гадаене 

Обобщение на урока по темата: „Какво е природата? жива и нежива природа. Резюме на урока по екология в старша група "жива и нежива природа" Въведение в темата, изявление на проблема

Цел: Да научим децата да различават природни обектиот изкуствени, създадени от човека, неодушевени предмети.

Да се ​​формира у детето представа за неразривната връзка между човека и природата, (човекът е частприрода).

Да се ​​запознаят с основните природни компоненти и техните взаимоотношения.

Емпирично затвърдете знанията за въздуха, развийте скорост на реакция, бърз ум.

МАТЕРИАЛ: картини от природата и не-природата; жива и нежива природа; за опит водна банка, чаша, бутилка.

ПРЕДВАРИТЕЛНА РАБОТА: разглеждане на картини от природата и не-природата; жива и нежива природа.

Влизат деца. Учителят чете стихове:

Тук на земята огромна къща
Син покрив.
В него живеят слънце, дъжд и гръмотевици,
Горски и морски прибой,

В него живеят птици и цветя,
Весел звук на потока.
Ти живееш в тази светла къща
И всички твои приятели. (Л. Дайнеко.)

Деца, знаете ли какво е природа?

(Децата изразяват своите предположения за това какво е природата и дават примери: слънце, въздух, гора, море, животни, птици.)

Деца, които не могат да се нарекат природа. (- Какво е направено от човешки ръце)

Природата е това, което съществува без помощта на човека.

Има ли кола в природата? (Децата изразяват своето мнение.)

А ето и кон и камила, на които също язди човек. Къде да го вземем? (децата говорят)

Човекът често измисля неща, които са подобни на природата. (Хеликоптерът е като водно конче, подводницата е като кит. Гъбата е като чадър. Дъгата е като мост. Дъждът е като дъжд. Самолетът е като птица. Вятърът е като ветрило. Килимът е като трева и т.н.). Децата продължават този ред.

Играта: "Как изглежда"

Един лесничей ни дойде на гости и разбърка всички снимки на масата ми. На едната маса сложете това, което принадлежи на природата, а на другата маса това, което не принадлежи на природата.

Играта: "Природа и не-природа"

Физическо възпитание:

Вдигнати и размахани ръце.
Това са дърветата в гората.
Свити лакти, разклатени четки -
Вятърът събаря росата.

Нека нежно да махаме с ръце -
Птиците летят към нас.
Как седят, ще покажем -
Крила, които сгъваме назад.

(Децата следват текста.)

Цялата природа на Земята може да бъде разделена на две огромен свят: неживият свят и светът на живата природа. Живата природа е това, което се движи, расте, развива се, умира и се възпроизвежда.

Назовете какво е свързано с дивата природа (имена на децата: животни, птици, риби, насекоми.)

Играта „На живо не Жива природа»

(те се наричат, обекти на дивата природа - децата правят крачка напред, нежива природа - застават в отмъщение.)

Момчета, към каква природа приписваме човек?

Деца: към дивата природа.

По какво човекът се различава от животните? (отговорите на децата.)

Как мислите, природата може да съществува без човека? (може би.)

Ами човекът без природата? (не, децата обясняват защо.)

Какво се случва, ако няма въздух?

Детски отговори.

Сега ще проведем експерименти с въздух.

Учителят вдига чаша (показва на деца)

Момчета, мислите ли, че тази чаша е празна? (да)Нека проверим дали това е така. (На масата има съд с вода.)Обърнете чашата с главата надолу и бавно я спуснете в съд с вода. Какво става? Влиза ли вода в чашата? (Не)В чашата няма вода, въздухът не пропуска вода.

Заключение: в чашата има въздух, не пропуска вода в нея.

И защо първо си помислихме, че в чашата няма нищо? Защото въздухът е прозрачен, невидим. Това е първото свойство на въздуха.

Момчета, успяхме да видим въздуха - невидим, а сега предлагам да го чуем.

Вземете бутилка, поставете я на долната си устна и духнете във врата. Какво чуваш? (звук). Въздухът трепери. Когато въздухът трепери, се произвеждат звуци. Какво прави артист, който свири на духов инструмент? Духа се в отвора на инструмента. Въздухът трепери, получават се звуци, за разлика от свирката - музикални. Звукът се разпространява във въздуха. Звуците съществуват само там, където има въздух. Например: на Луната, където няма въздух, нищо не се чува. (заключение).

Конкурс "Най-добра методическа разработка"

МЕТОДИЧЕСКА РАЗРАБОТКА

„ЩО Е ПРИРОДАТА? ЖИВА И НЕЖИВА ПРИРОДА»

(ПОДГОТВИТЕЛНА ГРУПА)

РАЗРАБОТЕН: възпитател ЗОЛОТУХИНА И.И.

Цел: Да научи децата да различават естествени обекти от изкуствени, създадени от човека, обекти на дивата природа от обекти на нежива природа. Да се ​​формира у детето представа за неразривната връзка между човека и природата (човекът е част от природата). Да се ​​запознаят с основните природни компоненти и техните взаимоотношения.

Овладяване на екологични знания

Развивайте когнитивни и езикови умения.

форма различни видовеотношения към природата (екологични, естетически, хуманни, познавателни).

технология: Екологични игрипо програмата на Комарова и Веракса

Програмата на Н. Рижова "Нашият дом е природата"

Методи и техники: Разговор, дидактически игри; преживявания; наблюдения.

Планирани резултати:

Овладяване на екологични идеи

Развитие на когнитивните умения

Натрупване на опит за хуманно отношение към природата

1. Игра "Жива и нежива природа"

Цел: Да продължи да учи децата да правят разлика между обекти на живата и неживата природа.

2. Опит. гръмотевици и светкавици

Цел: Чрез опит помогнете на децата да разберат интересни неща. природен феномен- гръмотевици и светкавици.

Развиваща се среда: обекти от природата и „не-природа“ (например парче гранит, тухла, букет цветя) и рисунки, изобразяващи обекти от жива и нежива природа. Фланелограф. две балониза опит.

  1. Учителят чете стихотворение от Л. Дайнеко:

Тук на земята има огромна къща

Син покрив.

В него живеят слънце, дъжд и гръмотевици,

Горски и морски прибой,

В него живеят птици и цветя,

Весел звук на потока.

Ти живееш в тази светла къща

И всички твои приятели.

Накъдето и да водят пътищата

Винаги ще бъдеш в него.

Природата на родната земя

Тази къща се нарича.

Вие сте запознати с думата "природа". И какво значи? Децата изразяват своите предположения за това какво представлява природата и дават примери: слънце, въздух, вода, растения, животни, птици.

Защо приписвате този или онзи обект на природата? И какво не може да се нарече природа? (Това, което е направено от човешки ръце.)

Има ли кола в природата? (Не, защото е направен от човешки ръце; но конят и камилата, които човек също язди, вече са природа. Човекът само ги опитоми, направи ги домашни, те съществуваха в природата и без него.)

Природата е това, което съществува без помощта на човека, а „не-природата“ е всичко, което е направено от човешки ръце.

Възпитател: Човек често идва с неща, които са подобни на "природата".

Хеликоптерът прилича на водно конче. Подводница - на кит ... (Децата продължават този ред.)

Педагог: Цялата природа на Земята може да бъде разделена на два огромни свята: неодушевения свят и света на живата природа. Има снимки на масата, помогнете ми да ги разделя. Поставете дивата природа на единия статив, а неодушевената природа на другия.

Децата подреждат и обясняват: дивата природа е това, което се движи, расте, развива се, умира и се размножава.

Учителят кани децата на вълшебна поляна:

- Един стар дървар ни дойде на гости. Той смеси всички снимки и не може да разбере кои са свързани с природата и кои не. Децата вземат една снимка и разказват какво е показано на нея. Ако природата, тогава обяснете какъв вид (жива или нежива). Ако не природата, тогава защо мислят така (защото е направена от човешки ръце).

2. Игра "Жива и нежива природа"

Учителят нарича обекти на дивата природа - децата се движат, неодушевени - стоят неподвижно.

А какво е човекът спрямо природата? Каква природа? (Самият човек е част от живата природа и същевременно мислещо същество.)

Докажете, че човекът е част от дивата природа. Как е свързана с живата и неживата природа? (Човек се движи, расте, развива се, умира и се размножава, което означава, че той е част от живата природа. И тъй като човек сам е част от природата, тогава без природата той е обречен на смърт, защото няма да има въздух , вода, растения и животни, които му дават храна, дрехи, изобилие различни материали, наркотици и същия въздух!)

Човекът се нарича цар на природата. Правилно ли е? Защо човек се нарича така? (Децата изразяват мнението си.)

Учителят допълва отговорите на децата. Човекът е мислещо, разумно същество. Той научи много от природата.

На Земята той е по-умен от всички,

Затова всички са по-силни!

Но благодарение на силата си човекът причини смъртта на много животни, растения и техните местообитания.

Човекът трябва да се грижи за природата.

Какво значи без билки и птици,

И без любов към жужащата пчела,

Без кранове над иглолистните гъсталаци,

Без красиви лисичи лица?

Когато най-накрая разбереш

Врязване в мъртви скали

О, човек, венец на природата,

Какъв е твоят край без природата?

(С. Кирсанов)

  1. Учителят пита децата дали са наблюдавали интересно природно явление - гръм и светкавица (гръмотевична буря), чете стихотворението "Гръмотевична буря" от Ф. Тютчев

Неохотно и плахо

Слънцето гледа надолу към нивите.

Чу, гръмна зад облака,

Земята се намръщи.

Ето че проби облаците

Струя синя светкавица -

Пламъкът е бял и летящ

Оградени с краищата му.

По-често дъждовни капки

Вихрушка от прах лети от нивите,

И гръмотевични ролки

Всички ядосани и смели.

Защо се случват гръмотевични бури? (На едно място въздухът е много горещ, на друго е студен.) По кое време на годината гръмотевичните бури са по-чести? (По-често през лятото.) Има ли гръмотевични бури в пустините? (Не - сух въздух.) Къде има гръмотевични бури почти всеки ден? (В тропиците, където е много горещо, е влажно.) Какво е мълния? ( електрически разряди.) Какво е гръм? (На мястото на светкавицата се образува празнота и веднага се изпълва с въздух - чуваме гръм.)

3.Експериментална дейност

Учителят кани децата да изпитат мълния или по-скоро нейния роднина. Експериментът се провежда в тъмна стая. Ще ви трябват две надути продълговати топки. Разтрийте топките с вълнена ръкавица или шал. Постепенно приближете едната топка до другата, оставяйки малка празнина. Между тях прескачат искри - като мълния в небето, проблясват, чува се леко пращене - като гръм.

* В свободното си време децата отразяват впечатленията си в изобразителни дейности.

По време на разходката поканете децата да намерят възможно най-много обекти от жива и нежива природа, още веднъж подчертайте как се различават. Играя игри:

  1. Учителят се редува да назовава различни предмети. Ако предметът принадлежи на природата, децата вдигат ръце, ако не, не го правят. За да усложни играта, учителят може да направи "измамни" движения.
  2. Играта с топка се играе по аналогия с добре познатата игра "ядливо-неядливо". Учителят назовава обектите на живата и неживата природа и хвърля топката на децата на свой ред. Ако е назован обект от дивата природа, детето хваща топката, ако е неодушевен, го хвърля.
  3. Играта „Познай какво има в чантата“. Дайте на децата торбички, в които има шишарки, камъчета, сухи клони, парчета тухла. Поканете всяко дете да усети чрез допир какво принадлежи на природата и какво на „не-природата“.

Можете да завършите разходката със стихотворение на В. Орлов:

Под едно синьо

Живеем под общ покрив.

Къща под син покрив

Хем просторен, хем голям.

Къщата се върти около слънцето

За да ни топли

Така че всеки прозорец

Можеше да свети.

За да живеем в света

Не се страхува, не заплашва

Като добри съседи

Или добри приятели.

GCD за запознаване с външния свят (подготвителна група).

Тема: "Живата и неживата природа"


Цел: Да дадем на децата представа за живата и неживата природа и че природата е наша общ дом.

Задачи: 1. Разработване когнитивни способностидеца.

2. Консолидирайте, систематизирайте знанията на децата за това, което е създадено от човека и какво природата дава на човека.
3. Да научим децата да различават и назовават обекти от жива и нежива природа, да сравняват, да мислят логично и да установяват причинно-следствени връзки.
4. Тренирайте способността да участвате в разговор, да изразявате мнението си, да слушате мнението на другарите си.
5. Да се ​​култивира любопитство, чувство за лично участие в природата.

Интеграция образователни области: познание, социализация, четене измислица.
Социализация: запознайте децата с елементарни общоприети норми и правила за взаимодействие с връстници и възрастни, култивирайте приятелски отношения, уважение към другите.
2. Познание: за разширяване и изясняване на представата за околния свят.

3. Комуникация: развиват и насърчават желанието да изразяват своята гледна точка и да споделят с учителя и другите деца.
4. Четене на художествена литература: да се формира способността да се слуша внимателно и с интерес към историята.
Раздавателен материал: флумастери (червен, оранжев, жълт), цветни моливи, силуетни картинки.
Вид дейност: Изучаване на нова тема.
Речникова работа: жива и нежива природа

Напредък на урока:

Момчета, вие и аз живеем в обикновена къща, която има стени, покрив, под и таван. В него се чувстваме добре, уютно и топло, но щом прекрачим прага на нашия дом, се озоваваме в друг дом. Тази къща е природа.

Каня ви, сега отидете на пътешествие из света на природата.

Вижте момчета
Какво има наоколо?
Небето е светлосиньо
Слънцето грее златисто
Вятърът си играе с листата
Облак плува в небето.
Поле, река и трева,
Планини, въздух и зеленина,
Птици, животни и гори
Гръмотевици, мъгла и роса.
Човек и сезон
Всичко е около природата.
Момчета в къщата на природата, какъв е покривът (стени, под, таван)?
В къщата на природата небето ще бъде покривът (планини, почва, облаци)

Момчета, знаете ли, че природата е разделена на два огромни свята?

Днес ще научим, че има свят на живата природа и свят на неживата природа.

Какво мислите за дивата природа?
-Птици, животни, насекоми, гора, растения.
Защо?
Децата си говорят.

Нека се обърнем към нашата мъдра сова. Нека преценим кой от нас е прав.
Отвори и прочети:
Живата природа е това, което расте, диша, храни се, ражда потомство и умира.

Например животните: растат, дишат, ядат, дават потомство и умират.
Заключение: Животните - дивата природа
Децата дават своите примери за дивата природа, изграждайки верига от живот на Земята.
Какво според вас е неживата природа?
Как може да се различава от дивата природа?

Деца: Неживата природа не ражда, не диша, не расте, не се храни.
Напълно си прав. Много добре! Дай примери. нежива природа.
Деца: камък, пясък, вода.
Заключение:
1. Живите същества дишат, ядат, растат, раждат потомство.
2. Неживата природа не дава потомство, не диша и не расте.
Физминутка:

Обърнете се веднъж или два пъти и се превърнете в слънце - ръцете нагоре;
Обърнете се веднъж или два пъти и се превърнете в дъжд - пляскане;
Обърнете се веднъж или два пъти и се превърнете в снежинка - завъртете се;
Щъркел (стой на един крак)
Жаба (седнал скок)
Обърнете се веднъж или два пъти и се превърнете в деца.
Децата сядат.

Чуйте „Приказката за това как слънцето, водата и почвата спореха помежду си“

Спорено някакВода, слънце и почва помежду си: кой от тях е по-важен, кой носи голяма полза за целия живот на земята.

„Аз“, каза Уотър, - най-важните. Аз съм този, който утолявам жаждата си от бягащ елен, това са всички растения, които ме чакат в горещ летен ден с топъл дъжд, аз съм този, който мърмори в течащ поток, където живеят риби и цъфтят красиви водни лилии. Това са жабите, които квакат в езерото в топла, тиха вечер. Аз съм главният, аз утолявам жаждата на всичко живо.

Помислете за това, засмя се.слънце с пламенния си смях и весело разтърсван със златните си лъчи - сгрявам целия живот на земята. Щом докосна ръба с лъчите си, и първата зелена трева вече се вижда, цветята цъфтят на поляната и пеперудите вече пърхат от цвете на цвете, пчели, земни пчели летят, земни бръмбари роят долу, калинки, работници - мравки са заети с работата си от сутрин до вечер. Галя листата на дърветата и гледам - ​​пъпките вече се разпукват, от тях се появяват първите листа. И птиците летят от юг - пролетта дойде. Събудих пролетта, а следователно и цялата природа от дълго време хибернация. Ако ме нямаше, щеше да е тъмно на земята, като през нощта, но щом се появя, денят се ражда.

И какво за мен? - казахПочвата, - Аз съм дом както за растения, така и за някои животни. Корените на растенията живеят в мен и ти също,вода живееш в мен и растенията те изсмукват от мен с корените си. Ако не бях аз, къде щеше да си? Какво си помисли? Къде ще живеят къртици, земни червеи, ларви на бръмбари и други насекоми? Не, какво да кажа, аз съм главният за целия живот на земята.

Как така, каза тявода , всеки се смята за главен, тогава кой е най - най-важният?

Слънцето, водата и почвата мислеха , но не разбраха кой.


Какво естество са те?
Как мислите, кой от тях е най-важен? Защо?
Момчета, може ли светът да съществува без слънце, вода и въздух? И защо?
Деца: Всичко живо ще загине.

Как трябва да се отнасяме към природата?
Деца: Трябва да обичаме природата, да я пазим и увеличаваме
– Да, наистина, ние трябва да пазим и опазваме нашата жива и нежива природа.
Природата е нашият общ дом.

Обобщение на урока:
Какво ново научи?
Какво научихте?


Размер: px

Начална импресия от страница:

препис

1 урок по когнитивно развитие"Живата и неживата природа" за по-големи деца предучилищна възрастЛ.С. Замятина, възпитател MBDOU 135 " Детска градинаобщ тип развитие "Кемерово, Руска федерация 1. Разговор „Какво е природата? Жива и нежива природа ”Цел: Да научи децата да различават естествени обекти от изкуствени, създадени от човека, обекти на дивата природа от обекти на нежива природа. Да се ​​формира у детето представа за неразривната връзка между човека и природата (човекът е част от природата). Да се ​​запознаят с основните природни компоненти и техните взаимоотношения. 2. Играта "Жива и нежива природа" Цел: Да продължим да учим децата да различават обекти от жива и нежива природа. 3. Опит. Гръм и светкавица Цел: Чрез опит помогнете на децата да разберат интересен природен феномен - гръмотевици и светкавици. Развиваща се среда: обекти от природата и „не-природата“ (например парче гранит, тухла, букет цветя) и рисунки, изобразяващи обекти от природата и „не-природата“. Два балона за опит. Съдържание 1. Учителят чете стихотворение от Л. Дайнеко: Ето огромна къща на земята Под син покрив. В него живеят слънце, дъжд и гръмотевици, В него живеят гори и морски прибой, В него живеят птици и цветя, Весел звън на потока.

2 Ти живееш в тази светла къща и всички твои приятели. Където и да водят пътищата, винаги ще бъдете в него. Тази къща се нарича от природата на родната Земя. Вие сте запознати с думата "природа". И какво значи? Децата изразяват своите предположения за това какво представлява природата и дават примери: слънце, въздух, вода, растения, животни, птици. Защо приписвате този или онзи обект на природата? И какво не може да се нарече природа? (Какво се прави от човешки ръце?) Има ли машина в природата? (Не, защото е направен от човешки ръце; но конят и камилата, които човек също язди, вече са природа. Човекът само ги опитоми, направи ги домашни, те съществуваха в природата без него) Природата е това, което съществува без човека помощ, а „не-природата“ е всичко, което е направено от човешки ръце. Възпитател: Човек често идва с неща, които са подобни на "природата". Хеликоптерът прилича на водно конче. Подводница - на кит ... (Децата продължават този ред.) Възпитател: Цялата природа на Земята може да бъде разделена на два огромни свята: неодушевения свят и света на дивата природа. Има снимки на масата, помогнете ми да ги разделя. Поставете дивата природа на единия статив, а неодушевената природа на другия. Децата подреждат и обясняват: дивата природа е това, което се движи, расте, развива се, умира и се размножава. Учителят кани децата на вълшебна поляна: - На гости ни дойде стар горски човек. Той смеси всички снимки и

3 не могат да разберат по никакъв начин кои са свързани с природата и кои не. Децата вземат една снимка и разказват какво е показано на нея. Ако природата, тогава обяснете какъв вид (жива или нежива). Ако не природата, тогава защо мислят така (защото е направена от човешки ръце). Играта "Жива и нежива природа" Учителят нарича обектите на дивата природа - децата се движат, неодушевените - стоят неподвижно. А какво е човекът спрямо природата? Каква природа? (Самият човек е част от дивата природа и същевременно мислещо същество.) Докажете, че човекът е част от живата природа. Как е свързана с живата и неживата природа? (Човек се движи, расте, развива се, умира и се размножава, което означава, че той е част от живата природа. И тъй като човек сам е част от природата, тогава без природата той е обречен на смърт, защото няма да има въздух , вода, растения и животни, които му дават храна, дрехи, много различни материали, лекарства и същия въздух!) Човек се нарича цар на природата. Правилно ли е? Защо човек се нарича така? (Децата изразяват своите мисли) Учителят допълва отговорите на децата. Човекът е мислещо, разумно същество. Той научи много от природата. На Земята той е по-умен от всички, Следователно той е по-силен от всички! Но благодарение на силата си човекът причини смъртта на много животни, растения и техните местообитания. Човекът трябва да се грижи за природата. Какво значи без билки и птици, И без любов към жужащата пчела, Без жерави над иглолистна гъсталака, Без хубави лисичи лица? Когато най-накрая разбереш

4 Врязвайки се в мъртви скали, о, човече, короната на природата, Какъв е краят ти без природата? С. Кирсанов По време на разходката поканете децата да намерят възможно най-много обекти от природата и „не-природата“, жива и нежива природа, още веднъж подчертайте как се различават. Играйте на игри: 1. Учителят се редува да нарича различни предмети. Ако предметът принадлежи на природата, децата вдигат ръце, ако не, не го правят. За да усложни играта, учителят може да направи "измамни" движения. 2. Играта с топката се провежда по аналогия с добре познатата игра "ядливо-неядливо". Учителят назовава обектите на живата и неживата природа и хвърля топката на децата на свой ред. Ако даден обект се нарича дива природа, детето хваща топката, ако е неодушевен, то я хвърля. 3. Играта "Познай какво има в чантата." Дайте на децата торбички, в които има шишарки, камъчета, сухи клони, парчета тухла. Поканете всяко дете да определи чрез докосване кое принадлежи към природата и кое „не е природа“. Чуйте стихотворението на В. Орлов: Ние живеем под един син общ покрив. Къща под син покрив И просторна, и голяма. Къщата се върти около слънцето, за да ни топли, за да освети всеки прозорец. За да живеем в света, Без страх, без заплахи, Като добри съседи или добри приятели.

5 3. Учителят пита децата дали са наблюдавали интересно природно явление – гръм и светкавица (гръмотевична буря), чете стихотворението „Гръмотевична буря” от Ф. Тютчев: Неохотно и плахо Слънцето гледа полята. Чу, зад облака гръмна, Земята се намръщи. Тук струя бял и летлив пламък проби иззад облак от синя мълния и ограждаше краищата му. По-често дъждовни капки, Вихър от прах лети от полето, И гръмотевици гърмят Всички гневни и смели. Защо се случват гръмотевични бури? (На едно място въздухът е много горещ, на друго е студен.) По кое време на годината гръмотевичните бури са по-чести? (По-често през лятото.) Има ли гръмотевични бури в пустините? (Не - сух въздух.) Къде има гръмотевични бури почти всеки ден? (В тропиците, където е много горещо, е влажно.) Какво е мълния? (Електрически разряди.) Какво е гръм? (На мястото на светкавица се образува празнота и веднага се изпълва с въздух - чуваме гръм.) Експериментална дейност

6 Учителят кани децата да изпитат мълния или по-скоро нейния роднина. Експериментът се провежда в тъмна стая. Ще ви трябват две надути продълговати топки. Разтрийте топките с вълнена ръкавица или шал. Постепенно приближете едната топка до другата, оставяйки малка празнина. Между тях прескачат искри - като мълния в небето, проблясват, чува се леко пращене - като гръм. В свободното си време децата отразяват своите впечатления в изобразителни дейности.


Общинска бюджетна детска градина образователна институцияДетска градина комбиниран тип 49 "ФЕЯ" Синопсис на организиран образователни дейностиза деца от старша група на тема: „Природа

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина от комбиниран тип 4 "Солнишко", Моршанск

Урок по литература в 6 клас Учител: Татаринова О.Г. MBOU Beloberezkovskaya средно училище 1 Трубчевски район на Брянска област Тема: "Образът-настроение в стиховете на Ф. И. Тютчев." Цел: а) образователна:

План-сценарий за директни образователни дейности за запознаване с околната среда, използване на ИКТ за деца от втория младша групаТема: "Пролетта идва при нас с бързи стъпки!" Учител: Вишнякова

Структурно поделение на ГБОУ СОУ 13 г.о. Чапаевск "Детска градина 33" Приятелско семейство ", изпълнявайки основните образователни програми Предучилищно образованиеВъзпитател: Киселева Екатерина Сергеевна,

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция ЦДГ "Родничок" с. Биков NOD за художествено и естетическо развитие за деца в подготвителната група за училище Тема: "Есенни цветове"

MDOU "Детска градина 247" Подготвен от учителя Revunova A.N. юни 2016 г Консултация за родители „Да играем с бебето“ СЪВЕТИ КЪМ РОДИТЕЛИТЕ НА ПО-МАЛКИ ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ ЗА ЛЕТНИЯ ПЕРИОД Лятото е благоприятен период

Е. А. УЛЕВА ТВОРЧЕСКИ ЗАДАЧИ СЕЗОНИ ПРОЛЕТ Тетрадка за класове с деца 6 7 години МОСКВА ВАКО УДК 373 ББК 74.1 У51 Изданието е одобрено за използване в учебен процесвъз основа на заповед

Общинска предучилищна образователна институция детска градина 106 Средна група Учител в детска градина 106 Кируца Мария Михайловна Рибинск, 2014 г. ТЕХНОЛОГИЧНА КАРТА ПРЯКО ОБРАЗОВАТЕЛНА

Солдаткина Людмила Николаевна Общинска бюджетна предучилищна образователна институция детска градина от общоразвиващ тип 38, апатити, Мурманска областРЕЗЮМЕ НА БОГ ЗА КОГНИТИВНОТО РАЗВИТИЕ НА ДЕЦАТА

НАШАТА РОДИНА - РУСИЯ Целта на събитието: насърчаване на чувство на уважение и любов към родината, към нейните традиции и обичаи, към народното творчество. Задачи: - допринасят за създаването на радостно, празнично настроение,

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина 13" Резюме по екология в по-младата група "Малки приятели на природата (насекоми)" Възпитател: Некрасова Н. А. Г. Сасово, 2017 г.

Екологични игри за деца в предучилищна възраст в детската градина „Какво ще се случи, ако изчезнат от гората“ Учителят предлага премахване на насекоми от гората: - Какво ще се случи с останалите обитатели? И ако изчезнат

Резюме на урока по нетрадиционна рисункав подготвителна група. Тема: " пролетно дърво". Nevinnomyssk MBDOU 30 "Sun" Възпитател: Морозова E.V. Цел: Да продължим да консолидираме способността за изпълнение

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина 35 от комбиниран тип" "Необичайно пътуване в приказка" резюме на урока в старшата група Съставител: O.B. Воронова, възпитател

Обобщение на експеримента Тема: „Воден магьосник“ За деца от средната група (4-5 години) Предварителна работа: 1. Разговор по темата: „Къде живее водата“, „Кой има нужда от нея и защо“, „Кой живее във вода".

Природни феномени 1. Гледайте презентацията. Спомнете си природните явления. Дъжд Дъждът е валеж, който пада под формата на водни капки. Водните капки в облаците стават твърде тежки и започват да падат на земята.

Обобщение на урока "Какво ще ни донесе есента?" Изготвен от учителя МБДОУ „Детска градина с. Верхососна "Дитяткова Е.Т. Какво ще ни донесе есента? Цел. Да затвърди способността на децата да правят разлика между горски плодове, зеленчуци, плодове;

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция на град Ростов на Дон "Проект Детска градина 12" Зелен святдетска градина." (подготвителна група за училище) Проектът е изготвен и изпълнен от:

Държавна бюджетна предучилищна образователна институция Детска градина от 51 типа общо развитие с приоритетно прилагане на художествено-естетическото развитие на децата в Колпински район на Санкт Петербург

Урок 7. КАКВО НИ ЗАОБОКОЛЯВА Цели: запознаване на учениците със знаците на живата и неживата природа; да се научат да разграничават обекти от жива и нежива природа; да научи да разграничава човешките продукти от обекти на неживата природа;

Общинска автономна предучилищна образователна институция - ЦДГ 20 от общоразвиващ тип с приоритетно изпълнение на дейности за физическо развитиеученици на "Златен петел"

Синопсис на GCD "Пътуване до Африка". Възпитател МБДОУ 160 г.о. Самара Гирфанова Т.В. (старша предучилищна възраст) Интегриране на образователни области: когнитивни, речеви, социално-комуникативни,

MKDOU Красноярск d / s "Бреза" Резюме на урока в старшата група на тема: Любовта на Майката Земя. Преподавател: Аполинариева Елена Валериевна 2016 Обобщение на урока Цел: да се покаже Земята като общ дом

Общинска държавна предучилищна образователна институция детска градина "Альонушка" Образователен район. Когнитивно развитие, (старша група) Тема: „КУПОЛИ, ДИВИ ЖИВОТНИ И ЛЕЧЕБНИ РАСТЕНИЯ

КАРТОТЕКА НА ДИДАКТИЧЕСКИ ИГРИ ПО ЕКОЛОГИЯ ЗА ПО-МЛАДКАТА ГРУПА "Къде се скри зайчето!" Цел: да опише, назове растенията характеристикии във връзка с околен свят. Съставете описателни гатанки

Резюме познавателна дейноств подготвителна група "Пътешествие из Африка" Софтуер: 1. Затвърдете и обобщете знанията за природни зонии дивата природа в Африка 2. Развиват се при децата

Общинска предучилищна образователна институция "Детска градина" Берьозка "Сценарий лятно свободно време„Празник на балоните“ (за деца от първа младша група) Подготвен от: Зиновиева С.В., възпитател

Трудовият опит на възпитателя MBDOU 40 (предучилищен отдел) Пермякова Евгения Леонидовна "Природата трябва да бъде защитена!" Природата ще въздейства върху нас с цялата си сила, само когато въведем в усещане

Сланата не е голяма, но не нарежда да стои Излезе втори брой на Алманаха на тема: зимен периодна сайта на детската градина ", в която учителката Котова Ирина

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина от комбиниран тип 365" на градска област Самара (MBDOU "Детска градина 365", Самара) адрес: 443042, Самарска област, Г.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина" Родничок "с. Биков NOD Старша група Тема: " руска армиясилен" Изпълнител: Кирсанова З. Н. Възпитател Първа квалификация

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина 227 "Бреза" от общоразвиващ тип" Финал сложен урок/Речево, когнитивно, художествено и естетическо развитие/

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина от общоразвиващ тип 153" на градска област Самара Директно образователни дейности за когнитивно развитие с

Логачева Наталия Анатолиевна, учител на VVK. MBDOU "Център за развитие на детето Детска градина 36". Левобережный район на Воронеж. [имейл защитен] « Художествени и естетическиразвитие“. Конспект на GCD в подготвителната

Картотека с игри със знаци с помощта на дидактическото ръководство „Ъгъл със знаци“ Изпълнено от: Попова Г.А. възпитател MBDOU "CRR-детска градина 8" Слънце "Ханти-Мансийск" Навийте лентата " Цел. Уча

Общинска предучилищна образователна институция детска градина 105 Резюме на пряко образователни дейности „Какъв цвят е лятото“ в старша група Съставител: учител Смирнова Е.Н. Рибинск,

Фоменко Елена Алексеевна Учител по музика MBOU "NOSH 3" Урок по музика 4 клас УРОК ЗА ОТКРИВАНЕ НА ИСТИНАТА ГЛАВНАТА ИДЕЯ НА ГОДИНАТА ДА ЧУЕТЕ ГЛАСА НА РУСИЯ И ВАШИЯ СОБСТВЕН ГЛАС В НЕГО В БАЗА НА СВЕТА. ТЕМА НА КВАРТАЛА: ИЗКУСТВО

Резюме на събитието по екология в средна група— Какъв е въздухът? Цел: да се разширят знанията на децата за свойствата на въздуха. Задачи: - да се даде представа, че въздухът е навсякъде около нас и вътре в нас, въздух

Резюме на урока по експериментална познавателна дейност. подготвителна групаТема на урока: "Въздух и неговите свойства". Цел: Развиване на познавателната активност на децата чрез приобщаването им

MBU детска градина 153 "Олеся" Резюме на GCD за педагогическия съвет 3 "Как животните помагат на военните" Старша група Изготвено от възпитател Бондаренко E.N. Толиати, 2014 г. „Как животните помагат на военните“

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина 103 "Златен ключ" от общоразвиващ тип Резюме на организирани образователни дейности за деца от предучилищна възраст

Конспект на преки образователни дейности: познание (FTsKM, изследователски дейности) в старшата група.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция детска градина от комбиниран тип 37 "Родничок" на Бугулмински общински районКартотека на дидактически игри по екология март Кога е

Общинска държавна предучилищна образователна институция детска градина 5 "Лястовица" Подбор от дидактически игри за малката родина подготви учителят Кирдеева С.В. Лермонтов 2014 Б съвременни условия,

Обобщение на организирани образователни дейности за деца от предучилищна възраст на тема: „Красотата на природата и красотата на душата“. Интегриране на образователни области: "Познание", "Комуникация",


Автор: Прокудина Евгения Александровна
Длъжност: учител от най-висока квалификационна категория
Месторабота:
местоположение: Кемеровска област, област Беловски, с. Менчереп, Св. Централна

Интегриране на области: „Когнитивно развитие”, „Развитие на речта”, „Социално и комуникативно развитие”, „Художествено и естетическо развитие”.

Програмни задачи:

Образователни: разширяване и . Да формира интерес към, да запознае децата с нормите и.

Развитие: да се развие у децата желанието да направят осъществим принос към населението, да развият своя хоризонт, мислене, последователна реч.

Предварителна работа: Видео презентация „Животът на резервоарите“, четене на художествена литература, .

Материал: украсена зала, голям леген с вода, мрежи, кофи, нарисувана карта за пътуване, транспорт и столове (съответстващи на билета), музикален съпровод.

Напредък на GCD:

Момчета, получихме писмо, поканени сме да посетим. Да, тук има нещо друго. Какво е това? (детска карта). Браво, нали. Знаете ли какво е нарисувано на картата (пътека). Нека да разгледаме заедно. Какво пътуване, искаш ли да отидем на пътешествие? Като начало е необходимо да се изчисли разстоянието, но как да се изчисли (измери). Какво се измерва правилно (линийка. Рулетка, метър). Е, ние нямаме нито един от тези елементи. И ето какво е. Да проверим джобовете си. Машинка, фиби, гребен. Възможно ли е да се измери разстоянието с тези обекти .. да (измерват). Ето колко страхотно сега знаем, че до гарата …………………….и до гарата……………………….и до гарата…………………………………… ……A където разстоянието между кои станции е по-голямо………..и къде разстоянието е по-малко. браво момчета Можете да отидете на екскурзия с всякакви транспортни средства (кола, влак, автобус, самолет). Ще вземем автобуса. Но не е лесно, защото трябва да купите нещо за пътуването ... (билети). Моля, заповядайте на касата, билетите се купуват за пари ... ние ще бъдем за вълшебни думи. Помня. Здравейте. Моля, дайте ми 1 билет. Благодаря ти.

Сега заемете местата си според вашите билети (geomert.figugam). Всички са готови да тръгваме, нека пеем (изпейте рефрена: Отиваме, отиваме, отиваме в далечни страни …).

1 Първа станция "Пролетна поляна".

Що за поле е това? Пролет. Момчета какво мислите, че се случи тук. Почиващите разхвърляни. Какви правила смятате, че трябва да спазват почиващите (отговори на деца). Какво да правим сега? Разбира се, ние ще помогнем и ще въведем чистота и ред (съберете всички боклуци в чували за боклук). Ето сега тръгваме и изведнъж летовниците пак ще дойдат. Да оставим табелата „Забранено изхвърлянето на боклук“ тук на поляната. Тук явно липсва нещо (червен знак - задраскване означава не хвърляйте ). Сложиха табела.

Сега обратно на пътя. Заемаме места според нашите билети. Отиват и пеят песен.пристигнахме До къде стигнахме.

2 Това е станция "Воден свят"

Да видим. Какво блато?

1. дете - Това е много силно обрасло езеро, което е замърсено. Тук има змии и жаби. Растат водни лилии, тръстика са влаголюбиви растения, които се нуждаят от много вода. Щъркелите живеят в блатото. А също и водни крачки и водни кончета, те се плъзгат във водата като на кънки.

Какво е пролет (отговори).

2. дете - Родничок. И казват ключът. Не е този, който отваря вратата. Ключът излиза от земята. То е чисто прясна вода. В него няма големи риби.

Какво море, океан (отговори).

3. дете - В моретата, океаните водата е солена. Невъзможно е да се пие. Но там плуват медузи и най-много големи бозайницикитове. Харесвам акулите - те са хищници. А делфините - те се наричат ​​спасители, най-умните се отнасят към хората и децата.

Какво 4 езеро?

4 . дете - Езерото може да не е много голямо или малко. Но там е и най-голямото езеро Байкал. Има най-много чиста вода. Подводните му обитатели са включени в Червената книга.

Внимателно разгледахме това .... езеро. Само, според мен, има проблеми с нашето езеро ... вижте (някой улови всички риби, миди, камъчета и водорасли). Да помогнем (децата пускат риби, миди, камъчета и водорасли). Много добре. Стана толкова страхотно. Просто сега си мисля, че скоро ще си тръгнем и нашето езеро ще остане демон на такива прекрасни помощници. Как да бъдем ... (нека поставим знак, за да защитим красотата на живия резервоар - Езерото).

Готови ли сте да тръгнете на път? (карам, пея).

3 Пристигна станция "Светът на животните и птиците".Изглежда има проблеми тук. Видяхте какво стана с поляната, какво стана с езерото. Ето животни, птици и не можеха да живеят както преди, те си тръгнаха. Тук, на тази гара, сега всички живеят заедно. Да, но не е ясно. Нека помогнем. Слушайте внимателно кой моли за помощ (звучи фонограма. Кукувици - да, това е ВЪЛК, децата НЕ саКУКУВИЦА) . Браво правилно. ,,кажи ми какво знаеш за такава птица кукувица (разказ на дете)

6 . дете - Кукувица, кукувица кукувица, Кукувици на ръба.
Листата го скрива, предпазва от очите.
Кукувицата вика лято, какво се изгуби някъде,
Слънцето иска топлина, нека вятърът отвее дъжда.
Тя брои годините и знае колко трябва да живеем.

Да чуем отново - моли за помощ ВРАНА (мечка ръмжи). Кой... правилно мечка.……… кажи ми какво знаеш за мечката

7. дете - Великанът спи през зимата, В топла бърлога.

очакване пролетна топлина, И разцветът на природата.

Кликоногият е много сръчен, обича да лови риба.

За да вкуси сладък мед, Може да унищожи кошера.

Да чуем отново (ВЪЛКЪТ вие) Кой е това? кажи ми какво знаеш за него.

8. дете - Имаме вълци в горите на Кузбас. За тях също казват: сиви акули". Те са много зли и опасни. Вълците ядат всичко, което са хищници. Всички горски обитатели защитават своите малки. Вълчицата няма да спаси малките си, ако са в беда, тя ще спаси себе си.

И ето кой е СКАКАЛЕЦЪТ.... кажи ми каквото знаеш относно ДЯТЛЕ.

9. дете - Дърветата имат свой лекар, Не обикновен, а горски,

Той говори просто, Той е с бреза и бор.

Без лекарства и инструменти. Той ще излекува пациента

Пристигна и седна на клона -Как си? Чук-чук…

А ето кой е СЛАВЕЕТО Точно така. кажи ми какво знаеш за животното 10 . Детето не е животно, то е птица. Тя не е домашна, живее в гората или по-скоро лети при нас през пролетта. Малък и не много ярък. Тя има страхотни песни. Когато славеят пее, всички обичат да слушат.

Излизат 2 гнома.

1гном:Страх ме е... И ме е страх Веди:Кой е това. Е, по-смело.

2 гном: Ние сме гноми. Аз съм Тим. И той е Том.

1 гном: Дойдохме да благодарим на момчетата от всички горски обитатели и от майката природа, за да кажем едно голямо БЛАГОДАРЯ.

Веди:Момчета, какво ще отговорим .. моля (шепне в ухото на водещия). Гномите са много срамежливи.. подготвили са подарък за вас.

1 гном: Имаме любима игра. Сега ще ви я представим. Ние ще ви научим как да играете, а вие можете да го вземете и да научите други момчета как да играят (играе се игра).

гноми:(те носят голям бонбон). Знаем, че всички момчета са сладки. Ето подарък за вас (благодаря ви деца).

Веди:Станахме толкова добри приятели. Но е време да се прибирам. Кажете сбогом и тръгвайте (вози, пее). Пристигнахме (приближават картата). Хареса ли ви пътуването? Какви станции посетихте?

Помагахме на всички. Да си припомним правилата за поведение сред природата.

Много добре! Сега можете да отидете да ядете сладкиши.

Заглавие на статията:Резюме на GCD за екологично образованиев старша група "Пътуване в света на дивата природа"

САМОАНАЛИЗ НА ОТВОРЕНОТО КИМВАНЕ

Педагог: Прокудина Е.А.

В класбеше използван областна интеграция: „Когнитивно развитие”, „Развитие на речта”, „Социално и комуникативно развитие”, „Художествено-естетическо развитие”.

Програмни задачи:

Образователни: разширяват и систематизират знанията на децата за природата. Да се ​​​​формира интерес към проблема за опазването на природата, да се запознаят децата с нормите и правилата на поведение в природата.

Развитие: да се развие у децата желанието да направят осъществим принос за екологичното образование на населението, да развият своя хоризонт, мислене, последователна реч.

Образователни: възпитаване на уважение към природата.

Извършена е предварителна работа:

Видео презентация „Животът на резервоарите“, четене на художествена литература, дидактически игри за природата.

Материал:

украсена зала, голям леген с вода, мрежи, кофи, нарисувана карта за пътуване, транспорт и столове (съответстващи на билета), музикален съпровод.

В хода на GCD учениците посетиха 3 пункта: 1 ПОЛЯНА, където почистиха от боклука и подготвиха макет за почиващите – Напомняния за грижа за природата; 2 Езеро - възстанови баланса в природата, подреди и пусна живи риби, направи и макет - Напомняния за грижа за водоемите; на 3 станции - Горските обитатели върнаха къщите си на всички животни и птици. И като награда получиха голям сладък бонбон от горските гноми.

Ученици показаха ЗУН по екологично образование. Бяха активни и креативни в изпълнението на задачите.

Заглавие: Обобщение на GCD за екологично образование в старша група „Пътуване до света на дивата природа“
Номинация: Детска градина, Бележки за уроци, GCD, екология, Извънкласна работа, Майсторски класове