Konuyla ilgili dersin özeti: “Doğa nedir? canlı ve cansız doğa. "Canlı ve cansız doğa" kıdemli grubundaki ekoloji dersinin özeti Konuya giriş, problem tanımı
Amaç: Çocuklara ayırt etmeyi öğretmek doğal nesneler yapay, insan yapımı, cansız nesnelerden.
Çocukta insan ve doğa arasındaki ayrılmaz bağlantı hakkında bir fikir oluşturmak, (adam bir parçasıdır doğa).
Ana doğal bileşenler ve ilişkileri hakkında bilgi sahibi olmak.
Hava hakkındaki bilgileri ampirik olarak pekiştirin, reaksiyon hızı, hızlı zeka geliştirin.
MALZEME: doğa ve doğa dışı resimler; canlı ve cansız doğa; deneyim için su bankası, bardak, şişe.
ÖN ÇALIŞMA: doğa ve doğa dışı resimlere bakmak; canlı ve cansız doğa.
Çocuklar girer. Öğretmen şiirler okur:
Burada yeryüzünde büyük ev
Mavi çatı.
İçinde güneş, yağmur ve gök gürültüsü yaşıyor,
Orman ve deniz sörfü,
Kuşlar ve çiçekler içinde yaşar,
Akışın neşeli sesi.
O aydınlık evde yaşıyorsun
Ve tüm arkadaşların. (L. Daineko.)
Çocuklar, doğanın ne olduğunu biliyor musunuz?
(Çocuklar doğanın ne olduğuna dair varsayımlarını ifade ederler ve örnekler verirler: güneş, hava, orman, deniz, hayvanlar, kuşlar.)
Doğa olarak adlandırılamayacak çocuklar. (- İnsan eliyle yapılanlar)
Doğa, insanın yardımı olmadan var olan şeydir.
Doğada araba var mı? (Çocuklar görüşlerini belirtirler.)
Ve işte bir kişinin de bindiği bir at ve bir deve. Onu nereye götürelim? (çocuklar konuşur)
İnsan genellikle doğaya benzer şeyler icat eder. (Helikopter yusufçuk gibidir, denizaltı balina gibidir. Mantar şemsiye gibidir. Gökkuşağı köprü gibidir. Yağmur duş gibidir. Uçak kuş gibidir. Rüzgar yelpaze gibidir. Halı çim vb. gibi). Çocuklar bu sıraya devam eder.
Bir oyun: "Nasıl görünüyor"
Bir ormancı bizi ziyarete geldi ve masamdaki tüm resimleri karıştırdı. Bir masaya doğaya ait olanı, diğer masaya doğaya ait olmayanı koyun.
Bir oyun: "Doğa ve doğa dışı"
Beden Eğitimi:
Eller kaldırdı ve salladı.
Bunlar ormandaki ağaçlar.
Dirsekler bükülü, fırçalar sarsıldı -
Rüzgar çiyi devirir.
Ellerimizi nazikçe sallayalım -
Kuşlar bize doğru uçuyor.
Nasıl oturduklarını göstereceğiz-
Kanatları geri katlıyoruz.
(Çocuklar metni takip eder.)
Dünyanın tüm doğası ikiye ayrılabilir. kocaman dünya: cansız dünya ve canlı doğanın dünyası. Canlı doğa, hareket eden, büyüyen, gelişen, ölen ve çoğalandır.
Yaban hayatı ile ilgili olanı adlandırın (çocuk adı: hayvanlar, kuşlar, balıklar, böcekler.)
Bir oyun "Canlı olumsuzluk Canlı doğa»
(onlara vahşi yaşam nesneleri denir - çocuklar bir adım ileri gider, cansız doğa - intikam alır.)
Beyler, bir insanı ne tür bir doğaya atfederiz?
çocuklar: vahşi yaşam için.
İnsan hayvanlardan nasıl farklıdır? (çocukların cevapları.)
Ne dersiniz, doğa insan olmadan var olabilir mi? (belki.)
Peki ya doğası olmayan insan? (hayır, çocuklar nedenini açıklar.)
Hava olmazsa ne olur?
Çocukların cevapları.
Şimdi hava ile deneyler yapacağız.
Öğretmen bir bardak alır. (çocuklara gösterir)
Beyler, sizce bu bardak boş mu? (Evet) Durumun bu olup olmadığını kontrol edelim. (Masanın üzerinde bir kap su vardır.) Bardağı ters çevirin ve yavaşça bir su kabına indirin. Ne oluyor? Bardağa su girer mi? (Değil) Bardakta su yok, hava su almıyor.
Sonuç: Bardağın içinde hava var, içine su almıyor.
Ve neden önce bardakta hiçbir şey olmadığını düşündük? Çünkü hava şeffaftır, görünmezdir. Bu, havanın ilk özelliğidir.
Çocuklar, havayı görmeyi başardık - görünmez ve şimdi onu duymayı öneriyorum.
Bir şişe alın, alt dudağınıza koyun ve boynunuza üfleyin. Ne duyuyorsun? (ses). Hava titriyor. Hava titrediğinde, sesler üretilir. Nefesli çalgı çalan bir sanatçı ne yapar? Aletin deliğine üfler. Hava titriyor, ıslığın aksine sesler çıkıyor - müzikal. Ses havada yayılır. Sesler sadece havanın olduğu yerde bulunur. Örneğin: Ay'da havanın olmadığı yerde hiçbir şey duyulmaz. (çözüm).
Yarışma "En iyi metodolojik gelişme"
METODOLOJİK GELİŞİM
“DOĞA NEDİR? CANLI VE CANSIZ DOĞA»
(HAZIRLIK GRUBU)
GELİŞTİRİLDİ: eğitimci ZOLOTUKHINA I.I.
Amaç: Çocuklara doğal nesneleri insan tarafından yaratılan yapay nesnelerden, vahşi yaşam nesnelerinden - cansız doğadaki nesnelerden ayırmayı öğretmek. Çocukta insan ve doğa arasındaki ayrılmaz bağlantı hakkında bir fikir oluşturmak (insan doğanın bir parçasıdır). Ana doğal bileşenler ve ilişkileri hakkında bilgi sahibi olmak.
Ekolojik bilgiye hakim olmak
Bilişsel ve dil becerilerini geliştirin.
Biçim farklı şekiller doğayla ilişkiler (çevresel, estetik, insancıl, bilişsel).
teknoloji: Ekolojik oyunlar Komarova ve Veraksa programına göre
N. Ryzhova'nın "Evimiz doğa" programı
Yöntem ve teknikler: Konuşma, didaktik oyunlar; deneyimler; gözlemler.
Planlanan sonuçlar:
Ekolojik fikirlere hakim olmak
Bilişsel becerilerin gelişimi
Doğaya karşı insancıl tutum deneyiminin birikmesi
1. Oyun "Canlı ve cansız doğa"
Amaç: Çocuklara canlı ve cansız doğa nesneleri arasında ayrım yapmayı öğretmeye devam etmek.
2. Deneyim. Gök gürültüsü ve şimşek
Amaç: Deneyim yoluyla çocukların ilginç şeyleri anlamalarına yardımcı olun. doğal bir fenomen- Gök gürültüsü ve şimşek.
Gelişmekte olan çevre: doğa ve "doğa dışı" nesneler (örneğin, bir parça granit, tuğla, bir buket çiçek) ve canlı ve cansız doğa nesnelerini tasvir eden çizimler. Flanelgraf. İki balonlar deneyim için.
- Öğretmen L. Daineko'nun bir şiirini okur:
İşte yeryüzünde kocaman bir ev
Mavi çatı.
İçinde güneş, yağmur ve gök gürültüsü yaşıyor,
Orman ve deniz sörfü,
Kuşlar ve çiçekler içinde yaşar,
Akışın neşeli sesi.
O aydınlık evde yaşıyorsun
Ve tüm arkadaşların.
Yollar nereye çıkarsa
Her zaman onun içinde olacaksın.
Yerli toprağın doğası
Bu ev denir.
"Doğa" kelimesine aşinasınız. Ve bu ne anlama geliyor? Çocuklar doğanın ne olduğuna dair varsayımlarını ifade eder ve örnekler verir: güneş, hava, su, bitkiler, hayvanlar, kuşlar.
Neden şu veya bu nesneyi doğaya atfedersiniz? Ve ne doğa olarak adlandırılamaz? (İnsan eliyle yapılanlar.)
Doğada araba var mı? (Hayır, çünkü insan eliyle yapılmıştır; ama insanın da bindiği at ve deve zaten doğadır. İnsan onları yalnızca evcilleştirmiştir, evcilleştirmiştir, doğada onsuz var olmuştur.)
Doğa, insanın yardımı olmadan var olandır ve “doğa-olmayan” insan eliyle yapılan her şeydir.
Eğitimci: Bir kişi genellikle "doğaya" benzer şeyler bulur.
Helikopter bir yusufçuk gibi görünüyor. Denizaltı - bir balina üzerinde ... (Çocuklar bu sıraya devam ediyor.)
Eğitimci: Dünyanın tüm doğası iki büyük dünyaya ayrılabilir: cansız dünya ve canlı doğa dünyası. Masanın üzerinde resimler var, ayırmama yardım et. Bir şövale üzerine vahşi yaşamı, diğerine cansız doğayı koyun.
Çocuklar düzenler ve açıklar: vahşi yaşam hareket eden, büyüyen, gelişen, ölen ve çoğalan şeydir.
Öğretmen çocukları büyülü bir çayıra davet ediyor:
- Yaşlı bir oduncu bizi ziyarete geldi. Bütün resimleri karıştırmış, hangilerinin doğayla ilgili olduğunu, hangilerinin olmadığını çözememiştir. Çocuklar bir resim çeker ve üzerinde ne gösterildiğini söyler. Doğa ise, ne tür (canlı veya cansız) olduğunu açıklayın. Doğa değilse neden böyle düşünüyorlar (çünkü insan eliyle yapılıyor).
2. Oyun "Canlı ve cansız doğa"
Öğretmen vahşi yaşam nesnelerini çağırır - çocuklar hareket eder, cansız - hareketsiz durur.
Ve insan doğaya göre nedir? Ne doğası? (İnsanın kendisi yaşayan doğanın bir parçasıdır ve aynı zamanda düşünen bir varlıktır.)
İnsanın vahşi yaşamın bir parçası olduğunu kanıtlayın. Canlı ve cansız doğa ile ilişkisi nasıldır? (Kişi hareket eder, büyür, gelişir, ölür ve çoğalır, yani yaşayan doğanın bir parçasıdır. Ve insan kendisi de doğanın bir parçası olduğu için, doğa olmadan ölüme mahkumdur, çünkü hava olmayacaktır. Ona yiyecek, giyecek, bolluk veren su, bitki ve hayvanlar çeşitli malzemeler, uyuşturucu ve aynı hava!)
İnsana doğanın kralı denir. Doğru mu? Bir insan neden buna denir? (Çocuklar görüşlerini ifade eder.)
Öğretmen çocukların cevaplarını tamamlar. İnsan düşünen, rasyonel bir varlıktır. Doğadan çok şey öğrendi.
Dünyada, o herkesten daha akıllı,
Bu yüzden herkes daha güçlü!
Ancak insan, gücü sayesinde birçok hayvanın, bitkinin ve habitatlarının ölümüne neden olmuştur.
İnsan doğaya sahip çıkmalıdır.
Otlar ve kuşlar olmadan ne demek istiyorsun?
Ve vızıldayan arıyı sevmeden,
İğne yapraklı çalıların üzerinde vinçler olmadan,
Güzel tilki suratları olmadan mı?
Sonunda anladığında
Ölü kayaları kesmek
Ey insan, doğanın tacı,
Doğa olmadan senin sonun ne?
(S. Kirsanov)
- Öğretmen çocuklara ilginç bir doğal fenomen gözlemleyip gözlemlemediklerini sorar - gök gürültüsü ve şimşek (fırtına), F. Tyutchev'in "Fırtına" şiirini okur
isteksizce ve çekinerek
Güneş tarlalara bakıyor.
Chu, bulutun arkasında gürledi,
Toprak kaşlarını çattı.
İşte bulutları aştı
Mavi yıldırım jeti -
Alev beyaz ve uçuyor
Kenarlarını sınırladı.
Daha sık yağmur damlaları
Tarlalardan bir toz fırtınası uçar,
Ve gök gürültüsü ruloları
Hepsi kızgın ve cesur.
Gök gürültülü fırtınalar neden olur? (Bir yerde hava çok sıcak, diğerinde soğuk.) Gök gürültülü fırtınalar yılın hangi zamanında daha sık görülür? (Daha sık yaz aylarında.) Çöllerde gök gürültülü fırtınalar var mı? (Hayır - kuru hava.) Neredeyse her gün gök gürültülü fırtınalar nerelerde görülür? (Çok sıcak olduğu tropik bölgelerde hava nemlidir.) Şimşek nedir? ( elektrik boşalmaları.) Gök gürültüsü nedir? (Yıldırım çakması yerinde bir boşluk oluşur ve hemen havayla dolar - gök gürültüsünü duyarız.)
3. Deneysel aktivite
Öğretmen çocukları yıldırımı, daha doğrusu akrabasını yaşamaya davet eder. Deney karanlık bir odada gerçekleştirilir. İki şişirilmiş uzun topa ihtiyacınız olacak. Topları yünlü bir eldiven veya atkı ile ovalayın. Küçük bir boşluk bırakarak yavaş yavaş bir topu diğerine yaklaştırın. Aralarında kıvılcımlar atlar - gökyüzündeki şimşek gibi, yanıp söner, hafif bir çatırtı duyulur - gök gürültüsü gibi.
* Çocuklar boş zamanlarında izlenimlerini sanat etkinliklerine yansıtırlar.
Yürüyüş sırasında çocukları mümkün olduğunca çok sayıda canlı ve cansız doğa nesnesi bulmaya davet edin, nasıl farklı olduklarını bir kez daha vurgulayın. Oyun oynamak:
- Öğretmen sırayla farklı nesneleri adlandırır. Nesne doğaya aitse çocuklar ellerini kaldırır, değilse kaldırmazlar. Oyunu karmaşıklaştırmak için öğretmen "aldatıcı" hareketler yapabilir.
- Top oyunu, iyi bilinen "yenilebilir-yenmez" oyununa benzetilerek oynanır. Öğretmen, canlı ve cansız doğadaki nesneleri adlandırır ve sırayla topu çocuklara atar. Yabani bir cisme isim verilirse çocuk topu yakalar, cansız ise atar.
- Oyun "Tahmin et çantada ne var." Çocuklara içinde külahlar, çakıl taşları, kuru dallar, tuğla parçaları olan çantalar verin. Her çocuğu, neyin doğaya ait olduğunu ve neyin “doğa dışı” olduğunu dokunarak hissetmeye davet edin.
Yürüyüşü V. Orlov'un bir şiiriyle bitirebilirsiniz:
bir mavinin altında
Ortak bir çatı altında yaşıyoruz.
Mavi çatı altında ev
Hem ferah hem geniş.
Ev güneşin etrafında dönüyor
bizi sıcak tutmak için
Böylece her pencere
Aydınlatabilir.
Dünyada yaşamamız için
Korkmuyor, tehdit etmiyor
iyi komşular gibi
Ya da iyi arkadaşlar.
Dış dünyaya aşinalık üzerine GCD (hazırlık grubu).
Konu: "Canlı ve cansız doğa"
Amaç: Çocuklara canlı ve cansız doğa kavramını vermek ve bu doğa bizim ortak Ev.
Görevler: 1. Geliştirme bilişsel yeteneklerçocuklar.
2. Çocukların insan tarafından yaratılan ve doğanın insana ne verdiği hakkındaki bilgilerini pekiştirin, sistemleştirin.
3. Çocuklara canlı ve cansız doğadaki nesneleri ayırt etmeyi ve adlandırmayı, karşılaştırmayı, mantıklı düşünmeyi ve nedensel ilişkiler kurmayı öğretmek.
4. Bir sohbete katılma, fikrinizi ifade etme, yoldaşlarınızın görüşlerini dinleme becerisini geliştirin.
5. Merak, doğaya kişisel katılım duygusu geliştirmek.
Entegrasyon eğitim alanları: biliş, sosyalleşme, okuma kurgu.
Sosyalleşme: çocukları, akranları ve yetişkinlerle etkileşimin temel genel kabul görmüş normları ve kurallarıyla tanıştırın, dostane ilişkiler geliştirin, başkalarına saygı gösterin.
2. Biliş: etrafındaki dünya fikrini genişletmek ve netleştirmek.
3. İletişim: kendi bakış açılarını ifade etme ve öğretmen ve diğer çocuklarla paylaşma arzusunu geliştirin ve teşvik edin.
4. Kurgu okuma: Hikayeyi dikkatle ve ilgiyle dinleme becerisini oluşturmak.
Çalışma notu: keçeli kalemler (kırmızı, turuncu, sarı), renkli kalemler, silüet resimleri.
Aktivite türü: Yeni bir konu öğrenmek.
Kelime çalışması: canlı ve cansız doğa
Ders ilerlemesi:
Çocuklar, sen ve ben duvarları, çatısı, zemini ve tavanı olan sıradan bir evde yaşıyoruz. İçinde kendimizi iyi, rahat ve sıcak hissediyoruz ama evimizin eşiğinden çıkar çıkmaz kendimizi başka bir evde buluyoruz. Bu ev doğadır.
Sizi davet ediyorum, şimdi doğanın dünyasında bir yolculuğa çıkın.
bakın beyler
Etrafında ne var?
Gökyüzü açık mavi
Güneş altın rengi parlıyor
Rüzgar yapraklarla oynuyor
Gökyüzünde bir bulut yüzer.
Tarla, nehir ve çimen,
Dağlar, hava ve yeşillik,
Kuşlar, hayvanlar ve ormanlar
Gök gürültüsü, sis ve çiy.
adam ve sezon
Her şey doğayla iç içe.
Doğanın evindeki çocuklar, çatı nedir (duvarlar, zemin, tavan)?
Doğanın evinde gökyüzü çatı olacak.(Dağlar, toprak, bulutlar)
Beyler, doğanın iki büyük dünyaya bölündüğünü biliyor musunuz?
Bugün, yaşayan bir dünya ve cansız bir doğa dünyası olduğunu öğreneceğiz.
Yaban hayatı hakkında ne düşünüyorsun?
-Kuşlar, hayvanlar, böcekler, orman, bitkiler.
Niye ya?
Çocuklar konuşuyor.
Bilge Baykuşumuza dönelim. Hangimizin haklı olduğuna karar verelim.
Açın ve okuyun:
Yaşayan doğa büyüyen, nefes alan, yiyen, doğuran ve ölen şeydir.
Örneğin hayvanlar: büyür, nefes alır, yer, yavru getirir ve ölür.
Sonuç: Hayvanlar - vahşi yaşam
Çocuklar, Dünya'da bir yaşam zinciri oluşturarak vahşi yaşam örneklerini veriyorlar.
Sizce cansız doğa nedir?
Vahşi yaşamdan nasıl farklı olabilir?
Çocuklar: Cansız tabiat doğurmaz, nefes almaz, büyümez, yemez.
Kesinlikle haklısın. Aferin! Örnekler ver. cansız doğa
çocuklar: taş, kum, su.
Çözüm:
1. Canlılar nefes alır, yer, büyür, yavru verir.
2. Cansız tabiat yavru vermez, nefes almaz ve büyümez.
Fizminutka:
Bir veya iki kez dönün ve güneşe dönün - eller yukarı;
Bir veya iki kez arkanı dön ve yağmura dönüş - alkışlar;
Bir veya iki kez arkanı dön ve bir kar tanesine dönüş - etrafında dön;
Leylek (tek ayak üzerinde durun)
Kurbağa (oturarak zıplama)
Bir veya iki kez dönün ve çocuklara dönüşün.
Çocuklar oturur.
"Güneş, Su ve Toprağın kendi aralarında nasıl tartıştığının Masalı"nı dinleyin
bir şekilde tartıştı Su, Güneş ve Toprak kendi aralarında: hangisi daha önemli, kim dünyadaki tüm yaşama büyük faydalar sağlıyor.
"Ben" dedi Su. - en önemli. Koşan bir geyiğe susuzluğumu gideren benim, sıcak bir yaz gününde ılık bir yağmurla beni bekleyen tüm bitkiler, balıkların yaşadığı ve güzel nilüferlerin açtığı akan bir derede mırıldanan benim. Sıcak ve sessiz bir akşamda gölette vıraklayan kurbağalardır. Ben asıl olanım, tüm canlıların susuzluğunu gideriyorum.
Bir düşün, güldüm. Güneş ateşli kahkahasıyla ve altın ışınlarıyla neşeyle sarsıldı - Dünyadaki tüm yaşamı ısıtıyorum. Işınlarımla kenara dokunur dokunmaz ve ilk yeşil çimen zaten görünür durumda, açıklıkta çiçekler açıyor ve kelebekler zaten çiçekten çiçeğe çırpınıyor, arılar, bombus arıları uçuyor, yer böcekleri aşağıda kaynıyor, uğur böcekleri, işçiler - karıncalar sabahtan akşama kadar işleriyle meşguller. Ağaçların yapraklarını okşadım ve bakın - tomurcuklar zaten patlıyor, onlardan ilk yapraklar çıkıyor. Ve kuşlar güneyden uçar - bahar geldi. Baharı uyandırdım ve bu nedenle tüm doğa uzun bir kış uykusu. Ben orada olmasaydım, dünya gece gibi karanlık olurdu, ama ortaya çıkar çıkmaz gün doğuyor.
Peki ya ben? - dedim Toprak, - Ben hem bitkilere hem de bazı hayvanlara yuvayım. Bitkilerin kökleri bende yaşıyor, sen de, Suçlu içimde yaşıyorsun ve bitkiler kökleriyle seni benden alıyor. Ben olmasaydım, sen nerede olurdun? Ne sandın? Köstebekler, solucanlar, böcek larvaları ve diğer böcekler nerede yaşardı? Hayır, ne demeli, dünyadaki tüm yaşam için asıl olan benim.
Bu nasıl, dedi Suçlu , herkes kendini asıl kişi olarak görüyor, o zaman en çok kim - en önemli?
Güneş, Su ve Toprak düşüncesi , ama kim olduğunu bulamadılar.
Ne doğası onlar?
Ne dersiniz, bunlardan en önemlisi hangisi? Niye ya?
Beyler, dünya güneş, su ve hava olmadan var olabilir mi? Ve neden?
Çocuklar: Tüm canlılar yok olacak.
Doğaya nasıl davranmalıyız?
Çocuklar: Doğayı sevmeli, korumalı ve çoğaltmalıyız.
- Evet, gerçekten de canlı cansız doğamızı korumalıyız.
Doğa bizim ortak evimiz.
Dersin özeti:
Ne yeni öğrendin?
Ne öğrendin?
boyut: piksel
Sayfadan gösterim başlat:
Transcript
1 Ders bilişsel gelişim Daha büyük çocuklar için "canlı ve cansız doğa" okul öncesi yaş L.S. Zamyatina, eğitimci MBDOU 135 " Çocuk Yuvası genel gelişim tipi "Kemerovo, Rusya Federasyonu 1. Sohbet “Doğa nedir? Canlı ve cansız doğa ”Amaç: Çocuklara doğal nesneleri insan tarafından yaratılan yapay olanlardan, vahşi yaşam nesnelerini cansız doğadaki nesnelerden ayırmayı öğretmek. Çocukta insan ve doğa arasındaki ayrılmaz bağlantı hakkında bir fikir oluşturmak (insan doğanın bir parçasıdır). Ana doğal bileşenler ve ilişkileri hakkında bilgi sahibi olmak. 2. Oyun "Canlı ve cansız doğa" Amaç: Çocuklara canlı ve cansız doğa nesneleri arasında ayrım yapmayı öğretmeye devam etmek. 3. Deneyim. Gök Gürültüsü ve Şimşek Amaç: Deneyim yoluyla çocukların ilginç bir doğal fenomeni - gök gürültüsü ve şimşek - anlamalarına yardımcı olun. Gelişmekte olan çevre: doğa ve "doğa dışı" nesneler (örneğin, bir parça granit, tuğla, bir buket çiçek) ve doğa ve "doğa dışı" nesneleri betimleyen çizimler. Deneyim için iki balon. İçerik 1. Öğretmen L. Daineko'nun bir şiirini okur: İşte yeryüzünde mavi bir çatının altında kocaman bir ev. İçinde güneş, yağmur ve gök gürültüsü yaşar, Orman ve deniz sörfü, İçinde kuşlar ve çiçekler yaşar, Derenin neşeli çınlaması.
2 O aydınlık evde yaşıyorsun ve tüm arkadaşların. Yollar nereye çıkarsa, her zaman orada olacaksınız. Bu ev, yerli Dünya'nın doğası gereği olarak adlandırılır. "Doğa" kelimesine aşinasınız. Ve bu ne anlama geliyor? Çocuklar doğanın ne olduğuna dair varsayımlarını ifade eder ve örnekler verir: güneş, hava, su, bitkiler, hayvanlar, kuşlar. Neden şu veya bu nesneyi doğaya atfedersiniz? Ve ne doğa olarak adlandırılamaz? (İnsan eli ile yapılan nedir?) Doğada bir makine var mı? (Hayır, çünkü insan eliyle yapılmıştır; ama insanın da bindiği at ve deve zaten doğadır. İnsan onları sadece evcilleştirmiş, evcilleştirmiştir, doğada onsuz var olmuşlardır) Doğa, insan olmadan var olandır. yardım ve “doğa dışı” insan eliyle yapılan her şeydir. Eğitimci: Bir kişi genellikle "doğaya" benzer şeyler bulur. Helikopter bir yusufçuk gibi görünüyor. Denizaltı - bir balina üzerinde ... (Çocuklar bu sıraya devam ediyor.) Eğitimci: Dünyanın tüm doğası iki büyük dünyaya ayrılabilir: cansız dünya ve vahşi yaşam dünyası. Masanın üzerinde resimler var, ayırmama yardım et. Bir şövale üzerine vahşi yaşamı, diğerine cansız doğayı koyun. Çocuklar düzenler ve açıklar: vahşi yaşam hareket eden, büyüyen, gelişen, ölen ve çoğalan şeydir. Öğretmen çocukları büyülü bir çayıra davet ediyor: - Yaşlı bir orman adamı bizi ziyarete geldi. Bütün resimleri karıştırdı ve
3 Doğayla ilgili olan ve olmayan hiçbir şekilde anlayamazlar. Çocuklar bir resim çeker ve üzerinde ne gösterildiğini söyler. Doğa ise, ne tür (canlı veya cansız) olduğunu açıklayın. Doğa değilse neden böyle düşünüyorlar (çünkü insan eliyle yapılıyor). Oyun "Canlı ve cansız doğa" Öğretmen vahşi yaşam nesnelerini çağırır - çocuklar hareket eder, cansız - hareketsiz durur. Ve insan doğaya göre nedir? Ne doğası? (İnsanın kendisi vahşi yaşamın bir parçasıdır ve aynı zamanda düşünen bir varlıktır.) İnsanın vahşi yaşamın bir parçası olduğunu kanıtlayın. Canlı ve cansız doğa ile ilişkisi nasıldır? (Kişi hareket eder, büyür, gelişir, ölür ve çoğalır, yani yaşayan doğanın bir parçasıdır. Ve insan kendisi de doğanın bir parçası olduğu için, doğa olmadan ölüme mahkumdur, çünkü hava olmayacaktır. , ona yiyecek, giyecek, birçok farklı malzeme, ilaç ve aynı havayı veren su, bitki ve hayvanlar!) İnsana doğanın kralı denir. Doğru mu? Bir insan neden buna denir? (Çocuklar düşüncelerini ifade eder) Öğretmen çocukların cevaplarını tamamlar. İnsan düşünen, rasyonel bir varlıktır. Doğadan çok şey öğrendi. Yeryüzünde herkesten daha akıllıdır, Bu nedenle herkesten daha güçlüdür! Ancak insan, gücü sayesinde birçok hayvanın, bitkinin ve habitatlarının ölümüne neden olmuştur. İnsan doğaya sahip çıkmalıdır. Otlar ve kuşlar olmadan, Ve vızıldayan arı sevgisi olmadan, İğne yapraklı çalılıkların üzerinde turnalar olmadan, Güzel tilki yüzleri olmadan ne demek istiyorsun? Sonunda anladığında
4 Ölü kayaları kes, ey insan, doğanın tacı, Doğa olmadan senin sonun ne? S. Kirsanov Yürüyüş sırasında çocukları mümkün olduğunca çok sayıda doğa ve "doğa dışı" nesne bulmaya, canlı ve cansız doğaya davet edin, nasıl farklı olduklarını bir kez daha vurgulayın. Oyun oynayın: 1. Öğretmen sırayla farklı nesneleri çağırır. Nesne doğaya aitse çocuklar ellerini kaldırır, değilse kaldırmazlar. Oyunu karmaşıklaştırmak için öğretmen "aldatıcı" hareketler yapabilir. 2. Topla oyun, iyi bilinen "yenilebilir-yenmez" oyununa benzetilerek gerçekleştirilir. Öğretmen, canlı ve cansız doğadaki nesneleri adlandırır ve sırayla topu çocuklara atar. Bir cisme yaban hayatı denirse çocuk topu yakalar, cansız ise atar. 3. Oyun "Tahmin et çantada ne var." Çocuklara içinde külahlar, çakıl taşları, kuru dallar, tuğla parçaları olan çantalar verin. Her çocuğu, neyin doğaya ait olduğunu ve neyin “doğa olmadığını” dokunarak belirlemeye davet edin. V. Orlov'un şiirini dinleyin: Mavi ortak bir çatı altında yaşıyoruz. Mavi çatılı ev Hem ferah hem geniş. Ev Güneş'in etrafında dönüyor, Bizi ısıtmak için, Her pencereyi aydınlatmak için. Dünyada korkmadan, tehdit etmeden, İyi komşular ya da iyi arkadaşlar gibi yaşayalım diye.
5 3. Öğretmen çocuklara ilginç bir doğal fenomen gözlemleyip gözlemlemediklerini sorar - gök gürültüsü ve şimşek (fırtına), F. Tyutchev'in "Fırtına" şiirini okur: Güneş isteksizce ve çekinerek tarlalara bakar. Chu, bulutun arkasında gürledi, Dünya kaşlarını çattı. Burada, mavi bir şimşek bulutunun arkasından beyaz ve uçucu bir alev fışkırdı ve kenarlarını sınırladı. Daha sık yağmur damlaları, Tarlalardan bir toz kasırgası uçar, Ve gök gürler Hepsi öfkeli ve cesur. Gök gürültülü fırtınalar neden olur? (Bir yerde hava çok sıcak, diğerinde soğuk.) Gök gürültülü fırtınalar yılın hangi zamanında daha sık görülür? (Daha sık yaz aylarında.) Çöllerde gök gürültülü fırtınalar var mı? (Hayır - kuru hava.) Neredeyse her gün gök gürültülü fırtınalar nerelerde görülür? (Çok sıcak olduğu tropik bölgelerde hava nemlidir.) Şimşek nedir? (Elektrik boşalmaları.) Gök gürültüsü nedir? (Bir şimşek çakması yerine bir boşluk oluşur ve hemen havayla dolar - gök gürültüsünü duyarız.) Deneysel aktivite
6 Öğretmen çocukları yıldırımı, daha doğrusu akrabasını yaşamaya davet eder. Deney karanlık bir odada gerçekleştirilir. İki şişirilmiş uzun topa ihtiyacınız olacak. Topları yünlü bir eldiven veya atkı ile ovalayın. Küçük bir boşluk bırakarak yavaş yavaş bir topu diğerine yaklaştırın. Aralarında kıvılcımlar atlar - gökyüzündeki şimşek gibi, yanıp söner, hafif bir çatırtı duyulur - gök gürültüsü gibi. Çocuklar boş zamanlarında izlenimlerini sanat etkinliklerine yansıtırlar.
Belediye bütçesi okul öncesi Eğitim kurumuÇocuk Yuvası kombine tip 49 "PERİ" Bir organizenin özeti Eğitim faaliyetleri konuyla ilgili kıdemli grubun çocukları için: "Doğa
Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Birleştirilmiş tip 4 "Solnyshko" Anaokulu, Morshansk
6. sınıfta edebiyat dersi Öğretmen: Tatarinova O.G. MBOU Beloberezkovskaya ortaokulu 1 Bryansk bölgesinin Trubchevsky bölgesi Konu: "F.I. Tyutchev'in şiirlerinde görüntü-ruh hali." Amaç: a) eğitim:
İkinci sınıf çocukları için BİT kullanarak çevreyi tanımaya yönelik doğrudan eğitim faaliyetleri için senaryo planı genç grup Tema: "Bahar hızlı adımlarla bize geliyor!" Öğretmen: Vishnyakova
GBOU ortaokulunun yapısal alt bölümü 13 g.o. Chapaevsk "Anaokulu 33" Dost aile ", ana eğitim programlarını uyguluyor okul öncesi eğitim Eğitimci: Kiseleva Ekaterina Sergeevna,
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu "Rodnichok" ile. Okula hazırlık grubundaki çocuklar için sanatsal ve estetik gelişim üzerine Bykov NOD Konu: "Sonbahar renkleri"
MDOU "Anaokulu 247" Öğretmen Revunova A.N. Haziran 2016 Ebeveynler için danışma "Haydi bebekle oynayalım" YAZ DÖNEMİ İÇİN KÜÇÜK OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARININ EBEVEYNLERİNE TAVSİYELER Yaz uygun bir dönemdir
E. A. ULYEVA YARATICI GÖREVLER SEZONLAR BAHAR 6 7 yaş çocuklu sınıflar için defter MOSKOVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Yayının şu alanlarda kullanılması onaylanmıştır. Eğitim süreci bir sipariş temelinde
Belediye okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 106 Orta grup Anaokulu öğretmeni 106 Kirutsa Maria Mikhailovna Rybinsk, 2014 TEKNOLOJİK HARİTASI DOĞRUDAN EĞİTİM
Soldatkina Lyudmila Nikolaevna Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu genel gelişim tipi 38 anaokulu, apati, Murmansk bölgesiÇOCUKLARIN BİLİŞSEL GELİŞİMİ ÜZERİNE TANRI'NIN ÖZETİ
ANADAYIMIZ - RUSYA Etkinliğin amacı: anavatanlarına, gelenek ve göreneklerine, halk sanatına saygı ve sevgi duygusunu geliştirmek. Görevler: - neşeli, şenlikli bir ruh halinin yaratılmasına katkıda bulunmak,
Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 13" Genç grupta ekoloji üzerine özet "Doğanın küçük arkadaşları (böcekler)" Eğitimci: Nekrasova N.A. G. Sasovo, 2017
Anaokulundaki okul öncesi çocuklar için ekolojik oyunlar “Ormandan kaybolurlarsa ne olur” Öğretmen böceklerin ormandan çıkarılmasını önerir: - Geri kalan sakinlere ne olur? Ve eğer ortadan kayboldularsa
Dersin özeti alışılmamış çizim hazırlık grubunda. Ders: " bahar ağacı". Nevinnomyssk MBDOU 30 "Güneş" Eğitimci: Morozova E.V. Hedef: Performans yeteneğini pekiştirmeye devam etmek
Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Birleştirilmiş tipteki 35 Anaokulu" "Bir peri masalına alışılmadık bir yolculuk" kıdemli gruptaki dersin özeti Derleyen: O.B. Voronova, eğitimci
Deney özeti Konu: “Su büyücüsü” Orta grubun çocukları için (4-5 yaş) Ön çalışma: 1. Konuyla ilgili konuşma: “Su nerede yaşıyor”, “Kimin buna ihtiyacı var ve neden”, “Kim yaşıyor Suda".
Doğa olayları 1. Sunumu izleyin. Doğa olaylarını hatırlayın. Yağmur Yağmur, su damlacıkları şeklinde düşen yağıştır. Bulutlardaki su damlacıkları çok ağırlaşır ve yere düşmeye başlar.
"Sonbahar bize ne getirecek?" dersinin özeti Öğretmen MBDOU tarafından hazırlanmıştır "Anaokulu ile. Verhososna "Dityatkova E.T. Sonbahar bize ne getirecek? Hedef. Çocukların meyveler, sebzeler, meyveler arasında ayrım yapma yeteneklerini pekiştirmek;
Rostov-on-Don şehrinin belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 12" Projesi " Yeşil Dünyaçocuk Yuvası." (okula hazırlık grubu) Proje aşağıdaki kişiler tarafından hazırlanmış ve yürütülmüştür:
Petersburg'un Kolpinsky semtinde çocukların sanatsal ve estetik gelişiminin öncelikli olarak uygulanmasıyla genel gelişim türündeki devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 51
Ders 7. BİZİ ÇEVRENİZ NELERDİR Hedefler: öğrencilere canlı ve cansız doğanın belirtilerini tanıtmak; canlı ve cansız doğadaki nesneleri ayırt etmeyi öğrenmek; insan ürünlerini cansız doğadaki nesnelerden ayırt etmeyi öğretmek;
Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu - faaliyetlerin öncelikli olarak uygulanmasıyla genel gelişim türündeki 20 anaokulu fiziksel Geliştirme"Altın Horoz" öğrencileri
"Afrika'ya Yolculuk" GCD'nin özeti. Eğitimci MBDOU 160 g.o. Samara Girfanova T.V. (kıdemli okul öncesi yaş) Eğitim alanlarının entegrasyonu: bilişsel, konuşma, sosyo-iletişimsel,
MKDOU Krasnoyarsk d / s "Huş" Konuyla ilgili kıdemli gruptaki dersin özeti: Sevgi Dünyası. Eğitimci: Appolinarieva Elena Valerievna 2016 Dersin özeti Amaç: Dünya'yı ortak bir ev olarak göstermek
Belediye devlet okul öncesi eğitim kurumu anaokulu "Alyonushka" Eğitim bölgesi. Bilişsel gelişim, (kıdemli grup) Konu: "KUBBELER, YABAN HAYVANLARI VE TIBBİ BİTKİLER
GENÇ GRUP İÇİN EKOLOJİ ÜZERİNE DİDAKTİK OYUNLARIN KART DOSYASI "Tavşan nereye saklandı!" Amaç: tanımlamak, adlandırmak, bitkileri özellikler ve bağlantılı olarak çevre. Açıklayıcı bilmeceler yapın
Soyut bilişsel aktivite"Afrika'ya Yolculuk" hazırlık grubunda Yazılım: 1. Hakkındaki bilgileri pekiştirin ve genelleştirin doğal alanlar ve Afrika'da vahşi yaşam 2. Çocuklarda gelişme
Belediye okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu" Beryozka "Senaryo yaz eğlencesi"Balon Tatili" (birinci küçük grubun çocukları için) Hazırlayan: Zinovieva S.V., eğitimci
Eğitimci MBDOU 40 (okul öncesi bölümü) Permyakova Evgenia Leonidovna'nın iş deneyimi "Doğa korunmalıdır!" Doğa ancak biz duyumsadığımızda tüm gücüyle bize etki edecek.
Don harika değil, ama durmuyor Almanak'ın ikinci sayısı konuyla ilgili olarak yayınlandı: kış dönemi anaokulunun sitesinde ", öğretmen Kotova Irina
Samara şehir bölgesinin belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Birleştirilmiş tip 365 anaokulu" (MBDOU "Anaokulu 365", Samara) adres: 443042, Samara Bölgesi, G.
Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu" Rodnichok "lar. Bykov NOD Kıdemli grup Konu: " Rus Ordusu güçlü" Tamamlayan: Kirsanova Z. N. Eğitimci İlk eleme
Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 227 "Genel gelişim tipinde huş ağacı" Final karmaşık ders/Konuşma, bilişsel, sanatsal ve estetik gelişim/
Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu Samara şehir bölgesinin "Genel gelişim tipi 153 anaokulu" ile bilişsel gelişim için doğrudan eğitim faaliyetleri
Logacheva Natalya Anatolyevna, VVK öğretmeni. MBDOU "Çocuk Gelişimi Anaokulu 36 Merkezi". Voronej'in Levoberezhny bölgesi. [e-posta korumalı] « Sanatsal ve estetik gelişim". Hazırlık aşamasında GCD'nin özeti
"İşaretlerin Köşesi" didaktik el kitabını kullanan işaretli oyunların kart dosyası Tamamlayan: Popova G.A. eğitimci MBDOU "CRR-anaokulu 8" Güneş "Khanty-Mansiysk" Şeridi yuvarlayın " Amaç. Öğrenmek
Belediye okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 105 Kıdemli grupta doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti “Yaz ne renk” Derleyen: öğretmen Smirnova E.N. Ribinsk,
Fomenko Elena Alekseevna Müzik öğretmeni MBOU "NOSH 3" Müzik dersi 4. Sınıf GERÇEĞİ KEŞFETME DERSİ DÜNYANIN SKORUNDA RUSYA'NIN SESİNİ VE KENDİ SESİNİZİ DUYMAK İÇİN YILIN ANA FİKİRİ. ÇEYREK TEMASI: SANAT
Ekoloji ile ilgili olayın özeti orta grup"Hava nasıl?" Amaç: Çocukların havanın özellikleri hakkındaki bilgilerini genişletmek. Görevler: - havanın etrafımızda ve içimizde her yerde olduğuna dair bir fikir vermek, hava
Deneysel bilişsel aktivite dersinin özeti. hazırlık grubu Dersin konusu: "Hava ve özellikleri". Amaç: Çocukları dahil ederek bilişsel aktivitelerini geliştirmek
MBU anaokulu 153 "Olesya" Pedagojik konsey için GCD'nin özeti 3 "Hayvanlar orduya nasıl yardım eder" Kıdemli grup Hazırlayan Eğitimci Bondarenko E.N. Tolyatti, 2014 "Hayvanlar orduya nasıl yardım ediyor"
Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 103 Genel gelişim tipinin "Altın Anahtarı" Kıdemli okul öncesi çocukları için organize eğitim faaliyetlerinin özeti
Doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti: kıdemli grupta biliş (FTsKM, araştırma faaliyetleri).
Bugulminsky'nin birleşik tip 37 "Rodnichok" unun belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu anaokulu belediye bölgesi Ekolojide didaktik oyunların kart dosyası Mart Ne zaman
Belediye devlet okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 5 "Yutmak" Küçük vatan hakkında bir dizi didaktik oyun, öğretmen Kirdeeva S.V. tarafından hazırlandı. Lermontov 2014 B modern koşullar,
"Doğanın güzelliği ve ruhun güzelliği" konulu üst düzey okul öncesi çağındaki çocuklar için düzenlenen eğitim faaliyetlerinin özeti. Eğitim alanlarının entegrasyonu: "Biliş", "İletişim",
Yazar: Prokudina Evgenia Aleksandrovna
Pozisyon: en yüksek yeterlilik kategorisindeki öğretmen
İş yeri:
Konum: Kemerovo bölgesi, Belovsky bölgesi ile. Mencherep, St. Merkez
Alanların entegrasyonu: “Bilişsel gelişim”, “Konuşma gelişimi”, “Sosyal ve iletişimsel gelişim”, “Sanatsal ve estetik gelişim”.
Program görevleri:
Eğitici: genişletin ve . İlgi oluşturmak, çocukları normlarla tanıştırmak ve.
Gelişmek: Çocuklarda nüfusa uygulanabilir bir katkı yapma, ufuklarını geliştirme, düşünme, tutarlı konuşma arzusu geliştirmek.
Ön çalışma: Video sunumu “Rezervuarların ömrü”, kurgu okuma, .
Malzeme: süslü bir salon, suyla dolu büyük bir lavabo, ağlar, kovalar, çizilmiş bir seyahat haritası, ulaşım ve sandalyeler (bilete karşılık gelir), müzik eşliğinde.
GCD ilerlemesi:
Çocuklar, bir mektup aldık, ziyarete davet edildik. Evet, burada başka bir şey var. Bu ne? (çocuk kartı). Aferin, doğru. Haritada (yolda) ne çizildiğini biliyor musunuz? Gelin birlikte bir göz atalım. Ne gezisi, bir yolculuğa çıkmak ister misin? Başlangıç olarak, mesafeyi hesaplamak gerekir, ancak nasıl hesaplanacağı (ölçüleceği). Doğru ölçülen şey (cetvel. Rulet, sayaç). Peki, bizde o eşyalar yok. Ve işte ne olduğu. Ceplerimizi kontrol edelim. Makine, saç tokası, tarak. Bu cisimlerle mesafeyi ölçmek mümkün mü.. evet (ölçüyorlar). Artık istasyona …………………….ve istasyona ……………………….ve istasyona………………………………… ……A, hangi istasyonlar arasındaki mesafenin daha büyük olduğu………..ve mesafenin daha küçük olduğu yer. Aferin çocuklar. Herhangi bir ulaşım aracıyla (araba, tren, otobüs, uçak) seyahate çıkabilirsiniz. Otobüse bineceğiz. Ama bu kolay değil çünkü yolculuk için satın alacak bir şeye ihtiyacın var ... (biletler). Lütfen gişeye gel, biletler parayla alınır... Sihirli sözler için olacağız. Unutma. Merhaba. Lütfen bana 1 bilet verin. Teşekkür ederim.
Şimdi biletlerinize göre yerlerinizi alın (geomert.figugam). Herkes gitmeye hazır, hadi şarkı söyleyelim (nakaratı söyle: Gidiyoruz, gidiyoruz, uzak diyarlara gidiyoruz …).
1 İlk istasyon "Spring Glade".
Bu nasıl bir alan? Bahar. Arkadaşlar sizce burada ne oldu? Tatilciler çöpe gitti. Sizce tatilcilerin uyması gereken kurallar nelerdir (çocukların cevapları). Şimdi ne yapacağız? Elbette yardım edeceğiz, temizlik ve düzen getireceğiz (tüm çöpleri çöp poşetlerinde toplayacağız). İşte şimdi ayrılıyoruz ve aniden tatilciler tekrar gelecek. "Çöp atmak yok" tabelasını buraya açıklığa bırakalım. Burada açıkça bir şey eksik (kırmızı bir işaret - çarpı işareti, atmayın anlamına gelir) ). Bir işaret koydular.
Şimdi yola geri dön. Biletlerimize göre yer alıyoruz. Gidip bir şarkı söylüyorlar. Biz geldik. Nereye vardık.
2 Bu istasyon "Su Dünyası"
Göreceğiz. Ne bataklık?
1. çocuk - Bu, çok fazla büyümüş ve kirlenmiş bir göl. Burada yılanlar ve kurbağalar var. Nilüferler büyür, sazlıklar çok suya ihtiyaç duyan nemi seven bitkilerdir. Bataklıkta leylekler yaşar. Ve ayrıca su atları ve yusufçuklar, patenlerde olduğu gibi suda süzülürler.
Nedir bahar (cevaplar).
2. çocuk - Rodnichok. Ve anahtarı söylüyorlar. Kapıyı açan o değil. Anahtar yerden çıkıyor. saf temiz su. İçinde büyük balık yok.
Ne deniz, okyanus (cevaplar).
3. çocuk - Denizde, okyanuslarda, su tuzludur. İçmek imkansız. Ama denizanası orada yüzer ve en çok büyük memeliler balinalar. Köpekbalıklarını severim - onlar yırtıcıdır. Ve yunuslar - insanlara ve çocuklara davrandıkları en zeki olan kurtarıcılar denir.
Ne 4 göl?
4 . çocuk - Göl çok büyük veya küçük olmayabilir. Ama aynı zamanda en büyük Baykal gölü var. en çok var saf su. Sualtı sakinleri Kırmızı Kitapta listelenmiştir.
Bu .... göle dikkatlice baktık. Yalnız, bence, bizim gölümüzde bir sorun var... bak (birisi bütün balıkları, deniz kabuklarını, çakılları ve yosunları yakaladı). Yardım edelim (çocuklar balıkları, deniz kabuklarını, çakıl taşlarını ve yosunları fırlatır). Aferin. Çok harika oldu. Şimdi düşünüyorum da yakında ayrılacağız ve gölümüz böyle harika yardımcıların bir iblisi olarak kalacak. Nasıl olunur ... (yaşayan bir rezervuarın güzelliğini korumak için bir işaret koyalım - Göl).
Yola çıkmaya hazır mısın? (sürücü, şarkı).
3 geldi istasyon "Hayvanlar ve Kuşlar Dünyası". Burada bir sıkıntı var gibi. Açıklığa ne olduğunu, göle ne olduğunu gördün. İşte hayvanlar, kuşlar ve eskisi gibi yaşayamadılar, gittiler. Burada, bu istasyonda artık herkes birlikte yaşıyor. Evet, ama net değil. Yardım edelim. Kimin yardım istediğini dikkatlice dinleyin (fonogram sesleri. Guguk kuşları - evet, bu bir KURT, çocuklar DEĞİLguguk kuşu) . Aferin doğru. ,, bana böyle bir guguk kuşu hakkında ne bildiğini söyle (çocuk hikayesi)
6
. çocuk - Guguk kuşu, guguk kuşu, Guguk kuşu kenarda.
Yaprakları gizler, Gözlerden korur.
Guguk kuşu yaza seslenir, Bir yerlerde kaybolmuş olan,
Güneş ısı ister, Bırak rüzgar yağmuru savursun.
O yılları sayar ve ne kadar yaşamamız gerektiğini bilir.
Tekrar dinleyelim - yardım istiyor CROW (ayı homurdanıyor). kim... doğru dayanmak.……… bana ayı hakkında bildiklerini anlat
7. çocuk - Dev kışın uyur, Sıcak bir ininde.
beklemek bahar sıcaklığı, Ve doğanın çiçeklenme.
PEV çok hünerlidir, balık tutmayı sever.
Tatlı balı tatmak için, Kovanı yok edebilir.
Tekrar dinleyelim (KURT uluyor) Bu kim? bana ne bildiğini söyle o.
8. çocuk - Kuzbass ormanlarında kurtlarımız var. Onlar hakkında da şunları söylüyorlar: gri köpekbalıkları". Onlar çok kötü ve tehlikelidir. Kurtlar yırtıcı oldukları her şeyi yerler. Tüm orman sakinleri yavrularını korur. Dişi kurt yavrularını başları belaya soksa kurtarmaz, kendini kurtarır.
Çekirge de budur…. Bana ne bildiğini söyle hakkında DYATLE.
9. çocuk - Ağaçların kendi doktoru var, Sıradan bir doktor değil, bir orman doktoru,
Basitçe konuşuyor, O huş ve çamla birlikte.
Uyuşturucu ve alet kullanmadan. Hastayı iyileştirecek
Gelip dalın üzerine oturdu -Nasılsın? Tak-Tak…
Ve bu da BÜLTENİN OLDUĞU. bana hayvan hakkında bildiklerini söyle 10 . Çocuk bir hayvan değil, bir kuş. Yerli değil, ormanda yaşıyor ya da ilkbaharda bize uçuyor. Küçük ve çok parlak değil. Harika şarkıları var. Bülbül şarkı söylediğinde herkes dinlemeyi sever.
2 cüce çıkıyor.
1 cüce: Korkuyorum... Ve korkuyorum Vedalar: Bu kim. Daha cesur.
2 cüce: Biz cüceyiz. Ben Tim'im. Ve o Tom'dur.
1 cüce: Tüm orman sakinlerinden ve Tabiat Ana'dan gelen adamlara kocaman bir TEŞEKKÜRLER demek için geldik.
Vedalar: Beyler, ne cevap vereceğiz .. lütfen (sunucunun kulağına fısıldıyor). Cüceler çok utangaçtır..Size bir hediye hazırlamışlar.
1 cüce: Favori bir oyunumuz var. Şimdi size sunacağız. Size nasıl oynanacağını öğreteceğiz ve siz onu alıp diğer adamlara nasıl oynanacağını öğretebilirsiniz (bir oyun oynanıyor).
Cüceler:(büyük bir şeker taşırlar). Bütün erkeklerin tatlı olduğunu biliyoruz. İşte size bir hediye (teşekkürler çocuklar).
Vedalar:Çok iyi arkadaş olduk. Ama eve gitme zamanı. Hoşçakal de ve git (sür, şarkı söyle). Biz geldik (haritaya yaklaşıyorlar). Geziyi beğendiniz mi? Hangi istasyonları ziyaret ettiniz?
Herkese yardım ettik. Doğadaki davranış kurallarını hatırlayalım.
Aferin! Artık tatlı yemeye gidebilirsiniz.
Makale başlığı: GCD'nin özeti çevresel eğitim"Yaban hayatı dünyasına yolculuk" kıdemli grubunda
AÇIK NOD'UN KENDİNİ ANALİZİ
eğitimci: Prokudina E.A.
Sınıfta kullanıldı alan entegrasyonu: “ Bilişsel gelişim”, “Konuşma gelişimi”, “Sosyal ve iletişimsel gelişim”, “Sanatsal ve estetik gelişim”.
Program görevleri:
Eğitici: Çocukların doğa hakkındaki bilgilerini genişletin ve sistematize edin. Doğayı koruma sorununa ilgi oluşturmak, çocukları doğadaki davranış normları ve kuralları hakkında bilgilendirmek.
Gelişmek: Çocuklarda nüfusun çevre eğitimine uygulanabilir bir katkı yapma, ufuklarını geliştirme, düşünme, tutarlı konuşma arzusu geliştirmek.
Eğitici: doğaya saygıyı geliştirmek.
Ön çalışmalar yapıldı:
Video sunumu “Rezervuarların Yaşamı”, kurgu okuma, doğayla ilgili didaktik oyunlar.
Malzeme:
dekore edilmiş bir salon, suyla dolu büyük bir lavabo, ağlar, kovalar, çizilmiş bir seyahat haritası, ulaşım ve sandalyeler (bilete karşılık gelir), müzik eşliğinde.
GCD sırasında öğrenciler 3 istasyonu ziyaret ettiler: 1 POLYANA, çöpleri temizlediler ve tatilciler için bir yerleşim planı hazırladılar - Doğayı önemsemenin hatırlatıcıları; 2 Göl - doğada dengeyi sağladılar, düzene koydular ve canlı balık başlattılar, ayrıca bir model yaptılar - Su kütlelerinin bakımı için hatırlatmalar; 3 istasyonda - Orman sakinleri evlerini tüm hayvanlara ve kuşlara iade etti. Ve ödül olarak orman Cüceleri'nden büyük bir tatlı şeker aldılar.
Öğrenciler çevre eğitimi ile ilgili ZUN'u gösterdiler. Görevleri tamamlamada aktif ve yaratıcıydılar.
Başlık: “Yaban hayatı dünyasına yolculuk” kıdemli grubunda çevre eğitimi üzerine GCD'nin özeti
Adaylık: Anaokulu, Ders notları, GCD, ekoloji, Ders dışı çalışma, Ustalık sınıfları