ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ግዑዝ ተፈጥሮ ተግባራት። በከፍተኛ ቡድን ውስጥ የአንጓዎች ማጠቃለያ. ርዕሰ ጉዳይ። ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ ምንድነው? የንግግር ንግግር: ስለ ተፈጥሮ ንጹህ ንግግር

ታቲያና ናዛሮቫ
በሥነ-ምህዳር ላይ የትምህርቱ አጭር መግለጫ ከፍተኛ ቡድን"ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ»

ዒላማ: ስለ መኖር እና ስለ ልጆች እውቀትን ለማጠቃለል ግዑዝ ተፈጥሮየእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶችን ለማዳበር.

ተግባራት:

1) ትምህርታዊ

የማወቅ ጉጉትን, ትውስታን, ስለ ልማት መደምደሚያዎችን የመሳል ችሎታን ያዳብሩ ተፈጥሮ;

የፈጠራ አስተሳሰብን ማዳበር, የማሰብ ችሎታ;

ንቁ የንግግር ችሎታን ማዳበር, ንቁ ቃላትን ማበልጸግ;

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶችን ለማዳበር;

ወደ ውጤታማ አመለካከት ጋር ያያይዙ ተፈጥሮ.

2) ትምህርታዊ

የመኖር እውቀትን ማስፋት እና ግዑዝ ተፈጥሮ, እርስ በርስ መደጋገፍን ያሳዩ;

እንቆቅልሾችን ለመገመት ይማሩ;

ለጥያቄው ትክክለኛውን መልስ በፍጥነት ለማግኘት ይማሩ;

ችግር ያለባቸውን ችግሮች ለመፍታት ይማሩ;

በምድር ላይ ላሉ ሕያዋን ፍጥረታት ሁሉ እድገት እና ልማት ሁኔታዎችን ሀሳቡን ለማጠናከር ፣

ስለ እንስሳት እና አእዋፍ የልጆችን እውቀት ለማጠናከር, እነሱን የመመደብ ችሎታ;

የእፅዋትን መተንፈስ እና የእድገት ሁኔታዎችን ይግለጹ።

3) ትምህርታዊ

ራስን የእውቀት መንገዶችን አስተምሩ;

ፍቅርን ማዳበርዎን ይቀጥሉ ተፈጥሮእና ለእሷ አክብሮት;

የመገደብ ፍላጎት ያሳድጉ, ትዕግስት ያሳዩ. ጽናት

አንድን ተክል በራሳችን ለማሳደግ ፍላጎት ለመፍጠር ፣ እሱን ይንከባከቡት።.

ዘዴዎች እና ቁሳቁሶችጨዋታ: ተግባራዊ, የቃል

የግለሰብ ሥራእንቅስቃሴ-አልባ ልጆችን ማግበር

የትምህርት ሂደት፡-

ነጭ ካፖርት የለበሱ ልጆች (በከፊል ክበብ ውስጥ ቆመ)

ተንከባካቢ: ጓዶች ፣ ሰላም በሉ ፣ ዛሬ እንግዶች አሉን ። እና ዛሬ እርስዎ ወጣት ይሆናሉ የአካባቢ ጥበቃ ባለሙያዎች. እና ይህ ወጣት ማን ነው? የስነ-ምህዳር ባለሙያ?

(የልጆች መልሶች - "ይህ የሚወድ ልጅ ነው ተፈጥሮ, ሁልጊዜ እና በሁሉም ቦታ ይንከባከባታል").

ምን ይመስላችኋል - እንዴት ወጣት መሆን ይችላሉ የስነ-ምህዳር ባለሙያ? (የልጆች መልስ “እርስ በርሳችሁ እና ለመልካም ሥራ ሥሩ ተፈጥሮ»)

ጨዋታ "ሶስት ቃላት"

ተንከባካቢ: ወጣት የስነ-ምህዳር ተመራማሪዎች ስለ ተፈጥሮ ብዙ ያውቃሉ. ጨዋታ እንጫወት "ሶስት ቃላት"(መምህሩ ፅንሰ-ሀሳቦቹን ይጠራል, እና ልጆቹ በዚህ ጽንሰ-ሀሳብ ውስጥ የተካተቱትን ይናገራሉ)

1. አትክልቶች. (ጎመን ፣ ዱባ ፣ ቲማቲም)

2. ፍራፍሬዎች. (ሙዝ, ብርቱካንማ, ፖም)

3. የክረምት ወፎች. (ድንቢጥ፣ እርግብ፣ ጉጉት)

4. ተጓዥ ወፎች. (ክሬኖች፣ ዋጥ፣ ኩኩ)

5. የቤት እንስሳት. (ላም ፣ ፈረስ ፣ ውሻ)

6. የዱር እንስሳት. (ተኩላ ፣ ቀበሮ ፣ ጥንቸል)

7. እንስሳት ሩቅ ሰሜን (የበሮዶ ድብ፣ ማኅተም ፣ ፀጉር ማኅተም)

8. የሐሩር ክልል እንስሳት (አንበሳ፣ ሊንክስ፣ ጎሪላ)

9. የባሕር ውስጥ ሕይወት (ዓሣ፣ ዓሣ ነባሪ፣ ዶልፊን)

10. ነፍሳት. (ትንኝ ፣ ዝንብ ፣ ቢራቢሮ)

11. የውሃ ወፍ. (ዝይ፣ ዳክዬ፣ ስዋን)

12. የቤሪ ፍሬዎች (እንጆሪ ፣ እንጆሪ ፣ ቼሪ)

ደህና አድርገሃል፣ ሁሉንም ነገር በትክክል አግኝተሃል። (ቴሌግራም ያመጣል)

ተንከባካቢ: ኦ ጓዶች ቴሌግራም አለን። (ያነባል)"ወጣቶችን እንጋብዛለን። በአካዳሚክ ምክር ቤት የስነ-ምህዳር ባለሙያዎችዛሬ በ9 ሰአት የሚካሄደው። በአስቸኳይ ወደ አካዳሚክ ምክር ቤት መሄድ አለብን። እባካችሁ ወደ መሰብሰቢያ ክፍል ግቡ።

(ልጆች ወደ ውስጥ ይገባሉ ቡድን -"የስብሰባ አዳራሽ", ወንበሮች በግማሽ ክበብ ውስጥ ይቆማሉ, ሁለት "ትሪቦች"፣ የሚያሳዩ ሥዕሎች ተፈጥሮ, የድምጽ ቀረጻ ድምፆች "አስማት ተፈጥሮ» )

ተንከባካቢ: (በሳይንቲስቶች ልብስ)ወጣት ጓደኞቼ ወደ የወጣቶች ምክር ቤት መሰብሰቢያ አዳራሽ እንኳን ደህና መጣችሁ የስነ-ምህዳር ባለሙያዎች. ዛሬ የወጣት ሳይንቲስቶችን ሪፖርቶች እናዳምጣለን, ስለ መኖር እና ማውራት ግዑዝ ተፈጥሮሁሉም ህይወት ያላቸው ነገሮች እንዴት እንደሚያድጉ ፣ ብልጥ ጨዋታዎችን እንጫወት የአካባቢ ጨዋታዎች, ተክሉን እንዴት እንደሚያድግ ይወቁ, ልምድን ያስቀምጡ.

(በሩን አንኳኩ፣ ወጣት ሳይንቲስቶች ገቡ፣ ከመድረክ ጀርባ ቆሙ)

ጨዋታ "ሳይንሳዊ መልእክት"

ተንከባካቢ: እና የእኛ ወጣት ሳይንቲስቶች እዚህ አሉ። ቲሙር ስለ ህያዋን ይነግረናል ተፈጥሮ.

(ልጆች መልእክት ያስተላልፋሉ)

1 ልጅ: አለም ህያው ነች ተፈጥሮ እፅዋት ነው።, እንስሳት, ነፍሳት, ወፎች, ዓሦች (ሥዕሎችን ያሳያል). ሰውም ሆነ ሕያዋን ፍጥረታት ሁሉ ያለ አየር፣ ያለ ውሃ፣ ያለ ፀሐይ፣ ያለ ምግብ መኖር አይችሉም። የዱር አራዊት ሁሉም ነገር ነውየሚያድግ፣ የሚተነፍስ፣ የሚመገብ፣ የሚያድግ (ሥዕል ያሳያል)

ተንከባካቢ: ጁሊያ ይነግረናል ግዑዝ ተፈጥሮ.

2 ልጅ: ግዑዝ ተፈጥሮ ሁሉም ነገር ነው።የማይተነፍስ፣ የማያድግ፣ የማያድግ። በዙሪያችን ያለው ሁሉ ይህ ነው - ከዋክብት ፣ ጨረቃ ፣ ፕላኔቶች ፣ ፀሀይ ፣ ተራሮች ፣ ውሃ ፣ ድንጋዮች ፣ አየር ፣ ወዘተ. (ሥዕሎችን ያሳያል). ሰውም ሆነ ሁሉም ሕያዋን ፍጥረታት ያለሱ መኖር አይችሉም ግዑዝ ተፈጥሮ.

ተንከባካቢለመልእክቶቹ ወጣት ሳይንቲስቶች እናመሰግናለን።

ጨዋታ "አረፍተ ነገሩን ጨርስ"

እርግጥ ነው፣ ወጣት ባልደረቦቼ የሚያወሩትን ታስታውሳለህ። ፍርዴን ጨርስ።

1. ግዑዝ ተፈጥሮ ነው።. (ከዋክብት፣ ጨረቃ፣ ንፋስ፣ ውሃ፣ አየር፣ ወዘተ.)

2. ሕያው ተፈጥሮ ነው።. (እፅዋት, እንስሳት, ነፍሳት, ዓሳ)

3. ሁሉም ህይወት ያላቸው ፍጥረታት ያለሱ መኖር አይችሉም. (ግዑዝ ተፈጥሮ) .

የእንቆቅልሽ ውድድር እና ችግር ያለባቸው ጥያቄዎች

በደንብ ተከናውኗል፣ እና አሁን እንቆቅልሾች እና ጥያቄዎች ለአእምሮ። ብልህነትህን እንፈትሽ።

1. ወፍ ሳይሆን ክንፍ ያለው ንብ ሳይሆን በአበቦች ላይ ይበርዳል (ቢራቢሮ).

2. ስምንት እግሮች እንደ ስምንት ክንዶች, ክብ ከሐር ጋር ጥልፍ (ሸረሪት).

3. ከቅርንጫፉ እስከ ሳር ምላጭ፣ ከሳር ምላጭ - ምንጭ በሳር ምላጭ ላይ ይዘላል፣ አረንጓዴ ጀርባ። (ፌንጣ).

4. ዝንቦች, ጩኸቶች, በበጋ ይበላሉ, በክረምት ይተኛል (ሳንካ).

5. ያለ ክንፍ ይበርራሉ፣ ያለ እግር ይሮጣሉ፣ ያለ ሸራ ይዋኛሉ። (ደመና).

6. አፍንጫው ለምንድ ነው? (መተንፈስ እና ማሽተት).

7. አየሩን እንዴት ማየት ይቻላል? (ቫን, የንፋስ ወፍጮ፣ ካይት).

8. ወደ ሰማይ እንዴት መድረስ ይቻላል? (በጨረፍታ)

9. ዓይኖችህ ዘግተው ምን ማየት ትችላለህ?

(ህልም).

ደህና አድርገሃል፣ በትክክል መለስክ።

ጨዋታ "የማን ማስታወቂያ ገምት"

ተንከባካቢ: (ጋዜጣ ያወጣል)ተመልከት፣ የጫካ ማስታወቂያዎች ጋዜጣ፣ ግን ያለ ፊርማ። እነዚህ ማስታወቂያዎች የማን እንደሆኑ እንገምታለን።

1. መጥተው ይጎብኙኝ። አድራሻ የለኝም። ቤቴን እሸከማለሁ ( snail, ዔሊ)

2. መጎተት ሰልችቶታል! ማንሳት እፈልጋለሁ። ማን ክንፍ ያበድራል። (አባጨጓሬ፣ እባብ፣ ትል).

3. እኔ በጣም ማራኪ እና ማራኪ ነኝ! ለማታለል የፈለጋችሁትን ጣትዎን እክብባለሁ። (ቀበሮ).

4. ለ 150 ዓመታት ጓደኛዬን እየጠበቅኩ ነበር. ባህሪው አዎንታዊ ነው, ግን በጣም ቀርፋፋ ነኝ (ኤሊ).

ደህና አድርገሃል፣ ገምተሃል።

ፊዝሚኑትካ "ጠብታዎች"

(የድምጽ ድምፆች "ይሰማል። ተፈጥሮ» )

ተንከባካቢ: ተነሳ, ወደ ጠብታዎች እለውጣለሁ (እጁን ያወዛውዛል, ይሮጣል, መሬቱን ያጠጣዋል, አበቦች, ሣር, ዛፎች.

(ልጆች ይሮጣሉ "ውሃ"መሬት)

ሁሉም ነገር, ዝናቡ አልቋል, ተክሎች አመሰግናለሁ.

ተንከባካቢሁሉም ህይወት ያላቸው ነገሮች እንዴት ያድጋሉ እና ያድጋሉ?

ጨዋታ "ሁሉም ህይወት ያላቸው ነገሮች እንዴት ያድጋሉ"

ተንከባካቢ: ተመልከት (ሥዕሉን ያሳያል)- አንድ ልጅ እንዴት እንደሚያድግ እና እንደሚያድግ ተነጋገርን ( ትንሽ ልጅ፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ ፣ የትምህርት ቤት ልጅ ፣ ወጣት ፣ ወንድ ፣ ሽማግሌ). ለዚህ ያስፈልግዎታል. (ሙቀት + ምግብ + ውሃ + አየር + ፍቅር)- ምንጣፍ ላይ እቅድ ተዘርግቷል - አንድ ሰው የሚያድግ እና የሚያድገው በዚህ መንገድ ነው. ምን እንደሆንክ፣ ምን እንደሆንክ እና ምን እንደምትሆን ተመልከት። ዶሮ እንዴት እንደሚያድግ እና እንደሚያድግ የሚያሳይ ምስል እዚህ አለ። ሂድ ለአሊና ንገረው።

(በሥዕሉ ላይ ያለ ልጅ ይላል።: እናት ዶሮ እንቁላል መፈልፈልከዚያም ዶሮ ከእንቁላል ውስጥ ይፈለፈላል, ያበቅላል, ወጣት ዶሮ ይሆናል, ከዚያም አዋቂ ዶሮ ይሆናል)

ተንከባካቢዶሮ ለማደግ እና ለማደግ ምን ያስፈልጋል?

(በእህል ልትመግበው፣ መራመድ፣ ፀሀይ ስትሞቅ፣ ንጹህ አየር መተንፈስ፣ በእናቱ ክንፍ ስር መንካት አለብህ)

ተንከባካቢ: ለዶሮ እድገትና እድገት ተመሳሳይ ነገር ያስፈልግዎታል ሰው:

ልጆችሙቀት + ምግብ + ውሃ + አየር + እንክብካቤ

ተንከባካቢ: እንደምታየው, ሁሉም ህይወት ያላቸው ፍጥረታት ለእድገት እና ለእድገት አንድ አይነት ነገር ያስፈልጋቸዋል. ተመሳሳይሙቀት, ምግብ, ውሃ, አየር, እንክብካቤ.

ተንከባካቢጥ: ተክሎች እንዴት ያድጋሉ እና ያድጋሉ? ተክሎች ናቸው. (እፅዋት, ዛፎች, ቁጥቋጦዎች, አበቦች). ወንዶች, እፅዋቱ በህይወት አሉ ወይም ግዑዝ? (ተክሎች ይኖራሉ)

ለምን እፅዋት በህይወት አሉ ትላለህ? (ማደግ፣ መመገብ፣ መተንፈስ፣ መኖር፣ ማባዛት፣ መሞት።)

ተክሎች ከእንስሳት በተለየ ሁኔታ እንደሚመገቡ ግልጽ ነው. በፀሃይ ጨረሮች ስር ሰዎች እና እንስሳት ከሚያወጡት አየር ውስጥ ካርቦን ዳይኦክሳይድን ይይዛሉ። እና ወደ ስታርችና ስኳር ይለውጡት. ተክሎች ውሃ ያስፈልጋቸዋል. ለማደግ እና ለማደግ ከምድር, ከአፈር, ከአልሚ ምግቦች ጋር ይወስዳሉ. ያለ ውሃ, ካርቦን ዳይኦክሳይድ እና የፀሐይ ብርሃንተክሎች መብላት አይችሉም. በሚበሉበት ጊዜ ተክሎች ኦክስጅንን ወደ አየር ይለቃሉ. ሁሉም ህይወት ያላቸው ነገሮች ለመተንፈስ እና ለመኖር ኦክስጅን አስፈላጊ ነው. በጫካ ውስጥ ብዙ ዛፎች, አበቦች, ሣር, አየሩ ንጹህ ነው - በአየር ውስጥ ብዙ ኦክስጅን አለ. እና አየሩ ከጫካው ጋር ተመሳሳይ እንዲሆን በከተማ ውስጥ ምን እናድርግ? (ዛፎችን ፣ አበቦችን ፣ የሣር ሜዳዎችን መትከል ፣ ተክሎችን ይንከባከቡአትቅደዱአቸው)

ጨዋታ " ዛፍ እንትከል " (ምንጣፍ ላይ)

በዚህ አስማት ምንጣፍ ላይ ዛፍ እንትከል። አስቀድመን እንውሰደው። (ዘር)እና አስገባው። (መሬት).

እህሉ እንዲበቅል, ያስፈልግዎታል. (ውሃ).

ተክሉን የበለጠ ያስፈልገዋል. (ፀሐይ)

ጊዜው ያልፋል እና ይታያል. (በቆሎ)

ከጊዜ በኋላ ሁሉም ነገር ጥሩ ከሆነ እና ሁሉም ሁኔታዎች ካሉ, የአንድ ወጣት ዛፍ ቀጭን ግንድ እየጠነከረ ይሄዳል እና የበለጠ ኃይለኛ ይሆናል, የዛፉ አክሊል ወፍራም ይሆናል. አብዛኞቹ ጥሩ ሁኔታዎችሞቃት እና እርጥበት ባለበት ለተክሎች እድገት. ለምሳሌ, በሐሩር ክልል ውስጥ. ተመልከት (አንድ ጥግ ያሳያል "ጫካ", ውስጥ የተነደፈ ቡድን, እዚህ, ልክ እንደ, ሞቃታማ አካባቢዎች አሉን. ጫካው የእጽዋት መንግሥት ይባላል። በአካባቢያችን ቀዝቃዛ የአየር ሁኔታ ሲከሰት ተክሎች ይደርቃሉ, ቅጠሎቻቸውን ያፈሳሉ እና እድገታቸው ይቆማል. ተክሎቹ የሞቱ ይመስላሉ. ነገር ግን ሥሮቻቸው ሕያው ናቸው, እና እምቡጦች ሕያው ናቸው. እና በክረምቱ ቅዝቃዜ ውስጥ ያለው ብርድ ልብስ የበረዶ ሽፋን ይሆናል. በፀደይ ወቅት, ፀሀይ ሲሞቅ, ተክሎቹ እንደገና ህይወት ይኖራቸዋል እና አረንጓዴ ይሆናሉ.

አንድ ዛፍ እንዴት እንደሚያድግ ስዕሉን ተመልከት

(ዘር - ቡቃያ - ዛፍ - የአዋቂ ዛፍ)

ተንከባካቢጥ: ለምን ተክሎች እንፈልጋለን? (አየሩን ያፅዱ ፣ ለመተንፈስ ቀላል ያድርጉት).

አዎን, ዛፎች የፕላኔታችን ሳንባዎች ይባላሉ. ስለ ባህላዊ አባባሎች ያዳምጡ ተክሎች:

ተክሉ የምድር ጌጣጌጥ ነው.

ዛፍ ለመስበር - ለረጅም ጊዜ አይደለም, ለማደግ - አመታት.

አንድ ዛፍ ገደላችሁ አርባ ተክሉ

- አሮጌወጣት ዛፎች ይከላከላሉ.

ብዙ ጫካዎች - አያጠፉም, ትንሽ ጫካ ይከላከላሉ, ደን የለም - ተክል.

ሳይኮ-ጂምናስቲክስ "ዘር"

(ጸጥ ያለ ሙዚቃ መጫወት)

ተንከባካቢአሁን እያንዳንዳችሁ ትንሽ እህል ትሆናላችሁ። አይንህን ጨፍን. ትንሽ ዘር እንደሆንክ አድርገህ አስብ. በምድር ላይ በጥልቅ ተቀምጠዋል. ጨለማ። በድንገት ሞቃት ሆነ። ደረስክ እና ቡቃያህ ነፃ ነበር። ፀሀይ አሞቀችህ ፣ ሞቅ ያለ ጨረሮች ግንድህን ነክተዋል ፣ ነፋሱ ተንቀጠቀጠ። ወጣት አረንጓዴ ቅጠሎችዎን ለማሰራጨት ፈልገዋል. ፀሐይ ከጨረሯ ጋር ወደ ላይ ወስዳህ። ከፍ ከፍ ማለት ጀመርክ። እናም ሕይወት ሰጪው ዝናብ ፈሰሰ ፣ የዝናብ ውሃ መጠጣት ጀመርክ ፣ ጠንካራ እና ትልቅ ሆነሃል። ቡቃያህ ተከፍቶ ወደ ተለወጠህ ቆንጆ አበባ. እና በዚህ ምድር ላይ ለመኖር ፣ ንጹህ አየር ለመተንፈስ ፣ ለመጠጣት በጣም ጥሩ ስሜት ይሰማዎታል የዝናብ ውሃእና በሞቃት ፀሀይ ይሞቁ። እናም አደገ ቆንጆ አበባ (መምህሩ የሚያምር አበባ ያሳያል)

ተንከባካቢ: ጓዶች ህያው እህል መሆን ወደዳችሁ? ትናንሽ ባቄላዎችን እሰጥዎታለሁ. በማከማቻ ጊዜ ዘሮቹ የማይበቅሉት ለምን ይመስልዎታል? (ውሃ የለም ፣ ብርሃን)

የእኛ ባቄላ ሕያው መሆን እና ማደግ ይፈልጋል. እንሞክር እና መሬት ውስጥ እንተክላቸው, እንወዳቸዋለን, እንክብካቤ, ውሃ, ማዳበሪያ, እና እነሱ በሕይወት ይደሰታሉ እና እኛን ያስደስቱናል.

ልምድ " ዘር እንዘራ "

ተንከባካቢ: ወንዶች. እያንዳንዳቸው ወደ ዴስክቶፕዎ ይምጡ እና ዘር ይተክላሉ (ልጆች ዘር ይተክላሉ እና ያጠጡታል). በደንብ ተከናውኗል, እህሎቹ ያመሰግናሉ.

ተንከባካቢ: ጓዶች፣ ዛሬ የወጣት ሳይንሳዊ ምክር ቤት ነበረን። የስነ-ምህዳር ባለሙያዎች. ስለ ምን ተነጋገርን (ስለ መኖር እና ግዑዝ ተፈጥሮሁሉም ህይወት ያላቸው ነገሮች እንዴት እንደሚበቅሉ, እህል እንዴት እንደሚያድግ, ሙከራ አድርገናል). ወደውታል? ምን ወደዳችሁ?

የእኛ የጋራ ቤት (ሉል ያሳያል)በፀሐይ ዙሪያ የምትሽከረከር ፕላኔት ምድር ነች። ሌሎች ፕላኔቶች አሉ - ቬነስ. ጁፒተር. ማርስ, ወዘተ, ነገር ግን በእነዚህ ፕላኔቶች ላይ ሕይወት የለም, ምክንያቱም አየር እና ውሃ የለም. ምድር ለሁሉም ሰዎች, ወፎች, አሳዎች, ነፍሳት, ተክሎች የጋራ ድንቅ ቤት ናት. ፕላኔታችንን መጠበቅ አለብን እና የምድር ተፈጥሮስለዚህ አየር እና ውሃ ንጹህ ናቸው, ተክሎች እና እንስሳት ያድጋሉ, እና ወጣቶች በዚህ ውስጥ አዋቂዎችን ይረዳሉ የስነ-ምህዳር ባለሙያዎች.

(ልጆች ስለ ፕላኔቷ ምድር ግጥሞችን ያነባሉ)

መሬት ላይ ነው። ትልቅ ቤት

በሰማያዊ ጣሪያ ስር

ፀሀይ ፣ ዝናብ እና ነጎድጓድ ይኖራሉ ፣

የደን ​​እና የባህር ተንሳፋፊ.

በውስጡም ወፎች እና አበቦች ይኖራሉ,

የዥረቱ ደስ የሚል ድምፅ።

የምትኖረው በዚያ ብሩህ ቤት ውስጥ ነው።

እና ሁሉም ጓደኞችዎ።

መንገዶቹ ወደየትኛውም አቅጣጫ፣

ሁልጊዜም በውስጡ ትሆናለህ.

የትውልድ አገር ተፈጥሮ

ይህ ቤት ይባላል። (ጥቅሶች በኤል ዳይኔኮ)

ተንከባካቢበዚህ ላይ የኛ ሳይንሳዊ ምክር ቤት ስራውን አጠናቀቀ። ለሁሉም አመሰግናለሁ። እላችኋለሁ - በደንብ አደረግን አመሰግናለሁ እና እነዚህን የመታሰቢያ ባጆች ሸልሙ። ወጣት ጓደኞቼ ደህና ሁኑ።

ተፈጥሮ እና ሰው ሰራሽ ዓለም;ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች ለልጆች ፣ ለማውረድ ፍላሽ ካርዶች። ትምህርታዊ ቪዲዮስለ ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ ለልጆች።

ተፈጥሮ እና ሰው ሰራሽ ዓለም፡ ለህጻናት ዳይዳክቲክ ጨዋታ

ከዚህ ጽሑፍ ህፃኑን ከውጭው ዓለም ጋር እንዴት ማስተዋወቅ እንደሚቻል ፣ ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ ምን እንደሆነ ፣ ሰው ሠራሽ ዓለም ምን እንደሆነ እና እንዴት እንደሚለያዩ ፣ ምን ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ጨዋታዎች እንደሚረዱዎት ይማራሉ ።

ዛሬ የጣቢያውን ሌላ አንባቢ በማስተዋወቅ ደስተኛ ነኝ "Rodnaya Path" እና በውድድሩ ውስጥ ተሳታፊ ይህ ብቻ አይደለም. የብዙ ልጆች እናት፣ ግን ደግሞ የፔዳጎጂካል ኮሌጅ ተማሪ እና በሙያው የመዋዕለ ሕፃናት መምህር። ማሪና ልጆችን በዙሪያቸው ካለው አለም ለማስተዋወቅ ለNative Path አንባቢዎች ጨዋታ አዘጋጅታለች።

ወለሉን ለማሪና እሰጣለሁ: - “ስሜርኖቫ ማሪና አናቶሊዬቭና እባላለሁ። ከረጅም ጊዜ በፊት በ “Rodnaya Path” ጣቢያው ላይ ነበርኩ - አንድ ዓመት ገደማ። አብሬው ነው የምኖረው። ቻስቶዘሪ. ሦስት ልጆች አሉኝ፣ የፔዳጎጂካል ኮሌጅ የ4ኛ ዓመት ተማሪ። ውስጥ ይስሩ ኪንደርጋርደንአስተማሪ ። ዶቃ ማስዋብ፣ መሳል (በእርሳስም ሆነ በቀለም)፣ ፕላስቲኒዮግራፊ፣ ሞዱላር ኦሪጋሚ፣ ቀላል አሻንጉሊቶችን ለክፍሎች መስፋት፣ የተለያዩ የእጅ ሥራዎችን በመስራት፣ ወዘተ እወዳለሁ። ከቅርብ ጊዜ ወዲህ ለህፃናት ዲዳክቲክ ጨዋታዎችን መሥራት ጀመርኩ። እና ዛሬ ማሪና አናቶሊቭና ለእነሱ ሁለት ጨዋታዎችን እና ካርዶችን ከእኛ ጋር ይጋራሉ።

የተፈጥሮ ዓለም እና ሰው ሠራሽ ዓለም። ህይወት ያለው እና ህይወት የሌለው ተፈጥሮ

በዲዳክቲክ ጨዋታዎች ውስጥ ፣ በዙሪያቸው ስላለው ዓለም እና ለእሱ ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከት አስፈላጊነት የልጆች ሀሳቦች ብቻ ተብራርተዋል ፣ ግን እነሱም ያዳብራሉ-የተጣጣመ ንግግር ፣ የግንዛቤ ፍላጎት ፣ የመተንተን ፣ የማነፃፀር ፣ አጠቃላይ ፣ የቡድን ዕቃዎች ፣ የልጆች ትኩረት።

በዲዳክቲክ ጨዋታዎች ውስጥ ልጆች በዙሪያቸው ያሉት ነገሮች የተለያዩ መሆናቸውን ይማራሉ.

አንዳንድ ነገሮች በሰው እጅ (ሰው ሰራሽ ዓለም) ሲሠሩ ሌሎች ነገሮች ደግሞ በተፈጥሮ (የተፈጥሮ ዓለም) የተፈጠሩ ናቸው።

የተፈጥሮ ዓለምም በጣም የተለያየ ነው. ሕያው ተፈጥሮ አለ እና ግዑዝ ተፈጥሮ አለ።

ወደ ተፈጥሮ ዓለም ከዋክብትን እና ጨረቃን, ደኖችን እና ተራሮችን, ሳርና ዛፎችን, ወፎችን እና ነፍሳትን ይጨምራሉ. እነዚህ ከሰው ውጭ ያሉ ነገሮች ናቸው, እሱ በራሱ እጅ ወይም በማሽኖች እና በመሳሪያዎች እርዳታ አላደረገም.

• ወደ ግዑዝ ተፈጥሮ በረዶ እና አሸዋ, የፀሐይ ጨረር እና ድንጋዮች, ሸክላ እና ተራሮች, ወንዞች እና ባህሮች ያካትታሉ.
• ወደ የዱር አራዊት ተክሎች, ፈንገሶች, እንስሳት እና ረቂቅ ተሕዋስያን ያካትታሉ.

ሰው ለተፈጠረው አለም ልብሶቻችንን እና ጫማዎችን ፣ ቤቶችን እና ተሽከርካሪዎችን ፣ መሳሪያዎችን እና ኮፍያዎችን እና ሌሎችንም ፣ ሱቆች እና ሌሎች በዙሪያችን ያሉ ሕንፃዎች ፣ ስታዲየሞች እና መንገዶችን ያካትቱ ።

የተፈጥሮ ዓለም እንዴት እንደሚለይ ለልጆች እንዴት ማስረዳት እንደሚቻል ሰው ሰራሽ አለምሕይወት በሌላቸው ነገሮች መካከል ያለው ልዩነት ምንድን ነው?

በዓለም ዙሪያ ላሉ ልጆች በምወደው ፕሮግራም “የሺሽኪን ትምህርት ቤት” ተፈጥሮ ምን እንደሆነ እና ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ እንዴት እንደሚለያዩ ለልጆች በደንብ ያብራራል። የተፈጥሮ ታሪክ". ይህን ትምህርታዊ አዝናኝ ትዕይንት ከልጆችዎ ጋር ይመልከቱ። ጨዋታውን ከገጸ ባህሪያቱ ጋር ይጫወቱ እና መልሶቻቸውን እና ስህተቶቻቸውን ይወያዩ።

የተፈጥሮ ዓለም የትኞቹን መንግስታት ያቀፈ ነው?

ልጆች ስለዚህ ጉዳይ ከፕሮግራሙ ይማራሉ"የሺሽኪና ትምህርት ቤት" "የተፈጥሮ መንግሥታት" በሚለው ርዕስ ላይ, እና ከእንስሳት ጋር - የፕሮግራሙ ጀግኖች - ስለ እነዚህ ግዛቶች ነዋሪዎች እንቆቅልሽ ይገምታሉ.

እና አሁን፣ ልጃችሁ ተፈጥሮ ምን እንደ ሆነ፣ የተፈጥሮን አለም ከሰው ሰራሽ አለም እንዴት እንደሚለይ፣ ህይወት ያለው እና ግዑዝ ተፈጥሮን እንዴት እንደሚለይ ሲያውቅ፣ እንጫወት ዳይዳክቲክ ጨዋታእና በዙሪያቸው ስላለው ዓለም የልጆችን ሀሳቦች እናጠናክራቸዋለን እና እናብራራለን። እና የማሪና ጨዋታዎች እና ካርዶች በዚህ ላይ ይረዱናል.

ዲዳክቲክ ጨዋታ 1. "ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ"

ለጨዋታው ቁሳቁስ

• ሕያዋን እና ግዑዝ ተፈጥሮን (ፕላኔቷን ምድር፣ ዳክዬ፣ ደን፣ ቢራቢሮ፣ እንጉዳይ፣ ተራሮች፣ ወዘተ) የሚያሳዩ ሥዕሎች።
• ቀይ እና አረንጓዴ ካርዶች (በአንድ ልጅ)
• ሁለት አሻንጉሊቶች ወይም ሌሎች አሻንጉሊቶች.

የጨዋታ እድገት

በመጫወቻዎች ተጫዋች ሁኔታ ይፍጠሩ. ሁለት አሻንጉሊቶች (አሻንጉሊቶች) ተጨቃጨቁ እና በምንም መልኩ ስዕሎቹን መለየት አይችሉም. ልጆቹን ጠይቋቸው፡- “አሻንጉሊቶቻችንን እንዴት ማስታረቅ እንችላለን? እነዚህ ስዕሎች በካትያ እና በማሻ መካከል እንዴት ሊጋሩ ይችላሉ? ” ልጆቹ አሻንጉሊቶቹን እንዴት መርዳት እንደሚችሉ ይወያያሉ.

የልጆቹን ትኩረት ወደ ካርዶች ይሳቡ - ጠቃሚ ምክሮች, ምን ለማለት እንደፈለጉ ያስታውሱ. ዳክዬ የዱር አራዊት ዓለም ነው። ተራሮች ደግሞ ግዑዝ ተፈጥሮ ያላቸው ዓለም ናቸው። ህጻኑ አሻንጉሊቶቹ ስዕሎቹን በትክክል እንዲሇያዩ ይረዲለ.

• ስዕሎችን ለአሻንጉሊት መስጠት ይችላሉ, ለምሳሌ, ማሻ አሻንጉሊት - በዱር አራዊት ምስል ካርዶችን ይስጡ, እና ካትያ አሻንጉሊት - ግዑዝ ተፈጥሮ ምስል.
• እና ሁኔታዊ አዶዎችን ማስገባት ይችላሉ. የዳክ ካርዱ አረንጓዴ ሲሆን የተራራው ካርዱ ቀይ ነው። ልጆቹ የዱር አራዊት ምስሎችን በአረንጓዴ ካሬዎች (እንደ ዳክዬ) እንዲዘጉ ይጋብዙ, እና ግዑዝ ተፈጥሮን በቀይ ካርዶች (እንደ "ተራሮች" ካርድ) ይዝጉ.
• ጨዋታው ከልጆች ቡድን ጋር የሚጫወት ከሆነ, አንድ ትልቅ ሰው ለእያንዳንዱ ልጅ ስዕሎችን እና ቀይ እና አረንጓዴ ካርዶችን ለመዘርጋት ይሰጣል.

የልጆቹ ተግባር ሁሉንም ስዕሎች በሁለት ቡድን በትክክል መከፋፈል ነው.

የአሻንጉሊት ማሻ እና ካትያ እያንዳንዳቸው ፎቶግራፎቻቸውን ያነሳሉ እና ልጆቹን ለእርዳታ ያመሰግናሉ, በጣም ፈጣን አዋቂ እና ጠያቂ ስለሆኑ ያወድሷቸዋል.

ለጨዋታው ስዕሎችን ያውርዱ "ህያው እና ህይወት የሌላቸው"

ዲዳክቲክ ጨዋታ 2. ተፈጥሮ እና ሰው ሰራሽ ዓለም

በዚህ ጨዋታ ውስጥ ልጆች የተፈጥሮን ዓለም ዕቃዎች በሰው እጅ ከተሠሩት ነገሮች መለየት ይማራሉ, ስዕሎችን ይለያሉ, ያመዛዝኑ እና መደምደሚያዎችን ይሳሉ, እቃዎችን ይግለጹ.

ለጨዋታው ቁሳቁሶች

ለጨዋታው የተፈጥሮ እና ሰው ሰራሽ አለምን ነገሮች (ጉንዳን፣ መስታወት፣ የደወል አበባ፣ የኤሌክትሪክ መብራት፣ ወዘተ) የሚያሳዩ ምስሎች ያስፈልጉዎታል።

የጨዋታ እድገት

የልጆች ቡድን እየተጫወተ ነው። እንዲሁም "በአዋቂ እና ልጅ" ጥንድ ውስጥ መጫወት ይችላሉ.

እያንዳንዱ ህጻን የሰው ሰራሽ አለምን የተለያዩ ነገሮችን የሚያሳዩ ስዕሎችን ከአዋቂዎች ይቀበላል። አንድ አዋቂ ሰው የተፈጥሮን ነገር ምስል ያሳያል.

ለምሳሌ ጉንዳን የጉንዳን ቤት ነው። ልጆች ከሥዕሎቻቸው መካከል እንደ ጉንዳን የሚመስሉ ሰው ሠራሽ ዓለም ዕቃዎችን ይፈልጋሉ። ለምሳሌ, ለጉንዳን ጥንድ ጥንድ ሊሆን ይችላል ዘመናዊ ቤት, የወፍ ቤት, የተረጋጋ, የዶሮ እርባታ በሰው እጅ የተሰራ. ወይም ምናልባት ልጅዎ ሌላ ጥንድ ማግኘት እና ተስማሚ መሆኑን ማረጋገጥ ይችላል, ምክንያቱም. በሆነ መንገድ ከመጀመሪያው ሥዕል ጋር ይመሳሰላል።

ትክክለኛውን ምስል ለመገመት እና ለመፈለግ ብቻ ሳይሆን, ይህ ምስል በአዋቂዎች እንደሚታየው ጥንድ ምስል ተስማሚ መሆኑን ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው.

ለጨዋታው በካርዶች ውስጥ እንደዚህ ያሉ ጥንዶች ምሳሌዎች

• የአበባ ደወል ( የተፈጥሮ ዓለም) - ደወል (ሰው ሰራሽ ዓለም)
• ፀሐይ አምፑል ነው
• ጃርት - የብረት ብሩሽ - ረጅም ጥርሶች ያሉት ማበጠሪያ;
• የቀጥታ ቢራቢሮ - ቢራቢሮ ለበዓል አልባሳት ፣
• ፕላኔት ምድር የአሻንጉሊት ኳስ ናት ፣
• ድር - የዓሣ ማጥመጃ መረቦች,
• በክንፎች መዋጥ - ክንፍ ያለው አውሮፕላን ፣
• የካንሰር ጥፍሮች - ፒንሰሮች እንደ ሰው መሣሪያ;
• የበረዶ ቅንጣት እና የበረዶ ቅንጣት - የዳንቴል ዶይሊ;
• የቀጥታ አይጥ የኮምፒተር መዳፊት ነው።

ውድድር "ምርጥ ዘዴያዊ ልማት"

ሜቶሎጂካል ልማት

“ተፈጥሮ ምንድን ነው? ህይወት ያለው እና ህይወት የሌለው ተፈጥሮ»

(የዝግጅት ቡድን)

የዳበረ: አስተማሪ ZOLOTUKHINA I.I.

ዓላማው: ልጆች እንዲለዩ ለማስተማር የተፈጥሮ እቃዎችከአርቴፊሻል, ሰው ሰራሽ, የዱር አራዊት - ግዑዝ ተፈጥሮ ነገሮች. በልጁ ውስጥ በሰው እና በተፈጥሮ መካከል የማይነጣጠለው ግንኙነት (ሰው የተፈጥሮ አካል ነው) ሀሳብ ለመቅረጽ። ከዋና ዋናዎቹ የተፈጥሮ አካላት እና ግንኙነቶቻቸው ጋር ለመተዋወቅ.

የስነ-ምህዳር ዕውቀትን መቆጣጠር

የእውቀት እና የቋንቋ ክህሎቶችን ማዳበር.

ቅፅ የተለያዩ ዓይነቶችከተፈጥሮ ጋር ያሉ ግንኙነቶች (አካባቢያዊ, ውበት, ሰብአዊነት, ግንዛቤ).

ቴክኖሎጂ፡ ኢኮሎጂካል ጨዋታዎችበኮማሮቫ እና ቬራክሳ ፕሮግራም መሰረት

የ N. Ryzhova ፕሮግራም "ቤታችን ተፈጥሮ ነው"

ዘዴዎች እና ዘዴዎች: ውይይት, ዳይቲክ ጨዋታዎች; ልምዶች; ምልከታዎች.

የታቀዱ ውጤቶች፡-

የስነ-ምህዳር ሀሳቦችን መቆጣጠር

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ክህሎቶች እድገት

ለተፈጥሮ የሰብአዊ አመለካከት ልምድ ማከማቸት

1. ጨዋታ "ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ"

ዓላማው: ሕያዋን ፍጥረታትን እና ግዑዝ ተፈጥሮን እንዲለዩ ልጆችን ማስተማርዎን ለመቀጠል.

2. ልምድ. ነጎድጓድ እና መብረቅ

ዓላማው፡ በተሞክሮ፣ ልጆች አስደሳች ነገሮችን እንዲረዱ እርዷቸው። የተፈጥሮ ክስተት- ነጎድጓድ እና መብረቅ.

አካባቢን በማዳበር ላይ: የተፈጥሮ ነገሮች እና "ተፈጥሮ ያልሆኑ" (ለምሳሌ, ግራናይት ቁራጭ, ጡብ, የአበባ እቅፍ) እና ሕያዋን እና ግዑዝ ተፈጥሮ ነገሮችን የሚያሳዩ ሥዕሎች. Flannelgraph. ሁለት ፊኛዎችለተሞክሮ.

1. መምህሩ የኤል ዳይኔኮ ግጥም አነበበ፡-

እዚህ ምድር ላይ አንድ ትልቅ ቤት አለ።

ሰማያዊ ጣሪያ.

ፀሀይ ፣ ዝናብ እና ነጎድጓድ ይኖራሉ ፣

የደን ​​እና የባህር ሰርፍ,

በውስጡም ወፎች እና አበቦች ይኖራሉ,

የዥረቱ ደስ የሚል ድምፅ።

የምትኖረው በዚያ ብሩህ ቤት ውስጥ ነው።

እና ሁሉም ጓደኞችዎ።

መንገዶቹ ወደየትኛውም ቦታ ይመራሉ

ሁልጊዜም በውስጡ ትሆናለህ.

የትውልድ አገር ተፈጥሮ

ይህ ቤት ይባላል።

ተፈጥሮ የሚለውን ቃል ያውቁታል። እና ምን ማለት ነው? ልጆች ተፈጥሮ ምን እንደሆነ ያላቸውን ግምቶች ይገልጻሉ እና ምሳሌዎችን ይሰጣሉ-ፀሐይ ፣ አየር ፣ ውሃ ፣ ዕፅዋት ፣ እንስሳት ፣ ወፎች።

ለምን ይህን ወይም ያንን ነገር ከተፈጥሮ ጋር ታያላችሁ? እና ተፈጥሮ ምን ሊባል አይችልም? (በሰው እጅ የተሰራው)

በተፈጥሮ ውስጥ መኪና አለ? (አይደለም በሰው እጅ ስለተሰራ ነው፤ ሰውም የሚጋልበው ፈረስና ግመል ቀድሞውንም ተፈጥሮ ነው። ሰው ብቻ ተግቷቸው፣ የቤት አደረጓቸው፣ ያለ እርሱ በባሕርይ ነበሩ)።

ተፈጥሮ ያለ ሰው እርዳታ ያለ ነገር ነው, እና "ተፈጥሮ ያልሆነ" በሰው እጅ የተሰራ ነገር ነው.

አስተማሪ፡- አንድ ሰው ብዙ ጊዜ ከ"ተፈጥሮ" ጋር ተመሳሳይ የሆኑ ነገሮችን ይዞ ይመጣል።

ሄሊኮፕተሩ የውሃ ተርብ ይመስላል። ሰርጓጅ መርከብ - በዓሣ ነባሪ ላይ ... (ልጆች በዚህ ረድፍ ይቀጥላሉ.)

አስተማሪ፡- የምድር አጠቃላይ ተፈጥሮ ለሁለት ሊከፈል ይችላል። ግዙፍ ዓለም: ግዑዝ ዓለም እና ሕያው ተፈጥሮ ያለው ዓለም። በጠረጴዛው ላይ ስዕሎች አሉ, እነሱን ለመለየት እርዳኝ. የዱር አራዊትን በአንድ ቀላል ላይ፣ ግዑዝ ተፈጥሮን በሌላኛው ላይ ያድርጉት።

ልጆች ያዘጋጃሉ እና ያብራራሉ፡ የዱር አራዊት የሚንቀሳቀስ፣ የሚያድግ፣ የሚያድግ፣ የሚሞት እና የሚባዛው ነው።

መምህሩ ልጆቹን ወደ አስማታዊ ሜዳ ይጋብዛል፡-

- አንድ ሽማግሌ እንጨት ሊጎበኘን መጣ። እሱ ሁሉንም ስዕሎች ቀላቅሎታል እና የትኞቹ ከተፈጥሮ ጋር እንደሚዛመዱ እና የትኞቹ እንዳልሆኑ ማወቅ አልቻለም. ልጆች አንድ ፎቶ አንስተው በላዩ ላይ የሚታየውን ይናገራሉ። ተፈጥሮ ከሆነ, ምን ዓይነት (ሕያው ወይም ግዑዝ) እንደሆነ ያብራሩ. ተፈጥሮ ካልሆነ ታዲያ ለምን እንዲህ ያስባሉ (በሰው እጅ ስለሆነ)።

2. ጨዋታ "ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ"

መምህሩ የዱር አራዊትን እቃዎች ይጠራቸዋል - ህፃናት ይንቀሳቀሳሉ, ግዑዝ - ይቆማሉ.

እና ሰው ከተፈጥሮ ጋር በተያያዘ ምንድነው? ምን ተፈጥሮ? (ሰው ራሱ የሕያው ተፈጥሮ አካል ነው, እና በተመሳሳይ ጊዜ የማሰብ ፍጡር ነው.)

ሰው የዱር አራዊት አካል መሆኑን ያረጋግጡ። ሕያው ከሆነው እና ግዑዝ ተፈጥሮ ጋር እንዴት ይዛመዳል? (አንድ ሰው ይንቀሳቀሳል፣ ያድጋል፣ ያዳብራል፣ ይሞታል እና ይባዛል፣ ይህም ማለት የህይወት ተፈጥሮ አካል ነው ማለት ነው። እናም ሰው እራሱ የተፈጥሮ አካል ስለሆነ ተፈጥሮ ከሌለ ለሞት ተፈርዶበታል ምክንያቱም አየር ስለሌለ ምግብ፣ ልብስ፣ የተትረፈረፈ ውሃ፣ ውሃ፣ እፅዋትና እንስሳት ይሰጡታል። የተለያዩ ቁሳቁሶች, መድሃኒት እና ተመሳሳይ አየር!)

ሰው የተፈጥሮ ንጉስ ይባላል። ትክክል ነው? ሰው ለምን እንዲህ ይባላል? (ልጆች ሀሳባቸውን ይገልጻሉ.)

መምህሩ የልጆቹን መልሶች ያጠናቅቃል. ሰው ማሰብ ምክንያታዊ ፍጡር ነው። ከተፈጥሮ ብዙ ተምሯል።

በምድር ላይ ፣ እሱ ከሁሉም ሰው የበለጠ ብልህ ነው ፣

ለዚህ ነው ሁሉም ሰው ጠንካራ የሆነው!

ነገር ግን፣ ለኃይሉ ምስጋና ይግባውና የሰው ልጅ ለብዙ እንስሳት፣ ዕፅዋትና መኖሪያዎቻቸው ሞት ምክንያት ሆኗል።

ሰው ተፈጥሮን መንከባከብ አለበት።

ያለ ዕፅዋትና ወፎች ምን ማለትዎ ነው?

እና ለሚጮህ ንብ ያለ ፍቅር ፣

ሾጣጣው ቁጥቋጦ ላይ ያለ ክሬኖች ፣

ያለ ቆንጆ የቀበሮ ፊት?

በመጨረሻ ሲረዱት

ወደ የሞቱ ድንጋዮች መቁረጥ

አንተ ሰው ፣ የተፈጥሮ ዘውድ ፣

ያለ ተፈጥሮ መጨረሻህ ምንድን ነው?

(ኤስ. ኪርሳኖቭ)

1. መምህሩ ልጆቹን አንድ አስደሳች የተፈጥሮ ክስተት እንዳዩ ይጠይቃቸዋል - ነጎድጓድ እና መብረቅ (ነጎድጓድ) ፣ በ F. Tyutchev “ነጎድጓድ” ግጥሙን ያነባል

ሳይወድ በድፍረት

ፀሐይ ወደ ሜዳዎች ትመለከታለች.

ቹ ፣ ከደመናው በኋላ ነጎድጓድ ነበር ፣

ምድር ተኮሳተረች።

እዚህ ደመናውን ሰበረ

ሰማያዊ መብረቅ ጄት -

እሳቱ ነጭ እና የሚበር ነው

ጫፎቹን አጠረ።

ብዙ ጊዜ የዝናብ ጠብታዎች

ከሜዳ ላይ የአቧራ አውሎ ንፋስ ይበርራል።

እና ነጎድጓድ ይንከባለል

ሁሉም ቁጡ እና ደፋር።

ነጎድጓድ ለምን ይከሰታል? (በአንድ ቦታ አየሩ በጣም ሞቃት ነው, በሌላኛው ደግሞ ቀዝቃዛ ነው.) በዓመቱ ውስጥ ነጎድጓዳማ ዝናብ በብዛት ይከሰታል? (ብዙውን ጊዜ በበጋ.) በበረሃ ውስጥ ነጎድጓድ አለ? (አይ - ደረቅ አየር.) በየቀኑ ማለት ይቻላል ነጎድጓድ የሚከሰቱት የት ነው? (በሐሩር ክልል ውስጥ, በጣም ሞቃት በሆነበት, እርጥብ ነው.) መብረቅ ምንድን ነው? ( የኤሌክትሪክ ፍሳሾች.) ነጎድጓድ ምንድን ነው? (በመብረቅ ብልጭታ ቦታ ባዶ ተፈጠረ እና ወዲያውኑ በአየር ይሞላል - ነጎድጓድ እንሰማለን.)

3.የሙከራ እንቅስቃሴ

መምህሩ ልጆቹን መብረቅ እንዲሰማቸው ይጋብዛል, ይልቁንም, ዘመድ. ሙከራው በጨለማ ክፍል ውስጥ ይካሄዳል. ሁለት የተነፈሱ ረዣዥም ኳሶች ያስፈልግዎታል። ኳሶችን በሱፍ ማይቲን ወይም ስካርፍ ያጠቡ። ቀስ በቀስ አንዱን ኳስ ወደ ሌላኛው ያቅርቡ, ትንሽ ክፍተት ይተዉታል. ብልጭታዎች በመካከላቸው ይዝለሉ - እንደ ሰማይ መብረቅ ፣ ብልጭታ ፣ ትንሽ ስንጥቅ ይሰማል - እንደ ነጎድጓድ።

* በትርፍ ጊዜያቸው ልጆች በኪነጥበብ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ያላቸውን ግንዛቤ ያንፀባርቃሉ።

በእግር በሚጓዙበት ጊዜ ልጆቹ በተቻለ መጠን ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ ያላቸውን ነገሮች እንዲያገኙ ይጋብዙ ፣ እንደገና እንዴት እንደሚለያዩ አጽንኦት ያድርጉ። ጨዋታዎችን ይጫወቱ:

1. መምህሩ ተራ በተራ የተለያዩ ዕቃዎችን ይሰይማል። ዕቃው የተፈጥሮ ከሆነ ልጆቹ እጃቸውን ያነሳሉ፤ ካልሆነ ግን አያደርጉም። ጨዋታውን ለማወሳሰብ, መምህሩ "አታላይ" እንቅስቃሴዎችን ማድረግ ይችላል.
2. የኳስ ጨዋታ የሚጫወተው በአመሳስል ነው ከሚታወቀው ጨዋታ "የሚበላ-የማይበላ"። መምህሩ ህያው እና ግዑዝ ተፈጥሮን በስም ይሰይሙ እና ኳሱን በተራው ለልጆቹ ይጥላል። የዱር አራዊት ነገር ከተሰየመ, ህጻኑ ኳሱን ይይዛል, ግዑዝ ከሆነ, ይጥለዋል.
3. ጨዋታው "በከረጢቱ ውስጥ ምን እንዳለ ገምት." ኮኖች ፣ ጠጠሮች ፣ የደረቁ ቅርንጫፎች ፣ የጡብ ቁርጥራጮች ያሉባቸውን ከረጢቶች ለልጆች ይስጡ ። እያንዳንዱ ልጅ የተፈጥሮ የሆነውን ነገር በመንካት እንዲሰማው ይጋብዙ እና "ተፈጥሮ ያልሆነ" ምን.

የእግር ጉዞውን በ V. Orlov ግጥም መጨረስ ይችላሉ፡-

በአንድ ሰማያዊ ስር

የምንኖረው በጋራ ጣሪያ ስር ነው።

በሰማያዊ ጣሪያ ስር ያለ ቤት

ሁለቱም ሰፊ እና ትልቅ።

ቤቱ በፀሐይ ዙሪያ እየተሽከረከረ ነው

እኛን ለማሞቅ

ስለዚህ እያንዳንዱ መስኮት

ሊያበራ ይችላል።

በአለም ውስጥ እንድንኖር

አይፈሩም, አያስፈራሩም

እንደ ጥሩ ጎረቤቶች

ወይም ጥሩ ጓደኞች.

"ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ" በሚለው ርዕስ ላይ በከፍተኛ ቡድን ውስጥ የ GCD አጭር መግለጫ

ዒላማ፡ስለ ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ የልጆችን እውቀት ማጠቃለል ፣ በሙከራ ሂደት ውስጥ የግንዛቤ እንቅስቃሴን ማዳበር ፣ ስለ አየር እውቀትን ማስፋፋት.
ተግባራት፡-
1) ትምህርታዊ
- የማወቅ ጉጉትን ማዳበር, የማስታወስ ችሎታ, ስለ ተፈጥሮ እድገት መደምደሚያ ላይ የመወሰን ችሎታ;
- የፈጠራ አስተሳሰብን ማዳበር, የማሰብ ችሎታ;
- ንቁ የንግግር ችሎታን ማዳበር, ንቁ የቃላት አጠቃቀምን ማበልጸግ;
- የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶችን ለማዳበር;
ስለ ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ እውቀትን ማስፋፋት ፣ እርስ በርስ መደጋገፍን ያሳዩ;
- እንቆቅልሾችን ለመገመት ይማሩ;
- ለጥያቄው ትክክለኛውን መልስ በፍጥነት ለማግኘት ይማሩ;
- ራስን የእውቀት መንገዶችን ማስተማር;
- ለተፈጥሮ ፍቅር ማዳበርዎን ይቀጥሉ;
- አጠቃላይ ፣ ስለ አየር ባህሪዎች ቀደም ሲል የተገኘውን እውቀት ግልፅ ማድረግ ፣
- የአየር ማወቂያን ባህሪያት እና ዘዴዎች ጋር ለመተዋወቅ;
- ሙከራዎችን የማካሄድ ክህሎቶችን ማዳበር;
- የልጆችን የቃላት ዝርዝር ማስፋት እና ማግበር;
- መላምቶችን ማበረታታት;
በተግባራዊ ልምድ ላይ በመመርኮዝ በተናጥል መደምደሚያዎችን የመሳል ችሎታን ማዳበር;
- ከውሃ ጋር ሲሰሩ ትክክለኛነትን ለማዳበር.
ዘዴዎች እና ቁሳቁሶችጨዋታ: ተግባራዊ, የቃል
የግለሰብ ሥራእንቅስቃሴ-አልባ ልጆችን ማግበር
መሳሪያ፡
- ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ ዕቅዶች;
- ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ ስዕሎች;
- አሻንጉሊት "አሻንጉሊት" እና ማያ ገጽ;
- የፕላስቲክ ከረጢቶች (በህፃናት ቁጥር መሰረት);
- የማዳን እጅጌዎች;
- አንድ ሰሃን (በተለይ ብርጭቆ) 2 pcs. ;
- ኩባያ;
- መጫወቻዎች እና ሌሎች ትናንሽ ነገሮች ጥቅጥቅ ያሉ እና ባዶ ናቸው;
- ደረት;
- ኩባያዎች ጋር የተቀቀለ ውሃእና ቱቦዎች በልጆች ቁጥር መሰረት;
- ነጭ ሽንኩርት, ነጭ ሽንኩርት ይጫኑ;
- ደጋፊዎች በልጆች ብዛት;
- በልጆች ብዛት መሠረት ፊኛዎች።

የትምህርት ሂደት፡-

አስተማሪ፡- ጓዶች፣ ሰላም በሉት፣ ዛሬ እንግዶች አሉን።
(ልጆች ሰላም ይላሉ).
ዛሬ ስለ ተፈጥሮ እንነጋገራለን, ግጥሙን ያዳምጡ:
እዚህ ምድር ላይ አንድ ትልቅ ቤት አለ።
በሰማያዊው ጣሪያ ስር
በውስጡም ፀሐይ, ዝናብ እና ነጎድጓድ ይኑሩ
የደን ​​እና የባህር ሰርፍ,
በውስጡም ወፎች እና አበቦች ይኖራሉ,
የዥረቱ ደስ የሚል ድምፅ።
የምትኖረው በዚያ ብሩህ ቤት ውስጥ ነው።
እና ሁሉም ጓደኞችዎ።
መንገዶቹ ወደየትኛውም አቅጣጫ፣
ሁልጊዜም በውስጡ ትሆናለህ.
የትውልድ አገር ተፈጥሮ
ይህ ቤት ይባላል።
- ተፈጥሮ ምንድን ነው? (የልጆች መልሶች)
ልክ ነው - አበቦች, ወንዞች, ዛፎች, ተክሎች, ሰዎች, እንስሳት, አየር, ውሃ, ተራሮች, ድንጋዮች, የፕላኔቷ ኮከቦች እና ሌሎች በተፈጥሮ የተፈጠሩ ናቸው.
የቤቶቹን፣ የመኪኖቹን ስም ለምን አልጠራህም? (የልጆች መልሶች). ልክ ነው ይህ ሁሉ ተፈጥሮ ሳይሆን በሰው ነው የተፈጠረው።
- ሁሉም ተፈጥሮ በሁለት ግዙፍ ዓለማት ሊከፈል ይችላል፡ ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ። አሁን ሰሚራ ስለ ዱር እንስሳት ትነግረናለች።
ሰሚራ: የዱር አራዊት ዓለም ተክሎች, እንስሳት, ነፍሳት, ወፎች, አሳዎች (ሥዕሎችን ያሳያል). ሰውም ሆነ ሕያዋን ፍጥረታት ሁሉ ያለ አየር፣ ያለ ውሃ፣ ያለ ፀሐይ፣ ያለ ምግብ መኖር አይችሉም። የዱር አራዊት የሚያድግ፣ የሚተነፍስ፣ የሚበላ፣ የሚያዳብር ነገር ነው (ሥዕል ያሳያል)
አስተማሪ፡ ዳንኤል ስለ ግዑዝ ተፈጥሮ ይነግረናል።
ዳኒል፡- ግዑዝ ተፈጥሮ የማይተነፍስ፣ የማያድግ፣ የማይዳብር ነገር ነው። ይህ በዙሪያችን ያለው ነገር ሁሉ ነው - ከዋክብት ፣ ጨረቃ ፣ ፕላኔቶች ፣ ፀሀይ ፣ ተራሮች ፣ ውሃ ፣ ድንጋዮች ፣ አየር ፣ ወዘተ (ምስሎችን ያሳያል)። ሰውም ሆነ ሁሉም ሕያዋን ፍጥረታት ያለ ግዑዝ ተፈጥሮ መኖር አይችሉም።
አስተማሪ: ደህና አድርገሃል! አሁን ጨዋታውን እንጫወት "አረፍተ ነገሩን ጨርስ."
በእርግጥ ሰሚራ እና ዳኒል የነገሩን ታስታውሳላችሁ። ፍርዴን ጨርስ።
ግዑዝ ተፈጥሮ ነው። (ከዋክብት፣ ጨረቃ፣ ንፋስ፣ ውሃ፣ አየር፣ ወዘተ.)
ሕያው ተፈጥሮ ነው። (እፅዋት, እንስሳት, ነፍሳት, ዓሳ)
ሁሉም ሕያዋን ፍጥረታት ያለሱ መኖር አይችሉም። (ግዑዝ ተፈጥሮ)።
አስተማሪ፡- ሕያዋን ፍጥረታት ያለ ግዑዝ ተፈጥሮ መኖር አይችሉም ብለናል። በቅርቡ, አንድ ሙከራ አዘጋጅተናል. ውስጥ የበቀለ ሽንኩርት የተለያዩ ሁኔታዎች. እና የሽንኩርት እድገት እንደሚያስፈልገው ደርሰውበታል: ሙቀት, ውሃ, ብርሃን እና እንክብካቤ. ውሃ, ሙቀት, ብርሃን እና እንክብካቤ ከሌለ ከአንድ በላይ ህይወት ያላቸው ፍጥረታት ሊኖሩ አይችሉም, እና ስለዚህ እኛ መኖር አንችልም ብሎ መደምደም ይቻላል. እና ሰዎች እና ሕያዋን ፍጥረታት ሊኖሩ የማይችሉት ነገር ከሌለ የእኔን እንቆቅልሽ በመገመት ማወቅ ይችላሉ-
በአፍንጫው በኩል ወደ ደረቱ ያልፋል
እና የተገላቢጦሹ መንገድ ላይ ነው።
እሱ የማይታይ ነው፣ ግን አሁንም
ያለሱ መኖር አንችልም።
ለመተንፈስ ያስፈልገናል
ፊኛን ለመንፋት.
በየሰዓቱ ከእኛ ጋር
እርሱ ግን ለእኛ የማይታይ ነው!
ልጆች: አየር!
አስተማሪ: ልክ ነው, አየር ነው! እና አሁን ምርምር ለማድረግ እና የአየርን ባህሪያት ለመመርመር ሀሳብ አቀርባለሁ.
አሻንጉሊት፣ ከማያ ገጹ ጀርባ እየታየ፡ ሰላም ሰዎች! እዚህ ምን ልታደርግ ነው?
አስተማሪ፡ እኔና ወንዶቹ ስለ ተፈጥሮ እየተነጋገርን ነው። እና አየሩን መመርመር እና ስለ እሱ የበለጠ ለማወቅ እንፈልጋለን።
አሻንጉሊት: አየር? እና ይህን አየር ማን ያየ? ምናልባት በጭራሽ ላይኖር ይችላል? በግሌ አየር አይቼ አላውቅም! እናንተ ሰዎችስ?
አስተማሪ: ንገሩኝ, በዙሪያችን ያለውን አየር ታያላችሁ?
ልጆች፡ አይ እኛ አንችልም።
አስተማሪ፡ ስለማናይ ምን አይነት አየር ነው?
ልጆች: አየሩ ግልጽ, ቀለም የሌለው, የማይታይ ነው.
አሻንጉሊት: ሂድ! የማይታይ! ስለዚህ በጭራሽ የለም!
አስተማሪ: ቆይ, ቆይ, አሻንጉሊት! አየሩንም አላየሁም, ግን ሁልጊዜ በዙሪያችን እንዳለ አውቃለሁ!
አሻንጉሊት: ኦህ, ሁሉንም ነገር ታውቃለህ! እና እኔ አላምንም! ተመሳሳይ አየር መኖሩን ያረጋግጡ!
አስተማሪ: ሰዎች, አሁንም አየር እንዳለ ለአሻንጉሊት እናረጋግጥ! አየሩን ለማየት, መያዝ አለብዎት. አየርን እንዴት መያዝ እንዳለብዎ እንዳስተምርዎት ይፈልጋሉ?
ልጆች: አዎ.
ልምድ 1. ከፕላስቲክ ከረጢት ጋር
አስተማሪ: ውሰድ ፕላስቲክ ከረጢት. በውስጡ ምን አለ?
ልጆች: ባዶ ነው.
አስተማሪ: ብዙ ጊዜ መታጠፍ ይቻላል. ምን ያህል ቀጭን እንደሆነ ተመልከት. አሁን አየር ወደ ከረጢቱ ውስጥ እናስገባዋለን እና አዙረው። ቦርሳው በአየር የተሞላ ነው, ልክ እንደ ትራስ ነው. አየር በከረጢቱ ውስጥ ያለውን ቦታ ሁሉ ወሰደ. አሁን ቦርሳውን ይንቀሉት እና አየሩን ከውስጡ ይልቀቁት. ጥቅሉ እንደገና ቀጭን ነው. ለምን?
ልጆች: በውስጡ ምንም አየር የለም.
አስተማሪ: ተመልከት, አሻንጉሊት! ማጠቃለያ: አየሩ ግልጽ ነው, ለማየትም, መያዝ አለበት. እና እኛ ማድረግ ችለናል! አየሩን ይዘን በከረጢት ውስጥ ቆልፈን ወጣንለት።
አሻንጉሊት: እና ይህ ጥቅል አንድ ነገር አስታወሰኝ! በበጋ ወቅት ሰዎች እንዲህ ያለውን "የተቆለፈ" አየር እንዴት እንደሚጠቀሙ አየሁ! በባህር ላይ! የአየር ፍራሽ የነበረ ይመስላል! እና ደግሞ የማዳኛ እጅጌ የለበሱ እና የህይወት ጫጫታ ያደረጉ ልጆችንም አየሁ!
አስተማሪ፡ እኔ ግን የልጆች ማዳን እጅጌ አለኝ። አየሩን ከነሱ እናውጣ። አየር ከውሃ የበለጠ ቀላል ነው! እና በፍራሹ ውስጥ አየር ካለ, በእርግጥ, ይንሳፈፋል! አሁን እንፈትሻለን.
ልምድ 2. ሰርጓጅ መርከብ.
አስተማሪ: አንድ ሰሃን ውሃ ወስደህ አንድ ብርጭቆ ውስጥ አስቀምጠው ሙሉ በሙሉ በውሃ ውስጥ እንዲገባ አድርግ. ግልብጥ እንበለው። አሁን ቱቦውን በማጠፊያው ይቀንሱ እና ወደ መስታወት ይለጥፉ. ዋናው ነገር መስታወቱ ወደ ላይ አይወርድም. ወደ ቱቦው ውስጥ ቀስ ብለን እናነፋለን, እና መስታወቱ ወደ ላይ ይንሳፈፋል, አየር ይሞላል. ሰዎች፣ ብርጭቆው ለምን ተንሳፈፈ?
ልጆች: ምክንያቱም በአየር የተሞላ ነበር.
አሻንጉሊት፡- ታዲያ በአንድ ነገር ውስጥ አየር ካለ ይንሳፈፋል? ጓዶች፣ አሻንጉሊቶቹን እንድመርጥ እርዱኝ፡ የቱ ተንሳፈፉ እና የትኞቹ አይሆኑም? አየሩ የተደበቀው የት ነው? (ደረትን ያወጣል).
ዲዳክቲክ ጨዋታ: "መስጠም - አለመስጠም." (ልጆች በተለዋዋጭ ድንጋይ, የእንጨት እገዳ, ሌሎች ጥቃቅን ቁሳቁሶችን ከደረት ውስጥ አውጥተው በሁለት ገንዳዎች ውስጥ ያስቀምጧቸዋል).
አስተማሪ: ደህና አድርጉ ሰዎች! እርዳ! አሁን ታውቃለህ አሻንጉሊት፣ በውስጡ አየር ያላቸው ነገሮች እንደሚንሳፈፉ።
አስተማሪ፡ ደህና አድርገሃል፣ አሁን ትንሽ እናረፍ።
ፊዝኩልትሚኑትካ.
ከውሃ ጋር እየተገናኘን ከሆነ (አሳይ - ከአንድ ካሜራ ወደ ሌላ ውሃ እናፈስሳለን)
በድፍረት እጃችንን እንጠቀልለው (እጃችንን አንከባለል)
የፈሰሰ ውሃ - ምንም አይደለም (እጆች ቀበቶ ላይ ፣ ጭንቅላትን ይንቀጠቀጡ)
አንድ ጨርቅ ሁል ጊዜ በእጅ ነው (የእጆች መዳፍ በጠርዝ እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው)
መከለያ ጓደኛ ነው ። እሱ ረድቶናል (እጆችዎን ከአንገት እስከ ጉልበቱ ድረስ ያሂዱ)
እና እዚህ ማንም አልረጠበም (እጆቹ ቀበቶ ላይ ፣ ጭንቅላቱ ወደ ጎኖቹ ዞሯል)
ስራውን አጠናቅቀዋል? ሁሉንም ነገር በቦታው አስቀምጠዋል? (በቦታው ደረጃ)
አስተማሪ: አርፈናል, እና አሁን ሁሉንም ሰው ወደ ጠረጴዛዎች እጠይቃለሁ (በጠረጴዛዎች ላይ የውሃ ብርጭቆዎች እና ገለባዎች አሉ).
አሻንጉሊት: በሰዎች ውስጥ አየር አለ?
አስተማሪ: ምን ይመስላችኋል? እንፈትሽ?
ልምድ 3. በአንድ ሰው ውስጥ አየር.
በአንድ ብርጭቆ ውሃ ውስጥ በተቀባ ቱቦ ውስጥ ይንፉ።
አስተማሪ፡ ወደ አንድ ብርጭቆ ውሃ ወደወረደ ቱቦ ውስጥ ይንፉ። ምን እየተደረገ ነው?
ልጆች: አረፋዎች ይወጣሉ.
አስተማሪ: አየህ! ማጠቃለያ፡- በውስጣችን አየር አለ ማለት ነው። ወደ ቱቦው እንነፋለን እና ይወጣል. ነገር ግን የበለጠ ለመንፋት በመጀመሪያ አዲስ አየር ወደ ውስጥ እናስገባለን እና ከዚያም በቱቦ ውስጥ እናስወጣለን እና አረፋዎች ይገኛሉ።
አሻንጉሊት: ተረድቷል. አየር ታወጣለህ። በአንተ ውስጥም እንዲሁ ነው። ግን እንዴት ይደርስብሃል? በአፍንጫ በኩል?
አስተማሪ: በእርግጥ! ሁሉም ሰዎች በአፍንጫው ውስጥ ይተነፍሳሉ. ጓዶች፣ አፍንጫችን እንዴት እንደሚተነፍስ እናሳያለን። በቀላሉ አየር ወደ ውስጥ ስንተነፍስ እና ስናስወጣ እናየዋለን?
ልጆች: አይ.
አስተማሪ: ግን በአፍንጫችን ሊሰማን ይችላል. ነጭ ሽንኩርቱን ወስጄ ጨፍጫለሁ.
አሻንጉሊት: ኦ! ነጭ ሽንኩርት እንዴት ያለ ሽታ ነው! ያንን ሽታ አልፈልግም! አፍንጫዬን ዘግቼ ባልተነፍስ እመርጣለሁ።
አስተማሪ: ምን ነህ, አሻንጉሊት! አየር ከሌለህ ታናናለህ። በምድር ላይ ያለው ሕይወት ሁሉ አየር ያስፈልገዋል፡ ሰዎች፣ እንስሳት እና ዕፅዋት! አየር ከሌለ ይሞታሉ.
ልምድ 4. "አልተነፍስም"
ወንዶቹ አፍንጫቸውን ቆንጥጠው ለመተንፈስ አይሞክሩ.
አስተማሪ: አየህ ፣ ሁሉም አሸዋ እንኳን በሰዓት ብርጭቆ ውስጥ አልፈሰሰም ፣ ያለ አየር አንድ ደቂቃ እንኳን መኖር አትችልም!
አስተማሪ: አሻንጉሊት, የነጭ ሽንኩርት ሽታ ካልወደዱ እንረዳዎታለን. ወንዶች ፣ ነፋሱን ማስተካከል ይፈልጋሉ?
ልጆች: አዎ.
አስተማሪ፡- ወንዶች፣ ነፋስን ከደጋፊ ጋር ለማዘጋጀት እንሞክር! ደጋፊውን መጀመሪያ በራስዎ ላይ ያወዛውዙ ከዚያም እርስ በእርስ ይውሰዱ። ምን ይሰማሃል?
ልጆች: ፊት ላይ ነፋስ ይነፋል.
አሻንጉሊት: ኦ, አመሰግናለሁ. ስለዚህ አየር በሚንቀሳቀስበት ጊዜ ንፋስ ይፈጠራል.
አስተማሪ፡ ጓዶች ምን ይመስላችኋል አየሩ ራሱ ይሸታል? ማሽተት ግን እንዴት ነው ፒስ ሲጋገር የምንሸተው? አየሩ ይንቀሳቀሳል እና እነዚህን ሽታዎች ወደ አፍንጫችን ያመጣል, ምንም እንኳን አየሩ እራሱ ምንም ሽታ ባይኖረውም.
አሻንጉሊት: አመሰግናለሁ! ዛሬ ስለ አየር ምን ያህል ተማርኩ!
- አየሩ ያለማቋረጥ ይከብበናል;
- አየርን የሚለይበት መንገድ አየሩን "መቆለፍ", በሼል ውስጥ "መያዝ" ነው;
- አየር ከውሃ የበለጠ ቀላል ነው;
- በሰዎች ውስጥ አየር መኖሩን;
- ያለ አየር ሕይወት የማይቻል መሆኑን;
- አየሩ ሽታ የሌለው, ነገር ግን ሽታ ማስተላለፍ ይችላል;
- ነፋሱ የአየር እንቅስቃሴ ነው.
አስተማሪ፡ አሻንጉሊት የት ጠፋህ? እዚያ ምን እየሰራህ ነው?
አሻንጉሊት: እኔ እዚህ ነኝ! (የሚነፍስ)። አየሩን በሚያማምሩ በሚያማምሩ ፊኛዎች ቆልፋለሁ። አየር ምን እንደሆነ እንድረዳ ለረዱኝ ወንዶች ሁሉ እነዚህን ፊኛዎች መስጠት እፈልጋለሁ። አመሰግናለሁ ጓዶች! ዛሬ የተማርኩትን ሁሉ ለጓደኞቼ እነግራቸዋለሁ። ደህና ሁን!
አስተማሪ: እና እኛ ሰዎች የምንሰናበትበት ጊዜ አሁን ነው። እንልበስ እና ወደ ውጭ እንሂድ - ንጹህ አየር መተንፈስ!

ማዘዋወር

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ለትላልቅ ልጆች

የትምህርት አካባቢ: "እውቀት"

ምዕራፍ፡-"የሥነ-ምህዳር መሠረታዊ ነገሮች".

ርዕሰ ጉዳይ፡-"ህያው እና ህይወት የሌለው ተፈጥሮ".

ዒላማ፡ልጆች የተፈጥሮ ቁሳቁሶችን በሰው ከተፈጠሩ አርቲፊሻል, የዱር አራዊት ግዑዝ ተፈጥሮዎች እንዲለዩ ለማስተማር.

ኦዝ፡በሰው እና በተፈጥሮ መካከል ያለውን የማይነጣጠል ግንኙነት ሀሳብ ለመቅረጽ።

አርዜድአስተሳሰብን ፣ ንግግርን ፣ ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ ያላቸውን ነገሮች ፍላጎት ለማዳበር።

ቪዜተፈጥሮን ማክበርን ማዳበር።

የቃላት ስራ: የ "መኖር", "ሕያው ያልሆኑ" ተፈጥሮ ጽንሰ-ሐሳቦች

ደረጃዎች እንቅስቃሴዎች	የአስተማሪው ተግባራት	የልጆች ድርጊቶች
ተነሳሽነት ማበረታቻ	በቡድን ውስጥ በሰው እጅ የተሰሩ እቃዎችን, ህይወት ያላቸውን እቃዎች ያመጣል እና ግዑዝ ተፈጥሮ በሶስት ቦርሳዎች.	ፍላጎት አሳይ ወደ ቦርሳዎቹ ይዘቶች.
ድርጅታዊ ፍለጋ	የኤል ዳኒኮ ግጥም ያነባል። በምድር ላይ አንድ ትልቅ ቤት እዚህ አለ ። መወያየት እና ጥያቄዎችን መጠየቅ የ‹‹ሕያው››፣ ‹‹ግዑዝ›› ተፈጥሮ ጽንሰ-ሐሳቦችን ያብራራል። ያስረዳል። በሰው እጅ የተሰሩ እቃዎች አይተገበሩም ወደ ግዑዝ ተፈጥሮ። የተፈጥሮ ቁሶችን "ሕያው-ሕያው ያልሆኑ" ለመመደብ ዳይዳክቲክ ጨዋታ ያደራጃል.	ግጥሙን ያዳምጡ, ጥያቄዎችን ይመልሱ, ምሳሌዎችን ይስጡ. የአዳዲስ ቃላትን ትርጉም አስታውስ. በንቃት ይሳተፉ በጨዋታው ውስጥ, በምርጫቸው ላይ አስተያየት ይስጡ.
አንጸባራቂ-ማስተካከያ	ልጆች መደምደሚያ ላይ እንዲደርሱ ይጋብዛል, መልሶቹን ያጠናቅቃል. በግጥም ያበቃል V. ኦርሎቫ "የምንኖረው በአንድ ሰማያዊ የጋራ ጣሪያ ስር ነው ..."	መደምደሚያዎችን ይሳሉ ስለ ተፈጥሮ ነገሮች, ስለ ሰው ግንኙነት ከተፈጥሮ ጋር እና ለእሷ አክብሮት.

የሚጠበቀው ውጤት፡-

እወቅ፡-

የ "ሕያው" ተፈጥሮ ጽንሰ-ሐሳብ;

- "ግዑዝ" ተፈጥሮ.

አላቸው፡

በሰው እጅ ከተሠሩት ነገሮች በሕያዋን እና ግዑዝ ተፈጥሮ ነገሮች መካከል ስላለው ልዩነት ሀሳቦች;

ስለ ተፈጥሮ ህይወት ያላቸው እና ህይወት የሌላቸው ነገሮች ግንኙነት, በሰው ሕይወት ውስጥ ስላለው ጠቀሜታ.

መቻል:

ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ ያላቸውን ነገሮች መድብ;

ጥያቄዎቹን ይመልሱ;

ሕያዋን እና ግዑዝ ተፈጥሮን የሚለዩትን ምልክቶች ይጥቀሱ።