Konuşmanın çeşitli bölümlerinin eklerinin yazılışı. Konu: "Konuşmanın farklı bölümlerinin sonlarının hecelenmesi

İndirmek:

Ön izleme:

yönlendirme EMC "Bilgi Gezegeni" nin 4. sınıf 2. yarısında Rusça dil dersi

Dersin Hedefleri:

v çalışılan yazımla kelime yazma yeteneğini geliştirmek;

v yerleşik kurala göre hareket etme yeteneğini pekiştirmek.

v yazım uyanıklığı, dikkat, birinin sonuçlarını tartışma yeteneği oluşturmak, mantıksal düşünme ve öğrencilerin konuşması;

v bir takım halinde çalışma yeteneği olan bir dostluk duygusu geliştirmek.

Ders türü: eylem yöntemleri üzerinde çalışma dersi.

Planlanan sonuçlar:

bilişsel UUD: bilişsel bir hedefin bağımsız seçimi ve formülasyonu, sözlü biçimde bir konuşma ifadesinin bilinçli ve keyfi inşası, en çok seçimi etkili yollar problem çözme, bilgi yapılandırma;

kişisel UUD: Eğitim faaliyetlerinde başarı kriterine dayalı olarak benlik saygısını geliştirmek, özgüveni geliştirmek.

düzenleyici UUD: hedef belirleme, planlama, iş sonuçlarının değerlendirilmesi, standart, fiili eylem ve sonucu arasında tutarsızlık olması durumunda plan ve eylem yönteminde gerekli eklemeler ve düzenlemelerin yapılması;

iletişimsel UUD:öğretmen ve akranlarla eğitim işbirliğini planlama, konuşma davranışı kurallarına uyma, bakış açısını ifade etme ve haklı çıkarma.

Kaynaklar:

temel - T. M. Andrianova, V. A. Ilyukhina Rusça 4. sınıf

ek tablolar: “İsimlerin harf sonları”, “Sıfatların vurgusuz sonları”, “Fiillerin vurgusuz kişisel sonları”; görev kartları, referans devreleri, algoritmalar, isimlerin vurgusuz sonlarını kontrol etme, sıfatlar, fiillerin vurgusuz kişisel sonları.

Başlangıç form

Prov. kelime

yatakta...

bulutun üstünde ... m

4. sınıf Rus dili dersinin teknolojik haritası, yılın 2. yarısı

MBOU ortaokulu No. 42 öğretmeni ilkokul Memetova Olga Aleksandrovna

EMC "Bilgi Gezegeni"

Konu: "Yazım sonları farklı parçalar konuşmalar"

Dersin Hedefleri:

çalışılan yazım ile kelime yazma yeteneğini geliştirmek;
yerleşik kurala göre hareket etme yeteneğini pekiştirmek.
heceleme uyanıklığı, dikkat, sonuçlarını tartışma yeteneği, mantıksal düşünme ve öğrencilerin konuşmalarını oluşturmak;
bir takım halinde çalışma yeteneği, bir dostluk duygusu geliştirmek.

Ders türü: eylem yöntemleri üzerinde çalışma dersi.

Planlanan sonuçlar:

bilişsel UUD: bilişsel bir hedefin bağımsız seçimi ve formülasyonu, sözlü biçimde bir konuşma ifadesinin bilinçli ve keyfi inşası, problemleri çözmenin en etkili yollarını seçme, bilgiyi yapılandırma;

kişisel UUD : Eğitim faaliyetlerinde başarı kriterine dayalı olarak benlik saygısını geliştirmek, özgüveni geliştirmek.

düzenleyici UUD:standart, fiili eylem ve sonucu arasında bir tutarsızlık olması durumunda hedeflerin belirlenmesi, planlanması, çalışma sonuçlarının değerlendirilmesi, plan ve eylem yöntemine gerekli eklemelerin ve düzeltmelerin yapılması;

iletişimsel UUD:öğretmen ve akranlarla eğitim işbirliğini planlama, konuşma davranışı kurallarına uyma, bakış açısını ifade etme ve haklı çıkarma yeteneği.

Kaynaklar :

temel - T. M. Andrianova, V. A. Ilyukhina Rusça 4. sınıf

ek tablolar: "İsimlerin durum sonları",

"Sıfatların vurgusuz sonları",

"Fiillerin vurgusuz kişisel sonları";

Görev kartları, referans şemaları, algoritmalar

Vurgusuz isim sonlarını kontrol eder

Ve sıfatlar, vurgulanmamış kişisel sonlar

Fiiller.

Dersler sırasında.

I. Organizasyonel an.

Karşılama, hazırlık kontrolü, tarih girişi.

II. kelime çalışması. (Kartlar üzerinde çalışın - görev 1. Ek 1) Karşılıklı kontrol.

Kartları değiştirin ve birbirinizi kontrol edin.

III.Öğrencilerin bilgilerinin gerçekleştirilmesi. Kelime kelimeleri ile çalışma.

Görev 1'deki kelimeleri hangi yazım birleştirir? (Doğrulanamayan vurgulanmamış kök sesli harf)

Bu yazım, kelimenin hangi kısmıdır? (Temel olarak)

Ve eğer vurgulanmamış sesli harfe sahip bir kelime ile ilgili değilse ne yapacağız? Sözlük kelimeleri? (Vurgusuz sesli harf içeren bir kelime sözlük değilse kontrol edilebilir)

Bir kelimede vurgulanmamış bir sesli harf nasıl kontrol edilir? (aksanlı)

Bir kelimenin hangi kısımları vurgusuz bir sesli harf içerebilir? (Önek, kök, sonek ve sonda.)

Vurgusuz sesli harf yazarken hata yapmamak için nasıl hareket edilir? (Öğrenilen kuralların tekrarı: vurgulanmamış sesli harfin vurgulanacağı bir test kelimesi seçmeniz gerekir)

Önceki derslerde vurgulanmamış sesli harflerin kontrol edilmesi hakkında konuşmanın hangi bölümlerinde ve kelimenin hangi bölümünde bahsetmiştik? (İsimlerin, sıfatların, fiillerin sonlarında)

IV. Öğrenciler tarafından dersin konusu ve hedeflerinin formülasyonu.

Bugün derste isimlerin, sıfatların ve fiillerin vurgusuz sonlarındaki yazım sorunlarını çözmek için hangi eylemleri yapmamız gerektiğini tekrarlamalıyız.

Sizce dersimizin konusu ne olmalı?

(« İsimlerin, sıfatların ve fiillerin vurgusuz sonları için yazım kurallarının tekrarı")

Bugünkü ders için hedefleriniz neler? Cevabınızı gerekçelendirin. (Öğrenci cevaplar)

V. İsimlerin vurgusuz sonlarını kontrol etmek için algoritmanın tekrarı. (Ek 2)

Ve vurgusuz isim sonlarını kontrol etmek için algoritmayı tekrarlayarak işimize başlayacağız.

İsimlerin vurgusuz sonlarındaki yazım sorunlarını doğru bir şekilde çözmek için yapılması gereken işlemleri adlandırın.

sapmayı belirleyin.
Davayı belirle
Sonu hatırla
Kontrol için : aynı çekimden, ancak vurgulu bir sonla bir kelime seçin.

- Hangi ipucu kelimeleri adlandırabilirsin?

1. düşüş için mi? (Toprak, el.)

2. için mi? (at, avlu)

3. için mi? (Bozkır)

VI. İsimlerin sonlarını heceleme alıştırmaları.

1 . Yorumlanan mektup (Kart - görev 2).

Tamamlamak gerekli eylemler ve tabloyu doldurun, ilk formdaki bitişi vurgulayın. Bir harf seçtikten sonra "kutuya" girin.

(Tahtada yorum yapmak için tablonun doldurulması sırasında her kelime için ayrı bir öğrenci aranır)

Aynı durumda kelimeler var mı? (Evet. Bunlar kelimeler kenarda ve bölgede , edat durumunda duran ve kelimeler yatağa ve beşik boyunca ayakta dative durum.)

Sonlarını karşılaştırın: her zaman aynılar mı? (Değil)

Bu nasıl açıklanabilir? (Kelimelerin çekimleri farklıdır)

2. "İsimlerin sonları" tablosu üzerinde çalışın.

1. çekimin isimleri için hangi durum sonları hatırlanmalıdır? 2. gerileme? 3 üncü?

3. Enstrümantal durumda isimlerin sonlarındaki o ve e yazım kuralının tıslamadan sonra tekrarı ve c. (Ek 3)

Son isim hangi durumda? (Yaratıcı olarak)

Enstrümantal durumdaki isimlerin sonlarının tıslama ve q'dan sonra yazılışının hangi özelliğini hatırlamalıyız? Örnekler ver.

Enstrümantal durum isimlerinde, tıslama ve C'den sonra stres altında yazılır. Oh, ve E aksanı olmadan

Örneğin: "m, soulʹsh e m.

FİZİKSEL DAKİKA

4. "Hataları bul" (Kartlar üzerinde çalışın - görev 3).

Şimdi kendini kontrol et. 4. sınıf öğrencilerinin isimlerin sonlarını yazarken yaptıkları hataları bulunuz.

VII. Sıfatların vurgusuz sonlarını kontrol etmek için algoritmanın tekrarı. (Ek 4)

Bir sıfatın cinsiyeti, sayısı ve durumu nasıl belirlenir?

İsmin sayısını, cinsiyetini ve durumunu belirleyin.
İsmin cinsiyetine, sayısına ve durumuna göre, sıfatın sayısını, cinsiyetini ve durumunu belirleyin.

Sıfatların vurgusuz sonlarındaki yazım sorunlarını doğru bir şekilde çözmek için yapılması gereken işlemleri adlandırın.

bir isim bulhangi sıfatın atıfta bulunduğu.
Bir soru sorBir isimden sıfata ve sorunun vurgulu sonundan, sıfatın sonunu öğrenin.

2. Seçici dikte. Oyun "Sipariş".

(Kartlar üzerinde çalışın - görev 4).

Şimdi oynayalım. Oyunun adı Düzen. Sana belirli bir cinsiyet ve durumda bir sıfat emrediyorum. Göreviniz böyle bir sıfat bulmak, adlandırmak ve sonun yazılışını açıklamak.

Mavi denizde, komşu orman kenarında, iyi bir yol boyunca, kış başlarında, düşmüş bir ___ meşenin yanında, bir masanın üzerinde, sabah erkenden,

Gerekli: (slayt)

İsim, araçsal durumda (sabahın erken saatlerinde) orta cinsiyetin bir sıfatıdır;

Sıfat dişi içinde genel durum(komşu kenarda);

Datif durumda kadınsı sıfat (iyi bir yolda);

Sıfat erkek genel durumda (düşmüş bir meşenin yanında);

İsim, edat durumunda (mavi denizde) orta cinsiyetin bir sıfatıdır;

Sıfat enstrümantal durumda (erken kış) kadınsıdır;

Edat durumunda eril sıfat (masada);

VIII. Vurgusuz fiil sonlarını kontrol etmek için algoritmanın tekrarı. (Ek 5)

Fiillerin vurgusuz kişisel sonlarındaki yazım sorunlarını doğru bir şekilde çözmek için yapılması gereken eylemleri adlandırın.

1. Fiilin zamanını belirleyin.

"Beni tanıyın" kartındaki 5. görevi tamamlayın

1. Fiilleri tekil olarak yazın. Konjugasyonu belirtin.

IX. Bağımsız iş kartlarda (görev 6).

Görevi kendiniz yapın 6. Eksik sonları ekleyin. İsimlerin ve sıfatların üstünde çekim ve durum, fiillerin üstünde - konjugasyon belirtilir.

(İş tamamlandıktan sonra kart doğrulama için teslim edilir)

X. Dersin sonucu.

Bugün hangi heceyi tekrar ettik?

İsimlerde vurgusuz sonlar nasıl kontrol edilir? (Algoritmaya göre eylemlerin tekrarı)

Hangi ipucu kelimeleri hatırlıyorsun?

Sıfatlarda vurgusuz sonlar nasıl kontrol edilir?

Fiillerin vurgusuz sonları nasıl kontrol edilir?

Hangi hedefleri belirledik? Onlara ulaşabildiniz mi?

ek 1

Konuyla ilgili ders için kart

“Vurgusuz sonların yazım kurallarını güçlendirmek

isimler, sıfatlar ve fiiller.

Soyad ad ______________________

Kelime çalışması.

Öğrenci ... takma ad, öğretmen ... tel, m ... rkovny, b ... konuşma, g ... r ... dskoy, ... bir tank, p ... tebrikler, .. . boş, yag ... evet, d ... zhurny, r ... sti

Hata sayısı ____

İşaret _____

Tarafından kontrol edilmiş _____________________

Tabloyu doldurun:

Hataları bulun:

Anahtar, kurşun kalem, kale, vadideki zambak, kiriş, parmak, prens.

Oyun "Sipariş".

Mavi denizde, komşu orman kenarında, iyi bir yolda, kış başında, devrilmiş bir meşenin yanında, bir masanın üzerinde, sabah erkenden.

Beni tanımak.

Aktar ... t, bre ... t, döşeme ... sh, duy ... sh, sor ... sus, otur ... sh, tahammül ... sh, sustur ... t, hafif . .. t, banyo yap ... sus.

Bağımsız iş.

Eksik sonları ekleyin, isimlerin üzerindeki çekim ve durumu ve fiillerin üzerindeki çekimi belirtin.

Derin bir ... hendekte ..., yoğun bir ... ormanda, bir orduda ... hizmet veren ... size, çözen ... bu görevleri, eski bir ... çardak ..., üzerinde ıslak ... m kum ..., pınarlardan ... .. yağmur, derslerinizi yapıyor , kıştan önce ... soğuk ..y, tatlıdan ... kızılcık, en iyisi ... .. arkadaş, bir kışın ... akşam, yeşil boyunca ... tarla, sıcak ... toprak.

Ek 2

Vurgusuz isim sonlarını kontrol etmek için algoritma.

Vurgusuz bir sonla biten bir kelime koyun başlangıç formu amacıylasapmayı belirleyin.
Davayı belirlevurgusuz sonları olan kelimeler.
Sonu hatırladoğru durumda bu çekimin adı.
Kontrol için : bir kelime al aynı eğim deniya, ama şok bir sonla.
Kontrol edilen kelimeyle aynı durum biçiminde, vurgulu bir sonla bir kelime koyun.
Aynı sonu gerilmemiş bir konumda yazın.

Başlangıç f. → cins → → cl.
Durum.
Kelimeyi kontrol et.
Prov. kelime → durum

Ek 3

YAZILIM O VE E BOYUTLANDIRILDIKTAN SONRA İSİMLERİN SONLARINDA VE C.

Enstrümantal isimlerdetısladıktan sonra ve Cstres altında yazıldığından Oh, ve E aksanı olmadan

Örneğin: top, duş, garaj, kuş, koru.

Ek 4

Sıfatların vurgusuz sonlarını kontrol etmek için algoritma.

Sıfatın atıfta bulunduğu ismi bulun.
Soruyu isimden sıfata koyun ve sorunun vurgulu sonundan sıfatın sonunu öğrenin.

Ek 5

Vurgusuz fiil sonlarını kontrol etmek için algoritma.

1. Fiilin zamanını belirleyin.

Fiil şimdi veya gelecek zamanda ise:

1. Fiili belirsiz bir forma koyun.

2. Bu fiilin istisna fiillere ait olup olmadığına bakın.

3. Kuralı hatırlayarak çekimi belirleyin.

a) fiil I referansına aitse, sonuna E yazarız.

b) fiil II referansına aitse, sonuna I yazarız.

Bu kılavuz, federal eyalet eğitim standardına (ikinci nesil) tamamen uygundur.
Fayda "Yazım sonları çeşitli parçalar konuşma” yazım okuryazarlığını ve konuşma kültürünü geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Kitap 5 bölümden oluşmaktadır: temel yazım kurallarını sunan teorik bir blok; pratik alıştırmalar - kelimeler, cümleler, metinler düzeyinde eğitim; " Geri bildirim"- söz konusu yazım konusunda "zor" kelimeleri bulabileceğiniz testler, anahtarlar ve küçük bir sözlük şeklinde görevler.
Yayın, hem okuryazarlıklarını geliştirmek isteyen öğrenciler tarafından hem de öğrencilerle heceleme konusunda derinlemesine çalışmak için öğretmenler tarafından kullanılabilir.

SON EK VEYA SON?
İki durumda, Rus dilinin sözlerini kompozisyonları açısından analiz ederek kendimize bu soruyu sorabiliriz.

Soru 1. Fiilin belirsiz biçiminde -ty (-ty) nedir: bir sonek mi yoksa bir son mu? Bazı bilim adamları bunun bir son olduğu konusunda ısrar ederken, diğerleri -t'yi bir son ek olarak görüyor.

Bu biçimbirimi çekim (bitiş) olarak seçen dilbilimciler, belirli fiil biçimlerinin (geçmiş zaman, gerçek ve gerçek) oluşumu sırasında olduğuna inanırlar. pasif katılımcı geçmiş zaman) eklerin yardımıyla kelimenin bu kısmı atılır, yani. standart bir son gibi davranır (bak - bak, bak, bak, bak, bak).

Dilbilimcilerin başka bir kısmı farklı şekilde tartışıyor. Mastarın çekimsiz bir fiil formu olduğuna inanırlar, bu nedenle bir sonu olamaz. Aynı konjuge olmayan fiil formuözellikle, kimsenin sonunu seçmeye çalışmadığı bir ulaçtır. Modern dilbilimde, daha fazla Yukarıdaki bakış açılarından ikincisi yaygındır: -t (seçenek -ti) bir sonektir.

İÇERİK
Önsöz
Teorik bilgiler. Temel kural blokları: konuşmanın çeşitli bölümlerinin sonlarının hecelenmesi
Blok I. İsim eklerinin yazılışı (tıslamadan sonra değil)
Blok II. Sıfatların, ortaçların, sıra sayıların sonlarının yazılışı
Blok III. Tıslama ve C'den sonra isimlerin ve sıfatların sonlarının yazılışı
Blok IV. Fiil sonlarının yazılışı
Eğitim egzersizleri
Kelime ve kelime öbeklerine dayalı alıştırmalar
Cümle ve metinlere dayalı eğitim çalışmaları
Geri bildirim: kendinizi test edin
Test 1. İsim sonlarının yazılışı
Test 2. Sıfatların, ortaçların, sıra sayılarının sonlarının yazılışı
Test 3. Yazım isim sonları ve tıslamadan sonra sıfatlar
Test 4. Fiil sonlarının yazılışı
Anahtarlar
Anahtarlar eğitim egzersizleri kelime ve deyimlere dayalı
Eğitim alıştırmalarının anahtarları
cümleler ve metinler
Testlerin anahtarları
Kelime bilgisi.

Ücretsiz indirin e-kitap uygun bir biçimde izleyin ve okuyun:
Konuşmanın çeşitli bölümlerinin sonlarının hecelenmesi kitabını indirin, 5-9. sınıf, Novikova L.I., Solovyova N.Yu., 2015 - fileskachat.com, hızlı ve ücretsiz indir.

PDF İndir
Bu kitabı aşağıdan satın alabilirsiniz en iyi fiyat Rusya genelinde teslimat ile indirimli.

Ders konusu: Konuşmanın çeşitli bölümlerindeki kelimelerin sonlarının hecelenmesi

Dersin Hedefleri:

İsimlerin, sıfatların, ortaçların, fiillerin sonlarının yazılışında önceki sınıflarda elde edilen dağınık materyali tekrarlayın ve sistematize edin.
Bir kelime için doğru sonun seçilmesi için algoritmaların uygulanmasında yaratıcı dil düşüncesi geliştirmek.
Kelime için doğru sonu seçme problemini hızlı ve doğru bir şekilde çözme becerisini pekiştirmek.

Dersin Hedefleri:

Sistemdeki isimlerin, sıfatların, ortaçların ve fiillerin sonlarının yazılışını incelemek.
İşitme, görme ve yazma eli yoluyla yazmayı kontrol etme ve dikkati toplama becerilerini geliştirmek.
Hafızanızı, özel olarak seçilmiş örneklerden oluşan bir sistem aracılığıyla eğitin.

Ders ekipmanı:

Etkileşimli tahta. (Ayrıca her öğrencinin önüne monitör, klavye ve grafik tablet konulabilir).
Özet çıktılar Eğitim materyali kelime sonlarının yazılışı.
Öğretmen tarafından kullanılan iş ve ders kitapları için gerekli metin materyali.
Alternatif olarak öğretmen tarafından özel olarak hazırlanan veya siteden alınan interaktif görevler de kullanılabilir.
"Birleştirilmiş dijital eğitim kaynakları koleksiyonu": http://school-collection.edu.ru/

İ. Girişöğretmenler

Rusça kelimelerin organizasyonu morfemiktir. Bu nedenle kelimelerin yazım kurallarını toplayarak tek blok ve bunları biçimbirimlere göre dağıtarak, herhangi bir kelimenin sonraki doğru ve hatasız yazımları için çalışmalarını büyük ölçüde kolaylaştıracağız. Aynı zamanda, materyali inceleme sırasını da unutmamalıyız. Belirli bir problem üzerinde akıl yürütme algoritması harika bir şeydir!
Yani, her şeyin sözünde beş yazım hatası yapılabilecek konumlar: önek, kök, sonek, son ve önek ile kök arasındaki bağlantı.

Kelime sonlarıyla başlayalım. İşte isimlerin, sıfatların, ortaçların, fiillerin sonlarına ilişkin tüm kuralların bir seti (sayılar ve sonları ile zamirler ayrı ayrı ele alınacaktır).

II. Yeni materyal öğrenmek

Çalışılan materyalin bir özeti interaktif beyaz tahtanın ekranında görüntülenir. Öğretmen öğrencilerin gördükleri hakkında kısa bir açıklama yapar. Ayrıca, yeni materyalin incelenmesi, özet materyalin oluşturduğu üç blokta gerçekleştirilir: “İsim ekleri”, “Sıfat ve ortaç ekleri” ve “Fiil sonları”.

I. KURAL BLOKU: İSİMLERİN SONLARI

Tablo 1

Tablo numarası 2

Not:üzerinde isimler -Bende ve R., D. ve P.'deki kelime yolu -I'ye sahiptir.

I. blok için alıştırmalar

1. Parantezleri açarak yeniden yazın. İsimlerin çekimlerini ve durumlarını belirtin.

Yürümek (yol), oynamak (piyano), hayal etmek (uygulama) (fikir), üzerinde çalışmak (inşaat) (yol), dolaşmak (Sibirya), dövüşmek (düello), gelmek (kız), ziyaret etmek (inşaat) , katılmak (keşif), hakkında konuşmak (Kuban), etrafında olmak (bilgi), donmak (hayranlık), buluşmak (konferans), hakkında tartışmak (şiir), ziyaret etmek (Astrakhan), konuşmak (oturum) ), (hasat) için hazırlanın.

2. İstenen ucu yerleştirin.

1. Gençliğinde .. Valgan'ın ani keşfinde .. yeteneğinin bulunması gerekiyordu. (T.N.) 2. Yenilgi söylentisi.. Vadilerden geçti.. uğursuz bir hızla. (F.) 3. O [partizan] meydanda oturuyordu .. yolların yakınında .., yere bulutlu gözlerle ve kör bir umutsuzlukla bakıyordu .. beyazımsı sabah sisine kartuş mermi gönderdi. (F.) 4. Deniz şimşekleri yakalar ve uçurumunda .. söner. (M.G.) 5. Konumundaki en iyi şey .. buradan kaçmak. Ama ne yazık ki faydasız... Senin için tek bir şey kaldı: burada kalmanın gerekli olduğu düşüncesiyle sakinleşmek. (Ch.) 6. Bana itaatkar bir şekilde görüntüdeki hayal gücü .. gri gözler. Tver yalnızlığımda .. Seni acı bir şekilde hatırlıyorum. (Ah.). 7. Enzimlerin aksine vitaminler düşük moleküler ağırlıklı maddelerdir.

II KURAL BLOĞU: Sıfatların ve İŞLEÇLERİN SONLARI

Blok için açıklama

Niteliksel ve göreceli sıfatların ve ortaçların sonları, tanımlanmakta olan kelimeden ortaya çıkan? sorusunun sonuyla örtüşür: O [Romashov] şimdi pancar (ne?) tarlasında yürüyordu. Düşük kalın üstler, ayakların altında (Cupr.) karışık beyaz ve siyah (ne?) lekelerle doluydu; Yükselen (ne?) güneş tarlaları aydınlattı. Hariç: aday ve suçlayıcı vakaların erkeksi cinsiyetinin vurgulanmamış sonları: (ne?) yoğun orman, mütevazı görünüm, sürünen sis.
sonlar iyelik sıfatları-y, -y, -y, -y'de, tanımlanmakta olan kelimeden yola çıkan kimin? sorusunun sonlarıyla örtüşür: kuş (kimin?) şarkıları, çocuksu (kimin?) sesleri, ev sahibi (kimin? ) arazi. Hariç: aday ve suçlayıcı davaların eril sonları: (kimin?) Av bıçağı, toprak sahibinin evini görüyorum.

II bloğu için alıştırmalar

3. Eksik harfleri ekleyin. Sıfatların ve ortaçların sonlarını sorularla kontrol edin.

O [Nazansky] şimdi Romashov'un önünde durdu ve doğrudan yüzüne baktı, ama rüya gibi .. gözlerinin ifadesinden ve belirsiz .. dudaklarının etrafında dolaşan gülümsemeden .. görmediği fark edildi. onun muhatabı... Altın .. saçları geniş .. bütün .. bukleler yüksek .., temiz .. alnına düştü; kalın .., dörtgen .. şekil, kırmızı .., hafifçe .. sakal düzenli .. dalgalar, fırfırlı gibi .. ve onun bütün masif .. ve zarif .. başı, çıplak .. boynu ile asil bir .. desen, o Yunan .. kahramanlarından veya bilge adamlarından birinin kafasına benziyordu, muhteşem .. büstleri .. Romashov gravürlerde bir yerde gördü. Açık .., hafif nemli .. mavi .. gözler canlı, zeki ve uysal görünüyordu. Bu güzel .., doğru .. yüzün rengi bile .. pürüzsüz .., ihale .., pembe .. tonuyla çarptı. (AI Kuprin.)

4. Parantezleri açarak yeniden yazın. Bir soru ile iyelik sıfatlarının sonlarını kontrol edin.

(Balıkçı) teknesine binmek, (tilki) kürk giymek, (ev sahibinin) malikanesine yaklaşmak, (kurt ve tilki) izleri takip etmek, (kuş) şarkı dinlemek, (tavşan) izlerine bakmak.

III KURAL Bloğu: Fiil EKLERİ

Şimdiki ve gelecek zaman fiillerinin sonlarındaki vurgunun altına, duyduklarınızı yazın.
Fiillerin şimdiki ve gelecek zamanlarının vurgusuz kişisel sonları çekime bağlıdır.
Örneğin, write..sh 2. tekil şahıs fiilinin (- e sh veya - ve sh?).

Bir fiilin çekimleriyle doğru vurgulanmamış kişisel sonunu bulma algoritması:

1. Fiili belirsiz forma koyun ( naber olmak? ) (örneğin, yazma olmak ).
2. Fiilin bulunan belirsiz formundaki son üç harfi seçin (pis de ).
3. Bu üç harfi fiil çekimleriyle ilgili aşağıdaki kuralla eşleştirin:
"Ko II- mu konjugasyonu dahil Tümü belirsiz biçimde biten fiiller -O, fiiller hariç: tıraş, yat;
7 içine fiiller -et: bak, gör, nefret et, tahammül et, gücendir, dön, bağımlı ol;
4 fiil -at: işit, nefes al, sür, tut.
Diğer tüm fiiller (belirsiz biçimde biten her şey) İ-th konjugasyonu.

(Örneğimizde fiil işemek de ile biter -at . bu fiil Hariç tutulan dışlama grubuna -at için II- birleşme. Bu nedenle, İ-th konjugasyonu.)

4. Aşağıdaki şemaya göre aşağıdaki tabloya göre istediğiniz bitişi seçin:

Not: 1. tekil şahısla biter. saatler yazmada zorluk yaratmaz.
2. tekil şahısta İ-th çekimi bitişi yazmalıdır -yemek yemek.
Sonucu alıyoruz -

III blok için alıştırmalar

5. Bu fiillerin çekimlerini belirleyiniz. 2. tekil ve 3. çoğul tekil şahıs hallerini belirtiniz.

Örneklem. İnşa etmek(VE) - bina, Inşa ediliyorlar.

Ekin, tanışın, kazanın, sürün, yayın, nefret edin, duyun, dikin, eritin.

6. Eksik harfleri ekleyin. Fiil çekimlerini belirtin.
1. Sıçrayış.. Dilediğiniz yere dikersiniz.. siz, deniz taşlarını bilersiniz.. sen, üst.. karayı karalarsın, gemileri kaldırırsın. 2. Prens denizin mavisinde yürür ..t, denizin mavisinden gözleri dönmez ..t. 3. İnsanlar denizden çıkarlar..t ve devriyeye çıkarlar..t! 4. Işığımız güneş! Yürürsün bütün yıl gökyüzünde, batarsın .. sıcacık bir baharla kışlarsın, hepimizi görürsün .. altındasın. Al reddediyor .. bana cevap verecek misin? 5. Rüzgar, rüzgar! Güçlüsünüz, sürüyorsunuz.. Bulut sürüsü, sallıyorsunuz.. masmavi bir deniziniz var, her yerdesiniz.. Açıktasınız, Allah'tan başka hiçbir şeyden korkmuyorsunuz. (AS. Puşkin.)

7. Bu fiillerden geçmiş, şimdiki veya gelecekteki formları oluşturun. Konjugasyonu belirtin.

Örneklem. Görmek(ii)- testere, görür.

Nefret etmek, ekmek, inşa etmek, gücendirmek, savurmak, yapıştırmak, eritmek, bağımlı olmak, demek, boğmak, umut etmek.

III. İncelenen materyalin konsolidasyonu

Dikte(sonraki kendi kendine test ile)

1. Biliyorsunuz, esaret altında ölüyorum, Rab'bin ölümü için dua ediyorum. Ama hala acı verici derecede fakir olan Tver ülkesini hatırlıyorum. (Ahm.) 2. Issız sokaklarda, büyüleyici ve ölümcül ışıkta, sıradan evler ciddiyet ve ihtişam kazandı. (GN) 3. Böcek çaresizce sağa sola savruldu. (Paust.) .) 4. Bu kitabı Rusya'ya adıyorum. (Paust.) 5. Gavrila, sarp bir dağdan aşağı, bir koruda gizlenmiş bir nehre inen köyüne dair bir hatıra dalgası tarafından ele geçirildi. (MG) 6. Şöhret, güç için çabalayan Napolyon, İskender gibi tarihi figürlerin aksine, Tolstoy suretindeki Kutuzov, büyüklük hayallerine yabancıdır, basit bir insanı anlayabilir. 7. Mantar toplayıcılar, huş ağacından huş ağacına, kavak ağacından ladin ağacına yavaşça ayrılır. 8. Ormancılık, avcıdan sorumludur. 9. Alçak beyaz evlerin pencerelerinden şurada burada sisli düz çizgiler halinde ışık fışkırıyor ve sarı-kahverengi parıldayan toprak üzerinde uzun sürüler halinde uzanıyordu. (Cupr.) 10. O gün altıncı ders, yeni başlayanlar için gerçek bir işkenceydi. (Küpr.) 11. Erkek seslerinde kin yoktu. (F.) 12. Porsuk şapkalı adam bilete baktı. (K.) 13. Annemizden miras kalan bir evde yaşıyorduk. 14. Ve uzun bir süre kıpkırmızı genç erkekler ve kızlar Pyotr Maksimovich'i dışarı bırakmadılar ve ondan ormanlar hakkında başka bir şey söylemesini istediler. (Paust.) 15. Turistler güneşte parlayan şelaleye hayran kaldılar. 16. Deniz boyunca uzanan bir köyde balıkçılar yaşarmış. 17. Bizi alacaklar, biz de gideceğiz ama almayacaklar, en azından sabaha kadar uyuruz. 18. Sintsov, gerçekten bir parça aradığını söyledi. 19. Kar güneşte çabuk erir. 20. Gözlükle iyi görür. 21. Hasta ağır nefes alıyor. 22. İnşa ettiğiniz yeri kazıyorsunuz. (Son) 23. Ekilebilir araziyi sürüyorlar - ellerini sallamıyorlar. (Son) 24. Hatalı yazıyorsunuz. 25. Sadece sana öyle geliyor. 26. Hasta yapamaz. 27. İlkbaharda güneşe ve ışığa istemsizce gülümsersiniz. 28. Kaybedilen zamanı geri alamazsınız.

IV. Ödev

Okudu teorik malzeme bilmek. Önceden hazırlanmış ve konuşmanın farklı bölümlerinin eksik sonları olan kağıda basılmış metin materyallerini dağıtın. (Sınıf ekipmanı izin veriyorsa ve bilgisayarların öğrencilerin evlerinde mevcut veya erişilebilir olması durumunda disketler veya flash sürücüler kullanılabilir.) Sonlar eklemeniz ve kararınızı sözlü ve grafiksel olarak açıklamanız gerekir.
Bir seçenek olarak, ders kitabından veya belirli bir oranda benzer görevlerle ilgili alıştırmaları seçin ve burada verilen materyalle karşılaştırarak, ders kitabının çalışılan konuya karşılık gelen paragraflarına aşina olmalarını isteyin.
Soruya sözlü olarak bir cevap verin: Kelimelerin sonlarının doğru yazımında ustalaşmanın önerilen yollarından hangisi size daha kabul edilebilir ve daha kolay görünüyor?

not Gibi ödev Aşağıdaki materyalleri yaratıcı bir şekilde kullanabilirsiniz.

1. Valgan artık büyüklük .. yaşam .. ve ölüm .. . (GN) 2. Böylece Tina yaşadı, beklenti içinde dondu .. ve hala adaletin zaferine inanıyordu .. . (GN) 3. Bakhirev aniden güzellikleri kıskandı .., gençlik .., dikkatsizlik .., hafiflik .. yürüyüş .., narinlik .. vücut ... Bağımsızlıkta alışılmadık ve benzeri görülmemiş bir şey ona göründü .. , hafiflik .. ve sakinliği .. bu kadının ... Yıllar boyunca biriken kadınsı her şey aniden patladı, çiçek açtı, titremeye açıldı .. gölgeli kirpiklere, bir ışıltıya .. gözlerin, yeni bir eğriye .. ara dudakların. (GN) 4. General ne kadar yakında .. Berlin'de İmparatorluk Şansölyesinde .. oturacağını hayal etti .. bir toplantıda .. . (Paust)) 5. Olga Ivanovna yatağın üzerindeki bölmenin arkasına oturdu .. ve güzel keten saçlarını parmaklayarak kendini oturma odasında, sonra yatak odasında .., sonra ofiste hayal etti .. kocası ... (Ç.)
6. Frost'un gelişi, Mechik'te düzenli, sakin bir .. hastane hayatının etkisi altında kurulan manevi dengeyi bozdu. (F.) 7. Valgan, on yıldan beri ilk kez fabrikada gerçekleşen aylık planın başarısızlığından bahsetti. (GN) 8. Kahverengi gözlü, bükülmemiş sarmaşıkların esnekliğiyle yükseldi ve hızlı, yüksek sesle, öfkeyle konuştu. (GN) 9. [Frost] kesirli bir .. attan ... aniden kaçan bir tepeciğin arkasından .. uyandı. (F.) 10. O [Kılıç], nefes nefese, bir çalı tarafından vurulan ilk .. arkasına düştü. (F.) 11. Eğri bir samanlığın üzerine bir karga, öksüz gibi hüzünle tünedi ve sustu. (F.) 12. 1 Ekim akşamı, Klimovich tugay karargahında, bir kulübede oturuyordu, dışarıyı gözlerini kısarak .. kirli ve kirli .. ve içini kazıyarak temizledi .. . (Sim.) 13. Pürüzsüz .. yumuşak .. düşen .. yeşillik ve elma ağaçları, yansıyan .. kenarları boyunca aktı, içinde garip .. ve altın .. . (F.)
14. Müdürlük ikinci katta yer almaktadır. 15. Kar güneşte çabuk erir. 16. Sis içeri giriyor. 17. Sporcular sıraya girer.. 18. Şans birçok şeye bağlıdır. 19. Köpek yüksek sesle la..t. 20. Gözlükle iyi görünüyor.. 21. Yırtıcı chu..t av. 22. Hasta ağır nefes alıyor..t. 23. Futbolcular şampiyon unvanı için savaşırlar. 24. Nerede inşa edersen..sh, orada büyürsün..sh. (Son) 25. Ekilebilir arazi ..t - el sallamayın ..t. (Son) 26. Hatalı yazıyorsunuz. 27. Bir satın alma seçin. Seçtiğinizde... onlar, bir çek yazın. 28. Sadece sana öyle geliyor..tsya. 29. Hasta yapamaz. 30. İlkbaharda güneşe ve ışığa istemsizce gülümsersin. 31. Büyüdüğünde .. muhtemelen hatırlayacaksın .. o sözlerimi. 32. Güneşte kar ta..t. 33. Kayıp zaman kapısı değil ..sh. 34. Metinden tanımları yazarken tablo ile kontrol ediniz. 35. Burada verilen tüm alıştırmaları tamamladığınızda, kelimelerin sonlarını hızlı ve doğru bir şekilde yazmayı öğrenin.

Dikkat, dikkat, sonuçlarını tartışma yeteneği, mantıksal düşünme ve öğrencilerin konuşması; bir takım halinde çalışma yeteneği, bir dostluk duygusu geliştirmek.

Ders türü: eylem yöntemleri üzerinde çalışma dersi.

Planlanan sonuçlar:

kişisel UUD: başarı kriterine dayalı olarak benlik saygısına katkıda bulunur, kendine güveni geliştirir.

düzenleyici UUD: standart, gerçek eylem ve sonucu arasında tutarsızlık olması durumunda hedef belirleme, planlama, çalışma sonuçlarının değerlendirilmesi, plana ve eylem yöntemine gerekli eklemelerin ve ayarlamaların yapılması;

iletişimsel UUD: bir öğretmen ve akranlarla eğitim işbirliğini planlama, konuşma davranışı kurallarına uyma, birinin bakış açısını ifade etme ve haklı çıkarma yeteneği.

ek tablolar: "İsimlerin durum sonları",

"Sıfatların vurgusuz sonları",

"Fiillerin vurgusuz kişisel sonları";

görev kartları, referans şemaları, algoritmalar

vurgulanmamış isim sonlarını kontrol etme

ve sıfatlar, vurgulanmamış kişisel sonlar

fiiller.

Dersler sırasında.

I. Organizasyonel an.

Karşılama, hazırlık kontrolü, tarih girişi.

II. Kelime çalışması. (Kartlar üzerinde çalışın - görev 1. Ek 1) Karşılıklı kontrol.

Kartları değiştirin ve birbirinizi kontrol edin.

III. Öğrencilerin bilgilerini güncellemek. Kelime kelimeleri ile çalışma.

Görev 1'deki kelimeleri hangi yazım birleştirir? (Doğrulanamayan vurgulanmamış kök sesli harf)

Bu yazım, kelimenin hangi kısmıdır? (Temel olarak)

Ve vurgulanmamış sesli harfe sahip kelime sözlük kelimelerine ait değilse ne yapacağız? (Vurgusuz sesli harf içeren bir kelime sözlük değilse kontrol edilebilir)

Bir kelimede vurgulanmamış bir sesli harf nasıl kontrol edilir? (aksanlı)

Bir kelimenin hangi kısımları vurgusuz bir sesli harf içerebilir? (Önek, kök, sonek ve sonda.)

Vurgusuz sesli harf yazarken hata yapmamak için nasıl hareket edilir? (Öğrenilen kuralların tekrarı: vurgulanmamış sesli harfin vurgulanacağı bir test kelimesi seçmeniz gerekir)

IV. Öğrenciler tarafından dersin konusu ve hedeflerinin formülasyonu.

Bugün derste isimlerin, sıfatların ve fiillerin vurgusuz sonlarındaki sorunları çözmek için hangi eylemleri gerçekleştirmemiz gerektiğini tekrarlamalıyız.

Sizce dersimizin konusu ne olmalı?

(“İsimlerin, sıfatların ve fiillerin vurgusuz sonları için yazım kurallarının tekrarı”)

Bugünkü ders için hedefleriniz neler? Cevabınızı gerekçelendirin. (Öğrenci cevaplar)

V. İsimlerin vurgusuz sonlarını kontrol etmek için algoritmanın tekrarı. (Ek 2)

Ve vurgusuz isim sonlarını kontrol etmek için algoritmayı tekrarlayarak işimize başlayacağız.

İsimlerin vurgusuz sonlarındaki yazım sorunlarını doğru bir şekilde çözmek için yapılması gereken işlemleri adlandırın.

Hangi ipucu kelimeleri adlandırabilirsin?

1. düşüş için mi? (Toprak, el.)

2. için mi? (at, avlu)

3. için mi? (Bozkır)

VI. İsimlerin sonlarını heceleme alıştırmaları.

1. Yorumlu mektup (Kart - görev 2).

Gerekli işlemleri yapın ve tabloyu doldurun, ilk formda bitişi vurgulayın. Bir harf seçtikten sonra "kutuya" girin.

(Tahtada yorum yapmak için tablonun doldurulması sırasında her kelime için ayrı bir öğrenci aranır)

Aynı durumda kelimeler var mı? (Evet. Kenarda ve bölgede, edat durumunda duran ve yatağa ve yatağın yanında duran, ayakta duran kelimelerdir.)

Sonlarını karşılaştırın: her zaman aynılar mı? (Değil)

Bu nasıl açıklanabilir? (Kelimelerin çekimleri farklıdır)

2. "İsimlerin sonları" tablosu üzerinde çalışın.

1. çekimin isimleri için hangi durum sonları hatırlanmalıdır? 2. gerileme? 3 üncü?

3. Tıslamadan sonra isimlerin sonundaki o ve e yazım kuralının tekrarı ve c. (Ek 3)

Son isim hangi durumda? (Yaratıcı olarak)

Tıslama ve c'den sonra isimlerin sonlarının yazılışının hangi özelliklerini hatırlamalıyız? Örnekler ver.

Örneğin: top "m, duş.

FİZİKSEL DAKİKA

4. "Hataları bul" (Kartlar üzerinde çalışın - görev 3).

Şimdi kendini kontrol et. 4. sınıf öğrencilerinin isimlerin sonlarını yazarken yaptıkları hataları bulunuz.

VII. Sıfatların vurgusuz sonlarını kontrol etmek için algoritmanın tekrarı. (Ek 4)

Cinsiyet, sayı ve vaka nasıl belirlenir?

Sıfatın atıfta bulunduğu ismi bulun. İsmin sayısını, cinsiyetini ve durumunu belirleyin. İsmin cinsiyetine, sayısına ve durumuna göre, sıfatın sayısını, cinsiyetini ve durumunu belirleyin.

Sıfatların vurgusuz sonlarındaki yazım sorunlarını doğru bir şekilde çözmek için yapılması gereken işlemleri adlandırın.

2. Seçici dikte. Oyun "Sipariş".

(Kartlar üzerinde çalışın - görev 4).

Şimdi oynayalım. Oyunun adı Düzen. Seni belirli bir cinsiyet ve durumda sipariş ediyorum. Göreviniz böyle bir sıfat bulmak, adlandırmak ve sonun yazılışını açıklamak.

Mavi denizde, komşu orman kenarında, iyi bir yol boyunca, kış başlarında, düşmüş bir ___ meşenin yanında, bir masanın üzerinde, sabah erkenden,

Gerekli: (slayt)

İsim, araçsal durumda (sabahın erken saatlerinde) orta cinsiyetin bir sıfatıdır;

Sıfat adı (kenara yakın);

Sıfat in (iyi bir yolda);

Sıfat in (düşmüş bir meşenin yanında);

İsim, edat durumunda (mavi denizde) orta cinsiyetin bir sıfatıdır;

Sıfat enstrümantal durumda (erken kış) kadınsıdır;

Edat durumunda sıfat (masada);

VIII. Vurgusuz fiil sonlarını kontrol etmek için algoritmanın tekrarı. (Ek 5)

Fiillerin vurgusuz kişisel sonlarındaki yazım sorunlarını doğru bir şekilde çözmek için yapılması gereken eylemleri adlandırın.

1. Fiilin zamanını belirleyin.

"Beni tanıyın" kartındaki 5. görevi tamamlayın

1. Fiilleri yazın. Konjugasyonu belirtin.

IX. Kartlar üzerinde bağımsız çalışma (görev 6).

Görevi kendiniz yapın 6. Eksik sonları ekleyin. İsimlerin ve sıfatların üstünde çekim ve durum, fiillerin üstünde - konjugasyon belirtilir.

(Kart doğrulama için teslim edildikten sonra)

X. Dersin sonucu.

Bugün hangi heceyi tekrar ettik?

İsimlerde vurgusuz sonlar nasıl kontrol edilir? (Algoritmaya göre eylemlerin tekrarı)

Hangi ipucu kelimeleri hatırlıyorsun?

Sıfatlarda vurgusuz sonlar nasıl kontrol edilir?

Fiillerin vurgusuz sonları nasıl kontrol edilir?

Hangi hedefleri belirledik? Onlara ulaşabildiniz mi?

ek 1

Konuyla ilgili ders için kart

“Vurgusuz sonların yazım kurallarını güçlendirmek

isimler, sıfatlar ve fiiller.

Soyad ad ______________________

Kelime çalışması.

Öğrenci ... takma ad, öğretmen ... tel, m ... rkovny, b ... konuşma, g ... r ... dskoy, ... bir tank, p ... tebrikler, .. . boş, yag ... evet, d ... zhurny, r ... sti

Hata sayısı ____

İşaret _____

Tarafından kontrol edilmiş _____________________

Tabloyu doldurun:

Hataları bulun:

Anahtar, kurşun kalem, kale, vadideki zambak, kiriş, parmak, prens.

Oyun "Sipariş".

Mavi denizde, komşu orman kenarında, iyi bir yolda, kış başında, devrilmiş bir meşenin yanında, bir masanın üzerinde, sabah erkenden.

Beni tanımak.

Aktar ... t, bre ... t, döşeme ... sh, duy ... sh, sor ... sus, otur ... sh, tahammül ... sh, sustur ... t, hafif . .. t, banyo yap ... sus.

Bağımsız iş.

Eksik sonları ekleyin, isimlerin üzerindeki çekim ve durumu ve fiillerin üzerindeki çekimi belirtin.

Ek 2

Vurgusuz isim sonlarını kontrol etmek için algoritma.

Gerilimi belirlemek için kelimeyi vurgusuz bir sonla ilk forma koyun. Vurgusuz biten bir kelimenin durumunu belirleyin. Doğru durumda bu çekimin isminin sonunu hatırlayın. Kontrol etmek için: aynı çekime sahip, ancak vurgulu bir sonla bir kelime alın. Kontrol edilen kelimeyle aynı durum biçiminde, vurgulu bir sonla bir kelime koyun. Aynı sonu gerilmemiş bir konumda yazın.

Başlangıç f. → cins →  → cl. Durum. □ Kelimeyi kontrol edin. Prov. kelime → durum □

Ek 3

BOYUTLANDIRILDIKTAN SONRA İSİMLERİN SONLARINDA O VE E YAZILIMI VE C.

Enstrümantal isimlerde, tıslama ve C'den sonra, O vurgusu altında ve E vurgusu olmadan yazılır.

Örneğin: bir top, duş, garaj, kuş, koru.

Ek 4

Sıfatların vurgusuz sonlarını kontrol etmek için algoritma.

Sıfatın atıfta bulunduğu ismi bulun. Soruyu isimden sıfata koyun ve sorunun vurgulu sonundan sıfatın sonunu öğrenin.

Ek 5

Vurgusuz fiil sonlarını kontrol etmek için algoritma.

1. Fiilin zamanını belirleyin.

Fiil şimdi veya gelecek zamanda ise:

1. Fiili belirsiz bir forma koyun.

2. Bu fiilin istisna fiillere ait olup olmadığına bakın.

3. Kuralı hatırlayarak çekimi belirleyin.

a) fiil I referansına aitse, sonuna E yazarız.

b) fiil II referansına aitse, sonuna I yazarız.