مهام الطبيعة الجامدة لمرحلة ما قبل المدرسة. ملخص العقد في المجموعة العليا. عنوان. ما هي الطبيعة الحية وغير الحية. الكلام العامي: حديث خالص عن الطبيعة

تاتيانا نزاروفا
ملخص الدرس عن علم البيئة في مجموعة كبار"على قيد الحياة و طبيعة جامدة»

استهداف: لتلخيص معرفة الأطفال بالحياة و طبيعة جامدةلتعزيز تنمية المصالح المعرفية.

مهام:

1) تربوي

تنمية الفضول والذاكرة والقدرة على استخلاص استنتاجات حول التنمية طبيعة;

تطوير الخيال الإبداعي ، والقدرة على التخيل ؛

تطوير مهارات الكلام النشطة وإثراء المفردات النشطة ؛

لتعزيز تنمية المصالح المعرفية ؛

نعلق على موقف فعال تجاه طبيعة.

2) تربوي

توسيع المعرفة الحية و طبيعة جامدة، إظهار الترابط بينهما ؛

تعلم تخمين الألغاز.

تعلم كيفية العثور بسرعة على الإجابة الصحيحة للسؤال ؛

تعلم حل المشاكل الإشكالية ؛

لتوطيد فكرة شروط نمو وتطور جميع الكائنات الحية على الأرض ؛

لتدعيم معرفة الأطفال بالحيوانات والطيور والقدرة على تصنيفها ؛

وصف تنفس النباتات وظروف النمو.

3) تربوي

تعليم طرق معرفة الذات ؛

استمر في زرع الحب طبيعةوالاحترام لها.

تنمية الرغبة في كبح جماح ، والتحلي بالصبر. إصرار

لتكوين الرغبة في زراعة نبات بأنفسنا ، الاعتناء به.

الطرق والمواد: ألعاب ، عملية ، لفظية

العمل الفردي: تنشيط الأطفال غير النشطين

تقدم الدرس:

أطفال يرتدون المعاطف البيضاء (قف في نصف دائرة)

الراعي: يا رفاق ، قل مرحباً ، لدينا ضيوف اليوم. واليوم ستكون شابًا البيئيين. ومن هذا الشاب عالم البيئة?

(إجابات الأطفال - "هذا طفل يحب طبيعة، تعتني بها دائمًا وفي كل مكان ").

ما رأيك - كيف يمكنك أن تصبح شابًا عالم البيئة؟ (جواب الأطفال هو "عمل الخير تجاه بعضهم البعض ونحو طبيعة»)

لعبة "ثلاث كلمات"

الراعي: صغيرة يعرف علماء البيئة الكثير عن الطبيعة. لنلعب لعبة "ثلاث كلمات"(المعلم يدعو المفاهيم ، ويقول الأطفال ما هو مدرج في هذا المفهوم)

1. الخضار. (ملفوف ، خيار ، طماطم)

2. الفواكه. (موز ، برتقال ، تفاح)

3. طيور الشتاء. (عصفور ، حمامة ، بومة)

4. طيور مهاجرة. (الرافعات ، السنونو ، الوقواق)

5. الحيوانات الأليفة. (بقرة ، حصان ، كلب)

6. الحيوانات البرية. (الذئب ، الثعلب ، الأرنب)

7. الحيوانات أقصى الشمال (الدب القطبي، ختم ، ختم الفراء)

8. حيوانات المناطق المدارية (الأسد ، الوشق ، الغوريلا)

9. الحياة البحرية (سمك ، حوت ، دولفين)

10. الحشرات. (البعوض ، يطير ، فراشة)

11. الطيور المائية. (أوزة ، بطة ، بجعة)

12. التوت (توت ، فراولة ، كرز)

أحسنت ، لقد حصلت على كل شيء بشكل صحيح. (يجلب برقية)

الراعي: يا رفاق ، لدينا برقية (يقرا): "نحن ندعو الشباب علماء البيئة في المجلس الأكاديميوالتي ستقام اليوم في تمام الساعة التاسعة. نحن بحاجة ماسة للذهاب إلى المجلس الأكاديمي. من فضلك ، تعال إلى غرفة الاجتماعات.

(يدخل الأطفال مجموعة -"قاعة المؤتمرات"، الكراسي تقف في نصف دائرة اثنين "تريبيونز"والصور التي تصور طبيعة، أصوات تسجيل الصوت "سحر طبيعة» )

الراعي: (في ملابس العلماء)أرحب بكم ، أصدقائي الصغار ، في غرفة اجتماعات مجلس الشباب علماء البيئة. اليوم سنستمع إلى تقارير العلماء الشباب ، ونتحدث عن الحياة و طبيعة جامدةكيف تنمو جميع الكائنات الحية ، فلنلعب ألعابًا ذكية ألعاب بيئية، تعلم كيف ينمو النبات ، ضع التجربة.

(اطرق الباب ، يأتي العلماء الشباب ، يقفون خلف المنصة)

لعبة "رسالة علمية"

الراعي: وها هم علماءنا الشباب. سيخبرنا تيمور عن الأحياء طبيعة.

(الأطفال يرسلون رسالة)

1 طفل: العالم حي الطبيعة نباتاتالحيوانات والحشرات والطيور والأسماك (يظهر بالصور). لا يمكن للإنسان وجميع الكائنات الحية أن يعيشوا بدون هواء ، بدون ماء ، بدون شمس ، بدون طعام. الحياة البرية هي كل شيءالذي ينمو ويتنفس ويتغذى ويتطور (يظهر الرسم التخطيطي)

الراعي: سوف تخبرنا جوليا عنها طبيعة جامدة.

2 طفل: الطبيعة الجامدة هي كل شيءلا يتنفس ولا ينمو ولا يتطور. هذا هو كل ما يحيط بنا - النجوم والقمر والكواكب والشمس والجبال والمياه والحجارة والهواء وما إلى ذلك. (يظهر بالصور). لا يمكن أن يعيش الإنسان وجميع الكائنات الحية بدونها طبيعة جامدة.

الراعي: شكرا شباب العلماء على الرسائل.

لعبة "إنهاء الجملة"

بالطبع ، تتذكر ما كان يتحدث عنه زملائي الشباب. أنهي جملتي.

1. الطبيعة غير الحية. (النجوم ، القمر ، الرياح ، الماء ، الهواء ، إلخ.)

2. الطبيعة الحية. (نباتات ، حيوانات ، حشرات ، أسماك)

3. كل الكائنات الحية لا تستطيع العيش بدونها. (طبيعة جامدة) .

مسابقة الألغاز والأسئلة الإشكالية

أحسنت ، والآن الألغاز والأسئلة للعقل. دعونا نختبر براعتك.

1. ليس طائرًا ، ولكن له أجنحة ، وليس نحلة ، ولكنه يطير فوق الأزهار (فراشة).

2. ثمانية أرجل مثل ثمانية أذرع ، تطريز دائرة بالحرير (العنكبوت).

3. من غصن إلى نصل عشب ، من نصل عشب - نبع يقفز على نصل عشب ، ظهر أخضر (الجراد).

4. الذباب ، الطنانة ، يأكل في الصيف ، ينام في الشتاء (حشرة).

5. يطيرون بدون أجنحة ، يركضون بدون أرجل ، يسبحون بدون أشرعة (سحاب).

6. ما هو استخدام الأنف؟ (تنفس ورائحة).

7. كيف ترى الهواء؟ (ريشة ، طاحونة، طائرة ورقية).

8. كيف يمكنك الوصول إلى السماء؟ (بنظرة)

9. ما الذي تراه بعينيك مغمضتين؟

(حلم).

أحسنت ، أجبت بشكل صحيح.

لعبة "تخمين إعلانه"

الراعي: (يلتقط الجريدة)انظر ، جريدة إعلانات الغابات ، لكن بدون توقيعات. دعنا نخمن من هذه الإعلانات.

1. تعال لزيارتي. ليس لدي عنوان. أحمل منزلي (حلزون ، سلحفاة)

2. تعبت من الزحف! اريد ان اقلع من سيقرض الأجنحة (كاتربيلر ، ثعبان ، دودة).

3. أنا الأكثر سحرا وجاذبية! أيا كان من تريد خداعه ، سأدور بإصبعك (الثعلب).

4. أنا أنتظر صديقًا منذ 150 عامًا. الشخصية إيجابية ، لكني بطيئة للغاية (سلحفاة).

أحسنت ، خمنت ذلك.

فيزمينوتكا "قطرات الرذاذ"

(الأصوات الصوتية "اصوات طبيعة» )

الراعي: قف ، أحولك إلى قطرات (يلوح بيده ، يركض ، يسقي الأرض ، الزهور ، العشب ، الأشجار.

(يركض الأطفال "سقي"أرض)

كل شيء ، انتهى المطر ، النباتات شكرا لك.

الراعي: كيف تنمو وتتطور كل الكائنات الحية؟

لعبة "كيف تنمو كل الكائنات الحية"

الراعي: نظرة (يظهر الصورة)- تحدثنا عن كيفية نمو الطفل وتطوره ( طفل صغير، مرحلة ما قبل المدرسة ، تلميذ ، شاب ، رجل ، رجل عجوز). لهذا تحتاج. (حرارة + طعام + ماء + هواء + حب)- تم وضع مخطط على السجادة - هكذا يتطور الشخص وينمو. انظر ماذا كنت وماذا أصبحت وماذا ستكون. هذه صورة توضح كيف ينمو الدجاج ويتطور. اذهب وأخبر ألينا.

(طفل في الصورة يقول: أم دجاج يفقس بيضةثم تفقس دجاجة من بيضة فتنمو وتصبح دجاجة صغيرة ثم دجاجة بالغة)

الراعي: ما الذي يحتاجه الدجاج لينمو ويتطور؟

(تحتاج إلى إطعامه بالحبوب ، والمشي ، والاستمتاع بأشعة الشمس ، واستنشاق الهواء النقي ، والاستلقاء تحت جناح والدته)

الراعي: اتضح أنه من أجل نمو وتطور الدجاج ، فأنت بحاجة إلى نفس الشيء رجل:

أطفال: حرارة + طعام + ماء + هواء + عناية

الراعي: كما ترى ، كل الكائنات الحية تحتاج إلى نفس الشيء للنمو والتطور. نفس: حرارة ، طعام ، ماء ، هواء ، رعاية.

الراعيس: كيف تنمو وتتطور النباتات؟ النباتات. (أعشاب ، أشجار ، شجيرات ، أزهار). يا رفاق ، هل النباتات على قيد الحياة أم جماد? (نباتات تعيش)

لماذا تقول النباتات على قيد الحياة؟ (تنمو ، أطعم ، تنفس ، تعيش ، تتكاثر ، تموت).

اتضح أن النباتات تأكل بشكل مختلف عن الحيوانات. تحت أشعة الشمس الدافئة ، تمتص ثاني أكسيد الكربون من الهواء الذي يزفره البشر والحيوانات. وتحوله إلى نشا وسكر. تحتاج النباتات إلى الماء. يأخذونها من الأرض ، من التربة ، إلى جانب العناصر الغذائية ، من أجل النمو والتطور. بدون ماء ، وثاني أكسيد الكربون و ضوء الشمسلا تستطيع النباتات أن تأكل. أثناء تناول الطعام ، تطلق النباتات الأكسجين في الهواء. الأكسجين ضروري لجميع الكائنات الحية للتنفس والعيش. في الغابة ، حيث توجد العديد من الأشجار والزهور والعشب ، يكون الهواء أنظف - حيث يوجد المزيد من الأكسجين في الهواء. وماذا يجب أن نفعل في المدينة حتى يكون الهواء هو نفسه في الغابة؟ (زرع الأشجار ، الزهور ، المروج ، اعتني بالنباتات، لا تمزقهم)

لعبة "دعونا نزرع شجرة" (على السجادة)

دعونا نزرع شجرة على هذه السجادة السحرية. لنأخذها أولاً. (بذرة)ووضعه فيه. (أرض).

لكي تنبت الحبوب ، فأنت بحاجة إليها. (ماء).

المصنع يحتاج أكثر. (الشمس)

سيمر الوقت وسيظهر. (برعم)

بمرور الوقت ، إذا كان كل شيء جيدًا وكانت هناك جميع الظروف ، فإن الجذع الرقيق للشجرة الصغيرة سيزداد قوة ويصبح أكثر قوة ، وسيصبح تاج الشجرة أكثر سمكًا. معظم ظروف جيدةلنمو النبات حيث يكون دافئًا ورطبًا. على سبيل المثال ، في المناطق الاستوائية. نظرة (تظهر الزاوية "الغابة"، مصممة في مجموعة، هنا لدينا ، كما كانت ، المناطق الاستوائية. الغابة تسمى مملكة النباتات. في منطقتنا ، عندما يحل الطقس البارد ، تجف النباتات وتتساقط أوراقها ويتوقف نموها. يبدو أن النباتات قد ماتت. لكن جذورهم حية والبراعم حية. وستكون بطانية في برد الشتاء غطاء ثلجي. في الربيع ، عندما ترتفع درجة حرارة الشمس ، تعود النباتات للحياة مرة أخرى وتتحول إلى اللون الأخضر.

انظر إلى الرسم التخطيطي لكيفية نمو الشجرة

(بذور - تنبت - شجرة - شجرة بالغة)

الراعيس: لماذا نحتاج النباتات؟ (نقي الهواء ، اجعله سهل التنفس).

نعم ، تسمى الأشجار رئتي كوكبنا. سماع الأقوال الشعبية عنها النباتات:

النبات هو زخرفة الأرض.

لكسر شجرة - ليس لفترة طويلة ، لتنمو - سنوات.

لقد قتلت شجرة واحدة ، وزرع أربعين شجرة.

- عمر او قديمالأشجار الصغيرة تحمي.

الكثير من الغابات - لا تدمر ، القليل من الغابات تحميها ، لا غابة - نبات.

الجمباز النفسي "بذرة"

(عزف موسيقى هادئ)

الراعي: الآن سيصبح كل واحد منكم حبة صغيرة. اغلق عينيك. تخيل أنك بذرة صغيرة. أنت جالس في عمق الأرض. مظلم. فجأة أصبح أكثر دفئا. لقد وصلت وكان برعمك مجانيًا. دفعتك الشمس ، لامست الأشعة الدافئة جذعك ، وتمايل النسيم. أردت أن تنشر أوراقك الخضراء الصغيرة. سحبتك الشمس بأشعةها. لقد بدأت في النمو أعلى وأعلى. ثم هطل المطر الواهب للحياة ، وبدأت في شرب مياه الأمطار ، وأصبحت قوية وكبيرة. فتح برعمك وتحولت إلى زهرة جميلة. وأنت تشعر بالرضا أنك تعيش على هذه الأرض ، واستنشق الهواء النقي ، واشرب مياه الأمطاروالاستمتاع بأشعة الشمس الدافئة. وهكذا نمت زهرة جميلة (يظهر المعلم زهرة جميلة)

الراعي: يا رفاق ، هل أحببت أن تكون حبة حية؟ سأعطيك القليل من الفاصوليا. لماذا تعتقد أن البذور لا تنبت أثناء التخزين؟ (لا ماء ، ضوء)

حبوبنا تريد أن تصبح حية وتنمو. دعونا نجربها ونزرعها في الأرض ، سنحبها ، يراعيوالماء والتسميد ، وسوف يستمتعون بالحياة ويسعدوننا.

خبرة "دعونا نزرع بذرة"

الراعي: رفاق. تعال إلى سطح المكتب وازرع بذرة (يزرع الأطفال بذرة ويسقونها). أحسنت ، سوف تشكرك الحبوب.

الراعي: يا رفاق ، كان لدينا اليوم مجلس علمي للشباب علماء البيئة. ما الذي تحدثنا عنه (عن المعيشة و طبيعة جامدةكيف تنمو جميع الكائنات الحية ، وكيف تنمو الحبوب ، أجرينا تجربة). هل أحببتها؟ ما الذي أعجبك؟

لنا الصفحة الرئيسية المشتركة (يظهر كرة أرضية)هو كوكب الأرض الذي يدور حول الشمس. هناك كواكب أخرى - الزهرة. كوكب المشتري. المريخ ، وما إلى ذلك ، ولكن لا حياة على هذه الكواكب ، لأنه لا يوجد هواء وماء. الأرض هي موطن رائع مشترك لجميع الناس ، الطيور ، الأسماك ، الحشرات ، النباتات. يجب علينا حماية كوكبنا و طبيعة الأرضحتى يكون الهواء والماء نظيفين ، وتنمو النباتات والحيوانات ، ويساعد الشباب الكبار في ذلك علماء البيئة.

(يقرأ الأطفال قصائد عن كوكب الأرض)

على الأرض بيت كبير جدا

تحت سقف أزرق

تعيش فيه الشمس والمطر والرعد ،

أمواج الغابات والبحر.

تعيش فيه طيور وزهور ،

البهجة الصوت من الدفق.

أنت تعيش في ذلك المنزل المشرق

وجميع أصدقائك.

أينما تقود الطرق ،

سوف تكون دائما فيه.

طبيعة الوطن الأم

هذا المنزل يسمى. (آيات من قبل L. Daineko)

الراعي: بهذا أنهى مجلسنا العلمي عمله. شكرا لكم جميعا. أقول لك - أحسنت ، شكرًا لك ومنح هذه الشارات التذكارية. وداعا أصدقائي الصغار.

الطبيعة والعالم من صنع الإنسان:ألعاب تعليمية للأطفال ، بطاقات تعليمية للتحميل. فيديو تعليميللأطفال حول الطبيعة الحية وغير الحية.

الطبيعة والعالم من صنع الإنسان: لعبة تعليمية للأطفال

ستتعلم من هذه المقالة كيفية تعريف الطفل بالعالم الخارجي ، وكيفية شرح ماهية الطبيعة الحية وغير الحية ، وما هو العالم من صنع الإنسان وكيف يختلفان ، وما هي الألعاب التعليمية والتعليمية التي ستساعدك.

يسعدني اليوم أن أقدم لكم قارئ آخر لموقع "رودنايا باث" ومشارك في المسابقة هذا ليس فقط أم لكثير من الأطفال، ولكن أيضًا طالب في كلية تربوية ومعلمة رياض أطفال حسب المهنة. أعدت مارينا لعبة لقراء Native Path لتعريف الأطفال بالعالم من حولهم.

أعطي الكلمة لمارينا: "اسمي سميرنوفا مارينا أناتوليفنا. لقد كنت في موقع "رودنايا باث" منذ وقت ليس ببعيد - حوالي عام. أنا أعيش مع. تشاستوزيري. لدي ثلاثة أطفال طالب في السنة الرابعة من الكلية التربوية. العمل في روضة أطفالمربي. أنا مغرم بالخرز ، والرسم (باستخدام أقلام الرصاص والدهانات) ، والبلاستيك ، والأوريغامي المعياري ، وخياطة الألعاب البسيطة لدروس من اللباد ، والقيام بمختلف الحرف ، وما إلى ذلك ، مؤخرًا ، بدأت في صنع ألعاب تعليمية للأطفال ". واليوم تشاركنا مارينا أناتوليفنا لعبتين وبطاقات لهم.

العالم الطبيعي والعالم من صنع الإنسان. الطبيعة الحية وغير الحية

في الألعاب التعليمية ، لا يتم فقط توضيح أفكار الأطفال حول العالم من حولهم والحاجة إلى موقف دقيق تجاهه ، ولكنهم يطورون أيضًا: الكلام المترابط ، والاهتمام المعرفي ، والقدرة على التحليل والمقارنة والتعميم والأشياء الجماعية واهتمام الأطفال.

في الألعاب التعليمية ، يتعلم الأطفال أن الأشياء من حولهم مختلفة.

بعض الأشياء تصنعها الأيدي البشرية (عالم من صنع الإنسان) ، بينما أشياء أخرى تصنعها الطبيعة (العالم الطبيعي).

كما أن العالم الطبيعي متنوع للغاية. هناك طبيعة حية وهناك طبيعة غير حية.

إلى عالم الطبيعة تشمل النجوم والقمر والغابات والجبال والعشب والأشجار والطيور والحشرات. هذه هي الأشياء التي توجد خارج الإنسان ، لم يصنعها بيديه أو بمساعدة الآلات والأدوات.

• لجماد الطبيعة تشمل الثلج والرمل ، شعاع الشمس والحجارة ، الطين والجبال والأنهار والبحار.
• للحياة البرية تشمل النباتات والفطريات والحيوانات والكائنات الحية الدقيقة.

إلى عالم من صنع الإنسان تشمل ملابسنا وأحذيتنا ومنازلنا ومركباتنا وأدواتنا وقبعاتنا وغير ذلك الكثير والمتاجر والمباني الأخرى من حولنا والملاعب والطرق.

كيف تشرح للأطفال كيف يختلف العالم الطبيعي عالم من صنع الإنسانما هو الفرق بين الكائنات الحية وغير الحية؟

إنه يشرح جيدًا للأطفال ماهية الطبيعة وكيف تختلف الطبيعة الحية وغير الحية ، في برنامجي المفضل للأطفال حول العالم "مدرسة شيشكين. تاريخ طبيعي". شاهد هذا العرض التعليمي الممتع للأطفال مع أطفالك. العب اللعبة مع الشخصيات وناقش إجاباتهم وأخطائهم.

ما هي الممالك التي يتكون منها العالم الطبيعي؟

سوف يتعلم الأطفال عن هذا من البرنامج"مدرسة Shishkina" حول موضوع "ممالك الطبيعة" ، ومع الحيوانات - أبطال البرنامج - سيخمنون الألغاز حول سكان هذه الممالك

والآن ، عندما يتعلم طفلك ماهية الطبيعة ، وكيفية التمييز بين العالم الطبيعي والعالم الذي يصنعه الإنسان ، وكيفية التمييز بين الطبيعة الحية وغير الحية ، فلنلعب لعبة تعليميةوسنقوم بتوحيد وتوضيح أفكار الأطفال حول العالم من حولهم. وستساعدنا ألعاب وبطاقات مارينا في ذلك.

اللعبة التعليمية 1. "الطبيعة الحية وغير الحية"

مواد اللعبة

• صور تصور أشياء ذات طبيعة مفعمة بالحيوية وغير حية (كوكب الأرض ، البطة ، الغابة ، الفراشة ، الفطر ، الجبال ، إلخ.)
• البطاقات الحمراء والخضراء (لكل طفل)
• دميتان أو ألعاب أخرى.

تقدم اللعبة

اخلق موقفًا مرحًا باللعب. لعبتان (دميتان) تشاجرتا ولا يمكن فصل الصورتين بأي شكل من الأشكال. اسأل الأطفال: "كيف يمكننا التوفيق بين الدمى لدينا؟ كيف يمكن مشاركة هذه الصور بين كاتيا وماشا؟ " يناقش الأطفال كيف يمكنهم مساعدة الألعاب.

اجذب انتباه الأطفال إلى البطاقات - نصائح ، تذكر ما تعنيه. البطة هي عالم الحياة البرية. والجبال هي عالم الطبيعة غير الحية. يساعد الطفل الدمى على فصل الصور بشكل صحيح.

• يمكنك إعطاء صور للدمى ، على سبيل المثال ، دمية ماشا - إعطاء بطاقات عليها صورة الحياة البرية ، ودمية كاتيا - مع صورة الطبيعة غير الحية.
• ويمكنك إدخال الرموز الشرطية. بطاقة البطة خضراء والبطاقة الجبلية حمراء. ادعُ الأطفال إلى إغلاق صور الحياة البرية بالمربعات الخضراء (مثل البطة) ، وإغلاق صور الطبيعة غير الحية ببطاقات حمراء (مثل بطاقة "الجبال").
• إذا تم لعب اللعبة مع مجموعة من الأطفال ، فإن الشخص البالغ يعطي كل طفل مجموعة من الصور والبطاقات الحمراء والخضراء لوضعها.

مهمة الأطفال هي تقسيم جميع الصور بشكل صحيح إلى مجموعتين.

تلتقط كل من Doll Masha و Katya صورهما وتشكر الأطفال على مساعدتهم ، وامدحهم لكونهم سريع البديهة وفضوليين.

تحميل صور لعبة "الحية وغير الحية"

لعبة تعليمية 2. الطبيعة والعالم من صنع الإنسان

في هذه اللعبة ، سيتعلم الأطفال التمييز بين الأشياء الموجودة في العالم الطبيعي والأشياء التي تصنعها الأيدي البشرية ، وتصنيف الصور ، والسبب ، واستخلاص النتائج ، ووصف الأشياء.

مواد اللعبة

بالنسبة للعبة ، ستحتاج إلى صور تصور أشياء من العالم الطبيعي ومن صنع الإنسان (عش النمل ، المرآة ، زهرة الجرس ، المصباح الكهربائي ، إلخ).

تقدم اللعبة

مجموعة من الأطفال يلعبون. يمكنك أيضا اللعب في زوج من "الكبار والطفل".

يتلقى كل طفل من شخص بالغ مجموعة من الصور تصور أشياء مختلفة من العالم من صنع الإنسان. شخص بالغ يظهر صورة لشيء من الطبيعة.

على سبيل المثال ، عش النمل هو موطن النمل. يبحث الأطفال عن أشياء من العالم من صنع الإنسان ، على غرار عش النمل ، بين صورهم. على سبيل المثال ، يمكن أن يكون زوج عش النمل البيت الحديث، بيت الطيور ، مستقر ، بيت دواجن مصنوع بأيدي بشرية. أو ربما سيجد طفلك زوجًا آخر ويكون قادرًا على إثبات أنه مناسب ، لأنه. على غرار الصورة الأصلية بطريقة ما.

من الضروري ليس فقط التخمين والعثور على الصورة الصحيحة ، ولكن أيضًا لإثبات أن هذه الصورة تتناسب مع زوج من الصورة التي يعرضها شخص بالغ.

أمثلة على هذه الأزواج في بطاقات اللعبة:

• زهرة الجرس ( العالم الطبيعي) - جرس (عالم من صنع الإنسان) ،
• الشمس هي المصباح الكهربائي
• القنفذ - فرشاة معدنية - مشط بأسنان طويلة ،
• فراشة حية - فراشة لزي احتفالي ،
• كوكب الأرض هو لعبة كرة ،
• شباك الصيد على شبكة الإنترنت ،
• ابتلاع بأجنحة - طائرة بأجنحة ،
• مخالب السرطان - كماشة كأداة للإنسان ،
• ندفة الثلج والثلج - مفرش الدانتيل ،
• الفأرة الحية هي فأرة الكمبيوتر.

مسابقة "أفضل تطوير منهجي"

تطوير المنهجية

"ما هي الطبيعة؟ الطبيعة الحية وغير الحية »

(المجموعة التحضيرية)

تم تطويره: المربي ZOLOTUKHINA I.I.

الغرض: تعليم الأطفال التمييز كائنات طبيعيةمن أشياء اصطناعية من صنع الإنسان للحياة البرية - من كائنات ذات طبيعة غير حية. تكوين فكرة في الطفل عن العلاقة التي لا تنفصم بين الإنسان والطبيعة (الإنسان جزء من الطبيعة). التعرف على المكونات الطبيعية الرئيسية وعلاقاتها.

إتقان المعرفة البيئية

تنمية المهارات المعرفية واللغوية.

استمارة أنواع مختلفةالعلاقات مع الطبيعة (بيئية ، جمالية ، إنسانية ، معرفية).

تقنية: ألعاب بيئيةوفقًا لبرنامج Komarova و Veraksa

برنامج N.Ryzhova "بيتنا الطبيعة"

الأساليب والتقنيات: المحادثة ، الألعاب التعليمية. خبرة؛ الملاحظات.

النتائج المخطط لها:

إتقان الأفكار البيئية

تنمية المهارات المعرفية

تراكم تجربة الموقف الإنساني من الطبيعة

1. لعبة "الطبيعة الحية والجامدة"

الغرض: الاستمرار في تعليم الأطفال التمييز بين الأشياء الحية وغير الحية.

2. الخبرة. رعد وبرق

الغرض: من خلال التجربة ، ساعد الأطفال على فهم الأشياء الشيقة. ظاهرة طبيعية- رعد وبرق.

البيئة النامية: أشياء من الطبيعة و "غير الطبيعة" (على سبيل المثال ، قطعة من الجرانيت ، والآجر ، وباقة من الزهور) ورسومات تصور أشياء ذات طبيعة مفعمة بالحيوية وغير حية. Flannelgraph. اثنين بالوناتللتجربة.

1. يقرأ المعلم قصيدة كتبها L. Daineko:

هنا على الأرض منزل ضخم

سقف أزرق.

تعيش فيه الشمس والمطر والرعد ،

أمواج الغابات والبحر ،

تعيش فيه طيور وزهور ،

البهجة الصوت من الدفق.

أنت تعيش في ذلك المنزل المشرق

وجميع أصدقائك.

أينما تقود الطرق

سوف تكون دائما فيه.

طبيعة الوطن الأم

هذا المنزل يسمى.

أنت معتاد على كلمة "طبيعة". وماذا يعني ذلك؟ يعبر الأطفال عن افتراضاتهم حول ماهية الطبيعة ويقدمون أمثلة: الشمس ، والهواء ، والماء ، والنباتات ، والحيوانات ، والطيور.

لماذا تنسب هذا الشيء أو ذاك إلى الطبيعة؟ وماذا لا يمكن تسميته بالطبيعة؟ (ما صنعته يد الإنسان).

هل هناك سيارة في الطبيعة؟ (لا ، لأنها صنعت بأيدي بشر ؛ لكن الحصان والجمل ، اللذين يركبهما الإنسان أيضًا ، هما من الطبيعة بالفعل. فالإنسان فقط يروضهما ، ويجعلهما منزليين ، وكانا موجودين في الطبيعة بدونه).

الطبيعة هي ما يوجد بدون مساعدة الإنسان ، و "اللا طبيعة" هي كل ما تصنعه الأيدي البشرية.

المربي: غالبًا ما يأتي الشخص بأشياء تشبه "الطبيعة".

المروحية تشبه اليعسوب. غواصة - على حوت ... (يواصل الأطفال هذا الصف.)

المربي: يمكن تقسيم الطبيعة الكاملة للأرض إلى قسمين عالم ضخم: عالم الجماد وعالم الطبيعة الحية. هناك صور على الطاولة ، ساعدني في فصلها. ضع الحياة البرية على حامل واحد ، والطبيعة غير الحية من جهة أخرى.

الأطفال يرتبون ويشرحون: الحياة البرية هي ما يتحرك وينمو ويتطور ويموت ويتكاثر.

يدعو المعلم الأطفال إلى مرج سحري:

- جاء رجل حطاب عجوز لزيارتنا. لقد خلط كل الصور ولا يستطيع معرفة أيها طبيعة وأيها ليست كذلك. يلتقط الأطفال صورة واحدة ويقولون ما هو معروض عليها. إذا كانت الطبيعة ، فشرح أي نوع (حي أو غير حي). إذا لم تكن الطبيعة ، فلماذا يعتقدون ذلك (لأنها من صنع أيدي البشر).

2. لعبة "الطبيعة الحية والجامدة"

يسمي المعلم أشياء من الحياة البرية - الأطفال يتحركون ، غير أحياء - يقفون بلا حراك.

وما هو الإنسان بالنسبة إلى الطبيعة؟ ما الطبيعة؟ (الإنسان نفسه جزء من الطبيعة الحية وفي نفس الوقت كائن مفكر).

إثبات أن الإنسان جزء من الحياة البرية. وما علاقتها بالطبيعة الحية والجماد؟ (الإنسان يتحرك وينمو ويتطور ويموت ويتكاثر ، مما يعني أنه جزء من الطبيعة الحية. وبما أن الإنسان هو نفسه جزء من الطبيعة ، فبدون الطبيعة محكوم عليه بالموت ، لأنه لن يكون هناك هواء والماء والنباتات والحيوانات التي تقدم له الطعام والملابس والوفرة مواد متعددةوالمخدرات ونفس الهواء!)

يُدعى الإنسان ملك الطبيعة. هل هذا صحيح؟ لماذا يسمى هذا الشخص؟ (يعبر الأطفال عن آرائهم).

يكمل المعلم إجابات الأطفال. الإنسان كائن مفكر وعقلاني. لقد تعلم الكثير من الطبيعة.

على الأرض ، هو أذكى من الجميع ،

لهذا السبب أصبح الجميع أقوى!

ولكن بفضل قوته تسبب الإنسان في موت العديد من الحيوانات والنباتات وموائلها.

يجب على الإنسان أن يعتني بالطبيعة.

ماذا تقصد بدون أعشاب وطيور ،

وبدون حب للنحلة الطنانة

بدون رافعات فوق الغابة الصنوبرية ،

بدون وجوه ثعلب جميلة؟

عندما تفهم في النهاية

تقطيع الصخور الميتة

يا رجل تاج الطبيعة ،

ما هي نهايتك بدون الطبيعة؟

(س. كيرسانوف)

1. يسأل المعلم الأطفال عما إذا كانوا قد لاحظوا ظاهرة طبيعية مثيرة للاهتمام - الرعد والبرق (عاصفة رعدية) ، يقرأ قصيدة "عاصفة رعدية" بقلم ف. تيوتشيف

على مضض وخجول

تطل الشمس على الحقول.

تشو ، رعدت خلف السحابة ،

عبس الأرض.

هنا كسر الغيوم

البرق الأزرق النفاث -

اللهب أبيض و طائر

يحد حوافه.

في كثير من الأحيان قطرات المطر

زوبعة من الغبار تتطاير من الحقول ،

ولفائف الرعد

كل غاضب وجريء.

لماذا تحدث العواصف الرعدية؟ (يكون الهواء في مكان ما حارًا جدًا ، وفي مكان آخر يكون باردًا). ​​في أي وقت من السنة تكون العواصف الرعدية أكثر شيوعًا؟ (غالبًا في الصيف.) هل توجد عواصف رعدية في الصحاري؟ (لا - هواء جاف.) أين تحدث العواصف الرعدية كل يوم تقريبًا؟ (في المناطق الاستوائية ، حيث يكون الجو حارًا جدًا ، يكون الجو رطبًا). ما هو البرق؟ ( التفريغ الكهربائي.) ما هو الرعد؟ (في مكان وميض البرق ، يتشكل فراغ ويمتلئ على الفور بالهواء - نسمع الرعد.)

3- نشاط تجريبي

يدعو المعلم الأطفال لتجربة البرق ، أو بالأحرى قريبه. يتم إجراء التجربة في غرفة مظلمة. ستحتاج إلى كرتين ممدودتين منفوخة. افركي الكرات بقفاز أو وشاح من الصوف. قرب كرة تدريجيًا من الأخرى ، تاركًا فجوة صغيرة. الشرر يقفز بينهما - مثل البرق في السماء ، وميض ، وسمع فرقعة طفيفة - مثل الرعد.

* في أوقات فراغهم ، يعكس الأطفال انطباعاتهم في الأنشطة الفنية.

أثناء المشي ، ادعُ الأطفال إلى العثور على أكبر عدد ممكن من الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية ، وأكد مرة أخرى كيف يختلفون. يلعب العاب:

1. يتناوب المعلم على تسمية كائنات مختلفة. إذا كان الشيء ينتمي إلى الطبيعة ، فإن الأطفال يرفعون أيديهم ، وإلا فإنهم لا يفعلون ذلك. لتعقيد اللعبة ، يمكن للمدرس القيام بحركات "خادعة".
2. تُلعب لعبة الكرة بالتشابه مع اللعبة المعروفة "غير صالح للأكل". يقوم المعلم بتسمية الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية ويرمي الكرة للأطفال بدورهم. إذا تم تسمية كائن من الحياة البرية ، يمسك الطفل بالكرة ، إذا كانت غير حية ، يرميها.
3. لعبة "احزر ماذا يوجد في الحقيبة". أعطِ الأطفال أكياسًا بها مخاريط وحصى وأغصان جافة وقطع من الطوب. ادعُ كل طفل ليشعر عن طريق اللمس بما ينتمي إلى الطبيعة وما هو "غير الطبيعة".

يمكنك إنهاء المسيرة بقصيدة كتبها ف.أورلوف:

تحت أزرق واحد

نحن نعيش تحت سقف مشترك.

منزل تحت سقف أزرق

كلاهما واسع وكبير.

المنزل يدور حول الشمس

لإبقائنا دافئين

حتى أن كل نافذة

يمكن أن تضيء.

لكي نعيش في العالم

لا تخاف ولا تهدد

مثل الجيران الطيبين

أو أصدقاء جيدين.

ملخص عن GCD في المجموعة العليا حول موضوع "الطبيعة الحية والجامدة"

استهداف:تعميم معرفة الأطفال بالطبيعة الحية وغير الحية ، وتطوير النشاط المعرفي في عملية التجريب ؛ توسيع المعرفة عن الهواء.
مهام:
1) تربوي
- تنمية الفضول والذاكرة والقدرة على استخلاص استنتاجات حول تطور الطبيعة ؛
- تطوير الخيال الإبداعي والقدرة على التخيل ؛
- تطوير مهارات الكلام النشطة ، وإثراء المفردات النشطة ؛
- تعزيز تنمية المصالح المعرفية ؛
- توسيع المعرفة بالطبيعة الحية وغير الحية ، وإظهار الترابط بينهما ؛
- تعلم تخمين الألغاز.
- تعلم كيفية العثور بسرعة على الإجابة الصحيحة للسؤال ؛
- تعليم طرق معرفة الذات ؛
- الاستمرار في تنمية حب الطبيعة ؛
- التعميم وتوضيح المعرفة التي تم الحصول عليها مسبقًا حول خصائص الهواء ؛
- التعرف على خصائص وطرق الكشف عن الهواء ؛
- تنمية مهارات إجراء التجارب ؛
- توسيع وتفعيل مفردات الأطفال.
- تشجيع الفرضيات ؛
- تطوير القدرة على استخلاص النتائج بشكل مستقل بناءً على الخبرة العملية ؛
- لزراعة الدقة عند العمل بالماء.
الطرق والمواد: ألعاب ، عملية ، لفظية
العمل الفردي: تنشيط الأطفال غير النشطين
ادوات:
- مخططات ذات طبيعة مفعمة بالحيوية وغير حية ؛
- صور ذات طبيعة مفعمة بالحيوية وغير حية ؛
- لعبة "دمية" وشاشة ؛
- أكياس بلاستيكية (حسب عدد الأطفال) ؛
- الأكمام الإنقاذ.
- وعاء (يفضل زجاج) عدد 2. ؛
- فنجان؛
- اللعب والأشياء الصغيرة الأخرى كثيفة وجوفاء ؛
- صدر؛
- أكواب بها ماء مغليوالأنابيب حسب عدد الأطفال ؛
- عصارة الثوم والثوم.
- عدد المعجبين بعدد الأطفال.
- بالونات حسب عدد الاطفال.

تقدم الدرس:

المربي: أيها الرجال ، قل مرحباً ، لدينا ضيوف اليوم.
(الأطفال يقولون مرحبا).
اليوم سنتحدث عن الطبيعة ، نستمع إلى القصيدة:
هنا على الأرض منزل ضخم
تحت السقف الأزرق
عش فيه الشمس والمطر والرعد
أمواج الغابات والبحر ،
تعيش فيه طيور وزهور ،
البهجة الصوت من الدفق.
أنت تعيش في ذلك المنزل المشرق
وجميع أصدقائك.
أينما تقود الطرق ،
سوف تكون دائما فيه.
طبيعة الوطن الأم
هذا المنزل يسمى.
- ما هي الطبيعة؟ (إجابات الأطفال)
هذا صحيح - الزهور والأنهار والأشجار والنباتات والناس والحيوانات والهواء والماء والجبال والحجارة ونجوم الكوكب وأكثر من ذلك بكثير التي أنشأتها الطبيعة.
لماذا لم تسمي المنازل والسيارات؟ (أجوبة الأطفال). هذا صحيح ، لأن كل هذا خلقه الإنسان وليس الطبيعة.
- يمكن تقسيم كل الطبيعة إلى عالمين ضخمين: عالم الطبيعة الحية وغير الحية. الآن سميرة ستخبرنا عن الحياة البرية.
سميرة: عالم الحياة الفطرية نباتات وحيوانات وحشرات وطيور وأسماك (تظهر بالصور). لا يمكن للإنسان وجميع الكائنات الحية أن يعيشوا بدون هواء ، بدون ماء ، بدون شمس ، بدون طعام. الحياة البرية هي كل ما ينمو ويتنفس ويأكل ويتطور (يظهر رسمًا بيانيًا)
المربي: دانيل سيخبرنا عن الطبيعة غير الحية.
دانيل: الطبيعة الجامدة هي كل ما لا يتنفس ولا ينمو ولا يتطور. هذا هو كل ما يحيط بنا - النجوم والقمر والكواكب والشمس والجبال والمياه والحجارة والهواء وما إلى ذلك (تظهر الصور). لا يمكن للإنسان وجميع الكائنات الحية أن يعيشوا بدون طبيعة جامدة.
المربي: أحسنت! الآن دعنا نلعب لعبة "إنهاء الجملة".
بالطبع تتذكر ما أخبرتنا به سميرة ودانيل. أنهي جملتي.
الطبيعة غير الحية. (النجوم ، القمر ، الرياح ، الماء ، الهواء ، إلخ.)
الطبيعة الحية. (نباتات ، حيوانات ، حشرات ، أسماك)
كل الكائنات الحية لا تستطيع العيش بدونها. (طبيعة غير حية).
المربي: قلنا أن الكائنات الحية لا يمكن أن تعيش بدون طبيعة جامدة. في الآونة الأخيرة ، قمنا بإعداد تجربة. ينبت البصل في ظروف مختلفة. واكتشفوا أن نمو البصل يحتاج إلى: الحرارة والماء والضوء والعناية. يمكن أن نستنتج أنه بدون الماء والحرارة والضوء والرعاية ، لا يمكن أن يعيش أكثر من كائن حي ، وبالتالي لا يمكننا البقاء على قيد الحياة. وبدون ما لا يزال الناس والكائنات الحية لا يستطيعون العيش ، سوف تكتشف ذلك من خلال تخمين اللغز الخاص بي:
يمر عبر الأنف إلى الصدر
والعكس في طريقه.
إنه غير مرئي ، لكنه لا يزال
لا يمكننا العيش بدونها.
نحن بحاجة إليه للتنفس
لنفخ البالون.
معنا كل ساعة
لكنه غير مرئي بالنسبة لنا!
الأطفال: الهواء!
المربي: هذا صحيح ، إنه هواء! وأقترح إجراء بحث الآن والتحقق من خصائص الهواء.
دمية تظهر من خلف الشاشة: مرحبًا يا شباب! ماذا ستفعل هنا؟
المربي: أنا والرجال نتحدث عن الطبيعة. ونريد استكشاف الهواء ومعرفة المزيد عنه.
الدمية: الهواء؟ ومن رآه هذا الهواء؟ ربما لا وجود لها على الإطلاق؟ أنا شخصياً لم أر الهواء من قبل! ماذا عنك الرجال؟
المربي: أخبرني يا رفاق ، هل ترى الهواء من حولنا؟
الأطفال: لا ، لا.
المربي: بما أننا لا نراه ، فما نوع الهواء إذن؟
الأطفال: الهواء شفاف عديم اللون وغير مرئي.
الدمية: ها أنت ذا! غير مرئى! لذا فهي غير موجودة على الإطلاق!
المربي: انتظري يا دمية! لم أرَ الهواء أيضًا ، لكنني أعلم أنه دائمًا ما يكون حولنا!
الدمية: أنت تعرف كل شيء! وأنا لا أصدقك! اثبت ان نفس هذا الهواء موجود!
المربي: يا رفاق ، دعنا نثبت للدمية أنه لا يزال هناك هواء! لرؤية الهواء ، عليك أن تمسكه. هل تريدني أن أعلمك كيفية التقاط الهواء؟
الأطفال: نعم.
تجربة 1. مع كيس بلاستيكي
المعلم: خذ حقيبة بلاستيكية. ماذا يوجد بداخلها؟
الأطفال: إنه فارغ.
المربي: يمكن طيه عدة مرات. انظر كم هو نحيف. الآن نرسم الهواء في الكيس ونلفه. الكيس مليء بالهواء يشبه الوسادة. شغل الهواء كل المساحة في الحقيبة. الآن قم بفك الحقيبة واترك الهواء يخرج منها. العبوة رقيقة مرة أخرى. لماذا ا؟
الأطفال: ليس فيه هواء.
المربي: انظر ، دمية! الخلاصة: الهواء شفاف ، ولكي تراه لا بد من إمساكه. وكنا قادرين على القيام بذلك! التقطنا الهواء وأغلقناه في كيس ثم تركناه يخرج.
الدمية: ذكرني هذا الطرد بشيء! في الصيف رأيت كيف يستخدم الناس مثل هذا الهواء "المغلق"! على البحر! يبدو أنها كانت مرتبة هوائية! ورأيت أيضًا أطفالًا يرتدون أكمام إنقاذ وحتى عوامة نجاة!
المربي: لكن لدي أكمام إنقاذ للأطفال. دعنا نخرج الهواء منهم. الهواء أخف من الماء! وإذا كان هناك هواء داخل المرتبة ، فهي تطفو بالطبع! الآن سوف نتحقق من ذلك.
تجربة 2. الغواصة.
المربي: خذ وعاء من الماء وضع كوب فيه حتى ينقع تماما في الماء. دعونا نقلبها رأسًا على عقب. الآن قم بخفض الأنبوب مع الطية لأسفل وألصقه في الزجاج. الشيء الرئيسي هو أن الزجاج لا ينقلب. ننفخ في الأنبوب بلطف ، ويطفو الزجاج على السطح ، ويمتلئ بالهواء. يا رفاق ، لماذا الزجاج يطفو؟
الأولاد: لأنها كانت مليئة بالهواء.
الدمية: إذا كان هناك هواء داخل شيء ما ، فهل يطفو؟ يا رفاق ، ساعدوني في فرز الألعاب: أي منها سيطفو وأيها لن يطفو؟ أين الهواء مخفي؟ (يسحب الصندوق).
لعبة تعليمية: "غرق - لا غرق". (يأخذ الأطفال بالتناوب حجرًا وكتلة خشبية وأشياء صغيرة أخرى من الصندوق ويضعونها في حوضين).
المعلم: أحسنت يا رفاق! مساعدة! الآن تعلم يا دول أن الأشياء التي بداخلها هواء سوف تطفو.
المربي: أحسنت ، فلنرتاح قليلاً.
فيزكولتمينوتكا.
إذا كنا نتعامل مع الماء ، (أظهر - نسكب الماء من كام إلى آخر)
دعونا نشمر عن سواعدنا بجرأة (نشمر عن سواعدنا)
انسكاب الماء - لا يهم (وضع اليدين على الحزام ، هز رأسك)
قطعة قماش دائمًا في متناول اليد (تظهر راحة اليد متصلة بحافة ببعضها البعض)
المريلة صديق. ساعدنا (ركض راحة يدك من الرقبة إلى الركبتين)
ولم يتبلل أحد هنا (اليدين على الحزام ، الرأس يتجه إلى الجانبين)
هل أكملت العمل؟ هل وضعت كل شيء في مكانه؟ (خطوة في المكان)
المربي: ارتحنا ، والآن أطلب من الجميع الجلوس على الطاولات (هناك أكواب من الماء وقش على الطاولات).
الدمية: هل يوجد هواء داخل الناس؟
المعلم: ما رأيكم يا رفاق؟ دعونا تحقق؟
تجربة 3. الهواء في شخص.
انفخ في أنبوب مغموس في كوب من الماء.
المربي: انفخ في أنبوب يتم إنزاله في كوب من الماء. ماذا يحدث؟
الأطفال: الفقاعات تخرج.
المعلم: كما ترى! الخلاصة: معناه وجود هواء بداخلنا. ننفخ في الأنبوب ويخرج. ولكن من أجل نفخ المزيد ، نستنشق أولاً هواءًا جديدًا ، ثم نخرج الزفير من خلال أنبوب ويتم الحصول على الفقاعات.
الدمية: مفهوم. أنت تزفر الهواء. لذلك فهو في داخلك. لكن كيف تصل إليك؟ عن طريق الأنف؟
المربي: طبعًا! كل الناس يتنفسون من خلال أنوفهم. يا رفاق ، دعنا نظهر كيف تتنفس أنوفنا. عندما نستنشق الهواء ونزفره ، هل نراه؟
الأطفال: لا.
المربي: لكن يمكننا أن نشعر به بأنفنا. سآخذ الثوم وسحقه.
الدمية: أوه! يا لها من رائحة الثوم! لا أريد تلك الرائحة! أفضل إغلاق أنفي وعدم التنفس.
المربي: ما أنت يا دول! بدون هواء سوف تختنق. كل أشكال الحياة على الأرض تحتاج إلى الهواء: الناس والحيوانات والنباتات! بدون هواء سيموتون.
تجربة 4. "أنا لا أتنفس"
يقرص الرجال أنوفهم ويحاولون ألا يتنفسوا.
المعلم: كما ترى ، لم يتم سكب كل الرمال في الساعة الرملية ، ولا يمكنك العيش حتى دقيقة واحدة بدون هواء!
المربي: يا دمية ، إذا لم تعجبك رائحة الثوم ، فسنساعدك. يا رفاق ، هل تريدون ترتيب الريح؟
الأطفال: نعم.
المربي: يا رفاق ، دعونا نحاول ترتيب الريح بمروحة! لوح المروحة على نفسك أولاً ، ثم على بعضكما البعض. ما هو شعورك؟
الأطفال: نسيم يهب في الوجه.
الدمية: أوه ، شكرًا لك. لذلك عندما يتحرك الهواء ، يتم إنتاج الرياح.
المربي: أيها الرجال ، ما رأيكم ، هل يشم الهواء نفسه؟ رائحة. ولكن كيف يكون ذلك عندما يتم خبز الفطائر ، نشم؟ اتضح أن الهواء يتحرك ويجلب هذه الروائح إلى أنوفنا ، على الرغم من أن الهواء نفسه ليس له رائحة.
الدمية: شكرًا لك! كم تعلمت عن الهواء اليوم!
- أن الهواء يحيط بنا باستمرار ؛
- أن طريقة الكشف عن الهواء هي "قفل" الهواء ، "الإمساك" به في القشرة ؛
- أن الهواء أخف من الماء.
- أن هناك هواء داخل الناس ؛
- أن الحياة غير ممكنة بدون هواء ؛
- أن الهواء عديم الرائحة ، ولكن يمكن أن ينقل رائحة ؛
- أن الريح هي حركة الهواء.
المربي: يا دولتي ، أين اختفيت؟ ماذا تفعل هناك؟
دمية: أنا هنا! (نفخ). أقفل الهواء في بالونات أنيقة جميلة. أريد أن أعطي هذه البالونات لجميع الرجال الذين ساعدوني في فهم ماهية الهواء. شكرا يا شباب! سأخبر أصدقائي بكل شيء تعلمته اليوم. مع السلامة!
المعلم: وقد حان الوقت لكي نقول وداعًا يا رفاق. دعنا نرتدي ملابسنا ونخرج - استنشق الهواء النقي!

التوجيه

أنشطة التعلم المنظمة

للأطفال الأكبر سنًا

منطقة تعليمية: "معرفة"

الفصل:"أساسيات علم البيئة".

عنوان:"الطبيعة الحية وغير الحية".

استهداف:لتعليم الأطفال التمييز بين الأشياء الطبيعية والأشياء الاصطناعية التي صنعها الإنسان ، وأشياء الحياة البرية من الأشياء ذات الطبيعة غير الحية.

OZ:لتكوين فكرة عن العلاقة التي لا تنفصم بين الإنسان والطبيعة.

RZ: لتنمية التفكير والكلام والاهتمام بالأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية.

VZ: صقل احترام الطبيعة.

عمل المفردات: مفاهيم الطبيعة "الحية" و "غير الحية"

مراحل أنشطة	أفعال المربي	أفعال الأطفال
تحفيزية حافز	يحضر إلى المجموعة الأشياء التي تصنعها الأيدي البشرية ، كائنات حية والطبيعة غير الحية في ثلاث حقائب.	أظهر الاهتمام لمحتويات الأكياس.
البحث التنظيمي	يقرأ قصيدة ل. دانيكو "هنا منزل ضخم على الأرض." الدردشة وطرح الأسئلة يشرح مفاهيم الطبيعة "الحية" ، "غير الحية". يشرح أن الأشياء التي تصنعها الأيدي البشرية لا تنطبق لجماد الطبيعة. تنظم لعبة تعليمية لتصنيف الأشياء الطبيعية "الحية - غير الحية".	استمع إلى القصيدة ، أجب عن الأسئلة ، أعط أمثلة. تذكر معنى الكلمات الجديدة. المشاركة بنشاط في اللعبة ، قم بالتعليق على اختيارهم.
عاكس - تصحيحي	يدعو الأطفال إلى استخلاص النتائج وإكمال الإجابات. ينتهي بقصيدة أورلوفا "نعيش تحت سقف مشترك أزرق واحد ..."	استخلاص النتائج حول كائنات الطبيعة ، حول الاتصال البشري مع الطبيعة والاحترام لها.

نتيجة متوقعة:

أعرف:

مفهوم الطبيعة "الحية" ؛

- الطبيعة "غير الحية".

يملك:

أفكار حول الفرق بين الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية من الأشياء التي تصنعها الأيدي البشرية ؛

حول العلاقة بين الكائنات الحية وغير الحية في الطبيعة ، وحول أهميتها في حياة الإنسان.

يكون قادرا على:

تصنيف الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية ؛

أجب على الأسئلة ؛

قم بتسمية العلامات التي تميز الكائنات الحية والطبيعة غير الحية.