Как да изберем училищна програма за тест за първокласник. Каква училищна програма да избера за първокласник

Програмата е предназначена да коригира развитието на когнитивните области на дейност младши ученици. Тази програмасъдържа комплекс от образователни игри, упражнения, задачи, насочени към развитие на познавателни способности психични процеси, общуване, произвол на поведението на младите ученици. Основен целкласове е развитието на познавателни процеси за успешното развитие на образователните програми. Програмата се състои от игри, упражнения, задачи, които могат да бъдат разделени на:

Релаксация

Мотор

Комуникативна

Образователни

Програмата съдържа няколко етапа: ориентировъчен, реконструктивен, оформящ и подсилващ. Занятията се провеждат с постоянна група до 8 човека на приблизително същата възраст. Желателно е групата да включва деца от различен пол. Всеки урок е с продължителност от 30 до 45 минути, има конкретна цел, задачи и съдържа подходящ набор от игри, упражнения, задачи. Минималният брой часове е 12. Промяната в отношението на децата към тях, успешното изпълнение на задачите може да послужи като сигнал за прекратяване на занятията.

В процеса на занятията можете да използвате елементи от изотерапия (рисуване на страхове, засенчване, рисуване с пръсти), музика, танцова терапия, библиотерапия (работа с приказки, притчи, истории). Всеки урок може да започне с упражнението „Огледалото и аз”. Създайте въображаемо огледало от дясната си ръка, „поглеждайки в него“, направете гримаси, кажете няколко комплимента, например: „Колко съм добър“ или „Колко съм красив“ и т.н., като премахнете огледалото, направете се изправя срещу съсед и му казва комплимент. За създаване на добро настроение. Всеки урок може да завърши с оцветяване на настроението (нарисувайте облак от вашето настроение и го нарисувайте по ваше желание) или с избор на пиктограма (изберете лице със същото настроение като вашето).

Очакван резултат в края на курса

В края на курса за развитие студентите трябва:

Правете упражнения и задачи самостоятелно.
Променете поведението в класната стая.
Подобрете представянето по различни учебни предмети.
Промени емоционално състояниевсеки ученик.

Условия за изпълнение

Развиващите занятия се провеждат в специализиран кабинет на психолог. В процеса на провеждане на занятия, различни дидактически материал: плакати, маси, визуален материалметоди на 4-то излишно, матрици на Рейвън и др., индивидуални формуляри за изпълнение на задачи.

При оценка на резултатите от развитието по тази програма е необходимо да се проведе многократна психодиагностика на учениците, за да се определи нивото на развитие на когнитивните процеси.

Материалът на програмата е предназначен за 12 урока, разпределени навреме веднъж седмично за 30-45 минути, като се отчита неговата достатъчност за качественото развитие на познавателните процеси и получаване на планираните резултати.

Цикъл 12 урока

1. Упражнения, насочени към коригиране на умствената дейност:

„Четвъртата екстра”, „Назови го с една дума”, „Намери пътя”, „Продължи реда”, „Вземи кръпка”, „Начертай какво липсва”, „Избери подходящата дума”, „Разбери числото”, „Вмъкнете липсващите букви”, „Изключване на излишното”, „Танцуващи човечета”, „Сравнение на понятия”, „Прости аналогии”, скороговорки, неверни приказки, увлекателна математика.

2. Упражнения, насочени към коригиране и развитие на вниманието:

„Коректура“, „Графична диктовка“, „Търсене без прекъсване“, „Запомнете ред“, „Бутони“, „Намерете разликите“, „Намерете криптираните думи“, „Край морето“, „Малки маймуни“, „Намерете Двойка“ , „Открий грешките“.

3. Упражнения, насочени към коригиране и развитие на паметта:

„Запомнете реда“, „Двойки думи“, „Запомнете фрази“, „Разпознаване на форми“, „Запомнете поредица от думи“, „Запомнете поредица от форми“

4. Упражнения, насочени към коригиране и развитие на фината моторика: „Повторете шаблона“, „Свържете точките в ред“, „Проследете шаблона върху точките“, „Штрихирайте“.

5. Упражнения, насочени към коригиране и развитие на пространствени представи: „Лабиринт”, „Повторете шаблона”, „Нос”, „Графичен диктовка”.

6. Упражнения, насочени към коригиране и развитие на емоционално-волевата сфера: „Огледало”, „Семейна рисунка”, „Моите мечти”, „Вълшебно пътешествие”, „Доброта”, „Кораб”, „Погледни ръцете си”, „Как много зъби ”, „Висулка”, „На морския бряг”, „Любопитна Барбара”, „Кръгли очи”, „Изненада”, „Пропуски в изречението”.

7. Упражнения, насочени към разширяване на хоризонтите и развиване на творческо мислене, изобретателност, въображение и възприятие: гатанки, „Глаголи“, „Забавни въпроси“, „Фигури“, „Направете думи“, „Вмъкнете липсващите букви“, „Дешифрирайте думите“ , „Решете примера и съставете дума“, „Познайте думата“, „Кръстословица с животни“, „Съберете фигурата“, „Променете думите“, „Измислете думи с дадена буква“.

Учениците трябва да могат:

Ориентирайте се в пространството на листа, назовете правилно посоките надясно, наляво, нагоре, надолу и т.н.
Правилно анализирайте и копирайте пробата без грешка.
Следвайте правилно устните инструкции на възрастен.
Правилно възприемайте, назовавайте форми, емоции, цветове.
Правилно разбирайте и използвайте израженията на лицето и жестовете.
Работете в екип.
Покажете стабилност на вниманието при изпълнение на задачи, концентрирайте се, превключете, разпределете, визуално анализирайте.
Запомнете слухов и зрителен материал на достатъчно ниво.
Успешно изпълнявайте задачи самостоятелно, предварително изпълнени, но различни по дизайн.
Изразете чувствата си.

Разработване на урока

Урок 1

Цел: запознаване, премахване на бариерата от тревожност и срамежливост, развитие на паметта, вниманието, логично мислене.

Задача: единство на групата, настроение за продуктивна бъдеща работа.

Напредък на урока

Въведение

Свири музиката "Мечтата на делфина". Затваряме очи и внимателно слушаме звуците на делфина, той е много доволен, има добро настроение, той помага на всички и работи много, всичките му качества се предават чрез музиката към нас. Сега отворете очи и се усмихнете един на друг. Залюлете се, сякаш на вълни, от едната към другата страна, цялото напрежение напуска тялото ви и то се изпълва с енергията, необходима за работа. Запознаване в кръг, упражнение "Снежна топка". Децата застават в кръг и се редуват да подават топката, наричат се имената си. На втория кръг всеки се опитва да повтори името на съседите си отдясно и отляво, на третия - имената на всички деца, стоящи в кръга. Ако е необходимо, той използва помощта на психолог.

II. Главна част

Задача 1. „Търсене нон-стоп“

Задача за детето: в рамките на 20 секунди трябва да видите възможно най-много предмети от същия цвят или форма около себе си (цветът или формата се наричат от психолога) и да ги изброите. Останалите следят внимателно отговора и допълват.

Задача 2. „Запомни заповедта“

Можете да играете няколко опции: А) запомнете реда на цветните моливи и го възпроизведете. Б) Учениците застават в редица, анкетираният трябва да запомни кой къде стои, да се обърне и да назове всички по ред.

Задача 3. Игра "Зоопарк"

Участниците назовават животните, които биха искали да бъдат, и обясняват защо. Респондентът се обръща, в това време участниците сменят местата си и след 30 секунди, обръщайки се, вика кого, какво животно са се нарекли и кой с кого смени мястото. Отговарящият се променя и играта започва отначало, с нови „животни“.

Задача 4. „Очарователна математика“

Петел, стоящ на един крак, тежи 3 кг. Колко ще тежи той, стоящ на два крака? (3 кг)
Кое е по-леко - 1 кг пух или 1 кг желязо? (Един и същ)
Кой се сменя 4 пъти в годината? (земя)
Четиримата играха на домино в продължение на четири часа. Колко играха всеки? (4 часа)
Едно яйце се вари 4 минути. Колко минути се варят 5 яйца? (4 минути)

Да застанем в кръг и да се хванем за ръце. След това, говорейки на срички „Сбогом“, се разотиваме, като правим кръга си по-широк и след това спускаме ръцете си.

Урок 2

Задача: да се научи да се движи в пространството нагоре, надолу, наляво, надясно.

Напредък на урока

Да се поздравим. За да направите това, всички трябва да застанем в кръг, държейки се за ръце, и, произнасяйки сричките „Здравей“, да направим няколко крачки напред и да се свържем в центъра на кръга. И така, започнахме.

Въведение

Днес в урока ще се научим да различаваме къде е ляво, къде е дясно, горе и долу. Ще се научим да слушаме внимателно и да търсим грешки, да говорим бързо и да преминаваме през лабиринти. Нека изпълняваме упражнения за мозъчна гимнастика, за да подобрим паметта, вниманието и мисленето. “ ухо-нос ". Хванете върха на носа си с лявата ръка и срещуположното ухо с дясната си ръка. Едновременно освободете ухото и носа си, пляскайте с ръце, променете позицията на ръцете си „точно обратното“.

II. Главна част

Задача 1. „Грешни приказки: Кокошка Ряба“

Имало едно време дядо и жена и имали кокошка Ряба. Веднъж кокошка снесе яйце. Тестисът не е лесен - тестисът е златист. Дядо бие-би - не счупи. Баба бие-би - не счупи. Мишката скочи, размаха крило, падна тестисът и се счупи.Дядото танцува, жената танцува, а кокошката кика: „Не танцувай, дядо, не танцувай, жено. Ще ти дам още мляко."

Задача 2. „Графична диктовка: пишеща машина“

Инструкция: „Сега ще нарисуваме шаблон по клетки. За да го направите красив и спретнат, трябва внимателно да слушате какво ще кажа и да рисувате линии, без да вдигате молива от хартията. Начертаваме тренировъчен модел. Сложете молив, слушайте внимателно, не се разсейвайте, няма да повтарям. Започна: една клетка нагоре, една клетка вдясно, една надолу, една надясно, една нагоре, една надясно, една надолу, една надясно, продължете този шаблон към полетата сами (след приключване на работата, трябва да прегледате шаблоните и да коригирате грешките). Браво, сега нека започнем основния модел, пригответе се: една клетка нагоре, една вдясно, една клетка нагоре, две надясно, една надолу, две надясно, две надолу, две вляво, една надолу, две вляво, една нагоре, една вляво , един нагоре. Готово. Се случи? Какво е?".

Задача 3. „Шаблони“

Инструкция: „Първо произнасяме скороговорката бавно, а когато я научим, постепенно увеличаваме темпото. Уверете се, че всеки звук се произнася ясно.

„Близо до дървото иглите се цепят”, „С една сврака, една караница, четиридесет четиридесет – четиридесет неприятности”, „Вълци ровят – търсят храна”, „Един таралеж има таралеж, змия има таралеж “.

Задача 4. “Лабиринт”

Учениците трябва да намерят правилния път до звездата, като начертаят линия на пътя с молив.

III. Последната част - размисъл

Обобщаване на урока. Обсъждане на резултатите от работата и техните трудности, възникнали по време на заданието: Какво ви хареса? какво не ти хареса? какво научи? какво беше интересно?

Сега нека се сбогуваме с вас. Днес свършихме добра работа и бих искал да ви предложа игра, в която аплодисментите отначало са тихи, а след това стават по-силни.

Урок 3

Цел: развитие на паметта, креативността, логическото мислене.

Цел: облекчаване на тревожността по време на играта.

Напредък на урока

Нека се редуваме в кръг, за да поздравим съседа отдясно, като извикаме името му и се усмихваме.

Въведение

Днес ще се научим да бъдем внимателни, да запомняме думи, да си представяме. И както винаги, ще започнем нашия урок с мозъчна гимнастика. Начертайте коледно дърво във въздуха с двете ръце едновременно (поне 5 завъртания), кръг, квадрат, триъгълник (активира мозъчни структури, които осигуряват запаметяване, повишава стабилността на вниманието).

II. Главна част

Задача 1. „Форми“

На децата се дават модели от геометрични фигури, които трябва да бъдат закръжени. Според очертаната фигура трябва да измислите и завършите чертежа.

Задача 2. „Двойки думи“

На учениците се четат двойки думи, всяка втора дума от двойката те трябва да запомнят и да запишат до първата дума от двойката.

Двойки думи: Котка - мляко; кифличка - масло; момчето е машина; зима - пързалка; маса - пай; зъби - четка; реката е мост. (За да усложните задачата, можете да вземете двойки думи, които не са свързани по значение)

На децата се предлагат няколко математически гатанки, в които решението не зависи от изчисление или събиране. Тези пъзели ви карат да мислите логично и ви помагат да научите сравнителен анализ. Учениците отговарят устно.

Три кокошки снасят 3 яйца за 3 дни. Колко яйца ще снесат 6 кокошки за 6 дни? И 4 пилета за 9 дни? (6 кокошки снасят 12 яйца за 6 дни, 4 кокошки ще снасят 12 яйца за 9 дни)
Лена, Оля, Таня участваха в състезанието на 100 м. Лена бяга с 2 секунди пред Оля, Оля бяга с 1 секунда по-късно от Таня. Кой дойде по-рано: Таня или Лена и с колко секунди? (Лена дойде 1 секунда преди Таня)
Колелото има 20 спици. Колко места между спиците има в това колело? (20 педя)
Колко различни числатрябва да кандидатствате, за да напишете числото 100? (Две: 1 и 0)

Задача 4. Играта „Малки маймуни“

Всеки от стоящите в редицата заема поза, един от играчите, след като ги гледа за 40-50 секунди, копира позата на всеки, докато останалите участници стоят спокойно. Можете да усложните играта, като използвате памет, като се обърнете, играчът трябва да повтори всички пози от паметта.

III. Последната част - размисъл

Сега ще си правим подаръци. От своя страна, с помощта на пантомима, трябва да изобразите някакъв предмет и да го предадете на съседа си отдясно.

Урок 4

Цел: развитие на паметта, вниманието, логическото мислене.

Задача: да може да работи по модел.

Напредък на урока

Децата се движат произволно из класната стая под музиката, срещат се, пляскат с ръце и казват здравей.

Въведение

Днес в урока ще се научим да слушаме внимателно и да откриваме грешки, да работим по модел и да решаваме проблеми. Да започнем с мозъчната гимнастика и веднага да проверим кой знае как да слуша. Активиране на слуховата чувствителност към звук: едно пляскане на тестера - 2 пляскане на изследваните, две пляскане на тестера - един от субектите.

II. Главна част

Задача 1. „Повторете модела“

Учениците внимателно разглеждат шаблона от лявата страна на листа и го възпроизвеждат по същия начин в квадратите от дясната страна на листа.

Инструкция: Учениците трябва да чуят и назоват грешките в приказката.

Задача 2. „Грешни приказки: Колобок”

Живее - имаше старец и старица; нямаха нито хляб, нито сол, нито кисела зелева чорба. Старецът отиде в градината да стърже, през кутиите за отмъщение. След като събраха малко брашно, те започнаха да месят кифличката. Забъркаха го в олио, завъртяха го в тиган и го охладиха на котлона. Меденения човечец скочил и избягал. Бяга по реката, тигър се натъква на него и го пита с тънък глас: - Къде бягаш, кок? Джинджифиловият човечец му отговорил: - Изметен съм из кутиите, стържех през бъчвите, преден в сурово масло, охладен на прозореца, оставих дядо си, оставих жената и ще избягам от теб. И кифличката хукна. Срещу него сив бик: - Къде си, кок? Джинджифиловият човечец в отговор на него: - Изметен съм из кутиите, стържех през бъчвите, преден в суров петрол, охладен на прозореца, оставих дядо си, оставих жената, оставих тигъра и ще бягам далеч от теб, корми. Джинджифиловият човечец изплува. Една котка хвърчи към него и му кряка: Къде си, кок? Джинджифиловият човечец в отговор на нея: - Изметен съм из кутиите, стържех през бъчвите, преден съм в суров петрол, охладен на прозореца, оставих дядо си, оставих жената, оставих тигъра, отплувах от бикът, а от теб, котко, бягай. Джинджифиловият човечец скочи. Натъква се на лисица, майстор по катерене по дърветата, и мърка, готви се да го оближе: - Къде бягаш, кифличе, кажи ми, приятелю, мила моя светлинка! Джинджифиловият човечец в отговор на нея: - Изметен съм из кутиите, стържех през бъчвите, преден съм в суров петрол, охладен на прозореца, оставих дядо си, оставих жената, оставих тигъра, отплувах от бикът, аз яхнах от мечката и от теб бягам. Лисицата му казва: - Не чувам какво пееш? Седни на горната ми устна! Колобочек седна и запя отново същата песен. - Все още не чувам нищо! Седни на езика ми. Но той не чу и скочи върху бъчвите й. Лисицата ще се смее от гъделичкането. Джинджифиловият човек се уплашил от смеха й и избягал. Така той язди през гората до сега. И оттогава баба ми пече само палачинки - за да не се търкалят.

Задача 3. „Очарователна математика“

Веднъж Мечо Пух отиде да посети Заека цял ден. Разберете къде е прекарал нощта Мечо Пух, ако е известно, че разстоянието между къщата му и дупката на заека меччето е изминало нечетен брой пъти. (При Заека, защото Мени отиде при Заека за първи, трети и т.н. път и се върна вкъщи за втори, четвърти и т.н. път).
Едноглавата змия има една опашка. Колко опашки има една триглава змия? Ами деветглавия? Ами стоглавият? (Без значение колко глави има, опашката винаги е една и съща).
За една седмица гъската снася повече от 6 яйца, но не по-малко от 8. Колко патета са се излюпили от тези яйца? (седем)

Задача 4. „Помогнете на момичето да се прибере вкъщи“

III. Последната част - размисъл

Упражнение „Нарисувайте облака си за настроение“.

Децата мислено рисуват облак и мислено го оцветяват в зависимост от това в какво настроение са. този момент. Водещият записва отговорите. Може да се направи и на хартия. Обобщаване на урока. Обсъждане на резултатите от работата и техните трудности, възникнали при изпълнението на задачите. Какво ти хареса? Какво не ти хареса? Какво научихте? Какво беше интересно?

Урок 5

Цел: развитие на визуално - образно мислене, внимание, пространствена ориентация.

Задача: познава ляво, дясно, нагоре, надолу, да може да изпълнява задачи под диктовка.

Напредък на урока

Да застанем в кръг и да се редуваме да извикаме името си, да го пляскаме с ръце (Та-ня, Та-ня), а всички останали ще повторят името.

Въведение

Днес ще се научим как да изпълняваме задачи от диктовка, да се научим да сравняваме и намираме еднакви предмети и да избираме подходящи кръпки за килими. Нека започнем с мозъчната гимнастика: пръстенка ". Алтернативно и възможно най-бързо преминете през пръстите, свързвайки ги в пръстен с палецплавно и последователно последователно индекс, среден и т.н. Тестът се извършва напред (от показалеца към малкия пръст) и в обратната посока (от малкия пръст към показалец) е наред. Първо техниката се изпълнява с всяка ръка поотделно, след това заедно.

II. Главна част

Задача 1. „Направете същото“

Детето трябва да извърши щриховане според шаблона, да повтори рисунката по точки, да обгради рисунката по точки.

Задача 2. „Графичен диктовка - Куче”

Задача 3. „Сравнение“

III. Последната част - размисъл

Упражнение "Принцеса-Несмеяна".

В центъра има стол. Лидерът сяда на него. За да развеселите принцеса Несмеяна, трябва да й кажете мили думи колко е добра. Децата се редуват да разказват на принцесата за нейните добри качества.

Урок 6

Цел: обучение на внимание, прогнозиране и далновидност, логическо мислене.

Задача: да умеят да избират глаголи, да решават логически задачи.

Напредък на урока

Поздравително упражнение „Общ кръг“.

Нека всички застанем в кръг. Ще ви погледна всички в очите и ще кимна леко с глава, когато поздравя всички, ще докосна леко рамото на съседа отдясно и той ще започне да ви поздравява всички.

Въведение

Днес ще тренираме вниманието, ще се научим да мислим, последователно ще свързваме точки, срички, ще решаваме проблеми. Нека започнем с мозъчната гимнастика: Юмрук-ребро-длан ". На детето се показват три позиции на ръката в равнината на масата, които последователно се сменят една друга. Длан на самолета; длан, свита в юмрук; ръб на дланта в равнината на масата; изправена длан в равнината на масата. Детето изпълнява теста заедно с учителя, след това по памет за 8-10 повторения на двигателната програма. Тестът се извършва първо с дясната ръка, след това с лявата, след това с двете ръце заедно. При овладяване на програмата или при затруднения при изпълнение учителят предлага на детето да си помага с команди („юмрук-ребро-длан”), произнесени на глас или на себе си.

II. Главна част

Задача 1. „Глаголи“

Целта на това упражнение е да обогати речта на детето, да разшири разбирането му за заобикалящия ги свят. За да развиете автоматизма в произношението на думите, е полезно да комбинирате това упражнение с действия. Нанесете топката. Възрастният говори и хвърля топката на детето, то отговаря и връща топката.

Изсипва се пясък и вода ... (излива се)
Котлетите се пържат, а супата ... (варена)
Масата е поставена, а леглото ... (направете)
Цветята се поливат с вода, а огънят се полива ... (гаси)
Конец се вкарва в игла, а пирон в стената ... (забива се)
Масата може да се счупи, а стъклото ... .(счупи)
Водата може да се разлее, а грахът ... (разпръснат)
Сеното се коси, а косата ... (остригана)
Роклята е ушита, а шалът ... (плетен)
Нишките са предени, а платното ... (тъкат)

Задача 2. „Забавни въпроси“

Развива логическото мислене.

Колко яйца можете да ядете на празен стомах? (Едно, останалите не са на празен стомах)
На какво дърво седи врана, когато вали? (на мокро)
Къде стои водата? (В стъкло)
Колко минути да сварите твърдо сварено яйце? две? Три? пет? (Изобщо не - вече е твърдо сварено)
Кой часовник показва точното време само два пъти на ден? (които си струват)

Задача 3. „Създайте думи“

Задача 4 „Свържете точките и цвета“

III. Последната част - размисъл

Приложение . (7-12 клас)

литература

Данилова Е.А. “ игри с пръсти” - М .: ЗАО „РОСМЕН-ПРЕС”, 2006 г
Овчарова Р.В. “ Практическа психологияв началото. училище" - М.: ТК "Сфера", 1996
Чистякова M.I. „Психогимнастика“ - М .: Образование, 1990

Разглеждан:

на заседание на социално-психологическата служба

Протокол No_ от ____2014г

Ръководител:

G.A. Деменева

договорено:

депутат Директори за WRM

G.I. Пономарев

септември 2014 г

Аз одобрявам:

главен учител

ТВ Салаурова

септември 2014 г

Програма за корекция и развитие

за първокласници

"Бъди внимателен!"

Детски контингент:

1 класове

Условия за изпълнение на програмата:

в рамките на 10 седмици учебна година

образователен психолог

Русинова Наталия Сергеевна

Карагай 2014 г

Обяснителна бележка

Началото на обучението на детето в училище е труден и отговорен етап. До голяма степен зависи от това как детето ще се учи в бъдеще. Децата на 6-7 години изпитват психологическа криза, свързана с необходимостта да учат в училище. Променя се коренно социален статус- той става ученик, което води до преструктуриране на цялата система от житейски отношения на детето. Той има задължения, които не са съществували преди, а сега се определят не само от възрастните, но и от околните връстници.
Ако в предишните периоди на възрастово развитие основната дейност на детето е била играта, сега в живота му на преден план излиза целенасочена познавателна дейност, по време на която детето получава и обработва огромни количества информация.

Основна характеристикаразвитие на когнитивната сфера на по-малките деца училищна възрасте преходът на познавателните психични процеси на детето към повече високо ниво. Това, на първо място, се изразява в по-произволния характер на протичането на повечето психични процеси (възприятие, внимание, памет, идеи), както и във формирането на абстрактно-логически форми на мислене у детето и обучението му. писане. С помощта на тези параметри е възможно да се правят прогнози относно по-нататъшното образование на детето и неговия успех в училище. По този начин една от най-важните области на работа с деца от начална училищна възраст е развитието на когнитивната сфера.

Развитието и коригирането на когнитивната сфера трябва да се извършва в контекста както на образователни, така и на игрови дейности.

Програмна цел:корекция и развитие на познавателната сфера на учениците.

Цели на програмата:

развитие на интелектуалните способности (мислене);

развитие на паметта, вниманието, въображението;

развитие на познавателна активност;

развитие на фини и груби двигателни умения;

формират вътрешната позиция на ученика

за развитие на комуникационни и взаимодействащи умения в група.

Очакван положителен резултат:За студенти, завършили този курс:

обемът на краткосрочната вербална памет се увеличава;

фонематичният слух се подобрява;

развитие на произволно и неволно внимание;

развитие на мисленето;

подобрени комуникационни и комуникационни умения.

Очакван отрицателен резултат:Неработа с определени деца, което е свързано с негативизма на тези деца към груповата работа и липсата на време за повече пълен контактс тях. С такива ученици се препоръчва индивидуална допълнителна работа.

Прогнозиран резултат:намаляване на рисковите фактори, които водят до увреждане душевно здравепървокласници на начална фазаучилищна адаптация.

Критерии за оценка на ефективността:

намаляване на нивото на тревожност и психическа защита на първокласниците;

емоционално благополучие на детето в класната стая;

развитие на комуникативни умения.

Формуляр за работа:група.

Основни методи:игри, упражнения.

Продължителност Уроци:30 мин.

Провеждане на уроци: веднъж седмично.

Брой лица:6-8 души.

Тематично планиране

Съдържание на урока

Брой часове

Урок 1

поздравителен ритуал.Задача 1. „Назовете предметите“Задача 2. "Оцвети го правилно"Упражнение: „Четири елемента“Задача 3. "Развитие на фините двигателни умения"

30 мин.

Урок 2

Упражнение за мозъчна гимнастика "мързеливи осмици"Задача 1. "Къща"Задача 2. "Изрежете снимки"Упражнение "Кой лети?"Задача 3. "Корекционен тест"Упражнение: Цвете за настроениеРезултати от урока. Ритуал на сбогуване.

30 мин.

Урок 3

Ритуал на поздрав: "Усмихни се!"Задача 1. "Триъгълници"Задача 2. "Намерете и зачеркнете"Упражнение: „Име и докосни“Задача 3. "Кой ще рисува по-точно?"Упражнение: Цвете за настроениеРезултати от урока. Ритуал на сбогуване.

30 мин.

Урок 4

Ритуал на поздрав: "Усмихни се!"

Упражнение "В магазина за огледала"

Упражнение "Колко"

Упражнение „Какво има?“

Упражнение "Подарък"

30 мин.

Урок 5

Ритуал на поздрав: "Усмихни се!"

Упражнение „Слушай плясканията“

Упражнение „Избери думите“

Упражнение "Слушай звуците"

Шеговити задачи

Дихателни упражнения

30 мин.

Урок 6

Ритуал на поздрав: "Усмихни се!"

Упражнение "Комплименти"

Игра "Забранено число"

Игра "Моля"

Игра "Пътят"

Упражнение „Тези различни думи»

30 мин.

Урок 7

Ритуал на поздрав: "Усмихни се!"

Упражнение "Голямо семейство"

Упражнение „Буквите се губят“

Упражнение "Пътека"

Упражнение "Счупен телефон"

30 мин.

Урок 8

Ритуал на поздрав: "Усмихни се!"

Упражнения "Само това писмо"

Упражнение "Басни"

Упражнение "Притчи"

30 мин.

Урок 9

Ритуал на поздрав: "Усмихни се!"

Упражнение „Опишете приятел“

Упражнение "Малкият художник"

Упражнение "Тяло"

Интересни въпроси

30 мин.

Урок 10

Ритуал на поздрав: "Усмихни се!"

Игра "Дай ми дума"

Упражнение „Слушай плясканията“

Упражнение „Запомнете реда“

Упражнение „Кой какво направи?“

Упражнения "Желание"

Резюме на класовете

30 мин.

Препратки:

Урок номер 1.

Ритуал за добре дошли:

упражнение за мозъчна гимнастика "мързеливи осмици"

Упражнение 1. „Наименувайте елементите“

Децата се редуват да извикват всички предмети, които ги заобикалят в класната стая. След това по указание на психолога назовават думи по темите: „зеленчуци”, „мебели”, „дрехи”, „чиния”, „растения”, „магазин”.

Задача 2. "Оцвети го правилно"

Материал за задачата: всеки ученик трябва да има моливи и лист хартия с очертанията на къщи и ивици от квадрати.<Рисунок1>

НО) психологът казва: „Оцветете втората къща със син моливналяво . Оцветете третата къща с червен моливна дясно . Оцветете къщата със зелен моливбъде пред син. Оцветете къщата с жълт молив, така че червеният да емежду синьо и жълто. Оцветете къщата с кафяв моливследва жълто.

Б) внимателно обмислете реда на кръговете и попълнете празните клетки.

Упражнение: "четири сили"

Упражнението е насочено към развиване на слухово внимание, свързано с двигателната координация. Децата слушат психолога и след това повтарят с него кои движения отговарят на кои команди.

Екип

Движение на ръката

Земята

спуснем ръцете си

Вода

протегнете ръцете си напред

Въздух

вдигнем ръцете си нагоре

Огън

стискащи ръце към гърдите

Задача 3. "Развитие на фината моторика"

Материал за задачата: листа в клетка.

Момчетата ще трябва да продължат до края на линията модел от линии според модела. (шаблони като "Графична диктовка")

Упражнение: Цвете за настроение.<Рисунок2>

Резултати от урока. Ритуал на сбогуване.

Урок номер 2.

Ритуал за добре дошли: "Усмихни се!"

упражнение за мозъчна гимнастика "мързеливи осмици"

(активира структурите, които осигуряват запаметяване, повишава стабилността на вниманието). Начертайте във въздуха в хоризонтална равнина "осем" три пъти с всяка ръка и след това повторете това движение с двете ръце.

Упражнение 1. "Къща"

Материал за задачата: домашна проба.<Рисунок3>

Детето е поканено да нарисува изображенията на къщата възможно най-точно. След края на работата детето е помолено да провери дали всичко е правилно. Той може да коригира, ако забележи неточности.

Задача 2. "Изрязани снимки"

Материал за задачата: всякакви изрязани снимки.

Детето е поканено да направи цялостна картина от изрязана картина.

Упражнение — Кой лети?

„Внимание! Сега ще разберем кой (какво) може да лети и кой (какво) не. Ще попитам, а вие веднага отговаряте. Ако нарека нещо или някой, който може да лети, като водно конче, отговорете: „мухи“. Ако те попитам: „Прасето лети ли?“, мълчи и не вдигай ръце.

списък:орел, змия, диван, пеперуда, чадър, стол, овен, лястовица, самолет, дърво, чайка, къща, врабче, мравка, комар, лодка, желязо, муха, маса, куче, хеликоптер, килим…

Задача 3. "Тест за корекция"

Материал за задачата: формуляр с букви, време за работа 5 минути.

Момчетата са поканени, на бланка с букви, преглеждайки всеки ред, зачеркнете всички букви „А“, които се появяват, те трябва да работят бързо и точно.

Упражнение: "Цвете на настроението"

На учениците се раздава листо с нарисувано цвете и им се казва, че едно от листенцата му е такова, каквото е сега. Детето е помолено да затвори очи и да си представи какъв цвят е на път да разцъфне едно от венчелистчетата му. Отворете очите си и го боядисайте с този цвят.

Резултати от урока. Ритуал на сбогуване.

Урок номер 3.

Ритуал за добре дошли: "Усмихни се!"

упражнение за мозъчна гимнастика "напречни движения"

(активира работата на двете полукълба, подготвя се за усвояване на знания). Децата извършват кръстосано координирани движения: едновременно с дясна ръкаходове ляв крак. Можете да се движите напред, настрани, назад.

Упражнение 1. "триъгълници"

Материал за задачата: листа в клетка.

Детето е поканено да нарисува триъгълници (2-3 линии) „Бъдете много внимателни! Трябва да ги попълните правилно. Първата задача е да нарисувате триъгълници с ъгъла нагоре (покажете на отделен лист хартия или дъска), след което извадете пробата. След 2-2,5 реда на чертежа се предлага втората задача - да продължите да рисувате триъгълници, но с ъгъл надолу (покажете проба). Втората задача също се изпълнява на 2-3 реда

Задача 2. "Намери и зачеркни."

Материал за задачата: рисунка, изобразяваща прости фигури, хронометър, обикновен молив.<Рисунок4>

„Сега ще играем такава игра: ще ви покажа картина, върху която са нарисувани много различни модели, които са ви познати. Когато ви кажа „започнете“, вие ще започнете да търсите и зачерквате фигурите, които съм посочил по линиите на тази рисунка. Това ще трябва да се прави, докато не кажа "стоп". По това време ще трябва да спрете и да ми покажете изображението на обекта, който видяхте последно. Ще отбележа на чертежа ви мястото, където сте спрели, и ще кажа „започнете“ отново. След това ще продължите да търсите и зачеркнете дадените шаблони от чертежа. Това ще се случи няколко пъти, докато не кажа думата "стоп". Това приключва задачата."

Упражнение: „Наименувай го и го докосни“

Децата заедно с психолог избират 7 различни предмета, разположени в различни краища на стаята, и слушат как звучат, когато ги удрят с молив. Тогава момчетата затварят очи. Психологът удря с молив някой от тези предмети 5-10 пъти. Децата трябва да назоват този обект, да се качат до него и също така да го докоснат с молив.

Задача 3. „Кой ще рисува по-точно?“

Материал за задачата : таблици с нарисувани геометрични фигури и икони вътре в тях, чист лист хартия и молив.<Рисунок5> , < Фигура6>

Психологът показва на децата маса 1 за 2-3 секунди. Отвежда я. Децата рисуват това, което могат да видят. Проверява за правилно възпроизвеждане. Таблици 2 и 3 са показани по подобен начин. За всяка правилно изиграна геометрична фигураи значката се присъжда по една точка (максималният брой точки за първата маса е 4, за втората - 6, за третата - 8).

Упражнение: "Цвете на настроението"

Резултати от урока. Ритуал на сбогуване.

Урок номер 4.

Ритуал за добре дошли: "Усмихни се! Пожелаваме си добро настроение!”

Развитие на паметта. Упражнение „В магазина за огледала“.

Цел на играта: развива двигателно-визуалната памет.

В магазина имаше много големи огледала. Мъж влезе с маймуна на рамо. Тя се видя в огледалата и помисли, че това са други маймуни, и започна да им прави гримаси. Маймуните им отговориха същото. Тя им разтърси юмрук и те я заплашиха от огледалата, тя тропна с крак и всички маймуни тропнаха. Каквото и да направи маймуната, всички останали точно повтаряха нейните движения.

Развитието на вниманието. Упражнение „Колко“.

Цел на играта: развиват слухово внимание.

Имитация на движенията на заек, чучулига, коне, гребци.

Напредък на играта:

Ето една чучулига от полето

Той излетя и полетя.

чуваш ли колко забавно

Песен ли е изпял?

Три зайца от ловец

скачане горско бягане,

Побързайте, побързайте зайчета

Няма да те намерят в гората!

Две лодки на езерото

Плуват до широкото;

Гребците седят на пейки

И забавление с гребане.

Четири галопиращи коня

Летене с пълна скорост

И се чува, като над камъчета

Подковите им чукат.

Колко чучулиги имаше на терена?

Колко зайци се скриха от ловците?

Колко лодки плуваха по езерото?

Колко коня скочиха?

Ще прочета стихотворение, а ти ще изобразиш или чучулига, или зайци, или лодки, или коне. Чучулигите летят една по една. Зайците се обединяват по тройки и скачат, обединяват се по две и редят, по 4 и препускат като коне.

4. Развитие на логическото мислене. Упражнение „Какво има?“.

„През лятото, когато слънцето грееше силно, ние с децата излязохме на разходка, направихме хълм от снега и започнахме да се пързаляме с шейни от него.

„Пролетта дойде. Всички птици са отлетяли. Децата бяха тъжни. "Да направим къщички за птици!" — предложи Вова. Когато къщичките за птици бяха окачени, птиците се настаниха в тях и децата отново започнаха да се забавляват.

„Вити има рожден ден днес. Той донесе лакомства за приятелите си в училище: ябълки, солени бонбони, сладки лимони, круши и бисквитки. Децата ядоха и се чудеха. Какво?

„Всички деца се зарадваха на настъпването на зимата. „Сега ще ходим на шейни, ски, кънки!“ – каза Света. „И аз обичам да плувам в реката“, каза Люда, с майка ми ще отидем до реката и ще се попечем.

5. "Мълчи, Танечка, не плачи"

Първата "тайна" на комуникацията Обадете се на приятел по име и той ще го направи

третирайте се по същия начин!

Момичето падна и си счупи коляното, боли го. Намерете сладки думи, за да я утешите. Момичето трябва да покаже болка с помощта на изражение на лицето и жестове. Другите се редуват да изразяват съчувствието си към нея.

„Настояще“.

Подарете на ближния си подарък, но не обикновен, а въображаем (естествен). Например: цветя, мърморене на поток, слънце, първото размразяване и т.н.

Урок номер 5.

Ритуал за добре дошли: "Усмихни се! Пожелаваме си добро настроение!”

Развитието на вниманието. Упражнение „Слушай изскачането“.

Цел на играта:

Развитието на вниманието. Упражнение „Избери дума“.

Водещият задава въпроси и хвърля топката на свой ред.

Какво може да се шие? по дяволите? Връзвам? Сложете? обвързвам? Обувка? Има? питие? Желязо? Прибрано? Мия? Готвач? Мия? Прочети? Боя? Виж? Да плета? пишете? Уча? Изхвърлям? Казвам? Купува?

4. Развитие на вниманието. Упражнение „Слушай звуците“.

Цел на играта: развиват активно внимание.

Водещият се съгласява с децата, че когато той произнася гласни звуци, децата трябва да застанат в поза „Коледна елха”. При произнасяне на съгласни звуци - в позата "Топола".

Развитие на логическото мислене. Задачите са шеги.

Три момчета Коля, Петя и Ваня отидоха до магазина. По пътя към магазина намериха 5 рубли. Колко пари щеше да намери сама Ваня, ако отиде до магазина?
Математиката е точна наука, така че за да отговорите на следните въпроси, ще трябва да приемете, че всичко за въпросниятна тази страница, са живи, здрави и не са страдали в битки помежду си. Моля, приемете точно това.

Колко опашки имат седем котки?

Колко носа имат две кучета?

Колко пръста имат четири момчета?

Колко уши имат пет бебета?

Колко уши имат три стари жени?

Играта е приказка "Ритане на кон" (упоритост, капризи).

Всички деца се превръщат в „коне“ и се поставят свободно върху килима (коленичат, облягат се на пода с ръце). Учителят чете текста на приказката.

Имало едно време един кон, който обичал да рита и да капризничи. Майка й й казва: „Дъще, яж пресни билки“. - „Не искам, няма да”, вика конят и рита копита (деизпълнявате действия) . Татко убеждава коня: „Върви, играй на слънце“. — Не искам, няма да отида! - отговаря конят и пак рита. Мама и татко не можаха да убедят упоритата си дъщеря, оставиха я у дома, а самите тръгнаха по работа. Конят се замислил, помислил и тръгнал сам да се разходи. И да срещне хитростта й сив вълк. Вълкът казва на коня: „Не отивай, коне, далеч в гората, ти си още малък. Конят отново се упорит: „Аз не съм малък, където искам, отивам там!“ И вълкът се нуждаеше от това. Той изчака, докато конят влезе в самия гъсталак, в гората и как ще се нахвърли върху нея отзад. Коня да ритаме. Първо с едно копито тя удари силно вълка, после с друго копито. И тогава със събрани два крака тя започна да рита толкова много, че вълкът избяга и никой повече не го видя там.(децата извършват всички действия). Конят престана да бъде упорит и палав, порасна и вече работи в цирка, рита копита, хвърля топки високо за радост на публиката.

Някой разпозна ли се в упорития кон? До какво могат да доведат упоритостта и капризите?

Етюд "Мишка" (предотвратяване на самохвалството).

Една мишка, която живееше под трепетлика, реши по някакъв начин да посети своите роднини, които се сгушиха под храст от касис и бяха далеч от целия свят.(така си помисли мишката) :

— Ти не знаеш нищо за това, което става по света! Вероятно дори не знаете как да четете?! мишка им казва.

- Но ти, разбира се, можеш да направиш много! те въздъхнаха.

- Е, например, ял ли си някога котки?

- Това, което! Ние имаме всичко още коткалов на мишки.

- Защото си невежа! През живота си съм ял повече от една котка и уверявам ви, нито една дори не е скърцала.

- А котките са вкусни?

- Вкусно, само трепетлика дава. Но това са глупости! Опитвал ли си куче? Не?

- Какво си, какво си!

- Току-що изядох едно овчарско куче вчера. Имаше прилични зъби, спокойно си позволяваше да бъде изядена, дори не лаеше.

В този момент котката, която се криеше в храстите на касис, изскочи със заплашително мяукане. Беше истинска котка с буйни мустаци и остри нокти. Мишките избягаха в миг, а котката изяде мишката - самохвалката. — Ето колко е лошо да се хвалиш! — въздъхнаха мишките.

Момчета, кажете ми хубаво ли е да се хвалиш или лошо? Защо мислиш така? В коя приказка хвалбите на героя завършват зле, много зле?

Дихателни упражнения

Седнете прави, поемете дълбоко въздух, задръжте дъха си, след което издишайте бавно (5-7 пъти).

Урок номер 6.

1. Ритуал на поздравления: "Усмихни се! Пожелаваме си добро настроение!”

2. Упражнение „Комплименти“.

Седнали в кръг, всички се държат за ръце. Гледайки в очите на съсед, човек трябва да му каже няколко мили думи, да го похвали за нещо. Приемникът кима с глава и казва: „Благодаря, много съм доволен!“ След това прави комплимент на съседа си.

3. Развитие на вниманието. Игра "Забранено число".

Цел на играта:

Избира се число, което не може да се произнесе, вместо да го произнесе, играчът пляска с ръце.

Развитието на вниманието. Игра Моля.

Цел на играта: Развийте активно внимание, концентрация на вниманието, преодоляване на моторния автоматизм.

Всички участници в играта, заедно с водача, застават в кръг. Домакинът казва, че ще извика отборите, а играчите трябва да ги повторят, ако добави думата „моля”.

5. Мобилната игра "Пътека".

Децата се хващат за ръце и застават в кръг. Те се въртят в кръг. Ако лидерът каже „Пътят!”, членовете на всеки отбор застават един след друг, поставят ръце на раменете на човека отпред, клякат, накланяйки леко главите си надолу. Ако домакинът каже думата "Копна!" - всички участници отиват в центъра, хващайки се за ръце в центъра. Ако "Kochki!" - всички участници клякат, слагайки ръце на главите си. Тези команди се редуват.

6. Психомускулна тренировка с фиксиране върху дишането.

"На морския бряг".

След като са се изкъпали достатъчно, децата излизат от водата и лягат на нагрятия от слънцето пясък на плажа. Затворете очи от ярко слънце. Разперват ръце и крака в приятен мързел.

Вземете въображаем пясък в ръцете си - вдишайте. Силно свивайки пръстите си в юмрук, дръжте пясъка в ръцете си (задържайки дъха си). Поръсете камъните с пясък, като постепенно отваряте пръстите си - на издишване. Изтръскайте пясъка от ръцете си, като отпуснете ръцете и пръстите си. Безсилно пускане на ръце по тялото: твърде мързеливи, за да движите тежки ръце. Повторете играта 2-3 пъти.

Мравка се е качила на пръстите му и ги прегазва. Издърпайте чорапите със сила, краката са напрегнати, прави (при вдъхновение). Оставете краката в това положение, слушайте на кой пръст седи мравката (задържайки дъха). Като незабавно облекчите напрежението в стъпалата, освободете мравката от пръстите на краката (при издишване). Чорапите се спускат надолу - отстрани, отпуснете краката си, краката си почиват. Повторете 2-3 пъти.

Слънцето замина зад облак, стана свежо - свий се на топка да се стопли (задържане на дъха). Слънцето излезе иззад облаците. Горещо е - отпусни се - изтощен на слънце (при издишване).

брадичка, леко отворени устни и зъби (вдишване). Буболечката лети

ще седне на езика на някого. Затворете плътно устата си (задръжте дъха си). Буболечката отлетя. Леко отворете устата си, издишайте с облекчение. Преследвайки бъг, можете енергично да движите устните си. Носът е на слънчеви бани - изложете носа на слънце, устата е полуотворена. Лети пеперуда. Избира на чий нос да седне. Набръчкайте носа, повдигнете горната устна, оставете устата наполовина отворена (задържайки дъха). Пеперудата е отлетяла.

Отпуснете мускулите на устните и носа (при издишване). Вежди - люлеене, отново

пеперуда е пристигнала. Оставете пеперудата да се люлее на люлката. Преместете веждите си

нагоре надолу. Пеперудата напълно е отлетяла. Искам да спя. Пълзете на сянка, заемете удобна позиция.

7. Упражнение „Тези различни думи“.

Водещият говори за значението на Словото в общение. С помощта на дума можете да погалите, да прогоните, да разстроите, да стоплите, да обидите. Пита за примери как човек може да бъде погален с дума, как да се насърчи, как да се прогони и т.н.

Втората "ТАЙНА" на комуникацията – Бъдете внимателни към тези, които сте

те заобикаля и хората ще те уважават.

8. Упражнение „Пожелание“.

Децата се държат за ръце и в кръг си пожелават нещо хубаво.

Урок номер 7.

1. Ритуал на поздравления: "Усмихни се! Пожелаваме си добро настроение!

2. Развитие на вниманието. Упражнение "Голямо семейство".

Цел: тренирайте продължителността на вниманието си.

ние - голямо семейство,

Най-малкият съм аз

Не ни броете веднага.

Маня е и Ваня е,

Юра, Шура, Клаша, Саша

И Наташа също е наша.

Вървим по улицата

Казват, че е сиропиталище.

Е. Минскин

Упражнение 1. Бройте бързо.

Колко от нас са деца в семейството?

Задача 2. Помните ли имената на децата?

Развитие на паметта. Упражнение „Буквите се губят“.

Не се знае как се е случило

Само писмото се изгуби:

Скочи в нечия къща

И го домакини!

Но щом влязох

писмо пакостливо,

много странни неща

Започна да се случва.

Сега ще прочета едно стихотворение, в което се изгубиха буквите. Трябва да поправите грешката и да назовете правилната дума. Трябва да кажете кое писмо се е изгубило?

Ловецът извика: - О!

Вратите ме гонят!

Пред децата

Художниците рисуват плъха.

Погледнете момчета:

В градината растяха раци.

Куклата, изпусната от ръцете,

Маша се втурва към майка си:

- Пълзи там зелен лук

С дълги мустаци!

Казват един рибар

Извадих обувка в реката.

Но тогава той

Къщата беше закачена.

Снегът се топи. Тече поток.

Клоновете са пълни с лекари.

Събрахме метличини

Имаме кученца на главите си.

Старият дядо Пахом

Яздене на коза.

Бъгът не завърши кабината:

Неохота. Изморен.

На пожълтялата трева

Лъвът пада в листата си.

Мама отиде с бъчви

По пътя покрай селото.

Миша не сече дърва за огрев,

Загряваше печката с капачки.

Морето синее пред нас

Тениски летят над вълните.

А. Шибаев

Упражнение: Спомнете си кои думи са били с правописна грешка. Назовете правилните думи! Назовете правилните букви.

Развитието на вниманието. Упражнение „Пътека“.

"Пътека" - един след друг, ръце на раменете, наведете главата си.

"Моп" - ръцете се свързват в горната част в центъра.

"Kochki" - седнете, поставете ръцете си на главата.

Развитието на вниманието. Упражнение „Счупен телефон“.

В кръг те си подават една дума в ухото. Последният трябва да произнесе тази дума на глас. Оказва се коя дума са започнали да предават, къде "телефонът" се е повредил.

— Слушай тишината.

Цел на играта : Развийте способността за бързо фокусиране.

Всички деца са поканени да затворят очи и да слушат тишината: в коридора, в класната стая, на улицата. След това разберете кой какво е чул.

Третата "ТАЙНА" на общуването - Знайте как да слушате внимателно друг и ще научите много нови неща!

Урок номер 8.

Ритуал за добре дошли: "Усмихни се! Пожелаваме си добро настроение!”

Упражнение с докосване.

Един от участниците сяда в центъра на кръга на стол, очите му са затворени, трима момчета се редуват да се приближават до него и докосват ръцете на седящия. Той трябва да определи кой го е докоснал (обаждане по име).

Развитието на двигателната памет.

Спомнете си как едно кученце скача за кокал. Покажи ми!

Как ходи кравата? Покажи ми!

Как се прави бик дупе? Покажи ми!

Как котка лежи на слънце? Покажи ми!

Как се движи трамвай по релси? Покажи ми!

Как се изкачвате по стълбите? Покажи ми!

Как един атлет в тежка категория влиза в платформата? Покажи ми!

Как се забавя колата на светофар? Покажи ми!

Как полицай спира кола с пръчката си? Покажи ми!

Развитието на вниманието. Упражнение „Само това писмо“.

Всяко дете избира за себе си буква и отговаря на въпросите с думи, които започват с тази буква.

- Как се казваш? (Андрей)

- Какво е фамилното ти име? (Азбукин)

- От къде идваш? (от Астрахан)

- Къде отиваш? (до Арзамас)

- Какво ще яздиш? (с автобус)

- Какво расте там? (дини)

- Какво друго? (кайсии)

- Какви птици има? (щъркели)

- Какви животни? (антилопа)

- Кой ще те посрещне у дома? (Альоша)

Какъв подарък ще му донесеш? (албум).

5. Развитие на вниманието. Упражнение „Басни

В стара къща с остър покрив.

Те танцуват весело сиви мишки,

И охлювът лае под покрива.

Там се случват странни неща:

Дъбовите пейки започват да танцуват,

И обувките треперят под леглото.

В стара къща под остър покрив

Танцуващи весело сиви мишки,

И охлювът лае под покрива.

Два бика седят в щъркелово гнездо,

И никой няма да ги кара до

Щъркеловите яйца няма да се излюпят.

В стара къща под остър покрив

Танцуващи весело сиви мишки,

И охлювът лае под покрива.

Два щъркела са там, на стража,

И човките им блестят като кинжали,

И те са офицери.

В стара къща под остър покрив

Танцуващи весело сиви мишки,

И охлювът лае под покрива.

Иска ми се да можех да ти кажа повече

За много неща, които се случиха в тази къща

Нелепо безмерно.

6. Развитие на паметта. Упражнение „Притчи“.

Хайде да играем на пословици, които добре знаете. Аз ще кажа началото на поговорката, а вие трябва да я продължите. Така:

Учебна светлина - аневежество мрак.

Навън е добре -дома е най-добре.

Всички за един -един за всички.

Нямайте сто рубли, ноимай сто приятели.

стар приятелпо-добре от новите две .

Лесноне можете дори да извадите риба от езерце.

Какъв е господаряттакава е работата.

Какво ще сеештогава ще пожънеш.

Търпение и работавсичко ще бъде изкривено.

Упражнение. Повторете поговорките, след това само началото на пословиците. Повторете края на пословиците. Още веднъж си спомнете всички поговорки, за които говорихме.

Упражнение „Кавга“.

Две деца застават с гръб едно към друго и тропат с крака, с ръце на коланите зад гърба. Тогава се помириха! Те се държат за ръце, усмихват се, прегръщат се.

Четвъртата "ТАЙНА" на комуникацията Бъдете учтиви и ще имате много приятели!

Урок номер 9.

Ритуал за добре дошли: "Усмихни се! Пожелаваме си добро настроение!”

Развитие на вниманието и паметта. Упражнение „Опишете приятел“.

Цел на играта: Развийте наблюдение.

Двама играчи застават с гръб един към друг и се редуват, описвайки прическата, лицето, дрехите на другия; оказва се кой е бил по-точен, когато е описал приятел.

Развитие на паметта. Упражнение "Малкият художник"

Цел на играта: Развийте наблюдение.

Един от участниците е "художник". Реши да нарисува портрет на свой приятел. Той внимателно гледа, избира "природата", след това обръща гръб на момчетата и започва да "рисува", т.е. дава словесен портрет. Останалите трябва да определят кой е бил неговият модел.

Развитие на вниманието, паметта. Упражнение "Тяло".

В полето можете да поставите това, което може да се нарече думи, завършващи на -Добре (брава, шал, кутия, чорап, чорап, дантела, листо, яка, топка, кок, кука).

5. Развитие на логическото мислене. Гатанки и забавни въпроси.

1. 4 птици седят на дърво: 2 врабчета, останалите са врани. Колко врани?

2. На масата имаше 4 ябълки. Един от тях беше разрязан наполовина и поставен на масата. Колко ябълки има на масата?

3. Баба Даша има внучка Маша, котка Пух, куче Дружок. Колко внуци има бабата? (Маша)

4. До стената има вана, а в тази вана има жаба. Ако имаше 7 вани, колко жаби щеше да има? (вероятно няма)

5. Първият Назар отиде на пазара, вторият Назар от пазара. Кой Назар купи стоки, кой остана без стоки?

6. Развитие на симпатия, внимание, взаимно уважение. Упражнявайте добро дело.

Игри за съвпадение на различни черти на характера

Чете се разказът на Осеева „Просто една стара жена”. Момче и момиче вървяха по улицата. А пред тях беше стара жена. Беше много хлъзгаво, старицата се подхлъзна и падна.

- Дръж ми книгите! - извика момчето, подаде на момичето чантата си и се втурна на помощ на старицата. Когато се върнал, момичето го попитало:

- Това баба ти ли е?

„Не“, отвърна момчето.

- Мамо? – изненада се приятелката.

- Не!

- Е, леля, или приятел?

- Не не не! - отвърна момчето. - Това е просто стара жена!

Задават се следните въпроси:

- кой добро дело?

- Как момчето помогна на старицата?

- Защо го направи?

- Какво би направило едно момиче, ако беше само на улицата?

- Вие как бихте се държали на мястото на тези деца?

Нека си припомним "ТАЙНАТА" на комуникацията: „Бъдете внимателни към това, което ви заобикаля и пред вас ще се отвори цял свят!

Урок номер 10.

1. Ритуал на поздравления: "Усмихни се! Пожелаваме си добро настроение!”

Играта „Кажи ми една дума“.

- От кои са моите приятели?

Не можете да избягате?

Неумолимо всеки ден

До нас ще бъде… (сянка).

- Казвам на брат ми: „О,

Грах пада от небето!”

Ето един ексцентрик, - смее се брат, -

Вашият грах - това е…(градус).

Развитие на активно внимание. Упражнение „Слушай изскачането“.

Играчите вървят в кръг. Когато водещият пляска с ръце веднъж, децата трябва да спрат и да заемат позата на щъркела (застанете на един крак, ръцете встрани). Ако домакинът пляска 2 пъти, играчите трябва да заемат поза „Жаба“ (клек, пети заедно, чорапи и колене отстрани, ръце между краката на пода). За три пляскания играчите подновяват играта.

Развитието на паметта и вниманието. Упражнение „Запомнете реда“.

Цел на играта: Развийте наблюдение.

Четирима, петима играчи се подреждат един след друг в произволен ред. Шофьорът, гледайки децата, трябва да се обърне и да изброи кой стои зад кого. След това друг става шофьор.

Развитието на наблюдението и зрителна памет. Упражнение „Кой какво направи?“.

Цел на играта: Развийте наблюдение.

Четирима играчи стоят един до друг. Те се редуват да правят различни движения и повтарят тези движения 4 пъти. Петото дете трябва да си спомни какво е направило и да повтори движенията си.

6. Формиране на способност за отчитане на позицията на другия. Упражнение „Така ще бъде по-справедливо“.

Разказът се чете: „Мама отиде до магазина. Щом вратата се затвори зад нея, братята започнаха да се отдават. След това тичаха около масата, после хвърляха възглавници. Изведнъж ключалката щракна - майка ми се върна. По-големият брат бързо седна на дивана, а по-малкият продължи да хвърля възглавницата и счупи полилея. Мама се ядоса и го прибра в ъгъла. По-големият брат стана от дивана и застана до него. "Защо го направи?" — попита мама. „Това ще бъде справедливо“, отвърна момчето.

Следните въпроси се задават на децата:

Защо големият брат каза това?

Какво мислиш, че ще направи мама?

- Как бихте се държали на мястото на по-големия си брат?

Пета "ТАЙНА" на комуникацията: Знайте как да се поставите на мястото на друг и ще можете да разберете неговите действия.

7. Упражнение "Пожелания"

Хванете се за ръце и пожелайте на съседа си нещо добро и мило.

Какъв учебник да използвам за дете, ако то чете, брои и пише добре [Част 1]

Снимка: Архив "КП" в Ижевск

Промяна на размера на текста:А А

Приемането на дете в първи клас е отговорен въпрос: изберете училище, запознайте се с първия учител, научете за допълнителни раздели, за качеството на ястията и най-важното, изяснете кои образователна програмаизбран от това училище. Програма за начално училищее предназначена за 4 години и по правило се приема на учителския съвет. Ако в училището има няколко програми, изборът е на родителите.

Най-често срещаните образователни системи в Ижевск:

- "Руско училище",

- "Училище 2100",

- "Обещаващо основно училище",

- "Перспектива"

Програма Елконин-Давидов.

Комсомолская правда попита експерти как методите се различават един от друг и каква програма трябва да следва детето, ако чете добре, брои и знае как да пише.

Преди това програмите бяха ясно разделени на традиционни и развиващи се. Сега няма такова нещо. Всяка програма има трудни задачи, и просто. Единствената разлика е в представянето на материала. И колкото и банално да звучи, много в учебния процес зависи от самия учител, а не от учебника, - сигурен съм Елена Шиврина, начален учител в училище No88.

Програма "Руско училище"

Това е класическа програма. През годините на своето съществуване системата се промени значително. Учебникът не се е променил толкова много.

Програмата е проектирана по такъв начин, че всяко дете може лесно да я овладее. Например, ако бебето не може да добави две към три наум, те му обясняват това на пръстите, в буквалнотази дума - ясно покажете. В същото време материалът не е по-лесен в сравнение с други програми. Задачите са различни. Голям плюс е, че всички учебници вече са тествани от години, съдържат коректно поднесена информация, без печатни грешки и гафове. Освен това всичко учебни помагалавече публикувани (за разлика от някои нови програми). - Той говори Елена Шиврина. - Целият материал е даден нагледно, което ще позволи на децата с въображаемо мислене да разберат по-добре урока. Програмата предоставя не само солидни основни знания и умения, но и формира желание за учене. Задачите в учебниците са разбираеми за родителите, за да могат да помогнат на детето си при обяснението на липсващия материал.

Ако детето е болно много, психолозите съветват да изберете именно тази програма, продължава Елена Жвакина, зам.-директор на гимназия №83. -Дори след дълго отсъствие поради заболяване, няма да има проблеми с усвояването на материала. В новите програми това е мястото да бъда - не съм ходил на училище от седмица, но е като година. Пропуснах важен урок, тогава не е ясно за какво говоря. В такива случаи има опасност от загуба на ученик – детето не разбира за какво говори учителят, губи интерес към предмета и започва да учи по-зле.

КОМЕНТАР НА РОДИТЕЛИТЕ

"Най-разбираемата програма"

В сравнение с всички програми, тази е най-адекватната. Повечето деца могат да го използват, сигурен съм Марина Жданова.- Не съм виждал студенти, на които да не е било дадено. Но има много такива, които просто ги мързи да си пишат домашните.

Самият аз работех както в „Училище на Русия“, така и отчасти в „Училище 2100“, преподавайки руски на деца, - казва Олга Иванус.- Учебник "Училище 2100" - развиващ. Задачите са много трудни, освен това няма обяснения. Учителят обяснява всичко в клас. Учебникът "Руско училище" има ясно формулирани правила, коментари, обяснения, примери. Всичко е много просто и ясно.

Програма "Перспектива"

Тази програма е по-сложна от "Училището на Русия". И в същото време е един от най-популярните в Ижевск.

- "Перспектива" е създадена на базата, която отразява съвременните постижения в областта на психологията и педагогиката, като същевременно се запазват традициите на класическото училищно образование. В учебниците можете да намерите голям бройзадачи, включително развитие на логическото мислене. Учителят в зависимост от подготовката на часа може да избира задачи с различни ниватрудности. Например, когато решават проблеми, някои деца, които имат образно мислене, ще използват рисунки, кратка бележка, съставят модел на проблема под формата на диаграма. Програмата е подходяща за всички деца и родители. Всички учебници и тетрадки - с ярки картинки и диаграми - обяснява Елена Шиврина.– Минусът на тази програма е новостта. Не всички ръководства, необходими за изучаване, са публикувани. Има правописни грешки и грешки. Дори родителите понякога идват и казват: „Тук буквата не е същата, тук цветът е същият, но подписът към нея е различен, въпросът е неправилно зададен, няма схема, въпреки че трябва да има.” Това, разбира се, е неудобно. Други оплаквания от родителите си не чух.

В "Перспектива" всичко е много по-динамично. В училището на Русия програмата е много дълга. Но има и минус - използвани са много графични елементи, които не са лесни за първокласниците. Например числото 13 не е представено с числа, а с цифри - един триъгълник и три точки. Разбира се, не всеки разбира асоциацията, че 10 е триъгълник. За децата е по-лесно да разбират числата, отколкото диаграми и цифри, - казва Елена Жвакина.

КОМЕНТАР НА РОДИТЕЛИТЕ

„Дори на възрастни с две по-високи математически задачи не се дават“

имам две висше образованиеи в същото време седя с часове на задачи по математика за 2 клас и не разбирам какво искат от нас! - възмути се Светлана Михалчук.- Пишат едно, но въпросът по принцип е за друго. Всяка вечер чакаме татко да се присъедини към нас домашна работанаправи. Него Златен медали червена диплома, с нея можем по-бързо да решаваме проблеми.

Математиката е изградена върху повторение с постепенно усложняване и всичко е облечено в много интересни форми. Според мен всичко е конкретно, разбираемо и разпознаваемо от децата. Не виждам насилие от страна на авторите, - сигурен съм Аркадий Барашкин.

Програма "Училище 2100"

Между другото, тази година School 2100 беше изключена от федералния списък с програми, препоръчани от руското министерство на образованието. Уроците, в които обучението по тази програма е започнало миналата година обаче, ще продължат. Ако в бъдеще програмата не бъде добавена обратно в списъка, след няколко години тя ще бъде напълно изоставена в руските училища.

Това е една от най-трудните програми, - обяснява Заместник-директор по учебно-възпитателна работа в ОУ No17 Светлана Ефимова.- Тук са използвани схеми. Например, едно момиче купи сладкиши "А", момче купи сладкиши "Б". Буквите се използват за образуване на изрази. "A" плюс "B", а не "1" плюс "2". За някои деца това е трудно. Цифрите се въвеждат малко по-късно. В същото време въображаемото мислене не е добре развито при децата на тази възраст, те се нуждаят от специфика, така че тази програма далеч не е подходяща за всички. Почти всеки урок нова тема, е дадено минималното време за повторение. Не всички се справят добре. Но ако детето ви има ясни математически способности, "Училище 2100" е чудесен вариант. Математическият компонент в тази програма е много силен.