Дидактическа игра за предучилищна възраст: „Как се казваш? Дидактически игри като: намисли число; номер как се казваш

Без игра няма и не може да има пълноценно умствено развитие. Играта е огромен светъл прозорец, през който духовен святдетето се влива в животворен поток от идеи, концепции. Играта е искра, която разпалва пламъка на любознателността и любопитството. (В. А. Сухомлински)

Играта помага да се направят всякакви учебен материалвълнуващо, предизвиква дълбоко удовлетворение у децата, създава радостно работно настроение, улеснява процеса на усвояване на знания. В дидактическите игри детето наблюдава, сравнява, противопоставя, класифицира обекти по определени признаци, предоставя му анализ и синтез, прави обобщения.

Дидактическа играе дейност, в която децата учат. Дидактическата игра може да бъде индивидуална и колективна. Съществена характеристика на дидактическата игра е стабилната структура, която я отличава от всяка друга дейност. огромна роляматематиката играе роля в умственото възпитание и в развитието на интелекта.

Първата група игри включва обучение на децата да смятат директно и обратен ред. Играейки такива дидактически игри като „Кое число липсва?“, „Колко?“, „Объркване?“, „Поправете грешката“, „Премахнете числата“, „Назовете съседите“, децата се научават свободно да работят с числа в рамките 10 и придружават с думи действията си. Играта „Брой, не сгреши!“ Помага за усвояване реда на числата от естествения ред, упражнения за пряко и обратно броене. Дидактически игри като „Намисли число“, „Число, как се казваш?“, „Направи знак“, „Направи число“, „Кой пръв ще назове коя играчка я няма?“ и много други се използват в класната стая през свободното време, с цел развитие на вниманието, паметта, мисленето на децата.

„Бройте, не грешете“ Научете реда на числата в естествения ред, упражнете броене напред и назад.

Втора група математически игри(игри - пътуване във времето) служи за запознаване на децата с дните от седмицата. Обяснява се, че всеки ден от седмицата има свое име. За да могат децата да запомнят по-добре името на дните от седмицата, те са обозначени с кръгове. различен цвят. Наблюдението се извършва в продължение на няколко седмици, като всеки ден се отбелязва с кръгчета. Това се прави специално, за да могат децата самостоятелно да заключат, че последователността на дните от седмицата е непроменена. На децата се казва, че имената на дните от седмицата отгатват кой ден от седмицата се брои: понеделник е първият ден след края на седмицата, вторник е вторият ден, сряда е средата на седмицата, четвъртък е четвъртият ден, петък е петият. След такъв разговор се предлагат игри за фиксиране на имената на дните от седмицата и тяхната последователност. Децата с удоволствие играят на играта „Жива седмица“. За играта 7 деца се извикват на дъската, преброяват се по ред и получават кръгове с различни цветове, показващи дните от седмицата. Децата се подреждат в такава последователност, както вървят дните от седмицата. Например първото дете с червено кръгче в ръцете, което показва първия ден от седмицата - понеделник и т.н. След това играта става по-сложна. Децата се изграждат от всеки друг ден от седмицата. В бъдеще можете да използвате следните игри „Назовете го скоро“, „Дни от седмицата“, „Назовете липсващата дума“, „ През цялата година"," Дванадесет месеца ", които помагат на децата бързо да запомнят имената на дните от седмицата и имената на месеците, тяхната последователност.

Третата група включва игри за пространствено ориентиране. Пространствените представи на децата непрекъснато се разширяват и фиксират в процеса на всички видове дейности. Децата овладяват пространствени представи: ляво, дясно, горе, долу, отпред, отзад, далече, близо. Моята задача е да науча децата да се ориентират в специално създадени пространствени ситуации и според тях да определят своето място дадено състояние. Уча децата да се ориентират в специално създадени пространствени ситуации и да определят мястото си според дадено състояние. Децата свободно изпълняват задачи като: „Застанете така, че от дясната ви страна да има шкаф, а зад вас – стол. Седнете така, че Таня да седне пред вас, а Дима да седне зад вас. С помощта на дидактически игри и упражнения децата овладяват умението да определят с дума положението на един или друг предмет спрямо друг: „Отдясно на куклата е заек, отляво на куклата е пирамида. ” и т.н. В началото на всеки урок се провежда игрова минута: всяка играчка я скривам някъде в стаята, децата я намират или избират детето и скриват играчката спрямо него (зад гърба, на отдясно, отляво и т.н.Това предизвиква интерес у децата и ги организира за урока.Има много игри,упражнения, които допринасят за развитието на пространствената ориентация у децата: „Намери подобен“, „Разкажи ми за твоя модел", "Работилница за килими", "Художник", "Пътуване из стаята" и много други игри. Играейки на разгледаните игри, децата се научават да използват думи, за да обозначават положението на предметите.

„Снимка“ Научи се да се ориентираш в специално създадени пространствени ситуации „Къща за цветни моливи“ Научи се да се ориентираш в пространството. „Разкажете ми за вашия модел“ Научете се да използвате думи, за да посочите позицията на обектите. "Съберете букет" Научете се да се ориентирате в пространството

За да консолидираме знанията за формата на геометричните фигури, предлагам на децата да научат формата на кръг, триъгълник, квадрат в околните предмети. Например, пита се: "На каква геометрична фигура прилича дъното на чинията?" (повърхност на маса, лист хартия и др.). Има игра като "Лото". Предлагам на децата картинки (по 3-4 броя), в които те търсят фигура, подобна на показаната. След това каня децата да назоват и разкажат какво са открили. Дидактическата игра "Геометрична мозайка" може да се използва в класната стая и в свободното време, с цел затвърдяване на знанията за геометричните фигури, с цел развитие на вниманието и въображението на децата. В заключение децата анализират своите фигури, намират прилики и разлики при решаването на конструктивна идея. Използването на тези дидактически игри помага за консолидиране на паметта, вниманието и мисленето на децата.

„Вземете във форма“ Научете се да различавате еднакви форми с различни цветове Научете се да комбинирате обекти в обекти и в група според някои общо основание. "Геометрични фигури" Научете се да намирате подходящи геометрични фигурии ги събирайте от части. "Асоциации"

"Чадъри" Научете се да избирате определени геометрични фигури с определени цветове за всеки чадър. "Снежни човеци" Научете се да събирате различни снежни човеци от геометрични фигури. "Ръкавици" Научете се да избирате правилно геометрични фигури за пробата "ГЕОМЕТРИЧНИ ФИГУРИ" Научете се да определяте правилно цвета и формата на геометричните фигури.

„Топки“ Научете се да съпоставяте по размер „Вълшебни фигурки“ Научете се да съпоставяте по размер „Матрьошка“ Научете се да съпоставяте по размер „Голям-малък“ Научете се да съпоставяте по размер „Телефон“ Научете се да съпоставяте по размер „Ябълки“ Научете се да съпоставяте по размер

В предучилищна възраст децата започват да формират елементи логично мислене, т.е. формира се способността да се разсъждава, да се правят собствени заключения. Има много дидактични игри и упражнения, които въздействат върху развитието креативностпри децата, тъй като въздействат върху въображението и допринасят за развитието нестандартно мисленепри деца. Това са игри като "Намерете нестандартна фигура, как се различават?", "Мелница" и други. Те са насочени към обучение на мисленето при извършване на действия. Това са задачи за намиране на липсваща фигура, продължаване на поредица от фигури, знаци, за намиране на числа. Запознаването с такива игри започва с елементарни задачи за логическо мислене - верига от модели. В такива упражнения има редуване на предмети или геометрични фигури. Предлагам на децата да продължат редицата или да намерят липсващия елемент. Освен това давам задачи от този характер: продължете веригата, редувайки в определена последователност квадрати, големи и малки кръгове от жълто и червено. След като децата се научат да изпълняват такива упражнения, задачите за тях се усложняват. Предлагам да изпълните задача, в която е необходимо да редувате обекти, като вземете предвид както цвета, така и размера.

„Шнурване“ Научете се да групирате предмети по смисъл, да ги завързвате към основата и да създавате шарки от цветна плитка. „Развиваща се рамка“ Научете се да сравнявате една фигура с нейния контур, да изграждате последователна верига от действия и да намирате единственото правилно решение

Голямо значениес развитието на мисленето, въображението, възприятието и други психологически процеси, те имат гатанки. Когато се запознават с числата, предлагам на децата да решават такива гатанки, в които се споменават определени числа. Има 4 зъба. Всеки ден се появява на масата, но не яде нищо. Какво е това? (вилица.) 5 братя: равни ли са по години, различни по ръст? (Пръсти.) Оформяйки пространствени представи, такива гатанки ще направят: Двама стоят един до друг, гледат надясно - наляво. Само дето изобщо не могат да се виждат, това сигурно е много обидно за тях. (очи.) Занимателните математически въпроси допринасят за развитието на изобретателността и изобретателността на децата, учат децата да анализират, подчертават основното и сравняват. Примери за такива забавни въпроси са следните: - Бабата на Даша има внучка Маша, котка Пух, куче Дружок. Колко внуци има бабата? (една внучка Маша.) - 7 свещи изгоряха. 2 угасени свещи. Колко свещи са останали? (7.)

При формирането на пространствени и времеви представи помагат логическите окончания. - Ако Саша напусна къщата преди Сережа, тогава Сережа ... (напусна по-късно Саша.) - Ако сестрата е по-голяма от брата, тогава братът ... ( по-млада сестра.) Децата много харесват задачите в поетична форма. На базара един таралеж купи ботуши: Ботуши пасват на собствения му крак, Малко по-малки за жена му, С катарами за сина му, Със закопчалки за дъщеря си, Той сложи всичко в торба. И така, колко чифта ботуши купи таралежът? (4) Уменията за броене се упражняват с помощта на стихчета за броене: Имало едно време сто момчета. Всички отидоха на детска градина, всички седнаха да вечерят, всички изядоха сто котлета и след това си легнаха. Започнете да броите отново. Поговорките и поговорките могат да помогнат за формирането на елементарни математически представи. - Един на полето не е войн. - Седем не чакат един. Не забравяйте за поредния резултат: - Първата палачинка винаги е на бучки. - Втора родина няма. Притчите също ще помогнат при изучаването на временни представи. - Който започне работа в петък, тя ще се отдръпне. - Не си пъхай носа, петък, преди четвъртък. Притчите ще ви помогнат да запомните имената на месеците: - януари - началото на годината, зимата - средата. - Нито вода през март, нито трева през април

В хода на извършената работа заключих, че дидактическата игра може да се използва както на етапите на повторение и консолидация, така и на етапите на изучаване на нов материал. Тя трябва напълно да решава както образователните задачи, така и задачите за подобряване на познавателната дейност и да бъде основната стъпка в развитието на познавателните интереси на децата. Дидактическите игри са необходими в обучението и възпитанието на децата предучилищна възраст. По този начин дидактическата игра е целенасочена творческа дейност, в процеса на който обучаемите по-дълбоко и по-ярко разбират явленията от заобикалящата ги действителност и опознават света. Използването на дидактически игри повишава ефективността на педагогическия процес, освен това те допринасят за развитието на паметта, мисленето на децата, оказвайки огромно влияние върху умственото развитие на детето. Обучавайки малки деца в процеса на игра, аз се стремя да гарантирам, че радостта от игрите се превръща в радост от ученето. Преподаването трябва да носи радост! Затова препоръчвам на учителите в детските градини да използват дидактически игри в процеса на обучение на децата по математика и развиване на техните математически способности.

Лидерът е избран. Той взема топката, а останалите застават в кръг. Лидерът хвърля топката на някой играч и извиква всеки цвят. Играчът, който е получил топката, трябва бързо да се ориентира и да назове всеки предмет от посочения цвят и бързо да хвърли топката обратно на лидера. Ако играчът не е имал време да се ориентира и да даде топката или не е имал време да отговори на въпроса в рамките на няколко секунди, той е извън играта. Междувременно играта продължава. Победител ще бъде този, който издържи най-дълго в играта.

„Разкажи тайната си“

Всеки човек има свои собствени тайни, те могат да бъдат както големи, така и малки. Тази игра просто се състои в разказване на всички за някои тайни. Лидерът е избран. Той взема топката и играчите застават в кръг. Водещият хвърля топката на един от играчите. Той трябва бързо да каже някаква тайна - както истинска, например собствената си, така и измислена, например, такава, която е принципно възможна.

Но трябва да се съгласим, че е невъзможно да се раздават тайни на други хора, защото е грозно и непочтено.

Тайните могат да бъдат прости, като например: „Момчето получи двойка и я поправи в дневника си за пет“; „Момичето пропусна контролното, сега го крие от родителите си“; „Котката открадна парче месо от собственика и никой не знае за това.“

Ако играч не успее бързо да открие тайна или не даде топката бързо, той е извън играта. Победител е този, който издържи най-дълго в играта. Това ще бъде играчът с най-добра реакция.

комплименти

За деца в старша училищна възраст.

Лидерът е избран. Останалите застават в кръг. Водещият хвърля топката на един от играчите. Този играч трябва бързо да му направи някакъв комплимент, след което да му хвърли топката обратно. Ако играчът не може бързо да се ориентира и да каже някакъв комплимент или не успя да даде топката навреме, той трябва да напусне играта.

Комплиментите могат да бъдат различни. Ако домакинът е момче, можете да му кажете такива неща: „Ти си много силен, умен, елегантен, атлетичен, честен, находчив, весел“ и т.н. Ако домакинът е момиче, можете да й кажете такива думи : „Ти си много красива, нежна, сладка, чаровна, умна и т.н. Победител е този, който издържи най-дълго в играта. Това означава, че той реагира най-бързо, освен това знае повече комплименти.

Смях и само...

За деца в средна училищна възраст.

Лидерът е избран. Останалите играчи образуват кръг. Домакинът последователно хвърля топката на един или друг играч, като назовава някакъв предмет. Задачата на играча е бързо да даде този предмет смешно име. Водещият казва: "Гарница", а играчът отговаря: "Готварска печка", домакинът казва: "Котка", играчът отговаря: "Пухкав". Играчът трябва бързо да хвърли топката обратно. Ако се поколеба и няма време да даде смешно име или да хвърли топката обратно, той трябва да напусне играта. Победител е този, който остане в играта най-дълго.

"Как се казваш?"

За деца в начална училищна възраст.

Лидерът е избран. Останалите играчи образуват кръг. Лидерът се редува да хвърля топката на играчите и те трябва бързо да отговорят на много прост въпрос: „Как се казваш?“ Трудността е, че трябва да дадете не името си, което всички знаят, а някакъв псевдоним. Например момче, което обича математиката, може да отговори на въпроса "Как се казваш?" Отговор: Математик. Той може също да отговори: „Рицар“, „Герой“, „Музикант“ и т.н. Основното условие е псевдонимът да съответства на качествата на характера. Момичето може да отговори: „Златокоска“, „Поетеса“, „Синеока“, „Гимнастичка“ и т.н. Ако играчът не може да отговори навреме или няма време да хвърли бързо топката, тогава той трябва да напусне играта . Победител е този, който издържи най-дълго.

Забавни въпроси - забавни отговори

За деца в средна училищна възраст.

Лидерът е избран. Играчите стоят около него. Водещият хвърля топката на един от играчите и задава всеки смешен въпрос. Играчът, който е получил топката, трябва бързо да й отговори и веднага да хвърли топката обратно. Ако не е имал време да отговори навреме и веднага да хвърли топката, той е извън играта. Играта продължава докато остане последният участник – победителят. Той е този, който реагира най-бързо, освен това има превъзходно развит интелект и въображение.

Забавните въпроси могат да бъдат много различни. Например, фасилитаторът пита: „Защо кучето има четири крака?“ Играчът може да отговори: „Защото тя не би могла да тича бързо на две.“ Или домакинът пита: "Защо на Северния полюс не растат цветя?" Играчът може да отговори: "Защото никой не ги поставя там." Отговорите и въпросите, както можете да видите, са много различни, основното е, че всеки трябва да го намери смешно и интересно.

Кой знае повече

За деца от средно и средно училище.

Лидерът е избран. Той държи топката в ръцете си, а останалите образуват кръг. Лидерът хвърля топката на играчите на свой ред, наричайки всяка буква. Играчът, получил топката, трябва бързо да назове града, реката, растението, животното, както и името на момичето или момчето с тази буква. Можете да се обадите в произволен ред, но бързо, без колебание. Топката трябва да бъде хвърлена веднага. Ако играчът се поколеба, не е имал време да назове нещо, той напуска играта. Същото се случва, ако не е успял да даде топката навреме. Победител ще бъде този, който издържи най-дълго в играта.

"Пътници"

За деца в средна училищна възраст.

Лидерът е избран. Той взема топката, останалите застават около него. Водещият хвърля топката на играчите един по един, като назовава държава, град, село или друга местност. Задачата на играча е бързо да каже какво би направил лично в тази страна, град или село. Например домакинът казва: „Африка“. Играчът отговаря: „Там щях да се пека на слънце и да ям банани.“ Ако фасилитаторът извика Швейцария, играчът може да отговори, че би карал ски там. домакинът се обажда в Америка и играчът отговаря, че ще прави бизнес там, ще преподава английски езики т.н.

Играчът трябва да отговори бързо на въпроса и веднага да хвърли топката обратно. Ако се поколеба да отговори или не е имал време да даде бързо топката, той напуска играта. Победител е този, който издържа най-дълго в играта.

Ние играем и общуваме – комуникационни игри

"Изповед"

За деца в начална и средна училищна възраст.

Броят на участниците е от 3-4 души, седят в полукръг. Важно е да се създаде комфортна среда.

Фасилитаторът предлага да си припомните тъжен или трагичен инцидент, който разтърси един или друг играч до дъното. Можете да използвате калъфите като от вашите собствен живот, и от живота на техни приятели и познати. Когато момчетата се справят със задачата, домакинът предлага да започнете да разказвате забавни, забавни истории, докато е позволено да фантазирате.

Домакинът трябва да бъде лоялен към играчите, да не ги насилва, но в същото време да им напомня да спазват правилата на играта. Тук не е необходимо да определяте победителя, можете просто да маркирате един или няколко от най-ярките и интересни играчи.

Тази игра ще помогне на децата да се отворят емоционално, ще ги научи да чувстват и разбират другите по-добре.

Брой играчи: всеки
Екстри: не
Домакинът казва:
– показалец дясна ръкадокоснете носа си и кажете „нос“, докато го правите. Още веднъж, още веднъж Ще направя същото. Но щом кажа например „чело“, веднага трябва да докоснете челото си. ясно? започна! Нос-чело-нос-нос-чело-ухо!
Тъй като в началото на играта не се говори за ухо, децата моментално се объркват. Освен това, казвайки „ухо“, водещият умишлено заблуждава момчетата, като сочи пръста си не към ухото, а към челото или брадичката, и момчетата неволно правят същото.

Кой дойде - игра за деца

Части на тялото - игра за деца

Брой играчи: всеки
Екстри: не
Водещият седи в средата на кръга, останалите играчи сядат около него. Домакинът казва например „нос, нос, нос, уста“ и първо докосва носа 3 пъти, а след това друга част от лицето. Играчите не трябва да бъдат хипнотизирани от движенията на фасилитатора и да правят само това, което казва фасилитаторът. Най-внимателният печели.

Как къде? Кой къде? - игра за деца

Брой играчи: всеки
Екстри: не
Първо, можете да направите устна екскурзия до познати места, например през стаите на вашия апартамент.
Какво имаме в кухнята?
Какво имаме в коридора? И така нататък.
Къде е нашият телевизор?
Къде са тиганите ни? (детето може да даде едносричен отговор - в кухнята или по-подробен - в кухнята в килера до прозореца, на горния рафт).
След това "тръгнете" на пътешествие.

Пръст - игра за деца

Брой играчи: минимум двама
По желание: снимки
Колкото повече снимки има, толкова по-трудна и интензивна (и следователно по-интересна) ще бъде играта.
За тази игра детето определено има нужда от партньор – за предпочитане връстник. Ако това не е така, ролята на партньор може да се играе от възрастен (баба, дядо, брат и т.н.), който леко играе заедно с бебето.

Едно, две, три - говори! - игра за деца

Брой играчи: всеки
По желание: снимки
Тази игра може да бъде първата стъпка в развитието на фокусирано внимание и в нея могат да участват деца от 2-3 години.
Обикновено, когато на детето се предложи задача, състояща се от две или три действия, то, без да го изслуша до края, започва да действа и изпълнява само част. Това се случва, защото бебето не може да запомни няколко условия за изпълнение на задачата и реагира само на първото. Тази игра учи децата да се придържат към две различни условияизпълнение на задачата: една от тях е да разпознаете обекта на снимката и правилно да го назовете; второто е да запазите вече известния отговор и да не назовавате темата предварително.

С лист календар - игра за деца

Брой играчи: всеки
По избор: обръщащ се календар
Всеки участник получава лист с обръщащ се календар. Момичето е четно число, момчето е нечетно число. В хода на вечерта на притежателите на календарните листове се предлагат разнообразни задачи: да се съберат по месеци, да се съберат по дни от седмицата, да съставят числото на годината.
Или: сформирайте екип от 12 вторници, сряди, четвъртъци и т.н. (броят няма значение, но всеки от 12-те месеца трябва да бъде представен); намерете „вчера“ (напр. 25 септември, търсите 24 септември и т.н.).

Вратар - игра за деца

Брой играчи: всеки
Екстри: не
Водещият хвърля топката на детето, като в същото време го предупреждава накъде трябва да лети топката. Детето трябва да направи вратарско движение в дадена посока.
дете:
Не напразно се наричам вратар:
Винаги ще хвана топката.
Водещ:
Едно две три -
Дясна (лява, права) топка, виж!

Игри и игрови техники в класната стая за деца в предучилищна възраст с активност.

Всички учители, които работят с деца в предучилищна възраст, знаят, че играта заема огромно място в живота на децата. Игрите съпътстват целия живот на бебето. В играта той разбира правилата и нормите на живота, в играта се научава да общува с връстници и възрастни, опитва различни социални роли, в играта за първи път получава представа за "какво е добро и кое е лошо." Предучилищното образование също е много трудно да си представим извън играта.

Работя с деца в предучилищна възраст от 12 години. През това време е натрупан много опит в използването на игри и игрови техники в класната стая с деца от 3 до 6 години. Ето най-интересните.

1. Игри за адаптация и запознанства.

Здравей игра

Учителят казва думите на поздрава и показва движенията. Децата повтарят движенията след него.

Здравейте химикалки! Плесни с ръце

Здравейте закачалки! Повдигнете и спуснете раменете

Здравейте лакти! Ръцете са свити в лактите, отвеждаме лактите отстрани.

Здравейте колене! Пляскаме с ръце на коленете си.

Здравейте очи! Мигаме с очи.

Игри с топка (за деца е по-добре да използвате не гумена топка, а топка - мека играчка)

Игра "Как се казваш?"

Учителят хвърля топката на детето. Той пита: "Как се казваш?" Детето хвърля топката назад, като силно вика името си.

Игра "Клуб" (провежда се в група от не повече от 5-6 човека)

Децата стоят в редица. Първият извиква името си и подава топката на следващия. Вторият играч извиква името на първия и своето, подава топката по-нататък. Третият трябва да назове имената на първия и втория, след това своето и т.н.

Играта "Любопитен съсед"

По време на играта, подавайки топката в кръг, децата могат да попитат съседа си какво ги интересува. Например - Как се казваш? – Коя е любимата ти играчка? - Имаш ли брат или сестра?

Играта "Кученце се скри"

Децата затварят очи, учителят в този момент скрива меката играчка на кученцето. След това децата отварят очи и учителят кани детето, което иска да намери кученцето в кабинета. По време на тази игра децата овладяват пространството на кабинета, в който трябва да учат.

Всички тези игри се провеждат по време на адаптационния период, който в нашето училище за развитие продължава 2 седмици. През това време децата се запознават с учителите, един с друг, свикват с графика на часовете и свикват с условията на нашата институция - Центъра за детско творчество. Игрите правят адаптационния период по-лесен, по-интересен, създават атмосфера на добронамереност и доверие между деца, учители и родители.

1. Игри за запознаване с визуални средства и материали.

Играта "Кралица-пискюл"

Царицата-пискюл (голяма четка, красиво декорирана) идва да посети урока. Тя носи със своите приятелки - Момичета - Пискюли, раздава ги на всяко дете. Тогава кралицата на пискюлите обяснява как трябва да се държи с нея:

Четката обича чистотата, обича да плува (мием четките в чаша)

Четката обича внимателно боравене, тя е много нежна (рисуваме четката няколко пъти на гърба на ръката)

Четката не обича да бъде гризана, оставена в чаша с вода, дърпана за "опашката".

И най-вече Кисточка обича да рисува.

След като учителят разказва всички правила, той моли няколко деца да ги повторят.

Играта "Шарена вода".

Тази игра ще ви помогне да затвърдите способността да изплаквате четката всеки път, преди да използвате нова боя.

Пред всяко дете учителят поставя чаши с чиста вода(4-5 броя) и набор от бои (за предпочитане гваш) в същото количество. Тогава учителят предлага „да оцветите водата в първата чаша Син цвят". Показва на децата как внимателно да вземат боята от четката и след това да изплакнат четката в чаша вода. Децата гледат как в процеса на измиване водата от прозрачна се "превръща" в синя. Упражнението се повтаря няколко пъти последователно, в резултат на което цялата вода в чашите става многоцветна. Четката трябва да е чиста.

Игра с пръсти "Кон".

Укрепва способността за правилно задържане на четката (молива). Учителят показва, ако е необходимо, помага на всяко дете да вземе правилно четката в ръката си (между палеца и средния пръст, показалецът лежи свободно отгоре), всички движения се извършват с четката (молив). „Конят“ скача по пистата - движението е нагоре и надолу, само с ръка, езикът „щраква“, „конят“ скача в кръг - четката извършва кръгови въртения наляво и надясно.

Играта „Художникът отиде до магазина“.

Учителят подрежда на масата различни предмети: инструменти, играчки и сред тях познати на децата аксесоари за рисуване: флумастери, восъчни пастели, акварели с четка, цветни и моливи, набор от гел химикалки, набор от гваш бои, набор пастели, албум. На децата се предлага ролята на „Художник“. „Художникът“ отива в магазина и „купува вещ“, необходима за рисуване. Препоръчително е да назовете този елемент правилно. Друг вариант на тази игра е използването на пъзели за принадлежности за рисуване.

цветни сестри

Пропуснати без вода (боя)

Ако й дадеш работа

Моливът работи напразно (гумичка)

Ще нарисувам каквото искам.

Просто наточете носа (молив)

Вашата косичка без страх

Тя се потапя в цветове

След това боядисана косичка

Доста води на страницата (четка)

Играта "Цвете - седем цвята".

Провежда се за консолидиране на знанията за основните цветове на спектъра. Всяко дете получава 7 листенца от цвете - седмоцветче (от цветен картон). Задачата на играта е да сгънете правилно вълшебното цвете, така че венчелистчетата да са подредени в същата последователност като в дъгата (червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, синьо, лилаво).

Игра "Вълшебни цветове".

Придобиване на знания за смесване на цветове. Учителят казва на децата, че нашите цветове не са прости, те са вълшебни. Днес ще го видим сами.

Учителят кани децата да изобразят жълто петно ​​и да добавят няколко капки червена боя към него. Гледайки какво ще стане накрая оранжев цвят. По същия начин се извършва смесване на жълта и синя боя, за да се получи Зелен цвят, червено и синьо за лилаво.

Играта "Чудесна бучка".

Използва се за запознаване със свойствата на пластилина, както и за загрявка на всеки урок по моделиране. Всяко дете получава парче пластелин, като избира цвят, който харесва. Учителят казва, че някой се крие във всяко парче. И за да разберете кой, пластилинът трябва да се затопли и омеси. Можете да използвате „вълшебните думи“: „Загрейте, загрейте, пластилин, момчетата имат много сила!“ Когато пластилинът стане мек, трябва да погледнете внимателно и да слушате "кой се крие там, вътре?". „Може би малко червейче? Нека се опитаме да го ослепим!"

Игра на изненада.

Затвърдяване на знанията за видовете хартия. Учителят моли децата да затворят очи. На дланта се поставя лист хартия. Учителят моли детето, без да отваря очи, чрез докосване да определи какъв вид хартия е (картон, кадифе, вестникарска хартия, велпапе и др.)

Тези видове игри помагат на децата да запомнят правилата за работа с различни визуални средства. В играта това е ненатрапчиво, бързо и забавно.

1. Игрови упражнения за облекчаване на психофизическото напрежение.

Упражнения за релаксация на очите.

"Ден-нощ" - силно стиснете и отпуснете клепачите

"Тик-так" - погледнете няколко пъти надясно и наляво.

"Въртележка" - въртене на очите в кръг, постепенно увеличаване на амплитудата.

„Граничар“ – първо гледайте пред себе си без да мигате 2-3 секунди, след това проследете с поглед пръста на „нарушителя“, който се движи наляво и надясно.

„Спане“ – затворете очи и леко масажирайте клепачите си с кръгови движения.

Упражнения за горни крайници.

"Музиканти" - имитация на играта на музикални инструменти(пиано, барабан и др.)

„Чисти ръце“ - бързо завъртете дланите нагоре и надолу.

"Къща" - ръцете са свързани със замъка. Да проверим дали къщата е здрава - въртенето на четките.

"Слон" - и. н. - ръце зад главата. Бебето слон „размахва уши“ - извършваме движения с лакът напред-назад, наляво-надясно.

Упражнения за шийните прешлени.

„Знам - не знам“ - извършваме плавни завъртания на главата наляво - надясно, нагоре и надолу.

„Птица“ – вратът е изпънат напред, имитираме движенията на птици, които кълват зърна.

"Топка" - движения на главата в ритъма на отскачаща топка.

"Frost" - прибиране и удължаване на главата. Студено - издърпа главата в раменете, топло - отпуснато.

Упражнения за лумбосакралния гръбнак.

„Тамблър“ – торс напред и назад с бързо темпо.

„Въртележка“ – завърта тялото наляво – надясно с бързо темпо.

"Момичета и момчета. Баби и дядовци“. I.p. - изправен. "Момичета" - изправили гръб, "баби" - прегърбени.

Тези упражнения са необходими, защото Часовете в нашето училище за развитие се провеждат вечер, децата бързо се уморяват. За да се избегне това, се провеждат сесии по физическо възпитание, по 2-3 на урок с продължителност 25 минути. Децата бързо ги запомнят, по-големите ученици (5-6 години) могат да ги провеждат сами, замествайки учителя на свой ред.

1. Игри за изучаване на свойствата на обектите (форма, размер и цвят).

игри с топка

„Какъв е този цвят?“ Учителят се редува да хвърля топката на децата. Задава въпроса: „Какво може да бъде жълт цвят? (синьо, червено, зелено ...) Детето трябва да отговори на въпроса и да хвърли топката обратно на учителя. Играта може да бъде и обърната. Учителят задава въпроса: „Какъв цвят е лимонът?“ (портокал, патладжан, краставица). Децата отговарят и хвърлят топката обратно.

Игри - лото.

Всяко дете получава карта с изображение на няколко предмета и геометрични фигури, трябва да ги групирате на базата на "сходни по форма" - правоъгълен килим и шоколадово блокче или, обратно, "различни по размер" - високо дървои ниско дърво.

По-трудна опция е да изберете изображения, които са дефинирани по няколко критерия, например кръгло синьо или квадратно червено. Лото игрите имат много различни опции. Изборът им зависи от възрастта и степента на образование на учениците.

Игри с конструктори.

Всяко дете получава раздаване (комплект пластмасови геометрични фигури в различни цветове). Учителят кани всеки да направи изображение на някакъв предмет от тях (къща, котка, ракета, кола). Задачата на детето е да назове правилно всички геометрични фигури, които е използвал в образа си. Игрите конструктор, както и лото игрите, са много разнообразни и имат много приложения.

1. Игри за деня на откриването.

Този тип игра се използва в класове с по-големи деца в предучилищна възраст. Игрите се използват за консолидиране на знанията за жанровете визуални изкуства, за художниците и техните произведения, за народните играчки, за понятията „топли и студени цветове“ и др.

„Намерете пейзажа (портрет, натюрморт)“

На дъската са поставени няколко репродукции, направени в различни жанрове. Задачата на играта е да покаже всички пейзажи (портрети, натюрморти).

"Вернисаж от лед и въглища"

На дъската са поставени няколко репродукции, направени в топли и студени цветове (произнасят се). Поканени са двама заинтересовани ученици. Единият от тях е „художникът Лдинок“, другият е „художникът Коул“. Задачата на Лдинка е да покаже своите "студени" снимки. Задачата на Ugolyok е да покаже "топли" снимки.

„Внимателен зрител“.

На дъската са поставени репродукции на познати на децата картини. Задачата е да намерите конкретна картина (например " златна есен"И. Левитан," Трима герои "от Васнецов). Най-внимателният зрител получава награда.

„Намерете екстрата“

Сред репродукциите или артикулите, избрани въз основа на сходство, намерете „екстрата“. Например, натюрмортът ще бъде излишен сред портретите, излишен сред предметите, направени от майсторите на Гжел, ще бъде излишен Димковска играчкаи т.н.

1. Игра с резултатите от визуалната дейност.

Силно важен моменткласове е дебрифинг и мониторинг. За това е подходящо и използването на игрови техники. Една от тях е да си играят с резултатите от дейността си.

Например, направиха охлюв с децата. Учителят предлага: - Да измислим нейното име. - Моят охлюв е Уля, а вашият? - Моят Охлюв отиде на гости при приятел, а твоят къде е? - Покажете колко бързо може да пълзи вашият охлюв, но колко бавно може? - Харесвате ли вашия Охлюв? Поредица от подобни въпроси с отговорите на децата дават на учителя представа дали учениците са доволни от резултатите от работата си и от урока като цяло.

интересно техника на игратае добавяне на картинка с апликационни елементи. Например, те нарисуваха дъжд с децата, допълниха го с приложение „облак“, нарисуваха „вълни по морето“ - залепиха лодка.

Още един пример. На урока нарисуваха светофар. В края на урока е препоръчително даигра със светофар.Условията на играта са Учителят нарича цветовете на светофара, децата изпълняват определено движение. „Червено“ - стоим неподвижно, „жълто“ - поставяме дланта си с „козирка“ на челото, обръщаме тялото наляво - надясно с наклони, „зелено“ - ходене на място. За да усложним играта, ускоряваме темпото и променяме реда на имената на цветовете.

7. Използване на игрови герои.

В класната стая с деца не можете без игрови герои. Те могат да „дойдат на гости“, „да се запознаят“, „да дадат задачи“, „разказват истории“, могат също да оценят резултатите от работата на децата.

Има редица изисквания за тези играчки:

Играчката трябва да е подходяща за възрастта.

Играчката трябва да е привлекателна.

Играчката трябва да е изработена от екологично чист материал.

Играчката трябва да има дидактическа стойност.

Играчката трябва да има връзка с културните традиции на народа

Играчката не трябва да провокира детето към агресия, кауза

прояви на жестокост.

Не трябва да има твърде много герои за игра.

Така че за тригодишни деца е достатъчно да използвате 3-4 герои от играта

По време на учебна година, за по-големи деца - 5-6.

Всеки герой трябва да бъде интересен и запомнящ се, "да има свой собствен характер". Например Чебурашка, Рижик и Мишка "идват" в часовете ни. Рижик обича природата и пътуванията, знае много за това и с удоволствие разказва на децата. Чебурашка е все още малък и затова леко наивен, често се нуждае от "помощта" на децата. Малката мишка е спортист, показва упражнения за загрявка, говори за различни видовеспорт. И, разбира се, и тримата герои много „харесват да рисуват и майсторят“ и лесно включват децата в творческия процес.

"Детски игри" - Класификация на игрите. Педагогическо ръководствоигри. Предметно-игрова среда. Играта е форма на организация на живота на децата. Играчки за моделиране семейни връзки. Разнообразни знания. Педагогическо управление на детските игри. Практическа част. Обобщаване на резултатите от наблюдението по групи. Каква трябва да бъде играчка.

"Игри за РАСТЕЖ" - Оптималният брой. Структура на урока. Играта. Интегрирана програма "ROSTA Games". Празник за закриване на сезона. Естествени науки. естетическо възпитание. Развиващ курс за деца в предучилищна възраст "ROSTA Games". Програма ROSTA Games. Математика и развитие на логическото мислене. Масови празници.

"Игрови технологии" - Структурата на играта като процес -. Управляемост. Видове педагогически технологии. Четири основни функции, присъщи на играта. Концептуалност. Типология образователни игриот характера на игровия метод. Според характера на педагогическия процес се разграничават следните групи игри: Основни изисквания (критерии) на педагогическата технология:

"Предметно-игровата среда в предучилищната образователна институция" - Спектър от игри. Влиянието на учителя върху развитието на развиващата среда в предучилищните образователни институции. Детето е субектът, за който се стараем. Метод за интегрирано управление на играта. Нашите деца са най невероятни същества. Играта е водеща дейност в предучилищното детство. На ниво предучилищна възраст израстването на детето е особено забележимо.

"Игри в детската градина" - "Палачинки". "Лезгинка". Игри и упражнения в детска градина. "Юмрук - ребро - длан." Децата с голямо удоволствие, интерес изпълняват необичайни задачи. Кинезиологията е наука. Защо имаме нужда от това. Кинезиологични упражнения. "Ухо - нос". "Пръстен". Къде си пръст.

"Игри за деца в предучилищна възраст" - старши възпитател на MDOU d / s № 393 "Росток" r.tel 66-50-72. 3.Развитие компютърни игри. развитие когнитивни способности. речеви репертоар. Начини, форми, нива на познавателна дейност. педагогически опит. когнитивно развитие. Иронично „леко нагоре“ Обичам пространството, животните и новите изживявания.