJON samanlainen kuin venäläinen Th, mutta vain lauseen alussa.

Otamme huomioon, milloin voimme esittää kysymyksiä "mitä tehdä?" ja "mitä tehdä?".

Esimerkiksi:

Haluan (mitä tehdä?) nukkua.
Haluan nukkua.

Hän pitää (mitä tehdä?) lukemisesta.
Hän tykkää lukea.

5. He sekoittavat prepositiot in ja at

Molemmat prepositiot on käännetty "in" ja ne vaikeuttavat opiskelijoiden käyttöä.

Prepositio sisään käytämme milloin olemme jossain sisällä.

He ovat sisään koulu.
He ovat koulussa.

Lause sanoo, että he ovat koulurakennuksessa. He eivät ole jossain paikalla tai kiertueella, he ovat tässä rakennuksessa.

tekosyyat- kun olemme jossain, jolla on tarkoitus.

He ovat klo koulu.
He ovat koulussa.

Tässä lauseessa tarkoitamme, että he ovat koulussa, he menivät sinne opiskelemaan, he voivat nyt olla itse koulussa, koulun vieressä tai jopa mennä koulumatka museoon.

6. He sekoittavat sanat valehdella ja makaa

Verbit valehdella ja makaavat aiheuttavat aina paljon vaikeuksia käytössä, ja jopa hyvin englantia puhuvat ihmiset sekoittavat ne keskenään.

Sana valehdella tehty itsenäisesti. Eli sanomme, että joku makaa sohvalla, sängyllä, lattialla jne. Esimerkiksi: Hän oli niin väsynyt töihin, että tullessaan hän meni heti makuulle sängylle.

Huomautus:

Menneessä aikamuodossa valheella on muodot antaa ja lain. Älä sekoita sitä verbiin valehdella - "valehtelemaan".

Vaikka niiden kirjoitusasu nykymuodossa on sama, menneisyydessä sanalla "valehtelu" on muodot valehteli, valehteli.

Hän on valehtelee sängyllä.
Hän makaa sängyllä.

Sana antaa käytämme toimiessa tehty jollekin tai jollekin. Eli laitamme jotain / jonkun pöydälle, sängylle, sohvalle jne. Esimerkiksi: Laitoin pussin polvilleni.

Menneessä aikamuodossa lay on muotoiltu, asetettu.

Hän asetettu kirja pöydällä.
Hän laittoi kirjan pöydälle.

7. Ne sekoittavat sanat paljon, monta ja paljon

Venäjäksi sanomme: paljon rahaa, paljon makeisia, paljon vaivaa, paljon autoja jne. Kaikissa näissä lauseissa käytämme yhtä sanaa. Englannissa on sanoja paljon, monta ja paljon, jotka käännetään "paljon". Mutta niitä käytetään eri tavoin.

Käytämme monet kun puhumme jostain, jonka voimme laskea. Esimerkiksi: monia taloja, monia lintuja, monia puhelimia, monia maita.

Billillä ei ole monet ystävät.
Billillä ei ole paljon ystäviä.

Käytämme paljon kun puhumme jostain, jota emme voi laskea. Esimerkiksi: paljon vapautta, paljon aikaa, paljon rahaa, paljon roskaa.

Sinäkin juot paljon kahvia.
Juot liikaa kahvia.

monta ja paljon ovat muodollisia sanoja. Puhutussa englannissa niitä käytetään useimmiten kysymyksissä ja negatiivisissa lauseissa. Niitä käytetään usein myös sanojen too (too) ja niin (niin) jälkeen. Kirjallisessa ja muodollisessa puheessa paljon ja monia voidaan käyttää kaikissa lauseissa (myöntävä, negatiivinen, kysely).

Käytämme paljon ja sillä tosiasialla voimme laskea sen kanssa, mitä emme osaa laskea. Paljon on vähemmän muodollinen sana ja sitä käytetään paljon yleisemmin puhutussa englannissa.

Meillä oli paljon ongelmista.
Meillä oli paljon ongelmia.

Niin, rakkaat ystävät On parasta oppia muiden virheistä, joten huomioi ne virheet äläkä tee niitä.

Istui taas. Mikä hätänä?!

Muistan nämä hetket koulusta: englannin opettaja jakoi muistikirjoja, joissa oli vahvistettu testi. Hengitystä pidätellen avaan vihkon... la. Oho, mikä taas on vialla?!

Kyllä, minun on myönnettävä, että koulussa en aina osannut englantia. Mutta vaikka aihetta kohtaan oli kiinnostusta, sitä ei ollut helppo korjata, varsinkaan kirjallisissa teoksissa. Joskus jäi epäselväksi, minkä arvosanan englannin opettaja antoi ja varsinkin mitkä virheet tarkalleen olivat.

Englannin arvosanat.

Englanninkielisissä maissa on erilainen luokitusjärjestelmä. Korkein pistemäärämme on 5 ja alhaisin 1. Englanninkielisten maiden koulutusjärjestelmässä korkein pistemäärä on A ja alhaisin E tai F (maasta ja koulusta riippuen). On myös luokituksia N - ei sertifioitu, U - vika (luokittelematon).

Englannin opettajamme ottavat usein käyttöön oman luokitusjärjestelmän luokkahuoneessa. Ehkä yleisimmät ovat:

Exc. (erinomainen) - 5,

la (tyydyttävä) -3,

Jos englannin opettajasi antaa muita arvosanoja, kerro niistä meille kommenteissa.

Kyllä, meillä on arvosanat selvitetty. Nyt virheistä.

Virheitä englannin oppimisessa.

Sattuu niin, että hyvästä tarkoituksesta opettaja vain alleviivaa sanan tai katkelman, jossa on virhe, ja laittaa marginaaleihin jonkinlaisen vinkumisen. Oletuksena on, että sinun on itse arvattava mikä on vialla ja korjattava virhe. Idea on hyvä, mutta kaikki eivät selitä, mitä tämä kikka tarkoittaa. Ja sinä istut ja mietit: "Mikä hätänä?"

Muistan tarkalleen, että kukaan ei koskaan selittänyt meille, mitä marginaalien merkit tarkoittavat, kun he arvostavat virheitä englannin kokeessa. Yliopistoon tullessani minun piti osata jo nämä merkinnät. Minun piti selvittää se itse.

Virheiden kuvakkeet ja nimitykset englanniksi.

Nyt käytetty enemmän tai vähemmän yleinen järjestelmä virhekoodit englanniksi. Tässä ovat yleisimmät nimitykset:

sp. - oikeinkirjoitus, ts. kirjoitusvirhe;

Gr. - kielioppi, ts. kielioppi. Tämä käsite on tietysti erittäin laaja;

T - jännittynyt, ts. käytetään väärää aikaa;

Pr., Prep. - prepositio, ts. prepositio (esim. at, of jne.);

Conj. - konjunktio, ts. liitto (ja, mutta jne.);

Taide. - artikkeli, ts. artikkeli (a, the, -);

Lex. - sanasto, ts. sanastoa. Todennäköisimmin käytettiin väärää sanaa tai käytettiin väärää sanaa, jota piti käyttää (esimerkiksi tietyn oppikirjan moduulin ohjauksen aikana).

Tämä ei tietenkään ole tyhjentävä luettelo englanninkielisistä virhemerkinnöistä. Tässä olen listannut yleisimmät. Tietenkin englannin opettajasi tai tutorisi voi käyttää omaa merkintätapaansa. Pyydä tässä tapauksessa häntä selittämään sinulle käytetyt merkit.

Yleiset virheet,

opiskelijoiden sallima osiossa "Sanasto ja kielioppi"

kun läpäisee englannin kokeen

Tarkistetaan koulun opetussuunnitelman assimilaatiota
Menetelmä lahjakkaimpien ja pätevimpien hakijoiden valitsemiseksi
Vuodesta 2008 lähtien se on ollut pakollinen joihinkin yliopistojen humanitaarisiin tiedekuntiin
Se on yhtenäinen, vastaa monilta osin yhteisen eurooppalaisen vieraan kielen osaamisen tasoa (tasot A2, B1)

Mitä USE tarkistaa?

KUUNTELU

Monologi- ja dialogisten tekstien globaalin, valikoivan ja yksityiskohtaisen ymmärtämisen taidot

LUKEMINEN

KIEMIOPPI JA SANASTO

Kyky ymmärtää eri tyylisiä autenttisia tekstejä

Kyky soveltaa asiaankuuluvaa leksikaalista ja kieliopillista tietoa työskennellessään autenttisten vieraiden kielten tekstien parissa

KIRJE

Tarkistaa tuottavan puheen taitojen ja kykyjen tason

"Kielioppi ja sanasto" KÄYTTÄÄ: kolme yhdistelmätestikohdetta

perustason tehtävät (B4-B10), jotka testaavat kielioppitaitoja, koostuvat 7 kysymyksestä;
sananrakennustaitoja tarkistavia tehtäviä edistynyt taso(B11-B16), joka koostuu 6 kysymyksestä;
korkean tason tehtävät, jotka testaavat leksikaalisia taitoja (A22-A28), mukaan lukien 7 kysymystä.

Osion "Kielioppi ja sanasto" tehtävien ominaisuudet

Harjoittele

Kysymysten määrä

B4-B10 Perustaso

Testatut taidot

Tekstin tyyppi/genre

Verbin aspektuaalisten muotojen, verbien persoonallisten ja ei-persoonallisten muotojen hallussapito; pronominien muodot; adjektiivien vertailuasteiden muodot jne.

Työn tyyppi

Lyhyt vastaustehtävä

Harjoittele

Kysymysten määrä

B11-B16 Perustaso

Testatut taidot

A22-A28 Korotettu taso

Tekstin tyyppi/genre

Sananmuodostusmenetelmien hallussapito

Työn tyyppi

Yhdistetty kohta kerrotusta tekstistä

Leksikaalisten yksiköiden käyttö ottaen huomioon sanojen yhteensopivuus kommunikatiivisen tarkoituksen mukaisesti

Lyhyt vastaustehtävä

Liittynyt kohta kirjallisesta tai journalistisesta tekstistä

Monivalintatehtävä

Tyypillisiä kokeiden virheitä

1. välinpitämättömyys kontekstia kohtaan ja sen seurauksena jännitteiden muotojen ja passiivisen äänen virheellinen käyttö:

esimerkiksi. Francisco Goya opinnot(sijasta opiskellut ) Zaragozassa, missä hän syntyi, ja muutti myöhemmin Madridiin.

esimerkiksi. Hän antoi(sijasta annettiin) sai luvan lähteä Ranskaan vuonna 1824 ja kuoli Bordeaux'ssa 82-vuotiaana.

2. tietämättömyys epäsäännöllisten verbien muodoista:

esimerkiksi. rikki sijasta mursi ,

tunsi olonsa sijasta tunsi olonsa ,

nukkumassa sijasta nukkui

3. partisiipin I korvaaminen partisiipilla II tai päinvastoin:

esimerkiksi. Hänen etsauksensa sodan katastrofeista, noidista ja hirviöistä olivat herkän miehen reaktioita kauhistuttavaa(sijasta järkyttynyt) aikansa tapahtumien perusteella.

4. yksijuuristen sanojen muodostaminen väärän puheosan tukisanoista, mitä konteksti vaatii:

esimerkiksi. Hänen poikkeuksellista rehellisyyttään joissakin kuninkaallisissa muotokuvissa, joissa hän käyttää hienoa tekniikkaa perheen kuvaamiseen, on vain vähän rinnakkain(sijasta yhtäläisyyksiä) tilatussa taiteessa.

5. aukon täyttö viitesanalla muuttamatta sitä:

esimerkiksi. tarkkaavainen sijasta tarkkaavaisempi

6. olemattomien sanojen käyttö:

esimerkiksi. vaikea ness sijasta vaikea y

naurettavaa toim sijasta naurettavaa ous

tieteellinen ics sijasta tiedemies ists

7. erilaisen negatiivisen etuliitteen käyttö, jota käytetään määritetyn juuren kanssa:

esimerkiksi. un rehellinen , sisään rehellinen sijasta dis rehellinen ;

un käytännöllinen sijasta Olen käytännöllinen

8. sanojen kirjoitusvirhe:

esimerkiksi. avustaa e nt sijasta avustaa a nt;

mainonta lähetetty sijasta mainonta sementti ;

purjehtia er sijasta purjehtia tai

G r a m m a t i c a

Kielioppitietoa opetettaessa käytä johdonmukaisia autenttisia tekstejä.
Saa opiskelijat ymmärtämään tekstiin tutustumisvaiheesta lähtien, mihin tätä tai toista kieliopillista ilmiötä käytetään.
Opeta oppilaita lukemaan etukäteen koko teksti ja analysoimaan kontekstia, jotta voidaan määrittää oikein kerronnan ajankohta, siinä esitettyjen toimien järjestys ja luonne.
Edellytä opiskelijoita analysoimaan lauseen rakennetta ja merkitystä, tarkkailemaan tarvittavaa sanajärjestystä.
Anna opiskelijoille tehtäviä teksteinä, joissa on aiheita verbimuodot joita opiskelijat usein sekoittavat.
Vaadi oppilaita suorittamaan tehtäviä tietyllä tekniikalla.

Kannusta oppilaita analysoimaan koko tekstin ja jokaisen lauseen merkitystä sekä lauseen rakennetta, jotta voidaan määrittää:

mikä osa puhetta tarvitaan aukon täyttämiseen;
numero, jossa muodostetun substantiivin tulisi olla;
tarve käyttää sanaa, jolla on negatiivinen merkitys.

Edellytä oppilaita tietämään, minkä osan puhetta yleisimmät päätteet muodostavat, sekä etuliitteiden ja päätteiden merkitykset.
Kannusta oppilaita muistamaan, mitkä varret liittyvät tiettyihin päätteisiin ja etuliitteisiin.
Vaadi opiskelijoita suorittamaan tehtäviä asianmukaisen tekniikan mukaisesti.
Tehtävän suorittamisen tekniikka on aukkojen täyttäminen (sananmuodostus).

L e x s i c a

Kun muodostat taitoa käyttää leksikaalisia yksiköitä sanojen yhteensopivuuden mukaisesti:

Varmista tehokas työskentely leksikaalisen aineiston parissa kaikissa sanaston oppimisen päävaiheissa (tutustuminen, lujittaminen koulutustilaisuuksissa ja tuottava puhekäyttö). Sellaisten tehtävien suorittaminen, joiden avulla voit käyttää tutkittua sanastoa kommunikatiivisten ongelmien ratkaisemiseen, on perustavanlaatuinen merkitys, koska leksikaalisten yksiköiden käyttö eri yhteyksissä edistää niiden merkityksen parempaa muistamista ja muodostaa heidän taitojaan. aktiivista käyttöä puheessa.
Opeta oppilaita kiinnittämään huomiota sanayhdistelmiin sanaston oppimisen kaikissa vaiheissa. Erityistä huomiota tulee kiinnittää huomiota ulkoa muistamiseen ja käytön harjoittamiseen asettaa lauseita, sekä fraasiverbejä.
Kannusta oppilaita suorittamaan leksikaalisia tehtäviä tietyllä tekniikalla.

Jokaiselle luokalle tai koulutustasolle on tarpeen kehittää vaatimukset materiaalin hallitsemiseksi. Tämä on välttämätöntä, jotta kieltä voidaan opiskella systemaattisesti.
On tarpeen kehittää taitojen ja pätevyyden kehittymisen ja muodostumisen indikaattoreita, jotka olisivat selitys ja samalla luettelo erityisistä taidoista ja kyvyistä kuuntelussa, lukemisessa, kirjoittamisessa, puhumisessa jne.
Suositeltuihin viite- ja koulutusmateriaaleihin tulee kiinnittää erityistä huomiota.
Käytä opiskeluaikaa tehokkaasti: organisoi pari- ja ryhmätyötä, käytä nykyaikaisia koulutustekniikoita.
Luo luokkahuoneeseen kieliympäristö.
Luo kiinnostava ilmapiiri.
Luo suotuisa psykologinen ilmasto oppitunnilla: opettaja on tasa-arvoinen kumppani ja osallistuja prosessiin, ei välimies.