Mõisted "mudel" ja "simulatsioon" psühholoogias. Modelleerimismeetodi olemus psühholoogilises uurimistöös

Teaduslikud uurimismeetodid– need on meetodid ja vahendid, mille abil teadlased saavad usaldusväärset teavet, mida seejärel ehitamiseks kasutatakse teaduslikud teooriad ja praktiliste soovituste väljatöötamine. Teaduse tugevus sõltub suuresti uurimismeetodite täiuslikkusest, sellest, kui kehtivad ja usaldusväärsed need on, kui kiiresti ja tõhusalt suudab see teadmusharu tajuda ja kasutada kõike uusimat, arenenumat, mis ilmneb teiste teaduste meetodites. Seal, kus seda saab teha, toimub tavaliselt maailma tundmises märgatav läbimurre.

Kõik eelnev kehtib psühholoogia kohta. Selle nähtused on nii keerulised ja ainulaadsed, nii raskesti uuritavad, et kogu selle teaduse ajaloo jooksul on selle edukus otseselt sõltunud kasutatud uurimismeetodite täiuslikkusest. Aja jooksul integreeris see erinevate teaduste meetodeid. Need on filosoofia ja sotsioloogia, matemaatika ja füüsika, arvutiteaduse ja küberneetika, füsioloogia ja meditsiini, bioloogia ja ajaloo ning mitmete teiste teaduste meetodid.

Uurimismeetodite rakendamise ajalugu psühholoogias

Tänu loodus- ja täppisteaduste meetodite kasutamisele muutus psühholoogia alates eelmise sajandi teisest poolest iseseisvaks teaduseks ja hakkas aktiivselt arenema. Kuni selle hetkeni saadi psühholoogilisi teadmisi peamiselt enesevaatluse (introspektsiooni), spekulatiivse arutluskäigu ja teiste inimeste käitumise jälgimise teel. Sedalaadi elutõdede analüüs ja mõistlik üldistus on psühholoogia ajaloos mänginud positiivset rolli. Need olid aluseks esimeste psühholoogiliste nähtuste ja inimkäitumise olemust selgitavate teaduslike teooriate loomisele. Kuid nende meetodite subjektiivsus, usaldusväärsuse ja keerukuse puudumine olid psühholoogia põhjused pikka aega jäi filosofeerivaks, mitteeksperimentaalseks teaduseks, mis on võimeline vihjama, kuid mitte tõestama, põhjus-tagajärg seoseid, mis eksisteerivad vaimsete ja muude nähtuste vahel. Samas liialt väljendatud teoretiseerimise tõttu lahutati see tegelikult praktikast.

Kavatsus muuta see tõeliseks, enam-vähem täpseks, praktiliselt kasulikuks teaduseks, mis mitte ainult ei kirjelda, vaid ka seletab nähtusi, oli seotud laboratoorsete katsete ja mõõtmiste kasutuselevõtuga. Psühholoogiliste nähtuste kvantifitseerimise katseid on tehtud alates 19. sajandi teisest poolest. Üks esimesi selliseid katseid oli rea seaduste avastamine ja sõnastamine, mis ühendavad inimese aistingute tugevuse füüsilistes kogustes väljendatud stiimulitega, mis mõjutavad keha. Nende hulka kuuluvad Bouguer-Weberi, Weber-Fechneri ja Stevensi seadused, mis on matemaatilised valemid, mis aitavad määrata seost füüsiliste stiimulite ja inimese aistingute vahel, samuti aistingute absoluutset ja suhtelist läve. See peaks hõlmama ka diferentsiaalpsühholoogilise uurimistöö algfaasi (19. sajandi lõpp), mil matemaatilise statistika meetodeid hakati kasutama ühiste psühholoogiliste omaduste ja võimete tuvastamiseks, mis inimesi üksteisest eristavad. Järgnevalt, juba 20. sajandil, levis erinevates psühholoogiaharudes kalduvus kasutada matemaatilisi mudeleid ja arvutusi. Ükski tõsine teaduslik psühholoogiline uuring ei saa praegu ilma nendeta hakkama.

Alates XIX sajandi 80ndate lõpust. psühholoogias hakati looma spetsiaalseid tehnilisi instrumente ja seadmeid, mida kasutati laboratoorsete eksperimentaalsete teaduslike uuringute läbiviimiseks. Teerajajaks selles osas oli Saksa teadlane W. Wundt, kes korraldas Leipzigi esimese psühholoogilise labori töö. Tehnilised instrumendid ja seadmed võimaldasid teadlasel korraldada ja läbi viia kontrollitud ja kontrollitud teaduslikku eksperimenti, doseerida füüsiliste stiimulite mõju, millele inimene peaks reageerima, ja mõõta tema reaktsioone. Alguses oli see üsna lihtne tehnilised seadmed, enamasti mehaanilised. 20. sajandi alguses. ühines nendega elektriseadmed, ja meie ajal kasutatakse psühholoogilistes laboriuuringutes mitut tüüpi kaasaegseid seadmeid, sealhulgas raadio-, video- ja elektroonikaseadmeid, sealhulgas arvuteid.

Psühholoogilise uurimistöö põhimeetodid

Koos psühholoogiaalaste uuringute matematiseerimise ja tehnilisemaks muutmisega ei ole traditsioonilised teadusliku teabe kogumise meetodid, sealhulgas vaatlus, sisekaemus ja küsitlemine, ikka veel oma tähtsust kaotanud. Nende olulisuse säilitamiseks on mitu põhjust. Esimene on see, et psühholoogias uuritavad nähtused on keerulised ja ainulaadsed ning neid ei saa alati uurida teistest teadustest laenatud meetoditega. Selliste peente nähtuste uurimiseks, millega psühholoogia tegeleb, loodus- ja täppisteaduste meetodid paljudel juhtudel ei sobi. Vaatlus ja enesevaatlus võimaldavad tabada suurt osa sellest, mis on instrumentidele praktiliselt kättesaamatu, kirjeldamatu täpsete matemaatiliste valemite abil. Enesevaatlust kasutatakse sageli juhtudel, kui uurija ise, mitte teiste inimeste sõnade või hingetute instrumentide lugemise põhjal soovib saada teavet teatud käitumisaktiga kaasnevate aistingute, emotsionaalsete kogemuste, piltide, ideede, mõtete kohta.

Kuid vaatlusandmed ja eriti enesevaatlus nõuavad peaaegu alati kehtivuse ja usaldusväärsuse testimist. Võimaluse korral tuleks neid andmeid kontrollida muude objektiivsemate meetodite, eelkõige matemaatiliste arvutuste abil. Allpool on toodud meetodid, mida tänapäeva psühholoogias kasutatakse nn esmaste andmete kogumiseks, s.o. teave, mida tuleb täiendavalt selgitada ja töödelda. Põhiandmete kogumiseks kasutatavad psühholoogiliste uuringute peamised meetodid ja nende variandid:

Vaatlus

Väline (vaatlus väljast)

Sisemine (enesevaatlus)

Tasuta

Standardiseeritud

Kaasas

Kolmas osapool

Kirjutamine

Tasuta

Standardiseeritud

Testi küsimustik

Testi ülesanne

Projektiivne test

Katse

Loomulik

Laboratoorium

Modelleerimine

Matemaatiline

Boolean

Tehniline

Küberneetiline

Vaatlus kui uurimismeetod psühholoogias

Vaatlemisel on mitu võimalust.

Väline valve on viis koguda andmeid inimese psühholoogia ja käitumise kohta, jälgides teda otse väljastpoolt.
Sisemine vaatlus või enesevaatlus, kasutatakse siis, kui uuriv psühholoog seab endale ülesandeks uurida teda huvitavat nähtust sellisel kujul, nagu see tema teadvuses vahetult esitatakse. Vastavat nähtust sisemiselt tajudes, psühholoog justkui vaatleb seda (näiteks tema pilte, tundeid, mõtteid, kogemusi) või kasutab sarnaseid andmeid, mille on talle edastanud teised inimesed, kes ise tema juhiste järgi sisevaatlust läbi viivad.
Tasuta vaatlus ei ole selle rakendamiseks eelnevalt kehtestatud raamistikku, programmi ega protseduuri. See võib muuta vaatlusobjekti või objekti, selle olemust vaatluse enda käigus, olenevalt vaatleja soovidest.
Standardiseeritud vaatlus, vastupidi, on eelnevalt kindlaks määratud ja vaadeldava osas selgelt piiratud. See viiakse läbi kindla, eelnevalt läbimõeldud programmi järgi ja järgib seda rangelt, sõltumata sellest, mis toimub vaatlusprotsessi käigus objekti või vaatleja endaga.
Kell osaleja vaatlus(kõige sagedamini kasutatakse seda üld-, arengu-, haridus- ja sotsiaalpsühholoogias) uurija tegutseb otsese osalisena protsessis, mille edenemist ta jälgib. Näiteks võib psühholoog lahendada probleemi oma mõtetes, jälgides samal ajal iseennast. Teine võimalus osalejate vaatlemiseks: inimestevahelisi suhteid uurides saab eksperimenteerija suhelda vaadeldavate inimestega, jälgides samal ajal nende ja nende inimeste vahel tekkivaid suhteid.
Kolmanda osapoole järelevalve Erinevalt kaasatust ei tähenda see vaatleja isiklikku osalemist protsessis, mida ta uurib.

Tasuta vaatlust on soovitav läbi viia juhtudel, kui pole võimalik täpselt kindlaks teha, mida jälgida, kui uuritava nähtuse tunnused ja selle tõenäoline kulg ei ole uurijale ette teada. Vastupidi, standardset vaatlust on kõige parem kasutada siis, kui uurijal on täpne ja piisav täielik nimekiri uuritava nähtusega seotud märgid.

Osalejavaatlus tuleb kasuks juhul, kui psühholoog saab nähtusele õige hinnangu anda vaid seda ise kogedes. Kui aga teadlase isikliku osaluse mõjul võib tema ettekujutus ja arusaam sündmusest moonduda, siis on parem pöörduda kolmanda osapoole vaatluse poole, mille kasutamine võimaldab objektiivsemalt hinnata, mis on. jälgitakse.

Küsitlus kui uurimismeetod psühholoogias

Küsitlus on meetod, mille käigus inimene vastab mitmele talle esitatud küsimustele. Uuringuvõimalusi on mitu ning igal neist on oma eelised ja puudused. Vaatame neid.

Suuline küsitlus kasutatakse juhtudel, kui on soovitav jälgida küsimustele vastaja käitumist ja reaktsioone. Seda tüüpi küsitlus võimaldab tungida sügavamale inimpsühholoogiasse kui kirjalik küsitlus, kuid nõuab uuringu läbiviimiseks erilist ettevalmistust, koolitust ja reeglina palju aega. Suulise intervjuu käigus saadud uuritavate vastused sõltuvad oluliselt nii intervjuu läbiviija isiksusest kui ka küsimustele vastaja individuaalsetest omadustest ning mõlema käitumisest intervjuusituatsioonis.
Kirjalik küsitlus võimaldab teil jõuda rohkemate inimesteni. Selle kõige levinum vorm on küsimustik. Kuid selle puuduseks on see, et küsimustikku kasutades ei saa eelnevalt arvesse võtta vastaja reaktsioone selle küsimuste sisule ja sellest lähtuvalt neid muuta.
Tasuta küsitlus- suulise või kirjaliku küsitluse liik, mille puhul küsitavate küsimuste ja nendele antavate vastuste loetelu ei ole eelnevalt piiratud teatud raamistikuga. Seda tüüpi küsitlus võimaldab paindlikult muuta uurimistaktikat, esitatavate küsimuste sisu ja saada neile ebastandardseid vastuseid. Tasuta küsitlusest omakorda on standardiseeritud küsitlus, kus küsimused ja neile võimalike vastuste olemus on eelnevalt kindlaks määratud ning enamasti üsna kitsastes raamides piiratud, ajaliselt ja materjalikulult säästlikum.

Testid kui uurimismeetod psühholoogias

Testid on spetsiaalsed psühhodiagnostilise uurimise meetodid, mille abil saate uuritava nähtuse täpse kvantitatiivse või kvalitatiivse tunnuse. Testid erinevad teistest uurimismeetoditest selle poolest, et need nõuavad selget algandmete kogumise ja töötlemise protseduuri ning nende hilisema tõlgendamise originaalsust. Testide abil saab uurida ja võrrelda erinevate inimeste psühholoogiat, anda diferentseeritud ja võrreldavaid hinnanguid. Testivalikud: küsimustiku test ja ülesande test.

Testi küsimustik põhineb eelnevalt läbimõeldud, hoolikalt valitud ja nende kehtivuse ja usaldusväärsuse seisukohalt testitud küsimuste süsteemil, mille vastuste põhjal saab hinnata uuritavate psühholoogilisi omadusi.
Testi ülesanne hõlmab inimese psühholoogia ja käitumise hindamist selle põhjal, mida ta teeb. Seda tüüpi testides pakutakse katsealusele rida eriülesandeid, mille tulemuste põhjal nad hindavad uuritava kvaliteedi olemasolu või puudumist ja arenguastet. Testi küsimustik ja testiülesanne on rakendatavad inimestele erinevas vanuses eri kultuuridesse kuulumine ja erineva haridustasemega, erinevad ametid ja erinevaid elukogemusi. See on nende positiivne külg. Puuduseks on see, et teste kasutades saab katsealune teadlikult oma suva järgi saadud tulemusi mõjutada, eriti kui ta teab ette, kuidas test on üles ehitatud ning kuidas selle tulemuste põhjal tema psühholoogiat ja käitumist hinnatakse. Lisaks ei ole testiküsimustik ja testiülesanne rakendatavad juhtudel, kui uuritakse psühholoogilisi omadusi ja omadusi, mille olemasolus katsealune ei saa olla täiesti kindel, ei ole teadlik või ei taha teadlikult oma olemasolu tunnistada. endas. Selliste omaduste hulka kuuluvad näiteks paljud negatiivsed isikuomadused ja käitumismotiivid.
Sellistel juhtudel kasutatakse seda tavaliselt kolmandat tüüpi testid - projektiivne. Selliste testide aluseks on projektsioonimehhanism, mille järgi inimene kipub omistama oma teadvuseta omadusi, eriti puudusi, teistele inimestele. Projektiivsed testid on mõeldud põhjustavate inimeste psühholoogiliste ja käitumuslike omaduste uurimiseks negatiivne suhtumine. Sedalaadi testide abil hinnatakse uuritava psühholoogiat selle järgi, kuidas ta olukordi tajub ja hindab, inimeste psühholoogia ja käitumise järgi, millised isikuomadused, motiivid, positiivsed või negatiivne tegelane ta omistab neile.

Projektiivse testi abil viib psühholoog selle abil subjekti väljamõeldud, süžeeliselt määratlemata olukorda, mida võidakse suvaliselt tõlgendada. Selliseks olukorraks võib olla näiteks teatud tähenduse otsimine pildilt, millel on kujutatud tundmatuid inimesi, kellele pole selge, mida nad teevad. Peame vastama küsimustele, kes need inimesed on, mille pärast nad mures on, mida nad arvavad ja mis edasi saab. Vastuste sisuka tõlgenduse põhjal hinnatakse vastajate enda psühholoogiat.

Projektiivsed tüübitestid seavad kõrgendatud nõudmised testi sooritajate haridustasemele ja intellektuaalsele küpsusele ning see on nende rakendatavuse peamine praktiline piirang. Lisaks nõuavad sellised testid psühholoogilt endalt palju eriväljaõpet ja kõrget kutsekvalifikatsiooni.

Eksperiment kui uurimismeetod psühholoogias

Eksperimendi kui psühholoogilise uurimismeetodi eripära seisneb selles, et sellega luuakse eesmärgipäraselt ja läbimõeldult kunstlik olukord, kus uuritav omadus tuuakse esile, avaldub ja hinnatakse kõige paremini. Eksperimendi peamine eelis on see, et see võimaldab kõigist teistest meetoditest usaldusväärsemalt teha järeldusi uuritava nähtuse põhjus-tagajärg seoste kohta teiste nähtustega ning teaduslikult selgitada nähtuse päritolu ja arengut. . Kõigile nõuetele vastava tõelise psühholoogilise eksperimendi korraldamine ja läbiviimine võib aga praktikas olla keeruline, nii et teaduslikud uuringud see on vähem levinud kui teised meetodid. Eksperimente on kahte peamist tüüpi: looduslikud ja laboratoorsed. Need erinevad üksteisest selle poolest, et võimaldavad uurida inimeste psühholoogiat ja käitumist tingimustes, mis on kauged või reaalsusele lähedased.

Looduslik eksperiment korraldatakse ja viiakse läbi tavalistes elutingimustes, kus eksperimenteerija praktiliselt ei sekku sündmuste käiku, jäädvustades need nii, nagu need iseenesest arenevad.
Laboratoorsed katsed hõlmab mõne loomist kunstlik olukord, milles uuritavat omadust saab kõige paremini uurida. Looduskatses saadud andmed vastavad kõige paremini tüüpilisele elukäitumine indiviid, inimeste tegelik psühholoogia, kuid ei ole alati täpsed, kuna eksperimenteerija ei suuda rangelt kontrollida erinevate tegurite mõju uuritavale varale. Laboratoorse eksperimendi tulemused, vastupidi, on paremad täpsuse poolest, kuid madalamad loomulikkuse astme poolest - vastavus elule.

Modelleerimine kui uurimismeetod psühholoogias

Modelleerimist kui meetodit kasutatakse juhul, kui teadlasele huvipakkuva nähtuse uurimine lihtsa vaatluse, küsitluse, testi või katse abil on keerukuse või ligipääsmatuse tõttu keeruline või võimatu. Seejärel loovad nad uuritava nähtuse kunstliku mudeli, korrates selle peamisi parameetreid ja eeldatavaid omadusi. Seda mudelit kasutatakse selle nähtuse üksikasjalikuks uurimiseks ja järelduste tegemiseks selle olemuse kohta.

Mudelid võivad olla tehnilised, loogilised, matemaatilised, küberneetilised. Matemaatiline mudel on avaldis või valem, mis sisaldab muutujaid ja nendevahelisi seoseid, taastootes uuritava nähtuse elemente ja seoseid. Tehniline modelleerimine hõlmab seadme või seadme loomist, mis oma tegevuses sarnaneb uuritavaga. Küberneetiline modelleerimine põhineb arvutiteaduse ja küberneetika valdkonna mõistete kasutamisel mudelielementidena. Loogiline modelleerimine põhineb matemaatilises loogikas kasutatavatel ideedel ja sümboolikal. Enamik kuulsad näited matemaatiline modelleerimine psühholoogias on Bouguer-Weberi, Weber-Fechneri ja Stevensi seadusi väljendavad valemid. Loogilist modelleerimist kasutatakse laialdaselt inimese mõtlemise uurimisel ja selle võrdlemisel probleemide lahendamisega arvuti. Inimese taju ja mälu uurimisele pühendatud teadusuuringutes kohtame palju erinevaid tehnilise modelleerimise näiteid. Need on katsed ehitada pertseptroneid – masinaid, mis on nagu inimesedki võimelised tajuma ja töötlema sensoorset informatsiooni, seda meeles pidama ja taasesitama.

Küberneetilise modelleerimise näide on arvutis matemaatilise programmeerimise ideede kasutamine psühholoogias. Arvutitarkvara areng viimaste aastakümnete jooksul on avanud psühholoogiale uusi väljavaateid teda huvitavate protsesside ja inimkäitumise uurimiseks, kuna selgus, et inimeste kasutatavad vaimsed operatsioonid, nende arutlusloogika probleemide lahendamisel on väga olulised. lähedane operatsioonidele ja loogikale, mille alusel Arvutiprogramme arendatakse. See tõi kaasa katsed kujutada ja kirjeldada inimkäitumist ja tema psühholoogiat analoogselt elektrooniliste arvutusseadmete tööga. Psühholoogias olid selles osas teerajajad kuulsad Ameerika teadlased D. Miller, Y. Galanter, K. Pribram. Märkides kehas sama keeruka, hierarhiliselt konstrueeritud käitumisregulatsiooni süsteemi olemasolu, mis iseloomustab arvutiprogrammide ülesehitust ja toimimist, järeldasid nad, et inimese käitumist saab kirjeldada sarnaselt.

Muud uurimismeetodid psühholoogias

Lisaks loetletud meetoditele, mis on mõeldud esmase teabe kogumiseks, erinevad meetodid ja tehnikad nende andmete töötlemiseks, nende loogilised ja matemaatiline analüüs sekundaarsete tulemuste saamiseks, s.o. töödeldud esmase informatsiooni tõlgendamisest tulenevad faktid ja järeldused. Sel eesmärgil kasutatakse eelkõige erinevaid matemaatilise statistika meetodeid, ilma milleta on sageli võimatu saada usaldusväärset teavet uuritavate nähtuste kohta, samuti kvalitatiivse analüüsi meetodeid.

Modelleerimine psühholoogias Etümoloogia.

Pärineb Latist. moodul – näidis.

Kategooria.

Metoodiline seadistus.

Spetsiifilisus.

Teatud psühholoogiliste protsesside rakendamise mudelite koostamine nende toimimise formaalseks testimiseks.

Psühholoogiline sõnaraamat. NEED. Kondakov. 2000.

SIMULATSIOON PSÜHHOLOOGIAS

(Inglise) modelleerimine psühholoogias) – meetodi rakendamine modelleerimine psühholoogilistes uuringutes. See areneb kahes suunas: 1) sümboolne või tehniline vaimse tegevuse mehhanismide, protsesside ja tulemuste jäljendamine - vaimne modelleerimine; 2) ühe või teise inimtegevuse korraldamine, taastootmine selleks tegevuseks keskkonna kunstliku ehitamise teel (näiteks laboritingimustes), mida tavaliselt nimetatakse nn. psühholoogiline modelleerimine.

Vaimne simulatsioon- psüühiliste seisundite, omaduste ja protsesside uurimise meetod, mis seisneb konstrueerimises mudelid vaimseid nähtusi, nende mudelite toimimise uurimisel ja saadud tulemuste kasutamisel empiiriliste faktide ennustamiseks ja selgitamiseks. Objekti peegelduse täielikkuse põhjal mudelis saab eristada järgmist. vaimsete mudelite klassid ja alamklassid: ikooniline(kujundlik, sõnaline, matemaatiline), tarkvara(rangelt algoritmiline, heuristiline, plokkskeem), päris(biooniline). See mudelite jada peegeldab järkjärgulist üleminekut vaimse tegevuse tulemuste ja funktsioonide kirjeldavalt imiteerimiselt selle struktuuri ja mehhanismide materiaalsele jäljendamisele.

Vaimne modelleerimine on probleemiga tihedalt seotud tehisintellekt ning keerukate juhtimisinfo- ja arvutimasinate ja -süsteemide ehitamine. Psüühika modelleerimisega tegeletakse mitte ainult psühholoogias, vaid ka sellega seotud valdkondades - bioonika, küberneetika, arvutitehnoloogia, arvutiteadus, sünergia. Esimesed edusammud psüühika modelleerimisel saavutati 20. sajandi keskel. põhineb digitaal- ja analoogarvutitehnoloogial.

Suur psühholoogiline sõnastik. - M.: Prime-EVROZNAK. Ed. B.G. Meshcheryakova, akad. V.P. Zinchenko. 2003 .

Vaadake, mis on "modelleerimine psühholoogias" teistes sõnaraamatutes:

Modelleerimine psühholoogias- teatud psühholoogiliste protsesside rakendamise mudelite loomine, et ametlikult testida nende toimivust... Psühholoogiline sõnaraamat

SIMULATSIOON PSÜHHOLOOGIAS- (Prantsuse modele proovist...) modelleerimismeetodi rakendamine psühholoogilistes uuringutes. See areneb kahes suunas: 1) vaimse tegevuse modelleerimise mehhanismide, protsesside ja tulemuste sümboolne või tehniline jäljendamine... ...

Ideede ja käitumisviiside jada äratundmise protsess, mis võimaldab ülesandega toime tulla. Kiirendatud õppimise alus. Teiste inimeste edukate tegude ja käitumise jälgimise ja kopeerimise protsess; järjestuse tuvastamise protsess... Suurepärane psühholoogiline entsüklopeedia

MODELLEERIMINE SOTSIOLOOGIAS- sotsiaaluuringu meetod. nähtused ja protsessid nende mudelitel, st kaudne sotsiaalne uurimine. objektid, mille käigus neid abisüsteemis (mudelis) reprodutseeritakse, asendades kognitiivses protsessis originaali ja võimaldades... ...

SIMULATSIOONI MODELLEERIMINE SOTSIOLOOGIAS- sotsiaaluuringu meetod. nähtused ja protsessid spetsiaalsete simulatsioonimudelite abil, mis eeldavad uuritava objekti sellist esitust, milles selle kvalitatiivne olemus on moonutatud võimalikult minimaalselt ja üsna täpselt... Vene sotsioloogiline entsüklopeedia

TEHNILISE PSÜHHOLOOGIA MEETODID- peamised viisid ja tehnikad inimese ja tehnika vastastikuse mõju seaduste mõistmiseks. Sest selleks inseneripsühholoogia Seda iseloomustab süstemaatiline lähenemine uuritavate protsesside ja nähtuste käsitlemisele, see kasutab laia valikut ... ... Psühholoogia ja pedagoogika entsüklopeediline sõnastik

Psühholoogiline modelleerimine- Psühholoogiline modelleerimine on vaimse või sotsiaalpsühholoogilise protsessi formaalse mudeli loomine, see tähendab selle protsessi formaliseeritud abstraktsioon, mis reprodutseerib selle mõningaid põhilisi, võtmeid, selle... ... Wikipedia arvates.

Õpetamissuund psühholoogias- sisaldab erinevaid lähenemisviise, mis põhinevad õppimise ideel, mille all mõistetakse individuaalse kogemuse “väljatöötamise” ja kogumise protsessi ning selle protsessi tulemust. Üks esimesi sedalaadi lähenemisviise koos ... ... Psühholoogia ja pedagoogika entsüklopeediline sõnastik

INSENERIPSÜHHOLOOGIA PÕHIMÕTTED- peamised lähtekohad, mis määravad tema suhtumise uurimisobjekti uurimisse. Inseneripsühholoogia põhimõtted on inseneripsühholoogia metoodika lahutamatu osa. Inseneripsühholoogia põhimõtete praktiline rakendamine... ... Psühholoogia ja pedagoogika entsüklopeediline sõnastik

Videotehnoloogia psühholoogias (videopsühholoogia)- Videotehnikat kasutatakse psühholoogias info kogumiseks ja levitamiseks, inimeste abistamiseks muutuste tegemisel (käitumises, tundetes ja hoiakutes) ning eksperimentide esitamiseks. stiimulid. Kõiki neid funktsioone käsitletakse lühidalt siin all... Psühholoogiline entsüklopeedia

Raamatud

Eesmärkide seadmise modelleerimine, Yu. T. Glazunov. Monograafia sisaldab esimest süstemaatilist esitlust psüühiliste nähtuste tekke- ja arenguprotsesside uurimise tulemuste kohta matemaatilise modelleerimise meetodil. Rambivalguses…

Kursuse töö

Modelleerimismeetod ja selle rakendamise spetsiifika psühholoogias

Sissejuhatus

psühholoogia pedagoogiline modelleerimine

Teaduslikud uurimismeetodid on meetodid ja vahendid, mille abil teadlased saavad usaldusväärset teavet, mida seejärel kasutatakse teaduslike teooriate koostamiseks ja praktiliste soovituste väljatöötamiseks. Teaduse tugevus sõltub suuresti uurimismeetodite täiuslikkusest, sellest, kui kehtivad ja usaldusväärsed need on, kui kiiresti ja tõhusalt suudab see teadmusharu tajuda ja kasutada kõike uusimat, arenenumat, mis ilmneb teiste teaduste meetodites. Seal, kus seda saab teha, toimub tavaliselt maailma tundmises märgatav läbimurre.

Modelleerimise kui kognitiivse meetodi mitmekülgsus võimaldab liigitada seda üldteadusliku (ja võib-olla ka universaalse) laadi meetodiks. Kuid igas teadmistevaldkonnas, kus modelleerimist kasutatakse, on sellel meetodil oma spetsiifika. Järelikult on iga teaduse jaoks oluline esindada nii modelleerimise üldpõhimõtteid kui ka selle kasutamise spetsiifilisi teaduslikke tunnuseid.

Vaatamata modelleerimise laialdasele kasutamisele psühholoogias ei tunta aga selle kui uurimismeetodi vastu tõsist huvi. Kasutatakse modelleerimist, kuid puudub modelleerimise teooria (sarnaselt eksperimendi teooriale, mis, muide, on modelleerimise privaatne teostus). Psühholoogide aktiivsus modelleerimise kasutamisel ei lõpe selle meetodi tervikliku pildi konstrueerimisega.

Praegune matemaatilise ja arvutimodelleerimisega seotud psühholoogilise töö tõus on selle probleemi aktuaalne.

Vaadeldakse modelleerimise kui üldise teadusliku taseme meetodi kasutamise asjakohasust psühholoogias. Mõisted "mudel" ja "simulatsioon" ilmnevad psühholoogia teadusuuringute kontekstis. Analüüsitakse modelleerimismeetodi tunnuseid sotsiaalpsühholoogilistes uuringutes: visuaalse, demonstratsioonilise baasi kasutamist; uute teadmiste saamine analoogia põhjal järeldades; homomorfismi või isomorfismi suhete kehtestamine mudeli ja originaali vahel. Esitatakse psühholoogia modelleerimise tüüpide klassifikatsiooni variant, mis on loodud kasutatud modelleerimisvahendite uurimise põhjal.

Kursusetöö asjakohasuson psühholoogilise uurimistöö modelleerimismeetodi kirjeldus. Modelleerimismeetodil on suur hariduslik tähtsus, seda kasutasid Demokritos ja Epikuros, Leonardo da Vinci. See sai sotsiaalteadustes laialt levinud üle saja aasta tagasi.

Töö eesmärkpaljastada modelleerimismeetodi olemus psühholoogilistes uuringutes.

Kursusetöö eesmärgid- teha kindlaks, millised on meetodi olulised omadused ja funktsioonid, mudelite tüpoloogia ja peamised modelleerimisvahendid, samuti modelleerimismeetodi eelised ja piirangud psühholoogias.

Õppeobjekt- empiirilised meetodid.

Õppeaine- modelleerimismeetod.

HüpoteesSee uuring põhineb eeldusel, et modelleerimismeetod aitab kaasa parematele uurimistulemustele.

Praktiline tähtsusUurimistöö seisneb selles, et tulemusi saab kasutada teaduslikes uuringutes töö kvaliteedi parandamiseks.

Töö struktuur.Kursusetöö koosneb sissejuhatusest, kahest peatükist, järeldusest ja kirjanduse loetelust. Põhitekst on esitatud 31 tekstileheküljel. Bibliograafia sisaldab 15 allikat.

1. Kirjanduse teoreetiline analüüs modelleerimismeetodi kasutamise probleemist psühholoogias

1.1 Empiiriliste meetodite üldised omadused

Sõna "kogemuslik" tähendab sõna-sõnalt "meeltega tajutavat". Kui seda omadussõna kasutatakse seoses teadusliku uurimistöö meetoditega, tähistab see sensoorse (tunde) kogemusega seotud tehnikaid ja meetodeid. Seetõttu väidetakse, et empiirilised meetodid põhinevad "kõvadel (ümberlükkamatutel) andmetel". Pealegi järgib empiiriline uurimine kindlalt teaduslikku meetodit, erinevalt teistest uurimismetoodikatest nagu naturalistlik vaatlus, arhiiviuuringud jne. Empiirilise uurimistöö metoodika kõige olulisem ja vajalikum eeldus on, et see tagab selle replikatsiooni ja kinnituse võimaluse. ümberlükkamised. Empiirilise uurimistöö pühendumine "kõvaandmetele" nõuab teadusuuringute eesmärgil kasutatavate sõltumatute ja sõltuvate muutujate mõõtmisvahendite (ja mõõtmiste) suurt sisemist järjepidevust ja stabiilsust. Sisemine järjepidevus on jätkusuutlikkuse põhitingimus; mõõtmisvahendid ei saa olla väga või isegi piisavalt usaldusväärsed, välja arvatud juhul, kui need vahendid, mis annavad algandmeid hilisemaks analüüsiks, tekitavad kõrgeid vastastikuseid korrelatsioone. Selle nõude täitmata jätmine toob süsteemis kaasa veavariante ja tulemuseks on mitmetähenduslikud või eksitavad tulemused.

Vaatlus ja enesevaatlus võimaldavad tabada suurt osa sellest, mis on instrumentidele praktiliselt kättesaamatu, kirjeldamatu täpsete matemaatiliste valemite abil. Enesevaatlust kasutatakse sageli juhtudel, kui uurija ise, mitte teiste inimeste sõnade või hingetute instrumentide lugemise põhjal soovib saada teavet teatud käitumisaktiga kaasnevate aistingute, emotsionaalsete kogemuste, piltide, ideede, mõtete kohta.

Kuid vaatlusandmed ja eriti enesevaatlus nõuavad peaaegu alati kehtivuse ja usaldusväärsuse testimist. Võimaluse korral tuleks neid andmeid kontrollida muude objektiivsemate meetodite, eelkõige matemaatiliste arvutuste abil. Vaatlemisel on mitu võimalust. Väline vaatlus on viis koguda andmeid inimese psühholoogia ja käitumise kohta, jälgides teda vahetult väljastpoolt.

Sisemist vaatlust ehk enesevaatlust kasutatakse siis, kui uuriv psühholoog seab endale ülesandeks uurida teda huvitavat nähtust sellisel kujul, nagu see tema meelest vahetult esitatakse. Vastavat nähtust sisemiselt tajudes, psühholoog justkui vaatleb seda (näiteks tema pilte, tundeid, mõtteid, kogemusi) või kasutab sarnaseid andmeid, mille on talle edastanud teised inimesed, kes ise tema juhiste järgi sisevaatlust läbi viivad.

Tasuta vaatlusel ei ole selle rakendamiseks eelnevalt kehtestatud raamistikku, programmi ega protseduuri. See võib muuta vaatlusobjekti või objekti, selle olemust vaatluse enda käigus, olenevalt vaatleja soovidest.

Standardne vaatlus on seevastu eelnevalt määratletud ja vaadeldava osas selgelt piiratud. See viiakse läbi kindla, eelnevalt läbimõeldud programmi järgi ja järgib seda rangelt, sõltumata sellest, mis toimub vaatlusprotsessi käigus objekti või vaatleja endaga.

Osaleva vaatlusega (seda kasutatakse kõige sagedamini üldises, arengu-, haridus- ja sotsiaalpsühholoogias) tegutseb uurija jälgitavas protsessis otsese osalejana. Näiteks võib psühholoog lahendada probleemi oma mõtetes, jälgides samal ajal iseennast. Teine võimalus osalejate vaatlemiseks: inimestevahelisi suhteid uurides saab eksperimenteerija suhelda vaadeldavate inimestega, jälgides samal ajal nende ja nende inimeste vahel tekkivaid suhteid. Kolmanda osapoole vaatlus, erinevalt osalejavaatlusest, ei tähenda vaatleja isiklikku osalemist protsessis, mida ta uurib.

Igal seda tüüpi vaatlustel on oma omadused ja neid kasutatakse seal, kus see annab kõige usaldusväärsemaid tulemusi. Näiteks välisvaatlus on vähem subjektiivne kui enesevaatlus ja seda kasutatakse tavaliselt siis, kui vaadeldavaid tunnuseid saab hõlpsasti väljastpoolt eraldada ja hinnata. Sisemine vaatlus on asendamatu ja toimib sageli ainsa kättesaadava meetodina psühholoogiliste andmete kogumiseks juhtudel, kui uurijat huvitava nähtuse kohta puuduvad usaldusväärsed välised märgid. Tasuta vaatlust on soovitav läbi viia juhtudel, kui pole võimalik täpselt kindlaks teha, mida jälgida, kui uuritava nähtuse tunnused ja selle tõenäoline kulg ei ole uurijale ette teada. Vastupidi, standardset vaatlust on kõige parem kasutada siis, kui uurijal on täpne ja üsna täielik loetelu uuritava nähtusega seotud tunnustest.

Testivalikud: küsimustiku test ja ülesande test. Testi ankeet põhineb eelnevalt läbimõeldud, hoolikalt valitud ja nende kehtivuse ja usaldusväärsuse seisukohalt testitud küsimuste süsteemil, mille vastuste põhjal saab hinnata uuritavate psühholoogilisi omadusi.

Testiülesanne hõlmab inimese psühholoogia ja käitumise hindamist selle põhjal, mida ta teeb. Seda tüüpi testides pakutakse katsealusele rida eriülesandeid, mille tulemuste põhjal nad hindavad uuritava kvaliteedi olemasolu või puudumist ja arenguastet.

Testi küsimustik ja testiülesanne on rakendatavad erinevas vanuses, erinevatesse kultuuridesse kuuluvate, erineva haridustaseme, erineva elukutse ja erineva elukogemusega inimestele. See on nende positiivne külg. Puuduseks on see, et teste kasutades saab katsealune teadlikult oma suva järgi saadud tulemusi mõjutada, eriti kui ta teab ette, kuidas test on üles ehitatud ning kuidas selle tulemuste põhjal tema psühholoogiat ja käitumist hinnatakse. Lisaks ei ole testiküsimustik ja testiülesanne rakendatavad juhtudel, kui uuritakse psühholoogilisi omadusi ja omadusi, mille olemasolus katsealune ei saa olla täiesti kindel, ei ole teadlik või ei taha teadlikult oma olemasolu tunnistada. endas. Selliste omaduste hulka kuuluvad näiteks paljud negatiivsed isikuomadused ja käitumismotiivid.

Nendel juhtudel kasutatakse tavaliselt kolmandat tüüpi teste - projektiivset. Selliste testide aluseks on projektsioonimehhanism, mille järgi inimene kipub omistama oma teadvuseta omadusi, eriti puudusi, teistele inimestele. Projektiivsed testid on mõeldud inimeste psühholoogiliste ja käitumuslike omaduste uurimiseks, mis põhjustavad negatiivseid hoiakuid. Seda tüüpi testide abil hinnatakse subjekti psühholoogiat selle põhjal, kuidas ta olukordi tajub ja hindab, inimeste psühholoogiat ja käitumist, milliseid isikuomadusi, positiivse või negatiivse iseloomuga motiive ta neile omistab.

Projektiivse testi abil viib psühholoog selle abil subjekti väljamõeldud, süžeeliselt määratlemata olukorda, mida võidakse suvaliselt tõlgendada. Selliseks olukorraks võib olla näiteks teatud tähenduse otsimine pildilt, millel on kujutatud tundmatuid inimesi, kellele pole selge, mida nad teevad. Tuleb vastata küsimustele, kes need inimesed on, mille pärast nad mures on, millest nad mõtlevad ja mis edasi saab. Vastuste sisuka tõlgenduse põhjal hinnatakse vastajate enda psühholoogiat.

Eksperimendi kui psühholoogilise uurimismeetodi eripära seisneb selles, et sellega luuakse eesmärgipäraselt ja läbimõeldult kunstlik olukord, kus uuritav omadus tuuakse esile, avaldub ja hinnatakse kõige paremini. Eksperimendi peamine eelis on see, et see võimaldab kõigist teistest meetoditest usaldusväärsemalt teha järeldusi uuritava nähtuse põhjus-tagajärg seoste kohta teiste nähtustega ning teaduslikult selgitada nähtuse päritolu ja arengut. . Kõigile nõuetele vastava tõelise psühholoogilise eksperimendi korraldamine ja läbiviimine võib aga praktikas osutuda keeruliseks, mistõttu on see teadusuuringutes vähem levinud kui teised meetodid.

Eksperimente on kahte peamist tüüpi: looduslikud ja laboratoorsed. Need erinevad üksteisest selle poolest, et võimaldavad uurida inimeste psühholoogiat ja käitumist tingimustes, mis on kauged või reaalsusele lähedased. Looduslik eksperiment korraldatakse ja viiakse läbi tavalistes elutingimustes, kus eksperimenteerija praktiliselt ei sekku sündmuste käiku, jäädvustades need nii, nagu need iseenesest arenevad. Laborikatse hõlmab mingi kunstliku olukorra loomist, kus uuritavat omadust saab kõige paremini uurida.

Loodusliku katse käigus saadud andmed vastavad kõige paremini indiviidi tüüpilisele elukäitumisele, inimeste tegelikule psühholoogiale, kuid ei ole alati täpsed, kuna eksperimenteerija ei suuda rangelt kontrollida erinevate tegurite mõju uuritavale omadusele. . Laboratoorse eksperimendi tulemused, vastupidi, on paremad täpsuse poolest, kuid madalamad loomulikkuse astme poolest - vastavus elule.

Psühholoogia matemaatilise modelleerimise kuulsaimad näited on Bougueri – Weberi, Weberi – Fechneri ja Stevensi seadusi väljendavad valemid. Loogilist modelleerimist kasutatakse laialdaselt inimese mõtlemise uurimisel ja selle võrdlemisel arvutiprobleemide lahendamisega. Inimese taju ja mälu uurimisele pühendatud teadusuuringutes kohtame palju erinevaid tehnilise modelleerimise näiteid. Need on katsed ehitada pertseptroneid – masinaid, mis on nagu inimesedki võimelised tajuma ja töötlema sensoorset informatsiooni, seda meeles pidama ja taasesitama. Küberneetilise modelleerimise näide on arvutis matemaatilise programmeerimise ideede kasutamine psühholoogias. See tõi kaasa katsed kujutada ja kirjeldada inimkäitumist ja tema psühholoogiat analoogselt elektrooniliste arvutusseadmete tööga. Psühholoogias olid selles osas teerajajad kuulsad Ameerika teadlased D. Miller, Y. Galanter, K. Pribram. Märkides kehas sama keeruka, hierarhiliselt konstrueeritud käitumisregulatsiooni süsteemi olemasolu, mis iseloomustab arvutiprogrammide ülesehitust ja toimimist, järeldasid nad, et inimese käitumist saab kirjeldada sarnaselt.

1.2 Mõisted "mudel" ja "simulatsioon" psühholoogias

Kaasaegses teaduses tõlgendatakse mõistet “mudel” mitmeti ning selle mõiste selline mitmetähenduslikkus muudab selle tunnuste kindlaksmääramise ja loomise keeruliseks. ühtne klassifikatsioon mudelid. Soovitatav on kaaluda mõiste "mudel" peamisi tõlgendusi teaduses üldiselt ja eriti psühholoogias.

Mõistet “mudel” (ladina keelest “modelium” - mõõt, kujutis, meetod) kasutatakse kujutise (prototüübi) või mõne muu asjaga mõnes mõttes sarnase asja tähistamiseks. Sellest tulenevalt kasutatakse terminit “mudel” teadusuuringute kontekstis objekti, nähtuse või süsteemi analoogi tähistamiseks, mis on modelleerimismeetodi kasutamisel originaal. Mudeli all mõistetakse vaimselt esitletud või materiaalselt realiseeritud süsteemi, mis kuvab või taastoodab oluliste omaduste kompleksi ja on võimeline tunnetusprotsessis objekti asendama.

Vastavalt selle mõiste üldisele teaduslikule tõlgendusele mõistetakse mudelit psühholoogias loomuliku või kunstlikult loodud nähtusena, mis on mõeldud sotsiaalpsühholoogiliste nähtuste uurimiseks.

Mõistet “modelleerimine” kasutatakse selleks, et tähistada teaduslikku meetodit, mis seisneb mudeliga seotud erinevate protseduuride rakendamises (loomine, teisendamine, tõlgendamine) ja selle avalikustamiseks kategooriad nagu “imitatsioon”, “reproduktsioon”, “analoogia”. , kasutatakse "peegeldust". Meie arvates on järgnev sõnastus universaalne ja paljastab täielikult selle mõiste tähenduse. „Modelleerimine on objekti kaudne praktiline ja teoreetiline uurimine, mille käigus ei uurita otseselt mitte objekti ennast, vaid mõnda tehislikku või looduslikku abisüsteemi (mudelit): a) mis asub mingis objektiivses vastavuses tunnetatavaga. objekt; b) suudab seda asendada teatud etapid tunnetus ja c) mis uurimise käigus annab lõpuks teavet modelleeritava objekti enda kohta.

Psühholoogias võime termini “modelleerimine” definitsioonide mitmekesisusest välja tuua järgmised kõige sagedamini esinevad definitsioonid, mis peegeldavad maksimaalselt selle mõiste mitmekülgsust. Esiteks modelleerimine kui kognitiivse tegevuse vorm, sealhulgas mõtlemine ja kujutlusvõime. Teiseks modelleerimine kui meetod objektide ja nähtuste mõistmiseks nende mudelite kaudu. Kolmandaks, modelleerimine kui mis tahes mudelite otsese loomise ja täiustamise protsess.

Sellest lähtuvalt mõistetakse modelleerimismeetodit psühholoogias kui sotsiaalpsühholoogilise nähtuse (objekti, protsessi jne) kaudset praktilist ja teoreetilist uurimist, kasutades mõnda kunstlikult või looduslikult loodud süsteemi (mudelit).

Modelleerimismeetodi kasutamise analüüsi põhjal tehti kindlaks selle tunnused tunnetusmeetodina, sealhulgas sotsiaalpsühholoogiliste nähtuste tunnetusmeetodina:

)visuaalse, demonstratsioonilise aluse kasutamine;

)uute teadmiste saamine analoogia põhjal järeldades;

)homomorfismi või isomorfismi suhete kehtestamine mudeli ja originaali vahel.

Psühholoogias modelleerimismeetodi kasutamise lähenemisviiside analüüsi peamised tulemused võib esitada järgmiselt.

Modelleerimismeetodi esimene omadus psühholoogias on visuaalse demonstratsiooni aluse olemasolu. Sotsiaalpsühholoogiliste nähtuste mudelites kasutatakse neid selguse huvides geomeetrilised kujundid ja graafilised diagrammid. Seega on A. Maslow motivatsioonimudeli aluseks “vajaduste püramiid”, kognitiivse tasakaalu mudelis. inimestevahelised suhted F. Heideri poolt tajuprotsesside ja inimestevaheliste suhete kirjeldamiseks välja pakutud R-O-X kasutab “inimestevaheliste suhete kolmnurka” ning G. Kelly, J. Thibault’ interpersonaalsete suhete juhtimise mudelites kasutatakse “vastastikuse sõltuvuse maatrikse”.

Kognitiivsete protsesside modelleerimise visuaalseks aluseks on kognitiivsed kaardid (üldpsühholoogilise lähenemise raames), mis üldpsühholoogilise lähenemise raames on tehnoloogia, mille abil katseisikud saavad töötada informatsiooniga ja visualiseerida ruumilise korralduse pilti. välismaailm. Psühholoogias kasutatakse kognitiivsete kaartide varianti - "vaimseid kaarte" kui tehnikat rühma loova mõtlemise ja loovuse stimuleerimiseks.

Kognitiivse kaardi teine versioon on graafik, mida kasutatakse erinevates sotsiaalsete ja psühholoogiliste uuringute valdkondades. Esmakordselt kasutati graafiteooriat psühholoogia objektide uurimiseks K. Lewini koolis, kus võtmekategooriat “dünaamiline väli” peeti terviklikuks iseorganiseeruvaks süsteemiks. Graafikuid kasutati dünaamilise välja struktuuri uurimiseks grupisiseste indiviidide vaheliste suhete ja nende muutuste dünaamika kujutamise kaudu. Seejärel kasutasid sotsiaalpsühholoogid graafiteooriat väikestes rühmades inimestevaheliste suhete uurimisel sotsiomeetria ja referentomeetria uuringute tulemuste graafilise esituse kaudu. Vene psühholoogias kasutab graafikuid väikeste rühmade stratomeetrilises kontseptsioonis A.V. Petrovski esindama inimestevaheliste suhete struktuurseid tasemeid.

Modelleerimismeetodi teine omadus psühholoogias on objekti kohta uute teadmiste omandamine analoogia põhjal järeldades. Analoogia põhjal järeldamine on modelleerimismeetodi loogiline alus. Selle põhjal tehtud järelduse paikapidavus sõltub uurija arusaamast sarnaste suhete olemusest ja nende olulisusest modelleeritavas süsteemis. Selles kontekstis mõistetav modelleerimine on seotud üldistamisega, uurija abstraktsiooniga prototüübi mõningatest omadustest. Selle valiku puhul seostub aga abstraktsusele tõus paratamatult prototüübi lihtsustamise ja jämedamaks muutmisega mõnes osas, mida selle modelleerimisel kasutatakse.

Üks analoogia vorme on metafoor, mis oli modelleerimismeetodi kõige esimene sensoor-visuaalne alus. Seega kasutab G. Morgan oma analüüsis erinevat tüüpi organisatsioonide teaduslikud metafoorid sõnadest "masin", "organism", "aju" ja "kultuur" ("bürokraatlik organisatsioon kui masin", "isearenev organisatsioon kui elav süsteem", "iseõppiv organisatsioon kui aju", "organisatsioon kui kultuurisüsteem"). Sümboolne interaktsionism viitab "dramaatilisele" metafoorile ("teater kui elu analoog"). Eelkõige kasutab I. Goffman, pidades silmas inimeste sotsiaalset rolli interaktsiooni “draamaga”, teatriterminoloogiat.

Modelleerimismeetodi kolmas tunnus psühholoogias on isomorfismi ja homomorfismi suhete kehtestamine mudeli ja originaali vahel.

Modelleerimine isomorfismi ja homomorfismi suhete loomisega on psühholoogias haruldasem meetod, kuna selle kasutamine põhineb matemaatilise aparatuuri kasutamisel.

Süsteemid loetakse isomorfseteks, kui nende elementide, funktsioonide, omaduste ja suhete vahel on üks-ühele vastavus või seda saab luua. Isomorfse mudeli näide on tervikliku individuaalsuse struktuur, mille on välja töötanud V.S. Merlinil analüüsida omaduste vaheliste suhete olemust erinevad tasemed terviklik individuaalsus (sh selle sotsiaalpsühholoogiline ja sotsiaalajalooline tasand). Permi koolkonna psühholoogid on korduvalt kinnitanud üks-ühele vastavust tervikliku individuaalsuse mudeli ja empiirilise uurimistöö tulemuste vahel.

Psühholoogias võib mudeli ja originaali vahelise isomorfismi seost leida nendest uuringutest, kus teatud sotsiaalpsühholoogiliste nähtuste esinemissageduste statistilised jaotused esitatakse ühel või teisel kujul. Seega allub psühhodiagnostiliste tehnikate (CPI, 16PF, NEO FFI jt) abil uuritud sotsiaalpsühholoogiliste isiksuseomaduste tunnuste varieeruvus normaaljaotuse seadustele. Kõige sagedamini leitakse sotsiaalpsühholoogiliste isiksuseomaduste näitajaid, mis on raskusastmelt keskmised, miinimum- ja maksimumnäitajad aga märksa harvemini. See on psühhodiagnostika tehnikate standardimise aluseks. Siiski võib esineda ka muid mustreid. Eelkõige ilmneb filmide mõju all oleva indiviidi ja rühma omaduste dünaamika uuringutes avalduvate efektide sageduste hüperboolne jaotus: pärast eksperimentaalseid mõjutusi on igale inimesele omane minimaalne arv tugevaid mõjuefekte. kunstiteos leitakse ja maksimaalne summa- nõrk, mittespetsiifiline toime.

Homomorfism on üldisem ja nõrgem seos originaali ja mudeli vahel, kuna ei ole täidetud vähemalt üks kolmest tingimusest: elementide vastavus, funktsioonide vastavus, omaduste ja suhete üks-ühele vastavus. Sellest hoolimata peetakse homomorfsete suhete säilimist piisavaks modelleerimismeetodi kasutamiseks psühholoogias.

Homomorfismi seost originaali ja mudeli vahel võib leida evolutsiooni uurimisest kunstilised stiilid ja kunstilise kommunikatsiooni arengusuunad. Eelkõige postuleerib V. Petrov kunstistiilide evolutsiooni põhimõtet, mis väljendub analüütiliste ja sünteetiliste stiilide ning nende stiilide esteetiliste eelistuste perioodilises prioriteedi muutumises avalikkuse seas. Kunstistiilide prioriteedi muutuste dünaamika on ebatäpse sinusoidse iseloomuga. Samamoodi võib originaali ja mudeli homomorfset seost näha kunstilise kommunikatsiooni arengusuundade uurimisel, mis väljendub infotiheduse järkjärgulises (koos pidevate kõikumiste) suurenemises. erinevad tüübid kunst aja jooksul.

Üldiselt on modelleerimismeetodist saanud psühholoogia teadusuuringute lahutamatu osa. Selle meetodi kasutamise eripärade analüüs psühholoogias võimaldab järeldada, et mõned selle kasutamise tunnused ilmnevad sageli, teised aga harvemini. Modelleerimismeetodi levinumad rakendused sotsiaalpsühholoogilistes uuringutes on uute mõistete kujundlik, visuaalne kujutamine, sarnasussuhete loomine juba uuritud nähtustega, samuti empiirilise uurimistöö tulemuste üldistatud esitamine valdkondades, kus esineb suur hulk mõisteid. mitmekesised lähenemised. Hoopis vähem levinud on sotsiaalpsühholoogiliste uuringute tulemuste kirjeldamisel mudeli ja originaali vahel isomorfismi ja homomorfismi suhete loomine, kuna see eeldab modelleerimisprotsessis matemaatilise aparatuuri ja statistilise andmetöötluse kasutamist.

1.3 Modelleerimise tüüpide klassifikatsioon psühholoogias

IN teaduskirjandus välja pakutud erinevaid valikuid modelleerimise tüüpide klassifikatsioonid ja tuleb märkida, et ühtset klassifikatsiooni pole "mudeli" mõiste polüseemia tõttu. Klassifikatsioonide mitmekesisus tuleneb võimalusest neid läbi viia vastavalt erinevatel põhjustel: mudelite olemuse, modelleerimismeetodi, modelleeritavate objektide olemuse, loodud mudelite tüübi, nende rakendusvaldkondade ja modelleerimistasemete järgi jne.

Psühholoogias on soovitatav analüüsida ühe olemasoleva modelleerimistüüpide klassifikatsiooni võimalusi ja rakendusala, tuginedes ideele kasutatavate tööriistade mitmekesisusest. Selle klassifikatsiooni järgi jaguneb modelleerimine kahte suurde klassi: materiaalne (substantiaalne) modelleerimine ja ideaalne modelleerimine.

Materiaalne (substantiaalne) modelleerimine põhineb objekti ja selle mudeli materjali analoogial. Nende mudelite koostamisel tehakse kindlaks uuritava objekti funktsionaalsed omadused (ruumilised, füüsilised, käitumuslikud jne) ning uurimisprotsess ise on seotud otsese materiaalse mõjuga objektile.

Sellest lähtuvalt on sotsiaalpsühholoogiliste nähtuste materiaalsetes mudelites vaja üht tüüpi rühmategevust modelleerida teise kaudu. Seda tüüpi modelleerimine psühholoogias hõlmab neid, mille on välja töötanud Ya.L. Moreno psühhodraama ja sotsiodraama, mis hõlmavad reaalsete olukordade mängimist terapeutilistes rühmades, et arendada inimese loomingulist potentsiaali ning laiendada adekvaatse käitumise ja inimestega suhtlemise võimalusi. See tüüp hõlmab ka tegelike ühistegevuste modelleerimist sotsiaal-psühholoogilise koolituse olukordade taasesitamise kaudu, kasutades kübernomeetrit, mille on välja töötanud N.N. Obozov.

Ideaalne modelleerimine põhineb mõeldaval analoogial uurimisobjekti ja mudeli vahel ning jaguneb intuitiivseks modelleerimiseks ja sümboolseks (formaliseeritud) modelleerimiseks. Intuitiivne modelleerimine seisneb ümbritseva maailma peegeldamises ja põhineb intuitiivsel ettekujutusel uurimisobjektist ja vaimse pildi loomisest. Seda tüüpi modelleerimist kasutatakse kõige sagedamini modelleeritava objekti mõistmise protsessi alguses või väga keeruliste süsteemisuhetega objektide uurimiseks.

Psühholoogias võib intuitiivse modelleerimise poole pöörduda rühmaotsuste tegemise uuringutes ja juhtide praktilise intelligentsuse uuringutes. Organisatsioonipsühholoogias hõlmab seda tüüpi modelleerimine organisatsiooni üldise visiooni konstrueerimist, tulevikumudeli loomist läbi eelseisvate sündmuste või sotsiaalpsühholoogiliste nähtuste ennetamise.

Märgi modelleerimine seisneb objekti uurimises ja uute teadmiste saamises loogiliste või matemaatiliste järelduste abil mudeli esialgsest kirjeldusest. Seda tüüpi modelleerimist kasutatakse juhtudel, kui olemasolevate andmete range formaliseerimine on vajalik ja sarnasuse teooria ei ole rakendatav. Märgi modelleerimise protsessis kasutatakse diagramme, graafikuid ja valemeid, mis on otseselt selle meetodi mudelid. Märgi modelleerimine jaguneb olenevalt modelleerimismeetodist ja kasutatavatest vahenditest kahte tüüpi: matemaatiline modelleerimine ja arvutimodelleerimine.

Matemaatiline modelleerimine on reaalse objekti, protsessi või süsteemi uurimise meetod selle asendamise kaudu matemaatilise mudeliga, mis väljendab kvantitatiivseid ja kvalitatiivseid omadusi, kasutades matemaatilisi termineid ja võrrandeid. Seda modelleerimismeetodit kasutatakse siis, kui mingil põhjusel pole katset võimalik läbi viia. Mõned sotsiaalpsühholoogilised protsessid, näiteks otsuste tegemine valimistel või häälte jaotus, on uurijate poolt defineeritud täielikult matemaatiliselt.

Matemaatilise modelleerimise sotsiaalpsühholoogilistes uuringutes rakendamise analüüsi põhjal saab välja tuua neli psühholoogias levinumate matemaatiliste mudelite varianti. Sellistel sotsiaalpsühholoogiliste nähtuste matemaatilistel mudelitel on mitmesugused matemaatilised alused: lineaar- või diferentsiaalvõrrandisüsteemid, tõenäosusteooria aparaat, süsteemid mittelineaarsed võrrandid; iseorganiseerumise ja sünergia teooria.

Selle klassifikatsiooni raames võib vaadelda järgmisi sotsiaalse käitumise mudeleid: L.F. sotsiaalse käitumise mudel. Richardson (või võidurelvastumise mudel), mis põhineb lineaarsete võrrandite süsteemil; mänguteoorial ja tõenäosusteoorial põhinev sotsiaalse käitumise mudel; E. Downsi sotsiaalse käitumise mudel, mis põhineb mittelineaarsete võrrandite süsteemidel; mittelineaarsete sotsiaalpsühholoogiliste protsesside kirjeldamise mudelid, mis põhinevad keeruliste süsteemide iseorganiseerumise ja sünergia teoorial. Järgnevalt on üksikasjalikum analüüs modelleerimismeetodi rakendamisest iga sellise mudeli puhul.

Lineaarvõrrandisüsteemil põhinev matemaatiline modelleerimine. Nagu eespool märgitud, hõlmab seda tüüpi matemaatiline modelleerimine L.F.-i sotsiaalse käitumise mudeli kasutamist. Richardson (“võidurelvastumise mudel”), mis võtab arvesse kolme teguri tegevust: sõjalise ohu olemasolu, kulude koormus ja varasemad kaebused mis tahes kahe riigi vahel. See mudel esindab dünaamiliste mudelite klassi, mis simuleerivad teatud protsessi arengut aja jooksul ja millel on võime ennustada tulevikku. Seitsmekümnendate aastate lõpuks kinnitati Richardsoni mudelit korduvalt katseliselt erinevaid valikuid võidurelvastumine ja osutus kõige tõhusamaks lühiajaliste prognooside puhul.

Lineaarvõrrandisüsteemil põhinevat matemaatilist aparaati kasutatakse eelkõige juhtide aktiivsuse ennustamiseks uuendustegevuses ning optimaalsete sotsiaalpsühholoogiliste mõjutuste tuvastamiseks selle efektiivsuse tõstmiseks. Psühholoogilise diagnostika põhjal modelleeritakse juhtide rollitegevust, mis on oluline uuenduste juurutamiseks.

Mänguteoorial põhinev matemaatiline modelleerimine ja tõenäosusteooria matemaatiline aparaat. Seda tüüpi matemaatiline modelleerimine on psühholoogias kõige levinum ja esindab süstemaatilist lähenemist, mis annab arusaamise mängijate käitumisest olukordades, kus nende õnnestumised ja kaotused on üksteisest sõltuvad. “Mängud” on selle teooria raames olukorrad, kus kaks või enam osalejat teevad valiku oma tegude vahel ning iga osaleja kasu või kaotus sõltub mõlema (kõigi) ühisest valikust.

Mänguteooriat uuriti varem ühte tüüpi võistluste osas, mida nimetati "nullsummamänguks". Seda tüüpi mängu tingimuseks on põhimõte "nii palju kui üks mängija võidab, nii palju kaotab teine." Enamik sotsiaalpsühholoogilisi olukordi on aga nullsummata mängude (või “koostöömängude”) variandid, kus mõlemad mängijad võivad teatud tingimustel võita. Poliitilises psühholoogias on kõige paremini uuritud koostöömäng vangi dilemma. Psühholoogias kasutatakse sellist mudelit lepingute täitmise jälgimiseks, otsuste tegemiseks ja optimaalse käitumise määramiseks erineva osalejate arvuga võistlusolukordades.

Matemaatiline modelleerimine, mis põhineb mittelineaarsete võrrandite süsteemil. Seda tüüpi matemaatiline modelleerimine hõlmab E. Downsi mudelit, mis on ette nähtud poliitilise psühholoogia nähtuste uurimiseks. E. Downsi mudeli graafilise esituse lihtsaim versioon on ideoloogilisi seisukohti väljendav kellukesekujuline kõver Descartes'i koordinaatsüsteemis. See mudel selgitab seost kandidaatide ideoloogiliste positsioonide vahel üldvalimistel ning nende positsioonide muutumist eelvalimiste ja teise vooru vahel.

Iseorganiseerumise ja sünergia teoorial põhinev matemaatiline modelleerimine. Seda tüüpi matemaatiline modelleerimine hõlmab mudeleid, mis on mõeldud avatud mittelineaarsete dissipatiivsete süsteemide uurimiseks, mis on tasakaalust kaugel. Enamik psühholoogia uuritavaid objekte on sellised süsteemid. Sotsiaalpsühholoogiliste nähtuste tasakaalustamatus seisneb nende ebaregulaarses käitumises, mis väljendub spontaanses tegevuses, taju aktiivses olemuses, üksikisiku või grupi eesmärkide valikus.

Süsteemid, milles iseorganiseerumine toimub, on keerulised ja neil on suur hulk vabadusastmeid (võimalikud arengusuunad). Aja jooksul tuvastatakse süsteemis domineerivad arendusvõimalused, millega teised "kohanduvad". Mittelineaarsete süsteemide areng on mitme muutujaga ja pöördumatu. Sellise süsteemi juhtimiseks peate seda mõjutama hetkel, kui see on äärmiselt ebastabiilses seisundis (nimetatakse bifurkatsioonipunktiks). Seega tutvustab sünergia tänapäevase maailmapildi uute prioriteetidena ebakindluse ja mitmemõõtmelise arengu fenomeni, idee kaosest korra tekkimisest.

Psühholoogias on eneseorganiseerumise teoorial põhinevate mudelite näide "vanglarahutusmudel". “Konsensuse kujunemise mudel” organisatsiooni käitumise ja otsustusprotsesside uurimisel põhineb eneseorganiseerumise teooria matemaatilisel aparaadil. Seda tüüpi matemaatiline modelleerimine hõlmab isikliku dünaamika mõju modelleerimist pärast kunstilisi mõjusid, sealhulgas subjektide kõige ebastabiilsemate katastroofiliste seisundite uurimist.

Arvutimodelleerimine on meetod keerukate süsteemide ja nähtuste uurimiseks nende arvutimudeli kasutamise kaudu. Seda meetodit rakendatakse tarkvara loomiseks kasutatavate algoritmide (rangelt sõnastatud järjestikuste juhiste) kujul. Seda tüüpi modelleerimine võimaldab hõlbustada keeruliste protsesside ja nähtuste uurimist, kasutades suuri võrrandisüsteeme, mida ei ole võimalik algebraliste vahenditega lahendada.

Psühholoogias kasutatakse arvutimodelleerimist ulatuslike sotsiaalpsühholoogiliste protsesside (näiteks massikäitumine, masside meeleolumuutused) või suure hulga teabe töötlemisega seotud olukordade uurimisel (nt. õppeprotsessid).

Ülaltoodud psühholoogias kasutatavate modelleerimise tüüpide analüüs võimaldab teha ettepaneku ja põhjendada nende klassifitseerimist modelleerimisprotsessis kasutatavate vahendite põhjal. Selle klassifikatsiooni järgi on psühholoogias kõige levinum modelleerimine materiaalne modelleerimine, mis sisaldub psühholoogilise ja organisatsioonilise nõustamise, sotsiaalse ja psühholoogilise koolituse protsessides. Poliitilise psühholoogia uuringutes kasutatakse sagedamini matemaatilist modelleerimist, kuna see võimaldab realiseerida sotsiaalset nõudlust täpse ja usaldusväärse prognoosi järele. Üldiselt matemaatiline ja arvutimodelleerimine sisse viimased aastad omandab erilise tähenduse sotsiaalpsühholoogiliste nähtuste teaduslikus uurimises. Nende kasutamine võimaldab valida optimaalse ja ratsionaalse strateegia ja taktika uurimisprogrammide elluviimiseks.

Empiirilised meetodid on meetodid, mida me rakendame meeli kasutades. Psühholoogiline modelleerimine on vaimse või sotsiaal-psühholoogilise protsessi formaalse mudeli loomine, see tähendab selle protsessi formaliseeritud abstraktsioon, mis reprodutseerib selle teatud teadlase arvates selle mõningaid põhilisi, võtmemomente selle eesmärgi saavutamiseks. eksperimentaalne uuring või selle kohta käiva teabe ekstrapoleerimiseks sellele, mida uurija peab selle protsessi erijuhtudeks. Mudel korraldab kompaktselt ja selgelt faktid ning eeldab väljakujunenud faktide vastastikust sõltuvust. Mudel sisaldab nähtusi, mida teatud tõenäosusega oodatakse. See sobib edasiseks katse planeerimiseks. Mudel võimaldab analüüsi kaasata kvantitatiivseid andmeid, mõne uue muutuja abil üles ehitada seletuse ja näha objekti uue nurga alt. Eksperimentaalsete andmete üldistamine võimaldab pakkuda välja mudeleid, mis peegeldavad kaudsete sotsiaalpsühholoogiliste mustrite spetsiifikat; Need on eelkõige veenva kõne semantilise taju mustrid K. Hovlandi ja M. Sherifi mudelis.

Keeruliste objektide uurimisel võimaldab mudel kombineerida erinevaid teadmisi. Mudelit kasutades saate valida kõige ratsionaalsema strateegia ja taktika uurimisprogrammide elluviimiseks. Pika arendustsükliga süsteemi saab mudeli abil hinnata lühema aja jooksul. Kõik see võimaldab vähendada materiaalsete ressursside kulusid mudelitega eksperimentide läbiviimiseks või teha järeldusi selliste katsete võimatuse kohta. Praktikas põhjendatakse otsuseid mudelite abil, modelleerimine käib kaasas prognoosimise, planeerimise ja juhtimisega.

.1 Peamised mudelitüübid

Modelleerimise tüüpide ühtne klassifitseerimine on teaduses mõiste „mudel” polüseemia tõttu keeruline. Seda saab läbi viia erinevatel alustel: mudelite olemuse (mudelite vahendeid kasutades), modelleeritavate objektide olemuse, nende rakendusalade ja tasemete järgi. Sellega seoses on igasugune klassifikatsioon määratud olema mittetäielik.

Sõltuvalt modelleerimisvahenditest eristatakse materjali- ja ideaalseid mudeleid. Materiaalne (substantiaalne) modelleerimine põhineb objekti ja selle mudeli materjali analoogial. Seda tüüpi mudeli koostamiseks on vaja tuvastada uuritava objekti funktsionaalsed omadused (geomeetrilised, füüsikalised). Uurimisprotsess on seotud materiaalse mõjuga objektile.

Sotsiaalpsühholoogiliste nähtuste materiaalsed (sisulised) mudelid hõlmavad neid, mis modelleerivad ühte tüüpi grupitegevust teise kaudu. Seda tüüpi modelleerimise näide on kübernomeetri uurimine, mille viis läbi N.N. Obozov, olukordade ümbermängimine sotsiaal-psühholoogilises koolituses. Näiteks olukordade modelleerimisel aktiivse sotsiaalpsühholoogilise koolituse rühmades on subjektiks juht ja rühma kasutatakse mudelite konstrueerimisel ja määratlemisel “materjalina”. Teemaks võib olla grupp koos juhiga. Selline modelleerimine eeldab isiksuse ilmingute kui terviku kaasamist mudelisse, mõjutades inimese kogemuse afektiivset, väärtuslikku ja alateadlikku osa. Selle tulemusena sõnastatakse ümber osalejate intrapersonaalne kogemus.

Sotsiaalseid ja psühholoogilisi eksperimente võib samuti liigitada sisulisteks mudeliteks. Seega oli A. Makarenko koloonia oluline korralduse ja rakendamise mudel haridustöö teismelistega.

Suurt mudelite klassi esindavad ideaalsed mudelid. Ideaalne modelleerimine põhineb mõeldaval analoogial. Ideaalne modelleerimine jaguneb sümboolseks (formaliseeritud) ja intuitiivseks modelleerimiseks. Viimast kasutatakse siis, kui tunnetusprotsess on alles algamas või süsteemsed seosed on väga keerulised. Inimese elukogemust võib vaadelda kui inimestevaheliste suhete intuitiivset mudelit. Võimalik on konstrueerida mudel, milles formaalne struktuur valitakse intuitiivsetel alustel.

Märkide modelleerimise mudelid on diagrammid, graafikud, joonised, valemid. Sümboolse modelleerimise kõige olulisem liik on matemaatiline modelleerimine. Mitte iga märgisüsteem ei toimi mudelina, sest märgisüsteemist saab mudel alles siis, kui ta saab uurimisobjektiks, kui selle piirides ja vahenditega lahendatakse probleeme, mille lahendus ja tähendus jäävad antud piiridest väljapoole. märgisüsteem. Seega võib loomulik keel olla eeskujuks elu, kultuuri, majanduslike ja sotsiaalsete suhete uurimisel; loomulikud keeled toimivad mudelitena mõttemallide uurimisel, mis peegeldavad objektiivset maailma.

Iga ikoonilise mudeli loomise oluline punkt on vormistamine. Iga vormistamisega kaasnevad järgmised protseduurid:

Tähestik on määratud (lõplik või lõpmatu).

Määratakse reeglid, mis genereerivad tähestiku algusmärkidest "sõnad" ja "valemid".

Sõnastatakse reeglid, mille järgi saab teatud süsteemi sõnadelt ja valemitelt liikuda teiste sõnade ja valemite juurde (nn järeldusreeglid).

Sõltuvalt loodava mudeli olemusest ja eesmärkidest võidakse formuleerida (kuid mitte formuleerida) väiteid, mida peetakse esialgseteks (aksioomideks või postulaatideks). Reeglina ei formuleerita antud märgisüsteemi aksioome endid, vaid aksioomiskeeme koos vastavate asendusreeglitega.

Ikoonilistel mudelitel on teatav iseseisvus. Tihti seatakse ja lahendatakse nende piirides ja vahenditega probleeme, mille tegelik tähendus ei pruugi esialgu selge olla. Märgimudelites ei ole sarnasuse teooria absoluutselt rakendatav.

Tänapäeval tehakse suurem osa ikooniliste mudelite uuringuid loogilis-matemaatikaga kooskõlas. Nendes mudelites ei mängi prototüübi ja mudeli olemus enam mingit rolli. Nendes mudelites on olulised puhtalt loogilised ja matemaatilised omadused. Mudeli kirjeldus on sel juhul mudelist endast lahutamatu. Katsetamise võimalus puudub ja asendub järeldamisega. Uued teadmised saadakse loogiliste ja matemaatiliste järelduste abil mudeli esialgsest kirjeldusest. Matemaatiline modelleerimine sotsiaalpsühholoogias ei piirdu kvantitatiivsete operatsioonidega, see võib käsitleda ka kvaliteediomadused. Mõningaid sotsiaalpsühholoogilisi protsesse, näiteks otsuste langetamist valimistel või häälte jaotamist, saab defineerida täielikult matemaatiliselt. Sellistel juhtudel on matemaatilised mudelid vahendiks vaadeldavate reeglite loogiliste tagajärgede uurimiseks.

Keeruliste süsteemide puhul, kui paljude sihtfunktsioonide kvantitatiivne väljendus on ebaselge, kasutatakse simulatsioonimudeleid. Simulatsiooni modelleerimist kasutatakse süsteemi käitumise analüüsimiseks, see ei uuri süsteemi dünaamika põhiseadusi. Sel juhul esitatakse keeruka süsteemi toimimine konkreetse algoritmi kujul, mis realiseeritakse arvutis.

Võimalik on konstrueerida mudel, milles formaalne struktuur valitakse intuitiivsetel alustel. Vastuvõetud formaalne mudel võib anda meile uuritavast süsteemist üldise struktuurilise arusaama. Sel juhul järgib mõiste teadvustamine ja verbaliseerimine selle juba ettevalmistatud matemaatilist vormi. Võimalike abstraktsete struktuuride hulk on kindlasti väiksem kui nende konkreetsete tõlgenduste hulk.

Matemaatilised ja arvutimudelid. Sotsiaalse käitumise matemaatilise mudeli näiteks on Lewis F. Richardsoni mudel ehk võidurelvastumise mudel. Vaatleme seda matemaatiliste mudelite kompaktsuse, teisendatavuse ja tõhususe illustreerimiseks. See mudel võtab arvesse ainult kolme teguri toimet: a) riik X tajub sõjalise ohu olemasolu riigist Y ja täpselt sama loogika kehtib ka riigist Y; b) kulukoormus; c) varasemad kaebused.

Хt +1 = kYt - aXt + g+1 = mXt - bYt + h

ja Yt on relvataseme väärtused ajahetkel t

Koefitsiendid k, m, a, b on positiivsed väärtused ning g ja h on positiivsed või negatiivsed sõltuvalt sellest, kui üldiselt on vaenulikud või sõbralikud riigid.

Ohu suurust peegeldavad terminid kYt ja mXt, sest mida suuremad need numbrid, seda suurem on vastaspoole relvade arv.

Kulude suurus kajastub terminites aXt ja mYt, kuna need terminid vähendavad relvade taset järgmisel aastal.

Konstandid g ja h peegeldavad mineviku kaebuse väärtust, mida selle mudeli raames peetakse muutumatuks.

Seitsmekümnendate lõpuks oli mudelit juba sadu kordi proovitud mitmesugustel võidurelvastumisel. Richardsoni mudel on üldiselt efektiivne lühiajaliste prognooside puhul; võidurelvastumise olemus ja järelikult ka sõdade ennustamine, kuna peaaegu kõikidele kaasaegsetele sõdadele eelneb ebastabiilne võidurelvastumine.

Richardsoni mudel on vaid üks suure dünaamiliste mudelite klassi esindajatest, s.o. need, mis modelleerivad teatud protsessi arengut ajas. Paljud neist mudelitest on rakendatud diferentsiaalvõrrandite kujul ja paljud laenavad matemaatilisi seadmeid demograafilise kasvu ja muude bioloogiliste protsesside mudelitest (8, 12, 14).

Ühiskondliku käitumise matemaatilise modelleerimise üht enim arenenud valdkonda nimetatakse mänguteooriaks. "Mängud" on selles teoorias olukorrad, kus kaks või enam osalejat teevad valikuid oma tegude osas ja iga osaleja kasum sõltub mõlema (kõigi) ühisest valikust. Mänguteooriaga uuritavad mängud on tavaliselt rohkem formaalsemad kui traditsioonilised ja nendes peituvad hüved ei ole lihtsalt võit või kaotus, vaid midagi keerukamat, kuid konkurentsipõhimõte on siin-seal sama.

Mänguteooriat hakati esmalt uurima ühe võistlusliigi, mida nimetatakse nullsummamänguks, materjali abil. Seda tüüpi mängu tingimus on, et nii palju kui üks mängija võidab, nii palju kaotab teine. Enamik tavalisi mänge kuulub sellesse kategooriasse. Enamik sotsiaalpsühholoogilisi olukordi on aga mitte-nullsumma või koostöömängud, kus mõlemad mängijad võivad teatud tingimustel võita (st asjaolu, et üks mängijatest võitis, ei tähenda asjaolu, et teine kaotas sama palju) . Kõige paremini uuritud koostöömäng on mäng Vangi dilemma. Seda mudelit saab kasutada ärilepingute täitmise vastastikuseks kontrolliks, aktiivsete tegevuste (streigid, kollektiivlepingud) algatamise otsuste tegemiseks. Tegelikkuses otsustavad mängijad suurema tõenäosusega koostööd teha, hoolimata kõigist teguritest, mis neid petma sunnivad.

Kolmas näide väga hästi tuntud matemaatilistest mudelitest on Downsi mudel. Mudel aitab selgitada, miks üldvalimiste kandidaadid ei võta kattuvaid positsioone ja miks kandidaadid muudavad sageli oma ideoloogilisi seisukohti eelvalimiste ja teise vooru vahel. Downsi mudeli lihtsaim versioon on kellukesekujuline kõver, mis kulgeb mööda üht kindlat ideoloogilist telge.

Lisaks käsitletud mudelitele hõlmavad matemaatilised mudelid eeldatavaid kasulikke mudeleid. Need on tõhusad otsustamaks, milliseid meetmeid tuleks võtta (preskriptiivsed mudelid), kuid nad ei suuda ennustada inimeste tegelikku käitumist (kirjelduslikud mudelid). Nende mudelite lähedased on optimeerimismudelid, mis on enamasti laenatud majandusteadus ja inseneritöö. Need mudelid on kasulikud optimaalse käitumise määramisel, näiteks siis, kui võistleja on ettearvamatu tulevik, väikese osalejate arvuga võistlusolukordades ja ka võistlusolukordades, kus olukorra määrab suur osalejate arv (8). Seoses motivatsiooni uurimisega pakub huvi võnkeprotsesside matemaatiline kirjeldamine, avaliku arvamuse kujunemise mudeleid kirjeldatakse kineetiliste võrrandite abil. Staatilised probleemid kirjutatakse tavaliselt vormile algebralised avaldised, dünaamiline - diferentsiaal- ja lõplike diferentsiaalvõrrandite kujul.

Sotsiaalpsühholoogiliste nähtuste mitmemõõtmelisust saab nüüd üsna täielikult kirjeldada kaasaegse mitmemõõtmelise analüüsi meetoditega, sealhulgas eelkõige mitmemõõtmelise statistika, klasteranalüüsi ja varjatud struktuuride analüüsi, mitmemõõtmelise skaleerimise jne meetoditega.

Arvutimudelid põhinevad programmeerimisel, kasutades algoritme (rangelt sõnastatud järjestikuseid käske), mitte võrrandeid. Arvutimudelid on eriti tõhusad, kui uuritakse olukordi, mis hõlmavad suure hulga teabe töötlemist, näiteks õppeprotsesse, mittenumbrilisi protsesse. Väga sageli kasutatakse arvutimudeli vormi, mida nimetatakse ekspertsüsteemiks. See kasutab suurt hulka "kui ... siis" avaldusi. Ekspertsüsteemid on näidanud oma võimet inimkäitumist täpselt reprodutseerida väga erinevates valdkondades. Veelgi keerulisemad on dünaamilised arvutisimulatsioonimudelid, mis simuleerivad keerulisi protsesse kasutades suuri võrrandisüsteeme, mida ei ole võimalik algebraliste vahenditega lahendada. Arvutisimulatsioonimudelite objektideks võivad olla ulatuslikud sotsiaalpsühholoogilised protsessid (masside meeleolumuutused, massikäitumine) ning neid mudeleid kasutatakse üha enam selliste stsenaariumide mängimiseks nagu “mis juhtub, kui...”.

Mittelineaarsete protsesside mudelid.

Sünergeetika, keeruliste süsteemide iseorganiseerumise teooria kiire areng oli ajendatud mittelineaarsete protsesside kirjeldamise mudelite otsimisest. Sünergetika tegeleb avatud mittelineaarsete dissipatiivsete süsteemidega, mis on tasakaalust kaugel. Sellele klassile võib omistada peaaegu kõik objektid, millega sotsiaalpsühholoogia kokku puutub. Avatud süsteemide all mõistetakse süsteeme, mis suudavad keskkonnaga energiat, ainet ja informatsiooni vahetada. Nii üksikisiku kui sotsiaalsed rühmad kuuluvad avatud süsteemidesse. Süsteemide mittelineaarsus viitab sellele, et tegelikes sotsiaalsetes ja sotsiaalpsühholoogilistes süsteemides on tagajärjed paljude põhjuste mõju tagajärg. Pealegi on mõjul vastupidine mõju põhjustele, mis neid põhjustasid. Dissipatiivsuse omadus laiemas tähenduses viitab uuritava süsteemi võimele välismõjude üksikasjad “unustada”. Selliste süsteemide peamine omadus on erakordne tundlikkus igasuguste mõjude suhtes ja sellega seoses äärmuslik tasakaalutus. Sotsiaalpsühholoogiliste nähtuste tasakaalustamatus väljendub nende ebaregulaarses käitumises. Komplekssed sotsiaalpsühholoogilised protsessid meenutavad lõputut arvutit, mis sisaldab lõpmatul hulgal suhtlejaid, mistõttu ei ole võimalik eraldada “algsignaali” (juhiseid) ja määrata selget adressaati.

Uuritavate objektide mittetasakaalu olekut illustreerivad spontaanse tegevuse protsessid, taju aktiivne olemus ja eesmärgi valik indiviidi või rühma poolt.

Süsteemid, milles iseorganiseerumine toimub, võivad olla keerulised ja omada tohutult palju vabadusastmeid, mis võib viia täiesti juhuslike järjestuste rakendamiseni. Erinevate vabadusastmete olemasolu tekitab kaose, mida sünergias peetakse struktuuride kui keerukalt organiseeritud jada arengu põhjuseks. Aja jooksul tuvastatakse süsteemis väike arv juhtivaid vabadusastmeid, millega ülejäänud "kohanduvad". Iseorganiseerumise käigus omandab tervik omadused, mida ühelgi osal pole. Mittelineaarsete süsteemide areng on pöördumatu ja mitme muutujaga. Sellise süsteemi arengut ei määra mitte selle minevik, vaid tulevik. Sellise süsteemi juhtimiseks on vaja seda mõjutada hetkel, mil see on ebastabiilses seisundis (nn bifurkatsioonipunkti lähedal), ning korraldada väga täpne mõjutamine. See võib olla äärmiselt nõrk, kuid väga täpne, toob see kaasa radikaalse muutuse kogu süsteemi arengus. Moodsa maailmapildi uute prioriteetidena tutvustab sünergia seega ebakindluse ja multialternatiivse arengu fenomeni, ideed korra tekkimisest kaosest.

Suured psühholoogid on korduvalt juhtinud tähelepanu eneseorganiseerumisprotsesside fundamentaalsele tähtsusele inimese psüühika jaoks. K. Levini võtmekategooriat “dünaamiline väli” peeti terviklikuks iseorganiseeruvaks süsteemiks. G. Allport arutles enesevastastumise kontseptsiooni üle, mida võib käsitleda iseorganiseerumise idee raames. Mudelid, mis illustreerivad nähtuste seost iseorganiseerumisteooriaga: vanglarahutuste mudel, katastroofide teooria, migratsioonimudel, Konsensuse kujunemise mudel G.A. Simon ja G. Gutzkow.

Mudelite tüpoloogiasse kuuluvad ka struktuursed, funktsionaalsed ja segamudelid . Ainemudelid toovad ellu tehnilist ja organisatsioonilist laadi raskused. Struktuursed mudelid jäljendavad originaali sisemist korraldust. Need võivad olla nii ikoonilised kui ka mitteikoonilised. Funktsionaalsed mudelid jäljendavad originaali käitumist. Need, nagu konstruktsioonimudelid, on originaaliga vähem seotud. Need mudelid võivad olla kas materiaalsed või ideaalsed. Funktsionaalne modelleerimine on küberneetika peamine meetod kaasaegne lava. Küberneetilise lähenemise objektiivseks aluseks on funktsiooni suhteline sõltumatus struktuurist, s.o. konkreetsete struktuuride potentsiaalse kogumi olemasolu, mis on võimeline antud funktsiooni täitma.

Teatud tüüpi mudeleid leidub harva puhtal kujul. Mudelid muutuvad tavaliselt ühemõõtmelistest mitmemõõtmelisteks . Ainemudel peab olema struktuurne või funktsionaalne või mõlemad. Funktsionaal-struktuursed mudelid jäävad järelduste tõenäosuse poolest struktuur-funktsionaalsetele mudelitele oluliselt alla.

Mudeleid saab jagada ka nende täielikkuse astme järgi. Selle põhjal jagatakse need täielikeks ja mittetäielikeks. Mida terviklikum on mudel, seda keerulisem see on, mistõttu pole üldse vaja pingutada iga juhtumi puhul tervikliku mudeli loomise poole. Uurimise algetapina on tulusam ja mugavam luua mittetäielikke mudeleid, kuna need võimaldavad teil kiiremini tulemusi saada. Kuigi see tulemus on vähem täpne kui täismudeli kasutamisel, on enamikul juhtudel uuringu esimeses etapis selle kasutamine üsna õigustatud. Mida suurem on mudel, seda ettevaatlikumalt peaksite seda käsitlema. Tõhusa mudeli loomine tähendab selle kirjelduse leidmist, mis annab vastuse konkreetsele püstitatud küsimusele. Kompleksse objekti üldmudelit nimetatakse agregeeritud ja see koosneb üksikasjalikest mudelitest.

2.2 Modelleerimise etapid

1.Uurimisprobleemi sõnastamine, eesmärkide määratlemine, modelleerimisülesannete püstitamine .

Probleemsituatsioon on igasuguse analüüsi aluseks, just see olukord on modelleerimise objektiks. Igal probleemsituatsioonil on objektiivne ja subjektiivne alus ning oluline on mitte lasta ühtki neist absolutiseerida.

Näide. Sunniviisiliste migrantide sotsiaalpsühholoogilise kohanemise mudel. Eesmärk: sotsiaal-psühholoogilise abi korraldamine ja migrantidele kohanemine. Eesmärgid: migrantide sotsiaal-psühholoogilise seisundi jälgimine; nõustamine ning meditsiinilise ja psühholoogilise abi osutamine; sisserändajate sotsiaal-psühholoogilise kohanemise keskuste loomine.

Teoreetiline probleem: migrantide sotsiaal-psühholoogilise kohanemise tüpoloogia puudumine ja nende adaptiivse käitumise mudelite teadmatus.

Praktiline probleem: vastuolu grupisiseste nõudmiste ja uue etnilise rühma nõudmiste vahel migrantide suhtes.

. Põhjendus modelleerimismeetodi kasutamise vajadusele .

Näiteks:

Uurimisobjekti tunnused.

Käitumise prognoos on vajalik.

Detailsete mudelite saadavus jne.

. Modelleerimisprotsessi teoreetiline ettevalmistus . Mitteformaliseeritud mudeli konstrueerimine (metafoorid, kognitiivsed kaardid, objekti süsteemne analüüs). Valitakse instrumendid, mis suudavad valitud vaatlusi selgitada, kuid ei ole piisavalt määratletud. On vaja kindlaks määrata, millist teoreetiliste eelduste (potentsiaalsete mudelite) kogumit aktsepteerida.

Näide: sundrändajate kohanemine - normide, uue keskkonna väärtuste, vormide aktsepteerimine sotsiaalne suhtlus+ isiklikud, avalikud huvid, ühiskondlikud funktsioonid.

. Kontseptuaalse mudeli loomine .

Mudeli struktuuri moodustavate üksuste toimemehhanismide ja interaktsiooni tutvustamine, indikaatorite moodustamine. Muutujaid ei tohiks olla palju.

Näide: aktiivse ja passiivse kohanemise eristamine teoreetiliselt. Näitajatena käitumise kaitsemehhanismide, grupimehhanismide, normidega vastuolu, hälbiva käitumise jm määratlemine.

. Formaaliseeritud mudeli konstrueerimine .

Muutujate ruumi moodustamine ja mudeliühikute kirjeldamine nende terminites, andmete kogumine ja mudeli parameetrite ja seoste tuvastamine, mudeli kontrollimine.

Formaliseerimine ei pruugi jõuda tasemele, kus avastatud seoseid matemaatiliselt kirjeldatakse. Formaalseks selle sõna laiemas tähenduses võib pidada igasugust mõiste uurimist üheselt mõistetavas keeles. Seega on vaja vähemalt korratu kategooriate kogum muuta deduktiivseks süsteemiks. Kuid kuna võimalike abstraktsete struktuuride hulk on ilmselgelt väiksem kui nende konkreetsete tõlgenduste hulk, järgib psühholoogi kontseptsioon valmis matemaatilist vormi. Empiiriline kontrollimine ei ole alati vajalik, kuna protsessi kirjeldatakse mõnikord ammendavalt. Mudelite testimine hõlmab ka operatiivsuse, mõõtmise ja statistilise analüüsi etappi.

Näide. Deduktiivse süsteemi lähtepunkt: normaalne kohanemine viib stabiilse kohanemisvõimeni ilma isiksusepatoloogiata ja norme rikkumata.

. Mudelite uurimine ja saamine uut teavet.

Näide. Selgus, et osa rändajaid ületavad grupisiseseid probleemsituatsioone ebatavaliselt, tekib konflikt grupinormidega; teised kogevad konflikti oma rühmaga.

. Üleminek saadud mudeliteabelt ümberstruktureeritud teadmistele uurimisobjekti kohta.

Deformaliseerimine ja mõtestatud tõlgendamine, analüüs, üldistamine ja selgitamine.

. Mudeliteadmiste kaasamine uuritavat objekti puudutavate teoreetiliste teadmiste süsteemi.

Näide. Sundrändajate sotsiaal-psühholoogilise kohanemise sisukama tüpoloogia loomine: normaalne kaitsev kohanemine, mittekaitsvad adaptiivsed protsessid, mittekonformistlik kohanemine, uuenduslik kohanemine, patoloogiline kohanemine.

Mõned modelleerimismeetodi tunnused psühholoogias ilmnevad sageli, teised harvemini. Modelleerimismeetodi levinuim rakendus sotsiaalpsühholoogilistes uuringutes on uute mõistete kujundlik, visuaalne kujutamine, sarnasussuhete loomine juba uuritud nähtustega. Mõnevõrra vähem levinud on modelleerimismeetodi kasutamine isomorfismi ja homomorfismi seoste loomise kaudu, kuna see eeldab modelleerimisprotsessis matemaatilise aparatuuri ja statistilise andmetöötluse kasutamist. Kuid just modelleerimismeetodi rakendamine sotsiaalpsühholoogilistes uuringutes läbi isomorfismi ja homomorfismi seoste loomise võimaldab jõuda empiirilises uurimistöös kvalitatiivselt uuele tasemele, mis hakkab põhinema usaldusväärsel psühholoogilisel diagnostikal ja kaasaegsetel matemaatilistel meetoditel, sh. matemaatiline statistika.

Modelleerimise etapid on: uurimisprobleemi sõnastamine, modelleerimismeetodi kasutamise vajaduse põhjendamine, protsessi teoreetiline ettevalmistamine, kontseptuaalse mudeli konstrueerimine, formaliseeritud mudeli konstrueerimine, mudelite uurimine ja uue informatsiooni saamine, üleminek. saadud mudeliteabest restruktureeritud teadmisteni uurimisobjekti kohta, mudeliteadmiste kaasamine objekti teoreetiliste teadmiste süsteemi.

Järeldus

Tuleb märkida modelleerimisega seotud väljakutseid. Mudel ei saa olla parem kui selle esialgsed eeldused. Mudeli kehtivus ei sõltu mitte selle aparaadist, vaid selle eeldustest. Mudelite levinuim puudus on liiga lihtsustatud esialgsed eeldused. Näiteks Richardsoni mudel ebaõnnestub olukordades, mis hõlmavad tuumarelvad. Mudel ei võta arvesse omadusi, mis on teatud mõttes ebaolulised, kuid mis võivad mõnes muus mõttes olla olulised. Mudeli abil saadud tulemused tuleb korrektselt loomulikku keelde tõlkida. Mudeli järelduste üldistust hinnatakse sageli üle.

Mudel korraldab kompaktselt ja selgelt faktid ning eeldab väljakujunenud faktide vastastikust sõltuvust. Mudel sisaldab nähtusi, mida teatud tõenäosusega oodatakse. Mudel võimaldab analüüsi kaasata kvantitatiivseid andmeid, mõne uue muutuja abil üles ehitada seletuse ja näha objekti uue nurga alt. Eksperimentaalsete andmete üldistamine võimaldab pakkuda välja mudeleid, mis peegeldavad kaudsete sotsiaalpsühholoogiliste mustrite spetsiifikat; Need on eelkõige veenva kõne semantilise taju mustrid K. Hovlandi ja M. Sherifi mudelis.

Bibliograafia

1. Kravtšenko, A.I. Psühholoogia ja pedagoogika: õpik. [ülikoolidele]/ A.I. Kravtšenko. - M.: TK Welby: Prospekt, 2007. - 400 lk.

2. Maklakov, A.G. Üldpsühholoogia: õpik. juhend ülikoolidele ja psühholoogiakursuste üliõpilastele. Distsipliin/ A.G. Maklakov. - Peterburi: Peeter, 2010. - 582 lk.

Ostrovski, E.V. Psühholoogia ja pedagoogika: õpik. majandusteaduse juhend ülikoolidele. erialad / E.V. Ostrovski, L.I. Tšernõševa; toimetanud E.V. Ostrovski. - M.: Ülikoolid. õpik, 2007. - 380 lk.

Ramednik, D.M. Üldpsühholoogia ja psühholoogia töötuba: õpik. käsiraamat ülikoolidele / D.M. Ramednik. - M.: FOORUM, 2009. - 303 lk.

Rean, A.A. Psühholoogia ja pedagoogika: õpik. käsiraamat ülikoolidele / A.A. Rean, N.V. Bordovskaja, S.I. Rozum. - Peterburi: Peeter, 2006. - 432 lk.

Beidlikh V. Sotsiodünaamika. Süsteemne lähenemine matemaatilisele modelleerimisele sotsiaalteadustes. M., 2004.

Druzhinin V.N. Eksperimentaalne psühholoogia - Peterburi: kirjastus "Piter", 2000. - 320 lk.

Glinsky B.A., Grjaznov B.S., Dynin B.S. Modelleerimine kui teadusliku uurimistöö meetod. - M., 1998.

Rubinshtein S.L. Üldpsühholoogia alused. - Peterburi: Peeter, 1999. - 138 lk.

Nikandrov V.V. Modelleerimismeetod psühholoogias. - Peterburi: kirjastus Rech, 2003

Nemov R.S. Psühholoogia. Õpik kõrgkoolide üliõpilastele ped. õpik asutused. 3 raamatus. Raamat 1. Üldised põhitõed psühholoogia. - M.: Haridus: Vlados, 2003. - 688 lk.

Nurkova V.V., Berezanskaja N.B. Psühholoogia: õpik. M., 2004. - 119 lk.

Psühholoogia: õpik / Toimetanud V.N. Družinina. Peterburi, 2003. - 198 lk.

Sissejuhatus psühholoogiasse / Toim. A.V. Petrovski. M., 2011. - 133 lk.

Gippenreiter, Yu.B. Sissejuhatus üldpsühholoogiasse. Loengukursus. - Moskva: AST, 2008. - 352 s.

Õpetamine

Vajad abi teema uurimisel?

Meie spetsialistid nõustavad või pakuvad juhendamisteenust teid huvitavatel teemadel.
Esitage oma taotlus märkides teema kohe ära, et saada teada konsultatsiooni saamise võimalusest.

Simulatsiooni meetod kõige lootustandvam uurimismeetod nõuab psühholoogilt teatud tasemel matemaatilist ettevalmistust. Siin uuritakse vaimseid nähtusi reaalsuse ligikaudse kuvandi – selle mudeli – alusel. Mudel võimaldab suunata psühholoogi tähelepanu ainult psüühika peamistele, kõige olulisematele tunnustele. Mudel on uuritava objekti (vaimne nähtus, mõtlemisprotsess jne) volitatud esindaja. Loomulikult on parem kohe saada uuritavast nähtusest terviklik arusaam. Kuid see on psühholoogiliste objektide keerukuse tõttu tavaliselt võimatu.

Mudel on originaaliga seotud sarnasussuhte kaudu.

Psühholoogia seisukohalt originaali tunnetamine toimub keeruliste vaimse refleksiooni protsesside kaudu. Originaal ja selle psüühiline peegeldus on seotud nagu objekt ja selle vari. Objekti täielik tunnetamine toimub järjestikku, asümptootiliselt, läbi pikk kett ligikaudsete piltide tundmine. Need ligikaudsed pildid on äratuntava originaali mudelid.

Modelleerimise vajadus tekib psühholoogias, kui:
- objekti süsteemne keerukus on ületamatuks takistuseks selle tervikliku kuvandi loomisel kõigil detailitasanditel;
- on vajalik psühholoogilise objekti kiire uurimine originaali detaili arvelt;
- kõrge ebakindlusega vaimseid protsesse uuritakse ja mustrid, millele nad alluvad, on teadmata;
- uuritava objekti optimeerimine on vajalik erinevate sisendtegurite tõttu.

Modelleerimisülesanded:
- vaimsete nähtuste kirjeldamine ja analüüs nende struktuurilise korralduse erinevatel tasanditel;
- psüühiliste nähtuste arengu prognoosimine;
- vaimsete nähtuste tuvastamine, s.o nende sarnasuste ja erinevuste tuvastamine;
- vaimsete protsesside esinemise tingimuste optimeerimine.

Lühidalt mudelite klassifikatsioonist psühholoogias. On objekte ja sümboolseid mudeleid. Subjektidel on füüsiline olemus ja need jagunevad omakorda looduslikeks ja tehislikeks. Looduslikud mudelid põhinevad eluslooduse esindajatel: inimestel, loomadel, putukatel. Jätame meelde tõeline sõber inimene-koer, mis oli eeskujuks inimese füsioloogiliste mehhanismide toimimise uurimisel. Kunstlikud mudelid põhinevad inimtööga loodud "teise looduse" elementidel. Näitena võib tuua F. Gorbovi homöostaadi ja N. Obozovi kübernomeetri, mida kasutatakse rühmategevuse uurimiseks.

Märgimudelid luuakse väga erineva iseloomuga märkide süsteemi alusel. See:
- tähtnumbrilised mudelid, kus tähed ja numbrid toimivad märkidena (selline on näiteks N. N. Obozovi ühistegevuse reguleerimise mudel);
- erisümbolite mudelid (näiteks A. I. Gubinsky ja G. V. Sukhodolsky tegevuse algoritmilised mudelid inseneripsühholoogias või orkestriteose noodikiri, mis sisaldab kõiki kompleksi sünkroniseerivaid elemente koos töötama esinejad);
- graafilised mudelid, mis kirjeldavad objekti ringide ja nendevaheliste suhtlusliinide kujul (esimesed võivad väljendada näiteks psühholoogilise objekti seisundeid, teised - võimalikke üleminekuid ühest olekust teise);
- matemaatilised mudelid, mis kasutavad mitmekesist matemaatiliste sümbolite keelt ja millel on oma klassifikatsiooniskeem;
- küberneetilised mudelid on üles ehitatud automaatjuhtimis- ja simulatsioonisüsteemide teooria, infoteooria jms alusel.

Saada oma head tööd teadmistebaasi on lihtne. Kasutage allolevat vormi

Üliõpilased, magistrandid, noored teadlased, kes kasutavad teadmistebaasi oma õpingutes ja töös, on teile väga tänulikud.

Postitatud aadressil http://www.allbest.ru/

Kursuse töö

Modelleerimismeetod ja selle rakendamise spetsiifika psühholoogias

Sissejuhatus

psühholoogia pedagoogiline modelleerimine

Praegune matemaatilise ja arvutimodelleerimisega seotud psühholoogilise töö tõus on selle probleemi aktuaalne.

Asjakohasuskursusetöö on psühholoogilise uurimistöö modelleerimismeetodi kirjeldus. Modelleerimismeetodil on suur hariduslik tähtsus, seda kasutasid Demokritos ja Epikuros, Leonardo da Vinci. See sai sotsiaalteadustes laialt levinud üle saja aasta tagasi.

Sihtmärktööd paljastada modelleerimismeetodi olemus psühholoogilistes uuringutes.

Ülesandedkursusetöö- teha kindlaks, millised on meetodi olulised omadused ja funktsioonid, mudelite tüpoloogia ja peamised modelleerimisvahendid, samuti modelleerimismeetodi eelised ja piirangud psühholoogias.

Õppeobjekt- empiirilised meetodid.

Õppeaine- modelleerimismeetod.

Hüpotees See uuring põhineb eeldusel, et modelleerimismeetod aitab kaasa parematele uurimistulemustele.

Praktiline tähtsus Uurimistöö seisneb selles, et tulemusi saab kasutada teaduslikes uuringutes töö kvaliteedi parandamiseks.

Töö struktuur. Kursusetöö koosneb sissejuhatusest, kahest peatükist, järeldusest ja kirjanduse loetelust. Põhitekst on esitatud 31 tekstileheküljel. Bibliograafia sisaldab 15 allikat.

1. Kirjanduse teoreetiline analüüs modelleerimismeetodi kasutamise probleemist psühholoogias

1.1 UmbesEmpiiriliste meetodite üldised omadused

Kuid vaatlusandmed ja eriti enesevaatlus nõuavad peaaegu alati kehtivuse ja usaldusväärsuse testimist. Võimaluse korral tuleks neid andmeid kontrollida muude objektiivsemate meetodite, eelkõige matemaatiliste arvutuste abil. Vaatlemisel on mitu võimalust. Väline vaatlus on viis koguda andmeid inimese psühholoogia ja käitumise kohta, jälgides teda vahetult väljastpoolt.

Projektiivse testi abil viib psühholoog selle abil subjekti väljamõeldud, süžeeliselt määratlemata olukorda, mida võidakse suvaliselt tõlgendada. Selliseks olukorraks võib olla näiteks teatud tähenduse otsimine pildilt, millel on kujutatud tundmatuid inimesi, kellele pole selge, mida nad teevad. Tuleb vastata küsimustele, kes need inimesed on, mille pärast nad mures on, millest nad mõtlevad ja mis edasi saab. Vastuste sisuka tõlgenduse põhjal hinnatakse vastajate enda psühholoogiat.

Eksperimendi kui psühholoogilise uurimismeetodi eripära seisneb selles, et sellega luuakse eesmärgipäraselt ja läbimõeldult kunstlik olukord, kus uuritav omadus tuuakse esile, avaldub ja hinnatakse kõige paremini. Eksperimendi peamine eelis on see, et see võimaldab kõigist teistest meetoditest usaldusväärsemalt teha järeldusi uuritava nähtuse põhjus-tagajärg seoste kohta teiste nähtustega ning teaduslikult selgitada nähtuse päritolu ja arengut. . Kõigile nõuetele vastava tõelise psühholoogilise eksperimendi korraldamine ja läbiviimine võib aga praktikas osutuda keeruliseks, mistõttu on see teadusuuringutes vähem levinud kui teised meetodid.

1.2 Kõrvalmõisted "mudel" ja "simulatsioon" psühholoogias

Kaasaegses teaduses tõlgendatakse mõistet “mudel” mitmeti ning selle mõiste selline mitmetähenduslikkus muudab selle tunnuste kindlaksmääramise ja mudelite ühtse klassifikatsiooni loomise keeruliseks. Soovitatav on kaaluda mõiste "mudel" peamisi tõlgendusi teaduses üldiselt ja eriti psühholoogias.

Mõistet “modelleerimine” kasutatakse selleks, et tähistada teaduslikku meetodit, mis seisneb mudeliga seotud erinevate protseduuride rakendamises (loomine, teisendamine, tõlgendamine) ja selle avalikustamiseks kategooriad nagu “imitatsioon”, “reproduktsioon”, “analoogia”. , kasutatakse "peegeldust". Meie arvates on järgnev sõnastus universaalne ja paljastab täielikult selle mõiste tähenduse. „Modelleerimine on objekti kaudne praktiline ja teoreetiline uurimine, mille käigus ei uurita otseselt mitte objekti ennast, vaid mõnda tehislikku või looduslikku abisüsteemi (mudelit): a) mis asub mingis objektiivses vastavuses tunnetatavaga. objekt; b) suudab seda teatud tunnetusetappidel asendada ja c) lõppkokkuvõttes annab uurimise käigus teavet modelleeritud objekti enda kohta.

Modelleerimismeetodi kasutamise analüüsi põhjal tehti kindlaks selle tunnused tunnetusmeetodina, sealhulgas sotsiaalpsühholoogiliste nähtuste tunnetusmeetodina:

1) visuaalse, demonstratsioonilise aluse kasutamine;

2) uute teadmiste saamine analoogia põhjal järeldades;

3) homomorfismi või isomorfismi suhete tuvastamine mudeli ja originaali vahel.

Psühholoogias modelleerimismeetodi kasutamise lähenemisviiside analüüsi peamised tulemused võib esitada järgmiselt.

Modelleerimismeetodi esimene omadus psühholoogias on visuaalse demonstratsiooni aluse olemasolu. Sotsiaalpsühholoogiliste nähtuste mudelites kasutatakse selguse huvides geomeetrilisi kujundeid ja graafilisi diagramme. Seega on A. Maslow motivatsioonimudeli aluseks “vajaduste püramiid”, F. Heideri poolt tajuprotsesside ja inimestevaheliste suhete kirjeldamiseks välja pakutud inimestevaheliste suhete kognitiivse tasakaalu mudelis R-O-X “inimestevaheliste suhete kolmnurk”. ” kasutatakse ning inimestevaheliste suhete haldamise mudelites kasutavad G. Kelly, J. Thibault suhted „vastastikuse sõltuvuse maatriksit”.

Kognitiivsete protsesside modelleerimise visuaalseks aluseks on kognitiivsed kaardid (üldpsühholoogilise lähenemise raames), mis üldpsühholoogilise lähenemise raames on tehnoloogia, mille abil subjektid saavad töötada teabega ja visualiseerida ruumilise korralduse pilti. välismaailm. Psühholoogias kasutatakse kognitiivsete kaartide varianti - "vaimseid kaarte" kui tehnikat rühma loova mõtlemise ja loovuse stimuleerimiseks.

Üks analoogia vorme on metafoor, mis oli modelleerimismeetodi kõige esimene sensoor-visuaalne alus. Seega kasutab G. Morgan erinevate organisatsioonitüüpide (“bürokraatlik organisatsioon kui masin”, “isearenev organisatsioon kui elav süsteem”) analüüsimisel teaduslikke metafoore “masin”, “organism”, “aju” ja “kultuur”, “iseõppiv organisatsioon kui aju”, “organisatsioon kui kultuurisüsteem”). Sümboolne interaktsionism viitab "dramaatilisele" metafoorile ("teater kui elu analoog"). Eelkõige kasutab I. Goffman, pidades silmas inimeste sotsiaalset rolli interaktsiooni “draamaga”, teatriterminoloogiat.

Modelleerimismeetodi kolmas tunnus psühholoogias on isomorfismi ja homomorfismi suhete kehtestamine mudeli ja originaali vahel.

Modelleerimine isomorfismi ja homomorfismi suhete loomisega on psühholoogias haruldasem meetod, kuna selle kasutamine põhineb matemaatilise aparatuuri kasutamisel.

Süsteemid loetakse isomorfseteks, kui nende elementide, funktsioonide, omaduste ja suhete vahel on üks-ühele vastavus või seda saab luua. Isomorfse mudeli näide on tervikliku individuaalsuse struktuur, mille on välja töötanud V.S. Merlinil analüüsida tervikliku individuaalsuse erinevate tasandite (sh selle sotsiaalpsühholoogilise ja sotsiaalajaloolise tasandi) omaduste vaheliste seoste olemust. Permi koolkonna psühholoogid on korduvalt kinnitanud üks-ühele vastavust tervikliku individuaalsuse mudeli ja empiirilise uurimistöö tulemuste vahel.

Psühholoogias võib mudeli ja originaali vahelise isomorfismi seost leida nendest uuringutest, kus teatud sotsiaalpsühholoogiliste nähtuste esinemissageduste statistilised jaotused esitatakse ühel või teisel kujul. Seega allub psühhodiagnostiliste tehnikate (CPI, 16PF, NEO FFI jt) abil uuritud sotsiaalpsühholoogiliste isiksuseomaduste tunnuste varieeruvus normaaljaotuse seadustele. Kõige sagedamini leitakse sotsiaalpsühholoogiliste isiksuseomaduste näitajaid, mis on raskusastmelt keskmised, miinimum- ja maksimumnäitajad aga märksa harvemini. See on psühhodiagnostika tehnikate standardimise aluseks. Siiski võib esineda ka muid mustreid. Eelkõige ilmneb filmide mõju all oleva indiviidi ja rühma omaduste dünaamika uuringutes avalduvate efektide sageduste hüperboolne jaotus: pärast eksperimentaalseid mõjutusi on igale inimesele omane minimaalne arv tugevaid mõjuefekte. kunstiteos ja leitakse maksimaalne arv nõrku, mittespetsiifilisi efekte.

Homomorfismi seost originaali ja mudeli vahel võib leida kunstistiilide evolutsiooni ja kunstikommunikatsiooni arengusuundade uurimisel. Eelkõige postuleerib V. Petrov kunstistiilide evolutsiooni põhimõtet, mis väljendub analüütiliste ja sünteetiliste stiilide ning nende stiilide esteetiliste eelistuste perioodilises prioriteedi muutumises avalikkuse seas. Kunstistiilide prioriteedi muutuste dünaamika on ebatäpse sinusoidse iseloomuga. Sarnaselt võib kunstilise kommunikatsiooni arengusuundade uurimisel näha originaali ja mudeli homomorfset suhet, mis väljendub infotiheduse järkjärgulises (pideva kõikumisega) suurenemises erinevates kunstiliikides aja jooksul.

1.3 Clmodelleerimise tüüpide assimilatsioon psühholoogias

Teaduskirjanduses on välja pakutud erinevaid modelleerimistüüpide klassifitseerimise võimalusi ja tuleb märkida, et ühtset klassifikatsiooni pole, kuna mõiste "mudel" on polüseemia. Klassifikatsioonide mitmekesisus tuleneb võimalusest neid läbi viia erinevatel alustel: mudelite olemuse, modelleerimismeetodi, modelleeritavate objektide olemuse, loodud mudelite tüübi, nende alade järgi. modelleerimise rakendus ja tasemed jne.

Matemaatilise modelleerimise sotsiaalpsühholoogilistes uuringutes rakendamise analüüsi põhjal saab välja tuua neli psühholoogias levinumate matemaatiliste mudelite varianti. Sellistel sotsiaalpsühholoogiliste nähtuste matemaatilistel mudelitel on mitmesugused matemaatilised alused: lineaar- või diferentsiaalvõrrandisüsteemid, tõenäosusteooria aparaat, mittelineaarsete võrrandite süsteemid; iseorganiseerumise ja sünergia teooria.

Lineaarvõrrandisüsteemil põhinev matemaatiline modelleerimine. Nagu eespool märgitud, hõlmab seda tüüpi matemaatiline modelleerimine L.F.-i sotsiaalse käitumise mudeli kasutamist. Richardson (“võidurelvastumise mudel”), mis võtab arvesse kolme teguri tegevust: sõjalise ohu olemasolu, kulude koormus ja varasemad kaebused mis tahes kahe riigi vahel. See mudel esindab dünaamiliste mudelite klassi, mis simuleerivad teatud protsessi arengut aja jooksul ja millel on võime ennustada tulevikku. Seitsmekümnendate lõpuks leidis Richardsoni mudel korduvalt eksperimentaalset kinnitust võidurelvastumise erinevates variantides ja osutus kõige tõhusamaks lühiajaliste prognooside puhul.

Ülaltoodud psühholoogias kasutatavate modelleerimise tüüpide analüüs võimaldab teha ettepaneku ja põhjendada nende klassifitseerimist modelleerimisprotsessis kasutatavate vahendite põhjal. Selle klassifikatsiooni järgi on psühholoogias kõige levinum modelleerimine materiaalne modelleerimine, mis sisaldub psühholoogilise ja organisatsioonilise nõustamise, sotsiaalse ja psühholoogilise koolituse protsessides. Poliitilise psühholoogia uuringutes kasutatakse sagedamini matemaatilist modelleerimist, kuna see võimaldab realiseerida sotsiaalset nõudlust täpse ja usaldusväärse prognoosi järele. Üldiselt on matemaatiline ja arvutimodelleerimine viimastel aastatel omandanud sotsiaalpsühholoogiliste nähtuste teadusuuringutes erilise tähtsuse. Nende kasutamine võimaldab valida optimaalse ja ratsionaalse strateegia ja taktika uurimisprogrammide elluviimiseks.

2.1 Peamised mudelitüübid

Sotsiaalseid ja psühholoogilisi eksperimente võib samuti liigitada sisulisteks mudeliteks. Seega oli A. Makarenko koloonia oluliseks mudeliks noorukitega kasvatustöö korraldamisel ja läbiviimisel.

Iga ikoonilise mudeli loomise oluline punkt on vormistamine. Iga vormistamisega kaasnevad järgmised protseduurid:

1. Tähestik on määratud (lõplik või lõpmatu).

2. Määratakse reeglid, mis genereerivad tähestiku algusmärkidest “sõnad” ja “valemid”.

3. Sõnastatakse reeglid, mille järgi saab teatud süsteemi sõnadelt ja valemitelt liikuda teiste sõnade ja valemite juurde (nn järeldusreeglid).

4. Olenevalt loodava mudeli olemusest ja eesmärkidest võidakse formuleerida (kuid mitte formuleerida) väiteid, mida peetakse esialgseteks (aksioomid või postulaadid). Reeglina ei formuleerita antud märgisüsteemi aksioome endid, vaid aksioomiskeeme koos vastavate asendusreeglitega.

Tänapäeval tehakse suurem osa ikooniliste mudelite uuringuid loogilis-matemaatikaga kooskõlas. Nendes mudelites ei mängi prototüübi ja mudeli olemus enam mingit rolli. Nendes mudelites on olulised puhtalt loogilised ja matemaatilised omadused. Mudeli kirjeldus on sel juhul mudelist endast lahutamatu. Katsetamise võimalus puudub ja asendub järeldamisega. Uued teadmised saadakse loogiliste ja matemaatiliste järelduste abil mudeli esialgsest kirjeldusest. Matemaatiline modelleerimine sotsiaalpsühholoogias ei piirdu kvantitatiivsete operatsioonidega, see võib käsitleda ka kvalitatiivseid omadusi. Mõningaid sotsiaalpsühholoogilisi protsesse, näiteks otsuste langetamist valimistel või häälte jaotamist, saab defineerida täielikult matemaatiliselt. Sellistel juhtudel on matemaatilised mudelid vahendiks vaadeldavate reeglite loogiliste tagajärgede uurimiseks.

Xt +1 = kYt - aXt + g

Yt+1 = mXt - bYt + h

Xt ja Yt - relvataseme väärtused ajahetkel t

Koefitsiendid k, m, a, b on positiivsed väärtused ning g ja h on positiivsed või negatiivsed sõltuvalt sellest, kui üldiselt on vaenulikud või sõbralikud riigid.

Ohu suurust peegeldavad terminid kYt ja mXt, sest mida suuremad need numbrid, seda suurem on vastaspoole relvade arv.

Kulude suurus kajastub terminites aXt ja mYt, kuna need terminid vähendavad relvade taset järgmisel aastal.

Konstandid g ja h peegeldavad mineviku kaebuse väärtust, mida selle mudeli raames peetakse muutumatuks.

Lisaks käsitletud mudelitele hõlmavad matemaatilised mudelid eeldatavaid kasulikke mudeleid. Need on tõhusad otsustamaks, milliseid meetmeid tuleks võtta (preskriptiivsed mudelid), kuid nad ei suuda ennustada inimeste tegelikku käitumist (kirjelduslikud mudelid). Nende mudelitega on tihedalt seotud optimeerimismudelid, mis on suures osas laenatud majandusest ja inseneriteadustest. Need mudelid on kasulikud optimaalse käitumise määramisel, näiteks siis, kui võistleja on ettearvamatu tulevik, väikese osalejate arvuga võistlusolukordades ja ka võistlusolukordades, kus olukorra määrab suur osalejate arv (8). Seoses motivatsiooni uurimisega pakub huvi võnkeprotsesside matemaatiline kirjeldamine, avaliku arvamuse kujunemise mudeleid kirjeldatakse kineetiliste võrrandite abil. Staatilised ülesanded kirjutatakse tavaliselt algebraliste avaldiste kujul, dünaamilised - diferentsiaal- ja lõplike diferentsiaalvõrrandite kujul.

Sarnased dokumendid

Modelleerimismeetodi oluliste omaduste ja funktsioonide määramine. Selle meetodi eelised ja piirangud sotsiaalpsühholoogias. Vaimne modelleerimine on vaimse tegevuse mehhanismide, protsesside ja tulemuste sümboolne või tehniline jäljendamine.

abstraktne, lisatud 23.12.2012

Praktilise psühholoogia eksperimendi ettevalmistamise tunnused. Küsitlus- ja testimistehnikate kasutamine, vaatlusmeetod. Sotsiaalpsühholoogia praktikas kasutatavate isiksusepsühholoogia diagnoosimismeetodite tunnused ja spetsiifilisus.

test, lisatud 25.12.2011

Kognitiivsete protsesside modelleerimine psühholoogias. Kognitiivsete protsesside tüübid, kognitiivse modelleerimise eesmärk. Kognitiivse protsessi funktsionaalne diagramm. Tajumudeli struktuur kognitiivteaduses. Kognitiivse psühholoogia uuringute tagajärjed.

abstraktne, lisatud 27.05.2010

Sotsiaalpsühholoogia koht humanitaarteadmiste süsteemis. Kaasaegsed ideed sotsiaalpsühholoogia ainest ja ülesannetest. Eksperiment kui sotsiaalpsühholoogia üks peamisi meetodeid. Vaatlusmeetodi rakendamise tunnused, selle spetsiifilisus.

kursusetöö, lisatud 28.07.2012

Psühholoogia kui teadus, selle harud, õppeaine ja funktsioonid. Psühholoogia meetodite tunnused: vaatlus, eksperiment, testimine, psühholoogiline modelleerimine, võrdlev geneetika, uurimine. Eetilised standardid ja meetodite rakendamise spetsiifika.

esitlus, lisatud 23.10.2016

Eksperimentaalmeetodi rakendamise paikapidavuse probleem sotsiaalpsühholoogilistes uuringutes. Kujunduskatse eesmärk ja põhietapid. Eksperimentaalne õpe kui üks kaasaegseid meetodeid psühholoogiliste ja didaktiliste probleemide uurimisel.

test, lisatud 27.08.2012

Rahvastiku uuring metodoloogilised põhimõtted psühholoogia kui mis tahes psühholoogilise uurimistöö konstrueerimise alus. Psühholoogia meetod kui sisemiste vaimsete nähtuste mõistmise viis analüüsi kaudu välised tegurid. Metodoloogilise analüüsi tasemed.

test, lisatud 12.02.2011

Vaimse, ideaalse (teadusliku) ja materiaalse (praktilise) inimtegevuse meetodite valik. Psühholoogiauuringute jada kujunemislugu ja nende klassifikatsioon. Vaatluse, katse ja modelleerimise spetsiifika.

abstraktne, lisatud 18.11.2010

Arenguloo analüüs ja psühholoogia hetkeseisu tunnuste hindamine kodu- ja välismaiste uuringute põhjal. Psühholoogia kui teadusliku teadmise subjekt, objekt ja ülesanded. Psühholoogia põhimeetodite, nende eeliste ja puuduste uurimine.

kursusetöö, lisatud 06.10.2014

Psühholoogia ajaloo arengumustrid. Evolutsioon psühholoogilised teadmised. Psühholoogiliste meetodite süsteemid. Psühholoogia seos teiste teadustega. Kaasaegse psühholoogia struktuur. Peamised psühholoogia arengut määravad tegurid ja põhimõtted.