Ettevalmistusrühmas joonistamine teemal “Seened ja marjad”. Vanema rühma välismaailmaga tutvumise tunni kokkuvõte “Metsa- ja aiamarjad Marjad ettevalmistusrühm

Ettevalmistusrühma kalendris ja teemaplaanis on lasteaia joonistustunnid erilisel kohal. 6–7-aastaselt on lastel juba piisav joonistustehnika valik ja oskused nendega töötamiseks erinevad materjalid ja piltide tüübid. Nende oskuste harjutamise üheks teemaks on seente ja marjade ning nendega seotud esemete kujutis. Vaatame õppetunni loomise metoodilisi nüansse, mis muudavad selle lastele lõbusaks ja hõlbustavad õpetaja tööd.

Ettevalmistus

Püstitatud eesmärkide ja eesmärkide saavutamise tulemus sõltub sellest, kui põhjalikult õpetaja tunniks valmistub – see pole saladus. Ja ettevalmistava protsessi kõigi peensuste arvessevõtmine mängib selles protsessis olulist rolli.

Materjalid

IN ettevalmistav rühm Lapsed on juba tuttavad joonistusmaterjalide põhitüüpidega. See tähendab, et nad saavad kasutada

pliiatsid;
guašš;
akvarell;
vaha värvipliiatsid;
markerid.

See on huvitav. Paljud metoodikud eitavad kategooriliselt võimalust kasutada lasteaia joonistustundides viltpliiatseid, kuna lapsed ei saa neid kasutada varjundite ja elementaarsete varjude edastamiseks pildil.

Alus

Joonistamise alusena võite kasutada:

erineva paksusega paber (värviline või printeripaber);
papp (paks ja õhuke).

Ainus tingimus on, et joonise formaat ei tohiks olla suurem kui A4, kui me räägime individuaalsest tööst. Rühmaülesannete jaoks saate kasutada A3 ja isegi A1 formaadis lehti.

See on huvitav. Kujutised whatmani paberil on lubatud, kui õpetaja osaleb aktiivselt töö üldkompositsiooni loomisel.

Võtted ja võtted ettevalmistusrühmas

Eeldatakse, et ettevalmistusrühmas teavad lapsed juba mitmeid ebatraditsioonilisi joonistamistehnikaid (näiteks blotograafia, kui juhuslikele värvilaikudele kantakse kontuur, või peopesaga maalimine, kui joonise kontuuride põhjal luuakse erinevaid pilte. peopesad). Klassikalised tehnikad jäävad aga endiselt prioriteediks. Nende hulgas

pildimallide värvimine;
kompositsiooni täiendamine valmis taustal (näiteks metsataustale lisandub siili, orava, seente, marjade jms joonistus);
visandid (seda tehnikat omandatakse aktiivselt vanem rühm ja harjutatakse ettevalmistusruumis);
jälitus- ja värvimisšabloonid (rühmas muutuvad kujutatud figuurid keerukamaks, loomad ilmuvad jälgitavate karusnahakontuuridega, kompositsioonis väikesed esemed jne);
elust joonistamine (loodusena kasutatakse looduslikke materjale - oksi, kände, tammetõrusid, kastaneid jne).

Seente ja marjade kujutamiseks on oluline kasutada täiendavat joonistamist, visandamist ja elust joonistamist.

Joonistamise tehnika määrab asjaolu, et lastel on juba selged ettekujutused pildi punktide piiridest, mille määrab joonise idee. Saadaval lastele vanuses 6-7 aastat

mis tahes maalimisvorm (väikesed, suured detailid, aga ka elementaarsed varjud);
õhukeste ja laiade joonte tõmbamine igas suunas;
pintsli vertikaalne asend õhukeste joonte tõmbamisel ja pintsli kaldus asend laiade joonte korral (värvide kasutamisel);
kastmine, kui paberile kantakse kõigi harjastega värvi sisse kastetud pintsel, et teha väljatrükk;
akvarellipaleti segamine erinevate toonide saamiseks;
võtted värvimiseks pliiatsi erinevates asendites lehe suhtes.

Seente ja marjade õppetunnis saate kõiki neid tehnikaid kombineerida, sõltuvalt sellest, milliseid materjale kasutatakse.

Ebatraditsioonilises tehnikas tehtud jooniste pildigalerii

Sisse värvitud manna kasutamine erinevad värvid kasutades akvarelli või guašši, võimaldab pilti kiiresti värviga täita Vatipulgadega joonistamine on üks blotograafia tüüpe, mil objekt võtab kuju värvilaigust Selle joonise loomiseks kasutatakse sõrmedelt värvi jäljendamise tehnikat oli kasutatud.

Kuidas tööd isikupärastada?

Individuaalse lähenemise rakendamine on üks peamisi eesmärke haridusprotsess lasteaias. Joonistustundides on seda lihtsam teha kui teistes, kuna lõpptoode on a priori unikaalne. Ja ometi saab õpetaja eesmärgi saavutada juba ülesande püstitamise etapis. Selleks saab täiskasvanu anda järgmised joonistusvalikud:

esitage kompositsioon erinevatel kellaaegadel (päev, öö, hommik) või erinevatel aastaaegadel, mis eeldab erinevate värvide kasutamist;
kujutada pilti elust erinevates lähendustes (näiteks koos lähedalt kui lapsel on nägemishäired);
lisage antud kompositsioonile oma äranägemise järgi üks element ja tõestage selle detaili kehtivust.

See on huvitav. Kujunduse individualiseerimiseks võite kutsuda lapsi lisama muud tüüpi elemente. kujutav kunst, näiteks taotlus alates looduslikud materjalid, kangast või mahukatest plastiliinist osad.

Kompositsiooni valikud

Joonistamist, nagu juba mainitud, saab teha individuaalselt ja kollektiivselt. Viimasel juhul on parem, kui need on elemendid (näiteks mänd, orav, seened jne), mis on valmistatud eraldi lehtedel ja asetatud seejärel üldisele taustale. Teise võimalusena saavad lapsed värvida üldise kompositsiooni üksikuid plokke. Mis puutub seente ja marjade piltide ülesandena kasutamise temaatilisesse mitmekesisusse, siis traditsiooniliselt on see "sügis-talv" temaatiline plokk, kui lapsed õpivad. looduslik fenomen, hooajaliste muutustega seotud loomade elu. Teema sõnastamiseks võite soovitada järgmisi ideid:

“Tarvikud siilile”;
"Pihlaka oks";
"Seenelkäik";
"Amanita";
“Hullijad pihlaka oksal”;
“Kes peitis end seal puu all?”;
“Kingid oravale” jne.

Motivatsioon

Laste kaasamine töösse sõltub sellest, kui palju õpetaja suudab neid teema vastu huvitada. Selleks saate kasutada tervet tehnikaarsenali, kombineerides neid sõltuvalt tunni selle etapi teemast ja ajakavast.

Laulud

Tundide muusikaline saatmine võimaldab mitte ainult luua lasterühmas soodsat õhkkonda, vaid ka esineda pealetükkimatul kujul vajalikku teavet, näiteks selle kohta, kuidas söögiseened välja näevad. Lisaks saate valida videoid nii, et lapsed mitte ainult ei kuulaks ja laulaksid kaasa, vaid teeksid ka teatud rütmilisi liigutusi. Sel juhul saab motivatsiooni kombineerida kehalise kasvatusega.

Video: näide lastele mõeldud videoklipist “Seened ja marjad”

Luuletused

Riimitud read sobivad lihtsalt ja täpselt laste mällu, mistõttu in koolieelne haridus Luuletuste pähe õppimine on peaaegu peamine meetod omandatud teadmiste kinnistamiseks. Joonistustunni jaoks saab luuletusi valida eraldi seene- ja marjaliikide kaupa või üldiselt näiteks sügise kingituste kohta.

Nad kõndisid mööda teed - nad leidsid Boroviki. Puravik peitis pea sambla sisse. Saime sellest mööda minna, hea, et vaikselt kõndisime.
Kuldrebased – uudishimulikud õed. Nad kannavad punaseid barette, toovad suvel metsa sügise.
Kõnnin läbi metsa, vaatan marju: Põõsas on vaarikas, Puu otsas on pihlakas, Rohu sees on maasikas, Mäe all on mustikas, Kljukovka on kübaral. .. - Kast on tühi!
- Sügis! Ütle kiiresti, kas oled loomade jaoks midagi säästnud? - Ma annan karule ja metskonnale palju marju. Ja pilvikud ja vaarikad ja punakas pihlakas. - Ja metsaorava jaoks on mul teistsugune üllatus: ma kingin punakarvalisele beebile tammetõrusid, seeni ja käbisid.

Mõistatused

See on kiire ja väga produktiivne viis laste töötuju tekitamiseks, kuna mõistatuste lahendamine ei nõua palju aega ning lapsed kuulavad mõnuga ja püüavad võimalikult kiiresti vastuse anda.

See seen on kasepuu poeg. Kes leiab, see paneb kõik korvi (puravikud).
Seen on punane – tervisele ohtlik (Amanita).
Kollased-punased rebased – õed kutsuvad meid (väikesed kukeseened).
Kändude läheduses ja murul Käime alati parves. Väga sõbralikud poisid, nad kutsuvad meid... (meeseened).

Muinasjutud

Üks võimalus, millest võidavad lapsed, on muinasjutud. Marjade ja seente teemalise joonistamistunni motivatsiooniks võite soovitada mitte lihtsalt kuulata valmisjutte, vaid mõelda etteantud teemal oma (2-4 lausest) välja. Näiteks,

Kunagi ammu oli Sõbralik perekond Lõbutse jälle. Ühel päeval juhtus ebaõnn: väikevend jäi nii haigeks, et läks üleni roheliseks...
Seenekuningal Puravikul sündis tütar ja ta korraldas sel puhul pidusöögi. Ta kutsus väärikaid külalisi: Borovik ja Borovikha, Gruzdja ja Volnuška ning teised seenelised...
Kukeseened kasvasid üles lagendikul, heledad ja oranžid ning lähedal elas kuri nõid kärbseseen Valge...

Vestlus ja nähtavus

Ilma piltideta on raske joonistamist ette kujutada. Lapsed peavad nägema erinevad variandid tõlgendus kujutisest, mida nad peavad reprodutseerima. See tähendab, et kui me räägime marjadest, tuleks pilte teha erinevate nurkade alt, alati suurendatuna (näiteks üksikud pihlakamarjad, mitte ainult kobarad). Ja loomulikult peaks piltide vaatamine toimuma sel teemal vesteldes.

Kui tihti sa metsas käid?
Mis kasvab metsas?
Miks seeni vaja on? marjad?
Mida saab kodus seente või marjadega teha? jne.

Tunnikonspektide koostamise skeem

Lastega töötamise detailplaan konkreetsel ajaperioodil on see metoodilise töö osa, mis määrab õpetaja professionaalsuse. Ja peaksite alustama oma õppetunni ettevalmistamist eesmärkide sõnastamisest:

õpetada lapsi erinevate tehnikatega kujutama seeni ja marju paberil;
kinnistada laste teadmisi metsataimestiku struktuurist, taimede kujudest ja värvidest;
treenida mitme objekti ühel joonel kujutamise oskust;
laiendada laste arusaamist loodusnähtustest;
arendada loomingulisi võimeid;
kasvatada austust keskkonna vastu;
vaktsineerida positiivne suhtumine loovusele ja üksteisega suhtlemisele.

Ülesanded võivad olla järgmised:

kinnistada teadmisi söödavate/mürgiste seente/marjade kohta;
arendada mälu, kognitiivset sfääri;
automatiseerida seeni/marju piltidelt või mõistatustest/lauludest/luuletustest eristada;
kasvatada töös kannatlikkust.

Väga oluline on jälgida iga tööetapi ajastust.

Sissejuhatav osa - 5 minutit (kordus meie tegemiste kohta viimane kord, motivatsioonitehnikad).
Töö põhietapp on 20 minutit (ülesande vormistamine, töö sooritamine kehalise kasvatuse ja näpuvõimlemise kohustusliku ajavõtuga kaasamisega).
Lõppetapp - 5 minutit (grupi koosseisu koostamine või kujundamine üksikud töödühel stendil julgustavad sõnad õpetajalt ja mõtisklus lapselt näiteks küsimuste vormis - Kas tund meeldis? Kuidas? või mis sulle ei meeldinud? Kas sul õnnestus kõik planeeritud joonistada? Kuidas hindaksite oma pilti? Milline pilt on sinu arvates kõige ilusam? Miks? jne.).

Tunnimärkmete näide

Vassiljeva Svetlana “V” sügisene mets palju seeni". Avatud õppetund joonistamise kohta vanemas rühmas ("kastmise" meetodi õpetamine)" (fragment)

<…Давайте нарисуем на травке грибочки для белочки. Садимся за столы: А я сейчас покажу вам, как нарисовать белые грибы.
Kasvataja: Siin on sügisene mets (näitab joonist).
Siin on mul pilt murust (näitan seda pildil).
Võtan pintsli ja kastan valge värvi sisse ja värvin kohe palju seenevarsi.
Jalad osutusid sirgeks (näitan ja räägin pilditehnikatest, kandes paberile kogu pintsli harja).
Ja nüüd loputan pintsli hästi, (näitan, kuidas) kastan selle pruuni värvi sisse ja värvin mütsi jalgadele.
Jalad seisavad ja mütsid asuvad neil (näitab horisontaalset lööki).
Kasvataja: Poisid, asume tööle. Ja orav aitab meid.
Lapsed: Joonista (õpetaja aitab).
Orav: kiidab joonistel olevaid seeni, tänab poisse abi eest.
Orav kutsub mitu last appi kangeid puravikke leidma.
Orav paneb koos lastega joonistused stendile (arutab jooniseid).
Peegeldus:
Poisid, kuidas me oravat aitasime?
Mida sa joonistasid?
Kuhu sa läksid?
Mis teile kõige rohkem meeldis?>

Joonise kallal töötamise etapid

"Korv seentega siilile"

Selle joonise lõpetamiseks võite kasutada nii akvarelli kui ka guašši. Esiteks teevad lapsed pliiatsiga seente visandi ja seejärel viimistlevad (ilma pliiatsikontuurita) korvi.

Juhised:

"Joonistame pliiatsiga seente kübarate ja jalgade ovaalid."
"Me värvime need kollase-beeži-pruuni värviga."
"Me kasutame beeži värvi ovaali tegemiseks, millesse kirjutame seened."
"Lõpetame korvi joonistamise, värvime selle kollaseks."
"Lasime taustal 1-2 minutit kuivada ja rakendame pruuni värviga rakkude mustri."
“Korvi käepidemel teeme ka pruun kudumise jäljendamine."

See on huvitav. Kui paletis pole beeži värvi, saate selle valmistada valge kollasega segades, lisades veidi pruuni.

"Kimp pihlakaid"

Juhised:

"Kastke pintsel pruuni värvi sisse ja värvige oks."
"Me teeme õhukesi lühikesi lööke nagu rohelise värvi oksad."
"Me joonistame igale oksale marju, tehes oranži või punase värviga täppe."
"Kasta pintsel uuesti sisse roheline värv, joonistame lehtede jaoks oksad, muutes need õhukeseks, kuid pikaks.
"Nüüd rakendame lehti, kandes harja harjased ühes suunas pikkadele rohelistele okstele."

"Amanita"

See joonistus võib olla illustratsiooniks kuulatud luuletuse või muinasjutu jaoks ja kuna see on tehtud viltpliiatsidega, kulub loomiseks veidi vähem aega. Seetõttu saab selliseid pilte täiendada kaasnevate elementidega (antud juhul liblikad, pilved jne).

Juhised:

"Alustame puu kontuuride joonistamisest."
"Näitame oksi ja joonistame kasetüvele märgid."
"Kärbseseente kübarate ja jalgade joonistamine."
"Värvime neid, unustamata jätta valgeid laike." Värvimiseks võite kasutada mitte ainult viltpliiatseid, vaid ka pliiatseid.
“Joonitame liblikaid. Joonistame kehale ovaalse kontuuri, lisame tiivad numbri 3 kujul, lisame ringipea ja ärge unustage antenne.
"Liblikate värvimine."
"Suleme lainelised jooned ringiga sarnaseks kujuks - need on pilved."
"Pilvede värvimine, päikese viimistlemine."

Kaaluge oma lapsega looduslikke marju ja selgitage, et seda kõike võib nimetada ühe sõnaga "marjad". Sel juhul tuleks tähelepanu pöörata iseloomulikud tunnused: värvi, kuju, maitse, võimalusel näita ja räägi lapsele, kuidas ja kus marjad kasvavad (aias, metsas, puul, põõsal, maas, kobarates, ükshaaval);

Rääkige, näidake ja laske lapsel proovida, mida marjadest valmistatakse;

Didaktiline mäng“Maitse marja”; Ekskursioonina saab koos lapsega külastada turgu ja vaadata, milliseid köögivilju, puuvilju ja marju seal müüakse.

Harjutus 2. Arva ära mõistatus ja õpi seda omal valikul.

Olin roheline ja väike, siis muutusin helepunaseks. Muutsin päikese käes mustaks ja nüüd olen küps. (Marja)

Heinateol on see kibe ja pakasega magus. Millist marja? (Kalina)

Kaks õde on suvel rohelised. Sügiseks muutub üks punaseks, teine mustaks. (Punased ja mustad sõstrad)

Kuumal päeval on kändudel palju peenikesi varsi. Iga peenike vars hoiab helepunast valgust. Painutage varred lahti ja koguge tuled kokku. (maasikas)

3. ülesanne. Koosta kirjeldav lugu marja kohta järgmise kava järgi:

Mis see on?

Kus see kasvab?

Milline on välimus (värv, kuju, suurus)?

Kuidas see maitseb?

Mida sellest tehakse?

4. ülesanne. Didaktiline mäng “Nimeta mahl, nimeta moos” (haridus suhtelised omadussõnad): vaarikamahl - vaarikas; kirsimahl - ...; vaarikamoos - vaarikas, kirsimoos - ....

Harjutus 5. Didaktiline mäng “Milline mari on veider?” Miks?" (piltide põhjal).

Maasikad, sõstrad, mustikad, kirsid. (Mustikas- kasvab metsas.)

Jõhvikad, vaarikad, maasikad, pohlad. (Vaarikad - kasvab põõsal.)

6. ülesanne. Pea meeles mõistatusi köögiviljade, puuviljade ja marjade kohta.

Ülesanne 7. Didaktiline mäng “Neljas paaritu” (piltide põhjal).

Köögiviljad: kartul, sibul, õunad, tomatid.

puuviljad: sidrun, kurk, banaan, virsik.

Marjad: vaarikad, maasikad, ananass, mustikad.

Ülesanne 8. Didaktiline mäng "Mis kasvab aias ja mis köögiviljaaias?" Laps loetleb talle tuttavad juur-, puuviljad ja marjad ning räägib, kus need kasvavad.

Ülesanne 9. Didaktiline mäng "Paranda viga".

Peet kasvab õunapuul; aiapeenras kasvab pirn; maasikad kasvavad puu otsas; jõhvikad kasvavad põõsa peal: kartul kasvab rabas.

Ülesanne 10. Vasta küsimustele.

Millist köögivilja võib öelda "kõvaks"?

Millist puuvilja võib öelda "mahlakaks"?

Millise marja võib öelda "hapuks"?

Ülesanne 11. Didaktiline mäng “Vali märk”: sidrun (milline?) ...; maasikas (milline?) ...; tomat (milline?) - ....

Ülesanne 12. Loendage elemendid köögiviljad, puuviljad, marjad (nimisõnade kooskõlastamine järjekorranumbritega, viieni lugemine): esimene õun, teine õun...; esimene tomat, teine tomat...; esimene kartul, teine kartul... .

Ülesanne 13. Lõika marjadest pildid välja ja kleebi need albumisse.

Vanema rühma tunni kokkuvõte leksikaalteemal „Mets. Marjad"

(Esimene õppeaasta)

Parandusõppe eesmärgid:

Metsa ja metsas kasvavate taimede ideede kinnistamine. Teemakohase sõnavara täpsustamine, laiendamine ja aktiveerimine. Parandamine grammatiline struktuur kõne, õppida koostama lauseid; moodustama deminutiivsete järelliidetega nimisõnu; kinnistada eessõnade kasutamist;

Korrigeerivad ja arendavad eesmärgid:

Visuaalse tähelepanu ja taju, kõne kuulmise ja foneemilise taju, mälu, peen- ja jämedat motoorsete oskuste arendamine, kõne koordineerimine liikumisega.

Paranduslikud ja kasvatuslikud eesmärgid:

Koostööoskuste, üksteisemõistmise, heatahtlikkuse, iseseisvuse, algatusvõime, vastutustunde kujundamine. Armastuse ja austuse kasvatamine looduse vastu.

Varustus: Lõuendi trükkimine, pildid piltidega sügise märgid, lamedate marjakujutistega korv, marjapildid, märkmikud, värvilised pliiatsid, pall.

1. Aja organiseerimine.

- See, kes nimetab seente nimesid, istub.

- Kus seened kasvavad?

– Mis veel metsas kasvab?

– Millest me täna räägime?

2. Sõrmede võimlemine"Marjade jaoks"
Üks kaks kolm neli viis, Mõlema käe sõrmed suruvad kätt.
Läheme metsa jalutama. KOHTA käed "käivad" koos nimetiskätega

Mustikate, vaarikate jaoks, ja keskmised sõrmed lauale.
Pohladele, viburnumile. Painutage sõrmi, alustades pöidlast.
Leiame maasikaid
Ja me viime selle mu vennale.
3. Sissejuhatus teemasse. Mäng "Jalutage metsas"

- Mets on suur maja, Kus elada erinevad taimed, loomad ja linnud.
Me läheme metsa. "Keda sa metsas näed?" või "Mida sa metsas näed?"
Lapsed vastavad: “Ma näen puid. Ma näen põõsaid. Ma näen lilli. ma näen loomi. Ma näen linde. Ma näen seeni. Ma näen marju."
Lapsed nimetavad metsamarju (piltide põhjal) - pohlad, vaarikad, mustikad, jõhvikad, maasikad.

4. Harjutus "Ütle mulle, milline mari"

Millist pohla? Punane, hapu, väike.

Millist vaarikast? Roosa, suur, magus, mahlane.

Millist mustikat? Sinine, magus, väike.

5. Harjutus "Kaja"

- Sina ja mina eksisime metsa ära. Hüüdkem "AU!"

Tüdrukud karjuvad valjult ja poisid vaikselt.

6. "Mis on puudu?"

- Vaadake pilte hoolikalt.

Nüüd pane silmad kinni, ma eemaldan ühe pildi. Mis on puudu?
7. Mäng “Suur – väike”

mari - vaarikas - vaarikas
maasikas - maasikas mustikas - mustikas

põõsas - põõsas jõhvikas - jõhvikas
lehe-lehelind-lind
lill – õieoks – oks

8. Mäng "Üks – mitu" (palliga)
Seened - seened marjad - marjad
Puu - puud põõsas - põõsad
Leht - lehed lind - linnud
Lill - lilled haru - oksad

9. Kehalise kasvatuse tund “Marjakorjamine”

Ma korjan okstelt marju Tehke toiminguid vastavalt tekstile.

Ja ma kogun selle korvi.

Korvitäis marju!

Ma proovin natuke.

Ma söön veel natuke -

Tee koju läheb lihtsamaks.

Ja siis veel vaarikaid.

Mitu marju on korvis?

Üks kaks kolm neli viis…

Ma kogun uuesti.

10. Mäng "Mida me küpsetame?"
Seentest - seenesupp.
Vaarikatest - vaarikamoos.
Mustikatest - mustikamoos.
Maasikatest - maasikamoos.
Jõhvikatest - jõhvikamahl.
Pohladest - pohlamoos.
11. Mäng "Mis see on?"(lõpeta lause ja korda seda täielikult).
Kask, haab, tamm on...(puud).
Mesi seen, russula, kärbseseen on... (seened).
Vaarikad, mustikad, maasikad on...(marjad)
12. Mäng “Mõtle lause marjade kohta”

Poisid. Vaata pilte. Igaüks teist valib marja ja teeb selle kohta ettepaneku. Aitan Teid:

Jõhvikaid kogusime palju.

Metsas kasvab palju maasikaid.

Põõsastel valmivad mustikad.

Ema tegi vaarikamoosi.

Isa tõi metsast palju pohli.

13. Tunni kokkuvõte.

Pidage meeles, millest nad rääkisid.

Autor on rahul, see pole teile keeruline - klõpsake nuppu "MULLE MEELDIB"

Kujutava kunsti õpetamine on oluline komponent haridusprogramm lasteaed. Joonistamine, skulptuur ja aplikatsioonid on laste lemmiktegevused, kes ihkavad loovust tugevam aasta aastast. Saades meisterdamisprotsessist positiivseid emotsioone, arendavad lapsed samaaegselt tulevikuks vajalikke oskusi. Koolielu oskusi. 6–7-aastaselt on eelkooliealiste peenmotoorika hästi arenenud, ilmneb võime ennustada ja analüüsida, tuvastada seoseid ümbritseva maailma objektide ja nähtuste vahel. Kujutava kunsti tundides antakse lastele ülesande täitmisel maksimaalne valikuvabadus: iseseisvalt plaani läbimõtlemine, selle elluviimiseks tegevuste kavandamine, täitmistehnika määramine, vajalikud tööriistad ja materjalid. Täna räägime teile, kuidas tuleks laste ettevalmistusrühmas läbi viia õppetund teemal “Seened ja marjad”.

Ettevalmistus joonistustunniks teemal “Seened ja marjad” lasteaia ettevalmistusrühmas

Joonistamine on üks peamisi vorme loominguline tegevus laps. Lasteaias toimuvad tunnid teenivad koolieeliku harmoonilist ja emotsionaalselt positiivset arengut, valmistuvad selleks Põhikool ja areneda isikuomadused. Pintsli, pliiatsi ja viltpliiatsiga töötamine arendab peenmotoorikat ning valmistab käe ette tulevaseks eluks olulise oskuse – kirjutamise – omandamiseks. Joonistustundides saab laps teadmisi värvide ja varjundite kohta, õpib nägema ilu erinevates värvikombinatsioonides. Areneb ruumiline mõtlemine, tugevnevad kompositsiooni ja perspektiivi mõisted. Kujundmälu ja mõtlemisprotsessid aktiveeruvad.

Joonistamise õpetamise eesmärgid ettevalmistusrühmas

Esteetiliste tunnete arendamine: esemete värvi- ja kompositsioonitaju, vormitaju, rütm, proportsioon. Suunates lapsi objektide spetsiifilisele visuaalsele tajumisele, peab õpetaja õpetama neid nägema esemete ilu ja esemete ainulaadseid omadusi.
Ruumilise mõtlemise arendamine, kompositsioonivõimete kinnistamine. Vanemad koolieelikud peaksid suutma luua kolmetasandilist kompositsiooni.
Õppige esile tõstma objekti peamisi või olulisemaid omadusi, kasutades värvi, pildi suurust ja asukohta pildi esiplaanil.
Ideepõhiselt joonistusoskuse arendamine (ümbritseva reaalsuse teemadel, muinasjuttude põhjal).
Iseseisva loomingulise tegevuse julgustamine, lapse kujutlusvõime aktiveerimine.

Ettevalmistusrühma õpilased tunnevad peamised joonistamise tüübid ja kasutada erinevaid tehnikaid ja tehnikad loomingulise idee realiseerimiseks:

Teema joonistamine.
Lapsed õpivad realistlikult edasi andma joonisel eseme või selle osade iseloomulikku kuju, austades proportsioone, värvi, mahtu ja liikumist. 6–7-aastased lapsed arendavad aktiivselt analüütilist mõtlemist, õpivad samastuma üldised märgid Objektidel on ka tunnuseid, mille poolest nad üksteisest erinevad. Vanemate ja ettevalmistusrühmade tundides ei joonistata. Näidiseid saab vaadata valmis tööd etteantud teemal arutlemine teostustehnikate, joonistustehnikate üle. Tegevuste otsene demonstreerimine puudub. Tehnoloogiakaartide ja visuaalsete juhiste õppimisel on soovitatav koos õpilastega koostada suuline tegevuste sooritamise plaan. Suur tähtsus antakse elust esemete joonistamisele: lapsed õpivad edasi kandma struktuuri ja vormi iseloomulikke jooni konkreetsed näited. Ettevalmistusrühmas joonistavad poisid esemeid ja ideede põhjal pilte visuaalne mälu ja järgides kujutlusvõimet.
Teema joonistamine.
Eelkooliealised lapsed õpivad oma muljeid ja aistinguid edasi andma, joonistades objekte ning näidates välja oma arusaama nende seostest ja interaktsioonist. Ettevalmistusrühmas antakse lastele võimalus tunni teemal iseseisvalt süžee (väike stseen) välja mõelda. Arenevad kompositsioonilised võimed noori kunstnikke: nad asetavad joonise kogu lehe alale, õpivad määrama objektide asukohta - esiplaanil ja taustal. Lasteaia lõpurühmas omandavad lapsed oskuse edasi anda objektidele iseloomulikke liikumisi, ületada pildi konventsionaalsus ja staatilisus.
Dekoratiivne joonistus.
Pabertooriku või papjeemašee kujukese kaunistamise õppimine täidab kunstitundides esteetilise maitse arendamise nõude. Koolieelikud tutvuvad meie riigi rahvakäsitööga, õpivad nägema ilu inimeste käest pärit käsitööliste toodetes. Lapsed kasutavad omandatud teadmisi Gzheli, Khokhloma ja Gorodetsi maalide tunnuste kohta rahvamaali põhjal oma mustrite loomisel.

Ettevalmistusrühma teema “Seened ja marjad” puhul on kõige asjakohasem elust või ideest lähtuv ainejoonistus: “ Kuuse oksad", "Pihlaka kobar", "Kärbseseen", "Seened metsas", "Meeseente perekond" jne. Lapsed harjutavad kompositsiooni loomise oskusi, esemete paigutamist paberilehele, õpivad täitma kogu leht koos joonisega ja looge ebatavaline taust. Elust joonistamine on koolis peamine meetod. Ettevalmistusrühmas ei ole õpilaste ülesandeks kujutada eseme mahtu ega luua valgust ja varju. 6–7-aastaste laste õpetamise eesmärk on õppida tuvastama nende ees oleva eseme tunnuseid ja neid joonisel kuvama: eseme kuju, selle osad, osade suhe põhifiguuriga. Objekti analüüsimist ja selle detailide edastamist teostavad 6–7-aastased lapsed edukalt, kui objekt on üksteise lähedal. Klassid, mis põhinevad mängu element. Näiteks pannakse iga õpilase ette lauale pihlakaoksake, mis ülesande järgi tuleb elust ammutada. Iga inimene uurib ainult oma oksa, tuvastab ja kujutab selle tunnuseid (üks või kaks marjakobarat, hargnev oks, lehtede arv, värske või kuivanud lehestik). Tunni lõpus kogub õpetaja oksad kokku ja asetab need ühisele lauale, kutsudes lapsi üles leidma jooniste järgi, kes millise oksa joonistas.

Tihti tehakse selleteemalist tööd süžeejoonistamise meetodil: “Pihlakat nokivad härjapuud”, “Orav hüppas oksale”, “Seenesiil”, “Kes peitis end seene alla” jne. ettevalmistusrühm õpib kujutama lindude ja loomade iseloomulikke liikumisi, mõtlema läbi väikesed jutustseenid. IN dekoratiivne maalimine Samuti kasutatakse toorikule lillemustrite loomiseks seeni ja marju.

Joonistuste alusena kasutatakse valge ja värvilise paberi komplekte, spetsiaalset akvarelli ja guašši jaoks ning Whatmani paberit (tavaliselt loomiseks kollektiivsed tööd või rakendamine loomingulised projektid). Toonitud paberit kasutatakse tööks harva, peamiselt rahvamaal põhineva dekoratiivmustri loomiseks. Aine- ja ainejoonistustundides õpivad lapsed ise tausta looma (lihtne või sujuvate üleminekutega).

Joonistamise tehnikad ja tehnikad

Mõelgem tabeli kujul, milliseid tehnikaid peaksid vanemad kooliõpilased ettevalmistusrühmas joonistamise õppimise käigus valdama:

Kuidas joonistus luuakse	Tehnikad ja joonistamistehnikad
Pliiatsid, viltpliiatsid	Visandi loomine: kerge joon, paberilehele vajutamata kantakse üle objekti kontuurid. Pliiatsi rõhu reguleerimine. Luugi loomine koos erineval määral survet ja pühkima ilma pildi kontuuridest kaugemale minemata. Värviliste markerite kasutamine objektide piirjoonte ja detailide joonistamiseks.
Värvid: akvarell, guašš	Värvide segamine paletil. Hägune värv suurel pinnal. Löökide ja löökide rakendamine objekti kujule. Küpsetamine (vertikaalsete löökide katmine). Pintsli otsaga joonistamine (joonte või torkide katmine). Joonistamine märjal taustal.
Kuiv pastell	Graafiliste joonistustehnikate valdamine (ühevärvilised pastellid). Põhitooni loomine kõva pintsli abil varjutades. Siledate joonte joonistamine. Täpsuse arendamine pastellidega joonistamisel: joonistamise ajal paberilehe käes hoidmine, salvrätikult tolmu maha raputamine.

Teemal “Seened ja marjad” toimuvad tunnid ebatraditsiooniliste joonistustehnikate kohta: vahakriidid akvarellvärviga visanditega, vatitupsud, kriit liivapaberil, kraapimispaberi tehnikad, monotüüpia jne.

Ebatraditsioonilise tehnikaga tehtud seente, okste ja marjade joonistuste näited

Trükistega joonistamine Kraapimislaud Blotograafia Sõrmedega maalimine Monotüüp Blotograafia Sõrmedega maalimine Joonistamine vaha ja akvarelliga Punktvärvimine Joonistamine värvipliiatsidega liivapaberile “Poke” meetod

Pooleli haridustegevus tuleks rakendada isikukeskset lähenemist. Ettevalmistusrühmas joonistustundide läbiviimiseks valmistumisel peab õpetaja arvestama iga lapse individuaalsete iseärasustega. See on konkreetsete joonistustehnikate valdamise aste, segatehnikaga töötamise oskus, kollektiivsesse tegevusse kaasatuse määr. Kõik õpilased peavad saavutama tunni alguses püstitatud eesmärgi. Neile, kellel on joonise loomisel raskusi, kasutab õpetaja individuaalse demonstratsiooni vormi. Edukatele õpilastele antakse täiendavalt ülesandeid valmis joonise kaunistamiseks või üldkompositsiooni kujundamiseks alarühmas (paneeli loomine Whatmani paberilehele).

Personaalset lähenemist rakendavad joonestusmaterjalide õpilaste valikuvabaduse kaudu. Lastele tuleks anda juurdepääs paberikomplektidele, pliiatsitele ja markeritele, värvidele ja värvipliiatsidele. Vanematel koolieelikutel on oma võimete hindamise põhjal õigus ülesande täitmiseks iseseisvalt valida joonistamistehnika.

Õpilaskeskse õpikontseptsiooni rakendamisel on peamine disainivabaduse pakkumine. Lapsele antakse teema, mis hõlmab kujutlusvõime aktiveerimist. Süžeega joonistamine soodustab eriti kujutlusvõimet: laps mõtleb joonistuse, olukorra, esemete suhte jaoks välja pilte.

Individuaalsete ja kollektiivsete kompositsioonide valikud teemal "Marjad ja seened"

Tunni teema	Klassi korraldusvorm	Koolitus- ja arendusülesanded	Tehnikad ja joonistamistehnikad
"Pihlaka oks"	Individuaalne.	Elust ammutamise, objekti analüüsimise ja selle iseloomulike tunnuste tuvastamise oskuse kujunemine. Kompositsioonioskuste arendamine.	Akvarellidega joonistamine. Pintsliga värvimise tehnikate lihvimine (kõik kiud/harjased ja ots).
"Seene siil"	Individuaalne.	Kunstilise mõtlemise kujunemine, kujutlusvõime arendamine.	Esialgse eskiisi koostamine lihtsa pliiatsiga. Tausta loomine. Detailide läbitöötamine (varjutus, jooned, jooned, torked).
"Seenelkäik"	Kollektiiv.	Kompositsioonioskuste arendamine. Perspektiivi mõiste (esiplaan ja taust) kujunemine. Objektide joonistamise oskuse kinnistamine ülekandega iseloomulikud tunnused esemed.	Joonistamine ühisele Whatmani paberilehele alarühmades. Kastmistehnika pintsliga (seened). Kortsunud paberiga (muru) joonistamise meetod.
	Individuaalne.	Objektide joonistamise oskuse kinnistamine. Visuaalse taju arendamine.	Reeglina viiakse ettevalmistusrühmas selleteemaline tund läbi sõrmede maalimise tehnikas: Vertikaalsete joonte joonistamine - pikad ja lühikesed. Täppide joonistamine.
"Seened metsas"	Kollektiiv.	Mälu- ja tähelepanuprotsesside aktiveerimine. Objektide joonistamise oskuse kinnistamine.	Joonistamine alarühmades. Pliiatsidega joonistamine: Viirutamine visandi kontuurides erineva survega. Kontuuride loomine värviliste viltpliiatsitega.
"Kes peitis end seene all"	Individuaalne.	Mälu ja kujutlusvõime aktiveerimine.	Segatehnikas joonistamine - akvarell ja guašš. Tausta ettevalmistamine. Joonistamine märjal taustal. Joonistamine eri suundadega tõmmetega. Töötlemine väikesed osadõhukese pintsliga.
"Hullijad pihlaka oksal"	Individuaalne.	Süžeejoonistamisoskuse arendamine. Kujundmälu aktiveerimine, analüüsi- ja ennustamisvõime arendamine.	Guaššvärvimine: Tausta ettevalmistamine. Löökidega joonistamine. Detailide joonistamine õhukese pintsliga.
"Haldjasseen"	Individuaalne.	Ideepõhiselt joonistusoskuse arendamine. Kujutlusvõime aktiveerimine.	Värviliste pliiatsitega joonistamine: Eskiisi koostamine. Mõeldes taustale. Haudumine erineva rõhuga. Joonistusdetailid (võimalik, et viltpliiatsiga).

Motiveeriv algus tunnile teemal "Marjad ja seened"

Kujutava kunsti tunni kohustuslik etapp ettevalmistusrühmas on motiveeriv algus. See loob emotsionaalselt positiivse õhkkonna, aktiveerib õpilaste kujundlikku mälu, avardab laste teadmisi ümbritsevast reaalsusest ja häälestab neid edasiseks loomeprotsessiks. Joonistustunni alguses kasutatakse motiveeriva materjalina järgmist:

Visuaalne materjal: temaatilised plakatid, kaardid, illustratsioonid raamatutes, mänguasjad ja kujukesed.
Luuletuste, muinasjuttude, vanasõnade ja ütluste lugemine, katkendid proosast Kunstiteosed tunni teemal.
Vestluse läbiviimine.
Probleem- ja mänguolukordade loomine, üllatusmomendid.
Kasutamine tehnilisi vahendeid: kuulake helisalvestisi, näidake projektoris slaide.

Näiteid motiveerivate materjalide kasutamisest tunni alguses teemal “Seened ja marjad”

Tunni teema	Motiveeriv algus
"Haldjasseen"	Kuulamine vanasõnad seente kohta: Seened kasvavad külas, aga neid tuntakse ka linnas. Kevad on lilledest punane ja sügis on seenepunane. Marjad armastavad päeva, seened ööd ja varju. ja jne. Vestlusõpilastega: kuidas nad seda või teist vanasõna mõistavad, kus seened kasvavad, milline ilm neile meeldib jne. Õppimine koos õpilastega Keeleväänajad seente kohta.
"Pihlaka oks"	Loomine üllatusmoment: Lastele tuleb külla orav (karupoeg, jänes, siil või muu metsaloom). Ta tõi lastele kingituseks kimbu pihlakaoksi. Orav ulatab kuttidele oksa ja märkab, et nende laudadel on paberilehed, pintslid ja värvid, aga kas tüübid saavad pihlakaoksi joonistada? Pärast ülesande täitmist lubab orav kuttidega mängida mängu “Leia oma oks kimbust”.
"Seente puhastamine"	Tunni alguses küsib õpetaja lastelt mõistatused seente kohta ja kinnitab tahvlile oletustega pilte (või paneb lauale arvatud seente kujundeid). Läbiviimine vestlused seente kohta: kus nad kasvavad, millised kohad teatud seentele meeldivad, millised seened on mittesöödavad. Lastele antakse ülesanne jagada seente kujutised kahte rühma - söödavad ja mürgised. Kehalise kasvatuse minut"Seente jaoks".

Märkmete koostamine joonistustunni jaoks teemal “Seened ja marjad”

Joonistamise tunni ajutine plaan ettevalmistusrühmas

6–7-aastaste õpilaste joonistustunni kestus ei ületa 30 minutit.

Korraldusmoment 1–2 minutit.
Motiveeriv algus 6-7 minutit.
Praktiline töö 15–17 minutit.
Valmis tööde demonstreerimine ja arutelu 2–3 minutit.
Kokkuvõte 1 minut.

Õpetaja analüüsib iga läbiviidud tundi järgmiste kriteeriumide alusel:

Tunni eesmärgi saavutamine.
Kasvatus- ja kasvatusülesannete täitmine.
Õpilaste emotsionaalne meeleolu tunni igas etapis (mis põhjustas selle või selle laste seisundi).
Viivituste esinemine tunni mis tahes etapis: põhjuste ja parandusviiside tuvastamine järgnevates õppetegevustes.
Õpilaste tööde analüüs: millised joonistamistehnikad vajavad täiendavat tugevdamist.
Õpetaja töö eneseanalüüs: millised õppemeetodid ja võtted olid tunni läbiviimisel tõhusad, millised mitte.

Joonistamise tunni skeem (ettevalmistusrühm) teemal “Pihlaka oks”.
Joonise loomine erinevates tehnikates (kastmine, torkimine, pintsliotsaga joonistamine, näpuga maalimise elemendid). ÜlesandedLooge mugavad tingimused positiivseks loominguliseks tegevuseks.
Akvarellmaalimise oskuste parandamine.
Plastpaletil või paberilehel värvide segamise oskuse tugevdamine.
Ilumeele arendamine läbi loodusobjektide vaatlemise. Tunni edenemineÕpetaja loeb luuletuse ilusast pihlakast. Räägib lastele selle puu ehituslikest iseärasustest ja sellest, kuidas muutub selle lehtede värv sügise saabudes.
Visuaalse materjali uurimine ja arutelu - pildid, mis kujutavad pihlakaid erinevatel aastaaegadel.
Praktiline osa:
Paberilehe toonimine värvi ja poroloonitüki abil.
Paberi kuivamise ajal uurib õpetaja veel kord koos lastega pihlaka oksa kujutist, arutledes struktuuriliste iseärasuste, marjade ja lehtede kuju ning värviomaduste üle.
Harjaga okste ja lehtede joonistamine, näpuotsaga pihlakamarjad.
Pintsli otsaga pisidetailide joonistamine: tõmmatud lehtede veenid, täppidega marjakeskused.
Valmis tööde demonstreerimine ja analüüs.
Tänusõnad õpilastele tehtud töö eest.

Joonistuste järjekord teemal “Seened ja marjad”

Ettevalmistusrühma õpilased arendavad aktiivselt oskust järgida õpetaja suulisi juhiseid. Seetõttu peaks õpetaja enne ülesande praktilise osa täitmist nendega arutlema, millistel viisidel ja järjestuses nad maastikku joonistavad, ning suunama suunavate küsimuste ja näpunäidete kaudu nad soovitatud tegevuste järjekorrani. Saate vaadata antud teemal valminud tööde näiteid ja paluda lastel määrata nende jooniste loomise tehnikad. Neile lastele, kellel on ülesande täitmisega raskusi, saab pakkuda kaarte skemaatiliste juhistega objektide joonistamiseks. Õpetaja demonstreerib ettevalmistusrühma õpilastele tegevusi ainult eriti raske elemendi sooritamise korral või individuaalselt õpilase jaoks äärmiselt raskes olukorras.

"Pihlaka oks"

Visandi koostamine Eskiisi koostamine Värvimine varjutamisega Joonistamine lehtede varjutamisega Varjutamise protsess Marjade kontuuride värvimine Värvitud pintsel Kontuuride jälgimise protsess Kontuuride joonistamine Lehesoonte joonistamine Marjade kontuuride jälgimine Joonistamine marjade kontuuridega Joonistamine marjasüdamikud (ristid või tähed) Pintsel tõmmatud südamikega Südamike joonistamine täppidega Valmis töö

"Pihlaka oks"

Lihtsa pliiatsiga eskiisi joonistamine Oksa kontuuride jälgimine Oksa värvimine Kontuuride jälgimine ja lehtede värvimine Värvitud oks ja lehed Marjade kontuuride jälgimine Marjade värvimine Värvitud pihlaka oks ja kobarad Veenide joonistamine Pihlaka südamiku joonistamine marjad (ristid) Joonistamise vaheetapp Pisidetailide joonistamine Valmis töö

"Seene siil"

Akvarelltausta loomine Kuni taust kuivab, joonista siili keha joonista tõmmetega rohi Joonista siili jalad Joonista nägu ja nina. Tehke pruunid tõmbed - nõelad Tehke tõmme musta värviga Guašš joonistage seente jalad Joonista seente kübarad Lase guaššil kuivada Kasutage pintsli otsa, et joonistada seente jalgade piirjooned Seened on ka siilil välja joonistatud Ready Job

"Kes peitis end seene all"

Joonistame akvarellvärviga taeva tausta. Joonistame muru sujuva üleminekuga Märjale taustale joonistame taevasse pilved. Märjale akvarellitaustale joonistame tõmmetega tilgad. Joonistame tõmmetega muru ja lehti märg akvarell taust.Guaššvärviga joonistame seene jala.Guaššvärviga joonistame mütsi.mardikad Joonistage pintsli otsaga detailid Valmis töö

Tunni kokkuvõte “Mürgised seened ja marjad”

(ettevalmistusrühm)

Koostanud: MKDOU Butulinovsky lasteaia õpetaja

Üldarenduslik tüüp nr 1

Borscheva E.A.

Eesmärgid: Kinnitada teadmisi seente ja marjade, omaduste kohta välimus, kasvukohad. Aktiveerige leksikon sellel teemal. Arendage tähelepanu, mõtlemist, visuaalset taju. Üld- ja peenmotoorika arendamine, kõne koordineerimine liikumisega. Kasvatage hoolivat suhtumist keskkond. Arendage kognitiivset huvi.

GCD liikumine:

Kasvataja : – Poisid, ta tuli meile täna küllaVana Lesovichok. Ta tahab meid kutsuda imekaunisse metsa seeni ja marju korjama. Kas sulle meeldib seeni ja marju korjata? (laste vastused)

No võta siis korvid ja lähme rongiga.

Seenerong

Nad sõidavad rongis

Volnushki ja kukeseened

Sõbrannadega – sõbrad

Chernushki, piimaseened

Prigorkino jaamast

Vederkino jaama

Podyolkino jaamast

Zasolkino jaama

Rattad usinusega

Nad möllavad mööda rööpaid

Kohaletoimetamine graafiku alusel

Jälle firma

Polyankino jaamast

Smetankino jaama

Penkovo jaamast

Dukhovkino jaama

Kärbseseen on kelmika välimusega

Pahatahtlik irve -

Ta läks rongile ja istub

See on nagu russula.

Aga siis tuleb kontroller sisse,

Toob esile kärbseseene

Ja vabasõitja on kärbseseen

Punastab häbist.

Ja vanamees on puravik

Arukas paks mees

Ta tõstab selle üles ja võtab enda oma

Ja näitab oma piletit

Piletiga kaasas

Neliteist kviitungit

Jaamade nimedega:

Dorožkino, Lukoškino,

Opushkino, Zasushkino,

Kastryulkino, Bulbulkino,

Luchkovo, Seldereykino,

Morkovkino, Perlovkino,

Nemnozhkino - kartul

Lavruškino, Petruškino,

Tarelkino ja Lozhkino.

Koolitaja: - Noh, sina ja mina jõudsime jaama."Zagadkino" . Nüüd kontrollime, kas tunnete seeni.

1. Väikesed õed kasvavad metsas

Punapead... (kukeseened)

2. Tüübid istuvad kännu otsas

Nad kutsuvad neid ... (mesi seened)

3. Kasvan üles punase mütsiga

Sihvaka haava all

Sa tunned mu ära miili kaugusel

Minu nimi on... (puravik)

4. Noorte mändide seas

Läikivas tumedas mütsis

Seene kasvab... (õlitaja)

5. Väikesed hallid mütsid

Täpilised jalad

Kasva kase all

Mis on nende nimed? (puravik)

6. Paksel valgel jalal

Pruun müts

Kindlasti iga seenekorjaja

Unistused leida…. (puravik)

Koolitaja: - Just nii palju söödavaid seeni me oma korvidesse paneme!!!

Seened on ebatavalised taimed, neil pole oksi, lehti ega õisi. (Vaata pilti). Mis on seentel? Jalg, müts, juured-mütseel. Seened paljunevad eostega. Eosed on väikesed osakesed, mis peidavad end seente kübaratesse. Kui seened valmivad, kukuvad eosed maapinnale. Eostest kasvavad noored seened. Juurte – nööride kaudu saavad seened maapinnast vett ja toitaineid. Inimesi, kes lähevad metsa seenele, nimetatakse seenekorjajaks. Söödavad seened on väga maitsvad ja tervislikud. Neid saab keeta, praadida, marineerida, kuivatada.

Koolitaja: - Poisid, peate olema seentega metsas ettevaatlikud ja tähelepanelikud. Kui te pole ettevaatlik, satuvad teie ostukorvi kutsumata külalised. Arva ära, millised?

1. Metsas on seen, mida pole vaja otsida,

Neid kasvab igal lagendikul palju,

Kuid neid seeni ei saa puudutada ega võtta -

Nendes sisalduv mürk on ohtlik. See…. (kärnkonnarohi)

2. Jalg on valge, sirge,

Punane müts, suur

Ja mütsi peal nagu tedretähnid

Metsa lähedal serval,

Pimeda metsa kaunistamine

Ta kasvas üles kirevana nagu petersell

Mürgine…. (kärbseseen)

Koolitaja: - Poisid, kas teate, et kui kärbseseen vananeb, painduvad selle kübara servad ülespoole ja sellest saab taldrik. Hakkab sadama, taldrikusse jääb vett. Pole lihtne – mürgine. Kärbes joob selle vee ära ja sureb. Sellepärast kutsutakse seda Muho-moriks.

Koolitaja: -Söödavad seened korjasime need kokku ja jätsime mürgised metsa. Pidage meeles, poisid, jätke tundmatud seened raiesmikule, ärge tallake neid, ärge lööge maha. Kõik metsa seened on vajalikud. Seeni sööb ära kas orav või siil ja põtra ravitakse kärbseseenega. Mets vajab neid.

Koolitaja: -Seente korjamine on põnev tegevus, kuid sellega kaasnevad suured riskid. Paljud inimesed satuvad igal aastal seenemürgistuse tõttu haiglasse, vahel on isegi surmajuhtumeid. Nii et poisid, meenutagem seda jälle hästi mürgised seened. (esitlus)

Õuemäng “Karu juures metsas...”

Koolitaja: - Metsas ei kasva mitte ainult seened, vaid ka marjad. Marjad on põõsaste ja rohttaimede väikesed, mahlased viljad. Mis on marjadel? Juur, vars, lehed ja viljad (skeem).

Koolitaja: - Marjad, soojendatud suvine päike, mida kastetakse vihmaga, on vitamiinide aare. Arstid on kindlad: kui rohkem inimesi sööb marju, seda vähem vastuvõtlik on talvel ja kevadel haigustele.

Poisid, milliseid metsamarju te teate? (laste vastused)

Koolitaja: - Aga ole ettevaatlik, metsas varitsevad ka mürgised marjad. (esitlus)

Koolitaja: - Poisid, kas soovite teada, millist maiust Baba Yaga kunagi meie metsas küpsetas? Kuulake siit!

Nõid otsustas suppi keeta,

Kuivatatud maod murenesid

Ja jättis pada

Mändide ja heinamaa vahel.

Kogusin ämbri kärbseseeni,

Vaatasin üle mäe,

Leidsin kärbseseene.

Maitsestamiseks - leedri vili,

Mürgi jaoks - henbane,

Pool korvi hundimarju

Ja suurepärane värske muda.

Supp tuli välja – just see, mida vaja

Koguni 20 liitrit mürki!!!

Koolitaja: - Aga kui sööte ootamatult võõrast marja, rääkige sellest kiiresti täiskasvanule. Jagage lastele ja vanematele meeldetuletusi.

Seente- ja marjamürgistuse saamisel tuleb pöörduda arsti poole või kutsuda kiirabi.

Enne arsti saabumist peate: – jooma 1 liiter sooja keedetud vett ja kutsuda esile oksendamist

Korrake seda 5 korda.

Pidage meeles, et iga vahelejäänud minut võib maksta teile elu!!!

Koolitaja: - Aga loodame, et sinuga seda ei juhtu, sest sa mäletad väga hästi mürgiseid seeni ja marju, need ei satu kunagi sinu ostukorvi.

Ja meie teekond metsa on lõppenud. Jätame Vana Lesovitšokiga hüvasti ja kiirustame rongile, mis viib meid tagasi lasteaeda.