Lahkuminek 

ÜRO Haridus-, Teadus- ja Kultuuriorganisatsioon (UNESCO). Ühinenud Rahvaste Organisatsiooni Haridus-, Teadus- ja Kultuuriorganisatsioon (UNESCO) loob infoühiskonna kõigile

Venemaa teaduse aktiivne seotus UNESCO programmi tegevustega loob võimaluse saada organisatsioonilt ekspertide tuge Venemaa teadusprojektide elluviimisel ning on vahendiks meie osaluse laiendamiseks rahvusvahelises teaduskoostöös ja -vahetuses. teaduslikku teavet, meelitades ligi teiste riikide intellektuaalset, materiaalset ja tehnilist potentsiaali, pääsedes ligi uusimate teadusuuringute tulemustele ja meetoditele.

Rahvusvaheline hüdroloogiaprogramm (IHP)

Veevarud ja nendega seotud ökosüsteemid on loodusteaduste sektori jaoks esmatähtis. UNESCO tegevus selles valdkonnas toimub seitsmenda etapi (2008-2013) raames. Rahvusvaheline hüdroloogiaprogramm(IHL).

Rahvusvahelise humanitaarõiguse peamisteks eesmärkideks on sõnastada soovitusi veemajanduspoliitika kohta, mis vastaks inimeste vajadustele, ning etendama juhtrolli hindamisprogrammi elluviimisel. veevarud rahu ÜRO süsteemis (WWAP).

Programmi eesmärk on arendada paremat arusaamist veevarude haavatavusest ja nendega seotud konfliktide põhjustest, samuti töötada välja koostööpõhised lähenemisviisid ja vahendid, mis aitavad neid tõhusa veemajanduse abil ennetada või lahendada.

IHP-VII esimese kaheaastase tööplaani elluviimisel keskenduti puudusele mage vesi, põudade ja üleujutuste mõju, koolitus ja suutlikkuse suurendamine riiklikul ja piirkondlikul tasandil ressursside hindamise ja arendamise alal põhjavesi, mõju kliimamuutus mageveevarude struktuuri ja varude kohta.

Venemaa osalemise UNESCO IHP-s tagab riiklik IHP komitee, mida juhib Roshydromet A.V. Frolov (komisjoni liige Venemaa Föderatsioon UNESCO asjade jaoks).

Tihedas koostöös Vene Föderatsiooni UNESCO komisjoniga abistab komitee teadus- ja haridusprojektide elluviimisel, samuti rahvusvaheliste teadusürituste ettevalmistamisel ja läbiviimisel Venemaal. erinevaid küsimusi hüdroloogia.

Venemaa on UNESCO IHP valitsustevahelise nõukogu liige.

Väärtus Venemaale:

Programm on ainulaadne ja sellel pole maailma praktikas analooge. Selle raames avanes Venemaa teadlastel võimalus osaleda mitmepoolsetes projektides selliste prioriteetsete globaalsete probleemide kohta nagu kliimamuutuste mõju veevarudele, veeerosioon, kanalite deformatsioonid jne. Nad andsid olulise panuse maailmaatlase loomisesse. veevarude kohta, millel on tohutu teaduslik ja praktiline tähendus.

UNESCO programm Inimene ja biosfäär (MAB).

MAB programm loodi 1971. aastal keskkonna- ja arenguvaldkonnas tekkivate globaalsete vastuolude käsitlemiseks.

Programmi raames on üle maailma loodud biosfääri kaitsealade (BR) võrgustik, mis hõlmab kõiki maailma suuremaid ökosüsteeme. Iga kaitseala koosneb vähemalt ühest kaitsealast ning sellega piirnevast puhvertsoonist ja koostöövööndist. Kokku sisaldab World Wide Web 2009. aasta detsembri seisuga 553 bioreservi 107 riigis.

Venemaa Teaduste Akadeemia Uurali filiaali taime- ja loomaökoloogia instituudi direktori juhtimisel akadeemik V.N. Bolshakova (Vene Föderatsiooni UNESCO komisjoni liige), MAB programmi Venemaa komitee (RC) töötab edukalt. Venemaa esindaja, Kasahstani Vabariigi aseesimees IAB V.M. Neronov on asepresident juhtorgan Programmid – Rahvusvaheline Koordinatsiooninõukogu.

Komitee esindab Venemaa Föderatsiooni kahes piirkondlikus MAB-võrgustikus – Euroopa ja Ida-Aasia.

Biosfääri kaitsealad Venemaal

Biosfääri kaitsealad on maismaa- või rannikuökosüsteemide alad, mis on pälvinud rahvusvahelise tunnustuse UNESCO programmi Inimene ja biosfäär (MAB) raames. Nende eesmärk on edendada ja näidata optimaalseid suhteid inimeste ja looduse vahel.

Praegu kuulub maailma biosfäärikaitsealade võrgustikku 39 Venemaa BR-i. Bioreservide arendamise ja majandamisega seotud tegevused määravad eelkõige Madridi tegevuskava (MAP) sätted, III Maailmakongressi poolt kinnitatud dokument „Biosfääri tulevik. UNESCO biosfääri kaitsealad jätkusuutlik arendus"(4.-8. veebruar 2008, Madrid). Sevilla strateegiale tuginedes on MAPi eesmärk optimeerida mõningaid selle sätteid ja pakkuda uuenduslikke lähenemisviise probleemide lahendamiseks. edasine areng BR.

Väärtus Venemaale:

Biosfääri kaitsealadel on suur tähtsus Venemaa kohustuste täitmisel, mis tulenevad bioloogilise mitmekesisuse konventsioonist, maailma kultuuri- ja kultuurikaitse konventsioonist. looduspärand, kahepoolsete ja rahvusvaheline koostöö Venemaa keskkonnakaitse valdkonnas.

Venemaa biosfääri kaitsealade nimekiri

Reservi nimi

World Wide Webi kaasamise aasta

Kaukaasia 3

Prioksko-Terrasnõi

Sikhote-Alinsky*

Kesk-Must Maa

Astrahan

Kronotski*

laplane

Petseri-Iltšski*

Sayano-Shushensky

Sokhondinsky

Voronež

Keskmets

Baikal*

Barguzinsky*

Kesk-Siber

Mustad maad

Taimõr

Ubsunuri bassein*

Daursky

Teberdinsky

Katunsky*

Nerusso-Desnyanskoje Polesie

Visimsky

Vodlozerski rahvuspark

Komandöri saared

darvinistlik

Nižni Novgorod Zavolzhye-Kerzhensky

Ugra rahvuspark

Smolenski Poozerie

rahvuspark

Kaug-Ida meri

Kedrovaja pad

Valdai

rahvuspark

Kenozersky

rahvuspark

Khanka biosfäär (Khanka järv)

Suur Volžsko-Kama

Keskmine Volga

Rostovski

altai*

Rahvusvaheline geoteaduste programm (IGSP)

IGCP on üks vanimad programmid UNESCO geoloogias, uurimises ja kaitses looduskeskkond ja selle ressursse. Programmi on edukalt arendatud enam kui 30 aastat, hõlmates spetsialiste enam kui 150 riigist. Venemaa teadlased osalevad 25 projekti (38 aktiivsest projektist) uurimistöös, olles neist mõne eestvedaja.

Programmi raames on UNESCO tegevused suunatud partnerluste arendamisele kosmosest Maa vaatluse valdkonnas keskkonnaseireks, loodusvarade modelleerimiseks ja säästva arengu poliitika planeerimiseks; liikmesriikide institutsioonilise ja inimsuutlikkuse tugevdamine geoteadustes; katastroofiriski vähendamine.

IGCP on erakordne võimalus ainulaadsete geoloogiliste tunnuste ja maardlate ühiseks uurimiseks kogu maailmas. Programm annab suure panuse globaalsete geoloogiliste probleemide lahendamisel, loodusvarade uurimisel, loodus- ja keskkonnakatastroofide prognoosimisel ning uute geotehnoloogiate arendamisel.

Programmi Venemaa komiteed juhib Venemaa Teaduste Akadeemia akadeemik M.A. Fedonkin (UNESCO Vene Föderatsiooni komisjoni liige).

Väärtus Venemaale:

Võimalus uurida peaaegu kõiki unikaalseid geoloogilisi objekte maailmas ja kasutada seda kogemust Venemaa maavarade hindamiseks ning loodus- ja inimtegevusest tingitud katastroofide prognoosimiseks. Saadud teaduslike andmete kõrge majanduslik efekt.

Valitsustevaheline okeanograafiakomisjon (ROK)

UNESCO tegevus UNESCO valitsustevahelise okeanograafiakomisjoni raames on suunatud:

teaduslike teadmiste ja arusaamise suurendamine ookeani- ja rannikuprotsessidest, et aidata liikmesriikidel välja töötada ja rakendada säästvat ookeani- ja rannikupoliitikat suurte teadusprogrammide korraldamise ja koordineerimise kaudu;

avaookeani, rannikuvööndite ja siseveekogude majandamiseks ja säästvaks arenguks vajalike ookeani- ja rannikualade vaatlusandmete kogumise, modelleerimise ja prognoosimise korraldamine; Ookeaniandmete kasutamine liikmesriikides rahvusvahelise okeanograafilise andmevahetuse (IODE) kaudu ning ookeaniandmete ja teabevõrkude (ODIN) arendamine maailma eri piirkondades kooskõlas kehtivate ÜRO konventsioonidega ning UNESCO andmete ja teabe lähenemisviisidega.

Komisjon koosneb 136 UNESCO liikmesriigist. ROK-i programmid on suunatud looduskatastroofide ennetamise ja leevendamisega seotud probleemide lahendamisele, kliimamuutuste prognoosidele, ookeani elus- ja eluta ressursside uurimisele, rannikuvööndi integreeritud arendamisele, kaitsele. merekeskkond reostusest, ookeanide kaardistamisest.

Osakondadevahelise riikliku okeanograafiakomisjoni esimees - Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusminister A.L. Fursenko (Vene Föderatsiooni UNESCO komisjoni liige).

2009. aasta juunis toimunud ROK-i assamblee 25. istungjärgul rääkis Venemaa esindaja, Roshydromet N.N. ülevenemaalise hüdrometeoroloogiliste andmete uurimisinstituudi andmetöötluskeskuse juht. Mihhailov valiti tagasi ROK-i aseesimeheks.

Väärtus Venemaale:

Venemaa teadlaste aktiivne osalemine ROK-i tegevuses võimaldab hankida unikaalseid teadusandmeid ja viia läbi kõige laiemat teadusuuringute tulemuste vahetust.

Venemaa osalemine rahvusvahelises okeanograafilise andmevahetuse (IODE) süsteemis on ROK-i tegevuse perioodil toonud kaasa märkimisväärse majandusliku efekti. Meie riigi erinevate majandussektorite jaoks vajalike sarnase mahuga andmete sõltumatu kogumine nõuaks ekspertide hinnangul kümneid miljoneid dollareid.

UNESCO maailmapärand

Maailma kultuuri- ja looduspärandi kaitse konventsioon võeti vastu UNESCO peakonverentsi XVII istungjärgul 16. novembril 1972 ja see jõustus 17. detsembril 1975. aastal. Selle peamine eesmärk on meelitada maailma üldsuse jõud ainulaadsete kultuuri- ja loodusobjektide säilitamiseks. 1975. aastal ratifitseeris konventsiooni 21 riiki, selle 40 eksisteerimisaasta jooksul liitus nendega veel 168 riiki ning 2012. aasta keskpaigaks koguarv Konventsiooni osalisriikide arv on jõudnud 189-ni. Osalisriikide arvult on maailmapärandi konventsioon teistest rahvusvahelistest UNESCO programmidest esinduslikum. Konventsiooni tõhususe suurendamiseks asutati 1976. aastal Maailmapärandi Komitee ja Maailma Muinsuskaitsefond.

Esimesed kultuuri- ja loodusobjektid kanti UNESCO maailmapärandi nimekirja kaks aastat pärast programmi moodustamist. Looduslikud alad said muinsuskaitse staatuse Galapagose saared(Ecuador), Yellowstone'i (USA), Nahanni (Kanada) ja Simeni (Etioopia) rahvuspargid. Nimekiri on viimaste aastate jooksul muutunud väga esinduslikuks nii planeedi esindatud piirkondade kui ka objektide arvu poolest: 2012. aasta keskpaigaks kuulus sinna 188 loodus-, 745 kultuuri- ja 29 loodus-kultuurilist segaobjekti 157 riigis. Kõige rohkem kultuuriobjekte on nimekirjas Itaalias, Hispaanias, Saksamaal ja Prantsusmaal (mõlemas üle 30), kõige rohkem USA-s ja Austraalias. suur hulk looduslikud maailmapärandi alad (igaüks rohkem kui 10 objekti). Konventsiooni kaitse all on sellised maailmakuulsad loodusmälestised nagu Suur Vallrahu, Hawaii saared, Suur kanjon, Kilimanjaro mägi, Baikali järv.

Loomulikult on looduse ja kultuuri üldtunnustatud maailmapärlitega samal tasemel olemine iga objekti puhul auväärne ja prestiižne, kuid samas ka suur vastutus. Maailmapärandi staatuse saavutamiseks peab kinnisvara olema silmapaistva inimväärtusega, läbima range vastastikuse eksperdihinnangu ja vastama vähemalt ühele kümnest valikukriteeriumist. Sel juhul peab nomineeritud loodusobjekt vastama vähemalt ühele järgmisest neljast kriteeriumist:

sisaldama ainulaadseid loodusnähtusi või erakordse loodusilu ja esteetilise väärtusega alasid;

esitavad silmapaistvaid näiteid Maa ajaloo peamistest etappidest, sealhulgas jälgi iidne elu, tõsine geoloogilised protsessid, mis esinevad jätkuvalt maapinna vormide, reljeefi oluliste geomorfoloogiliste või füüsikalis-geograafiliste tunnuste kujunemisel;

esitavad silmapaistvaid näiteid olulistest, käimasolevatest ökoloogilistest ja bioloogilistest protsessidest maismaa-, magevee-, ranniku- ja mere ökosüsteemid taime- ja loomakooslused;

hõlmavad looduslikke elupaiku, millel on suur tähtsus nende bioloogilise mitmekesisuse säilitamisel, sealhulgas ohustatud liikide elupaigad, mis kujutavad endast teaduslikust või kaitse seisukohast silmapaistvat ülemaailmset väärtust.

Kinnisvara turvalisus, haldamine, ehtsus ja terviklikkus on samuti olulised tegurid, mida enne nimekirja kandmist selle hindamisel arvesse võetakse.

Maailma looduspärandi objekti staatus annab lisatagatisi ainulaadsete looduskomplekside ohutusele ja terviklikkusele, tõstab territooriumide prestiiži, soodustab objektide populariseerimist ja alternatiivsete keskkonnajuhtimisviiside väljatöötamist ning tagab prioriteedi rahaliste vahendite kaasamisel. .

Maailmapärandi projekt

1994. aastal alustas Greenpeace Venemaa tööd maailmapärandi projektiga, mille eesmärk on tuvastada ja kaitsta ainulaadseid looduslikke komplekse, mida ohustab inimtegevuse tõsine negatiivne mõju. Greenpeace'i töö peamine eesmärk on anda loodusaladele kõrgeim rahvusvaheline kaitsestaatus, et tagada nende säilimine veelgi.

Esimesed katsed kaasata Venemaa kaitstud looduslikud alad UNESCO maailmapärandi nimistusse kandmine võeti ette 1990. aastate alguses. 1994. aastal toimus ülevenemaaline kohtumine “ Kaasaegsed küsimused maailma ja Venemaa looduspärandi paikade süsteemi loomine”, kus esitleti perspektiivsete territooriumide nimekirja. Samal ajal, 1994. aastal, valmistasid ette Greenpeace Venemaa eksperdid Vajalikud dokumendid Loodusliku kompleksi "Neitsikomi metsad" kandmiseks UNESCO nimekirja. 1995. aasta detsembris sai see esimesena Venemaal maailma looduspärandi nimistusse.

1996. aasta lõpus lisati nimekirja Baikali järv ja Kamtšatka vulkaanid. 1998. aastal kanti nimekirja veel üks Venemaa looduslik kompleks Altai Kuldmäed, 1999. aastal võeti vastu otsus lisada Venemaa viies loodusobjekt Lääne-Kaukaasia. 2000. aasta lõpus sai Kura säärest esimene rahvusvaheline objekt Venemaal (koos Leeduga), mis sai “kultuurmaastiku” kriteeriumi järgi maailmapärandi nimistusse. Hiljem kuulus UNESCO nimekirja "Keskhote-Alin" (2001), "Ubsunuri bassein" (2003, koos Mongooliaga), "Wrangeli saare kaitseala looduslik kompleks" (2004), "Putorana platoo" (2010) ja " Looduspark"Lena sambad" (2012).

Maailmapärandi komiteele kaalumiseks esitatavad kandidaadid tuleb esmalt kanda riiklikusse esialgsesse nimekirja. Praegu sisaldab see järgmist looduslikud kompleksid, nagu "Komandri saared", "Magadani kaitseala", "Dauuria stepid", "Krasnojarski sambad", "Bolšoje" Vasjugani soo", "Ilmeni mäed", "Baškiiri Uural". Käimas on töö objektide "Kesk-Sikhote-Alin" (kaasades Bikini jõe ülem- ja keskjooksu basseini) ja "Altai kuldsed mäed" (kaasa arvatud) territooriumide laiendamiseks. külgnevad territooriumid Hiina, Mongoolia ja Kasahstan). Soome ja Norraga on käimas läbirääkimised ühise nominatsiooni “Fennoskandia roheline vöö” üle.

Venemaa on loomulikult rikas ainulaadsete looduslike komplekside poolest, mida majandustegevus ei ole mõjutanud. Ligikaudsete hinnangute kohaselt on meie riigis üle 20 territooriumi, mis väärivad maailma looduspärandi staatust. Paljutõotavate territooriumide hulgas võib märkida järgmisi looduslikke komplekse: “Kurili saared”, “Lena delta”, “Volga delta”.

UNESCO maailmapärandi nimekirja kantud Venemaa kultuuriobjektide hulka kuuluvad sellised tunnustatud ajaloo- ja arhitektuurimälestised nagu Peterburi ajalooline keskus, Kreml ja Punane väljak, Kiži Pogosti, Solovetski, Ferapontovi ja Novodevitši kloostrid, Püha Sergiuse Kolmainu Lavra, kirik taevaminemise püha Kolomenskojes, Veliki Novgorodi, Vladimiri, Suzdali, Jaroslavli, Kaasani ja Derbenti mälestusmärgid.

ÜRO Haridus-, Teadus- ja Kultuuriorganisatsioon (UNESCO)
UNESCO, ÜRO haridus-, teadus- ja kultuuriorganisatsioon

4. novembril 1946. aastal hakkas kehtima ÜRO Hariduse, Teaduse ja Kultuuriorganisatsiooni, ÜRO suurima valitsustevahelise organisatsiooni UNESCO põhikiri. Harta kiideti heaks 16. novembril 1945 Londonis 44 riigi esindajate asutamiskonverentsil.

UNESCO eelkäija Rahvusvaheline Intellektuaalse Koostöö Organisatsioon, millel olid Rahvasteliidu all tehnilise organi õigused, lakkas Teise maailmasõja alguses olemast. Tema loodud intellektuaalse koostöö instituut Pariisis kinkis kogu oma arhiivi UNESCO-le.

Täna ühendab UNESCO 188 maailma riiki. Peakorter asub Pariisis. UNESCO teeb koostööd enam kui 600 valitsusvälise organisatsiooni ja sihtasutusega, rahvusvaheliste ja regionaalsete struktuuridega.

UNESCO peamine eesmärk:

Aidake kaasa rahu ja julgeoleku tagamisele planeedil, edendades koostööd riikide vahel erinevates valdkondades. UNESCO peamised tegevusvaldkonnad on haridus, teadus, kultuur ja informatsioon.

Haridusvaldkonnas on organisatsiooni põhiülesanne universaalse esmase ja arengu tagamine kõrgharidus. Selle valdkonna põhiprogramm on "Elukestev haridus kõigile". peamist rolli siin on fookuses uued infotehnoloogiad põhihariduse andmisel. 137 riigis osaleb UNESCO välja töötatud assotsieerunud koolide projektis umbes 4250 kooli (sh 60 vene kooli). Lisaks edendab UNESCO õpetajakoolitust, koolide ehitamist ja varustamist.

UNESCO struktuur

Organisatsiooni poliitika ja põhitegevuse ning eelarve määrab peakonverents, mis kutsutakse kokku kord kahe aasta jooksul. UNESCO eelarve koosneb liikmesriikide osamaksetest, mis määratakse sõltuvalt riigi rahvatulu suurusest.

Konverentsi poolt valitud täitevnõukogu tuleb kokku kaks korda aastas. See organ vastutab konverentsil vastu võetud programmi rakendamise eest.

Peadirektor valitakse samuti konverentsil juhatuse soovituste alusel 6-aastaseks ametiajaks. Alates 14. novembrist 1999 on sellel ametikohal Koichiro Matsuura (Jaapan), kes teatas organisatsiooni tegevuses ja struktuuris reformide algusest. Eeldatakse, et UNESCO töö keskendub sellele prioriteetsed valdkonnad ja selle organisatsiooni sekretariaadi töötajate ajakohastamine.

UNESCO egiidi all olevad organisatsioonid

Kariibi mere piirkonna haridusinnovatsiooni arendusalane võrgustik (CARNEID);
Euroopa Kõrghariduskeskus – CEPES, Bukarest;
Rahvusvaheline Tehnika- ja Kutsehariduse ja Koolituse keskus, Bonn;
Ladina-Ameerika rahvusvaheline haridusinstituut (Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe – IESALC);
Rahvusvaheline Haridusbüroo (IBE, Genf);
Rahvusvaheline Haridusplaneerimise Instituut – IIEP, Pariis;
UNESCO Haridusinstituut – UIE, Hamburg;
UNESCO rahvusvaheline suutlikkuse suurendamise instituut Aafrikas (IICBA);
UNESCO hariduse infotehnoloogia instituut – IITE, Moskva.

UNESCO programmid

Tuntuimad UNESCO programmid teadusvaldkonnas on “Inimene ja biosfäär” (osaleb 94 riiki, suunatud keskkonnakaitsele), “Floating University” (välja töötatud Moskva Riikliku Ülikooli baasil, osaleb ca 20 riiki, $25 aastas eraldatakse tuhat, mis on suunatud teadusuuringutele meregeoloogia ja arheoloogia valdkonnas), "Teadus arengu teenistuses" (programmi jaoks on eraldatud 85 miljonit dollarit), SIPAR-programm (sihitud teaduse ja tööstuse koostoimele). ).

Informatsiooni vallas on UNESCO tegevused koondunud UNESCO peakonverentsi 21. istungjärgul 1980. aastal heaks kiidetud rahvusvahelise side arendamise programmi (IPDC) raamesse. IPDC toetab arengumaid rahvusliku massi loomisel. meediastruktuurid: raadio, televisioon, trükis, uudisteagentuurid. Praegu viiakse IPDC kaudu ellu üle 100 riikliku ja piirkondliku projekti.

Kultuurivaldkonnas on UNESCO peamine ülesanne kaitsta kultuuripärand. 1972. aastal võeti UNESCO peakonverentsi 17. istungjärgul vastu maailma kultuuri- ja looduspärandi kaitse konventsioon, mille osalisteks on praegu üle 150 riigi. Loodi spetsiaalne komisjon, kelle ülesandeks oli koostada nimekiri kaitstavatest maailma kultuuri- ja looduspärandi objektidest. Nimekirjas on kunsti-, ajaloo- ja loodusmälestised. Praegu on nimekirjas enam kui 690 objekti 120 riigist.

2000. aastal pöördus UNESCO kõigi liikmesriikide poole palvega koostada nähtamatu kultuuripärandi nimistu, mis hõlmab vaimse kultuuri objekte – rahvakäsitööd, haruldasi. rahvuskeeled, rahvaluule

UNESCO töö IKT valdkonnas

UNESCO IKT-alase tegevuse kaks olulisemat valdkonda on haridus; side ja teave.

UNESCO viib läbi uuringuid infotehnoloogia kasutamise kohta hariduses ja avalik haldus. Selle valdkonna põhiprogramm on programm „Põhiharidus kõigile”, mis on aastate 2002–2003 prioriteet. ülemaailmsel haridusfoorumil (Dakar, Senegal, aprill 2000). Arvestades globaliseerumisprotsessi ja selliste inimtegevuse valdkondade nagu sotsioloogia, majandus, kultuur, teadus ja tehnoloogia üha suurenevat koostoimet, omandavad teadmised kiiresti kasvava tähtsuse. Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia (IKT) kasutamine hariduses mängib olulist rolli programmi keskendumisel interdistsiplinaarsetele tegevustele. Programmi üks peamisi tegevusi on "Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate kasutamise edendamine hariduslikel eesmärkidel". Kuna Internet hakkas juurdepääsu pakkuma arvutiprogrammid haridusteabe teenuste kvaliteedi tagamisel on vaja uut lähenemist. Kvaliteedi tagamiseks pakub UNESCO poliitikanõustamisteenuseid, küsitlusi, uuenduslike tegevuste ülevaateid ja institutsionaalset koostööd. Programmi oodatavad tulemused kaheaastase perioodi lõpus:

· UNESCO haridusvaldkonna Interneti-portaali loomine organisatsiooni üldportaali raames;
· olemasolevaid vahetuskeskusi käsitleva küsitluse elektrooniline avaldamine
· teave, portaalid ja mehhanismid õppetarkvara ja õppekursuste elektroonilisel kujul hindamiseks;
· ühistegevused ja partnerlussuhted teiste era- ja valitsuskeskused teave, teadmised ja arengud;
· mitut riiki hõlmavate projektide elluviimise edendamine IKT ja hariduse valdkonnas;
· elektroonilise teabevahetuskeskuse toimimine ja materjalide vahetamisega seotud andmete dokumenteerimine;
· konsortsiumi loomine ja toimimine;
· Analüüsida, koostada ja levitada teavet IKT uuenduslike ja strateegiliste kasutuste kohta hariduses.

IKT arendamise valdkonna olulisim programm on V suurprogramm "Kommunikatsioon ja teave" aastateks 2002-2003, mille lahutamatuks osaks on programm Teave kõigile. Töö selle programmi kallal algas 2000. aasta vahetusel. See põhineb valitsustevahelisel informaatikaprogrammil ja teabe üldprogrammil, mis lõid tehnoloogilise aluse rahvusvahelise side arendamiseks. Programm koosneb viiest osast:

· Infopoliitika arendamine rahvusvahelisel, regionaalsel ja riiklikul tasandil.
· Inimressursi, oskuste ja võimete arendamine infoajastul.
· Institutsioonide rolli tugevdamine teabele juurdepääsu tagamisel.
· Infohalduse tööriistade, meetodite ja süsteemide väljatöötamine.
· Infotehnoloogiad hariduse, teaduse, kultuuri ja kommunikatsiooni jaoks.

Programmi Teave kõigile sätted ristuvad ideedega, mis on sõnastatud ülemaailmse infoühiskonna Okinawa hartas, mis on heaks kiidetud peatükkides " suur kaheksa"2000. aasta juulis Jaapanis toimunud tippkohtumisel. Seetõttu võib programmi Teave kõigile käsitleda kui UNESCO panust harta ideede elluviimisel. Programmi ajutine rahvusvaheline komitee pidas 14.–15. 2001 ja 2.-3.september 2002 Pariisis.Selle programmi tähtsaim ülesanne on "UNESCO maailma kultuuripärandi säilitamise harta" väljatöötamine ja vastuvõtmine.

V suurprogrammi teine ​​eesmärk on edendada programmi "Maailma mälu" kaudu paremat juurdepääsu üldsusele. Peamine ülesanne on edendada inimkonna dokumentaalse pärandi säilimist, selle laialdast populariseerimist ja kättesaadavust. Selles valdkonnas edendab UNESCO ülemaailmsete ja piirkondlike teabevõrkude arendamist. Selle programmi raames arendatakse UNESCO maailma veebiportaali interaktiivse temaatilise portaalina, mis pakub laia valikut teenuseid nii erialaringkondade liikmetele, avalikule ja erasektorile kui ka laiemale avalikkusele. Ülemaailmsest veebiportaalist peaks saama veebipõhine teabeallikas teabe saamiseks teemal "Kes mida ja mis valdkonnas teeb" ning platvorm suhete loomiseks kutseorganisatsioonidüle maailma.

UNESCO ja Venemaa

UNESCO moodustamine toimus NSV Liidu aktiivsel osalusel, kuigi selle ametlik liitumine organisatsiooniga toimus alles 1954. aastal. 25. juunil 1993 kirjutati Moskvas alla Vene Föderatsiooni ja UNESCO vahelise suhtluse memorandum. aasta hiljem avati Moskvas UNESCO esindus.

UNESCO abistab Venemaa poolt haridusreformis, seadusandlikus tegevuses, kultuuri- ja looduspärandi kaitse vallas, teaduse, hariduse ja kultuuri kohandamisel tingimustega. turumajandus. Venemaal on neid 13 kultuuriprojektid UNESCO. Peab ütlema, et koostöö UNESCOga on Venemaale ülimalt kasulik. Venemaa panused ulatuvad ligikaudu 4,5 miljoni dollarini aastas ning UNESCO projektide rahastamine on kümme kuni kakskümmend korda suurem.

Praegu viiakse UNESCO projekte Vene Föderatsioonis ellu vastavalt järgmistele programmidele:

· haridus kõigile kogu eluks;
· teadus arengu teenistuses;
· kultuuriline areng: pärand ja loovus;
· teel kõigile mõeldud suhtlus- ja infoühiskonna poole.

Olulisemad projektid loodus- ja sotsiaalteaduste valdkonnas:

· demokratiseerimine, valitsemine ja kodanike osalus uue aastatuhande künnisel (koos ÜRO arenguprogrammiga);
· Tšernobõli katastroofi ohvrite sotsiaalse rehabilitatsiooni munitsipaalkeskused;
· Ida- ja Kesk-Euroopa elanikkonna rände küsimused;
· programm "Inimene ja biosfäär";
· teaduse reformimine;
· rahvusvaheliste UNESCO osakondade loomine (näiteks “Uute infotehnoloogiate osakond hariduses ja teaduses”, “autoriõiguse ja intellektuaalomandi” osakond jne, kokku 35 osakonda). UNESCO informaatikaosakond loodi 1996. aastal Moskva riigi baasil pedagoogikaülikool ja 1997. aastal Moskva elektroonikatehnoloogia instituudis - hariduse ja teaduse infotehnoloogia osakonda.

Üks neist riiklikud projektid Venemaa on projekt "Haridussüsteemi töötajate kvalifikatsiooni tõstmine info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate kasutamise valdkonnas hariduses." Projekti eesmärgiks on ühtse infokeskkonna arendamine Vene Föderatsiooni haridussüsteemis. Projekti peamised eesmärgid:

· määrata kindlaks võimalused, kuidas lülitada haridusprotsessi informatiseerimine hariduse kaasajastamise üldisesse konteksti;
· korraldada haridussüsteemi juhtidele ja juhtivspetsialistidele IKT koolis kasutamise alast koolitust;

· anda põhialused piirkondlike strateegiate ja infrastruktuuride kavandamine ja analüüs hariduse informatiseerimiseks.

1998. aastal avati peakonverentsi 29. istungjärgul vastu võetud resolutsiooni nr 6 ning UNESCO ja Vene Föderatsiooni valitsuse vahelise lepingu alusel UNESCO Hariduse Infotehnoloogia Instituut IITE (http://www. .iite.ru/iite/index) . Peadirektori määratud kuratoorium kinnitas oma esimesel koosolekul (Moskva, juuli 1999) instituudi esimese tööprogrammi ning tegi mitmeid otsuseid personaliküsimuste ja instituudi tegevuse kohta.

Koostöös riiklike komisjonide ja UNESCO välibüroodega loob IITE rahvusvahelist võrgustikku rahvuslikud keskused selleks, et süstemaatiliselt koguda ja analüüsida selle valdkonna asjakohaseid alusdokumente, tegevuskavasid ja peamisi poliitikaid. Erilist tähelepanu keskendub õpetajakoolitusele, samuti info- ja kommunikatsioonitehnoloogia (IKT) kasutamist õppetöös käsitlevate õppekavade ja muude õppematerjalide väljatöötamisele. IITE tegevuste peamised prioriteedid:

· rahvusvahelise infovahetuskeskuse ülesannete täitmine IKT kasutamise kohta hariduses, luues teabe- ja kogemuste vahetamiseks riiklike kontaktpunktide võrgustiku;
· edendada riiklike poliitikate ja suuniste väljatöötamist seoses IKT kasutamisega hariduses;
· allpiirkondlike töötubade ja muude koolitustegevuste korraldamine, sealhulgas koolitusmoodulite väljatöötamine ja testimine.

Venemaa osaleb ka V suurprogrammis. 2000. aasta lõpus moodustati Venemaa Föderatsiooni UNESCO komisjoni juhiste kohaselt UNESCO programmi Teave kõigile Venemaa komitee. Komiteesse kutsuti tööle Venemaa informatiseerimisalase riikliku poliitika kujundamise eest vastutavad osakonnad ja organisatsioonid. Tegevuse esimestest tulemustest Vene komitee Programmi teavitati Pariisis 14. - 15. mail 2001 toimunud programmi Teave kõigile ajutise rahvusvahelise komitee koosolekul osalejaid. Osana programmi rakendamisest 2001. aastal Kemerovo struktuuris riigiakadeemia Kultuur ja kunst (KemGAKI) UNESCO programmi Teave kõigile raames loodi Venemaa Kultuuriministeeriumi raamatukogude osakonna kaasabil sotsiaalvaldkonna infotehnoloogiate uurimisinstituut (RIIT SS). Venemaa loodab saada valituks Venemaa esindaja UNESCO programmi Teave kõigile rahvusvahelisele komiteele.

Haridus ajastul infoühiskond - teadmusühiskondade loomine

Mul on väga hea meel täna teiega koos olla ning UNESCO programmi Teave kõigile valitsustevahelise nõukogu ja selle programmi Venemaa komitee nimel tervitada kõiki konverentsil osalejaid ja külalisi. Olen tänulik konverentsi korraldajatele kutse eest sellest osa võtta.

Ma ei ole õpetaja ega hariduskorraldaja ega tegele hariduspoliitikaga. UNESCO valitsustevahelise programmi „Teave kõigile“ raames uurin globaalse infoühiskonna levinumaid probleeme, nagu teabe kättesaadavus, teabe säilitamine, infoeetika, teabekasutus, infokirjaoskus, infoühiskonna säilitamine ja arendamine. mitmekeelsus küberruumis. UNESCO programm Teave kõigile on ainus rahvusvaheline programm, mis uurib kõiki neid probleeme nende omavahelistes suhetes, tuginedes interdistsiplinaarsele lähenemisele, kus osalevad kõik sidusrühmad (multistakeholders). Kutsume oma projektidesse ja üritustesse osalema kultuuri-, haridus-, teadus-, kommunikatsiooni- ja infovaldkonna spetsialiste, praktikuid, teoreetikuid, juhte ja poliitikuid. Peame oma tegevuse sellisel viisil korraldamist oluliseks, kuna just erinevate teaduste ja lähenemiste ristumiskohas kujuneb terviklik vaade maailmale, globaalse infoühiskonna protsessidele ja probleemidele, nende lahendamise viisidele ja vahenditele. arenenud.

Mõned meie mõtted ja järeldused mõjutavad otseselt haridust.

Peaaegu kõik riigid väidavad tänapäeval, et on pühendunud teadmusühiskonna loomisele, st inimkeskse ühiskonna loomisele, kus teavet ja teadmisi peetakse oluliseks ressursiks ja millel on arengus otsustav roll. Sellest järeldub, et peame mõtlema haridusele, mis võimaldab tänapäeva lastel olla teadmusühiskonna aktiivsed osalejad ja ülesehitajad ning lahendada iseseisvalt neile ees seisvaid probleeme – tööalaseid, isiklikke, sotsiaalseid, rahvuslikke, globaalseid.

Samal ajal peame olema teadlikud järgmisest. Kasvamise ja sotsialiseerumise protsessid toimuvad tänapäeval suures osas väljaspool traditsioonilist hariduskeskkonda. Tänapäeval pole võib-olla laste, eriti teismeliste, peamiseks kasvatajaks õpetaja, mitte vanemad, mitte raamatud, vaid televisioon ja Internet, mille loojad ei sea endale eesmärgiks arendada mõtlemist, keelt, võimeid, loovat kujutlusvõimet, või moraali kasvatamine. Me elame põhimõtteliselt tingimustes uut teavet keskkonnas veedavad meie lapsed üha rohkem aega internetis ning paljude jaoks asendab virtuaalkeskkond päriselu.

Mis see on põhimõttelised erinevused tänane infokeskkond sellest, mis eksisteeris 25-30 aastat tagasi, kui enamus siin ruumis istujatest olid lapsed?

Varem lõi avalikult juurdepääsetavat sisu piiratud arv autoreid, kirjastajaid, tele- ja raadioettevõtteid. Tänapäeval saavad peaaegu kõik planeedi elanikud, kellel on juurdepääs Internetile arvuti või mõne muu vidina kaudu, tegutseda autorite, kirjastuste, televisiooni- ja raadioettevõtetena.

Varem oli trükiteksti levitatavate eksemplaride arv piiratud. Levitamine toimus enamasti piiratud alal, ühe riigi või piirkonna, ühe kultuuri ja ühe keele piires. Tänapäeval on teabe levitamine globaalne.

Samuti oli piiratud ajavahemik, mille jooksul seda või teist sisu varem sihipäraselt levitati. Leviti ainult asjakohast sisu. Kuna sisu vananes, läks see käibelt välja, enam ei olnud laialdaselt kättesaadav ning lõpuks koondus see ainult suurimatesse arhiividesse ja raamatukogudesse.

Tänapäeval on Internetis kõigile korraga kättesaadav nii aktuaalne kui ka aegunud info. Neid ei ole alati võimalik eristada ja selleks on sageli vaja erioskusi.

Loodava ja levitatava elektroonilise teabe maht kasvab plahvatuslikult. Ainuüksi tekstilist teavet ilmus eelmisel aastal rohkem kui kõigis raamatutes, mida inimkond on kogu oma ajaloo jooksul loonud. Samas tekstilise info osatähtsus info kogumahus pidevalt väheneb ja praegu jääb see alla 0,1%. Ülejäänud on audiovisuaalne teave: filmid, videoklipid, muusika, pildid.

Kes lõi avalikult juurdepääsetavaid tekste varem, paberiajastul? Reeglina olid need kõige haritumad, pädevamad ja vastutustundlikumad inimesed. Enne avalikku ruumi ilmumist läbis info kirjastustes valikusõela. Mõnede kvalifitseeritud inimeste loodud teavet hindasid esmalt ja seejärel kontrollisid hoolikalt teised kvalifitseeritud inimesed – retsensendid, toimetajad, korrektorid, kontrollibürood ja lõpuks tsensorid. Grafomaanid lõikasid kirjastused ära. Sisu autorid ja levitajad olid hästi teada.

Praegu tunnustatakse inimõigust eneseväljendusele peaaegu kogu maailmas. Selle tulemusena loovad elektroonilises infokeskkonnas tohutul hulgal grafomaane, rumalaid, harimatuid, vastutustundetuid ja pahatahtlikke inimesi ka avalikult juurdepääsetavat sisu, levitavad seda vabalt ja isegi peale suruvad. Seetõttu on infokeskkond, eelkõige Internet, täis mitte ainult kasulik informatsioon, aga ka (enamasti!) - kasutu, mõttetu, kahjulik, vale, eksitav ja lihtsalt ohtlik. Anonüümselt luuakse ja jagatakse tohutul hulgal teavet. Professionaalne kontroll puudub nii teabe loomise kui ka sellele juurdepääsu võimaldamise etapis.

Elame üleliigses ja saastunud infokeskkonnas ning see mõjutab meid vastu tahtmist. Ja kui meid ümbritseva füüsilise keskkonna saastumise oht on hästi mõistetav ja terve maailm võitleb turvalise füüsilise keskkonna säilitamise eest, siis infokeskkonna saastumise oht hakkab vaevu teadvustama.

Need kõik on globaalsed probleemid.

Tänapäeva globaliseerunud maailma valdab laps mitte kuulmise, mitte lugemise, vaid piltide järgi, mida ta juba varasest lapsepõlvest telerist ja arvutiekraanidelt näeb. Sellised teadmised maailmast ei nõua intellekti, kujutlusvõime ja mälu treenimist ega pingutamist. Pole üllatav, et kogu maailmas väheneb huvi tõsiste tekstide lugemise ja asjatundliku valdamise vastu, nende tajumine muutub üha pealiskaudsemaks. Aktiivsete kvalifitseeritud lugejate arv väheneb kõigis sotsiaalsetes rühmades ning loetava materjali kogus ja kvaliteet langeb. Lugemine on lükatud elustiili perifeeriasse. Inimeste lugemisoskuse ja üldkultuurilise pädevuse tase eri riikides langeb aasta-aastalt mitte ainult laste, vaid ka töötava täiskasvanud elanikkonna seas. See on ka ülemaailmne probleem, mille tekitab elektroonilise meedia, Interneti ja meelelahutustööstuse areng. Internetist teabe otsimise ja tarbimise peamine motiiv on pigem meelelahutusjanu kui kognitiivsed vajadused.

Tänu sellele, et inimesed loevad vähem, valdavad nad keelerikkust halvemini ja seetõttu on neil üha raskem ka oma emakeeles ühtki keerulist mõtet väljendada, nad mõistavad keerulist kirja- ja kirjakeelt järjest halvemini. suuline kõne, sügavaid tähendusiüha keerulisemaks muutuv reaalsus. Entsüklopeediliselt haritud inimesi, kes on võimelised sügavaks ja kõikehõlmavaks analüüsiks, jääb järjest vähemaks. Neid asendab Interneti-põlvkond, mis oskusliku teabe otsimise, lugemise ja analüüsimise asemel kasutab lihtsat ja kiiret “kopeeri ja kleebi” meetodit. See on ka ülemaailmne probleem.

Tänapäeval ei tunne teave riigipiire. Ühes kultuuris elavad inimesed puutuvad pidevalt ja üha enam kokku teises kultuuris välja kujunenud terminite, tähenduste, mustrite, mudelite, klišeede, stereotüüpidega, laenavad seda kõike, opereerivad kõige sellega, sageli kriitikavabalt ja isegi mõtlematult. Samal ajal ei toimu mitte ainult kultuurilise rikastamise protsessid, vaid ka kultuuriline ekspansioon. Igasugused välismaised kultuurilaenud, mis kanduvad teise sotsiaalkultuurilisse keskkonda ilma selle sotsiaalkultuurilisi iseärasusi arvesse võtmata, põhjustavad ootamatuid tagajärgi, mis sageli on ootustele vastupidised.

Inforuumi avatus viib selleni, et paljud riigid on kaotamas oma informatsioonilist ja kultuurilist suveräänsust.

Paljud noored ja mitte nii noored suhtlevad sotsiaalvõrgustikes, sageli koos absoluutselt võõrad, loobuvad vabatahtlikult privaatsusest ega mõista alati sellise avatuse tagajärgi.

Meedia on muutumas üha enam massimeelelahutuse ja -manipulatsiooni vahenditeks. Internetis ja globaalses meedias toimub tohutul hulgal massiteadvusega manipuleerimist.

Teavet on muutunud triljoneid kordi rohkem, usutakse, et praegu on palju-palju rohkem peamisi teabeallikaid ja kui rohkem informatsiooni Mida mitmekesisem see on, seda suurem on pluralism, seda parem demokraatiale või demokraatia ekspordile. Kuid sajad paljunevad digitelevisioonikanalid ostavad teavet – nii tekste kui pilte – kahekümnelt perekonnalt, kellele kuulub peaaegu kogu maailma suur meedia. Seetõttu “toidab” kogu meedia kõigi riikide inimesi sisuliselt sama sisuga.

Tänapäeva infokeskkond kustutab ideaali ja normi mõiste – nii käitumises ja väidete sisus kui ka keeles – kirjalikus ja suulises. Lastel on juurdepääs sellele, mis varem oli keelatud. Nad kipuvad tarbima oma eakaaslaste loodud sisu ja tajuvad kaaslaste kirjutatut ja ütlemist normina.

Vanemad käsitsevad arvutit ja muid seadmeid sageli vähem osavalt kui nende lapsed, mistõttu neil puudub oma laste seas selles vallas autoriteet ning nad ei saa õpetada neid keerulises infokeskkonnas kompetentselt eksisteerima. Ja täiskasvanutel ei ole selleks alati vajalikke pädevusi. Selles osas kasvab eriti haridusasutuste roll.

See, mida ma teile praegu räägin, ei ole üldse apokalüptiline pilt maailmast. See on meie kaasaegne info- ja suhtluskeskkond, mille tunnuseid on vaja teada, et kujundada välja efektiivne käitumisstrateegia, et haridusvaldkonda õiges suunas arendada, arvestades toimunud ja käimasolevaid muutusi. .

Seetõttu tahan oma ettekandes peatuda vajadusel arendada lastes oskusi elada iseseisvalt, vastutustundlikult ja mõtestatult selle põhimõtteliselt uue inforeaalsuse tingimustes.

Kogu maailmas kuuleme nüüd üha enam vajadusest arendada inimestes oma infovajaduste mõistmise ja sõnastamise oskust, oskust otsida ja leida vajalikku teavet, seda hinnata, õigesti kasutada, luua oma infotoode ja levitada seda ja mõista teiste inimeste teabevajadusi. See kehtib nii analoogmeedia kui ka digitaalse teabe kohta, nii Interneti kui traditsiooniliste raamatukogude ja arhiivide kohta.

Inimesed peavad olema valmis eluks infoühiskonnas juba varasest lapsepõlvest alates koolist ja isegi alates lasteaed, ja edasi keskeriõppeasutustes, ülikoolides. See aitab neil "infodžunglist" üle saada ja sellest läbi tehes kujundada maailmast õige pildi ja leida selles oma väärilise koha.

Sest viimased aastakümned Maailmapraktikas on väljatöötamisel ja juurutamisel kaks sarnast kontseptsiooni - meediapädevuse kontseptsioon ja infokirjaoskuse mõiste.

Meediakirjaoskus eeldab võimet mõista meedia spetsiifilist keelt massimeedia, selle keele valdamine, võime orienteeruda tormilistes infovoogudes, millega meedia meid pommitab.

Infokirjaoskus ei hõlma ainult omamist arvutitehnoloogiad, aga ka infovajaduste kujunemist inimeses juba varasest lapsepõlvest ja kogu edasiõppimise käigus, samuti selget arusaamist, et peaaegu igale küsimusele traditsioonilistes raamatukogudes või Internetis on juba palju erinevaid vastuseid, mis nõuavad läbimõeldud suhtumist ja teadlikku suhtumist. valik. Juhin teie tähelepanu asjaolule, et IKT kirjaoskus ehk oskus arvutit hästi kasutada moodustab mitte rohkem kui 10% kogu infopädevuse kontseptsioonist, mida jagavad ja arendavad üha rohkem riike.

Infokirjaoskus hõlmab ühelt poolt väga intellektuaalseid protseduure, mis on seotud teabe otsimise, analüüsi, sünteesi ja kriitilise hindamisega, ning teiselt poolt teabe otsimise ja semantilise töötlemise lahutamatust motivatsioonikomponendist ning leitud teabe tõhusat kasutamist. teave töö, õppimise ja muu tegevuse kohta .

Venemaal räägiti pikalt infomõtlemise, infomentaliteeti kasvatamise ja indiviidi infokultuuri kujundamise vajadusest. Selle laiaulatusliku probleemi lahendust nägime haridusasutuste ja raamatukogude jõupingutuste lõimimises.

Hiljuti saavutati UNESCO raames programmi Teave kõigile aktiivsel osalusel kokkulepe ühendada kõik olemasolevad mõisted ning kasutada edaspidi integreerivat mõistet “meedia- ja infokirjaoskus”.

2012. aastal võõrustas Venemaa rahvusvaheline konverents"Meedia- ja infokirjaoskus teadmistepõhistes ühiskondades." Konverentsi tulemusena võtsid 40 riigi esindajad üle maailma vastu Moskva meedia- ja infopädevuse deklaratsiooni. Tänapäeval on see väga tsiteeritud dokument. UNESCO ja ÜRO tsivilisatsioonide liit teatasid 2013. aasta märtsis, et kavatsevad oma tulevase töö üles ehitada selle konkreetse dokumendi määratluste, ideede ja sätete põhjal.

Koos Rahvusvahelise Raamatukoguühenduste ja Instituutide Föderatsiooniga (IFLA) viiakse ellu ühist tegevuskava, eelkõige on kõrgetasemelistele poliitikutele ja valitsustele välja töötatud soovitused meedia- ja infopädevuse edendamiseks. Välja töötatud ja avaldatud Treeningprogramm UNESCO meedia- ja infopädevuse õpetajatele. UNESCO töötab praegu välja meedia- ja infopädevuse näitajaid. Meie Poola kolleegid on koostanud suurepärase meedia- ja infopädevuse oskuste kataloogi. Kuu aega tagasi avaldasime selle vene keeles. Kõik need materjalid leiate meie veebisaidilt www.ifapcom.ru.

Seega on elanikkonna meedia- ja infopädevuse kujundamine uus tegevussuund, mida arendatakse aktiivselt kõige arenenumates riikides. õppeasutused paljudes maailma riikides. Kutsume õpetajaid ja haridusasutusi sellele suurt tähelepanu pöörama. Omalt poolt võin kinnitada, et UNESCO ja selle programm Teave kõigile on valmis koostööks ja suhtlemiseks selles valdkonnas.

Kõigi jaoks mõeldud infoühiskonna loomine

Juurdepääs teabele ja teadmistele on universaalne hüve, mis on vajalik hariduse, teaduse, kultuuri ja kommunikatsiooni arendamiseks, uute võimaluste loomiseks, kultuurilise mitmekesisuse edendamiseks ja avatud valitsemise edendamiseks. Vastavalt oma põhiseadusele kutsutakse UNESCO üles "ergutama ideede vaba ringlust sõna ja pildi kaudu". UNESCO ülesandeks on "teadmiste säilitamine, laiendamine ja levitamine" inimkonna dokumenteeritud teadmiste "säilitamise ja kaitsmise" kaudu. Lisaks peaks organisatsioon julgustama "rahvastevahelist koostööd... väljaannete ja muude teabematerjalide vahetamisel" ning andma "erineva rahvusvahelise koostöö kaudu kõikidele rahvastele võimaluse tutvuda kõigega, mida üksikutes riikides avaldatakse. .”

IKT poolt antud mandaadi elluviimiseks pakutavate võimaluste realiseerimiseks asutas UNESCO programmi Teave kõigile. Selle eesmärk on luua infoühiskond kõigile, vähendades lõhet inforikaste ja infovaeste vahel. See on platvorm rahvusvaheliseks aruteluks programmi arendamise poliitikate ja suundade üle, et:

  • IKT eetiliste, õiguslike ja sotsiaalsete mõjude parem mõistmine;
  • avalikule teabele juurdepääsu parandamine;
  • teabe salvestamine.

Eesmärgid

Programm „Teave kõigile“ loob raamistiku rahvusvaheliseks koostööks ja partnerluseks. See toetab ühiste strateegiate, meetodite ja vahendite väljatöötamist kõigi jaoks mõeldud infoühiskonna ülesehitamiseks.

Eelkõige on programmi Teave kõigile eesmärgid:

  • infoühiskonna eetiliste, õiguslike ja sotsiaalsete väljakutsete rahvusvahelise mõistmise ja arutelu edendamine;
  • üldkasutatavale teabele juurdepääsu edendamine ja laiendamine teabe korrastamise, digiteerimise ja säilitamise kaudu;
  • õppimise, täiendõppe ja elukestva õppe toetamine side, info ja informaatika valdkonnas;
  • kohaliku sisuloome toetamine ja traditsiooniliste teadmiste kättesaadavuse edendamine üld- ja IKT-alase kirjaoskuse koolituse kaudu;
  • rahvusvaheliste standardite ja parimate praktikate kasutamise edendamine kommunikatsiooni, teabe ja informaatika valdkonnas UNESCO pädevusvaldkondades;
  • teabe ja teadmiste vahetamise edendamine kohalikul, riiklikul, piirkondlikul ja rahvusvahelisel tasandil.

Viis tegevusvaldkonda

Valdkond 1: Rahvusvahelise, regionaalse ja riikliku teabepoliitika arendamine

  • Ühtse ülemaailmse lähenemisviisi saavutamine teabele universaalse võrdse juurdepääsu kontseptsioonile kui ühele põhilisele inimõigusele
  • Globaalselt järjepideva lähenemise edendamine küberruumiga seotud eetilistele ja õigusraamistikele
  • Rahvusvahelise struktuuri loomine teabe kogumiseks rahvusvaheliste, regionaalsete ja riiklike teabepoliitikate kohta
  • IKT-põhise juhtimise parimate tavade teabekeskuse loomine
  • Rahvusvahelise struktuuri loomine maailma infopärandi säilitamiseks
  • Areng rahvusvaheline lepingülemaailmseks keskkonna- ja kliimaseireks vajaliku teabevahetuse haldamise poliitika kohta

2. valdkond: inimressursside ja -suutlikkuse arendamine infoajastul

  • Põhiliste ja IKT kirjaoskuse tingimuste toetamine ülemaailmselt
  • IKT-põhiste õppevõrgustike loomine infospetsialistidele
  • Toetustingimused koostööks ja infovahetuseks infohariduse sisu- ja kvaliteedivaldkonnas
  • Kirjastajatele ja tootjatele pakutavate e-kirjastamise ja e-kaubanduse koolitusvõimaluste tutvustamine

3. valdkond: institutsioonide rolli tugevdamine teabele juurdepääsu tagamisel

  • UNESCO portaali loomine teabeinstituutidele üle kogu maailma
  • Riiklike avaliku teabe juurdepääsupunktide loomine
  • Loomine rahvuslikud poliitikud digiteerimine
  • Dokumenteeritud teadmiste haldamise ja säilitamise standardite edendamine

Valdkond 4: Infotöötlus- ja -haldusvahendite ja -süsteemide arendamine

  • Vajadusuuringu läbiviimine ja planeerimissüsteemi väljatöötamine infohaldusvahendite loomiseks piirkondlikul tasandil
  • Mitmekeelse tasuta teabehaldustööriistade kogu loomine
  • Infohalduse parimate tavade ja standardite kogumike avaldamine

5. valdkond: hariduse, teaduse, kultuuri ja side infotehnoloogiad

  • Mitme- ja sektoritevaheliste teabevahetusplatvormide loomine, et aidata kõikidel UNESCO programmidel formuleerida ja teha teadlikke otsuseid
  • IKT kasutamise vajaduste ja suundumuste seiresüsteemi loomine universaalse elukestva õppe edendamiseks
  • Erinevate virtuaalülikoolide linke sisaldava haridusportaali loomine
  • Rahvusvahelise praktika loomine elektrooniliste teaduspublikatsioonide vallas
  • Rahvusvaheliste soovituste vastuvõtmine teaduslikule teabele kaugjuurdepääsu tagamiseks
  • Andme- ja infovahetusvõrkude laiendamine keskkond ja asjakohased teabekeskused arengumaades
  • Ülemaailmne tugi ekspertide kultuuri- ja meediakogukondadele ning institutsioonidele rahu, mõistmise ja arengu nimel
  • Loomine rahvusvaheline süsteem vaated mitmekeelsusele ja mitmekultuurilisusele küberruumis
  • Globaalse struktuuri loomine teabe kogumiseks meedia arengu kohta infoühiskonnas

Partnerlus ja koostöö

Programmi Teave kõigile edu sõltub tõhusast koostööst ja suhtlusest mitmekesise ja kasvava osapoolega. Seetõttu otsib ta seisukohtade ja poliitika ühtlustamiseks partnerlussuhteid UNESCO-s ja koostööd teiste rahvusvaheliste programmidega ÜRO-s ja väljaspool seda. See teeb koostööd valitsusväliste organisatsioonide ja erasektori sidusrühmadega, et luua tihedamatest ühendustest ja koostööst mitmekordistav mõju.

Hinne

Programmi „Teave kõigile” raames toimuvaid tegevusi jälgitakse regulaarselt ja hinnatakse pärast nende lõppemist, et tagada programmi kohandamine. Programmi ja selle oodatavate tulemuste kokkuvõtlik hindamine viiakse läbi selle rakendamise seitsmendal aastal (vastav eelmisel aastal UNESCO keskmise tähtajaga strateegia 2002–2007)

Projekti põhimõtted

Rakendustasandil on programmi „Teave kõigile“ raames läbiviidavad projektid oma olemuselt katalüütilised ja pilootprojektid, mis kuuluvad perioodilisele ülevaatusele, sisaldavad hindamiskomponenti ja alluvad subsidiaarsuse põhimõttele (asjakohane vastutuse jaotus rahvusvahelisel ja riiklikul tasandil).

Valitsustevaheline struktuur

Programmi Teave kõigile kavandamist ja elluviimist juhib valitsustevaheline nõukogu, mis koosneb kahekümne kuue UNESCO liikmesriigi esindajatest. Nõukogu liikmed valib peakonverents, arvestades õigluse tagamise vajadust geograafiline levik ja õige pöörlemine.

Programmi Teave kõigile mitteametliku teksti mitteametliku tõlke vene keelde, mille UNESCO Teabe kõigile valitsustevaheline nõukogu koostas Internetis avaldamiseks, tegi Evgeniy Altovsky (IOO Information for All).