Sosiologinen tutkimusohjelma ja näyte - abstrakti. Soveltavan sosiologisen tutkimuksen vaiheet ja ohjelma

1. Sosiologisen tutkimuksen tulosten esittely.

2. Tutkimustulosten kvalitatiivinen analyysi ja tulkinta.

3. Soveltavan sosiologisen tutkimuksen tulosten rekisteröinti.

4. Sosiologisen tutkimuksen tulosten käytännön toteutus.

1. Soveltavan sosiologisen tutkimuksen tuloksia voidaan käyttää käytännön etujen mukaisesti vain, jos ne esitetään muodossa, joka on kätevä hahmottaa, ymmärtää ja muotoilla tutkimustuloksia sekä antaa suosituksia asiakkaalle. Alkutietojen käsittelyn tulokset voidaan esittää usealla eri tavalla:

· rakentaminen riveissä jakelut tutkittujen ominaisuuksien arvot (lineaarinen ja tietyn ehdon mukainen). Tulokset voidaan esittää absoluuttisessa ja suhteellisessa muodossa;

· pöydät,vastaajaryhmittymän rakenteen, merkkien välisen suhteen nimen tai ominaisuuden, tutkimuksen ajan ja paikan;

· graafisia apuvälineitä käsittelyn tulosten esittäminen mahdollisimman selkeästi. Niiden käyttö on parempi lopullisissa tiedoissa ja viitteissä sekä analyyttiset materiaalit suunnattu johtajille ja suurelle yleisölle. Sosiologisen tutkimuksen käytännössä sellaiset käsittelytulosten graafiset esitykset ovat yleisimmin käytössä, kuten esim polygonit, histogrammit, ympyräkaaviot, kaaviot ja koordinaattikentät.

varten erilaisia ​​menetelmiä käsittelyyn, tutkimustehtäviin ja asiakkaiden tarpeisiin, tiettyjä tulosten esittämisen muotoja voidaan suositella. Taulukko- ja graafisten esitysmuotojen yhdistelmän tulee olla järkevä ja tekstiä vastaava.

2. Visuaalinen suunnittelu Tutkimuksen tulokset eivät vielä takaa sen käytännön arvoa. Vasta oikean jälkeen tulkintoja tiedot voivat toimia pohjana johtopäätöksille ja suosituksille.

Sosiologisen tutkimuksen tuloksia tulkittaessa on muistettava, että sen kohde kiinnitetään erilaisilla mittausmenetelmillä (asteikot, pisteet jne.) valinta, vastaaja tietyin edellytyksin. Tulkinta tarkoittaa löytää, selittää tietyn valinnan syy. Koska osa alkuperäisen tiedon sisältämistä tiedoista häviää käsittelyn aikana eri syistä johtuen, vääristynyt tulkinta on mahdollinen.

tavoitetulkinnan puolestapuhujia etsi syitä, joka selittää objektien tai niiden ominaisuuksien välisten suhteiden olemassaolon. Johtopäätösten oikeellisuus tutkimusaineiston käsittelyn tulosten perusteella se voidaan tarjota, jos tulosten tulkinta on kiistaton eikä banaalinen. Ilmeisesti absurdit tulokset ja yleisesti tunnetut tosiasiat tulisi jättää huomioimatta. Toiseksi tutkimuksen tulosten validiteetti on testattava empiirisesti tai vertaamalla muiden tutkimusten tuloksiin. Kolmanneksi laaditut ehdotukset tarvitsevat tarkan adressaatin, niissä on oltava uutuuden elementtiä ja niissä on oltava osittain mekanismi niiden toteuttamiseksi.

3. Kun tutkija on käyttänyt paljon aikaa ja vaivaa saadun toimeksiannon ymmärtämiseen, ohjelman ja työkalujen kehittämiseen, huomattavan joukon ihmisiä haastattelemiseen ja tulosteen saamien tietojen käsittelyyn, tutkija voi saada tekemästään työstä negatiivisen arvion. Näin tapahtuu, jos lopullisissa asiakirjoissa se ei voi "nousta" hyväksyttävälle tasolle. yleistysten taso, tunnistaa tutkittavien ilmiöiden syyt, muotoilla selkeästi johtopäätökset, ei tarjoa selkeää ja ymmärrettävää käytännön neuvoja havaittujen ongelmien ratkaisemiseksi.

Tuloksia raportoidessaan sosiologinen tutkimus, on tärkeää yhdistää tekstin asiantunteva esitys, johtopäätösten selkeys, ehdotukset ja suosituksia, graafiset keinot esittää materiaalia, jotka lisäävät näkyvyys. Loppuasiakirjojen laadukas muotoilu, käytännön arvo on mittari tutkijan sosiologisesta taidosta.

Sosiologisen tutkimuksen loppuasiakirjoja ovat mm. tulosraportti; analyyttinen huomautus; käytännön neuvoja, joka voidaan antaa liitteenä kahteen ensimmäiseen asiakirjaan tai olla erillinen asiakirja; todistus-raportti; tiedote.

Tutkimusraportti - asiakirja, joka heijastelee määrätyssä muodossa tutkimusohjelman sisältöä, sen toteuttamismenettelyä, saatuja tuloksia, käytännön suosituksia ja mahdollisia toteutustapoja. Raportissa dokumentoidaan tutkimuksen tieteellinen ja käytännön tausta, sen suorittamisen logiikka, menetelmät, saadut tiedot ja tärkeimmät tulokset. Tämä on standardoitu asiakirja, jonka vaatimukset on vahvistettu GOST:issa. Pätevä kokoelma Tutkimusraportti edellyttää jonkin verran tieteellistä taustaa ja tutkimuskokemusta.

Analyyttinen huomautus sosiologisen tutkimuksen tulosten mukaan tämä on materiaali, jossa yhdistyvät virallisen ja tutkimusasiakirjan piirteet. Toimintaohjeen rakenne keskittyy lähinnä tutkimuksen tulosten näyttämiseen, ei siihen, miten ne saavutetaan. Muistiinpanon tilavuus on pääsääntöisesti 5-10 koneella kirjoitettua sivua. Ensimmäinen osa kuvaa lyhyesti tutkimusta: tutkitut kysymykset, tapahtumapaikat, tietolähteet, edustavuusvirhe (otoskoko). Sitten saadut tulokset esitetään ryhmiteltynä semanttisiin lohkoihin. Lohkon jokaisesta kysymyksestä laaditaan ensin johtopäätökset, jonka jälkeen käsittelytuloksista annetaan kommentteja, joita tarvittaessa tuetaan niiden paikkansapitävyyttä vahvistavilla luvuilla. Taulukoiden ja kaavioiden käyttö tekstissä on sallittua.

Käytännön suosituksia - asiakirja, joka heijastaa kertynyttä positiivista kokemusta tietyn ongelman ratkaisemisesta sekä tutkimuksen aikana esiin tulleita mahdollisia lähestymistapoja, ohjeita ja tapoja ratkaista se. Suositusten laatua arvioidaan seuraavilla parametreilla:

· on selkeästi määritelty, kenelle ne on tarkoitettu ja kuka voi toteuttaa esitetyt ehdotukset;

· vähintään kaavamainen määritelmä niiden toteuttamismekanismista (työmuodot ja -menetelmät optimaalisten tulosten saavuttamiseksi);

· esitetään yksinkertaisella ja selkeällä kielellä.

Ohje (viiteraportti) - asiakirja, jonka päätarkoituksena on saada asiakas mukaan välittömiä ratkaisuja vaativiin ongelmiin. Se kuvastaa yleisiä päätelmiä tutkimuksen tuloksista tai sen pääkysymyksistä. Ohjeen tekstin tulee olla erittäin selkeää ja päätelmien konkreettisia. Ensin annetaan kuvaus tutkimuksesta ja sitten esitetään tärkeimmät johtopäätökset. Tehtyjen johtopäätösten vahvistamiseksi käytetään kaikkein vakuuttavinta yhteenvetotietoa, joskus taulukoita ja kaavioita. Lauseet täydentävät viitteen, jonka tilavuus on enintään kaksi tai kolme sivua.

tiedote edustaa yhteenveto muun materiaalin valmisteluun tarvittavat digitaaliset ja graafiset tiedot, asiakkaan kannalta kiinnostavimpien ongelmien yksityiskohtien selventäminen sekä puheiden argumentointi esimerkiksi tiedotusvälineissä. Aineisto esitetään yleensä erillisinä kuvina, taulukoina ja kommentteina niihin. Tiedotteen ominaisuutena olisi pidettävä sitä, että siinä ei ole päätelmiä ja suosituksia. Nuotin äänenvoimakkuutta ei ole rajoitettu.

4. Lopullisten asiakirjojen valmistelun ja tutkittavan ongelman ratkaisuehdotusten laatimisen jälkeen itse tutkimus päättyy. Huoli ehdotettujen johtopäätösten ja ehdotusten toteuttamisesta tulee ensisijaisesti olla tutkimuksen tilaajalla (määritellyllä).

On syytä muistaa, että saatujen tulosten toteutuminen käytännössä (ja vastaavasti tutkimuksen tehokkuuden arviointi) riippuu monista tekijöistä. Ensinnäkin tutkimuksen laadusta ja ongelmaan ehdotettujen ratkaisujen käytännön arvosta. Toiseksi tutkijan kyvystä tarjota ei yhtä, vaan useita tapoja toteuttaa ehdotukset, jotka mahdollistaisivat esiintyjien työn taktiikan muuttamisen ajoissa. Kolmanneksi asiakkaan mahdollisuuksista niiden toteuttamiseen.

Joissain tapauksissa se voi olla tarkoituksenmukaista tutkijan ja asiakkaan yhteiseen osallistumiseen ehdotusten toteuttamiseen. Jatkuva vuorovaikutus esimiesten kanssa parhaiden muotojen, toimintatapojen, käytännön ongelmien ratkaisumenetelmien, mallintamisessa, ennusteiden kehittämisessä voi olla erittäin hyödyllistä. Ratkaisuvaihtoehdot voidaan harkita etukäteen tai syntyä asiakkaan asettaessa nykyisiä ehtoja muuttamalla sosiaalisen indikaattorin arvoa (esimerkiksi tietokoneella).

Toteutustiimiin kutsutut soveltavat sosiologit voivat suorittaa asperustuu seuraaviin malleihin:

· rakenteellinen - nykyiset ehdotukset kohteen (ilmiön) rakenteen ja siihen vaikuttavien tekijöiden järjestelmän optimoimiseksi;

· dynaaminen, mikä mahdollistaa sosiaalisen objektin aikaisempien tilojen ja sen ominaisuuksien perusteella määrittää seuraavat;

· simulaatio, joka heijastaa sosiaalisen objektin (ilmiön) muutosta tilassa ja ajassa tutkimuksen perusteella lohkokaavioita, päätössääntöjen yhdistäminen ja järjestelmän stabiilien tilojen määrittäminen ("pelitilanteiden" kenttä tiukoilla pelisäännöillä);

· tekoälyn pohjalta - toisin kuin aikaisemmassa mallinnustyypissä, täällä voidaan asiakkaan pyynnöstä myös muuttaa pelin sääntöjä jatkuvasti täydentyvien tieto- ja päätösperusteisten sääntöjen puitteissa.

Tällä hetkellä yritysten ja instituutioiden rakennetta optimoidaan sosiologisen tutkimuksen tulokset huomioon ottaen, tuotantosuunnitelmia kehitetään ja esimieskuvaa luodaan. Johtajat käyttävät usein sosiologisten tutkimusraporttien lukuja argumenttina perustellessaan näkemystään tai tehdessään johtamispäätöstä. Sosiologisen tiedon tehokkaita käyttömuotoja ovat viestit (faksit) uutistoimistoille ja artikkelit (viestit) tiedotusvälineissä.

Sosiologista tietoa ei voida absolutisoida ja pitää "ainoana todellisena". Luonteeltaan se on todennäköisyys, joskus se voi heijastaa suuremman, mutta ei aktiivisimman osan, tiimin, sosiaalisen ryhmän, yhteiskunnan etuja, mielipiteitä. Kattava analyysi kaikista tietovirroista auttaa tekemään tietoisia päätöksiä. johdon päätöksiä kiireellisistä ongelmista, ja sosiologisen tutkimuksen tulokset ovat yksi tällaisen tiedon lähteistä.

Valmiin PTK MIEPin ja TESTIT MIEP:in vastauksia voi tilata nettisivuilta

"Sosiologinen tutkimus: käsite ja tyypit"

minä Sosiologinen tutkimus ja sen tyypit

Elämä herättää paljon kysymyksiä, joihin voidaan vastata vain tieteellisen tutkimuksen, erityisesti sosiologisen tutkimuksen, avulla. sosiologinen tutkimus auttaa varmistamaan palautemekanismin sujuvan toiminnan täydentämällä ja konkretisoimalla tilastotietoa erityisillä tiedoilla ihmisten kiinnostuksen kohteista ja pyynnöistä, mielipiteistä ja mielialoista, heidän ihanteistaan, elämänsuunnitelmistaan, tyytyväisyydestä työn, elämän ja vapaa-ajan organisointiin , moraalisen ja psykologisen ilmaston tila.

Sosiologisen tutkimuksen tavoitteet

Jokainen vakava liiketoiminta vaatii huolellista sosiologista valmistelua. Eikä sosiologinen tutkimus ole poikkeus. Voidaan olettaa, että tutkimuksen tuloksena saadun tiedon luotettavuus ja siten arvo on suoraan verrannollinen sen kokonaisvaltaiseen valmisteluun käytettyihin ponnistuksiin. Siksi sosiaalisten ilmiöiden ja prosessien sosiologisen analyysin metodologisten ja organisatoristen tekniikoiden kehittämistä edeltää syvä hallinta. tieteellisiä sääntöjä pystyy tarjoamaan korkean tieteellisen analyysin.

Sosiologisen tutkimuksen valmistelu on kyllästetty prosessi eri tyyppejä työt, tieteelliset menettelyt ja operaatiot. Tutkimukselle on luotava luotettava teoreettinen perusta, pohdittava sen yleistä logiikkaa, kehitettävä tiedonkeruun työkaluja ja muodostettava tutkimusryhmä.

Sosiologisen tutkimuksen tarkoituksena on analysoida sellaisia ​​ongelmia, jotka ovat yhteiskunnan elämän kannalta keskeisiä. Sosiologien huomion kohteena on oltava selkeä merkitys, ts. olla elämän vaatima; sosiologia kutsutaan auttamaan tärkeimpien ongelmien ratkaisemisessa ja lisäksi luomaan tieteellinen reservi, perusta, joka täyttää ei vain tämän päivän, vaan myös huomisen tarpeet. Yksi tärkeimmistä syistä kääntyä sosiologisen tutkimuksen puoleen on tarve laajalle, merkitykselliselle ja ajantasaiselle tiedolle, joka heijastaa yksilöiden, ryhmien, kollektiivien, yhteiskunnan sosiaalisten kerrosten elämän ja vuorovaikutuksen tärkeimpiä näkökohtia. usein piilossa, edustavat "meren hiljaisuutta". Mikä tahansa "ulkoiselta silmältä" piilotettu vuorovaikutus ("meren hiljaisuus") voi tietyissä olosuhteissa roiskua ulos raivokkaasti, raivokkaasti, ylittäen kaikki harjoittajien laskelmat. sosiaalinen hallinta.

Sosiologinen tutkimus ei kuitenkaan ole päämäärä sinänsä. Vaikka sen rooli ja laajat mahdollisuudet ovat kuinka merkittävät tahansa, se toimii vain yhtenä keinona saada sosiaalista tietoa. Sosiologisen tutkimuksen aseman tunnustaminen "yhdeksi..." ei anna meille mahdollisuutta absolutisoida sen roolia ja pitää sitä, kuten joskus tapahtuu, ihmelääkenä kaikkiin pahoihin.

Sosiologinen tutkimus on useimpien vakavien sosiologien mukaan loogisesti johdonmukaisten metodologisten, metodologisten ja organisaatio-teknisten menettelyjen järjestelmä, joka on alisteinen yhdelle tavoitteelle: saada tarkkaa objektiivista tietoa tutkittavista yhteiskunnallisista ilmiöistä.) Ensisijaisuus missä tahansa sosiologisessa tutkimuksessa tutkimusta annetaan metodologialle.

Tieteellisessä kirjallisuudessa "metodologian" käsitteellä on useita määritelmiä. Yksi arvovaltaisimmista tieteellisistä julkaisuista, Encyclopedic Sociological Dictionary, määrittelee sosiologinen tutkimusmetodologia kuten olennainen osa ja sosiologisen tiedon erityinen alue, jonka sisältönä on joukko periaatteita ja menetelmiä teoreettisen ja empiirisen sosiologisen tiedon järjestämiseksi, kehittämiseksi ja arvioimiseksi, normien ja määräysten järjestelmä sosiologisen tutkimuksen suorittamiseksi1. Termille "metodologia" on muitakin määritelmiä. Yksi yksinkertaisimmista on tämän kreikan sanan dekoodaus: menetelmä - tapa, tekniikka; Logos on laki, pääehto, periaate. Tässä tapauksessa se on tapa hankkia uutta tietoa. Jos ajattelemme tätä lähestymistapaa, niin päätehtävä metodologi - osoittaa, miten käsitteet rakennetaan ja mikä on niiden suhde tutkittuihin sosiaalisiin prosesseihin, ihmisten vuorovaikutukseen. Luominen siis tutkimusohjelmia, sosiologi-metodologin tulee tietää, mitä tulee valita, tarkkailla, kuinka kerättyä empiiristä aineistoa analysoidaan, muunnella sitä teoreettisten määräysten mukaisesti. Tämä tehdään saatujen empiiristen tietojen luotettavuuden lisäämiseksi, sen seuraamiseksi, kuinka ne sopivat teoriaan, mutta jos todellisuus on ristiriidassa teoreettisten rakenteiden kanssa, korjaa teoria.

Tieteellisessä kirjallisuudessa kiistat eivät edelleenkään raukea, mitä pidetään teoriana ja mikä metodologiana. Näiden käsitteiden välille on vaikea vetää rajaa: ne ovat niin läheisessä vuorovaikutuksessa. Niiden pääpiirteet on muistettava: teoria antaa selityksen tietylle ilmiölle ja prosessille, mikä osoittaa, mitä on tutkittava, mitä erityistä ongelmatilannetta tutkitaan, ja metodologia osoittaa, miten tutkitaan, ts. antaa selityksen tilanteesta ja kuinka sitä tutkia.

Sosiologinen tutkimus- tämä on kognitioprosessi, jossa ilmenee kaksi sosiologisen tiedon tasoa: teoreettis-metodologinen ja empiirinen. Se yhdistää I deduktiiviset ja induktiiviset analyysimenetelmät. Kanssa Sosiologinen tutkimus alkaa sen valmistelusta: tavoitteiden, ohjelman, suunnitelman pohtimisesta, keinojen, ajoituksen, tiedon käsittelytapojen määrittämisestä jne. Tämä on hänen ensimmäinen vaiheensa.

Toinen vaihe on ensisijaisen sosiologisen tiedon kerääminen. Nämä kerätään eri muoto ei-yleistetty tieto - tutkijan muistiinpanot, otteet asiakirjoista, vastaajien yksittäiset vastaukset jne.

Kolmas vaihe on sosiologisen tutkimuksen (kyselytutkimus, haastattelu, sisältöanalyysi jne.) yhteydessä kerätyn tiedon valmistelu tietokoneella suoritettavaa käsittelyä varten, käsittelyohjelman laatiminen, tietokoneella käsittely.

Ja lopuksi viimeinen, neljäs vaihe on käsiteltyjen tietojen analysointi, tieteellisen raportin laatiminen tutkimuksen tulosten perusteella, päätelmien ja suositusten laatiminen asiakkaalle, johtamisen aihe.

Sosiologisen tutkimuksen tyypit

Sosiologisen tutkimuksen tyyppi määräytyy asetettujen tavoitteiden ja tavoitteiden luonteen, yhteiskunnallisen prosessin analyysin syvyys jne. Sosiologista tutkimusta on kolme päätyyppiä: älykkyys (luotain, pilotti), kuvaileva ja analyyttinen.

1. Älykkyys(tai luotsaus, luotain) tutkimus- yksinkertaisin sosiologisen analyysin tyyppi, joka mahdollistaa rajoitettujen ongelmien ratkaisemisen. Itse asiassa työkalut (metodologiset asiakirjat) "ajovat sisään": kyselylomakkeet, haastattelulomakkeet, kyselylomakkeet, havainnointikortit, asiakirjatutkimuskortit jne. Tällaisen tutkimuksen ohjelma on yksinkertaistettu, samoin kuin työkalupakki. Tutkimuspopulaatiot ovat pieniä: 20 - 100 henkilöä.

Älykkyystutkimus edeltää yleensä ongelman syvällistä tutkimista. Sen aikana täsmennetään tavoitteita, hypoteeseja, tehtäviä, kysymyksiä ja niiden muotoilua. Tällaisen tutkimuksen tekeminen on erityisen tärkeää tapauksissa, joissa ongelmaa ei ole tutkittu riittävästi tai se esitetään yleensä ensimmäistä kertaa. Älykkyystutkimuksen avulla voit saada operatiivista sosiologista tietoa.

2. Kuvaava tutkimus- enemmän monimutkainen näkymä sosiologinen analyysi. Sen avulla saadaan empiiristä tietoa, joka antaa suhteellisen kokonaisvaltaisen kuvan tutkitusta yhteiskunnallisesta ilmiöstä. Se suoritetaan yleensä, kun analyysin kohteena on suhteellisen suuri joukko, jolla on erilaisia ​​ominaisuuksia, esimerkiksi suuren yrityksen työvoima, jossa ihmiset työskentelevät. eri ammatteja, sukupuoli, ikä, työkokemus jne. Suhteellisen homogeenisten ryhmien (esimerkiksi koulutustason, iän, ammatin mukaan) jakaminen tutkimuskohteen rakenteeseen mahdollistaa kiinnostavien ominaisuuksien arvioinnin, vertailun, niiden välisten yhteyksien olemassaolon tai puuttumisen. Kuvaavassa tutkimuksessa voidaan soveltaa yhtä tai useampaa menetelmää empiirisen tiedon keräämiseen. Menetelmien yhdistelmä lisää tiedon luotettavuutta ja täydellisyyttä, antaa sinun tehdä syvempiä johtopäätöksiä ja järkeviä suosituksia.

3. Vakavin sosiologisen analyysin laji on analyyttinen tutkimus. Se ei vain kuvaa tutkittavan ilmiön tai prosessin elementtejä, vaan antaa myös mahdollisuuden selvittää sen taustalla olevat syyt. Syy-seuraus-suhteiden etsiminen on tällaisen tutkimuksen päätarkoitus. Jos kuvailevassa tutkimuksessa havaitaan yhteys tutkittavan ilmiön ominaisuuksien välille, niin analyyttisessä tutkimuksessa selviää, onko tämä yhteys kausaalista ja mikä on pääsyy, joka määrää tämän tai toisen yhteiskunnallisen ilmiön. Analyyttisessä tutkimuksessa tutkitaan useiden tekijöiden yhdistelmää, jotka määräävät tietyn ilmiön. Yleensä ne luokitellaan pää- ja ei-pääasiallisiin, pysyviin ja väliaikaisiin, valvottuihin ja valvomattomiin jne.

Analyyttinen tutkimus on mahdotonta ilman yksityiskohtaista ohjelmaa ja hienoja työkaluja. Se täydentää yleensä tutkivaa ja kuvailevaa tutkimusta, jonka aikana kerätään tietoa, joka antaa alustavan käsityksen tutkittavan yhteiskunnallisen ilmiön tai prosessin tietyistä elementeistä. Analyyttinen tutkimus on useimmiten monimutkaista. Käytettyjen menetelmien osalta se on rikkaampaa, monipuolisempaa kuin ei pelkästään tutkiva, vaan myös kuvaileva tutkimus.

II. Sosiologinen tutkimusohjelma

Ohjelman valmistelu ja kehittäminen

Sosiologisen tutkimuksen valmistelu ei ala suoraan kyselylomakkeen laatimisesta (johon epäpätevät tutkijat usein turvautuvat), vaan sen ohjelman kehittämisellä, joka koostuu kahdesta osasta (lohkosta) - metodologisesta ja metodologisesta.

AT metodologinen osa ohjelmat sisältävät: a) muotoilu ja perustelut sosiaalinen ongelma(ongelmatilanne); b) sosiologisen tutkimuksen kohteen ja kohteen määrittely; sisään) tutkijan tehtävien määrittely ja hypoteesien muotoilu. Tämä osa edellyttää tutkimusta suorittavalta sosiologilta perusteellista teoreettista koulutusta, kykyä analysoida loogisesti osoitettuja ilmiöitä.

Metodinen osa Ohjelma sisältää tutkittavan populaation määrittelyn, ensisijaisen sosiologisen tiedon keräämismenetelmien ominaisuudet, sen keruutyökalujen käyttöjärjestyksen, loogisen järjestelmän (tai ohjelman) kerättyjen tietojen käsittelemiseksi tietokoneella.

Sosiologisen tutkimusohjelman huolellinen valmistelu auttaa välttämään virheitä itse tutkimuksen ja sen tulosten analysoinnin aikana.

Olennainen (määrittelevä) osa minkä tahansa tutkimuksen ohjelmaa on ennen kaikkea metodologisten lähestymistapojen ja lähestymistapojen syvällinen ja kattava perustelu. metodologiset tekniikat sosiaalisen ongelman tutkiminen.

Alla sosiaalinen ongelma tulisi ymmärtää "sosiaalisena ristiriidana", jonka subjektit (yksilöt, ryhmät jne.) tunnustavat merkittäväksi eroavaisuudeksi olemassa olevan ja varsinaisen, toiminnan tavoitteiden ja tulosten välillä, mikä johtuu tavoitteiden saavuttamisen keinojen puutteesta tai riittämättömyydestä , tämän tien esteitä, kamppailua tavoitteiden ympärillä eri toiminnan subjektien välillä, mikä johtaa tyytymättömyyteen sosiaalisiin tarpeisiin1.

On erittäin tärkeää välttää vaaraa, että aiheutetaan kuvitteellinen ongelma tai otetaan huomioon ehdotetun tutkimuksen äärettömyys.

Tutkimusohjelma voidaan suunnata moniongelmaiseen sosiologiseen analyysiin, vaikka useimpien sosiologien mielestä on vaikeaa ja sopimatonta tutkia useita ongelmia yhden tutkimuksen rajoissa. Syitä tähän on useita: tutkimustyökalut monimutkaistuvat ("kyselylomake, kyselylomake, haastattelu jne. turpoavat", työstettävän asiakirjan määrä kasvaa jne.). Kaikki tämä voi heikentää kerätyn tilastollisen ja sosiologisen tiedon laatua. Sellainen tutkimus vaatii paljon enemmän aikaa, ihmisiä, taloudellisia ja teknisiä resursseja, lisäksi tiedon tehokkuus menetetään: se vanhenee jopa käsittelyvaiheessa. Tältä osin monialainen tutkimus tulisi tehdä vain poikkeustapauksissa.

Aloittelevat sosiologit sekoittavat usein tutkimuksen kohteen ja kohteen, vaikka tämä ei ole kaukana samasta asiasta. Tutkimuskohteen ja -aiheen valinta jossain määrin on jo upotettu itse yhteiskunnalliseen ongelmaan.

Tutkimuksen kohde voi olla mikä tahansa sosiaalinen prosessi, alue sosiaalinen elämä, työryhmä, mikä tahansa julkiset suhteet, dokumentointi. Pääasia, että ne kaikki sisältävät sosiaalisen ristiriidan ja aiheuttavat ongelmatilanteen.

V. A. Yadovin mukaan "sosiologisen tutkimuksen kohde on se, mihin kognitioprosessi tähtää" 1 .

Tutkimusaihe- nämä ovat tiettyjä ideoita, ominaisuuksia, ominaisuuksia, jotka ovat luontaisia ​​esimerkiksi tietylle tiimille, merkittävimmät käytännön tai teoreettisen näkökulmasta, ts. joka on suoran tutkimuksen kohteena. Muut esineen ominaisuudet, piirteet jäävät sosiologin näkökentän ulkopuolelle. Esimerkiksi millä tahansa työyhteisöllä on monia erilaisia ​​sosiaalisia ja ammatillisia ominaisuuksia. Mutta tutkijaa kiinnostaa vain työntekijöiden - tämän ryhmän jäsenten - moraalisen tietoisuuden taso. Silloin tutkimuksen kohteena on työyhteisö ja aiheena moraalisen tietoisuuden tila.

Minkä tahansa ongelman analyysi voidaan suorittaa teoreettiseen ja soveltavaan suuntaan tutkimuksen tarkoituksesta riippuen. Tutkimuksen tarkoitus voidaan muotoilla näin teoreettinen. Sitten ohjelmaa valmisteltaessa päähuomio kiinnitetään teoreettisiin ja metodologisiin kysymyksiin: kiinnostavaa ongelmaa koskevan tieteellisen kirjallisuuden tutkiminen, tutkimuskohteen käsitteen rakentaminen jne. Tässä tapauksessa tutkimuskohde määräytyy vasta esiteoreettisen työn suorittamisen jälkeen.

Sosiologi, päättäväinen sovelletaan Käytännön tehtävät määrittelevät ensinnäkin, mitä erityisiä tavoitteita hänelle asetetaan, minkä jälkeen hän yrittää tieteellisen kirjallisuuden avulla selvittää: onko näihin ongelmiin tyypillistä ratkaisua, jotta hänen ei tarvitse "keksiä uudelleen pyörä". Soveltavan tutkimuksen hypoteesit toimivat vaihtoehtoina lukea tyypillisiä ratkaisuja suhteessa tiettyihin olosuhteisiin.

On virhe pystyttää kiinalainen muuri teoreettisen ja soveltavan tutkimuksen väliin. Mikä tahansa teoreettinen tutkimus voidaan laajentaa soveltavan tutkimuksen tasolle ja päinvastoin, vaikka jokainen soveltava tutkimus ei voi johtaa oikeisiin teoreettisiin johtopäätöksiin.

Tutkimuksen tarkoituksen määritteleminen mahdollistaa tehtävien luokittelun, virtaviivaistamisen, jotka ovat eräänlaisia ​​askeleita tavoitelle kiipeämisessä. Tehtävät voivat olla ensisijaisia ​​ja toissijaisia ​​(tai ensisijaisia ​​ja toissijaisia). Kuten pää voi olla sekä teoreettinen että soveltava (käytännöllinen) tehtävä. Se riippuu tutkimusjärjestyksestä, mutta päätehtävän on välttämättä oltava keskeinen tutkimuskysymys. Lisätiedot on tarkoituksenmukaisempaa ratkaista ongelmat pääkysymykseen vastauksen etsinnässä saadun aineiston perusteella. Tätä varten on tarpeen analysoida samat tiedot, mutta eri näkökulmasta.

Sosiologi etenee johdonmukaisesti kohti tutkimustavoitetta tiettyjä menetelmiä ja tekniikoita soveltaen. Niiden lukumäärä määräytyy tutkimushypoteesien perusteella. Hypoteesi- Tämä on tieteellinen oletus, joka on esitetty selittämään kaikkia tekijöitä, ilmiöitä ja prosesseja, jotka on joko vahvistettava tai kumottava. Hypoteesien eteneminen tutkimusohjelmassa määrää sosiologisen analyysin prosessin logiikan.

Sosiologinen tutkimus perustuu pääsääntöisesti alustaviin oletuksiin. He ilmaisevat ajatuksia tutkittavan ongelman syistä. Tutkija yleistää ne ja muotoilee sitten oletuksensa hypoteesien muodossa. Hypoteesit mahdollistavat tutkimuksen tehokkuuden lisäämisen, sen kohteen oikean valinnan, sosiologisen tiedon keruumenetelmän. Mutta niiden ei pitäisi sitoa tutkijaa ja määrätä ennalta hänen työnsä tuloksia. Hypoteesit tulee muotoilla selkeästi ja tarkasti, yksiselitteisesti. Kuten tehtävät, ne ovat perus- ja lisätoimintoja.

Looginen käsiteanalyysi

Olennainen osa sosiologisen tutkimuksen ohjelmaa on käsitteiden looginen analyysi. Tässä osiossa kehitetään ohjelmia metodologiset menettelyt, ilman jota on mahdotonta laittaa sosiologisen tutkimuksen käsitettä työkalupakkiin. Menettelyjen olemus rajoittuu pääkategorioiden loogiseen järjestykseen - yleisimpiin käsitteisiin, joita tutkimuksessa käytetään. Käsitteet voivat olla perus- ja ei-peruskäsitteitä. Pääkategoriat ovat johtavassa asemassa tutkimuksen kohteen määrittelyssä.

Käsitteiden looginen analyysi vaatii syvällistä ja tarkkaa selitystä niiden sisällöstä ja rakenteesta. Sitten määritetään tutkitun sosiaalisen ilmiön tarvittavien elementtien, ominaisuuksien suhde. Näiden elementtien ja ominaisuuksien analysointi mahdollistaa enemmän tai vähemmän kokonaisvaltaisen kuvan muodostamisen tutkittavan yhteiskunnallisen ilmiön tilasta (dynamiikasta, statiikkasta). On esimerkiksi tarpeen tutkia työntekijöiden sosiaalista aktiivisuutta ryhmässä. Luokan "sosiaalinen aktiivisuus" looginen analyysi edellyttää sen muodostavien murto-osien käsitteiden tunnistamista. Näitä ovat työvoima, poliittinen, kulttuuritoiminta, koulutus, julkinen työ jne. Vielä yksityiskohtaisemmin, tulkitsemalla näitä käsitteitä, lähestymme tutkimusaiheen yksittäisten elementtien olemuksen määrittelyä. Nämä käsitteet lähestyvät yhä enemmän indikaattoreita, jotka voidaan " laittaa" kyselyyn erityisten kysymysten muodossa.

Mitä monimutkaisempi ehdotettu sosiologinen tutkimus on, sitä haaroittuneempi, monimutkaisempi on peruskäsitteiden loogisen analyysin rakenne. Mutta mitä syvempi tämä analyysi on, sitä loogisemmat ja täydellisemmät ovat työkalut ensisijaisen sosiologisen tiedon keräämiseen, jota voidaan mitata soveltamalla sen käsittelyssä kvantitatiivisia menetelmiä, ts. tarkan tieteen menetelmiä.

III. Otantamenetelmän soveltaminen

Näytteenottomenetelmät

Tutkimuskohteina on useimmiten satoja, tuhansia, kymmeniä tai satoja tuhansia ihmisiä. Kuinka järjestää ja suorittaa kysely tällaisissa tapauksissa? On selvää, että jos tutkimuskohteena on 200-500 henkilöä, heitä kaikkia voidaan haastatella. Tällainen kysely tekee kiinteä. Mutta jos tutkimuskohteessa on yli 500 henkilöä, ainoa oikea hakemus on näytteenottomenetelmä.

Näyte tulisi ottaa huomioon sosiaalisten objektien laadullisten ominaisuuksien ja piirteiden suhde ja keskinäinen riippuvuus; Yksinkertaisesti sanottuna tutkimusyksiköt valitaan sosiaalisen kohteen tärkeimpien ominaisuuksien perusteella - koulutus, pätevyys, sukupuoli jne. Toinen ehto: näytettä valmistettaessa on välttämätöntä, että valittu osa on kokonaisuuden mikromalli ja sisältää kokonaisuuden tärkeimmät piirteet, ominaisuudet tai, kuten sosiologiassa kutsutaan, yleinen väestö. Yleisväestö on jossain määrin tutkimuskohde, johon sosiologisen analyysin päätelmät pätevät.

Otospopulaatio - tämä on tietty määrä yleisen perusjoukon elementtejä, jotka on valittu tiukasti määritellyn säännön mukaisesti. Otoksen osat (vastaajat, analysoidut asiakirjat jne.), joita tutkitaan (kysely, haastattelut jne.) ovat analyysiyksiköitä. He voivat toimia yksilöinä tai kokonaisina ryhminä (opiskelija), työryhminä. Otos muodostetaan näin: ensimmäisessä vaiheessa valitaan esimerkiksi mahdolliset työyhteisöt, yritykset, laitokset, asutuksen elementit (pienet kylät tai kylät). Niistä valitaan elementtejä, joilla on koko ryhmälle tyypillisiä ominaisuuksia. Nämä valitut kohteet kutsutaan valintayksiköt, ja niistä valitaan analyysiyksiköt. Tätä menetelmää kutsutaan useimmiten mekaaninen näytteenotto. Tällaisella näytteellä valinta voidaan tehdä 10, 20, 50 jne. jälkeen. Ihmisen. Valintojen välistä aikaväliä kutsutaan valintavaihe(näytteenottovaihe).

Sosiologien ja tilastotieteilijöiden keskuudessa varsin suosittu menetelmä on sarjanäytteenotto. Tässä yleinen populaatio jaetaan tietyn ominaisuuden (sukupuoli, ikä, koulutus jne.) mukaan homogeenisiin osiin (sarjoihin). Sitten vastaajien valinta etenee jokaisesta sarjasta erikseen. Sarjasta valittujen vastaajien määrä on verrannollinen kokonaismäärä elementtejä siinä. Esimerkiksi yleisestä väestöstä, jossa on 2000 henkilöä, josta 300 henkilöä on työstökoneiden säätäjiä, 700 sorvaajia ja jyrsijöitä, 1000 kokoajia, valitsemme joka kymmenes. Näin ollen haastatellaan 30 säätäjää, 70 sorvaajaa ja jyrsijää sekä 100 kokoonpanijaa.

Sosiologit käyttävät usein menetelmää sisäkkäinen näytteenotto. Tutkimusyksiköiksi ei valita yksittäisiä vastaajia, vaan kokonaisia ​​ryhmiä ja kollektiiveja. Esimerkiksi 30 opiskelijaryhmästä, joissa on mukana 20 henkilöä, valitaan 10 ja näissä ryhmissä tehdään jatkuva kysely. Klusteriotos antaa näyttöön perustuvaa sosiologista tietoa, jos ryhmät ovat mahdollisimman samankaltaisia ​​tärkeimpien ominaisuuksien, kuten sukupuolen, iän, koulutustyyppien jne., suhteen.

Tutkimus käyttää myös määrätietoinen näytteenotto, pääsääntöisesti käyttämällä spontaanin otannan menetelmiä, päätaulukkoa ja kiintiönäytteenottoa. Menetelmä spontaani näytteenotto- Tämä on säännöllinen postikysely katsojille, sanoma- ja aikakauslehtien lukijoille. Tässä on mahdotonta määrittää etukäteen kyselylomakkeet täyttävien ja postittavien vastaajajoukon rakennetta. Tällaisen tutkimuksen johtopäätökset voidaan laajentaa koskemaan vain tutkittua väestöä.

Kun tehdään pilotti- tai tiedustelututkimusta, menetelmää käytetään yleensä pääjoukko. Sitä harjoitetaan tutkittaessa mitä tahansa kontrollikysymystä. Tällaisissa tapauksissa jopa 60-70 % valittuun joukkoon kuuluvista vastaajista haastatellaan.

Menetelmä kiintiön näytteenotto käytetään usein kyselyissä julkinen mielipide. Sitä käytetään tapauksissa, joissa ennen tutkimuksen aloittamista on olemassa tilastotietoja yleisen väestön elementtien kontrollimerkeistä. Esimerkiksi pätevyyden taso, koulutus jne. otetaan sellaisena ominaisuutena (parametrina). Käännetty latinasta sana "kiintiö" tarkoittaa osuutta, joka kuuluu jokaiselle. Tästä syystä lähestymistapa otokseen: on tarpeen määrittää, minkä osan vastaajista tulisi kuulua eri koulutus- ja pätevyystasoisten vastaajien osuuteen. Tietystä kontrolliominaisuudesta saatavilla oleva data toimii kiintiönä ja niiden numeerisia arvoja- kiintiöindikaattorit. Tällä menetelmällä vastaajat valitaan määrätietoisesti, kiintiöindikaattoreita noudattaen. Ominaisuuksien määrä, joiden tiedot valitaan kiintiöiksi, ei yleensä ylitä neljää, koska suuremmalla määrällä indikaattoreita vastaajien valinta tulee käytännössä mahdottomaksi.

Otoskoon määrittäminen

Tämä on yksi otosteorian tärkeimmistä kysymyksistä. Toisaalta otoskoon tulee olla ”tilastollisesti merkittävä”, ts. riittävän suuri tunnistamaan vakaat trendit tutkittavia ominaisuuksia analysoitaessa, toisaalta sen tulisi olla "taloudellinen" eli tietyssä mielessä optimaalinen. Mikä on optimaalisuuskriteeri? Tällainen kriteeri on itse ominaisuudet tai tutkittavan kohteen ohjausominaisuudet, tarkemmin sanottuna yleisen populaation elementtien hajonta pääpiirteiden mukaan.

Yleisessä tapauksessa otosjoukon koon laskentakaava on muotoa u = c2 / A2, jossa a2(sigma-neliö) - kontrolloidun piirteen varianssi yleisessä populaatiossa; D on marginaalinen otantavirhe, jonka arvoksi sosiologisessa tutkimuksessa on otettu 5 % (0,05). Tämä tarkoittaa, että ominaisuuden keskiarvo otosjoukossa poikkeaa sen keskiarvosta yleisessä perusjoukossa; enintään 5 %.

Kuten kaavasta voidaan nähdä, mitä suurempi varianssi, sitä suurempi on otoskoko. Ja vastaavasti, kun vaatimus kyselytietojen tarkkuudesta kasvaa (rajavirheen pieneneminen), otoskokoa on lisättävä.

Kaavan mukainen laskenta suoritetaan aina jonkin määritteen mukaan. Sosiologisessa tutkimuksessa tutkitaan kuitenkin useita ominaisuuksia samanaikaisesti. Myös otoksen ja yleisen perusjoukon rakenteiden yhteensopivuutta ohjataan samanaikaisesti useilla kriteereillä. Siksi otoksen tilavuus tulee laskea attribuutin mukaan, jonka varianssi on suurin.

Hyvin usein, kun tietoa yleisen perusjoukon ominaisuuksista ei ole saatavilla, mahdollisuus määrittää otospopulaation koko kaavojen avulla on suljettu pois. Sosiologisen tutkimuksen käytäntö osoittaa, että tutkimusyksiköiden valinnan perussääntöjen noudattaminen mahdollistaa melko korkean edustavuuden saavuttamisen 1000-1200 henkilön otoksella.

Otoksen luotettavuus liittyy sellaisiin käsitteisiin kuin tarkkuus ja edustavuus. Näytteenoton tarkkuus on ongelma offset-virheet, jotka voivat johtua opintojaksojen valinnan sääntöjen noudattamatta jättämisestä. Tarkkuusaste tulee ilmaista otoksen ja yleisen perusjoukon rakenteiden yhteensopivuusasteella tutkijan ohjaamien indikaattoreiden mukaisesti. Tarkka ja edustava näyte kutsutaan luotettava.

IV. Sosiologisen tutkimuksen työsuunnitelma

Niin tärkeitä kuin ohjelma ja näytteenotto ovat sinänsä, kuitenkin ilman työsuunnitelma sosiologista tutkimusta on mahdotonta tehdä asiantuntevasti. Yleensä suunnitelmassa määritellään tärkeimmät menettelytavat, jotka on suoritettava tutkimuksen aikana. Tämän avulla voit määrittää asianmukaisella tarkkuudella ajan, vaivan, varojen, työn määrän - tieteellisen, organisatorisen - kustannukset. Suunnitelma laaditaan tiettyjen sääntöjen pohjalta, joiden ydin on, että kaikki tutkimus- ja organisatoriset ja tekniset menettelyt ja toiminnot on ryhmitelty neljään osaan (lohkoon).

Ensimmäinen jakso määrätään sosiologisen tutkimuksen ohjelman ja työkalujen valmistelu-, keskustelu-, hyväksymismenettelystä. Tähän sisältyy kysymys perustiedon (haastattelijat, kyselylomakkeet) keräävän ryhmän muodostamisesta ja valmistelusta. Samassa osiossa on tarpeen tehdä pilotti (tiedustelu)tutkimus, joka näyttää kuinka työkalupakki "toimii". Ja jos asiakirjoissa on tehty virheitä niiden valmistelun aikana, on tarpeen tehdä viipymättä muutoksia sekä työkaluihin että tutkimusohjelmaan. Kun työasiakirjat ovat täysin valmiita, ne monistetaan ja jaetaan kyselylomakkeille ja haastattelijoille.

Toinen jakso sisältää kaikki organisatoriset ja metodologiset työtyypit, ts. vastaa kysymyksiin: mitä pitää tehdä, missä ja milloin, missä ajassa. Sosiologisen tutkimuksen tavoitteista, tavoitteista ja käytännön merkityksestä on tärkeää huolehtia vastaajien ennakkoilmoittamisesta, ts. vastaa etukäteen kysymyksiin, joita kaikki vastaajat (haastateltavat) yleensä kysyvät. Jos kyselylomakkeita, haastattelulomakkeita jaetaan ja täytetään ryhmissä kyselylomakkeen ohjauksessa, on tällaisesta menettelystä tarpeen säätää suunnitelmassa.

Kolmas jakso on yleensä omistettu "kentällä" kerätyn tiedon valmisteluun liittyvien toimintojen suunnitteluun. Suunnitelmaan tulee sisältyä, kuinka monta konesalin asiantuntijaa on otettava mukaan tähän huolelliseen prosessiin. Toteutuksen aikana tutkijat työskentelevät yhdessä ohjelmoijien, tietokoneoperaattoreiden kanssa, joiden ohjauksessa muodostuu tietojoukko tietokoneeseen syötettäväksi. Sitä ennen tutkijat poimivat ne kyselyt, jotka eivät sisällä vastauksia keskeisiä kysymyksiä. Ne koodaavat (salaavat) avoimia kysymyksiä. Salatut kysymykset (vaihtoehdot) syötetään tietokoneen muistiin erityisillä tietokoneohjelmat. Tilastotietojoukko "sulatetaan" elektronisilla koneilla, ja tutkijat saavat yhteenvetotaulukot numeroista, prosenteista - tabulagrammit. Tabulagrammeja on erilaisia. Joissakin vastaus annetaan vain yhteen esitettyyn kysymykseen, kaikki tähän kysymykseen sisältyvät vaihtoehdot paljastetaan (kyllä, ei, en tiedä). Vastaus annetaan absoluuttisina lukuina ja prosentteina. Muissa tabulagrameissa vastaukset kysymyksiin tulostuvat välittömästi, ja niiden tulkitseminen vaatii sekä tutkijan valmistautumista tähän työhön että aikaa. Molemmilla tavoilla on hyvät ja huonot puolensa.

Neljäs jakso- Nämä ovat käsittelytulosten analysointiin liittyviä töitä. Tabulagrammit saatuaan tutkijat laativat alustavan, väli- tai loppuraportin tehdystä sosiologisesta tutkimuksesta, tekevät johtopäätökset ja laativat käytännön suosituksia.

Sosiologia, toisin kuin muut yhteiskuntatieteet, käyttää aktiivisesti empiirisiä menetelmiä: kyselylomakkeita, haastatteluja, havainnointia, kokeilua, tilastotietojen ja asiakirjojen analysointia. Sosiologinen tutkimus- tämä on prosessi, joka koostuu loogisesti johdonmukaisista metodologisista, metodologisista sekä organisatorisista ja teknisistä menettelyistä, joita yhdistää yksi tavoite - luotettavan tiedon hankkiminen tutkittavasta ilmiöstä myöhempää käytännön soveltamista varten.

Sosiologista tutkimusta on kolme päätyyppiä: älykkyys (luotain, pilotti), kuvaileva ja analyyttinen.

älykkyystutkimus- Tämä on yksinkertaisin sosiologisen analyysin tyyppi, jonka avulla voit ratkaista rajoitetut ongelmat. Itse asiassa tätä tyyppiä käytettäessä testataan työkaluja (metodologisia asiakirjoja): kyselylomakkeet, kyselylomakkeet, kortit, opiskeluasiakirjat jne.

Tällaisen tutkimuksen ohjelma on yksinkertaistettu, kuten myös työkalupakki. Tutkitut väestöt ovat pieniä - 20 - 100 henkilöä.

Älykkyystutkimus edeltää yleensä ongelman syvällistä tutkimista. Sen aikana täsmennetään tavoitteita, hypoteeseja, tehtäviä, kysymyksiä ja niiden muotoilua.

Kuvaava tutkimus on monimutkaisempi sosiologisen analyysin tyyppi. Sen avulla tutkitaan empiiristä tietoa, joka antaa suhteellisen kokonaisvaltaisen kuvan tutkitusta yhteiskunnallisesta ilmiöstä. Analyysin kohde- suuri sosiaalinen ryhmä, esimerkiksi suuren yrityksen työvoima.

Kuvaavassa tutkimuksessa voidaan soveltaa yhtä tai useampaa menetelmää empiirisen tiedon keräämiseen. Menetelmien yhdistelmä lisää tiedon luotettavuutta ja täydellisyyttä, antaa sinun tehdä syvempiä johtopäätöksiä ja perustella suosituksia.

Vakavin sosiologisen tutkimuksen tyyppi on analyyttinen tutkimus. Se ei vain kuvaa tutkittavan ilmiön tai prosessin elementtejä, vaan antaa myös mahdollisuuden selvittää sen taustalla olevat syyt. Se tutkii useiden tekijöiden kokonaisuutta, jotka oikeuttavat tietyn ilmiön. Analyyttiset tutkimukset ovat pääsääntöisesti täydellisiä tutkivia ja kuvailevia tutkimuksia, joiden aikana kerättiin tietoa, joka antaa alustavan käsityksen tutkittavan yhteiskunnallisen ilmiön tai prosessin tietyistä osista.

Sosiologisessa tutkimuksessa voidaan erottaa kolme päävaihetta:

1) tutkimusohjelman ja -menetelmien kehittäminen;

2) empiirisen tutkimuksen tekeminen;

3) tietojen käsittely ja analysointi, johtopäätösten tekeminen, raportin laatiminen.

Kaikki nämä vaiheet ovat erittäin tärkeitä ja vaativat erityistä huomiota. Ensimmäisestä vaiheesta keskustellaan yksityiskohtaisesti seuraavassa luennossa. Toinen vaihe riippuu valitusta sosiologisen tutkimuksen tyypistä ja menetelmistä. Pysähdytään siis tarkemmin sosiologisen tutkimuksen raportin laatimisvaiheeseen.

Empiirisen tutkimuksen aikana saatujen tietojen analysoinnin tulokset näkyvät pääsääntöisesti raportissa, joka sisältää asiakasta kiinnostavat tiedot. Tutkimuksen tuloksia koskevan raportin rakenne vastaa useimmiten pääkäsitteiden operatiivisuuden logiikkaa, mutta tätä asiakirjaa valmisteleva sosiologi seuraa deduktion polkua vähentäen asteittain sosiologista tietoa indikaattoreiksi. Raportin osioiden määrä vastaa yleensä tutkimusohjelmassa esitettyjen hypoteesien määrää. Aluksi annetaan raportti päähypoteesista.

Pääsääntöisesti raportin ensimmäinen osa sisältää lyhyen perustelun tutkittavan sosiaalisen ongelman merkityksellisyydestä, kuvauksen tutkimuksen parametreista (otos, tiedonkeruumenetelmät, osallistujien määrä, ajoitus jne.). Toisessa osassa kuvataan tutkimuksen kohdetta sosiodemografisten ominaisuuksien (sukupuoli, ikä, sosiaalinen asema jne.) mukaan. Seuraavissa osioissa etsitään vastauksia ohjelmassa esitettyihin hypoteeseihin.

Raportin osiot voidaan tarvittaessa jakaa kappaleisiin. Jokainen kappale on suositeltavaa lopettaa johtopäätöksillä. Raportin johtopäätös esitetään parhaiten yleisiin päätelmiin perustuvien käytännön suositusten muodossa. Raportti voidaan esittää 30-40 tai 200-300 sivua. Se riippuu materiaalin määrästä, tutkimuksen tavoitteista ja tavoitteista.

Raportin liite sisältää metodologisia ja metodologisia tutkimusdokumentteja: ohjelman, suunnitelman, työkalut, ohjeet jne. Lisäksi raportista poimitaan useimmiten taulukoita, kaavioita, yksittäisiä mielipiteitä, vastauksia avoimiin kysymyksiin, jotka eivät sisältyneet raporttiin. liite. Tätä voidaan käyttää tulevissa tutkimusohjelmissa.

2. Sosiologisen tutkimuksen ohjelma

Sosiologisen tutkimuksen ohjelma on yksi tärkeimmistä sosiologisista asiakirjoista, joka sisältää metodologiset, metodologiset ja menettelylliset perusteet sosiaalisen objektin tutkimukselle. Sosiologinen tutkimusohjelma voidaan nähdä teoriana ja metodologiana tietyn empiirisen kohteen tai ilmiön spesifiselle tutkimukselle, joka on teoreettinen ja metodologinen perusta menetelmille kaikissa tutkimuksen, tiedon keräämisen, käsittelyn ja analysoinnin vaiheissa.

Se suorittaa kolme toimintoa: metodologinen, metodologinen ja organisatorinen.

Ohjelman metodologisen toiminnan avulla voit määritellä selkeästi tutkittavat kysymykset, muotoilla tutkimuksen tavoitteet ja tavoitteet, määrittää ja suorittaa alustavan analyysin tutkimuksen kohteesta ja aiheesta, määrittää tämän tutkimuksen suhteen aiemmin suoritettuun tai rinnakkaisia ​​tutkimuksia tästä aiheesta.

Ohjelman metodologinen toiminta mahdollistaa yleisen loogisen tutkimussuunnitelman laatimisen, jonka pohjalta tutkimussykliä toteutetaan: teoria - tosiasiat - teoria.

Organisaatiotoiminto varmistaa selkeän vastuunjaon järjestelmän kehittämisen tutkimusryhmän jäsenten kesken ja mahdollistaa tutkimusprosessin tehokkaan dynamiikan.

Sosiologisen tutkimuksen ohjelman tieteellisenä asiakirjana on täytettävä useita tarvittavat vaatimukset. Se heijastaa sosiologisen tutkimuksen tiettyä järjestystä, vaiheistusta. Jokaiselle vaiheelle - suhteellisen itsenäiselle kognitiivisen prosessin osalle - on ominaista tietyt tehtävät, joiden ratkaiseminen liittyy tutkimuksen yleiseen tavoitteeseen. Kaikki ohjelman komponentit ovat loogisesti yhteydessä toisiinsa, alisteisia maalaisjärkeä Hae. Tiukan vaiheistuksen periaate asettaa erityisiä vaatimuksia ohjelman rakenteelle ja sisällölle.

Sosiologinen tutkimusohjelma koostuu kahdesta pääosasta: metodologisesta ja proseduurista. Ihannetapauksessa ohjelma sisältää seuraavat osat: ongelmanselvitys, tutkimuksen tavoitteet ja tavoitteet, tutkimuksen kohde ja aihe, peruskäsitteiden tulkinta, tutkimusmenetelmät, tutkimussuunnitelma.

Ongelman ja ongelmatilanteen välinen suhde riippuu tutkimuksen tyypistä, kohteen sosiologisen tutkimuksen laajuudesta ja syvyydestä. Empiirisen tutkimuksen kohteen määrittelyyn kuuluu aika-aika- ja laadullis-kvantitatiivisten indikaattoreiden hankkiminen. Tosielämän esineessä erotetaan jokin ominaisuus, joka määritellään sen sivuksi, joka määräytyy ongelman luonteen mukaan, mikä määrittelee tutkimuksen kohteen. Aihe tarkoittaa rajoja, joissa tiettyä kohdetta tutkitaan tässä tapauksessa. Seuraavaksi sinun on asetettava tutkimuksen tavoitteet ja tavoitteet.

Kohde keskittyy lopputulokseen. Tavoitteet voivat olla teoreettisia ja sovellettavia. Teoreettinen - antaa kuvaus tai selitys sosiaalisesta ohjelmasta. Teoreettisen tavoitteen toteutuminen johtaa tieteellisen tiedon kasvuun. Sovellettavat tavoitteet tähtäävät käytännön suositusten kehittämiseen tieteellistä jatkokehitystä varten.

Tehtävät- erilliset osat, tutkimusvaiheet, jotka edistävät tavoitteen saavuttamista. Tavoitteiden asettaminen tarkoittaa jossain määrin toimintasuunnitelmaa tavoitteen saavuttamiseksi. Tehtävät muotoilevat kysymyksiä, joihin on vastattava tavoitteen saavuttamiseksi. Tehtävät voivat olla perus- ja yksityisiä. Tärkeimmät ovat keino ratkaista tärkeimmät tutkimuskysymykset. Yksityinen - sivuhypoteesien testaamiseen, joidenkin metodologisten kysymysten ratkaisemiseen.

Jotta sosiologisen tutkimuksen ohjelmassa voidaan käyttää yhtä käsitelaitteistoa, määritellään pääkäsitteet, niiden empiirinen tulkinta ja operatiivisuus, jonka aikana pääkäsitteen elementit havaitaan tarkasti määriteltyjen, tutkittavien laadullisia näkökohtia heijastavien kriteerien mukaisesti. tutkimuksesta.

Koko loogisen analyysin prosessi rajoittuu teoreettisten, abstraktien käsitteiden kääntämiseen toiminnallisiksi, joiden avulla kootaan työkaluja empiirisen tiedon keräämiseen.

Esineen alustava järjestelmäanalyysi on tutkittavan ongelman mallintamista, sen jakamista elementteihin, ongelmatilanteen yksityiskohtia. Näin voit esittää tutkimuksen aiheen selkeämmin.

Tärkeä paikka tutkimusohjelman kehittämisessä on hypoteesien laatiminen, joka konkretisoi sen päämenetelmän työkalun.

Hypoteesi- tämä on todennäköisyyspohjainen oletus ilmiön syistä, tutkittujen yhteiskunnallisten ilmiöiden välisestä suhteesta, tutkittavan ongelman rakenteesta, mahdollisista lähestymistavoista sosiaalisten ongelmien ratkaisemiseen.

Hypoteesi antaa tutkimuksen suunnan, vaikuttaa tutkimusmenetelmien valintaan ja kysymysten muotoiluun.

Tutkimuksen tulee vahvistaa, hylätä tai korjata hypoteesi.

Hypoteesityyppejä on useita:

1) pää ja lähtö;

2) perus ja ei-perus;

3) ensisijainen ja toissijainen;

4) kuvaileva (oletus esineiden ominaisuuksista, yksittäisten elementtien välisen suhteen luonteesta) ja selittävä (oletus yhteyksien läheisyydestä ja syy-seuraus-riippuvuudesta tutkituissa yhteiskunnallisissa prosesseissa ja ilmiöissä).

Perusvaatimukset hypoteesien laatimiselle. Hypoteesi:

1) ei saa sisältää käsitteitä, jotka eivät ole saaneet empiiristä tulkintaa, muuten se ei ole todennettavissa;

2) ei saa olla ristiriidassa aiemmin vahvistettujen tieteellisten tosiseikkojen kanssa;

3) tulee olla yksinkertainen;

4) oltava todennettavissa tietyllä teoreettisen tiedon, metodologisen laitteiston ja käytännön tutkimusmahdollisuuksien tasolla.

Suurin vaikeus hypoteesien muotoilussa on tarve noudattaa niiden tavoitteita ja tutkimuksen tavoitteita, jotka sisältävät selkeät ja tarkat käsitteet.

Sosiologisen tutkimuksen ohjelman proseduaalinen osa sisältää tutkimuksen metodologian ja tekniikan eli kuvauksen menetelmästä, jolla sosiologisesta tutkimuksesta kerätään, käsitellään ja analysoidaan tietoa.

Empiirisiä tutkimuksia tehdään otospopulaatiolla.

Otoksen tyyppi ja määritysmenetelmä riippuvat suoraan tutkimuksen tyypistä, sen tavoitteista ja hypoteeseista.

Päävaatimus näytteille analyyttisessä tutkimuksessa, eli edustavuus: otosjoukon kyky edustaa yleisen populaation pääpiirteitä.

Otantamenetelmä perustuu kahteen periaatteeseen: kohteen ja tutkimuksen laadullisten ominaisuuksien suhteeseen ja keskinäiseen riippuvuuteen sekä johtopäätösten legitimiteettiin kokonaisuutena tarkasteltaessa sen osaa, joka rakenteeltaan on kokonaisuuden mikromalli, ts. , yleinen väestö.

Kohteen erityispiirteistä riippuen valitaan menetelmät sosiologisen tiedon keräämiseksi. Tiedonkeruumenetelmien kuvaukseen sisältyy valittujen menetelmien perustelut, työkalupakin pääelementtien kiinnittäminen ja niiden kanssa työskentelyn tekniset menetelmät. Tietojenkäsittelymenetelmien kuvaus viittaa siihen, kuinka tämä tehdään sovellustietokoneohjelmia käyttämällä.

Tutkimusohjelman laatimisen jälkeen alkaa kenttätutkimuksen organisointi.

Sosiologisen tutkimuksen ohjelma on asiakirja, joka järjestää ja ohjaa tietyssä järjestyksessä tutkimustoimintaa, jossa esitellään tapoja toteuttaa se. Sosiologisen tutkimusohjelman valmistelu vaatii korkeaa pätevyyttä ja aikaa. Empiirisen sosiologisen tutkimuksen onnistuminen riippuu pitkälti ohjelman laadusta.

3. Sosiologisen tutkimuksen menetelmät

Menetelmä- tärkein tapa kerätä, käsitellä tai analysoida tietoja. Tekniikka - joukko erityistekniikoita tietyn menetelmän tehokkaaseen käyttöön. Metodologia- käsite, joka tarkoittaa joukkoa tähän menetelmään liittyviä tekniikoita, mukaan lukien yksityiset toiminnot, niiden järjestys ja suhde. Menettely- kaikkien toimintojen järjestys, yleinen toimintajärjestelmä ja tutkimuksen organisointitapa.

Sosiaaliempiirisen tutkimuksen päämenetelmiksi voidaan nostaa esiin seuraavat.

Havainto- objektiivisen todellisuuden ilmiöiden määrätietoinen havainnointi, jonka aikana tutkija saa tietoa tutkittavien kohteiden ulkoisista näkökohdista, tiloista ja suhteista. Havaintotietojen kiinnitysmuodot ja -tavat voivat olla erilaisia: havaintolomake tai -päiväkirja, valokuva-, elokuva- tai televisiokamera ja muut tekniset keinot. Havainnoinnin ominaisuus tiedonkeruumenetelmänä on kyky analysoida monipuolisia vaikutelmia tutkittavasta kohteesta.

On mahdollista korjata käyttäytymisen luonne, ilmeet, eleet, tunteiden ilmaisu. Havaintoja on kahta päätyyppiä: mukana ja ei-sisällössä.

Jos sosiologi tutkii ihmisten käyttäytymistä ryhmän jäsenenä, hän suorittaa osallistuvaa havainnointia. Jos sosiologi tutkii käyttäytymistä ulkopuolelta, hän suorittaa havainnointiin osallistumatonta.

Päähavainnon kohteena on sekä yksilöiden ja sosiaalisten ryhmien käyttäytyminen että heidän toimintansa olosuhteet.

Koe- menetelmä, jonka tarkoituksena on testata tiettyjä hypoteeseja, joiden tulokset pääsevät suoraan käytäntöön.

Sen toteutuksen logiikka on seurata tutkijaa kiinnostavien ominaisuuksien muutosten suuntaa, suuruutta ja vakautta valitsemalla tietty koeryhmä (ryhmät) ja asettamalla se epätavalliseen kokeelliseen tilanteeseen (tietyn tekijän vaikutuksen alaisena) .

On olemassa kenttä- ja laboratoriokokeita, lineaarisia ja rinnakkaisia. Kokeiluun osallistujia valittaessa käytetään parivalinnan tai rakenteellisen tunnistamisen menetelmiä sekä satunnaisvalintaa.

Kokeen suunnittelu ja logiikka sisältävät seuraavat toimenpiteet:

1) koe- ja kontrolliryhminä käytettävän kohteen valinta;

2) ohjaus-, tekijä- ja neutraaliominaisuuksien valinta;

3) kokeen olosuhteiden määrittäminen ja koetilanteen luominen;

4) hypoteesien laatiminen ja tehtävien määrittely;

5) mittareiden valinta ja menetelmä kokeen etenemisen seurantaan.

Asiakirjan analyysi yksi laajalti käytetyistä ja tehokkaita menetelmiä ensisijaisten tietojen kerääminen.

Tutkimuksen tarkoituksena on etsiä indikaattoreita, jotka osoittavat analyysin kannalta merkityksellisen aiheen olemassaolon dokumentissa ja paljastavat tekstitiedon sisällön. Asiakirjojen tutkimisen avulla voit tunnistaa tiettyjen ilmiöiden ja prosessien muutosten ja kehityksen trendi ja dynamiikka.

Sosiologisen tiedon lähteenä ovat yleensä tekstiviestit, jotka sisältyvät protokolliin, raportteihin, päätöksiin, päätöksiin, julkaisuihin, kirjeisiin jne.

Erityinen rooli on yhteiskuntatilastotiedolla, jota käytetään useimmiten tutkittavan ilmiön tai prosessin ominaispiirteisiin ja erityiseen historialliseen kehitykseen.

Tiedon tärkeä piirre on aggregoituneisuus, mikä tarkoittaa korrelaatiota tietyn ryhmän kanssa kokonaisuutena.

Tietolähteiden valinta riippuu tutkimusohjelmasta ja voidaan käyttää erityisiä tai satunnaisvalinnan menetelmiä.

Erottaa:

1) asiakirjojen ulkoinen analyysi, jossa tutkitaan asiakirjojen syntymisen olosuhteita; niiden historiallinen ja sosiaalinen konteksti;

2) sisäinen analyysi, jonka aikana tutkitaan dokumentin sisältöä, kaikkea, mistä lähteen teksti todistaa, sekä ne objektiiviset prosessit ja ilmiöt, joista dokumentti kertoo.

Asiakirjojen tutkiminen suoritetaan kvalitatiivisella (perinteisellä) tai formalisoidulla laadullisella ja kvantitatiivisella analyysillä (sisältöanalyysi).

Poll- sosiologisen tiedon keruumenetelmä - sisältää:

1) tutkijan suullinen tai kirjallinen pyyntö tietylle ihmisjoukolle (vastaajille) kysymyksillä, joiden sisältö edustaa tutkittavaa ongelmaa empiiristen indikaattoreiden tasolla;

2) saatujen vastausten rekisteröinti ja tilastollinen käsittely, niiden teoreettinen tulkinta.

Kussakin tapauksessa kyselyssä puhutaan suoraan osallistujalle ja se kohdistuu niihin prosessin osa-alueisiin, jotka ovat vain vähän tai eivät lainkaan soveltuvia suoraan havainnointiin. Tämä sosiologisen tutkimuksen menetelmä on suosituin ja yleisin.

Tärkeimmät kyselytyypit ovat kyselylomakkeet ja haastattelut riippuen siitä, kuinka kirjallinen tai suullinen viestintämuoto vastaajien kanssa on. Ne perustuvat joukkoon kysymyksiä, joita tarjotaan vastaajille ja joiden vastaukset muodostavat joukon perustietoja. Kysymykset esitetään vastaajille kyselylomakkeella tai kyselylomakkeella.

Haastatella- määrätietoinen keskustelu, jonka tarkoituksena on saada vastauksia tutkimusohjelman antamiin kysymyksiin. Haastattelun edut kyselyyn verrattuna: kyky ottaa huomioon vastaajan kulttuurin taso, hänen suhtautumisensa kyselyn aiheeseen ja yksilöllisiin ongelmiin, ilmaistu intonaatio, muuttaa joustavasti kysymysten sanamuotoa ottaen huomioon vastaajan persoonallisuus ja aiempien vastausten sisältö, esittää tarvittavat lisäkysymykset.

Joustavuudesta huolimatta haastattelu toteutetaan tietyn ohjelman ja tutkimussuunnitelman mukaisesti, johon kirjataan kaikki keskeiset kysymykset ja lisäkysymysten vaihtoehdot.

Seuraavat haastattelutyypit voidaan erottaa:

2) johtamistekniikan mukaan (vapaa ja standardoitu);

3) menettelyn mukaan (intensiivinen, keskittynyt).

Kyselylomakkeet luokitellaan esitettyjen kysymysten sisällön ja suunnittelun mukaan. Erottele avoimet kysymykset, kun vastaajat puhuvat vapaassa muodossa. Suljetussa kyselyssä kaikki vastaukset annetaan etukäteen. Puolisuljetut kyselylomakkeet yhdistävät molemmat menettelyt.

Sosiologisen tutkimuksen valmistelussa ja toteuttamisessa on kolme päävaihetta.

Ensimmäisessä vaiheessa selvitetään kyselyn teoreettiset edellytykset:

1) tavoitteet ja tavoitteet;

2) ongelma;

3) objekti ja subjekti;

4) alkusanan toiminnallinen määritelmä teoreettisia käsitteitä empiiristen indikaattoreiden löytäminen.

Toisessa vaiheessa näyte perustellaan, määritetään seuraava:

1) yleinen väestö (ne väestön kerrokset ja ryhmät, joihin tutkimuksen tulosten oletetaan ulottavan);

2) säännöt vastaajien etsimisestä ja valinnasta otoksen viimeisessä vaiheessa.

Kolmannessa vaiheessa kyselylomake (kyselylomake) perustellaan:

2) kyselylomakkeen perustelut tutkittavan väestön mahdollisuuksista tarvittavan tiedon lähteenä;

3) kyselylomakkeille ja haastattelijoille asetettujen vaatimusten ja ohjeiden yhtenäistäminen kyselyn järjestämisestä ja suorittamisesta, yhteydenotosta vastaajaan ja vastausten rekisteröintiin;

4) ennakkoehtojen järjestäminen tulosten käsittelylle tietokoneella;

5) selvityksen organisatoristen vaatimusten varmistaminen.

Ensisijaisen tiedon lähteestä (kantajista) riippuen erotetaan joukko- ja erikoistutkimukset. Massatutkimuksessa pääasiallisena tiedonlähteenä ovat eri yhteiskuntaryhmien edustajat, joiden toiminta liittyy suoraan analyysin aiheeseen. Joukkokyselyihin osallistujia kutsutaan vastaajiksi.

Erikoistutkimuksissa pääasiallisena tiedonlähteenä ovat pätevät henkilöt, joiden ammatillinen tai teoreettinen tietämys ja elämänkokemus mahdollistavat arvovaltaisten johtopäätösten tekemisen.

Kyselyihin osallistuvat asiantuntijat, jotka pystyvät antamaan tasapainoisen arvion tutkijaa kiinnostavista asioista.

Tästä syystä toinen sosiologiassa laajalti käytetty nimi tällaisille tutkimuksille on asiantuntija-arviointimenetelmä.

Johdatus sosiologiseen tutkimukseen 2. Sosiologisen tutkimuksen metodologia: 2.1 Sosiologisen tutkimuksen ohjelma 2.2.Sosiologisen tutkimuksen tavoitteet ja tavoitteet 2.3.Sosiologisen tutkimuksen kohde ja aihe 2.4 Tutkimuskohteen järjestelmäanalyysi 2.5 Hypoteesien esittäminen ja testaus 2.6 Näytteenottomenetelmät 2.7 Tietojen tulkinta 3. Sosiologisen tutkimuksen menetelmät: 3.1 Olemassa olevien tietojen analyysi. Sisältöanalyysi 3.2 Havainto 3.3. Joukkokysely. Kysely ja haastattelu 3.4 Kokeilu 4. Esimerkki sosiologisesta tutkimuksesta Johtopäätös Luettelo käytetystä kirjallisuudesta

Johdanto

Meidän aikanamme ihmiskunnasta on tullut melko pitkälle kehittynyt yhteisö, jolla on kehittynyt valtarakenne, erilaiset sosiaaliset instituutiot. Mutta ennen häntä, kuten ennenkin, on useita vaikeita ja tärkeitä ongelmia. Tämä voi olla esimerkiksi yleisen mielipiteen arvio jostain ongelmasta jne. Herää kysymys: miten ja millä tavalla ne ratkaistaan? Mutta asetettujen tehtävien järkevää ratkaisua varten sinulla on oltava käsitys ongelmasta, sen syystä. Tässä sosiologinen tutkimus astuu peliin.

Sosiologisella tutkimuksella, kuten kaikilla muillakin tieteenaloilla tai tieteillä, on erittäin tärkeä rooli. Sen avulla tutkija voi edetä tutkimuksessaan vahvistaen tai kumoamalla olettamuksiaan ja olettamuksiaan, keräämällä ja arvioimalla tietoa tutkittavasta ilmiöstä.

Sosiologinen tutkimus toimii linkkinä teoreettisen tiedon ja todellisuuden välillä. Se auttaa luomaan uusia kehitysmalleja koko yhteiskunnalle tai sen rakenteellisille elementeille erityisesti.

Sen avulla voit ratkaista hyvin monenlaisia ​​ongelmia ja tehtäviä analysoimalla saatuja tietoja ja antamalla erityisiä suosituksia ongelman ratkaisemiseksi.

Sosiologinen tutkimus on yksi tavoista kehittää ja kerryttää sosiologista tietoa, joka koostuu yksittäisen tutkijan ponnistelujen tietoisesta keskittämisestä rajoitettuihin, enemmän tai vähemmän ennalta määrättyihin tehtäviin.

Tällä hetkellä esimerkkinä sosiologisen tutkimuksen käytöstä voidaan mainita mielipidekysely kansalaisten mieltymysten jakautumisesta kaupunginduuman ehdokkaiden suhteen. Itse äänestysprosessi on periaatteessa suuri valtiososiologinen tutkimus.

Näin ollen sosiologisen tutkimuksen roolia yhteiskunnan tutkimusprosessissa tuskin voi yliarvioida, minkä vuoksi sitä pohditaan tässä esseessä.

1. Sosiologisen tutkimuksen käsite.

Sosiologinen tutkimus- loogisten johdonmukaisten metodologisten ja organisaatio-teknologisten menettelyjen järjestelmä, joita yhdistää yksi tavoite: saada luotettavaa objektiivista tietoa tutkittavasta ilmiöstä.

Sosiologinen tutkimus sisältää seuraavat asiat Tasot:

1. Valmisteleva: tässä vaiheessa tutkimusohjelman kehittäminen tapahtuu.

2. Pääasiallinen: sisältää itse tutkimuksen suorittamisen.

3. Lopputulos: käsittely, tietojen analysointi sekä johtopäätösten tekeminen.

Tutkimustyypit:

1. älykkyystutkimus: pieni, yksinkertaisin tutkimus, jossa ei ole suuri määrä vastaajia ja ytimekäs työkalupakki.

2. Kuvaava tutkimus: Syvällisempi tutkimus, jossa on enemmän ihmisiä. Konekäsittelyä sovelletaan.

3. Analyyttinen tutkimus: monimutkaisin ja syvin tutkimus. Se ei ole vain kuvaava, se kattaa suuren joukon vastaajia. Yleensä ottaa huomioon ilmiön dynamiikan.

2. Sosiologisen tutkimuksen metodologia.

2.1 Sosiologisen tutkimuksen ohjelma.

Ohjelman paikka ja rooli sosiologisessa tutkimuksessa. Sosiologinen tutkimus alkaa sen ohjelman kehittämisestä. Tutkimuksen tulokset riippuvat suurelta osin tämän asiakirjan tieteellisestä pätevyydestä. Ohjelma on teoreettinen ja metodologinen perusta sosiologin suorittamille tutkimustoimenpiteille (tiedon kerääminen, käsittely ja analysointi) ja sisältää:

Ongelman, tutkimuksen kohteen ja kohteen määrittely;

Tutkimuskohteen alustava järjestelmäanalyysi;

Kuvaus tutkimuksen tarkoituksesta ja tavoitteista;

Peruskäsitteiden tulkinta ja operatiivisuus;

Työhypoteesien muotoilu;

Strategisen tutkimussuunnitelman määrittely;

Näytteenottosuunnitelman laatiminen;

Kuvaus tiedonkeruumenetelmistä;

Tietojen analysointijärjestelmän kuvaus.

Joskus ohjelmassa on teoreettisia (metodologisia) ja metodologisia (menettelyjä koskevia) osia. Ensimmäinen sisältää ohjelman osat, jotka alkavat ongelman muotoilulla ja päättyvät mallisuunnitelman laatimiseen, toinen - tietojen keräämis-, käsittely- ja analysointimenetelmien kuvauksen.

Ohjelman tulee vastata kahteen peruskysymykseen:

Ensinnäkin, kuinka siirtyä sosiologian teoreettisista lähtökohdista tutkimukseen, miten ne "käännetään" tutkimuksen välineiksi, aineiston keräämisen, käsittelyn ja analysoinnin menetelmiksi;

Toiseksi, kuinka nousta uudelleen saaduista faktoista, kertyneestä empiirisesta aineistosta teoreettisiin yleistyksiin, niin että tutkimus ei anna vain käytännön suosituksia, vaan toimii myös pohjana edelleen kehittäminen itse teoria.

2.2.Sosiologisen tutkimuksen tavoitteet ja tavoitteet

Tavoitteena on sosiologisen tutkimuksen yleinen suuntautuminen, joka määrää sen luonteen ja suuntautumisen (teoreettinen tai soveltava). Tutkimusohjelman tulee vastata selkeästi kysymykseen: mihin ongelmaan ja mihin tulokseen tämä tutkimus kohdistuu?

Jos tavoitteet eivät ole tarpeeksi selkeitä tiedemiehille ja niitä yhteiskunnallisen järjestyksen kanssa hakeneiden organisaatioiden edustajille, voi tutkimuksen tulosten perusteella syntyä erimielisyyksiä. Tältä osin on tärkeää, että sosiologinen tutkimus on luonteeltaan monimutkaista, jota varten ohjelmassa kehitetään perus- ja ei-perustehtäväjärjestelmä.

Tehtävät - joukko erityisiä tavoitteita, joiden tarkoituksena on analysoida ja ratkaista ongelma.

Päätehtävät vastaavat opiskelun tarkoitusta. Teoreettisesti suuntautuneessa tutkimuksessa etusijalla ovat tieteellisiä tehtäviä, käytännössä suuntautunut-sovellettu.

Pienet tehtävät asetetaan valmistelemaan tulevaa tutkimusta, ratkaisemaan metodologisia kysymyksiä, testaamaan sivuhypoteesia, jotka eivät suoraan liity tähän ongelmaan.

Sosiologisen tutkimuksen teoreettisella tai soveltavalla suuntautumisella on tarkoituksenmukaista ratkaista ei-perustehtävät saadun aineiston perusteella, jotta voidaan löytää vastaus keskeiseen kysymykseen, analysoida samaa dataa, mutta eri näkökulmasta. On mahdollista, että ei-perusongelmat eivät saa täydellistä ratkaisua, mutta ne voivat auttaa esittämään tieteellisen ongelman uuden tutkimuksen valmistelussa uuden ohjelman puitteissa.

2.3.Sosiologisen tutkimuksen kohde ja aihe

Sosiologisen tutkimuksen kohteena on ihmisten yhteisö, heidän toimintansa yhteiskunnallisten instituutioiden avulla ja olosuhteet, joissa tätä toimintaa harjoitetaan, tai jokin muu ilmiö tai prosessi.

Kohteeseen tulee olla tunnusomaista:

1. Selkeästi merkittyjä ilmiöitä seuraavien parametrien suhteen:

a) toimiala;

b) ammatillinen sidos;

c) ikäkuuluvuus;

d) kansalaisuus.

2. Tilarajoitukset.

3. Toiminnallinen suunta:

a) poliittinen suuntautuminen;

b) etninen suuntautuminen;

c) tuotantosuuntautuneisuus.

4. Aikarajoitus.

5. Sen kvantitatiivisen mittauksen mahdollisuudet.

Jos sosiologisen tutkimuksen kohde on tutkimuksesta riippumaton ja vastustaa sitä, niin tutkimuskohde päinvastoin on tutkimuksen itsensä muokkaama.

Sosiologisen tutkimuksen aihe on ongelman keskeinen kysymys.

Tämä on ajattelun luoma rakennelma, joka on olemassa vain niin kauan kuin kohteesta on tietoa, jonka määrää toisaalta tutkimuskohde, toisaalta tutkimuksen ehdot: tehtävät, tieto ja sosiologian keinot. .

Tutkimuskohteena pidetään sitä kohteen sivua, joka on suoraan tutkittavana, eli eniten merkittävä puoli sosiologisen teorian ja sosiaalisen käytännön kannalta. Yksi ja sama sosiaalinen objekti voi vastata useita eri tutkimuskohteita, joista jokainen määräytyy sen mukaan, mitä objektin puolta se heijastaa, mihin tarkoitukseen, minkä ongelman ratkaisemiseksi se on valittu.

Esimerkiksi siirtolaisprosesseja tutkittaessa tutkimuksen kohteena on eri alueellisten yksiköiden väestö: tasavalta, alue, piirikunta, asutus. Muuttoliike on ihmisten liikkumista asuinpaikasta toiseen. Tutkimuksen tarkoituksena on optimoida migraatioprosesseja tietyllä alueella. Tehtävänä on löytää parhaat tavat tälle optimoinnille (soveltavalle tutkimukselle) ja määrittää väestön muuttoliikkeet (teoreettiseen tutkimukseen)

Yhtä ja samaa kohdetta voidaan kuvata eri tavoin sosiologisen tutkimuksen ongelmasta ja tarkoituksesta riippuen. Niiden kiinnityskeinojen valinta (tiedon keruu- ja analysointimenetelmä) puolestaan ​​riippuu siitä, mitkä elementit ja yhteydet tutkittavassa kohteessa tunnistetaan.

2.4 Tutkimuskohteen järjestelmäanalyysi.

Yksi sosiologisen tutkimuksen alkuvaiheen tehtävistä on antaa hypoteettinen yksityiskohtainen kuvaus sosiaalisesta objektista järjestelmänä, eli kuvata sitä asemasta käsin. järjestelmäanalyysi. Siten tietyt tutkittavalle kohteelle ominaiset elementit ja yhteydet ovat kiinteät.

Sosiaalista objektia tarkastellaan kahdelta puolelta: osana kokonaisuutta ja osista koostuvana kokonaisuutena. Ensimmäisessä tapauksessa sille on ominaista ulkoiset linkit, toisessa sisäiset linkit.

Tieteellisen tutkimuksen spesifisyys piilee hypoteettisen mallin rakentamisessa esineestä sen osatekijöiden ja suhteiden joukkona. Tämä malli siitä tulee tutkittavan kohteen "korvike".

Tutkittavan sosiaalisen objektin alustavan järjestelmäanalyysin tulos on tutkimuskohde, jolla on jonkinlainen hypoteettinen malli, joka voidaan esittää kaaviona, jossa on kuvaus tutkittavan kohteen elementeistä ja suhteista.

Objektin järjestelmäanalyysi mahdollistaa tutkimuksen kohteen selkeyttämisen, peruskäsitteiden tuomisen esiin ja niiden tulkinnan sekä työhypoteesien esittämisen.

2.5 Hypoteesien nimeäminen ja testaus.

Sosiologisen tutkimuksen hypoteesi on tieteellisesti perusteltu oletus sosiaalisten objektien rakenteesta, näitä objekteja muodostavien elementtien ja suhteiden luonteesta, niiden toiminta- ja kehitysmekanismista.

Tieteellinen hypoteesi voidaan muotoilla vain tutkittavan kohteen alustavan analyysin tuloksena.

hypoteesivaatimukset. Tieteellisesti perustellun sosiologian hypoteesin on täytettävä useita vaatimuksia.

1. Sen on oltava tieteellisen tiedon teorian alkuperäisten periaatteiden mukainen. Tämä vaatimus toimii kriteerinä tieteellisten hypoteesien valinnassa ja epätieteellisten seulonnassa, ja se sulkee tieteen ulkopuolelle väärien teorioiden pohjalta rakennetut kestämättömät hypoteesit.

2. Hypoteesin selitys sosiaalisia faktoja jollain alueella ei yleensä pitäisi olla ristiriidassa teorioiden kanssa, joiden totuus on jo todistettu tälle alueelle. Mutta uusi hypoteesi voi joskus olla ristiriidassa vanhojen teorioiden kanssa ja samalla olla täysin hyväksyttävä.

3. On välttämätöntä, että hypoteesi ei ole ristiriidassa tunnettujen ja vahvistettujen tosiasioiden kanssa. Jos tunnettujen tosiseikkojen joukossa on ainakin yksi, jonka kanssa hypoteesi ei ole samaa mieltä, se on hylättävä tai muotoiltava uudelleen niin, että se kattaa koko tosiasiajoukon, jonka selittämiseksi sitä ehdotetaan. Mutta ei aina tunnettujen tosiasioiden ristiriitaisuutta tulisi pitää merkkinä hypoteesin epäjohdonmukaisuudesta.

4. Hypoteesin tulee olla tarkistettavissa sosiologisen tutkimuksen prosessissa. Se tarkistetaan käyttämällä tutkijan käytössä olevaa erityisesti kehitettyä tekniikkaa.

5. Hypoteesi on alistettava looginen analyysi, mikä varmistaa sen johdonmukaisuuden. Tämä ei tapahdu pelkästään loogisten sääntöjen, vaan myös toiminnallisten määritelmien avulla. Jälkimmäiset mahdollistavat mielivaltaisuuden välttämisen hypoteesin empiiristen termien tulkinnassa.

Hypoteesin vahvistuksen lisäämiseksi tulee pyrkiä esittämään suurempi määrä toisiinsa liittyviä hypoteeseja ja ilmoittaa kullekin hypoteesille mahdollisimman suuri määrä siihen sisältyvien muuttujien empiirisiä indikaattoreita.

Ensimmäiset ovat oletuksia tutkittavan kohteen rakenteellisista ja toiminnallisista suhteista. Ne voivat viitata myös sosiaalisen objektin luokitteluominaisuuksiin.

Toiset ovat oletuksia kausaalisista suhteista tutkittavassa objektissa, jotka vaativat empiiristä kokeellista todentamista.

Tällaisen testauksen yhteydessä tulee erottaa päähypoteesit ja niiden seuraukset (päätelmähypoteesit).

2.6 Näytteenottomenetelmät.

Väestö- kaikkien mahdollisten sosiaalisten objektien kokonaisuus, joita sosiologisen tutkimuksen ohjelmassa tutkitaan.

Otos tai otantapopulaatio- osa yleisen väestön esineitä, jotka on valittu erityisillä tekniikoilla saadakseen tietoa koko väestöstä kokonaisuutena.

1. Kiintiön näytteenottokehys.

Tämä menetelmä sisältää vähintään neljä ominaisuutta, joiden perusteella vastaajat tunnistetaan.

Yleensä käytetään suurille populaatioille.

2. Päätaulukkomenetelmä.

Oletetaan, että 60-70 % väestöstä vastaa.

3. Sisäkkäinen näytteenottomenetelmä.

Vastaaja ei ole yksittäinen henkilö, vaan ryhmä.

Tämä menetelmä on edustava, jos ryhmien kokoonpano on samanlainen.

4. Sarjanäytteenottomenetelmä.

Tällä menetelmällä yleinen populaatio jaetaan homogeenisiin osiin, joista valitaan suhteellisesti analyysiyksikkö (otoksen tai tutkittavan perusjoukon elementit: voi olla sekä yksilöitä että ryhmiä).

5. Mekaaninen näytteenottomenetelmä.

From yleinen lista väestöstä valitaan säännöllisin väliajoin tarvittava määrä vastaajia.

6. Kiinteä menetelmä.

Käytetään pienille populaatioille.

2.7 Tietojen tulkinta.

Tutkimuksen tulosten, havainto- ja mittaustietojen hankinnan jälkeen suoritetaan empiirisen tiedon teoreettinen tulkinta. "Havaintojen kieli" on ikään kuin käännetty "teorian kieleksi" - toiminnaksi, päinvastainen joka tehtiin ennen tutkimusta.

Tällainen tulkinta suoritetaan empiiristen tietojen teoreettisen yleistämisen ja esitettyjen hypoteesien paikkansapitävyyden arvioinnin yhteydessä.

3. Sosiologisen tutkimuksen menetelmät.

3.1 Olemassa olevien asiakirjojen analyysi. Sisältöanalyysi

Merkittävä osa tutkijan työssään tarvitsemasta tiedosta on dokumentaarisissa lähteissä. Sosiologiassa heidän tutkimistaan ​​sosiologisen tutkimuksen vaiheena kutsutaan olemassa olevan tiedon analysoimiseksi tai toissijainen analyysi tiedot.

Dokumentaaristen lähteiden sisällön täydellinen ymmärtäminen mahdollistaa monissa tapauksissa riittävän tiedon saamisen ongelman ratkaisemiseksi tai ongelman analyysin syventämiseksi. Niinpä sosiologi kääntyy tutkimusongelmaa ja hypoteeseja muotoillessaan sellaisten kirjallisten dokumenttien, kuten tieteellisten julkaisujen, aiempien tutkimusten selvityksiä, erilaisia ​​tilasto- ja laitosjulkaisuja, analysointiin.

Sosiologiassa asiakirja on erityisesti luotu esine tiedon välittämiseen ja tallentamiseen.

Asiakirjoilla on erilaisia ​​luokituksia:

1. Käyttötarkoituksen kannalta on olemassa:

a) kohdeasiakirjat: sosiologin itse valitsema;

b) käteisasiakirjat: saatavilla.

2. Personifikaatioasteen mukaan:

a) henkilökohtainen: lausunnot, kirjeet, ominaisuudet jne.;

b) persoonaton: esimerkiksi tilastotiedot.

3. Lähteen tilasta riippuen:

a) virkamies

b) epävirallinen.

4. Tietolähteen mukaan:

a) ensisijainen: koottu suoran havainnoinnin tai tutkimuksen perusteella;

b) toissijainen: käsittely, yleistäminen, primäärilähteiden perusteella tehty kuvaus.

Asiakirjojen analysointi antaa lähtötietoa ja mahdollistaa muiden tutkimusmenetelmien tarkan ja tarkoituksenmukaisen käytön.

Sosiologeja kiinnostavat erityisesti keskustilastoorganisaatioiden ja osastojen tutkimusorganisaatioiden suorittamien erikoislaskentojen ja otantatutkimusten tulosten yhteenvetotiedot.

Viime aikoina Venäjällä ja ulkomailla on alkanut ilmestyä tilastollisia hakukirjoja, jotka sisältävät indikaattoreita tyytyväisyydestä ihmisen elämän eri osa-alueisiin, ympäristöolosuhteisiin ja muihin subjektiivisiin indikaattoreihin.

Sosiologiassa on kaksi menetelmäryhmää asiakirjatietojen analysointiin:

1. Perinteinen.

2. Virallistettu.

Ensimmäinen ymmärretään henkisinä operaatioina, joiden tarkoituksena on analysoida dokumenttien perustietoja kiinnostavan tutkimuksen näkökulmasta. Sillä on haittapuoli - subjektiivisuus.

Toisen ydin on, että tutkija kääntää tekstitiedon kvantitatiiviset indikaattorit.

Perinteiset asiakirja-analyysitekniikat.

Dokumentaariset lähteet sisältävät ainutlaatuista ja monipuolista tietoa yhteiskunnallisista ilmiöistä ja prosesseista. On tärkeää löytää menetelmät, jotka mahdollistaisivat vaaditun tiedon poimia riittävän luotettavasti. Näihin menetelmiin kuuluvat kaikki erilaiset henkiset operaatiot, joilla pyritään tulkitsemaan asiakirjojen sisältöä tutkimuksen tarkoituksen mukaisesti.

Perinteinen analyysi on asiakirjan sisällön sovittamista tutkimustehtävään, joka perustuu intuitiiviseen ymmärtämiseen, sisällön yleistämiseen ja tehtyjen johtopäätösten perusteluihin.

Asiakirjojen laadusta on tehtävä arvio, joka sisältää:

1. Asiakirjan luomisen ehtojen, tavoitteiden ja syiden selvittäminen.

Toisin sanoen selvitetään dokumentaarisen lähteen luotettavuustekijät suhteessa tutkimuksen tavoitteisiin. Lähteen kattavuuden ja luotettavuuden selvittäminen suhteessa tutkimuksen tavoitteisiin ovat tärkeimmät parametrit sen arvioinnissa ennen tutkimuksen aloittamista.

Kvantitatiivinen analyysi (sisältöanalyysi).

Merkittävin rajoitus perinteisten dokumenttien, kuten sanomalehtien ja vastaavien lähteiden, analyysimenetelmien käyttöön on mahdollisuus subjektiivisiin vaikutuksiin analyysin tuloksiin eli tutkijan asenteiden, kiinnostuksen kohteiden ja asiasta vallitsevien stereotypioiden vaikutus. analyysin aihe. Tämä puute korjataan formalisoidun analyysin menetelmillä, jotka perustuvat tekstin erilaisten objektiivisten ominaisuuksien tilastolliseen laskemiseen. Esimerkiksi tiettyä aihetta koskevien materiaalien julkaisutiheys sanomalehdessä, toimittajien yksittäisille aiheille osoittamien rivien määrä, otsikot, kirjoittajat, ongelmien, termien, nimien, maantieteellisten nimien mainitsemistiheys jne.

Sisältöanalyysi on menetelmä, jolla tutkitaan sosiaalisen viestinnän eri osa-alueilla luotuja viestejä, jotka on tallennettu kirjoitetun tekstin muodossa paperille tai tallennettuna mille tahansa muulle fyysiselle medialle.

Analyysi perustuu yhtenäisiin standardoituihin sääntöihin tutkittujen tekstin ominaisuuksien kvantitatiivisten indikaattoreiden etsimiseksi, tallentamiseksi ja laskemiseksi.

Sen ydin on löytää ja käyttää laskennassa sellaisia ​​asiakirjan piirteitä, jotka kuvastavat sen sisällön tiettyjä olennaisia ​​näkökohtia.

Sisältöanalyysiä tulisi käyttää suurten, selkeän rakenteen omaavien tekstitaulukoiden läsnä ollessa, jotka määräytyvät tekstin tekijöiden kommunikatiivisten aikomusten mukaan.

3.2 Havainto.

Havainto sisään sosiologia-menetelmä tiedon kerääminen tutkimalla suoraan sosiaalista ilmiötä sen luonnollisissa olosuhteissa.

Tällä menetelmällä on useita ominaisuuksia:

1. Tarkkailijan kommunikointi havaintokohteen kanssa.

2. Tarkkailijalta ei puutu inhimillistä piirrettä - havainnon emotionaalisuutta.

3. Toistuvan havainnoinnin vaikeus.

Havaintotekniikan standardointiasteesta riippuen voidaan erottaa kaksi tämän menetelmän päätyyppiä.

Standardisoitu havainnointitekniikka edellyttää ennalta yksityiskohtaisen luettelon läsnäoloa tapahtumista, havaittavista merkeistä; tarkkailuolosuhteiden ja -tilanteiden määrittäminen; ohjeet tarkkailijoille; yhtenäiset koodaajat havaittujen ilmiöiden tallentamiseksi.

Standardoimaton (strukturoimaton) havainto. Tällöin tutkija määrittelee vain yleiset havainnointisuunnat, joiden mukaan tulokset tallennetaan vapaassa muodossa suoraan havainnointiprosessissa tai myöhemmin muistista.

Tarkkailijan tulosten kiinnitysmuodot ja -menetelmät - lomakkeet ja havaintopäiväkirjat, valokuva-, elokuva-, video- ja radiolaitteet.

Riippuen tarkkailijan roolista tutkittavassa tilanteessa, havainnointityyppejä on neljä:

1. Tarkkailijan täysi osallistuminen tilanteeseen: tarkoittaa tarkkailijan sisällyttämistä tutkittavaan ryhmään sen täysjäsenenä. Tarkkailijan rooli on ryhmän jäsenille tuntematon.

2. Tilanteen osallistuja tarkkailijana: ominaista tarkkailijan ottaminen mukaan ryhmään, mutta ymmärretään, että kaikille osallistujille on selvää hänen roolistaan ​​tutkijana.

3. Tarkkailija osallistujana: tarkoittaa, että tarkkailija on ensisijaisesti tutkija, eikä vuorovaikutuksessa yhteiskunnallisen prosessin osallistujien kanssa teeskentele olevansa todellinen osallistuja siihen.

4. Täysin tarkkailija: tutkija suorittaa vain tarkkailijan tehtävää ilman, että hän on vuorovaikutuksessa tilanteen osallistujien kanssa, jääden heidän näkökentän ulkopuolelle.

tarkkailumenettely. Prosessi, jossa sosiaalinen ilmiö tutkitaan havainnolla, voidaan esittää ehdollisesti seuraavana vaihesarjana:

Ongelman muotoilu, havaintokohteen kuvaus, tehtävien määrittely;

Havaintoyksiköiden ja käyttäytymisen tutkittujen näkökohtien indikaattoreiden määrittäminen;

Kielen ja käsitejärjestelmän kehittäminen, jonka avulla havainnoinnin tuloksia kuvataan; näytteenottomenettelyjen määrittely tilanteissa, joissa on mahdollista tehdä valinta havaintojen joukosta;

Teknisten asiakirjojen laatiminen havaitun ilmiön korjaamiseksi (kortit, protokollalomakkeet, koodauslomakkeet jne.);

Havaintojen tulosten kirjaaminen;

Tietojen analysointi ja tulkinta;

Raportin laatiminen ja johtopäätökset tutkimuksen tulosten perusteella.

Havaintomenetelmän edut ja haitat. Suurin etu on, että sen avulla on mahdollista vangita tämän ilmiön yksityiskohdat, sen monipuolisuus.

Menetelmän joustavuus on toinen ominaisuus, jolla ei ole vähäistä merkitystä yhteiskunnallisten ilmiöiden tutkimuksessa.

Ja lopuksi, halpa on tämän menetelmän yleinen ominaisuus.

Puutteista on ensinnäkin syytä huomata havainnoinnin tuloksena saatavien johtopäätösten laadullinen luonne. Menetelmää voidaan harvoin soveltaa suurten populaatioiden havainnointiin. Suurin haitta liittyy kuitenkin mahdollisuuteen tuoda tietty määrä subjektiivisuutta menetelmän olemukseen ja vähemmän kuin muissa tapauksissa mahdollisuuteen laajasti yleistää tutkimuksen tuloksia.

3.3. Joukkokysely. Kysely ja haastattelu

Tutkija kääntyy tähän menetelmään silloin, kun tehtävän ratkaisemiseksi hänen on hankittava tietoa ihmisten tietoisuuden alueesta: heidän mielipiteistään, käyttäytymisen motiiveistaan, arvioista ympäröivästä todellisuudesta, elämänsuunnitelmista, tavoitteista, suuntauksista, tietoisuudesta. , jne.

Kaikissa tällaisissa tapauksissa ihmiset, tutkittujen sosiaalisten prosessien osallistujat, toimivat ainutlaatuisena tiedonlähteenä, jota ei voi korvata millään muulla. Kyselymenetelmällä voidaan kuitenkin saada myös tietoa ihmisten käyttäytymisestä, erilaisia ​​faktatietoja.

Kyselymenetelmän ydin rajoittuu tutkijan kommunikointiin suoraan tai epäsuorasti edustajansa kautta ihmisjoukon (vastaajien) kanssa kysymys-vastaus-dialogin muodossa. Tämän viestinnän erikoisuus on, että toisaalta sen on täytettävä tieteellisen menettelyn tiukat vaatimukset ja toisaalta sen on lähdettävä siitä, että tiedon lähteenä ovat tutkittavien prosessien tavalliset osallistujat, jotka ovat tietoisia näistä prosesseista jokapäiväisen elämän kokemuksen puitteissa.

Siten kysely toteuttaa kahden ihmisen kognitiivista vuorovaikutusta eri tasoilla yleinen tietoisuus: tieteellinen, jonka kantaja on tutkija, ja tavallinen, käytännöllinen, jonka kantaja on vastaaja.

Kyselylomakkeen suunnittelun metodologiset periaatteet. Kysymysten sisällön, sanamuodon, järjestyksen ja yhteyden kyselylomakkeen rakenteeseen tulee täyttää kaksi vaatimusta.

1. Kysymysten tulee olla tarpeellisia ja riittäviä tarjoamaan tutkimushypoteesien empiiristä testausta, ratkaisemaan sen kognitiivisia tehtäviä. Tämä vaatimus varmistetaan käsitteiden empiirisen tulkinnan vaiheessa kehittämällä joukko indikaattoreita ja vastaava luettelo tarvittavista tiedoista.

Toisin sanoen jokaiselle kyselylomakkeen kysymykselle on määritettävä sen kognitiivinen tehtävä, sen haluttu tieto.

2. On tarpeen ottaa huomioon vastaajien sosiopsykologiset ominaisuudet, jotka toimivat tiedon lähteenä. Tämä tarkoittaa, että kyselylomakkeen kirjoittajan tulee ottaa huomioon vastaajien tietoisuus kyselyn aiheesta, heidän kielensä erityispiirteet, kommunikaatiotraditiot, ajatukset arvostuksesta ja itsetunnosta jne.

AT käytännön työ Kyselyä suunniteltaessa molemmat vaatimukset jäävät usein pois ja ne on otettava huomioon monimutkaisella ja toisiinsa liittyvällä tavalla.

Aloittaessaan kyselylomakkeen kehittämisen sosiologi ratkaisee eri tason ongelman - kuinka muotoilla kysymys saadakseen tarvittavan tiedon?

Kysymysten tyypit. Riippuen siitä, mihin tarkoitukseen kysymyksiä esitetään, ne jaetaan merkityksellisiin ja toiminnallisiin.

Toiminnalliset kysymykset ratkaisevat erilaisia ​​kyselyn kulun, sen psykologisen ilmapiirin ja loogisen kurinalaisuuden hallintatehtäviä. Tällaisten kysymysten päätyypit ovat: kysymykset-suodattimet, kontrollikysymykset, yhteyskysymykset.

Suodatinkysymysten tarve syntyy, kun tarvittavaa tietoa ei saada koko vastaajajoukolta, vaan vain osasta sitä.

Kontrollikysymysten tarkoituksena on selvittää vastaajan samasta aiheesta, ongelmasta antamien vastausten pysyvyys tai johdonmukaisuus.

Yhteyskysymyksillä luodaan yhteys vastaajaan, luodaan positiivista motivaatiota kyselyyn. Ne eivät välttämättä liity suoraan kyselyn aiheeseen, mutta antavat vastaajalle mahdollisuuden puhua hänelle tärkeimmästä ja läheisimmästä aiheesta.

Riippuen siitä, mitä kysytään, on:

1. Fakta kysymyksiä. Heidän tavoitteenaan on saada tietoa sosiaalisista ilmiöistä tai piirteistä, jotka voidaan yksilöidä. (Tämä voi olla ikä, sukupuoli jne.).

2. Kysymyksiä tiedosta. Näiden kysymysten tarkoituksena on saada tietoa, joka osoittaa, että vastaaja on perillä. Vastaukset auttavat tunnistamaan tarkemmin asenteiden ja kiinnostuksen kohteiden rakenteen, osoittavat yksilön osallistumisasteen tiimiin.

3. Kysymyksiä mielipiteistä. Vastaukset näihin kysymyksiin sisältävät useimmiten arvioita. Mielipiteet ovat vähemmän vakaita kuin tieto. Ne ovat riippuvaisempia tilanteesta ja usein henkilökohtaisista kokemuksista ja mielialoista. Mielipiteiden muotoilun määrää se, miten yksilö on mukana yhteiskunnallisen kehityksen prosessissa, hänen poliittisessa aktiivisuudessaan.

4. Kysymyksiä motiiveista. Motiivien tutkimus sosiaalinen käyttäytyminen asettaa korkeat vaatimukset mittaus- ja indikaattoreiden rakentamistekniikalle. Vastaajien on helpompi puhua tosiasioista, käyttäytymisestä, tilanteista kuin arvioida käyttäytymisen motiiveja. Tämä johtuu siitä, että menneiden toimien arviointi (tai perustelu) on vaikeaa.

Täyttötekniikan mukaan on:

1. Avoimia kysymyksiä. Ne antavat vastaajalle mahdollisuuden muotoilla itsenäisesti vastaus, joka kuvastaa yksilöllisen tietoisuuden, kielen, tyylin, tietokannan, assosiaatioiden ainutlaatuisuutta.

2. Suljetut kysymykset. He olettavat valmiiden vastausten olemassaolon, joita sosiologi kehittää ennen kyselyn aloittamista alustavien käsitystensä perusteella kysymyksen sisällöstä ja pilottitutkimuksen aineistosta.

Kyseenalaistaminen.

Kyselylomake- kyselytyyppi, jossa vastaaja täyttää itsenäisesti kyselylomakkeen.

Kyselylomake- Kyselylomake, jonka vastaaja itse täyttää sääntöjen mukaisesti.

Vastaajien lukumäärän mukaan on:

1. Ryhmäkysely.

2. Yksilöllinen kysely.

Paikan mukaan siellä on:

1. Kyseleminen kotona.

2. Kyseenalaistaminen työssä.

3. Kyseenalaistaminen kohdeyleisöissä.

Kyselylomakkeiden jakelutavan mukaan:

1. Jakelukyselylomake: kyselyn itse jakaa vastaajille.

2. Postikyselylomake: lähetetään postitse.

3. Lehdistökysely: julkaistu lehdistössä.

Ryhmäkyselyn tärkein etu liittyy kyselyn organisatoriseen saavutettavuuteen ja tehokkuuteen. Kyselylomakkeet täytetään kyselylomakkeen läsnä ollessa ja palautetaan hänelle välittömästi täyttämisen jälkeen. Tämä kyselymuoto tarjoaa lähes 100 %:n tuoton ja lyhyet tiedonkeruuajat.

Yksittäisiä kyselylomakkeita käytettäessä jakokyselylomakkeella kyselylomake joko luovuttaa kyselylomakkeen vastaajalle, sopien palautuspäivästä seuraavassa kokouksessa, tai selvitettyään täyttösäännöt ja kyselyn tarkoituksen, odottaa kyselyn vastaanottajalle. valmistua.

Postikysely on melko suosittu tapa haastatella suuria ihmisiä.

Sen heikkouksia ovat alhainen palautusprosentti ilman erityistekniikoiden käyttöä (n. 30 %), kyselylomakkeiden täyttötilanteen hallitsematon tilanne ja näihin piirteisiin liittyvät vaikeudet kohdeväestön otoksen edustavuuden perustelemisessa.

Kyselyn julkaisemista sanoma- tai aikakauslehdissä käytetään aktiivisesti journalistisessa käytännössä, mutta tämäntyyppisen kyselyn kognitiiviset mahdollisuudet ovat rajalliset täytettyjen kyselylomakkeiden palautusongelman vuoksi.

Haastatella. Haastattelu on tiedonkeruumenetelmänä suurelta osin vailla edellä mainittuja haittoja, mutta hinta tästä on suhteellisen korkea.

Haastatella- tietyn suunnitelman mukaan suoritettu keskustelu, jossa haastattelijan ja vastaajan välinen suora kontakti on, ja vastaukset tallennetaan joko haastattelijan toimesta tai jollekin tietovälineelle (esim. äänittimelle).

Haastattelutyyppejä on useita riippuen siitä, kuinka standardoitu keskustelutilanne on.

Standardoitu Haastattelu kanssa suljetut kysymykset käytetään haastattelemaan suurta joukkoa ihmisiä (useita satoja tai tuhansia), kun ongelman sisältörakenne määritellään.

Standardoitu Haastattelu avoimilla kysymyksillä antaa vastaajalle enemmän autonomiaa vastausten muotoilussa ja vaatii haastattelijaa rekisteröimään ne mahdollisimman yksityiskohtaisesti ja tarkasti.

Ohjattu (kohdennettu) haastattelu. Tällaisen haastattelun suunnitelma sisältää vain luettelon kysymyksistä, joita tulisi harkita keskustelun aikana. Mutta kysymysten järjestys ja sanamuoto voivat vaihdella tilanteesta riippuen.

Ilmaiseen haastatteluun kuuluu keskustelun likimääräisten pääsuuntien alustava kehittäminen vastaajan kanssa. Kysymysten sanamuoto ja niiden järjestys muodostuvat haastattelun aikana ja määräytyvät haastateltavan yksilöllisten ominaisuuksien mukaan.

3.4 Kokeilu.

sosiologinen kokeilu- tapa saada tietoa määrällisestä ja laadullisesta muutoksesta sosiaalisen kohteen toiminnassa ja käyttäytymisessä joidenkin hallittavien ja hallittavien tekijöiden vaikutuksesta siihen.

Sosiologiassa taloudellinen kokeilu tarkoittaa tiettyjen taloudellisten olosuhteiden suoraa vaikutusta ihmisten tietoisuuteen.

klassista kokeilumalli. Se voidaan supistaa riippumattoman muuttujan (esimerkiksi presidenttiehdokkaan suoritus) vaikutuksen tutkimiseen riippuvaan muuttujaan (yksilön ääni vaaleissa). Kokeen tarkoituksena on testata hypoteesia riippumattoman muuttujan vaikutuksen olemassaolosta tai puuttumisesta riippuvaiseen.

Olennaista tällaisessa mallissa on kysymys koe- ja kontrolliryhmien valinnasta. Tutkijan päätehtävänä on saavuttaa näiden kahden ryhmän maksimaalinen samankaltaisuus ennen koetta (koska täydellistä identiteettiä on mahdotonta saavuttaa). Termi "samankaltaisuus" ymmärretään tässä tilastollisessa mielessä, ts. yleisen populaation yksiköillä, joista ryhmät valitaan, tulisi olla samat mahdollisuudet päästä ensimmäiseen ja toiseen ryhmään. Tätä valintaprosessia kutsutaan usein satunnaistukseksi. Satunnaistamisen tavoitteena on eliminoida systemaattiset harha- ja virheet, joita voi syntyä kokeellisesta altistumisesta ei-ekvivalenttisille ryhmille.

Sisäinen ja ulkoinen validiteetti. Sisäisen validiteetin ongelmalla tarkoitetaan mahdollisuutta, että tutkijan kokeellisten tulosten perusteella tekemät johtopäätökset eivät välttämättä kuvasta itse kokeen aikana tapahtuneen olemusta.

Tämän ongelman lähteet voivat olla:

Menneiden tapahtumien vaikutus kokeen tuloksiin;

Itse kokeen osallistujien vaihtaminen kokeen aikana;

Testausprosessin ja testauksen toistamisen vaikutus ihmisten käyttäytymiseen;

Kokeen aikana käytetyn instrumentin vaikutus mukaan lukien itse kokeen tekijä;

Koe- ja kontrolliryhmien vertailukelpoisuus.

Ulkoinen validiteetti viittaa mahdollisuuteen yleistää, jakaa kokeen johtopäätökset todellisiin objekteihin. Vaikka tulokset olisivat sisäisesti perusteltuja, voidaanko koeryhmissä saatuja johtopäätöksiä siirtää todellisiin sosiaalisiin objekteihin ja prosesseihin?

On monia esimerkkejä, joissa kokeiden tulokset osoittautuvat tutkittavalle ilmiölle mahdottomaksi ollenkaan tai ei täysin hyväksyttäviksi.

Laboratoriokoe ehdottaa, että tutkija luo sen suorittamista varten keinotekoisen ympäristön (esimerkiksi laboratoriossa), jonka avulla hän voi tarkemmin valvoa ympäristöä, johon tutkittavat ryhmät sijoitetaan. Ympäristön keinotekoisuus piilee siinä, että havaintokohde siirretään siitä normaali ympäristö ympäristössä, joka auttaa saavuttamaan suuren tarkkuuden hänen käyttäytymisensä tarkkailussa. Sosiologiassa yksi vaikeimmista laboratoriokokeisiin liittyvistä ongelmista liittyy koetulosten ulkoiseen validiteettiin.

Kenttäkoe. Sille on ominaista luonnollisin tilanne - se voi olla luokkahuone, tuotantoympäristö.

luonnollinen kokeilu. Se ymmärretään sellaiseksi kokeeksi, jossa tutkija ei valitse ja valmistele riippumatonta muuttujaa etukäteen, ei vaikuta sillä koeryhmään. Tutkija antaa itselleen tarkkailijan ja tutkittavalla elämänalueella itsenäisesti tapahtuvien prosessien kiinnittäjän roolin.

Tulokset sosiaalinen kokeilu ne näkyvät raportissa, joka sisältää seuraavat kolme osaa:

4. Esimerkki sosiologisesta tutkimuksesta.

Esimerkkinä sosiologisesta tutkimuksesta otettiin esiin hypoteettinen ongelma: mikä määrää työntekijöiden tuottavuuden, eli mikä motivoi heitä työskentelemään kiinnostuneena.

Tutkimuksen kohteena oli 20 hengen opiskelijaryhmä (koska opiskelu on myös eräänlaista työtä ja sen jälkeen suurin osa menee ilmeisesti töihin).

Tutkimuksen aiheena oli näiden ihmisten oppimisprosessi (työn tuottavuus).

Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli löytää keinoja lisätä motivaatiota, lisätä työn tuottavuutta (parantaa oppimistuloksia).

Tehtävänä oli löytää keinoja tietyn tavoitteen saavuttamiseksi sekä tunnistaa motivaation ja työn tuottavuuden riippuvuus eri tekijöistä.

Sosiologisen tutkimuksen menetelmäksi valittiin kyseenalaistaminen. Vastaajille annettiin kyselylomakkeet, jotka näyttivät tältä:

KYSELYLOMAKE

1. Hyvät mahdollisuudet ylennukseen

2. Hyvät tulot

3. Suoritukseen perustuva palkka

4. Hyvin tehdyn työn tunnustus ja hyväksyntä

5. Työ, jonka avulla voit toteuttaa kykysi

6. Monimutkainen ja vaikea työ

7. Työ, jossa voit ajatella ja toimia itsenäisesti

8. Korkea vastuullisuus

9. Mielenkiintoinen työ

10. Luovuutta vaativa työ

11. Työskentele ilman suurta jännitystä ja stressiä

12. Työpaikan kätevä sijainti

13. Riittävä tieto siitä, mitä yrityksessä yleensä tapahtuu

14. Merkittäviä lisäetuja

15. Työkuormien oikeudenmukainen jakautuminen

Mitä tekijöitä haluaisit lisätä ehdotettuun luetteloon?

Täytön jälkeen kerättiin kyselyt tulosten käsittelemiseksi, jotka on esitetty kunkin tekijän keskimääräisenä pistemääränä seuraavassa taulukossa (Taulukko 1), ja tekijät on järjestetty keskimääräisen pistemäärän mukaan laskevaan järjestykseen.

pöytä 1

Keskimääräiset pisteet työn tuottavuuden kasvuun vaikuttavista tekijöistä

1. Työskentele ilman suurta jännitystä ja stressiä 2. Hyvät tulot 3. Mielenkiintoinen työ 4. Hyvät mahdollisuudet ylennukseen 5. Hyvin tehdyn työn tunnustus ja hyväksyntä 6. Työpaikan kätevä sijainti 7. Riittävä tieto siitä, mitä yrityksessä yleensä tapahtuu 8. Merkittäviä lisäetuja 9. Suoritukseen perustuva palkka 10. Työkuormien oikeudenmukainen jakautuminen 11. Luovuutta vaativa työ 12. Työ, jonka avulla voit toteuttaa kykysi 13. Korkea vastuullisuus 14. Työ, jossa voit ajatella ja toimia itsenäisesti 15. Vaikea ja vaikea työ

Kyselyn tuloksena voidaan nähdä, että tehokkain motivaattori erittäin tuottavaan työhön on työ ilman suurta jännitystä ja stressiä, mikä selittyy sillä, että kaikki vastaajat eivät itse asiassa vieläkään tehneet töitä eivätkä halua aloittaa työtään. stressiä ja jännitystä täynnä olevaa toimintaa (eloisa esimerkki on asenne oppimiseen - kaikki opiskelijat haluavat kokeen tai automaattisen tentin vähällä vaivalla).

Hittiparaadissamme toiseksi sijoittui tekijä, jota kutsutaan hyviksi tuloiksi, mikä ei ole yllättävää - millainen ihminen (etenkin opiskelija) kieltäytyy ylimääräisestä rahasta.

Kolmannella sijalla on sellainen tekijä kuin mielenkiintoista työtä. Tietenkin, kuka pitää tylsästä ja yksitoikkoisesta työstä, ja kuinka tässä voidaan puhua tuottavuuden lisäämisestä?

Työnarkomaanien ilmeisen puuttumisen vuoksi ryhmässä tekijä "vaikea ja vaikea työ" jäi vain viimeiseksi.

Lisättyjen tekijöiden joukosta voidaan erottaa esimerkiksi mahdollisuus rinnakkaiseen tai lisätyöhön toisessa organisaatiossa, virkakuljetusten järjestäminen ja henkilökohtaisen sihteerin (sihteerin) järjestäminen.

Tämä työ ei väitä olevansa täysivaltainen sosiologinen tutkimus, koska siinä on useita merkittäviä puutteita. Tämä johtuu ensinnäkin siitä, että kyselyä ei tehty tietyssä tilanteessa, jossa oli työn tuottavuuteen liittyvä ongelma (opiskelijoiden keskuudessa tällaista ongelmaa ei heidän näkökulmastaan ​​esiinny ollenkaan), eli ei ollut erityistä ongelmaa. tilanne, jonka yhteydessä päätettiin olla tekemättä konkreettisia johtopäätöksiä niiden soveltamisesta käytännössä.

Ihannetapauksessa tällainen tutkimus olisi suositeltavaa tehdä yrityksessä, jossa on ongelmia työn tuottavuuden kanssa.

Johtopäätös

Sosiologisen tutkimuksen valmistelun ja suorittamisen pääperiaatteet on siis kuvattu edellä. Sen päätavoitteet ja tavoitteet hahmotellaan, esitetään sosiologisen tutkimuksen kohteen ja kohteen käsitteet, esitetään menetelmiä vastaajien otantaan yleisestä väestöstä.

Sosiologisen tutkimuksen tehtävistä ja ehdoista riippuen tunnistettiin erilaisia ​​menetelmiä, joissa mainittiin myös niiden positiiviset ja negatiiviset puolet, tekemissuositusten toteuttamisen vaikeudet jne.

Sosiologista tutkimusta pidetään tärkeänä ja kiinteänä osana sosiologiaa, yhtenä tärkeimmistä tavoista kehittää sosiologista tietoa, tietoa yhteiskunnasta, sen rakenneyksiköistä ja siinä tapahtuvista prosesseista.

Sosiologisella tutkimuksella on myös tärkeä rooli yhteiskunnallisten, teollisten ja muiden ihmisten toiminnan aloilla ilmenevien ongelmien tutkimisessa ja ratkaisemisessa.

Uskon, että yllä oleva materiaali mahdollisti pienestä määrästään huolimatta selvittää, mitä sosiologinen tutkimus on, miksi se on tarpeen, tutustua sen perusteisiin.

Bibliografia

1. Baskov A., Benker G. Moderni sosiologinen teoria. - M. - 1996

Soveltava sosiologinen tutkimus (PSI) - ensisijaisen sosiologisen tiedon suora kerääminen, käsittely ja analysointi. Sen päätavoitteena on hankkia faktoja, jotka muodostavat sosiologian empiirisen perustan tai joilla on itsenäinen soveltava arvo. Soveltava sosiologinen tutkimus tehdään aina tiettyjen sääntöjen mukaan. Tasot suorittaa PSI:tä.

1. Alustava: suunniteltujen tutkimusasiakirjojen PSI:n ohjelman ja aikataulun laatiminen.

2. Ala: valmistelu tutkimusryhmä, tutkimusalan valmistelu, taitolento, kenttätutkimus.

3. Vastaanotetun tiedon tilaaminen, käsittely ja analysointi.

4. PSI:n tuloksia ja niiden hankintamenetelmiä kuvaavien lopullisten asiakirjojen laatiminen.

Sosiologisen tutkimuksen tyypit. PSI:n tavoitteista riippuen ne jaetaan älyllisiin, kuvaileviin ja analyyttisiin.

Tiedustelututkimus (pilotti) käytetään laajamittaisen tutkimuksen alustavana vaiheena. Se kattaa pieniä tutkimuspopulaatioita ja perustuu yksinkertaistettuun ohjelmaan ja metodologiaan. Eräänlainen pilottitutkimus on pikakysely (ns. yleisen mielipiteen tutkiminen).

Kuvaava tutkimus Sitä käytetään tutkimuksessa, joka koskee suurta joukkoa ihmisiä, joilla on erilaisia ​​ominaisuuksia. Tällainen tutkimus suoritetaan kehitetyn ohjelman mukaisesti ja metodologisesti testattujen työkalujen perusteella.

Analyyttinen tutkimus- Sosiologisen analyysin syvin tyyppi, jonka tavoitteena on paitsi kuvata tutkittavaa ilmiötä, myös tunnistaa sen taustalla olevat syyt.

Tutkimustiheyden perusteella ne jaetaan piste- ja toistuviin tyyppeihin:

§ spot-tutkimus (kertaluonteinen) antaa tietoa analyysikohteen tilasta, ilmiön tai prosessin määrällisistä ominaisuuksista sen tutkimishetkellä;

§ opiskella uudelleen, suoritetaan peräkkäin tietyin väliajoin, yhden ohjelman ja työkalujen perusteella, antaa käsityksen tutkittavan kohteen dynamiikasta;

§ paneelitutkimus- erityinen toisto. Paneelitutkimus sisältää saman ihmisryhmän toistuvan tutkimuksen tietyin väliajoin. Jatkuvaa ja nopeaa tiedon vastaanottamista yhteiskunnassa tapahtuvista ilmiöistä ja prosesseista kutsutaan sosiaalinen seuranta.

Yhteiskunnallisten prosessien tutkiminen soveltavan sosiologian menetelmin alkaa tutkimusohjelman kehittämisestä. Sosiologin kaiken myöhemmän työn tehokkuus riippuu ohjelman laadusta, sen tieteellisestä tasosta.

PSI ohjelma- Tämä on teoreettinen asiakirja, jossa esitetään metodologiset, metodologiset ja organisatoriset periaatteet, tekniikat ja keinot tietyn sosiaalisen kohteen tutkimiseen. PSI-objektin vaatimukset ovat seuraavat:

1. ilmiön selkeä määrittely seuraavien parametrien mukaan - ammatillinen (toimiala) kuuluvuus, alueellinen rajoitus, toiminnallinen suuntautuminen;

2. tietty aikarajoitus;

3. sen kvantitatiivisten mittausten mahdollisuus;

PSI-aihe - nämä ovat ne tutkimuskohteen aspektit (ominaisuudet, suhteet), jotka ilmaisevat tutkittavan ongelman täydellisimmässä muodossa ja ovat tutkimisen kohteena.

Samassa opiskelukohteessa voi olla useita opiskeluaineita.

Esimerkiksi tietyn kouluryhmän (tutkimuskohteen) puitteissa tutkimuskohteena voi olla: opiskelijoiden kuri, luokkahuoneen sosiopsykologinen mikroilmasto, koululaisten sosiopoliittinen toiminta, heidän kansalaisasemansa, ja monia muita ominaisuuksia. Se tapahtuu toisin: tutkimuksen kohde on muotoiltu suppeammin - tietyllä paikkakunnalla asuvien nuorten vapaa-aika. Sitten tutkimuksen aiheena on: nuorten taipumus huonoja tapoja(tupakointi, juopuminen, huumeiden väärinkäyttö), koululaisten seksuaalinen syrjäytyminen ja muut ilmiöt, jotka liittyvät tämän sosiaalisen ryhmän edustajien käyttäytymiseen vapaa-ajan aikana. On tapauksia, joissa tutkimuksen kohde ja kohde ovat samat. Tutkimuskohteena ovat esimerkiksi kilpailuun osallistuvat urheilujoukkueet, joiden kohteena ovat kaikki niiden urheiluun liittyvät olennaiset osa-alueet.

Kohteen ja jossain määrin tutkimuksen kohteen rajojen tarkentaminen suoritetaan rinnakkain tutkimusnäytteen laskennan (perustelun) kanssa. Sen avulla sosiologisen ryhmän työn laajuus (volyymi) määritetään etukäteen tutkimuksen tekemisen kustannusten minimoimiseksi.

Väestö- tämä on joukko (joukko) tutkimusobjektien kaikista elementeistä, jota rajoittavat luonnollinen alue-ajallinen kehys ja tutkimusohjelma, ja näytteenottosarja - tämä on osa elementtejä, joka on tietyllä tavalla erotettu kokonaisuudesta ja tarkoitettu suoraan tutkittavaksi (havainnoitavaksi). Tutkimuksen otoksen tulee osana tutkimuskohdetta olla samanlainen kuin koko kohde sosiodemografisten tai muiden merkittävien perusominaisuuksien osalta. Otos (tai otospopulaatio) on supistettu kopio (malli) tutkimuskohteesta (yleisjoukko). Sosiologit uskovat, että esimerkiksi tutkittaessa tietyn kaupungin väestön asennetta tutkittaviin ongelmiin ei ole tarvetta haastatella kaikkia tämän asutuksen asukkaita. Osan haastattelu riittää, mutta tämän osan tulee olla samanlainen kuin kokonaisuus (sukupuolen, iän, koulutuksen, sosiaalisen aseman ja muiden tutkittavan ongelman kannalta tärkeiden parametrien suhteen). Otantakehyksenä käytetään väestönlaskentatietoja, staattisia raportteja, tutkitun organisaation työntekijöiden luetteloita, kotikirjoja, vaaliluetteloita, henkilöstöosaston asiakirjoja ja muita sosiologin saatavilla olevia asiakirjoja.

Tyypit näytteet soveltavassa sosiologisessa tutkimuksessa:

1. empiirinen- käytetään pienimuotoisten opintojen käytännössä.

Se on jaettu tyyppeihin: a) spontaani näytteenotto ("ensimmäisen tulijan" valinta); b) kiintiöotos (luodaan ”malli”, joka toistaa suhteellisesti yleisen perusjoukon tärkeimpien, merkittävimpien piirteiden mukaan).

2. Todennäköisyys(satunnaisvalinta) - käytetään todennäköisyyslaskennan menetelmiä.

Todennäköisyyspohjaisen otannan päätyypit:

a) yksinkertainen todennäköisyyspohjainen otanta (yksinkertainen satunnaisvalinta) - kun esimerkiksi kortteja vastaajien lukumäärästä valitaan "erä"-periaatteen mukaisesti;

b) systemaattinen todennäköisyyspohjainen otanta (esimerkiksi joka viides tai sadasosa);

c) sarja (pesä) - kun pesiä valitaan (työpajat, prikaatit, opiskelijaryhmät, muut väestön yksiköt), joskus polaarisia tutkittujen ominaisuuksien suhteen (edistynyt - jälkeen jäänyt, tupakoitsijat - tupakoimattomat jne.) .

Otokset alueellisia, jos valintaa edeltää väestön jakaminen osiin (esimerkiksi alueen koulut tai sairaalat voidaan jakaa kaupunki- ja maaseutualueisiin, "vauraisiin" ja "epäsuotuisiin"). Joskus erotetaan monivaiheiset näytteet (ensimmäisessä vaiheessa - valinta esimerkiksi piirien mukaan, toisessa - yritysten mukaan, kolmannessa - työpajojen, osastojen mukaan). Monivaiheisen näytteenoton erityinen muoto on monivaiheinen valinta, kun valitusta näytteestä erotetaan pienempi osanäyte.

Minkä tahansa näytteen päävaatimus on sen edustavuus, eli otoksen kyky heijastaa yleisen populaation ominaisuuksia. Mikä tahansa otos poikkeaa enemmän tai vähemmän yleisestä perusjoukosta. Tämän poikkeaman astetta kutsutaan näytteenottovirhe.

Virheitä on kahdenlaisia:

1. satunnaiset virheet - liittyvät tilastollisiin virheisiin (riippuen tutkittavien ominaisuuksien dynamiikasta) ja odottamattomiin tiedonkeruumenettelyn rikkomuksiin (ominaisuuksien rekisteröinnin aikana tehdyt menettelyvirheet);

2. systemaattiset virheet - jotka johtuvat yleisen perusjoukon otoksen epätäydellisestä objektiivisuudesta (ei

3. tiedot yleisestä perusjoukosta, yleisen perusjoukon "soveltuvimpien" elementtien valinta tutkimukseen), sekä otoksen epäjohdonmukaisuus tutkimuksen päämäärien ja tavoitteiden kanssa.

Otostutkimuksen tuloksista on seuraava karkea arvio. Tutkimuksen lisääntynyt luotettavuus mahdollistaa jopa 3 % näytteenottovirheen, tavallinen - jopa 3-10 % (jakaumien luottamusväli tasolla 0,03-0,1), likimääräinen - 10 - 20%, likimääräinen - 20 - 20 40 % ja arviolta yli 40 %.

Otoksen edustavuus arvioidaan alustavan laskelman ja mahdollisten virheiden analyysin perusteella. On olemassa matemaattisia kaavoja marginaalisen otosvirheen laskemiseen. Näitä suurten lukujen lakiin perustuvia kaavoja voidaan soveltaa pääsääntöisesti vain silloin, kun suuret opinnot laajoilla alueilla, jotka kattavat maan tai alueen väestön.

Tehtäessä sosiologista tutkimusta pienissä ryhmissä otos määritetään pääasiassa empiirisin menetelmin tiedonkeruuprosessissa (tutkimuksia tehdään, kunnes saadaan vakaat tulokset). Tutkittaessa esimerkiksi koululaisten ongelmia, ottaen huomioon havaintoyksiköiden suhteellinen homogeenisuus, otoksen laskenta voidaan suorittaa tiedonkeruun aikana samanaikaisesti tutkimuskohteiden koordinoinnin kanssa. Jos siis haastattelemme kaikkia saman koulun lukiolaisia ​​ja vertailemme kunkin luokan tuloksia erikseen, voidaan nähdä, että vastausten jakautuminen poikkeaa vähän. Tämä tarkoittaa, että voimme rajoittua haastattelemaan yhtä tai kahta tai kolmea luokkaa (jos tutkimuksen tarkoitus ja tavoitteet sen sallivat).

Otoksen edustavuus voidaan määrittää toisella tavalla. Kysy ensin odotettu vastaajien lukumäärä (esimerkiksi 50 % kokonaismäärästä). Sitten kerätty kyselylomake jaettiin kahteen osaan tilastollisesti satunnaisen periaatteen mukaisesti. Käsiteltyään jokaista osaa erikseen ja todettuaan, että vastausten erot ovat merkityksettömiä, voimme päätellä, että myöhemmissä tutkimuksissa otoskokoa on mahdollista pienentää puoleen.

Myös muita menetelmiä käytetään. Esimerkiksi yhdessä tutkimuksessa käytetyt eri kyselylomakkeet sisältävät 2-3 lohkoa samoja (kontrolli)kysymyksiä.

Sitten, vaikkapa ensimmäisestä kyselystä alkaen, otoskokoa pienennetään asteittain jokaisen uuden kyselyn jälkeen kiinnittäen huomiota kontrollikysymyksiin annettujen vastausten vääristymisasteeseen. Niiden tulee olla pieniä, hyväksyttävissä rajoissa.

Nämä ja muut vastaavat tekniikat ovat epätäydellisiä, mutta auttavat tulevaa sosiologia saamaan kokemusta kerätyn tiedon edustavuuden tarkistamisesta.

Tutkimuksen tarkoitus ja tavoitteet

Tutkimuksen tarkoitus on tieteellisen tutkimuksen lopputulos.

tavoite Sosiologinen tutkimus voi olla uuden tiedon hankkimista tutkimuskohteesta, sen rakenteesta, vuorovaikutuksesta muiden objektien kanssa. Tutkimuksen tarkoituksena on usein ennustaa tutkittavien ilmiöiden tai prosessien pääkehityssuuntia.

Sosiologisista tutkimusraporteista voi usein löytää vääriä määritelmiä tutkimuksen tarkoituksesta, esimerkiksi: "Työryhmän kurin tilan tutkimus" tai "Henkilökunnan vaihtuvuuden syiden tutkimus". Nämä esimerkit kuvaavat pikemminkin tutkimuksen tavoitteita kuin sen tarkoitusta. Soveltavan tutkimuksen tavoitteena ei tule olemaan itse tutkimusprosessi, vaan sitä seuraava. Toisin sanoen tavoitelausunnon tulee vastata kysymykseen: "Miksi tutkimusta tehdään, mitä hyötyjä sen valmistumisen jälkeen odotetaan saavutettavan?" Tavoitteen määrittelevät tutkimuksen tavoitteet.

Esimerkiksi opiskelijoiden arvoorientaatioita tutkittaessa tutkimuksen tarkoituksena voi olla: selvittää olosuhteet ja tekijät suotuisan sosiopedagoivan tilan luomiselle yliopistoon, aktiivisesti myötävaikuttaa opiskelijoiden kansalaisaseman muodostumiseen, määrittää heidän asemansa. suhtautuminen ajankohtaisiin tapahtumiin, niiden paikan ymmärtäminen yhteiskunnassa; laatia ehdotuksia koulutustyön tekemisestä vastaavan henkilöstön työn arvioimiseksi.

Tehtävättutkimusta- nämä ovat toimia, jotka on suunniteltu toteutettavaksi tavoitteen saavuttamiseksi; Nämä ovat eräänlaisia ​​vaiheita, jotka sinun on käytävä läpi saavuttaaksesi lopullisen tuloksen. "Tutki...", "kokoa...", "analysoi..." - näillä sanoilla usein alkaa tutkimustavoitteiden muotoilu.

Jos tutkimuksen tarkoitus ilmaistaan ​​yhdellä tai useammalla lauseella, niin tehtävät on usein esitetty kymmenille sivuille, niitä voi olla useita yhden tutkimuksen puitteissa.

Tutkimustehtäviä on erityyppisiä: perus (pää, merkittävin) ja ei-perus (yksityinen, johdannainen, lisä). Ensimmäiset sisältävät ne, jotka on suoraan suunnattu tutkimuksen tavoitteen saavuttamiseen. Jälkimmäisen tarkoitus on konkretisointi, päätehtävien selkeyttäminen. Sivun saaminen, toissijaiset johtopäätökset.

Esimerkiksi opiskelijoiden arvoorientaatioita tutkittaessa tutkimuksen tavoitteet voivat olla:

Selvitä nykyajan nuorten pääarvoorientaatioiden hierarkia,

Selvitä, mitkä yhteiskunnalliset instituutiot nuorten itsensä mielestä ovat keskeisiä kansalaisaseman muodostumisessa ennen yliopistoon tuloa. Selvitä, mitkä yliopiston yhteiskunnalliset instituutiot, rakenteelliset jaot ja julkiset organisaatiot ovat olennaisia ​​kansalaisaseman muodostumisessa yliopistossa opiskellessa, ja selvitä myös, onko muodostuneen oman aseman olemassaolon ja oman aseman tason välillä yhteyttä. luottamus yliopiston erilaisiin sosiaalisiin instituutioihin ja rakenteisiin (rehtori, dekaani, tiedekunta, julkiset yhdistykset(Valko-Venäjän tasavallan nuorisoliitto, ammattiliitot jne.), kuraattorit, psykologisen palvelun työntekijät, ideologisen ja koulutuspalvelun työntekijät jne.).

Tutkimustavoitteiden niiden kehittämisprosessissa tulee olla johdonmukaisia ​​(koordinoituja) hypoteesien kanssa.

Tutkimushypoteesit

Hypoteesittutkimusta- tämä on perusteltu oletus sosiaalisten objektien rakenteesta, niiden sisäisen dynamiikan mekanismista, vuorovaikutuksesta ulkoiset tekijät tai muut kohteet sekä kehitystrendit ja pääsuuntaukset (näkymät). Itse asiassa tutkimus on esitetyn hypoteesin testi. Hypoteesit voidaan luokitella:

§ oletusten yleisyyden asteen mukaan - hypoteesit-perustat ja hypoteesit-seuraukset;

§ kehitysasteen ja validiteettiasteen mukaan - ensisijainen ja toissijainen;

§ tutkimuksen tavoitteiden kannalta - perus- ja ei-perus.
Vaatimukset muotoilluille hypoteeseille:

§ hypoteesien tulee vastata tutkimuksen päämääriä ja tavoitteita;

§ luottaa tunnettuihin sosiologisiin teorioihin, joiden totuus on todistettu;

§ eivät ole ristiriidassa todistettujen, tieteellisesti vahvistettujen empiiristen tosiseikkojen kanssa;

§ perustua edustaviin tietoihin;

§ tarkistettava menetelmillä ja keinoilla, jotka eivät ylitä sosiologisen laboratorion kykyjä.

Esimerkiksi opiskelijoiden arvoorientaatioita tutkittaessa tutkimushypoteesi voi olla: aiemmin tehtyjen paikallisten sosiologisten tutkimusten alustava analyysi mahdollistaa oletuksen: syy nykyaikaisen opiskelijan persoonallisuuden muodostumisen heikkoon motivaatioon. perusarvot ovat opetushenkilöstön ja rakenteellisten jaostojen riittämätön ideologinen ja kasvatustyö.