Giáo án sinh học “các hình thức quan hệ giữa các sinh vật”. Chủ đề bài học: Sự tương tác giữa các quần thể khác loài Kiểu bài: kết hợp
Mục tiêu bài học:
- Hình thành kiến thức về các mối quan hệ cơ bản của sinh vật làm cơ sở cho sự tồn tại của các sinh vật trong hệ sinh thái;
- phát triển khả năng áp dụng các mô hình sinh học chung để giải quyết các vấn đề phi tiêu chuẩn; rút ra kết luận của riêng bạn;
- để nâng cao hiểu biết về trách nhiệm trước thế giới vi mô và vĩ mô đối với các hoạt động của họ, những hoạt động có thể dẫn đến việc phá hủy các hệ sinh thái.
Sách giáo khoa: Sivoglazov V.I., Agafonova I.B., Zakharova E.T. Sinh học đại cương. Một mức độ cơ bản của. Sách giáo khoa lớp 10-11 của các cơ sở giáo dục - M .: Bustard, 2005
Bài tập về nhà: tr.5.3 Nhiệm vụ sáng tạo - chuẩn bị một bài thuyết trình điện tử về chủ đề: "Các yếu tố sinh học của môi trường."
Tóm tắt của bài học:"Không có gì sáng tạo hơn thiên nhiên." Cicero
Trong các lớp học
1. Thời điểm tổ chức
2. Giai đoạn tạo động lực.
Giáo viên: Sinh vật. Virus nhỏ nhất, vi khuẩn nhỏ bé, tảo đơn bào, thực vật xanh ... một hệ thống do tác động của tự nhiên tạo ra. Và cuộc sống bên ngoài phức tạp nhưng quy trinh nội bộ Ngoài ra còn có sự tương tác liên tục với thế giới bên ngoài. Không chỉ các kết nối phi sinh học, không chỉ nhu cầu liên tục về dòng năng lượng mới là điều quan trọng đối với tất cả sinh vật trên Trái đất. Hàng ngàn mối quan hệ với các sinh vật khác - thực vật với thực vật, thực vật với động vật. Đôi khi chúng chỉ là thứ yếu, hầu như không thể nhận thấy, nhưng luôn chơi vai trò quan trọng trong hạnh phúc và sự tồn tại của sinh vật.
Chương trình mã 1
Chủ đề của bài học là "Các nhân tố sinh học của môi trường." Hãy xác định mục đích của bài học của chúng ta. (Thảo luận, làm việc với biểu đồ và nêu mục đích của bài học).
3. Giai đoạn vận hành - điều hành.
Giáo viên:
- Thế nào gọi là môi trường sống?
- Những yếu tố nào được xếp vào nhóm yếu tố tự nhiên?
Tất cả các tác động của các cơ thể sống lên nhau đều liên quan đến các yếu tố sinh vật. Chúng có thể được chia thành hai nhóm.
Sơ đồ trên bảng:
Các mối quan hệ giữa các loài, như một quy luật, được phân biệt bởi nhiều biểu hiện khác nhau. Nếu hai loài tham gia vào một mối quan hệ, thì vị trí của loài tại các hình thức khác nhau liên kết sinh học được biểu thị dấu hiệu thông thường:
- + các cá thể của loài được hưởng lợi;
- - các cá nhân trải qua sự áp bức;
- 0 không ảnh hưởng.
Hãy làm bài tập hoàn thành nhiệm vụ 1 của ứng dụng, thảo luận về kết quả).
Hãy xem xét một số dạng quan hệ giữa các cơ thể sống.
Sự ăn thịt
Giáo viên:Đây là một trong những dạng quan hệ thù địch và cực đoan nhất, cực đoan nhưng không thể tránh khỏi. Động vật ăn thịt là tích cực đối với loài này và tiêu cực đối với loài khác.
- tập hợp điển hình
- săn mồi điển hình
- Có thể nói gì về đặc điểm của thú ăn thịt? (hoàn thành ứng dụng nhiệm vụ 2).
- nuôi bằng chi phí của người khác;
- hành vi săn bắt là đặc trưng;
- chu kỳ phát triển không liên kết với chu kỳ phát triển của nạn nhân.
- Và những đặc điểm nào là đặc điểm của cơ thể săn mồi?
Chi phí 2
- Tại sao kẻ thù không thể bị tiêu diệt?
Chi phí 3
(Thảo luận về vai trò của động vật ăn thịt trong việc điều chỉnh kích thước quần thể và hoàn thành nhiệm vụ 3 của phần phụ lục).
Kết luận: Sự săn mồi gắn liền với sự tìm kiếm chủ động và các phương pháp làm chủ con mồi đầy nghị lực dẫn đến sự phát triển của nhiều dạng thích nghi sinh thái khác nhau (phát triển các cơ quan cảm giác, phản ứng nhanh, tốc độ chạy - ở con mồi; sức bền, tốc độ chạy, tốc độ phản ứng với con mồi - ở động vật ăn thịt) .
Cuộc thi
Giáo viên: Hình thức quan hệ này xảy ra giữa các loài có nhu cầu sinh thái giống nhau, mỗi loài đều gặp bất lợi, vì sự hiện diện của loài kia làm giảm khả năng làm chủ nguồn thức ăn, nơi trú ẩn và các phương tiện sinh sống khác. Các hình thức tương tác cạnh tranh có thể rất đa dạng: từ đấu tranh vật chất trực tiếp đến tồn tại hòa bình. Tuy nhiên, nếu hai loài kết thúc trong cùng một quần xã, sớm hay muộn một loài sẽ thay thế loài kia (nguyên tắc loại trừ cạnh tranh của Gause).
(Thực hiện nhiệm vụ 4 của ứng dụng, thảo luận và xây dựng kết luận).
Kết luận: Cạnh tranh là hình thức duy nhất quan hệ môi trường, điều này ảnh hưởng tiêu cực đến cả các đối tác tương tác.
Sơ đồ trên bảng:
(Giải pháp của nhiệm vụ 5 của ứng dụng).
- Thoái hóa là gì?
(Thực hiện nhiệm vụ 6 của đơn và xây dựng kết luận).
Cộng sinh
Giáo viên: Mối quan hệ cộng sinh mang lại sự đa dạng cho các mối liên kết giữa các loài trong một quần xã, và các mối liên kết càng đa dạng và bền chặt thì quần xã đó càng ổn định. Các hình thức quan hệ cộng sinh như sau:
Chi phí 4
(Thực hiện các nhiệm vụ 7-8 của ứng dụng, thảo luận của họ).
4. Giai đoạn đánh giá-phản xạ.
Biểu diễn của học sinh làm việc độc lập, sau khi kết thúc, kết quả được tổng hợp, và tiến hành phản ánh.
Văn học:
- Zakharov V.B. Sinh học đại cương: bài kiểm tra, câu hỏi, bài tập. 9-11 ô - M .: Giáo dục, 2003 - tr.103
- Petunin O.V. Giáo án sinh học lớp 11. - Yaroslavl: Academy of Development, Academy Holding, 2003.- tr. 223-231
- Sergeev B.F. Sinh lý thú vị. Ed. 2 - M .: Cảnh vệ trẻ, 1977 - 304 tr.
Thiết bị: Các bảng về sinh học đại cương: “Đấu tranh cho sự tồn tại và các dạng của nó”, “Các hướng tiến hóa”; bảng về thực vật học: “Cấu trúc của địa y”, “Họ đậu”; cây cỏ của cây thụ phấn côn trùng, cây họ đậu, cây có đặc tính diệt thực vật, trình chiếu slide. (Đính kèm 1)
Trong các lớp học
I. GV: Bất kỳ cơ thể sống nào cũng đều chịu sự tác động của các yếu tố môi trường.
Bạn có nhớ những yếu tố này là gì không?
Học sinh kể tên: phi sinh vật, sinh vật, nhân tạo và cho các em mô tả.
Giáo viên: Sự sống của một sinh vật là không thể thiếu những sinh vật khác, sự sống của nó, theo cách này hay cách khác, vào loài tương tác với nó . Có rất nhiều ví dụ về các tương tác như vậy. Chúng có thể trực tiếp hoặc gián tiếp, đơn phương hoặc song phương. Trong các khóa học về thực vật học, động vật học, sinh học đại cương, chúng tôi đã nói về những mối liên hệ này, đưa ra các ví dụ. Và hôm nay chúng ta sẽ tóm tắt các dữ kiện có sẵn và làm quen với các khái niệm mới.
Trong số vô số các tương tác của các sinh vật, một số các kiểu quan hệ, có nhiều điểm chung ở các sinh vật khác nhau nhóm có hệ thống. Các loại mối quan hệ chính có thể được mô tả dưới dạng sơ đồ. ( Trang trình bày 3, 4. Phần đính kèm 1)
Học sinh viết sơ đồ vào vở, bổ sung phần tóm tắt bằng các định nghĩa và ví dụ. Học sinh được giao một nhiệm vụ nâng cao - chuẩn bị các thông điệp với các ví dụ về các kiểu tương tác giữa các sinh vật. Chúng được bao gồm trong lời giải thích của giáo viên.
1. HỘI CHỨNG (sống thử) là một kiểu quan hệ trong đó cả hai đối tác hoặc một trong số họ được hưởng lợi từ đối phương. ( trang trình bày 5)
Commensalism- Một kiểu quan hệ trong đó một trong hai loài sống chung có lợi khi cùng tồn tại mà không gây hại cho loài kia (có lợi cho loài này, thờ ơ với loài kia). ( trang trình bày 6)
B) nhà ở. Thường thì xác của động vật hoặc môi trường sống của chúng là nơi ẩn náu cho các loài khác. Trong khoang cơ thể holothurians (hải sâm ) - Loại Da gai - các loài động vật nhỏ tìm nơi ẩn náu. (Trang trình bày 6) Cá con trốn dưới những chiếc ô sứa lớn; trong tổ của các loài chim và động vật gặm nhấm - một số lượng lớn côn trùng.
1.2. Hợp tác proto là một kiểu quan hệ trong đó cùng tồn tại có lợi cho cả hai loài, nhưng không nhất thiết phải có lợi cho chúng.
A) Một ví dụ sẽ là hải quỳ và cua ẩn cư. TRONG biển nhiệt đới hải quỳ sống ở độ sâu nông - động vật có xương sống, có liên quan đến các polyp san hô. Chúng không có khung xương rắn chắc và có hình dạng như một hình trụ nhỏ, có viền ở đầu phía trên với một tràng hoa của các xúc tu; có lối sống ít vận động. Nhưng bạn thường có thể thấy cách chúng từ từ di chuyển dọc theo phía dưới. Điều này xảy ra khi một con hải quỳ định cư trên lớp vỏ rỗng của động vật thân mềm; một con cua ẩn cư tìm nơi ẩn náu ở đó, giấu chiếc bụng mềm của mình vào đó, và nó “mang” một chiếc mai bằng hải quỳ. Sống chung đôi bên cùng có lợi: sự di chuyển làm tăng không gian bắt mồi cho hải quỳ, một phần con mồi rơi xuống đáy và bị ung thư ăn thịt. Lợi ích là rõ ràng, nhưng không cần thiết: cả ung thư và hải quỳ có thể tồn tại riêng biệt . (Trang trình bày 11)
C) Ở thực vật, một ví dụ về mối quan hệ đôi bên cùng có lợi là sự chung sống của vi khuẩn nốt sần và cây họ đậu (đậu Hà Lan, đậu, lạc, đậu nành, cỏ ba lá, cỏ linh lăng), chúng có khả năng hấp thụ nitơ từ không khí và chuyển nó thành amoniac, và sau đó thành các axit amin. Các vi khuẩn này lắng đọng trên rễ, các mô rễ phát triển, tạo thành các nốt dày - nốt sần. Thực vật cộng sinh với vi khuẩn cố định đạm có thể phát triển trên đất nghèo đạm và làm giàu đất nhờ nó. Đó là lý do tại sao cây họ đậu được đưa vào luân canh với các cây trồng khác.
D) Một dạng quan hệ cộng sinh khác ở thực vật - sự sống chung của nấm với rễ của thực vật bậc cao - nấm rễ. Sợi nấm tạo thành một lớp dày trên rễ cây bạch dương, thông, sồi, vân sam, linh chi và nhiều loại cây thảo sống lâu năm. Các lông hút trên rễ cây không phát triển, nấm hút nước và muối khoáng. Sợi nấm xâm nhập sâu vào rễ, nhận carbohydrate từ cây đối tác và cung cấp nước và muối cho nó. Cây có nấm rễ phát triển tốt hơn cây không có nấm. (Trang trình bày 12)
1.3. Tương sinh là một kiểu quan hệ mà cả hai loài đều có lợi và không thể sống độc lập. Đây là mối quan hệ bền chặt nhất giữa các sinh vật. (Trang trình bày 13, 14)
NHƯNG) địa y - không phải là một sinh vật độc lập, mà là sự cộng sinh đáng kinh ngạc của các đại diện của hai vương quốc - một loại nấm và một loại tảo. Tảo cung cấp cho nấm tổng hợp chất hữu cơ, nấm bảo vệ tảo không bị khô, nóng, dư thừa tia nắng mặt trời vv, và cũng cung cấp cho cô ấy chất vô cơ và nước. Trên thực tế, những mối quan hệ này phức tạp hơn nhiều.
B) Một ví dụ khác là các mối quan hệ mối và động vật nguyên sinh trùng roi, sống trong ruột của chúng. Mối ăn gỗ nhưng thiếu các enzym tiêu hóa cellulose. Trùng roi tạo ra các enzym như vậy; nếu không có chúng, mối sẽ chết vì đói. Và đơn giản nhất - mối cung cấp thức ăn và điều kiện để tồn tại.
C) Người sống cộng sinh ở ruột (Vi khuẩn - E. coli - Escherichia coli vv) góp phần vào quá trình tiêu hóa bình thường. (Tổng hợp vitamin K, ngăn ngừa sự phát triển của các sinh vật gây bệnh trong đường ruột)
D) Ở thực vật, một ví dụ về mối quan hệ tương hỗ là mối quan hệ côn trùng - vật thụ phấn và thực vật. Trong tự nhiên, có rất nhiều loại thực vật và côn trùng đã phát triển được sự thích nghi lẫn nhau. Những thích nghi này đôi khi rất hẹp đến mức cây chỉ có thể được thụ phấn bởi một loại côn trùng nhất định. Ví dụ , cỏ ba lá được thụ phấn bởi ong vò vẽ , có vòi dài, có thể thu mật hoa, đồng thời thụ phấn cho các cây có tràng hoa sâu, chẳng hạn như cỏ ba lá, đậu, labiaceae.
2. QUAN HỆ TRUNG GIAN - một kiểu quan hệ trong đó các sinh vật sống cùng nhau trên cùng một lãnh thổ, nhưng không ảnh hưởng trực tiếp đến nhau. (Trang trình bày 15, 16)
Ví dụ, sóc và nai sừng tấm trong cùng một khu rừng không tiếp xúc với nhau. Sự tương tác có thể được theo dõi gián tiếp - thông qua môi trường sống, nguồn cung cấp thức ăn, v.v.
3. KHÁNG SINH là một loại mối quan hệ trong đó cả hai quần thể tương tác hoặc một trong số họ bị ảnh hưởng tiêu cực.
Ăn thịt là một mối quan hệ trong đó các thành viên của một loài bắt và ăn các thành viên của loài khác. (Trang trình bày 17, 22, 23)
Trong đơn bào - một sự xuất hiện phổ biến.
Sứa - làm tê liệt nạn nhân bằng các tế bào châm chích và ăn chúng.
Nhiều kẻ săn mồi trong số côn trùng, loài nhện.
Lớn ếch nhái tấn công gà con.
Rắn săn mồi động vật lưỡng cư, chim và động vật có vú nhỏ.
Một trường hợp săn mồi đặc biệt là ăn thịt người - ăn các cá thể cùng loài, thường là cá con (ở cá, một số động vật có vú); ở nhện, con cái thường ăn thịt con đực sau khi giao phối.
Chọn lọc tự nhiên tác động vào một quần thể động vật ăn thịt sẽ làm tăng hiệu quả tìm kiếm, bắt và ăn con mồi (mạng nhện, răng độc của rắn, các đòn tấn công chính xác của động vật tấn công, thậm chí cả hành vi phức tạp).
Các nạn nhân trong quá trình chọn lọc tự nhiên cải thiện các phương tiện bảo vệ và tránh những kẻ săn mồi ( màu bảo vệ, bắt chước, nhiều gai khác nhau, kim, vỏ, các đặc điểm hành vi, v.v.).
Trong quá trình tiến hóa của mối quan hệ “kẻ săn mồi - con mồi”, có sự cải thiện không ngừng của cả kẻ săn mồi và con mồi của chúng.
Ở thực vật, nhu cầu nitơ dẫn đến sự phát triển của động vật ăn thịt. Thực vật mọc trên đất nghèo dinh dưỡng, bị rửa trôi nước đã tiến hóa những cách thích nghi thú vị. Ví dụ, các thành viên của gia đình đồ lặt vặt.Ở Nga - Rosyanka lá lớn. Lá cô ve được thu hái thành hình hoa thị; mép lá có lông tuyến, trên mép có những giọt chất nhầy dính. Ruồi và các côn trùng khác dính vào chúng, lá xoắn lại; dưới tác dụng của các enzym chất nhầy, côn trùng được “tiêu hóa”. ( trang trình bày 23)
3.2. CẠNH TRANH xảy ra khi hai loài có quan hệ họ hàng gần có nhu cầu giống nhau.
Câu hỏi: Cho ví dụ về cạnh tranh ở thực vật và động vật.
Không sớm thì muộn, một đối thủ cạnh tranh sẽ thay thế đối thủ kia.
Charles Darwin coi cạnh tranh là một trong những điều quan trọng nhất các bộ phận cấu thànhđấu tranh sinh tồn . (Trang trình bày 25)
Các bảng hiển thị. Làm việc với SGK tr 64, tr 2, tr 37, hình. 24 - một chu kỳ phát triển của sán dây rộng.
3.4. AMENSALISM - một kiểu quan hệ trong đó đối với một trong các loài tương tác thì hậu quả là tiêu cực, đối với loài khác thì chúng thờ ơ.
Một ví dụ là tương tác sinh hóa của thực vật thân gỗ. Khí thải hóa học - phytoncides - Chất bảo vệ của cây có thể thờ ơ với các loài lân cận, có hại và có lợi. (Trang trình bày 18)
Các phytoncide mạnh cũng tiết ra rừng thông- 5 kg trên 1 ha, cây bách xù - lên đến 30 kg trên 1 ha, cây thông - khoảng 2 kg trên 1 ha. Chất phytoncides của cây sồi, cây dương, cây linh sam có thể tiêu diệt tác nhân gây bệnh bạch hầu, và cây thông tiết ra chất giúp chữa bệnh lao.
Người ta đã chứng minh rằng phytoncides trong tỏi sẽ ngăn ngừa dâu tây vườn bị bệnh thối xám
Phân bổ phytoncides và hoa, lá và rễ của cây. Môi trường hóa học đặc biệt được tạo ra xung quanh nó, dùng để bảo vệ cây trồng chống lại các vi khuẩn gây bệnh, ngoài ra, nó còn ảnh hưởng đến sự phát triển của các cây lân cận (ức chế hoặc kích thích sự phát triển của chúng). Ai cũng biết rằng không phải tất cả các loài thực vật đều hòa hợp với nhau. Ví dụ, nho không chịu được sự gần gũi của củ cải, bắp cải, nguyệt quế. Nếu bạn đặt một bó hoa tulip và những bông hoa tulip gần đó, thì những bông hoa này sẽ nhanh chóng héo úa, vì chúng nói lên một tác động xấu đến nhau. Ngược lại, thực vật có thể đẩy nhanh sự phát triển của các cây hàng xóm của chúng, chẳng hạn như đậu đẩy nhanh sự phát triển của ngô. Rowan và cây bồ đề, bạch dương và thông phát triển tốt gần đó.
Tại các loại khác nhau thực vật, mức độ tác động đến môi trường và đời sống của cư dân không giống nhau phù hợp với đặc điểm hình thái, sinh học, sự phát triển theo mùa, v.v ... Thực vật biến đổi tích cực và sâu sắc nhất đến môi trường và quyết định sự sống các điều kiện cho những người cùng cư trú khác được gọi là người xây dựng . Có sự chỉnh hình mạnh và yếu. Các loài ăn bám mạnh bao gồm vân sam (bóng râm mạnh, đất cạn kiệt chất dinh dưỡng, v.v.), rêu sphagnum (giữ ẩm và tạo ra độ ẩm dư thừa, tăng độ chua, chế độ nhiệt độ đặc biệt, v.v.). Các loài phù du yếu là các loài rụng lá có tán lá (bạch dương, tần bì), thực vật thuộc lớp thân thảo của rừng.
Công việc sửa chữa. ( Trang trình bày 26-30)
Bài tập về nhà:điền vào bảng (Phân loại theo E. Heskil) “Phân loại các tương tác sinh vật”.
0 - không có tương tác;
Sinh vật được hưởng lợi từ sự tương tác;
Tương tác làm suy giảm cơ thể
Chủ đề: Các mối quan hệ của các sinh vật trong quần xã
Mục tiêu: nghiên cứu các dạng tương tác giữa các sinh vật trong hệ sinh thái.
Nhiệm vụ:
Hướng dẫn: hình thành cho học sinh kiến thức về các kiểu tương tác giữa các sinh vật, thể hiện sự phụ thuộc của một số loài vào các loài khác.
Đang phát triển: phát triển khả năng phân tích, rút ra kết luận, làm việc độc lập trong nhóm.
Các nhà giáo dục:đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức học sinh, trau dồi văn hóa giao tiếp, tinh thần trách nhiệm với kết quả công việc, ý thức tập thể, đồng cảm, nâng cao kỹ năng làm việc nhóm.
Cập nhật kiến thức.
Xin chào các bạn.
Bảng có các nhiệm vụ sau:
Tìm các trận đấu.
Người phá hoại thực vật
người tiêu dùng nấm
Nhà sản xuất động vật
vi khuẩn
Tìm kết quả phù hợp
cộng đồng tự nhiên
Cộng đồng nhân tạo
A. vườn D. hồ
B. thảo nguyên E. đại dương
Thủy cung V.garden J.
D. rừng W. meadow
Kiểm tra kiến thức về các thuật ngữ (phía trước)
Quần xã thực vật, dạng sống của thực vật, thành phần loài.
2.Cài đặt mục tiêu
Slide hiển thị hình ảnh minh họa cho một câu chuyện cổ tích.
GV: Bức tranh minh hoạ này đề cập đến câu chuyện cổ tích nào?
Học sinh: Teremok.
Bằng tiếng Nga nổi tiếng truyện dân gian“Teremok” định cư trong một ngôi nhà:
ếch, chuột, nhím, cáo, thỏ rừng và sói. Liệu tất cả những con vật này có thể thực sự ở trong một "ngôi nhà". Điều gì có thể kết nối chúng?
Chúng ta sẽ trả lời những câu hỏi này sau khi tìm hiểu chủ đề của bài. Và vì vậy, chủ đề của bài học của chúng ta là “Mối quan hệ của các sinh vật trong cộng đồng”
Chúng ta có thể xây dựng mục tiêu nào?
Xác định những mối quan hệ nào giữa các loài khác nhau trong một quần thể sinh vật có thể tồn tại?
Kế hoạch nghiên cứu chủ đề(trên trang trình bày.)
Không có người nào như vậy mà không lo lắng về số phận của thiên nhiên xung quanh, và theo đó, số phận của chính mình. Cuộc sống của bất kỳ chúng sinh nào là không thể nếu không có những người khác. Chúng không bao giờ sống cô lập mà thường xuyên tiếp xúc với nhau và các sinh vật sống. Do đó, giữa các loài động vật có những mối quan hệ khác nhau.
4. Khám phá kiến thức mới
Nghiên cứu một chủ đề cụ thể tạo một cụm màu(lược đồ) các loại mối quan hệ sinh vật. (4 nhóm làm việc.)
Chúng ta cùng làm việc với bạn trong 5 phút, bạn có thể sử dụng đoạn văn SGK số 12, đồng thời điền vào bảng với nội dung sau:
| Các kiểu quan hệ | Sự định nghĩa | |
Sau khi nghiên cứu kiểu quan hệ, hãy mô tả đặc điểm của nó.
Cuộc thi - quan hệ có hại lẫn nhau, trong đó các sinh vật áp bức do kết quả của cuộc đấu tranh để tồn tại. Dọc theo rẫy mì giáp bìa rừng, cỏ dại mọc um tùm: hoa ngô, cỏ lúa mì, hoa cóc. Mối quan hệ giữa trồng trọt và cỏ dại cũng mang tính cạnh tranh. TRONG rừng hỗn giao Những cây mọc nhanh sẽ che bóng và đè nén những cây sinh trưởng chậm cũng như những cây thân thảo cần nhiều ánh sáng hơn và do đó chèn ép chúng, làm mất đi ánh sáng và chất dinh dưỡng. Một ví dụ là nơi cư trú trên cùng một lãnh thổ của hai loài có họ hàng gần - chim sơn ca và chim xanh. Theo quy luật, những loài này không sống cùng nhau trong cùng một vùng sinh vật trong tự nhiên. (Pike và cá rô, sói và cáo.)
Mối quan hệ cùng có lợi
Cộng sinh là một mối quan hệ tích cực. Đây là một hình thức quan hệ trong đó các đối tác có lợi cho nhau (hoặc một trong số họ với nhau).
Anthill của một con kiến rừng đỏ. Cộng sinh với rệp - ăn rệp hút mật. Kiến tìm rệp bằng cách bò lên cây. Ngoài thức ăn lỏng (pad), kiến ăn thức ăn rắn, hầu hết là côn trùng ở tất cả các giai đoạn phát triển. Kiến rừng đỏ không chỉ là loài cộng sinh mà còn là loài săn mồi. Cộng sinh - theo nghĩa đen " sống cùng nhau. Có một số hình thức cộng sinh: tương hỗ, hợp tác và cộng sinh. Nếu ảnh hưởng của một sinh vật này là cần thiết cho sự phát triển và tồn tại của sinh vật khác, thì sự cộng sinh như vậy được gọi là tương sinh. Chủ nghĩa tương hỗ- Chung sống đôi bên cùng có lợi, khi sự hiện diện của bạn đời trở thành điều kiện bắt buộc đối với sự tồn tại của mỗi người trong số họ. Mối quan hệ tương hỗ phát triển giữa các sợi nấm và tảo đơn bào màu lục, chúng hình thành một sinh vật mới - địa y. Một ví dụ khác về sự cộng sinh có thể được quan sát: cỏ ba lá được thụ phấn bởi ong vò vẽ. Cấu tạo bộ máy miệng của ong vò vẽ thích nghi với quá trình thụ phấn hoa kín của cây họ đậu.
Mũ nấm và cây. Đây cũng là một mối quan hệ cộng sinh. gifs nấm mũ mọc vào rễ cây, thay thế các lông hút ở rễ đã mất, chúng hút nước, sau đó đi vào mạch dẫn của cây. Đổi lại, cây cung cấp chất hữu cơ làm sẵn cho nấm. Ví dụ: vi khuẩn nốt sần trên rễ cây họ đậu, địa y, nấm rễ - sự cộng sinh của nấm và rễ, bạch dương và boletus, và những loài khác.
Giáo dục thể chất (2-3 bài tập).
Thực hành các hoạt động đào tạo
Xác định bản chất của mối quan hệ của các sinh vật trong tự nhiên, sử dụng ký hiệu:
Quan hệ cạnh tranh.
Mối quan hệ vật ăn thịt - con mồi.
Mối quan hệ cùng có lợi.
hươu và nai sừng tấm làm vật mang hạt giống thực vật;
nấm và tảo như một phần của địa y;
ễnh ương là người tiêu thụ hạt giống cây trồng;
nấm mũ và cây;
nấm và cây;
kiến và rệp;
lai và sóc;
bò và cỏ;
cáo và bọ chét;
cỏ dại và cây trồng.
Hãy kiểm tra bản chất của mối quan hệ bằng cách kiểm tra lẫn nhau và chấm điểm cho nhau. Chìa khóa được viết trên bảng. (Không có lỗi - “5”, 1-2 lỗi - “4”, 3 lỗi - “3”.)
6. Suy ngẫm
Sẽ được trình bày dưới dạng "Những bông hoa cúc ấn tượng". Bạn đã học được gì mới trong bài học? Bạn thích điều gì về bài học? Có gì không rõ ràng? Những kiến thức này sẽ hữu ích cho bạn trong thực tế ở đâu?
Vì vậy, có chủ đề vô hình cuộc sống trong tự nhiên.
Liệu tất cả những con vật này có thể thực sự ở trong một "ngôi nhà". Điều gì có thể kết nối chúng? NHƯNG vấn đề có vấn đề? Chúng tôi đã trả lời nó với công việc trong bài học.
Lý tưởng bài tập về nhà
- vẽ một bức tranh cho chủ đề;
- đưa ra một nhiệm vụ sinh học về chủ đề này;
- đưa ra một câu chuyện, chẳng hạn như “cuộc sống của một sinh vật trong môi trường mới môi trường sống"
- nhiệm vụ sáng tạo: tưởng tượng rằng động vật có thể nói chuyện. Họ sẽ nói với mọi người những vấn đề gì và họ sẽ yêu cầu chúng ta làm gì?
Trình bày câu trả lời của bạn dưới dạng một bài luận, đưa ra một tiêu đề.
Tôi xin kết thúc bài bằng lời lẽ ủy thác: tác giả là Boris Zakhoder.
“Chúng ta cần mọi thứ trên thế giới, chúng ta cần mọi thứ liên tiếp,
Ai làm mật ong và ai làm thuốc độc
Làm ăn tồi tệ với một con mèo không có chuột
Một con chuột mà không có một con mèo không phải là công việc kinh doanh tốt hơn
Bạn không thể làm gì nếu không có những con quái vật lố bịch
Và ngay cả khi không có những kẻ săn mồi độc ác và hung dữ ”.
Danh sách tài liệu đã sử dụng
Sukhorukova L.N., Kuchmenko V.S., Sinh học lớp 5-6 - "Khai sáng" Moscow 2012
Chủ đề bài học: Các mối quan hệ giữa các sinh vật.
Mục tiêu: củng cố và khắc sâu kiến thức của học sinh về sự đa dạng của các kiểu tương tác giữa các cơ thể sống và ý nghĩa của chúng đối với đời sống của các loài.
Nhiệm vụ:
Tiếp tục hình thành các năng lực nhận thức, giao tiếp và giữ gìn sức khỏe của học sinh thông qua:
hệ thống các khái niệm sinh thái chung về khả năng thích nghi của các sinh vật để sống chung thành quần xã;
minh họa về sự đa dạng của các mối quan hệ sinh vật giữa các sinh vật,
khả năng xác định các kiểu quan hệ giữa các sinh vật, mô tả ngắn gọn về chúng.
giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, tôn trọng thiên nhiên;
Loại bài học: kết hợp.
Phương pháp giảng dạy:
bằng lời nói (cuộc trò chuyện heuristic với các yếu tố của công việc độc lập);
tìm kiếm từng phần (thực hiện các nhiệm vụ độc lập);
trực quan (điền vào bảng và làm việc với hình ảnh minh họa).
Hình thức làm việc: cá nhân, nhóm.
Thiết bị, dụng cụ: máy chiếu, màn chiếu, máy tính, bài thuyết trình, tài liệu phát (bài kiểm tra, bảng "Tương tác sinh học", thẻ với các nhiệm vụ làm việc nhóm).
Kế hoạch bài học:
I. Thời điểm tổ chức.
IV. Bài tập về nhà.
V. Tổng kết bài học.
Trong các buổi học.
I. Thời điểm tổ chức.
Lời chào, mục nhập nhật ký.
II. Học tài liệu mới.
Chủ đề bài học hôm nay của chúng ta: “Mối quan hệ giữa các sinh vật” (slide 1). Bạn đã hơn một lần xem chủ đề này, bắt đầu từ các bài học về thế giới xung quanh và lịch sử tự nhiên và kết thúc bằng các bài học sinh học phổ thông lớp 9, do đó, mục tiêu chính của bài học là củng cố và khắc sâu kiến thức về giống về các kiểu tương tác giữa các cơ thể sống và ý nghĩa của chúng đối với đời sống của các loài. (trang trình bày 2)
Trước khi bắt đầu nói về vấn đề này, chúng ta hãy nhớ lại tài liệu của các bài học trước đây, mà tôi khuyên bạn nên hoàn thành một bài kiểm tra nhỏ: (slide 3)
Kiểm tra "các yếu tố môi trường"
1. Yếu tố nào sau đây có thể là do phi sinh học:
A - Lũ sông mùa xuân.
B - Phá rừng.
B - Bón phân cho đất,
2. Một khu bảo tồn đã được tạo ra trong khu vực rừng. Thực tế này có thể được quy cho yếu tố môi trường nào?
A - Biotic.
B - Phi sinh học.
B - Nhân tạo.
3. Dưới Yếu tố sinh học hiểu biết:
A - Tổng các tác động của cơ thể sống.
B - Tác động của con người đối với sinh vật.
B - Những yếu tố có tính chất vô tri.
4. Từ các ví dụ được liệt kê, hãy chọn yếu tố nhân tạo:
A - Ánh sáng.
B - Mối quan hệ giữa các cá thể trong quần thể.
B - Sự phát triển của ngành.
5. Lá cây chết tạo thành thảm mục dùng làm nơi ở
nơi cư trú và thức ăn của nhiều loài sinh vật. Những yếu tố nào làm điều này
hiện tượng?
A - Nhân tạo.
B - Biotic.
B - Phi sinh học.
G - Hành động phức tạp các nhân tố.
Trao đổi các tờ giấy với các bài kiểm tra đã hoàn thành với người bạn cùng bàn của bạn và kiểm tra lẫn nhau để tìm câu trả lời đúng (không có lỗi - “5”;
Một sai lầm - "4";
Hai lỗi - "3";
Ba lỗi trở lên - "2").
Hãy giơ tay, những em hoàn thành bài thi không mắc lỗi ... mắc một lỗi ... mắc lỗi hai ... từ ba lỗi trở lên ... (chúng tôi kết luận rằng tài liệu đã được làm chủ)
Chúng tôi chuyển sang nghiên cứu vật liệu mới.
Sự sống của bất kỳ sinh vật sống nào là không thể nếu không có các sinh vật khác. (trang trình bày 4). Hạnh phúc của nó phụ thuộc vào nhiều loài ảnh hưởng đến nó. Toàn bộ thế giới động vật, nấm và một phần đáng kể vi khuẩn sống nhờ vào các hợp chất được tạo ra bởi thực vật. Nhưng thực vật không thể tồn tại nếu không có vi sinh vật, động vật - sinh vật thụ phấn và phân tán hạt giống, nấm giúp nuôi rễ và các thực vật khác tạo ra vi khí hậu cần thiết.
Mối quan hệ giữa các sinh vật khác nhau được gọi là sinh vật học. Tất cả thiên nhiên được thấm nhuần với những kết nối này. Chúng rất đa dạng và có thể trực tiếp(được thực hiện với sự ảnh hưởng trực tiếp của loài này lên loài khác, ví dụ, động vật ăn thịt đối với con mồi), hoặc gián tiếp(thông qua ảnh hưởng đến môi trường bên ngoài hoặc các loại khác). (Học sinh trong quá trình giải thích của giáo viên ghi vào vở). Hôm nay chúng ta sẽ xem xét các kiểu tương tác chính giữa các sinh vật.
Có một số kiểu tương tác cơ bản giữa các sinh vật. Giống như hầu hết các phạm trù sinh học, chúng không phải là những khái niệm có ranh giới rõ ràng tuyệt đối, và do đó không có định nghĩa chung được chấp nhận về chúng. phân loại thống nhất. Ví dụ, chúng ta hãy xem xét sự phân loại "+, 0, -". Sự phân loại này dựa trên nguyên tắc về ảnh hưởng của một số sinh vật đối với những sinh vật khác trong quá trình tiếp xúc lẫn nhau. Các mối quan hệ này có thể được biểu thị bằng các ký hiệu toán học "+", "-", "0" (dương, âm, trung tính).
Trước bạn là các bảng (Phụ lục 1) phải điền trong giờ học.
Tạo tất cả các kết hợp khả thi có thể được sử dụng trong phân loại này và điền vào cột đầu tiên của bảng (trang trình bày 5).
Như bạn có thể thấy, trong các cộng đồng sinh vật trên cạn và dưới nước, các mối quan hệ có thể phát triển, đa dạng chủng loại(trang trình bày 6). Hãy xem xét chúng chi tiết hơn.
Chúng tôi xem xét các slide và trả lời các câu hỏi:
Bản chất của mối quan hệ giữa các sinh vật được mô tả trên trang chiếu là gì? Biện minh cho câu trả lời của bạn.
Kiểu quan hệ này được gọi là gì? Cung cấp cho nó một định nghĩa.
Nhiều sinh viên từ các khóa sinh học trước đã biết đến nhiều loại trong số đó, vì vậy các chàng trai sẽ tự gọi chúng và đưa ra định nghĩa. Nếu khó khăn nảy sinh hoặc gặp một khái niệm không xác định, giáo viên xác định và nêu đặc điểm của loại quan hệ này.
Trong quá trình làm việc, chúng ta điền vào bảng, ghi các định nghĩa vào vở.
Trong tự nhiên, giữa các loài sinh vật thường có những mối quan hệ đôi bên cùng có lợi - những mối quan hệ này rất đa dạng mối quan hệ cộng sinh.
Điều kiện tiên quyết để có mối quan hệ cộng sinh là cùng chung sống, một mức độ chung sống nhất định của các sinh vật.
Chủ nghĩa tương hỗ(cộng sinh bắt buộc). (trang trình bày 7)
Một ví dụ cổ điển của sự cộng sinh là địa y, chúng là sự chung sống cùng có lợi của nấm và tảo. Một ví dụ khác về sự cộng sinh là mối quan hệ giữa mối và các loài chung sống trong ruột của chúng - trùng roi. Những động vật nguyên sinh này tạo ra một loại enzyme phân hủy chất xơ thành đường. Mối không có enzym tiêu hóa xenlulo của riêng chúng và sẽ chết nếu không có đồng loại. Và đến lượt trùng roi, tìm thấy những điều kiện thuận lợi trong ruột góp phần vào sự tồn tại của chúng. Chúng không được tìm thấy ở trạng thái tự do trong tự nhiên.
Protocooperation(cộng sinh tùy chọn). (trang trình bày 8)
Rộng ví dụ nổi tiếng cộng sinh - sống chung của cây xanh (chủ yếu là cây xanh) và nấm.
Một kiểu quan hệ đôi bên cùng có lợi là hợp tác thân thiện (nghĩa đen: hợp tác chính). Trong trường hợp này, sự chung sống có lợi cho cả hai loài, nhưng không nhất thiết phải có lợi cho chúng, nghĩa là nó không phải là điều kiện tất yếu để chúng tồn tại. Một ví dụ là sự lây lan hạt giống của kiến một số cây rừng, sự thụ phấn của ong đối với các loại cây cỏ khác nhau.
Commensalism Một hình thức quan hệ trong đó một loài đạt được một số lợi thế mà không làm tổn hại hoặc mang lại lợi ích cho loài khác. Cơ sở cho kiểu quan hệ này có thể là không gian chung, chất nền, nơi ở, sự di chuyển hoặc phổ biến nhất là thức ăn. Sử dụng các đặc điểm của lối sống hoặc cấu trúc của vật chủ, chủ nghĩa hài hòa thu được lợi ích một mặt từ điều này. Sự hiện diện của nó đối với chủ sở hữu thường không quan tâm (ví dụ như nơi cư trú của cá chép Địa Trung Hải trong khoang cơ thể của một số loài holothurians, mà nó sử dụng làm nơi ẩn náu), động vật có vú lớn(chó, hươu) đóng vai trò là vật mang trái cây và hạt có móc (như ngưu bàng), mà không nhận được bất kỳ thiệt hại hoặc lợi ích nào từ việc này.
chỗ ở() - một sinh vật sử dụng sinh vật khác (hoặc nơi ở của nó) làm nơi cư trú, mà không gây hại cho sinh vật sau. (trang trình bày 9)
Tải miễn phí- một sinh vật ăn phần còn lại của thức ăn của sinh vật khác. (trang trình bày 10)
Bạn đồng hành Cả hai loài đều tiêu thụ các chất hoặc các bộ phận khác nhau của cùng một loại thức ăn. (trang trình bày 11)
Sự săn mồi - một kiểu quan hệ giữa các sinh vật trong đó các đại diện của một loài giết và ăn các đại diện của loài khác. (trang trình bày 12) Đối với động vật ăn thịt điển hình(sói, linh miêu, chồn) tập tính săn mồi là đặc trưng. Nhưng bên cạnh động vật ăn thịt - thợ săn tồn tại nhóm lớnđộng vật ăn thịt - hái lượm, cách kiếm ăn bao gồm tìm kiếm và thu thập con mồi đơn giản. Chẳng hạn, nhiều loài chim ăn côn trùng kiếm thức ăn trên mặt đất, trên cỏ hoặc trên cây. Ăn thịt là một hình thức phổ biến của mối quan hệ sinh vật.
Tầm quan trọng của sự săn mồi chỉ có thể được hiểu bằng cách xem xét hiện tượng này ở cấp độ quần thể. Mối quan hệ lâu dài giữa các quần thể vật ăn thịt và con mồi tạo ra sự phụ thuộc lẫn nhau của chúng, hoạt động giống như một bộ điều hòa, ngăn chặn sự biến động quá mạnh về số lượng hoặc ngăn chặn sự tích tụ các cá thể suy yếu hoặc ốm yếu trong quần thể. Trong một số trường hợp, săn mồi có thể làm giảm đáng kể hậu quả tiêu cực của cạnh tranh giữa các loài và tăng tính ổn định và đa dạng của các loài trong quần xã.
Dưới kính hiển vi, ông phát hiện ra rằng trên một con bọ chét
Bọ chét cắn sống trên bọ chét;
Trên con bọ chét đó là một con bọ chét nhỏ,
Giận dữ cắm một chiếc răng vào bọ chét
Bọ chét, và adinfinitum.
Động vật ăn cỏ.(trang trình bày 14). Động vật ăn thịt thường được gọi là bất kỳ sự ăn thịt nào của một số sinh vật khác. Do đó, động vật ăn cỏ cũng có thể được coi là một trong những hình thức săn mồi.
Chủ nghĩa trung lập Cả hai quần thể không có tác dụng với nhau.(trang trình bày 15). Chủ nghĩa trung tính là sự sống chung của hai loài trên cùng một lãnh thổ, điều này không gây ra bất kỳ hậu quả tích cực hay tiêu cực nào cho chúng. Những hậu quả tiêu cực. Ví dụ, sóc và nai sừng tấm không có ảnh hưởng đáng kể đến nhau.
Chống nhiễm trùng.
Nam giới(slide 16) - mối quan hệ trong đó một sinh vật ảnh hưởng đến sinh vật khác và ngăn chặn hoạt động quan trọng của nó, trong khi bản thân nó không chịu bất kỳ ảnh hưởng tiêu cực nào từ sinh vật bị đàn áp. Ví dụ, khả năng tồn tại của một cây thân thảo nhỏ ưa sáng dưới bóng râm dày đặc của cây sồi hoặc vân sam. Với chứng vô tính, một loài bị, trong khi loài khác phát triển bình thường: ví dụ, nấm Penicillium tiết ra penicillin, một chất có tác dụng ức chế sự phát triển của nhiều loại vi khuẩn khác nhau, nhưng vi khuẩn này không ảnh hưởng đến nấm mốc. Trong các thử nghiệm lâm sàng của penicillin, người ta thấy rằng việc sử dụng nó làm tăng số lượng bệnh nấm, vì trong điều kiện tự nhiên, sự phát triển của nấm bị ức chế bởi sự hiện diện của vi khuẩn.
bệnh allelopathy (trang trình bày 17) - một hình thức kháng sinh, trong đó các sinh vật có tác động có hại lẫn nhau do các yếu tố sống của chúng (ví dụ, sự bài tiết của các chất). Nó được tìm thấy chủ yếu trong thực vật, rêu, nấm. Đồng thời, ảnh hưởng có hại của sinh vật này đối với sinh vật khác không cần thiết cho hoạt động sống của nó và không có lợi cho nó.
Cuộc thi(slide 18) - một dạng kháng khuẩn, trong đó hai loại sinh vật vốn dĩ là kẻ thù sinh học (thường do một cơ sở thức ăn gia súc hoặc khuyết tậtđể tái sản xuất). Ví dụ, giữa các động vật ăn thịt cùng loài và cùng một quần thể hoặc các loài khác nhau ăn cùng một loại thức ăn và sống trên cùng một lãnh thổ. Như vậy, có thể phân biệt giữa cạnh tranh giữa các đặc hiệu và cạnh tranh nội đặc hiệu. Trong trường hợp này, tác hại gây ra cho sinh vật này có lợi cho sinh vật khác và ngược lại.
Vì vậy, chúng tôi đã xem xét tất cả các kiểu quan hệ có thể có giữa các sinh vật trong tự nhiên. Mỗi bệnh sinh học đồng thời được đặc trưng bởi nhiều mối quan hệ khác nhau, được thể hiện trong sơ đồ sau (trang trình bày 19).
Hãy suy nghĩ và nói: tất cả các kiểu quan hệ đa dạng giữa các sinh vật mà chúng ta đã nghiên cứu sẽ dẫn đến kết quả gì. Học sinh đưa ra các phương án của mình, nêu điều chính, ghi chú vào vở. (trang trình bày 20)
III. Củng cố các tài liệu đã học.
Làm việc nhóm
Nhiệm vụ 1. Giải pháp của các vấn đề thực tiễn.
Nhiệm vụ 1. Trong khi chụp hàng loạt chim săn mồi(cú đại bàng, diều hâu) số lượng chim sẻ và gà gô đen ngày càng giảm; khi sói bị tiêu diệt, số lượng hươu giảm đi. làm như thế nào để giải thích chuyện này?
Trả lời: vật ăn thịt có tác dụng điều hòa quần thể con mồi, tiêu diệt những cá thể ốm yếu, suy yếu. Với sự giảm xuống của quần thể vật ăn thịt, thì quần thể con mồi cũng giảm đi.
Vấn đề 2. Có rất nhiều cây dương xỉ mọc trong rừng, nhưng sau khi bị chặt phá, những cây này đã biến mất. Tại sao?
Trả lời: Cây dương xỉ mọc ở nơi ẩm, râm dưới tán rừng. Phá rừng đã tước đi những điều kiện thuận lợi của họ.
Nhiệm vụ 3. Chim sẻ và chó rừng tự bán lại bằng quả anh đào. Nhưng chó rừng nuốt trọn trái anh đào, và chim sẻ chỉ mổ phần cùi mọng nước của trái. Loài chim nào trong số những loài chim này tốt cho sức khỏe hơn đối với quả anh đào?
Trả lời: kết quả của cuộc tấn công của chim sẻ, quả anh đào sẽ chỉ bị hư hỏng, hạt trong đá sẽ vẫn còn trên cây mẹ. Jackdaw cho quả anh đào hữu ích hơn: chim sẽ nuốt trọn quả, hạt bên trong đá sẽ không bị ảnh hưởng, sau đó đá sẽ tiếp xúc với dịch ruột - điều này sẽ cải thiện khả năng nảy mầm của hạt và sau đó, cùng với lứa. , nó sẽ bị vứt bỏ khỏi cây mẹ, góp phần vào sự lây lan của loài.
Nhiệm vụ 4. Tất cả những cây rỗng già cỗi đã bị đốn hạ trong rừng. Những cây non lớn đã bị sâu bệnh ăn thịt. Rừng đã chết. Mối liên hệ giữa những hiện tượng này là gì?
Trả lời: Các loài chim ăn côn trùng sống trong cây rỗng - những con chim làm tổ rỗng và những con dơi. Họ bị tước bỏ nhà cửa và rời bỏ khu rừng. Sau đó côn trùng gây hại nhân lên với số lượng lớn đến mức chúng phá hủy những cây còn lại.
Nhiệm vụ 2. Đọc danh sách các sinh vật sống và viết ra các cặp có mối quan hệ:
cộng sinh (nhóm 3) ______________________________
cạnh tranh (nhóm 2) ________________________________
săn mồi (nhóm 1) _________________________________
Commensalytic (Nhóm 4) ___________________________
Linden, sồi, cỏ ba lá, chuồn chuồn, ong, nấm porcini, bọ rùa, muỗi, ếch, nhím, thông Scots, viper thông thường, ấu trùng Maybug, giun đũa, bọ vỏ cây, người đàn ông, sóc, quạ, chim gõ kiến.
Phần kết luận.
Tất cả các nhóm nhận xét đáng kể (hoặc không nhiều, giáo viên đánh giá cùng với học sinh) đã hoàn thành nhiệm vụ đề ra. Tôi nghĩ rằng mọi người sẽ đồng ý với Tư sau:
Các mối quan hệ của các sinh vật trong tự nhiên rất phức tạp và đa dạng, và thường ranh giới giữa chúng là có điều kiện. Do sự phức tạp và đan xen của các mối quan hệ giữa các loài, sự can thiệp bất cẩn của con người vào đời sống tự nhiên có thể gây ra một chuỗi phản ứng dẫn đến những hậu quả không mong muốn và không mong muốn. Hiểu được điều này, một người có nghĩa vụ đối xử với thiên nhiên một cách cẩn thận, cẩn thận, để bảo tồn nó.
IV. Bài tập về nhà.
§17.4
V. Tổng kết bài học.
Chúng tôi chấm điểm những học sinh tích cực nhất, đặt điểm cho bài làm trong bài.
Phần đính kèm 1
Tương tác sinh học
Đặc điểm mối quan hệ
Các kiểu quan hệ
Ví dụ về mối quan hệ thuộc loại này
+ ; +
Cộng sinh
Chủ nghĩa tương hỗ (bắt buộc)
Protocooperation (tùy chọn)
Nấm và tảo (địa y)
Mối và trùng roi
Rệp và kiến
Mycorrhiza trên rễ cây
+ ; 0
Commensalism
chỗ ở
Tải miễn phí
Bạn đồng hành
Thực vật biểu sinh trên thân cây
Sư tử và linh cẩu
Cá mập và cá mắc kẹt
Bướm và sâu bướm trên cùng một cây
+ ; -
Sự ăn thịt
Săn mồi thích hợp
Động vật ăn cỏ (phytophagy)
Sói và nai sừng tấm
bọ rùa và rệp
Con ghẻ và con người
thỏ rừng và cỏ
0 ; 0
Chủ nghĩa trung lập
Sóc và nai sừng tấm trong cùng một khu rừng
muỗi và bạch dương
0 ; -
Nam giới
Beech và bluebell lá rộng
Vân sam và thông
- ; -
Chống vi khuẩn
bệnh allelopathy
Cạnh tranh giữa các đặc điểm
Cạnh tranh nội bộ
Phân lập phytoncides bởi một số cây bụi
Cáo và sói
Sự tranh giành lãnh thổ, khả năng sinh sản, v.v.