Lesoverzicht over het onderwerp: "Krim, de weg naar het thuisland" in de seniorengroep. Samenvatting van de ecologische zoektocht over dit onderwerp: "Langs de steppe- en bergboswegen van de Krim" (fauna van de Krim)
Samenvatting van een geïntegreerde open les in de voorbereidingsgroep, onderwerp: “De kubus draaien - over de Krim lopen”
Opmerking: deze les gebruikt groot aantal verschillende afbeeldingen en foto's, ze staan allemaal in het archief bij de les (de link naar het archief staat helemaal onderaan). Op deze pagina plaatsen we er slechts enkele.
Doelen:
Laat kinderen kennismaken met enkele vertegenwoordigers van de flora en fauna van de Krim: jerboa, velduil, jeneverbes.
Vergroot de kennis van kinderen over kwallen, munt, libellen.
Om de kennis van kinderen over de natuur te consolideren (natuurlijke relaties; voordelen voor de mens en schade van menselijke activiteiten voor de natuur; etymologie van namen, concepten "roofdier", "Red Book").
Oefen met het uitvoeren van wiskundige taken (kwantitatief en ordinaal tellen, omvang).
Leer kleuters onderzoeksvaardigheden te ontwikkelen: observeren, analyseren, generaliseren, experimenten uitvoeren, conclusies trekken.
Leg een verband tussen de structuur van de veer van een vogel en zijn functie.
Woordenschat: uitlopers, kegels, ijverig.
Ontwikkel het vermogen om gedetailleerde antwoorden op vragen te geven, begrijp de oorsprong van namen van plantensoorten.
Ontwikkel nieuwsgierigheid en fijne en grove motoriek.
Kinderen een ecologisch wereldbeeld en interesse in de natuur bijbrengen geboorteland.
Apparatuur:
Een grote kubus (uit een reeks zachte modules), aan de randen waarvan afbeeldingen van Krim-landschappen zijn geplakt: zee, steppe, bergen, bos, moeras, uitlopers.
Kaart van de Krim met dezelfde landschappen.
Getoonde afbeeldingen van kwallen, velduil, jerboa, munt, libel, jeneverbes. Evenals hun gekleurde silhouetafbeeldingen om op een kaart te plakken met dubbelzijdig plakband aan de achterkant.
Uilenveren (vlucht en naar beneden), vergrootglazen.
Silhouetfoto's van "kwallen" met snijlijnen, schaar.
Takjes munt.
Werkbladen met een taak, eenvoudige potloden.
Jeneverbes houtsneden.
Grote afbeeldingen van een watermeloen, korenaren, eieren, insecten.
Audio-opnamen van de stemmen van een uil en een jerboa.
Voor een dynamische pauze: tunnel, stronken, beek, correctiepad.
Voortgang van de les:
Jij en ik hebben het geluk om op een geweldig schiereiland te wonen genaamd... wat? (Antwoorden van kinderen). Krim.
Op zijn kleine grondgebied zijn er bergen en steppen, bossen en moerassen, uitlopers en natuurlijk de zee, die wordt genoemd... wat? (Antwoorden van kinderen). Zwarte Zee.
Vandaag gaan we op reis naar de Krim. En deze kubus zal ons helpen. Aan de randen staan foto's met afbeeldingen diverse plaatsen ons schiereiland. En waar we onze reis zullen beginnen, zullen we kiezen... (Een kind wordt geroepen om een foto op een van de vlakken van de kubus te kiezen).
Moeras
Laten we eens in een van de moerassen kijken en hier een uil zien.
De velduil heeft zijn naam gekregen omdat hij graag in de buurt van moerassen en andere watermassa's leeft, waar het rustiger is en er minder mensen zijn.
Uilen hebben veel last van lawaai en mensen storen hen.
De uil met korte oren staat zelfs vermeld in het Rode Boek van de Krim. Wat betekent het? Wie staat er in het Rode Boek? (Antwoorden van kinderen). Uilen met korte oren zijn zo zeldzaam geworden dat ze bescherming nodig hebben.
“Hoe zijn de veren van een uil gerangschikt?”
Uilen hebben, net als alle vogels, verschillende veren nodig. Hier is een slagveer en een donsveer. Laten we ze bekijken. Wat kun je zeggen over de grootte van de veren? (Antwoorden van kinderen). De slagveer is veel groter dan de donsveer.
Laat de slagveer vallen en kijk hoe hij valt. Hoe viel het? (Antwoorden van kinderen). Langzaam en soepel cirkelend. Doe nu hetzelfde met de donsveer. Hoe viel het? (Antwoorden van kinderen). Nog langzamer. Je kunt proberen twee veren tegelijk te gooien.
Laten we nu naar de schacht van elke veer kijken. Hoe zijn ze anders? (Antwoorden van kinderen). De slagveer heeft een dikke schacht die van binnen leeg is. Donsveren hebben een dunne, zachte schacht.
Beweeg met de slagveer en de donsveer. Hoe voelde je je? (Antwoorden van kinderen). De slagpen snijdt door de lucht, we voelen de beweging van de lucht. Een donsveer snijdt niet door de lucht.
Onderzoek de veren door een vergrootglas. Merk op hoe de veerharen ten opzichte van elkaar zijn gepositioneerd. Bij de slagpennen zijn de haren met elkaar verweven, terwijl bij de donsveren de haren apart zitten.
Laten we eens nadenken over waarom een uil zulke veren heeft? (Antwoorden van kinderen).
Conclusie: De slagveer en de donsveer zijn verschillend: de slagveer helpt de vogel te vliegen, en de donsveer helpt warmte vast te houden.
Laten we een afbeelding van een "uil" op de kaart van de Krim plakken. Naar het gedeelte waar het moeras is afgebeeld. (Een kind dat zichzelf duidelijk heeft laten zien in dit deel van de les, wordt uitgenodigd om te plakken. En zo verder voor elk natuurlijk object).
Zee
Laten we naar de zee gaan. Noem mensen die je kent zeedieren Zwarte Zee. (Antwoorden van kinderen). Dolfijnen, ansjovis, krabben, kwallen, mosselen, rapana, zeepaardjes, katran.
In onze zee leven veel verschillende kleine kwallen, maar er zijn ook grote.
Ze zijn gewapend. Ze hebben stekende cellen onder hun paraplu. Kijk eens. (Show). Hier zijn ze, ze zien eruit als tentakels. Als een vijand de kwal nadert, kan hij hem verbranden met zijn stekende cellen. Deze brandwond lijkt op een brandnetelbrand. Vandaar de namen van kwallen zoals stekend, zee brandnetel. Voor kwallenvijanden is deze verbranding gevaarlijk, maar voor mensen is het niet zo gevaarlijk, maar pijnlijk. Dus bij een ontmoeting met grote kwal kijk ernaar, bewonder het, maar kom er niet dichtbij en raak het niet aan.
Didactische oefening “Kwallententakels”
Gebruik een schaar om langs de lijnen van de kwallententakels te knippen.
Tel de tentakels. Hoeveel tentakels? (Antwoorden van kinderen). Gebruik een schaar om één tentakel korter te maken dan de andere. Hoe kort zijn de tentakels van jouw kwal? (Antwoorden van kinderen).
Laten we de ‘kwallen’-afbeelding op de kaart van de Krim plakken. Naar het gedeelte waar de zee is afgebeeld.
Laten we onze reis voortzetten. (Een ander kind wordt uitgenodigd om de volgende zijde van de kubus te kiezen.)
Woud
Laten we nu naar het bos gaan. Er groeien veel bomen in het bos, maar we zullen letten op de groene bladeren die aan de bosrand groeien.
Misschien kent u deze plant? Wrijf over het blad en voel het aroma. (Antwoorden van kinderen). Dit is munt.
Het gras is erg geurig
Geurige bladeren.
Verzamel snel
En zet wat thee!
Munt wordt door mensen gebruikt voor thee, en voor behandeling, en om te koken, zelfs om muggen en muggen af te weren.
Op de Krim groeien verschillende soorten munt. Laten we het spel "Wat zeggen de namen van planten" spelen en proberen zelf de oorsprong van de namen te raden verschillende soorten muntteelt hier op de Krim.
Didactisch spel “Wat zeggen plantennamen”
Veldmunt kreeg zijn naam omdat... - deze munt in het veld groeit.
Watermunt kreeg zijn naam omdat... - deze munt groeit in de buurt van watermassa's.
Langbladige munt kreeg zijn naam omdat... - deze munt lange bladeren heeft.
Pennyroyal kreeg zijn naam omdat... - deze munt in de buurt van moerassen groeit.
Groene munt kreeg zijn naam omdat... - de bloem van deze munt op een aar lijkt.
Kleinbloemige munt kreeg zijn naam omdat... - de bloemen van deze munt klein, klein zijn.
Laten we de ‘mint’-afbeelding op de kaart van de Krim plakken. Naar het gedeelte waar het bos is afgebeeld.
Laten we onze reis voortzetten. (Een ander kind wordt uitgenodigd om de volgende zijde van de kubus te kiezen.)
Dynamische pauze “Wandelen”
En nu is het tijd om te trainen, want om een echte wandeling op de Krim te maken, moet je behendig en sterk zijn. Laten we oefenen met het maken van een weg door grotten (tunnel), boswindschermen (stronken), bergrivieren (stroom), rotsachtige kust (correctiepad).
Steppe
Laten we nu langs de vlakke steppe lopen. Hier kunnen we een jerboa ontmoeten. (Show). Luister naar zijn stem.
Overdag rusten jerboa's in holen en in de schemering springen ze door de omgeving en voeden zich.
Jerboa's voeden zich met allerlei plantendelen, maar zijn vooral dol op bollen, knollen en granen. Ze kunnen ook eieren, kuikens en insecten eten. Ze houden van meloenen, pompoenen en watermeloenen. Ze knagen er gaten in en eten het vlees eruit.
Gymnastiek voor de ogen
In de hoeken van de kamer, onder het plafond, hangen grote foto's. De kinderen zoeken met hun ogen naar degene die de leerkracht noemt.
Draai je hoofd
En vind met je ogen
Die foto waar het eten is.
Het is voor de jerboa.
Watermeloen. Eieren. Aartjes. Insecten.
Laten we de ‘jerboa’-afbeelding op de kaart van de Krim plakken. Naar het gedeelte waar de steppe is afgebeeld.
Laten we onze reis voortzetten. (Een ander kind wordt uitgenodigd om de volgende zijde van de kubus te kiezen.)
Uitlopers
Dit zijn de uitlopers. Wat voor plek is dit: de uitlopers? Luister naar het woord ‘uitlopers’ zelf. (Antwoorden van kinderen). Een uitloper is een plaats vóór de bergen, grenzend aan de bergen.
Kijk eens. (Show). Herken jij dit insect? (Antwoorden van kinderen). Dit is een libel.
Libellen vliegen met knetterende vleugels en houden hun sterke harige poten gevouwen in een net klaar. Dit is waar de prooi terechtkomt.
Binnen een uur kan een libel veel huisvliegen eten en onmiddellijk beginnen met het achtervolgen van muggen, vlinders en andere vliegende wezens.
Het doden van zelfs maar één libel is hetzelfde als het loslaten van een hele wolk bijtende insecten.
Libellen vliegen met een enorme snelheid en kunnen tijdens de vlucht plotseling in de goede richting draaien, achteruit "inschakelen", een lus of zigzag maken, verticaal omhoog vliegen als een helikopter, of scherp naar beneden vallen.
Oefening “Libellenjacht”
Neem eenvoudige potloden en volg de stippellijn langs het pad van de libel terwijl je op jacht bent naar muggen.
Laten we de ‘libelle’-afbeelding op de kaart van de Krim plakken. In dat deel waar de uitlopers zijn afgebeeld.
Laten we onze reis voortzetten. (Een ander kind wordt uitgenodigd om de volgende zijde van de kubus te kiezen.)
Bergen
Laten we nu de Krim-bergen beklimmen, het groeit hier geweldige boom- jeneverbes. De takken zijn ingewikkeld gebogen, alsof ze in knopen zijn gebonden. Dat is de reden waarom jeneverbes zijn naam kreeg: "mozha" betekent in de Oud-Russische taal "knoop".
Juniper heeft kegelbessen; als ze rijpen, worden ze zwart.
Juniper leeft heel, heel lang...
Dieren en vogels zijn dol op jeneverbessenkegels. Vooral ijverig betekent ijverig, ijverig, dieren zoeken in de herfst naar fruit, voordat ze in winterslaap gaan, en vogels - voordat ze naar het zuiden vliegen. Jeneverbesvruchten fungeren als medicijn en helpen bij het wegwerken van ziekten.
Neem de stukken jeneverbessenhout in je handen. Probeer het, voel het, ruik het.
Laten we de afbeelding "jeneverbes" op de kaart van de Krim plakken. In het gedeelte waar de bergen zijn afgebeeld.
Kijk eens naar de kaart. Onze reis rond de Krim is ten einde, de kaart is vol, je hebt veel nieuwe dingen geleerd. En er staan je nog meer interessante dingen te wachten - ons geboorteland is tenslotte geweldig, divers en mooi!
Abstract complexe les voor kinderen in de voorschoolse groep.
Thema van de les: “Onze magische Krim.”
Programma-inhoud: om de kennis van kinderen over te identificeren geografische locatie De Krim, over de zeeën die het schiereiland wassen, over de inwoners van de Zwarte en Azov-zeeën, om ideeën te vormen over de Krim als een prachtige plek voor recreatie en gezondheidsbevordering; consolideer de kennis van kinderen over de vakantieoorden op de Krim: Feodosia, Sudak, Alushta; introduceer de heldenstad Sevastopol; kennis over internationaal verbeteren kindercentrum"Artek"; blijf leren hoe je zelfstandige naamwoorden kunt coördineren met bijvoeglijke naamwoorden in geslacht, getal, hoofdlettergebruik, vragen beantwoorden, woorddefinities selecteren; cognitieve activiteit ontwikkelen, een positieve emotionele stemming creëren; een gevoel van liefde voor het eigen land en respect voor de natuur (de zee) cultiveren; systematiseer de kennis van kinderen over de hoofdstad van de Krim.
Woordenschat: schiereiland, hoofdstad, verbazingwekkend, prachtig, gezegend, lieflijk, excursie; Feodosia- kunstgalerie, I.K. Aivazovsky, A. Green, haven van Jalta; Sevastopol - Monument voor verloren schepen, nationale glorie; mariene bewoners: Katran, dolfijn, krab, kwal, naaldvis, zee-egel, horsmakreel.
Materiaal: kaart van de Krim, reismappen met bezienswaardigheden van steden: Feodosia, Sudak, Alushta, Jalta, Sevastopol, illustraties “Zeebewoners”, kleurplaten “Zeebewoners”; didactisch materiaal voor het spel "Ontcijfer het bedoelde woord aan de hand van het eerste geluid."
Voortgang van de les:
1).Gesprek over de Krim.
Opvoeder: Nu zal ik je een legende vertellen over de oorsprong van het Krim-land. Vele jaren geleden waren er alleen maar zeeën op de planeet. Maar toen begon de zee zich zorgen te maken, het water begon te koken, te koken, de golven stegen op en van onder het water verscheen land, een klein stukje land met deze vorm. (Toon kaart van de Krim). Er waren bergen, rivieren, watervallen, steppen en valleien. In de loop van de tijd groeiden op dit land bomen, grassen, bloemen en struiken, verschenen er dieren en vogels. Dit is hoe de mooiste hoek van de aarde op de planeet verscheen. Kinderen, je raadt de naam hiervan sprookjesland? (Krim).
Opvoeder: Dat klopt, jongens, we zullen het over de Krim hebben. Vertel me eens, wat is de naam van ons schiereiland waar we wonen? (Krim-schiereiland).
Opvoeder: Waarom wordt het een schiereiland genoemd? (Omdat het aan drie kanten door de zee wordt gewassen).
Opvoeder: Kijk naar ons Krim-schiereiland op de kaart. Dit is waar. Wat is de juiste naam van het schiereiland? (Autonome Republiek van de Krim).
Opvoeder: Onze Krim is een geweldig land. Zowel gasten als de Krim zelf houden van hem. Ons schiereiland is fabelachtig mooi. Om hun indrukken over te brengen van wat ze zagen, creëren dichters die op de Krim wonen veel lyrische gedichten. Ik zal je een fragment voorlezen uit een gedicht geschreven door A. S. Poesjkin.
Wie heeft het land gezien waar de luxe van de natuur aanwezig is
Eikenbossen en weilanden worden nieuw leven ingeblazen
Waar het water vrolijk ritselt en glinstert
En vreedzame mensen strelen de kusten.
Waar op de heuvels onder zachte bogen
Durft de sombere sneeuw niet te gaan liggen?
Vertel me eens, wie heeft een charmanter land gezien? Opvoeder: Met welke woorden beschreef A.S.
Een gedicht voorlezen van I. Korobkin over de Krim.
De Krim is een kuuroord en een wondertuin,
De Krim is fruit, het zijn zoete druiven.
De Krim is de zee, het is een paradijs,
De Krim is zuidelijke bergen steile hoogte.
De Krim is een sprookje dat je in de ogen kijkt.
2). Simferopol is de hoofdstad van de Krim.
Opvoeder: Er zijn veel steden op de Krim. En de belangrijkste stad ligt in het centrum van het schiereiland. Dit is de hoofdstad van de Krim. Wat is de naam van deze stad? (Simferopol).
Opvoeder: Wat betekent de naam van de stad Simferopol? (Vertaald uit het Grieks "Sympho" - verzamelen, "polis" - stad.).
Opvoeder: Waarom denk je dat ze het zo noemen? (Alle mensen die naar de Krim komen, komen eerst naar Simferopol en gaan dan naar andere steden en regio's van de Krim).
Opvoeder: Ik stel voor dat u ons over de steden van uw geboorteland de Krim vertelt. Stel je voor dat je een gids bent; tijdens je reizen bezoeken we vakantieoorden en maken we kennis met hun bezienswaardigheden. Iedereen krijgt een gidskaart. (Kinderen lezen poëzie).
Onze belangrijkste stad is Simeropol.
Zuidelijke schoonheid - witte hoofdstad,
Boven Salgir kijkt de wilg in de spiegel.
Hij staat bekend om zijn goede karakter en is trots op zijn volk
Simferopol is mijn stad, de hoofdstad van de Krim.
Simferopol – het hart van de Krim,
Stad van hart en warmte.
Zuidelijke stad, wat ben je mooi,
Dit is mijn thuisland!
(Met een map met foto's van de stad Simferopol, een kort verhaal).
3). Kennismaking met Feodosia.
Opvoeder: En nu gaan we naar het oostelijke deel van de Krim. Wij zijn gevestigd in de stad Feodosia.
Les lichamelijke opvoeding: buitenspel “We gaan, gaan, gaan naar verre landen.”
Opvoeder: Feodosia - de door God gegeven schoonheid van het ongerepte land,
Het verspreidt zich als goudkleurig zand naar je voeten. Een jonge boom reikt naar de hemel.
Een druiventros gloeit van de zon en betovert de nacht met de geur van rozen.
De schoonheid van de aarde, gegeven door God, Theodosia is een gewenste dochter.
Aivazovsky, verwarmd door het hart en verheerlijkt door de poëzie van dichters.
Opvoeder: In deze stad moet je zeker de galerij van I.K. Deze kunstenaar woonde in Feodosia, deed veel voor de stad, bouwde een station en spoorweg. Hij hield heel veel van de zee. Ivan Konstantinovich schreef veel schilderijen over de zee. Er is een huismuseum van Alexander Green (schrijver) in Feodosia. Hij woonde zes jaar in Feodosia en schreef veel interessante verhalen " Scharlaken zeilen", "Op de golven rennen", "Gouden ketting".
4). Sudak is een vestingstad.
Les lichamelijke opvoeding: ontspanningsgymnastiek op muziek.
Opvoeder: Laten we onze ogen sluiten en ons voorstellen dat de warme zon op ons schijnt, die ons verwarmt. De stralen glijden over ons gezicht, schouders, armen, ruggen, benen. Maar toen verdween de zon. Open je ogen.
Opvoeder: Hoe zuidelijker we gaan, hoe bergachtiger de kust wordt. Dit zijn de bergen, ze blokkeerden even de zon. Kijk, wat voor fort is dit? (Toon foto).
Opvoeder: Dit fort is een symbool van de stad Sudak. Wat kun je ons over deze stad vertellen? (Uitspraken van kinderen).
Opvoeder: Sudak ligt in de Sudak-vallei. Het is aan alle kanten omgeven door schilderachtige bergen. Er zijn kuuroorden en sanatoria. Druiven groeien in de Sudak-vallei. De frisheid van de Zwarte Zee en druivenbessen helpen mensen hun gezondheid te verbeteren en gebruind, gezond en gelukkig naar huis te gaan. Luister hoe moderne dichters beschrijven de stad Sudak in hun gedichten.
*Snoekbaars bekroond met de kroon van een fort, waarin de mysteries van vervlogen eeuwen bewaard blijven.
Aan de Zwarte Zee, aan de Zee van de Eeuwigheid, strelen de kiezelstenen voor de kust.
Ik leef en geniet van je, ik adem je schoonheid in.
Nou, hoe kan ik niet trots op je zijn, je bent mijn lieve Sudak.
Welke baaien, bergen, stranden, zulk helder water,
We moeten altijd trots zijn op de natuur waarin we leven.
Opvoeder: Ik stel voor verder te reizen.
Dynamische pauze: ik loop, loop, loop, ik zit niet stil.
Ik ren, ren, ren, ik kan niet zonder te bewegen.
5). Prachtige Alushta.
Opvoeder: De stad Alushta ligt onderweg. Wat kunnen we je vertellen over Aloesjta.
(Uitspraken van kinderen).
Opvoeder: Vertaald uit het Grieks betekent “Aluston” ontwerp.
Geen Alushta zonder rotonde
En hoge cipressen,
En kastanjes en grote geurige magnoliabloemen.
Het mooie Primorsky-park is begraven in de weelderige kleur van rozen
En de trolleybus naar Rabochiy Corner glijdt bergafwaarts.
Opvoeder: Alushta is een kuuroord, er zijn veel sanatoria, pensions en vakantiehuizen waar mensen uit alle hoeken van ons land kunnen ontspannen, hun gezondheid kunnen verbeteren en hun gezondheid kunnen verbeteren. In Alushta zijn er unieke monumenten van natuur, geschiedenis en cultuur . (Kinderverhaal over de bezienswaardigheden van de stad Alushta).
Opvoeder: Krim-reservaat, Fort Aluston, Professor's corner, monument en museum van S. Sergeev-Tsensky, Aquarium, "Krim in miniatuur", rotonde aan de dijk, monumenten voor partizanen en helden uit de Tweede Wereldoorlog, lokaal geschiedenismuseum en tank - een monument in ter ere van de bevrijding van Alushta op 15 april 1944 - hier bezienswaardigheden die in Alushta te zien zijn. Dus gaan we op reis naar Jalta. Recht voor ons verschijnt een berg. Hoe ziet ze eruit? En hoe heet het? (Antwoorden van kinderen).
Opvoeder: Bergbeer ligt en bedekt zijn neus met zijn poot,
En er lopen kinderen in de buurt; de klompvoet is niet eng.
De berg zal niet brullen, ook al is zijn naam Beer.
6). Kindergezondheidscentrum "Artek".
Aan de kust van de Zwarte Zee, vlakbij Bear Mountain, is er een kindergezondheidscentrum "Artek", waar kinderen van over de hele wereld ontspannen. Kinderen in Artek zwemmen, zonnebaden, gaan wandelen, houden wedstrijden, dansen en spelen. En het allerbelangrijkste: iedereen is vrienden.
Op zuiden, bijna zwart zeeën, een vrolijk koninkrijk van kinderen.
Over de zee in de eindeloze uitgestrektheid klinken vrolijke liedjes.
Het is niet te vergelijken met azuurblauw, alle andere zeeën zijn blauw.
In alle steden en hoofdsteden verspreiden zich geruchten over Artek.
Weet jij wat vriendschap is? (Antwoorden van kinderen).
Opvoeder: Herinner ons aan uitspraken en spreekwoorden over vriendschap.
Eén voor allen en allen voor één.
Als je geen vriend hebt, zoek hem dan, maar als je hem vindt, zorg dan voor hem.
Sterf zelf. Help je kameraad.
Een sterke vriendschap kan niet met water worden overspoeld.
Er is bekend dat een vriend in nood verkeert.
Opvoeder: Bij Artek spelen ze graag verschillende spellen. Laten we het spel spelen "Wij zijn grappige jongens."
7). Legendarisch Jalta.
Opvoeder: De volgende stad, gelegen aan de oevers van de Zwarte Zee, is Jalta.
Deze stad is Jalta. Kijk vriend
Zonnige lucht, geel zand.
Een sterke golf raakt de betonnen kant!
Het is alsof ze ons uitnodigt om langs te komen.
Opvoeder: Kent u de legendes over Jalta? (Een legende vertellen aan kinderen).
Opvoeder: Er was eens een schip dat Griekenland verliet. Het schip was al vele dagen op zee. De matrozen zijn moe, ze zijn op drinkwater. De golven voerden hen steeds verder. En toen zagen de matrozen op een ochtend in de verte een prachtige kust.
Yialos, Yialos! - riepen de matrozen. Het schip meerde af aan de kust. De Grieken vonden het hier erg leuk. En ze begonnen een stad te bouwen aan de oever van de vriendelijke zee, die ze Gialos noemden, wat 'kust' betekent.
Opvoeder: Wie van jullie was in Jalta? Wat herinner je je? (Antwoord van kinderen).
Lichamelijke opvoeding (muziek, geluid van de zee).
Opvoeder: Meeuwen cirkelen over de golven, laten we samen achter ze aan vliegen,
Schuimspatten, het geluid van de branding en boven de zee jij en ik!
We varen nu over de zee en dartelen in de open lucht.
Veel plezier met roeien en de dolfijnen inhalen!
8). Stad van de glorie van het volk - Sebastopol.
Opvoeder: En dus zijn we erheen gevaren beroemde stad glorie Sebastopol.
Een symbool van doorzettingsvermogen, glorie en grootsheid van zeelieden.
Sevastopol is een stad van glorie, een symbool van de moed van eeuwen.
Vonken van eeuwige vlam op de Malakhovsky-heuvel
Ze bevriezen in grijze steen en bewaren de herinnering aan het verleden.
Ze herinneren zich hoe Kornilov, gewond in de strijd, daar lag.
Hoe Nakhimov tijdens gevechten viel en de aanval van de Turken tegenhield.
Veteranen denken met pijn terug aan gevechten uit het verleden.
Niet-genezen wonden, een dirk, een jas in orde.
De glorie van Sebastopol en de testamenten uit de oudheid
En de grote kracht, herinneren de glorieuze zonen zich!
Opvoeder: Sebastopol is een stad van glorie, een stad van helden! (Kinderen kijken naar foto's van monumenten in Sebastopol).
Opvoeder: Sebastopol is de belangrijkste haven van de Krim. Schepen komen hier vandaan verschillende landen. Dit is de marinebasis. Tijdens de oorlog verdedigden militaire matrozen onze Krim tegen vijanden. En nu beschermen ze de grenzen van Rusland tegen ongenode gasten.
Opvoeder: Goed gedaan jongens, vandaag hebben jullie veel geleerd en over de Krim gesproken. Weet je waarom mensen naar de Krim gaan? En wat vinden ze het leukst aan de Krim? (Antwoord van kinderen).
Opvoeder: Veel mensen gaan naar de zee, dus wij gaan ook naar de zee.
Les lichamelijke opvoeding: We gingen snel naar de zee,
Ze bogen zich en wasten zich.
Eén, twee, drie, vier,
Zo lekker opgefrist.
En nu zwommen we samen,
Je moet dit met je handen doen.
Eén keer samen is koper,
Met één hand is het kruipen
We varen allemaal als één,
We zwemmen allemaal als een dolfijn.
We gingen aan land naar de zee,
En wij gingen naar huis!
Opvoeder: Kent u de inwoners van de Zwarte Zee?
9). Didactisch spel "Welk woord is gecodeerd?"
(krab, kwal, garnaal, ster, dolfijn, mossel, pijlstaartrog, bot, katran, rog, naaldvis, kemphaan).
Opvoeder: Hoe zijn krabben, kwallen en mosselen nuttig voor de zee? (Ze filteren het water).
Opvoeder: Noem de meeste grote inwoners Zwarte Zee. (Dolfijnen).
Opvoeder: Het zijn aardige en slimme dieren. Dolfijnen behoren tot de orde van de zoogdieren; ze leven in de zee, maar kunnen niet leven zonder lucht; ze voeden hun jongen met melk.
10). Didactisch spel "Wie woont er in de zee?"
Leeft een kalkoen in water?
Leeft een strijkijzer in water?
Nou, hoe zit het met de schil van de watermeloen? Nee.
Leeft een kwal eigenlijk?
Hoe zit het met grote mandarijnen?
Zijn er dolfijnen in de Zwarte Zee? (Ja).
Zijn er vissen in onze zee? (Ja).
Zitten er niet veel krokodillen in?
Kinderen die in het water spetteren? (Ja).
Drijft afval in het water?
Docent: Goed gedaan! Het lukte me niet om je in verwarring te brengen, en je begreep dat de zee een thuis is voor het leven in zee, en om ervoor te zorgen dat het altijd schoon en gastvrij blijft, kun je er geen afval in gooien!
11). Kunstactiviteit "Laten we de zeedieren kleuren."
Kijk hoeveel foto's van het zeeleven er zijn gemaakt met een onderwatercamera. Alleen bleken ze zwart en wit en lelijk. Laten we ze in felle kleuren schilderen.
(Aan het einde van het werk plakken de kinderen de tekeningen op een poster met een blauwe achtergrond).
Opvoeder: Kijk naar het driedimensionale panorama dat we hebben, je kunt alle zeebewoners zien. Dit werk zal onze groep versieren en ons aan onze reizen herinneren.
Voorschoolse onderwijsinstelling
(DUZ) kleuterschool nr. 9 “Gvozdichka”
Samenvatting van een geïntegreerde les voor oudere kinderen voorschoolse leeftijd
met prioriteit voor patriottisch onderwijs
Onderwerp: “Reizen rond de Krim”
Docent: Petrunina
Natalja Vladimirovna
Groep: 2 senioren
"Waarom kuikens"
Januari 2014
Doel: om de ideeën van kinderen over hun geboorteland te vormen; leer kinderen om met liefde en respect om te gaan met de tradities en het erfgoed van hun voorouders via het artistieke woord; een gevoel van goede wil bijbrengen ten opzichte van de tradities van verschillende volkeren; blijven kinderen kennis laten maken met de legendes en mythen van hun geboorteland.
Materiaal: illustraties (Miskhor, Nikitsky Botanical Garden, Ayu-Dag, Demerdzhi, Valley of Ghosts, Babugan); muzikaal ontwerp (het lied “White Peakless Cap”, de melodie van de bergen, het geluid van de zee, muziek voor het spel “brook”, muziek “sirtaki”, het lied “als je op reis gaat met een vriend”) .
Voortgang van het werk:
Docenten: Hallo! Welkom om ons te bezoeken!
Een kind rent naar het midden van de hal en kijkt om zich heen en omhoog. Als hij de gasten ziet, zwaait hij met zijn hand naar hen en roept alle andere jongens. Kinderen staan in een schaakbordpatroon en doen oefeningen en warming-ups op muziek (witte pet).
Opvoeder: Zijn we sterk?
Kinderen: Ja!
Opvoeder: Zijn we slim?
Kinderen: Ja!
Opvoeder: Zijn we moedig?
Kinderen: Ja!
Opvoeder: Gezond?
Kinderen: Ja!
Opvoeder: Jongens, waar wonen we?
Kinderen: Oekraïne, de Krim, Alushta
Kinderen lezen een gedicht over de Krim
Onze geboorteland de Krim, onze geboorteland de Krim
Broederschap bracht volkeren bijeen
En iedereen is blij om dat nu te zeggen
Een hartelijk “Hallo” voor iedereen!
“Goedemiddag!”, “Kalimera!”.
Een kind leest een gedicht over Alushta.
In Alushta is de zee een blauwe golf,
Streelt hartelijk de oevers.
Vóór geel zonnestraal in de lente,
Er spelen ondeugende wolken.
Opvoeder: Waar ligt Alushta?
Kinderen: Alushta bevindt zich op zuidkust Krim, vlakbij de Zwarte Zee.
Opvoeder: Wat is de belangrijkste stad van de Krim?
Kinderen: Simferopol
Opvoeder: Vertel me eens, welke mensen wonen er op de Krim?
Kinderen: Russen, Oekraïners, Krim-Tataren, Armeniërs, Grieken, Azerbeidzjanen, Joden, enz.
Opvoeder: Ze wonen op de Krim verschillende volkeren en elke natie heeft zijn eigen tradities, gebruiken, rituelen, outfits, liederen, spelletjes en legendes.
Kind dat een gedicht leest
Grieken, Russen, Armeniërs,
Krymchaks en Karaïeten -
Oekraïners en Joden
Duitsers, Krim-Tataren
Assyriërs en Bulgaren
Wij hebben een andere naam
Onze naam is Krim.
Opvoeder: Houd je van reizen? Ik nodig je uit om op reis te gaan en de legendes van onze Krim te leren kennen.
Opvoeder: Jongens, waarmee kun je reizen?
Kinderen: Per vliegtuig, trein, auto, schip
Opvoeder: Onze reis is ongebruikelijk omdat we met ballonnen vliegen.
(Elk kind neemt een bal en tilt deze op).
Opvoeder: Is iedereen er klaar voor?
Kinderen: Ja
Opvoeder: En om het nog leuker te maken, laten we een liedje zingen
Laten we op reis gaan naar de muziek. Kinderen zingen het lied ‘Als je met een vriend op reis ging’
Als je met een vriend op reis gaat
Veel plezier onderweg
Zonder vrienden ben ik een beetje
En veel met vrienden
Wat is sneeuw voor mij, wat is hitte voor mij
Waarom maak ik mij zorgen over stromende regen?
Als mijn vrienden bij mij zijn
Wat is sneeuw voor mij, wat is hitte voor mij
Waarom maak ik mij zorgen over stromende regen?
Als mijn vrienden bij mij zijn
Waar het moeilijk is om alleen te zijn
Ik kan het samen met jou aan
Ik begrijp niet waar iets is
Laten we het met vrienden regelen
Wat is sneeuw voor mij, wat is hitte voor mij
Waarom maak ik mij zorgen over stromende regen?
Als mijn vrienden bij mij zijn
Wat is sneeuw voor mij, wat is hitte voor mij
Waarom maak ik mij zorgen over stromende regen?
Als mijn vrienden bij mij zijn
Opvoeder: Let op, we bereiden ons voor op de landing. Landing.
Wij zijn bij u op het hoogste punt beland hoogtepunt Krim-schiereiland, de top van Roman-Kosh, gelegen op het Babugan-gebergte. De hoogte van deze top is 1524 meter boven zeeniveau, wat lijkt op een gebouw van 508 verdiepingen. (Foto's bekijken)
Opvoeder: Jongens, kijk, er ligt nog een geweldige berg in het verschiet, hij heeft zijn eigen legendes
Kijkend naar foto's van de berg Demerdzhi
Demerdzhi - bergsmid,
Eindelijk viel ze stil
En toen ze vervalste,
Ik heb veel menselijke tranen gezien.
Een wrede vijand is naar de Krim gekomen,
Hij vond deze berg, regelde hem daar voor de smid,
Om de dood voor ons allemaal te brengen.
Op de berg is de smid bezig, hij is krachtig, breedgeschouderd,
Speren, sabels en harnassen bleven maar van de berg stromen.
Mensen stierven, mensen stierven, deze berg was vervloekt.
Ze zag veel tranen, ze kende menselijk verdriet.
Het land hier is leeg, de velden eromheen zijn droog.
Alle oude mensen kwamen bijeen voor advies en zeiden:
"Je moet naar de smid gaan en hem vragen om te vertrekken!"
Maar de smid doodde de ambassadeurs, maar stopte niet met smeden.
En toen ging Mary, ze hield van haar volk.
En ze stierf daar, maar gaf ons vrijheid.
Sindsdien is de berg stil geweest, het aambeeld heeft niet geklopt,
En vanaf dat moment waren er vreemde blokken zichtbaar op de helling.
En één van hen lijkt nog steeds zo veel op Maria.
Opvoeder: Ja jongens, als we naar de berg Demerdzhi kijken, zullen we aan de voet een bevroren, bebaarde smid en zijn bewakers zien, en helemaal bovenaan zullen we het stenen silhouet van het meisje Maria zien. Ze kijkt in de verte en tuurt in de zee. Misschien kunnen we naar de zee gaan? Laten we een schip bouwen en een reis over de zee maken.
Het geluid van de zee klinkt. Kinderen krijgen de vorm van een schip en spelen in het midden (imitatie van beweging op de golven).
Opvoeder: Nu komen we voorbij geweldige berg Ayu-Dag. Het heeft zijn eigen legendes.
Een jongen en een meisje komen naar buiten om een gedicht voor te dragen
Kind 1: Er leefden eens beren op de Krim,
Het kleine meisje werd aan de kust gevonden.
Het meisje begon bij de beren te leven,
De beren begonnen teder van haar te houden.
Kind 2: Het meisje groeide op en werd een schoonheid,
Ze ontmoette een aardige jongeman.
Ze durfde met hem mee te varen,
Om beren voor altijd te vergeten.
Kind 1: Toen brulden de beren dreigend,
Ze zagen de boot met de voortvluchtigen
De schoonheid zong een lied voor hen...
De beren werden stil, de leider roerloos.
De beer kijkt met verlangen in zijn ogen in de verte.
En zijn hart is gevuld met verdriet.
Kind 2: Het verlies was groot voor hem,
Het bleef eeuwenlang als een steen liggen.
De legende leeft nog steeds onder de mensen,
Iedereen weet wat het is...( Berenberg)
Opvoeder: En de beer drinkt, drinkt water uit de zee en voelt niet dat het zout is. Waarom is de zee zout? Jongens, hier bestaat ook een legende over. Ik zal je erover vertellen: “Het was toen de Krim werd veroverd door de Turken. Ze zouden leven als mensen, in werk en in vreugde. Maar nee, ze staken de huizen in brand en namen de goederen en het vee mee. Steden en forten werden verwoest. De nieuwe hoofdstad werd opgericht in Cafe City. A lokale bewoners overwonnen en gedwongen zichzelf te dienen. Zij werden onderworpen aan een groot eerbetoon.
De mensen betalen in graan en goud. Rijk eerbetoon ging naar de Turkse sultan. Hij begon de bloeiende landen te plunderen. Er is een vreselijke tijd aangebroken! Bittere tranen vloeien in de zoute zee. Sindsdien is de zee zout geworden.
Maar zelfs in zulke moeilijke tijden zijn mensen niet vergeten hoe ze moeten zingen en plezier moeten hebben. Hij behield zijn gebruiken en tradities.
Kinderen spelen het spel "Stream" op de muziek
Opvoeder: Laten we verder gaan.
Maar we varen langs het dorp Hoerzuf, waar Alexander Sergejevitsj Poesjkin een bezoek bracht.
Een kind leest een fragment uit een gedicht van A.S. Poesjkin: Je bent mooi aan de oevers van Taurida
Je bent mooi, oevers van Taurida,
Gezien vanaf een schip
In het licht van de ochtend Cypris,
Hoe ik je voor het eerst zag;
Opvoeder: Hier is de Nikitsky Botanische Tuin. De verscheidenheid aan kleuren blijft verbazen (Kijkend naar de foto)
Opvoeder: Let op, Jalta ligt voor! Denk aan de legende over hoe de stad Jalta verscheen.
Kinderen: 1. BC, in een oude eeuw,
Hellas in de verte achterlatend,
De Grieken zeilden de blauwe zee in
Op een shuttle met platte bodem.
2. Hoewel de zee het behoorlijk heeft geaccepteerd
Geschenken van de formidabele koning,
Dagenlang werden ze heen en weer geslingerd door de golven
Door zeestraten en zeeën.
3. De roeiers snelden rond op de trireem,
Met moeite tuurden we in de verte,
En het geloof liet de zwakken achter,
En het water ontving hen.
4. De beloning kwam niet gemakkelijk naar hen toe.
Bedankt voor je daden,
Plotseling doemde er een schiereiland op uit de zee,
Het koele groen van verdriet.
5. De zon glimlachte sluw
Zwemmers uitgeput van de hoogte.
Plotseling riep iemand: “Yalos! Gialos!
Daar is de kust. Elina, ga je gang!
Opvoeder: Ja, dit is wat een van de legendes over de verschijning van de Grieken op de Krim zegt. Jalta werd hun eerste nederzetting. Deze hardwerkende mensen verbouwden fruit en druiven. Mensen werkten niet alleen, maar wisten ook hoe ze moesten ontspannen. Griekse muziek klonk boven de Krim.
Meisjes dansen de Sirtaki-dans
Opvoeder: Nu varen we langs het Zwaluwnest - dit is een symbool van onze Krim.
Als je het kasteel vanaf de zee bekijkt, krijg je het gevoel dat het op het punt staat op te stijgen en in de lucht te verdwijnen. Maar dit is onmogelijk, net zoals de liefde van God voor de godin, die vervaagde op de plek waar dit prachtige paleis nu staat.
Het was lang geleden. Er waren weinig mensen op aarde. De goden bezochten haar vaak.
Stilte. Ochtend. Je hoort alleen het klotsen van de golven. De godin Aurora ging de rots op om de zonsopgang te begroeten. De weerspiegeling van de eerste zonnestralen op haar gezicht luidde de komst van de ochtend van een nieuwe dag in. Zonder de verschijning van Aurora zongen de vogels niet en hadden zelfs de goden geen plezier. Alle bewoners van de aarde verheugden zich over de prachtige Aurora, haar onaardse schoonheid.
Eens, terwijl hij door zijn bezittingen toerde, zag de god van de zee, Poseidon, Aurora bij zonsopgang op een rots staan. Als een blikseminslag doorboorde de liefde het hart van Poseidon. Maar de zeeheer wist dat Aurora’s liefde voor hem onmogelijk was.
Poseidon leefde in kwelling, de Zwarte Zee was in beroering, vissers stierven, verschrikkelijke stormen raasden van kust tot kust. De god van de zee werd ontstoken door een sterke passie voor de godin van de dageraad, en werd verblind door haar schoonheid!
Poseidon wist dat alleen zijn magische diadeem Aurora kon betoveren.
Aurora verwierp de liefde van de god van de zee; ze wist dat ze niet kon leven zonder de ochtendgloren.
Met een gebroken hart besloot Poseidon sluwheid en sluwheid te gebruiken om Aurora's hand te winnen. Hij overtuigde de heer van de wind, Aeolus, om de ochtendhemel met zwarte wolken te bedekken en te voorkomen dat de zon de hemel zou verlichten.
Voor het eerst wachten op de Aurora-rots ochtend stralen. Ze weet niet dat de zon niet zal kunnen opkomen.
De godin dommelde in pijnlijke verwachting in. Poseidon kroop naar Aurora toe en stond op het punt haar te betoveren. Maar toen werd de minnares van de dageraad wakker en gleed de magische diadeem uit Poseidons handen. Door de rots te raken viel een fragment van de kroondiamant in de spleet. Het diadeem heeft zijn hekserijkracht verloren. Dus Poseidon vertrok met niets.
De wolken zijn opgeklaard. De zon is opgekomen. Aurora ontmoette de dageraad en verlichtte de ochtend met een prachtige dageraad. Alles rondom begon te schijnen.
De balk viel ook in de spleet waar een fragment van de diadeem lag. Het flitste met helder licht en veranderde in een prachtig kasteel.
En dit kasteel staat helemaal aan de rand van de klif - als symbool van onbeantwoorde liefde.
En Kaap St. Theodore slaapt.
In de stralen van de dageraad - prachtige Aurora.
Het diadeemfragment van Poseidon
Schittert als een gefacetteerde kasteeltoren...
Opvoeder: Maar verderop ligt het dorp Miskhor. Dit is een prachtige hoek van de Krim. OVERVestig de aandacht van de kinderen op het feit dat er voor de kust van Miskhor een zeemeermin in de zee ligt.
Laten we aan land gaan en het spel 'Vissers en zeemeerminnen' spelen.
Iedereen speelt het spel “Vissers en Zeemeerminnen” op de muziek.
Opvoeder: Hoeveel van zulke mooie plekken zijn er nog meer op de Krim? Jij en ik zullen meer dan eens door ons verbazingwekkende land reizen. Maar het is tijd voor ons om naar huis terug te keren, hoe kunnen we terugkeren?
Kinderen: per trolleybus
Opvoeder: Jongens, weten jullie dat we de grootste trolleybuslijn op de Krim hebben? Die wordt gelegd van de stad Jalta tot Simferopol.
Opvoeder: Ik stel voor dat je je eigen trolleybus bouwt en naar huis gaat, naar Alushta.
Het nummer "Crimean Waltz" van Amalia Krymskaya speelt
Onderwerp:“Voor iedereen ben jij de Krim, maar voor mij ben jij het Moederland”
Opvoeder
Softwaretaken:
Educatief:
Educatief:
Educatief:
Voorbereidend werk:
Apparatuur: kaart van de Krim, poppen in kostuums van de volkeren van de Krim, foto's van oude en moderne steden op het schiereiland, bezienswaardigheden van de Krim, audio-opname - het geluid van de branding van de zee, video-opname - Uchan-Su-waterval .
Voortgang van de les
Opvoeder:
een hoekje op aarde - de plaats waar hij werd geboren.
Opvoeder:
Kinderen:
Opvoeder: En onze Krim is zo'n thuis voor ons. Wonen in je geboorteland is geluk!
Ze leunen op de bergen.
Opvoeder: De Krim is de hete zon, de zoute geur van de zee, warm zand en het geluid van de branding van de zee. Een geweldig land met heldere en glorieuze geschiedenis, die diep geworteld is in het verleden.
Er was eens, lang geleden, ons Krim-land verlaten, met rijke vruchtbare gronden, met een mild klimaat: warme winter vervangen bloeiende lente, na de lente kwam de zonnige zomer, en na de zomer kwam de herfst en kleedden de bomen zich in een rood-geel-karmozijnrode outfit, er waren veel dieren in de bossen en vissen in de rivieren, meren en de zee. De eerste mensen uit de oudheid die zich op het grondgebied van de Krim vestigden, konden het niet helpen dit op te merken. Deze mensen werden Tauriërs genoemd, vandaar de voornaam van de Krim - Tavrika. In de loop van vele eeuwen en millennia heeft het land van de Krim veel belangrijke gebeurtenissen, migraties en veroveringen meegemaakt. Sommige volkeren kwamen naar deze regio, anderen verdwenen, en met hen veranderden de namen van steden en de naam van de Krim: Tavria, Taurida. Oude mensen die zich ongeveer honderdduizend jaar geleden op het Krim-land vestigden, gingen jagen, vissen, bijen fokken, vee houden en boeren. Zelfs toen was er in de landen van de Krim ijzererts Dit leidde tot de ontwikkeling van verschillende ambachten, evenals de metallurgie en mijnbouw. MET
Het oude Chersonesos is nu de heldenstad van Sebastopol, bekend om zijn militaire en arbeidersglorie.
Het oude Panticapaeum is de heldenstad Kertsj.
Het oude Napels is nu de stad Simferopol, die tevens de hoofdstad van de Krim is.
Kafa - in de oudheid was de belangrijkste grote handelshaven, in onze tijd -
de stad Feodosia is een groot industrieel en vakantieoord van de Krim.
Het Genuese fort was in die verre tijden het meest krachtig fort, nu een architectonisch en historisch monument.
Kerkinitida is een badplaats van Evpatoria, beroemd om zijn geneeskrachtige modder, zee mineraalwater.
Archeologen vinden oude dingen diep in de grond antieke voorwerpen gemaakt van klei - grote amforen voor het bewaren van tarwe, wijn, kleikannen voor water en voedsel (met foto's).
Doel:
Materiaal:
Voortgang van het spel:
Opvoeder:
lucht, kloven, watervallen, grotten, trekt veel mensen. De Krim is een parel, “een museum onder open lucht».
Opvoeder:
Het is waar om kennis te maken met de bezienswaardigheden van de Krim, het oude te bezoeken en grot steden(met foto's van grotsteden - Chufut-Kale, Mangup-Kale, Eski-Kermen).
Opvoeder:
Dat klopt, de Zwarte Zee, die ons schiereiland wast (audio-opname - het geluid van de zeebranding).
“Wat een zee is het!”(kind leest).
Opvoeder:
Dynamische pauze:
"En boven de zee - jij en ik!"
En boven de zee - jij en ik! En haal de dolfijnen in.
Opvoeder: Grote en kleine rivieren stromen door het grondgebied van de Krim. Een van de rivieren is Salgir, de meest lange rivier Krim (met een foto), vertaald betekent ‘rivier van sneeuwwater’. De rivier de Salgir levert drinkwater stad
Simferopol wordt, evenals het water van de rivier, gebruikt voor de watervoorziening en irrigatie van de Krim. Veel toeristen worden aangetrokken door de schilderachtige natuur en watervallen (zie foto), de diepste waterval is Jur-Jur, deze kan op elk moment van het jaar bezocht worden. De Uchan-Su-waterval wordt uit het Krim-Tataars vertaald als "vliegend water", en de oude Grieken noemden het "hangend water". Mensen hebben prachtige legendes gecreëerd over het verleden van onze regio en ze leren ons van ons land te houden, vriendelijkheid en moed. Luister naar de legende van de Wuchang-Su-waterval.
“Er woonde een familie van wijnboeren aan de zuidkust van de Krim. En ze hadden een dochter - de mooie Zeinab, behendig en licht, en de inwoners noemden haar Uchan, wat vliegen betekent. Ze hield van zingen. Er vloog eens een berggeest over het dorp. Betoverd door de liederen en schoonheid besloot de berggeest haar te stelen en haar mee te nemen naar de bergen. Zeinab-Uchan had veel heimwee naar haar geboorteplaats, en in het dorp stierven de tuinen en wijngaarden en was er geen water. Het meisje vroeg om naar huis te gaan en de berggeest liet haar gaan, maar veranderde haar in een rivier. Een rivier stroomde van de bergtoppen door de vallei naar de zee. Toen hij het geluid van het rivierwater hoorde, besloot de berggeest de rivier tegen te houden. Onderweg plaatste hij een stenen barrière. Maar de rivier was niet bang voor de obstakels op zijn pad en snelde mee grote hoogte omlaag. En waar de rivier stroomde, verscheen leven. Dit is hoe mensen de rivier Uchan-Su noemden (video-opname - Uchan-Su-waterval).
Opvoeder: De Krim is rijk aan natuur, een lang lijdende geschiedenis, en ook rijk aan mensen die er alles aan doen om onze Krim aantrekkelijker te maken.
Opvoeder:
Opvoeder: De Krim is multinationaal. Op het schiereiland wonen vertegenwoordigers van 175 nationaliteiten. Elk van deze volkeren heeft zijn eigen gewoonten, tradities,
Opvoeder: Alle naties zijn zo verschillend, maar ze hebben er één gemeenschappelijk huis. En dit huis heet de Krim. Ons moederland is bij je.
Moederland(kind leest)
Opvoeder:
Samenvatting van de les:
- Waarom gaan mensen naar de Krim?
Literatuur:
- Krim voor kinderen /auto. tekst van A.S. Byazyaev. - Moskou: Ekemo, 2015, - 208 p.: ill. - (Kindergidsen)
- Leesboek “Samen lezen”: Samengesteld door: Trigub L.M. - S.: KMO “Nata”, 2008- 220 p.
Documentinhoud bekijken
“Samenvatting van de educatieve activiteit “Kind en de wereld om ons heen” voor kinderen in de bovenbouw van de kleuterschool. Onderwerp: “Voor iedereen ben je de Krim, maar voor mij ben je het moederland””
Gemeentelijke schatkist onderwijsinstelling
"Nikitsky onderwijscomplex"
Gemeentelijke entiteit stadsdistrict van Jalta van de Republiek van de Krim
Samenvatting van de educatieve activiteit “Kind en de wereld om ons heen»
voor kinderen in de hogere kleuterleeftijd
Onderwerp:“Voor iedereen ben jij de Krim, maar voor mij ben jij het Moederland”
Opvoeder
Soljanik Alexandra Alexandrovna
Softwaretaken:
Educatief: vergroot de kennis van kinderen over hun geboorteland, over het Krim-schiereiland. Om het begrip van kinderen over de geschiedenis van de Krim te vormen. Inzicht krijgen in de verantwoordelijkheid van elke persoon voor de welvaart en het welzijn van het geboorteland waarin u leeft. Introduceer een van de legendes van de Krim.
Educatief: cognitieve activiteit ontwikkelen, de wens om zoveel mogelijk over de Krim te leren. Om de ontwikkeling van horizon, verbeelding, nieuwsgierigheid, observatie en geheugen te bevorderen.
Educatief: het cultiveren van een gevoel van patriottisme, trots op het eigen land, interesse in het verleden, liefde voor het eigen land, liefde voor de mensheid, respect voor de cultuur en tradities van andere volkeren die op de Krim wonen.
Voorbereidend werk: verhalen lezen over de Krim, gedichten van Krim-dichters, gesprekken over de steden van de Krim, flora en fauna, kijken naar een kaart van het schiereiland, een fotoalbum met landschappen van de Krim-natuur en ansichtkaarten met uitzicht op de Krim, kennismaken met de spelen van de volkeren die op de Krim wonen.
Apparatuur: kaart van de Krim, poppen in kostuums van de volkeren van de Krim, foto's van oude en moderne steden op het schiereiland, bezienswaardigheden van de Krim, audio-opname - het geluid van de branding van de zee, video-opname - Uchan-Su-waterval .
Voortgang van de les
Opvoeder: Jongens, elke persoon heeft zijn eigen prachtige, prachtige
een hoekje op aarde - de plaats waar hij werd geboren.
Opvoeder: Jongens, welke zijn het beste voor jullie? lieve woorden?
Kinderen: Moeder, geboorteland, geboortehuis.
Opvoeder: En onze Krim is zo'n thuis voor ons. Wonen in je geboorteland is geluk!
Het heet niet voor niets zonnige Krim!
De vrolijke zon schittert boven hem!
En de lucht erboven is zo blauw,
Wat maakt je duizelig, duizelig!
De wolken drijven en zwaaien een beetje,
Ze leunen op de bergen.
Daar slapen ze rustig boven de steile hellingen,
En 's nachts worden het wolken. (L. Kondrasjenko)
Opvoeder: De Krim is de hete zon, de zoute geur van de zee, warm zand en het geluid van de branding van de zee. Een geweldige regio met een heldere en glorieuze geschiedenis die diep geworteld is in het verleden.
Er was eens, lang geleden, ons Krim-land verlaten, met rijke vruchtbare gronden, met een mild klimaat: een warme winter werd vervangen door een bloeiende lente, de lente werd gevolgd door een zonnige zomer, en na de zomer kwam de herfst en kleedde de bomen in een rood-geel-karmozijnrode outfit. Er waren veel dieren in de bossen en vissen in de rivieren, meren en zee. De eerste mensen uit de oudheid die zich op het grondgebied van de Krim vestigden, konden het niet helpen dit op te merken. Deze mensen werden Tauriërs genoemd, vandaar de voornaam van de Krim - Tavrika. In de loop van vele eeuwen en millennia heeft het land van de Krim veel belangrijke gebeurtenissen, migraties en veroveringen meegemaakt. Sommige volkeren kwamen naar deze regio, anderen verdwenen, en met hen veranderden de namen van steden en de naam van de Krim: Tavria, Taurida. Oude mensen die zich ongeveer honderdduizend jaar geleden op het Krim-land vestigden, gingen jagen, vissen, bijen fokken, vee houden en boeren. Zelfs toen was er ijzererts in de landen van de Krim, wat leidde tot de ontwikkeling van verschillende ambachten, evenals metallurgie en mijnbouw. MET
Sindsdien is er veel tijd verstreken. Het Krim-land herbergt veel geheimen en mysteries. We kennen dat verre verleden van historici die de geschiedenis van het ontstaan van de Krim bestuderen, van archeologische opgravingen. Tijdens opgravingen vonden archeologische wetenschappers kleitabletten, waaruit ze ideeën hadden over de heersers van een bepaalde staat, en ontdekten ze ook dat de steden op de Krim andere namen hadden.
(het verhaal van de leraar gaat vergezeld van een weergave van foto's)
Het oude Chersonesos is nu de heldenstad van Sebastopol, bekend om zijn militaire en arbeidersglorie.
Het oude Panticapaeum is de heldenstad Kertsj.
Het oude Napels is nu de stad Simferopol, die tevens de hoofdstad van de Krim is.
Kafa - in de oudheid was de belangrijkste grote handelshaven, in onze tijd -
De stad Feodosia is een groot industrieel en vakantieoord van de Krim.
Het Genuese fort was in die verre tijden het machtigste fort; nu is het een monument van architectuur en geschiedenis.
Kerkinitida is de badplaats Evpatoria, beroemd om zijn geneeskrachtige modder en mineraalwater uit de zee.
Archeologen vinden ook oude voorwerpen uit de oudheid, diep in de grond gemaakt van klei: grote amforen voor het bewaren van tarwe, wijn, kleikannen voor water en voedsel (met foto's).
Didactisch spel "Vinden van archeologen."
Doel: wekken interesse in het historische verleden van het geboorteland.
Materiaal: afbeelding van diverse objecten bestaande uit 4-8 fragmenten.
Voortgang van het spel:
Kinderen stellen een foto samen uit fragmenten: antieke amforen, diverse huishoudelijke gebruiksvoorwerpen.
Opvoeder: Alle vondsten die tijdens opgravingen zijn gevonden, worden opgeslagen in musea en toeristen die ze bezoeken, leren veel interessante dingen over het verleden van ons schiereiland.
De Krim, met zijn kleurrijke landschappen, fantastische natuur, genezend en schoon
lucht, kloven, watervallen, grotten, trekt veel mensen. De Krim is een parel, een ‘openluchtmuseum’.
Opvoeder: Jongens, waarom gaan mensen naar de Krim? (antwoorden van kinderen).
Dat klopt, om kennis te maken met de bezienswaardigheden van de Krim, bezoek je oude en grotsteden (met foto's van grotsteden - Chufut-Kale, Mangup-Kale, Eski-Kermen).
Opvoeder: Jongens, wat vinden toeristen het leukst aan de Krim? (antwoorden van kinderen).
Dat klopt, de Zwarte Zee, die ons schiereiland wast (audio-opname - het geluid van de zeebranding).
“Wat een zee is het!”(kind leest).
Wat een zee is het! Schoon, zout,
Veelkleurig blauw. Warm, gegolfd.
Lawaaierig met golven, die de lucht omhelzen,
Schreeuwend als meeuwen, glimlachend naar de zon! (L. Zubanenko)
Opvoeder: Welke andere zee spoelt het schiereiland? (antwoorden van kinderen)
Dat klopt, de Zee van Azov. De Zwarte Zee en de Azovzee zijn met elkaar verbonden door de Straat van Kertsj. De Zwarte Zee is diep en de Zee van Azov is kleiner, ondieper en erg warm. Het water daarin is niet zo zout als in de Zwarte Zee.
Dynamische pauze:
"En boven de zee - jij en ik!"
Meeuwen cirkelen boven de golven, we varen nu op zee
Laten we samen achter hen aan vliegen. En we dartelen in de open ruimte.
Schuimspatten, geluid van de branding, vrolijker roeien
En boven de zee - jij en ik! En haal de dolfijnen in.
(Kinderen zwaaien met hun armen, (Kinderen zwemmen
zoals vleugels) handbewegingen)
Opvoeder: Grote en kleine rivieren stromen door het grondgebied van de Krim. Een van de rivieren is Salgir, de langste rivier op de Krim (foto toont), wat ‘rivier van sneeuwwater’ betekent. De rivier de Salgir levert drinkwater aan de stad
Simferopol wordt, evenals het water van de rivier, gebruikt voor de watervoorziening en irrigatie van de Krim. Veel toeristen worden aangetrokken door de schilderachtige natuur en watervallen (zie foto), de diepste waterval is Jur-Jur, deze kan op elk moment van het jaar bezocht worden. De Uchan-Su-waterval wordt uit het Krim-Tataars vertaald als "vliegend water", en de oude Grieken noemden het "hangend water". Mensen hebben prachtige legendes gecreëerd over het verleden van onze regio en ze leren ons van ons land te houden, vriendelijkheid en moed. Luister naar de legende van de Wuchang-Su-waterval.
“Er woonde een familie van wijnboeren aan de zuidkust van de Krim. En ze hadden een dochter - de mooie Zeinab, behendig en licht, en de inwoners noemden haar Uchan, wat vliegen betekent. Ze hield van zingen. Er vloog eens een berggeest over het dorp. Betoverd door de liederen en schoonheid besloot de berggeest haar te stelen en haar mee te nemen naar de bergen. Zeinab-Uchan had veel heimwee naar haar geboorteplaats, en in het dorp stierven de tuinen en wijngaarden en was er geen water. Het meisje vroeg om naar huis te gaan en de berggeest liet haar gaan, maar veranderde haar in een rivier. Een rivier stroomde van de bergtoppen door de vallei naar de zee. Toen hij het geluid van het rivierwater hoorde, besloot de berggeest de rivier tegen te houden. Onderweg plaatste hij een stenen barrière. Maar de rivier was niet bang voor de obstakels op zijn pad en stortte zich van grote hoogte naar beneden. En waar de rivier stroomde, verscheen leven. Dit is hoe mensen de rivier Uchan-Su noemden (video-opname - Uchan-Su-waterval).
Opvoeder: De Krim is rijk aan natuur, een lang lijdende geschiedenis, en ook rijk aan mensen die er alles aan doen om onze Krim aantrekkelijker te maken.
In de palmen van de zachte zee. Bij elk weer is het hier gezellig,
Het kleine land koestert zich, en, zoals het geval was in voorgaande eeuwen,
Haar slaap wordt beschermd door bergen, anders mooie volkeren
De golf zingt een slaapliedje. Ze spreken vele talen. (L. Fiseyskaya)
Opvoeder: Jongens, welke nationaliteiten wonen er op de Krim? (Russen, Oekraïners, Krim-Tataren, Krim-mensen, Armeniërs, Grieken, Bulgaren en vele anderen).
Opvoeder: De Krim is multinationaal. Op het schiereiland wonen vertegenwoordigers van 175 nationaliteiten. Elk van deze volkeren heeft zijn eigen gewoonten, tradities,
nationale cultuur, taal, verschillen in kleding en feesten. Elk land is rijk aan zijn spelen, waarvan sommige tot op de dag van vandaag bewaard zijn gebleven. Ik stel voor Russisch te spelen volksspel"Gouden Poort".
Opvoeder: Alle naties zijn zo verschillend, maar ze hebben één gemeenschappelijk huis. En dit huis heet de Krim. Ons moederland is bij je.
Moederland(kind leest)
Moederland is een groot, groot woord!
Laat er geen wonderen in de wereld zijn,
Als je dit woord met je ziel zegt,
Dieper dan de zeeën het is hoger dan de hemel! (Tatiana Bokova)
Opvoeder: Houd van en zorg voor je geboorteland. Wees trots op je geschiedenis en geweldige mensen. Om onze Krim te laten bloeien, moeten we de vriendschap en eenheid versterken van alle volkeren die op het grondgebied van de Krim leven.
Samenvatting van de les:
Hoe heette de Krim vele eeuwen geleden?
Noem en toon op de kaart de steden van de Krim?
Waarom gaan mensen naar de Krim?
Waarom wordt de Krim een kuuroord genoemd?
Wat vinden toeristen het leukst aan de Krim?
Literatuur:
Dyulichev V.P. Verhalen over de geschiedenis van de Krim. Simferopol: Business-Inform, 1998.-288p.
Krim voor kinderen /auto. tekst van A.S. Byazyaev. – Moskou: Ekemo, 2015, - 208 p.: ill. – (Kindergidsen)
"Krimkrans" - regionaal programma en methodologische aanbevelingen over intercultureel onderwijs aan kleuters op de Krim. Mukhomorina LG, Arajoni MA, Kemileva EF, Korotkova SN, Trigub LM en anderen.
Leesboek “Samen lezen”: Samengesteld door: Trigub L.M. – S.: KMO “Nata”, 2008- 220 p.
Doel: consolideren milieu kennis kinderen over de dierenwereld van hun geboorteland
regio, om hen een humane houding ten opzichte van de natuur bij te brengen, een gevoel van verantwoordelijkheid voor alle levende wezens.
Taken: de ideeën van kinderen over verschillende bewoners verduidelijken en generaliseren Krim-schiereiland: verschijning, manier van leven, relatie met een bepaalde habitat. Ontwikkel een duurzame interesse in de dierenwereld van hun geboorteland, logisch denken, observatie. Ontwikkel een coherente spraak, het vermogen om oorzaak-en-gevolg-relaties in verschijnselen vast te stellen, te redeneren en onafhankelijk conclusies te trekken. Om het verlangen te cultiveren om de natuur van de Krim te beschermen, om bewust de juiste houding ten opzichte van de fauna te vormen, de menselijke verantwoordelijkheid voor het behoud van de schoonheid en rijkdom van hun geboorteland.
Voorbereidend werk: excursie naar Museum voor plaatselijke overlevering, video's bekijken over de fauna van de Krim, literatuur lezen, naar schilderijen kijken, presentaties bekijken: "Wie woont er in de steppen van de Krim", "Inwoners van het bergwoud van de Krim"; raadsels over dieren; didactische spellen; tekenen, modelleren, appliqueren dit onderwerp; ambachten van natuurlijk materiaal; compilatie beschrijvend verhaal over dieren die een geheugensteuntje gebruiken; gedichten over dit onderwerp leren.
Materiaal en uitrusting: didactisch spel“Wie woont waar”, “Een vreemde eend in de bijt”, “Stel het silhouet van een dier uit onderdelen samen”, milieuborden, kist, boek “ Dierenwereld Krim", presentatie over dit onderwerp, audio-opname van de stemmen van bosvogels van de Krim, afbeeldingen van deze vogels, steppen met voorbeelden, "magneten" voor kinderen met afbeeldingen van een uil, een egel; cadeaus voor gasten - ansichtkaarten "Zorg voor de aard van de Krim" (in de techniek quilling), barometer, thermometer, modellen van weerborden, mierenhoop met “mieren”.
Voortgang van de zoektocht
Kinderen komen onder vrolijke muziek de zaal binnen en begroeten de gasten. Ze zitten op stoelen.
Opvoeder: “Kinderen, vandaag heb ik jullie heel erg gebracht interessant boek(toont de omslag). Over wie denk je dat het gaat? (Over dieren van de Krim)
Er staan veel fascinerende dingen in dit boek (bladzijden van het boek worden omgeslagen met illustraties). We zullen zeker meer leren over deze geweldige dieren. In de tussentijd leg ik ons boek in een kist (tegen de muur).” (Zet het neer.)
Opvoeder: “Laten we onthouden hoe ons schiereiland heet? Kijk naar zijn kaart (diavoorstelling). Waarom zien we er 3 kleuren op: geel - bruin, blauw en groen? (Antwoorden van kinderen: geel – steppe, bruin – bergen, groen – bos, blauw – water (zee, rivieren, meren, watervallen).”
Opvoeder: “Nu halen we ons boek weer uit de kist en kijken welke van de dieren waar leeft” (Hij nadert de plaats waar de kist stond. Maar die is er niet. Baba Yaga nam hem stilletjes weg). “Zijn er kinderen bij ons gekomen? Onze kist met het boek is verdwenen. Wat moet ik doen? Kijk, ze hebben een soort kaart en een briefje voor ons achtergelaten (leest: "Ik was erg geïnteresseerd in wat er in de kist zat. Ik geef het terug als je mijn taken voltooit. Baba Yaga").
Opvoeder: “Dus het was Baba Yaga die onze borstkas wegnam. Hoe kunnen we hem helpen? Laten we eens kijken naar de kaart waar we vervolgens heen moeten vanaf de muziekzaal. (Iedereen kijkt naar het plan - het verkeerspatroon bepaalt dat het nodig is om van het gebouw van de tweede verdieping naar de straat te verhuizen).
Kinderen beginnen samen met de leraar volgens plan te bewegen. Baba Yaga ontmoet ze op straat: 'Hebben jullie al geraden, lieve mensen, waar ze heen moeten? En het pad dat voor je ligt is lang en moeilijk. Kijk, welke apparaten heb ik? (Toont afwisselend de thermometer en de barometer). Wat voor apparaat is dit? Hoe gebruik je het? Zulke apparaten heb je niet. Hoe ga jij het weer bepalen?
Kinderen: “Volgens de borden.”
Baba Yaga: “Hoe komt dat? Vertel het me, ik zal luisteren.” Kinderen gaan naar de eerste speeltuin, waar verschillende plaatsen lay-outs bevinden zich: "paardenbloemen in het gras". “zwaluwen in de lucht”, “kikkers in het moeras”, “waterlelies op het meer”, “mieren in de mierenhoop”, “bijen vliegen de korf in”, “ dennenappels" Kinderen gebruiken ze om tekenen van het weer te benoemen. (Bijvoorbeeld: "Zwaluwen vliegen hoog in de lucht - voor goed weer, laag - voor slecht weer", enz. Ze bereiken de lay-out "Spider op een web", vinger gymnastiek: “Een spin kruipt langs een tak.”
Volgens het plan - het schema - gaat iedereen door naar de volgende halte met de taak van Baba Yaga: "Verspreid de dieren in hun leefgebieden." Kinderen leggen kaarten (op magneten) neer met afbeeldingen van de bewoners van de steppe onder de afbeelding "steppe", met afbeeldingen van de bewoners van het bergbos van de Krim - onder de overeenkomstige afbeelding.
Na het voltooien van de taak controleren de kinderen of alle dieren op de juiste manier gehuisvest zijn.
Volgende stop- Baba Yaga bedacht moeilijkere taken ("Wat hebben ze gemeen? Hoe verschillen ze?"), En het didactische spel "The Fourth Odd." Lichamelijke oefening “We lopen.”
Volgende stop- “Stel zwarte silhouetten van dieren samen uit onderdelen.”
Opvoeder: “Als de nacht valt, zien we in het licht van de maan de silhouetten van dieren donker. Maar Baba Yaga sneed de silhouetten in stukken. Laten we ze verzamelen.” (Aan de hand van het donkere silhouet vinden ze een foto van hoe dit dier er overdag uitziet. Ze plaatsen deze op een magneetbord en geven het dier een naam).
Gymnastiek voor de ogen “Vogels vliegen.”
Vooruitgang naar stappen met voorbeelden. Aan de zijkanten staan indicatoren van twee cijfers. Problematische vraag: “Loop tussen de kiezelstenen en draai in de goede richting, los de voorbeelden in een ketting op, het uiteindelijke antwoord moet overeenkomen met het nummer op het richtingbord. Kinderen bewegen, lossen voorbeelden op en vinden de juiste richting. Er is een taak van Baba Yaga met milieuborden.
Baba Yaga plaatste foto's rond de omgeving van het terrein met schadelijk advies richting de inwoners van de Krim. Kinderen moeten de voorgestelde situaties evalueren en hun eigen bordjes ophangen: ‘Je kunt geen vlinders vangen’, ‘Je kunt een mierenhoop niet verpesten’, enz.
Als alle taken zijn voltooid, gaan de kinderen naar de grote speeltuin, maar Baba Yaga is nergens te bekennen.
Kinderen: "Baba Yaga, waar ben je?"
Baba Yaga: (Uit het raam van de tweede verdieping van het gebouw) “O lieve mensen, ik ben hier. Dus, heb je al mijn taken voltooid?
Kinderen: "Baba Yaga, je hebt beloofd ons een kist met een boek en cadeautjes te geven."
Baba Yaga: “Ik herinner het me, ik herinner het me. Hoewel ik dat niet wil. Oké, alsjeblieft.’ (Laat een kist met een touw van de tweede verdieping zakken.)
Kinderen openen de kist, halen er een boek uit en delen cadeautjes uit aan de gasten.
Opvoeder: “Kinderen, vonden jullie ons spel leuk? Kijk, in de kist zitten afbeeldingen van een uil en een egel (op magneten). Degenen die denken dat ze alle taken van Baba Yaga gemakkelijk aankunnen, maken foto's met de uil; die kinderen die het wel hebben geprobeerd, maar er nog steeds niet in zijn geslaagd, maak die foto’s met een egel.” Kinderen leggen hun keuze uit.
Baba Yaga benadert de kinderen: “Jullie hebben zoveel plezier, jullie zijn allemaal samen. En ik ben helemaal alleen. Vergeef me, ik zal niet langer de spullen van anderen meenemen zonder toestemming. Neem mij mee."
Opvoeder: "Kinderen, laten we Baba Yaga vergeven?"
Gezamenlijke dans van kinderen en volwassenen op vrolijke muziek.