Interpersoonlijke relaties. Interactie van mensen in interpersoonlijke relaties.

De mens is een sociaal wezen, daarom zijn interpersoonlijke relaties tussen mensen een noodzakelijke factor voor de ontwikkeling van een enkele persoonlijkheid. Het gebeurde zo dat we alleen ervaring opdoen door de omringende mensen van de dichtstbijzijnde kring - dit is binnen beste geval. Het is erger als je zelf op alle harken moet trappen - maar het is betrouwbaarder.

De samenleving voor de mens, of de mens voor de samenleving

Wat is ervaring? Laten we speculeren, want door een zekere "vervaging" van deze term wordt deze niet meer serieus genomen. Ervaring is het verleden: de geschiedenis van een individu, familie, volk, land, wereld. Kortom, ervaring is wat een volwassene van een kind onderscheidt. Als we geen ervaring hadden, zouden we kinderen zijn. Puur en naïef. En ongeschikt voor het leven. Omgekeerd, waar we ervaring mee hebben, geeft ons vertrouwen en houvast.

Dit suggereert de conclusie dat de interactie van mensen in interpersoonlijke relaties een poging is om zelfvertrouwen te krijgen, harmonie met zichzelf, iemands doelen, de zin van het leven. Een mens is in de eerste plaats een mens. Hij is uniek en onnavolgbaar. Iedereen heeft talenten en capaciteiten en het is belangrijk om deze te vinden en te onthullen.

Maar dit feit brengt een misleidende conclusie met zich mee - betekent dit dat het succes van een persoon, zijn harmonie met zichzelf, rechtstreeks afhangt van hoe succesvol deze relaties zijn? Helemaal niet. Er zijn gevallen, en ze staan ​​niet op zichzelf, wanneer de ontwikkeling van het individu precies in dit conflict plaatsvindt. Er zijn voldoende wetenschappers en ontdekkers bekend die introverte mensen waren die niet wilden en niet probeerden de draad te vinden die hen met de samenleving verbond. Misschien was dit de reden voor hun genialiteit. Waarom is dat? De samenleving berooft ons van kracht en kan werkelijkheid worden energie vampier- in de race om erkenning verliezen we onszelf en kiezen we vaak voor de optie "lijken" en niet "zijn".

Maar waar ligt de grens, hoe vind je die balans zodat de samenleving alleen maar voordelen oplevert, en niet de spelregels oplegt? De vraag is subtiel en niet gemakkelijk te beantwoorden. Dit is de sfeer van psychotherapie voor elk individu en elke specialist. En over dit onderwerp kunnen we alleen maar speculeren.

Kan een persoon zonder interpersoonlijke relaties

Een persoon moet, moet gewoon, leren om alleen te zijn met zichzelf. Omdat hij, zoals we weten, een sociaal wezen is, lost hij op in de samenleving en verliest hij de grenzen van zijn eigen persoonlijkheid. Dit is trouwens de grijze massa waar tijdschriften ons graag mee bang maken. Sterke persoonlijkheden Dit zijn mensen die hebben geleerd om met zichzelf om te gaan. Alleen vanaf dit fundament begint succesvolle interpersoonlijke communicatie. Zonder zichzelf en zijn tekortkomingen te accepteren, is het erg moeilijk om een ​​relatie op te bouwen, aangezien elke communicatie een afspiegeling is van de persoon zelf. Er is zo'n term in de filosofie "soort trekt soort aan" - dit is precies wat er met ons gebeurt. Of we het nu leuk vinden of niet, we zien onszelf in de mensen met wie we communiceren.

Dus laten we het samenvatten. Wat trekt mensen aan in interpersoonlijke relaties? De natuurlijke menselijke behoefte aan communicatie. Deze effectieve methode waardevolle ervaring opdoen voor succesvol functioneren in de samenleving. Wat stoot mensen af ​​in interpersoonlijke relaties? De dreiging om de eigen grenzen van de persoonlijkheid te verliezen. De samenleving vervaagt ze en onder deze omstandigheden is het gemakkelijk om buitenaardse overtuigingen van buitenaf op te leggen. Dit wordt overigens al heel lang en met veel succes toegepast: de informatie die we binnenkrijgen is zo opgebouwd dat we de samenleving kunnen beheersen. Hier is niets mis mee, het zorgt voor orde, het is belangrijk om dit te weten om bewust te kunnen handelen.

Een persoon in interpersoonlijke relaties maakt deel uit van het hele proces, een gevoel van verbondenheid met een gemeenschappelijke oorzaak. Of de relatie nu vriendschappelijk is of tussen tegenovergestelde geslachten Het is de behoefte aan nieuwsgierigheid die kenmerkend is voor de mens. Het is belangrijk om je grenzen in de wereld te houden wanneer de grenzen van de menselijke privacy worden gewist door het binnendringen van communicatie in slaapkamers, via gadgets. Vandaag, meer dan ooit tevoren in de geschiedenis, is het belangrijk om "gezicht te redden" - in alle opzichten.

Thema: Interpersoonlijke relaties

Het doel van de les: Vorming van initiële sociaalwetenschappelijke kennis, ideeën over de problemen van menselijke relaties met andere mensen

Lesdoelen:

Leerzaam:

1. De belangrijkste inhoud van het concept van "interpersoonlijke relaties" onthullen door hun specifieke kenmerken te identificeren: emotionele basis, wederzijdse aard, afhankelijk van de methode van implementatie

2. Aan concrete voorbeelden laten de verscheidenheid aan soorten interpersoonlijke relaties en problemen zienrelaties tussen mensen.

3. Leren onderscheid te maken tussen soorten interpersoonlijke relaties enreflecteren op persoonlijke ervaring verschillende types interpersoonlijke relaties.

ontwikkelen:

1. Ontwikkel aandacht, geheugen, mentale operaties: analyse, synthese, classificatie, generalisatie, oefen zelfbeheersing uit.

2. Onafhankelijkheid ontwikkelen, initiatief nemen, het vermogen om waardeoordelen te uiten, om de nodige informatie te zoeken.

Leerzaam:

1. Bevorder een cultuur van interpersoonlijke relaties.

2. Ontwikkel tolerantie, verantwoordelijkheid.

3. Respect voor een persoon cultiveren door de betekenis van interpersoonlijke relaties voor psychologisch comfort te onthullen.

Geplande resultaten:

onderwerp

Metasubject UUD

Persoonlijke UUD

Kennis van de begrippen "interpersoonlijke relaties", "sympathie", "antipathie", "stereotype"; leren bepalen wat de kenmerken zijn van interpersoonlijke relaties, typen; analyseer de relatie van mensen op specifieke voorbeelden.

De mogelijkheid hebben om een ​​eigen standpunt te leren formuleren; zoeken naar de benodigde informatie.

cognitief: 1. Leer argumenten zoeken voor het oplossen van een onderwijsprobleem met behulp van onderwijsliteratuur.

2. Om selectieve informatie over gevoelens, emoties vast te leggen (vast te leggen) - belangrijke componenten in interpersoonlijke relaties.

3. Gebruik schema's om onderwijsproblemen op te lossen om soorten interpersoonlijke relaties te identificeren.

4. Analyseer, vergelijk, interpersoonlijke relaties op specifieke voorbeelden.

5. « Lees” de informatie gepresenteerd in de tekst, in de illustratie.

6. Leg oorzakelijke verbanden vast in de ontwikkeling van interpersoonlijke relaties.

regelgevend: 1. Houd het doel van de activiteit vast totdat het resultaat is bereikt.

2. Ze kunnen de oplossing van een leeropdracht plannen volgens een gegeven instructie.

3. Evalueer en corrigeer je eigen werk.

4. Voer een vergelijking uit van het resultaat met een bepaalde norm en voer bij afwijkingen uit.

5. Ze onderscheiden en beseffen wat al is geleerd en wat nog moet worden geleerd.

Communicatief vaardig: interactie tijdens het werk in paren, een dialoog voeren, een andere mening en standpunt innemen, het bestaan ​​​​van verschillende standpunten toestaan.

1. Beoordeel de geleerde inhoud door interpersoonlijke interactie, gebaseerd op sociale en persoonlijke waarden, voor persoonlijke morele keuze.

2. Adequaat inzicht hebben in de redenen voor het slagen/mislukken van educatieve activiteiten.

3. Druk uit positieve instelling aan het leerproces.

4. Gebruik de opgedane kennis in praktische activiteiten bij de morele beoordeling van specifieke acties van mensen.

Soort les: les van "ontdekking" van nieuwe kennis.

educatieve technologie: leertechnologie gebaseerd op het creëren van "leersituaties".

Vorm van studie : individueel, frontaal, werken in paren, groepswerk.

Apparatuur: L.N. Bogolyubov, L.F. Ivanova Sociale wetenschappen. 6e leerjaar, – M.: Verlichting, 2014 L.F. Ivanova, Ya.V. Khoteenkova Sociale wetenschappen.6 klas: werkboek, - M.: Onderwijs, 2014, presentatie voor de les "Interpersoonlijke relaties", interactief whiteboard, multimediaprojector, computer, document - camera, hand-out voor werken in tweetallen (bijlage 1), groepen (drie sets elementen geometrische figuur"Rechthoek"), de tekst van de parabel (bijlage 2), een test voor zelfonderzoek (bijlage 3)

Kernbegrippen: interpersoonlijke relaties, vriendschap, partnerschap, kennis, vriendelijkheid, sympathie, antipathie, stereotype.

Tijdens de lessen

openingsspeech docenten:

Beoordelingsblad

wens Heb een goed humeur, positieve resultaten, prettige communicatie.

1.Controleer D\ZTest met afbeelding

Post op het bord

Voer de score van het EVALUATIEBLAD in

2. De taak. Overweeg de afbeelding.

Wat hebben deze foto's met elkaar gemeen? (Gezamenlijke activiteiten van mensen in verschillende situaties.)

Wat wordt er besproken in de les? (Over relaties tussen mensen.)

DIA 1

3. Thema van de les: "Interpersoonlijke relaties." DIA 2

DIA 3 Doelpunten

Creëert een leeromgeving

De taak: De eigenaar heeft een trouwe hond.

Kan er een interpersoonlijke relatie zijn tussen de eigenaar en zijn hond?

Schuif De taak:Er stapte een passagier in de bus.

Is het mogelijk om interpersoonlijke relaties op te roepen tussen de conducteur in de bus en een willekeurige passagier wanneer hij een kaartje neemt?

Laten we onze aanname controleren met theoretische oordelen.

(werk met het leerboek) pp 50-51 1 alinea en pp 108

Geef het concept van wat wij "interpersoonlijke relaties" noemen? (interpersoonlijk relaties - relaties tussen mensen in het proces van gezamenlijke activiteit en communicatie)

F/N Kan een mens zonder interpersoonlijke relaties? Is het moeilijk om te communiceren?

Leg uit wat interpersoonlijke relaties zijn

Het wederzijdse karakter van de relatie wordt benadrukt door het woord "wederzijds"

Elke groep Schrijf woorden die beginnen met het woord "wederzijds"

SCOREBLAD

stadia van vorming van interpersoonlijke relaties : wederzijdse perceptie, wederzijds begrip, interactie

Zoek op de dia woorden met voorbeelden voorbeelden voor de woorden op. Zelfonderzoek SCREENING BLAD

5. Creëert een leersituatie. Groepswerk

Taak: De verschillende gevoelens die een persoon ervaart, worden op de stukjes papier geschreven. Kies en plak en elke groep voegt een gevoel toe aan deze lijst.Elke groep voegt een gevoel toe.

1 groep. Oogst positieve gevoelens

2 groep. Neem de negatieve gevoelens weg.

Groep 3gevoelens die mensen samenbrengen

4 groep Pak aangevoelens die mensen vervreemden

Plezier;

Vreugde;

Gelukzaligheid;

Jaloezie;

Vreugde;

rouw;

Vreugde;

Rancune

Woede;

Trots;

Het vertrouwen;

Respect

Dankbaarheid;

Heb lief.

Verlangen;

Posten op het bord

Uitgang

Noem de gevoelens die mensen bij elkaar brengen. Zij bellen sympathie in een relatie. Bevestig aan boord

Gevoelens die mensen scheiden. Zij bellen antipathie in een relatie. Bevestig aan bord

(zelfonderzoek) in het BEOORDELINGSBLAD zelf het aantal punten gelijk aan het aantal woorden.

Wat beïnvloedt interpersoonlijke relaties?

Creëren van een leersituatie. Demonstreert een fragment uit de tekenfilm gebaseerd op het sprookje van G.Kh. Andersen "De sneeuwkoningin".

De taak:Kijk naar de tekenfilm. Noem de stripfiguren?

Geef er een beschrijving van.

Welke gevoelens roept het roversmeisje op?

De tekenfilm gaat verder.

Kijk naar het volgende fragment.

En welke gevoelens veroorzaken nu de meisjesrover?

Een leersituatie creëren

Vaak interfereren stereotypen met interpersoonlijke relaties.

De relaties tussen mensen zijn divers en hierdoor kunnen we erover praten verschillende soorten van deze relaties Laten we kennis maken met de soorten interpersoonlijke relaties

Lees de tekst op pagina 52-5 3 SOORTEN INTERPERSOONLIJKE RELATIES

1g legt uit wat daten is (Kennisgenoten, die mensen die je herkennen, met wie je praat tijdens een vergadering op gemeenschappelijke onderwerpen)

2 gr. vriendschap (wederzijdse aantrekkingskracht, verlangen naar contact, communicatie)

3 gr. vennootschap (Zakelijke connecties, gemeenschappelijk doel, middelen en resultaten algemene werkzaamheden)

4 gr. vriendschap (problemen delen, vreugde vergroten, steun krijgen en vertrouwen winnen)

Slide In je werkbladen in taak nr. 4 worden voorbeelden gegeven van interpersoonlijke relaties op verschillende niveaus; deel ze uit Schrijf de nummers van de voorbeelden op

1 gr. vriendschap

2 gr. kennis

3 gr. vriendschap

4 gr. vennootschap

SCHUIF

WEDERZIJDSE CONTROLE SCREENINGBLAD

Leer situatie

PSYCHOLOGISCH SPEL "Verzamel de figuur"

Spelvoorwaarden: drie groepen van 4 personen worden naar believen gecreëerd. Introduceert de instructie: zonder woorden, zonder de elementen van de figuur van de partner weg te rukken, componeren in 1 minuut. rechthoek.

Reflectie:Wat ontbrak je om aan de voorwaarden van het spel te voldoen?

GELIJKENIS . Gazizov.

Een mullah pochte dat hij bij elke persoon zonder woorden zou vinden onderlinge taal. Eenmaal onderweg kreeg hij de gelegenheid om dit aan zijn metgezellen te demonstreren. Hij liet de herder zien die hem onderweg tegenkwam wijsvinger. De herder liet hem op dezelfde manier twee vingers zien. Verder toonde de mullah de herder zijn uitgestrekte hand met vijf vingers. Waarop de herder hem als antwoord zijn vuist liet zien. - Zie je - riep de mullah uit - we begrepen elkaar perfect. Ik liet hem de vinger zien en vroeg: "Herken je Allah, onze enige schepper?", En hij liet twee vingers zien en antwoordde "zowel hem als zijn profeet, Mohammed ook." Vervolgens, terwijl ik vijf vingers liet zien, vroeg ik: "Houdt u zich aan de vereiste om vijf keer per dag namaz te lezen?", En hij toonde zijn vuist en antwoordde: "Ik houd me vast aan de canons van de islam." De metgezellen besloten om erachter te komen of de herder echt alles begreep. De herder antwoordde: - Hij liet me zijn vinger zien en ik dacht dat hij mijn oog wilde uitsteken. Waarop ik antwoordde dat ik zijn beide ogen zou uitsteken. Toen liet hij zijn handpalm zien, blijkbaar zeggend dat hij me in mijn gezicht zou slaan. En ik antwoordde dat ik hem ook een vuist op zijn hoofd zou geven. Ik begreep hem perfect.

Hoe begrijp je de betekenis van deze gelijkenis?

F/C Kan een mens zonder interpersoonlijke relaties?

De leraar stelt voor om te doenTEST , doe een zelftest volgens het monster. BEOORDELINGSBLAD. Activiteit in de les

Tel alle punten. Beoordeel jezelf SLIDE.

DIA REFLECTIE

Het is heel moeilijk om mensen voor te stellen die al hun tijd alleen alleen doorbrengen, en het is bijna onmogelijk, dus we gaan allemaal interpersoonlijk contact aan. Wat is een interpersoonlijke relatie? Dit en nog veel meer zullen we hieronder proberen uit te leggen.

We brengen het grootste deel van ons leven door in communicatie, voortdurend in contact met verschillende mensen. Onze vrienden, familie, collega's - al deze mensen omringen ons elke dag. We komen binnen een bepaalde verbinding tete-a-tete, via telefoontjes, via sociale media. En dit alles kan interpersoonlijke relaties worden genoemd.

Kan een persoon zonder interpersoonlijke relaties? Het antwoord ligt voor de hand: nee. Ieder mens heeft communicatie nodig. Als we dit zouden weigeren, zouden we onszelf waarschijnlijk niet langer volledig mensen kunnen noemen.

Definitie door de wetenschap

Wat voor soort relatie wordt interpersoonlijk genoemd in termen van wetenschap? Wetenschappers bedoelen hiermee de verbinding, de interactie die tussen mensen plaatsvindt. De interactie van individuele individuen, leden van de samenleving, kan zeer emotioneel zijn, wat bijdraagt ​​​​aan de overdracht van de essentie van interne ervaringen, de uitdrukking van een gemoedstoestand.

Kenmerken van interpersoonlijke relaties komen tot uiting bij het opbouwen van communicatie, waarbij communicatie wordt gebaseerd op totaal verschillende manieren van communiceren. Dit kan worden gedaan door communicatie, door verschillende lichaamsbewegingen, externe afbeelding, Mondelinge toespraak, gezichtsuitdrukkingen en nog veel meer. Het concept van interpersoonlijke relaties omvat drie componenten.

1. Emotioneel. Dit onderdeel is verantwoordelijk voor wat een persoon ervaart die contact maakt. Deze emoties kunnen hem beïnvloeden zoals in positieve kant, maar ook negatief. Sympathie, antipathie, haat, tevredenheid met de tegenstander in communicatie en andere ervaringen kunnen optreden in de loop van communicatie. Ook kunnen we inspelen op de ervaringen van de mensen om ons heen. In onze emotionele reactie kunnen we medeleven tonen, steun geven of ergens aan deelnemen om te helpen.

2. Gedragsmatig. Het onderdeel bepaalt het gebruik van gezichtsuitdrukkingen, pantomime, gebaren bij het spreken. Deze bewegingen kunnen fungeren als een regulator van de hele sfeer van het gesprek.

3. Cognitief. Alles wat we voelen, ons voorstellen, ons voorstellen, ons herinneren, waar we aan denken, behoort tot de cognitieve component. Dit kan worden beschouwd als een soort identificatie van iemands persoonlijkheid tijdens communicatie. De psychologie van interpersoonlijke relaties ligt precies op dit punt, aangezien de belangrijkste perceptie van onze gesprekspartner hieruit bestaat.

Hoe communicatie ontstaat

De basis van interpersoonlijke relaties ligt in de mate waarin een individu in staat is om een ​​verbinding met andere mensen tot stand te brengen, om gemeenschappelijke gespreksonderwerpen te vinden. Het is in dit geval dat tekenen van interpersoonlijke relaties beginnen te verschijnen.

Angst voor mensen of angst om niet aardig gevonden te worden is wat interpersoonlijke relaties verstoort. Dit kan isolatie veroorzaken en als gevolg daarvan het verlies van interesse van de gesprekspartner. Hoe het te overwinnen? Om mensen voor je te winnen, moet je laten zien dat je openstaat voor communicatie, niet vijandig, en bij communicatie spelen emotionele aantrekkingskracht en vertrouwen een belangrijke rol.

De sterkste banden zijn gebaseerd op volledig vertrouwen in elkaar, morele steun, evenals vertrouwen in communicatie en dat niemand deze of gene persoonlijke informatie kan gebruiken ten nadele van een ander. Bij langdurige communicatie wordt de afstand tussen mensen steeds kleiner, waardoor er een grotere verdieping van de banden ontstaat. Soms kan dit vertrouwen uitgroeien tot goedgelovigheid, en dan wordt het heel gemakkelijk om iemand te misleiden.

Soorten contact tussen mensen

Bestaan een groot aantal van classificaties van interpersoonlijke relaties. Ze worden altijd bepaald door de mate van nabijheid van mensen, het doel, de omgeving waarin deze communicatie plaatsvindt, evenals de gelijkheid of ongelijkheid van communicanten.

Op basis van het doel van communicatie kunnen de vormen van interpersoonlijke relaties zowel primair als secundair zijn:

• Primaire relaties zijn relaties die vanzelf ontstaan. Mensen komen dichtbij, niet vanwege een of ander voordeel, maar omdat ze gewoon in elkaar geïnteresseerd zijn.
• Secundaire relaties kunnen ook het "fictieve" type worden genoemd, omdat ze op basis van winst tot stand komen. Heel vaak ontstaan ​​ze omdat iemand hulp nodig heeft.

Bovendien omvatten de kenmerken van interpersoonlijke relaties de indeling in formeel en informeel. Formele zijn te wijten aan het feit dat ze altijd opereren binnen het kader van de wet of andere regels, meestal gereguleerd door een wettelijke norm. Informele ontstaan ​​op basis van persoonlijke voorkeuren en zijn niet beperkt door de wet.

Als we interpersoonlijke relaties in een team beschouwen, kunnen ze worden onderverdeeld in zakelijk en persoonlijk. Mensen aan het werk, service bouwt zakelijke banden met u op, aangezien deze communicatie noodzakelijk is in het kader van gezamenlijke activiteiten, gezamenlijke productie. Persoonlijke relaties zijn hier niet op gebaseerd, ze zijn gericht op vriendschap, intimiteit, familie, spiritueel vertrouwen.

Manifestatie interpersoonlijke communicatie kan rationeel en emotioneel zijn. Het eerste geval omvat de relatie van mensen, die zijn gebaseerd op logica, rede, berekening, enz. Conflicten in interpersoonlijke relaties ontstaan ​​​​meestal in de emotionele manifestatie van relaties, omdat mensen meer emoties gebruiken, acceptatie van de ander, bevooroordeelde beoordeling.

Relaties tussen mensen zijn ook afhankelijk van de status die deze of gene persoon heeft. Er is een pariteitsrelatie die gelijkheid tussen mensen impliceert - de deelnemers zijn onafhankelijk en onafhankelijk van elkaar. Maar achterstelling spreekt van statusongelijkheid. Meestal ontstaat zo'n hiërarchie onder de baas met ondergeschikten, of tussen mensen van wie financiële mogelijkheden grote verschillen hebben.

Het proces van contact leggen met mensen wordt ook bepaald door sociale communicatie. Sociale en interpersoonlijke relaties zijn natuurlijk niet hetzelfde. Er zijn aanzienlijke verschillen tussen hen:

• Sociale relaties worden primair in de samenleving gevormd, dit is een zeer breed begrip. Interpersoonlijke relaties hebben betrekking op slechts een paar individuen.
• Public relations zijn objectief, in tegenstelling tot interpersoonlijke relaties. Dit betekent dat ze niet op emoties zijn gebouwd, maar een veel steviger fundament hebben.
• Relaties die verband houden met de samenleving zijn onafhankelijk, terwijl relaties tussen twee mensen altijd afhankelijk zijn van beide.

Interpersoonlijke relaties kunnen verschillende emoties bij mensen oproepen. Sommige relaties maken ons verdrietig, boos, depressief. Anderen daarentegen geven vreugde, veel positieve emoties.

De hele ontwikkeling van interpersoonlijke communicatie hangt alleen af ​​​​van de vaardigheden van een bepaalde persoon: hoeveel hij geneigd is tot communicatie en hoe hij nieuwe kennissen kan maken, om interessant te zijn in een gesprek. Volwassenheid op emotioneel en psychologisch niveau wordt de belangrijkste assistent. En het belangrijkste advies

Als je het leuk vindt om advies te geven en andere vrouwen te helpen, ga dan gratis onderwijs coaching met Irina Udilova, beheers het meest gewilde beroep en begin met verdienen van 30-150 duizend:

Hoe word je coach? Hoe verander je je leven? Graag advies geven?

Het werkmateriaal is gericht op het gebruik van het leerboek door L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Goretskaya en anderen Sociale wetenschappen. 6e leerjaar voor generaal instellingen - Onderwijs, 2013.

Les. Workshop rond het thema "De mens onder de mensen"

Soort les: generalisatie en systematisering van kennis

Doelen:

• de kennis van studenten generaliseren over de specifieke kenmerken, typen, manifestaties van interpersoonlijke relaties, de diversiteit van kleine groepen waaronder een persoon, groepsnormen en sancties, de rol van een leider in een groep, betekenis, vormen en communicatiemiddelen, oorzaken, stadia interpersoonlijke conflicten en de mogelijkheid van hun constructieve oplossing.
• bijdragen aan begrip persoonlijke ervaring deelname aan verschillende soorten interpersoonlijke relaties, productieve communicatie met leeftijdsgenoten en mensen van andere leeftijden, gebruik van verschillende strategieën voor conflictoplossing in kleine groepen.
• voorwaarden scheppen voor het realiseren van de noodzaak van een tolerante, respectvolle houding ten opzichte van andere mensen, de praktische ontwikkeling van constructieve vormen van communicatie en het vergroten van conflictvaardigheid.
• om persoonlijke, communicatieve universele leeractiviteiten te verbeteren,
• geheugencorrectie op basis van reproductieoefeningen.

Apparatuur: taakkaarten, presentatie.

Basisconcepten: interpersoonlijke relaties, groep, communicatie, conflict, interpersoonlijk conflict .

Tijdens de lessen

I. Organisatorisch moment.

— Luister in de klas, denk na, spreek duidelijk, geef correct antwoord.

Plan:

• Laten we de woorden een naam geven.
• We zullen vragen beantwoorden.
• We zullen taken voltooien.

Spraaktraining.

II. Het stellen van doelen en doelstellingen voor de les.

• Bepaal het onderwerp van de les. Om dit te doen, moet u raden welke woorden hier zijn gecodeerd.

Thema: De mens onder de mensen.

• Open het leerboek op pagina 3. "Inhoud".
• Waar zie je dezelfde naam nog meer? ( Antwoord: hoofdstuknaamII).
• Denk je dat we dit hoofdstuk hebben bestudeerd of niet? ( Antwoord: ja)
• Dus wat is het doel van onze les?

Doel: kennis veralgemenen over het onderdeel "De mens onder de mensen".

III. Onderwerp-update.

Met behulp van de RCM-technologie "Concept wheel". Het kreeg zijn naam vanwege het feit dat het in zijn voltooide vorm echt lijkt op een wiel, in het midden waarvan het sleutel (geleerd in de les) concept (onderwerp) is geschreven, en daaromheen woorden verbonden door stralen - associaties ( zinnen) die kinderen aanbieden.

Plan:

1. Interpersoonlijke relaties.
2. De persoon in de groep.
3. Communicatie.
4. Conflicten in interpersoonlijke relaties.

IV. Generalisatie en systematisering van kennis.

Oefening 1. Spreek de woorden correct uit met nadruk.

Persoonlijkheid, interpersoonlijke relaties, groep, communicatie, conflict, interpersoonlijk conflict.

Het werk gaat vergezeld van een presentatie.

1. Interpersoonlijke relaties.

• Wat is een interpersoonlijke relatie?

Interpersoonlijke relaties Het is de verbinding tussen een persoon en de mensen om hem heen. (Dia)

• Kan een persoon zonder interpersoonlijke relaties?
• Welke soorten interpersoonlijke relaties ken je? (Dia)

Opdracht 2. Hieronder staan ​​voorbeelden van interpersoonlijke relaties verschillende niveaus; rangschik ze in de juiste kolommen van de tabel.

• Taisiya heeft een buurvrouw Albina. Ze begroeten elkaar als ze elkaar ontmoeten.
• Galina en Polina ontmoeten elkaar, wisselen nieuws uit.
• Eugene en Matvey spelen in hetzelfde volleybalteam.
• Sidor en Alexander staan ​​altijd klaar om elkaar te hulp te schieten.
• Gleb en Fedor zijn klasgenoten.
• Maria en Claudia zitten aan hetzelfde bureau.
• Diana en Marina gaan na school samen naar huis.
• Larisa en Artyom doen samen huiswerk.
• Nina en Zina waren samen op vakantie op een zomerkamp.
• Nikita en Plato wisselen postzegels uit.
• Julia en Yana brengen hun vrije tijd samen door.

• In welke relaties zit je?
• Welke stijlen van interpersoonlijke relaties ken je? (Dia)

Taak 3. Definieer stijlen van interpersoonlijke relaties (persoonlijk of formeel):

a) vrienden gingen samen naar de bioscoop _________________________________________________

b) leraren bespraken de methoden om hun leerlingen op te leiden in de pedagogische raad ________________

c) moeder en dochter bespraken hoe ze zouden ontspannen tijdens de vakantie _________________

d) een student van het 6e leerjaar overlegde met de bibliothecaris over wat voor soort literatuur het beste is om te lezen ________________________________________________________________________

e) twee vrienden gingen wandelen in het dichtstbijzijnde park, tijdens de wandeling maakten ze ruzie en begonnen ze te vechten

f) de presidenten van de twee landen zijn bijeengekomen voor internationale onderhandelingen ___________

g) de leraar heeft daarnaast wiskunde gestudeerd met zijn leerling ____________________

h) ouders gingen samen met hun kind uitrusten aan zee _____________________________

i) de leraar riep de ouders naar de school om te praten over het gedrag van hun kind ______________________

j) een meisje in een winkel wendde zich tot een verkoopster voor hulp ___________________

Taak 3 . Lees de Situatie en beantwoord de vraag: Welke communicatieregels gebruikte Natasha?

Op een dag kwam er op de binnenplaats van een gebouw met meerdere verdiepingen een zesjarig meisje aan aan een vreemde en sprak eenvoudig en natuurlijk tegen hem: “Hallo, mijn naam is Natasha! En jij?" De man antwoordde. Het meisje vervolgde: "Heb je twee minuten om met me te praten?" "Natuurlijk," antwoordde de man. "Ik zal je er een vertellen vreselijk verhaal. Er was eens een mooie pop. Iedereen hield van haar. En ze hield van wandelen. En eens, toen de pop wegliep van zijn moeder in de tuin, stapte iemands zware, boze voet erop. De pop schreeuwde van de pijn en verloor het bewustzijn. En toen ze wakker werd, besefte ze dat ze kreupel was geworden.

Hier haalde Natasha een kapotte pop achter haar rug vandaan.

"Daar is ze. Ik zie dat je aardig bent, help mijn pop alsjeblieft.

De volwassen man had het erg druk, maar hij kon dit niet van streek maken klein genie communicatie. De volgende dag op het afgesproken uur ontmoetten ze elkaar. De ogen van het meisje dat de genezen pop ontving, schitterden van plezier. "Is er iets waarmee ik je kan helpen?" zij vroeg.

• Welke communicatieregels gebruikte Natasha?
• Laten we de communicatieregels onthouden.

2. Groep .

• Wat is een GROEP?

GROEP - een beperkte gemeenschap van mensen. (Dia)

• Welke groepen mensen ken je? (Dia)
• Van welke groepen ben je tegelijkertijd lid? (Dia)

1. Communicatie.

• Noem de soorten communicatie.

Taak 4. Voor u ligt een lijst met communicatiemiddelen. Sorteer ze in de kolommen van de tabel.

• zicht,
• verhaal,
• gezichtsuitdrukkingen,
• gebaren,
• houding,
• gang,
• dans,
• aanraken,
• compliment,
• bloemen,
• liedje,
• Cadeau,
• beweging,
• gefeliciteerd in poëzie.

4. Conflict

Taak 5. Stel je voor dat je ouder bent dan veertig. Niet alles gaat goed met je werk, je hebt gezondheidsproblemen. Denk na over hoe jij je zou gedragen de volgende omstandigheden:

a) onder je ramen spelen elke avond tien luidruchtige jongens, elkaar vervangend, voetbal;

b) Uw zoon of dochter zit elke dag drie uur voor de tv en behaagt u niet met hun academische succes;

c) Je geeft les, en er is constant lawaai in de klas, en de meeste studenten hebben het op hun gezicht geschreven: ik geef je een geschenk met mijn aanwezigheid;

d) U komt erg moe thuis na het werk en geen van uw dierbaren is verhuisd om het appartement schoon te maken of de afwas te doen.

• Wat kan er ontstaan ​​tussen jou en deze mensen? (Antwoord: conflict)

Taak 6. Gebruik het onderstaande algoritme voor conflictanalyse en analyseer een van de bovenstaande situaties.

Een persoon kan niet zonder de samenleving, hij moet contact houden met zijn eigen soort. De meest opvallende uiting van deze verbondenheid is de communicatie in een team.. Interpersoonlijke relaties zijn heel verschillend, omdat elke persoon uniek is.

En wat zijn interpersoonlijke relaties, kan deze term worden gediagnosticeerd? Kijk goed naar het concept zelf om erachter te komen. Je hoeft niet eens een expert te zijn op het gebied van psychologie van interpersoonlijke relaties en onderzoek te doen.

Dit is de relatie tussen mensen.

Interpersoonlijke relaties zijn dus letterlijk relaties tussen individuen, dat wil zeggen communicatie, interactie van mensen, die plaatsvindt rekening houdend met hun gewoonten, karakters en onderwijskenmerken..

Hier komt de man

Man en vrouw een baby hebben. Ouders zijn erg blij, ze zijn bereid de verantwoordelijkheid voor het leven van de baby op zich te nemen, hem alles te leren wat hem in het leven zal helpen. Het hangt alleen van de ouders af of het kind gezond zal zijn, zowel fysiek als mentaal, hoe snel hij een gemeenschappelijke taal zal vinden met leeftijdsgenoten in de kleuterklas, enzovoort. En wat is hiervoor nodig? Rechts: liefde, genegenheid, zorgzaamheid, gematigde eisen. Het kind moet geleidelijk leren om niet alleen voor zichzelf te bestaan.

Volgende fase

De volgende fase in het leven van een kind wordt gekenmerkt door een uitbreiding van de contactenkring van het kind. Hij leert steeds meer nieuwe mensen kennen, meestal leeftijdsgenoten, vindt vrienden, speelt met ze. Elk kind is uniek, dus kinderen zoeken een toenadering tot elkaar, leren elkaar beter kennen. Aangezien ze nog onbekend zijn, er zijn misverstanden die leiden tot conflicten en ruzies. Dit is normaal - de interpersoonlijke relaties van kinderen ontwikkelen zich en gaan geleidelijk naar een nieuw niveau..

Kleuterschool en school

Dit is erg belangrijke periodes in iemands leven, die grotendeels zijn houding ten opzichte van de wereld, vriendschap en nog veel meer bepalen. BIJ kleuterschool, in een groep leert het kind communiceren met leeftijdsgenoten, zich correct gedragen in een team, een gemeenschappelijke taal vinden, niet alleen met kinderen, maar ook met opvoeders, van wie veel afhangt, die hun eigen methoden hebben om kinderen te beïnvloeden. EN de school vormt uiteindelijk de persoonlijkheid van adolescenten, wekt interpersoonlijke vaardigheden bij een persoon op. Het komt natuurlijk voor dat een persoon als persoonlijkheid lange tijd wordt gevormd en zelfs in zijn universitaire jaren naar zichzelf blijft zoeken.

Het verdere leven van een persoon hangt af van zijn ervaring

Hoe grotere man zal leren tegen de tijd dat hij een onafhankelijk leven ingaat, hoe meer, hoe meer levenservaring hij heeft, hoe gemakkelijker het voor hem zal zijn om van te leven. Als je iets weet, hoef je het immers niet opnieuw te leren. En hier het is vaak veel moeilijker om al op volwassen leeftijd bepaalde vaardigheden te verwerven dan wanneer iemand het op jonge leeftijd had geleerd, toen zowel het geheugen als het geheugen beter was vitaliteit er was veel meer. Interpersoonlijke relaties met bijvoorbeeld ouders zijn dus moeilijker aan te gaan en te onderhouden als je als kind niet zo goed met ze kon opschieten.. Er moet dus ook voor familierelaties worden gezorgd.