እንግሊዝኛ፡ ስህተቶች እና ስያሜዎቻቸው። በእንግሊዝኛ በፈተና ላይ ያሉ ተማሪዎች የተለመዱ ስህተቶች

ብልህ ሰው ከሌሎች ስህተት ይማራል፣ ብልህ ሰው ከራሱ ይማራል፣ ሰነፍ ግን ከራሱ ስህተት አይማርም ይላሉ። በዚህ ጽሑፍ ውስጥ በጥበብ እንድንሠራ እና ሩሲያኛ ተናጋሪ ተማሪዎች ከሚሠሩት በጣም የተለመዱ ስህተቶች ለመማር እንመክራለን የእንግሊዘኛ ቋንቋ. የእንደዚህ አይነት ስህተቶችን ዝርዝር ለማጠናቀር በትምህርት ቤታችን ውስጥ የእንግሊዝኛ ቋንቋ መምህራንን ቃለ መጠይቅ አደረግን, ምክንያቱም በንግግራችን ውስጥ በቀላሉ ስህተቶችን ስለሚወስዱ. በእንግሊዝኛ ከተለመዱ ስህተቶች ጋር መተዋወቅ ብቻ ሳይሆን እነሱን እንዴት ማስወገድ እንደሚችሉም እንዲረዱ ለእያንዳንዱ ንጥል አጭር ማብራሪያ ሰጥተናል።

ስለዚህ፣ የእንግሊዝኛ ተናጋሪ መምህራኖቻችንን አንድ ጥያቄ ጠየቅናቸው፡- “ተማሪዎችዎ በእንግሊዝኛ ብዙ ጊዜ የሚሰሩት ስህተቶች ምንድን ናቸው?” የተቀበልናቸው መልሶች እነሆ።

1. "አብዛኞቹ ሰዎች" እያሉ፣ ከ"አብዛኞቹ ሰዎች" ይልቅ።

   ከ"አብዛኞቹ ሰዎች" ይልቅ "ብዙ ሰዎች" ይበሉ።

   ማብራሪያ: "ብዙ ሰዎች" የሚለውን ሐረግ ማስታወስ ብቻ ያስፈልግዎታል, እሱም እንደ "ብዙ ሰዎች" ተተርጉሟል. “የ” የሚለው ቅድመ-ዝንባሌ የሚመጣው “ከብዙ” ከሚለው ቃል በኋላ ብቻ የተወሰነ የሰዎች ቡድን ለማመልከት ከፈለጉ ብቻ ነው፣ ነገር ግን “ሰዎች” ከሚለው ቃል በፊት “the” የሚለውን የተወሰነ መጣጥፍ ማስቀመጥ አለቦት። ለምሳሌ:

   አብዛኛው የሀገሬ ህዝብ ማንበብ ያስደስታል። ብዙ የሀገሬ ሰዎች ማንበብ ይወዳሉ።

   ይሁን እንጂ "ብዙ ሰዎች" የሚለው ሐረግ ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ መዋል አለበት.

2. "እና ወዘተ" በመጠቀም. "...ወዘተ" ከማለት ይልቅ

   "እና ወዘተ" ተጠቀም. "...ወዘተ" በሚለው ፈንታ።

   ማብራሪያ: "ወዘተ" የሚለው ቃል "እና የመሳሰሉት" ተብሎ ተተርጉሟል, ከፊት ለፊቱ "እና" ("እና") ጥምረት አይፈልግም.

3. “ልብስ”ን “ክሎ-እንዲህ” ብሎ መጥራት።

   "ልብስ" እንደ /kləʊðəz/ (clouses) ብለው ይናገሩ።

   ማብራሪያ፦ “ልብስ” (“ልብስ”) የሚለው ቃል በብዙ ቁጥር ብቻ ጥቅም ላይ የዋለ ሲሆን /kləʊðz/ ተብሎ ይጠራል። ብዙ የሩሲያኛ ተናጋሪ ተማሪዎች ከትምህርት ቤት የተሳሳተ አነጋገር ያስታውሳሉ, ምክንያቱም እዚያ እንደ ደንቡ, /kləʊðəz/ እንዲናገሩ ተምረዋል. ምናልባት ይህ ሊሆን የቻለው ተመሳሳይ ድምጾችን /ð/ እና /z/ን አንድ ላይ መጥራት ስለሚያስቸግረን ስራችንን አቅልለን በመካከላቸው አናባቢ አስገባን - በዚህ መንገድ ቃሉን መጥራት ቀላል ይሆናል።

4. "cele-brAtion" በማለት የቃላቶቹን መጨረሻ በማሳየት ላይ።

   "Cele-brAtion" እያሉ ጭንቀቱን በቃሉ መጨረሻ ላይ ያስቀምጡታል።

   ማብራሪያዴቭ በመጨረሻው የ "አከባበር" ("አከባበር") ቃል ላይ ውጥረትን ማድረግ ወደ የተሳሳተ አጠራር እንደሚያመራ ሲጽፍ አስገርሞህ መሆን አለበት። ነገር ግን፣ መዝገበ ቃላቱን ሲመለከቱ፣ የዚህን ቃል /ˌseləˈbreɪʃ(ə) n/ የሚከተለውን ግልባጭ ያያሉ። ከታች ከድምጽ / ዎች / በፊት ተጨማሪ የጭንቀት ምልክት አለ. እንደ አንድ ደንብ, እንዲህ ዓይነቱ ጭንቀት 4 ወይም ከዚያ በላይ አናባቢዎች ባሉበት በቃላት ውስጥ ይገኛል, እና እዚያም ለ ሪትም, የንግግር ስሜት ይቆማል. ሁለት ዘዬ ያላቸው የእንደዚህ አይነት ቃላት ምሳሌዎች እዚህ አሉ-“ውክልና” (“ውክልና”) “ማሳያ” (“ማሳያ”) “ተነሳሽ” (“ተነሳሽ”) “ትውልድ” (“ትውልድ”)። በነገራችን ላይ የሩስያ ቋንቋም ተጨማሪ ጭንቀት አለው, "የግንባታ ቦታ", "ሃያ-ሃያ-ፎቅ" የሚሉትን ቃላት እንዴት እንደምንጠራ ትኩረት ይስጡ - እነሱም ሁለት ጭንቀቶች አሏቸው. በእንግሊዝኛ በሁለት ዘዬዎች ቃላትን እንዴት በትክክል መጥራት እንደሚቻል ለማወቅ ተወላጅ ተናጋሪዎችን ብዙ ጊዜ ማዳመጥ እና በእንግሊዝኛ መግባባት ያስፈልግዎታል። ቀስ በቀስ ትክክለኛውን የጭንቀት መቼት ትለማመዳለህ።

5. ለቦታ ስሞች የተወሰነውን ጽሑፍ መጠቀም፣ ሠ. ሰ. "ሞስኮ" ወይም "ሶቺ".

   ከከተማ ስሞች ጋር የተወሰኑ ጽሑፎችን ተጠቀም ለምሳሌ "ሞስኮ" ወይም "ሶቺ"።

   ማብራሪያእባክዎን ያስተውሉ: እንደ አንድ ደንብ, መጣጥፎች ከከተማ ስሞች በፊት አይቀመጡም. አንድ ጽሑፍ ካስቀመጥክ, ቃሉ የተለየ ትርጉም ይኖረዋል: "አንድ የተወሰነ የሶቺ ከተማ" ("ሶቺ") ወይም "ያ ተመሳሳይ ሞስኮ" ("ሞስኮ"). ከከተማው ስም በፊት ጽሑፉን ለመጻፍ የሚያስፈልግዎ የአረፍተ ነገር ምሳሌ እዚህ አለ

   ይህ የልጅነቴ ሞስኮ ነው. - ይህ (ተመሳሳይ) በልጅነቴ ሞስኮ ነው.

6. ስለሀገሮች በሚናገሩበት ጊዜ ለስሞች የተሳሳተ ቅጽል፣ ሠ. ሰ. "የምኖረው በሩሲያኛ ነው".

   ስለ ሀገሮች ሲናገሩ ቅፅሎችን እና ስሞችን ግራ ያጋባሉ, ለምሳሌ "በሩሲያኛ እኖራለሁ" ("በሩሲያኛ እኖራለሁ").

   ማብራሪያስህተቱ በእንግሊዝኛ የሩስያ አገር "ሩሲያ" ይሆናል, እና "ሩሲያኛ" የዜግነት ስም "ሩሲያኛ" ይሆናል. ማለትም "እኔ ሩሲያዊ ነኝ, በሩሲያ ውስጥ እኖራለሁ" ማለት ያስፈልግዎታል. የአገሮች እና ብሔረሰቦች ስሞች በጣም ተመሳሳይ ናቸው, ስለዚህም በእነሱ ውስጥ ግራ መጋባት ቀላል ነው. ይህ ወደፊት እንዳይከሰት ለመከላከል እነዚህን ቃላት በመጠቀም ይለማመዱ ለምሳሌ በአጀንዳዌብ.org እና englishpedia.net ላይ ፈተናዎችን ይጠቀሙ።

7. በመጠቀም (ስም) + እሱ ነው / ናቸው (adj) - ለምሳሌ ፣ “ጓደኛዬ ጥሩ ነው” ከማለት ይልቅ “ጓደኛዬ ጥሩ ነው”።

   ዓረፍተ ነገሩን በተሳሳተ መንገድ ይገነባሉ, ለምሳሌ, "ጓደኛዬ ጥሩ ነው" ("ጓደኛዬ ጥሩ ነው") ከማለት ይልቅ "ጓደኛዬ ጥሩ ነው" ("ጓደኛዬ ጥሩ ነው") ሁለት ርዕሰ ጉዳዮችን አስቀምጠዋል.

   ማብራሪያ"ጓደኛዬ ጥሩ ነው" በሚለው የእንግሊዝኛ ዓረፍተ ነገር ውስጥ የተለመደው ስህተት ከኛ ልዩ ባህሪያት ጋር የተያያዘ ነው የንግግር ንግግር. ስለዚህ “ጓደኛዬ…” የሚለውን ዓረፍተ ነገር ማለት እንጀምራለን ፣ ከዚያ እናስባለን እና ቆም ብለን ተዋናዩን ስም እንደሰጠን እንረሳዋለን ፣ እናም እንደገና “... እሱ ጥሩ ነው” ማለት እንጀምራለን ። እንዲህ ዓይነቱን አስቂኝ ስህተት ለማጥፋት ብዙ ጊዜ የንግግር ንግግርን መለማመድ አስፈላጊ ነው, ከዚያም ቃላትን ይመርጣሉ እና በፍጥነት ይናገሩ, ቆም ይበሉ እና ተጨማሪ ርዕሰ ጉዳይ ከአረፍተ ነገሩ ውስጥ ይጠፋል.

8. ላልተወሰነ ጽሑፍ ከመጠቀም ይልቅ “አንድ መጽሐፍ አንብቤአለሁ” ሳይሆን “መጽሐፍ አነባለሁ” በማለት።

   ላልተወሰነው ጽሑፍ ፈንታ "አንድ" የሚለውን ቃል ተጠቀም ለምሳሌ "አንድ መጽሐፍ አንብቤአለሁ" ("መጽሐፍ አነባለሁ") ከማለት ይልቅ "አንድ መጽሐፍ አንብቤያለሁ".

   ማብራሪያ፦ “a”/ “an” የሚለው መጣጥፍ ምንም እንኳን “አንድ” (“አንድ”) ከሚለው ቁጥር የመጣ ቢሆንም ሁልጊዜ በዚህ ቃል ሊተካ አይችልም። አንድ መጽሐፍ እንዳነበብክ ለማመልከት በሚያስፈልግህ ጊዜ “አንድ” የሚለው ቃል ጥቅም ላይ መዋል አለበት።

9. "በእንግሊዘኛ እንዴት ተሰየመ?" ብሎ በመጠየቅ አይደለም "በእንግሊዘኛ ምን ይባላል?"

   "በእንግሊዘኛ እንዴት ተሰየመ?" ብሎ በመጠየቅ “በእንግሊዘኛ ምን ይባላል?” ከማለት ይልቅ።

   ማብራሪያ"በእንግሊዝኛ እንዴት ይሰየማል?" የሚለው አረፍተ ነገር በአንድ ጊዜ 3 ስህተቶችን ይይዛል-"ተጠራ" የሚለው ቃል በ "ስም" ተተክቷል, "ምን" የሚለው ቃል በ "እንዴት" እና ሙሉ በሙሉ Russified ስሪት "በእንግሊዘኛ" ፈንታ "በእንግሊዘኛ" ተተክቷል. “እንዴት” እንደ “እንዴት ነው የሚሰራው?” እንደሚባለው አንድ ነገር እንዴት እንደተሰራ ለማብራራት አብዛኛውን ጊዜ ጥቅም ላይ እንደሚውል ልብ ይበሉ። ("እንዴት እንደሚሰራ?"). ስለዚህ ይህንን ቃል እንደ “በእንግሊዘኛ ምን ይባላል?”፣ “ምን ይመስልሃል?”፣ በመሳሰሉት ጥያቄዎች ውስጥ “በእንግሊዘኛ ምን ይባላል?”፣ “ምን ይመስልሃል?” እንላለን። .

10. አንድ ተማሪ በአንድ ወቅት ሚስታቸው አሰልቺ እንደሆነ ተናግሯል። ሰለቸች ለማለት ፈለጉ።

    አንድ ተማሪ በአንድ ወቅት "ሚስት አሰልቺ ነበር" ከማለት ይልቅ "ሚስት አሰልቺ ነበር" ሲል ተናግሯል.

    ማብራሪያ: ከተሰላች (አሰልቺ ያልሆነ) ሚስት ጋር በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ተማሪው በቅጽሎች ግራ ተጋብቷል. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ, ቀላል ህግ አለ. የሚያልቅ - edበአረፍተ ነገሩ ውስጥ እየተነጋገርን ያለነውን ስሜት ያመለክታል: "አሰልቺ" - ሚስት አሰልቺ ነበር, አሰልቺ ነበር. ማለቂያው የትምህርቱን ባህሪያት ይጠቁመናል, ማለትም, አንድ ተማሪ ሚስቱን አሰልቺ ሰው አድርጎ ለመጥራት ከፈለገ, በእርግጥ "ሚስቴ አሰልቺ ነበር" ማለት ነበረበት (እና ከዚያም ሚስቱ ካላወቀች ብቻ ነው). እንግሊዝኛ:-)).

11. ሌላው የተለመደ ስህተት "መጥቀስ የምፈልገው በ"በል" እና "በመናገር" መካከል ያለውን ውዥንብር ነው።

    ሌላው ላነሳው የምፈልገው የሕዝባዊ ስህተት “በል” እና “ተናገር” የሚሉት ቃላት ግራ መጋባት ነው።

    ማብራሪያ፡ በእውነቱ፣ በእንግሊዘኛ “ለሆነ ሰው መንገር” እና “ለሆነ ሰው ተናግሯል” ማለት ያስፈልግዎታል፣ ለምሳሌ፡-

    አልኩት / አልኩት - አልኩት።

    "ተናገር" እና "ተናገር" የሚሉትን ቃላት መቼ መጠቀም እንዳለብን ለማወቅ, የሚከተለውን ጠቃሚ ቪዲዮ እንዲመለከቱ እንመክራለን. በእሱ ውስጥ ስለ ሌላ የተለመደ የሩስያ ስህተት በእንግሊዝኛ ይማራሉ - "መስማት" እና "ማዳመጥ" የሚሉት ቃላት ግራ መጋባት.

እንደ አስተማሪ ልምድ: 8 ዓመታት

ከ Englex ጋር ልምድ: 2 ዓመት

ከህይወት ታሪክ ውስጥ አንድ አስደሳች እውነታከአሜሪካ አየር መንገድ ጋር 17 አመት

1. ተማሪዎቼ "እንዴት ትላለህ" ከማለት ይልቅ "እንዴት ማለት ይቻላል?" ተማሪዎቼ በማንኛውም መልኩ "አድርግ" የሚለውን ቃል አይወዱም።

   ተማሪዎቼ "እንዴት ትላለህ" (እንዴት ትላለህ) ከማለት ይልቅ "እንዴት ማለት" መጠየቅ ይወዳሉ። ተማሪዎቼ በሁሉም መገለጫዎቹ ውስጥ "አድርግ" የሚለውን ቃል አይወዱም።

   ማብራሪያተመሳሳይ ስህተት ብዙውን ጊዜ የሚከሰተው "እንዴት ማለት ...?" የሚለውን ጥያቄ በትክክል ለመተርጎም በመሞከር ምክንያት ነው. ወደ እንግሊዝኛ. ነገር ግን, በእንግሊዘኛ, እንዲህ ዓይነቱ ጥያቄ በተለየ መንገድ መዋቀር አለበት: "እርስዎ" ("እርስዎ") የሚለውን ርዕሰ ጉዳይ እና "አድርገው" የሚለውን ረዳት ግስ መጨመር ያስፈልግዎታል. ሩሲያኛ ተናጋሪ ተማሪዎች የጥያቄ አረፍተ ነገሮችን በሚገነቡበት ጊዜ ብዙውን ጊዜ ስለ ረዳት ግስ ይረሳሉ ፣ ይህም ሊሠራ የማይችል ነው።

2. በተጨማሪም "አለብኝ" የሚለውን ቃል ይጠቀማሉ, በትክክል "እኔ ማድረግ አለብኝ" ማለት ነው. ተማሪዎቼ “ወደ” የሚለውን ቃል ከሞዳል ግሦች በኋላ ማስቀመጥ ይወዳሉ። " ማድረግ አለብኝ ..." እና፣ ቅድመ-ዝንባሌዎችን ይጠላሉ።

   በተጨማሪም "አለብኝ" ("አገባኝ") የሚለውን አገላለጽ ይጠቀማሉ, በእውነቱ እነሱ "አለብኝ" ("አለብኝ") ማለት ነው. ተማሪዎቼ በኋላ "ወደ" ማስቀመጥ ይወዳሉ ሞዳል ግሦችለምሳሌ, "እኔ ማድረግ አለብኝ". እና የእንግሊዘኛ ቅድመ-ዝንባሌዎችን ይጠላሉ.

   ማብራሪያ: ከሞዳል ግሶች በኋላ ፣ “ወደ” የሚለው ቅንጣት አልተቀመጠም (ልዩነቱ “ለ” ፣ “ለ” እና “መሆን” ነው) ፣ ይህንን ህግ ብቻ ማስታወስ ያስፈልግዎታል። ከላይ ያሉት የሞዳል ግሦች በተለያዩ መንገዶች ተተርጉመዋል: "መሆን" - "መሆን", "መሆን" - "መሆን አለበት". በትክክል መናገርን ለመለማመድ እና ግራ ላለመጋባት የእንግሊዝኛ ሞዳል ግሶችን ለመጠቀም በፈተናዎቻችን ላይ ይለማመዱ።

3. በተጨማሪም፣ “ይናገሩ” እና “ይናገሩ” የሚለው ስህተት በጣም አስፈሪ ነገር ነው። ለምሳሌ. "አለችኝ" ወይም "አለችው"

   በዛ ላይ "ተናገር" እና "ንገረኝ" በሚሉት ቃላት ላይ ስህተት ማለት በጣም አስፈሪ ነገር ነው, ለምሳሌ "አለኝ" ወይም "እንደተናገረች" አይነት.

   ማብራሪያ፦ ከቀደምት ማብራሪያዎች በተጨማሪ ይህን ጠቃሚ ቪዲዮ ከኢንግቪድ ይመልከቱ፣ በተዘዋዋሪ ንግግር ውስጥ “ተናገር” እና “በል” በሚሉት ቃላቶች እንዴት ግራ መጋባት እንደሌለበት በአጭሩ እና በግልፅ ያስረዳል።

4. አንድ ተጨማሪ ነገር. ተማሪዎቼ አጠቃላይ መግለጫዎችን ሲሰጡ የጥያቄ ቅጾችን በብዛት ይጠቀማሉ። ለምሳሌ "ማን እንደሆነ አላውቅም" ወይም "የት እንዳሉ ወይም የት እንዳሉ እርግጠኛ አይደለሁም" ሊሉ ይችላሉ። ቅጾቹን ግራ ያጋባሉ.

   አንድ ተጨማሪ አፍታ። አጠቃላይ መግለጫዎችን ሲሰጡ ተማሪዎቼ የመጠይቅ ቅጾችን ይጠቀማሉ። ለምሳሌ “ማን እንደሆነ አላውቅም” ወይም “የት እንዳሉ ወይም የት እንዳሉ እርግጠኛ አይደለሁም” ሊሉ ይችላሉ። በአረፍተ ነገሩ ግንባታ ውስጥ ግራ ይገባቸዋል.

   ማብራሪያ“ማን እንደ ሆነ አላውቅም” እና “የት እንዳሉ ወይም የት እንዳሉ እርግጠኛ አይደለሁም” የሚሉት ዓረፍተ ነገሮች በስህተት የተቀረጹ ናቸው ምክንያቱም ተማሪው እነዚህ ጥያቄዎች እንዳልሆኑ ከግምት ውስጥ ስላላስገባ ነው፣ ነገር ግን መግለጫዎች ናቸው- ተብሎ የሚጠራው ቀጥተኛ ያልሆነ ወይም አብሮገነብ ጥያቄዎች . ሐረጉ መግለጫ ስለሆነ የአረፍተ ነገሩ አወቃቀሩ በአዎንታዊ መልኩ አንድ አይነት መሆን አለበት እንጂ የጥያቄው ዓረፍተ ነገር መሆን የለበትም። ትክክለኛዎቹ አማራጮች “ማን እንደሆነ አላውቅም” እና “የት እንዳሉ ወይም የት እንዳሉ እርግጠኛ አይደለሁም” ናቸው። በአንቀጹ ውስጥ “የተካተቱ ጥያቄዎች ምን እንደሆኑ ታውቃለህ? አብሮገነብ ጥያቄዎች በእንግሊዝኛ »ይህንን ህግ በዝርዝር ማጥናት ትችላለህ።

1. "ልብሶችን" በ 2 ዘይቤዎች መጥራት.

   “ልብስ” የሚለው ቃል /kləʊðəz/ (ሁለት ዘይቤዎች) ተብሎ ይጠራል።

   ማብራሪያ: አስተማሪው ክሪስቲን "ልብስ" በሚለው ቃል አጠራር ላይ አንድ ታዋቂ ስህተትን ጠቅሷል. በግልጽ ለማየት እንደሚቻለው, ይህ የብዙ ሩሲያኛ ተናጋሪ ተማሪዎች "ደካማ ነጥብ" ነው.

2. “ኦህ!” የሚለውን አገላለጽ በመናገር። አንድን ሰው ስንጠራው ወይም ስንጮህበት ብቻ የምንጠቀምበት ስህተት ሲሠሩ።

   እነሱ ሲሳሳቱ "ኦ!" ይላሉ, እና ይህን ቃል የምንጠቀመው አንድ ሰው ስንደውል ወይም ስንጮህ ብቻ ነው.

   ማብራሪያ: ስለ “ኦይ!” መቆራረጥ ፣ እዚህ ተማሪዎቹ በእንግሊዝኛ ፍጹም የተለየ ትርጉም እንዳለው ሳያስቡ በማሽኑ ላይ ሩሲያኛ “ኦ!” ብለው ይጠሩታል። ጣልቃ-ገብነት "ኦህ!" በእንግሊዘኛ አንድን ሰው ለመጥራት፣ የአንድን ሰው ትኩረት ለመሳብ ከምንጠቀምበት “ሄይ!” ጋር ተመሳሳይ ነው። ስለዚህ፣ ስንሳሳት ብንጮህላቸው ለአፍ መፍቻ ቋንቋ ተናጋሪዎች በጣም እንግዳ ይመስላል።

እንደ አስተማሪ ልምድ: 4 ዓመታት

ከ Englex ጋር ልምድ: 1 ዓመት

ከህይወት ታሪክ ውስጥ አንድ አስደሳች እውነታለሥነ ጥበብ ከፍተኛ ፍላጎት ያለው - የዘይት ሥዕሎችን ይሳሉ ፣ እንዲሁም ጌጣጌጦችን ይቀርፃል እና ይሠራል

1. አብዛኞቹ ተማሪዎቼ" በጣም የተለመዱ ስህተቶች ቀደም ብለው ተጠቅሰዋል፣ ነገር ግን አጠራርን /ወ/ በተቃራኒ /v/ አነባለሁ ብዬ አስቤ ነበር። የእኔ ተወዳጅ ምሳሌ አዲሱ ስፖርት / ዎሊቦል / ሩሲያን በማዕበል መውሰድ ነው.

   አብዛኞቹ የተማሪዎቼ የተለመዱ ስህተቶች ቀደም ብለው ተጠቅሰዋል፣ነገር ግን የ /ወ/ እና /v/ አነባበብ ማስታወስ እፈልጋለሁ። የእኔ ተወዳጅ ምሳሌ ነው። አዲሱ ዓይነትየሩስያውያንን ልብ ያሸነፈ ስፖርት / ዎሊቦል /.

   ማብራሪያ፦ ከናንተ መካከል እንደ “ዋሊቦል” አይነት ስፖርት ሰምታችሁ ይሆናል ተብሎ አይታሰብም ነገር ግን በእንግሊዘኛ ቮሊቦል የምንለው ይህ ነው። /w/ እና /v/ የሚሉትን ድምፆች ማደናገር በእንግሊዝኛ ከተለመዱት ስህተቶች አንዱ ሲሆን ለኛ ትንሽ ነገር ከመሰለን ቋንቋ ተናጋሪዎች ድምጾቹን ስታደናግር ምን ለማለት እንደፈለክ ሁልጊዜ ሊረዱት አይችሉም። ድምጹን /v/ በትክክል ለመጥራት የታችኛውን ከንፈርዎን በጥርስዎ ትንሽ ይንከሱ። የ/ወ/ ድምጽ በሚናገሩበት ጊዜ ከንፈርዎን በቱቦ ዘርጋ። በድምጾች አጠራር ውስጥ ስህተቶችን ለማስወገድ መመሪያን የሚያዩበትን """ ን እንዲያነቡ እንመክራለን።

እንደ አስተማሪ ልምድ: 6 ዓመታት

ከ Englex ጋር ልምድ: 1 ዓመት

ከህይወት ታሪክ ውስጥ አንድ አስደሳች እውነታራሄል በበጎ ፈቃድ ስራ ላይ ንቁ ተሳትፎ እያደረገች እና በበጎ ፈቃደኝነት አስተምራለች። ትንሽ ሩሲያኛ ያውቃል

1. ከላይ ባሉት አስተያየቶች እስማማለሁ፣ እና ተማሪዎች አንዳንድ ጊዜ ከቅጽሎች ይልቅ ተውላጠ ቃላትን እንደሚጠቀሙ ማከል እፈልጋለሁ። ለምሳሌ "ሰማዩ ግልጽ ነው"

   በሁሉም አስተያየቶች እስማማለሁ እና ተማሪዎች አንዳንድ ጊዜ ከቅጽሎች ይልቅ ተውላጠ ቃላትን እንደሚጠቀሙ ማከል እፈልጋለሁ። ለምሳሌ, "ሰማዩ አሁን ግልጽ ነው" ("ሰማዩ አሁን ግልጽ ነው").

   ማብራሪያብዙ ጊዜ ሩሲያኛ ተናጋሪ ተማሪዎች ግራ ይጋባሉ የእንግሊዝኛ ቅጽልእና ተውላጠ ቃላት. ቅፅል ርዕሰ ጉዳዩን ("ደስተኛ ፈገግታ" - "ደስተኛ ፈገግታ", "ድንገተኛ መምጣት" - "ድንገተኛ መምጣት"), እና ተውላጠ ግስ ("ደስተኛ ፈገግታ" - "በደስታ ፈገግ") እንደሚለው መታወስ አለበት. "," በድንገት ለመድረስ - "በድንገት ለመድረስ"). ላለመሳሳት, ዓረፍተ ነገሩን ወደ ራሽያኛ ለመተርጎም ይሞክሩ እና ምክንያታዊ ይመስላል. በእኛ ምሳሌ ውስጥ "ግልጽ" የሚለው ቃል ከቦታው ውጭ ነው, በምትኩ "ግልጽ" ማለት እፈልጋለሁ - "ግልጽ".

እንደ አስተማሪ ልምድ: 9 ዓመታት

ከ Englex ጋር ልምድ: 1 ዓመት

ከህይወት ታሪክ ውስጥ አንድ አስደሳች እውነታበጃፓን ውስጥ ለብዙ ዓመታት የኖረ ሲሆን አመታዊውን የቅዱስ ፓትሪክ ቀን ሰልፍ አዘጋጅቷል።

1. የ "ልብስ" አጠራር በሁሉም ደረጃዎች የተለመደ ስህተት ነው, ልክ እንደ መጣጥፎች አጠቃቀም. አንዳንድ ጊዜ "ላይ"/"በ" መቼ መጠቀም እንዳለብን ግራ መጋባት አለ::ሌሎች የተለመዱ ስህተቶች "ከዚህ ጋር እስማማለሁ..." እና "በ..." ላይ የተመሰረተ ነው, "እኔ እራሴ ይሰማኛል.. አብዛኛው + ስም”፣ “በ + በጊዜ ርዝመት”።

   "ልብስ" የሚለውን ቃል የተሳሳተ አጠራር በሁሉም ደረጃዎች የተለመደ ስህተት ነው, ልክ እንደ መጣጥፎች አጠቃቀም. እንዲሁም፣ አንዳንድ ጊዜ “በርቷል”/ “ውስጥ” የሚለውን ቅድመ-አቀማመጦች በመጠቀም ስህተቶች አሉ። ሌላው የተለመደ ስህተት ደግሞ "ከዚህ ጋር እስማማለሁ..."፣ "በ... ላይ የተመካ ነው"፣ "ራሴን ይሰማኛል..." አብዛኛው” + ስም)፣ “በጊዜ” + የጊዜ ርዝመት (“በጊዜ” + በጊዜ ርዝመት)።

   “እስማማለሁ” በሚለው ዓረፍተ ነገር ውስጥ ያለው ስህተት “እስማማለሁ” የሚለውን ቃል እንደ “ተነባቢ” ቅጽል መረዳታችን ነው፣ ነገር ግን በእውነቱ ግስ ነው። " እስማማለሁ..." የሚለው አረፍተ ነገር "እስማማለሁ..." ሊመስል ይገባል.

   የሆነ ነገር በአንድ ነገር ላይ የተመሰረተ ነው ለማለት ከፈለጉ "በዚህ ላይ የተመሰረተ ነው" ማለት ያስፈልግዎታል.
   ምን እንደሚሰማዎት ለመናገር "እኔ ጥሩ ስሜት ይሰማኛል" ማለት ያስፈልግዎታል, እና "እኔ ራሴ ጥሩ ስሜት ይሰማኛል" ማለት አይደለም, ምክንያቱም "እኔ እራሴን ይሰማኛል" እንደ "ራሴን ነክቻለሁ" ተብሎ ተተርጉሟል.

   ድርጊቱ በተወሰነ ጊዜ ውስጥ እንደሚከናወን ለአነጋጋሪው ማሳወቅ ከፈለጉ “ለ”፡ “ለአንድ ሰዓት” - “ለአንድ ሰዓት”፣ “ለአንድ ሳምንት” - “ለአንድ ሰዓት” የሚለውን ቅድመ ሁኔታ መጠቀም ያስፈልግዎታል። ሳምንት". “በጊዜው” የሚለውን ቃል ከተጠቀምክ በጊዜ ሳይሆን በስም መከተል አለበት፡ “በግጥሚያው ወቅት” - “በጨዋታው ወቅት”፣ “በሁለተኛው የዓለም ጦርነት ወቅት” - “በሁለተኛው የዓለም ጦርነት ወቅት” , "በበጋ ወቅት" - "በበጋ".

2. አንዳንድ ጊዜ ተማሪዎች ተመሳሳይ ትርጉም ያለው ቃል ይጠቀማሉ ነገር ግን የተሳሳተ ነው. አንድ ጊዜ ተማሪዬ ታምማለች ከማለት ይልቅ ክፍሉን ለመለወጥ ስትፈልግ "በሽታ አለብኝ" ብላ ጽፋለች.

   አንዳንድ ጊዜ ተማሪዎች ተመሳሳይ ትርጉም ያላቸውን ቃላት አላግባብ ይጠቀማሉ። አንድ ጊዜ ተማሪዬ "በጣም ጥሩ ስሜት አይሰማኝም" ከማለት ይልቅ ክፍልን ለመሰረዝ ስትፈልግ "በጠና ታምሜአለሁ" የሚል መልእክት ልካለች።

   ማብራሪያ: መዝገበ-ቃላትን ብትመለከቱ, "በሽታ" የሚለው ቃል "በሽታ" ተብሎ ተተርጉሟል. ሆኖም ግን, ይህ ከባድ በሽታን እንደሚያመለክት ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል. ችግር ውስጥ ላለመግባት, በዐውደ-ጽሑፉ ውስጥ ቃላትን ለመማር ይሞክሩ, በተወሰነ ሁኔታ ውስጥ ምን ትርጉም እንዳላቸው ይመልከቱ.

እንደ አስተማሪ ልምድ: 5 ዓመታት

ከ Englex ጋር ልምድ: 1 ዓመት

ከህይወት ታሪክ ውስጥ አንድ አስደሳች እውነታለረጅም ጊዜ (ከ20 ዓመታት በላይ) በቢዝነስ መስክ ሰርታ ወደ ሜክሲኮ ሄዶ “ለነፍስ” ማስተማር ጀመረች።

1. አንድ ተማሪ አለኝ ከተውላጠ ስም ጋር የሚታገል... አንዳንዴ አስቂኝ ነው ነገር ግን ብዙ ጊዜ ግራ የሚያጋባ፡ "የቪክቶር አባት ቴኒስ ትጫወታለች በጣም ጎበዝ ነች"

   ተውላጠ ስም ግራ የሚያጋባ ተማሪ አለኝ...አንዳንዴ ያስቃል፣አንዳንዴም ያሳፍራል፡“የቪክቶር አባት ቴኒስ ትጫወታለች፣በጣም ጎበዝ ነች”(“የቪክቶር አባት ቴኒስ ይጫወታል፣ እሷም ጎበዝ ነች”)።

   ማብራሪያ: "እሱ" የሚለው ተውላጠ ስም "እሱ" እና "እሷ" እንደ "እሷ" ተተርጉሟል, ስለዚህ ተማሪው "በጣም ጥሩ ነው" ማለት ነበረበት. በዚህ መንገድ ብዙም የማትረዱት ከሆነ ከተውላጠ ስም ጋር ያለው ግራ መጋባት አስቂኝ ሊሆን ይችላል። ይህ ስህተት እርስዎን የሚረብሽ ከሆነ, ንግግርዎን ለመቆጣጠር ይሞክሩ, በበለጠ በዝግታ ይናገሩ, ግን በትክክል.

2. ባለፈው ሳምንት አንድ ተማሪ ሲጠቀም አብሬ መሳቅ ማቆም አልቻልኩም ቀጣይነት ያለውስለ ሴት ጓደኛው የቤት እንስሳ የሆነ ነገር ለማብራራት “ናስታያ ውሻ አላት” ለማለት ፈልጎ ነበር። ነገር ግን በምትኩ “ናስታያ ውሻ አላት” ሲል አባቱ ማን እንደሆነ ለመጠየቅ ራሴን ማምጣት አልቻልኩም!

   ባለፈው ሳምንት፣ አንድ ተማሪ ስለሴት ጓደኛው የቤት እንስሳ የሆነ ነገር ለማለት የአሁኑን ተከታታይ ጊዜ ሲጠቀም እኔ እና ብዙ ሳቅን። እሱ ማለት 'Nastya ውሻ አለው' ("Nastya ውሻ አለው") ማለት ነው, ነገር ግን በምትኩ "Nastya ውሻ አለው" ("Nastya ውሻ ትወልዳለች") አለ. አባቱ ማን እንደሆነ ከመጠየቅ ራሴን መግታት አልቻልኩም።

   ማብራሪያየእንግሊዝኛ ሰዋሰው መማር አስፈላጊ አይደለም ብለው ያስባሉ? የመምህር ሮብን ምሳሌ ተመልከት፡ የእንግሊዘኛ ጊዜዎች ትክክል አለመሆኑ በተማሪው ላይ ጭካኔ የተሞላበት ቀልድ ተጫውቷል፣ ይህም የማይረባ እና ትርጉም የለሽ አረፍተ ነገር አስከትሏል። እንደዚህ አይነት ክስተቶችን ለማስወገድ, ጊዜውን ይረዱ, ጥሩ ቲዎሪቲካል እና ከተጠቀሙ ይህን ለማድረግ በጣም አስቸጋሪ አይደለም ተግባራዊ ቁሳቁስ. እንደ ንድፈ ሃሳብ፣ በመምህራኖቻችን ብሎግ ላይ የሰዋሰው መመሪያ እና ለ ተግባራዊ ልምምዶችአንዱን ውሰድ.

እንደ አስተማሪ ልምድ: 4 ዓመታት

ከ Englex ጋር ልምድ: 1 ዓመት

ከህይወት ታሪክ ውስጥ አንድ አስደሳች እውነታ: በባህር ኃይል ውስጥ ለተወሰነ ጊዜ አገልግሏል, እና ከተሰናበተ በኋላ እራሱን በማስተማር ላይ አገኘ

1. እኔም “በሁለቱም” እና “በጣም” መካከል ግራ መጋባትን እጨምራለሁ፣ ለምሳሌ “አብዛኛዎቹ የክፍል ጓደኞቼ እነሱም አልነበሯቸውም።

   ማብራሪያ: ቃሉም በአዎንታዊ አረፍተ ነገሮች ውስጥ ጥቅም ላይ የዋለ ሲሆን "እንዲሁም", "በጣም" ተብሎ ተተርጉሟል. "ወይ" የሚለው ቃል በአሉታዊ ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ "እንዲሁም" ይተካዋል፣ ለምሳሌ፡-

   እኔም አየሁህ። - እኔም አየሁህ።

   እኔም አላየሁሽም። - እኔም አላየሁሽም።

   ስለዚህ የመምህር ስኮት ምሳሌ “ወይ” የሚለውን ቃል መያዝ አለበት፡ “አብዛኛዎቹ የክፍል ጓደኞቼም አልነበሯቸውም። እውቀትህን ለመፈተሽ የእንግሊዝኛ ተውሳክ ፈተናን ውሰድ።

2. እንዲሁም አሉታዊውን የማይመች አጠቃቀሙም አለ፡ “በደንብ አልተጫወትኩም” vs. በጣም የተለመደው "በደንብ አልተጫወትኩም"

   “ጥሩ አልተጫወትኩም” ከሚለው ይልቅ “ጥሩ አልተጫወትኩም” የሚለውን ተቃውሞ በስህተት መጠቀም በጣም የተለመደ ነው።

   ማብራሪያ"በጥሩ ሁኔታ አልተጫወትኩም" የሚለው አረፍተ ነገር ሰዋሰው ትክክል ነው። ምን ተፈተረ? እውነታው ግን እንዲህ ዓይነቱ የዓረፍተ ነገር ግንባታ ለአገሬው ተወላጆች የማይስማማ ነው ፣ “በደንብ አልተጫወትኩም” የሚለው አማራጭ ተመራጭ ነው ። እንደዚህ ያሉ ስህተቶች ብዙውን ጊዜ ቃላቶቻችንን ከሩሲያኛ በቀጥታ ለመተርጎም ከመሞከር እውነታ ጋር ይዛመዳሉ። ወደ እንግሊዝኛ፡ በሩሲያኛ፡ “በደንብ አልተጫወትኩም” ይሉን ነበር፡ ስለዚህ እንደዚያ መተርጎም ለእኛ ምክንያታዊ ይመስላል - “ብዙ አልተጫወትኩም።” ትክክለኛው ስሪት ግን “አልተጫወትኩም በደንብ ተጫወት” በቀጥታ ትርጉም እንግዳ ይመስላል - “በጣም ጥሩ አልተጫወትኩም። የማያቋርጥ የንግግር ልምምድ ብቻ, እንዲሁም የአፍ መፍቻ ቋንቋዎችን ንግግር ማዳመጥ, ይህንን ስህተት ለማስወገድ ይረዳል. ቀስ በቀስ, እንዴት እንደሚናገሩ ያስታውሳሉ, እና ንግግርዎን ቃል በቃል መተርጎም ያቁሙ.

እንደ አስተማሪ ልምድ: 22

ከ Englex ጋር ልምድ: 1 ዓመት

ከህይወት ታሪክ ውስጥ አንድ አስደሳች እውነታበአየርላንድ የተወለደ ፣ በሳውዲ አረቢያ ቋንቋ ተምሯል ፣ አሁን በግሪክ ይኖራል

1. እኔ እንደማስበው ለሩሲያኛ ተናጋሪዎች ትልቁ ችግር በእንግሊዝኛ ጽሑፎችን መጠቀም ነው። ይህ አስቂኝ ነው አልልም ነገር ግን ተማሪዎች አንድ ጽሁፍ እንኳን ሳይጠቀሙ በሰፊው ሲናገሩ ሰምቻለሁ።

   እኔ እንደማስበው ለሩሲያኛ ተናጋሪ ተማሪዎች ዋና ችግሮች የሚነሱት በእንግሊዝኛ ጽሑፎችን በመጠቀም ነው። አስቂኝ ነው አልልም ነገር ግን ተማሪዎች አንድም መጣጥፍ ሳይኖራቸው ረጅም ንግግር ሲያደርጉ ሰምቻለሁ።

   ማብራሪያ: እንደሚመለከቱት, ጽሑፎችን መጠቀም በእንግሊዝኛ የሩስያ ተማሪዎች የተለመደ ስህተት ነው. አብዛኞቹ ሩሲያኛ ተናጋሪዎች እና እንግሊዝኛ ተናጋሪ አስተማሪዎች ይህ በተማሪዎች መካከል በጣም የተለመደ ስህተት እንደሆነ ያምናሉ. ከዚህም በላይ በጀማሪዎች ብቻ ሳይሆን ከአማካይ በላይ የእውቀት ደረጃ ባላቸው ተማሪዎችም ይፈቀዳል. ስለዚህ, ለዚህ ርዕስ ከፍተኛ ትኩረት እንዲሰጡ እንመክርዎታለን, ምክንያቱም ብቃት ያለው ንግግር በእንግሊዝኛ ተናጋሪዎች እንዲረዱት ይረዳዎታል.

ከሁሉም በላይ የአፍ መፍቻ ቋንቋዎች ስለ ሩሲያኛ ተናጋሪ ተማሪዎች ስህተቶች መናገር ይችላሉ. የኛን ሞግዚት ዴቭ ዌቢናርን ይመልከቱ - በጣም የተለመዱት የሩሲያ ተማሪዎች የሚሰሯቸው ስህተቶች። እና እንዴት እነሱን ማስተካከል እንደሚቻል!

አሁን በሩሲያኛ ተናጋሪ ተማሪዎች መካከል በእንግሊዝኛ በጣም የተለመዱ ስህተቶችን ያውቃሉ, በአፍ መፍቻ ቋንቋችን መምህራኖቻችን እና እንዴት እነሱን ማስወገድ እንደሚቻል. ማናችንም ብንሆን ስህተት መሥራት አንወድም፣ ነገር ግን ወደ ስኬት የሚወስደው መንገድ ብዙም ቀላል እና ለስላሳ ነው፣ ስለዚህ ስህተት ለመሥራት አትፍራ። ምናልባት እርስዎ በምንም መንገድ ሊያስወግዷቸው የማይችሏቸው "ሥር የሰደደ" ስህተቶች ሊኖሩዎት ይችላሉ? በአስተያየቶቹ ውስጥ ከእኛ ጋር ይጋሩ, እና የሚያበሳጩ ስህተቶችን እንዴት እንደሚይዙ እንነግርዎታለን. ጽሑፎቻችንን "" እና "" እንዲያነቡ እንመክራለን. እና ተግባራዊ የባለሙያ እርዳታ ለማግኘት ከፈለጉ በትምህርት ቤታችን ውስጥ ወደሚገኙ ትምህርቶች እንጋብዝዎታለን። እና ማንኛውንም ስህተቶች ለማስወገድ ይረዱዎታል.

“መሳሳት ሰው ነው”፣ የአፍ መፍቻ ቋንቋውን ቢናገር እንኳ መሳሳት ሰው ነው፣ በእኛ ሁኔታ እንግሊዝኛ። ብቻ የሆኑትን እና እንዲያውም የበለጠ ለ "ቀጭን ቦታዎች" ትኩረት መስጠት አለባቸው. የእንግሊዘኛ ሰዋሰው፣ ቢያንስ የአረፍተ ነገሩን ትርጉም ለመረዳት ፣ በትክክል አልተነገረም። ስለዚህ ነጥብ አንድ፡-

ሁለት ጊዜ አይ

ይህን ስንል ምን ማለታችን ነው? ሦስት አሉታዊ ዓረፍተ ነገሮችን ተመልከት.

አይ አላደረገምተመልከት መነምስህተት

እሷ አላደረገምመ ስ ራ ት መነምልዩ.

እነሱ አታድርግግዛ መነምከግሉተን ጋር.

እርስዎ እንዳስተዋሉት፣ በእያንዳንዳቸው በእነዚህ ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ ሁለት አሉታዊ ነገሮች አሉ፡- መ ስ ራ ትበአሉታዊ መልክ ( አታድርግበአሁኑ ጊዜ ወይም አላደረገምባለፈው) እና ተውላጠ ስም መነም.

የአገሬው ተወላጅ ተናጋሪው “ምንም አላየሁም” ሲል በእውነቱ “ምንም አላየሁም” ማለት ይፈልጋል ፣ ማለትም ፣ የተነገረው ነገር ትርጉም በትክክል የተዛባ ነው ። የትኛው ቃል መተካት አለበት ። መነም? እርግጥ ነው, ያልተወሰነ ተውላጠ ስም ማንኛውንም ነገር:

አይ አላደረገምተመልከት ማንኛውንም ነገርስህተት

እሷ አላደረገምመ ስ ራ ት ማንኛውንም ነገርልዩ.

እነሱ አታድርግግዛ ማንኛውንም ነገርከግሉተን ጋር.

ስለዚህ ፣ ከእንግሊዝኛ ተናጋሪ ተናጋሪው ተመሳሳይ ሀረግ ስትሰሙ አትደነቁ - ምናልባት እንደ ቀልድ ተናግሯል ፣ ምናልባት - ቃላቱን ተጨማሪ መግለጫ ለመስጠት ሲል ፣ ወይም ምናልባት እሱ ራሱ ስህተቱን አላስተዋለም ...

በእኛ ዝርዝር ውስጥ ቁጥር 2 ቅጽሎችን የማነፃፀር ዲግሪዎችን አላግባብ መጠቀም ነው። ትንሽእና ጥቂትማለትም፡-

ያነሰ እና ያነሰ

ቃል ያነሰበአንድ ጊዜ ጥቅም ላይ ሊውል የሚችለው ከ: ማር, ውሃ, ወተት(ማንኛውም ሊቆጠር የማይችል ንጥረ ነገር) ፣ እንዲሁም ረቂቅ ፅንሰ-ሀሳቦች፡- ፍቅር ፣ ፍትህወዘተ. ሆኖም፣ ሊቆጠሩ የሚችሉ ስሞች የቃሉን አጠቃቀም ይጠይቃሉ። ያነሰ.

እያንዳንዳቸው ስህተት ያለባቸው ሦስት ምሳሌዎች እነሆ፡-

እዚያ ነበሩ ያነሰበሆቴሉ ውስጥ ከ 50 በላይ እንግዶች.

አሉ ያነሰዛሬ የቤት ስልክ ባለቤት ለመሆን ምክንያቶች

አለኝ ያነሰከእህቴ ይልቅ ጓደኞች ።

የመጀመሪያው ዓረፍተ ነገር የሆቴሉን እንግዶች ያመለክታል - ሊቆጠሩ ይችላሉ. በሁለተኛው ውስጥ - በቤት ውስጥ ባለ ሽቦ ስልክ ስለመኖሩ ምክንያቶች, እነሱም ሊቆጠሩ ይችላሉ. ሦስተኛው ዓረፍተ ነገር ደግሞ ሊቆጠሩ የሚችሉ ጓደኞችን ያመለክታል. ስለዚህ, በሦስቱም ሁኔታዎች ቃሉን መጠቀም አስፈላጊ ነበር ያነሰ: ጥቂት እንግዶች፣ ጥቂት ምክንያቶች፣ ጥቂት ጓደኞች።

ስለዚህ ያስታውሱ፡- ሊቆጠር የማይችል የብዙ ቁጥር ስም ያነሰ፣ ሊቆጠር የሚችል ስም ያነሰ ይፈልጋል።

ወደ ሦስተኛው ነጥብ እንሂድ፡-

"ትንሽ ልጨነቅ እችላለሁ"

ስለዚህ (በስህተት) ለንግግር ጉዳይ ግድየለሽነታቸውን ለመግለጽ ሲፈልጉ ይናገራሉ. ለምሳሌ፡- "ስፔን የዓለም ዋንጫን አሸንፋለች!" ("ስፔን የአለም ዋንጫን አሸንፋለች!") እና እርስዎም መልስ ይሰጣሉ: - "ስለ እግር ኳስ ደንታ የለኝም, ስለዚህ ጉዳይ ብዙም ግድ የለኝም." ("ስለ እግር ኳስ ግድ የለኝም, ምንም ግድ የለኝም.")

እንደውም “I could care less” የሚለው አገላለጽ “ለኔ ትንሽ ሊያስብልኝ ይችላል” ተብሎ የተተረጎመ ሲሆን የንግግሩን ርዕስ አሁንም ያስባሉ ማለት ነው - ስለዚህ የተነገረው ትክክለኛ ትርጉም የተዛባ ነው። ትክክለኛው አማራጭ፡- “ትንሽ ልጨነቅ አልቻልኩም።”፣ በጥሬው ተተርጉሟል፡- “ከዚህ ያነሰ ሊያስጨንቀኝ አይችልም።

"ሄደዋል"

በጣም የተለመደ ስህተት የግሡን የተሳሳተ ቅርጽ መጠቀም ነው። በእንግሊዘኛ፣ የግሡ ሦስት ዋና ዓይነቶች አሉ፡ የመጀመሪያው፣ የግሡ ኦርጅናሌ ቅጽ ወይም መጨረሻ የሌለው (ለምሳሌ፣ ሂድ - “ለመሄድ”)፣ ሁለተኛው - ባለፈው ጊዜ ውስጥ ያለው ግስ (ሄደ - “ሄደ”)። ) እና በሩሲያኛ (የሄደ - "ሄደ") ከሚለው ድምጽ ጋር የሚዛመደው ተካፋይ, በእሱ እርዳታ ማለትም የተሟሉ የግሡ ቅጾች ተፈጥረዋል. ስለዚህ የአገሬው ተወላጅ ሲናገር ሄደዋልእሱ በእውነት ይፈልጋል - እና እንዲህ ማለት አለበት: ሄደዋል("ሄዷል")። እና በመጨረሻም, ስህተት ቁጥር አምስት:

ነው/አለ እና የነበረ/ነበር

እንግሊዝኛ ተናጋሪዎች ብዙ ጊዜ ይጠቀማሉ መደበኛ ያልሆነ ቅርጽግስ መ ሆ ን:

እዚያ "ስጋራዥ ውስጥ 2 መኪኖች። (እዛ "s=እዚያ ነው።)

እዚያ ነበርበአትክልቱ ውስጥ 3 ድመቶች!

እዚያ አልነበረም

በተፈጥሮ፣ በእነዚህ ሁሉ ሁኔታዎች (ስለ ብዙ ስሞች እየተነጋገርን ስለሆነ) ተገቢውን የግሥ ቅጽ መጠቀም ያስፈልግዎታል። መ ሆ ንማለትም፡- ናቸው።እና ነበሩ።:

እዚያ ናቸው።ጋራዥ ውስጥ 2 መኪኖች። (እዛ "s=እዚያ ነው።)

እዚያ ነበሩ።በአትክልቱ ውስጥ 3 ድመቶች!

እዚያ አልነበሩምኮርሱን ለማካሄድ በቂ አስተማሪዎች.

የተዘረዘሩ ስህተቶች ልክ ያልሆኑ ይመስላሉ፣ ነገር ግን በአፍ መፍቻ እንግሊዝኛ ተናጋሪዎች ንግግር ውስጥ መስፋፋታቸው ትክክለኛ መሆን ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ ያሳያል። የሌሎችን ስህተት አትድገሙ ከሌሎች ስህተት ተማር!

በእንግሊዝኛ ተናጋሪ ጓደኞቻችሁ ንግግር ላይ ምን ስህተቶች እንዳስተዋሉ ለማወቅ በጣም እንፈልጋለን። አስተያየትዎን እየጠበቅን ነው!

እስቲ የሚከተለውን ሁኔታ አስብ፡ ቋንቋን በመማር ብዙ ዓመታት አሳልፈሃል፣ እና ይህ ቋንቋ አቀላጥፎ ወደሚታወቅበት አገር ስትደርስ፣ ሃሳብህን ማስረዳት ባለመቻላችሁ እና ሌሎች ሰዎችን መረዳት ስለማትችል ለብዙ ዓመታት አባክነሃል።

ወዲያው ጥያቄው ይነሳል፡- “ምን እያጠፋሁ ነው? የት ነው የተሳሳትኩት? እንግሊዝኛ በሚማሩበት ጊዜ ምን ችግሮች እና ችግሮች ሊያጋጥሙዎት እንደሚችሉ እንወያይ። ይህንን እናድርግ!

ለመጀመር ስህተቶቻችንን በ 3 ዓይነቶች እንከፍላለን- ሳይኮሎጂካል, ዘዴያዊእና ሰዋሰዋዊ.

የስነ-ልቦና ስህተቶች

• የተሳሳተ ግብ ቅንብር.

ያለ ግልጽ እና ግልጽ ግብ ማንኛውንም ቋንቋ ከተማሩ ምንም ደስታ ወይም ውጤት አይሰጥዎትም.

ምንጊዜም የውጭ ቋንቋ ለሚፈልጉት ግልጽ ግብ ማዘጋጀት አለብዎት. ምናልባት ወደ ውጭ አገር መማር ትፈልጋለህ? ወይም ምናልባት በሙያ መሰላል ላይ ማስተዋወቅ እና ከውጭ አጋሮች ጋር መስራት ይፈልጋሉ?

የት እንደሚሄዱ እና ምን ማግኘት እንደሚፈልጉ ማወቅ አለብዎት.

• ስህተቶችን የመሥራት ፍርሃት.

ብዙ ሰዎች ሁሉም ነገር በአንድ ጊዜ "ፍፁም" መሆን አለበት ብለው ያስባሉ እና ከረጅም ጊዜ በፊት የተማሩትን እና በጥቅም ላይ የሚተማመኑትን ቃላት እና ግንባታዎች ብቻ ለመናገር ይሞክራሉ.

ነገር ግን ተሞክሮ እንደሚያሳየው ስህተቶችን ማድረግ አስፈላጊ ነው.

እራስዎን ከስህተቶች ለመጠበቅ መሞከር, እራስዎን ከመለማመድ ይከለከላሉ.

መናገር ሲማሩ ትናንሽ ልጆችን ተመልከት. አይሳሳቱም? እነሱ ያደርጉታል, እና ብዙ. ግን ለመናገር አይፈሩም, እና በመጨረሻው መጠን ወደ ጥራት ይለወጣል.

ስህተት ሲሰሩ, ርዕሱን በተሻለ ሁኔታ ይማራሉ, ሁሉንም ነገር በትክክል እንደተረዱት ያረጋግጡ.

• ራስን መግዛትን ማጣት.

ክፍሎችን መዝለል አይችሉም። እና ይህ ሁሉም አስተማሪዎች የሚደግሙት ባዶ ሐረግ አይደለም. እያንዳንዱ ያመለጠ ትምህርት ይጫወታል ጠቃሚ ሚናበመማር ውስጥ.

በክፍል ውስጥ, ከዚህ ቀደም የተማሩትን ነገሮች መገምገም ወይም አዲስ ነገርን ሳይጠቅሱ የተወሰነ የንግግር ችሎታን ለመለማመድ የበለጠ ትኩረት መስጠት ይችላሉ.

ስለዚህ፣ በሆነ ምክንያት ትምህርቱን መከታተል ካልቻላችሁ የትምህርቱን ጽሑፍ በራስዎ መከለስ እና ያልተረዱትን ነጥቦች አስተውል።

• አንድ ሰው እንዲያስተምርህ በመጠበቅ ላይ።

ብዙ ጊዜ ሰዎች ከመጠን በላይ ይተማመናሉ አልፎ ተርፎም ኃላፊነታቸውን ወደ አስተማሪዎች እና አስተማሪዎች ይሸጋገራሉ። ይህ በእርግጥ ፍጹም ስህተት ነው።

በመጀመሪያ ደረጃ ውጤቱ በእርስዎ ላይ የተመሰረተ ነው!

• ማንበብ ብቻ.

አንድን ቋንቋ በደንብ ለማወቅ እሱን መስማት እና መናገርን መለማመድ አስፈላጊ ነው። የእንግሊዘኛ ጽሑፎችን በትክክል መረዳት ትችላለህ፣ ነገር ግን ተመሳሳይ ጽሁፍን በጆሮ መረዳት አለመቻል፣ መልስ ለመስጠት ሁለት ሀረጎችን ማገናኘት በጣም ያነሰ ነው።

የመናገር ቁልፉ ማዳመጥ፣ መደጋገም እና የቃላት አገባብ መማር ነው።

• ቃላት ብቻ.

ልምድ እንደሚያሳየው የነጠላ ቃላትን ብቻ ሳይሆን ሀረጎችን ማጥናት የበለጠ ውጤታማ ነው። ይህ አንድ ልጅ በማስታወስ መነጋገርን እንዴት እንደሚማር በጣም ተመሳሳይ ነው ቀላል ንድፎችእና ንግግር ይለወጣል.

ስሙን ከቅጽል ፣ ግሶች እና ቅድመ-አቀማመጦች ጋር ለመማር ይሞክሩ። ይህ በእርግጠኝነት እንግሊዝኛ የመማር ስራዎን ያቃልላል።

• የተጠናውን ቁሳቁስ በቂ ያልሆነ ድግግሞሽ.

ያነሰ, ግን የተሻለ - በቋንቋው ይህ ህግ 100% ይሰራል.

ብዙ አዲስ ነገር መማር አያስፈልገዎትም, የተሸፈነውን ነገር ከለመድከው በላይ ብዙ ጊዜ ይድገሙት, ግን ሁሉም በአንድ ጊዜ አይደለም, በእርግጥ.

ደንቦቹን ብቻ ማስታወስ አያስፈልግም - ተጓዳኝ አስተሳሰብን እና ምሳሌያዊ ትውስታን ማዳበር. አዲስ ቃላትን እና መግለጫዎችን አስቀድመው ከሚያውቋቸው መረጃዎች ጋር ለማያያዝ ይሞክሩ፡ ስሜቶች፣ ሽታዎች፣ ድምፆች፣ ጣዕም፣ የእይታ ምስሎች፣ ወዘተ.

ስለዚህ ቁሳቁሱን በበለጠ ፍጥነት እና በብቃት ያስታውሳሉ።

• ከአፍ መፍቻ ቋንቋ ጋር የመግባባት ልምምድ አለመኖር.

ከአፍ መፍቻ ቋንቋ ተናጋሪዎች ጋር መግባባት ስንጀምር ሁላችንም እናፍራለን፣ ግን በከንቱ።

የአገሬው ተወላጅ ለእርስዎ ጥሩ አስተማሪ እና አማካሪ ሊሆን ይችላል ፣ ምክንያቱም እሱ ፣ እንደ ማንም ሰው ፣ የ“ቀጥታ” ቋንቋን ሁሉንም ስውር ዘዴዎች ያውቃል። የቋንቋ እና የቃላት ግሦችን ለመረዳት፣ በእንግሊዝኛ መጽሃፍ እና በእንግሊዘኛ በሚነገር መካከል ያለውን ልዩነት ለማየት ይረዳል፣ እና የቋንቋ እንቅፋትን እንኳን በፍጥነት ማሸነፍ ይችላሉ።

• ትክክለኛውን አጠራር ችላ ማለት.

ሰዋሰው ሊሆኑ ይችላሉ ፣ ጥሩ የቃላት ዝርዝር ይኑርዎት እና የተማሩትን በተግባር ላይ ማዋል ይችላሉ ፣ ግን በአስፈሪ ዘዬ ይናገሩ።

ለዚህ ክስተት ብዙ ምክንያቶች ሊኖሩ ይችላሉ-ብቃት የሌለውን ሞግዚት መምረጥ, የቃላት አጠራርን ለመለማመድ በቂ ጊዜ ማጣት, የድምጽ ኮርሶችን ችላ ማለት, በእንግሊዝኛ ቀጥታ ግንኙነት አለመኖር, ወዘተ. ዋናው ችግር ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ በሄደ መጠን የአነባበብ ስህተቶችን ለማጥፋት አስቸጋሪ እየሆነ መጥቷል.

ይህንን ቪዲዮ ይመልከቱ እና እንዴት እንደሚናገሩ ይማሩ የእንግሊዝኛ ቃላትቀኝ.

ሰዋሰው ስህተቶች

በዚህ ዝርዝር ውስጥ፣ ተማሪዎች እንግሊዘኛ ሲማሩ የሚሰሯቸውን አንዳንድ ስህተቶች ብቻ ሰብስበናል።

• በሩሲያኛ ተመሳሳይ ነው, በእንግሊዝኛ ግን የተለየ.

ብዙውን ጊዜ ተማሪዎች የሩስያን ቃል ወደ እንግሊዝኛ የተተረጎመውን አንድ ስሪት ብቻ ያስታውሳሉ. ነገር ግን, በሩሲያ ንግግር ውስጥ አንድ አይነት ቃል በሚሰማበት ጊዜ, በእንግሊዘኛ ሙሉ ለሙሉ የተለየ ነገር ሊያስፈልግ ይችላል.

"አባክሽን" - " አባክሽን"(በጥያቄ) ወይም" ምንም አይደል"(ለ"አመሰግናለሁ" የሚል ምላሽ)።
"ድንበር" - " ድንበር"(በሀገሮች መካከል) ወይም" ድንበር(የሰው ልጅ እውቀት ድንበር እና በሌሎች ተምሳሌታዊ ስሜቶች).
"ጥላ" - " ጥላ"(የፀሀይ ብርሀን የማይደርስበት ቦታ) ወይም" ጥላ» (የዕቃው ጨለማ ገጽታ)።
"አንድ ቦታ" - " ቦታ"(በህዋ ላይ ያለ ቦታ) ወይም" ክፍል"(ነጻ ቦታ) ወይም" መቀመጫ» (መቀመጫ).

• ግስ « መ ሆ ን».

ብዙ ተማሪዎች "እኔ ነኝ" ማለት ይወዳሉ (እኔ ነኝ) በጭራሽ "መሆን" በማይፈልጉበት ቦታ። ውጤቱም “እሰራለሁ”፣ “እስማማለሁ”፣ “እሄዳለሁ”፣ ወዘተ.

እስማማለሁ (የዘውግ ክላሲክ) - እስማማለሁ / አልስማማም።(እስማማለሁ/አልስማማም)።
እኔ ሥራ ነኝ ፣ ወዘተ. እሰራለሁ(እኔ እየሰራሁ ነው).

• በዐውደ-ጽሑፉ ውስጥ ቃላትን ይማሩ ወይም ዝግጁ የሆኑ ሐረጎችን ይማሩ።
• ሰዋሰው በማጥናት ብዙ ጊዜ አታሳልፉ, ነገር ግን ለሚናገሩት ነገር ትኩረት ይስጡ.
• እንግሊዘኛን በማንበብ ሳይሆን በመናገር ተማር። እንደ ሰዋሰው ሁሉ ማንበብ ጥሩ እገዛ ነው, ነገር ግን የቋንቋው ሁለንተናዊ ቁልፍ አይደለም.
• የተሸፈነውን ነገር ብዙ ጊዜ እና ለብዙ ቀናት ይድገሙት, እና ከአንድ ሳምንት በኋላ እና ከአንድ ወር በኋላ ወደ እሱ ይመለሱ.
• ለግንኙነት አካባቢን ይፈልጉ። ቋንቋ መማር ብቻውን ከባድ ነው።
• ስህተት ለመስራት አትፍራ። ስህተቶችን ማሸነፍ የሚቻለው በተግባር ብቻ ነው።

መልካም ቀን እና በራስህ ኩራት!

ትልቅ እና ወዳጃዊ ቤተሰብእንግሊዘኛ ዶም

በመጀመሪያ በጨረፍታ እንደሚመስለው እንግሊዝኛ መማር አስቸጋሪ እና የማይቻል ተግባር አይደለም። የተፈለገውን ስኬት ለማግኘት የሥራውን ሂደት በትክክል ማደራጀት እና የተለመዱ ስህተቶችን ለማስወገድ መሞከር ያስፈልጋል. በዚህ ጽሑፍ ውስጥ በጣም ትጉ የሆኑ ሰዎች እንኳን ጥሩ ውጤት የማያስገኙበትን ምክንያቶች እንመለከታለን.

በጣም ብዙ የሚጠበቁ ነገሮች

እንደ አለመታደል ሆኖ ዛሬ እያንዳንዳችን በማስታወቂያዎች ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ እያሳደርን ነው ፣ ይህም በአብዛኛው ከንቱ ነው። በጥቂት ሳምንታት ውስጥ ደረጃዎን በከፍተኛ ሁኔታ እንደሚያሻሽል ቃል የሚገባ አዲስ "የልዕለ ቋንቋ ትምህርት ቤት" በከተማዎ ውስጥ ተከፍቷል? እንደዚህ አይነት ጣፋጭ ውሸቶችን አትመኑ: ለ አጭር ጊዜእንግሊዝኛ፣ ጀርመንኛ፣ ወይም ቻይንኛ መማር አትችልም። ቢያንስ በ1 አመት ጥልቅ ጥናት ውስጥ እውቀትዎን ከባዶ ወደ ጥሩ ደረጃ ማምጣት ይችላሉ።

የተሳሳተ ግብ ቅንብር

አንድ ቋንቋ በጣም ፋሽን ስለሆነ ብቻ እየተማርክ ከሆነ ወይም "ያለ እንግሊዘኛ ምንም መንገድ የለም" ከሆነ በጣም ብዙ መነሳሳት አይኖርብህም። ትክክለኛው ግቡ አዲስ እና የበለጠ ተስፋ ሰጪ ሥራ ለማግኘት ፣ የተሟላ የብቃት ለውጥ ፣ ወደ ታዋቂ ሰው ለመግባት ቋንቋውን መማር ነው ። የትምህርት ተቋም(ለምሳሌ, ውጭ አገር), ጉዞ. አዲስ እውቀት ምን ጥቅም እንደሚያመጣ በግልፅ መረዳት አለቦት።

የሰዋሰው ትኩረት

በጣም ታዋቂ እና አደገኛ ስህተት. ጥናቶች እንደሚያሳዩት ሰዋሰው ብቻ ከመጠን በላይ ማጥናት በንግግር ችሎታ ላይ አሉታዊ ተጽእኖ አለው. እንዴት? የእንግሊዘኛ ሰዋሰው አመክንዮ ለመረዳት አስቸጋሪ ሊሆን ይችላል እና የእውነተኛ ጊዜ ግንኙነት የተለየ ነው። ከፍተኛ ፍጥነት. ለመናገር ብቻ በመቶዎች የሚቆጠሩ የተሸመዱ ህጎችን ለማስታወስ በቂ ጊዜ አይኖርዎትም ። የእንግሊዘኛ ቋንቋ ሰዋሰውን በንቃተ ህሊና እና በማስተዋል ደረጃ እንዲያውቁት ይመከራል። በጣም ጥሩው መንገድ ከውጭ ዜጎች ጋር በንቃት መገናኘት እና ትክክለኛውን የእንግሊዝኛ ንግግር ማዳመጥ ነው.

ከመጻሕፍት ኦፊሴላዊ እንግሊዝኛ ብቻ መማር

ይህ የመማር አካሄድ ትክክለኛ የሚሆነው ከባድ ዓለም አቀፍ ፈተና ለማለፍ ካሰቡ ብቻ ነው። የራስዎን እውቀት በከፍተኛ ሁኔታ ማሻሻል ከፈለጉ ፣ ስለ ሌሎች ዘዴዎች አይርሱ። ቤተኛ እንግሊዘኛ ተናጋሪዎች በተግባቦት ውስጥ በከባድ የመማሪያ መጽሃፍት ውስጥ ሊያገኟቸው የሚችሏቸውን abstruse ሀረጎችን አይጠቀሙም። ስኬታማ ለመሆን ከፈለጋችሁ, ፈሊጣዎቹን መማርን አይርሱ ሀረገ - ግሶችአልፎ ተርፎም ዘፋኝ.

ለፍጽምና ብዙ መጣር

ሁለቱም መምህራኖቻቸው እና ተማሪዎቻቸው ብዙውን ጊዜ በስህተቶች ላይ ይዘጋሉ እና በእነሱ ይናደዳሉ። ወዮ፣ ወደ ሃሳቡ ለመቅረብ ሲሞክሩ፣ የአፍ መፍቻ ቋንቋ ተናጋሪዎችም እንኳ በንግግራቸው ላይ ስህተት እንደሚሠሩ ይረሳሉ። በአሉታዊ ጉዳዮች ላይ ከማተኮር ይልቅ በመግባቢያ እና በቋንቋ የመማር ሂደት ላይ ያተኩሩ። አላማህ የራስህ ሃሳቦች ለሌሎች እንዲረዱት በሚያስችል መንገድ እንዴት ማስተላለፍ እንደምትችል መማር ነው። በጊዜ ሂደት, ተመሳሳይ ስህተቶችን መስራት ያቆማሉ.

ለትምህርት ቤቶች እና አስተማሪዎች ተስፋ ያድርጉ

ብዙ ሰዎች እንግሊዘኛን ከመጠን በላይ ይተማመማሉ አልፎ ተርፎም በቋንቋ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ወደ መምህራን ወይም ኮርሶች ኃላፊነታቸውን ይሸጋገራሉ። ይህ ፍጹም ስህተት ነው። በመጀመሪያ ደረጃ, ሁሉም ነገር በእርስዎ ላይ የተመሰረተ ነው. አንድ ጥሩ ሞግዚት አስፈላጊውን እርዳታ ብቻ ይሰጣል. አስተማሪዎ የቤት ስራ ባይሰጥዎትም በየቀኑ ማጥናት ያስፈልግዎታል። አንተ ብቻ ራስህን በቁም ነገር እንድታጠና ማስገደድ ትችላለህ።

የግለሰብ ቃላትን መማር

ግለሰባዊ የቃላት አሃዶችን ከማጥናት ይልቅ, ዝግጁ የሆኑ ሀረጎችን በማስታወስ ላይ ማተኮር ያስፈልግዎታል. ልክ ትናንሽ ልጆች እንደሚያደርጉት. አስታውስ፣ በልጅነት ጊዜ እንደ "አደረገው" ያሉ ግንባታዎችን አላስታውስም? ልክ ነው፣ ወዲያውኑ ሙሉ ሀረጎችን አልፎ ተርፎም ዓረፍተ ነገርን በቃላችሁ። በእውነቱ, በጣም ቀላል ነው. በጣም ጥሩው ረዳት ማንበብ ነው።

የተጠናውን ቁሳቁስ በቂ ያልሆነ ውህደት

ማንኛውንም ቋንቋ በሚማሩበት ጊዜ "ትንሽ, ግን የተሻለ" በሚለው መመሪያ መመራት አለብዎት. ትላንት የተማርከው ሀረግ በአንድ ወር ውስጥ ማስታወስ ትችላለህ ብለው ካሰቡ ይህ ምናልባት ማታለል ነው። ጥቅም ላይ ያልዋለው እና ያልተጠየቀ መረጃ አንጎላችን በቀላሉ ወደ ውጭ ይጥላል። የተማራችሁትን በተወሰነ ጊዜ ውስጥ ብዙ ጊዜ ለመገምገም ጊዜ ካገኙ በጣም ጥሩ ይሆናል. ለምሳሌ, በቀን ውስጥ የመጀመሪያው ድግግሞሽ, ቀጣዩ በ 3-4 ቀናት ውስጥ እና ሌላ በሳምንት ውስጥ. ይህ ዘዴ በረጅም ጊዜ ማህደረ ትውስታ ውስጥ ጠቃሚ እውቀትን ለማጠናከር እና አስፈላጊ ከሆነ በቀላሉ "እንዲያወጡት" ይፈቅድልዎታል.

ያለጊዜው መናገር

ብዙ ወዳጆች በተለይ ፈጣን የውጭ ቋንቋዎችን የመማር ዘዴዎች ከመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች እንግሊዝኛ መናገር መጀመር እንዳለቦት ይናገራሉ። አሁን እስቲ አስበው: ገና ከሌሎች ንግግር ጋር መተዋወቅ የጀመረ ልጅ ወዲያውኑ ለመናገር ይገደዳል. ከዚህ ውስጥ አንድ አስተዋይ ነገር ሊወጣ አይችልም. የተወሰነ እውቀት ከሌለ ከብስጭት በስተቀር ምንም ነገር አያገኙም። ለዚህም ነው ብቃት ያላቸው አስተማሪዎች በአፍ መፍቻ ቋንቋዎች የተዘጋጁ የድምጽ ቅጂዎችን ለማዳመጥ የተማሪውን ትኩረት ያተኩራሉ።

አለመደራጀት።

ከክፍል ውስጥ መቅረት ፣ የተለየ የማስተማር ዘዴ አለመኖር ፣ የማያቋርጥ የአስተማሪዎች ለውጦች - በእንደዚህ ዓይነት ፍጥነት ፣ በእርግጠኝነት እንግሊዝኛን በፍጥነት እና በብቃት መማር አይችሉም። በመጀመሪያ የራስዎን ጊዜ በትክክል ማቀድ ያስፈልግዎታል. በራስዎ ለማጥናት ከወሰኑ, ከዚያም ትምህርቶቹ በሳምንት ቢያንስ 3-4 ጊዜ መደረጉን ለማረጋገጥ ይሞክሩ. የተሻለ - በየቀኑ. ያለበለዚያ ተጨባጭ እድገት ለማግኘት አስቸጋሪ ይሆናል። በሁለተኛ ደረጃ የመማሪያ ክፍሎችን መጀመሪያ እና የመጨረሻ ጊዜ የሚያመለክት መርሃ ግብር ይጻፉ. ቋንቋውን በመማር ልታሳካላቸው የምትችላቸውን የአጭር ጊዜ ግቦች አውጣ። ከፕሮግራምዎ ጋር ተጣበቁ እና ክፍሎችን አይዝለሉ።

በድምፅ አጠራር ላይ ትኩረትን ማጣት

የእንግሊዝኛ እና የሩስያ አጠራር በጣም የተለየ እንደሆነ ሁሉም ሰው ሰምቷል. ሰዋሰውን በትክክል ማወቅ፣ ጥሩ የቃላት አጠቃቀም እና እንዲያውም የተገኘውን እውቀት በተግባር ላይ ማዋል ይችላሉ፣ ግን ... በአስፈሪ ዘዬ ይናገሩ። ለእንዲህ ዓይነቱ ተስፋ አስቆራጭ ክስተት ብዙ ምክንያቶች ሊኖሩ ይችላሉ-ብቃት የጎደለው ሞግዚት መምረጥ ፣ የአነጋገር ዘይቤን ለመለማመድ በቂ ጊዜ ማጣት ፣ የኦዲዮ ኮርሶችን ችላ ማለት ፣ በእንግሊዘኛ የቀጥታ ግንኙነት አለመኖር ... ዋናው ችግር የአነባበብ ስህተቶችን ለማጥፋት ከጊዜ ወደ ጊዜ አስቸጋሪ እየሆነ መምጣቱ ነው። ተጨማሪ ሰአት.

በእንግሊዝኛ ለማንበብ አለመፈለግ

አዎን፣ የውጭ ጋዜጦችን፣ መጽሔቶችን እና መጽሃፎችን ማንበብ በጣም ከባድ ስራ ነው። ነገር ግን የተጻፈውን እያንዳንዱን ቃል በትክክል እንድትረዱት አያስፈልግም። የጽሑፉን አጠቃላይ ትርጉም ለመረዳት እና የቃላት አሃዶችን በዐውደ-ጽሑፍ ውስጥ ያለውን ትርጉም ለማወቅ መማር አስፈላጊ ነው. አዘውትሮ ማንበብ የራስዎን የቃላት ዝርዝር ለማስፋት ብቻ ሳይሆን የእራስዎን ንግግር እንዴት በትክክል መገንባት እንደሚችሉ ለመማር ይረዳዎታል. እራስህን ሳታስተውል ከደርዘን በላይ የእንግሊዘኛ ሰዋሰው ህጎችን ትማራለህ። በርካሽ (እንዲያውም ነጻ) የመለማመጃ አማራጭ ላይ ተስፋ አትቁረጥ።

ጀማሪዎች የተለመዱ ስህተቶች

በመጨረሻም, በጣም የተለመዱትን ድክመቶች በዝርዝር እንኖራለን. እንግሊዝኛ መማር የሚፈልጉ ብዙ ሰዎች የሚሠሩትን ዋና ዋና ስህተቶች እናሳያለን።

አጠራር

• የአጭር እና ረጅም አናባቢዎች አነጋገር ግራ መጋባት።
• ዲፍቶንግ (ለምሳሌ በመደበኛ አናባቢዎች በመተካት) የመጥራት ችግሮች።
• የጥምረት አጠራር" ኛ". ብዙውን ጊዜ እንደ ሩሲያኛ "z" ወይም "s" ይነገራል, ይህም ወደ አስቀያሚ አነጋገር እንዲታይ ያደርጋል. የሚገርመው፣ አንዳንድ የእንግሊዘኛ ተማሪዎች ይህን የፊደላት ጥምረት በትክክል መጥራት አይመቸውም።
• በቃሉ መጨረሻ (እንደ ሩሲያኛ) አስገራሚ ተነባቢዎች።
• የተሳሳተ አቀማመጥ። ይህ ችግር ብዙውን ጊዜ ወደ ፖሊሲሊቢክ ቃላት ሲመጣ ይታያል. በተመሳሳይ የፊደል አጻጻፍ ቃሉ የዚያ ሊሆን እንደሚችል ግምት ውስጥ ማስገባት ተገቢ ነው። የተለያዩ ክፍሎችንግግር. አጠራሩ ከዚህ በእጅጉ ሊለወጥ ይችላል (እንደ ቃላቱ) እድገት, ተቃውሞ, ወደ ውጭ መላክወዘተ)።
• ከትክክለኛ ኢንቶኔሽን ጋር ችግሮች። ይህ በተለይ በታግ-ጥያቄዎች ውስጥ ይንጸባረቃል.

ስለዚህም የእንግሊዘኛ ትክክለኛ አጠራር ችግሮች በአብዛኛው የተማሪው በአፍ መፍቻ ቋንቋው በመመራቱ ነው።

ሌሎች ታዋቂ ስህተቶች

• የተለያዩ የግሶች ጊዜያት አጠቃቀም ላይ ችግሮች። ይህ ለተወሰነ ሁኔታ የተሳሳተ የውጥረት ምርጫ ብቻ ሳይሆን የረዳት ግሦችን የተሳሳተ አጠቃቀምም ጭምር ነው።
• ቅጽሎችን በተውላጠ ስም መተካት እና በተቃራኒው። በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ያ መጽሐፍ ጥሩ ነው።ጀማሪ በድንገት ተውላጠ ቃሉን ሊጠቀም ይችላል። ደህና, እና በምሳሌው ውስጥ በደንብ ታነባለች።- ቅጽል ጥሩ. እንደነዚህ ያሉትን ስህተቶች ማስወገድ የሚችሉት ከጥቂት ጊዜ በኋላ ነው, እያንዳንዱን ምሳሌ በዝርዝር በመተንተን. የአፍ መፍቻ ቋንቋ ተመሳሳይነት ሊጠቅም የሚችልበት ቦታ ይህ ነው።
• አላግባብ መጠቀምመጣጥፎች . በእንግሊዝኛ ውስጥ ሁለቱ ብቻ ናቸው - የእና ሀ(አ). የተወሰነ ጽሑፍ የጥቅም ላይ የሚውለው ለአንባቢው / ለቃለ ምልልሱ የሚያውቀው ርዕሰ ጉዳይ ወይም አንዳንድ ልዩ ክስተት ሲሆን (ለምሳሌ ፣ ፀሀይ). ያልተወሰነ ጽሑፍ ሀሰዎች ስለ አንድ ያልተለመደ ፣ ላልተወሰነ ነገር ሲናገሩ ጥቅም ላይ ይውላል። በነገራችን ላይ ብዙ ጀማሪዎች ጽሑፉን ይረሳሉ አንድጥቅም ላይ የሚውለው በአናባቢ ከሚጀምሩ ስሞች ጋር ብቻ ነው።
• ከእንግሊዝኛ ቅድመ ሁኔታዎች ጋር ግራ መጋባት። እንደገና ፣ ይህ ችግር በሁሉም ቋንቋዎች ውስጥ ቅድመ-ሁኔታዎችን የመጠቀም ህጎች የተለያዩ በመሆናቸው ተብራርቷል። በእንግሊዘኛ ቅድመ ሁኔታ ውስጥየተዘጋ ቦታን እና የተወሰነ ጊዜን ለማመልከት ያገለግል ነበር ( በክፍሉ ውስጥ, ምሽት ላይ). በትክክለኛውን ሰዓት እና ቦታ ለማመልከት ጥቅም ላይ ይውላል ( በትምህርት ቤት, በ 8 ፒ.ኤም.). በርቷል- ጊዜን (የሳምንቱን ቀን) ወይም ገጽን ለማመልከት የሚያገለግል ቅድመ-ዝግጅት ሰኞ, ወለሉ ላይ).
• በአረፍተ ነገር ውስጥ የተሳሳተ የቃላት ቅደም ተከተል። እንደ አንድ ደንብ, ይህንን ስህተት የሚሠሩት ጀማሪዎች ናቸው. በእንግሊዘኛ, በማንኛውም ሁኔታ, ተሳቢው ጥቅም ላይ እንደሚውል መታወስ አለበት, ምንም እንኳን ወደ ሩሲያኛ በትርጉም ውስጥ ባይኖርም 20 ዓመቴ ነው።).
• በሦስተኛ ሰው ነጠላ የግስ አጠቃቀም። በኋላ ስላለው ነገር ለጀማሪዎች የቱንም ያህል ብትነግራቸው እሱ፣ እሷ፣ እሱቅንጣት ያለው ግስ መጠቀም አለበት። ኤስአሁንም አንዳንድ ጊዜ ስለ እሱ ይረሳሉ። እንዲህ ዓይነቱ ቁጥጥር ብዙ ልምድ ባላቸው ተማሪዎች መካከል እንኳን ይከሰታል.

ስለዚህ, ወደ የእንግሊዘኛ ቋንቋ ከፍታ በሚወስደው መንገድ ላይ, እያንዳንዱ ሰው ብዙ ሙሉ ለሙሉ የተለያዩ ስህተቶችን እየጠበቀ ነው. እናም በዚህ ውስጥ ምንም አሳፋሪ ነገር የለም: ምንም ነገር የማይፈቅዱላቸው ብቻ ናቸው. እርግጥ ነው፣ ስሜታዊ እና ልምድ ያለው አስተማሪ ችግሮችን እንድታሸንፍ ቢረዳችሁ ጥሩ ነበር። ችግሮችን እራስዎ መቋቋም ይቻላል, ግን ይህ ሂደት ትንሽ ጊዜ ይወስዳል.