Редовна задочна форма на обучение в общообразователно училище. Всичко, което трябва да знаете за дистанционното обучение в гимназията

На теория е. Но на практика не всички училища са готови да организират задочни или задочни форми на обучение. Защо? Тъй като учредителните документи (устав, правилници и други местни актове) на повечето образователни организации не са приведени в съответствие с новия закон и изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. Защо ръководството на повечето училища не бърза да прави промени? Защото до момента в тези училища няма желаещи да прехвърлят децата в задочни или задочни форми. Без съобщения - няма да има промени. В образованието действа пазарният принцип: търсенето създава предлагане. Защо няма желаещи също е разбираемо. По-голямата част от родителите не знаят за новите форми на обучение, дори не знаят за тях. Концепцията за "кореспонденция" в съзнанието на мнозинството руснаци се свързва само с получаването висше образование. Средните учебни заведения не рекламират нови форми, още по-малко ги рекламират на родителски срещи. Ясно е и защо. Ако се появи поне едно изявление, ще е необходимо да се промени обичайната система, установена от години. Никой не се нуждае от допълнително главоболие - директорът и заместниците му вече имат много проблеми.

Преди това децата, които не искаха или по някаква причина не можеха да учат на пълен работен ден, просто бяха изпращани на вечерно (сменно) училище. Нощните училища имаха специален лиценз - разрешение за обучение пълен работен ден. Сега в приложението към лиценза е посочено само нивото на образование и няма нито дума за формата на получаването му. В повечето региони вечерните (сменни) училища станаха част от средните училища. образователни организациистанаха техни структурни подразделения. Именно тези единни училища (сега наричани „центрове на образованието“) първи направиха промени в учредителните документи и започнаха да работят и в трите форми.

Промяната в статута на вечерните (сменни) училища доведе ли до положителни промени? Далеч от всякъде.

Известно е, че учебните програми на вечерните училища винаги са били съкращавани, особено в задочните курсове (почти всички училища в системата на FSIN работят по него), докато коефициентът за финансиране е 0,65 от стандарта за дневните училища. Когато в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти в учебните програми бяха включени предмети, които преди това не са били преподавани: физическо възпитание, музика, изобразително изкуство, безопасност на живота, училищата трябваше да наемат нови специалисти или да увеличават натоварването на съществуващите, но стандартът за финансиране остава същият.

Логично е да се приеме, че ако сменното училище е част от общообразователно училище, то неговото финансиране се увеличава. Но това е на теория. На практика финансирането е организирано различно в зависимост от бюджета на даден регион.

В допълнение към образователните центрове, вътрешните училищни документи приведоха някои селски училища в съответствие с новия закон и изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. Очевидно и те са били подтикнати към това от жизнена необходимост. Не е тайна, че доставката на деца от разстояние селищачесто изпълнени с трудности от чисто техническо естество: от време на време училищата се сблъскват с липса на гориво, заболяване на водача или техническа неизправноставтобус. И не само тези. Познавам много случаи, когато училищен автобус с придружаващ учител се движи в 6-30 сутринта за един ученик до село, намиращо се на 25-28 километра от училището. Шофьорът няма право да превозва един ученик без придружител. Така че учителите трябва да стоят на опашка на разсъмване, да не спят достатъчно, да се откажат от сутрешните домакински задължения, за да вземат един ученик. Освен това това задължение, разпределено между членовете на учителския състав на селско училище, най-често не се заплаща. Директорът просто казва: „Какво да правим, колеги? Ако не носим, ​​ще загубим една душа и – съответно – финансиране. Цифрите ще паднат." Тъй като почти всички селски училища са изправени пред заплахата от закриване, а учителите са изправени пред перспективата да загубят работата си, никой не възразява. Без много радост, възпитателите се подчиняват на необходимостта. За такива случаи, задочноученето е спасение. Дете, което живее далеч, не може да се отглежда всеки ден, а да кажем веднъж седмично – за консултации и тестова работа и за общоучилищни събития.

Освен това има деца, които не понасят пътя, особено ако е неравен, с неравности и ями (това, уви, не е рядкост в провинцията). Ще доведат детето на училище полумъртво, неспособно да се учи, до третия урок то постепенно ще дойде на себе си, а след четвъртия пак ще изтърпи същите пътни мъки. Родителите нямат каменно сърце, оставят детето вкъщи под всякакъв предлог. За семейства, изправени пред такъв проблем, формата за кореспонденция е най-приемливият изход. Дистанционно обучениесъщо би било изход, но скоростта на интернет в руските села, дори големите, не позволява не само на обикновените жители, но дори и на училищните ръководители да използват Skype. Несъмнено дистанционното образование е бъдещето, но за повечето селски училища то няма да дойде скоро.

Но да се върнем на посочената тема. За разлика от „семействата“, за които говорим, „задочни студенти“ и „задочни студенти“ са пълноправни ученици на училището с всички произтичащи от това последици. Училището отговаря за тяхното напредване, развитие, предоставя всички необходими консултации, предоставя учебни материали, провежда диагностика и т. н. Всеки „задочен студент“ има уредник и учители към него. Както за "редовни студенти", така и за "задочни студенти"е в сила държавният образователен стандарт,обучението на "задочни студенти", както и на редовни студенти, се финансира от учредителя. Единствената разлика е, чеобразователен в редовна и задочна формамайстор общообразователна програма за индивидуален план. Организиране на обучение в редовна и задочна формасъщо има свои собствени характеристики, въпреки че същорегламентирани с учебния план, учебния график, образователните програмии работни програмиучители.

Ето няколко точки от наредбата за организацията на обучението в редовна и задочна форма:

" Остуденти, усвояващи образователни програми в редовна форма - кореспонденцияили по кореспонденцияформа, може да се прехвърли в редовно обучение по желание на родителите ( ззаконни представители). Заедно със заявлението се подават документи, потвърждаващи разработването на образователни програми. ММогат да се подават документи за периода, предхождащ обучението във формуляра семейно образование, в образователни институции на чужди държави. При липса на документи ниво на развитие провеждат се общообразователни програми училищекомисия въз основа на административен документ, който определя реда, списъка на предметите, сроковете и формите за преминаване на диагностична атестация.

При приемане на заявление за записване или преместване на ученици в на непълно работно време или околозадочно обучение образователната институция е длъжна да запознае родителите (законните представители) на учениците с процедурата за атестиране (междинно и държавно (окончателно)) иобразователни програми по предмети.

За усвояване на образователни програми учебните часове се разпределят през учебните дни, като се вземат предвид нуждите и възможностите на ученика на базата на учебна програма. Изпитите и тестовете се извършват за сметка на предвидените часове от учебния план. Броят на тестовете се определя от учителя съгласувано с администрацията на образователната институция. Формите на провеждане на тестове се определят от учителя. Графикът на учебните занятия, тестовете и тестовете се утвърждава със заповед на ръководителя на учебното заведение.

Училището разкрива паралелки (групи) с минимум 9 човека. При записване в клас (група) с по-малко от 9 ученици, разработването на общообразователни програми се извършва по индивидуален план, като броят на учебните часове на седмица се определя в размер на 1 академичен час за всеки ученик. ППри 16 или повече души в групата се отделят 72 допълнителни учебни часа за индивидуални консултации. Общият брой учебни часове се разпределя равномерно за провеждане на междинни атестационни, практически, лабораторни, консултативни занимания.

При организиране на учебния процес през цялата учебна година посочените учебни часове се разпределят равномерно в 2-3 учебни дни седмично, като се вземе предвид действащия SanPiN.

Училището е самостоятелно при избора на система за оценяване на учениците, ред и честота междинни сертификатистуденти. Проверява се качеството на усвояване на програмите за основно общо образование, представени за самостоятелно обучение от учениците различни видовеконтрол. Формите и сроковете за оценяване на знанията на ученика се определят от участниците в учебния процес и са фиксирани в учебната програма на ученика.

гдържавното (окончателно) атестиране на студенти по предмети, изучавани в задочна и задочна форма, се извършва в съответствие с Правилника за държавното (окончателно) атестиране на завършилите образователни институцииРуска федерация.

Участници в образователния процес правод къмотноснокоригират формите на организация на обучението на учениците и избират най-удобните за успешното развитие на ученика образователна програма(дистанционно, групово, индивидуално).

Студент, получаващ задочно обучение, може да получи допълнителни образователни услуги в училище (включително на договорна основа) извън основната образователна програма, като се вземат предвид интересите и индивидуалните характеристики на ученика. Редът за разработване на програми за допълнително образование и извънкласна заетост се отразява в индивидуалния план на ученика.

На хартия всичко изглежда много добре. Всичко е „по искане на родителите“, „като се вземе предвид мнението на детето“, в съответствие със закона и изискванията на Федералния държавен образователен стандарт ... Красиво - без думи ... Но кой плаща "банкетът"? Основател. Това означава, че заповедта за прехвърляне или записване на дете в редовна или задочна форма трябва да бъде съгласувана с учредителя. Е, ако заявлението е написано от родителите преди началото на учебната година, ами ако решат да прехвърлят детето в средата на срока, след като бъде одобрен бюджетът на учебната институция? Откъде ще дойде финансирането за допълнителните часове? От училищния бюджет най-вероятно парите ще бъдат изрязани от фонда за заплати. Добре ли е за училищата? Не, повечето училища не го правят. Много по-изгодни от "задочни студенти" са "семейни студенти", за които училището не носи отговорност, според закона то е длъжно да организира само неговата атестация - междинна и окончателна. Съгласете се, че това са напълно различни разходи.

Има мнение!

Светлана Викторовна Савицкая, директор на лицей № 40, Петрозаводск:

В нашата институция през последните 10 години се обучаваха деца, които родителите им преведоха на семейна форма на обучение, а сега и на кореспонденция. Но това винаги са били специални, изолирани случаи.
Мисля, че тази практика ще се разшири, а родителите по-смело ще избират за децата си задочни форми на обучение. Най-честите аргументи срещу задочната форма и семейното образование – липсата на възможности за социализация на детето, оскъдността на общуването му с връстници ми се струват несъстоятелни. Не могат ли родителите, които са готови да поемат пълна отговорност за образованието на децата си, да могат да осигурят на детето си адекватна комуникация с другите деца? Днес има много възможности за това. Но фактът, че училището "няма време" за съвременно развитиеобществото и технологиите, не винаги наистина се изгражда учебен процесотчитайки индивидуалните особености на ВСЯКО дете, за мен няма съмнение. И точно това очаква всеки родител от нас. Ще отговорим на молбата – децата ще дойдат на училище, няма да отговорим – родителите ще търсят алтернативни варианти за обучение на децата си.

Снимка Вера Кострова

Не всички училища могат да предложат на ученик всички наведнъж, зависи от получените разрешения и заетостта на учебното заведение.

Редовно обучение

Това е обичайната форма на обучение, препоръчана за всички ученици. Повечето деца го използват училищна възраст. Тя се основава на посещаване на уроци всеки ден, правене на домашни, писане проверка на работатапряк контрол на учителя върху напредъка на всеки ученик. При този формат на обучение ученикът прекарва значително време в училище и неговият успех зависи пряко не само от самия него, но и от работата на учителя.

Вечерна форма на обучение

В този случай всичко черти на характерадневното обучение е валидно и за вечерното: то също се състои от пряка комуникация между ученика и учителя, само че се провежда вечер. Обикновено вечер учат или вече възрастни ученици, които веднъж трябваше да напуснат училище, но искат да завършат средното си образование, или няколко паралелки се пренареждат от дневни към когато има твърде много деца в училище, така че няма достатъчно класни стаи за всички.

външен ученик

Хубаво е необичайна формаобразование, не е разрешено във всички училища. За такова обучение ученикът не трябва да идва на училище всеки ден, часовете се организират за него на всеки няколко седмици или всяка седмица в определено време, където учителят преминава през нови теми с такива ученици, работи най-много трудни въпроси. Ученето е особено удобно за тези момчета, които участват активно спортни секцииили хореографски кръгове, често заминават за състезания или за онези деца, които искат да отделят максимално време на определени предмети, да се подготвят за изпити и да не губят време за ежедневни пътувания до училище. Те могат да учат по редовна или разширена програма, като завършват няколко класа за една година.

Домашно обучение

Тази форма на обучение може да бъде предписана от лекар, ако детето се разболее от сериозно заболяване, или родител може да избере дали иска да обучава детето самостоятелно у дома. Училището няма право да забранява такава форма на обучение или да не осигурява място за такова дете. Тогава студентът няма нужда да посещава учебни занятия през годината, той може да дойде в училище само в края на учебния семестър, за да премине необходимите тестове или изпити, за да потвърди нивото на знания и да премине към следващия. Ако обаче такова дете има нужда от съвет или помощ от учители, тя трябва да му бъде предоставена. Семейното училище става все по-популярно сред някои родители, които вярват, че училищното обучение убива креативността на децата им, учи ги да се подчиняват на системата и разбиват психиката на детето. Въпреки това е доста проблематично да обучават децата си в продължение на 11 години, обикновено такива семейства използват помощта на образователни сайтове, услугите на преподаватели или канят училищни учители в домовете си.

Колкото и да се кара нов законотносно образованието, но той даде на децата и родителите фантастични възможности при избора на форми на обучение. Сега не можете да посещавате уроците на учители, които не харесват или просто не обичат предмети. По-долу е връзка към моето интервю към портала на телевизионния канал МИР-24

http://mir24.tv/news/lifestyle/11125114

И всъщност текстът.

Светлана Домрачева, привърженик на семейното образование, автор на проекта с нестопанска цел Алтернативно образование в Москва, каза на кореспондента на Мир 24 как правилно да изградим отношения с училището и да се възползваме от всички предимства на новия закон.

Сега можете да изберете абсолютно всеки удобна формавъзпитание на детето си и съм много изненадан, че родителите знаят толкова малко за това и толкова колебливо използват възможностите си! - така започна разговорът ни със Светлана, която избра обучението извън училище за дъщеря си. Вече четвърта година идват там само за да преминат атестацията.

- Какви възможности, незабелязани от широките маси, ни даде законът за образованието?

AT федерален законпо образование, който влезе в сила през септември миналата година, са предписани както редовно, така и задочно обучение, както и дистанционно обучение. Това означава, че всяко дете има право да избира предметите, които иска да посещава в училище. А останалото да учи вкъщи. За това не са необходими никакви аргументи, никакви медицински и други удостоверения, достатъчно е изявление от родителите с формулировката „Моля ви да прехвърлите детето ми на задочно обучение“.

Преди беше много трудно да получите разрешение от училището да не посещавате индивидуални уроци, те веднага поставиха ултиматум: или отивате на всичко, или отивате на семейно образование, тоест учите напълно извън училище. Въпреки че някои имаха възможност да присъстват частично, тъй като възможността за обучение по индивидуални учебни планове, съобразени с личните особености и темпове, беше предвидена по-рано от закона, друг е въпросът, че училищните администрации рядко се съгласяваха с такова право на учениците.

Сега има такава практика, че децата, които се занимават със спорт, отказват да посещават физическо възпитание, а децата, занимаващи се с музика или училище по изкуствата- съответно от посещаване на рисуване и музика в общообразователно училище. Но можете да откажете да посещавате други уроци. Разбира се, в действителност има закони, но има правоприлагаща практика. Все повече са учениците в столицата, които по решение на родителите си посещават учебни занятия само частично, тъй като тези форми се използват активно тук от септември миналата година и това стана много по-лесно. Все още има много малко такива семейства в други градове на Русия.

В стария закон са били предписани само две форми на извънучилищно образование: външно обучение и семейно образование. Сега външното обучение остана само като форма на сертифициране, а училищата се опитват с всички средства да разубедят родителите от семейно образование. Включително чрез предоставяне на богат избор от форми и методи на обучение.

- Колко лесно се отива в училищата алтернативни формиобучение на деца?

Засега този избор на родителите не е обществено одобрен, въпреки че по закон това решение в никакъв случай не е оставено на преценка на училището. Всяко училище, ако родител напише изявление, че иска да прехвърли детето си в семейна, задочна или задочна форма на обучение, е длъжно да му предостави тази възможност. Той е задължителен в устава на държавното училище. На практика обаче училищата в началото реагират негативно. Най-често на родителите, които за първи път се обърнаха към училищната администрация с такова искане, се казва: ние нямаме такъв формуляр.

В този случай как можем да постигнем взаимно разбирателство с училището или поне зачитане на нашите права?

След като сте били отхвърлени, не се отказвайте. На първо място, трябва да поискате от училищната администрация писмен отказ да приемете вашата кандидатура. След това в 99% от случаите училището се връща назад. Разбира се, няма да ви дадат писмен отказ, но ще кажат: добре, ние ще направим изключение за вас, вие ще сте първи при нас.

Въпреки това, има моменти, когато училището продължава да се колебае. Например, той не е съгласен нито да приеме заявлението, нито да ви откаже писмено. В този случай трябва да се свържете с областното управление на образованието. Обикновено достатъчно телефонно обаждане. Във всеки отдел на образованието има отделен човек, който се грижи за тези деца, които учат алтернативни начини. Обикновено е достатъчно да му предадете информацията, че дадено училище отказва да приеме молбата на родителите, за да се реши този въпрос във ваша полза.

- Но на практика това не се изразява в преследване на такива деца?

В училищата също има адекватни хора и те са повече, отколкото се смята. Много информация за „алтернативи” се стича при мен, но никога не съм срещал случаи, в които въпросът да не може да бъде решен чрез преговори. Не знам случаи, в които децата са били умишлено наранявани. И как може да стане това, ако детето не ходи на училище, а общува с учителя само в присъствието на родителите?

И ако това е задочна форма, тогава отказвате един или два предмета и детето вече не взаимодейства с тези конкретни учители. Среща се с тях само на заверката, на която родителят има право да присъства.

Освен това, ако учителят по принцип е способен да отрови дете, трябва ли изобщо да му се вярва дете? Какво може да научи той? Тогава, още повече, човек не трябва да си тръгва, а да бяга от такъв учител.

- Как се извършва сертифицирането?

Това е по преценка на родителите. Ако се ръководите от закона, тогава има междинни атестации, а има и окончателни. Тоест де юре за нас са задължителни само GIA и Единния държавен изпит. Но де факто нашите родители и техните деца все още предпочитат да преминават сертификати годишно или на всеки шест месеца по онези предмети, които детето не посещава. Първо, за да е сигурен, че успешно овладява програмата, и второ, да има под ръка документи, потвърждаващи това.

Има ли опасност децата да не преминат атестацията не защото не знаят предмета, а по субективни причини, заради принципната позиция на учителя?

В крайна сметка няма да могат да се натъкнат на напълно неадекватна оценка програма за обучение. Друго нещо е, че съставителите на тестове и изпити за основно училищеима такива отклонения в мисленето, че обективна оценка по принцип не е възможна. Особено в този смисъл „обичам“ тестовете на Московския център за качество на образованието (MTsKO). На финала за четене в трети клас, например, децата получиха текст, който казваше, че стилусът е тръстикова пръчка. Следващият въпрос беше: „Какво е стилус?“ Дъщерята отговори с "Пръчка" - и така, този отговор е неправилен. Следващ въпросбеше така: от какво бяха направени стилусите? Отговорът й: „От тръстиката“ вече беше оценен като правилен. Все си мисля, какво е от тръстика, ако не от пръчка? Не губя надежда да се срещна лично с авторите на тези тестове, те имат такива гафове на всяка стъпка - може би най-накрая ще разбера какво е стилус.

Имаше и случаи, когато на децата се задаваха въпроси, да кажем, прекомерни. Например, когато дъщерята и нейните приятели взеха физическо възпитание във втори клас, учителят ги попита кой е основал Олимпийски игри. Всъщност информацията, че това е Пиер дьо Кубертен, се съдържаше в учебник по физическо възпитание. Но кажете ми, кой от второкласниците, които учат редовно, ще може да отговори на такъв въпрос? Да, те нямат представа, че съществува такъв учебник! Трябваше да присъствам на всички тестове и атестации, където имах съмнения относно обективността на учителите. Тогава детето порасна и реши, че вече не се нуждае от морална подкрепа в лицето на майка си.

- Кой решава как да премине сертифицирането?

Няма предвидени в закона форми за полагане на междинни оценки и обикновено училищната администрация решава това по споразумение с родителите. Има деца, които се губят, когато се налага устно явяване на изпит, по-добре е да предложат тестове. Има и такива, които не обичат тестовете. Родителите може да настояват за някаква форма. Има, разбира се, предмети, чиито форми на доставка са фиксирани от традицията. Например руският език, който обикновено се използва за диктовка, копирайтинг или изложение. Математиката също изисква тестове, решаване на проблеми и примери. А останалите артикули - по преценка на родителите. По-добре е да запишете писмено, директно в заявлението, че искате да вземете такъв и такъв предмет в такава и такава форма. Както и желаната дата на доставка. Ако няма готови тестове по предмета, училището е длъжно да ги разработи. Това е възможно, ако детето учи задочно. Например по някои предмети ни беше удобно просто да дойдем на час за всичко необходимо тестови работии ги напишете заедно с всички момчета.

- А какво ще кажете за семейната форма на обучение? Защо училищата не я харесват?

Тези родители, чиито деца са били на семейно образование преди новия закон, в миналото академична годинав по-голямата си част те избраха кореспонденция и задочна форма, тъй като училищата са много по-лоялни към тях. Така например тестовете MCKO са разработени специално за семейната форма, с много въпроси, които нямат нищо общо с държавната програма. Освен това доставката им беше проектирана за няколко часа, което като цяло противоречи на нормите на SanPin.

Проблемът, както винаги, е финансирането. Семейната форма на обучение предполага, че родителите на такива деца получават малко месечно парично обезщетение, както при проектирането на семейство детска градина. Това беше много удобно, защото позволяваше на родителите например да се обединят и да наемат учител или няколко предметни учители за пет или шест деца, които преподават на децата си едни и същи уроци, но на територията, избрана от родителите, във форма удобно за децата и по подходящ за тях начин.време.

Сега, ако декларирате, че сте дошли до семейната форма на обучение, училищната администрация ще положи всички усилия да ви убеди да изберете друга форма. За да няма проблеми с Министерството на образованието, където са сигурни, че училищата, които имат много деца в СО, не знаят как да работят с родителите. В крайна сметка един родител няма да вземе дете от добро училище. А при задочно и задочно обучение парите за образованието на такова дете отиват за училището, а не за семейството. И много родители го правят, за да създадат удобна среда за детето за сертифициране.

Така семейната форма на обучение постепенно се заменя като икономически неизгодна за държавата и училищата Малко са родителите, които не биха могли да бъдат „изцедени” от семейната форма на обучение в столицата, но дори и те не са получили. обезщетение след приемането на новия закон за образованието.

Факт е, че през ноември миналата година, Постановление на правителството на Москва № 827-ПП от 25 септември 2007 г. „За организацията на дейността на държавните образователни институции на град Москва, изпълняващи общообразователни програми в различни формиобразование”, който регламентира процедурата за плащане. Отменено съвсем логично, защото се наложи нова поръчкаплащания, като се има предвид новия закон за образованието. И трябваше да се приеме нова резолюция за това. Но в Москва той все още не е приет, тоест няма механизъм за плащания, предвиден от действащите закони, както федерални, така и регионални.

Спирането на плащанията на „членове на семейството“ обаче не се основава на закона, говори за това не толкова отдавна министърът на образованието Дмитрий Ливанов. Рано или късно, но правителството на столицата ще трябва да се погрижи за този въпрос, тъй като изплащането на обезщетение на родителите в семейното образование в Москва е установено от закона на чл. 6 клауза 3.1 от Закона на град Москва от 20.06.2001 г. № 25 (изменен от 04.07.2012 г.). Така че е необходимо или да се отмени този закон, или накрая да се разработи схема за плащане.

При отказ на един или на всички предмети е повече или по-малко ясно, но как на практика може да се откаже да присъства на първите, или, да речем, последните уроци?

Това също е възможно. Много деца, които се занимават сериозно със спорт, имат сутрешни тренировки. А други са ангажирани по това време с преподавател по Skype. От родителите не се изисква да се оправдават и по някакъв начин да оправдават решението си. Те просто трябва да напишат в заявлението, че детето им ще бъде в IEP. Това е възможно и при редовно обучение.

Има учители, които са много лоялни към тази форма. Но дори училището да се опита да ви откаже, вие просто настоявате за правото си по закон. Тези дни много се говори за важността да се даде възможност на децата да напредват в програмата със собствено темпо. Има деца, които овладяват, да речем, математика по-бързо от съучениците, и е по-целесъобразно да отделят освободените часове на хуманитарни предмети, които например са по-трудни за тях.

Индивидуалният план позволява на детето избирателно да ходи на индивидуални уроци, за да провери знанията си или да завърши изучаването на тема, която не е разбрало напълно по време на самоподготовка. И може да не ходи на други уроци, като се увери, че знае всичко. Правото на индивидуални учебни програми беше записано в стария закон за образованието, но тази форма беше много малко използвана и малко хора знаеха за нея. А сега започна да се използва много по-широко във връзка с новия закон. Във всеки случай сега има повече възможности за учене с полза и интерес и това радва.

Татяна Рубльова

Атрибутите на детството под формата на първото и последното обаждане, бюрата, суровите и справедливи учители, съучениците не привличат всички. Още повече, че това се решава от родителите, за които доскоро нямаше алтернативи на задължителното образование и които бяха задължени да посещават учебни занятия. Графикът им беше уреден за малка група деца - млади циркови артисти и спортисти, актьори, музиканти или чиито родители са дипломати. Останалите трябваше да престоят известно време в класната стая.

Преди 24 години Борис Елцин със силата си даде възможност на руските деца да учат у дома и да вземат изпити. Много бързо семейното образование (както го наричат ​​още домашно обучение) намери място в нашето общество. Кой го избира? Основно тези, които различни причинине могат да изпращат децата си на училище. Ето само няколко категории:

1. йога,
2. вегани
3. Привърженици на смесено или светско образование от религиозни мотиви,
4. Свободни професии, тоест хора, работещи в интернет,
5. Тези, които пътуват постоянно
6. Хора, чиито деца са дълбоки ограничени възможности. Само родителите, които учебни днине харесват традиционното училище.

Друг въпрос - добро ли е или лошо и кой е лош или добър?

Ура, не е нужно да ходиш на час!

Така че тези, които са изпитали всички прелести на традиционното училище, могат да се радват. Защото те самите са се отучили, а сега децата им няма да ходят на омразни уроци. Оказва се, че това може да се направи. И никой няма да даде на детето отсъствие. защото специална формаобучението е добре проектирано.

Преди това, още преди действащия Закон за образованието, мнозина избираха такава форма на обучение като външен ученик. Тоест тази програма съществуваше в училищата и образователните центрове. Децата посещават училище веднъж седмично, получават съвети по избрани предмети и след това се явяват на изпит. Освен това детето може дори да не получи такива консултации. Току що издържах изпита. Екстернатът е предвиден в действащата редакция на Закона за образованието като външен студент само под формата на полагане на изпити.

Децата могат да бъдат записани в училището на непълен или непълен работен ден. Как и какво има тук?

Задочни студенти

Каква е тази категория студенти? Това са деца, обучаващи се у дома в семейно образование по държавната програма, когато имат нужда от експертен съвет. Те, като са вътре този моментнавсякъде по света, са изброени в едно от руските училища. Това е много удобно за семейства, които живеят в чужбина и се стремят да гарантират, че детето им получава сертификат от руско училище.

Има училища, които активно работят с т. нар. задочни ученици. Откриват се специални центрове, които оказват помощ на тези, които обучават детето си у дома. Например едно момче от Московска област учи във външен офис в Новосибирск. Привързано към местно, т. нар. традиционно училище, детето получаваше задачи по интернет и минаваше изпити и тестове по Skype. Друг учи в Центъра за семейно образование, но продължава да бъде регистриран в своето московско училище. Този ученик посещаваше Центъра веднъж седмично, като посещаваше само някои от уроците. Всичко останало е изучавано от него вкъщи.

Защо тези семейства избраха тази форма на обучение? Тъй като децата им не можеха физически да престоят нужното време в училище. След много часове седене те не само се уморяват, но и не могат да усвоят цялото количество информация. В резултат на това те не могат да си вършат домашната работа сами.

Задочни студенти

Тази форма на обучение включва изготвяне на индивидуална учебна програма. Посочва какви предмети ходи да изучава в клас и какво преподава сам, както и в колко часа ще се явява на контролни по тях. Благодарение на такъв план може да се предвиди задълбочено и ускорено проучване. Ако се договори с училищната администрация, децата могат да ходят само на индивидуални уроци, да прекарат ден-два тук и да работят през останалите дни вкъщи, в образователния център, семеен клуб, на посещение при учител. Тоест, както решават родителите.

Ето един пример. Мама преподава задочни курсове. Оценките са въз основа на свършената работа вкъщи, дадена от учителя (майката носи тетрадки в училище). В училище детето пише диктовки и тестове. Когато съучениците ходят на физическо възпитание или ORKSE, или по време на междучасията, детето пише малки тестове и диктовки. Каква е ползата? Фактът, че децата се учат, а не седят в класната стая, без да правят нищо. А това е много трудно за едно дете.

Или друг пример. Родителите прехвърлиха детето на задочно обучение, тъй като детето им често боледуваше и децата не го харесваха. Виждайки, че е загубил интерес към ученето, татко и мама сменят униформата. В резултат на това детето спи достатъчно, не страда от тормоз от съученици, не се изнервя, което е огромно домашна работане е готово. Този начин на обучение е по-подходящ за деца, които се уморяват и често боледуват.

Тук обаче е необходимо да се подготвите за съставяне на ясен ежедневен режим, гъвкав график (ежедневни уроци, но ако изведнъж времето не е подходящо или детето е уморено, всичко това може да се направи утре).

Тук родителите трябва да предадат на детето информацията, че то е на „домашно обучение”, а не просто си почива вкъщи, защото иска.

надомни работници

Домашното обучение е подходящо за деца, които не могат да ходят на училище по здравословни причини. Трябва да потвърдите това с лекарска бележка. Учителят, ако детето не може да посещава часовете, учи с него у дома. Всеки клас има своя норма на часове – 8-12, в зависимост от класа.

Уви, не всеки учител може да се прибере. И тогава децата не получават знания по тази тема. Без да чуят отговорите на момчетата, с които биха могли да се учат, тези ученици нямат възможност да се учат от грешките на другите. Освен това те зависят от нивото на професионализъм на учителя и какви лични отношения ще се развият с него. Но по принцип родителите смятат системата за гъвкава, позволяваща да се вземат предвид възможностите на децата и така нататък.

работници от разстояние

При дистанционното обучение децата не посещават училище, получават задачи и ги изпращат по имейл, срещат се с учители по Skype. Кой има полза от тази форма? Деца с увреждания, особено от провинцията, където не могат да се обърнат към квалифицирана помощ, включително психолог, логопед, дефектолог.

Не е много приятно децата да са абсолютно изолирани от връстниците си.

Резюме

Е, обхватът на закона се разшири до много форми на алтернативно обучение. Кое да избера? Зависи от характеристиките на всяко дете и семейство. Избирайки правилния подход, определено ще се възползвате. Детето се учи без да ходи на училище, като същевременно придобива знания и се реализира по-широко!