Околният свят е разделен на природа и. Живата и неживата природа, нейните обекти

Говоренето и писането за дивата природа е обичайно още от началното училище: животни, птици, растения, насекоми са обект на най-внимателно наблюдение. Неодушевените тела са някак пренебрегнати и по-малко интересни, така че понякога дори възрастните не могат да определят какво принадлежи към неживата природа. Нека най-накрая разгледаме този въпрос на естествената история, особено след като USE тестовеи GIA периодично се връщат към детските проблеми!

В понятието "природа" от гледна точка на природни наукивключва всичко, което не е създадено от хора. Всички живи организми се класифицират като жива природа, всички материални тела, възникнали без съзнателното участие на човека, се отнасят към неживата природа. Доста лесно за разграничаване жива котка, например, от нежив камък, но често възниква объркване с подробности. Ето го калдъръма материално тялонежива природа. Тухлата вече не е естествено тяло, а изкуствено. Един мраморен блок е естествено тяло, а Давид от длетото на Микеланджело е изкуство и съответно природата му е със същото име.

Ако разграничите природни обектиот изкуствените е съвсем реално, знаейки техния произход, тогава разликите между живи и неживи същества понякога могат да бъдат напълно неочевидни. За определянето им е необходимо да се познава структурата и функционирането на обекта на изследване. Тела на неживата природа:

• не обменят материя, енергия и информация с околната среда (не се хранят, не дишат, не излъчват енергия и вещества);
• не е способен на самовъзпроизвеждане;
• не се развиват;
• не реагират на стимули;
• имат проста структура.

Комбинацията от тези характеристики ни позволява да говорим за обект като неодушевен.

Освен това съществува определена закономерност в съществуването на системи от нежива природа: принципът на най-малко действие е от значение за тях. Системата винаги се стреми от по-малко стабилно състояниекъм по-стабилна, запазвайки минимална повърхностна енергия. Неживото не се съпротивлява околен свят, докато живият се бори с него, за да продължи нормалното функциониране на организма.

Неживата природа: интересни примери

Камък, звезда, вода, лед, въздух, земя - всичко това са тела на неживата природа, притежаващи всички нейни характеристики. Тяхното определение не създава затруднения. И ето, например, дърво: несъмнено жив организъм, който расте, развива се, умножава се, реагира на света около него и в крайна сметка умира. Ами паднало дърво в гората? Когато корените престанаха да изпомпват хранителни вещества и листата престанаха да се обновяват, лежащото дърво престана да бъде организъм и се превърна в тяло - нежива природа. Разбира се, при него настъпват промени, но под влияние на живи организми или външни фактори: бактериите причиняват гниене на дървесината, насекомите се хранят с нея, вятърът разбива.

Във всяка дискусия за това какви обекти принадлежат към неживата природа, вирусите се споменават като примери - или живи организми, или комплекс от органични молекули. Факт е, че те нямат сложна клетъчна структура, а се размножават само в клетките на други хора, събирайки се от молекули като кристал. Вирусите също нямат метаболизъм. Те обаче подлежат на естествен подбори носят собствен генетичен код, който е характерен само за живите организми.

Кораловите рифове изглеждат като камък по всякакъв начин, но са създадени от най-простите безгръбначни. коралови полипи. Това обаче не прави коралите (и техните колонии - рифове) живи обекти: полипите са живи организми, след смъртта на които остава варовит (понякога органичен) скелет, образуващ корал. Полипи, които се хранят, размножават, развиват и умират - Жива природаа коралите са неживи.

В часовете по природознание децата се питат какво се отнася до обектите на неживата природа: слънцето - да, дърво - не, Луната е неодушевено тяло, спътникът ГЛОНАСС е изкуствен обект, водата - да, пънът - .. , Ето проблемите с пъна: той изглежда почти дърво, но в същото време се храни, диша и се размножава някак си напълно незабележимо (а когато се появят нови издънки, изглежда, че вече не е пън, а отново дърво). Мъртъв пън, изсъхнал - неживо тяло, свеж - осакатено живо дърво. Гъбите, макар и не растения, също са живи, цветята в цветна леха са живи, във ваза умират, в хербариум са неодушевени.

Както можете да видите, има междинни състояния на обектите между живата и неживата материя: функционирането на тялото след смъртта вече не е възможно, но отделните клетки и тъкани са все още живи. Но семената на растенията проявяват всички свойства на неживите тела: метаболизмът им е забавен до краен предел, не реагират на стимули, не се размножават (например в торбичка в хладилника). Много растения изглеждат мъртви през зимата. Нарича се състояние скрит живот, и се различава от мъртвия по това, че при благоприятни условия тялото оживява.

Като деца в начално училищеда разказват за обектите на природата по такъв начин, че не само да разбират всичко, но и да им е интересно? По-добре е да се обясни реални примериотколкото да говоря научен езикили определения. В края на краищата това, което можете да почувствате и почувствате сами, е много по-лесно за запомняне и разбиране.

Енциклопедии, филми и мостри

Не всяко дете по време на урок в училище ще разбере, като цяло, не само природата. След като каза думата "обект", учителят или родителят трябва да покаже снимка, плакат, например, с птици, животни в гората. Нека детето разбере защо птицата е обект на природата, и то жив.

Желателно е да се демонстрират обекти от живата и неживата природа с примери. Може да се направи и устно. Но по правило детето е по-заинтересовано да възприема информация визуално, отколкото слухово. Ако все пак сте избрали втория вариант, тогава е по-добре да кажете интересна история, приказка, а не да правя сухо изброяване.

Препоръчително е родителите да закупят цветни детски енциклопедии, в които са красиво илюстрирани растения, животни, птици, облаци, камъни и др. На детето може да се каже, че рибата живее във водата и се храни с водорасли. Всичко това са обекти на природата. Препоръчително е да покажете например чаша, лаптоп и одеяло и да кажете, че те не принадлежат към природни обекти, защото тези неща са създадени от човека.

Жива и нежива природа

Как да различим какво е това? Това, което човекът не е създал, това са обектите на природата. Примери могат да се дават до безкрайност. Как децата могат да различат живи от неживи същества? Следващият раздел на статията е изцяло посветен на това как да привлечете вниманието на бебетата към това, което ги заобикаля. И сега можете да обясните само с думи как най-общо да разграничавате живото от неживото.

Препоръчително е децата да показват образователно видео за природата, като гледат, посочват различни предмети и казват кои от тях са живи. Например облаци, лисица, дърво попаднаха в рамката. Препоръчително е да направите пауза и да покажете кой от тях е неодушевен обект и кой принадлежи на живите. В същото време трябва да добавите: животните, птиците, насекомите са анимирани и отговарят на въпроса "кой", а растенията, гъбите, камъните, облаците, съответно - "какво".

Илюстративни примери наоколо

Селските деца могат да виждат природата всеки ден, да се разходят и да им покажат кое е живо и кое не. Градските деца могат да показват цветя на перваза на прозореца, защото тези растения също са живи обекти на природата. Те са отгледани от мъж, но все още остават част от него флора. Домашни животни, папагали, хлебарки и паяци също са обекти на дивата природа.

Не е необходимо да пътувате извън града, за да демонстрирате неодушевени предмети. Облаци, които се движат по небето, вятър и дъжд - добри примери. Дори почвата под краката ви, локвите или снегът са обекти на неживата природа.

Добър пример би бил аквариум с риба или костенурка. На дъното му лежи естествена почва, имитираща дъното. Водораслите са истински, камъчетата и черупките също. Но те нямат охлюви. Рибките плуват в аквариума. Децата ги гледат, радват им се. На този моментима обекти от жива и нежива природа. Учител, възпитател или родител трябва да каже, че рибата е жив обект на природата, водораслите също. Но пясъкът на дъното, камъчетата и черупките са неодушевени. Те не дишат, не се възпроизвеждат, те просто съществуват. Те имат своя собствена цел - да създадат всички условия за живот на живите обекти. Ако нямаше пясък, растенията нямаше да растат.

разходка сред природата

Какъв е поводът за излизане сред природата? Риболов, лов, бране на гъби, горски плодове, ядки. С децата е най-добре да излезете сред природата просто за почивка. Разбира се, ще бъде полезно и събирането на гъби. Но това трябва да се прави стриктно под наблюдението на възрастни. Родителите ще могат да показват визуално обекти от дивата природа, например дърво, храсти, трева, гъби, горски плодове, заек, муха и комар. Тоест всичко, което диша, расте, движи се, може да чувства.

са неживи? Облаци, дъжд и сняг бяха споменати по-горе. Камъни, сухи клони и листа, земя, планини, реки, морета и езера с океани са нежива природа. По-точно водата е неодушевен обект, но създаден от природата.

Какво е създадено от природата и какво е човекът

Няма нужда детското вниманиефокусирайте се само върху природни обекти. Детето може да се обърка, мислейки, че всичко принадлежи към тази категория. Но не е така.

В училище учителят може да даде примери за това, което не е обект на природата: учебници, тетрадки, бюро, дъска, училищна сграда, къща, компютър, телефон. Всичко това е създадено от човека. Обектът на природата съществува и без нейното участие.

Вероятно ще има основателни възражения относно факта, че моливът е направен от дърво, но е жив. Но факт е, че дървото вече е отсечено, то вече не живее. В крайна сметка моливът не расте пред очите ни и не диша. Това е неодушевен обект и неодушевен също.

Може да се направи в училище забавна игра: изрежете снимки от списания или отпечатайте снимки на принтер, където ще бъдат изобразени обекти от природата, и след това ги залепете върху лист хартия (направете карти). Учителят може да провери какво е изрязало детето. Може би не е забелязал камъчето в долната част на страницата или не е знаел, че това е нежива природа? А друг студент пропусна снимката с езерото, но изряза самолета. Единият ще трябва да обясни, че камъкът е обект на неживата природа, а вторият - че самолетът е създаден от хора и няма нищо общо с играта.

Когато всички карти са готови, можете да ги смесите. Всеки ученик изважда произволно една, показва я на дъската на целия клас и казва кои живи обекти от природата са изобразени на нея. Примерите могат да варират. Важно е да се обърне внимание на всичко, което присъства на снимката. Интересът на децата е важен. Безинтересен урок не се помни и скучна информация не се усвоява.

Не е необходимо вниманието на детето да се фокусира върху обекти от природата в един период. По-добре е да го направите ненатрапчиво. Децата, които слушат внимателно, бързо ще разберат. Но ако учителят не е успял да обясни темата, но детето се интересува, остава само родителите да дадат примери. Основното е, че всичко трябва да бъде под формата на игра.

Дълго време се подготвях да започна география със сина ми. Тя се появи в нашите изследвания с тяхната страна на произход, в изследването на знамената на всички държави и техните столици и дори Космоса, с местоположението на Земята в него, повече или по-малко научихме от картите „Светът на Ладошка ”.

Е, време е наистина да въведем географията, за да разбере детето какво означават държавите, които е научило със знамена и емблеми на коли. Какво е Япония, Китай, Франция? Но откъде да започнем? Как правилно да доведете дете, две години и шест месеца, до тази огромна тема?

Моля за търпение, публикацията ще е дълга, но се надявам да е полезна. Ще опиша нашите класове подробно, за да имате пълна представа. Докато четете, помислете какви материали имате у дома по тази тема, какви игри за развитие на логиката, фината моторика и креативността бихте могли да предложите на детето си. Помислете за възрастта, уменията и най-важното, за интересите на собственото си дете. Е, ако нашите класове ви подхождат най-добре, тогава не губих време да напиша този материал напразно.

И така, да започваме. След като заобиколих наличните книги и се огледах в търсене на материали по тази тема, се опитах да съставя план за нашите класове. Първоначално имаше идея да се разхождам плодотворно по континентите, но интересът на Александър ме тласна към „пътуване“ през Италия. Но интуицията подсказа, че нещо липсва, скок през континентите или веднага до някоя страна не може да даде пълна картина на света.

И реших да започна с едно обяснение – какво е живата и неживата природа. След като взех тази тема, все пак се опитах да взема под внимание, че дете на третата година от живота е надарено с душа и способност да усеща всичко, което го заобикаля. Способността да се вижда живото в неживото е едно от проявленията на работата на въображението, което от своя страна е тясно свързано с креативно мислене. С други думи, обясних повече за това, което се отнася до живата природа, само с няколко думи споменах какво се отнася до неживата природа. Въпреки това детето успя да си направи изводите.

Енциклопедични знания

Това знание ни помогна да получим книги.

Първият Занимателна географияИздателство Бял град. Започнахме с главата „Планета, наречена Земя“. Четохме, говорихме за факта, че Александър живее в своята стая, апартамент, сграда, улица, град, държава - това е нашата малка къща. И тогава, както в книгата, те преминаха към идеята, че страната е разположена на континент (нашата е на остров). Континент - в определена част на света. Част от света е в полукълбото. А полукълбото е на планетата Земя. Оказва се, че вашият дом е цялата Земя.

Струва ми се, че такава позиция е правилна за едно дете, тогава то разбира по-добре защо и защо е необходимо да се защити Земята. От същата книга научихме, че нашата планета е като космически кораб, който непрекъснато се движи, без да спира нито за минута. Разбира се, те повториха местоположението на нашата планета спрямо слънцето, как се върти, с каква скорост. За това ни помогна глобусът, който баща ни донесе от офиса. Глобусът е черно-бял, но като визуална помощ ще свърши работа.

Втора книга прекрасна планета. Започнахме да четем тази книга с „Формата на Земята“ и „Какви са размерите на Земята“. Те взеха нашите човечета от Лего, така че те „заобиколиха“ Земята (глобуса) и трябваше да ходят цели 2 години, по 10 часа на ден. Те взеха колите на Александър, за да „обиколят“ Земята. Самолет, имаме Боинг 747, прелетя наоколо Земятасамо за 2 дни. Като цяло се опитахме да прочетем темите в книгата и да ги победим за яснота. Александър се забавляваше много, играейки тези игри.

Те също четат за въздуха, който ни заобикаля и за въртенето на Земята около Слънцето (тук са сезоните, деня и четирите кардинални точки). Вече не си спомням къде за първи път прочетох, че можеш да вземеш фенерче (Слънцето) и да го насочиш към земното кълбо, за да покажеш ясно, че по едно и също време в четирите краища на света различно времедни. Така и направихме, като едновременно разглеждахме снимките в книгата, където в Ню Йорк детето се събужда, в Париж обядва, в Китай вечеря, а в Австралия спи.

Тъй като отново засегнахме темата за сезоните, прочетохме с удоволствие " През цялата година” Маршак от Всичко най-добро за децата. Отдавна търся книги със стихове в нашата библиотека. И въпреки че имаме много от тях, и двамата харесваме тази книга, тъй като съдържа много произведения за деца на нашата възраст. Илюстрациите са доста цветни и най-важното съобразени с текста.

Като цяло, когато се опитвате да обясните на детето за живата и неживата природа, можете да използвате различни книги, дори и такива, които изглеждат неподходящи за темата. Например, Е, къде другаде, ако не в градината, можете да намерите много представители на дивата природа ?! Има растения, птици и насекоми.

Може идеално да се обясни в цветни илюстрации как точно се хранят дърветата и цветята. В края на краищата децата не са видели корените със собствените си очи, а когато обясняваме, че цветето пие вода от дъжда и яде витамини и минерали от земята ... и къде е устата на цветето? Разбира се, малко по-късно децата ще ни измъчват с въпросите си и това вероятно ще е един от първите. Но сега, преминавайки през темата за природата, търсейки всички признаци на живата природа в предметите, ми се стори успешен да анализирам този въпрос в тази книга.

Още един пример, Мол голяма книга. Четем „Къртицата и ракетата”: къртицата се втурва нагоре, а къщите отдолу стават все по-малки и по-малки... да, ето това е географията на снимката в книгата! Град край морето, остров в морето (моят малък дом). Има и нежива природа с развитието на въображението на детето.

„Чудя се“, помисли къртицата, „какви всъщност са облаците: мокри или сухи, топли или студени, или може би са сладки?“ И тогава ракетата полетя надолу, оставяйки детето с всички тези въпроси.... . Идеален момент да поговорим за облаци, да изпробваме знаците на дивата природа, да си представим какви са те. А кой кара облаците? Разбира се вятърът. Е, нека направим физическо. загрявка:

Вятърът духа в лицата ни
Дървото се залюля.
Вятърът е по-тих, по-тих, по-тих
Дървото става все по-високо, по-високо, по-високо.

Тук Александър дълго време спореше, че вятърът е жив. И дори, че диша. Няколко пъти трябваше да задавам въпроси дали вятърът се ражда, диша, яде, възпроизвежда и умира? И дори на тези въпроси отговорът беше „Да“. Тогава тя зададе въпроси по различен начин: Вятърът има ли нос? Какво яде вятърът? Как се казват децата на вятъра? В резултат на това детето се съгласи, че ще припишем вятъра на неживата природа.

Изтегляне на книга на тема жива и нежива природа

Сигурен съм, че има книги за деца, които говорят за живата / неживата природа, но ние нямахме такива, така че трябваше да го направим сами. Първата книга за Доман се нарича „Пет признака на живата природа“. Предназначена е за самостоятелно четене от дете. В него се опитах да обясня на по-достъпен език как можем да определим дали един обект принадлежи към дивата природа или не. Накрая детето получава задача да определи по знаци дали мечката, пеперудата, цветето и децата са живи.

Темата трябваше да се развие и в резултат получихме една голяма книга, наречена „Природа“, състояща се от 4 части. Отпечатах го лазерен принтер, закрепени на спирала и поставени капак. Сигурен съм, че книгата ще ни послужи за дълго време, тъй като темата за живата / неживата природа ще бъде разгледана в по-големи групи деца. градина и училище. Какво още има в тази книга? Започва с илюстрирано стихотворение. Александър го прочете 2 пъти, а на третия вече го разказа сам, много лека и приятна рима.

Виж скъпи приятелю
Какво има наоколо?
Небето е светлосиньо
Слънцето грее златисто
Вятърът си играе с листата
Облак плува в небето.
Поле, река и трева,
Планини, въздух и зеленина,
Птици, животни и гори
Гръмотевици, мъгла и роса.
Човек и сезон
Наоколо е...ПРИРОДАТА.

След стихотворението книгата продължава именно с „Пет признака на живата природа”. След това частта „Как животните и хората се адаптираха към смяната на сезоните“. Направих го според Доман, но тази тема, както и следващата, я прочетох на детето, за да мога по-добре да се съсредоточа върху съдържанието. Да, и текстът в последните две части малко повече. И завършваме с главата „Дивата природа“, където обобщаваме всичко, което сме научили от началните глави. Говорим за необходимостта от опазване на природата и за това, че никой няма право самоволно да прекъсва живота на друг.

Книга, обясняваща на децата в предучилищна възраст какво е свързано с живата и неживата природа. Трябва да се изтегли и отпечата.

Можете да изтеглите тази книга, като станете мой абонат. Попълнете формуляра по-долу и имейл автоматично ще бъде изпратен на вашия имейл адрес. Ако не го получите до десет минути, проверете папката си със спам. Тъй като книгата е голяма, се наложи да я разделя на две части.

Експеримент за най-малките

Е, вероятно е трудно да го наречем експеримент, но за да консолидираме материала, хранехме гълъби и риби в парка. Те обсъдиха, че се движат, растат, ядат, умират и се размножават. Тя предложи да нахрани камъка с хляб, за да стигне до заключението, че той не яде, което означава, че е неодушевен. Александър веднага го прие със смях. Разбра, че камъкът хляб няма да яде и ми се изсмя. Бебето ми, смеейки се, ми каза: „Мамо, камъкът не яде, не е жив.“ Завеса, експериментът приключи.

В парка говорете с детето си, живата или нежива природа включва: камък, гълъби, езерце.

Логики

Както винаги, „Голямата книга с тестове за развитие на интелигентността на детето“ ни помогна.

Тук можете да вземете всякакви задачи, в които има представители на живата или неживата природа. Тези. изпълнява се задача например за сезона, след което анализираме за какво се отнася небето, птиците, дърветата, локвите, децата. Задача: какво се случи преди пъпката или отвореното цвете? Ето пример за дете за движението на цветята - отварянето на пъпка. И дори „какво трябва да се нарисува в празна клетка?“ - чудесен пример за говорене за това към каква природа принадлежат гъба, коледно дърво и снежинки.

Фини двигателни умения на ръцете

1. Тук взех работата върху „Това може да бъде вашето бебе“ хартиени трохи.

Творческа работа за развитие на фината моторика, където детето изучава дивата природа.

Разчупваме питката. Хартия за късане със същото качество като самите тях албумни листове. Разбира се, децата са различни, случайно разкъсване на лист от книга по време на преврат, това вероятно се случва на всички. Но разкъсването на тази страница на трохи е наистина работа за детските ръце. И разбира се, по време на работата беше обсъдена темата за птиците, които се хранят, летят, размножават се .. т.е. жив. Отново движението на нашата планета; сезонът е зима; сняг, който покрива храната за птиците; хора, които помагат на дивата природа в такива трудни моменти.

Когато работите с дете, не се концентрирайте само върху процеса на разкъсване на хартия или залепването й на правилните места. Включете въображението си, обсъдете с детето историята, която виждате на страницата, и го насочете към темата, върху която работите. В нашия случай това жива и нежива природа.

2. игра с пръстис дискусия за това кой принадлежи към дивата природа.

(Дръжки на главата, като заешки уши)
Това е зайче - бяла страна.
Зайче, зайче - луп, луп (скачаме)
Това е гъска - ха-ха-ха.
Ха-ха-ха, ела тук
(ръце встрани, вървим, пляскаме с крила).
Ето една коза - ме-ме-ме.
Дай ми вода Алекс
(Палците са вдигнати нагоре като рога, останалите са свити в юмруци).
Това е катерица - скок-скок
(Дръжки, притиснати към гърдите като лапи)
Катерица, катерица - червена страна.

Музика за природата

Много харесваме видеоклиповете на Вивалди „Четирите сезона“. Композиции, в които природните сцени са перфектно съчетани със звучащата музика. Слушахме по 1 на ден, тъй като преди вече ги бяхме чували и виждали, правейки музика, този път имахме и дискусия за природата, докато гледаме. Дори баща ни се присъедини към нас, той хареса това, което правим.

Карикатура за дивата природа

Получаване на информация от дете герои от приказкитетрудно за надценяване. Ето защо винаги избирам карикатури за тематични седмици. Най-доброто, както ми се струва в тази тема, ще бъде поредицата „Уроци по дивата природа от леля Бухал“.

Разговорна реч: чисти приказки за природата

В рамките на един ден ние 4-5 пъти след края на храненето произнасяхме тези кратки усуквания:

• Ят - ят - ят - Природата трябва да се пази.
• Ла - ла - ла - ние ще ви спасим Земята.
• Чакай-чакай-чакай-Нямаме нужда от киселинен дъжд.

P.S. относно киселинен дъждтрябваше да се обясни отделно.

Творчество с обсъждане на живата и неживата природа

1. От „Пчела чудо” избрах творби за неживата природа. И така, те взеха „Поздрав в нощното небе“ и го промениха на звезди; "Езерце"; "Облаци"; "Дъжд". Александър извърши сам цялата работа, след което обсъдиха дали предметите принадлежат на живата или неживата природа.

Обсъдете живата и неживата природа в творчеството на детето: дъжд, локва, звезди, облаци, жаби...

2. На разходка всичко става бързо. Мама измисля нещо и Александър се поддава на идеята за няколко минути, защото има много интересни неща наоколо и просто искате да се разхождате и да играете. Идеята беше да говорим за пясък, камъни, клонки, листа и да създадем някаква картина от всичко изброено. Но всичко това е направено съвместна работа, това са камъни, пясък и изображението на слънцето над къщата. Разбрахме за какво се отнасят тези материали и детето ми избяга да се качи на пързалките.

На площадката в играта обсъдете с детето дали камъните, пясъкът, падналите листа принадлежат на живата или неживата природа.

3. След като прочетохме книгата „Нашата градина” решихме да направим нашето цвете с корени. Александър свърши работата сам с моите съвети. С удоволствие видях, че пръстите на моето момче са достатъчно силни за техниката на намазване. За наш късмет в аптеката се продаваха слънчогледови семки (тук е трудно) и ги включихме в нашата експозиция.

На примера на цвете с корени е лесно да се обясни защо цветето е живо. А техниката на мазане ще заздрави пръстите на детето.

4. От „100-те шедьовъра” за сравнение къде е живата и къде неживата природа избрах четири репродукции:

Клод Моне е първият, който виси на дъската Ъгъл на градината в Montgironи Анри Фантен-Латур Цветя във ваза. Малко е трудно за разбиране от дете, но все пак е необходимо да се обясни, че цветята, които късаме и берем, престават да бъдат живи. Тъй като прочетохме книгата "Нашата градина" с обяснение на структурата на цветето и направихме творческа работацвете с корени, успях да кажа по доста лесен начин, че цветята не могат да се "хранят", когато нямат корени, те постепенно избледняват и ние ги изхвърляме. От това, разбира се, следва, че е по-добре да се любуваме и миришем свежи цветя и да не ги късаме без нужда.

При обсъждане на картината Ъгъл на градината в Montgiron, попитах, какво е живо на тази снимка? Александър изброи всички живи обекти, а на въпроса кое е неживото, отговори, че това е къща. Специално пропуснах темата "какво се прави от човешки ръце", тъй като всички играчки попадат в нея. Но както писах по-горе, детето само си направи изводи за неживата природа и включи някои неща в тази категория, като къща, направена от човек.

Във втората дискусия участваха и 2 картини: Константин Крижицки Ранна пролети Виктор Борисов-Мусатов Пролет. Тук детето ми остави майка си отворена уста. Самият той започва да изброява неодушевените предмети, изобразени в картината „Ранна пролет” - планини, сняг, река, небе и живите - дървета. Всичко, темата е овладяна!

Настолна игра за деца

Поръчах настолната игра „Нахрани катерицата“ преди пътуването ни до Дисни чрез интернет. И тя пасва толкова добре на нашата тема. Играта развива фините двигателни умения, тъй като катерицата трябва да бъде стисната, така че да вземе жълъди в лапите си. Учи детето да следва реда в играта, разбира се, повторението на цветовете и състезанието. И ако без шеги, тогава Александър наистина спечели срещу мен, първо събра жълъди в хралупа. Разбира се, говорихме за дърво и катерица, опитвайки свойствата на дивата природа.

Природата е всичко, което ни заобикаля и радва окото. От древни времена той е станал обект на изследване. Благодарение на нея хората успяха да разберат основните принципи на Вселената, както и да направят невъобразим брой открития за човечеството. Днес условно природата може да бъде разделена на жива и нежива с всички елементи и особености, присъщи само на тези видове.

Неживата природа е вид симбиоза на най-простите елементи, всякакви вещества и енергии. Това включва ресурси, камъни, природен феномен, планети и звезди. Неживата природа често става обект на изследване от химици, физици, геолози и други учени.

Микроорганизмите са в състояние да оцелеят в почти всяка среда, където има вода. Те присъстват дори в твърди скали. Характеристика на микроорганизмите е възможността за бързо и интензивно размножаване. Всички микроорганизми имат хоризонтален генен трансфер, тоест, за да разпространят влиянието си, микроорганизмът не трябва да предава гени на своите потомци. Те могат да се развиват с помощта на растения, животни и други живи организми. Именно този фактор им позволява да оцелеят във всяка среда. Някои микроорганизми могат да оцелеят дори в космоса.

Разграничете полезните микроорганизми от вредните. Полезните допринасят за развитието на живота на планетата, докато вредните се създават, за да го унищожат. Но в някои случаи вредните микроорганизми могат да станат полезни. Например с помощта на някои вируси се лекуват тежки заболявания.

Зеленчуков свят

Растителният свят днес е голям и многостранен. В днешно време има много природни паркове, които събират голям бройневероятни растения. Без растения не може да има живот на Земята, защото благодарение на тях се произвежда кислород, който е необходим за повечето живи организми. Растенията също абсорбират въглероден диоксид, който уврежда климата на планетата и човешкото здраве.

Растенията са многоклетъчни организми. Днес нито една екосистема не може да си представим без тях. Растенията служат не само като елемент на красотата на Земята, но и са много полезни за хората. В допълнение към генерирането на чист въздух, растенията служат като ценен източник на храна.

Условно растенията могат да бъдат разделени според хранителните характеристики: кои могат да се ядат и кои не. Ядливите растения включват различни билки, ядки, плодове, зеленчуци, зърнени храни и някои водорасли. Неядливите растения включват дървета, много декоративни треви и храсти. Едно и също растение може да съдържа едновременно ядлив и неядлив елемент. Например ябълково дърво и ябълка, храст от касис и зрънце от касис.

Животински свят

Животинският свят е невероятен и разнообразен. Представлява цялата фауна на нашата планета. Характеристиките на животните са способността да се движат, дишат, ядат, възпроизвеждат. По време на съществуването на нашата планета много животни изчезнаха, много се развиха, а някои просто се появиха. Днес животните се делят според различни класификации. В зависимост от местообитанието и начина на оцеляване биват водолюбиви или земноводни, месоядни или тревопасни и др. Също така животните се класифицират в зависимост от степента на опитомяване: диви и домашни.

Дивите животни се отличават със свободното си поведение. Сред тях се отличават както тревопасни, така и месоядни, които се хранят с месо. Голямо разнообразие от животински видове живеят в различни части на света. Всички те се опитват да се адаптират към мястото, където живеят. Ако това са ледници и високи планини, тогава оцветяването на животните ще бъде светло. В пустинята и степта цветът на охра преобладава повече. Всяко животно се опитва да оцелее по всякакъв начин и промяната в цвета на козината или перата е основното доказателство за тази адаптация.

Домашните животни също някога са били диви. Но те бяха опитомени от човека за неговите нужди. Започва да отглежда свине, крави и овце. Като защита започнаха да използват кучета. За забавление опитомяваше котки, папагали и други животни. Значението на домашните любимци в живота на човек е много голямо, ако той не е вегетарианец. От животни получава месо, мляко, яйца, вълна за дрехи.

Живата и неживата природа в изкуството

Човекът винаги е уважавал и ценял природата. Той разбира, че съществуването му е възможно само в хармония с нея. Следователно има много творения на велики художници, музиканти и поети за природата. Някои художници, в зависимост от привързаността си към един или друг елемент от природата, създават свои собствени направления в изкуството. Имаше такива направления като пейзаж и натюрморт. Великият италиански композитор Вивалди посвещава много от творбите си на природата. Един от изключителните му концерти е „Четирите годишни времена“.

Природата е много важна за човека. Колкото повече се грижи за нея, толкова повече получава в замяна. Необходимо е да я обичате и уважавате и тогава животът на планетата ще бъде много по-добър!

Природата е широко понятие, което включва неодушевени обекти от естествен произход и разнообразие от живи организми, които заобикалят човек. Растенията, животните и птиците са живи същества. Неговата характеристика е липсата на зависимост от цивилизацията, способността за естествено регулиране и самолечение. Можете да намерите различни обекти от нежива природа, които не са склонни към мобилност и значителни модификации. Какво принадлежи към неживата природа и какво е живите организми - нека поговорим по-подробно.

Неживата природа е група от обекти на околния свят, които не отговарят на признаците на живите същества, не зависят от човешката дейност и участие.

Признаци на живо и неживо

Определянето дали обектите на околния свят принадлежат към една или друга група позволява по-добро разбиране на взаимодействието на биосферата с хидросферата и атмосферата.

Примери за признаци на различни тела от нежива или жива природа за клас 3:

знак	Тела на неживата природа	Тела на диви животни
Метаболизъм (дишане, хранене)	Неодушевените обекти не се характеризират с промяна в структурата и наличието на метаболитни процеси.	Всички живи организми имат способността да абсорбират (в процеса на хранене или дишане) едни вещества от околната среда и да ги трансформират в други в процеса на вътрешен метаболизъм.
размножаване	Не е естествено неодушевените да се размножават като част от кръговат на живота. Процеси като водния цикъл се основават на промени агрегатно състояние, обаче, тези явления не са свързани с появата на нови форми или смъртта на първоначалното вещество.	Всички живи същества са способни да възпроизвеждат други организми по свой собствен образ в процеса на размножаване (полово или безполово).
развитие	Неживото не се развива в процеса на съществуване.	Живото се отличава със способността да придобива нови качества и свойства в процеса на живот.
раздразнителност	Не проявявайте активна реакция към действието на други обекти.	Животни, растения, гъби и едноклетъчни организми - всички представители на царствата на животинския свят се отличават с промяна в поведението и наличието на отговор на въздействието на други природни обекти и външни фактори.
Наследственост и променливост (способност за промяна, за да се адаптира към факторите на околната среда)	Слаба променливост (промяна в агрегатното състояние) под въздействието на външни фактори (температура, налягане).	Наличието на наследствен материал, който влияе върху сходството на потомството и родителите (РНК, ДНК). Изразена външна и поведенческа променливост под влияние на околната среда.
Трафик	Неодушевените обекти се характеризират с инерция на движение под въздействието на фактори на околната среда.	Движението допринася за получаване органична материяили е форма на проява на раздразнителност.

Противно на погрешното мнение, растежът не е съществена характеристика на живите същества, тъй като обекти като минерали и кристали имат тази способност. Растежът на скалите и другите предмети обаче се различава значително от свойствата, които притежават животните и растенията. Растежът на неживото се основава на прикрепването на нови структурни елементи към първоначалната форма, докато живите обекти се увеличават по размер чрез образуване на нови клетки.

Растеж на примера на снежинка:

Полезно видео: каква е разликата между живите и неживите

Примери от неживата природа

Разгледайте подробно обектите на неживата природа. Светътбогат различни формипредметите са неодушевени тела. За по-лесно разбиране е въведена класификация, която позволява телата да бъдат разделени на няколко групи.

Изброяваме видовете тела:

1. плътен ( скали, минерали, лед).
2. Течност (вода, лава, роса, реки и езера).
3. Газообразни (пари от различни вещества, звезди).

Неживото не умира и не се ражда, въпреки това може да се наблюдава унищожаването на планините и изпарението естествени източници. Промяната във формата и размера на тялото е отговор на промени в температурата, налягането или други фактори. външна среда.

В процеса на промяна на агрегатното състояние неживото запазва своите структурни частици, което прави възможно възстановяването на първоначалното състояние (кондензация на водна пара).

Въздух и атмосфера

Въздухът, необходим за живота на голям брой живи същества на нашата планета, е част от атмосферата или "въздушната обвивка на земята". Атмосферата се състои от смес от множество газове с различен състав и свойства.

Свойства на газовите пари:

• инертни в движение (движат се под въздействието на външни фактори);
• нямат собствени метаболитни процеси (не дишат, не се нуждаят от храна и вода);
• не се раждат и не умират (възникват в процеса на изпаряване на влагата);
• не показвайте раздразнителност;
• не се размножават или растат.

Газовете не се характеризират с признаци на живи същества, но тяхното присъствие е необходимо не само за хората, но и за други организми. Въпреки факта, че самият въздух не е жива структура, въздушна обвивкапланетата е местообитание за птици, летящи бозайници ( прилепи), насекоми и огромен брой микроорганизми.

Въздух и атмосфера

вода

За разлика от други форми на неживото, водата има привидна самостоятелна подвижност, но по своя състав също е смес от различни течности.

Децата, които са се преместили в 3 клас, изучават такива водни форми като:

• езера,
• реки,
• потоци,
• пружини.

Тези тела са от естествен произход, докато езерото е продукт на човешката дейност. Водата и другите течности се класифицират като неживи тела поради липсата на дразнимост, растеж и други свойства. Въпреки това, подобно на въздушната обвивка на Земята, хидросферата е дом на различни животни, растения и микроорганизми.

Почва и литосфера

Почвата е колекция от соли и най-малките земни скали, проникнати от тънки слоеве вода и въздух. Въпреки факта, че растенията си проправят път от земята, почвата също се отнася до неодушевени предмети.

В зависимост от формата на отлаганията, наличието на органични включвания, способността за преминаване на течности и съдържанието на кислород земята може да варира значително в свойствата си.

Тази нежива форма обаче е дом на бозайници (мишки, лисици, язовци, къртици), червеи, членестоноги (бръмбари, паяци), бактерии и източник на минерални и органични вещества за растенията и гъбите.

Струва си да се отбележи, че растенията и гъбите не абсорбират земята, а само вземат разтворени минерали от нея. Ето защо за изобилен растеж всички растителни организми се нуждаят от редовно снабдяване с влага.

Слънце и други космически тела

В допълнение към планетата Земя, в нашата Вселена има милиарди други космически тела. Звездите и нашето Слънце са само едно от тях.

Схема и Главна информацияза слънцето:

Неживата природа е определение, което важи еднакво и за нашето Слънце. Въпреки излъчваната светлина и топлина, осветителното тяло не отговаря на свойствата на живо същество и не е подходящо за живота на други същества.

Наличието на редица неживи структури, като вода, въздух, земя, е най-важният фактор за възникването и развитието на живота на всяка планета:

• въздух - за дишане (окисляване на органични вещества);
• вода - за транспортиране на минерални и органични вещества в растенията и осъществяване на жизненоважни процеси в животинските организми (биологичните течности включват: кръв, лимфа, стомашен сок);
• почва и минерали - запазване на хранителни вещества, материал за изграждане на жилища.

Интересно!Такива големи неживи тела като планетите имат допълнителни свойства, които също са необходими за живота. Една от тях е гравитацията.

В просторите на космоса има много звезди, чието изследване е една от най-важните задачи на съвременната наука.

Полезно видео: нежива природа

Заключение

На нашата планета живата и неживата природа са в тясна връзка, която може да се наблюдава навсякъде. Атмосферата, хидросферата и литосферата са до известна степен богати на живи организми, за които земята, водата или въздухът са дом, място за подслон или елемент от система за извличане на храна. всичко вътрешни процесиорганизмите се основават на взаимодействие с неодушевени предмети(дишане, усвояване на минерални соли от растенията).

Помня!Неживото е част от околната среда човешка средакоито се нуждаят от внимание и опазване за бъдещите поколения. Дори ако планините, моретата и океаните не умрат, в процеса на промяна те могат да станат фундаментално необитаеми. Голям бройсъщества.