Statistieken van examenresultaten per regio. Hoe USE-scores per regio verschillen: studentenresultaten en regionale ongelijkheid

Gisteren begonnen nieuwe golf enkel Staatsexamen, en gedurende de acht jaar dat het Unified State Exam verplicht is geweest, is de controverse eromheen niet verdwenen. In dit materiaal doen we een poging om de dynamiek van het gemiddelde weer te geven Unified State Examination-punten in de Russische taal en wiskunde in de regio's, en leg ook uit wat verantwoordelijk kan zijn voor regionale verschillen in examenresultaten.

De hier gepresenteerde gegevens zijn verzameld uit open bronnen. De resultaten van het Unified State Examen zijn verkregen van regionale websites van onderwijsdepartementen en centra voor het beoordelen van de kwaliteit van het onderwijs. Andere indicatoren zijn verzameld op de websites van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie, Rosstat en het Federale Ministerie van Financiën.

Resultaten van het Unified State Examen: regionale verschillen

Als je naar de kaart kijkt, kun je zien dat de hoogste gemiddelde scores in zowel de Russische taal als wiskunde worden weergegeven door de regio’s van de Centrale federaal District. In 2015 waren onder de leiders in de Russische taal Orenburg en Samara-regio, En Perm-regio, Door gespecialiseerde wiskunde- Republiek Kalmukkië, regio Perm en Udmurtië. De laagste resultaten worden, in tegenstelling tot stereotypen, niet waargenomen in de Noord-Kaukasus, maar in het Verre Oosten.

Van bijzonder belang is de dynamiek van de Unified State Examination-resultaten in de regio's. Het is onjuist om de scores door de jaren heen rechtstreeks te vergelijken; het examen heeft in de loop der jaren veel veranderingen ondergaan. In 2013 waren bijvoorbeeld tijdens het massale lekken van antwoorden de scores van de deelnemers in het land als geheel hoger, maar in 2014, na het aanscherpen van de veiligheidsmaatregelen, daalden ze. Met dit in gedachten hebben we gekeken naar de positie van de regio’s ten opzichte van de gemiddelde score in Rusland en hebben we gestandaardiseerde z-scores gebruikt. Met andere woorden: we vergeleken de dynamiek van de regio’s ten opzichte van het landelijk gemiddelde. In 2010 en 2014 zijn de resultaten van de regio's met elkaar vergeleken, omdat in deze periode de inhoud en structuur van het examen het meest stabiel waren.

Over het algemeen werd een significante groei (meer dan één standaarddeviatie) gedurende deze vijf jaar aangetoond bij 16 vakken in de wiskunde en 11 vakken in de Russische Federatie in de Russische taal. Kort gezegd zijn dit de regio's die in 2010 onder het gemiddelde scoorden. Een ernstige daling van de scores deed zich voor in wiskunde in 6 regio's, en in de Russische taal in 3 regio's - waar in 2010 de scores vrij hoog waren. Bij proefpersonen uit de Russische Federatie met gemiddelde resultaten waren er geen significante veranderingen in de scores.

Factoren van regionale verschillen in de resultaten van Unified State Examination

2009-2014:

Om te begrijpen wat de resultaten van het Unified State Examination in wiskunde en de Russische taal in 2009 - 2014 verklaart, hebben we hun relatie met een aantal regionale kenmerken geanalyseerd. De nadruk lag in de eerste plaats op de rol van de middelenvoorziening voor scholen, en in de tweede plaats op de rol van de gezinsvoorzieningen.

De schoolmiddelen worden voor een belangrijk deel bepaald door de hoogte van de overheidsfinanciering. Als we het volume van de financiering per hoofd van de bevolking voor scholen aanpassen aan de inflatie en de verschillen tussen regio's in de kosten van levensonderhoud, bedroeg de groei van deze indicator tussen 2006 en 2013 ongeveer 40 procent. Tegelijkertijd is het maximale tekort in de financiering per hoofd van de bevolking in dezelfde periode licht gedaald: van zes naar vijf keer. Grootste groei De financiering van scholen vond plaats in 2012, toen de ‘presidentiële decreten van mei’ werden aangenomen.

Veranderingen in de schoolfinanciering zijn belangrijk voor de leerresultaten van leerlingen. Volgens onze schattingen laten regio's met een hoger financieringsniveau per hoofd van de bevolking hogere gemiddelde Unified State Exam-scores in wiskunde zien (met gelijke niveaus economische ontwikkeling inkomen van de bevolking en een aantal andere kenmerken van de regio’s). In het Russisch betekenisvolle verbinding Resultaten van het Unified State Examination en financiering per hoofd van de bevolking (rekening houdend met andere regionale indicatoren) in 2009 - 2014. niet gedetecteerd. Dit kan deels worden verklaard doordat de resultaten in de Russische taal een grote rol spelen sociale kenmerken gezinnen.

Het grootste deel van de begrotingsfinanciering voor scholen komt uit de salarissen van leraren. Tegelijkertijd is de dynamiek van hun salarissen ten opzichte van het gemiddelde loonniveau in de regio belangrijk. Over het geheel genomen was deze dynamiek positief. De meest significante stijging van de relatieve salarissen van leraren werd waargenomen in 2008 en 2012-2013, met een lichte daling in 2007 en 2010.

Volgens onze schattingen is het niveau van de lerarensalarissen relatief gemiddeld salaris in de regio is positief geassocieerd met regionale Unified State Examination-resultaten in zowel de Russische taal als wiskunde. Het loon bepaalt welke leraren naar scholen komen en met welke instelling zij werken. Gegevens uit de PISA-enquête onder schooldirecteuren uit 2012 laten bijvoorbeeld zien dat leraren in regio's met hogere relatieve salarissen gemotiveerder, enthousiaster en gedrevener zijn om prestaties te leveren.

Naast de staat investeren gezinnen in het onderwijs van kinderen. De middelen van gezinnen worden bepaald door hun inkomen. Uit onze analyse blijkt dat in regio's met een hoog armoedeniveau (het aandeel mensen met een inkomen onder het bestaansminimum) de resultaten van het Unified State Examen lager zijn. Hoog niveau De inkomensongelijkheid binnen de regio heeft ook een negatieve invloed op de gemiddelde Unified State Exam-scores (met gelijke niveaus begroting financiering scholen en een aantal andere regionale kenmerken).

Met andere woorden: de middelen van het gezin zijn ook belangrijk om de onderwijsprestaties van schoolkinderen te verbeteren. Tegelijkertijd zijn in de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie met lage inkomens de middelen uit de regionale begrotingen, en dus de financiering van scholen, gemiddeld lager.

Kortom, op in dit stadium Het gelijk maken van het niveau van de begrotingsfinanciering voor scholen tussen regio’s is niet voldoende om de scores van kinderen gelijk te maken.

2015:

Als we het hebben over de resultaten van 2015, kan de kloof tussen regio's met de minimale en maximale gemiddelde USE-scores 28 punten bedragen voor Russisch en 16 punten voor wiskunde. Sociaal-economische kenmerken van de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie (bruto regionaal product, schoolfinanciering per leerling, aandeel van de bevolking met hoger onderwijs, evenals het aandeel van de stedelijke bevolking) met 25 procent verklaren GPA Unified State Examination in wiskunde en met 34 procent - de gemiddelde Unified State Examination-score in de Russische taal. Kinderen uit minder welvarende gebieden behalen minder vaak hoge testscores dan kinderen uit economisch meer ontwikkelde delen van het land. Bovendien is deze kloof in de Russische taal iets groter dan in de wiskunde.

In bijna dezelfde mate (28 procent in wiskunde en 30 procent in Russisch) worden gemiddelde regionale scores verklaard door de kenmerken van scholen en leraren. Het is belangrijk om te bedenken hoeveel kinderen in de regio na groep 9 naar de universiteit gaan, en hoeveel kinderen op de middelbare school blijven en het Unified State Exam afleggen. Zoals uit onze analyse blijkt, zijn de resultaten op scholen waar minder dan de helft van de negendeklassers op de middelbare school blijft ook hoger dan op scholen waar de selectie (of zelfselectie) van kinderen minder streng is.

Kenmerken van leraren zijn ook van belang. In alle regio's domineren leraren met een afgeronde hogere opleiding, maar waar deze leraren meer dan 80 procent uitmaken, zijn de resultaten Uniform staatsexamen van studenten hoger. Maar het verband tussen de resultaten en de categorie leraren bleek niet zo duidelijk: de hoogste resultaten worden behaald onder afgestudeerden in regio’s waar het aandeel leraren met hoogste categorie varieert van 22 tot 30 procent.

Onze analyse laat dus zien hoe studenten uit verschillende regio's De kansen op het behalen van hoge Unified State Exam-scores zijn niet gelijk. Trouwens, de gemiddelde resultaten van schoolkinderen uit Moskou op het Unified State Exam zijn 13 punten in gespecialiseerde wiskunde en 5 punten in de Russische taal hoger dan die van schoolkinderen uit de Republiek Boerjatië.

Over het algemeen economisch en educatieve kenmerken regio's worden bepaald door USE-scores van 64 procent in de Russische taal en 53 procent in wiskunde. Tegelijkertijd liggen deze factoren buiten de invloedssfeer van leraren en scholen zelf, dus het is onjuist om ze op basis van dit resultaat te beoordelen.

conclusies

Zoals uit onze analyse blijkt, bestaan ​​er in Rusland vrij grote regionale verschillen in de onderwijsresultaten van schoolkinderen. Deze verschillen kunnen bepalend zijn toekomstig lot kinderen, inclusief het beïnvloeden van hun toelating tot universiteiten.

Dit verschil is grotendeels te wijten aan hoe welvarend studenten zijn educatieve middelen. Er zijn ongelijkheden in de middelen, zowel op het niveau van het gezin als op het niveau van de overheidsfinanciering van scholen. Vaak gaat het een gepaard met het ander.

Onze analyse houdt geen rekening met variaties in scores uniform examen binnen regio's, hoewel deze taak uiterst nuttig lijkt bij het ontwikkelen van onderwijsbeleidsmaatregelen. Voor een dergelijke analyse hebben onderzoekers toegang nodig tot geanonimiseerde Unified State Examination-gegevens. IN ontwikkelde landen de resultaten van dergelijke tests worden gebruikt voor analyse en ontwikkeling managementbeslissingen, en het is belangrijk om deze ervaring in Rusland te gebruiken.

Het Unified State Exam als objectief instrument voor het beoordelen van afgestudeerden heeft aangetoond dat er een probleem is met de ongelijkheid in het onderwijs. De verantwoordelijkheid voor het oplossen van dit probleem kan niet volledig bij het examen zelf of bij de docenten worden gelegd. Het gelijk maken van onderwijskansen is een taak van het overheidsbeleid.

In contact met

Klasgenoten

Op 22 juni werden de resultaten van het Unified State Exam 2017 in de Russische taal op basis van paspoortgegevens bekend op de officiële website van het Unified State Exam.

Voor afgestudeerden van de 11e klas is een spannende tijd aangebroken: ze maken kennis met de resultaten van het Unified State Exam 2017 in het belangrijkste verplichte vak, namelijk de Russische taal. Bekend is dat scholieren, voor wie school straks tot het verleden behoort, dit examen op 9 juni hebben afgelegd. Opgemerkt moet worden dat ongeveer 628 duizend mensen tijdens de hoofdperiode een aanvraag hebben ingediend om eraan deel te nemen, en dat er zowel in de Russische Federatie als in het buitenland 5,4 duizend examenpunten werden gebruikt om het examen af ​​te leggen.

Dit jaar maakte Rosbrnadzor de resultaten van het Unified State Examination in de Russische taal 5 dagen eerder bekend, dat wil zeggen op 22 juni, dat de dag ervoor op maandag werd aangekondigd door het hoofd van de afdeling, Sergei Kravtsov, tijdens een persconferentie. Voordien was het de bedoeling dat de examenuitslag op de 27e bekend zou zijn.

“Dit is in de geschiedenis nog nooit gebeurd”, merkte Sergei Kravtsov op.
Conform regionale gegevens vond het examen zoals gebruikelijk plaats. Er waren geen lekken van controlemeetmateriaal op internet, zei het hoofd van Rosobrnadzor.

Rosobrnadzor meldde dat in 2017 0,5% van de deelnemers aan het Unified State Examination in de Russische taal de minimumdrempel voor het behalen van een certificaat van 24 punten niet overschreed.

“De Federale Dienst voor Toezicht op Onderwijs en Wetenschappen heeft de voorlopige resultaten samengevat van het Unified State Examination in de Russische taal, dat werd gehouden tijdens de hoofdexamenperiode op 9 juni. Bijna 617 duizend mensen namen deel aan het examen. De minimumdrempel voor het behalen van een certificaat van 24 punten werd door 0,5% van de examendeelnemers niet overschreden (in 2016 was dat 1%)”, aldus de afdeling in een verklaring.

Ook merkte de persdienst op dat de gemiddelde score op het Unified State Exam Russisch dit jaar vergelijkbaar is met het resultaat van vorig jaar.

“Dit jaar zet de trend naar betere resultaten in verplichte vakken door. Het aandeel afgestudeerden zonder diploma is bijna anderhalf maal afgenomen, en daarbij is nog niet eens rekening gehouden met de resultaten van komende herkansingen. Deze resultaten duiden op het succes van het project “Ik zal slagen voor het Unified State Exam” en zijn het resultaat van serieus gericht werk dat is uitgevoerd met achterblijvende schoolkinderen in regio’s en gemeenten waar de resultaten Unified State Examens uit het verleden jaren onthuld serieuze problemen met niveau schoolonderwijs“, zei het hoofd van Rosobrnadzor Sergei Kravtsov.

De snelste manier om de resultaten van het Unified State Exam in 2017 te achterhalen is op internet. De examenresultaten worden geplaatst op de officiële website van het Unified State Exam, die zich op ege.edu.ru bevindt. Om de resultaten van examens in de Russische taal en andere vakken te achterhalen, moet u de paspoortgegevens van de afgestudeerde, de examenregistratiecode invoeren, de regio aangeven en toestemming geven voor de verwerking van de ingevoerde gegevens.

Je kunt toelating aanvragen tot 5 universiteiten, die elk niet meer dan 3 faculteiten hebben.
Het is bekend dat de voltooide main Uniforme staatsexamenperiode 2017 gaat door reserveer dagen voor de overgave van allen Unified State Exam-onderwerpen, dat plaatsvindt van 20 juni tot 1 juli. Afgestudeerden die vorig jaar zijn afgestudeerd en scholieren die een onvoldoende resultaat hebben behaald in een van de verplichte vakken, kunnen op dit moment de examens afleggen.

Rosobrnadzor vatte de belangrijkste en aanvullende zaken samen fase van het Unified State Exam 2017. Over het algemeen blijkt uit de statistieken dat de afgestudeerden van dit jaar de examens met meer succes hebben afgelegd dan vorig jaar. Ongeveer 620 duizend mensen namen deel aan het Unified State Exam.

Het aantal arme studenten is gehalveerd. Dit gebeurde bijvoorbeeld tijdens het examen geschiedenis. Bij andere vakken variëren de cijfers, maar er zijn feitelijk minder onbevredigende artikelen: in de biologie - met 0,3%, in de scheikunde - met 1,1%, in de literatuur - met 1,5%, in de natuurkunde - met 2%, in de sociale studies - met 4%, door vreemde talen- met 25%.

Het aantal deelnemers dat 80 tot 100 punten scoorde op het Unified State Exam 2017 steeg met 2%.

Rosobrnadzor verliest getalenteerde afgestudeerden niet uit het oog die op drie vakken tegelijk de hoogste score wisten te scoren. Dit jaar waren er zes van zulke jongens: twee uit Jekaterinenburg en één uit St. Petersburg, Penza, Perm en Kurgan. In 2016 waren er slechts drie driehonderdpunters: uit Olenegorsk ( regio Moermansk), Kemerovo en Kirov.

Het aantal overtredingen gerelateerd aan fraude is met een kwart afgenomen ten opzichte van vorig jaar. Het ‘gaat’ echter niet alleen naar afgestudeerden, maar ook naar leraren. Zo werd in Ingoesjetië een schooldirecteur ontslagen omdat hij leerlingen probeerde te helpen bij het afleggen van het Unified State Exam. In alle regio's zijn leraren het doelwit van ontslag omdat ze per ongeluk de telefoon hebben gebeld het afleggen van het Unified State Exam, en ook vanwege het feit dat ze de studenten ‘over het hoofd zagen’ die hun telefoons meenamen naar het examen. Dergelijke gevallen van demonstratieve represailles (zelfs tegen geëerde leraren met twintig jaar ervaring) veroorzaken soms verbijstering.

Maar wat schandalen betreft, deze vonden dit jaar niet plaats op het moment dat het examen werd behaald, maar tijdens beroepen. Overal in het land klagen deelnemers aan het Unified State Examination over grove niet-naleving van de beroepsregels.

In sommige regio's besloot de conflictcommissie de punten nog vóór het begin van de procedure zelf te wijzigen, en bracht de afgestudeerden achteraf op de hoogte (zonder recht op beroep, aangezien alle punten al in het einddocument waren opgenomen; uiteraard zijn er er werd niet gesproken over de handtekening van de afgestudeerde naast het eindcijfer en de toespraak werkte niet). In andere gevallen verhinderden de organisatoren zowel het indienen van een beroep als persoonlijke aanwezigheid Deelnemer aan het Unified State Examen tijdens de vergadering (bijvoorbeeld ‘vergeten’ de datum te noemen of opzettelijk niet toestaan ​​dat de documenten die nodig zijn voor de deelname worden ondertekend). Afgestudeerden klaagden ook dat er geen rekening werd gehouden met hun argumenten, en dat de schriftelijke motivering van het beroep niet bij de zaak werd ingediend. De experts deden hun best om de oorspronkelijke score te behouden, waarbij ze niet-bestaande beoordelingscriteria aanhaalden en fouten vonden in kleine dingen die de score helemaal niet beïnvloeden. Dit alles veroorzaakte een golf van verontwaardiging onder afgestudeerden en hun dierbaren. Een beroep op hotline Ook het Unified State Exam leverde geen resultaten op, omdat aan de andere kant de overstuurde ouders te horen kregen dat “de volgorde van de bijeenkomst van de conflictcommissie niet zal worden betwist.”

Het flagrante onrecht jegens de appellanten, evenals de nalatigheid bij de eerste verificatie van de papieren, is wat we ons zullen herinneren van de USE 2017.