Ümbritsev maailm jaguneb looduseks ja... Elus ja elutu loodus, selle objektid

Metsloomadest on kombeks rääkida ja kirjutada juba põhikoolist peale: kõige lähema vaatluse objektiks on loomad, linnud, taimed, putukad. Elu kehad on kuidagi tähelepanuta jäetud ja vähem huvitavad, nii et mõnikord ei suuda isegi täiskasvanud kindlaks teha, mis elutu looduse hulka kuulub. Mõistame lõpuks seda loodusloo küsimust, eriti kuna Ühtse riigieksami testid ja Riiklik Akadeemiline Akadeemia pöörduvad perioodiliselt tagasi lasteküsimuste juurde!

Mõiste "loodus" vaatenurgast loodusteadused hõlmab kõike, mis pole inimeste loodud. Elus loodus hõlmab kõiki elusorganisme ja elutu loodus kõiki materiaalseid kehasid, mis ilmusid ilma inimeste teadliku osaluseta. Üsna lihtne eristada elav kass, näiteks elutust kivist, kuid sageli tekib segadus detailidega. Siin on munakivi - materiaalne keha elutu loodus. Ja tellis pole enam looduslik, vaid tehislik keha. Marmorplokk on loomulik keha ja David Michelangelo peitli alt on kunst ja vastavalt ka selle samanimeline olemus.

Kui me eristame looduslikud objektid tehislikest on üsna realistlik, teades nende päritolu, siis erinevused elusate ja elutute asjade vahel võivad olla vahel täiesti ebaselged. Nende määramiseks on vaja teada uuritava objekti ehitust ja toimimist. Eluta looduse kehad:

ära vaheta ainet, energiat ja informatsiooni keskkonnaga (ei söö, ära hinga, ei eralda energiat ja aineid);
ei ole võimelised ise paljunema;
ei arene;
ei reageeri stiimulitele;
on lihtsa struktuuriga.

Nende omaduste kombinatsioon võimaldab meil rääkida objektist kui elutust.

Lisaks on elutu loodusega süsteemide olemasolus teatud muster: nende jaoks on asjakohane vähima tegevuse põhimõte. Süsteem püüdleb alati vähema poole püsiseisund stabiilsemale, säilitades minimaalse pinnaenergia. Elutud asjad ei seisa mõjutustele vastu keskkond, samal ajal kui elavad võitlevad selle vastu, et keha normaalne toimimine jätkuks.

Elutu loodus: huvitavad näited

Kivi, täht, vesi, jää, õhk, maa - kõik need on elutu looduse kehad, millel on kõik selle omadused. Nende sihikindlus ei tekita raskusi. Aga näiteks puu: kahtlemata elusorganism, mis kasvab, areneb, paljuneb, reageerib ümbritsevale maailmale ja aja jooksul sureb. Aga metsa langenud puu? Kui juured lakkasid toitainete pumpamisest ja lehestik ei uuenenud, lakkas lamav puu olemast organism ja muutus kehaks - elutu loodus. Muidugi toimuvad temaga muutused, kuid elusorganismide mõjul või välised tegurid: bakterid põhjustavad puidu mädanemist, putukad toituvad sellest ja tuul lõhub selle.

Igas arutelus selle üle, millised objektid kuuluvad elutu looduse hulka, tuuakse näidetena viirused - kas elusorganismid või orgaaniliste molekulide kompleks. Fakt on see, et neil ei ole keerulist rakustruktuuri, vaid nad paljunevad ainult võõrastes rakkudes, kogunedes molekulidest nagu kristall. Ka viirustel puudub ainevahetus. Siiski on nad vastuvõtlikud looduslik valik ja kannavad oma geneetilist koodi, mis on iseloomulik ainult elusorganismidele.

Korallrifid sarnanevad igas mõttes kiviga, kuid neid loovad lihtsad selgrootud korallide polüübid. See aga ei tee korallidest (ja nende kolooniatest - riffidest) eluobjekte: polüübid on elusorganismid, mille surma järel jääb alles lubjarikas (vahel orgaaniline) luustik, moodustades koralli. Polüübid, mis toituvad, paljunevad, arenevad ja surevad - Elav loodus, ja korall on elutu.

Loodusloo tundides küsitakse lastelt, mis kuulub elutu looduse objektide hulka: päike - jah, puu - ei, Kuu - elutu keha, GLONASSi satelliit - tehisobjekt, vesi - jah, känd - .. Kännuga on probleeme: tundub peaaegu puuna, aga samas toitub, hingab ja paljuneb kuidagi täiesti märkamatult (ja uute võrsete ilmumisel tundub, et see pole enam känd, vaid jälle puu ). Surnud känd, kuivanud känd on elutu keha, värske on sandistunud elav puu. Seened, kuigi mitte taimed, on ka elus, lilled lillepeenras on elus, lilled vaasis surevad ja herbaariumis on nad elutud.

Nagu näeme, on elusa ja eluta aine vahel objektide vahepealsed seisundid: keha funktsioneerimine pärast surma ei ole enam võimalik, kuid üksikud rakud ja koed on endiselt elus. Kuid taimeseemnetel on kõik elutute kehade omadused: nende ainevahetus on äärmiselt aeglane, nad ei reageeri stiimulitele ega paljune (näiteks külmkapis kotis). Paljud taimed näevad talvel surnud. Seda nimetatakse tingimuseks varjatud elu, ja erineb surnutest selle poolest, et soodsatel tingimustel ärkab organism ellu.

Kuidas lapsed sisse saavad Põhikool rääkida loodusobjektidest, et nad mitte ainult ei saaks kõigest aru, vaid ka huvitavad? Parem on selgitada tõelisi näiteid kui rääkida teaduskeel või definitsioonid. Lõppude lõpuks on see, mida saate ise puudutada ja tunda, meelde jätta ja mõista, palju lihtsam.

Entsüklopeediad, filmid ja näidised

Mitte iga laps ei mõista koolitunnis üldiselt mitte ainult loodust. Olles öelnud sõna “objekt”, peaks õpetaja või lapsevanem näitama fotot, plakatit, näiteks lindude või loomadega metsas. Laske lapsel mõista, miks lind on looduse objekt ja elus.

Elus- ja eluta looduse objekte on soovitatav demonstreerida näidetega. Saate seda teha ka sõnadega. Kuid reeglina on lapsel huvitavam tajuda teavet visuaalselt kui kuuldavalt. Kui valisite ikkagi teise võimaluse, siis on parem öelda huvitav lugu, muinasjutt ja mitte teha kuiva nimekirja.

Lapsevanematel on soovitatav soetada värvikaid lasteentsüklopeediaid, kus on kaunilt illustreeritud taimed, loomad, linnud, pilved, kivid jne. Saate lapsele öelda, et kala elab vees ja sööb vetikaid. Need kõik on loodusobjektid. Soovitatav on näidata näiteks klaasi, sülearvutit ja tekki ning öelda, et need ei kuulu loodusobjektide hulka, sest need asjad on inimese loodud.

Elav ja elutu loodus

Kuidas eristada Mis see on? Mida inimene ei loonud, on loodusobjektid. Näiteid võib tuua lõputult. Kuidas saavad lapsed vahet teha elaval ja eluta loodusel? Artikli järgmine osa on täielikult pühendatud sellele, kuidas köita laste tähelepanu neid ümbritsevale. Ja nüüd saame vaid sõnadega seletada, kuidas üldiselt eristada elavaid ja elutuid asju.

Lastele on soovitatav näidata loodusteemalist õppevideot, mille käigus nad osutavad erinevatele objektidele ja ütlevad, millised neist on elus. Näiteks sattusid kaadrisse pilved, rebane, puu. Soovitav on vajutada pausi ja näidata, milline neist on elutu ja milline elav objekt. Samal ajal peame lisama: loomad, linnud, putukad on elujõulised ja vastavad küsimusele "kes" ning taimed, seened, kivid, pilved vastavalt küsimusele "mis".

Visuaalsed näited ümberringi

Maalapsed näevad loodust iga päev, nii et saate neid jalutama viia ja näidata, mis on elus ja mis mitte. Linnalapsed saavad aknalaual lilli näidata, sest need taimed on ka elusad loodusobjektid. Neid kasvatas mees, kuid nad jäävad endiselt osaks taimestik. Koduloomad on ka lemmikloomad, papagoid, prussakad ja ämblikud.

Elutute objektide demonstreerimiseks ei pea te linnast välja minema. Pilved, mis liiguvad üle taeva, tuul ja vihm - häid näiteid. Isegi tallaalune muld, lombid või lumi on elutu looduse objektid.

Hea näide oleks kalade või kilpkonnaga akvaarium. Põhjas on põhja imiteeriv looduslik pinnas. Vetikad on tõelised, nagu ka kivikesed ja karbid. Aga neil pole tigusid. Akvaariumis ujuvad kalad. Lapsed vaatavad neid ja rõõmustavad nende üle. Peal Sel hetkel on elava ja eluta looduse objekte. Õpetaja, kasvataja või lapsevanemad peaksid ütlema, et kala on elus loodusobjekt ja sama on ka vetikad. Kuid põhjas olev liiv, kivikesed ja karbid on elutud. Nad ei hinga, ei paljune, nad lihtsalt eksisteerivad. Neil on oma eesmärk - luua kõik tingimused elusobjektide eluks. Kui liiva poleks, siis taimed ei kasvaks.

Jalutage looduses

Mis võib olla loodusesse mineku põhjus? Kalapüük, jaht, seente, marjade, pähklite korjamine. Lastega on kõige parem minna loodusesse lihtsalt lõõgastuma. Muidugi tuleb kasuks ka seeni korjamine. Kuid seda tuleks teha rangelt täiskasvanu järelevalve all. Lapsevanemad saavad visuaalselt näidata eluslooduse objekte, näiteks puid, põõsaid, muru, seeni, marju, jänest, kärbest ja sääski. See tähendab, kõik, mis hingab, kasvab, liigub ja tunneb.

on elutud? Eespool oli juttu pilvedest, vihmast ja lumest. Kivid, kuivad oksad ja lehed, maa, mäed, jõed, mered ja järved koos ookeanidega on elutu loodus. Täpsemalt öeldes on vesi elutu objekt, kuid looduse poolt loodud.

Mida loob loodus ja mida inimene

Pole tarvis laste tähelepanu keskenduge ainult looduslikele objektidele. Laps võib sattuda segadusse ja arvata, et kõik kuulub sellesse kategooriasse. Kuid see pole nii.

Koolis saab õpetaja tuua näiteid selle kohta, mis ei ole loodusobjekt: õpikud, vihikud, lauad, tahvlid, koolimajad, majad, arvutid, telefonid. Inimene lõi selle kõik. Loodusobjekt eksisteerib ilma tema osaluseta.

Tõenäoliselt oleks õiglane vastuväide sellele, et pliiats on puidust, kuid see on elus. Aga fakt on see, et puu on juba maha võetud, ta ei ela enam. Lõppude lõpuks ei kasva pliiats meie silme all ega hinga. See on elutu objekt ja ka elutu.

Seda saab teha koolis lõbus mäng: lõigake ajakirjadest välja pilte või printige välja loodusobjektide pilte ja seejärel kleepige need paberilehele (tegege kaarte). Õpetaja saab kontrollida, mida laps on välja lõiganud. Võib-olla ei märganud ta kivikest lehe allservas või ei teadnud, et see on elutu? Ja veel üks õpilane jäi järvega fotost ilma, kuid lõikas lennuki välja. Üks peab selgitama, et kivi on elutu looduse objekt ja teine, et lennuki lõid inimesed ja sellel pole mänguga mingit pistmist.

Kui kaardid on kõik valmis, saate neid segada. Iga õpilane võtab juhuslikult ühe välja, näitab seda tervele klassile tahvlil ja ütleb, milliseid elusaid loodusobjekte sellel on kujutatud. Näited võivad erineda. Oluline on pöörata tähelepanu kõigele, mis pildil on. Laste huvi on vajalik. Ebahuvitav õppetund ei jää meelde ja igavalt esitatud teave ei imendu.

Pole vaja suunata lapse tähelepanu korraga loodusobjektidele. Parem on seda teha märkamatult. Lapsed, kes kuulasid tähelepanelikult, saavad kiiresti aru. Aga kui õpetaja ei osanud teemat lahti seletada, aga lapsel on huvi, siis jääb üle vaid vanematel näiteid tuua. Peaasi, et kõik oleks mängu vormis.

Pikka aega valmistusin ma oma pojaga geograafiat alustama. See ilmus meie klassides koos nende päritolumaaga, kõigi riikide ja nende pealinnade lippude ja isegi kosmose uurimisel koos Maa asukohaga, õppisime enam-vähem “Maailmast peopesal” kaardid.

Noh, on aeg geograafiat tõeliselt tutvustada, et laps mõistaks, mida tähendavad riigid, mida ta lippude ja autoembleemidega õppis. Mis on Jaapan, Hiina, Prantsusmaa? Aga kust alustada? Kuidas kaheaastasele ja kuuekuusele lapsele seda tohutut teemat õigesti tutvustada?

Palun varuge kannatust, see postitus tuleb pikk, kuid loodan, et sellest on kasu. Kirjeldan meie tunde üksikasjalikult, et teil oleks täielik pilt. Mõelge lugedes, millised materjalid teil selle teema jaoks kodus on, milliseid mänge võiksite lapsele pakkuda loogika, peenmotoorika ja loovuse arendamiseks. Arvestage oma lapse vanust, oskusi ja mis kõige tähtsam - huve. Noh, kui meie tunnid teile täielikult sobivad, tähendab see, et ma ei raisanud oma aega selle materjali kirjutamisele.

Niisiis, alustame. Olles katnud end olemasolevate raamatutega ja selleteemalisi materjale otsides ringi vaadanud, püüdsin koostada meie tundide kava. Alguses oli mõte viljakalt mööda mandreid kõndida, kuid Aleksandri huvi sundis mind "reisima" läbi Itaalia. Kuid intuitsioon viitas sellele, et midagi on puudu; hüpe üle kontinentide või kohe ühte riiki ei pruugi anda maailmast täielikku pilti.

Ja otsustasin alustada selgitusega, mis on elav ja elutu loodus. Seda teemat võttes püüdsin siiski arvestada, et kolmanda eluaasta laps annab hinge ja oskuse tunnetada kõike, mis teda ümbritseb. Oskus näha elututes asjades elavat on üks kujutlustöö avaldumisvorme, mis omakorda on tihedalt seotud loov mõtlemine. Teisisõnu selgitasin rohkem elusloodusega seonduvat, mainides vaid paari sõnaga seda, mis elutu looduse hulka kuulub. Sellest hoolimata suutis laps ise järeldused teha.

Entsüklopeedilised teadmised

Raamatud aitasid meil selle teadmise omandada.

Esimene Huvitav geograafia kirjastus White City. Alustasime peatükiga "Planeet nimega Maa". Lugesime ja rääkisime sellest, kuidas Aleksander elab oma toas, oma korteris, majas, tänaval, linnas, maal – see on meie väike maja. Ja siis läksid nad nagu raamatus üle mõttele, et riik asub mandril (meie oma on saarel). Mandril - teatud maailma osas. Osa maailmast asub poolkeral. Ja poolkera asub planeedil Maa. Selgub, et teie kodu on kogu Maa.

Mulle tundub, et see asend on lapsele õige, siis saab ta paremini aru, miks ja miks on vaja Maad kaitsta. Samast raamatust saime teada, et meie planeet on selline kosmoselaev, mis liigub kogu aeg, peatumata minutikski. Loomulikult kordasid nad meie planeedi asukohta päikese suhtes, kuidas see pöörleb ja millise kiirusega. Selles aitas meid maakera, mille isa meile kontorist tõi. Maakera on must-valge, kuid sobib visuaalseks abivahendiks.

Teine raamat Imeline planeet. Alustasime selle raamatu lugemist teemadest “Maa kuju” ja “Millised on Maa mõõtmed”. Nad viisid meie Lego-mehed ümber Maa (gloobuse) “ringi jalutama” ja nad pidid kõndima tervelt 2 aastat, 10 tundi päevas. Nad võtsid Aleksandri autod, et need "ringi läheksid". Lennuk, meil on Boeing 747, lendas ringi Maa vaid 2 päevaga. Üldiselt proovisime raamatus olevaid teemasid läbi lugeda ja selguse huvides nendega mängida. Aleksandril oli sellistes mängudes ja tegevustes väga lõbus.

Samuti loeme meid ümbritsevast õhust ja Maa pöörlemisest ümber Päikese (seal on aastaajad, päevad ja neli kardinaalset suunda). Nüüd ma ei mäleta, kust ma esimest korda lugesin, et võite võtta taskulambi (Päikese) ja suunata see maakerale, et selgelt näidata, et samal ajahetkel neljas maailma nurgas erinev aeg päevadel. Seda me tegimegi, vaadates korraga raamatus olevaid pilte, kus laps ärkab New Yorgis, lõunatab Pariisis, õhtustab Hiinas ja magab Austraalias.

Kuna puudutasime taas aastaaegade teemat, lugesime mõnuga " Aasta läbi” Marshak pärit Kõike head lastele. Valisin kaua aega meie raamatukogusse luuletustega raamatuid. Ja kuigi meil on neid palju, meeldib see raamat meile mõlemale, kuna see sisaldab palju teoseid meieealistele lastele. Illustratsioonid on üsna värvikad ja mis kõige tähtsam - tekstiga kooskõlas.

Üldiselt, kui proovite lapsele elavat ja elutut loodust selgitada, võite kasutada erinevaid raamatuid, isegi neid, mis ei tundu olevat teemaga seotud. Näiteks kust mujalt, kui mitte aias, võib leida palju eluslooduse esindajaid?! Siin on taimi, linde ja putukaid.

Ideaalis saab värviliste illustratsioonidega selgitada, kuidas puud ja lilled täpselt söövad. Lapsed pole ju juuri oma silmaga näinud ja kui seletame, et lill joob vihmast vett ja sööb maast vitamiine ja mineraalaineid... kus on lillesuu? Muidugi piinavad lapsed veidi hiljem meid oma küsimustega ja see on ilmselt üks esimesi. Kuid nüüd, looduse teemat läbi tehes, otsides objektidelt kõiki eluslooduse märke, tundus mulle õnnestunud seda teemat selles raamatus uurida.

Veel üks näide, Muttide suur raamat. Lugesime “Mutt ja rakett”: mutt tormab ülespoole ja all olevad majad jäävad järjest väiksemaks... aga selline on raamatu pildil olev geograafia! Linn mererannas, saar meres (minu majake). Samuti on elutu loodus koos lapse kujutlusvõime arenguga.

"Huvitav," mõtles mutt, "mis pilved tegelikult on: märjad või kuivad, soojad või külmad või äkki on need magusad?" Ja siis lendas rakett alla, jättes lapsele kõik need küsimused... . See on ideaalne hetk, et rääkida pilvedest, proovida neile elava looduse märke ja kujutleda, millised need on. Ja kes ajab pilvi? Muidugi tuul. Noh, teeme füüsilise. soojendama:

Tuul puhub meile näkku
Puu kõikus.
Tuul on vaiksem, vaiksem, vaiksem,
Puu tõuseb kõrgemale, kõrgemale, kõrgemale.

Siin vaidles Aleksander pikka aega, et tuul on elus. Ja isegi seda, et ta hingab. Mitu korda tuli esitada küsimusi: kas tuul sünnib, hingab, toidab, paljuneb ja sureb? Ja isegi nendes küsimustes oli vastus "jah". Siis esitas ta küsimusi teisiti: kas tuulel on nina? Mida tuul sööb? Mis on tuule laste nimed? Selle tulemusena nõustus laps, et me liigitame tuule elutu looduse alla.

Elava ja elutu looduse teemalise raamatu allalaadimine

Kindlasti on lastele mõeldud raamatuid, mis räägivad elusast/elutust loodusest, aga meil neid ei olnud, nii et pidime seda ise tegema. Esimene raamat Domani kohta kannab nime "Viis märki elavast loodusest". See on mõeldud lapsele iseseisvaks lugemiseks. Püüdsin selles arusaadavamas keeles selgitada, kuidas saame kindlaks teha, kas objekt kuulub elusloodusele või mitte. Lõpus antakse lapsele ülesanne märkide järgi kindlaks teha, kas karu, liblikas, lill ja lapsed on elus.

Teema vajas edasiarendamist ja tulemuseks oli üks suur raamat nimega “Loodus”, mis koosnes 4 osast. Printisin selle välja laserprinter, kinnitas selle spiraalselt ja asetas kaane. Olen kindel, et raamat teenib meid pikka aega, kuna elava/eluta looduse teemat hakatakse käsitlema vanemates lasterühmades. lasteaed ja kool. Mis selles raamatus veel on? See algab illustreeritud luuletusega. Aleksander luges seda 2 korda ja kolmandal rääkis juba ise, väga lihtne ja meeldiv riim.

Vaata mu kallis sõber,
Mis ümberringi on?
Taevas on helesinine,
Kuldne päike paistab,
Tuul mängib lehtedega,
Taevas hõljub pilv.
Põld, jõgi ja rohi,
Mäed, õhk ja lehestik,
Linnud, loomad ja metsad,
Äike, udu ja kaste.
Mees ja aastaaeg -
Ümberringi on see... LOODUS.

Pärast luuletust jätkub raamat “Viis märki elavast loodusest”. Seejärel osa “Kuidas loomad ja inimesed kohanesid muutuvate aastaaegadega”. Tegin Domani järgi, aga selle teema, nagu ka järgmise, lugesin ise lapsele ette, et saaksin sisule paremini keskenduda. Ja kahes viimases osas on veidi rohkem teksti. Ja lõpetame peatükiga "Metsloomad", kus võtame kokku kõik, mida me esimestest peatükkidest õppisime. Räägime sellest, et loodust tuleb kaitsta ja kellelgi pole õigust omavoliliselt teise elu katkestada.

Raamat, mis selgitab koolieelikutele, mis kehtib elava ja eluta looduse kohta. Peate selle alla laadima ja printima.

Saate selle raamatu alla laadida, kui hakkate minu tellijaks. Täitke allolev vorm ja teile saadetakse automaatselt e-kiri. Kui te ei saa seda kümne minuti jooksul, kontrollige oma rämpsposti kausta. Kuna raamat on suur, pidin selle kaheks jagama.

Eksperiment väiksematele

Eksperimendiks on seda ilmselt raske nimetada, aga materjali koondamiseks söötsime pargis tuvisid ja kalu. Arutasime, et nad liiguvad, kasvavad, söövad, surevad ja paljunevad. Ta pakkus, et söödab kivi leivaga, et jõuda järeldusele, et see ei toida ega ole seetõttu elus. Aleksander võttis seda kohe naerma. Ta sai aru, et kivi leiba ei söö ja naeris mu üle. Mu laps ütles mulle naerdes: "Ema, ta ei saa kivi süüa, see pole elus." Kardin, eksperiment on läbi.

Pargis rääkige oma lapsega; elus või eluta looduse hulka kuuluvad: kivi, tuvid, tiik.

Loogika

Nagu alati, aitas meid välja „Lapse intelligentsuse arendamise suur testide raamat”.

Siin saate võtta mis tahes ülesandeid, kus on elava või eluta looduse esindajaid. Need. viiakse läbi ülesanne näiteks aastaaja kohta, mille järel mõtleme välja, millele viitavad taevas, linnud, puud, lombid, lapsed. Ülesanne: mis juhtus enne, kas pung või avanenud õis? Siin on näide lapsele lillede liikumisest – punga avanemisest. Ja isegi "mida tuleks tühja lahtrisse joonistada?" - suurepärane näide sellest, millisesse loodusesse kuuluvad seened, jõulupuu ja lumehelbed.

Peenmotoorika

1. Lisasin siia töö teemal „Teie laps saab seda teha” Paberipuru.

Loovtöö peenmotoorika arendamiseks, kus laps uurib elavat loodust.

Rebime “leiva”. Rebitav paber on sama kvaliteediga kui meie ise albumi lehed. Lapsed on muidugi erinevad, raamatut keerates kogemata lehekülge rebides juhtub seda ilmselt igaühega. Aga selle lehe puruks rebimine on tõesti laste käte töö. Ja loomulikult arutati töö käigus lindude teemat, kes toituvad, lendavad, paljunevad.... elus. Jälle meie planeedi liikumine; aastaaeg talv; lumi, mis katab lindude toitu; inimesed, kes aitavad elusloodust sellistel rasketel hetkedel.

Lapsega töötades ärge keskenduge ainult paberi rebimisele või õigetesse kohtadesse liimimisele. Kasutage oma kujutlusvõimet, arutage oma lapsega lehel nähtud süžeed ja viige ta teema juurde, mille kallal töötate. Meie puhul on elav ja elutu loodus.

2. Sõrmemäng aruteluga selle üle, kes kuuluvad elavasse loodusesse.

(Käed peas on nagu jänku kõrvad)
See on jänku - valge pool.
Jänku, jänku - hüppa, hüppa (hüppa)
See on hani – ha-ha-ha.
Ga-ha-ga, tule siia
(käed külgedele, kõnnime tiibu lehvitades).
Siin on kits – meh-meh-meh.
Anna mulle vett, Alex.
(Pöidlad on üles tõstetud nagu sarved, ülejäänud surutakse rusikasse).
See on orav – hüppa-hüppa
(Käed surutud rinnale nagu käpad)
Orav, orav - punane pool.

Muusika loodusest

Meile meeldib väga Vivaldi video “The Four Seasons”. Kompositsioonid, milles loodusstseenid on täiuslikult valitud muusika kõla järgi. Kuulasime 1 päevas, kuna olime neid juba varem muusikat tehes kuulnud ja näinud, aga seekord arutlesime ka loodust vaadates. Isegi meie isa liitus meiega, talle meeldis see, mida me tegime.

Multifilm elusloodusest

Teabe saamine lapse poolt läbi muinasjutu tegelased raske ülehinnata. Seetõttu valin ma alati multikaid temaatilised nädalad. Mulle tundub, et selle teema jaoks oleks parim sari "Outlfull metsloomade õppetunnid tädi öökullilt".

Kõnekeelne kõne: puhtad ütlused loodusest

Ühe päeva jooksul, pärast söögi lõpetamist, ütlesime 4-5 korda neid lühikesi ütlusi:

Yat - yat - yat - Loodust tuleb kaitsta.
La - la - la - me päästame teid Maa.
Vihm - vihm - vihm - Me ei vaja happevihma.

P.S. Umbes happevihm Ma pidin seda eraldi selgitama.

Loovus koos aruteluga elava ja eluta looduse üle

1. “Imemesilasest” valisin teosed elutust loodusest. Niisiis, nad võtsid "Ilutulestikud öötaevas" ja muutsid selle tähtedeks; "Tiik"; "Pilved"; "Vihm." Aleksander tegi kõik tööd ise, seejärel arutati, kas esemed kuuluvad elus- või eluta loodusesse.

Arutage elavat ja elutut loodust oma lapse loominguliste tööde kaudu: vihm, lombid, tähed, pilved, konnad...

2. Kui me kõnnime, juhtub kõik kiiresti. Ema mõtleb midagi ja Aleksander alistub ideele mõneks minutiks, kuna ümberringi on palju huvitavat ja ta tahab lihtsalt jalutada ja mängida. Idee oli rääkida liivast, kividest, okstest, lehtedest ja luua kõigest eelnevast mingisugune pilt. Aga kõik, mis meil õnnestus koos töötama, need on kivid, liiv ja päikese kujutis maja kohal. Saime teada, millele need materjalid viitavad, ja mu laps jooksis minema liumägedega sõitma.

Mänguväljakul arutlege oma lapsega mängus, kas kivid, liiv ja langenud lehed on elav või elutu loodus.

3. Pärast raamatu “Meie aed” lugemist otsustasime teha oma lille juurtega. Aleksander tegi selle töö minu näpunäidetega ise. Mul oli hea meel näha, et mu poisi sõrmed olid määrimistehnika jaoks piisavalt tugevad. Meie õnneks olid päevalilleseemned apteegis müügil (see on siin raske) ja panime need oma näitusele.

Juurtega lille näitel on lihtne selgitada, miks lill on elus. Ja määrimistehnika tugevdab lapse sõrmi.

4. “100 meistriteose” hulgast valisin välja neli reproduktsiooni, et võrrelda seda, kus loodus elab ja kus see on elutu:

Esimesena rippus tahvlil Claude Monet Aia nurk Montgironis ja Henri Fantin-Latour Lilled vaasis. Lapsel on seda veidi raske mõista, kuid siiski tuleb selgitada, et lilled, mida lõikame ja korjame, lakkavad elust. Kuna lugesime raamatut “Meie aed” koos lille ehituse selgitusega ja tegimegi loominguline töö juurtega lill, siis sain teile üsna lihtsalt öelda, et lilled ei saa "süüa", kui neil pole juuri, nad närbuvad järk-järgult ja me viskame nad minema. Sellest muidugi järeldub, et parem on värskeid õisi imetleda ja nuusutada ning mitte neid asjatult korjata.

Kui arutasime maali üle Aia nurk Montgironis, küsisin, mis siin pildil elus on? Aleksander loetles kõik elusobjektid ja küsimusele, mis on elutu, vastas ta, et see on maja. Täpsemalt jätsin välja teema “mis on tehtud inimkätega”, kuna sinna oleksid kõik mänguasjad kaasas olnud. Aga nagu eespool kirjutasin, tegi laps ise järeldused elutu looduse kohta ja arvas sellesse kategooriasse mõned asjad, näiteks maja, mille on valmistanud inimene.

Teises arutelus osales ka 2 maali: Konstantin Krõžitski Varakevad ja Viktor Borisov-Musatov Kevad. Siia jättis mu laps oma ema avatud suu. Ta ise hakkas loetlema maalil “Varakevad” kujutatud elutuid objekte - mägesid, lund, jõge, taevast ja elavaid - puid. See on kõik, teema õpitud!

Lauamäng lastele

Tellisin enne meie Disney reisi internetist lauamängu “Fed the Squirrel”. Ja ta lähenes meie teemale nii suurepäraselt. Mäng arendab peenmotoorikat, sest oravat tuleb pigistada nii, et ta võtaks tammetõrusid käppadesse. Õpetab last mängus kordamööda, loomulikult värvide kordamist ja võistlemist. Ja kui naljad kõrvale jätta, siis Aleksander peksis mind tõesti, ta oli esimene, kes tõrud lohku kogus. Muidugi rääkisime puust ja oravast, rakendades neile eluslooduse omadusi.

Loodus on kõik, mis meid ümbritseb ja silmailu teeb. Alates iidsetest aegadest on see muutunud uurimisobjektiks. Tänu temale suutsid inimesed mõista universumi põhiprintsiipe ja teha inimkonna jaoks kujuteldamatult palju avastusi. Tänapäeval võib looduse tinglikult jagada elavaks ja elutuks koos kõigi ainult neile tüüpidele omaste elementide ja tunnustega.

Elutu loodus on omamoodi sümbioos kõige lihtsamatest elementidest, kõikvõimalikest ainetest ja energiatest. See hõlmab ressursse, kive, looduslik fenomen, planeedid ja tähed. Eluta loodus on sageli keemikute, füüsikute, geoloogide ja teiste teadlaste uurimisobjektiks.

Mikroorganismid on võimelised ellu jääma peaaegu igas keskkonnas, kus on vett. Neid leidub isegi kõvades kivimites. Mikroorganismide eripäraks on võime kiiresti ja intensiivselt paljuneda. Kõikidel mikroorganismidel on horisontaalne geeniülekanne ehk oma mõju levitamiseks ei pea mikroorganism geene oma järglastele edasi andma. Need võivad areneda taimede, loomade ja teiste elusorganismide abiga. Just see tegur võimaldab neil ellu jääda mis tahes keskkonnas. Mõned mikroorganismid võivad ellu jääda isegi kosmoses.

On vaja eristada kasulikke ja kahjulikke mikroorganisme. Kasulikud aitavad kaasa elu arengule planeedil, kahjulikud aga luuakse selle hävitamiseks. Kuid mõnel juhul võivad kahjulikud mikroorganismid olla kasulikud. Näiteks mõnda viirust kasutatakse tõsiste haiguste raviks.

Taimne maailm

Tänapäeva taimemaailm on suur ja mitmetahuline. Tänapäeval on palju loodusparke, mis koguvad suur hulk hämmastavad taimed. Ilma taimedeta ei saa Maal olla elu, sest tänu neile tekib hapnik, mis on vajalik enamikule elusorganismidele. Taimed neelavad ka süsinikdioksiidi, mis kahjustab planeedi kliimat ja inimeste tervist.

Taimed on mitmerakulised organismid. Tänapäeval ei saa ilma nendeta ette kujutada ühtegi ökosüsteemi. Taimed pole mitte ainult iluelemendiks Maal, vaid on ka inimestele väga kasulikud. Lisaks värske õhu tootmisele on taimed väärtuslik toiduallikas.

Tavapäraselt võib taimi jagada toiduomaduste järgi: need, mida võib süüa, ja need, mida mitte. Söödavate taimede hulka kuuluvad erinevad ürdid, pähklid, puuviljad, köögiviljad, teraviljad ja mõned vetikad. Mittesöödavate taimede hulka kuuluvad puud, paljud dekoratiivsed heintaimed ja põõsad. Üks ja sama taim võib sisaldada korraga nii söödavat kui ka mittesöödavat elementi. Näiteks õunapuu ja õun, sõstrapõõsas ja sõstramari.

Loomade maailm

Fauna on hämmastav ja mitmekesine. See esindab kogu meie planeedi faunat. Loomade omadused on võime liikuda, hingata, süüa ja paljuneda. Meie planeedi eksisteerimise ajal kadusid paljud loomad, paljud arenesid ja mõned lihtsalt ilmusid. Tänapäeval jagunevad loomad vastavalt erinevad klassifikatsioonid. Olenevalt elupaigast ja ellujäämisviisist on nad veelinnud või kahepaiksed, lihasööjad või taimtoidulised jne. Loomi liigitatakse ka kodustamise astme järgi: metsikud ja koduloomad.

Metsloomi eristab nende vaba käitumine. Nende hulgas on nii taimtoidulisi kui lihasööjaid, kes toituvad lihast. Planeedi erinevates osades elab palju erinevaid loomaliike. Nad kõik püüavad kohaneda kohaga, kus nad elavad. Kui need on liustikud ja kõrged mäed, siis on loomade värvus hele. Kõrbes ja stepis domineerib ookervärv. Iga loom püüab ellu jääda mis tahes vajalike vahenditega ning nende karva või sulgede värvimuutus on kohanemise peamine tõend.

Ka koduloomad olid kunagi metsikud. Kuid inimene taltsutas neid oma vajaduste järgi. Ta hakkas kasvatama sigu, lehmi ja lambaid. Ta hakkas koeri kaitseks kasutama. Meelelahutuseks taltsutas ta kasse, papagoisid ja muid loomi. Lemmikloomade tähtsus inimese elus on väga suur, kui ta pole taimetoitlane. Loomadelt saab ta riietuseks liha, piima, mune ja villa.

Elav ja elutu loodus kunstis

Inimene on alati loodust austanud ja hinnanud. Ta mõistab, et tema olemasolu on võimalik ainult temaga kooskõlas. Seetõttu on palju suurte kunstnike, muusikute ja poeetide töid loodusest. Mõned kunstnikud lõid kunstis oma liikumisi olenevalt sellest, kas nad järgivad üht või teist looduselementi. Ilmusid sellised suunad nagu maastik ja natüürmort. Suur itaalia helilooja Vivaldi pühendas paljud oma teosed loodusele. Üks tema silmapaistvamaid kontserte on “The Seasons”.

Loodus on inimese jaoks väga oluline. Mida rohkem ta naise eest hoolitseb, seda rohkem ta vastutasuks saab. Peate teda armastama ja austama ning siis on elu planeedil palju parem!

Loodus on lai mõiste, mis hõlmab looduslikku päritolu elutuid objekte ja inimest ümbritsevate elusorganismide mitmekesisust. Taimed, loomad ja linnud on elav loodus. Selle eripära on tsivilisatsioonist sõltuvuse puudumine, loomuliku reguleerimise ja enesetervendamise võime. Võite leida mitmesuguseid elutu looduse objekte, mis ei ole altid liikuvusele ja olulistele modifikatsioonidele. Mis on elutu loodus ja mis elusorganismid - räägime lähemalt.

Elu loodus on ümbritseva maailma objektide kogum, mis ei vasta elusolendite omadustele ega sõltu inimese tegevusest ja osalusest.

Märgid elusate ja elutute asjade kohta

Ümbritseva maailma objektide ühte või teise rühma kuuluvate objektide kindlaksmääramine võimaldab meil paremini kujundada arusaama biosfääri vastasmõjust hüdrosfääri ja atmosfääriga.

Näited erinevate elutu või elusate kehade märkide kohta 3. klassi jaoks:

Sign	Elutud kehad	Metsloomade kehad
Ainevahetus (hingamine, toitumine)	Elutuid objekte ei iseloomusta muutused struktuuris ja ainevahetusprotsesside esinemine.	Kõikidel elusorganismidel on võime absorbeerida (toitumise või hingamise ajal) keskkonnast mõningaid aineid ja muuta need sisemise ainevahetuse käigus teisteks.
Paljundamine	Ei ole tavaline, et elutu osana paljuneb eluring. Sellised protsessid nagu veeringe põhinevad muutustel agregatsiooni olek, kuid need nähtused ei ole seotud uute vormide ilmumise ega algse aine surmaga.	Kõik elusolendid on võimelised paljunemisprotsessi (sugulise või aseksuaalse) kaudu paljundama teisi organisme nende endi sarnaselt.
Areng	Elutu ei arene eksisteerimise käigus.	Animate eristab tema võime omandada eluprotsessis uusi omadusi ja omadusi.
Ärrituvus	Nad ei näita aktiivset reaktsiooni teiste objektide tegevusele.	Loomad, taimed, seened ja üherakulised organismid - kõik loomamaailma kuningriikide esindajad eristuvad käitumise muutuste ja reaktsiooni olemasolust teiste loodusobjektide ja välistegurite mõjule.
Pärilikkus ja muutlikkus (võime muutuda, et kohaneda keskkonnateguritega)	Nõrk varieeruvus (agregatsiooniseisundi muutus) välistegurite (temperatuur, rõhk) mõjul.	Päriliku materjali olemasolu, mis mõjutab järglaste ja vanemate sarnasust (RNA, DNA). Väline ja käitumuslik varieeruvus keskkonnamõjude mõjul.
Liikumine	Elutuid objekte iseloomustab liikumisinerts ümbritsevate tegurite mõjul.	Liikumine soodustab kaevandamist orgaaniline aine või on ärrituvuse vorm.

Vastupidiselt ekslikule arvamusele ei ole kasv elu oluline tunnusjoon, kuna sellised objektid nagu mineraalid ja kristallid omavad seda võimet. Kivide ja muude objektide kasv erineb aga oluliselt loomade ja taimede omadustest. Elutu kasv põhineb uute struktuurielementide kinnitumisel esialgsele vormile, samal ajal kui elusobjektid suurenevad uute rakkude moodustumisega.

Kasv, kasutades näitena lumehelvest:

Kasulik video: kuidas elavad asjad elututest erinevad

Näited elutust loodusest

Vaatleme üksikasjalikult elutu looduse objekte. Maailm rikas erinevaid vorme objektid – elutud kehad. Arusaadavuse hõlbustamiseks võeti kasutusele klassifikatsioon, mis võimaldab jagada kehad mitmeks rühmaks.

Loetleme kehade tüübid:

Tahke ( kivid, mineraalid, jää).
Vedelik (vesi, laava, kaste, jõed ja järved).
Gaasiline (erinevate ainete aurud, tähed).

Elutu ei sure ega sünni, ometi võib jälgida mägede hävimist ja aurumist looduslikud allikad. Keha kuju ja suuruse muutused on reaktsioon temperatuuri, rõhu või muude tegurite muutustele väliskeskkond.

Agregatsiooni oleku muutmise käigus säilitavad eluta olendid oma struktuursed osakesed, mis võimaldab taastada algse oleku (veeauru kondenseerumine).

Õhk ja atmosfäär

Õhk, mis on eluks vajalik paljude meie planeedi elusolendite jaoks, on osa atmosfäärist või "maa õhuümbrisest". Atmosfäär koosneb arvukate erineva koostise ja omadustega gaaside segust.

Gaasi aurude omadused:

liikumisel inertne (liikuda välistegurite mõjul);
neil ei ole oma ainevahetusprotsesse (ei hinga, ei vaja toitu ja vett);
ei sünni ega sure (need tekivad niiskuse aurustumisel);
ei näita ärrituvust;
ei paljune ega kasva.

Gaasidel ei ole elusolendite omadusi, kuid nende olemasolu on vajalik mitte ainult inimesele, vaid ka teistele organismidele. Hoolimata asjaolust, et õhk ise ei ole elav struktuur, õhuümbris planeet on lindude ja lendavate imetajate elupaik ( nahkhiired), putukaid ja tohutul hulgal mikroorganisme.

Õhk ja atmosfäär

Vesi

Erinevalt teistest elutu vormidest on vesi näiliselt iseseisva liikuvusega, kuid oma koostiselt on see ka mitmesuguste vedelike segu.

Lapsed, kes lähevad 3. klassi, uurivad selliseid veevorme nagu:

järved,
jõed,
ojad,
vedrud.

Neid kehasid eristab nende looduslik päritolu, samas kui tiik on inimtegevuse toode. Vesi ja muud vedelikud liigitatakse elututeks kehadeks ärrituvuse, kasvu ja muude omaduste puudumise tõttu. Kuid nagu maa õhuümbris, on hüdrosfäär koduks paljudele loomadele, taimedele ja mikroorganismidele.

Muld ja litosfäär

Muld on soolade ja pisikeste maakivimite kogum, mis on läbi imbunud õhukeste vee- ja õhukihtidega. Kuigi taimed kasvavad maa seest välja, on muld ka elutu objekt.

Sõltuvalt setete vormist, orgaaniliste lisandite olemasolust, vedelike läbilaskevõimest ja maa hapnikusisaldusest võivad pinnase omadused oluliselt erineda.

See elutu vorm on aga koduks imetajatele (hiired, rebased, mägrad, mutid), ussid, lülijalgsed (mardikad, ämblikud), bakterid ning mineraalide ja orgaanilise aine allikas taimedele ja seentele.

Tasub teada, et taimed ja seened ei ima mulda, vaid võtavad sealt ainult lahustunud mineraalaineid. Seetõttu vajavad kõik taimeorganismid rikkalikuks kasvuks regulaarset niiskust.

Päike ja muud kosmilised kehad

Lisaks planeedile Maa on meie universumis miljardeid teisi kosmilisi kehasid. Tähed ja meie Päike on vaid üks neist.

Skeem ja Üldine informatsioon Päikese kohta:

Elu loodus on definitsioon, mis kehtib võrdselt ka meie Päikese kohta. Vaatamata valgusele ja soojusele, mida ta kiirgab, ei vasta valgusti elusolendite omadustele ega sobi teiste olendite eluks.

Mitmete elutute struktuuride, nagu vesi, õhk, maa, olemasolu on kõige olulisem tegur elu tekkimisel ja arengul igal planeedil:

õhk – hingamiseks (orgaaniliste ainete oksüdatsioon);
vesi - mineraalsete ja orgaaniliste ainete transportimiseks taimede sees ja elutähtsate protsesside läbiviimiseks loomsetes organismides (bioloogiliste vedelike hulka kuuluvad: veri, lümf, maomahl);
muld ja mineraalid - toitainete säilitamine, materjal kodu ehitamiseks.

Huvitav! Suurtel elututel kehadel, näiteks planeetidel, on lisaomadusi, mis on samuti eluks vajalikud. Üks neist on gravitatsioon.

Kosmose avarustes on palju tähti, mille uurimine on tänapäeva teaduse üks tähtsamaid ülesandeid.

Kasulik video: elutu loodus

Järeldus

Meie planeedil on elav ja elutu loodus tihedas seoses, mida võib jälgida kõikjal. Atmosfäär, hüdrosfäär ja litosfäär on ühel või teisel määral rikkad elusorganismidest, kellele maa, vesi või õhk on koduks, varjupaigaks või toidutootmissüsteemi elemendiks. Kõik sisemised protsessid organismid põhinevad koostoimel elutud objektid(hingamine, mineraalsoolade omastamine taimede poolt).

Pea meeles! Elutus on osa väliskeskkonnast, inimest ümbritsev, mis vajavad tähelepanu ja säilitamist tulevastele põlvedele. Isegi kui mäed, mered ja ookeanid ei sure, võivad need muutumise käigus muutuda põhimõtteliselt elamiskõlbmatuks suur number olendid