የፍቅር ኮከብ ቆጠራ እና የኮከብ ቆጠራ 

Nizhnev በእንግሊዝኛ ቋንቋ ዘይቤ ላይ - መመሪያዎች. የስታይል መሳሪያዎች፡ የቃላት ድግግሞሽ፣ ትይዩነት፣ ቺስመስ

Nizhneva N.N.

ስለ እንግሊዝኛ ቋንቋ ስታይልስቲክስ ትምህርቶች

የዲሲፕሊን ትምህርት የማስተማር ዘዴዎችን ለመምረጥ አቀራረብ ላይ የተመሰረተ ነው, በዚህ መሠረት ለአዳዲስ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ስኬት ዋናው መስፈርት የተማሪዎችን የአዕምሮ ነጻነት ማስተማር ነው, ይህም ምስረታውን ያካትታል:

በጥልቀት ማሰብና ማገናዘብ,

ተነሳሽነት ፣

ችግሩን የማየት ችሎታ

ጥያቄዎችን የመጠየቅ ችሎታ

መረጃን የማስኬድ ችሎታ ፣ ችግሮችን መፍታት ፣

እውቀት፣

የመተንበይ ችሎታ

የፈጠራ አስተሳሰብ.

ትምህርቱን ማንበብ ለትምህርት ጥራት ያለው አስተዳደር ሥርዓት መተግበሩን ያረጋግጣል፡-

    የአዲሱ ትውልድ ዘዴያዊ ቁሳቁሶችን መፍጠር, የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ የማስተዳደር ተግባርን ማከናወን;

    አዲስ የትምህርት ዘይቤን መተግበር ("የተማሪ ጥያቄ - የአስተማሪ መልስ", "እኔ እየተማርኩ ነው" ከ "እየተማርኩ ነው").

በዲሲፕሊን ውስጥ የተማሪዎች ሙያዊ እና ዘዴያዊ ስልጠና "ስታቲስቲክስ በእንግሊዝኛ» የሚካሄደው እንደ የንግግር ኮርስ, ሴሚናሮች እና ገለልተኛ ስራዎች አካል ነው.

ትምህርቱ ሁለት ዋና ዋና ክፍሎችን ያቀፈ ነው-

1. የእንግሊዘኛ ሥነ-ጽሑፋዊ ቋንቋ የስታቲስቲክስ ዘዴ።

2. የእንግሊዘኛ ጽሑፋዊ ቋንቋ የንግግር ዘይቤዎች መግለጫ.

የትምህርቱ ቁልፍ ጉዳዮች

ፎነቲክ ቅጥ. ግራፊክ መሳሪያዎች.

ሞርፎሎጂካል ዘይቤ.

መዝገበ ቃላት።

የአገባብ ዘይቤ።

ተግባራዊ ዘይቤ።

የጽሑፍ ዘይቤ።

ትምህርቱን በሚመራበት ጊዜ ከጥንታዊው ትምህርት ጋር ፣ የሚከተሉትን መጠቀም ይቻላል-

    - monolectureየቁሳቁስን ንባብ ይወክላል;

    - ግብረ መልስ ንግግርማብራሪያን ከነቃ የተማሪ ተሳትፎ ጋር ያጣምራል።

    - የተጣመረ ንግግር- የሙከራ ፣ ገላጭ ፣ ኦዲዮ እና ቪዲዮ ቁሳቁሶችን በማሳየት ማንበብ;

    - ሁለገብ ንግግርበግለሰብ አካላት ውስብስብ መስተጋብር ላይ የተመሰረተ: የቁሳቁስ አቅርቦት, ማጠናከሪያው, አተገባበር, ድግግሞሽ እና ቁጥጥር;

    - የንግግር ግምገማበቲማቲክ ዑደት ላይ ያለው ቁሳቁስ የመጨረሻ-አጠቃላይ ባህሪ አለው;

    - ችግር ያለበት ንግግር- የቀረበውን ችግር ለመፍታት የብዝሃ-ተለዋዋጭ አቀራረቦችን ማፅደቅ ፣ የተማሪዎችን የግል ፍለጋ ያነቃቃል።

    ሥርዓተ ትምህርቱን ይገምግሙ እና በትምህርቱ ወቅት ትኩረት ሊሰጣቸው የሚገቡ ጥያቄዎችን ይለዩ።

    በተመልካቾች ባህሪያት ላይ በመመስረት የአቀራረብዎን ግቦች እና አላማዎች ይወስኑ.

    የንግግሩን ድርጅት አመክንዮ እና ቅርፅ አስቡበት። ከንግግሩ ጽሑፍ ጋር የመሥራት ባህላዊ ደረጃዎችን እና ዘዴዎችን መጠቀም ይችላሉ.

ከንግግሩ በፊት የተሰጡ ስራዎች.

    ዝግጁ የሆኑ መልሶች ያሉባቸውን ጥያቄዎች ምልክት አድርግባቸው።

    ትምህርቱን ከማዳመጥዎ በፊት የታቀዱትን ጥያቄዎች ይወያዩ እና መልሶችዎን በቲሲስ ውስጥ ይፃፉ (ከዚያም ከትምህርቱ ቁሳቁሶች ጋር ያወዳድሩ)።

    ለሩሲያ ቃላት እና በተቃራኒው የእንግሊዝኛ አቻዎችን ያግኙ።

    በርዕሱ ላይ የራስዎን ጥያቄዎች ያዘጋጁ።

    እውነትን፣ የውሸት መግለጫዎችን፣ ወዘተ ምልክት ያድርጉ።

በንግግር ወቅት ምደባዎች.

    ትምህርቱን ያዳምጡ እና የጥያቄዎቹን መልሶች ይፃፉ።

    የትምህርቱን ዋና ዋና ክፍሎች ይወስኑ እና የእያንዳንዳቸውን ቁልፍ ሀሳብ ያደምቁ።

    ለተጠቆሙት ቃላት እና አገላለጾች ወዘተ የእንግሊዝኛ/ሩሲያኛ አቻዎችን ያግኙ።

ከንግግሩ በኋላ ምደባዎች

    በጥንድ እና በቡድን በመስራት የዚህን ርዕስ ግንዛቤ ለመቆጣጠር ጥያቄዎችን ያዘጋጁ።

    የክፍል ጓደኞች/አስተማሪ ጥያቄዎችን ይመልሱ።

    ክፍተቶችን ለመሙላት መልመጃዎችን ያከናውኑ ፣ ሐረጎችን ይግለጹ ፣ ሙሉ ዓረፍተ ነገሮችን ፣ ከፊል ትርጉም።

    በርዕሱ ላይ የታቀዱትን ዘዴያዊ እድገቶች በጥንድ እና በቡድን ተወያዩ።

    የእራስዎን እድገቶች ከስልጠና ኮርሶች ደራሲዎች እድገቶች ጋር ያወዳድሩ.

    በዚህ ጉዳይ ላይ የእንግሊዝኛ-ሩሲያኛ መዝገበ-ቃላት (መዝገበ-ቃላት) ያሰባስቡ.

የሴሚናሮች አላማ የተማሪዎችን የስታሊስቲክ ደረጃ ባህሪያትን በመለየት እና በማብራራት ክህሎትን ማዳበር, የቅጥ ትንተና እና የፅሁፍ አተረጓጎም ክህሎቶችን እና የተወሰኑ መመዘኛዎችን ማዳበር ነው. እዚህ ፣ እንደዚህ ያሉ ቅጾች እና የማስተማር ዘዴዎች (ወይም ክፍሎቻቸው) እንደ ትንተና ሊሆኑ ይችላሉ። ተጨባጭ ምሳሌዎች, ውይይታቸው, የተማሪዎች ንግግሮች, ፈተናዎች, በግለሰብ ጉዳዮች ላይ መጣጥፎችን መጻፍ, የንግድ ጨዋታ, ወዘተ. የሁሉም ክፍሎች አጠቃላይ አቅጣጫ የተጠኑ መንገዶችን እና ክስተቶችን የመጠቀም ልምምድ ከፍተኛው ግምታዊ ነው-ሁለቱም ትምህርቶች እና ሴሚናሮችበትምህርት ቤት ውስጥ የእንግሊዘኛ አስተማሪ ልምምድ ውስጥ, በሌሎች እንቅስቃሴዎች ውስጥ እንግሊዝኛ የመጠቀም ልምምድ ውስጥ, ኮርሱ ያለውን የንድፈ ድንጋጌዎች እንዴት እንደተከለከሉ ተማሪዎች ማሳየት አለበት.

የመማሪያ ክፍሎችን ማደራጀት ባህላዊ ያልሆኑ የስራ ዓይነቶችን - አቀራረቦችን ፣ የጉዳይ ዘዴን ፣ የዘመናዊውን የኦዲዮ እና የቪዲዮ ሀብቶች ተሳትፎን በመጠቀም በይነተገናኝ መልክ ሊከናወን የሚችል የፈጠራ ሂደት ነው። በታቀደው የስልጠና ኮርስ ውስጥ የተማሪዎች ተሳትፎ ምክንያታዊ መደምደሚያ የፕሮጀክቶቻቸውን መከላከል ሊሆን ይችላል።

የተማሪዎች የትምህርት እንቅስቃሴ ዝርዝር፡-

    በርዕሰ-ጉዳዩ ውስጥ በውድድሩ ውስጥ መሳተፍ;

    ዋናውን ጥያቄ በመጠየቅ የሚቻል አማራጭመልስ;

    ዋናውን አመለካከት ማቅረብ;

    ለችግሩ መፍትሄ ያለው አቀራረብ;

    መረጃን በአንድ / ብዙ ምንጮች ላይ ማቅረቢያ;

    አዲስ ችግር እና መፍትሄ ማዘጋጀት;

    በሳይንሳዊ ኮንፈረንስ / ሴሚናር ላይ ሪፖርት ያድርጉ;

    በርዕሰ-ጉዳዩ ውስጥ ባለው ውድድር ውስጥ ድል;

    የምርምር ቁሳቁሶች ህትመት (የህትመት ስራ).

የአሁኑ እና የመጨረሻው ቁጥጥር ቅርጸት እና ይዘት

በተመልካቹ ሁኔታ እና ተፈጥሮ ላይ በመመስረት መምህሩ የሚከተሉትን በመጠቀም የአሁኑን የቁጥጥር ቅጾች እና ዓይነቶች ሊለያይ ይችላል-

    ጥቃቅን ሪፖርቶች እና መልእክቶች ፣

    የጥያቄ-መልስ መልመጃዎች በቃል እና በጽሑፍ ፣

    የችግር ተግባራት ፣

    በተማሪዎቹ ራሳቸው የፈተና ተግባራትን በማዘጋጀት እና በክፍል ውስጥ ወይም በቤት ውስጥ በመተግበሩ በኩል የሚደረግ የጋራ ቁጥጥር ፣

    ለማዳመጥ ተግባራትን መፈተሽ, በንግግሮች ርእሶች እና ይዘቶች ላይ በመመርኮዝ ለውጦች;

    በአፍ እና በጽሁፍ የተከናወኑ የፕሮጀክት ስራዎች;

  • ኮንፈረንስ;

    ክብ ጠረጴዛዎች.

የምላሽ ደረጃ አሰጣጥ አማራጮች.

አሁን ባለው እና በመጨረሻው ቁጥጥር ወቅት የመልሶች ግምገማ በጋራ መለኪያዎች ላይ የተመሰረተ ነው. እነዚህም የሚከተሉትን ያካትታሉ:

1. የሥራው ትክክለኛነት እና ትክክለኛነትጋርይህንን ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት:

    በተመረጠው ርዕስ ማዕቀፍ ውስጥ የቋንቋ እና የንግግር ልምምዶችን ተፈጥሮ በሚመርጡበት ጊዜ የተመልካቾችን ልዩነት እና የስልጠና ደረጃን ግምት ውስጥ ማስገባት;

    የመምረጫ አመክንዮ እና የተመረጡትን መልመጃዎች የመጠቀም ቅደም ተከተል የማረጋገጥ ችሎታ;

    የቋንቋ ፣ የንግግር ፣ የማህበረሰባዊ ተፈጥሮ ችግሮች እና ስህተቶች መከሰቱን አስቀድሞ የመገመት እና የእራስዎን ትናንሽ ትምህርቶችን ፣ የመማሪያ ክፍሎችን በሚያዘጋጁበት ጊዜ ለመቀነሱ አስፈላጊ የሆኑ ድጋፎችን የማዘጋጀት ችሎታ ፣

    የጸሐፊቸውን አቀማመጥ ለማሳየት የቀረቡትን ምንጮች የመጠቀም ችሎታ;

    አስፈላጊውን እና በቂ የአስተያየት ደረጃ የመስጠት ችሎታ.

2. ሙያዊ የግንኙነት ችሎታዎች፡-

    መልሱ የቃላት መፃፍ;

    የክርክር መልስ እና ግልጽነት አጭርነት;

    ለፈታኙ አስተያየቶች በቂ ምላሽ;

    ሙያዊ የግንኙነት መንገድ;

    ሙያዊ ችግሮችን ለመፍታት ዝግጁነት.

የሙከራ ዕቃዎች ምሳሌዎች

1. ስታሊስቲክ ሴማሲዮሎጂ የሚከተሉትን ጉዳዮች ይመለከታል፡-

    የትርጉም ፈረቃ እና የቅጥ ተግባራቸው;

    የትርጉም ሽግግሮች እና የትርጉም ጥምረት የቅጥ ተግባራት;

    የትርጉም ፈረቃ እና የትርጉም ጥምረት።

2. የመተካት ሥዕሎች በሚከተሉት ቡድኖች ይከፈላሉ:

ሀ) የመጠን እና የጥራት አሃዞች;

    የብዛት አሃዞች, የጥራት እና አስቂኝ ምስሎች;

    ተመሳሳይነት ያላቸው ቅርጾች, የእኩልነት ምስሎች እና የንፅፅር አሃዞች.

3. የመጠን አሃዞች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

ሀ) ሃይፐርቦል, ማቃለል, ሊቶትስ;

ለ) ዲግሪ, ፀረ-ቁንጮ;

ሐ) አንቲቴሲስ, ኦክሲሞሮን.

4. "ሳንቲሞቹ የተቀመጡት ግሮሰሪውን በቡልዶዚንግ ነው" በሚለው ዓረፍተ ነገር ውስጥ አጋጥሞናል።

5. በአረፍተ ነገሩ ውስጥ "ጂም በበሩ ውስጥ ቆመ ፣ እንደ ድርጭቶች ጠረን አዘጋጅ የማይነቃነቅ" ምሳሌው ጥቅም ላይ ይውላል ።

    ለንግግሩ ገላጭነት ለመስጠት;

    አስቂኝ ውጤት ለማምረት;

    አንባቢው ትዕይንቱን ሙሉ በሙሉ እንዲታይ ለማድረግ.

6. ምሳሌ የሆነውን ዓረፍተ ነገር አመልክት፡-

ሀ) ልቦለዶችን እንደ Agatha Cristie ትጽፋለች።

    እንደ በቀቀን ተናጋሪ ነች።

    እንደ ማዶና ትዘፍናለች።

7. በሚከተለው ዓረፍተ ነገር ውስጥ የንግግርን ዓይነት ይግለጹ :

አንድ ጥንድ ከባድ ቦት ጫማ ተከትሏል.

ሐ) ሜቶሚክ ግንኙነት;

8. በሚከተለው የአስተሳሰብ ምሳሌዎች ውስጥ በተጠቀሰው ነገር እና በተጠቀሰው ነገር መካከል ያለውን የግንኙነት አይነት ይግለጹ።

    በድርጊት ምትክ የተግባር ምንጭ;

    መንስኤው ፈንታ ውጤት;

    በእቃው ፋንታ የባህሪይ ገፅታ;

    ምልክት የተደረገበት ነገር ምልክት.

ለበርካታ ቀናት ከስራው በኋላ አንድ ሰአት ወስዶ ለጥያቄው አንዳንድ የብዕሩን እና የቀለም ምሳሌዎችን ይዞ ሄደ።

9 . ጃርጎን ለመጻፍ በጭጋግ እና በጥጥ ሱፍ ውስጥ በአብስትራክት ቃላት (ኤዝራ ፓውንድ) ውስጥ በቋሚነት መወዛወዝ ነው። ጃርጎን የያዘው ዓረፍተ ነገር ምንድን ነው?

    የብር የሻይ ማንኪያ ሰጡት።

    የብር የሻይ ማሰሮ ተቀባይ ተደረገ።

10. ጆርጅ ኦርዌል እነዚህ ቃላት ጥቅም ላይ እንደሚውሉ ጽፏል፡-

1) ቀላል መግለጫዎችን ለመልበስ እና ለአድሎአዊ ፍርዶች ሳይንሳዊ አድልዎ የሌለበት አየር መስጠት;

2) የአለም አቀፍ ፖለቲካን አስከፊ ሂደቶች ማክበር;

3) የባህል እና የውበት አየር ለመስጠት።

ስለ ምን ቃላት ይናገራል?

    የንግግር ቃላት;

ዋና ሥነ ጽሑፍ

1. አርኖልድ I.V. የዘመናዊ እንግሊዝኛ ስታቲስቲክስ። - ኤል., 1990. - 301 p.

2. Galperin I.R. የእንግሊዝኛ ቋንቋ ስታቲስቲክስ። - ኤም., 1997. - 335 p.

3. Kukharenko V.A. በእንግሊዝኛ ቋንቋ ዘይቤ ላይ አውደ ጥናት። - ኤም., 1986. - 144 p.

4. ማልሴቭ ቪ.ኤ. የእንግሊዝኛ ቋንቋ ስታቲስቲክስ። - ሚንት, 1984. - 117 p.

5. ክሪስታል ዲ. ዴቪ ዲ የእንግሊዝኛ ዘይቤን መመርመር. - ኤል.: ሎንግማን, 1973. - 264 p.

ተጨማሪ ጽሑፎች

1. አቬሊቼቭ ኤፍ.ኤል. የአጻጻፍ ዘይቤ መመለስ // በመጽሐፉ ውስጥ: Dubois J. et al. አጠቃላይ የንግግር ዘይቤ - ኤም.: እድገት, 1986. - 392 p.

2. አኒቼንካ ዩ.ቪ. የ Maulenny ባህል እና ስታስቲክስ መሰረታዊ ነገሮች። - ሜን., 1992. - 254 p.

3. አርኖልድ አይ.ኤ. የዘመናዊ እንግሊዘኛ ዘይቤዎች - L., 1981. - 295 p.

4. አርኖልድ አይ.ኤ. የዘመናዊ እንግሊዝኛ ስታቲስቲክስ። - ኤል., 1990. - 301 p.

5. Burlak T.F., Devkin A.P., Krokhaleva L.S. የእንግሊዝኛ ቋንቋ ዘይቤ መመሪያ (የቃላት አገባብ, አገባብ እና ጽሑፍ ደረጃዎች). - ሚንት, 1995. - 90 p.

6. Burlak T.F., Dzeўkin A.P. በዘመናዊ የእንግሊዝኛ ቋንቋ ተግባራዊ ቅጦች ውስጥ የማስተማር ረዳት። - ሚንት, 1993. - 78 p.

7. ቪኖግራዶቭ ቪ.ቪ. ስታሊስቲክስ። የግጥም ንግግር ጽንሰ-ሐሳብ. ግጥሞች። - ኤም., 1963. - 255 p.

8. Galperin I.R. ጽሑፍ እንደ የቋንቋ ምርምር ነገር። - ኤም., 1981. - 138 p.

9. ግሉሻክ ቲ.ኤስ. የጀርመን ቋንቋ ተግባራዊ ስታቲስቲክስ። - ሚንት, 1981. - 173 p.

10. ኩዝኔትስ ኤም.ዲ., ስክሬብኔቭ ዩ.ኤም. የእንግሊዝኛ ቋንቋ ስታቲስቲክስ። - ኤል., 1960. - 175 p.

11. Kukharenko V.A. በእንግሊዝኛ ቋንቋ ዘይቤ ላይ ሴሚናር። - ኤም., 1971. - 183 p.

12. ማልሴቭ ቪ.ኤ. የትንታኔ ንባብ ላይ የመማሪያ መጽሐፍ። - ሜን., 1980. - 240 p.

13. ናየር ቪ.ኤል. ለዘመናዊው የእንግሊዝኛ ቋንቋ ተግባራዊ-ቅጥ ስርዓት መግለጫ። የልዩነት እና ውህደት ጉዳዮች።// የሳይንሳዊ ጽሑፍ የቋንቋ እና ዘይቤ ባህሪያት። - ኤም., 1981, ገጽ. 3-13.

14. Odintsov V.V. የአጻጻፍ ዓይነቶች የንግግር ዓይነቶች // V. kn. ተግባራዊ የሩሲያ ንግግር ዓይነቶች። - ኤም., 1982, ገጽ. 130-217.

15. Odintsov V.V. የጽሑፍ ቅጥ - ኤም., 1980. - 263 p.

16. ራዚንኪና ኤን.ኤም. ተግባራዊ ዘይቤ። - ኤም., 1989. - 182

17. Skrebnev Yu.M. በስታይሊስቶች ንድፈ ሐሳብ ላይ ድርሰት. - ጎርኪ, 1975. - 175 p.

18. ሶሎቪዬቫ ኤን.ኬ., ኮርቴስ ኤል.ፒ. የጽሑፍ ትርጓሜ (ግጥም) ተግባራዊ መመሪያ - Mn., 1986, 123 p.

19. ትሮያንስካያ ኢ.ኤስ. የተለያዩ የተግባር ዘይቤዎችን የሚያሳዩ ጽሑፎች የቋንቋ ባህሪያት ተፈጥሮ ላይ // የቋንቋ ጥናት ሳይንሳዊ ንግግር. - ኤም., 1979, ገጽ. 202-224.

20. Tsikotsky M.Ya. የቤላሩስ ቋንቋ ቅጦች: Vuchyb. ዳፓም. ለተማሪ ፋኩልቲ. ጋዜጠኞች. - ሜን., 1995. - 293 p.

21. ሽሜሌቭ ዓ.ም. የሩሲያ ቋንቋ እና ተግባራዊ ዓይነቶች። - ኤም., 1977. - 168 p.

22. Arnaudet M.L., Barrett M.E. ለእንግሊዝኛ ተማሪዎች የአንቀጽ ልማት መመሪያ። - Englewood Cliffs, NY: Regents/Prentice አዳራሽ, 1990.- 182 p.

23. ባንደር አር. አሜሪካዊ የእንግሊዘኛ አነጋገር - NY: Holt, 1983.

24. ቦንሄም ኤች. የትረካ ሁነታዎች ቲዎሪ// በ፡ ሰሚዮቲካ, 1975፣ ቁ. አስራ አራት,ቁጥር 4፣ፒ.ፒ. 329-344.

25 Cook G ንግግር. - ኦክስፎርድ: UP, 1989. - 168 p.

26. Coulthard M. የንግግር ትንተና መግቢያ. - NY: ሎንግማን, 1992. - 212 p.

27. Leech G., Short M. Style በልብ ወለድ. - L. - NY: Longman, 1981. - 402 p.

28. ቪዶዎሰን ኤች.ጂ. ስታስቲክስ እና የስነ-ጽሁፍ ትምህርት. - ኤል.: ሎንግማን, 1975. - 128 p.

ስታሊስቲክስ። - 1998. - 576 p. - መጽሃፍ ቅዱስ፡...

  • » የአዲሱ መጤዎች ማስታወቂያ ሐምሌ-ነሐሴ 2009 Vitebsk 2009 ከአቀናባሪዎቹ

    ማስታወቂያ

    1 ሲ 80 ስታሊስቲክስየውጭ ቋንቋ (እንግሊዝኛቋንቋ): የተለመደ የመማሪያ መጽሐፍ. ለከፍተኛ ፕሮግራም የመማሪያ መጽሐፍ ተቋማት ላይልዩ... ፊሎሎጂ / [comp. ኤን.ኤን. ኒዝኔቫ]; የቤላሩስ ሪፐብሊክ የትምህርት ሚኒስቴር, የቤላሩስ ሪፐብሊክ UMO ዩኒቨርሲቲዎች ላይሰብአዊነት ። ትምህርት...

  • እንደገና ለማሰራጨት የታቀዱ ጽሑፎች ማውጫ 3 2009

    መጽሐፍ ቅዱሳዊ መረጃ ጠቋሚ

    የመሳሪያ ስብስብ ላይእንግሊዝኛቋንቋለ 1 ኛ እና 2 ኛ ዓመት ተማሪዎች ላይልዩ "... 06 "ሮማኖ-ጀርመን ፊሎሎጂ" / N.N. ኒዝኔቫ, ኤል.ኤን. ድሮዝድ, ኤል.ቢ ክሙሬትስ. ... 2009. - 71 p. ስታሊስቲክስፈረንሳይኛ ቋንቋ: ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ውስብስብ ለ ...

    • የመማሪያ መጽሐፍ "በእንግሊዝኛ ቋንቋ ዘይቤ ላይ አውደ ጥናት" በልዩ "የውጭ ቋንቋ" ለሚማሩ የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ሶስተኛ - አራተኛ ኮርሶች ተማሪዎች የታሰበ ነው. የመማሪያ መጽሀፉ ለርዕሰ-ጉዳዩ የሥራ መርሃ ግብር መስፈርቶችን ያሟላል ፣ በስቴቱ ከፍተኛ የትምህርት ደረጃ መሠረት ተዘጋጅቷል ። የሙያ ትምህርትበልዩ 033200 "የውጭ ቋንቋ ከተጨማሪ ልዩ ባለሙያ ጋር", በቪኤ ሉኮቭ የተስተካከለው በ 021700 "ፊሎሎጂ" ውስጥ ለርዕሰ-ጉዳይ ስልጠና በፕሮግራሙ "የእንግሊዘኛ ቋንቋ ስታቲስቲክስ" ክፍል ውስጥ የተሰጡትን ምክሮች ግምት ውስጥ በማስገባት.

    የሚከተሉትን የግለሰቦችን ጉዳዮች ይተንትኑ።
    1. በዚህ በጥቅምት ወር 1885 ዓ.ም. በኩሽናዋ መስኮት አጠገብ ቆመች። . . ከሚያልፍበት ሌሊት ማህፀን ውስጥ ሌላ አስከፊ እና ዝናባማ ቀን ሲወጣ ማየት። እና እንደዚህ ያለ አስቀያሚ ፣ የታመመ የሚመስል ሕፃን እሷ እንዳሰበች አስባለች ፣ እስከመጣችበት ድረስ በቀጥታ ወደ መጣበት መመለስ ይችላል። (ፒ.ኤም.)

    2. በባሕር ሕመም ምክንያት እየደከመ ነበር, እና የመርከቧ ጥቅልል ​​ከሀዲዱ ላይ ለስላሳው የመርከቧ ከንፈር ደረሰ. ከዚያም ዝቅተኛ ግራጫ እናት-ማዕበል ከጭጋግ ወጣ, ሃርቪን በአንድ ክንድ ስር, ለማለት ይቻላል, እና እሱን አውልቆ ወደ ሊ-ዋርድ ወሰደው; ታላቁ አረንጓዴ ዘጋው, እና በጸጥታ ለመተኛት ሄደ. (አር.ኬ.)

    3. የሞተ ቅጠል በሳሙና ጭን ላይ ወደቀ ይህ የጃክ ፍሮስት ካርድ ነበር። ጃክ ለማዲሰን ካሬ መደበኛ ዲኒዞች ደግ ነው ፣ እና ስለ አመታዊ ጥሪው ትክክለኛ ማስጠንቀቂያ ይሰጣል። በአራቱ ጎዳናዎች ላይ ነዋሪዎቿ እንዲያዘጋጁ የፓስታ ሰሌዳውን ለሰሜን ንፋስ ሰጠ፣የሁሉም ውጪው ቤት እግረኛ። (ኦ.ኤች.)

    ዝርዝር ሁኔታ
    ከደራሲዎች-ፈጣሪዎች
    ምዕራፍ 1 ስታይልስቲክ መሳሪያዎች እና ገላጭ የቋንቋ መንገዶች
    የሌክሲካል ስታስቲክስ መሣሪያዎች
    መልመጃዎች
    አገባብ የቅጥ መሣሪያዎች
    መልመጃዎች
    Lexico-syntactic stylistic መሳሪያዎች
    መልመጃዎች
    ግራፊክ እና ፎነቲክ መግለጫዎች
    መልመጃዎች
    ምዕራፍ II በግጥም እና በስድ ንባብ ሥራዎች ላይ የቅጥ ትንተና
    አይ.ደብሊው ሼክስፒር "ሶኔትስ" (XXVII፣ LXV)
    II. ኢ.ኤ. በ "ደወሎች"
    III. ደብሊው ዴ ላ ማር "ብር"
    IV. ጂ.ሜልቪል "ሞቢ ዲክ" (ምዕራፍ 19)
    V.O. Wilde "የዶሪያን ግሬይ ሥዕል" (ከልቦለዱ የተወሰደ)
    ምዕራፍ III ይመዝገቡ
    ምዕራፍ IV I.V. አርኖልድ
    የጽሑፋዊ ጽሑፍ ትርጓሜ (ከንግግር የተቀነጨበ)።

    ነፃ ኢ-መጽሐፍን በሚያመች መልኩ አውርዱ፣ ይመልከቱ እና ያንብቡ፡-
    በእንግሊዝኛ ቋንቋ Kuznetsova N.S., Shaidorova N.A., 2007 ላይ አውደ ጥናት መጽሐፍ አውርድ - fileskachat.com, ፈጣን እና ነጻ አውርድ.

    • ለእርስዎ እና ለጓደኞችዎ በእንግሊዝኛ 50 ጠቃሚ ንግግሮች, Kuznetsova Yu.N., 2007 - መጽሐፉ ለ 1 ኛ ዓመት የጥናት ዓመት ልጆች በእንግሊዝኛ 50 ጠቃሚ ንግግሮችን ያካትታል. ንግግሮች የተገነቡት በእነዚያ ቃላቶች ላይ ነው... የእንግሊዝኛ ቋንቋ መጻሕፍት
    • እንግሊዝኛ ለኬሚካል መሐንዲሶች, Kuznetsova T.I., Vollovikova E.V., Kuznetsov I.A., 2013 - የመመሪያው ዓላማ የዩኒቨርሲቲ ተማሪዎችን የአጻጻፍ ክህሎቶችን ለማስተማር, በልዩ ባለሙያነታቸው ስነ-ጽሁፍን የማንበብ ችሎታን ለማዳበር ነው. መመሪያው ከመጀመሪያው የተበደሩ ጽሑፎችን ያካትታል ... የእንግሊዝኛ ቋንቋ መጻሕፍት
    • እንግሊዝኛ, 3 ኛ ክፍል, ክፍል 2, Kuzovlev V.P., Lapa N.M., Kostina I.P., Kuznetsova E.V., 2013 የእንግሊዝኛ ቋንቋ መጻሕፍት
    • እንግሊዝኛ, 3 ኛ ክፍል, ክፍል 1, Kuzovlev V.P., Lapa N.M., Kostina I.P., Kuznetsova E.V., 2013 - አዲስ የመማሪያ መጽሃፍ እንግሊዝኛ በ 2 ክፍሎች ለ 3 ኛ ክፍል አጠቃላይ የትምህርት ድርጅቶች የማስተማሪያ ቁሳቁሶች ዋናው አካል እና ለ 2 ... የእንግሊዝኛ ቋንቋ መጻሕፍት

    የሚከተሉት መማሪያዎች እና መጻሕፍት፡-

    • እንግሊዘኛ ለንግድ ሰዎች, Varenina L.P., Bocharova I.V., Shulgina N.V., 2010 - እዚህ የእንግሊዝኛ መማሪያ መጽሃፍ ለኤኮኖሚ ስፔሻሊስቶች ተማሪዎች, እንዲሁም የንግድ እንግሊዘኛ ለሚፈልጉ ሁሉ ... የእንግሊዝኛ ቋንቋ መጻሕፍት
    • አዲስ ዙር 3፣ የአስተማሪ መጽሐፍ፣ የእንግሊዘኛ ሰዋሰው፣ ኢቫንስ V.፣ Dooley J.፣ Kondrasheva I. - አዲስ ዙር አፕ አስደሳች፣ ተግባራዊ የእንግሊዝኛ ሰዋሰው ልምምድ መጽሐፍ የኮርስ ደብተርዎን የሚጨምር ነው። ለተጨማሪ ሰዋሰው ፍጹም ነው… የእንግሊዝኛ ቋንቋ መጻሕፍት
    • የእንግሊዝኛ ቅጽል እና ተውሳኮች, Nagornaya A.V., 2011 - የማመሳከሪያ መፅሃፍ የእንግሊዘኛ ተውላጠ ስም እና ተውላጠ-ቃላት በጣም አስፈላጊ የሆኑትን የእንግሊዘኛ ቅፅሎች እና ተውሳኮች ስልታዊ በሆነ መንገድ ያቀርባል. ይዘረዝራል… የእንግሊዝኛ ቋንቋ መጻሕፍት
    • - መቅድም ተከታታይ የእንግሊዝኛ መጽሐፍት። አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት አራት ማኑዋሎችን ያቀፈ ሲሆን እነዚህም ከ1-4ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች ስራ የታሰቡ ናቸው። … የእንግሊዝኛ ቋንቋ መጻሕፍት
    • እንግሊዘኛ፣ 5-6ኛ ክፍል፣ እንግሊዘኛ በደስታ፣ በእንግሊዘኛ ይደሰቱ፣ ቢቦሌቶቫ ኤም.ዜ.፣ ዶብሪኒና ኤን.ቪ.፣ ትሩባኔቫ ኤን.ኤን.፣ 2013 - ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ስብስብ “እንግሊዝኛ በደስታ (5-6ኛ ክፍል) እንግሊዝኛ ለሚማሩ የትምህርት ተቋማት ተማሪዎች የታሰበ ነው። ከ 2 ኛ ይጀምራል ... የእንግሊዝኛ ቋንቋ መጻሕፍት

    በእውቀት መሰረት ጥሩ ስራዎን ይላኩ ቀላል ነው. ከዚህ በታች ያለውን ቅጽ ይጠቀሙ

    ተማሪዎች፣ የድህረ ምረቃ ተማሪዎች፣ በትምህርታቸው እና በስራቸው የእውቀት መሰረቱን የሚጠቀሙ ወጣት ሳይንቲስቶች ለእርስዎ በጣም እናመሰግናለን።

    ላይ ተለጠፈ http://www.allbest.ru/

    መግቢያ

    አገባብ የንግግር ሥራ ዋና ጅምር ነው, ነገር ግን ለማንኛውም የንግግር አይነት የአገባብ አስፈላጊነት ሊገመት አይችልም.

    በጣም አስፈላጊው የአገባብ ክፍል እንደ ዓረፍተ ነገር ይቆጠራል። በአፍ እና በጽሁፍ ንግግር መካከል ያለውን ዋና ልዩነት የምናየው በውስጡ - አወቃቀሩ, ርዝመቱ, ሙሉነት ነው.

    የአመዛኙ የአገባብ ዘይቤ ዋና ተግባር በንግግሩ ውስጥ ባለው ልዩ ቦታ ምክንያት የንግግሩን የተወሰነ ክፍል ማጉላት ነው።

    አገባብ ስታይልስቲክስ ማለት ዛሬ በጣም ጠቃሚ ሚና ይጫወታል ለዚህ ማረጋገጫው የስክሬብኔቭ አባባል ነው "በንግግሩ ውስጥ ስታይልስቲክስ የሚጠቀም ሰው የሩሲያ ህዝብ አዋቂ ነው" [Skrebnev, 1956., 49].

    የአገባብ ዘይቤ (syntactic stylistic) ማለት በአፍ ንግግር ብቻ ሳይሆን በጽሑፍም ያጋጥመናል። የስታሊስቲክ አገባብ (Stylistic syntactic) ትልቅ ጠቀሜታ በኪነጥበብ ስራዎች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል. ስራውን ለማስዋብ ማለትም የተለያዩ ክስተቶችን ፣ድርጊቶችን እና ጀግኖችን በደማቅ ቀለም ለመግለጽ የአገባብ ዘይቤን የማይጠቀም እንደዚህ አይነት ደራሲ የለም ። የአገባብ ስታይልስቲክስ አስደናቂ ምሳሌ የኦስካር ዋይልዴ ልቦለድ ነው የዶሪያን ግሬይ ሥዕል፣ የዚህ ልብ ወለድ ደራሲ ብዙ አገባብ፣ መዝገበ ቃላት እና ፎነቲክ ስታሊስቲክስ ዘዴዎችን በልቦለዱ ውስጥ ተጠቅሟል። በመሠረቱ, ሳይንቲስቶች በጽሑፍ እድገት ውስጥ ገና በመጀመርያ ደረጃ ላይ የአገባብ ዘይቤን ማጥናት ጀመሩ. ኩድሪን ለስታቲስቲክስ ዘዴዎች እድገት ትልቅ አስተዋፅዖ አድርጓል እና የስታስቲክስ መስራች እንደሆነ ይታሰባል። ሌላው ሊታወቅ የሚገባው ሰው የኩድሪንን ሥራ የቀጠለው Galperin ነው.

    አግባብነትይህ የኮርስ ሥራ በየዓመቱ ከቅጥ ጋር የተያያዙ ችግሮች ለቋንቋ ሊቃውንት የበለጠ ፍላጎት ያላቸው እና በተለይም የአገባብ ዘይቤዎችን በማጥናት ነው።

    አላማይህ የኮርስ ስራ በኦስካር ዋይልዴ የዶሪያን ግሬይ ሥዕል ውስጥ የአገባብ ዘይቤን ማጥናት እና መለየት ነው።

    ይህንን ግብ ለማሳካት በስራው ውስጥ የሚከተሉት ተግባራት ተፈትተዋል.

    1. መሰረታዊ ፅንሰ ሀሳቦችን ለማጥናት-የመግለጫ ዘዴዎች እና ዘዴዎች.

    2. የስታቲስቲክስ አገባብ ዘዴዎችን ምደባ ለማጥናት.

    3. "የዶሪያን ግሬይ ሥዕል" በሚለው ሥራ ቁሳቁስ ውስጥ አጠቃቀሙን ይፈልጉ እና ይተንትኑ ይህ ጉዳይስታይልስቲክስ ማለት ነው።

    የጥናት ርዕሰ ጉዳይይህ የኮርስ ስራ በኦስካር ዋይልዴ ልቦለድ "የዶሪያን ግራጫ ሥዕል" ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውለው የስታይልስቲክ አገባብ ዘዴ ነው።

    የጥናት ዓላማየኮርስ ሥራ የእንግሊዝኛ ቋንቋ ዘይቤያዊ አገባብ ዘዴ ነው።

    የምርምር ቁሳቁስየኦስካር ዋይልዴ የዶሪያን ግሬይ ሥዕል።

    የምርምር ዘዴይህ የኮርስ ሥራ የመመልከቻ ዘዴ, የቁጥር ስሌት ዘዴ, የጥራት ስሌት ዘዴ እና ቀጣይነት ያለው ናሙና ዘዴ ነበር.

    የንድፈ-ሀሳቡ መሠረት የ Skrebnev, Galperin, Kukharenko, Vinagradov, Efimov, Arnold እና ሌሎች ብዙ ሳይንቲስቶች ሥራ ነበር.

    ይህ የኮርስ ስራ መግቢያ, 2 ምዕራፎች, መደምደሚያ, ማመልከቻ, ሠንጠረዥ እና የማጣቀሻዎች ዝርዝር ያካትታል.

    የመጀመሪያው ምእራፍ የስታይሊስቲክ አገባብ ዘዴዎችን ፍቺ፣ ባህሪያት እና ምደባ ይመለከታል።

    በሁለተኛው ምእራፍ በተግባራዊው ክፍል የኦስካር ዋይልድን ልቦለድ “The Picture of Dorian Gray”ን አጥንቻለሁ፣ ስታይልስቲክስ አገባብ መንገዶችን አጥንቻለሁ።

    1. ሲንታክቲክ ስታይልስቲክስ በዘመናዊ የቋንቋ ጥናት ማለት ነው።

    1.1 ገላጭ መንገዶች እና ስታስቲክስ መሳሪያዎች አጠቃላይ ፅንሰ-ሀሳብ

    በዘመናዊ የቋንቋዎች ውስጥ እንደ ገላጭ የቋንቋ ዘዴዎች, ገላጭ የቋንቋ ዘዴዎች, ስታይልስቲክ ዘዴዎች እና የስታሊስቲክ መሳሪያዎች ያሉ ቃላት ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላሉ.

    ገላጭ ወይም ገላጭ ቋንቋ እና የቋንቋ ዘይቤያዊ መሳሪያዎች መካከል ግልጽ የሆነ መስመር ለመሳል በጣም ከባድ ነው, ሆኖም ግን, በመካከላቸው ልዩነቶች አሁንም ይስተዋላሉ [ኤፊሞቭ. 1996. 45].

    በቋንቋው ገላጭ መንገዶች ማለት እንደዚህ ያሉ አገባብ፣ morphological እና የቃላት ግንባታ የቋንቋ ዘይቤዎችን በስሜታዊነት ወይም በምክንያታዊነት ንግግርን ለማጎልበት ነው። [ጋልፔሪን፣ 1958፣ 43]

    የሳይንስ ሊቃውንት ዋና ትኩረት በተለየ የስታቲስቲክስ መሳሪያዎች ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉት በትላልቅ የንግግር ክፍሎች ውስጥ ብቻ ነው ፣ ሌሎች በቀላሉ በትንሽ የቃላት ቡድኖች ላይ ይደገፋሉ ። አንዳንድ የቅጥ መሣሪያዎች የዝግጅት አቀራረቡን የአስተሳሰብ ርዕሰ ጉዳይ ምሳሌያዊ ሀሳብን የመቀስቀስ ችሎታ ይሰጣሉ ፣ ሌሎች ደግሞ የመግለጫውን ስሜታዊ ውጥረት ይጨምራሉ ። አንዳንዶቹ በዋናነት የንግግሩን የትርጉም ጎን ያበለጽጉታል፣ ሌሎች ደግሞ ከግንባታ መዋቅራዊ ባህሪያት ጋር ረቂቅ የሆኑ ተጨማሪ የይዘት ጥላዎችን ይጠቁማሉ። (ጋልፔሪን, 2003., 44).

    አገባብ ስታቲስቲክስ የቃላት ቅደም ተከተል ገላጭ እድሎችን ያጠናል ፣ የአረፍተ ነገር ዓይነቶች ፣ የአገባብ ግንኙነት ዓይነቶች።

    ተገላቢጦሽ

    ለምሳሌ: እንደዚህ አይነት ልብስ አይቼ አላውቅም. በዚህ ዓረፍተ ነገር ውስጥ፣ የተገላቢጦሹ ምክንያት የተገላቢጦሽ አረፍተ ነገር ውስጥ በፍፁም ተውላጠ ስም አቀማመጥ ነው - በሰዋሰው ደንቡ ውስጥ ምንም ጥሰት የለም። (አረፍተ ነገሮች እንደዚህ አይነት ልብስ አይቼ አላውቅም, በዚህ ጉዳይ ላይ አረፍተ ነገሩ በትክክል እንዳልተገነባ በእርግጠኝነት መናገር እንችላለን, ነገር ግን አጠቃቀሙን በመጣስ.).

    እንደ “ከዚያ በኋላ ብቻ ወደዚያ ለመሄድ ወስኛለሁ” የመሰለ መዋቅር ስታይልስቲክ ግልበጣ ይባላል።

    በተመሳሳይ መልኩ ግንባታው እንደ “ያ ነበር…. የተገላቢጦሽ ነው።

    በእንግሊዘኛ፣ እያንዳንዱ የዓረፍተ ነገር አባል፣ እንደምታውቁት፣ በአገባብ አገላለጹ፣ ከሌሎች ቃላት ጋር ግንኙነት እና የዓረፍተ ነገሩ ዓይነት የሚወሰን የጋራ ቦታ አላቸው።

    ተገላቢጦሽ የተለመደውን የአረፍተ ነገር አባላትን ቅደም ተከተል መጣስ ነው፣ በዚህ ምክንያት አንዳንድ ንጥረ ነገሮች አጽንዖት ተሰጥቶ እና ስሜታዊነት እና ገላጭነት ልዩ ትርጓሜዎችን ይቀበላል [አርኖልድ፣ 1981.፣ 162]።

    አንዳንድ የቃላት ቅደም ተከተል ለውጦች የአገባብ ግንኙነቶችን ይለውጣሉ፣ እና ከነሱ ጋር የአረፍተ ነገሩ አጠቃላይ ትርጉም፡-

    ለምሳሌ: ሰውዬው ነብርን ለመግደል ሲፈልግ ስፖርት ይለዋል; ነብር መግደል ሲፈልግ ሰውን ጨካኝ ነው።

    ሌሎች ሰዋሰው እና ገላጭ ባህሪያትን እንደገና ያገናኛሉ፡

    ለምሳሌ፡- አውቄው ነበር። - ባውቀው ኖሮ. - ባውቅ ኖሮ.

    ሁለተኛው በሰዋሰው ፍቺ ከመጀመሪያው የሚለይበት ሲሆን ከሦስተኛው ደግሞ በአገላለጽ። በመጨረሻም የቃላት ቅደም ተከተል ለውጦች ሰዋሰዋዊ ትርጉሙን የማይቀይሩ እና ከአገላለጽ ወይም ከስሜታዊነት ጋር ያልተቆራኙ ነገር ግን ተግባራዊ እና ስታይልስቲክ ቀለም ያላቸው ናቸው. በቃላት ዘይቤ ብቻ

    ለምሳሌ፡- የተናገርኩት ሰውዬ። - እኔ የተናገርኩት ሰው.

    ኤሊፕሲስ በጽሑፍ እና በጽሑፋዊ የንግግር ዓይነት ውስጥ ማንኛውንም የአረፍተ ነገር አባል ሆን ብሎ መተው ነው።

    ለምሳሌ፡- ነገ እንገናኝ! ጥሩ ጊዜ አሳልፈዋል? አላደርግም.. ትላለህ።

    በዚህ ምሳሌ ውስጥ፣ የአረፍተ ነገሩ አባል እጥረት እንዳለ እናስተውላለን። ከላይ በተጠቀሱት ምሳሌዎች ውስጥ የዓረፍተ ነገር አባላት አለመኖራቸው በተለያዩ ምክንያቶች ተቆጥቷል [ጋልፔሪን, 1958.101]. በመጀመሪያዎቹ ሁለት ምሳሌዎች, የርዕሰ-ጉዳዩ እና የአሳዳጊው አካል አለመኖሩ የግንኙነት አቀማመጥ በሚፈጠርበት ቦታ እና የዚህ አይነት ዓረፍተ ነገር መገንባት ያስችላል. በሦስተኛው ምሳሌ፣ የርእሰ ጉዳይ አለመኖር የሚቀሰቀሰው በአንዳንድ ባህሪያዊ የቃል ህይወት ግንኙነት ነው። የመጨረሻው ምሳሌ የተናጋሪው የደስታ ሁኔታ ተቆጥቷል።

    የዓረፍተ ነገር ዋና አባል (ብዙውን ጊዜ ከግስ ጋር - ጥቅጥቅ ያለ) መተው ፣ የተሳቢ ወይም ረዳት ግስ ስም ክፍል በጣም የተለመደው ሞላላ ዓይነት ነው።

    ከጀርመንኛ ቋንቋ በተለየ መልኩ ዋና ርእሰ ጉዳይ የሚቀረው በተገቢው ሁኔታ በስሜታዊነት በተጨመሩ ቃላቶች ብቻ ነው [አድሞኒ፣ 1955. 185]።

    በተለይም የቃል ንግግር ባህሪ ስለሆነ፣ ሞላላ እራሱ፣ ከውይይት ውጭም ቢሆን፣ ገለጻው የሕያዋን ቃላት ድምቀትን፣ ተለዋዋጭነትን እና አንዳንድ ጊዜ ሚስጥራዊ ቀላልነትን ይሰጣል።

    ለምሳሌ፡- በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ሕፃን - ዓይነተኛ መቀመጫዎች፣ አሁንም ተስፋ አለ።

    የቃላት መደጋገም የተወሰነ የንግግር ሁኔታን ይገልፃል, በምን ወይም በውጤቱ ላይ አይቆጠርም. የጸሐፊው ቃላቶች መደጋገም እንደዚህ ያለ የንግግር ሥነ-ልቦናዊ ሁኔታ ውጤት አይደለም እና በቅጥ የተለየ ውጤት ላይ ያነጣጠረ ነው። ለአንባቢው የስሜታዊ ተፅእኖ ዘይቤ ዘዴ ነው።

    መዝገበ ቃላት መደጋገም የአንድ ቃል፣ የቃላት ስብስብ ወይም ዓረፍተ ነገር በትረካዎች ብዛት እና በበርካታ ወታደራዊ የመገናኛ ክፍሎች ውስጥ ተከታታይ ትረካዎችን እንደ መደጋገም ይቆጠራል።

    ቫንድሪስ እንደጻፈው መደጋገም ከቋንቋው ትክክለኛ ሆኖ ከወጡት ዘዴዎች አንዱ ነው። ይህ መሳሪያ አንዴ ለሎጂክ ቋንቋ ከተተገበረ፣ ቀላል ሰዋሰው መሳሪያ ሆኗል። የመነሻ ነጥቡን የምናየው ከስሜት መግለጫው ጋር ባለው ደስታ ውስጥ ነው ፣ ለከፍተኛ ጥረት በአደራ [Vandries, 1937. 147].

    በእርግጥ መደጋገም እንደ ስታይልስቲክ መሳሪያ የደስታ ሁኔታን በሚገልጽበት ቋንቋ ከሚገለጽበት መንገድ የሚገለጽ አጠቃላይ መግለጫ ሲሆን ይህም በተለያዩ መንገዶች በቃላት ይገለጻል ይህም እንደ የደስታው ደረጃ እና ባህሪ ይለያያል። በአወቃቀሩ ውስጥ ያለው ንግግር ከፍ ሊል ይችላል. የሚያሳዝን፣ የሚበሳጭ፣ የሚነካ፣ ወዘተ. ቲ.ኢ.

    ለምሳሌ፡- “ቁም! "- "አትንገረኝ! መስማት አልፈልግም" አለች:: የመጣህበትን ነገር መስማት አልፈልግም። መስማት አልፈልግም።

    “ “መስማት አልፈልግም” የሚሉት ቃላት መደጋገም የአጻጻፍ ስልት አይደለም።

    ብዙውን ጊዜ በሥነ-ጥበብ ሥራዎች ጽሑፍ ውስጥ እንዲህ ዓይነቱን የጀግናውን ደስታ ሁኔታ በሚቃኝበት ፣ የጸሐፊው አስተያየት ተሰጥቷል ( አለቀሰ ፣ አለቀሰ ፣ በስሜታዊነት ፣ ወዘተ.)።

    የመድገም ዓይነቶች እና ተግባራት;

    በመደጋገም ውስጥ ያሉ የተለያዩ ተግባራት በተለይ በግጥም ውስጥ ይገለጻሉ። አንዳንድ ደራሲዎች እንኳን መደጋገምን የታወቁ የግጥም እና የስድ ንባብ ምልክቶች (Kvyatkovsky, 1979. 182) አድርገው ያገኙታል.

    1. Epiphora - በሁለት ወይም ከዚያ በላይ ሀረጎች መጨረሻ ላይ የቃሉ ድግግሞሽ.

    2. የቀለበት ድግግሞሽ (ክፈፍ) - የአንድ ቃል ወይም የቃላት ስብስብ መጀመሪያ ላይ እና በተመሳሳይ ዓረፍተ ነገር መጨረሻ ላይ መደጋገም, ስታንዛ, አንቀጽ.

    3. ፖሊሲንደቶን - የሰራተኛ ማህበራት ድግግሞሽ.

    የመድገም ችግር በጣም ጥቂት ተመራማሪዎችን ትኩረት ስቧል. ትልቅ ትኩረት የሚሰጠው የድግግሞሽ ገደቦችን የመወሰን ችግር ነው.

    ህብረት ያልሆነ የስታለስቲክ መሳሪያ ነው፡ የቃላት እድገት ቃላቶችን የሚቀላቀሉበት ጥምረቶች የሚቀሩበት። የአቀራረብ ፍጥነትን ፣ ተለዋዋጭነትን ይሰጣል ፣ ከአንድ ሥዕል ወደ ሌላ ሹል ሽግግር ፣ ግንዛቤዎች ፣ ድርጊቶች [Galperin ፣ 1958. 47] ይሰጣል።

    ለምሳሌ፡- መጣሁ፣ አየሁ፣ አሸንፌአለሁ።

    የግንኙነቶች መጥፋት በሪትሙ ፍላጎቶች ሊወሰን ይችላል። ለረጅም ጊዜ ቆጠራዎች ፣ እሱ የስዕሎች ሹል ለውጥ ይሰጣል ወይም ሙሌትን በአጠቃላይ ምስል ውስጥ ከፊል የተለዩ ግንዛቤዎች ፣ መዘርዘር የማይቻል መሆኑን አፅንዖት ይሰጣል-

    ለምሳሌ: በእነርሱ (ሥዕሎች) መገኘታቸው አልደከመውም; በሞት ግዴታዎች ውስጥ ጉልህ የሆነ ማዳን ይወክላሉ።

    ህብረት-አልባነት (አሲንዴተን) - የማህበራትን ሆን ብሎ መተው።

    ቁንጮ - መጨመር.

    በአንቀፅ ውስጥ (በአንድ አረፍተ ነገር ውስጥ አልፎ አልፎ) ፣ በአንባቢው ላይ በስሜታዊነት ተፅእኖ ለመፍጠር ፣ እሱ ብዙውን ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውለው ተመሳሳይ የእድገት ዘዴ ነው ፣ ይህም ለቀጣይ መግለጫዎች ደረጃ ደረጃ አስተዋጽኦ ያደርጋል ፣ ማለትም ፣ ጠንካራ ፣ የበለጠ አስፈላጊ ያደርጋቸዋል። የበለጠ ጉልህ ፣ የበለጠ ጉልህ ፣ ከቀዳሚዎቹ የበለጠ .. [Vinogradov, 1953. 95].

    ለምሳሌ፡ ልጃችሁ በጠና ታሟል፣ በጠና ታሟል -- በጭንቀት ታሟል።

    የተነጠለ ግንባታ - መለያየት.

    በእንግሊዘኛ የተለያዩ የአረፍተ ነገሩ አባላት አብዛኛውን ጊዜ የመግለጫው ክፍሎች ይባላሉ - በአብዛኛው የሁለተኛ ደረጃ ዓረፍተ ነገር አባላት ናቸው, ይህም በተለመደው የአገባብ አገናኞች መቋረጥ ምክንያት, ከእነዚያ ዓረፍተ ነገሮች ዋና ዋና አባላት ተለይተው ይታወቃሉ. በአብዛኛው የተመካው. ማግለል በመሰረቱ ከመገለባበጥ ጋር የተያያዘ ነው።

    ለምሳሌ:

    1. ሰር ፒት በመጀመሪያ ገብቷል፣ በጣም ታጥቧል፣ ይልቁንም በእግረኛው ያልተረጋጋ።

    በገለልተኛ የአረፍተ ነገሩ ሁለተኛ አባላት እና በአረፍተ ነገሩ ዋና አባላት መካከል ግንኙነት አለ ፣ ግን ቢቋረጥም። ማግለሉ ራሱ በተሰማ ቁጥር ይህ ግንኙነት ያነሰ ትርጉም ይኖረዋል።

    በእርግጥም ፣ የተገለሉ የአረፍተ ነገሩ አባላት የበለጠ ነፃነት ፣ የላቀ አንደበተ ርቱዕ እና የትርጉም መለያየት አላቸው። እንደምታውቁት, በአንዳንድ ሁኔታዎች ገላጭነት የሚወሰነው በቃለ-ድምጽ ነው. ማግለል የጽሑፍ ዓይነት መቀበል ነው፣ እና የሙሉ ዓረፍተ ነገር አካል ሆኖ በተገለሉ የዓረፍተ ነገሩ አባላት ተጓዳኝ አቋም ብቻ የተጠቆመው ዓለም አቀፍ አጽንዖት ነው። በሌላ አነጋገር ብሄራዊ አጽንዖት የአንድ ዓረፍተ ነገር አባል የተለየ የአገባብ አቀማመጥ ተግባር ነው። የመነጠል ዋናው ይዘት በአስተያየቱ አባላት መካከል የተለመደው ነባር ባህላዊ ግንኙነቶች መቋረጥ ነው. የአገባብ አገናኞች መሰባበር ከአንድ የተለየ አባል በፊት ረዘም ያለ እረፍት ያስነሳል፣ በድምፅ አነጋገር ወቅት የቃላት አገባብ ለውጥ፣ የበለጠ ውጥረት፣ ወዘተ. (ጋልፔሪን, 1958., 195).

    ጥያቄ-ውስጥ-ትረካ - ጥያቄዎች በትረካ ጽሑፍ ውስጥ።

    የቃላቶቹ የቃል አይነት የመጀመሪያ አጠቃቀምን መሰረት በማድረግ የዚህ አይነት ስታይልስቲክ መሳሪያዎች በትረካ ፅሁፍ ውስጥ የጥያቄ አረፍተ ነገሮችን መጠቀምንም ይጨምራል። እነዚህ ጥያቄዎች ከንግግር ጥያቄዎች ጋር መምታታት የለባቸውም። በሌላ አገላለጽ፣ ጥያቄዎች አብዛኛውን ጊዜ በቀጥታ የንግግር ንግግር፣ ማለትም፣ በመገናኛ ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ። ብዙውን ጊዜ የሚጠየቀው ጥያቄ መልስ ያስፈልገዋል. መልሱ የሚጠበቀው ከዚህ ሰው ነው ጥያቄው ከቀረበለት [Galperin, 1958.120].

    በትረካ ጽሑፍ ውስጥ ያሉ የጥያቄ ዓረፍተ ነገሮች የዚህ ዓይነቱን ዓረፍተ ነገር ተፈጥሮ በእጅጉ ይለውጣሉ።

    ለምሳሌ፡- እስከ መቼ መቀጠል አለበት? እስከ መቼ ነው የምንሰቃየው? መጨረሻው የት ነው? መጨረሻው ምንድን ነው?

    መልስ ያላገኙ የጥያቄ አረፍተ ነገሮች ግልጽ መልስ ስለሚያስፈልጋቸው የጥያቄዎች ብዛት ይፈጥራሉ።

    የጥያቄው ቅጽ ማንም ሰው አስቂኝ አለመኖሩን መቀበል እንደማይፈልግ በእርግጠኝነት ያጎላል.

    በሳይንሳዊ ዘይቤ ውስጥ አንድ ጠቃሚ ሚና የሚቀርበው ተመሳሳይ የአጻጻፍ ጥያቄን በመጠቀም ነው, ግን በጣም ተመሳሳይ አይደለም. ይህ ጥያቄ ከመልስ ጋር ተያይዞ አንባቢውን በጥልቀት በማሳተፉ አብሮ ለመስራት ያስገድደዋል። በግምት ተመሳሳይ ነገር, ምንም እንኳን በከፍተኛ ደረጃ ስሜታዊነት, በጋዜጠኝነት ዘይቤ ውስጥ ይከሰታል.

    የመማሪያ ማሽኖች ለአዲስ አደጋዎች ሊዳርጉን አይችሉም የሚለውን መግለጫ ደጋግሜ ሰምቻለሁ፣ ምክንያቱም ሲሰማን ማጥፋት እንችላለን። ግን እንችላለን? ማሽንን ውጤታማ በሆነ መንገድ ለማጥፋት የአደጋው ነጥብ መጣ ስለመሆኑ መረጃ መያዝ አለብን። ማሽኑን መስራታችን ብቻ ይህንን ለማድረግ ትክክለኛ መረጃ እንዲኖረን አያረጋግጥም።

    ከላይ ያለው ምንባብ በሳይንስ እና በፖለቲካዊ እና ማህበራዊ እንቅስቃሴ ላይ ያሉ መጣጥፎችን የሚተረጉም ሲሆን ለሁለቱም ዘይቤዎች ማሳያ ሆኖ ሊያገለግል ይችላል። አመክንዮው የሚጀምረው ንቁ አንባቢ በሚያደርገው የአጻጻፍ ጥያቄ ነው። ማሽኑን በማንኛውም ጊዜ ልንዘጋው እንችላለን የሚለው በሰፊው የሚነገረው እና የማያሻማ የይገባኛል ጥያቄ እዚህ አለ ፣ እና በመጨረሻም ቀጥተኛ ጥያቄው ጥርጣሬን ይፈጥራል እና መልሱ አልተሳካም።

    ሊቶታ - ድርብ አሉታዊ.

    ሊቶት የፅንሰ-ሃሳብን አወንታዊ ባህሪ ለማዳከም ይጠቅማል። ስለዚህም መልካም እንጂ መጥፎ አይደለም; እሱ ደፋር ሰው ነው እንጂ ፈሪ አይደለም የሚጠቀመው። እነዚህ ተመሳሳይ ተመሳሳይ ዘዴዎች የመዋቅርን ሀሳብ ከአሉታዊ ቅንጣቢው ጋር መግለጽ ወይም ግልጽ ያልሆነ ሆን ተብሎ እንደተገለጸ አይሰማቸውም። የዚህ ስታይልስቲክ መሳሪያ የመግለፅ ሃይል ያለው ይህ ንቃተ-ህሊና ዝቅጠት በግንኙነት ተሳታፊ ለሆኑ ተሳታፊዎች መረዳት የሚቻል በመሆኑ ነው [ጋልፔሪን፣ 1958.122]

    ሊቶታ አወንታዊ ምልክትን የማረጋገጥ ዘዴ ነው። ስለዚህ, በአጻጻፍ ውስጥ, አንድ ቃል ብዙውን ጊዜ ጽንሰ-ሀሳቡን ይገልፃል, ምልክቱ እንደ አሉታዊ ሊገለጽ ይችላል. በእርግጥ, አዎንታዊ ምልክት ለማግኘት, አንድ ሰው አሉታዊ ምልክትን መተው አለበት.

    ለሁኔታው ወዲያውኑ ስሜታዊ ምላሽ ላይ አሉታዊ ጥቅም ላይ አይውልም.<…>ምንም እንኳን ስሜቶች አሉታዊ ሊሆኑ ቢችሉም, ከራሳቸው ክህደትን ያስወግዳሉ" [Arutyunova, 1999. 665].

    Negation የሚቻል በተለይ laconic ሐረግ ለማድረግ እና እኛ እየተነጋገርን ያለውን ቅጽበት ያለውን የማይመለስ መግለጫ ለማጠናከር ያደርገዋል.

    ለምሳሌ፡ ሁሉም የአረብ ሽቶዎች ይህችን ትንሽ እጅ አያጣፍጡም።

    አጭር ሀረግ ትልቅ የመረጃ ክምችት ይዟል፡ ሌዲ ማክቤዝ በእብደቷ አትረሳም። የሴት ውበት(ትንንሽ እጆች)፣ ስላላት ቅንጦት (የአረብ ጣእም ሁሉ)፣ እና ሁሉም ነገር ስላለቀላት - የወንጀሉ አሻራ በእሷ ውስጥ ምንም ፋይዳ አልነበረውም። ክህደት እሷ የሆነችውን እና የምትኮራበትን ነገር ሁሉ እና እራሷ የሆነችውን የሰው ልጅን እየረገጠች ያለውን ነገር ያነፃፅራል። የቃሉ ሁሉ መገኘት፣ የአረብ መዓዛ ያላቸው ማህበራት ውስብስብነት እና እንግዳነት፣ ስለ ጨዋ ሴትነት እና ጭካኔ የተሞላባቸው ወንጀሎች ሀሳቦች አለመመጣጠን የአረፍተ ነገሩን ገላጭነት ያሳድጋል።

    ሊቶታ ለአንድ ሀገር አቀፍ ባህሪ ትኩረት የሚስብ ነው። ይህንን በእንግሊዘኛ የንግግር ሥነ-ምግባር ውስጥ በተንፀባረቀው የብሔራዊ እንግሊዛዊ ባህሪ መግለጽ አስፈላጊ ነው-የእንግሊዘኛ መገደብ ግምገማዎችን እና ስሜቶችን በማሳየት ፣ ጽንፎችን ለማስወገድ እና በማንኛውም ቦታ ላይ የበላይነትን ለመጠበቅ ፍላጎት።

    ለምሳሌ፡ እሱ ያልተለመደ ታሪክ ነው፣ አይደል? = ትዋሻለህ። አይመቸኝም ፣ ያ ሁሉ። = የማይቻል ነው።

    ቺስመስ - ቺዝም.

    የአረፍተ ነገሩን የአገባብ ዘይቤ መደጋገም ላይ የተገነቡት የስታለስቲክ መሳሪያዎች ተቃራኒውን ትይዩ (ቺዝም) ሊያካትቱ ይችላሉ። የዚህ ዘዴ ንድፍ እንደሚከተለው ነው-ሁለት ዓረፍተ ነገሮች አንድ በአንድ ይከተላሉ, በተመሳሳይ ጊዜ, የአረፍተ ነገሩ የቃላት ቅደም ተከተል ከሌላው ዓረፍተ ነገር የቃላት ቅደም ተከተል ጋር ተቃራኒ ነው [Galperin, 1958.144].

    ለምሳሌ፡- ንፋስ ወደ ታች ወረደ፣ ሸራዎቹ ወደ ታች ወድቀዋል።

    በሁለተኛው ዓረፍተ ነገር ውስጥ ያለው የቃላት ቅደም ተከተል ከመጀመሪያው አንፃር ተቀልብሷል። ቺስማ በሌላ መልኩ እንደ የተገላቢጦሽ እና ትይዩነት ጥምረት ተብሎ ሊጠራ ይችላል።

    አንዳንድ ጊዜ ተቃራኒው ትይዩነት ከንቁ ግንባታ ወደ ተገብሮ ግንባታ እና በተቃራኒው ሽግግር ሊሆን ይችላል. በተመሳሳይ መልኩ፣ መጨመሩን ለማሳየት ቀደም ብለን እንደገለጽነው፣ ደራሲው የዓረፍተ ነገሩን አሠራር ይለውጣል፡ በመጀመሪያው ዓረፍተ ነገር ውስጥ ያለው ተገብሮ ግንባታ በሁለተኛው ዓረፍተ ነገር ውስጥ ንቁ በሆነው ተተክቷል።

    ለምሳሌ፡- የቀብር ሥነ ሥርዓቱ መዝገብ የተፈረመው በካህኑ፣ በጸሐፊው፣ በቀባሪው እና በሀዘንተኛው አለቃ ነው። Scrooge ፈረመ።

    ስለዚህ, ቺዝም ከእድገት ጋር በተያያዘ ረዳት ተግባርን ያከናውናል.

    የተወከለ ንግግር፡- ሀ) የተወከለ ንግግር - ትክክል ያልሆነ ቀጥተኛ ንግግር።

    ለ) ያልተተረጎመ ወይም ውስጣዊ የተወከለ ንግግር. - በተዘዋዋሪ - ቀጥተኛ ንግግር

    ሀ) ትክክለኛ ያልሆነ ቀጥተኛ ንግግር

    በአርቲስቲክ ስታይል በተለምዶ ሶስት አይነት የንግግር አተረጓጎም አሉ፡ ቀጥተኛ ንግግር፣ ቀጥተኛ ያልሆነ ንግግር እና ተገቢ ያልሆነ ቀጥተኛ ንግግር። ተገቢ ያልሆነ ቀጥተኛ ንግግር በሚለው ቃል 2 የተለያዩ ዓይነቶች ተጨምረዋል-በተዘዋዋሪ - ቀጥተኛ ንግግር እና የተገለፀ ንግግር።

    የስታለስቲክስ ብቃት ተገቢ ያልሆነ ቀጥተኛ ንግግር ብቻ ነው።

    በቋንቋ ሳይንሳዊ ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ፣ “ተገቢ ያልሆነ ቀጥተኛ ንግግር” የሚለው ቃል የሌላ ሰውን ንግግር በተዘዋዋሪ መንገድ ለማስተላለፍ በተዘዋዋሪ መንገድ እና የጸሐፊውን ስሜት፣ ደስታን እና የገጸ-ባሕሪያትን ሃሳቦችን ለማሳየት ያገለግላል። የጀግናው ውስጣዊ ሁኔታ ውክልና ፣ ሀሳቦቹ ፣ ስሜቶቹ እና ስሜቶቹ ፍጹም ልዩ ክስተት ነው ፣ እሱም በልዩ ባህሪያቱ ምክንያት ፣ በተገለጹ ቃላት እና የቃላት አወጣጥ ዘዴዎች ግራ መጋባት የለበትም።

    ስለዚህ, ቀጥተኛ ያልሆነ ንግግር በተዘዋዋሪ ጎልቶ ይታያል - ቀጥተኛ ንግግር, የተነገሩ ቃላትን ለማስተላለፍ እንደ አንዱ ነው, በእርግጥ ድምጽ ያለው ንግግር, እና የቀረቡት ንግግር, የጀግናውን ውስጣዊ ሁኔታ ጥበባዊ ውክልና ለመግለጽ ጥቅም ላይ ይውላሉ, ግን አይደሉም ሀ. የቁምፊውን ቃላት የማስተላለፍ ዘዴ።

    ለ) በተዘዋዋሪ - ቀጥተኛ ንግግር.

    በእንግሊዘኛ ልቦለድ ውስጥ፣ በቅርብ ጊዜ የሌላ ሰውን ንግግር ለማስተላለፍ ልዩ ቴክኒክ ተዘጋጅቷል፣ እሱም ከተዘዋዋሪ ወደ ቀጥታ ንግግር መሸጋገሪያ ቦታን ይይዛል። በውስጡ ያሉት የሁለቱም ንግግሮች ባህሪያት በጣም የተደባለቁ በመሆናቸው ከቋንቋ በኋላ ብቻ መገደብ እንችላለን ዝርዝር ትንታኔእያንዳንዱ የንግግሩ አካል። እዚህ ላይ ትኩረት መስጠት ያለበት በዚህ አቋም ውስጥ በትክክል የሚሰማው ንግግር ማለትም ቀደም ሲል የተጠቀሰው ንግግር ነው.

    እንዲህ ዓይነቱ ተመሳሳይ ድብልቅ የሌላ ሰው ንግግር ብዙውን ጊዜ በተዘዋዋሪ ቀጥተኛ ንግግር ይባላል።

    በቅርቡ፣ በእንግሊዝኛ ልቦለድ ደረሰ

    አንቲቴሲስ - አንቲቴሲስ.

    የተብራራውን ክስተት ተቃራኒ ባህሪ ለመፍጠር, ብዙውን ጊዜ ከሌላው ጋር ሲነጻጸር, ምክንያታዊ በሆነ መልኩ ይቃወማል. እንዲህ ዓይነቱ ንጽጽር የነገሮችን የተለመዱ ባህሪያት እና ክስተት ሳይሆን ተቃራኒ ባህሪያትን ያሳያል. የተጨባጭ እውነታ እውነታዎች በጋራ ባህሪያት አይቀርቡም, ነገር ግን ያው አንዱ ከሌላው ይርቃል.

    ለምሳሌ፡- እንደ ቅዱሳን ይናገራሉ እንደ ሰይጣንም ይሠራሉ።

    ፀረ-ተቃርኖው በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ, እንዲሁም በትላልቅ የንግግሮች ብዛት ውስጥ ሊከናወን ይችላል. በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ፣ ተቃርኖው ብዙውን ጊዜ የመግለጫው ፍቺ የተሟላ የፍቺ ሙላት ይፈጥራል - ከፍተኛ።

    VV Vinogradov ከ1817-1818 የፑሽኪን ጥበባዊ ዘይቤ ለውጦችን በሃረግ ፀረ-ተውሳኮች ግንባታ ጨምሯል። በቀጥታ ኮንትራት ከመዋሃድ ይልቅ የቃላት ጥምሮች በፍቺ ቻናል ውስጥ ባሉ አለመጣጣሞች ላይ ተመስርተው ይታያሉ ፣ ከፊል ተቃርኖዎች ፣ የትርጉም ያልተሟላ ቅንጅት ፣ ብዙ ጊዜ ይነሳል ፣ ሆኖም ግን ፣ እንዲሁም በፈረንሣይ የአጻጻፍ ዘይቤ (ቪኖግራዶቭ ፣ 1941. 192)።

    ተቃራኒው ብዙውን ጊዜ አንድነት ባልሆነ የአረፍተ ነገር ግንኙነት ላይ የተገነባ ነው። በፀረ-ተህዋሲያን አካላት መካከል ያለው ግንኙነት በተዛማጅ ግንኙነት ከተገለጸ ህብረቱ እና ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል። በተፈጥሮው, የተቃዋሚ ክስተቶች አንድነት ከፊል መግለጫ ነው. ህብረቱ በሚታይበት ጊዜ ግን የፀረ-ተውሳክ ስታቲስቲክስ ውጤት በከፍተኛ ደረጃ ተዳክሟል።

    አንቲቴሲስ ብዙውን ጊዜ በ ውስጥ ቅጦች ውስጥ ይገኛል። ጥበባዊ ንግግርእና የጋዜጠኝነት ዘይቤዎች. በሳይንሳዊ ፕሮሴስ ዘይቤ ውስጥ በጣም አልፎ አልፎ ጥቅም ላይ ይውላል ፣ ሆኖም ፣ አመክንዮአዊ ተቃውሞ የተለመደ ክስተት ነው።

    የአጻጻፍ ጥያቄ - የአጻጻፍ ጥያቄ

    ጠያቂው መልሱ ምን እንደሚሆን እያወቀ መሆኑን ለማሳየት ከፈለገ አዎንታዊ ዓረፍተ ነገሮች እንደ ጥያቄዎች ሊጠቀሙበት ይችላሉ, እና ለዚህ ግድየለሽ አይደለም. ለድርጊት ጥሪም ሊያገለግሉ ይችላሉ። የአነጋገር ዘይቤ የሚባሉት ጥያቄዎች እንደ አጽንኦት መግለጫ ሆነው ያገለግላሉ፣ እና አስገዳጅ ዓረፍተ ነገሮች አንዳንድ ጊዜ ለድርጊት መነሳሳትን ሳይሆን ማስፈራሪያ ወይም መሳለቂያን ሊያስተላልፉ ይችላሉ።

    የአጻጻፍ ጥያቄ መልስን አያመለክትም እና አድማጮች ለተናጋሪው የማይታወቅ ነገር እንዲናገሩ ማበረታታት ነው. የአጻጻፍ ጥያቄ ተግባር ትኩረትን መሳብ, ስሜትን ማሳደግ, ስሜታዊ ቃና መጨመር, ደስታን መፍጠር ነው. መልሱ ቀድሞውኑ አለ, እና የአጻጻፍ ጥያቄው አንባቢውን ብቻ በምክንያት ወይም በጉጉት ያካትታል, እሱ በጣም ንቁ ያደርገዋል, የመጨረሻውን መደምደሚያ እንዲሰጥ ያስገድደዋል.

    የአጻጻፍ ጥያቄው በሁሉም የንግግር ዘይቤዎች ውስጥ ይገኛል ፣ ግን እያንዳንዳቸው ትንሽ ለየት ያለ አስቂኝ ፣ መሳለቂያ አላቸው ።

    ለምሳሌ፡- ወንዶች ክህደትን፣ ግድያን፣ ማቃጠልን፣ የውሸት ጥርስን ወይም ዊግ መፈጸማቸውን ይናዘዛሉ። እስከ ቀልድ እጦት ድረስ ስንት ናቸው?

    በትረካ ውስጥ መስበር - ነባሪ።

    ጸጥታ እና አፖዚፔሲስ በንግግሩ ስሜታዊ እረፍት ውስጥ ይካተታሉ ፣ ግን በዝምታ ፣ ተናጋሪው ሆን ብሎ ተሰብሳቢው ስለማያውቀው እንዲያስብ ይፈቅድለታል ፣ እና በአፖዚዮፔሲስ በእውነቱም ሆነ በአጋጣሚ ፣ አለመረጋጋትን ወይም ውሳኔን መቀጠል አይችልም። ሁለቱም ሥዕሎች በጣም ቅርብ ከመሆናቸው የተነሳ እነሱን ለመለየት ብዙ ጊዜ አስቸጋሪ ነው [ጋልፔሪን, 1958.198].

    ለምሳሌ፡ ኤሚሊ አሻሽላለሁ እናም ትልቅ ለውጥ አደርጋለሁ... ትሆናለህ... መሆን ትችያለሽ ማለቴ ነው...

    እነዚህ ሀረጎች በአፖዚዮፔሲስ ላይ የተገነቡ ናቸው፡ ገፀ ባህሪው ከደስታ ሊቀጥል አይችልም።

    ሌላ ገፀ ባህሪ በሚቀጥለው ቁርጥራጭ (ቲ. ዊሊያምስ “በድንገት ያለፈው በጋ)” ወይዘሮ ቪንብል ዶክተሩን ጉቦ ለመስጠት የምትፈልገው በትንሿ የእህቷ ልጅ አእምሮ ላይ ቀዶ ጥገና እንዲያደርግለት ለማድረግ ነው፣ መገለጦችን ትፈራለች።

    ለምሳሌ፡- ዶክተር፡- ይህ በቀዶ ጥገናዬ ላይ ጥሩ ስጋት ነው። ባዕድ ነገር ይዘህ ወደ አእምሮህ ስትገባ...

    ወይዘሮ ቪ፡- ያረጋጋቸዋል፣ ጸጥ ያደርጋቸዋል፣ በድንገት ሰላም ያደርጋቸዋል ብለሻል።

    ድምጽ ማጉያዎች ስፓድ ስፔድ መጥራት አይፈልጉም።

    1.2 የስታቲስቲክስ አገባብ ዘዴዎች ምደባ

    I.R. Galperin በማንነቱ የስታለስቲክ መሳሪያዎችን እንደ አገባብ፣ ሀረጎች፣ መዝገበ ቃላት እና ፍሪኔቲክ በማለት ይመድባል። የአጻጻፍ ስልት የሚያጠቃልሉት፡ ተገላቢጦሽ፣ ማግለል፣ ሞላላ፣ ጸጥታ፣ ተገቢ ያልሆነ ቀጥተኛ ንግግር፣ በተዘዋዋሪ - ቀጥተኛ ንግግር፣ በትረካ ጽሑፍ ውስጥ ያሉ ጥያቄዎች፣ የአጻጻፍ ጥያቄ፣ ሊቶት፣ ትይዩ ግንባታዎች፣ ቻይዝም፣ ድግግሞሾች፣ መገንባት፣ ዝግመት፣ ፀረ-ተቃርኖ፣ መደመር (comulation) , የብዝሃ-ማህበር እና ማህበር ያልሆኑ [ጋልፔሪን, 2003. 44].

    V.A. Kukharenko የቅጥ አገባብ መሳሪያዎችን አፅንዖት ይሰጣል-ተገላቢጦሽ ፣ የአጻጻፍ ጥያቄ ፣ ሞላላ ፣ ጥርጣሬ ፣ ድግግሞሽ ፣ ትይዩ ግንባታዎች ፣ ቺስም ፣ ፖሊዩኒየን ፣ ህብረት ያልሆነ ፣ አፖዚፔሲስ [Efimov, 1996. 41].

    በአገባብ ውስጥ ካሉት የዓረፍተ ነገሮች ዋና ምደባዎች አንዱ በመግለጫው ዓላማ መሠረት ወደ መጠይቅ ፣ ገላጭ ፣ ገላጭ እና አስገዳጅ ዓረፍተ ነገሮች መመደብ ነው። ፕሮፖዛል አዎንታዊ እና አሉታዊ ወደ ተከፋፈሉ. እያንዳንዳቸው እነዚህ ምድቦች መደበኛ እና አሉታዊ ባህሪያት አሏቸው. ሁሉም ሰው በተራው፣ የበለጠ ሞዳል ወይም ስሜታዊነት በማግኘቱ ከሌሎቹ የትኛውም ትርጉም ጋር መገናኘት ይችላል። ልዩ ትርጉም, ገላጭነት ወይም የቅጥ ቀለም.

    ሽግግር የአገባብ አወቃቀሮችን ቤተኛ ባልሆኑ ወይም ገላጭ ትርጉሞች እና ከተጨማሪ ትርጉሞች ጋር መጠቀም ነው።

    አገባብ ሽግግር የሚያመለክተው በኑክሌር ዓረፍተ ነገሩ ውስጥ ያሉትን ተለዋዋጭ የለውጥ ዓይነቶች ነው። ዩ.ኤም ስክረብኔቭ እንደሚለው፣ አንድምታው ለቋንቋ ክፍል ያልተለመደ የእይታ ይዘትን መጠቀም፣ የቋንቋ ክፍልን የይዘት ዕቅድ ተግባራዊ ማበልጸግ ነው [Skrebnev, 1971, 85].

    I.V. አርኖልድ የስታቲስቲክስ አገባብ ዘዴዎችን ያቀርባል፣ ለምሳሌ፡ ተገላቢጦሽ፣ የአጻጻፍ ጥያቄ፣ ሊቶት፣ ድግግሞሾች፣ ፖሊዩኒየን፣ አሲንደቶን፣ አፖዚፔሲስ፣ ትይዩ ግንባታዎች፣ ellipsis፣ ነባሪ [አርኖልድ፣ 2002. 217]።

    አንዳንድ የተለመዱ የተገላቢጦሽ ጉዳዮችን እንመለከታለን፡-

    1. በስም ወይም በቅጽል የሚገለጽ ተሳቢ ከኮፑላ የቀድሞ ርዕሰ ጉዳይ እና ግስ ሊቀድም ይችላል።

    ለምሳሌ፡- እነዚያ አህዮች ቆንጆዎች ነበሩ! ይህ አይነት ለቃላት ንግግር የተለመደ ነው።

    2. ለአጽንዖት ዓላማ ቀጥተኛ ማሟያ የመነሻውን መስመር ሊወስድ ይችላል.

    ለምሳሌ፡- ለመዝገብ ወደ መርማሪዎች የመለስኳቸው የፍቅር ደብዳቤዎቿ።

    3. በቅጽል ወይም በብዙ ቅጽል የተገለጸው ፍቺ፣ ከተወሰነ በኋላ ሲቀመጥ፣ መግለጫውን ከፍ ከፍ ያለ ገጸ ባህሪ ይሰጠዋል፣ በዘይት ያደራጃል፣ በተውላጠ ቃል ወይም በጥምረቶች ሊጠናከር አልፎ ተርፎም የመገመቻ ገፀ ባህሪን ጥላ ያገኛል።

    ለምሳሌ: ፀደይ የሚጀምረው ከመጀመሪያው ናርሲስስ ነው, ይልቁንም ቀዝቃዛ እና ዓይን አፋር እና ክረምት; በአንዳንድ ቦታዎች አሮጌ ቢጫ ቱሊፕ፣ ቀጠን ያለ፣ ሹል እና ቻይንኛ የሚመስሉ አሉ።

    4. በመጀመሪያ ደረጃ የተቀመጡት ሁኔታዊ ቃላት የተጠናከሩ ብቻ አይደሉም. እንዲሁም ርዕሰ ጉዳዩን ያጠናክራሉ, ይህም በኋላ ወደ መጨረሻው መስመር ይሸጋገራል - የመጨረሻው መስመርም አጽንዖት ይሰጣል.

    ለምሳሌ፡- ሃሎ! እዚህ ወደ አፍቃሪዎች ኑ; ከነሱ መካከል ቱሊፕ ቆመው ነበር።

    የተለያየ ደረጃ ያላቸው አካላት ሊደገሙ የሚችሉበትን የቅጥ አገባብ ድግግሞሾችን እንመለከታለን፣ እና ድግግሞሾች በየትኞቹ ክፍሎች እንደተደጋገሙ ይመደባሉ፡-

    1. ሜትር - የ iambic እግር በየጊዜው መደጋገም.

    2. የድምፅ ድግግሞሽ በቃለ መጠይቅ መልክ.

    3. የቃላት ወይም የቃላት ድግግሞሽ.

    4. የሞርሜሞች ድግግሞሽ (ቀጥታ እና ህይወት).

    5. የንድፍ መደጋገም.

    7. ፒካፕ በሁለት ሃሳቦች መካከል ያለውን ግንኙነት ይጠራል, ገላጭነትን ብቻ ሳይሆን ምትንም ይጨምራል.

    2. በኦስካር ዋይልዴ "የዶሪያን ግራጫ ሥዕል" የተሰኘው ልብ ወለድ ትንታኔ

    2.1 የግለሰብ-ደራሲ አገባብ ዘይቤን መጠቀም

    ደራሲው ዶሪያን ግሬይን በአስደናቂ ሁኔታ ውስጥ አስቀመጠው-ዘላለማዊ ወጣትነት እና ውበት ተሰጥቶታል, እና በምስሉ ላይ ያለው ምስል ያረጀ እና አስቀያሚ, አስፈሪ ይሆናል. አንድ ሀብታም እና ቆንጆ ወጣት መምህሩ ሎርድ ሄንሪ ዋት ሃሳቡን ካቀረበ በኋላ ወደ ተድላ ዓለም ገባ። ዘላለማዊ ወጣትነትበአርቲስት ባሲል ሆልዋርድ ስቱዲዮ ውስጥ የዶሪያንን ምስል በማድነቅ። አርቲስቱ, በወጣቱ ግራጫ ንፅህና በመምታት, ህልሞቹን, ስሜቶቹን, የ "ራሱን" ውበት ያለውን እይታ በስዕሉ ላይ አስቀምጧል. ውብ የሆነ የጥበብ ስራ የፈጣሪን የነፍስ ክፍል ተቀብሏል፣ በሌሎች ላይ ተጽእኖ መፍጠር እና እነሱን ማሸነፍ ይችላል። ግን ዶሪያን ግሬይ የተማረከው በባሲል ስሜት ሳይሆን በጌታ ሄንሪ ሀሳብ ነው ፣በዚህም መሠረት አንድ ሰው ጥበብን ማመን የለበትም ፣ ውበትን ከእሱ አይማርም ፣ ግን እራሱን ችሎ በህይወቱ ይፈልጉ።

    የሚከተሉትን ምሳሌዎች በመጠቀም የዶሪያን ግሬይ ሥዕል በሚለው ልብ ወለድ ውስጥ የአገባብ ዘይቤ ዘዴዎችን አጠቃቀም አስቡበት።

    ይድገሙ:

    በሚያማምሩ ነገሮች ውስጥ የሚያምሩ ቃላትን የሚያገኙ ሰዎች ይመረታሉ.

    በውበቱ ውስጥ ከፍተኛ ትርጉሙን ማየት የቻሉ ሰዎች የሰለጠኑ ሰዎች ናቸው (22፣ 28)።

    ሎርድ ሄንሪ “ይህ ያንተ ምርጥ ስራ ነው ባሲል፣ እስካሁን ያደረግከው ምርጥ ነገር ነው” ሲል ተናግሯል። "በእርግጥ በሚቀጥለው አመት ወደ ግሮሰቨኖር መላክ አለቦት።

    ከምርጥ ስራዎችህ አንዱ ነው፡ ባሲል፡ ከጻፍከው ሁሉ የላቀ ነው፡ አለ ሎርድ ሄንሪ ሰነፍ። በሚቀጥለው አመት (22፡65) ወደ ግሮስቬኖር ኤግዚቢሽን መላክ አለብን።

    ነገር ግን ውበት, እውነተኛ ውበት, የአዕምሮ አገላለጽ የሚጀምረው የት ያበቃል. ነገር ግን ውበት, እውነተኛ ውበት, መንፈሳዊነት በሚታይበት ቦታ ይጠፋል (22, 72).

    በፍፁም," ጌታ ሄንሪ መለሰ, "በፍፁም, የእኔ ውድ ባሲል. ሎርድ ሄንሪ “በፍፁም አይደለም፣ በፍፁም ውድ ባሲል!” ሲል መለሰ። (22, 54)

    በነገሩ ውስጥ ራሴ በጣም ብዙ አለ፣ ሃሪ - በጣም ብዙ የኔ!" አሁን ገባሽ ሃሪ? ብዙ ነፍሴን በዚህ ሸራ ውስጥ አስገባሁ፣ ከራሴም አብዝቻለሁ (22፣ 89)።

    የነገርከኝ ፍቅረኛ ነው፣ የጥበብ ፍቅር ብሎ ሊጠራው ይችላል፣ እና ከየትኛውም ዓይነት የፍቅር ግንኙነት በጣም የከፋው ሰውን ፍቅራዊ ያደርገዋል።" ነገር ግን ከቀድሞ ህይወቱ ልብ ወለድ የተረፈ ሰው - ወዮ! - በጣም ፕሮዛይክ ይሆናል (22፣102)።

    "የትም የምልክ አይመስለኝም" ሲል መለሰ እና በኦክስፎርድ ጓደኞቹን በሚያስቅበት ባልሆነ መንገድ አንገቱን ወደ ኋላ ወረወረው:: "አይ: የትም አልልክም::" (22, 142)

    እና ይህን የቁም ነገር በፍፁም አላሳይም ”ሲል መለሰ አርቲስቱ ጓዶቹ በኦክስፎርድ ዩንቨርስቲ ይሳለቁበት በነበረው ባህሪው መሰረት አንገቱን ወደ ኋላ እየወረወረ። 22፣93)።

    በናንተ ሞኝነት ነው፡ በአለም ላይ ከመወራት የባሰ አንድ ነገር ብቻ ነው፡ ይህ ደግሞ እየተወራ አይደለም። እንዴት ይገርማል! ሰዎች ስለእርስዎ ብዙ ሲያወሩ ደስ የማይል ከሆነ, ስለእርስዎ ምንም ሳይናገሩ ሲቀሩ በጣም የከፋ ነው (22, 90).

    እንደዚህ ያለ የቁም ሥዕል እርስዎ በእንግሊዝ ካሉ ወጣቶች ሁሉ እጅግ የላቀ ያደርጋችኋል እናም ሽማግሌዎች ምንም ዓይነት ስሜት ቢኖራቸው ሽማግሌዎችን በጣም ያስቀናችኋል።" ምንም ዓይነት ስሜት የማየት (22፣121)።

    ሚስቴ የት እንዳለች አላውቅም፣ ሚስቴም የማደርገውን አታውቅም። ባለቤቴ የት እንዳለች አላውቅም እና ባለቤቴ እኔ የማደርገውን አታውቅም (22, 65).

    "ተፈጥሯዊ መሆን በቀላሉ አቀማመጥ ነው, እና እኔ የማውቀው በጣም የሚያበሳጭ አቀማመጥ ነው," ጌታ ሄንሪ ጮኸ, እየሳቀ; ሁለቱ ወጣቶችም አብረው ወደ አትክልቱ ስፍራ ወጡና በረዥም የሎረል ቁጥቋጦ ጥላ ውስጥ በቆመው ረጅም የቀርከሃ ወንበር ላይ ተቀመጡ። ተፈጥሯዊ መሆን አቀማመጥ እንደሆነ እና ለሰዎች በጣም የተጠላ አቀማመጥ እንደሆነ አውቃለሁ! ጌታ ሄንሪ በሳቅ ጮኸ። ወጣቶቹ ወደ አትክልቱ ወጥተው በረዥም የሎረል ቁጥቋጦ ጥላ ሥር ባለው የቀርከሃ አግዳሚ ወንበር ላይ ተቀመጡ።

    ዶሪያን የሞንማውዝ ዱቼዝ ለሚለው ጥያቄ ምላሽ ሲሰጥ የሎርድ ሄንሪ ፍልስፍና ደስታን እንዲያገኝ ረድቶታል፣ “ደስታን ፈልጌ አላውቅም…. ደስታን ፈልጌያለሁ” ብሏል። (22፣72)።

    "እና አገኘው፣ Mr. ግራጫ?"

    "ብዙውን ጊዜ. ብዙ ጊዜ።” - በዚህ ጉዳይ ላይ መደጋገም ሀረጉን የተወሰነ አሳዛኝ ነገር ይሰጠዋል፣ እና ሞኖሲላቢክ አገላለጽ የመናገር ስሜት ይፈጥራል (22፣58)።

    አናፎራ:

    ምናልባት ተሠቃይቷል፣ ምናልባት ይጠላል፣ ምናልባትም በጭካኔ ብቻ ይወድ ይሆናል።

    ምናልባት ተሠቃይቷል፣ ምናልባት ይጠላል፣ ምናልባትም ከጭካኔ ብቻ ይወድ ነበር (22፣ 95)።

    ኩርባዎቹን አናወጠ; ፈገግ አለ እና በየቀኑ ለአስር ደቂቃዎች በክፍት መስኮት ፊት በእራስዎ ክፍል ውስጥ ጸጋን ለማግኘት በሰባቱ እንቅስቃሴዎች በቀላሉ ሄደ። እንደ እንስሳት ጨፍሯል; መንገድ እና ዘይቤ እና ድባብ አስተዋወቀ።

    ኩርባዎቹን ነቀነቀ፣ ፈገግታ ሰጠ እና ተለዋዋጭነትን እና ፀጋን ለማግኘት በክፍት መስኮት ፊት ለፊት ክፍልህ ውስጥ በየቀኑ ለአስር ደቂቃ የምታሳልፋቸውን እነዚያን ሰባት የሰውነት እንቅስቃሴዎች አቅልሎ አደረገ። እንደ ፋውን ጨፈረ። በዙሪያው የአክብሮት እና ስውር አያያዝን ፈጠረ (22.105)።

    ኤፒፎራ

    "እናት ፣ እናት ፣ በጣም ደስተኛ ነኝ!" ልጅቷን በሹክሹክታ ተናገረች ፣ ፊቷን በደበዘዘችው ፣ ደክሟት የምትመስለው ሴት ፣ ጀርባዋ ወደ ጩኸት ጣልቃ ገብታ ብርሃን ዞራ ፣ የተንቆጠቆጠ የመቀመጫ ክፍላቸው በያዘው አንድ ክንድ ወንበር ላይ ተቀምጣለች። "በጣም ደስተኛ ነኝ!" ደግማለች "እና አንተም ደስተኛ መሆን አለብህ!"

    እማዬ ፣ እናቴ ፣ በጣም ደስተኛ ነኝ! ልጅቷን በሹክሹክታ ተናገረች ፣ ጉንጯን በጉልበቷ ላይ ጫንቃ ፣ የደከመ ፣ የደበዘዘ ፊት ፣ ጀርባዋ ጋር ተቀምጣ በብቸኛ ክንድ ወንበር ላይ በቆሸሸ እና በቆሸሸ ስዕል ክፍል ውስጥ ተቀምጣ “በጣም ደስተኛ ነኝ” ሲል ሲቢል ተናገረ። . (22, 168)

    ቺስመስ

    "እንዲህ ራሰ በራ ልወስድ ይሁን" አለ እንደተኮሳተረ ፈገግታ እና ፈገግታ በሚመስል ብስጭት:: በቀጥታ መናገር እችላለሁ - ፈገግታ በሚመስል ፈገግታ እና ፈገግታ በሚመስል ፈገግታ (22, 91) ተናግሯል.

    "በጥቂቱ፣ በጥቂቱ፣ እና ከቀን ወደ ቀን፣ እና ከአመት አመት ባሮን ከአንዳንድ አከራካሪ ግምቶች የከፋ አገኘ" (22፣ 165)።

    "እኔ አንካሳ አይደለሁም ፣ አስጸያፊ አይደለሁም ፣ እኔ ቦራ አይደለሁም ፣ ሞኝ አይደለሁም። ምንድን ነው? ስለ እኔ ምስጢሩ ምንድን ነው? የሷ መልስ ረጅም ትንፋሽ ነበር” (22፣75)።

    ተገላቢጦሽ

    ጌታ ሄንሪ ዶሪያንን በሚያማምሩ ነገር ግን ተሳዳቢ በሆኑ አነጋገሮቹ አስደነቀው። “አዲስ ሄዶኒዝም - የኛ ክፍለ ዘመን የሚፈልገው ይህንን ነው (ግልብጥነትን በመጠቀም ደራሲው የሚያተኩረው በንግግሩ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ነው)... ብታባክኑ ምን ያህል አሳዛኝ እንደሚሆን አሰብኩ። ወጣትነትህ የሚቆይበት ትንሽ ጊዜ አለና - ትንሽ ጊዜ (በዚህ ዓረፍተ ነገር ውስጥ መገለባበጥ ለንግግር ገላጭነት ይሰጣል፣ እና አጽንዖት ያለው መደጋገም ስሜትን ያሳድጋል)” ሲል ጌታ ሄንሪ በሁለተኛው ምዕራፍ ለዶሪያን ተናግሯል። በስድስተኛው ምዕራፍ ላይ እንዲህ ይላል፡- “ራስ ወዳድነት የሌላቸው ሰዎች ደግሞ ቀለም የላቸውም። ግለሰባዊነት ይጎድላቸዋል።” - የጸሐፊው ዘይቤ በተከታታይ ማኅበራት ላይ የተጠቀመበት ዘይቤ። ደማቅ ቀለም ያላቸው ነገሮች ትኩረትን, ትኩረትን ይስባሉ, ቀለም የሌላቸው ወይም ግልጽ ያልሆኑ ግን ሳይስተዋል ይቀራሉ. ይህ ማህበር ወደ ሰዎች ተላልፏል. "ቀለም የሌላቸው" ሰዎች ማለት ቀለም የሌላቸው ሰዎች ሳይሆን በፍላጎታቸው ወደ ራሳቸው ትኩረት የማይስቡ ሰዎች ናቸው.

    በራሱ ላይ ብዙ ተጨማሪ ለውጦችን ስላደረገ፣ ብዙ ወንጀሎችን ፈጽሟል፣ ዶሪያን በመጨረሻው ምዕራፍ ሞተ። በተሰጡት ወሰኖች ውስጥ, ሙሉውን የፈተና ዑደት ውስጥ ያልፋል, እና አንድ ሰው የዶሪያን ግሬይ ህይወት የጌታ ሄንሪ ርዕዮተ ዓለም ትክክለኛነት አረጋግጧል ወይስ አይደለም የሚለውን ጥያቄ ለመመለስ መሞከር ይችላል.

    "የህይወት አላማ ራስን ማጎልበት ነው። ተፈጥሮን በትክክል ለመረዳት - እያንዳንዳችን እዚህ ያለነው ለዚያ ነው (ደራሲው እንደገና የጌታ ሄንሪን ቃላት ትርጉም ያለው እና ባለቀለም ለማድረግ ወደ ግልብጥ ያደርጉታል) ” - ጌታ ሄንሪ ወጣቱን ጓደኛውን አነሳሳው። ሆኖም፣ የዶሪያን የኋለኛው ህይወት ምስሉ በአርቲስት ባሲል ሃልዋርድ የተሳለው ሰው ምንነት በፍፁም መገለጥ አይደለም፣ ነገር ግን የነፍሱን ቅርፅ በመቀየር በመጨረሻ በሸራው ላይ ተንፀባርቋል። ይህ እንደገና መቅረጽ ወደ ንጹሕ አቋሙን መጥፋት ይመራዋል፣ ቀጥተኛ ያልሆኑ ምልክቶች በጌታ ሄንሪ እራሱ ይስተዋላል፣ ይህም ዶሪያን በተወሰኑ ጊዜያት “በጣም ያልተለመደ” ይሆናል (22,147)።

    በልቦለዱ የመጨረሻዎቹ ዓረፍተ ነገሮች ላይ ደራሲው “ሲገቡ ግድግዳው ላይ ተንጠልጥሎ የሚያምር ምስል አዩ... መሬት ላይ ተኝቶ የሞተ ሰው ነበር...” የሚለውን ተገላቢጦሽ ተጠቅሟል። ስሜታዊ እና ገላጭ (22, 224).

    ለእሱ እንደተነገረው በጭካኔ፣ እንግዳ የሆነ፣ ዘመናዊ የፍቅር ጓደኝነትን በተመለከተ ባቀረበው ሃሳብ እስካሁን አነሳሳው። በጥቅሉ ሲታይ፣ ይህ ታሪክ ባልተለመደ ሁኔታ፣ በዘመናዊው ሮማንቲሲዝም (22፣79) አስደስቶታል።

    ትይዩነት

    ከአንዱ ገልብጣ ትለማመዳለች፣ ከሌላው አንደበተ ርቱዕ ቅንድቡን ማንሳት፣ ከሌሎች፣ የመራመጃ መንገድ፣ ቦርሳ መሸከም፣ ፈገግታ፣ ጓደኛዋን ሰላምታ መስጠት፣ “በጣቢያ ላይ ያሉ የበታች ሰዎችን” ማነጋገር። ከአንዱ የእጅ ምልክቱን ገለበጠች ፣ ከሌላው - የዐይን ቅንድቡን አንደበተ ርቱዕ እንቅስቃሴ ፣ ከሦስተኛው - መራመድ ፣ ቦርሳውን የሚይዝበት መንገድ ፣ ፈገግታ ፣ ጓደኞች ሰላምታ ፣ “ዝቅተኛውን” (22 ፣ 165) ማከም ።

    ጣፋጭ የሃውወን ሽታ እና ጣፋጭ በሸለቆው ውስጥ የሚደበቅ ሰማያዊ ደወል ነው.

    ጣፋጭ በሸለቆው ውስጥ የሚደበቅ የሃውወን እና ጣፋጭ ሰማያዊ ደወል መዓዛ ነው (22.178).

    ፖሊሲንደቶን

    እና በራሴ ብር በጠረጴዛ ላይ መብላት እፈልጋለሁ እና ሻማ እፈልጋለሁ ፣ እናም የራሴን ሻይ እፈልጋለሁ ፣ እና ጠንካራ እንዲሆን እፈልጋለሁ እና ፀጉሬን በመስታወት ፊት መቦረሽ እፈልጋለሁ እና ኪቲ እና እኔ እፈልጋለሁ ። አዲስ ልብስ ይፈልጋሉ (22,187)።

    አንዳንድ የቤተሰቡ አባላት በአንድ ወቅት ከአረማዊ ጣኦት ጋር ሲነጻጸሩ አንዲት ረጅም ሴት ቆንጆ ምስል ያላት፣ እነዚህን ሁለቱን በጥላ ፈገግታ እየተመለከቷት ቆመች” (22፣150)።

    አንቲቴሲስ:

    የኦ.ዊልዴ ልቦለድ "የዶሪያን ግሬይ ሥዕል" የጸረ-ቲሲስ ቁልጭ ምሳሌ ነው።

    በኦስካር ዋይልድ ሥራ መሃል የውበት እና የደስታ ጭብጥ ነው። ፀሐፊው በአንድ ሰው የመደሰት ፍላጎት እና ደስተኛ መሆን የማይቻልበት አለመግባባት ውስጥ እውነተኛ አሳዛኝ ሁኔታን ገልጿል። የ“ዶሪያን ግሬይ” ልብ ወለድ ማዕከል የሆነው ይህ አለመግባባት ነበር። ችግሩ በሁለት ዋና ምስሎች ይገለጣል. ከመካከላቸው አንዱ አርቲስቱ ሆልዋርድ ነው፣ ራሱን ለሥነ ጥበብ የሚሰጥ፣ ሕይወቱን የኪነጥበብን ዓላማ ለማገልገል ይሰጣል። ሁለተኛው ዶሪያን ግሬይ ነው, እሱም ነፍሱን ያጠፋል, ለደስታ የሚጣጣር. የኪነጥበብ እና የውድቀት ጭብጦች በልብ ወለድ ውስጥ ፀረ-ተቃርኖዎች ይሆናሉ።

    "...እሱ...በመስታወት ቆመ፣ባሲል ሃልዋርድ ከሳለው የቁም ምስል ፊት ለፊት፣አሁን በሸራው ላይ ያለውን ክፋት እና እርጅና ፊት እያየ፣እና አሁን ደግሞ ወደ ኋላ የሳቀው ወጣት ፊት እርሱን ከተወለወለው ብርጭቆ። ደራሲው አልተናገረም: ምስሉን ተመለከተ, ከዚያም እራሱን በመስታወት ውስጥ ተመለከተ. በተለይ “ፊት በሸራው ላይ” እና “ፊት...ከተወለወለው መስታወት” የሚሉትን አገላለጾች ተጠቅሞ ከእነዚህ ፊቶች ውስጥ አንዳቸውም የሱ ፊት አልነበሩም ማለት እንደማይቻል ሁሉ የዶሪያን ፊት ተብሎ ሊጠራ እንደማይችል ለማሳየትም ነው። . ጸሃፊው "ክፉ እና እርጅና ፊት" እና "ፍትሃዊ ወጣት ፊት" በማነፃፀር የፀረ-ቲሲስ ዘዴን ይጠቀማል.

    "ሲመለስ በሥዕሉ ፊት ተቀምጦ አንዳንድ ጊዜ እሱን እና እራሱን ይጠላ ነበር ፣ ግን በሌላ ጊዜ ፣ ​​የኃጢአት ግማሽ በሆነው የግለሰባዊነት ኩራት ተሞልቶ ፣ እና በፈገግታ ፣ በሚስጥር ደስታ ፣ መሸከም ያለበት የተሳሳተ ጥላ ላይ። ሸክሙ የራሱ መሆን ነበረበት። - ደራሲው “ሸክሙን ተሸከም” የሚለውን ዘይቤያዊ አገላለጽ የተጠቀመው የቁም ሥዕሉ የእርጅናን ሸክም ስለሚሸከም ነው፣ ደራሲው ኦክሲሞሮንንም “የኃጢአትን መማረክ” ይጠቀማል።

    ምስሉ "ከምርጥ ስራ" ወደ "የተሳሳተ ጥላ" ሄደ. ፀረ-ተቃርኖ.

    ነፍሱን ሊያደርገው የነበረው ሕይወት ሥጋውን ያበላሻል። ሕይወት፣ ነፍሱን የሠራ፣ ሥጋውን ያጠፋል (22፣174)።

    የእሷን መገኘት እራባለሁ; እና በዚያች ትንሽ የዝሆን ጥርስ አካል ውስጥ የተሸሸገውን ድንቅ ነፍስ ሳስብ በፍርሃት እሞላለሁ።

    ያለሷ መኖር አልችልም። እናም በዚህ ደካማ አካል ውስጥ ስለተከለለችው አስደናቂ ነፍስ ሳስብ፣ ከዝሆን ጥርስ የተቀረጸ ያህል፣ በፍርሃት ያዝሁ (22፣ 71)።

    አንዲት ቆንጆ ሴት ሁሉንም ነገር ለዕብድ ስሜት ስትጋለጥ። ለፍቅር ፍቅር ሁሉንም ነገር የከፈለች ቆንጆ ልጅ (22፣57)።

    ጥቂት የዱር ሳምንቶች በአሰቃቂ እና በአሳዛኝ ወንጀል ተቆረጡ። ብዙ ሳምንታት የማይለካ ደስታ፣ በአሰቃቂ ወንጀል የተሰበረ (22፣98)።

    ከነበሩት አስደሳች ነገሮች ሁሉ በስተጀርባ አንድ አሳዛኝ ነገር ነበር። አንዳንድ አሳዛኝ ሁኔታዎች ሁልጊዜ ከቆንጆው ጀርባ ተደብቀዋል (22, 74)

    ኤሊፕሲስ;

    "ስሟ ሲቢል ቫኔ" - "ስለ እሷ ፈጽሞ አልሰማም". " ማንም የለውም። ሰዎች አንድ ቀን ይሆናል, ቢሆንም;

    "ስሟ ሲቢል ዌይን ትባላለች" - "ስለ እሷ ፈጽሞ አልሰማም." "ማንም ሰው የለውም. ሰዎች አንድ ቀን ግን ይሆናሉ; (22, 98).

    ከክፍያዎ በላይ ሊያጡ ይችላሉ! አይቻልም!

    "ከምትሰማህ በላይ ታጣለህ" (22, 152).

    ሰኔ ልክ እንደ ትንሽ የፍላጎት መገለጫዋ በአስደናቂ መንገድ መልስ ሰጥታለች። (22, 250)

    አጠቃላይ የውሂብ ዝርዝር, በእኛ ቀጣይነት ባለው የናሙና ዘዴ, በዚህ የኮርስ ስራ አባሪ ውስጥ ይገኛል.

    ማጠቃለያ

    ቀደም ሲል ከተመለከትነው ፣ በሥነ-ጥበብ ሥራ ውስጥ የጽሑፍ አገባብ አደረጃጀት ዋና መለኪያዎችን - ርዝማኔ ፣ የዓረፍተ ነገሩን አወቃቀር ፣ በውስጡ ያሉትን ንጥረ ነገሮች ቅደም ተከተል እና የግንኙነት መንገዶችን በዓላማ መጠቀም እንዳለ ግልፅ ነው ። . አገባብ አሃዞች ኢፒሶዲክ፣ አማራጭ ናቸው እና ሆን ተብሎ ከቋንቋ ደንቡ የወጡ፣ የተለያዩ ተግባራትን ለማከናወን የተነደፉ ናቸው፣ የነሱም ቁልፍ ገላጭነትን የማጎልበት ተግባር ነው።

    እያንዳንዱ የጽሑፋዊ ጽሑፍ አካል - ቃላት ፣ ድምጾች ፣ የሐረጎች ግንባታ - የአንባቢውን አእምሮ እና ስሜት የሚነካው በተናጥል አይደለም ፣ ግን ከሥነ-ጥበባት አጠቃላይ ጋር በተያያዘ።

    በኦስካር ዋይልድ የፈጠራ ዝግመተ ለውጥ ውስጥ - እና ከሁሉም በላይ ፣ ዊልዴ የፕሮስ ጸሐፊው - ልብ ወለድ በጣም አስፈላጊ ቦታን ተቆጣጠረ።

    በዚህ ሥራ ምክንያት በኦስካር ዋይልዴ "የዶሪያን ግሬይ ሥዕል" የተሰኘው ልብ ወለድ ትንታኔ ተካሂዷል. የልቦለዱ ዘይቤ ተንትኗል፡ ልብ ወለድ የተጻፈው በስነ-ውበት ዘይቤ ነው፣ እሱም በጸሐፊው ዘይቤ ቅልጥፍና፣ በተጣሩ በቀለማት ያሸበረቁ ምስሎች፣ በጥንቃቄ የተስተካከለ የቃላት ምርጫ። እንዲሁም በልብ ወለድ ውስጥ ፣ ደራሲው ለዳንዲዝም ያለው ቁርጠኝነት እራሱን እንዲሰማው ያደርጋል ፣ ይህም በልብስ ላይ በዝርዝር እና በጥንቃቄ ገለፃ ውስጥ እራሱን ያሳያል ። የሄዶኒዝም ሃሳቦችን ማቃለል፣ ወደ ምንም ነገር በማያደርሱ ፍለጋዎች ውስጥ ያለፈው የዋና ገፀ ባህሪ ባዶ ጨካኝ ሕይወት እና ሞቱ በ19ኛው ክፍለ ዘመን መገባደጃ ላይ የእንግሊዝ ማህበረሰብ አጠቃላይ የመበስበስ ስሜትን ያሳያል።

    የዊልዴ ዘይቤ ተለይቶ ይታወቃል ፣ በመጀመሪያ ፣ ተመሳሳይ ተከታታይ “ቆንጆ” የሚሉትን ቃላት አዘውትሮ በመጠቀም ፣ በዓላማው ዓለም ምስል ፣ የነገሮች ፣ የጌጣጌጥ ፣ የጥበብ ሥራዎች ፣ አበቦች እና ወፎች። በተጨማሪም የዊልዴ ዘይቤ በአስደናቂ፣ በጥቂቱ የተገነቡ ንግግሮች፣ ረዣዥም ውይይቶች እና በግንባታ ላይ ወደ ድራማዊ ንግግሮች ቅርብ በሆኑ ንግግሮች ተለይቶ ይታወቃል። አንድ የተለመደ ባህሪ የቃላትን ትርጉም በጥንቃቄ ማረጋገጥ ነው, አፋጣኝ, ዘይቤያዊ እና ፓራዶክሲካል.

    የዚህ ሥራ ዓላማ በስራው ውስጥ የአገባብ ዘይቤ ዘዴዎችን መለየት ነበር. እንደ ድግግሞሽ፣ ኤፒፎራ፣ ቺአስመስ፣ ተገላቢጦሽ፣ አናፎራ፣ ትይዩነት፣ ፖሊሲንደቶን፣ ellipsis የመሳሰሉ ዘዴዎችን ለይተናል። እንደነዚህ ያሉ መሳሪያዎች ምሳሌዎች በስራው ተግባራዊ ክፍል ውስጥ ተሰጥተዋል. ከዚህ በመነሳት ደራሲው ብዙውን ጊዜ የአገባብ ዘይቤ ዘዴዎችን ይጠቀማል ብለን መደምደም እንችላለን።

    100 ምሳሌዎችን ከመረመርን በኋላ የኦስካር ዋይልዴ "የዶሪያን ግሬይ ሥዕል" ሥራ የአገባብ ዘይቤን ይጠቀማል ወደሚል መደምደሚያ ደርሰናል። በብዛት ጥቅም ላይ የሚውሉት የአገባብ ስታስቲክስ መሳርያዎች፡- ተገላቢጦሽ፣ በትረካ ውስጥ ጥያቄ፣ መደጋገም እና የአጻጻፍ ጥያቄ ናቸው። በቁጥር ገለበጣ 12 በመቶ፣ ቺአዝም 5 በመቶ፣ ሊቶት 10፣ አሲንደቶን 2፣ ፀረ ቴሲስ 6፣ መነሳት 2፣ ellipse 10፣ የአጻጻፍ ጥያቄ 13፣ የትረካ ጥያቄዎች 16፣ ማግለል 4፣ ኤፒፎራ 3፣ የቀለበት ድግግሞሽ 11፣ ፖሊዩንዮን ኮርስ 6. በጥናቱ ውስጥ በአጠቃላይ 100 ምሳሌዎችን ለይተናል.

    መጽሃፍ ቅዱስ

    የቋንቋ አገባብ ስታይልስቲክ ዋይል

    1. አርኖልድ I.V. የዘመናዊ እንግሊዝኛ እስታይስቲክስ 1981.

    2. አርኖልድ I.V. የዘመናዊ እንግሊዝኛ እስታይስቲክስ 1981.

    3. ኢሊሽ ቢ.ኤ. ዘመናዊ እንግሊዝኛ. - M., 1948. Admoni V.G. መግቢያን ተመልከት. በዘመናዊው ጀርመን አገባብ ውስጥ። ኤም., 1955.

    4. Vandries J. ቋንቋ. ሶትሴክጊዝ ኤም., 1937,.

    5. Vinogradov VV የጎጎል ቋንቋ እና በሩሲያ ቋንቋ ታሪክ ውስጥ ያለው ጠቀሜታ. አካድ የዩኤስኤስ አር ሳይንስ 1953, ቲ 3. V. V. Vinogradov እንዲህ ዓይነቱን ድግግሞሽ "ምናባዊ tautology" ብሎ ይጠራዋል.

    6. V. V. Vinogradov, Pushkin's style, State. ኢድ. ሁድ ስነ ጽሑፍ. 1941 ዓ.ም.

    7. Shevyakova V. E. ትምህርታዊ ጽሑፎች. ሞስኮ 1981.

    8. Krupnov V. N. የትርጉም ትምህርት. በ1979 ዓ.ም.

    9. አርኖልድ I.V. የመፍታታት ዘይቤ። ኤም.፣ 1990

    10. ቤሬጎቭስካያ ኢ.ኤም. ገላጭ አገባብ. ስሞልንስክ, 1984.

    11. ቪኖግራዶቭ ቪ.ቪ. ስታስቲክስ ፣ የግጥም ንግግር ንድፈ ሀሳብ ፣ ግጥሞች። ኤም.፣ 1963 ዓ.ም.

    12. Klimenko E.I. በእንግሊዝኛ ሥነ ጽሑፍ ውስጥ ወግ እና ፈጠራ። ኤም.፣ 1963 ዓ.ም.

    13. ኩዝኔትስ ኤም.ዲ., ስክሬብኔቭ ዩ.ኤም. የእንግሊዝኛ ቋንቋ ስታቲስቲክስ። ኤል.፣ 1960 ዓ.ም.

    14. Kukharenko V.A. የጽሑፍ ትርጉም. ኤል.፣ 1988 ዓ.ም.

    15. Kukharenko V.A. የእንግሊዝኛ ጥበባዊ ንግግር የቋንቋ ጥናት. ኦዴሳ ፣ 1973

    16. Skrebnev Yu.M. በስታይሊስቶች ንድፈ ሐሳብ ላይ ድርሰት. ጎርኪ ፣ 1975

    17. ሶስኖቭስካያ ቪ.ቢ. የዘመናዊው የእንግሊዝኛ ፕሮሴስ ግጥሞች። ክራስኖዶር ፣ 1977

    18. Galperin I. በስታይስቲክስ ትንታኔ ውስጥ ያለ ድርሰት። ኤም.፣ 1968 ዓ.ም.

    19. Galperin I. ስታስቲክስ. ኤም.፣ 1977 ዓ.ም.

    20. ሃሊዳይ ኤም.ኤ.ኬ. የቋንቋ ፍለጋዎች. ኤል.ዲ.ኤን. በ1974 ዓ.ም.

    21. Halliday M.A.K., Hasan R. Cohesion በእንግሊዝኛ. ሎንግማን ፣ 1976

    22. Kukharenko V. ሴሚናሮች በስታይክ. ኤም.፣ 1971

    23. M.A.K., Hasan R. Cohesion በእንግሊዝኛ. ሎንግማን ፣ 1976

    ምንጮች

    http://www.stylists.com

    http://www.ru.wikipedia. ኦርግ.

    በAllbest.ru ላይ ተስተናግዷል

    ...

    ተመሳሳይ ሰነዶች

      የቋንቋ ገላጭ ዘይቤ ጽንሰ-ሀሳብ። የስታቲስቲክስ አገላለጽ ዘዴዎች ምደባ ላይ የሳይንስ ሊቃውንት የተለያዩ አመለካከቶች. በጄ ፎልስ "ሰብሳቢው" በኪነጥበብ ስራ ውስጥ የስታቲስቲክስ ምስሎች አሠራር. የጸሐፊው ዘይቤ የተለመዱ ባህሪያት.

      ቃል ወረቀት, ታክሏል 11/05/2013

      የአገባብ ስታስቲክስ መሳሪያዎች ልዩነት እንደ ውክልና። አገባብ ስታይሊስቲክ ማለት በስነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍ ውስጥ ማለት ነው። በእንግሊዝኛ እና በአሜሪካ ልቦለድ ስራዎች ውስጥ የአገባብ ድግግሞሾች ዋና ተግባራት።

      ተሲስ, ታክሏል 06/23/2009

      የጽሑፍ ትርጉም ባህሪያት እና ዋና ችግሮች. ስታስቲክስ የጥበብ ንግግር። ልክ እንደ የትርጉም በጣም አስፈላጊ ባህሪ. የትርጉም ለውጦች ምደባ. የስታቲስቲክ ዘዴዎች ትርጉም ትንተና.

      ተሲስ, ታክሏል 05/26/2015

      በፈረንሳይኛ የአገባብ አገናኞች እና የአገባብ ግንኙነቶች ትንተና። የአገባብ አገናኞች መዋቅራዊ-ፍቺ ዓይነቶች፣ ተግባራቶቻቸው። ከቴዎፊል ጋውቲየር ልቦለድ “ሌ ካፒታይን ፍራካሴ” የተወሰደ ምሳሌ ላይ የአገባብ ግንኙነቶችን የመግለፅ መንገዶች።

      ቃል ወረቀት, ታክሏል 05/17/2009

      በዘመናዊ የቋንቋዎች ውስጥ ተግባራዊ ቅጥ. የጋዜጣ-ጋዜጠኝነት ዘይቤ ዋና ዋና ባህሪያትን ግምት ውስጥ ማስገባት. በእንግሊዝኛ እና በኡዝቤክ ጋዜጣ ጽሑፍ ውስጥ የስታይስቲክስ ዘዴዎች መካከል ያለው ምድብ ፣ የአንቀጹ አመጣጥ ባህሪዎች።

      መመረቂያ, ታክሏል 08/18/2011

      የእንግሊዝኛ የንግግር ንግግር ዋና ገላጭ መንገዶች ትንተና። የንግግር ንግግር ምስል እና ስሜታዊ መለኪያዎች። በኤድጋር አለን ፖ ስራዎች ምሳሌ ላይ በሥነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍ ትርጉም ውስጥ የእንግሊዝኛ ቋንቋ ዘይቤያዊ ዘዴዎችን የማስተላለፍ መንገዶች።

      ቃል ወረቀት, ታክሏል 09/18/2015

      በእንግሊዝኛ የመግለፅ ዘዴዎች ጽንሰ-ሀሳብ እና ምደባ። እንደ ትይዩነት ፣ አናፎራ ፣ ኢፒፎራ ያሉ የእንደዚህ ያሉ ገላጭ መንገዶች ምንነት። የአገባብ አሃዞች ሪትም-መፍጠር እና ማስወጣት-ማጉላት ተግባራት; በ N. Cave ግጥሞች ውስጥ ፈልጋቸው.

      ቃል ወረቀት, ታክሏል 06/25/2016

      የቋንቋውን አሠራር ዘይቤያዊ ንድፎችን ግምት ውስጥ ማስገባት. የዘመናዊ እንግሊዝኛ የስታቲስቲክስ ዘዴ ስርዓት ጥናት። ልዩነት ጥበባዊ ዘይቤጀሮም ኬ ​​ጀሮም እና ሄሚንግዌይ; የሥራዎች ንጽጽር ባህሪያት.

      ቃል ወረቀት, ታክሏል 01/19/2015

      በሥነ-ጽሑፍ ሥራ ውስጥ የቃላት ጨዋታዎችን መጠቀም. ገላጭ መንገዶችን፣ ስታይልስቲክስ መሳሪያዎችን በእንግሊዘኛ ቋንቋዎች እና ስታሊስቲክስ እንደ የቃላት ጨዋታ መጠቀም። “የዙፋኖች ጨዋታ” በሚለው ፊልም ምሳሌ ላይ በዘመናዊው እንግሊዝኛ የሥርዓተ-ነጥብ ትርጉም።

      ቃል ወረቀት, ታክሏል 03.10.2014

      የጋዜጠኝነት አነጋገር ዘይቤን እንደ ልዩ ልዩ የስነ-ጽሑፋዊ ቋንቋ ግምገማ። ትንተና የቅጥ ባህሪያትየዲ ሜድቬድየቭን ምስል ለመፍጠር የቃላታዊ ዘዴዎችን መጠቀም. ኤፒቴቶች, ፀረ-ተውሳኮች, ጠቃሾች, አንቶኖማሲያ አጠቃቀም መግለጫዎች.

    "እንደ ተወዳጅ የሆሊውድ ተዋናይ እንግሊዘኛ ቋንቋ መናገር እፈልጋለሁ፣ እንደ ቢቢሲ አስተዋዋቂ በልበ ሙሉነት መናገር እፈልጋለሁ፣ ከመምህሬ በተሻለ መናገር እፈልጋለሁ..."

    ይህ ሊሆን እንደሚችል ተገለጸ. ከዚህም በላይ በማንኛውም የቋንቋ ትምህርት ደረጃ ላይ ይቻላል. ባለፈው ምዕተ-አመት መጀመሪያ ላይ የቲያትር ተቋማት የወደፊት ተዋናዮች ከፍተኛ ጥራት ያለው ቆንጆ እና በራስ የመተማመን ንግግርን በፍጥነት እንዲያዳብሩ የሚያስችላቸው ልዩ የስነጥበብ ልምምዶችን አዘጋጅተዋል. በዚህ ጽሑፍ ውስጥ እነዚህ መልመጃዎች ምን እንደሆኑ እና በእንግሊዝኛ ትክክለኛ ንግግርን ለማዳበር እንዴት ተግባራዊ ሊሆኑ እንደሚችሉ ልነግርዎ እፈልጋለሁ።

    ብዙ ሰዎች ግራ ተጋብተዋል - ይህ እንዴት ሊሆን ይችላል ፣ እንግሊዘኛን ለረጅም ጊዜ አጥንቻለሁ ፣ ሁሉንም የእንግሊዝኛ ሰዋሰው ተምሬያለሁ ፣ ያለ መዝገበ ቃላት አነባለሁ ፣ እንግሊዝኛ በደንብ እረዳለሁ ፣ ግን በንግግር ውስጥ ቃላትን አልመርጥም ፣ ግልጽ ያልሆነ እናገራለሁ ፣ እነሱ ይከብደኛል ። ተረዳኝ ምንድነው ችግሩ? እዚህ ብቻዬን ተቀምጫለሁ, ለውይይት እየተዘጋጀሁ ነው, ምን እንደምል አውቃለሁ, ምን እና እንዴት እንደምመልስ አውቃለሁ. እና በእውነተኛ ንግግሮች ውስጥ ፣ ትክክለኛዎቹ ቃላት ወደ አእምሮአቸው አይመጡም ፣ እና በመጨረሻ ሲያደርጉ ፣ ሁሉም የንግግር መሣሪያዬ በምንም መንገድ እነሱን መጥራት አይፈልግም ፣ ስለዚህም ጣልቃ-ሰጭው እንዲረዳኝ ።

    በውጭ አገር ቋንቋ ትምህርቴ ውስጥ የሆነ ነገር ጎድሎ ነበር። በጣም አስፈላጊ የሆነ ነገር በአስተማሪዎቼ አልተሰጠኝም። አዎን ይለማመዱ። ነገር ግን ከየት ማግኘት እችላለሁ, በዙሪያው ያሉ ሁሉም ሰዎች የእኔን ሩሲያኛ የሚናገሩ ከሆነ. ማወቅ ብቻ በቂ አይደለም ማወቅ አለብህ። ሁላችንም ከምንችለው በላይ በደርዘን የሚቆጠሩ ጊዜያት እናውቃለን። በአፍ መፍቻም ሆነ በባዕድ ቋንቋ የመናገር ሂደት አካላዊ ሂደት ስለሆነ፣ በሚያምር እና በድፍረት መናገር ከፈለግን የንግግር መሣሪያችንን፣ የንግግር ጡንቻችንን በአካል ማሰልጠን አለብን ማለት ነው። ይቻላል? ደግሞም ፣ እንግሊዝኛ እየተማርኩ ነው ፣ ብዙ አላውቅም ፣ አንድ ነገር ከመናገሬ በፊት አስባለሁ…

    አሁን እራሳችንን አንድ ጥያቄ እንጠይቅ - እና ማን በጣም በሚያምር እና በልበ ሙሉነት መናገር የሚችለው? እርግጥ ነው, እነዚህ አርቲስቶች እና አስተዋዋቂዎች ናቸው. አርቲስቶች እና አስተዋዋቂዎች በተለይ ይህንን ተምረዋል። እነዚህ ልምምዶች የተገነቡት ባለፈው ምዕተ-አመት መጀመሪያ ላይ ነው, ግን እስካሁን ድረስ በሁሉም የቲያትር ተቋማት ውስጥ ለወደፊቱ አርቲስቶች ቆንጆ እና ግልጽ ንግግርን ለማዳበር በተሳካ ሁኔታ ጥቅም ላይ ውለዋል.

    እንደ አለመታደል ሆኖ አብዛኛዎቹ የውጭ ቋንቋ አስተማሪዎች እነዚህን ቀላል ግን በጣም ውጤታማ ልምምዶችን ችላ ይላሉ። እና ብዙዎች ስለእነሱ እንኳን አያውቁም።

    ከእነዚህ ልምምዶች ጋር ለመተዋወቅ ልዩ እድል አለዎት, ለራስዎ ይሞክሩት እና በውጭ ቋንቋ ትምህርትዎ ውስጥ ይተግብሩ.

    የመግባቢያ አካባቢ በሌለበት, የንግግር ልምምዶች ሳይኖር የውጭ ቋንቋ መናገር በጣም ከባድ እንደሆነ ልብ ሊባል ይገባል.

    እነዚህ መልመጃዎች ምን እንደሚመስሉ እንይ፡-

    1. የፍጥነት ንባብ
      በእንግሊዝኛ ማንኛውም አስቀድሞ የተጠና የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ወይም ጽሑፍ ይወሰዳል ፣ እና እያንዳንዱ ሀረግ በተከታታይ አራት ጊዜ ይነበባል - በመጀመሪያ በጣም በዝግታ ፣ ከዚያ በፍጥነት እና በፍጥነት ፣ ግን ያለስህተት ማንበብ ከሚችለው በላይ አይደለም ። ይህ የማንበብ ቅልጥፍናን ያዳብራል.
    2. ምቹ በሆነ ፍጥነት መናገር
      ይህ እንደሚከተለው ይከናወናል-ቀድሞ የተጠና ልምምድ ተወስዷል, ነገር ግን ቀድሞውኑ በሩሲያኛ, እና እያንዳንዱ ሀረጎቹ በእንግሊዘኛ ቀስ ብለው ይነበባሉ, በጣም በዝግታ, ዋናው ስራው ሰዋሰዋዊውን በትክክል መገንባት, ስህተቶችን ማስወገድ ነው. ቀስ ብሎ ሦስት ወይም አራት ጊዜ ይነበባል, ከዚያም ትንሽ በፍጥነት አምስት ጊዜ, ከዚያም ይህ ሐረግ አምስት ጊዜ ይደገማል, ነገር ግን ጽሑፉን ሳይመለከት. በተቻለ ፍጥነት ለመናገር መሞከር የለብዎትም ፣ የመናገር ፍጥነት ራሱ ጥሩ ፣ ምቹ ይሆናል። ከዚያ እርስዎ እራስዎ ተመሳሳይ አረፍተ ነገሮችን ይዘው ለመምጣት እና በተመሳሳይ መንገድ ለመጥራት መሞከር አለብዎት ፣ ግን ከማስታወስ ። ይህ ድንገተኛ የንግግር ቅልጥፍናን ያስገኛል.
    3. የእርሳስ መልመጃዎች
      ወንበዴዎች በጥርሳቸው ላይ ጩቤ በመያዝ በገመድ መርከብ ላይ እንዴት በገመድ መሰላል ላይ እንደሚወጡ በፊልሞች አይተህ ይሆናል። በትክክል በጥርሶችዎ ውስጥ እርሳስ (ወይም አሮጌ የፕላስቲክ እስክሪብቶ) ይያዙ እና ማንኛውንም ጽሑፍ ጮክ ብለው ያንብቡ (ሩሲያኛ እንኳን ይችላሉ) ቢያንስ ለ 10-15 ደቂቃዎች። ከዚህም በላይ, እንቅፋት ቢሆንም, ሁሉም ድምፆች እና ቃላቶች በተቻለ መጠን በትክክል እንዲናገሩ በሚያስችል መንገድ ለማንበብ መሞከር አለበት. ይህ ልምምድ በየቀኑ መከናወን አለበት. ምን ይሰጣል? በእርሳስ በመታገዝ የንግግር አካላቶቻችሁን (በተለይም ምላስዎን እና ከንፈርዎን) "ህይወት" ያወሳስባሉ፣ ይህም ተለዋዋጭ እና ታዛዥ እንዲሆኑ ያደርጋቸዋል። (እዚህ ላይ ጥንካሬን ለማዳበር እና የሰውነት ጡንቻዎችን ድምጽ ለመጨመር የሚረዳውን ከ dumbbells ጋር ተመሳሳይነት መሳል ይችላሉ)። የእንደዚህ ዓይነቱ ልምምድ ውጤት ከመጀመሪያው ክፍለ ጊዜ በኋላ የሚታይ ነው. ማንኛውንም ጽሑፍ ጮክ ብለህ በማንበብ ለ 20 ደቂቃ ያህል በአፍህ ውስጥ እርሳስ ለመያዝ ሞክር እና ያንኑ ጽሑፍ ያለ እርሳስ እንደገና አንብብ። አንደበትህና ከንፈሮችህ ምን ያህል እንደሚታዘዙህ ወዲያውኑ ትገነዘባለህ፣ እና አነጋገርህ በሩሲያኛ ጽሁፍ ምን ያህል ግልጽ እንደሚሆንልህ! እና እንደዚህ አይነት ትምህርቶች ከአንድ ሳምንት በኋላ, ሁሉም ዘመዶችዎ እና ጓደኞችዎ በመዝገበ-ቃላትዎ ላይ መሻሻልን ያስተውላሉ. በነገራችን ላይ እንደዚህ ዓይነቱ ጊዜያዊ ጣልቃገብነት መዝገበ ቃላት ላይ ያለው ጠቃሚ ውጤት በልጅነት ጊዜ ጥርሶቻቸው እኩል እና ቆንጆ እንዲሆኑ በአፋቸው ውስጥ ልዩ ሳህን ወይም ማሰሪያ ለብሰው በነበሩት ልምድ ማረጋገጥ ይቻላል ። እንደነዚህ ያሉ መሳሪያዎች ለመናገር በጣም አስቸጋሪ ያደርጉታል, ነገር ግን ልክ እንደወጡ, ለምሳሌ, በጥቁር ሰሌዳ ላይ ለሚሰጠው ትምህርት መልስ ከመስጠታቸው በፊት, አነጋገር አጠራሩ አስተዋዋቂ ይሆናል!
    4. የሩስያ ጽሑፎችን በእንግሊዝኛ ዘዬ ማንበብ
      እዚህ ሁሉም ነገር ቀላል ነው. ማንኛውንም የሩሲያኛ ጽሑፍ ወስደህ የአፍ መፍቻ ቋንቋህ እንግሊዝኛ እንደሆነ አንብብ።
    5. በማንበብ ላይ
      እያንዳንዱ የጽሁፉ ሀረግ መጀመሪያ በጸጥታ ይነበባል፣ ለሁለተኛ ጊዜ በተለመደው የድምጽ መጠን፣ ከዚያም ጮክ ብሎ እና ለመጨረሻ ጊዜ ለቅሶ ይነበባል።
    6. በከፍተኛ እና ዝቅተኛ ድምፆች ማንበብ
      የጽሁፉ እያንዳንዱ ሀረግ ሁለት ጊዜ ይነበባል - ለመጀመሪያ ጊዜ በከፍተኛ ድምጽ ፣ ሁለተኛ ጊዜ ዝቅተኛ በሆነ። ይህ ዘዴ 10 ቃላት ወይም ከዚያ በላይ የሆኑ በቂ ረጅም ሀረጎችን ይፈልጋል።

    እነዚህ ቆንጆ ቀላል ልምምዶች ናቸው. እውነት ነው, በየቀኑ መከናወን አለባቸው እና በቀን ለሦስት ደቂቃዎች ሳይሆን ቢያንስ ሠላሳ. የአምስተኛ ክፍል ተማሪዎቼ፣ በበጋ በዓላት ወቅት እንዲህ ዓይነት ልምምድ በማድረግ ከሦስት ወራት የዕለት ተዕለት ትምህርቶች በኋላ፣ ወደ ትምህርት ቤት ሲመጡ፣ ከመምህራኖቻቸው በተሻለ ሁኔታ ተናገሩ።

    ስለዚህ እነዚህን በጣም ቀላል ልምምዶች በማድረግ አጠራርህን በከፍተኛ ሁኔታ ለማሻሻል እድሉ አለህ። በዚህ ዘዴ መሰረት ከመፅሃፍ ተራ ጽሑፎች ሳይሆን ከመማሪያ መጽሃፍት ትምህርታዊ ጽሑፎች ጋር መስራት የተሻለ እንደሆነ ልብ ሊባል ይገባል. ስለዚህ በተመሳሳይ ጊዜ ሰዋሰዋዊ ግንባታዎች ይሠራሉ.

    የኡሬይ ከተማ ማዘጋጃ ቤት የበጀት ትምህርት ተቋም ጂምናዚየም ፣ ቲዩመን ክልል

    የስልጠና እና የግንኙነት ልምምዶች መናገር በሚማርበት ጊዜ በእንግሊዝኛ

    የተዘጋጀው በእንግሊዛዊው መምህር ማልዩቫ ኢሪና አናቶሊዬቭና ነው።

    b በእውነት ደክሞናል። 2 ዕቃዎቼን መውሰድ አታቆምም።

    c እባኮትን እነዚህን መጻሕፍት አስወግዱ። 3 አዎ፣ ደወሉ አለ። ነገ እንገናኝ።

    d በዚህ ጥቁር ሰሌዳ ላይ መጻፍ አልችልም። 4 አይ፣ እራስህን ትጎዳለህ። አደርገዋለሁ.

    ኢ ማሪያ ለምን ያናድድሽ ነበር? 5 ሰኞ አስረክበዋለሁ፣ ቃል እገባለሁ።

    ረ ይህ ችግር አልገባኝም። 6 አደገኛ ነው። እራስህን ታቃጥላለህ።

    ሰ እባክህ ጆርጅ ነገሮችን መወርወር አቁም 7 እሺ፣ እንዴት እንደምሰራው እገልጻለሁ።

    ሸ ይህን ዴስክ ላንቀሳቅስ? 8 በጥቂት ደቂቃዎች ውስጥ አጭር እረፍት እናገኛለን።

    እኔ አሁንም የእርስዎን ፕሮጀክት አላገኘሁም! 9 ወደ ቁም ሳጥን ውስጥ ላድርጋቸውን?

    j የትምህርቱ መጨረሻ ነው? 10 አጸዳልሃለሁ።

    2) ማጠቃለያ መግለጫ ለመስጠት ዓረፍተ ነገሮቹን ይሙሉ አንዳንድእና ሌሎች።

    የተራራ ሰንሰለቶች በእድሜ ይለያያሉ። የአልፕስ ተራሮች ዕድሜ 15 ሚሊዮን ዓመታት ብቻ ነው ፣ ግን የኡራል እና አፓላቺያውያን ከ 250 ሚሊዮን በላይ ናቸው ፣ እና የስኮትላንድ ደጋማ ቦታዎች 400 ሚሊዮን ዓመታት ናቸው።

    ማጠቃለያ፡- አንዳንድ የተራራ ሰንሰለቶች ናቸው።ብቻ 15 ሚሊዮን ዓመት, ሳለ ሌሎች ናቸው። 400 ሚሊዮን ዓመታት.

    የጥድ ዛፎች ዘራቸውን ለማሰራጨት በአእዋፍ ላይ ይመረኮዛሉ. የሞንቴሬይ እና የኩሬ ጥድ ግን በጫካ እሳት ላይ የተመሰረተ ነው, ይህም ዘሩን ከኮንሱ ይለቀቃል .

    ማጠቃለያ፡ ………………………… ዘራቸውን ለማሰራጨት፣ …………………………. ዘሮቹን ከኮን ለመልቀቅ።

    እንቁራሪቶች ኃይለኛ የጀርባ እግሮቻቸውን በመጠቀም ከቦታ ወደ ቦታ ይዝላሉ. የእስያ ተንሳፋፊ የዛፍ እንቁራሪቶች ( Rhacophorus reinwardii),ነገር ግን በድረ-ገጽ ላይ ያሉትን እግሮቻቸውን እንደ ፓራሹት በመጠቀም እስከ 12 ሜትሮች ድረስ ከዛፍ ወደ ዛፍ 'ይበሩ'።

    ማጠቃለያ፡- ……………………………

    በአጠቃላይ ወንዞች ወደ ትልቅ ወንዝ ወይም ሀይቅ ይጎርፋሉ ወይም ወደ ባህር ይጎርፋሉ ነገር ግን በአንዳንድ በረሃማ አካባቢዎች በቀላሉ በረሃ ውስጥ ይባክናሉ እና ይጠፋሉ.

    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

    በከፍተኛ ማዕበል እና በዝቅተኛ ማዕበል መካከል ያለው የባህር ከፍታ ልዩነት ከቦታ ቦታ ይለያያል። ምንም ሊሆን አይችልም, በአላስካ እና በምስራቅ ካናዳ ልዩነቱ ከ 10 እስከ 15 ሜትር ሊደርስ ይችላል.

    ማጠቃለያ፡ ………………………….. የባህር ከፍታ ልዩነት …………………………………………………………………………………………………

    2. ሁኔታዊ,የትምህርት እና የንግግር ችግር ሁኔታዎችን ጨምሮ ፣ የመማሪያው ዋና ክፍል ቁርጥራጭ መግለጫ ነው ፣ የቀዶ ጥገናው ዋና ይዘት የተማሪዎችን ምላሽ ለሁኔታው መግለጫ ፣ ለንግግር ማነቃቂያ የያዘ ነው ።

    ሀ የመጣው ከሀብታም ቤተሰብ ነው።

    ጥ የመጣው ከሀብታም ቤተሰብ ነው?…………………………………..?

    አይ ፣ በእውነቱ አይደለም። አባቱ ጓንት ሰሪ ነበር።

    ለ ያደገው በለንደን ነው።

    ጥ………………………………………………………………………?

    ሀአይ፣ ከለንደን 160 ኪሜ ርቃ በምትገኝ በስትራትፎርድ ላይ አቨን በምትባል ትንሽ ከተማ ውስጥ።

    ሐ ትምህርት ቤት ሄደ።

    ጥ………………………………………………………………………?

    ሀ አዎ, እንደዚያ እናስባለን.

    d ላቲን ያውቅ ነበር።

    ጥ………………………………………………………………………?

    ሀ አዎን፣ በትምህርት ቤት ላቲንን፣ አንዳንድ ግሪክንም ተምሯል።

    ሠ አገባ።

    ጥ………………………………………………………………………?

    ሀ አዎ፣ የ26 ዓመቷ አን ሃታዋይን ሲያገባ 18 ዓመቱ ነበር።

    f ልጆች ነበሯቸው።

    ጥ………………………………………………………………………?

    ሀ አዎ፣ ሴት ልጅ ሱዛና፣ እና መንትዮች፣ ወንድ ልጅ Hamnet እና ሴት ልጅ ጁዲት።

    ሰ በስታትፎርድ ተውኔቶችን መጻፍ ጀመረ።

    ጥ………………………………………………………………………?

    ሀ በትክክል አናውቅም። ከ 1592 በኋላ በለንደን ውስጥ ተዋናይ እና ጸሐፊ እንደነበረ እናውቃለን.

    ሸ 37 ትያትሮችን ብቻውን ጽፏል።

    ጥ………………………………………………………………………?

    ሀእንግዲህ ከጆን ፍሌቸር ጋር ሁለት ድራማዎችን እንደጻፈ እናውቃለን። አንዳንድ ሰዎች የሱ ተውኔቶች ሁሉ በእውነት በሌላ ሰው የተጻፉ ይመስላቸዋል።

    i የተውኔቶቹን ገፀ-ባህሪያት እና ሴራዎች ሁሉ ሰራ።

    ጥ………………………………………………………………………?

    ሀ በእውነቱ አይደለም. ከሌሎች ጸሐፊዎች ብዙ ሃሳቦችን ወስዷል። በዘመኑ ይህ የተለመደ ነበር።

    j ሀብታም እና ታዋቂ ሆነ.

    ጥ………………………………………………………………………?

    ሀ እሱ በእርግጥ ሀብታም ሆነ ፣ እና ተውኔቶቹ ተወዳጅ ነበሩ። ግን እሱ በጣም ታዋቂ የሆነው በ 18 ውስጥ ብቻ ነው። ኛ ክፍለ ዘመን እና በኋላ

    2) በአርኪኦሎጂካል ቦታ በተካሄደው የዜና ኮንፈረንስ መግለጫ ያንብቡ። ከዚያም ጥያቄዎቹን ይመልሱ.

    'እንደምን አደሩ ሁላችሁም፣ ስሜ ጁሊያ ሪችመንድ እባላለሁ፣ እና እኔ የዚህ ቁፋሮ ዳይሬክተር ነኝ። ወደዚህ የዜና ኮንፈረንስ ስለመጡ እናመሰግናለን። በመጀመሪያ ይህንን ጣቢያ እንዴት እንዳገኘን እና እዚህ ምን እያደረግን እንደነበረ ማብራራት እፈልጋለሁ። እርግጠኛ ነኝ የማስታወቂያ መጽሃፉን አንብበሃል፣ ስለዚህ ስለዚህ ጉዳይ የምታውቀው ነገር አለ። የቅርብ ጊዜውን መረጃ ለእርስዎ መስጠት አስፈላጊ ነው። ከዚያ እዚህ ያደረግናቸው አንዳንድ አስደሳች ግኝቶችን መግለጫ እሰጣለሁ። የፕሮጀክቱን አጠቃላይ መረጃ እሰጥዎታለሁ, እና አንዳንድ የጣቢያው ስላይዶችን አሳይሻለሁ. ከዚያ ሁላችሁም አንዳንድ አስደናቂ ነገሮችን እንድትመለከቱ እድል ይኖርዎታል። አንዳንድ ይበልጥ አስደናቂ የሆኑ ግኝቶችን አምጥተናል። በአቅራቢያው ባለው ክፍል ውስጥ እርስዎን እየጠበቁ ናቸው, እና ፎቶግራፍ ማንሳት ይችላሉ. በጣም ታግሰሃል። ስለዚህ አሁን እንጀምር….'

    አርኪኦሎጂስቱ ስለ ምን አለ…

    ለጋዜጠኞቹ ተናግራለች። …(ያ) የቁፋሮው ዳይሬክተር ነበረች።

    ለ… ጣቢያውን ማግኘት?

    ሐ… የሕዝባዊ መግለጫው?

    መ… የቅርብ ጊዜ መረጃ?

    አሷ አለች……………………………………………………………

    ሠ … አስደሳች ግኝቶች?

    ነገረችው …………………………………………………………………

    ረ… የፕሮጀክቱ አጠቃላይ ሂሳብ?

    አሷ አለች……………………………………………………………

    ነገረችው …………………………………………………………………

    ሸ… አስደናቂ ነገሮች?

    አሷ አለች …………………………………………………………..

    እኔ… አስደናቂ ግኝቶች?

    ነገረችው …………………………………………………………………

    j… ጎረቤት ያለው ክፍል?

    k… ፎቶግራፎች?

    ነገረችው …………………………………………………………………

    እኔ… ታካሚ መሆን?

    አሷ አለች………………………………………………………..


    3) አረፍተ ነገሩን እንደ ቅሬታ በመጠቀም እንደገና ይፃፉ ምኞትጋር ነበርወይም አላደርገውም ነበር።.

    ኮንትራቶችን ይጠቀሙ.

    a ስራህን በሰዓቱ አትሰጥም! ስራዎን በሰዓቱ እንዲሰጡዎት እመኛለሁ……!

    ለ ሁሌም ብዙ ስህተቶችን ትሰራለህ! እኔ …………………………………………………!

    ሐ ሁልጊዜ መሬት ላይ ቆሻሻ ይጥላሉ! እኔ …………………………………………………!

    d በጭራሽ ትኩረት አትሰጡም! እኔ …………………………………………………!

    ሠ ሁልጊዜ በፈተና ወቅት ትናገራለህ! እኔ …………………………………………………!

    f እኔ የምለውን በጭራሽ አትሰሙም! እኔ …………………………………………………!

    ሰ ሁል ጊዜ ሰዎችን ታቋርጣለህ! እኔ …………………………………………………!

    ሸ ሁል ጊዜ ነገሮችን በክፍሉ ውስጥ ይጥላሉ! እኔ …………………………………………………!

    እኔ መቼም ጠባይ የለህም! እኔ …………………………………………………!

    j ሁል ጊዜ ብዙ ድምጽ ታሰማለህ! እኔ …………………………………………………!

    3. የመራቢያ፣እንደገና መናገር, መልእክት, መረጃን ጨምሮ; የመማሪያው ክፍል አንድ ነጠላ-ሎጂካዊ አንድነት ነው ፣ የክዋኔው ዋና ይዘት በውስጡ ባለው ማነቃቂያ ወይም መመሪያ በተነሳሱ ተማሪዎች አንዳንድ የንግግር ቁሳቁስ አቀራረብ ላይ ነው ።

    1) በአሁኑ ፍፁም ቀላል ቅፅ ከዝርዝሩ ግስ በመጠቀም ዓረፍተ ነገሩን ይሙሉ።

    መሰብሰብ ጫን አደራጅ ቀለም ተክል

    እንደገና ጥቅም ላይ ማዋል የምትክ ላክ ትርዒት ​​ማስቀመጥ

    ትምህርት ቤታችንን የበለጠ አረንጓዴ ለማድረግ ያደረግነው ነገር

    አ እኛ……….. ልከዋል።…………የመረጃ በራሪ ጽሑፎች ለሁሉም ወላጆች።ለ ለዳግም ጥቅም ላይ የሚውሉ ቆሻሻዎች.d እኛ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… አሥራ አምስት ዛፎች ከትምህርት ቤቱ ፊት ለፊት። ኃይል ቆጣቢ አምፖሎችf ………………………………. በሁሉም በሮች ላይ ሰዎች መብራቱን እንዲያጠፉ የሚያስታውሱ ምልክቶች.

    j እኛ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

    2) እያንዳንዱን ዓረፍተ ነገር ማጠናቀቅ ከመጀመሪያው ዓረፍተ ነገር ጋር አንድ ዓይነት እንዲሆን፣ ተስማሚ ፎርም ያድርጉ ወይም ይተዉት።
    ሀ) በጥንቷ ስፓርታ ሴት ልጆች ሩጫ፣ ትግል እና ጦር መወርወርን መለማመድ ነበረባቸው። ልጃገረዶች መሮጥ፣ መታገል እና ጦር መወርወር እንዲለማመዱ አድርጓቸዋል።
    ለ) ህጻን ከጠንካራ ጥንካሬ ጋር የማይጣጣም ከሆነ በሕይወት እንዲኖር አይፈቀድለትም ነበር የጥንት እስፓርታውያን አልነበሩም ………………………………………………………………. ሐ) ትናንሽ ልጆችን ያበረታቱ ነበር. እርስ በእርሳቸው እንዲዋጉ ለማድረግ።የጥንቶቹ እስፓርታውያን ………………………………………………………………. መ) ሰዎች ብዙ ገላ መታጠብ አይፈቀድላቸውም ነበር። የጥንት ስፓርታውያን አልነበሩም ………………………………………………………... …………………………………………………. ረ) ብዙ ምግብ መብላት አይፈቀድም ነበር። የጥንቶቹ ስፓርታውያን ………………………………………… ……………………………… ....h) ወንዶች ልጆች ሲጣሉ ማልቀስ አይፈቀድላቸውም ነበር የጥንት ስፓርታውያን …………………………………………………………………………………………
    4. ገላጭየእይታ ቁሳቁሶችን (ሥዕሎች ፣ ቪዲዮዎችን እና ፊልሞችን) ገለፃን ጨምሮ ፣ ዋናው የመማሪያ ክፍል አንድ ነጠላ አንድነት ነው ፣ የቀዶ ጥገናው ይዘት ይዘት ያለው የእይታ ቅደም ተከተል ወደ ድምጽ በመተርጎም ላይ ነው ።
    በእያንዳንዱ ሥዕል ላይ ይሆናል ብለው የሚያስቡትን ይናገሩ። ከዝርዝሩ ውስጥ ግስ ተጠቀም።
    የጎርፍ መጥለቅለቅ መጥፋት በረዶ ይፈነዳል።
    ሀ) ለ) ሐ)


    መ) ሠ) ረ)

    ሀ) እሳተ ገሞራው ሊፈነዳ ነው። d_________________________________ ለ) _____________________ e___________________ ሐ) _________________________________ f________

    5. መወያየት;ትምህርታዊ ውይይት እና አስተያየትን ጨምሮ ፣የመማሪያው ክፍል የተለያየ ርዝመት ያለው ወጥነት ያለው መግለጫ ነው ፣የኦፕሬሽኑ ፍሬ ነገር ለተወሰኑ ተጋላጭነት ተማሪዎች ለዚያ ያላቸውን አመለካከት እንዲገልጹ የሚያነሳሳ ነው።
    በመጠቀም እያንዳንዱን ዓረፍተ ነገር ይሙሉ ይደረጋል (ተከናውኗል)ወይም አላደረገም (አደረገ)+ በቅንፍ ውስጥ ያለው ግስ፣ እንደ እርስዎ አስተያየት
    ሀ) ሰዎች (ጅምር) በሌሎች ፕላኔቶች ላይ መኖር ይጀምራሉ.ለ) ሳይንቲስቶች (ፈለሰፉ) _______________ አርቴፊሻል ምግብ.ሐ) ለድህነት ችግር መፍትሄ (አገኘን) _________________ .ሰ) አለም (ይሆናል) _______________ ሰላማዊ ቦታ።ሸ) ሰዎች (አደረጉት) ________________ አካባቢን የበለጠ ንፁህ አድርገው።
    6. ጥምር፣በተሰጣቸው ቁሳቁስ (ጭብጥ ፣ ምሳሌ) ላይ በመመርኮዝ የተማሪዎችን የቃል ቅንጅቶች ጨምሮ ፣ ነፃ ታሪክ ፣ የጥናቱ ክፍል የተራዘመ ነጠላ ቃላት ነው፡-
    ጽሁፉን ያንብቡ. ከዚያም ሰዎች በማያዎች ላይ ደርሶ ሊሆን ይችላል ብለው የሚያስቡትን ስምንት ዓረፍተ ነገሮች ጻፉ።
    በማያ ሥልጣኔ ላይ በትክክል ምን እንደተፈጠረ ማንም በእርግጠኝነት አያውቅም። በ900 ዓ.ም ከተሞቻቸው የበለፀጉ እንደነበሩ፣ ነገር ግን ከመቶ ዓመታት በኋላ የተተዉ እንደነበሩ እናውቃለን። ይህንን ለማስረዳት በርካታ ንድፈ ሐሳቦች ቀርበዋል። አንድ ንድፈ ሃሳብ የማያን ገዢ መደብ ሞተ ገዥዎቹ ባለመሥራታቸውና ጤነኛ ሆነውብኛል፤ ለገበሬዎቹ ምን ማድረግ እንዳለባቸው የሚነግራቸው አካል አልነበረም። ሌላው ሃሳብ ገበሬዎች በከተሞች ውስጥ ከፍተኛ ቁጥር ያለው ህዝብን ለመደገፍ በቂ ምግብ ማምረት ያልቻሉት ነገር ነው. ሌሎች ሰዎች እንደ የመሬት መንቀጥቀጥ ያሉ የተፈጥሮ አደጋዎች እንደተከሰቱ, ከተሞቹ ወድመዋል እና ህዝቡ ወደ ኋላ ተመልሶ አያውቅም ብለው ያምናሉ. ወይም ምናልባት ሌላ የሜክሲኮ ሕዝብ ማያዎችን ድል አድርጎ ከተሞቻቸውን አጠፋ። ሌላው ንድፈ ሃሳብ ገበሬዎቹ ገዥዎቻቸውን የሚገድሉበት የውሳኔ ሃሳብ ነበር. አንዳንድ ባለሙያዎች አንድ ዓይነት ወረርሽኝ ማያዎች እንዲጠፉ ምክንያት ሆኗል ብለው ያምናሉ. ሌሎች ደግሞ የማያስ ከተማዎች በድርቅ ወይም ከመጠን በላይ በምርታማነት በተከሰተ የአካባቢ አደጋ ተጎድተዋል ብለው ያስባሉ። በመጨረሻም አንዳንድ ሰዎች ሕዝቡ ካህናቶቻቸው እንዲያደርጉት ስለነገራቸው ከተሞቻቸውን ጥለዋል ብለው ያምናሉ።
    ሀ) ገዥዎች ስላልሰሩ የማያን ገዥ ቡድን ሞቶ ሊሆን ይችላል።ለ) ________________________________________________________________ ሐ) _________________________________________________________________ መ) _________________________________________________________________ ሠ) _________________________________________________________________ ረ) ________________________________________________________________ ሰ) ________________________________________________________________ ሰ)

    7. ተነሳሽነት፣ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎችን ጨምሮ, "ቃለ-መጠይቆች", "የፕሬስ ኮንፈረንስ", የተለያዩ የማሻሻያ ዓይነቶች; የመማሪያ ክፍሉ ዓረፍተ ነገር ነው ፣ ቁርጥራጭ መግለጫ; የክዋኔው ዋና ነገር ግንኙነቶችን ለማደራጀት ውስጣዊ ማነቃቂያውን በቃላት መግለጽ ላይ ነው-
    ለአካባቢያዊ ችግሮች መፍትሄ ከሆነ-አረፍተ ነገር ለማጠናቀቅ ቃላቱን ይጠቀሙ።
    መፍትሄ ኤ – ወረቀትን, ብረትን እና ብርጭቆን እንደገና ጥቅም ላይ ማዋልሀ) ሁሉም ሰው/እንደገና ወረቀት/ኩባንያዎች/ብዙ ዛፎችን አይቆርጡም። ሁሉም ሰው ወረቀት እንደገና ጥቅም ላይ ከዋለ ኩባንያዎች ብዙ ዛፎችን አይቆርጡም.
    ለ) ሁሉም ሰው/ብረትና ብርጭቆን እንደገና ጥቅም ላይ ማዋል / ጠቃሚ ሀብቶችን አናባክንም
    መፍትሄ ለ – መብራቶችን ያጥፉ ፣ ብዙ አይነዱ ፣ ቤትዎን ይሸፍኑመ) ሁሉም/የማይፈለጉ መብራቶችን ያጥፉ/ብዙ የኤሌክትሪክ ኃይል ይቆጥቡ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
    መፍትሄ ሲ – ታዳሽ ኃይልን ይጠቀሙሰ) አገሮች ብዙ የንፋስ እና የውሃ ሃይል ይጠቀማሉ እንጂ በኃይል ማመንጫ ጣቢያዎች ላይ ብዙም ጥገኛ አይደሉም
    ሸ) አገሮች የኃይል ማመንጫ ጣቢያዎችን በትንሹ ይጠቀማሉ, አነስተኛ የአየር ብክለት ያስከትላሉ

    8. ጨዋታ፣ሁሉንም ዓይነት እንቆቅልሾችን ፣ ቻራዶችን ፣ ጨዋታዎችን ጨምሮ።
    አረፍተ ነገሩን በ ሁለቱም እናወይም እንጂ እንጂ.ትክክለኛ መልሶችን ያረጋግጡ።
    ሀ) ሁለቱም እስክንድር እና ናፖሊዮን ሌሎች በርካታ አገሮችን ያሸነፉ መሪዎች ነበሩ።ለ) …… አሌክሳንደር… ናፖሊዮን በአገሩ ሞተ። ሁሉም ጠላቶቻቸው ሠ) …….አሌክሳንደር … ናፖሊዮን ግብፅን በተሳካ ሁኔታ ወረረ። ) ……አሌክሳንደር … ናፖሊዮን ከአንድ ጊዜ በላይ አግብቶ ብዙ ልጆች ወለደ።

    የመልስ ቁልፍ
    1. ምላሽ ሰጪ

    1) a6 b8 c9 d10 e2 f7 g1 h4 i5 j3


    2) ሀ) አንዳንድ የተራራ ሰንሰለቶች ዕድሜ ያላቸው 15 ሚሊዮን ዓመታት ብቻ ሲሆኑ ሌሎቹ ደግሞ 400 ሚሊዮን ዓመት ዕድሜ አላቸው። ለ) አንዳንድ የጥድ ዛፎች ዘራቸውን ለማሰራጨት በአእዋፍ ላይ የተመረኮዙ ሲሆን ሌሎቹ ደግሞ ዘሩን ከኮንሱ ለመልቀቅ በደን እሳት ላይ ጥገኛ ናቸው. ሐ) አንዳንድ እንቁራሪቶች ‹fiy› ከዛፍ ወደ ዛፍ በድረ-ገጽ የተሰሩ እግሮችን እንደ ፓራሹት ሲጠቀሙ ሌሎች ደግሞ ኃይለኛ የኋላ እግሮቻቸውን በመጠቀም ይዘላሉ። መ) አንዳንድ በረሃማ ቦታዎች ላይ ያሉ ወንዞች በረሃ ውስጥ ፈሰው ይጠፋሉ, ሌሎች ደግሞ ወደ ወንዞች, ሀይቆች ወይም ባህር ውስጥ ይጎርፋሉ. ሠ) በአንዳንድ ቦታዎች በከፍተኛ ማዕበል እና በዝቅተኛ ማዕበል መካከል ያለው የባህር ከፍታ ልዩነት ከሞላ ጎደል ምንም ሊሆን ይችላል ፣በሌሎቹ ደግሞ ከ10 እስከ 15 ሜትር ሊደርስ ይችላል።
    2. ሁኔታዊ
    1) ሀ) የመጣው ከሀብታም ቤተሰብ ነው? ለ) ያደገው በለንደን ነው? ሐ) ትምህርት ቤት ሄደ? መ) ላቲን ያውቅ ነበር? መ) አግብቷል? ረ) ልጆች ነበሯቸው? ሰ) ተውኔቶችን መጻፍ የጀመረው በስትራትፎርድ ነው? ሸ) 37 ተውኔቶችን ብቻውን ጻፈ? i) የተውኔቶቹን ገፀ-ባህሪያት እና ሴራዎች ሁሉ ያዘጋጀ ነበር? j) ሀብታም እና ታዋቂ ሆነ?
    2) ሀ) ለጋዜጠኞች (የቁፋሮው ዳይሬክተር) እንደነበረች ተናገረች. ለ) ቦታውን እንዴት እንዳገኙት እና እዚያ ሲያደርጉ የነበሩትን ለማስረዳት እንደምትፈልግ ተናግራለች። ሐ) የማስታወቂያውን ጽሑፍ እንዳነበቡ እርግጠኛ መሆኗን እና (ስለ እሱ) የሚያውቁት ነገር እንዳለ ነገረቻቸው። መ) እሷ (ይህንን) የቅርብ ጊዜ መረጃ ለእነሱ መስጠት አስፈላጊ ነበር አለ. ሠ) እሷ እዚያ ስላደረጓቸው አንዳንድ አስደሳች ግኝቶች መግለጫ እንደምትሰጥ ነገረቻቸው። ረ) የፕሮጀክቱን አጠቃላይ ሒሳብ እንደምትሰጣቸው ተናገረች። ሰ) አንዳንድ የጣቢያ ስላይዶችን እንደምታሳይ ነገረቻቸው። ሸ) እሷ (ይህን) ሁሉንም አስደናቂ ነገሮችን ለማየት እድሉ እንደሚኖር ተናገረች። i) በጣም አስደናቂ የሆኑትን ግኝቶች እንዳመጡ ነገረቻቸው። j) ጎረቤት ክፍል ውስጥ እየጠበቁዋቸው ነበር አለች. k) ፎቶግራፍ ማንሳት እንደሚችሉ ነገረቻቸው። (ለ) በጣም ታጋሾች እንደነበሩ ተናገረች።
    3) ሀ) ስራዎን በሰዓቱ እንዲሰጡዎት እመኛለሁ! ለ) ብዙ ስህተቶችን ባትሠሩ እመኛለሁ! ሐ) መሬት ላይ ቆሻሻ ባትጥል እመኛለሁ። መ) ትኩረት እንድትሰጡ እመኛለሁ! ሠ) በፈተና ወቅት ባትናገሩ እመኛለሁ! ረ) እኔ የምለውን እንድትሰሙኝ እመኛለሁ! ሰ) ሰዎችን ባታቋርጡ እመኛለሁ! ሸ) ነገሮችን በክፍሉ ውስጥ ባትጣሉ እመኛለሁ! i) እንድትሆን እመኛለሁ! j) ያን ያህል ድምጽ ባታሰሙ እመኛለሁ!

    3. የመራቢያ

    1. ሀ) ላከ ለ) አፕ አፕ ኖት ሐ) ሰብስቦ መ) ተክሏል ሠ) ተክቷል ረ) ሪሳይክል አደረጉ g) አሳይቷል ሸ) ቀለም ቀባው i) ጨምሯል j) ተደራጅቷል
      ሀ) የጥንት ስፓርታውያን ልጃገረዶች መሮጥ፣ መታገል እና ጦር መወርወር እንዲለማመዱ ያደርጉ ነበር። ለ) የጥንት ስፓርታውያን አንድ ሕፃን ተስማሚ ካልሆነ እና ጠንካራ ካልሆነ እንዲኖሩ አልፈቀዱም. ሐ) የጥንት ስፓርታውያን ትናንሽ ልጆች እርስ በርስ እንዲዋጉ አደረጉ። መ) የጥንት ስፓርታውያን ሰዎች ብዙ ገላ እንዲታጠቡ አልፈቀዱም። ሠ) የጥንት ስፓርታውያን ልጆች በጥድፊያ ላይ እንዲተኙ አድርጓቸዋል, አንድ ዓይነት ብርጭቆ. ረ) የጥንት ስፓርታውያን ሰዎች ብዙ ምግብ እንዲበሉ አይፈቅዱም ነበር። ሰ) የጥንት ስፓርታውያን ወንዶች ልጆች በሙሉ ወደ ሠራዊቱ እንዲቀላቀሉ አድርጓቸዋል. ሸ) የጥንት ስፓርታውያን ወንዶቹ ሲጣሉ እንዲያለቅሱ አልፈቀዱም.

    4. ገላጭ

    1. እሳተ ገሞራው ሊፈነዳ ነው። ውሃው ሊጠፋ ነው. ወንዙ ቤቶቹን ሊያጥለቀልቅ ነው። መርከቧ የበረዶ ግግርን ለመምታት ነው. በረዶ ይሆናል (እንደገና)። ዛፎቹ ሊወድቁ ነው/ ንፋሱ ዛፎቹን ሊነፍስ ነው።

    5. መወያየት

    1. ተጀምሯል ለ) አልተፈጠረም ሐ) ፈቃድ/አልተገኘም መ) ኖረ/አልተገኘም ሠ) አልንቀሳቀስም ረ) ፈቃድ/ አልተጠቀመም g) ይሆናል/ አልሆነም ሸ) አይሆንም/ አላደረገም
    6. የተቀናጀ
    1. ገዥዎች ስላልሰሩ የማያን ገዥ ቡድን ሞቶ ሊሆን ይችላል። በከተሞች ውስጥ ብዙ ሕዝብን ለመደገፍ ገበሬዎች በቂ ምግብ ማልማት አልቻሉም ይሆናል። እንደ የመሬት መንቀጥቀጥ ያለ የተፈጥሮ አደጋ ሊከሰት ይችላል። ሌላ የሜክሲኮ ሕዝብ ማያዎችን አሸንፎ ሊሆን ይችላል። አብዮት ሊኖር ይችላል። የሆነ ዓይነት ወረርሽኝ የማያስ መጥፋት ምክንያት ሊሆን ይችላል። የማያን ከተሞች በአካባቢያዊ አደጋ ሊሰቃዩ ይችሉ ነበር። ሕዝቡ ካህናቶቻቸው እንዲያደርጉት ስለነገራቸው ከተሞቻቸውን ጥለው ሊሆን ይችላል።
    7. ኢንተርፕራይዝ
    1. ሁሉም ሰው ወረቀት እንደገና ጥቅም ላይ ከዋለ ኩባንያዎች ብዙ ዛፎችን አይቆርጡም. ሁሉም ሰው ብረትን እና ብርጭቆን እንደገና ጥቅም ላይ ከዋለ ውድ ሀብቶችን አናባክንም። ሁሉም ሰው ወረቀትን፣ ብረትን እና ብርጭቆን እንደገና ጥቅም ላይ ከዋለ ብዙ ቆሻሻ አናወጣም። ሁሉም ሰው የማይፈለጉ መብራቶችን ቢያጠፋ ብዙ የኤሌክትሪክ ኃይል እንቆጥባለን:: ሁሉም ሰው ቢራመድ ወይም ቢስክሌት ያን ያህል ዘይትና ቤንዚን አናባክንም። ሁሉም ሰው ቤቱን ከሸፈነ፣ ለማሞቂያ ያን ያህል ጉልበት አናባክንም። አገሮች ብዙ የንፋስ እና የውሃ ሃይል የሚጠቀሙ ከሆነ በኃይል ማመንጫ ጣቢያዎች ላይ ያን ያህል ጥገኛ አይሆኑም። አገሮች የኃይል ማመንጫ ጣቢያዎችን የሚጠቀሙ ከሆነ አነስተኛ የአየር ብክለት ያስከትላሉ።

    8. ጨዋታ

    1. አሌክሳንደር እና ናፖሊዮን ሁለቱም ኤ ወይም N ወይ ሀ ወይም N ሁለቱም A እና N ሁለቱም A እና N ሁለቱም A እና N ሁለቱም A እና N.

    መጽሃፍ ቅዱስ
    1. ስካልኪን ቪ.ኤል. "ንግግርን ለማስተማር የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ስርዓት እና ዓይነት", "በትምህርት ቤት የውጭ ቋንቋዎች", 1979, ቁጥር 2.2. Gez N.I. "የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ስርዓት እና የንግግር ችሎታዎች እና ችሎታዎች እድገት ቅደም ተከተል", "በትምህርት ቤት የውጭ ቋንቋዎች", 1969, ቁጥር 6.3. Passov E.I. "መናገርን ለማስተማር የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ስርዓት", "በትምህርት ቤት የውጭ ቋንቋዎች", 1977, ቁጥር 6.4. ላፒደስ ቢ.ኤ. "የውጭ ቋንቋን የቃል ንግግር (መንገዶች እና ዘዴዎች) የማስተማር ሂደትን ማጠናከር", M., 1970.5. ላፒደስ ቢ.ኤ. "የቃል ንግግርን በማስተማር የተዋሃዱ ልምምዶች", "በትምህርት ቤት የውጭ ቋንቋዎች", 1961, ቁጥር 2.6. Passov E.I. "የመግባቢያ ልምምዶች", ኤም., 1967.7. Skalkin V.L. "ያልተዘጋጀ ንግግር ለማዳበር እንደ ትምህርታዊ ውይይት", "በትምህርት ቤት የውጭ ቋንቋዎች", 1978, ቁጥር 2.8. Skalkin V.L. "የአፍ መግባቢያ ንግግርን ለማዳበር መልመጃዎች", Kyiv, 1978.9. Gez N.I. "የቃል ንግግርን በማስተማር ላይ ያሉ የችግር ሁኔታዎች", M., 1977.10. ሲሞን ክላርክ ማክሚላን እንግሊዝኛ ሰዋሰው በዐውደ-ጽሑፉ አስፈላጊ11. ሲሞን ክላርክ ማክሚላን እንግሊዝኛ ሰዋሰው በአውድ መካከለኛ12. ማይክል ቪንስ መካከለኛ የእንግሊዝኛ ልምምድ13. ማልኮም ማን ​​ሌዘር B1 መካከለኛ14. ስቲቭ ቴይለር-Knowles B1+ መካከለኛ እና FCE15. ስዕሎች በ http://yandex.ru/yandsearch?text ላይ