Ira suvelaagris. Quest, mäng jaamade kaupa. Marsruudimäng "Uurimishimuliste laste teekond" vanemas koolieelses eas lastele
Abstraktne.
Õuemängude korraldamine ja läbiviimine erinevat tüüpi tegevustes.
Lasteaia õuemängude korraldamise ja läbiviimise metoodika.
Õuemängude eesmärk.
Pole saladus, et hea tuju aitab kaasa kogu keha, sealhulgas areneva, kasvava lapse terviklikumale arengule ja toimimisele. Aktiivne liikumine võimaldab beebil kulutada oma piiramatut energiat ja omandada vajalikud motoorsed oskused.
Õuemängude eesmärk on: Andke väljund lapse energiavarudele. Liikumise koordinatsiooni arendamine. Suurendage positiivset suhtumist ja tugevdage psühho-emotsionaalset tervist. Suhtlemisoskuste arendamine. Oskus olukorda hinnata ja teha asjakohaseid järeldusi. Arendada reaktsioonikiirust. Õuemängud: metoodika Iga mäng on suunatud laste arengu ja tervise probleemide lahendamisele. Mängude, sealhulgas välimängude peamised eesmärgid on: Hariduslik. See eesmärk saavutatakse protsessi loomisega.
Õuemängude ülesanded Motoorse kogemuse laiendamine ja selle rikastamine uute keerukamate liigutustegaMotoorika arendamine ja nende kasutamine muutuvates mänguolukordades.Loominguliste võimete ja füüsiliste omaduste arendamine.Iseseisvuse ja aktiivsuse edendamine uute keerukamate liigutustegaPõhiliste normide ja reeglite tutvustamine suhetes eakaaslaste ja täiskasvanutega.Mängu õnnestumiseks on vaja arvestada Liikumiste keerukus ja nende kombineerimise otstarbekus, võttes arvesselaste valmisolek.Mängude ja harjutuste sisu vastavus ilmale ja aastaajale.Erinevate tehnikate kasutamine laste valimisel juhtivatesse rollidesse.Õuemängude varieeruvus eesmärgiga arendada loovust ja positiivset motivatsiooni eneseväljenduseks liikumises.Õuemängude klassifikatsioon SüžeeKrunditaLõbusad mängudSpordimängudÕuemängude valik ja kirjeldus Madala liikuvusega mängud Sellised mängud on soovitatavad pinge leevendamiseks kehaline aktiivsus, staatiline väsimus, ärevus, pinge. Need on mängud rahulike liigutustega, väikese amplituudiga, rahulikus ja mõõdukas tempos (rahulik kõndimine, kõndimine ülesannetega, käte liigutused, ringliigutused, kehapöörded jne). .
« Öökull, öökull"
Lapsed kujutavad väikseid linde, üks lastest on öökull. Juht ütleb: "hommikul, pärastlõunal, õhtul, öösel!" “Linnud” lendavad, nokivad teri, siristavad jne. Sõna "öö" saatel kõik külmuvad ja "öökull", kes oli varem oma pesas maganud, lendab välja. "Öökull" võtab need poisid, kes tegid hääli ja kolisid oma pessa.
"Kujundid"
Juhi märguandel kõnnivad lapsed ringis või mänguväljakul. Teise märguande peale nad peatuvad ja võtavad eelnevalt kokkulepitud asendi. Sa ei saa liikuda. Juht kõnnib ja valib figuuri ning vahetab temaga kohti. Kindlasti tuleks küsida, keda mängija kujutada tahtis.
"Ookean väriseb"
Juht valitakse loendusriimi järgi. Juht ütleb sõnad: "Meri on mures üks kord, meri on mures kaks korda, meri on mures kolm korda, figuur......... tardub paigale." Tüübid tarduvad poosides, mis vastavad arvan, et juht palus näiteks suusatajat. Juht valib mängijate vahel kõndides endale meelepärase figuuri. Sellest lapsest saab järgmine autojuht.
Mängu variant.
Lapsed istuvad poolringis või ringis.
Käsu järgi:
"Meri on rahulik" - kõik külmuvad.
"Meri on ärevil," tõstavad nad käed ja vehivad.
"Merel on torm" - nad jooksevad minema.
"Meri on rahulik," proovivad nad oma kohale istuda.
Keskmise liikuvusega mängud Mootorkoormus saavutatakse sellistes mängudes intensiivse kõndimise, rahulike jooksude, kükkide, hüppamise, esemetega tegutsemise, loomade liigutuste imiteerimise, üldarendusharjutuste, liigutuste sagedase ja kiire vaheldumise, mitme rolli olemasolu ja nende vahelduva sooritamise kaudu.
Mäng "Löö palli"
Ülesanded:
Varustus: mänguväljak, löögipall, suured pallid.
Mängu reeglid.
Mängus võib osaleda rohkem kui 2 inimest. Lapsed veeretavad löögikuuli kordamööda nii, et see lööks palli mänguväljalt välja ilma kiid kasutamata.
Tüsistus. Lapsed koputavad palli teatud sektorisse või kindlale väljale, kirjutades suurim arv punktid.
Mäng "Prillid"
Ülesanded: Õppige arvutama vajalikku löögijõudu. Arendage täpsust ja silmanägemist.
Varustus: mänguväljak, löögipall, väikesed pallid.
Mängu reeglid. Kiipalli ühe löögiga purustage kõik pallid keskelt kogu mänguvälja ulatuses. Pärast nende peatumist loendke punktide arv. Kõige rohkem punkte kogunud laps võidab. Mänguväljakult maha veerevad pallid lähevad arvesse 0 punktina.
Mäng "Löögi pall välja"
Ülesanded: Õppige arvutama vajalikku löögijõudu. Arendage täpsust ja silmanägemist.
Varustus: mänguväljak, löögipall, väikesed pallid 2 kuni 6 võrdselt iga osaleja vahel.
Mängu reeglid.
Seda mängu saavad mängida 2 või 4 inimest. Iga mängija paneb oma sektorisse mitu palli. Kõik mängijad veeretavad löögikuuli kordamööda, püüdes vastase sektorist võimalikult palju palle välja lüüa. Võidab mängija, kes lööb esimesena kõik vastase pallid.
Suure liikuvusega mängud
Mootorikoormus saavutatakse sellistes mängudes intensiivse kõndimise, rahulike jooksude, kükkide, hüppamise, esemetega tegutsemise, loomade liigutuste imiteerimise, üldiste arendavate harjutuste, sagedaste ja kiirete liigutuste vahetamise, mitme rolli olemasolu ja nende vahelduva soorituse kaudu.
Karu juures metsas
Mängijate arv:ükskõik milline
Lisaks:Ei
Valitakse "karu" ja istub küljele. Ülejäänud, teeseldes, et korjavad seeni ja marju ning panevad need korvi, lähenevad “karule”, lauldes (öeldes):
Karu juures metsas
Ma võtan seeni ja marju.
Karu istub
Ta vaatab meid.
(Valikud: karu ei maga
Ja ta uriseb meie peale!
või: karu külmetas,
Pliidil külmunud!)
Korv läks ümber (lapsed näitavad liigutusega, kuidas korv ümber läks),
Karu tormas meile järgi!
Lapsed jooksevad minema ja “karu” püüab nad kinni. Esimesena tabatu saab "karuks".
Laske oma mull õhku
Mängijate arv:ükskõik milline
Lisaks:Ei
Mängida saab kahe, kolme või enama inimesega. Hoiame käest kinni, moodustades ringi. Esiteks seisame üksteisele võimalikult lähedal ja seejärel hajume ringi laiendades ja ütleme: "Puutage mull (või pall) täis, olge ettevaatlik, et mitte lõhkeda. Pane õhku, lihtsalt ära lõhke... ära lõhke...” Eraldume nii kaugele, kui käed lubavad, ja siis “lõhkume” mulli: “Pauk! Mull on lõhkenud!"
Selles mängus võite võtta ühe "inimesena" nuku või karu.
Kui laps ei tea, mis on mull või pall, on soovitav talle esmalt näidata seebimulli puhudes või õhupall. Siis on mängul mõte.
Sahvris on hiired
Lapsed teesklevad hiiri. Hiired istuvad platvormi ühel küljel toolidel või pinkidel. Igaüks oma augus. Platvormi vastasküljel on 50-40 cm kõrgusele venitatud köis.See on auk sahvrisse. Mängijate kõrval istub õpetajakass. Kass jääb magama, hiired jooksevad sahvrisse, kummardavad ja roomavad nööri alla. Sahvris kükitavad hiired ja närivad kreekereid. Kass ärkab äkki ja jookseb hiiri taga ajama. Hiired jooksevad minema ja peidavad end oma aukudesse. Kass, olles kõik hiired laiali ajanud, läheb päikese kätte magama. Mäng jätkub.
Õuemängude korraldamine ja läbiviimine erinevates vanuserühmades 2. juunior rühm Keerulisemate reeglitega mängude korraldamineSoovitatavad on tekstiga mängudÕpetaja mängib lastegaAtribuutide kasutamineKeskmine rühm Mängu raskemaks muutmineÕpetaja jagab rollid laste vahelLastele määratakse juhi rollKasutab kujundlikku jutuvestmistVanem rühm Keerulisemate liigutuste kasutamineLaste ülesandeks on signaalile reageerida.Tutvustatakse võistluselementidega mängude kasutamist, võistlusi linkidelÕpetaja juhendamisel valitakse mängus juhtKooliks ettevalmistav rühm Õpetaja pöörab tähelepanu liigutuste kvaliteedileProbleemid seatakse iseseisvaks lahendamiseksÜhe mängu näitel kutsub õpetaja lapsi üles mõtlema välja võimalused reeglite keerulisemaks muutmiseksNad valivad iseseisvalt loendusriimiga juhiKasutamine spordimängud, teatevõistlusedÕuemängude ülesehitus Laste kogumine mänguksMängu vastu huvi tekitamineMängijate organiseerimine, mängu selgitamineSaatejuhi määratlusMängu läbiviimineMängu lõpp ja kokkuvõtted
Jutumängud
Teema: "Perekond"
Programmi sisu:
Tugevdada laste ettekujutust perekonnast ja pereliikmete kohustustest.
Arendage huvi mängu vastu.
Jätkake lastele rollide määramist ja nende enda võetud rolli järgi tegutsemist ning süžee arendamist.
Julgustage lapsi pereelu mängu kaudu loovalt taasesitama.
Edendada rollimänguliste interaktsioonide ja suhete loomist mängijate vahel mängus.
Õppige tegutsema väljamõeldud olukordades, kasutama erinevaid esemeid - asendajaid.
Kasvatage armastust ja austust pereliikmete ja nende töö vastu.
Varustus. Mööbel, nõud, atribuudid maja varustamiseks, " lasteaed", suur ehituskomplekt, mänguauto, beebinukk, mängukäru, kotid, erinevad asendustarbed.
Eeltöö.
Vestlused: “Minu pere”, “Kuidas ma oma ema aitan”, “Kes kelle heaks töötab?”.
Kaalutlus lugude pildid, fotod teemal.
Lugemine ilukirjandus: N. Zabila “Jasotškini lasteaed”, A. Barto “Mašenka”, B. Zakhoder “Ehitajad”, “Autojuht”, D. Gabe sarjast “Minu perekond”: “Ema”, “Vend”, “Töö”, E .Janikovskaja “Käin lasteaias”, A.Kardašova “Suurpesu”.
Süžee-rollimängud; “Maitsused”, “Lasteaed”, “Ehitus”, “Väikesed abilised”, “Tütred - emad”.
Mängu rollid:
1 perekond: ema, isa, vanaema, vanem tütar, noorim tütar.
2. perekond: ema, isa, tütar, nukk - beebi.
Mängu ligikaudne käik.
Aja organiseerimine. Lapsed sisenevad rühma ja seisavad õpetaja ees.
Poisid, me rääkisime hiljuti perekonnast, vaatasime illustratsioone ja fotosid. Räägi. Mis on perekond?(Laste vastused). Räägi meile oma perekonnast: kui palju inimesi seal elab, kes mida teeb?(Lapsed räägivad soovi korral).
Kas soovite mängida mängu "Perekond"(Jah). Et meil õnnestuks huvitav mäng- kõigepealt tuleb otsustada: "Mitu perekonda meil tuleb?", "Mitu pereliiget saab olema?", "Mida pereliikmed teevad?", "Kes milliseid rolle mängib."
Rollide jaotus, süžeearendus.
Poisid, vaadake (viipe mängunurkade poole), siin on kaks maja, mis tähendab, et meil on... Mitu perekonda?(Kaks).
Esimesse perekonda tulevad: ema, isa, vanaema, vanim ja noorim tütar. Mida ema teeb?(Laste vastused). Lase emal lasteaias õpetajana töötada. Kellest saab emakasvataja? Mida sa tööl tegema hakkad?(Lapse vastus). Mida isa teeb?(Laste vastused). Isa hakkab tööle ehitusplatsil. Kes hakkab mängima isa rolli? Kus sa töötad? (Laps valib issi rolli - ehitaja või autojuht). Mida vanaema teeb?(Laste vastused). Minust saab vanaema ja aitan teid kõiki. Mida lapsed tegema hakkavad?(Laste vastused). Kellest saavad lapsed?
Teises peres on meil ka: ema, isa, tütar ja väike poeg - nukk Andryushka. Kes saab emaks? Isa? Tütar? Mida nad teevad?(Laste vastused).
Kus hakkab elama esimene perekond? Kus on teine?(Lapsed otsustavad, valivad ise oma kodu).
Hästi. Kui meie majad on siin, siis kus meil on ehitusplats, kus isad töötavad? Kuhu meil "lasteaed" tuleb?(Lapsed valivad istekohad).
Nüüd, kui oleme kõik otsustanud, võime mängu alustada. Emad-isad võtsid lapsed ja läksid koju.(Mängijad lähevad oma kodudesse ja teesklevad magamist (öö) .
Mängu alustab vanaema rollis olev õpetaja.
Mängu tulemus.
Mäng läbi. Kas teile mäng meeldis? Mis mängu me mängisime? Milliseid rolle sa mängus mängisid? Mida teie tegelased tegid? Hästi tehtud poisid, tegime huvitava mängu, aitäh!
Temaatiline rollimäng “Haigla”
Eesmärgid: Lastele meditsiinipersonali tegevusega tutvumine; meditsiiniinstrumentide nimetuste fikseerimine. Arendada oskust mängu süžeed loovalt arendada. Laste õpetamine mänguplaane ellu viima; asendusesemete kasutamine mängus. Austuse kasvatamine arsti elukutse vastu. Omavaheline suhtlus mängus. Arendage oskust rolli võtta.
Materjal ja varustus : Mängukomplekt “Nukuarst”, mänguasjad – loomad, kiirabi pink, nukud, kohviku teenõud, arstile rüü ja müts, meditsiinitöötajatele punase ristiga mütsid, kaks mänguautot.
Mängurollid . Arst kliinikus, valvearst, õde, korrapidajad, autojuht, apteegitöötaja, kohviku töötaja, loomaaia töötaja.
Mängu edenemine
Mängu motivatsioon . Lapsed, vaadake, millise moodsa kliiniku nad meile ehitasid. Siin on arstikabinet patsientide vastuvõtmiseks ja see on patsientide ravikabinet. Siin ravib patsiente õde. Ja siin on kiirabijaam, siin saavad nad patsientide kõnesid. Arst kasutab kiirabi, et reageerida patsiendi kutsele meditsiinilise abi osutamiseks. Ja see on "apteek". Siin saavad patsiendid osta vajalikke ravimeid. Ja see on kohvik. Oma järjekorda oodates saavad patsiendid juua kuuma kohvi ja teed ning süüa kuumi pirukaid. Lapsed, täna võtab kliinikumi personaliosakond tööle. Kas teie seas on keegi, kes soovib kliinikus töötada? (vastused). Siis tulge minu juurde, ma võtan kõik, kes tahavad tööd teha.
Lapsed lähenevad õpetajale. Õpetaja küsib, keda laps tahaks kliinikus töötada? Kui roll on juba teisele lapsele antud, pakub õpetaja teise. On oluline, et mängu ajal vahetaksid lapsed rollid.
Lapsed, võtke oma töökohad. (Pöördub arsti rolli saanud lapse poole) . Karina, palun luba mul natukene arst olla ja kas sa oled mu assistent? (Karina nõustub). Lapsed võtavad oma mängukohad, panevad selga rüü ja mütsid. Lähenevad esimesed nukkudega patsiendid.
Kasvataja . Tere. Palun istuge sellele toolile. Ütle mulle, mis sulle haiget teeb? (Laps ütleb, et nukk Katya on külmetanud, tal on kõrge temperatuur ja köha.) Paneme termomeeter kaenla alla ja mõõdame temperatuuri. (Kohade termomeeter). Katya temperatuur on 39 kraadi - see on kõrge temperatuur. Vaatame kaela. (Vaatleb spaatliga kaela). Kael on punane. Peate kuulama Katya hingamist. (Kuulake hingamist). Seal on vilistav hingamine. Kirjutan sulle retsepti, ostad apteegist köhatablette ja võtad kolm korda päevas, süstimisrohtu palaviku vastu, vitamiine ja loomulikult kuuma teed koos vaarikamoos, ja voodire. Õde teeb teile süstid ravikabinetis.
Patsient nukuga läheb apteeki, ostab ravimeid ja läheb ravikabinetti, kus õde võtab patsiente vastu ja teeb süste. Õpetaja ütleb, et tal on tööpäev läbi ja lahkub. Arsti asemele tuleb teine laps. Võtab vastu patsiente.
IN kiirabi Heliseb loomaaiast pärit kell. Valvearst võtab telefoni ja kuulab. Loomaaiatöötaja räägib, et karupoeg mängis, jooksis ja kukkus, nüüd lamab ega tõuse püsti. Tõenäoliselt on tal jalg murdunud. Vaja tervishoid. Valvearst kuulab telefoni, võtab siis kohvri meditsiinitarvetega ja läheb autoga koos korrapidajaga loomaaeda. Loomaaias uurib ta karupoega jalga, paneb jalale lahase ja ütleb, et kiiremas korras on vaja röntgenipilt teha. Loomaaiapidaja ja korrapidaja panevad karupoega kanderaamile ja viivad karupoega haiglasse. Haiglas tehakse röntgen. Karupojal on luumurd. Nad panevad kipsi ja viivad ta tagasi loomaaeda. Nad panid karupoega magama ja annavad talle mett.
Mäng jätkub. Patsiendid tulevad arsti juurde. Nad ostavad ravimeid apteegist. Õde teeb süste. Patsiendid joovad kohvikus teed vaarikamoosi ja kuumade pirukatega. Nad panevad haiged nukud magama ja annavad neile tablette.
Õpetaja jälgib mängu ajal, annab vaikselt märku ja juhendab. Kui nukud voodisse pannakse, ütleb ta, et tööpäev on läbi.
Plaatideta mängud
Saa mulle järele
Kirjeldus . Lapsed istuvad mänguväljaku või toa ühel küljel toolidel või pinkidel. Õpetaja kutsub neid talle järele jõudma ja jookseb vastassuunas. Lapsed jooksevad õpetajale järele, püüdes teda tabada. Kui nad tema juurde jooksevad, peatub õpetaja ja ütleb: "Jookse, jookse minema, ma jõuan järele!" Lapsed jooksevad tagasi oma kohtadele.
Juhised läbiviimiseks . Algul on soovitav mängida väikese lasterühmaga (4-6), seejärel suureneb mängijate arv 10-12 inimeseni. Õpetaja ei tohiks laste eest liiga kiiresti põgeneda: nad on huvitatud teda tabama. Samuti ei tohiks liiga kiiresti lastele järele joosta, sest nad võivad vastu toole põrgata. Algul jookstakse ainult ühes suunas. Kui lapsed jooksevad õpetaja juurde, tuleb neid silitada ja kiita, et nad suudavad kiiresti joosta. Mängu kordamisel saab õpetaja suunda muuta, joostes laste eest ära. Selle mängu lihtsustatud versioon on mäng “Jookse minu juurde”, siis jooksevad lapsed ainult ühes suunas, õpetaja juurde, ja naasevad oma kohtadele.
Ak suyek
Mängus osalejad seisavad rivis. Saatejuht võtab valge luu (võib kasutada kummikuuli, puuvõtit, nikerdatud pulgakesi jne) ja laulab: Valge luu on õnne märk, võti, Lenda kuule, Valgetele lumised tipud! Leidlik ja õnnelik on see, kes sind hetkega üles leiab!
Pärast seda viskab saatejuht täringu mängijate rivi taha. Sel hetkel ei tohiks keegi tagasi vaadata, et mitte näha, mis suunas luu lendab. Kui luu kukub, teatab saatejuht: Otsi luu – varsti leiad õnne! Ja see, kes on kiirem ja osavam, selle üles leiab!
Mängud – lõbusad
Korjus, rümp."
Tõstes last kõrgele kätel või põlvedel, laulab täiskasvanu:
Rümbad - tutushki,
Juustukoogid kodujuustuga.
Nisupirukas
Hop! Hop! Hop! Hop!
Minu sõber!
Kindlasti meeldib teie lapsele mäng "Rusikad". Täiskasvanu koputab lapse rusikate või lapse painutatud sõrmede sõrmenukkide abil riimidega õigel ajal lauaplaati:
Ei, koputage, koputage, koputage,
Haamrid hakkasid põksuma
Haamrid hakkasid põksuma
Rusikad hakkasid mängima
Knock-tok, kop-tok,
Meie Lenochka on aastane!
(Meie Mishenka on üheaastane!)
Veel üks lihtne mäng väikelastele on "The Chicken Clucks". Laps istub täiskasvanu süles. Lapse ühe käe sõrmega torkab täiskasvanu kergelt teise käe peopesale ja laulab:
Kana klõbiseb
Pistab nina tütre poole:
Ah, kus, kus, kus,
Ah, too see siia!
Tuntud mängu “Kitsast rada pidi” saab mitmekesistada järgmiste võimalustega.
"Ma uisutan jääl."
Laps istub täiskasvanu süles. Põlved surutakse tihedalt kokku. Täiskasvanu kas tõstab jalad "varvastele" või langetab need "kannadele". Laps hüppab seega. Täiskasvanud laulab:
Ma sõidan jääle,
Ma ei lange millegi alla!
Seejärel sirutab ta veidi põlvi laiali, toetades last ja lisab:
Plaksutama! - jääl!
Ah, ei õnne!
Selle mängu teine versioon on "Red Fox":
Olen jooksmises meister.
Olen sisse lülitatud jooksis läbi metsa,
Ma jälitasin jänku
Ja paugu auku!
Oramal
Juht annab ühele osalejatest sõlme seotud taskurätiku. Osalejad seisavad ringis juhi ümber. Juhi käsul "Üks, kaks, kolm!" kõik osalejad jooksevad minema. Juht peab salliga mängijale järele jõudma, puudutama tema õlga ja võtma salli. Jälitamishetkel saab salliga mängija selle edasi anda sõbrale, kes saab selle edasi anda järgmisele jne. Kui juht tabab salliga mängija, peab ta täitma kõik tema soovid: laulma laulu, luuletust lugema jne. Pärast seda saab temast autojuht.
Õuemäng “Meie marsruut”. Vanem koolieelik
Mängu autor: Vaštšilina Svetlana Nikolaevna - ettevalmistusrühma õpetaja.Eesmärk: Mäng on mõeldud lastele vanuses 5-7 aastat. Kasvatajad, õpetajad, juhendajad füüsiline kultuur. Saab kasutada spordiüritustel.
Mängu kirjeldus:
Mäng on keskmise liikuvusega ja seda ei mängita aja, vaid tähelepanu pärast.
Seda saab teha nii rühmas kui ka tänaval. Mängijate arv on piiramatu. Kõik osalejad jagunevad juhtideks ja reisijateks (olenevalt laste arvust rühmas 20 inimest - valime 2-5 juhti ja ülejäänud mängijad on iga bussi reisijad).
Bussides ei pea olema võrdne arv reisijaid, võimalik on ka erinev arv inimesi.Mängu võib korrata mitu korda (nii et igast reisijast saab juht).
Juhi ülesanne on oma buss õigeaegselt (signaali järgi) teele saata, järgides marsruudiskeemi, vältida kokkupõrkeid teiste sõidukitega, vältida reisijate kaotamist ja naasta oma parklasse.
Sihtmärk:
Motoorse kogemuse laiendamine ja selle rikastamine uute keerukamate liigutustega.
Ülesanded:
Hariduslikud eesmärgid:
äratada huvi mängu vastu;
arendada laste oskusi ja oskusi navigeerida etteantud marsruudil, kuulata ja järgida täiskasvanu suulisi juhiseid;
arendada laste oskust kasutada lihtsaid marsruudikaarte;
arendada tähelepanu, mälu, liigutuste koordinatsiooni, oskust olukorda hinnata ja asjakohaseid järeldusi teha;
õpetada lapsi koos liikuma nagu "madu" ilma seda segamata;
Õppeülesanded:
tutvustada eakaaslaste ja täiskasvanutega suhtlemise põhinorme ja reegleid;
arendada võimet kohandada ja seostada oma tegevusi ja tegevusi teiste mängus osalejate tegevustega;
Tervise ülesanded:
Suurendage positiivset suhtumist ja tugevdage psühho-emotsionaalset tervist.
Mänguks vajalik varustus ja atribuudid:
mängureeglid;
mütsid juhtidele (või igale juhile rool)
kaardid – skeemid marsruutidega;
spordivahendid maamärkide loomiseks: - püramiidid, pehmed moodulid, rõngad (gruppidele). Ja tänaval saate kasutada kohapealset ehitust (liivakastid, verandad, liumäed jne).
Mängu käik:
Tähelepanu! Tähelepanu! Kutsume kõiki tutvuma Murmanski linna vaatamisväärsustega. Meie kvalifitseeritud autojuhid viivad teid kõige paremini ilusamaid kohti kodulinn.
Palun juhtidel bussides kohad sisse võtta (algusest peale määran juhtideks poisid ja kui mäng kordub, vahetavad juhid reisijatega kohti). Autojuhid seisavad maamärgi (püramiidi) kõrval ja panevad mütsi pähe.
Autojuhid, hankige oma marsruudilehed. (Marsruudi kohta annan kaardid või suulised juhised, marsruudi hääldan igale juhile).
Kallid reisijad! Kutsun teid ekskursioonibussides istet võtma. (Reisijad seisavad juhi taga ja võtavad kätega üksteise vööst kinni.)
(Ma kordan veel kord mängureegleid)
Tähelepanu! Head autojuhid ja reisijad! Nüüd väljuvad teie bussid määratud marsruute. Juht peab liikuma väga ettevaatlikult, et mitte kaotada ühtki reisijat, ning järgima täpselt oma marsruuti. Ja reisijad peavad kõvasti kinni hoidma ega laskma üksteist lahti.
2 bussi esmalt läheb ta “Naeruruumi” (saalis peegel), siis sõidab mööda metsateed mööda Semenovski järvest ja naaseb oma peatusesse.
1 buss läheb mööda metsateed ekskursioonile metsa metsniku majja (ehitatud spordimoodulitest), sealt muusikakooli (saalis klaver), naaseb oma peatuspaika.
Võidab juht ja tema meeskond, kes ei kaota ühtegi reisijat ja järgib vastavalt oma marsruuti täpselt saateleht(kaart või suulised juhised).
Summeerin tulemused, lahendan vead, kordan mängu uuesti, vahetades juhti.
Las ma võtan kogu mängu kokku. Võitja auhinnatseremoonia.
Laps õpib tundma maailma kogu selle mitmekesisuses seda tüüpi tegevuste kaudu, mis on beebile arusaadavad ja lähedased. Selles kontekstis on liidripositsiooni hõivanud mäng. Sellepärast laste koolitamise, arendamise ja kasvatamise eesmärkide ja eesmärkide elluviimine eelkoolis õppeasutused läbi viidud mängu elemendid. See lähenemisviis on fikseeritud föderaalse osariigi haridusstandardi programminõuetega. Vaatame funktsioone mängutegevus koolieelikud föderaalse osariigi haridusstandardi tingimustes.
Mis on föderaalse osariigi haridusstandardi kohaselt mängutegevus?
Mängutegevuse üks ülesandeid on seos reaalsusega, lapsed peavad õppima elama kaasaegne maailm
See on huvitav. 19. sajandi kuulus vene lastearst, psühholoog ja filantroop E.A. Pokrovski ütles: "...Laske lastel mängida, kuni mäng neile meeldib, meelitab neid ja toob neile samal ajal tohutult kasu!"
Koolieelse hariduse põhijooneks on SIHTõppe puudumine, kuna see ei vasta lapse arengutasemele. Selle asemel tuleb esiplaanile mäng, mille kaudu rakendatakse tegevuslähenemist. Kaasaegses maailmas on aga rõhuasetus nihkunud: õuemängudelt on toimunud üleminek individuaalmängudele ning rühmamängudelt arvutimängudele. Seetõttu on lasteaedade metoodilise töö ülesandeks tuua lastele mäng katkematult tagasi tänapäevast. Selles kontekstis tuleks käsitleda eelkooliealiste laste mängutegevuse küsimust.
Tähendus
Mäng aitab kaasa lapse eneseteostusele eakaaslaste seas
Õigesti organiseeritud ja oskuslikult juhitud mäng võimaldab lapsel
- areneda füüsiliselt ja intellektuaalselt;
- vormi positiivsed omadused iseloom;
- õppida suhtlema eakaaslaste ja ümbritsevate täiskasvanutega;
- kiiresti ja lihtsalt omandada uusi teadmisi.
Föderaalse osariigi haridusstandard põhineb lapse arengujoone skeemil: tunne - tunne - loo. Ehk siis lasteaias peaks olema nii meelelahutus, õppimine kui ka loovus korraga. Mäng ühendab kõik selle.
Eesmärgid
Mäng soodustab lapse kõne arengut
Oluline valdkond laste mängutegevusse kaasamisel on erinevate eluvaldkondadega seotud probleemide lahendamiseks vajalike teadmiste, oskuste ja oskuste arendamine (õppimine, sotsialiseerumine ehk suhted ümbritsevate inimestega, enesemääramine jne. ). Lisaks föderaalse osariigi haridusstandardi kohased mängutegevused:
- arendab loogilist, kujutlusvõimet, kriitilist mõtlemist;
- arendab põhjus-tagajärg seoste loomise oskust;
- laiendab vaimsete operatsioonide valikut, Loomingulised oskused, fantaasia;
- soodustab loovat lähenemist määratud probleemide lahendamisele;
- sunnib initsiatiivi haarama;
- areneb mitmekülgselt vaimsed funktsioonid, sealhulgas kõne;
- edendab füüsiline areng.
Selliste ülesannete süstemaatiline lahendamine nagu:
- moraali- ja eetiliste kontseptsioonide tundmine (näiteks isamaakasvatusele pühendatud ürituste kontekstis);
- üldfüüsiline ettevalmistus;
- "koosloomise" strateegia väljatöötamine erinevat tüüpi mängutegevustes;
- mängumaterjali valik;
- mängude õige korraldamine ja läbiviimine.
Mängu põhimõtted ja vormid
Lapsed peavad mängureeglitest selgelt aru saama
Tehnika "töötamiseks" tuleb seda õigesti rakendada. Sel eesmärgil näeb föderaalne osariigi haridusstandard ette järgmised põhimõtted mängutegevuse tutvustamiseks koolieelse lasteasutuse töösse:
- mängus tasuta osalemine (lapsi ei saa sundida mängima, see võib esile kutsuda "pöördsilmuse efekti" ja laps keeldub muud tüüpi suhtlusest);
- avaliku moraalinorme rikkuvate tegevuste väljajätmine (näiteks raha või asjade peale mängimine) või mängivate inimeste väärikust alandav;
- demonstratiivse edenemise ja didaktilisuse puudumine (see tähendab, et te ei tohiks tundi teabega üle koormata);
- lastel on selge arusaam mängureeglitest;
- eranditult positiivne mõju osalejate emotsionaalse, intellektuaalse sfääri kohta;
- mänguks piisav aeg ning materiaalne ja tehniline baas;
- poiste ja tüdrukute mängukeskkonna olemasolu;
- õigeaegsed muutused mängude vormis ja sisus sõltuvalt laste vanusest;
- tingimuste loomine laste iseseisva tegevuse demonstreerimiseks (teatriline, intellektuaalne, konstruktiivne, motoorne).
- aine-mängukeskkonna juurdepääsetavus kõigile osalejatele.
Mängu vorm võib olla:
- individuaalne, kus igaüks võitleb enda eest;
- rühm, kus laps tunneb oma tegude eest vastutust.
Märkimist väärib ka selline vorm kui projekt, mis võib olla individuaalne või grupiline ning millel on ka erinevad elluviimise ajaraamid.
Poliitikadokumendid
- Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi kiri 17. mai 1995 nr 61/19–12 “Psühholoogilised ja pedagoogilised nõuded mängudele ja mänguasjadele tänapäevastes tingimustes”
- Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi kiri 15.03.2014 nr 03–51–46 in/14–03 Ligikaudsed nõuded laste arengukeskkonna korrashoidmiseks koolieelne vanus kasvanud perekonnas.
- Vene Föderatsiooni 29. detsembri 2010. aasta föderaalseadus nr 436-FZ “Laste kaitsmise kohta nende tervist ja arengut kahjustava teabe eest”
- Haridus- ja Teadusministeeriumi 17. oktoobri 2013. a korraldus nr 1155 „Liitriigi kinnitamise kohta haridusstandard alusharidus"
- Vene Föderatsiooni riikliku peasanitaararsti resolutsioon 15. mai 2013 nr 26" SanPini 2.4.1.3049–13 "Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded koolieelsete haridusasutuste kavandamise, hooldamise ja töörežiimi korraldamise kohta" kinnitamise kohta ."
Nende dokumentide üksikasjalik analüüs võimaldab järeldada, et tänapäevases õigusraamistikus on tehtud olulisi kohandusi, et selgitada välja koolieelse lasteasutuse haridussüsteemi olemus võrreldes eelmiste aastate programmidokumentidega.
Hasartmängutegevuse arendamise tingimused föderaalse osariigi haridusstandardi valguses
Õpetaja loominguline lähenemine mängude loomisele puudutab kõiki aspekte: stsenaariumi koostamisest kostüümide modelleerimiseni
Mängutehnoloogia rakendamisel koolieelses lasteasutuses on mitmeid funktsioone. Põhiliste omaduste hulgas võime esile tõsta
- õpetaja loominguline lähenemine tööle;
- mängu valimine, mis võimaldab teil lahendada õppimise, arengu ja hariduse probleeme lapse konkreetses arenguetapis;
- raamatupidamine isikuomadused mängimine;
- ajastus.
Kasutatavad mängud võib jagada kahte rühma:
- fikseeritud reeglitega (näiteks loto);
- tasuta mängud ehk mängureeglid on peidetud (see on mugav näiteks lugema õppimisel - lapsed peavad aitama täiskasvanul, kes lugeda ei oska, selle oskuse omandada jne).
Tehnikate loetelu vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile
Mängu kaudu realiseerub ka laste füüsiline areng.
Föderaalse osariigi haridusstandardi kohaselt jagunevad mängud järgmisteks osadeks:
- vaba aeg (see on suurepärane meelelahutus põhitegevuste vaheliste pauside ajal või laste ühendamiseks jalutuskäikude ajal - "Rucheyok", näpumängud jne);
- mobiilne (edendavad kehalist arengut - kehalise kasvatuse minutid, soojendused jne);
- teatraalne (lahendada kõne väljendusvõime arendamise, intellektuaalse, esteetilise, kommunikatiivse hariduse probleeme, arendada loomingulisi võimeid - lavastades muinasjutte, lavastada katkendeid loetud raamatutest jne);
- arvuti (koos kohustusliku koolituskomponendiga);
- reeglitega mängud (need õpetavad lapsi reegleid järgima ja näitavad ka, et kõik on "seaduse" ees võrdsed - loto, doomino jne);
- rollimängud (arendage eelkooliealiste laste mängukogemust, avage uusi horisonte maailma kuvamiseks - "Emad ja tütred", "Kasakad-röövlid", "Lumetüdruk" jne)
Video: Rollimängud juunioride, keskmiste ja vanemate rühmades
Video: “Teekond” vanemale rühmale
Seda tüüpi mänge kasutatakse igas vanuses lastega töötamisel, võttes arvesse laste arengutaset. Nii koosneb näiteks noorema rühma loto üksikutest loomade piltidest, mis tuleb õigesti paigutada mitme looma kujutisega plakatile.
Kaasaegsed mängutegevuse tüübid
Mängukultuuriline praktika võimaldab mänguruumi modelleerimise kaudu eesmärke realiseerida hariduslikel eesmärkidel Näiteks kontrollige "laevakapteni" abiga "meeskonna" võimet teostada kõige lihtsamat aritmeetilised tehted 10 jooksul
Mis puutub tänapäeval koolieelsesse haridusse, siis komplekt mängutehnoloogiad Föderaalse osariigi haridusstandardi raames on mängude tüüpide loendit täiendatud, mis on tingitud hariduse praktilisest orientatsioonist kõigil lastega suhtlemise tasanditel. Niisiis, Nadežda Aleksandrovna Korotkova, kandidaat psühholoogiateadused, mis käsitleb alushariduse küsimusi, tuvastas 2 tüüpi mängutegevusi:
- mängukultuuri praktika ( lugude mäng, tasuta mängimine);
- mängu-pedagoogiline vorm (süžee-roll didaktiline mäng, didaktiline mäng reeglitega).
Mängu hariduslik olukord
Kuulus vene keele õpetaja V.A. Sukhomlinsky ütles: "Mäng on tohutu särav aken, mille kaudu vaimne maailm laps saab eluandva ideede ja kontseptsioonide voo teda ümbritseva maailma kohta.
Mängutegevust saab ellu viia kahes suunas: esiteks seavad lapsed ise reeglid ja mõtlevad mängu sisu välja olemasolevate atribuutide (mänguasjad või muu saadaolev varustus) põhjal, teiseks viiakse läbi õppe-, arendus- ja kasvatusprotsess. põhineb mängutehnoloogial. Viimasel juhul kõik Aja organiseerimine jääb täiskasvanule. See puudutab seda tehnikat, mida nimetatakse mängupõhiseks õppesituatsiooniks (GTS) ja mis aitab ületada lõhet juhtiva mängutegevuse vahel. Sel hetkel haridusest ja seda arutatakse edaspidi. IOS-i iseloomustavad järgmised omadused:
- lihtne süžee, mis võtab palju aega;
- spetsiaalselt organiseeritud mänguruum;
- didaktilise eesmärgi ja haridusülesande olemasolu;
- kasvataja suunav roll.
IOS-i tüübid
Ülaltoodu põhjal saame eristada mitut tüüpi mänguhariduslikke olukordi, olenevalt sellest, mis mänguga kaasneb:
- analoogmänguasjade kasutamine (näiteks elutu analoogi võrdlemine elavaga - toalillega mannekeentaim);
- suhtlemine kirjanduslik tegelane(näiteks selliste tuntud kangelaste nagu Dunno, Petersell, Pinocchio kaasamine loomingusse);
- iOS-i reisimine (metsa, loomaaeda, muuseumi jne reisi simuleerivad mängud).
Näited
Video: kehalise kasvatuse tund “Mänguasjalinn”
Video: Joonistage haridusolukord liiklusreeglite kohta keskmises rühmas
Video: õppetund “Teekond läbi matemaatika Maša ja karuga”
Sotsiaalsete mängude tehnoloogia olemus
Sotsiaalse mängutehnoloogia kasutamine hõlmab töötamist väikestes rühmades (enamasti 6–8 inimest)
Üks neist kaasaegsed vormid Mängutegevuse kehastus on sotsiaal-mängutehnoloogia. See on lapse enda tegevuste korraldus, milles ta teeb, kuulab ja räägib, see tähendab, et laps osaleb reeglite koostamisel, mängu süžee koostamisel. Sellised keeruline ülesanne ja eristab seda tehnoloogiat tavapärases mõttes mängust, kus laps tegutseb kõige sagedamini "esinejana". Veelgi enam, sotsiaal-mänguline suhtlus eeldab “kokkuleppe”, reeglite ja suhtluse kohustuslikku olemasolu. Teisisõnu, lapsed võivad isegi vaielda, kuid eesmärgiga reeglid kokku leppida ja lõplikult vormistada. Tehnoloogia autorid E.E. Shuleshko, A.P. Ershova, V.M. Bukatov tuvastas sellise tegevuse jaoks mitmeid põhimõtteid.
- Õpetaja on võrdväärne partner. Ta oskab huvitavalt mängida, korraldab mänge, mõtleb neid välja.
- Õpetajalt kohtunikurolli eemaldamine ja lastele üleandmine määrab lastes eksimishirmu eemaldamise.
- Vabadus ja iseseisvus laste teadmiste, oskuste ja võimete valikul. Vabadus ei tähenda lubadust. See on oma tegevuse allutamine üldistele reeglitele.
- Misanstseeni muutmine, st keskkond, kus lapsed saavad suhelda rühma erinevates osades, proovides erinevaid rolle (näiteks esmalt aardekütid ja seejärel röövlid, kes neid väärtusi valvavad; aarete roll võib olla aritmeetiliste näidete õiged vastused).
- Keskenduge individuaalsele avastamisele. Lapsed saavad mängu kaasosalisteks, st nagu eespool mainitud, saavad nad mängureegleid muuta või muuta.
- Raskuste ületamine. Lapsi ei huvita see, mis on lihtne, ja mis on raske, on huvitavam (seega on palju lõbusam treenida Luntikuga keerulisel keelekeeramisel kui korrata sama lihtsat koos Vupseni ja Pupseniga).
- Liikumine ja tegevus.
- Lapsed töötavad väikestes rühmades, enamasti kuueliikmelistes rühmades, mõnikord ka nelja- ja kolmekesi.
Sellise tegevuse eeliseks on see, et see määratleb beebi mitte kasvatusobjektina, vaid subjektina, st täieliku protsessis osalejana.
Vormid
Sotsiaalse mängutegevuse vormid võivad olla järgmised:
- Mängud reeglitega, mis võivad olenevalt olukorrast muutuda (näiteks kõik osalejad on Dunno, nad esitavad täiskasvanule teemal küsimusi ja järgmisel korral on kõik lapsed Know-Nothings ja Dunno rollis - mänguasi, millega lapsed selgitavad, mis oli just eile, ei teadnud ise).
- Võistlusmängud.
- Dramatiseerimismängud (st muinasjuttude, sündmuste süžeede lavastamine).
- Lavastajamängud (kui laps ise mõtleb välja mängu süžee, kuid mänguasja ei tuvastata lapsega).
- Rollimängud (beebi võtab tegelase rolli, samastab end näiteks nukuga).
- Muinasjututeraapia (lihtsates lugudes näevad lapsed iseennast ja oma tegemisi, näiteks “Jutud sinu moodi beebist”, “Jutud kapriisidest” jne).
- Edu- ja mugavussituatsiooni loomisele suunatud võtted (näiteks tähestiku õppimisel võiks ülesandeks olla: aita Dunnol leida tähestikust puuduvad mõistatustesse peidetud tähed).
- Eneseesitlus (lugu endast täiskasvanud esineja küsimustele alternatiivsete vastuste vormis, näiteks koos mingisuguse “releeobjekti” ülekandmisega ühelt osalejalt teisele).
Näited sotsiaalsetest mängutegevustest
Kõiki selle tehnoloogia tehnikaid saab kasutada erinevates vanuserühmades: vorm jääb muutumatuks, kuid sisukomponent võib varieeruda sõltuvalt laste ettevalmistustasemest.
"Võlukepp"(eneseesitluse vormis)
Mängu olemus: lapsed seisavad ringis ja saavad “ võlukepp"(näiteks kursor). Mängijate ülesanne: anda üksteisele ese, vastata täiskasvanu küsimusele. Näiteks "Mis on teie lemmikmänguasi?" Edasi läheb ülesanne keerulisemaks: "Miks ta sulle meeldib, nimeta 3 põhjust." Seejärel saate laiendada küsimuste valikut – isiklikest kuni tuntud: "Nimeta täna kõige populaarsemad mänguasjad."
"Me räägime kooris"(sotsiaalselt orienteeritud vastuvõtt)
Mängu olemus: lapsed jagatakse rühmadesse, õpetaja esitab küsimuse. Laste ülesanne on sellele ühehäälselt vastata. Tänu kollektiivsele vastusele ei tunne end ebamugavalt isegi need poisid, kes pole vastuses kindlad või ei tea seda.
"Saladuslik müts"(mäng sotsiaalse orientatsiooni elementidega reeglitega)
Mängu olemus: paneme paberitükkidele kirjutatud küsimused mütsi sisse (kui laps ei oska lugeda, aitab teda õpetaja), lapsed joonistavad kordamööda küsimusi ja vastavad neile. Nii saab mänguliselt korrata elementaarseid aritmeetilisi tehteid ja reegleid. liiklust jne. Tänu sellele, et müts satub igaühe kätte, tunneb iga laps end juhina ehk juhina.
Video: Sotsiaalne-mänguline lähenemine koolieelikute suhtlemisoskuste arendamisel
Arvutimängud
Arvuti õige kasutamine lasteaias võib lapse intellektuaalsele arengule vaieldamatult kasu tuua
Infotehnoloogiad (eriti mängud) alushariduses koos üldtunnustatud arvamusega vaimsete ja vaimsete kahjustuste kohta füüsiline tervis lastel on teiste mängutehnoloogiate ees mitmeid vaieldamatuid eeliseid. Arvutimängud:
- aidata kiiresti liikuda visuaalselt efektiivselt visuaalselt kujundlikule mõtlemisele, mis on loogika arengu oluline etapp;
- aidata kaasa analüüsivõime kujunemisele;
- kiirendada enda juhtimise protsessi välistegevus(nii et laps peab samaaegselt tegema toiminguid hiirega ja vaatama ekraanil olevat pilti) jne.
Seega Arvutimängud võimaldada lastel palju kiiremini üle minna kõige lihtsamatelt mõtlemisvormidelt keerukatele.
Näited
Selle mängutehnoloogia kasutamine sõltub koolieelse lasteasutuse materiaal-tehnilisest baasist. Aga kui lasteaias selliseid tunde läbi ei viida, peaksid vanemad teadma, milliseid metoodikute soovitatud arvutimänge saab kodus kasutada. Igaüks saab neid mänge alla laadida; lihtsalt sisestage nimi otsinguribale.
- "Nemo leidmine. Veealune kool" ( keskmine rühm). Eesmärk: tutvuda planeedi loomamaailmaga. Lapsed saavad tutvuda loomade eluga elusloodus, nende harjumuste ja harjumuste kohta, samuti saab teada, kuidas kobras oma maja ehitab, lennata nahkhiirega toitu otsima ja näha sipelgapesa paigutust.
- “Lõbus ABC” (vanem rühm). Eesmärk: sõnade silpideks jagamise, tegemise oskuse kinnistamine ja täiendamine helianalüüs sõnad Lapsed saavad jagada sõnu osadeks, luua uusi sõnu ja ühendada need lihtsateks lauseteks.
- “Numbrite planeet lastele” (noorem rühm). Eesmärk: õppida lugema 10-ni, anda aimu lihtsast geomeetrilised kujundid, õpetage võrdlema. Lapsed tutvuvad ringi, ruudu, kolmnurgaga, sobitavad kujundeid värvi ja suuruse järgi. Õppige lugema 10-ni.
Kuidas teha õiget analüüsi?
Teatud mängutehnoloogiate teostatavust hinnatakse muuhulgas lapse aktiivsuse järgi
Kasutamise edukuse jälgimine mängutehnikad lasteaias viiakse läbi 3 korda aastas (alguses, lõpus õppeaastal ja ka keskel). Hinnatakse kogu lasterühma, diagnoosi viib läbi õpetaja või konkreetse tegevusega seotud isik. See analüüs viiakse läbi kolmes aspektis:
- organisatsiooniline komponent;
- täiskasvanud isiku (kasvataja, kehalise kasvatuse õpetaja, muusikatöötaja) tegevus;
- lapse tegevus.
Tabel “Eelkooliealiste laste mängutegevuse analüüs”
| Analüüsi aspekt | Analüüsi kriteeriumid | Hinne | |||
| Jah | Ei | Osaliselt | muud | ||
| Mängu korraldamine ja läbiviimine | Eesmärkide vastavusse viimine rühma eesmärkidega | ||||
| Sobib laste arengutasemele | |||||
| Programmi järgimine | |||||
| Vastavus sanitaarstandarditele | |||||
| Materiaal-tehnilise baasi vastavus mängutingimustele | |||||
| Õpetaja tegevus | Erinevad tehnikad mänguprobleemide lahendamiseks | ||||
| Laste vanusele sobivad tehnikad | |||||
| Tehnikate õige rakendamine | |||||
| Laste tegevused | Mängu sisu valdamine | ||||
| Aktiivsus, tähelepanu, huvi tegevuse vastu (hinnatakse vähemalt 2 kriteeriumi) | |||||
| Käitumise vastavus tunni tingimustele | |||||
| Teadmiste, oskuste ja vilumuste vastavus normile | |||||
Tabeli täitmise tulemuste põhjal näete neid metoodilisi lünki, mis on märgitud veerus "ei". Peate pöörama neile kriteeriumidele erilist tähelepanu, muutes mängutegevuse vormi või täiustades selle sisu.
Eelkooliealiste mängimine on juhtiv tegevus. Tema kaudu õpivad lapsed tundma maailma, õpivad suhtlema teiste inimestega ja tundma iseennast. Täiskasvanu ülesanne on seda praktikat mitmekesistada huvitavaid kujundeid mängude pidamine. Sel juhul on vaja keskenduda nõuetele, mis on seda tüüpi tegevuse jaoks kehtestatud föderaalse osariigi haridusstandardi ja muude eelkooliealiste laste haridusprotsessi reguleerivate dokumentidega. Õige organiseeritud töö tagab kõrged saavutused tulevaste koolinoorte koolitamisel, arendamisel ja kasvatamisel.
Temaatiline stsenaarium marsruudimäng"Mis on uusaasta"
Aastavahetuse eel on soov kinkida endale ja oma lastele pidulikku meeleolu. Meie lasteaias on saanud heaks traditsiooniks aastavahetuse marsruudimängud. See mäng oli projekti “Uue aasta poole” loogiline järeldus. Ülesanded sellest projektist olid:
- Positiivse õhkkonna loomine lasteaias; Psühho-emotsionaalse stressi leevendamine lastel ja täiskasvanutel; IKT tutvustus (interaktiivse tahvli kasutamine).
Saatejuht: muusikajuht T.V. Shorina
Snow Maiden: õpetaja Mitryaeva S.A.
Marsruudimäng ettevalmistusrühmadele
"Mis on uusaasta?"
Lapsed sisenevad saali uusaastalaulu muusika saatel.
Esikus on jõulupuu ilma mänguasjadeta, selle all on tühi kirst.
Juhtiv.
Talv katab teid valge lumega,
Majad, puud ja põõsad,
Ja siis tuleb puhkus,
Sina ja mina teame seda.
Puhkust nimetatakse uueks aastaks,
Maailmas pole midagi imelisemat,
Ta on meile kõigile väga kallis olnud lapsepõlvest saati,
Ta annab inimestele õnne!
Poisid, kas teate, mis on uusaasta, kust see puhkus meile tuli, millised on selle puhkuse traditsioonid ja kombed?
Juhtiv.
Jah, poisid, uusaasta on kaks võlusõna,
See on männi lõhn
Hõbedane kuuvalgus kuusekäppadel.
Kaalutud pallid suhkrupuitritega,
Ja karvakeste värelemine ebakindlas poolunes,
See on õunakook ja hunnik kingitusi,
See on vapustav lävi, mille ületamisel on ime!
Täpselt südaööl – ding-dong!
Kuuldub vaikne helin.
See muinasjutt tuleb majja,
Ta juhib vaikselt ringtantse.
Kui sa just ei maga,
Märkad kõike, piilu.....
Nüüd jäätu, ole vait...
Meile tuleb külla muinasjutt...
Snow Maiden siseneb saali maagilise muusika saatel.
Lumetüdruk.
Mu sõbrad kutsuvad mind Snow Maideniks,
Ma ei karda külma.
Ma ei karda talvekülma
Ja ma olen temaga isegi sõber.
Frost on mu kallis vanaisa,
Lumehelbed on mu sugulased,
Kõnnus, öövaikuses,
Mul on maja.
Lapsed on mu sõbrad
Mul on hea meel teid kõiki näha.
Jõuluvana palus teada saada
Kuidas teiega lood on?
Ja ta saatis ka kirja,
See on väga imelik:
Markide asemel - kolm lumehelvest,
Ja puhtast jääst ümbrik (voltib lahti)
Kuula teda siit:
"Varsti, varsti ma tulen teie juurde,
Ma lendan põhjapõtradel,
Ma tantsin ja keerutan,
Ma kaunistan teie jõulupuu.
Valmistage mulle mõned mänguasjad
Helmed, pallid, tuleristsed
laternad ja tuled -
Las nad säravad eredamalt!
Nii et kõik ausad inimesed,
Head uut aastat!"
Juhtiv.
Vaata, Snow Maiden, meil on juba jõulupuu ja kirst uusaasta mänguasjadega valmis. Meie rind ei ole lihtne (avaneb), ja seest täiesti tühi!!!
Lumetüdruk.
Noh, pole probleemi, me saame selle parandada. Soovitan teil teha reis läbi meie vapustavate jaamade, täita kõik ülesanded ja hankida lumehelbed. Ma ütlen teile saladuse: need lumehelbed pole lihtsad, vaid maagilised. Kui panete need kõik kokku, muutuvad nad üheks Uusaasta mänguasjad. Kaunistame nendega oma jõulupuu. Hankige oma marsruudikaardid ja asuge teele (õpetajad saavad marsruudilehed).
Jaam "Uusaastalaat"
Koostajad ja ettekandjad : Petrova M.A. (kasvataja-psühholoog), Melashenko N.V. (õpetaja logopeed)
Rõõmsa muusika saatel jooksevad pätid välja.
Tyukha. Perenaine-perenaine, peremees-isa! Head sellid, ilusad tüdrukud, noored mehed, mehed, vanad naised, vanad mehed, tere!Matjuha.
Tere ja lugupeetud härrased!
Nii et me tulime siia!
Vabandage õhukese kleidi kandmise pärast!
Tyukha.
Tule lähemale, tule lähemale,
Ja pühkige silmi!
Oleme naljakad lastelaulud,
Kuulsad pätid ja naeruvääristamine Matjuha. Vasknikli puhul näitame teile kõike sel viisil! Tyukha. Kiirusta, kiirusta! Kiirusta, et haarata parimad kohad!
Matjuha.
Kui sa seda ise ei laena, saab selle naaber!
Tyukha.
Kas tunnete end mugavalt, kallid külalised?
Kas kõik näevad seda? Kas kõik kuulevad?
Kas ruumi jätkus kõigile?
Matjuha.
Uus aasta, uus aasta!
Mida ta endaga kaasas kannab?
Palju laule, palju nalja
Ja naljakad naljad.
Tyukha.
Kriket istus nurka,
Prussakas teivas,
Uus aasta on teel!
Matjuha.
Pakume lastele maiustusi,
Tee kaunistus
Kõigile üllatuseks!
Kaunistused pole lihtsad,
Ja küpsetatud tainas on kuldne!
Võtke kaup lahti, kaupmees!
Ja kes kuulas - hästi tehtud!
Siin on tihased linnud,
jõulupuud - okkad,
Kala - kalade tükid ujuvad.
Võtke vormileib, ainult natuke!
Ma arvan, et sõidame!
Ärgem mängigem lolli!
Vajutame sõrmedega,
Me saame mänguasja.
Kauni jõulupuu eest,
Kellele meeldib!
Smaragdid, pärlid
Lisame siia kõik!
Ilu! Pilkupüüdev!
On aeg alustada, poisid!
Tee kaunistusi!
Vajadusel aitame hea nõuga!
Sel ajal saadab Tyukha lugu tegevustega. Näitab, kuidas mänguasju valmistada.
Lapsed hakkavad tööle.
Tyukha.
Sel ajal, kui me muinasjuttu kuulasime,
Jänesed sõid aias kurgid ära!
Seda me ei saanudki!
Tyukha ja Matyukha(ühiskonnas ).
Aga mul on lumehelves,
Läbipaistev jäätükk!
Jaam "Talverõõmud"
Koostanud ja saatejuht (lumememm), kehalise kasvatuse juht Sokolova A.D.
Lumememm: Sokolova Veronica
Lapsi tervitab Snow Baba
Snow Baba.- Tere lapsed. Uus aasta läheneb, häid pühi matinees. Sädelevate silmadega lapsed ootavad kohtumist Isa Frostiga, Lumetüdruku muinasjutu, maagiliste kingituste ja rõõmsate lumememmedega. Hästi tehtud meie poistele, tugevad, julged, sõbralikud, rõõmsad, kiired, osavad.Snow Baba.
Mis sulle talvel meeldib?
Valged lagedad
ja lumisel mäel
suusad või kelgud.
Mis sulle talvel meeldib?
Pehmed lumehanged,
terve päeva sõitma,
kindlust ehitada!
Mis sulle talvel meeldib?
Riietu soojalt
soojas kasukas
soojenda külma!
SpordiviktoriinSpordiviktoriin on vaimne harjutus.
Mida tuleks teha hommikul, et olla erks ja terve? (laadimine)
Kuidas kutsute sportlast, kes uisutab muusika saatel? (Iluuisutaja)
Mitu meeskonda mängib hokit? (kaks)
Kuidas te nimetate inimesi, kes ujuvad talvel jääaukudes? (morsad)
Mis on spordivarustuse nimi, millega sportlased klubidega mängivad? (pesumasin)
Kes joonistab talvel akendele? (Külmutamine)
Mitte kingi, mitte saapaid,
Kuid neid kannavad ka jalad.
Talvel jookseme neis:
hommikul - lasteaeda,
Õhtul koju . (viltsaapad)
Snow Baba.- Siin ma olen viltsaabastes - parimates ja soojemates talvekingades. Valenki on vene, iidsed, sajandeid testitud jalatsid. Ja mu lapselapsed, väikesed lumememmed, kannavad alati vildist saapaid, Lumememm siseneb:Lumememm. Tere lapsed! Täna tõin teile kingituse, kuid see on ebatavaline - need on vildist saapad, spetsiaalsed viltsaapad, maagilised, mis viivad teid kehalise kasvatuse ja tervise kuningriiki. Võistkondlikud teatesõidud.- Releevildist saabaste ülekandmine pulgale.
- Viltsaabastes maamärgini jooksmine. Võtke viltsaapad jalast ja jookse ilma saabasteta tagasi. Järgmine osaleja jookseb maamärgi juurde, paneb jalga vildist saapad ja jookseb tagasi vildist saapad jalas.
- "Kui ajad jama, koristage see ära"
- "Siami kaksikud".
- "Viltsaabaste viskamine sihtmärki" (rõngas või bassein)
- Lastetants (tasuta) laulu "Valenki" saatel.
Jaam "Babushkina Izbushka" (virtuaalstuudio)
Koostanud ja saatejuht (Baba Yaga), õpetaja Shchebitchenko L.L.
Varustus: interaktiivne tahvel, projektor, sülearvuti, õppejõud “Baba Yaga õpib lugema” (Meediamaja), nende kangast labakindad, arbuusiseemned, seemned, oad, herned.
Tulge minu onni, kallid lapsed!
Sa oled väsinud, tee minu juurde pole lähedal. Istu maha ja aita mul vanaisa Frostile kiri kirjutada.
Hakkasin juba kirjutama ja hiired hakkasid mu üle naerma!!
Ma kirjutan tähti valesti, öeldakse.
Kas tead, kuidas seda õigesti teha? Ja nad ütlesid mulle ka, et ma pean Targa Varesega ühendust võtma, ta teab kindlalt.
Kas lähme tema juurde?
Täitke ülesanne interaktiivsel tahvlil.
Hästi tehtud! Aitäh.
-
Ja poisid, ma tahtsin teha vanaisale kingituse, kinkida talle labakindaid, kuid ma ei suutnud labakindade mustrit välja mõelda. Palun aidake mul oma mustrid välja mõelda ja ma pildistan need üles ja valin välja, milline neist on parim. Mul lihtsalt pole värve, aga ma tean, et te olete osavad ja suudate sellest materjalist oma mustrid välja mõelda (pakun arbuusiseemneid, seemneid, ube, herneid).
Tee labakindadele mustrid.
Aitäh, kallid lapsed, ja selle eest kingin teile maagilise lumehelbe.
Muusikajaam "Talvine ringtants"
Koostaja ja juhtiv muusikaline juht Shorina T.V.
Varustus: TV, sülearvuti, muusikavideo “Talv”, vaht lumepallid
- Laul "Lumelaul"; Aktiivne muusikal “Lumepallimäng”; Mäng “Anna mulle sõna” (talveteema); Vaata muusikavideot “Talv”.
Marsruudimängu tulemused
Lapsed naasevad saali.
Lumetüdruk.
Noh, lapsed, olete kõik ülesanded täitnud,
Kas kõik on saanud maagilisi lumehelbeid?
Lapsed.
Lumetüdruk kogub maagilise muusika saatel lumehelbeid ja paneb need rinda.
Lumetüdruk.
Poisid, laske need lumehelbed mänguasjadeks muutuda,
Jõulupuu ümber tuleb esineda rõõmsameelne tants.
Esitatakse soome polkat.
Lumetüdruk.
Noh, kas sa oled tantsimisest väsinud?
On aeg oma rind avada.
Meie rind juba ootab,
Tule, ava kiiresti! (näitab, avab rinda)
Oh, mis mänguasjad seal on?
Tähed, pallid, tuleristsed,
Me riputame siia baleriini,
Ja siin on üks naljakas siga.
Süütame sellel tuled,
Tantsime ja laulame koos.
Mängib tantsumuusika. Lapsed lõbutsevad ja tantsivad.
Mängu stsenaarium jaamadele kõigile lasteaiarühmadele
Jaamamäng "Otsi peidetud aare"
Sihtmärk: edendada laste loomingulist väljendust, kultuuriliste vaba aja veetmise oskuste kujunemist.Ülesanded:1.Pakkuge lastele naudingut, lisage neile energiat ja Head tuju terveks päevaks.2.Kasvatada lastes sõprustunnet, vastastikust abistamist ja meeskonnatöö oskust.Kõigi rühmade lapsi ootab lasteaia mänguväljakul Pipi Pikksukk.
Pipi: Tere kutid! Oleme täna siia mängima kogunenud. Kas sa armastad mänge? Kas olete kunagi aaret otsinud? Poisid, ma tulin teie poole abi saamiseks. Aidake mul leida aare, mille piraadid siia kuhugi matsid.
Kuid see pole nii lihtne. Need piraadid rebisid 20-osaline kaart, ja nende tükkide kogumiseks peate läbima 5 testi. Kui leiame kõik kaardi tükid, saame selle kokku panna ja teada saada täpne asukoht kuhu on maetud meie aarded!
Pipi annab igale rühmale marsruudilehe, kuhu on kirjas jaamad ja nende läbimise järjekord. Ühe testi sooritamiseks on aega 10 minutit. Kui lapsed ülesanded täitsid, saab rühm ühe tüki kaarti.
Juuniorrühm:
1. Salapärane saar
2.Muusikaline saar
3.Muinasjutusaar
4. Spordisaar
5. Suurte meistrite saar
Keskmine rühm:
1.Muinasjutusaar
2. Saladuslik saar
3. Spordisaar
4. Suurte meistrite saar
5.Muusikaline saar
Vanem rühm:
1. Spordisaar
2.Suurte Meistrite saar
3.Muusikasaar
4. Saladuslik saar
5.Haldjatesaar
Ettevalmistav rühm:
1.Muusikasaar
2. Spordisaar
3.Suurte Meistrite saar
4.Haldjatesaar
5. Salapärane saar
MUUSIKASAAR
Lastele antakse kuulamiseks muusikakatkeid ning nad peavad ära arvama laulu nime (või mõne selle laulu sõna) ja millise multifilmi.
Lapsed peavad tantsima pakutava muusika saatel.
MEISTRITE SAAR
Nooremrühm: taotlus “Riietame tüdruku ja poisi jalutama.
Keskmine rühm: rakendus "Iluliblikas"
Vanemrühm: origami “Väikesed linnud” (kraana)
Ettevalmistav rühm: modulaarne origami "Tulip"
SALADUSLIK SAAR
Lastele antakse mõistatusi.
Juuniorrühm:
1.Ku-ka-re-ku ta karjub kõvasti,
tiibade lehvitamine valjult, valjult,
Ustav kanade karjane,
Mis tema nimi on? (kukk).
2. Ta istub väga kuulekalt
Ta ei taha üldse haukuda
Ta on kasvanud rohke karvaga,
No muidugi on (koer).
3. Ta kõnnib vihmas,
Armastab rohtu kitkuda
Vutik karjed
See kõik on nali
Noh, loomulikult on see (part).
4. Mul on teile küsimus -
Kes määris suu ja nina ära?
Kes istub päev läbi lombis?
Rasvaga nurrumine ja ujumine,
Ütle mulle sõbrad -
Mis on tema nimi - (siga).
5. Igal õhtul nii lihtne,
Ta annab meile piima.
Ta ütleb kaks sõna
Mis on tema nimi - (lehm).
6. Ta ei maga öösel üldse,
Hoiab maja hiirte eest kaitstuna,
Joob kausist piima
Noh, loomulikult on see (kass).
7. Ta rändab kogu aeg metsas,
Ta otsib kedagi põõsaste vahelt.
Ta tõmbab hambad põõsaste vahelt,
Kes seda ütleb – (hunt).
8.Armastab punaseid porgandeid
Ta närib kapsast väga osavalt,
Ta hüppab siia ja sinna,
Läbi metsade ja põldude,
Hall, valge ja kaldus,
Kes ütlevad, et ta on - (jänes).
9. Mööda rada metsas,
Ma kannan suurt õuna
Ma näen välja nagu nõelad
Minu nimi on muidugi (siil).
Keskmine rühm:
1. Mul on teile küsimus – kes määris oma suu ja nina ära?
Kes istub päev läbi lombis? Rasvaga nurrumine ja ujumine,
Ütle mulle sõbrad - Mis ta nimi on - (siga).
2. Öösel ta ei maga üldse, ta valvab maja hiirte eest,
Ta joob kausist piima, Noh, loomulikult on see (kass).
3. Ta kordab üht – ha-ha, Kes solvas? Kuhu? Millal?
Ma ei karda kedagi, No muidugi on (hani).
4. Ta magab talvel koopas, norskab vaikselt,
Ja ta ärkab, noh, möirga, mis ta nimi on - (karu).
5. Ta sumiseb üle lille, lendab kiiresti taru poole,
Ta andis oma mett kärjele, Mis ta nimi on - (mesilane).
6. Köis roomab mööda maad, Siin on keel, suu lahti,
Olen valmis kõiki hammustama, sest ma olen (madu).
7. Kogu aeg ta metsas luusib, Ta otsib kedagi võsast.
Ta lööb hambad põõsast, Kes seda ütleb - (hunt).
8.Armastab punaseid porgandeid, närib väga osavalt kapsast,
Ta kappab siia-sinna, läbi metsade ja põldude,
Hall, valge ja kaldus, Kes ütlevad, et ta on - (jänes).
9. See on hall, suur, neljal sambal,
Sa vaatad teda ja ütled lihtsalt: ah!
Pagasiruum tõuseb üles, kastab kõiki purskkaevust,
Ütle mulle, kes ta on? No muidugi on (elevant).
10. Loomade kuningas möirgab kõvasti, ruttab kõiki loomi kokku korjama,
Istub graatsiliselt kivil, Ütle mulle, kes see on - (lõvi).
11.Apelsinid ja banaanid on väga kiindunud... (ahvid).
KOOS vanem rühm ja ettevalmistus:
Mõistatused trikiga:
1. Isa ütleb meile sügava häälega:
“Ma armastan maiustusi... (mitte lihaga, vaid pähklite või moosiga)
2. küsis Julia ema
Vala talle teed... (mitte kastrulisse, vaid tassi)
3. Õues säriseb pakane -
Paned mütsi pähe... (mitte ninale, vaid pähe)
4.Sünnipäev on ukse ees - küpsetasime...(mitte vorsti, vaid kooki)
6. Minu väikestele õdedele
Ostetud suveks...(mitte viltsaapad, vaid sandaalid)
7. Vanaprouad lähevad turule
Osta ise... (mitte mänguasju, vaid toitu)
8. Kui magad tunnis, saad vastuse oma vastusele... (mitte viis, vaid kaks)
9. Ma kuulsin terve tänava müristamist... (mitte kana, vaid lehm)
SPORDI SAAR
Juuniorrühm:
Läbida takistusrada: kõndida mööda silda kukkumata, seejärel hüpata kahel jalal (rõngastel) üle konaruste, seejärel ronida läbi lohu (kaar).
Keskmine rühm:
Läbige takistusrada: kõndige mööda silda kukkumata, seejärel hüppage kahel jalal (rõngastel) üle konaruste, seejärel ronige läbi lohu (horisontaalne riba).
Vanem rühm:
Ettevalmistav rühm:
Läbida takistusrada: kõndida mööda silda kukkumata, seejärel hüpata ühel jalal üle konaruste (rõngad), seejärel ronida läbi lohu (horisontaalne riba).
HALDJASAAR
Juuniorrühm:
1) Mäng "Võlukepp". (Anname üksteisele võlukepi ja nimetame oma lemmikmuinasjutu).
2) Arva ära muinasjutumõistatus, mina alustan ja sina aitad:
Kunagi tihedas metsas
Maja kasvas... (põõsa) all.
Õnnelik kriimustushiir
Ja roheline...(konn).
Rõõmus ja jooksja -
Pikakõrvaline... (jänku).
Pole hullu, et ta on lühike
Karusnaha maja -
Ja metssiga jõudis sinna,
Ja rebane ja .... (karu).
Ruumi jätkus kõigile -
See on nii imeline... (maja)
Kuidas seda nimetatakse? (vanaisa kaotas selle) (kinnas)
3) Mäng "Transformerid": laste muutmine hirmunud hiirtest rõõmsateks konnadeks, kortsutavad kulmu nagu karud, värisevad põõsa all nagu jänesed, muutuvad petlikuks rebaseks: ta vaatab ringi, vaatab ringi, et keegi teda ei näeks.
Keskmine rühm:
Mäng "Uuri katkendist muinasjutt".
1. Ilus neiu on kurb -
Kevad tuleb.
Päikese käes on tal raske.
Pisarad voolavad, vaeseke. ("Lumetüdruk")
2. Ja tee on kaugel,
Ja korv pole lihtne.
Mishka peaks istuma kännule,
Tahaks süüa maitsvat pirukat (“Maša ja karu”)
3. Ei ole jõge ega tiiki.
Kust ma vett saan?
Väga maitsev vesi
Kabjaaugus. (“Õde Aljonuška ja vend Ivanuška”)
4. Mu isal oli võõras poiss,
Ebatavaline, puidust,
Maal ja vee all
Otsides kuldset võtit,
Ta pistab oma pikka nina igale poole...
Kes see on? .. (Pinocchio)
5. Paks mees elab katusel,
Ta lendab kõrgemal kui kõik teised. (Carlson)
6.Metsa lähedal, serval
Kolm neist elavad onnis.
Seal on kolm tooli ja kolm kruusi.
Kolm voodit, kolm patja.
Arvake ilma vihjeta
Kes on selle muinasjutu kangelased? (Kolm karu)
7. Ravib väikesi lapsi,
Ravib linde ja loomi
Ta vaatab läbi prillide
Hea arst... (Aibolit).
8. Segatud hapukoorega,
Aknal on külm,
Ümmargune külg, punakas pool
Rullitud... (Kolobok).
9.Ta on ilus ja armas
Ja tema nimi pärineb sõnast "tuhk". (Tuhkatriinu)
10. Nina on ümmargune, koonuga,
Neil on mugav maas tuhnida,
Väike heegeldatud saba
Kingade asemel - kabjad.
Kolm neist – ja mil määral?
Sõbralikud vennad näevad välja sarnased.
Arvake ilma vihjeta
Kes on selle muinasjutu kangelased? (Kolm põrsakest)
Vanem ja ettevalmistav rühm:
1. Konkurss: “Muinasjuttude segased nimed – kujumuutjad”
"Majamaja" - Terem-teremok
"Ilus kana" - inetu pardipoeg
"Kodus püsiv konn" – konnarändur
"Hiir kingades" – saabastes puss
"Kõrvitsaprints" - Printsess ja hernes
"Pardid-drakes" - Haned-luiged
2. Poisid, nüüd arvakem, kes mulle telegrammid saatis ja mis muinasjutust need tegelased on:
“Päästke! Sõi meid ära Hall hunt..." (lapsed muinasjutust "Hunt ja seitse väikest last")
"Väga ärritunud. Ma murdsin kogemata muna...” (hiir muinasjutust “Taskukana”)
"Kallid külalised! Aidake! Tapa kaabaka ämblik...” (Tsokotukha Fly)
"Ma ei saa teie saarele tulla, mu püksid jooksid minu eest ära..." (räpane filmist "Moidodyr")
“Ma olin väga väsinud, sest käisin karudel...” (Maša muinasjutust “Kolm karu”)
"Ma lähen oma haige vanaema juurde läbi metsa ja kannan pirukaid ja potti võid... (Punamütsike)
“Appi, bandiidid ajavad mind taga ja tahavad võtta 5 kuldmünti... (Pinocchio, muinasjutt “Kuldvõti”)
“Hei, loomad, tule välja, võida krokodill, Et ahne krokodill Päikese taevasse muudaks...” (2 jäära K. Tšukovski muinasjutust “Varastatud päike”)
"Me ei saa teie saarele tulla, sest istume kolmekesi kivimajas ja peidame end hundi eest..." (Kolm põrsakest)
“Sinu saarele ma ei pääse, kuna mul pole maagilist kroonlehte jäänud, siis viimase kulutasin poisi Vanja peale... (tüdruk Ženja muinasjutust “Seitsme lill). Lilled)
Pärast seda, kui lapsed on läbinud kõik katsed ja kogunevad mänguväljakule, pakub Pipi tükkidest kokku panna “Kaardi, kuhu on märgitud peidetud aarete asukoht”. Lapsed koguvad kõik koos kaardi ja leiavad märgitud koha, kust neil on vaja aare välja kaevata. Igast rühmast tuleb välja üks esindaja (kõige aktiivsem) ja neli last rebivad välja rinnakorvi, millesse on peidetud maiustusi.
Pipi tänab lapsi abi eest ja lahkub.