Правописание суффиксов различных частей речи. План-конспект урока по русскому языку (10 класс) на тему: Правописание окончаний и суффиксов различных частей речи
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
«БАРАБИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Цикловая методическая комиссия общих гуманитарных,
социально-экономических дисциплин
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
комбинированного занятия
для преподавателя
Дисциплина: Русский язык
Раздел 2.
Тема
Специальность: 34.02.01 Сестринское дело(базовый уровень обучения)
Курс I
Разработчик: преподаватель русского языка Хританкова Н.Ю.
Мотивация изучения темы 4
Выписка из рабочей программы дисциплины «Русский язык» 5
ПРИМЕРНАЯХРОНОКАРТА ЗАНЯТИЯ 6
Блок информации 7
План самостоятельной работы студентов 8
Приложение 1 9
Приложение 2 9
Приложение 3 10
Приложение 4 11
Эталоны ответов 12
Список использованных источников 14
Методический лист
Вид занятия : комбинированный.
Уровень усвоения информации: первый (узнавание) + второй(воспроизведение).
Учебные цели: формировать понятие основных единиц и уровней языка, их признаков и взаимосвязи; учить строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами; формировать понятие пунктуационных норм современного литературного русского языка; учить анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности, целесообразности; формировать умение устранять ошибки и недочеты в своей устной речи, соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.
Воспитательные цели : способствовать формированию умения осуществлять речевой самоконтроль, оценивать письменные высказывания с точки зрения оформления; соблюдать в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка.
Развивающие цели: развивать способность анализировать жизненные ситуации, делать выводы, принимать самостоятельные решения, быть организованными и дисциплинированными; формировать и развивать практическое творческое мышление, понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, устойчивого интереса к ней; развивать умение работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами.
Методы обучения – репродуктивный.
Время занятия : 90 минут.
Мотивация изучения темы
Нормы письменной речи изучаются еще в общеобразовательной школе на уроках русского языка. Именно в школе учащиеся изучают правила правописания и расстановки знаков препинания, а также правила начертания букв. Однако далеко не каждый выпускник школы владеет в полном объеме нормами письменной речи, а, как известно, никакая выразительная, логичная, точная и богатая речь не произведет должного впечатления, если автор речи неграмотно пишет, ошибается в расстановке знаков препинания. В связи с этим необходимо пополнять свои знания в области норм письменной речи русского литературного языка каждому образованному человеку, в том числе и будущим медицинским работникам. На данном занятии формируется и развивается способность анализировать жизненные ситуации, делать выводы, принимать самостоятельные решения, быть организованными и дисциплинированными
Выписка из рабочей программы дисциплины «Русский язык»
| Наименование разделов и тем | Объем часов | Уровень освоения |
|
| Раздел 2. | Нормы современного русского литературного языка | 84 | |
| Тема 2.8. Правописание окончаний разных частей речи | 2 |
||
| Правописание гласных. Правописание согласных. Употребление букв Ъ и Ь. Соблюдение в практике письма орфографических норм русского литературного языка. | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Работа с конспектом лекции. |
ПРИМЕРНАЯХРОНОКАРТА ЗАНЯТИЯ
| Наименование этапа | Время | Цель этапа | Деятельность | Оснащение |
|||
| преподавателя | студентов |
||||||
| Организационный этап | Организация начала занятия, подготовка рабочего места студентов | Отмечает отсутствующих студентов в журнале | Староста называет отсутствующих студентов. Студенты приводят в соответствие внешний вид, готовят рабочие места. | Журнал, тетради |
|||
| Мотивационный этап | Развитие интереса к новой теме | Объясняет студентам важность изучения данной темы | Слушают, задают вопросы | ||||
| Цели занятия | Установка приоритетов при изучении темы | Озвучивает цели занятия | Слушают, записывают в тетрадь новую тему | Методическая разработка занятия |
|||
| Контроль исходных знаний студентов, проверка дом.задания | Выполняют задания, отвечают на вопросы преподавателя | Приложение 1, 2. |
|||||
| Изложение исходной информации | Способствовать развитию формирования умения соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; понимания сущности и социальной значимости своей будущей профессии, устойчивого интереса к ней. | Излагает новый материал | Слушают, читают материал в учебнике, записывают | Методическая разработка занятия |
|||
| Выполнение заданий для закрепления знаний | Закрепление знаний, формирование способности анализировать жизненные ситуации, делать выводы, принимать самостоятельные решения, быть организованными и дисциплинированными; развивать умение работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами. | Инструктирует и контролирует выполнение заданий, обсуждает правильность ответов | Выполняют задания, проверяют, вносят коррективы | Приложение 3 (задание 1, 2) |
|||
| Конечный контроль новых знаний | Оценка эффективности занятия и выявление недостатков в новых знаниях | Инструктирует и проводит контроль | Выполняют задания | Приложение 4 |
|||
| Задание для самостоятельной внеаудиторной работы студентов | Формирование и закрепление знаний | Дает задание для самостоятельной внеаудиторной работы студентов, инструктирует о правильности выполнения | Записывают задание | Работа с учебником, выполнение упражнений ; Работа с конспектом лекции. |
|||
| Подведение итогов | Систематизация, закрепление материала, развитие эмоциональной устойчивости, объективности оценки своих действий, умения работать в группе | Оценивает работу группы в целом, индивидуально, мотивация оценки | Слушают, задают вопросы, участвуют в обсуждении | Журнал группы |
|||
Употребление ь
1. Для обозначения мягкости согласных (кроме шипящих) буква ь пишется:
1) на конце слова (в том числе в неопределенной форме глагола и повелительном наклонении): восемь, лить, конь;
2) в середине слова – после мягкого л, стоящего перед любым согласным (твердым или мягким): альбом, льстить, мальчик, однако между двумя л буква ь не пишется: иллюстрация, аллергия; после мягкого согласного, стоящего перед твердым согласным (тесьма); после мягкого согласного, стоящего перед мягкими г, к, б, м, являющимися результатом изменения соответствующих твердых (серьги – серьга). В остальных случаях ь в середине слова для обозначения мягкости согласных не пишется (кустик).
Примечание: полезно запомнить, что буква ь не пишется в сочетаниях ч и щ с другими согласными: чк, чн, нч, нщ, щн, рч, рщ (нянчить) (хотя нянька), хищник); буква ь сохраняется перед суффиксом -ся в неопределенной форме глагола, перед окончанием -те в повелительном наклонении (встретить – встретиться.)
2. Так как шипящие бывают или только твердыми ([ж], [ш]), или только мягкими ([ч], [щ]), то при письме буква ь после них не служит показателем мягкости. После шипящих буква ь употребляется прежде всего для обозначения грамматической формы слова и пишется в следующих случаях:
1) в именах существительных ж. р. 3 склонения в форме ед. ч. (мелочь, но существительное м. р. богач без мягкого знака);
2) в следующих формах глаголов: в неопределенной форме (увлечь, увлечься); в повелительном наклонении (спрячь, спрячьте); во 2-ом лице ед. ч. настоящего (и будущего) времени (моешь, моешься).Кроме того, по традиции ь после шипящих пишется: в наречиях), кроме невтерпеж, уж, замуж (настежь, сплошь); в частицах (лишь, ишь).
3. Разделительный ь пишется в следующих случаях:
1) перед е, ё, ю, я внутри слова, не после приставок: карьера, воробьиный;
2) в некоторых иноязычных словах перед о: бульон, компаньон.
Употребление ъ
Разделительный ъ пишется перед буквами е, ё, ю, я в следующих случаях:
после приставки, оканчивающейся на согласную (въезд, межъядерный);
2) в иноязычных словах, в которых имеется приставка, оканчивающаяся на согласную (аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, кон-, контр-, об-, суб-, транс-), составная частица пан– (инъекция);
3) в сложных словах, первую часть которых образуют имена числительные двух-, трех-, четырех– (двухъярусный).
Как показывает правило, буква ъ не пишется в указанных условиях перед гласными а, о, у, э (безоблачный, обузить).
Примечание: данное правило не распространяется на сложносокращенные слова: иняз, детясли.
План самостоятельной работы студентов
| Название этапа | Описание этапа | |||
| Выявление уровня подготовки Контроль исходного уровня знаний | Выполнение заданий для контроля исходного уровня знаний. Приложение № 2 | Выявление степени подготовки студентов к занятию и степени усвоения материала данной темы по школьной программе | ||
| Выполнение заданий для закрепления текущих теоретических и практических знаний | 1. Выполнение заданий с различными случаями написания ь и ъ. Приложение № 3 | Систематизация, закрепление материала, формирование умений, привитие аккуратности, умения работать в группе. Выработка умения правильно определять написание ь и ъ, а также использовать знания норм в своей письменной речи | ||
| Конечный контроль | Выполнение задания для конечного контроля. Приложение № 4 | Выяснение степени достижения цели занятия |
Приложение 1
Проверка домашнего задания
Приложение 2
Задание для контроля исходного уровня знаний студентов
Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
1. А Шурка и плакать не мог. Он все см…трел на печь, на груду огненных ч…р…пков и почему-то думал о том, что все в ж…зни бьется к сч…стью,- так ск…зала тетя Настя, и ее сл…ва однажды невозможно-чудесно исполнились: воскрес из мертвых отец. И бабушка требовала, чтобы наудачу разбили первый горш…к вдреб…зги. Где же сч…стье? (Смирн.) 2. «Да уж она, правда, какая ни есть!» - надтреснуто зв…нел, прочистив кашлем горло, Митрий Сидоров. Он докрасна натер лиц… рукавом рубахи, ловко повесил старенькую свою ш…н…ленку на одно плеч…, как-то удало-приятно тряхнул русым ч…бом, негромко х…х…тнул и стал прежним трепач…м-вралем. (Смирн.) 3. Жар прибывал, и ближние к доброму огню мальчишки и девч…нки принялись тихонько отодвигаться, т…сниться прочь, не спуская с пламени восторженно расширенных, неподвижных глаз. (Смирн.) 4. Можно с.лдату незаметно переброситься тайным словц…м с другим служ…вым о сух…рях, холщ…вых к…томках и дальней д…роге. (Смирн.) 5. Когда-то ч…рную, может быть, даже ч…рнее грачиного крыла, косу время слегка завьюж…ло с…диной, а вот брови какими были в молодости см…листыми, такими и остались. (Бабаев.) 6. Обсыпанный г…рящими обломками, танк бросился на самоходные орудия, которые отступали уже вдоль ш…ссе. (Кож.) 7. Строитель насл…ждается видом р…стущих заводских корпусов, новых ж…лых зданий, в…кзалов, т…атров, воздвигаемых поего про…ктам. (Ов.)
Приложение 3
Задания для закрепления знаний
Задание 1. Прослушать предложения, выбрать и записать только те слова, в которых необходимо написание Ъ или Ь.
1. Вз...яренный, на заседание врываюсь лавиной (М.). 2. П...ер помнил, что при княжне всегда были компан...онки (Л. Т.). 3. Мне страшна главным образом обыден...щина (Ч.). 4. Долины ноч... еще об...емлет (П.). 5. Он стоит у бюста, опершись на п...едестал (Гот.). 6. И в...явь я вижу пред собою дней прошлых гордые следы (П.). 7. Каштанка с...ела много, но не наелась, а только оп...янела от еды (Ч.). 8. Под...ем становился все круче и труднее (Закр.). 9. Жизнь устроена так д...явольски искус...но, что, не умея ненавидеть, невозможно искренно любить (М. Г.). 10. Багратион закричал ему с горы, чтобы он не ездил дальше руч...я, но Ростов сделал вид, как будто не слыхал его слов (Л. Т.). 11. С...емка прошла творчески малопродуктивно (Черк.). 12. И гул под...емлется кругом (Л.). 13. Он поправился на седле и тронул лошадь, чтобы еще раз об...ехать своих гусар (Л. Т.). 14. Николай не мог, как ему вязалось, перенести долее этого положения и пошел объясняться с матер…ю (Л. Т.). 15. Никогда не беритесь за последующее, не усвоив пред...ыдущего (И. П.). 16. Был сен...тябрь, ветреный и мокрый, когда Артамонов под...езжал к Дремову (М. Г.). 17. Долговязый суб...ект вздохнул и пожал плечами.
Задание 2 . Выпишите слова с разными случаями употребления ъ и ь, сгруппировав эти слова в соответствии с правилами.
1. Лагерь пробудился рано, только занималась утренняя зорька. (Федос.) 2. Полине Васильевне сейчас неловко и перед дочерью и перед собой за эту невольную ложь. (Лип.) 3. Поверьте, Сташек, на войне лучше быть фельдфебелем, чем рядовым солдатом, а генералом быть лучше, чем полковником. (Сарт.) 4. В науку надо въезжать на белом коне, а не стучаться нищим, не имея ничего за душой. (Гран.) 5. Давно пора было брать чемоданы и спускаться к подъезду. (Мальц.) 6. Как же не расступилась земля и не проглотила Марка Бовкуна, как он смеет ходить по улицам, дышать одним воздухом с честными людьми! (Собко) 7. Листва на деревьях не вяла, а лишь, отдавая дань прекрасному, меняла цвета. (В.) 8. Больному каждый день давали куриный бульон. (Покр.) 9. Ранний декабрьский мороз сковал землю. (Казан.) 10. Советская государственная граница тянется на шестьдесят тысяч километров с лишним. (Покр.) 11. Замерли пышные-ветви яблонь. (Бет.)
Приложение 4
Задания для конечного контроля
Задание 1.
Томиться в (неволя), играть на (рояль), слух о (поражение), стоять на (площадь), думать об (осуществление) (идея), путешествовать по (Средняя Азия), в тихом (уединенье), приезд (парламентарий), идти по (тропинка), играть роль в (развитие) сюжета, успокоиться при (мысль), стреляться на (дуэль), приехать к (мать), побывать на (строительство), подготовиться к (ревизия), участвовать в (экскурсия).
Задание 2.
1. А внизу, на рябин..., рассыпались грудастые краснозобые снегири, и, сполошившись, всей ста...и слетели, и, точно бусы, уселись на ветвях белой березы, стряхнув серебряный ин...й (С.-Мик.). 2. На другой день весть о пожар... разнеслась по всему околотку. Некоторые догадывались об истин... и утверждали, что виновником сего ужасного бедстви... был сам Дубровский... (П.). 3. Незнайка быстро оделся и поднялся по скрипучей деревянной лестниц... (Нос.). 4. Обледенение происходит при выпадени... дождя и мокрого снега, при испарени... воды, когда температура воздуха очень низкая. Самое сильное обледенение происходит при забрызгивани... судна при ветре силой более пяти баллов. 5. Арабские книги говорят о том, что в середин... первого тысячелети... славян... вели большую торговлю с греками. 6. Утром на еще желтой озим... зеленели только края луж..., а к вечеру вся озимь позеленела (Приш.). 7. Подули холодные ветр... Много раз большими хлопьями начинал падать снег. Потянулся через дорогу и скрылся в ельник... заячий разгонистый след. Лисий, строченый, лапка за лапкой, вьется вдоль дорог... (С.-Мик.). 8. Однажды Федя подрался с Гриш...и Копейкин...м из-за флакончика туш.... Получилась клякса на лб... Тут уж никто без смех... не мог на него смотреть (Нос.). 9. Когда же на солнц... наплывало толстое облачко, холодный ветерок усиливался (Наг.). 10. Воды в цистерн... оставалось лишь на самом дне (Кат.). 11. Маяк был так высок, что не всякая птица могла подняться до его верх... В ненасть... маяк уходил в туманную высь и верх его исчезал... (Дом.). 12. Идешь. Струйки песк... засыпают позади твой след (Сладк.). 13. Самой большой любовью и почтени...м пользовался в авиационном отряде ручной журавль Василий Иванович (С.-Мик.). 14. Ничто, конечно, не может дать такого точного ощущени... прошлого, как встреча с живым свидетел...м (Пауст.). 15. Бывают слова, как будто простые и безобидные, которые, однажды сказанные ко времен..., вновь и вновь возникают в памят... и не дают тебе жить (Наг.).
Эталоны ответов
Приложение 2
1. А Шурка и плакать не мог. Он все смо трел на печь, на груду огненных че ре пков и почему-то думал о том, что все в жи зни бьется к сча стью,- так ска зала тетя Настя, и ее сло ва однажды невозможно-чудесно исполнились: воскрес из мертвых отец. И бабушка требовала, чтобы наудачу разбили первый горшо к вдребе зги. Где же сча стье? (Смирн.) 2. «Да уж она, правда, какая ни есть!» - надтреснуто зве нел, прочистив кашлем горло, Митрий Сидоров. Он докрасна натер лицо рукавом рубахи, ловко повесил старенькую свою ши неленку на одно плечо как-то удало-приятно тряхнул русым чу бом, негромко хо хо тнул и стал прежним трепачо м-вралем. (Смирн.) 3. Жар прибывал, и ближние к доброму огню мальчишки и девчо нки принялись тихонько отодвигаться, те сниться прочь, не спуская с пламени восторженно расширенных, неподвижных глаз. (Смирн.) 4. Можно со лдату незаметно переброситься тайным словцо м с другим служи вым о суха рях, холщо вых ко томках и дальней до роге. (Смирн.) 5. Когда-то че рную, может быть, даже че рнее грачиного крыла, косу время слегка завьюжи ло се диной, а вот брови какими были в молодости смо листыми, такими и остались. (Бабаев.) 6. Обсыпанный го рящими обломками, танк бросился на самоходные орудия, которые отступали уже вдоль шо ссе. (Кож.) 7. Строитель насла ждается видом ра стущих заводских корпусов, новых жи лых зданий, во кзалов, те атров, воздвигаемых по его прое ктам. (Ов.)
Приложение 3
Задание 1.
Взъ яренный, Пь ер, компань онки, обыденщина, ночь объ емлет, пь едестал, въ явь, съ ела, опь янела, подъ ем, дь явольски, ручь я, съ емка, подъ емлется, объ ехать, матерь ю, предыдущего, сентябрь, подъ езжал, субъ ект.
Задание 2 .
Ь в конце слова для смягчения: Лагерь, занималась, брать, расступилась, ходить, дышать, дань, яблонь.
Ь в середине слова: только, зорька, невольную, Поверьте, фельдфебелем, Больному, декабрьский, шестьдесят.
Разделительный Ь: Васильевне, дочерью, деревьях, бульон.
Ь после шипящих: ложь, лишь.
Ться: стучаться, спускаться.
Разделительный Ъ: въезжать,к подъезду.
Приложение 4
Задание 1. Перепишите, раскрывая скобки. Определите тип склонения существительных и их падеж. Графически обозначьте окончания.
Томиться в неволе (1, п.п), играть на рояле (2, п.п), слух о поражении (на -ие, п.п), стоять на площади (3, п.п), думать об осуществлении (на -ие, п.п) идеи (1, р.п), путешествовать по Средней Азии (1, р.п), в тихом уединении (2, п.п), приезд парламентария (2, р.п), идти по тропинке (1, д.п), играть роль в развитии (на -ие, п.п) сюжета, успокоиться при мысли (3, п.п), стреляться на дуэли (3, п.п), приехать к матери (3, д.п), побывать на строительстве (2, п.п), подготовиться к ревизии (на -ия, д.п), участвовать в экскурсии (на -ия, п.п).
Задание 2. Перепишите, вставляя недостающие буквы в окончаниях, графически обозначьте окончания и укажите падеж существительного.
На рябине (п.п), стаей (т.п), иней (в.п), о пожаре (п.п), об истине (п.п), бедствия (р.п), по лестнице (д.п), при выпадении (п.п), при испарении (п.п), при забрызгивании (п.п), в середине (п.п), первого тысячелетия (р.п), славяне (и.п) на озими (п.п), края лужи (р.п), ветра (и.п), в ельнике (п.п), вдоль дороги (р.п), с Гришей (т.п) Копейкиным, туши (р.п), на лбу (п.п), без смеха (р.п), на солнце (п.п), в цистерне (п.п), до верху (р.п), в ненастье (п.п), песка (р.п), почтением (т.п), ощущения (р.п), с свидетелем (т.п), ко времени (д.п), в памяти (п.п).
Список использованных источников
Греков, В.Ф.Пособие для занятий по русскому языку в старших
классах [Текст]/ - М.: Просвещение, 2008. - 286с.
Розенталь Д.Э. / Справочник [Электронный ресурс] / Режим доступа http://evartist.narod.ru/ .
Диктанты / Сборник диктантов по орфографии и пунктуации [Электронный ресурс] / Режим доступа http://dictations.ru/
Орфограмма: Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-): правописание суффиксов имён существительных, имён прилагательных, глаголов и наречий.
1. Правописание суффиксов имён существительных
Суффиксы -чик/-щик. Суффикс -чик пишется после корней, оканчивающихся на д, т, з, с, ж, суффикс -щик - в остальных случаях (разведчик, метчик, образчик, подписчик, перебежчик, носильщик, сменщик).
Суффиксы -ек/-ик. Суффикс -ек пишется, если при склонении слова гласный в суффиксе выпадает; суффикс -ик пишется, если при склонении слова гласный в суффиксе сохраняется (замочек - замочка, ключик - ключика).
Суффиксы -ец/-иц. Суффикс -ец пишется:
- в существительных мужского рода (братец, делец, хлебец);
- в существительных среднего рода, когда ударение падает на окончание (письмецо, пальтецо).
Суффикс -иц- пишется:
- в существительных женского рода (улица, мыльница, мельница);
- в существительных среднего рода, когда ударение падает на основу (платьице, строеньице).
Суффиксы -ичк-/-ечк-. Суффикс -ичк- пишется в существительных женского рода, образованных от существительных на -иц- (луковица - луковичка, рукавица - рукавичка). Суффикс -ечк- пишется в словах, образованных от существительных не на -иц — (нянечка, лукошечко, Танечка).
Суффиксы -ышк-/-ушк-/-юшк- . Суффикс -ышк- пишется в существительных среднего рода (после него пишется окончание -о) (зёрнышко, солнышко, донышко). Суффикс -ушк- пишется в существительных мужского и женского рода (дедушка, девушка, соловушка). Суффикс -юшк- пишется в словах всех трёх родов (полюшко, долюшка, дядюшка).
Суффикс -инк-(-ин- + -к-)/-енк-. Суффикс -инк- пишется в словах, образованных от существительных с суффиксом -ин- (соломина - соломинка, рябина - рябинка). Суффикс -енк- пишется в уменьшительных формах существительных на -на, -ня , у которых в Р. п. мн. ч. не пишется на конце мягкий знак (блесна - блёсен - блесенка, башня - башен - башенка ), а также в словах беженка, неженка, француженка, черешенка и т. п.
2. Правописание суффиксов имён прилагательных
Суффиксы -ив-/-ев-, -еват-/-евит- . Суффикс -ив- пишется под ударением, -ев- в безударном положении (красивый, спесивый, строевой, молодцеватый). Исключения : милостивый, юродивый.
Суффиксы -ов- и -ев-. После шипящих и ц под ударением пишется суффикс -ов- , без ударения - суффикс -ев- (парчовый, перцовый, камышовый, ключевой, концевой, ковшевой, вещевой).
Суффиксы -чив-/-лив-. Всегда пишутся с и (приветливый, переменчивый).
Суффиксы -к- и -ск-. Суффикс -к- пишется:
- в качественных прилагательных, которые имеют краткую форму (резкий - резок, низкий - низок);
- в прилагательных, образованных от существительных с основой на к, ч, ц, суффикс -ск- упрощается в к; звуки к, ч чередуются с ц (ненец - ненецкий, казак - казацкий, ткач- ткацкий). Исключения: узбек - узбекский, Углич - угличский).
Суффикс -ск- сохраняется в относительных прилагательных с основой на согласные д, т, з, с (матросский, французский, братский, городской) и с основой на согласные г, к, х, которые часто чередуются (Онега - онежский).
3. Правописание суффиксов глаголов
- В глаголах прошедшего времени перед суффиксом -л- пишется та же буква, что и в неопределённой форме перед -ть (видеть - видел, облегчить - облегчила, принять - приняло).
- В неопределённой форме глагола и в форме прошедшего времени пишутся суффиксы -ова-, -ева- , если в 1-м лице глагол оканчивается на -ую, -юю (рисую - рисовать).
- Если в 1-м лице глагол оканчивается на -ываю, -иваю без ударения на а , то суффикс -ыва-, -ива- сохраняется (раздумывать - раздумываю, заканчивать - заканчиваю).
Трудные вопросы правописания окончаний и суффиксов разных частей речи Урок русского языка в 10 классе Автор: Бут Наталья Александровна, учитель русского языка и литературы МОУ «Вейделевская средняя общеобразовательная школа Вейделевского района Белгородской области»
Тренировочные упражнения На станци.. юннатов, в рощ.., в неб.., на лекци.., в санатори.., в проект.., в жизн.., на конференц.., о Мари.., Марь..; подпис..ик, бакен..ик, литей..ик, перевоз..ич, газет..ик; рис..вал, раскраш..вает, расформиров..вают, подслуш..вает, рассчит..ваем, распроб..вал.
Тренировочные упражнения 1. Спишите, обозначая условия выбора орфограммы завис..т, топ..т, окле..т, стро..т, паш..т, стел..т, усил..т, бор..тся, кат..т, се..т, пряч..т, посмотр..т, руб..т, та..т, хлопоч..т, дыш..т, кол..т, колыш..тся знаком..т, уч..тся, взбира..тся, кле..т, нос..тся, пен..тся, вид..т, воз..тся, ве..т
Спишите, вставляя пропущенные буквы, обозначая орфограммы 2. Завис..щий, кле..щий, помн..щий, леле..мый, кле..мый, слыш..мый, стро..щийся, паш..щий, навева..мые воспоминания, ненавид..щий ложь, крас..щий краской, бре..щегося, непромока..мый плащ, объясня..мое проавило, тяжело дыш..щий, пророч..щий успехи
Источники 1. Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 8 классе. М.Просвещение И.В.Золотарёва, Л.П.Дмитриева. Поурочные разработки по русскому языку к УМК А.И.Власенкова. 10 класс М. «ВАКО» Ю.А.Поташкина. Практическое руководство по русскому правописанию. Воронеж, Т.Я.Фролова. Русский язык в рисунках и схемах. Симферополь 2005
Предлагаю вашему вниманию урок русского языка в 10 классе, позволяющий систематизировать полученный в предыдущих классах разрозненный материал по правописанию суффиксов различных частей речи. Данная работа предназначена для педагогов, работащих в старших классах, а также для учеников, готовящихся сдать ЕГЭ в 11 классе.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Урок русского языка в 10 классе по теме: «Правописание окончаний и суффиксов различных частей речи»
Цель:
- Повторить и систематизировать полученный в предыдущих классах разрозненный материал по правописанию суффиксов существительных, прилагательных, причастий, глаголов.
- Развивать творческое языковое мышление в применении алгоритмов выбора нужного суффикса слова.
- Закрепить навык быстрого и правильного решения задачи по выбору нужного суффикса слова.
Задачи урока:
- Изучить в системе правописание суффиксов существительных, прилагательных, причастий и глаголов.
- Тренировать навыки контроля над письмом и удержания внимания через слух, зрение, пишущую руку.
- Тренировать память через систему специально подобранных примеров.
Оборудование урока:
- Интерактивная доска. (Дополнительно перед каждым учеником могут располагаться монитор, клавиатура и графический планшет).
- Распечатки сводного учебного материала по правописанию суффиксов слов.
- Необходимый для работы текстовый материал и используемые учителем учебники.
- Как вариант также могут быть применены интерактивные задания, специально подготовленные учителем или взятые с сайта
- «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»: http://school-collection.edu.ru/
Постановка проблемы: Ребята, в следующем году вы сдаете ЕГЭ. На уроках русского языка мы готовимся с вами к этому экзамену. Вот и сегодня я хочу предложить вам рассмотреть одно из заданий ЕГЭ – А11. Примеры этого задания вы видите на экране интерактивной доски:
- Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
приоткрыва...мая
уме...шь
непередава...мые
беспоко...шься
преследу...мый
- Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
пол..щая (огород)
вид..щий (насквозь)
(гуси) щипл..т (траву)
раду..щийся (гостю)
кол..щий (предмет)
- Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е
бор..шься
ман..шь
вер..шь
слыш..мый
знач..мый
Итак, задания А11 – это правила правописания окончаний и суффиксов различных частей речи. Продолжаем работу над правилами правописания слов. Вы помните, что на прошлом уроке мы говорили с вами о том, что
организация русских слов – морфемная. Следовательно, собрав правила правописания слов в единый блок и распределив их по морфемам, мы существенно облегчим их изучение для последующего правильного и безошибочного написания любых слов. Нельзя забывать при этом о порядке изучения материала. Алгоритм рассуждения над той или иной проблемой – великая вещь!
Итак, в слове всего
пять
позиций, где может быть допущена орфографическая ошибка: приставка, корень, суффикс, окончание и стык приставки с корнем.
На прошлом уроке мы рассмотрели свод правил, касающихся окончаний имён существительных, имён прилагательных, причастий, глаголов. Сегодня рассмотрим суффиксы существительных, прилагательных, глаголов, причастий.
II. Изучение нового материала
На экран интерактивной доски выводится сводный изучаемый материал. Учитель даёт краткие пояснения того, что видят учащиеся. Далее изучение нового материала проводится по трём блокам, из которых состоит сводный материал: «Суффиксы имён существительных», «Суффиксы имён прилагательных и причастий» и «Суффиксы глаголов».
I-й БЛОК ПРАВИЛ: Суффиксы ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Суффикс | Условия выбора суффикса | Примеры |
4.-оньк-еньк | Если при склонении гласный выпадает, пиши –ек После д-т, з-с, ж пиши -чик, после остальных согласных – щик У сущ м.р. пиши – ец, У сущ. ж.р. пиши – иц У сущ. ср.р. пиши – е , если она стоит перед ударным гласным, пиши – и , если она стоит после ударного гласного. После твердых согласных пиши о , после мягких согласных – е Исключения: заинька, паинька, баиньки | Сыночек (сыночка) Мячик (мячика) Смазчик, рассказчик, перебежчик, пильщик Братец Сестрица Письмецо Ущельице Березонька тетенька |
Закрепление материала.
Тест по теме «Правописание окончаний и суффиксов имен существительных» 10 класс
1.Укажите ряд, в котором все слова имеют окончание – и:
А)о снегопад…, о радост…, о знамен…, о роял…
Б) к радост…, в санатории…, по географии…. к Мари…
В) в здании…, в алле…, в тетрад…, о здоровь…
2. Укажите ряд, где во всех словах окончание – е:
А) в раздумь…, в ущель…, о Дарь…, в несчасть…
Б) в арми…, с акаци…, о Марь…, в плать…
В)на ветк…, на ветв…, о дом…, в город…
3. Укажите ряд, в котором во всех словах пишется ч:
А) Рассказ…ик, перепис…ик, перебеж…ик
Б) времен…ик, барабан…ик, налад…ик
В) пиль…ик, груз…ик, лет…ик
4. Отметьте слова с буквой о:
А) плющ…м
Б) плач…м
В) плеч…м
Г) клич…м
5. В каком слове пишется суффикс –иц?
А) плать…це
Б) письм…цо
В) брат…ц
6. В каком слове пишется в суффиксе и?
А) тет…нька
Б) дяд…нька
В) пап…нька
Г) за…нька
Взаимопроверка теста: 1-б, 2-а, 3-а, 4-а, в, 5-а, 6-г
II-й БЛОК ПРАВИЛ: СУФФИКСЫ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И ПРИЧАСТИЙ
Закрепление материала:
- Задание: Спишите, вставьте пропущенные орфограммы.
Флот…кий завтрак, тка…кий станок, кавказ…кий обычай, узбек…кий кафтан, дач…ный поселок, сан-францис…кий гламур, углич…кий (г. Углич), переулок, бо…вой отряд, Сирен…вый бульвар, он получил тро…чку, юрод…вый, пальт…шко, кресл…це, красав…ца, листоч…к, берёз…нька, па…нька, флейтщ…к, виш…нка, завал…нка, ниц…кий (г. Ницца), крупитч…тый, волгоград…кий, звер…кий, ноябрь…кий, кон…кий, чиновн…чий, заносч…вый человек, череп…чная крыша, Баренц…во море, спас…кий спуск (г.Спасск), сорбон…кий уровень, паломнич…ство, ученич…ство, болот…стая местность, заботл…вый отец, туч…ньки, стол…к, огн…во; огн…вой; овраж…к; в деревне много ласточ…к; обработч…к; обоч…на дороги; образоч…к (образок), обраща…мость механизма; обрез…чный станок; обрыв…стость речи; обугл…вание дров.
- Задание: Спишите, вставьте пропущенные орфограммы
Ненавид…щий меня сосед; непредугадыва…мый результат; знач…щее событие; преумнож…вший результаты учёный; слыш…вший об этом; выздоров…вший ребёнок; он высме…л меня; он завис…л от этого; он леле…л мечту; он завед…вал кафедрой; он вывед…вал тайны; они заклад…вают фундамент; малыш посматр…вал и погляд…вал; это ему удастся; мгла затм…вает небо; я это преодол…ваю; кони обезнож…ли; он остолбен…л; деревни обезлюд…ли; выбер…те и выпиш…те!; я наста…ваю на этом; бесед…вавший со мной; исповед…вавший это; они проповед…вали это; масл…ый блин; брош…ный камень; купл…ный билет; лиш…ный чувства юмора; непуг…ый зверь; спас…ный ребёнок; правле…ый текст; се…ые травы; вял…ая рыба; дра…ая куртка; рва…ая рана; неслых…ный случай; опира…щийся на трость; опаса…щийся грозы; опазд…вающий на работу.
Ороше…ая водой местность; поля ороше…ы и приготовле…ы к севу; прекраще…ый сеанс; работа прекраще…а, она была естестве…на, пламе…ные чувства, естестве…ость; неслыха…ый случай, нечая…ая встреча, исправле…ая рукопись, стекля…ый стакан, конче…ый человек, глаже…ые в ателье брюки, ноше…ый-переноше…ый костюм, стира…ое мамой бельё, платье поноше…о; мощё…ые булыжником дороги, малонаезже…ая трасса, лата…ая-перелата…ая шуба, свежегаше…ая известь, сраже…ый этим человек, они увере…ы в победе, незва…ый гость, рискова…ый проект, выдержа…ое вино, его превосходство общепризна…о, ягоды свежезамороже…ы, ножи заржавле…ы и гряз…ы, сестра намере…а уехать, его дерзость намере…а; ориентирова…ый в этом турист; они ориентирова…ы на это; освещё…ая улица; комната освеще…а; святые места оскверне…ы и поруга…ы.
- Орфографическая минутка. Подготовка к ЕГЭ.
настраива. . мый
увид…нный
слыш…мый
надломл…нный
незабыва…мый
Задание ЕГЭ №11:
III-й БЛОК ПРАВИЛ: СУФФИКСЫ ГЛАГОЛОВ.
Закрепление материала:
- Примеры для орфографической разминки:
Рассказ ываю - рассказ ыва ть, рассказ ыва л; опазд ываю - опазд ыва ть, опазд ыва л; рассе иваю - рассе ива ть, рассе ива л; отча иваю сь - отча ива ться, отча ива лся; подгляд ываю - подгляд ыва ть, подгляд ыва л, заканч иваю - заканч ива ть, заканч ива л; засе иваю - засе ива ть, засе ива л; бесед ую - бесед ова ть, бесед ова л; во юю - во ева ть, во ева л; чувств ую - чувств ова ть, чувств ова л; использ ую - использ ова ть, использ ова л, предчувств ую - предчувств ова ть, предчувств ова л; гор юю - гор ева ть, гор ева л.
Рабочая часть | Контрольная часть |
|
Колонка №1 | Колонка №2 | |
1 воспит_вать волю 2 исслед_вать местность 3 ступеньки поскрип_вали 4 свёрт_вать палатку 5 пожертв_вал собою 6 обрад_ваться встрече 7 рассе_вать сомнения 8 участв_вал в соревновании 9 проклад_вать теплотрассу 10 завед_вать секцией | 1 израсход_вать средства 2 выздоравл_вал быстро 3 откупор_вать бутылку 4 цементир_вать дорожку 5 закап_вать лекарство 6 прокат_вать по асфальту 7 воспит_вал в строгости 8 продл_вать визу 9 перебрас_вать мяч 10 перекле_вать окна | Ы О О И Ы И Ы О О Ы О Ы И Ы О Е Ы Ы О И |
Колонка №3 | Колонка №4 | |
1прослуш_вал записи 2 корч_вать пни 3 проповед_вать добро 4 танц_вали до утра 5 проб_вать на вкус 6 треб_вал объяснений 7 расспраш_ вать о нём 8 ноч_вать у костра 9 оцен_вать результаты 10 потч_вать гостей | 1 гор_вать о погибшем 2 рассматр_вал в бинокль 3 дружески совет_вать 4 рассчит_вать на успех 5 доклад_вать командиру 6 испыт_вать неловкость 7 расстёг_вать пуговицу 8 погляд_вать с интересом 9 запут_вать следы 10 подыгр_вать на гитаре | И Е Е И О О Е Ы О Ы О Ы И И Е Ы И Ы Е Ы |
3. Объясните написание суффиксов глаголов. Образуйте от данных глаголов форму 1-ого лица единственного лица, укажите вид, выделите суффикс.
послед ова ть | послед ую | Сов. вид. |
призывать | ||
участвовать | ||
заканчивать | ||
вычерчивать | ||
сочувствовать | ||
организовать | ||
попробовать | ||
испытывать | ||
подливать |
4. Глаголы в прошедшем времени
Гласная перед –л- | Правило | Пример |
У глаголов в форме прошедшего времени перед суффиксом –Л- пишется та же гласная, которая находится в неопределённой форме перед суффиксом -ть | Замет и ть - заметил |
|
Обид е ть - обидел |
||
Я – | Раста я ть - растаял |
|
Послыш а ться -послышался |
1 вид_л небо
2 ты его обид_ла
3 посе_ли морковь
4 зала_л громко
5 раста_л снег
6 нервнич_л сильно
7 беспоко_лся о друге
8 увид_л гору
9 остав_л след
10 пове_ло свежестью
1 что-то почу_л
2 ре_л орёл
3 завис_л от труда
4 обид_л невзначай
5 накле_л марку
6 закашл_лся сильно
7 повес_л на гвоздь
8 стро_л дом
9 назнач_л командиром
10 обвеш_л стены
IV. Домашнее задание
Изученный теоретический материал знать. Раздать заранее приготовленный и напечатанный на бумаге текстовый материал с пропущенными окончаниями разных частей речи. (Можно использовать дискеты или флешки, если позволяет оборудование класса и наличие компьютеров или доступ к ним в домах учащихся). Нужно вставить суффиксы и объяснить устно и графически своё решение.
Как вариант подобрать по учебнику упражнения или часть их в определённой пропорции с аналогичными заданиями и поручить ознакомиться с соответствующими изученной теме параграфами учебника, сравнив с приведённым здесь материалом.