Урок по биология "форми на взаимоотношения между организмите". Тема на урока: Взаимодействие на популациите на различните видове Вид на урока: комбиниран
Цели на урока:
- Да се формират знания за основните биотични взаимоотношения като основа за съществуването на живите организми в екосистемите;
- развиват способността да прилагат общи биологични модели за решаване на нестандартни проблеми; направете си собствени заключения;
- да култивират разбиране за отговорност към микро и макро света за техните дейности, които могат да доведат до унищожаване на екосистемите.
учебник:Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Обща биология. Базово ниво на. Учебник за 10-11 клас на образователни институции. - М .: Bustard, 2005
Домашна работа:т.5.3 Творческа задача – да се подготви електронна презентация на тема: „Биотичните фактори на околната среда“.
Епиграф на урока:"Няма нищо по-изобретателно от природата." Цицерон
По време на часовете
1. Организационен момент
2. Мотивационен етап.
Учител:Организъм. Най-малкият вирус, малка бактерия, едноклетъчно водорасло, зелено растение ... система, създадена от силите на природата. И живот извън комплекса вътрешни процесиИма и текущо взаимодействие с външен свят. Не само абиотичните връзки, не само постоянната нужда от приток на енергия са важни за всички живи на Земята. Хиляди взаимоотношения с други организми - растения с растения, растения с животни. Понякога те са вторични, почти незабележими, но винаги играещи важна роляв благосъстоянието и самото съществуване на организма.
Кодограма 1
Темата на нашия урок е „Биотичните фактори на околната среда“. Нека да определим целта на нашия урок. (Дискусия, работа с епиграф и формулиране на целта на урока).
3. Оперативно-изпълнителен етап.
Учител:
- Какво се нарича местообитание?
- Кои фактори се класифицират като природни?
Всички ефекти, упражнявани от живите организми един върху друг, са свързани с биотични фактори. Те могат да бъдат разделени на две групи.
Диаграма на дъската:
Междувидовите отношения като правило се отличават с разнообразие от прояви. Ако два вида влязат във връзка, тогава позицията на вида при различни формисе обозначават биотични връзки конвенционални знаци:
- + полза за индивиди от вида;
- - индивидите изпитват потисничество;
- 0 без влияние.
Да направим упражнението изпълнение на задача 1 от приложението, обсъждане на резултатите).
Помислете за някои от формите на взаимоотношения между живите организми.
Хищничество
Учител:Това е една от най-враждебните и крайни форми на връзка, крайна, но неизбежна. Хищничеството е положително за един вид и отрицателно за друг.
- типично събиране
- типично хищничество
- Какво може да се каже за характеристиките на хищниците? (изпълняване на задача 2 приложения).
- хранят се за сметка на другите;
- характерно е ловното поведение;
- цикълът на развитие не е свързан с цикъла на развитие на жертвата.
- А какви особености са характерни за плячката на хищниците?
Горни 2
- Защо хищниците не могат да бъдат унищожени?
Горни 3
(Обсъждане на ролята на хищниците в регулирането на размера на популацията и изпълнение на задача 3 от приложението).
Заключение: Хищничеството, свързано с активно търсене и енергични методи за овладяване на плячка, води до развитието на различни екологични адаптации (развитие на сетивни органи, бърза реакция, скорост на бягане - при плячка; издръжливост, скорост на бягане, скорост на реакция на плячка - при хищници) .
Конкуренция
Учител:Тази форма на връзка възниква между видове със сходни екологични нужди, като всеки от видовете е в неравностойно положение, тъй като присъствието на другия намалява възможността за овладяване на хранителни ресурси, убежища и други средства за препитание. Формите на конкурентни взаимодействия могат да бъдат много разнообразни: от пряка физическа борба до мирно съществуване. Въпреки това, ако два вида попаднат в една и съща общност, рано или късно единият вид ще измести другия (принципът на Гаузе за конкурентно изключване).
(Изпълнение на задача 4 от приложението, обсъждане и формулиране на заключението).
Извод: Конкуренцията е единствената форма екологични отношения, което се отразява негативно и на двамата взаимодействащи партньори.
Диаграма на дъската:
(Решение на задача 5 от приложението).
- Какво е дегенерация?
(Изпълняване на задача 6 от приложението и формулиране на заключение).
Симбиоза
Учител:Симбиотичните взаимоотношения разнообразяват междувидовите връзки в една общност и колкото по-разнообразни и по-силни са връзките, толкова по-стабилна е общността. Формите на симбиотичните взаимоотношения са следните:
Горни разходи 4
(Изпълнение на задачи 7-8 от приложението, тяхното обсъждане).
4. Оценъчно-рефлексивен етап.
Студентско представяне самостоятелна работа, след края на който се сумират резултатите и се извършва размисъл.
Литература:
- Захаров В.Б. Обща биология: тестове, въпроси, задачи. 9-11 клетки - М .: Образование, 2003 - стр.103
- Петунин О.В. Уроци по биология в 11 клас. - Ярославъл: Академия за развитие, Академия Холдинг, 2003.- стр. 223-231
- Сергеев B.F. Интересна физиология. Изд. 2-ри - М .: Млада гвардия, 1977 - 304 с.
Оборудване: Таблици по обща биология: „Борба за съществуване и нейните форми”, „Посоки на еволюцията”; таблици по ботаника: „Структурата на лишеите“, „Семейство бобови“; хербарии от насекомоопрашвани растения, бобови растения, растения с фитонцидни свойства, слайд презентация. (Приложение 1)
По време на часовете
I. Учител: Всеки жив организъм е обект на фактори на околната среда.
Спомняте ли си какви са тези фактори?
Учениците назовават: абиотични, биотични, антропогенни и им дават описание.
Учителят: Животът на един организъм е невъзможен без други, неговото благосъстояние зависи по един или друг начин от вида, който взаимодейства с него . Има много примери за такива взаимодействия. Те могат да бъдат преки и непреки, едностранни и двустранни. В курсовете по ботаника, зоология, обща биология говорихме за тези връзки, давахме примери. И днес ще обобщим наличните факти и ще се запознаем с нови концепции.
Сред огромното разнообразие от взаимодействия на живи същества, определени видове взаимоотношения,имащи много общо в организмите на различни систематични групи. Основните видове връзки могат да бъдат изобразени под формата на диаграма. ( Слайдове 3, 4. прикачен файл 1)
Учениците записват диаграмата в тетрадки, като допълват конспекта с определения и примери. Студентите получават разширена задача - да подготвят съобщения с примери за видовете взаимодействие между организмите. Те са включени в обяснението на учителя.
1. СИМБИОЗА (съжителство) е вид връзка, при която двамата партньори или единият от тях имат полза от другия. ( слайд 5)
Коменсализъм- вид връзка, при която единият от двата вида, живеещи заедно, се възползва от съвместното съществуване, без да вреди на другия (полезно за единия вид, безразлично за другия). ( слайд 6)
Б) жилище. Често телата на животните или техните местообитания служат като убежище за други видове. В телесната кухина холотурии (морска краставица ) - Тип Ехинодерми - малки видове животни намират подслон. (Слайд 6)Пържените се крият под чадъри големи медузи; в гнездата на птици и гризачи - огромен брой насекоми.
1.2. Протосътрудничеството е вид връзка, при която съвместното съществуване е от полза и за двата вида, но не непременно за тях.
А) Пример би бил морска анемона и рак отшелник. AT тропически моретаморските анемони живеят на плитки дълбочини - коелентерати, свързани с кораловите полипи. Те са лишени от плътен скелет и имат вид на малък цилиндър, ограден в горния край с венче от пипала; водят заседнал начин на живот. Но често можете да видите как те бавно се движат по дъното. Това се случва, когато анемон се установява върху празна черупка на мекотело; там намира убежище рак отшелник, който крие мекото си коремче, а той „носи” черупка с морски анемонии. Съжителството е взаимноизгодно: движението увеличава пространството за улов на плячка за морската анемона, част от плячката пада на дъното и се изяжда от рак. Ползата е очевидна, но не е необходима: и ракът, и анемонът могат да съществуват отделно . (Слайд 11)
В) При растенията пример за взаимноизгодна връзка е съжителството на нодулни бактерии и бобови растения (грах, боб, фъстъци, соя, детелина, люцерна), които са способни да абсорбират азот от въздуха и да го превръщат в амоняк, и след това в аминокиселини. Тези бактерии се установяват върху корените, кореновите тъкани растат, образувайки удебеления - нодули. Растенията в симбиоза с азотфиксиращи бактерии могат да растат на бедни на азот почви и да обогатяват почвата с него. Ето защо бобовите култури се въвеждат в сеитбооборота с други култури.
Г) Друга форма на симбиотични взаимоотношения в растенията - съжителството на гъбата с корените на висшите растения - микориза. Мицелът на гъбата образува дебел слой върху корените на бреза, бор, дъб, смърч, брусница и много многогодишни билки. Коренните косми по корените на растенията не се развиват, а водата и минералните соли се абсорбират от гъбичките. Мицелът на гъбата прониква дълбоко в корена, получава въглехидрати от партньорското растение и доставя вода и соли към него. Дърветата с микориза растат по-добре, отколкото без нея. (Слайд 12)
1.3. Мутуализмът е вид връзка, при която и двата вида имат полза и не могат да живеят независимо. Това е най-силната връзка между организмите. (Слайдове 13, 14)
НО) лишеи -не са независим организъм, а невероятна симбиоза от представители на две царства - гъбички и водорасли. Водораслите доставят на гъбичките синтезирани органична материя, гъбата предпазва водораслите от изсушаване, нагряване, излишък слънчеви лъчии др., а също и я снабдява неорганични веществаи вода. Всъщност тези взаимоотношения са много по-сложни.
Б) Друг пример са взаимоотношенията термити и флагеларни протозои, живеещи в червата им. Термитите се хранят с дървесина, но им липсват ензими, които усвояват целулозата. Камшичестите произвеждат такива ензими; без тях термитите умират от глад. И за най-простите - термитите осигуряват храна и условия за съществуване.
C) Човешки симбионти, живеещи в червата (Бактерии - E. coli - Ешерихия колии др.) допринасят за нормалното храносмилане. (Синтезира витамин К, предотвратява развитието на патогенни организми в червата)
Г) При растенията пример за взаимни взаимоотношения е връзката на насекоми - опрашители и растения. В природата има голямо разнообразие от взаимни адаптации, които растенията и насекомите са развили. Тези адаптации понякога са толкова тесни, че растението може да се опрашва само от определен вид насекоми. Например , детелината се опрашва от земни пчели , които, имайки дълъг хобот, са в състояние да събират нектар, като същевременно опрашват растения с дълбоко венче, като детелина, боб, labiaceae.
2. НЕУТРАЛИЗЪМ - вид взаимоотношения, при които организмите живеят заедно на една и съща територия, но не си влияят пряко. (Слайдове 15, 16)
Например катерици и лосове в една и съща гора не контактуват помежду си.Взаимодействието може да се проследи индиректно - чрез местообитанието, запасите от храна и т.н.
3. АНТИБИОЗАТА е вид взаимоотношение, при което двете взаимодействащи популации или една от тях е отрицателно засегната.
Хищничеството е връзка, при която представители на един вид хващат и изяждат членове на друг вид. (Слайдове 17, 22, 23)
При едноклетъчните - често срещано явление.
Медуза - парализира жертвите с жилещи клетки и ги изяжда.
Много хищници сред насекоми, паякообразни.
Голям жабиатакуват мацките.
Змиите ловуват земноводни, птици и дребни бозайници.
Специален случай на хищничество е канибализъм - ядене на индивиди от собствения си вид, по-често млади (при риби, някои бозайници); при паяците женските често ядат мъжки след чифтосване.
Естественият подбор, действащ в популация от хищници, ще повиши ефективността на намирането, улавянето и изяждането на плячка (мрежа от паяци, отровни зъби на змии, прецизни удари на атакуващи животни, дори сложно поведение).
Жертвите в процеса на естествен подбор подобряват средствата за защита и избягване на хищници ( защитно оцветяване, мимикрия, различни шипове, игли, черупки, поведенчески особености и др.).
В еволюцията на връзката „хищник-плячка“ има постоянно подобряване както на хищниците, така и на тяхната плячка.
При растенията нуждата от азот доведе до развитието на хищничество. Растенията, растящи върху бедни на хранителни вещества, промити с вода почви, са развили интересни адаптации. Например членове на семейството росички.В Русия - Росянка едролистна.Листата й са събрани в розетка; ръбовете на листата са покрити с жлезисти косми, по краищата на които има капчици лепкава слуз. По тях се залепват мухи и други насекоми, листът се извива; под действието на слузни ензими, насекомите се „усвояват“. ( слайд 23)
3.2. КОНКУРЕНЦИЯ възниква, когато два тясно свързани вида имат сходни нужди.
Въпрос: Дайте примери за конкуренция при растенията и животните.
Рано или късно един конкурент ще измести другия.
Чарлз Дарвин смята конкуренцията за една от най-важните съставни частиборба за съществуване . (Слайд 25)
Показване на таблици. Работа с учебника с. 64, с. 2, с. 37, фиг. 24 - цикъл на развитие на широка тения.
3.4. АМЕНЗАЛИЗЪМ - вид взаимоотношения, при които за единия от взаимодействащите си видове последствията са отрицателни, за другия са безразлични.
Пример за това е биохимичното взаимодействие на дървесни растения. Химически емисии - фитонциди - защитните вещества на растенията могат да бъдат безразлични към съседните видове, вредни и благоприятни. (Слайд 18)
Отделят и силни фитонциди борова гора- 5 кг на 1 ха, хвойна - до 30 кг на 1 ха, лиственица - около 2 кг на 1 ха. Фитонцидите от дъб, топола, ела могат да убият причинителя на дифтерия, а борът отделя вещества, които помагат при лечението на туберкулоза.
Установено е, че фитонцидите на чесъна ще предпазят градинските ягоди от заболяване от сиво гниене
Разпределете фитонциди и цветя, и листа, и корени на растението. Около него се създава особена химическа среда, която служи на растението като надеждна защита срещу патогенни микроби, освен това влияе върху развитието на съседните растения (инхибира или стимулира тяхното развитие). Добре известно е, че не всички растения се разбират помежду си. Гроздето, например, не понася непосредствената близост с репички, зеле, лавровишня. Ако поставите букет от лалета и незабравки наблизо, тогава цветята бързо изсъхват, както се казва, потискащ ефект един върху друг. Обратно, растенията могат да ускорят растежа на своите съседи, например бобът ускорява растежа на царевицата. Офика и липа, бреза и бор растат добре наблизо.
При различни видоверастения, степента на въздействие върху околната среда и по този начин върху живота на обитателите не е еднаква в съответствие с характеристиките на тяхната морфология, биология, сезонно развитие и др. Растения, които най-активно и дълбоко трансформират средата и определят живота условия за други съжители се наричат едификатори . Има силни и слаби едификатори. Силните едификатори включват смърч (силно засенчване, изчерпване на почвата с хранителни вещества и др.), сфагнови мъхове (задържане на влага и създаване на излишна влага, повишаване на киселинността, специален температурен режим и др.). Слабите едификатори са широколистни видове с ажурна корона (бреза, ясен), растения от тревната покривка на горите.
Задача за фиксиране. ( Слайдове 26-30)
Домашна работа:попълнете таблицата (Класификация на Е. Хескил) “Типология на биотичните взаимодействия”.
0 - няма взаимодействие;
Организмът печели от взаимодействието;
Взаимодействието потиска тялото
Тема: Взаимоотношения на организмите в съобщества
Цел: да изучава видовете взаимодействия между организмите в екосистемите.
Задачи:
Уроци:да формират знанията на учениците за видовете взаимодействие между организмите, да покажат зависимостта на едни видове от други.
Разработване:развиват способността да анализират, да правят изводи, да работят самостоятелно в група.
Педагози:насърчаване на моралното възпитание на учениците, култивиране на култура на общуване, чувство за отговорност за резултата от тяхната работа, чувство за колективизъм, съпричастност, подобряване на уменията за групова работа.
Актуализация на знанията.
Здравейте момчета.
Таблото съдържа следните задачи:
Намерете съвпадения.
Унищожители на растения
консуматори на гъби
Животновъди
бактерии
Намерете съвпадения
природни съобщества
Изкуствени общности
А. градина Г. езеро
B. степ E. океан
V.garden J. аквариум
Г. гора В. ливада
Проверка на знанията на термините (фронтално)
Растителна общност, жизнена форма на растенията, видов състав.
2.Поставяне на цели
Слайдът показва илюстрация към приказка.
Учител: За коя приказка се отнася тази илюстрация?
Ученици: Теремок.
В известния руски народна приказка„Теремок“ се настани в една къща:
жаба, мишка, таралеж, лисица и заек и вълк. Могат ли всички тези животни наистина да са в една „къща“. Какво може да ги свърже?
Ще отговорим на тези въпроси, след като проучим темата на урока. И така, темата на нашия урок е „Взаимоотношенията на организмите в общността“
Каква цел можем да формулираме?
Определете какви взаимоотношения между различни видове в една биоценоза могат да съществуват?
План за изучаване на тема(на слайда.)
Няма такъв човек, който да не се тревожи за съдбата на заобикалящата го природа и съответно собствената си съдба. Животът на всяко живо същество е невъзможен без другите. Те никога не живеят изолирано, а постоянно са в контакт помежду си и с живите организми. Следователно между животните има различни взаимоотношения.
4. Откриване на нови знания
Изучаване на конкретна тема направете цветен клъстер(схема) видове биотични взаимоотношения. (4 групи работят.)
Ние работим с вас за 5 минути, можете да използвате параграф № 12 от учебника, докато попълвате таблицата със следното съдържание:
| Тип връзка | Определение | |
След като проучите вида на връзката, охарактеризирайте я.
конкуренция -взаимно вредни отношения, при които организмите се потискат в резултат на борбата за съществуване. По протежение на пшеничното поле в близост до края на гората растат плевели: метличина, метличина, жаба. Връзката между култивирани и плевели също е конкурентна. AT смесени горибързо растящите дървета ще засенчват и потискат бавно растящите дървета, както и тревните растения, които изискват повече светлина и по този начин ще ги изтласкват, лишавайки ги от светлина и хранителни вещества. Пример за това е обитаването на една и съща територия на два близкородствени вида - славей и синегуша. По правило тези видове не живеят заедно в един биотоп в природата. (Щука и костур, вълк и лисица.)
Взаимно изгодни отношения
Симбиозата е положителна връзка. Това е форма на връзка, при която партньорите се възползват един от друг (или единият от другия).
Мравуняк на червена горска мравка. Симбиоза с листни въшки - хранене с медена листна въшка. Мравките намират листни въшки, като пълзят по дърветата. В допълнение към течната храна (подложка), мравките ядат твърда храна, повечетокоито са насекоми във всички стадии на развитие. Червените горски мравки са не само симбионти, но и хищници. Симбиоза - буквално " живеейки заедно. Има няколко форми на симбиоза: мутуализъм, сътрудничество и коменсализъм. Ако влиянието на един организъм е необходимо за растежа и оцеляването на друг, тогава такава симбиоза се нарича мутуализъм. Мутуализъм- взаимноизгодно съжителство, когато присъствието на партньор става задължително за съществуването на всеки от тях. Между хифите на гъбата и зелените едноклетъчни водорасли се развиват взаимовръзки, които образуват нов организъм - лишей. Друг пример за симбиоза може да се наблюдава: детелина, опрашена от земни пчели. Структурата на устния апарат на земните пчели е пригодена за опрашване на затворени цветя на бобови растения.
Шапка гъби и дървета. Това също е симбиотична връзка. gifs шапка гъбирастат в корените на дърветата, замествайки изгубените коренови косми, те абсорбират вода, която след това навлиза в проводимите съдове на дървото. В замяна дървото доставя на гъбата готова органична материя. Примери: нодулни бактерии по корените на бобови растения, лишеи, микориза - симбиоза на гъба и корен, бреза и манатарка и др.
Физическо възпитание (2-3 упражнения).
Практикуване на обучителни дейности
Определете естеството на връзката на организмите в природата, като използвате нотацията:
Конкурентни отношения.
Връзката хищник-жертва.
Взаимно изгодни отношения.
елени и лосове като носители на растителни семена;
гъбички и водорасли като част от лишеи;
bullfinches като потребители на растителни семена;
шапка гъба и дърво;
гъба и дърво;
мравки и листни въшки;
кръстоклюн и катерица;
крава и трева;
лисица и бълха;
плевели и културни растения.
Нека проверим естеството на връзката чрез взаимна проверка и взаимно си поставяме оценки. Ключът е написан на дъската. (Няма грешки - "5", 1-2 грешки - "4", 3 грешки - "3".)
6. Рефлексия
Ще бъде представен под формата на „Маргаритки от впечатления“. Какво ново научихте в урока? Какво ви хареса в урока? Какво не е ясно? Къде ще ви бъдат полезни тези знания на практика?
Така че има невидими нишкиживот сред природата.
Могат ли всички тези животни наистина да са в една „къща“. Какво може да ги свърже? НО проблемен въпрос? Отговорихме му с работа в урока.
Идеален домашна работа
- нарисувайте картина по темата;
- измислете биологична задача по темата;
- измислете история, например „животът на един организъм в нова средаместообитание"
- творческа задача: представете си, че животните могат да говорят. За какви проблеми биха казали на хората и какво биха ни помолили да направим?
Представете отговора си под формата на есе, измислете заглавие.
Бих искал да завърша урока с думите на мандата: авторът е Борис Заходер.
„Имаме нужда от всичко на света, имаме нужда от всичко подред,
Кой прави мед и кой прави отрова
Лош бизнес с котка без мишка
Мишка без котка не е по-добър бизнес
Не можете без нелепи чудовища
И дори без зли и свирепи хищници.”
Списък на използваната литература
Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Биология 5-6 клас - Москва "Просвещение" 2012 г.
Тема на урока: Взаимоотношения между организмите.
Цел:затвърждаване и задълбочаване на знанията на учениците за разнообразието от видове взаимодействие между живите организми и тяхното значение в живота на видовете.
Задачи:
Продължете формирането на когнитивни, комуникативни и здравеопазващи компетентности на учениците чрез:
система от общи екологични концепции за приспособимостта на организмите към съвместен живот в общности;
илюстрация на разнообразието от биотични взаимоотношения между организмите,
способността да се идентифицират видовете взаимоотношения между организмите, да се даде кратко описание на тях.
възпитание на екологична грамотност, уважение към природата;
Тип урок:комбинирани.
Методи на обучение:
вербален (евристичен разговор с елементи на самостоятелна работа);
частично търсене (изпълнение на самостоятелни задачи);
визуални (попълване на таблица и работа с илюстрации).
Форма за работа:индивидуален, групов.
Оборудване:проектор, екран, компютър, презентация, раздавателен материал (тестове, таблица "Биотични взаимодействия", карти със задачи за групова работа).
План на урока:
I. Организационен момент.
IV. Домашна работа.
V. Обобщение на урока.
По време на часовете.
I. Организационен момент.
Поздрави, запис в дневника.
II. Учене на нов материал.
Темата на днешния ни урок: „Взаимоотношения между организмите“ (слайд 1). Вече сте разглеждали тази тема повече от веднъж, започвайки с уроците по околния свят и естествената история и завършвайки с уроците по обща биология в 9 клас, следователно основната цел на урока е да консолидира и задълбочи знанията за разнообразието на видовете взаимодействие между живите организми и тяхното значение в живота на видовете. (слайд 2)
Преди да започнем да говорим за това, нека си припомним материала от миналите уроци, за който ви предлагам да попълните малък тест: (слайд 3)
Тест "фактори на околната среда"
1. Кой от следните фактори може да се отнесе към абиотичните:
А - Пролетно пълноводие на реките.
B – Обезлесяване.
B - Торене на почвата,
2. В горската територия е създаден резерват. На какъв екологичен фактор може да се отдаде този факт?
А - Биотичен.
B - Абиотичен.
Б – Антропогенен.
3. Под биотичен факторразбирам:
А - Сумата от въздействието на живите организми.
B - Въздействие на човека върху организмите.
Б – Фактори от неживата природа.
4. От изброените примери изберете антропогенния фактор:
А - Светлина.
Б – Взаимоотношения между индивиди в популация.
Б – Развитие на индустрията.
5. Мъртвите листа на дърветата образуват постеля, която служи като място
местообитание и храна за много организми. Кои фактори правят това
феномен?
А - Антропогенен.
B - Биотичен.
B - Абиотичен.
G - Комплексно действиефактори.
Разменете листовете с попълнени тестове с вашия колега по бюро и проверете един друг за правилните отговори (без грешки - „5“;
Една грешка - "4";
Две грешки - "3";
Три или повече грешки - "2").
Вдигнете ръце, завършилите теста без грешки ... с една грешка ... с две грешки ... с три или повече ... (заключваме, че материалът е усвоен)
Обръщаме се към изучаването на нов материал.
Животът на всеки жив организъм е невъзможен без други организми. (слайд 4). Благосъстоянието му зависи от многото видове, които го засягат. Целият свят на животните, гъбите и значителна част от бактериите живее благодарение на съединенията, които се създават от растенията. Но растенията не биха могли да съществуват без микроорганизми, животни - опрашители и разпръсквачи на семена, гъби, които помагат за изхранването на корените и други растения, които създават необходимия микроклимат.
Връзките между различните организми се наричат биотичен.Цялата природа е проникната от тези връзки. Те са разнообразни и могат директен(извършва се с пряко въздействие на един вид върху друг, например хищник върху плячка), или непряк(чрез влияния върху външна средаили други видове). (Учениците в хода на обяснението на учителя си правят бележки в тетрадка). Днес ще разгледаме основните видове взаимодействие между организмите.
Има няколко основни типа взаимодействия между организмите. Както повечето биологични категории, те не са понятия с абсолютно ясни граници, поради което няма общоприето определение за тях. единна класификация. Като пример, нека разгледаме класификацията "+,0,-" Тази класификация се основава на принципа на влиянието, което едни организми оказват върху други в процеса на взаимни контакти. Тези връзки могат да бъдат обозначени с математическите символи "+", "-", "0" (положителен, отрицателен, неутрален).
Пред вас са таблици (Приложение 1), които трябва да се попълнят по време на урока.
Съставете всички възможни комбинации, които могат да се използват в тази класификация и попълнете първата колона на таблицата (слайд 5).
Както можете да видите, в общности от сухоземни и водни организми могат да се развият взаимоотношения, различни видове(слайд 6). Нека ги разгледаме по-подробно.
Преглеждаме слайдовете и отговаряме на въпросите:
Какъв е характерът на връзката между организмите, изобразени на слайда? Обосновете отговора си.
Как се нарича този тип връзка? Дайте му определение.
Много от видовете вече са познати на студентите от предишни курсове по биология, така че момчетата ги наричат сами и дават определения. Ако възникнат трудности или се срещне непозната концепция, учителят дефинира и характеризира този тип връзка.
В хода на работа попълваме таблицата, записваме определенията в тетрадка.
В природата често има взаимноизгодни връзки между видовете организми, при които те получават взаимни ползи - те са разнообразни симбиотична връзка.
Предпоставка за симбиотична връзка е съвместният живот, определена степен на съжителство на организмите.
Мутуализъм(задължителна симбиоза). (слайд 7)
Класически пример за симбиоза са лишеите, които са тясно взаимноизгодно съжителство на гъби и водорасли. Друг пример за симбиоза е връзката между термитите и техните чревни съжители - флагелатите. Тези протозои произвеждат ензим, който разгражда фибрите до захари. Термитите нямат собствени ензими за усвояване на целулозата и биха умрели без симбионти. А флагелатите от своя страна намират благоприятни условия в червата, които допринасят за тяхното оцеляване. В природата не се срещат в свободно състояние.
Протокооперация(симбиоза по избор). (слайд 8)
Широка известен примерсимбиоза - съжителство на зелени растения (предимно дървета) и гъби.
Един вид взаимноизгодни отношения е прото-сътрудничеството (буквално: първично сътрудничество). В този случай съвместното съществуване е полезно и за двата вида, но не непременно за тях, тоест не е задължително условие за оцеляването им. Пример за това е разпространението на семена от мравки на някои горски растения, опрашване от пчели на различни ливадни растения.
КоменсализъмФорма на връзка, при която един вид печели някакво предимство, без да вреди или облагодетелства другия. Основата за този тип взаимоотношения може да бъде споделено пространство, субстрат, подслон, придвижване или най-често храна. Използвайки характеристиките на начина на живот или структурата на домакина, коменсализмът извлича едностранни ползи от това. Присъствието му за собственика обикновено остава безразлично (пример е жилището на средиземноморската карапаксна риба в телесната кухина на някои видове холотурии, които използва като убежище), големи бозайници(кучета, елени) служат като носители на плодове и семена с куки (като репей), без да получават никакви щети или предимства от това.
настаняване() - един организъм използва друг (или неговото жилище) като място за пребиваване, без да причинява вреда на последния. (слайд 9)
Безплатно зареждане- един организъм се храни с остатъците от храната на друг. (слайд 10)
ДругарствоИ двата вида консумират различни вещества или части от една и съща храна. (слайд 11)
хищничество - вид взаимоотношения между организми, при които представители на един вид убиват и изяждат представители на друг. (слайд 12) За типичен хищник(вълк, рис, норка) характерно е ловното поведение. Но освен хищници - съществуват и ловци голяма групахищници - събирачи, начинът на хранене, който се състои в просто търсене и събиране на плячка. Такива са например много насекомоядни птици, които събират храна на земята, в тревата или по дърветата. Хищничеството е широко разпространена форма на биотична връзка.
Значението на хищничеството може да се разбере само като се вземе предвид това явление на ниво популация. Дългосрочната връзка между популациите на хищници и жертви създава тяхната взаимозависимост, която действа като регулатор, предотвратявайки твърде резките колебания в числеността или предотвратявайки натрупването на отслабени или болни индивиди в популациите. В някои случаи хищничеството може значително да намали негативните последици от междувидовата конкуренция и да увеличи стабилността и разнообразието на видовете в общностите.
Под микроскоп той откри това върху бълха
Хапещата бълха живее на бълха;
Върху тази бълха има малка бълха,
Ядосан забива зъб в бълха
Бълха, и така adinfinitum.
Тревопасни.(слайд 14). Хищничество често се нарича всяко изяждане на едни организми от други. Следователно тревопасното може да се припише и на една от формите на хищничество.
Неутрализъм И двете популации нямат влияние една върху друга.(слайд 15). Неутрализмът е съжителство на два вида на една и съща територия, което няма никакви положителни или отрицателни последици за тях. негативни последици. Например катериците и лосовете нямат значително въздействие един върху друг.
Антибиоза.
Аменсализъм(слайд 16) - връзка, при която един организъм засяга друг и потиска жизнената му дейност, докато самият той не изпитва никакви отрицателни влияния от потиснатия. Например, невъзможността за оцеляване на малко светлолюбиво тревисто растение под гъстата сянка на бук или смърч. При аменсализма един вид страда, докато другият се развива нормално: напр. гъбички Penicillium отделя пеницилин, вещество, което инхибира растежа на различни бактерии, но бактериите не засягат плесенните гъбички. При клинични изпитвания на пеницилин е установено, че употребата му увеличава броя на гъбичните заболявания, тъй като в естествени условия развитието на гъбичките се потиска от наличието на бактерии.
алелопатия (слайд 17) - форма на антибиоза, при която организмите имат взаимно вредно въздействие един върху друг, поради техните жизнени фактори (например екскреции на вещества). Среща се предимно в растения, мъхове, гъби. В същото време вредното въздействие на един организъм върху друг не е необходимо за неговата жизнена дейност и не му носи полза.
Конкуренция(слайд 18) - форма на антибиоза, при която два вида организми са присъщи биологични врагове (обикновено поради общ фуражна базаили уврежданияза възпроизвеждане). Например между хищници от един и същи вид и една и съща популация или различни видове, които се хранят с една и съща храна и живеят на една и съща територия. По този начин е възможно да се направи разлика между междувидова и вътревидова конкуренция. В този случай вредата, причинена на един организъм, е от полза за друг и обратното.
И така, разгледахме всички възможни видове взаимоотношения между организмите в природата. Всяка биоценоза се характеризира едновременно с много различни взаимоотношения, което е показано на следващата диаграма (слайд 19).
Помислете и кажете: до какви резултати води цялото разнообразие от видове взаимоотношения между организмите, които сме изучавали. Учениците предлагат своите възможности, подчертават основното, правят бележки в тетрадки. (слайд 20)
III. Затвърдяване на изучения материал.
Групова работа
Задача 1. Решение на практически задачи.
Задача 1. По време на масова стрелба хищни птици(кукумявка, ястреб) броят на яребиците и тетревите намалява; когато вълците са унищожени, броят на елените намалява. Как може да се обясни това?
Отговор: хищникът има регулиращ ефект върху популацията на плячката, унищожавайки болни и отслабени индивиди. С намаляването на популацията на хищниците, популацията на плячката намалява.
Задача 2. В гората растяха много папрати, но след изсичането им тези растения изчезнаха. Защо?
Отговор: Папратите растат на влажни, сенчести места под короната на гората. Обезлесяването ги лиши от благоприятни условия.
Задача 3. Врабчетата и чавките се почерпят с плодовете на черешите. Но чавките поглъщат черешовите плодове цели, а врабчетата кълват само сочната каша на плода. Коя от тези птици е по-здравословна за череши?
Отговор: в резултат на нападение от врабчета, плодовете на черешата ще бъдат само развалени, семената в костилките ще останат на родителското растение. Чавката за череши е по-полезна: птицата ще погълне плодовете цели, семето вътре в костилката няма да пострада, тогава костилката ще бъде изложена на чревни сокове - това ще подобри покълването на семената и след това, заедно с постелята , то ще бъде изхвърлено от родителското растение, което допринася за разпространението на вида.
Задача 4. В гората са изсечени всички стари хралупести дървета. Големите млади дървета бяха изядени от вредители. Гората е мъртва. Каква е връзката между тези явления?
Отговор: Насекомоядните птици са живели в кухи дървета - кухи гнездящи и прилепите. Те бяха лишени от домовете си и напуснаха гората. Тогава насекомите вредители се размножиха в такива количества, че унищожиха останалите дървета.
Задача 2. Прочетете списъка с живи организми и запишете двойките, които са във взаимоотношения:
симбиотичен (група 3)__________________________
състезателен (група 2)________________________________
хищнически (група 1)_________________________________
Коменсалитичен (група 4)__________________________
Липа, дъб, детелина, водно конче, пчела, манатарка, калинка, комар, жаба, таралеж, бял бор, усойница, ларва на червеи, кръгъл червей, корояд, човек, катерица, врана, кълвач.
Заключение.
Всички групи забележително (или не толкова, оценява учителят заедно с учениците) се справиха с предложените задачи. Мисля, че всички ще се съгласят с моето следните думи:
Отношенията на организмите в природата са сложни и многообразни и често границата между тях е условна. В резултат на сложността и преплитането на взаимоотношенията между видовете, небрежната човешка намеса в живота на природата може да предизвика верижна реакция от събития, които ще доведат до неочаквани и нежелани последствия. Разбирайки това, човек е длъжен да се отнася към природата внимателно, внимателно, за да я запази.
IV. Домашна работа.
§17.4
V. Обобщение на урока.
Отбелязваме най-активните ученици, поставяме оценки за работата в урока.
Приложение 1
Биотични взаимодействия
Характеристики на връзката
Тип връзка
Примери за взаимоотношения от този тип
+ ; +
Симбиоза
Мутуализъм (задължителен)
Протокол за сътрудничество (по избор)
Гъби и водорасли (лишеи)
Термити и флагелати
Листна въшка и мравка
Микориза върху корените на дърветата
+ ; 0
Коменсализъм
настаняване
Безплатно зареждане
Другарство
Епифитни растения по стволовете на дърветата
Лъвове и хиени
Заседнали акула и риба
Пеперуда и гъсеница на едно и също растение
+ ; -
Хищничество
Правилно хищничество
Тревопасни (фитофагия)
Вълци и лосове
Калинкаи листни въшки
Краста акар и човек
заек и трева
0 ; 0
Неутрализъм
Катерици и лосове в една гора
комар и бреза
0 ; -
Аменсализъм
Бук и камбанка широколистна
Смърч и бор
- ; -
Антибиоза
алелопатия
Междувидова конкуренция
Вътрешновидова конкуренция
Изолиране на фитонциди от някои храсти
Лисица и вълк
Борбата за територия, възможността за размножаване и т.н.