Mees ja naine 

Valmistage ette avalik kõne mis tahes teemal. veealuse male meistrivõistlused. Meduuside hõrgutised

Varem või hiljem peab iga inimene publiku ees esinema. Ja kuna viimane on väga isekas, võib see tegevus palju pahandust teha. Kuid nagu Mark Twain ütles: "Kõigepealt ei oota avalikkus teilt midagi," nii et ärge olge närvis, kuid hea mõte on mõnda võimalust ära kasutada. kasulikke näpunäiteid ja vaadake näiteid avalikust esinemisest.

Kust alustada?

Iga avaliku esinemise näide algab kõne korralikust ettevalmistamisest. Ükskõik kui imeline kõneleja tekst ka ei tunduks, peate mõistma, et selle taga on märkimisväärne töö ja pikad praktikatunnid.

Iga edukas näide avalik esinemine algab kõne ettevalmistamisega. Pole asjata, et Mark Twain ütles kord, et eksprompti ettevalmistamiseks kulub umbes kolm nädalat. Iga sooritus, olenemata selle liigist ja sihtotstarbest, tuleb eelnevalt ette valmistada. Kõigepealt tuleb teha etendusest nn “skelett”. Selleks peate otsustama järgmiste positsioonide üle:

  • Saa aru kõnet kuulama tulnud inimeste motivatsioonist.
  • Määrake kõne põhiidee.
  • Jagage see idee mitmeks komponendiks (alapealkirjaks).
  • Tuvastage märksõnad. Neid tuleb kõnes mitu korda korrata, et kuulajad mäletaksid paremini, mida tegelikult arutatakse.
  • Igal kõnel peaks olema selge plaan ja struktuur. Kõne peaks koosnema sissejuhatusest, põhiosast ja järeldustest.

Lihased

Kui kõneleja on oma kõne põhistruktuuri üle otsustanud, on vaja sellele “skeletile” lihaseid ehitada. Millest need koosneda võiksid?

  • Võite kasutada elavaid näiteid elust või kirjandusest, peaasi, et need vastaksid peateemale.
  • Et aidata kuulajal saadud infot visuaalselt kinnistada, tasub ette valmistada graafikud, slaidid, pildid, videod jne.
  • Kõne ajal saate kuulajatele küsimuse esitada, see aitab hoida kuulajate tähelepanu põhiteemal.

Sissejuhatav osa

Erilist tähelepanu tuleks pöörata kõne algusele ja lõpule. Nad mängivad kõneleja ja kuulaja vahelises suhtluses peamist rolli. Sissejuhatus aitab kujundada esinejast esmamulje ning kokkuvõte võimaldab kuulajal saadud infot kinnistada.

Kõnet ette valmistades võib tekkida palju küsimusi. Näiteks kuidas alustada avalik esinemine? Peamine on siin publikut kohe algusest peale huvitada. Esmamulje kõnelejast saadab teda kogu kõne vältel ja kui teete vea, on hiljem raske seda parandada.

Näiteks võib avaliku kõne sissejuhatus olla vaimukas nali või mingisugune huvitav fakt. Saate publikut segada küsimusega või intriigiga pausiga. Peaasi on tähelepanu äratada. Ärge lihtsalt hakake vabandama selle pärast, et teie hääl on kähe, see on teie esimene kõne jne. Kõneleja peaks alati olema enesekindel ja pöörama kõik hädad oma appi. Näiteks kui kõneleja on tõesti haige, ei tohiks vabandada, vaid öelda, et selliste ja selliste asjaolude tõttu palun kõigil istuda lähemale, et mind kuulda saaks.

Kõne lõpp

Lõpu osas on oluline teha kokkuvõte kogu kõnest, tuua esile peamised mõtted ja meenutada tõstatatud probleeme. Viimased fraasid peavad omama teatud emotsionaalset sõnumit ja olema väljendusrikkad, ainult nii saab kuulaja mitte ainult premeerida kõnelejat aplausiga, vaid saada ka tema ideede järgijaks. Kuigi olenemata sellest, kui palju te kõne õigest ülesehitusest räägite, on lihtsam kaaluda avaliku esinemise näiteid.

Avaliku esinemise tüübid

Avaliku esinemise näited jagunevad mitmeks tüübiks:

  • Teave. Enamasti on need ettekanded, loengud ja suulised vastused.
  • Protokoll ja etikett. Selliseid kõnesid kasutatakse tähtsate külaliste tervitamisel, toostide tegemisel, matusekõne või uue asutuse avamine.
  • Meelelahutuslik. Tavaliselt kasutatakse neid hea aja veetmiseks, neil on meelelahutuslik kontekst, kuid samas edastatakse teavet. Näitena võib tuua vene popkoomikute E. Petrosjani, E. Stepanenko, M. Zadornovi jt esinemised.
  • Veenv kõne. Sellises raportis peavad olema vaieldamatud faktid ja tõendid, mis võidavad publiku teie poolele. Näiteks kuulsate poliitikute kõned. Näiteks Abraham Lincoln pidas 1863. aastal Gettysburgi pöördumise, kus ta kinnitas kodanikele, et ükski sõdur ei surnud asjata ja see on vajalik ohver teel vabadusele.

Jõua kohale kolme minuti pärast

Üldiselt kestab publiku tähelepanu vaid 15-20 minutit, see on tingitud psühhofüsioloogilistest põhjustest. Olenevalt sordist võivad suulised ettekanded kesta mõnest minutist 1-2 tunnini. Siiski on ka kõnesid, mis tuleb ette kanda 3 minutiga. Enamasti on need kõned pulmatoostid või pressikonverentsid. Kokku peaks kõne pikkus olema 200–405 sõna. Siin on näide avalikust 3-minutilisest kõnest:

„Täna andis dalai-laama esimest korda ainulaadne intervjuu Vene blogija. Äriblogija Dmitri Portnjagin intervjueeris oma YouTube'i kanali jaoks esimesena SRÜ-s dalai-laama. Suhtlemine kuulsa budistiga toimus Delhi hotellis, kus munk sageli oma järgijatega ööbib. Enne armulaua algust kontrolliti ruume kaks korda: esmalt India julgeolek eesotsas sikhiga ja seejärel Tema Pühaduse isiklik julgeolek.

Intervjuu kestis vaid tund. Selle aja jooksul said vestluses osalejad arutada poliitilised probleemid, sealhulgas Gorbatšovi, Jeltsini ja Putini pädevuse küsimused. Ennusta Venemaa tulevikku, räägi materiaalsetest ja vaimsetest väärtustest, inimestevahelisest üksteisemõistmisest ja edu saladustest. Iga küsimus sai üksikasjaliku vastuse. Dalai-laama rääkis avameelselt ja huumoriga. Lõpus andis ta ettevõtjatele nõu ja rääkis isiklikust turvalisusest.

Dmitri Portnyagin ei jäänud vestluse ajal ükskõikseks. Ta näitas dalai-laamale fotot oma vanaisast ja ütles, et tema kabinetis ripub alati foto Tiibeti kõrgeimast juhist, nii et temagi hakkas selle teema vastu huvi tundma. Tema Pühadusega hüvasti jättes kinkis Dmitri dalai-laamale mälestuseks kõrvaklappidega mütsi. Munk pani kohe uued riided selga ja ilmus sellisel kujul kaameraobjektiivide ette. Intervjuu täisversiooni saab vaadata Transformeri kanalilt.

Sobib või mitte?

See avaliku esinemise näidistekst järgib kõiki reegleid. Selline lühike kõne paljastab täielikult videoesitluse teema YouTube'i kanal. See räägib osalejatest, intervjuu asukohast, tõstatatud küsimustest ja üldisest meeleolust, mis vestluse ajal valitses.

Pressiteate lõpus kutsub esineja kuulajaid vaatama täisversioon video. Kuigi lõppu võib täiendada veel ühe-kahe lausega, öeldes, et intervjuu osutus edukaks ja kõigile õpetlikuks.

Aleksander I

Et kõne oleks tõhus, peab see olema täpne ja väljendusrikas. Ja need ei pruugi alati olla suured tekstimahud. Saate oma mõtte selgeks teha mõne tugeva lause ja elavate võrdlustega. Näiteks Aleksander I avalik kõne Prantsuse suursaadikutele juba enne sõja algust kõlas järgmiselt:

"Siin on väike Euroopa ja see Suur Venemaa(ta näitab seda kõike kaardil). Ebaõnnestumise korral võite taanduda ainult Pariisi ja mina võin joosta Kamtšatka serva! Aga samas on selle maa iga meeter sinu vastu vaenulik, isegi naised ei lõpeta võitlust. Venemaa võib küll kaotada mõned lahingud, kuid teda ei võideta kunagi.

Öelda, et saadikud jätsid mulje, on alahinnatud. Näide tsaar Aleksander I avaliku kõne tekstist hämmastab täna lugejaid. Siin pole tilkagi ülbust, vaid faktid, mida serveeritakse õige “kastmega”.

Steve Jobs

Kaasaegse oratooriumi ilmekaks näiteks on Steve Jobsi kõned. Avalik esinemine polnud kindlasti tema tugevaim külg – see oli lihtsalt hobi, kuid iga uue toote esitlust alustas ta oma kõnega. Selle täitmise näited näevad välja järgmised:

Need on vaid väikesed killud ühest tema kõnest. Kuidas aga inimene motiveerib?

Õige lahendus

Võite pidada kõne igal teemal. Näiteid avalikust esinemisest on lihtne leida trükistest ja muudest meediakanalitest. massimeedia. Tavaliselt käsitlevad esinejad olulisi sotsiaalseid, poliitilisi ja majanduslikke küsimusi. IN Hiljuti Moekaks on saanud koolitusi, kuidas internetis raha teenida, tutvustada erinevaid koolitusprogramme või juhtida tähelepanu reklaamikampaaniatele. Mõnikord esinevad esinejad psühholoogilised koolitused, arutlege religiooni või filosoofia üle. Kuid ükskõik millest kõneleja ka ei räägiks, on tema peamine eesmärk kuulajaid köita.

Kõneleja ei ole inimene, kes professionaalselt manipuleerib haletsusväärsete kõnedega, vaid see, kes suudab pidada samaaegset dialoogi tuhandete kuulajatega. Ta peab rääkima nende inimeste keelt, kes teda kuulavad, mõistma nende probleeme, leidma ühisosa ja juhtima nad oskuslikult õige otsuse langetamiseni.

Ärisuhtlus

Võib tunduda, et see on mitmekesine ja seda pole selged piirid, see avalik kõne. Eespool toodud kõnede näited annavad valeandmete esitamine et kõnelejate tekstidel pole midagi ühist. Tegelikult on neil kõigil sama eesmärk: kuulaja peab nõustuma kõneleja seisukohaga. Ja seda saab teha täiesti erinevate meetoditega, sealhulgas provokatsiooniga. Kuigi seda meetodit kasutatakse peamiselt kohtumenetluses.

Vene juristi elukutse rajaja A. F. Koni kaitses kunagi puudega küürakat. Sest pikkadeks aastateks naaber mõnitas teda ja siis ühel päeval, kes ei suutnud seda taluda, haaras küürakas kivist ja viskas sellega teda, tekitades sellega raske kehavigastuse. A.F. Koni oli oma avalikus kõnes originaalne nagu keegi teine. Ta pöördus ootuspäraselt žürii poole: "Härrased žürii!" Seejärel tegi ta pausi ja kordas seda fraasi veel neli korda, tehes iga pöördumise järel minutiseid peatusi. Pärast neljandat üleskutset ei pidanud üks vandekohtunikest vastu ja pahvatas raevukalt: "Kas sa teed nalja?!" A.F Koni ei hämmastunud, just sellist reaktsiooni ta ootas: “Pöördusin sinu poole viisakalt ja ainult 4 korda ning sa hakkasid juba närvi minema. Minu klient kuulas aastaid tema vastu suunatud solvanguid. Kuidas ta end tundma pidi?

See kõne saavutas oma eesmärgi – kohtualune mõisteti õigeks.

Kes, seltsimehed kohtunikud, teid toidab?

Ajalugu teab palju selliseid originaalseid esitusi. Isegi kirjandusest võib leida häid näiteid kõnekõned, mille abil saab seda kunsti õpetada. Nii rääkis A. M. Gorki romaanis “Ema” kohtuistungil süüdimõistetud Pavel Vlasov. Ta mõisteti süüdi poliitiline artikkel ja keeldus kaaslaste ettevalmistatud põgenemist läbi viimast vaid selleks, et pidada kõnet kohtuprotsessile kogunenud suure rahva ees.

Tema kõne oli tulvil refrääne, kus ta kõneles rahva nimel, kuid kõne peamiseks "tõupunktiks" oli haripunkt: "Kuidas saate hävitada töölisi, neid, kes teid toidavad, seltsimehed kohtunikud?" Sellise kõne loomine maksab palju.

Riigi õitseng

Selle artikli lõpetuseks tahaksin anda veel ühe võimaluse avalikuks esinemiseks. Näidistekst teemal "Vargused Jaapanis".

„Riigi õitsengut mõjutavad paljud inim- ja majanduslikud tegurid. Nende hulgas on üks, peaaegu tähtsusetu fakt, mis tundub meile fantastiline absurd.

Jaapanis nad ei varasta. Nad ei varasta üldse. Nad ei varasta üldse. Nad ei varasta kunagi. Inimesed ei pane oma kortereid ja autosid lukku. Kauplused paigutavad turvaliselt tänavatele kaubaaluseid ja unustavad need rõõmsalt. Nad teavad: keegi ei võta kellegi teise oma.

Siin riigis võite unustada kõik ja igal pool ja siis mõne päeva pärast selle järele tagasi tulla. See jääb puutumata. Iga jaapanlane teab: kui midagi kaob, asub see tõenäoliselt seal, kus see kaotsi läks, mis tähendab, et see leitakse. Olenemata sellest, kas see on mobiiltelefon või rahakott, leiate ikkagi mis tahes eseme.

Jaapanis jootraha ei aktsepteerita. Müüja või kelner jookseb teile mitu kvartalit järele, et teile vahetusraha anda. Enamik pealinlasi sõidab jalgratastel ja keegi ei seo neid kinni. Varastada jalgratas?! See on naljakas!

Siin nad teavad: kellegi teise võtmine on häbi. Pärast seda inimest enam ei usaldata, ta ei saa sellest kunagi lahti.

Ja muide, majandusest. Ametnikud järgivad seda reeglit usuliselt: kellegi teise vara võtmine on tabu. Mitte kaua aega tagasi poos end üles üks Jaapani minister, keda kahtlustati rahaasjade vabas käsitlemises. Isegi mitte vargust. Selle loo tõttu astus tagasi ka eelmine peaminister.

Niisiis, millest sõltub riigi õitseng? See on õige, vargusest või täpsemalt selle puudumisest.

Kõlar on omamoodi tulistaja. Ta kas tabab märki ja paneb kõik enda ees pead langetama või jätab vahele ja siis hakkab masendunud rahvas kõneleja sõnu eirates oma asju ajama. Seetõttu peate enne avalikult esinemist sihtima konkreetset sihtmärki. Abiks on juhtide avaliku esinemise näited.

Avaliku esinemise reeglid
kuulajatele kättesaadav

Kuidas esinemist alustada?

Etenduse algus valmistab suurimaid raskusi. Samas on see ülimalt oluline, sest sel hetkel on kuulajate meel värske ja suhteliselt lihtne muljet avaldada. Juhustele lootmine võib viia liiga tõsiste tagajärgedeni. Kõne algus tuleks eelnevalt hoolikalt ette valmistada.

Sissejuhatus peaks olema lühike ja mitte rohkem kui üks või kaks lauset. Sageli saab täiesti ilma selleta hakkama.

Hakka otse asja juurde teie kõne punktini, kasutades minimaalset arvu sõnu. Keegi ei ole selle vastu.

Ärge alustage oma kõnet humoorika looga.. See ei ole alati edukas, eriti algajatele. Ainult väga vähesed inimesed suudavad edukalt naljakat nalja rääkida. Enamasti ajab see katse publikut pigem segadusse kui rõõmustab. Lugu peaks olema asjakohane, huumor peaks olema kirsiks tordil, aga mitte kook ise.

Ärge kunagi vabandage, kuna see tavaliselt kuulajaid ärritab. Öelge täpselt, mida kavatsete öelda, öelge see selgelt, öelge kiiresti ja istuge oma kohale.

Ärge alustage oma kõnet liiga ametlikult. Ärge näidake, et olete selle hoolikalt ette valmistanud. See peaks välja nägema vaba, tahtmatu, loomulik. Seda saab saavutada, rääkides sellest, mis just juhtus või mida just öeldi.

Publiku tähelepanu võitmiseks kõne alguses võite kasutada järgmisi tehnikaid:

– äratada kuulajates uudishimu;

- ütle huvitav lugu;

– alusta konkreetse illustratsiooniga;

- Küsi küsimus;

– alusta mõne “hämmastava” tsitaadi või faktiga;

– näidata, et kõne teema on seotud kuulajate eluliste huvidega.

Kuidas oma kõne mõtet selgeks teha?

1. Tee võõras arusaadavaks, sidudes selle tuttavate objektide ja nähtustega.

2. Väldi oma kõnes tehnilisi termineid. Väljendage oma mõtteid lihtsas ja arusaadavas keeles.

3. Veenduge, et teema, millest hakkate rääkima, oleks teile sama selge kui päikesevalgus keskpäeval.

4. Kasutage oma kuulajate visuaalset taju. Võimalusel kasutage eksponaate, pilte, illustratsioone. Olge konkreetne (ärge öelge sõna "koer", kui mõtlete "valge foksterjer, millel on must täpp parema silma kohal").

5. Korrake oma põhipunkte, kuid ärge korrake ega kasutage samu fraase kaks või kolm korda.

6. Tehke oma abstraktsed väited selgeks, esitades üldised kategooriad. konkreetseid näiteid ja juhtumid.

7. Ära püüa katta liiga palju probleeme. Lühikeses kõnes ei ole võimalik korralikult käsitleda rohkem kui ühte või kahte suure teema lõiku.

8. Lõpetage oma kõne lühikokkuvõttega oma punktidest.

9. Kasuta võimalusel tasakaalustatud lauseid ja vastandlikke ideid.

10. Huvi on nakkav. Kindlasti köidab see publikut, kui kõneleja ise on sellest läbi imbunud.

Kuidas kõnet lõpetada?

Kõne lõpp on tõesti selle strateegiliselt kõige olulisem element. See, mis lõpus öeldakse, jääb kuulajatele tõenäoliselt kauemaks meelde.

Ärge lõpetage oma kõnet sõnadega: "See on kõik, mida ma selle kohta öelda tahtsin. Nii et ma arvan, et jätan selle sinnapaika." Lõpeta, aga ära ütle, et oled lõpetanud.

Valmistage oma kõne lõpp hoolikalt ette ja harjutage seda eelnevalt. Tea peaaegu sõna-sõnalt, kuidas te kõne lõpetate. Lõpetage oma kõne sujuvalt. Ärge jätke seda pooleli ja katki nagu sakiline munakivi. Pidage meeles: hea improvisatsioon on hästi ettevalmistatud improvisatsioon.

– võta kokku – korrake ja kirjeldage lühidalt põhipunkte, mida oma kõnes puudutasite;

– üleskutse tegevusele;

– teha publikule sobiv kompliment;

- tekitada naeru;

– tsiteerida sobivaid poeetilisi ridu;

– kasutage elavat tsitaati;

- tekitada emotsionaalne ülendus.

Kõne algust ja lõppu ette valmistades siduge need alati omavahel. Lõpetage rääkimine enne, kui publik seda soovib. Pidage meeles: pärast populaarsuse tipphetke saabub küllastustunne üsna pea.

Näited avalikust esinemisest.

Igas etteantud lõigus tuuakse esile need teksti omadused, millel on märgitud publikule positiivne mõju. Kõik ettekanded on pühendatud õpetajate stimuleerimise metoodilist eneseharimistööd tegema.

1. “Kallid kolleegid! ( apellatsioonkaebus). See pole esimene kord, kui sel aastal koguneme metoodiliste ühenduste töö intensiivistamise teemal ( rõhutades asja ühisust). Avaldan tänu (nimed on toodud, kellele see on suunatud), kes toetasid seda kooli tegevust ( osutades positiivsetele näidetele). Jah, tõepoolest, meie peal toimus "järjekordne moderniseerimine" (noogutab kõige rahulolematuma kuulaja poole). professionaalne tee (publiku õiguse oma arvamusele tunnustamine). Metoodiline töö – komponent kogu haridusest on just selle kaudu võimalik moderniseerimine ( tähtsust rõhutades).

Olen rohkem kui korra rääkinud osaletud tundide analüüsi tulemustest ( viide varasemale suhtluskogemusele). Nende range uurimine annab põhjust arvata, et meil kõigil on need eranditult ( vastutuse jagamine) on ehitatud samal viisil. Ainult avatud õppetund Püüame süveneda metoodilisse kirjandusse ( inetu fakti avameelne tunnistamine). Jah, tõepoolest, meil on väike palk, oleme osalise tööajaga ja osalise tööajaga töödega üle koormatud, meie kodused pered tahavad meid näha mitte ainult raamatute ja vihikutega istumas ( hoiatus vastuväidete eest).

Oma ettepanekud kooli metoodilise töö arendamiseks avaldasin eelmisel metoodilisel nõukogul. Kirjutasin tahvlile peamised juhised selle aktiveerimiseks ( visuaalne esitus). Neid on viis. Ma palun teil neid kommenteerida või anda oma panus ( valmisolek kuulajatega dialoogiks)».

2. “Täna räägime metoodilisest tööst. Aga kõigepealt tahaksin rääkida tähendamissõna hobusest ( naer) (intrigeeriv algus). Mees turul kiidab ostjale oma hobust, rõhutades, et see jookseb kiiresti. Ja ta ütleb talle: "Siis peate selle odavamalt müüma." "Miks nii?" - küsib mees. "Mis siis, kui ta jookseb kiiresti, aga vales suunas?" ( naer).

Miks ma seda ütlen? Üleeile olin ühes koolis seminaril. Seal räägib õpetaja sõnumiga „NLP kasutamine matemaatikatundides aastal Põhikool" Ta esineb entusiastlikult ja lavastajad meeldivad kõigile. Ja ma küsin süüdimatult: “Mis keeleteadus see matemaatikas on? Mis programmeerimine see on, kui oled oma mõtlemist alati matemaatikas arendanud? Mis on selle uuenduse teaduslik alus? Kuidas see lapsi mõjutab – praegu ja tulevikus? Kas saate aru, kuhu see särtsakas õpetaja ilma metoodilise taipamiseta jookseb? ( retoorilised küsimused).

Veel üks näide. Mu poeg hakkas valmistuma instituudi ajalootunniks, sirvides oma vanu märkmikke. Minu jaoks sai ka huvitavaks meenutada, kuidas nad vanasti materjali andsid. Avan: õpetaja kirjutas vihikusse kogu leheküljele Tšernomõrdini eluloo ( naer). Muidugi pole häid ajalooraamatuid ja kõike muud. Kas on häid õpetajaid?.. Nii nagu hobune jookseb mööda ideoloogilist teed, ei saa teda peatada ( problematiseerimine metafoori kaudu, toetumine näidetele alates enda elu ja töötama).

Kallid kolleegid! Kallid mõttekaaslased! ( pretensioonikas üleskutse). Sina ja mina oleme läbinud rohkem kui ühe takistusraja, me läbime ka selle ( rõhutades ühisust kuulajatega, väljendades kindlustunnet nende suutlikkuse vastu). Öelge mulle sõnad, millega saan teile igaühele selgitada, et täna ei luba keegi meil niimoodi töötada. Metoodiline töö on meie nägu, see on meie professionaalsuse tase. Metoodiline töö on õpetaja jaoks pöördumine uute teadmiste poole. Ilma selleta muutub meie töö mõttetuks. Olen sisuka töö poolt. Ja sina?.. ( ajakirjandus, pöördumine kuulajate poole)».

3. „Nõustun eelkõnelejatega, et metoodilisel tööl on suur tähtsusõpetaja töös ( link eelmistele esinejatele). Ka siis, kui selle eest ei maksta ja isegi siis, kui see toimub omal kulul – pean silmas kursusi ja metoodilist kirjandust (avatud, võib-olla opositsiooniline suhtumine probleemisse). Kujutage ette lastearst väikese palgaga, kes ravib oma kolmkümmend aastat tagasi lõppenud tudenginooruse teadmisi kasutades. Kas te väidate, et oleme võrdselt vastutavad kasvava inimese eest ( võrdlus)?

Oma kõnes keskendun sellele, mis teeb metoodilise töö õpetaja jaoks eluliselt tähtsaks ( kõne sisu kokkuvõte).

Esimene asi, mida meeles pidada ( esitatud argumentide numeratsioon). Laps, keda me õpetame, muutub meie silme all. Selle aasta viiendat klassi õpilast ei saa õpetada samamoodi, nagu meie praegusi lõpetajaid viiendas klassis. Peame otsima muid meetodeid, isegi selgitama teisisõnu õppematerjal (esitades ilmseid argumente).

Teiseks. Metoodilise tööga tegelev õpetaja on meie, lapsevanemate ja õpilaste poolt lugupeetud õpetaja. Olukorras, kus meie eriala prestiiž langeb, oleme kohustatud (rõhutan – oleme kohustatud) tagama oma töö austava kohtlemise ( väärtustele apelleerida).

Ja kolmandaks. Oleme see, mille maha jätame. Mis jääb peale meid, kui me ise oleme läinud? Virn triigitud tekikotte?.. Kui see on mälestus, siis jäägu meid meelde kui oma ala säravaid professionaale. Ja veelgi parem - "käsiraamatute", õpikute ja artiklite autoritena meie erialaajakirjades, kongresside ja konverentside delegaatidena, meie riigi parimate esindajatena ( apelleerida kõrgematele tähendustele).

Tänan teid võimaluse eest selle kõige kohta öelda ( tänud kuulajatele)».

Tõhusus vormis peetud ärikohtumine avalik esinemine, suureneb, kui esinevad järgmised omadused:

Ø esitatava teabe õigsus, faktilise materjali kontrollitavus;

Ø usalduse näitamine kuulajate, sealhulgas nende professionaalsete ja eluolukord kõneleja kõne kontekstis;

Ø näited alates enda kogemus ja kuulajate kogemusest;

Ø kõnes öeldu tähtsuse ja prestiiži rõhutamine;

Ø kuulajatega ühiste huvide ja eesmärkide rõhutamine;

Ø teksti läbimõeldud ülesehitus, selle emotsionaalne ja kujundlik väljendusrikkus;

Ø tundlik reaktsioon publiku meeleolule;

Ø sõbralikkus, suhtlemise lihtsus;

Ø andes kuulajatele võimaluse valida oma suhtumine tajutavasse materjali, sundimise ja kategoorilisuse puudumine;

Ø väljakujunenud Tagasiside publikult (sellest arutatakse üksikasjalikult allpool).

Avaliku esinemise olukord võimaldab meil kindlaks teha, mis tüüpi kõne on monoloogiline (domineeriv, autoritaarne) või dialoogiline. suuremal määral kleepub kõneleja külge. Neid kahte tüüpi võrreldakse mitme tabelis toodud näitaja alusel.

Hariduslik: "avaliku esinemise" kontseptsiooni arendamine, suulise avaliku esitluse konstrueerimise oskuse kujundamine;

Haridus: areng suuline kõne, oskus esile tuua peamine, võrrelda;

IN hariv: kõnekultuuri, indiviidi moraalsete omaduste arendamine, vastastikune abistamine rühmades töötamisel.

Tundide ajal

I. Aja organiseerimine. Õpetaja avakõne.

II. Sõnavara dikteerimine, millele järgneb enesekontroll.

Harjutus. Kirjutage sõnad üles ja selgitage nende tähendusi suuliselt. Kontrolli kirjutatut (enesekontroll).

D Ja igavlenud ss ja mina, A rütm Ja toorium, O retoorik, sõnaosavus, uh m O rahvus, avalik Ja tsüstiline

Mis on neil sõnadel ühist? Kas need vastavad teemale "Suhtlemine", "Kõne"?

Valige sõna "ajakirjandus" jaoks sama juurega sõnad (avalik, avalik).

III. Vestlus teemadel. Tekstianalüüs (kodutööde kontrollimine).

Mis on kõneleja (kõneleja) eesmärk? (Mõjutage kuulajat).

Halastusest.

Eelmisel aastal juhtus minuga midagi halba. Ta kõndis mööda tänavat, libises ja kukkus... Ta kukkus halvasti, hullemini poleks saanud: ta murdis nina, käsi hüppas õlast välja ja rippus nagu piits. Kell oli umbes seitse õhtul. Kesklinnas, Kirovski prospektil, mitte kaugel majast, kus ma elan.

Suure vaevaga tõusis ta püsti, rändas lähimasse sissepääsu ja püüdis verd vaigistada taskurätikuga. Kus seal, tundsin, et hoian end šokiseisundis kinni, valu rullus aina rohkem sisse ja oli vaja kiiresti midagi ette võtta. Ja ma ei saa rääkida - mu suu on katki.

Otsustasin koju tagasi pöörduda.

Kõndisin mööda tänavat, ma arvan, et kogemata. Mäletan seda rada hästi, umbes nelisada meetrit. Tänaval oli palju rahvast. Minu poole kõndisid naine ja tüdruk, mõni paar, vanem naine, mees, noored poisid, kes kõik vaatasid mind alguses uudishimulikult ja siis pöörasid pilgud kõrvale, pöörasid ära. Kui vaid keegi sellel teel minu juurde tuleks ja küsiks, mis mul viga on, kas mul on abi vaja. Mulle meenusid paljude inimeste näod, ilmselt teadvuseta tähelepanu, kõrgendatud abiootus...

Valu ajas mu teadvuse segadusse, kuid sain aru, et kui ma nüüd kõnniteele pikali heidan, astuvad nad minust rahulikult üle ja kõnnivad ümber minu. Me peame koju jõudma. Nii et keegi ei aidanud.

Hiljem mõtlesin sellele loole. Kas inimesed võivad mind ekslikult purjus peaga pidada? Tundub, et ei, on ebatõenäoline, et ma sellise mulje jätsin. Aga isegi kui nad võtsid mind purjuspäi - nad nägid, et olin verine, midagi juhtus - ma kukkusin, nad lõid mind - miks nad ei aidanud, kas nad vähemalt ei küsinud, milles asi? Nii et möödaminnes, mitte kaasa lüüa, aega, vaeva raisata, “see ei puuduta mind” on saanud tuttavaks tundeks?

Neid inimesi kibedusega meenutades olin alguses vihane, süüdistatud, hämmeldunud, siis hakkasin ennast meenutama. Midagi sarnast – soov eemale astuda, kõrvale hiilida, mitte kaasa lüüa – juhtus ka minuga. Ennast süüdistades mõistsin, kui tuttavaks see tunne meie ellu oli saanud, kuidas see üles soojendas ja märkamatult juurduma hakkas.

Järjekordset kaebust moraali halvenemise kohta ma avalikustama ei hakka. Meie reageerimisvõime langus andis meile aga pausi. Kedagi isiklikult süüdistada pole. Kes on süüdi? Vaatasin ringi ja ei leidnud ühtegi nähtavat põhjust.

Mõeldes meenus aeg rindel, mil meie elu näljastes kaevikutes ei saanud temast mööda minna, nähes haavatut. Sinu poolt, teiselt – kellelgi oli võimatu ära pöörata, teeselda, et ei märka. Nad aitasid, kandsid, sidusid, tõstsid... Mõned ehk rikkusid seda rindeelu seadust, aga oli desertööre ja ambreid. Aga me ei räägi neist, me räägime nüüd tolleaegsetest peamistest elureeglitest.

Ma ei tea retsepte, kuidas näidata vastastikust mõistmist, mida me kõik vajame, kuid olen kindel, et ainult meie üldisest probleemist arusaamisest võib tekkida konkreetseid lahendusi. Üks inimene – näiteks mina – saan ainult seda häirekella helistada ja paluda, et halastus soojendaks meie elu.

(D.A. Granini järgi. Esseest “Arlastusest”)

Küsimused tekstile:

1) Nimetage teksti teema ja põhiidee.

Lõpetage tunni teema salvestamine: "Suuline avalik kõne moraaliteemal."

IV. Õpilase sõnum sõnade “moraal”, “moraal” tähenduse kohta.

IN JA. Dahl filmis Selgitav sõnastik elav suur vene keel" selgitab sõnu "moraal" ja "moraal":

Moraal on moraaliõpetus, moraaliõpetus, reeglid inimese tahte ja südametunnistuse jaoks.

Moraal on iseloom, inimese tahte pidevad püüdlused.

Moraal – kooskõlas südametunnistusega, tõeseadustega, inimväärikusega; vaimne.

Moraal ja eetika on eetilised kategooriad.

Eetika on filosoofia haru, mis määrab piiri hea ja kurja, heade ja halbade tegude vahel.

V. Diferentseeritud ülesanded (töö rühmades). Ülesanded on erineva raskusastmega. Õpetaja, teades õpilaste ettevalmistust, saab ise määrata, milline rühm seda või teist ülesannet täidab.

Ülesanne esimesele rühmale

  1. Loe teksti.
  2. Vasta küsimusele: mille poolest lõputöö erineb konspektist? Tõestage seda näitega (saate kasutada loetud teksti materjale).

B. Lugege tekst läbi.

Kadedusest

Kui raskekaallane purustab tõstmises uue maailmarekordi, kas sa kadestad teda? Mis siis, kui ma olen võimleja? Mis siis, kui tornist vette sukeldumise rekordiomanik?

Hakka loetlema kõike, mida tead ja mida võid kadestada: märkad, et mida lähemal oled oma tööle, erialale, elule, seda tugevam on kadeduse lähedus. See on nagu mängus – külm, soe, veel soojem, kuum, põlenud!

Viimasel avastasite eseme, mille teised mängijad olid kinniseotud silmadega peitnud. Kadedusega on sama lugu. Mida lähemal on teise saavutus sinu erialale, sinu huvidele, seda enam suureneb põletav kadeduse oht.

Kohutav tunne, mis puudutab eelkõige neid, kes kadestavad.

Nüüd saate aru, kuidas vabaneda äärmiselt valusast kadedustundest: arendage oma individuaalseid kalduvusi, oma ainulaadsust ümbritsevas maailmas, olge sina ise ja te ei kadesta kunagi.

Kadedus areneb eelkõige seal, kus oled iseendale võõras.

Kadedus areneb eelkõige seal, kus sa ei erista end teistest.

Kui olete armukade, tähendab see, et te pole ennast leidnud.

D.S. Lihhatšov.

Lõpetage loetud teksti jaoks järgmised ülesanded:

  1. Koostage ja kirjutage üles loetud teksti kokkuvõtted.
  2. Määrake, millist rolli mängib esimene lõik tekstis.
  3. Valmistage ette sõnum: "Kõne teemaks on teesid."

Teise rühma ülesanded

A. Täitke järgmised ülesanded.

  1. Loe teksti.
  2. Tõstke tekstis esile:

    3. - (punasega) nõuanne, mille andis D.S. Lihhatšov;

    - (sinisega) põhjus.

  3. Valmistage ette lühisõnum teemal: “Nõuandeid alustavale esinejale” (ettevalmistamisel kasuta materjale loetud tekstist).

    4. Kui soovite olla kultuurne ja haritud inimene, pöörake tähelepanu oma keelele. Rääkige õigesti, täpselt ja säästlikult.

    Jälgige kellaaega. Oluline on saada aru.

    Kõne peaks olema huvitav. Kui kõneleja räägib kirglikult, tunneb seda ka publik.

    Proovige seda oma kõnes lisada. peamine idee. Siis arvavad kuulajad, milles soovite neid veenda.

B. Lugege tekst läbi (D. Granin “Armust”). Lõpetage loetud teksti jaoks järgmised ülesanded:

  1. Valige teksti fragment, mille sisu on seotud moraali- ja eetikaprobleemidega.
  2. Tehke ja kirjutage sellest lõigust ülevaade.
  3. Võrrelge seda fragmenti D. Granini tekstiga “Armust”.
  4. Kasutades selle teksti materjale ja D. Granini teost “Armulikkusest”, valmistage ette teesid avalikuks kõneks.

Ülesanne kolmandale rühmale.

A. Täitke järgmised ülesanded.

  1. Lugege hoolikalt oma avaliku esinemise teemasid.
  2. Vali endale kõige lähedasem teema, mille kohta saad tuua oma näiteid ja kasutada oma kogemust.
  3. Lugege sisestusvalikud hoolikalt läbi. Määrake, milline sissejuhatus sobib valitud teemaga kõige paremini.
  4. Kirjutage üles oma kõne plaan (või punktid). Plaani koostamisel mõelge, kas see punkt aitab kaasa teema avalikustamisele.

Avaliku esinemise teemad

1. Headus teeb inimese ilusaks.

2. Armastusest "meie väiksemate vendade" vastu.

3. Kas korralik olemine on hea või halb?

4. Kas me teame, kuidas olla sõbrad?

5. Miks on ükskõikne inimene ohtlik?

6. Inimlikust ahnusest.

7. Vajadusest inimestesse lugupidavalt suhtuda.

8. "Halastuse tee soojendab meie elu!"

9. Kas on hea olla rikas?

10. Omadused, mida inimeses hindan.

Sisenemisvalikud

b) Väga sageli puutume oma elus kokku olukordadega, millest väljapääs sunnib inimest tegema valiku: mida teha?..

c) Kas olete kunagi mõelnud, et...

VI. Töö tulemuste arutelu (rühmade esinemise analüüs), soorituse hindamise kriteeriumid.

1. Kas sisu vastab kõne teemale?

2. Kas väide on loogiline?

4. Kas kõneleja säilitab publiku tähelepanu?

5. Kas kõneleja kõne vastab keele kirjanduslikele normidele?

6. Üldine hinnang tulemuslikkusele.

VII. Kodutöö(iga õpilane saab ülesande).

Lugege näpunäiteid hoolikalt. Tõstke esile need, mida soovite meeles pidada.

Valige avalikuks esinemiseks üks soovitatud teemadest või mõtle välja oma teema.

Töötage oma avaliku kõne sisu kallal (küsige endalt küsimus: kas see mõte või argument vastab kõne teemale?).

Mõtle selle üle huvitavaid näiteid, fakte oma elust, meenuta näiteid ilukirjanduslikest teostest. Kõik see aitab kaasa sellele, et teie kõnet kuulatakse tähelepanelikult.

Pärast oma avaliku kõne tutvustuse kirjutamist lugege see uuesti hoolikalt läbi. Äkki oskate midagi huvitavat soovitada?

Proovige teha huvitav järeldus. Sinu eesmärk on muuta oma esinemine unustamatuks.

Proovige oma teemat oma vanemate, vanavanemate ees esitada (võite ka peegli ees rääkida). Kõik see aitab teil end enesekindlamalt tunda.

Mõelge intonatsioonile, millega te seda või teist fraasi hääldate.

Pidage meeles, et täna räägite oma klassikaaslaste ees, nende inimeste ees, kellega olete juba mitu aastat tuttav. Ja homme võite end täielikult leida võõrad. Ja siis aitab sind võime rääkida ilmekalt, emotsionaalselt, oskus oma mõtteid loogiliselt väljendada.

Nüüd saate tööle asuda. Edu!

Kuna me rääkisime teile, kuidas valmistuda avalikuks esinemiseks, nii et miski ei takista teil publikut "hoidmast". Täna pöörame tähelepanu nii esineja käitumisele, hääle kasutamisele kui ka esitluse käsitlemise reeglitele.

Vaata publikut, vaadake kõne ajal aeglaselt kõigi kohalviibijate ringi, et kõik kaasata. Te ei tohiks oma pilku fikseerida kuskile ruumi taustale või ühele inimesele. Liigutage oma pilk aeglaselt publiku ümber, et mitte kedagi järelevalveta jätta.

Teie kuulajate kehakeel. Pöörake tähelepanu kohalviibijate näoilmetele ja žestidele. See aitab teil mõista, millal nad on huvitatud kuulamisest, millal nad mõistavad teie mõtet ja on valmis edasi liikuma.

Mida kanda?Ükskõik, milles tunnete end mugavalt. Soovitav on, et teie riided oleksid mitmekihilised, et saaksite vajadusel midagi seljast võtta või selga panna.

Tavainimese tähelepanuvõime ei ole kuigi pikk. Pärast umbes 10-minutilist kuulamist hakkame meie tähelepanu hajuma, nii et umbes 8-10 minuti pärast on parem tegevuse tüüpi muuta. On aeg rääkida nali, alustada aktiivset tegevust või demonstreerida illustreerivat materjali.

Kasutage kõne elavdamiseks ja punkti rõhutamiseks žeste., aga veenduge, et teie žestid ei oleks liiga aktiivsed ega püsivad.

Positsioon laval. Veenduge, et seisate keskel, olete kõikidelt istmetelt selgelt nähtav ja ükski varustus ei varja teid publiku eest.

Kui võimalik, ära seisa ühe koha peal. Kui kõnnite kõne ajal, tundub see nii teile kui ka publikule pingevabam ja huvitavam. Samas ära käitu nagu tiiger puuris!

Vead/kohmakus. Ka kõige kogenumad kõlarid teevad vigu või kukuvad näiteks midagi kogemata maha. Kui hakkate kogu oma välimusega näitama, et olete seetõttu ärritunud või segaduses, kandub teie närvilisus ka publikule ja kuulajad tunnevad end ebamugavalt. Parim väljapääs sellest olukorrast on lihtsalt oma viga tunnistada ja võimalusel selle üle nalja teha. See aitab publikul lõõgastuda, mis tähendab, et tunnete end mugavamalt. Kiired kommentaarid nagu: "Minu jaoks on veel varahommik..." või "Ilmselt on mul aeg süüa..."

Meeldetuletused. Pidage meeles, et inimesed ei suuda kõike kuuldut tajuda ega üksikasjalikult meeles pidada ja sageli kaotavad nad loo järje. Seetõttu tehke öeldu perioodiliselt kokkuvõte ja koostage ka märkmed, mida jagate publikule, kui soovite, et neil oleks pärast teie kõnet midagi käegakatsutavamat käes.

Huumor on ka väga tõhus vahend, kui kasutad seda enesekindlalt ja teemakohaselt. Parem on see siiski jätta, kui te pole kindel, et olete piisavalt vaimukas.

Kuidas oma häält maksimaalselt ära kasutada

Etenduse algus. Kasutage lihtsat kõnekeel. Olge ettevaatlik, et mitte liiga kiiresti rääkida, eriti kõne alguses, kui on veel põnevust. Öelge mõned üldised tervitusfraasid, see aitab publikul teie häälele häälestuda. Harjutage oma paar esimest lauset eelnevalt, et te ei unustaks neid isegi siis, kui lähete närvi.

Kõne kiirus. Muutke oma kõnetempot, kuid ärge rääkige liiga kiiresti. Tavalises igapäevases vestluses meie kõnetempo aeglustub ja kiireneb ning teie teete sama. Esimeses vaatuses film The Sotsiaalne võrgustik (“Sotsiaalne võrgustik”, 2010), mis räägib selle leiutamisest ja arendamisest sotsiaalvõrgustik Facebookis näeme Mark Zuckerbergi vestlemas oma tüdruksõbraga monotoonsel muserdamisel, mida on raske taluda. Kõik lõpeb sellega, et tüdruk jätab ta maha.

Andke publikule mõtlemisaega. Me kõik vajame veidi aega, et "seedida", mida kuuleme. Seetõttu rääkige piisavalt aeglaselt, sõnastage selgelt põhipunktid ja jätke väikesed pausid, et öeldu jääks kuulajate mällu kindlalt kinni.

Hääle täiustamine. Suure publiku ees esinemiseks pakutakse suure tõenäosusega mingit helivõimendussüsteemi. Kui peate rääkima väikese rühma ees, pole sellist süsteemi vaja. Raskused võivad tekkida siis, kui esinete keskmise suurusega rühma ees ja puudub helivõimendussüsteem. On hea, kui teil on võimas hääl. Aga mis siis, kui teie hääl on vaikne (nagu minu oma) ja peate rääkima 20-liikmelise rühma ees või halva akustika ja mürarikka kliimaseadmega saalis või kui lasteaed on seina taga. tuba (nagu minuga kunagi juhtus)? Sellisel juhul võib ka nõrga hääle valjemini kõlama panna, kui kujutad ette, et räägid kellegagi üle tee. Kaasa võib võtta oma helivõimendussüsteemi, nagu teevad aeroobika- või tantsuõpetajad.

Ärge kaotage oma individuaalsust. Muidugi on kõik juba öeldud oluline, kuid ärge unustage, et teie kui kõneleja tajumise aluseks on teie individuaalne stiil. Praktika aitab kõik komponendid ühtseks tervikuks kokku panna. Samal ajal ei tohiks te kunagi kaotada oma "rõõmu".

Arvutiesitlus: millega arvestada?

Visuaalsed abivahendid võivad hõlmata peaaegu kõiki vahendeid, mida kõneleja kasutab lisaks oma kõnele. Enamasti on see arvutiesitlus. Kuigi te võite pidada visuaalseid abivahendeid pigem meelelahutuslikuks abivahendiks, on nende kõige olulisem ülesanne oma kõne mõtet publikule paremini edastada. See juhtub järgmisel viiel põhjusel:

  • sisu lisaks suulisele jutuvestmisele esitatakse erinevates formaatides;
  • esile tuuakse kõne põhipunktid;
  • on olemas struktuur, mis aitab sisust paremini aru saada;
  • on peamised järeldused;
  • esitatakse arvud või graafikud.

Veenduge, et teie esitlus kuvatakse suurel ekraanil ja oleks hästi fokuseeritud. Võtke mõni minut selle kontrollimiseks enne sündmuse algust.

Vältige kaost, liigset kaunistust ja väikest kirjatüüpi.Ärge püüdke ühele slaidile liiga palju punkte panna: piisab kolmest või neljast. Ärge laskuge detailidesse. Kasutage üsna suurt fonti. Ärge kiusake muutma oma slaidi liikuvate graafiliste elementidega liiga heledaks – tegelikult tõmbab see ainult tähelepanu kõrvale.

Andke kuulajatele aega.Ärge unustage, et inimesed vajavad teie slaidi vaatamiseks aega, sest nad näevad seda esimest korda ja sellel sisalduva teabe omastamiseks kulub rohkem aega, kui arvate. Kui palju esinejaid ja lektoreid on sellele rehale astunud ja oma publiku huviga maksnud!

Suunake oma kuulajate tähelepanu. Oma kõne osade kokkuvõtte tegemine ja arutatava slaidi osade perioodiline esiletõstmine aitab publikul keskenduda.

Varundamine. Kanna alati kaasas varukoopiad esitlusi juhuks, kui aparaat peaks rikki minema.

Olge kõigeks valmis! Uurige alati eelnevalt tehniline varustus platvorm, kus esinete, nii et teie visuaalsed abivahendid vastavad sellele. Saidi saab varustada viimane sõna varustus või võib olla tavaline markeritega valge tahvel. Kontrollige alati, mis laos on. Kunagi, kuna kõik sobivad kohad olid juba broneeritud, pidin ühes hotellis, mesinädalate sviidis läbi viima koolituse, kus mul oli ainult pabertahvel ja mõned markerid.

8. loeng

Küsimused:

  1. Käitumine kõne ajal.
  2. Kompositsiooniline struktuur kõne.
  3. Ettevalmistus põhikõneks.
  4. Eksprompt jõudlus.
  5. Kuidas küsimustele vastata.

Ärimees peab sageli silmitsi seisma avaliku esinemise vajadusega. Paljudel inimestel on suulise esinemise loomulik anne. Mõned võivad kõnesid pidada eksprompt, ilma nähtava pingutuseta, rääkida kergesti igal ajal, pakkudes naudingut nii endale kui ka kuulajatele.

Teine äärmus. See on kõneks ettevalmistamise hooletussejätmine liiga enesekindlate inimeste poolt, kes tuginevad oma kogemustele või viitavad liigsele hõivatusele muude probleemidega.

Tuleb meeles pidada, et hästi ettevalmistatud avalik kõne on ühelt poolt märk austusest publiku vastu ja teisalt võimalus kuulutada end hea spetsialist ja huvitav inimene.

Häälestage oma publikut. Tehke kindlaks, kas teie kõne sisu vastab tema huvidele.

Olge oma kõne ajal enesekindel, näidates üles oma sõnades tugevat veendumust.

Hakake rääkima alles pärast vaikust.

Alustage oma kõnet lühikese pöördumisega publiku poole, millele järgneb lühike paus.

Avasõnad ei tohiks olla valju. Veenduge, et teie kõne oleks selge. Seda ei tohiks hääldada kiiresti ja monotoonselt.

Suunake kõne ajal pilk publikule (ärge vaadake ühte punkti!). Jälgige publiku reaktsiooni.

Jätkake põhiprobleemi esitamisega pärast seda, kui olete saavutanud publiku positiivse reaktsiooni.

Säilitage enesekontroll kogu esinemise ajal. Ära näita välja, et rääkimine on sulle raske, et oled väsinud või tunned end ebakindlalt.

Ärge laskuge diskussiooni, isegi kui kohast kostab provotseerivaid hüüdeid. Need ei tohiks teid tasakaalust välja viia.

Kõne kriitilistel hetkedel on vaja rääkida eriti veendunud ja enesekindlalt. Võib olla kasulik tasandada tõsidust mõne komplimendiga kuulajatele.

Kui publik on väsinud, hakake vaiksemalt rääkima, seejärel tõstke häält.

Esitluse lõpetamisel tänage kohalviibijaid tähelepanu eest.

2. Kõne kompositsiooniline struktuur

1. Sissejuhatus.

2. Põhiosa.

3. Järeldus.

Peamised eesmärgid iga osa:

1. Sissejuhatus

ülesandeid

Teema vastu huvi tekitada

Looge kontakt publikuga

Valmistage kuulajad ette kõne tajumiseks.

Tähelepanu tõmbamise tehnikad:

Apellatsioonkaebus

Kõne eesmärgi väljaütlemine, ülevaade põhipunktidest, mida arutada

Kaasosaluse aktsepteerimine

Publikule tundmatute sündmuste käsitlemine



Viidates eelkõneleja kõnele

Pöörduge publikule teadaolevate teabeallikate poole

Humoorikas märkus

Küsimused publikule jne.

2. Põhiosa

Tehke öeldu kokkuvõte

Suurendage huvi kõneaine vastu

Rõhutage öeldu tähendust

Määrake ülesanded

Kutsuge kohe tegutsema.

meetodid

Peamiste probleemide lühikokkuvõte

Öeldu kokkuvõte

Perspektiivide näitamine

Illustreeriv lõpp

3. Ettevalmistus põhikõneks

Kirjutage nii, nagu räägite, mitte nii, nagu kirjutate.

Pange sulgudesse fraasid, mille saab vajadusel ära jätta.

Lisage igasse lõiku 3-5 lauset.

Kasutage enamasti aktiivseid, mitte passiivseid tegusõnu.

Näiteks vältige: "Avasime viis uut filiaali."

Parem: "Avasime 5 uut esindust."

Piirake sõnade arvu lauses.

Kõne peaks olema kahekordse vahega loetavas kirjas. Lõigete vahel on 3 tühikut.

Tõmmake alla sõnad või fraasid, millele omistate erilise tähenduse.

Kirjutage numbrilised nimed (kõik numbrid) sõnadega.

Noodi omamine on kohustuslik, kuid proovige rääkida mitte ainult nootidest.

Täpselt fikseeritud aeg (reeglid).

Ettevalmistuseta lugedes võite kaotada kontakti oma publikuga;

2. Ettevalmistus oma kohalt lugemiseks

See on oluline ka uude punkti või lõiku liikumisel.

Lõiget ei kanta teisele lehele samamoodi nagu lauset. Ärge pöörake lehte mõtlemise keskel.

Kasutage ainult ühte paberi poolt: paks paberipakk ei tähenda pikka kõnet.

Nummerdage leheküljed (soovitavalt lehe paremas nurgas).

Enne rääkimist eemaldage kirjaklambrid ja ärge klammerdage lehti kokku.

Ärge kasutage slängisõnad ja tingimused.

Kõrvaldage ebaselged ja mõttetud määratlused ja määrsõnad:

märgatavalt õigustatud

suhteliselt ülemäärane

täiesti märkimisväärne

ligikaudu osaliselt

väike oluline

parem piisav

Vabanege verbaalsetest klišeedest ja tarbetutest sõnadest:

hetkel parem:

praegusel hetkel "praegu".

Eemaldage väljendid nagu:

tegelikult

Ausalt öeldes

peaksin lisama

huvitav märkida

peate sellele tähelepanu pöörama

seda tuleks meeles pidada

ütlemist väärt

kas ma saan teie tähelepanu pöörata

las ma ütlen jne.

Lihtsustage tegusõnade ajavorme: "me läheme, kõndisime, läheme" selle asemel: "Me läheme, me läheme."

Kui kasutate tsitaati raamatust, kasutage olevikuvormi: Leo Tolstoi tuletab meelde. Tšehhov räägib sellest jne.

4. Ekspromptne esitus (kohe, ilma ettevalmistuseta)

Kitsendage teemat selleni, millest saate rääkida. Arvestage publikuga.

Mõelge peamisele ideele või punktidele, mida soovite välja tuua.

Otsustage, milline on järeldus.

Eksprompt rääkimise oht on see, et te ei tea, millal lõpetate. Kui teil pole selget järeldust meeles, võib "paar sõna" muutuda räigeks retoorikaks. Enne kui hakkad rääkima.

Alustage põhilausega, mis annab teie kuulajatele teada, millest te räägite.

Ettevalmistus ja avasõnad ei tohi kesta kauem kui 15 sekundit (sobiva harjutamise korral saab seda lühendada 5 sekundini).

Oma kõnet analüüsides vastake järgmistele küsimustele:

Kas jäid teemasse?

Kas olete kirjeldanud punkte käsitlenud?

Kas järeldus oli tugev?

5. Kuidas vastata küsimustele

Küsimuste tüübid:

- neutraalne, nõuab tavaliselt teavet või selgitusi;

- sõbralik, suhtumise muutmine öeldusse (näiteks "Olen teie öelduga nõus, aga mida me saame teha?");

- antagonistlik(vaenulik). Tavaliselt on see vaidluse või teie öelduga mittenõustumise eelmäng (näiteks "Kas sa mõtled seda ...).

Küsimustele vastamisel kaaluge järgmist.

Ära käitu üleolevalt. Vasta küsimustele rahulikult ja täpselt.

Näidake vaenulike küsimuste esitajatele, et saate aru, miks nad kõigesse nii suhtuvad, andke neile teada, et teil pole isiklikult nende vastu midagi ja soovite nendega ühist keelt leida.

Kuulake küsimust hoolikalt. Korrake või sõnastage seda ümber, veendumaks, et saate sellest aru ja kõik kuulajad seda kuulevad.

Vajadusel jaga küsimus mitmeks osaks ja vasta igaühele eraldi.

Vasta lühidalt ja asjalikult.

Kui küsija teid segab, tehke paus ja laske tal lõpetada, seejärel jätkake oma vastusega, kuid ärge laske tal teid vastuse olemusest kõrvale juhtida. Kui inimene jätkab segamist, ärge alustage tüli.

Ühendage vastused oma kõnega ("Nagu ma ütlesin...").

Ärge laske ühel või kahel kuulajal infotundi monopoliseerida.

On väga oluline, et iga inimene oleks ettevalmistamisel ja toimetamisel loominguline oratoorne kõne, kasutas täielikumalt ja laiemalt oma loomulikke võimeid ja individuaalseid võimeid ning rakendas oskuslikult omandatud oskusi ja võimeid.