Правопис на суфикси на различни части на речта. Тема: „Правопис на окончанията на различни части на речта

Изтегли:

Визуализация:

МаршрутизиранеУрок по руски език в 4 клас 2-ро полугодие на EMC "Планетата на знанието"

Цели на урока:

v да подобри умението за писане на думи с изучавания правопис;

v укрепване на способността за действие според установеното правило.

v да формира правописна бдителност, внимание, способност за аргументиране на своите заключения, логично мисленеи реч на учениците;

v култивиране на чувство за другарство, способност за работа в екип.

Вид на урока: урок за разработване на методи на действие.

Планирани резултати:

когнитивна UUD: самостоятелен избор и формулиране на познавателна цел, съзнателно и произволно изграждане на речево изказване в устна форма, избор на най-много ефективни начинирешаване на проблеми, структуриране на знания;

личен UUD: насърчаване на самочувствие на базата на критерия за успех в учебната дейност, култивиране на самочувствие.

регулаторен UUD:целеполагане, планиране, оценка на резултатите от работата, извършване на необходимите допълнения и корекции в плана и метода на действие при несъответствие между стандарта, реалното действие и неговия резултат;

комуникативен UUD:планиране на образователно сътрудничество с учителя и връстниците, спазване на правилата на речево поведение, умение за изразяване и обосноваване на гледната точка.

Ресурси:

основни - Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина руски език 4 клас

допълнителни таблици: „Падни окончания на съществителни“, „Неударени окончания на прилагателни“, „Неударени лични окончания на глаголи“; карти със задачи, референтни схеми, алгоритми, проверка на неударени окончания на съществителни, прилагателни, неударени лични окончания на глаголи.

съществително

Начало формата

до леглото...

до леглото...

над облака ... м

Технологична карта на урока по руски език в 4 клас, 2-ро полугодие

МБОУ СОУ № 42 учител начално училищеМеметова Олга Александровна

ЕМС "Планетата на знанието"

Тема: „Правописни окончания различни частиречи"

Цели на урока:

усъвършенстват умението за писане на думи с изучавания правопис;
укрепване на способността да се действа според установеното правило.
да формират правописна бдителност, внимание, способност да аргументират своите изводи, логическо мислене и реч на учениците;
възпитават чувство за другарство, способност за работа в екип.

Вид на урока: урок за разработване на методи на действие.

Планирани резултати:

когнитивна UUD: самостоятелен избор и формулиране на познавателна цел, съзнателно и произволно изграждане на речево изказване в устна форма, избор на най-ефективните начини за решаване на проблеми, структуриране на знания;

личен UUD : насърчаване на самочувствие на базата на критерия за успех в учебната дейност, култивиране на самочувствие.

регулаторен UUD:целеполагане, планиране, оценка на резултатите от работата, извършване на необходимите допълнения и корекции в плана и метода на действие при несъответствие между стандарта, реалното действие и неговия резултат;

комуникативен UUD:планиране на образователно сътрудничество с учителя и връстниците, спазване на правилата на речево поведение, умение за изразяване и обосноваване на гледната точка.

Ресурси:

основни - Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина руски език 4 клас

допълнителни таблици: "Окончания в падеж на съществителните",

"Неударени окончания на прилагателни",

„Неударени лични окончания на глаголите”;

Карти със задачи, референтни схеми, алгоритми

Проверява за неударени окончания на съществителни имена

И прилагателни, неударени лични окончания

глаголи.

По време на занятията.

I. Организационен момент.

Поздрав, проверка на готовност, въвеждане на дата.

II. речникова работа. (Работа по карти – задача 1. Приложение 1) Взаимна проверка.

Разменете карти и се проверявайте взаимно.

III.Актуализация на знанията на учениците. Работа с речникови думи.

Какъв правопис съчетава думите в задача 1? (Непроверима неударена основна гласна)

Каква част от думата е този правопис? (по принцип)

И какво ще правим, ако думата с неударена гласна не се отнася за речникови думи? (Ако дума с неударена гласна не е дума от речника, тогава може да се провери)

Как да проверите неударена гласна в една дума? (с ударение)

Кои части на думата могат да съдържат неударена гласна? (В префикс, корен, суфикс и край.)

Как да процедираме, за да не сгрешите при изписването на неударена гласна? (Повтаряне на заучените правила: трябва да изберете тестова дума, в която ще бъде ударена неударената гласна)

За какви части на речта и в коя част на думата говорихме за проверка на неударените гласни в предишните уроци? (В окончанията на съществителни, прилагателни, глаголи)

IV. Формулиране от учениците на темата и целите на урока.

Днес в урока трябва да повторим какви действия трябва да извършим, за да решим правописни проблеми в неударените окончания на съществителни, прилагателни и глаголи.

Каква според вас трябва да бъде темата на нашия урок?

(« Повторение на правописни правила за неударени окончания на съществителни, прилагателни и глаголи")

Какви са вашите цели за днешния урок? Обосновете отговора си. (Отговори на учениците)

V. Повторение на алгоритъма за проверка на неударените окончания на съществителните имена. (Приложение 2)

И ще започнем нашата работа, като повторим алгоритъма за проверка на неударените окончания на съществителното име.

Назовете действията, които трябва да се извършат, за да се решат правилно правописните проблеми в неударените окончания на съществителните имена.

определяне на деклинация.
Определете случай
Запомнете края
За проверка : вземете дума от същото склонение, но с ударено окончание.

- Какви улики можете да назовете?

За 1-во склонение? (Земя, ръка.)

За 2-ри? (кон, двор)

За 3-та? (степ)

VI. Упражнения за изписване на окончанията на съществителните имена.

1 . Коментирано писмо (Карта – задача 2).

Завършен необходими действияи попълнете таблицата, маркирайте края в първоначалния формуляр. След като изберете буква, въведете я в "полето".

(При попълване на таблицата за коментар на черната дъска се извиква отделен ученик за всяка дума)

Има ли думи в същия случай? (Да. Това са думитена ръба и в района , стоящи в предложния падеж, и думитедо леглото и през креватчето стоящ в дателен падеж.)

Сравнете техните окончания: винаги ли са еднакви? (Не)

Как може да се обясни това? (Думите имат различни склонения)

2. Работете върху таблицата „Окончания на падежите на съществителните“.

Кои падежни окончания трябва да се запомнят за съществителни от 1-во склонение? 2-ро склонение? 3-ти?

3. Повторение на правописното правило о и д в окончанията на съществителните в оружен падеж след съскане и в. (Приложение 3)

В кой падеж е последното съществително? (В творчески)

Каква особеност на изписването на окончанията на съществителните в оружен падеж след съскане и q трябва да запомним? Дай примери.

В съществителните от инструментален падеж след съскане и С се пише под ударениеО, и без ударението Е

Например: топка за "m, soulʹshe m.

ФИЗИЧЕСКА МИНУТА

4. „Намери грешки“ (Работа върху карти – задача 3).

Сега проверете себе си. Открийте грешките, които учениците от 4 клас са допуснали при изписването на окончанията на съществителните имена.

VII. Повторение на алгоритъма за проверка на неударените окончания на прилагателните имена. (Приложение 4)

Как да определим рода, числото и падежа на прилагателното?

Определете числото, рода и падежа на съществителното.
Според рода, числото и падежа на съществителното име определете числото, рода и падежа на прилагателното.

Назовете действията, които трябва да се извършат, за да се решат правилно правописните проблеми в неударените окончания на прилагателните.

намерете съществителнокъм който се отнася прилагателното.
Задай въпросот съществително към прилагателно и по ударения край на въпроса разберете окончанието на прилагателното.

2. Селективна диктовка. Игра "Поръчай".

(Работа върху карти – задача 4).

Сега да играем. Играта се нарича Ред. Поръчвам ти прилагателно в определен род и падеж. Вашата задача е да намерите такова прилагателно, да го назовете и да обясните правописа на окончанието.

В синьото море, в съседния горски край, покрай добър път, в началото на зимата, близо до паднал ___ дъб, на бюро, рано сутрин,

Задължително: (слайд)

Името е прилагателно от среден род в оружен падеж (рано сутрин);

Прилагателно женски полв роден падеж(на съседния ръб);

Прилагателно име от женски род в дателен падеж (на добър път);

Прилагателно мъжки полв родителен падеж (близо до паднал дъб);

Името е прилагателно от среден род в предложния падеж (в синьото море);

Прилагателното е от женски род в оружен падеж (ранна зима);

Прилагателно име от мъжки род в предлог (на бюрото);

VIII. Повторение на алгоритъма за проверка на неударените окончания на глагола. (Приложение 5)

Назовете действията, които трябва да се извършат, за да се решат правилно правописните проблеми в неударените лични окончания на глаголите.

1. Определете времето на глагола.

Изпълнете задача №5 на картата „Опознай ме“.

1. Напишете глаголите в единствено число. Посочете спрежението.

IX. Самостоятелна работана карти (задача 6).

Направете задачата сами 6. Вмъкнете липсващите окончания. Над съществителните и прилагателните означават склонение и падеж, над глаголите - спрежение.

(След приключване на работата картата се предава за проверка)

X. Резултатът от урока.

Какъв правопис повторихме днес?

Как да проверите неударените окончания в съществителните имена? (Повтаряне на действия според алгоритъма)

Какви улики си спомняте?

Как да проверите неударените окончания в прилагателните?

Как да проверите неудареното окончание на глаголите?

Какви цели си поставихме? Успяхте ли да ги постигнете?

Приложение 1

Карта за урока по темата

„Потвърждаване на правописните правила на неударените окончания

съществителни, прилагателни и глаголи.

Фамилия, име _____________________

Работа с речник.

Студент ... прякор, учител ... тел, m ... rkovny, b ... реч, g ... r ... dskoy, от ... танк, p ... поздравления, до .. . празен, яг ... да, г ... журни, р ... сти

Брой грешки ____

Марк _____

Проверен от _____________________

Попълнете таблицата:

Намерете грешки:

Ключ, молив, топ, момина сълза, греда, пръст, принц.

Игра "Поръчай".

В синьото море, в съседния горски край, на добър път, в началото на зимата, до паднал дъб, на бюро, рано сутрин.

Опознай ме.

Прехвърляне ... т, бре ... т, полагане ... ш, чуй ... ш, питай ... шш, седни ... ш, изтърпи ... ш, шумошум ... т, светлина . .. т, къпете се ... шуш.

Самостоятелна работа.

Вмъкнете липсващите окончания, посочете склонението и падежа над съществителните и спрежението над глаголите.

В дълбок ... ров ..., в гъста ... гора, в армия ... служеща ... вие, решавайки ... тези задачи, до стара ... беседка ..., на мокър ... м пясък ..., от извори ... .. дъжд , прави ... вашите уроци , преди зимата ... студено ..y, от сладки ... боровинки, за най-доброто ... .. приятелю, в една зимна ... вечер, покрай зеленото ... поле, топло ... земята.

Приложение 2

Алгоритъм за проверка на неударени окончания на съществителни имена.

Поставете дума с неударено завършване първоначална формаза даопределяне на деклинация.
Определете случайдуми с неударени окончания.
Запомнете краясъществително от това склонение в правилния падеж.
За проверка : вземете думасъщия наклон дения, но с шокиращ край.
Поставете под формата на същия падеж като проверяваната дума, дума с ударено окончание.
Напишете едно и също завършване в позиция без ударение.

Начало е. → род → → кл.
Случай.
Проверка на думата.
обр. дума → падеж

Приложение 3

ПРАВОПИС О ИЕ В ЗАКЛЮЧЕНИЯТА НА СЪЩЕСТВИТЕЛНИ СЛЕД ОПРЕДЕЛЯНЕ НА РАЗМЕРИ И° С.

В инструментални съществителнислед съскане и Cизписано под стресО, и без ударението Е

Например: топка, душ, гараж, птица, горичка.

Приложение 4

Алгоритъм за проверка на неударените окончания на прилагателните.

Намерете съществителното име, за което се отнася прилагателното.
Поставете въпроса от съществителното към прилагателното и намерете края на прилагателното чрез ударения край на въпроса.

Приложение 5

Алгоритъм за проверка на неударените окончания на глагола.

1. Определете времето на глагола.

Ако глаголът е в настояще или бъдеще време:

1. Поставете глагола в неопределена форма.

2. Вижте дали този глагол принадлежи към глаголи на изключение.

3. Запомняйки правилото, определете спрежението.

а) ако глаголът принадлежи към I ref., накрая пишем E.

б) ако глаголът принадлежи към II ref., накрая пишем I.

Това ръководство напълно отговаря на федералния държавен образователен стандарт (второ поколение).
Предимство „Правописни окончания различни частиреч” има за цел да подобри правописната грамотност и културата на речта.
Книгата се състои от 5 раздела: теоретичен блок, който представя основните правописни правила; практически упражнения - обучение на ниво думи, изречения, текстове; " Обратна връзка"- задачи под формата на тестове, ключове и малък речник, в който можете да намерите "трудни" думи по разглежданата правописна тема.
Изданието може да се използва както от ученици, които искат да подобрят своята грамотност, така и от учители за задълбочена работа по правописа с учениците.

СУФИКС ИЛИ КРАЙ?
В два случая можем да си зададем този въпрос, анализирайки думите на руския език от гледна точка на техния състав.

Въпрос 1. Какво е -ty (-ty) в неопределената форма на глагола: суфикс или окончание? Някои учени настояват, че това е край, други смятат -t за суфикс.

Тези лингвисти, които отделят тази морфема като флексия (окончание), смятат, че по време на образуването на определени глаголни форми (минало време, реално и пасивно причастиеминало време) с помощта на суфикси тази част от думата се изхвърля, т.е. се държи като стандартен завършек (гледай - погледни, погледни, погледна, търси, търси).

Друга част от лингвистите твърди друго. Те вярват, че инфинитивът е неспрягана глаголна форма, следователно не може да има край. Същият неконюгиран глаголна формае по-специално герундий, в който никой не се опитва да открои края. В съвременната лингвистика, Повече ▼втората от горните гледни точки е обща: -t (опция -ti) е суфикс.

СЪДЪРЖАНИЕ
Предговор
Теоретична информация. Основни блокове от правила: правопис на окончанията на различни части на речта
Блок I. Правопис на окончанията на съществително (не след съскане)
Блок II. Правопис на окончанията на прилагателни, причастия, редни числителни
Блок III. Правопис на окончанията на съществителни и прилагателни след съскане и C
Блок IV. Правопис на окончанията на глаголите
Тренировъчни упражнения
Упражнения, базирани на думи и фрази
Тренировъчни упражнения, базирани на изречения и текстове
Обратна връзка: тествайте себе си
Тест 1. Правопис на окончанията на съществителните имена
Тест 2. Правопис на окончанията на прилагателни, причастия, редни числителни
Тест 3. Правопис окончания на съществителни именаи прилагателни след съскане
Тест 4. Правопис на окончанията на глаголите
Ключове
Ключове за тренировъчни упражнениявъз основа на думи и фрази
Ключове към тренировъчни упражнения, базирани на
изречения и текстове
Ключове за тестове
Речник.

Безплатно сваляне електронна книгав удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата Правопис на окончанията на различни части на речта, 5-9 клас, Новикова Л.И., Соловьова Н.Ю., 2015 - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.

Изтеглете pdf
Можете да закупите тази книга по-долу най-добра ценас отстъпка с доставка в цяла Русия.

Тема на урока:Правопис на окончанията на думите от различни части на речта

Цели на урока:

Повторете и систематизирайте разпръснатия материал, получен в предишните класове за правописа на окончанията на съществителни, прилагателни, причастия, глаголи.
Развиване на творческо езиково мислене при прилагане на алгоритми за избор на подходящ завършек на дума.
За да затвърдите умението за бързо и правилно решаване на проблема с избора на правилния край на думата.

Цели на урока:

Да проучи правописа на окончанията на съществителни, прилагателни, причастия и глаголи в системата.
Да тренира уменията за контролиране на писането и задържане на вниманието чрез слуха, зрението и писащата ръка.
Тренирайте паметта си чрез система от специално подбрани примери.

Оборудване за урок:

Интерактивна дъска. (Освен това пред всеки ученик могат да се поставят монитор, клавиатура и графичен таблет).
Обобщени разпечатки учебен материалправопис на окончанията на думите.
Необходим за работа текстов материал и учебници, използвани от учителя.
Като алтернатива могат да се използват и интерактивни задачи, специално подготвени от учителя или взети от сайта.
„Единна колекция от цифрови образователни ресурси“: http://school-collection.edu.ru/

аз Въведениеучители

Организацията на руските думи е морфемна. Следователно, като съберете правописните правила на думите в единичен блоки разпределяйки ги по морфеми, ние значително ще улесним изучаването им за последващото правилно и безпогрешно изписване на всякакви думи. В същото време не трябва да забравяме за реда на изучаване на материала. Алгоритъм за разсъждение по конкретен проблем е страхотно нещо!
Така че, на думата на всичко петпозиции, където може да бъде допусната правописна грешка: представка, корен, суфикс, край и връзка на префикса с корена.

Нека започнем с окончанията на думите. Пред вас е набор от всички правила относно окончанията на съществителни, прилагателни, причастия, глаголи (числителни и техните окончания, както и местоимения ще бъдат разгледани отделно).

II. Изучаване на нов материал

На екрана на интерактивната дъска се извежда обобщение на изучавания материал. Учителят дава кратко обяснение на това, което виждат учениците. Освен това изучаването на нов материал се извършва в три блока, от които обобщаващият материал се състои: „Окончания на съществително“, „Окончания на прилагателно и причастие“ и „Окончания на глаголи“.

I-ти БЛОК ОТ ПРАВИЛА: ЗАВЪРШЕНИЯ НА СЪЩЕСТВИТЕЛНИ

Маса 1

Таблица номер 2

Забележка:съществителни на -ази думата път в R., D. и P. имат -I.

Упражнения за I-ти блок

1. Препишете, отваряйки скоби. Посочете склонението на съществителните и техния падеж.

Разходете се (път), свирете (пиано), мечтайте за (изпълнение) (идея), работите по (строителство) (път), пътувайте наоколо (Сибир), бийте се (дуел), елате (дъщеря), посетете (строителство) , участвам в (експедиция), говорим за (пътуване) около (Кубан), бъда в (знание), замръзвам (възхищение), срещам се на (конференция), спорим за (поезия), посещавам (Астрахан), говори на (сесия ), подготви се за (жътва).

2. Поставете желания край.

1. В младостта си .. Валган трябваше да присъства при внезапното откриване на .. талант. (T.N.) 2. Слухът за поражението.. премина през долините.. със зловеща скорост. (Ф.) 3. Той [партизанът] седеше на площада .. близо до пътищата .. гледаше в земята с мътни очи и в сляпо отчаяние .. изпращаше патрон след патрон в белезникавата утринна мъгла. (F.) 4. Морето хваща светкавици и в бездната си .. гаси. (M.G.) 5. Най-доброто нещо във вашата позиция .. е да избягате оттук. Но за съжаление е безполезно... Остава ви само едно: да се успокоите при мисълта... че престоят ви тук е необходим. (Ч.) 6. Покорно ми е въображението в образа .. сиви очи. В моята тверска самота .. горчиво те помня. (Ахм.). 7. За разлика от ензимите, витамините са нискомолекулни вещества.

II БЛОК ОТ ПРАВИЛА: ОКОЛЕНИЯ НА ПРИЛАГАТЕЛНИ И ПРИЧАСТИЯ

Обяснение за блока

Окончанията на качествените и относителните прилагателни и причастия съвпадат с окончанието на въпроса кой?, поставен от дефинираната дума: Той [Ромашов] сега вървеше по полето със захарно цвекло (какво?). Ниските дебели върхове бяха пълни с объркани бели и черни (какви?) петна под краката (Cupr.); Изгряващото (какво?) слънце огряваше нивите. Изкл.: неударени окончания от мъжки род на именителен и винителен падеж: (какво?) гъста гора, скромен външен вид, пълзяща мъгла.
окончания притежателни прилагателнина -y, -y, -y, -y съвпадат с окончанията на въпроса чий ?, поставен от дефинираната дума: птичи (чии?) песни, тътен на детски (чии?) гласове, стопанин (чий? ) имоти. Изкл.: окончания от мъжки род на именителен и винителен падеж: (чий?) ловен нож, виждам къщата на собственика на земята.

Упражнения за II блок

3. Вмъкнете липсващите букви. Проверете окончанията на прилагателните и причастията с въпроси.

Той [Назански] сега застана пред Ромашов и го погледна право в лицето, но от мечтания .. изражение на очите му и смътната .. усмивка, която се луташе .. около устните му, се забелязваше, че той не вижда събеседникът му... Златна .. коса падаше на големи .. цели .. къдрици около високото му .. чисто .. чело; дебела .., четириъгълна .. форма, червена .., леко .. брадата лежеше на правилни .. вълни, сякаш набръчкана .., а цялата му масивна .. и грациозна .. глава, с гол .. врат благороден .. модел, приличаше на главата на някой от онези гръцки .. герои или мъдреци, великолепни .. бюстове от които .. Ромашов видя някъде в гравюрите. Ясни .., леко влажни .. сини .. очи изглеждаха живи, интелигентно и кротко. Дори цветът на това красиво .., правилно .. лице порази със своя .. гладък .., нежен .., розов .. тон. (A.I. Куприн.)

4. Препишете, отваряйки скоби. Проверете окончанията на притежателните прилагателни с въпрос.

За да плавате на (риболовна) лодка, облечете (лисича) шуба, приближете се до имението (на хазяина), следвайте (вълк и лисица) следи, слушайте (птиче) пеене, вижте (заешки) следи.

III БЛОК ОТ ПРАВИЛА: ГЛАГОЛНИ ЗАВЪРШЕНИЯ

Под ударението в окончанията на глаголите от сегашно и бъдеще време напишете това, което чувате.
Неударените лични окончания на сегашното и бъдещето време на глаголите зависят от спрежението.
Например, трябва да определим окончанието на глагола от 2-ро лице write..sh (- д sh или - и ш?).

Алгоритъмът за намиране на правилното неударено лично окончание на глагола чрез неговото спрежение:

1. Поставете глагола в неопределена форма ( какво става бъда? ) (например писане бъда ).
2. Изберете последните три букви в намерената неопределена форма на глагола (pis в ).
3. Свържете тези три букви със следното правило за спрежение на глаголи:
„Ко II- mu спрежение включват всичкоглаголи, завършващи в неопределена форма в -то, с изключение на глаголи: бръсна, лежа;
7 глаголи в -et: гледам, виждам, мразя, търпя, обиждам, въртя се, зависим;
4 глагол в -при: чуйте, дишайте, карайте, задръжте.
Всички останали глаголи (каквото и да завършват в неопределена форма) се отнасят аз-то спрежение.

(В нашия пример глаголът pis в завършва със -при . Този глагол Изключенокъм групата за изключване -приза II-спрежение. Следователно се отнася до аз-то спрежение.)

4. Изберете желания край според таблицата по-долу в съответствие със следната схема:

Забележка:окончания в 1-во лице единствено число. часа не създават затруднения при писането.
Във 2-ро лице единствено число в аз-то спрежение трябва да напише края -Яжте.
Получаваме резултата -

Упражнения за III блок

5. Определете спрежението на тези глаголи. Посочете формите на 2-ро лице единствено число и 3-то лице множествено число.

Проба. Изграждане(И) - сграда, строят.

Посейте, запознайте, вейте, карайте, разпространявайте, мразете, чуйте, убодете, стопете.

6. Вмъкнете липсващите букви. Посочете спрежението на глагола.
1. Плискаш .. шиеш където искаш .. ти, точиш морските камъни .. ти, връх .. брегаш земята, вдигаш корабите. 2. Князът при синьото на морето ходи ..т, от синьото на морето очите му не се въртят ..т. 3. Хората излизат от морето ..т и се качват на патрул ..т! 4. Нашата светлина е слънцето! Ти ходиш .. целогодишно в небето, залагаш .. зимуваш с топла пролет, виждаш всички нас .. ти под себе си. Ал откажи .. ще ми отговориш ли? 5. Вятър, вятър! Ти си могъщ, караш .. ята облаци, развяваш .. имаш синьо море, навсякъде си .. на открито си, не се страхуваш от нищо освен от Бог. (АС. Пушкин.)

7. Образувайте минали, настоящи или бъдещи форми от тези глаголи. Посочете спрежението.

Проба. Виж(ii)- трион, вижда.

Мразя, посявам, строя, обиждам, вее, лепя, стопявам, зависим, злобна, задушавам, надежда.

III. Затвърдяване на изучавания материал

Диктовка(с последващ самотест)

1. Знаеш ли, аз съм в плен, моля се за смъртта на Господа. Но все още си спомням болезнено бедната земя на Твер. (Ахм.) 2. В пустите улици, в омайната и смъртоносна светлина обикновените къщи придобиваха тържественост и блясък. (GN) 3. Бръмбарът се мяташе от отчаяние. (Пауст.) .) 4. Посвещавам тази книга на Русия. (Пауст.) 5. Гаврила беше обзета от вълна от спомени за нейното село, която се спусна по стръмна планина надолу към река, скрита в горичка. (MG) 6. За разлика от исторически личности като Наполеон, Александър, които се стремят към слава, власт, Кутузов в образа на Толстой е чужд на мечтите за величие, той е в състояние да разбере прост човек. 7. Берачите на гъби бавно се разделят от бреза на бреза, от трепетлика на смърч. 8. Горското стопанство отговаря на ловеца. 9. От прозорците на ниските бели къщи тук-там светлина струеше на мъгливи прави ивици и лежеше на дълги плитчини върху жълто-кафявата блестяща земя. (Cupr.) 10. Шестият урок този ден беше истинско мъчение за начинаещи. (Купр.) 11. В мъжките гласове нямаше злоба. (F.) 12. Човекът с шапката на язовец се взря в билета. (F.) 13. Живеехме в къща, наследена от майка ни. 14. И дълго време зачервените младежи и момичета не пускаха Пьотър Максимович и го молеха да разкаже нещо друго за горите. (Пауст.) 15. Туристите се любуваха на искрящия на слънце водопад. 16. Рибарите живееха в село, простиращо се покрай морето. 17. Ще ни вземат, така че ще отидем, но няма да ни вземат, поне ще спим до сутринта. 18. Синцов каза, че наистина търси някаква роля. 19. Снегът се топи бързо на слънце. 20. Вижда добре с очила. 21. Пациентът диша тежко. 22. Където строиш, там копаеш. (Последно) 23. Те орат обработваемата земя - не махат с ръце. (Последно) 24. Пишете с грешки. 25. Само ти се струва. 26. Пациентът не може. 27. През пролетта неволно се усмихваш на слънцето и светлината. 28. Не можете да върнете загубеното време.

IV. Домашна работа

Изучава се теоретичен материалзная. Раздайте предварително подготвен и отпечатан на хартия текстов материал с липсващи окончания на различни части на речта. (Могат да се използват дискети или флаш устройства, ако оборудването на класната стая позволява и ако компютрите са налични или достъпни в домовете на учениците.) Трябва да вмъкнете окончания и да обясните устно и графично решението си.
Като опция изберете упражнения от учебника или част от тях в определено съотношение с подобни задачи и ги инструктирайте да се запознаят с параграфите от учебника, които съответстват на изучаваната тема, в сравнение с материала, даден тук.
Дайте устно отговор на въпроса: кой от предложените начини за овладяване на правилното изписване на окончанията на думите ви се струва по-приемлив и по-лесен?

P.S.Като домашна работаМожете да използвате творчески следните материали.

1. Валган вече не говореше за величието .. живота .. и смъртта .. . (GN) 2. Така Тина живееше, замръзнала в очакване .. и все още вярвайки в триумфа на справедливостта .. . (GN) 3. Бахирев изведнъж завидя на красотите .., младостта .., безгрижието .., лекотата .. походката .., стройността .. тялото ... Нещо непознато и невиждано му се стори в независимост .. , лекота .. и спокойствие .. на тази жена ... Всичко женствено, натрупано през годините, изведнъж избухна, разцъфна, отвори се в треперещи.. сенчести мигли, в блясък.. на очите, в нова извивка.. на разтворени устни. (GN) 4. Генералът си представяше колко скоро .. ще седне в имперската канцелария .. в Берлин .. на среща .. . (Пауст)) 5. Олга Ивановна седна зад преградата на леглото .. и, опипвайки с пръсти красивата си ленена коса, си представи себе си в хола, след това в спалнята .., после в офиса .. съпруга си ... (гл.)
6. Пристигането на Фрост наруши духовното равновесие, което се установи в Мечик под влиянието на равномерния, ведър .. живот в болницата. (F.) 7. Валган говори за провала на месечния план, който се случи в завода за първи път от десетилетие. (GN) 8. Кафявооката роза с гъвкавостта на неогънати лози и говореше бързо, високо, възмутено. (GN) 9. Той [Frost] се събуди от частичен .. кон... тропане, внезапно избягал .. иззад един хълм. (F.) 10. Той [Меч], задъхан, изостана от първия .. ударен .. от храст. (Ф.) 11. На крив купа сено врана кацна тъжно, като сираче, и мълчеше. (F.) 12. Вечерта на първи октомври Климович седеше в щаба на бригадата си, в една хижа, примижаваше навън... мръсно и мръсно... и изстъргано отвътре.... (Сим.) 13. Гладка .. мека .. светлина струеше над падналата .. зеленина и ябълкови дървета, отразени .. по краищата, стояха в нея странни .. и златисти .. . (Ф.)
14. Дирекцията се намира на втори етаж. 15. Снегът се топи бързо на слънце. 16. Прокрадва се мъгла. 17. Спортистите се подреждат.. 18. Късметът зависи от много неща. 19. Куче силно ла..т. 20. Изглежда добре с очила.. 21. Хищник чу..т плячка. 22. Пациентът диша тежко..т. 23. Футболистите се борят за титлата на шампионите. 24. Където строиш..ш, там растеш..ш. (Последно) 25. Паш орна земя ..т - не махай ръце ..т. (Последно) 26. Пишеш с грешки. 27. Изберете покупка. Когато изберете ..те, напишете чек. 28. Само ти се струва..tsya. 29. Пациентът не може. 30. През пролетта неволно се усмихваш .. на слънцето и светлината. 31. Когато пораснеш .. вероятно ще си спомниш .. тези мои думи. 32. Сняг на слънце. 33. Изгубеното време не е портата ..ш. 34. Когато изписвате определенията от текста, проверете с таблицата. 35. Когато изпълните всички упражнения, дадени тук, научете се бързо и правилно да пишете окончанията на думите.

Бдителност, внимание, способност да аргументират своите изводи, логическо мислене и реч на учениците; възпитават чувство за другарство, способност за работа в екип.

Вид на урока: урок за разработване на методи на действие.

Планирани резултати:

когнитивно UUD: независим избор и формулиране на познавателна цел, съзнателно и произволно изграждане на речево изявление в устна форма, избор на най-ефективните начини за решаване на проблеми, структуриране на знания;

лични UUD: допринасят за самочувствието въз основа на критерия за успех, култивират самочувствие.

нормативен UUD: целеполагане, планиране, оценка на резултатите от работата, извършване на необходимите допълнения и корекции в плана и метода на действие при несъответствие между стандарта, реалното действие и неговия резултат;

комуникативно UUD: планиране на образователно сътрудничество с учител и връстници, спазване на правилата на речево поведение, способност за изразяване и обосноваване на гледната точка.

допълнителни таблици: "Окончания в падеж на съществителните",

"Неударени окончания на прилагателни",

„Неударени лични окончания на глаголите”;

карти със задачи, референтни схеми, алгоритми

проверка на неударени окончания на съществителни имена

и прилагателни, неударени лични окончания

глаголи.

По време на занятията.

I. Организационен момент.

Поздрав, проверка на готовност, въвеждане на дата.

II. Работа с речник. (Работа по карти – задача 1. Приложение 1) Взаимна проверка.

Разменете карти и се проверявайте взаимно.

III. Актуализиране на знанията на учениците. Работа с речникови думи.

Какъв правопис съчетава думите в задача 1? (Непроверима неударена основна гласна)

Каква част от думата е този правопис? (по принцип)

И какво ще правим, ако думата с неударена гласна не принадлежи към думите от речника? (Ако дума с неударена гласна не е дума от речника, тогава може да се провери)

Как да проверите неударена гласна в една дума? (с ударение)

Кои части на думата могат да съдържат неударена гласна? (В префикс, корен, суфикс и край.)

IV. Формулиране от учениците на темата и целите на урока.

Днес в урока трябва да повторим какви действия трябва да извършим, за да решим задачи в неударените окончания на съществителни, прилагателни и глаголи.

Каква според вас трябва да бъде темата на нашия урок?

(„Повтаряне на правописни правила за неударени окончания на съществителни, прилагателни и глаголи“)

Какви са вашите цели за днешния урок? Обосновете отговора си. (Отговори на учениците)

V. Повторение на алгоритъма за проверка на неударените окончания на съществителните имена. (Приложение 2)

Какви улики можете да назовете?

За 1-во склонение? (Земя, ръка.)

За 2-ри? (кон, двор)

За 3-та? (степ)

VI. Упражнения за изписване на окончанията на съществителните имена.

1. Коментирано писмо (Карта – задача 2).

Извършете необходимите действия и попълнете таблицата, в първоначалния формуляр маркирайте края. След като изберете буква, въведете я в "полето".

(При попълване на таблицата за коментар на черната дъска се извиква отделен ученик за всяка дума)

Има ли думи в същия случай? (Да. Това са думите на ръба и в областта, стоящи в предлога, и думите до леглото и покрай леглото, стоящи вътре.)

Сравнете техните окончания: винаги ли са еднакви? (Не)

Как може да се обясни това? (Думите имат различни склонения)

2. Работете върху таблицата „Окончания на падежите на съществителните“.

Кои падежни окончания трябва да се запомнят за съществителни от 1-во склонение? 2-ро склонение? 3-ти?

3. Повторение на правописното правило o и e в окончанията на съществителните в след съскане и c. (Приложение 3)

В кой падеж е последното съществително? (В творчески)

Какви особености на изписването на окончанията на съществителните в след съскане и c трябва да запомним? Дай примери.

Например: топка "м, душ.

ФИЗИЧЕСКА МИНУТА

4. „Намери грешки“ (Работа върху карти – задача 3).

VII. Повторение на алгоритъма за проверка на неударените окончания на прилагателните имена. (Приложение 4)

Как да определим пол, число и падеж?

Намерете съществителното име, за което се отнася прилагателното. Определете числото, рода и падежа на съществителното. Според рода, числото и падежа на съществителното име определете числото, рода и падежа на прилагателното.

2. Селективна диктовка. Игра "Поръчай".

(Работа върху карти – задача 4).

Сега да играем. Играта се нарича Ред. Поръчвам ви в определен пол и случай. Вашата задача е да намерите такова прилагателно, да го назовете и да обясните правописа на окончанието.

Задължително: (слайд)

Името е прилагателно от среден род в оружен падеж (рано сутрин);

Име на прилагателно в (близо до ръба);

Прилагателно в (на добър път);

Прилагателно име в (близо до паднал дъб);

Името е прилагателно от среден род в предложния падеж (в синьото море);

Прилагателното е от женски род в оружен падеж (ранна зима);

Прилагателно в предлоген падеж (на бюрото);

VIII. Повторение на алгоритъма за проверка на неударените окончания на глагола. (Приложение 5)

1. Определете времето на глагола.

Изпълнете задача №5 на картата „Опознай ме“.

1. Напишете глаголите в . Посочете спрежението.

IX. Самостоятелна работа върху карти (задача 6).

(След като картата бъде предадена за проверка)

X. Резултатът от урока.

Какъв правопис повторихме днес?

Как да проверите неударените окончания в съществителните имена? (Повтаряне на действия според алгоритъма)

Какви улики си спомняте?

Как да проверите неударените окончания в прилагателните?

Как да проверите неудареното окончание на глаголите?

Какви цели си поставихме? Успяхте ли да ги постигнете?

Приложение 1

Карта за урока по темата

„Потвърждаване на правописните правила на неударените окончания

съществителни, прилагателни и глаголи.

Фамилия, име _____________________

Работа с речник.

Брой грешки ____

Марк _____

Проверен от _____________________

Попълнете таблицата:

Намерете грешки:

Ключ, молив, топ, момина сълза, греда, пръст, принц.

Игра "Поръчай".

В синьото море, в съседния горски край, на добър път, в началото на зимата, до паднал дъб, на бюро, рано сутрин.

Опознай ме.

Самостоятелна работа.

Приложение 2

Алгоритъм за проверка на неударени окончания на съществителни имена.

Поставете думата с неударено окончание в началната форма, за да определите склонението. Определете падеж на думата с неударено окончание. Запомнете края на съществителното от това склонение в правилния падеж. За да проверите: вземете дума от същото склонение, но с подчертано окончание. Поставете под формата на същия падеж като проверяваната дума, дума с ударено окончание. Напишете едно и също завършване в позиция без ударение.

Начало е. → род →  → кл. Случай. □ Проверете думата. обр. дума → падеж □

Приложение 3

ИЗПИСАНЕ О И Е В ОКОЛЕНИЯТА НА СЪЩЕСТВИТЕЛНИ СЛЕД ОПРЕДЕЛЯНЕ НА РАЗМЕРИТЕ И C.

В инструментални съществителни, след съскане и C, се пише под ударение O и без ударение E

Например: топка, душ, гараж, птица, горичка.

Приложение 4

Алгоритъм за проверка на неударените окончания на прилагателните.

Намерете съществителното име, за което се отнася прилагателното. Поставете въпроса от съществителното към прилагателното и намерете края на прилагателното чрез ударения край на въпроса.

Приложение 5

Алгоритъм за проверка на неударените окончания на глагола.

1. Определете времето на глагола.

Ако глаголът е в настояще или бъдеще време:

1. Поставете глагола в неопределена форма.

2. Вижте дали този глагол принадлежи към глаголи на изключение.

3. Запомняйки правилото, определете спрежението.

а) ако глаголът принадлежи към I ref., накрая пишем E.

б) ако глаголът принадлежи към II ref., накрая пишем I.