Uhm school begint. "Schoolstart": diagnostiek van leerbereidheid en andere professionele stappen van de leraar

presenteert een uniek project voor leerkrachten van het eerste leerjaar

SCHOOL BEGINT

Pedagogische diagnostiek van startgereedheid
naar succesvol leren basisschool

TV. Beglova, M.R. Bitjanova,

TV. Merkulova,

AG Teplitskaja

Ed. DHR. Bityanova

P
pedagogische diagnostiek van de initiële gereedheid voor succesvol leren is fundamenteel: nieuwe aanpak tot de organisatie van de eerste weken en maanden van het onderwijs aan kinderen
op school. De leraar krijgt de kans om in eerste klassers het niveau van vorming van die basisvaardigheden te identificeren die ervoor zorgen dat ze de leerstof en de lesinstructies van de leraar begrijpen, het kind in staat stellen deel te nemen aan een educatieve dialoog in de klas, hun cognitieve activiteit, enz. Door analyse van de diagnostische resultaten kan de leraar "afstemmen" studieproces op het individuele niveau van paraatheid van elke student en de klas als geheel. Zo worden vanaf de eerste trainingsdagen comfortabele psychologische en pedagogische voorwaarden gecreëerd voor een hoogwaardige training en het behalen van onderwijsresultaten die voldoen aan de federale staatsonderwijsnormen van de IEO.

P het voorgestelde lesmateriaal bevat een werkboek voor eersteklassers en richtlijnen Aan haar.

Formaat: 200x285; 143x200

Volume: 24 pagina's, 64 pagina's

Diagnostiek wordt uitgevoerd bij 3-4 weken training voor een eersteklasser op basis van opdrachten werkboek. Speciale diagnostische oefeningen zijn gericht op het identificeren van die vaardigheden die kinderen helpen om aan het begin van groep 1 om te gaan met de belangrijkste soorten onderwijstaken. Deels worden ze ontwikkeld op basis van dergelijke reële taken. Alle oefeningen worden uitgevoerd onder begeleiding van een docent op basis van de instructies in de richtlijnen. Bovendien worden de woorden van de leraar gedupliceerd in het werkboek. De taken zijn ontworpen in de vorm van tekeningen, wat de waarneming door het kind vergemakkelijkt.

Een gedetailleerde beschrijving van de procedure voor het uitvoeren van diagnostiek, evaluatie en analyse van de resultaten is opgenomen in de richtlijnen voor de leraar.

Lees meer over wat de diagnose leerbereidheid is, wat de methodiek is voor het stellen van de diagnose, lees hier: http://www.zankov.ru/news/new/article=2407

Om educatieve en methodologische literatuur aan te schaffen, kunt u contact opnemen met:

● detailhandel en kleine groothandel - naar boekhandels in uw regio (zie de lijst met handelsorganisaties op de website) www. zankov. en); ● Online winkel:www.zankov.ru/ catalogus /

EMC "SCHOOLBEGIN":
PEDAGOGISCHE DIAGNOSE VAN BEGINGEREEDHEID
NAAR SUCCESVOL ONDERWIJS IN DE BASISSCHOOL

Schooljaren- een lange weg van een persoon naar kennis, begrip van de wereld en de samenleving. Voor mezelf. De weg is moeilijk en vereist verlangen en inspanning van degene die hem bewandelt, evenals begrip en professionaliteit van degene die leidt en begeleidt. Elke stap onderweg telt. Vooral de eerste stappen. Ons diagnostisch programma stelt een volwassene in staat om de juiste oriëntatiepunten op het lanceerplatform van het onderwijs te plaatsen.

AAN WIE:

. kleuteronderwijzer;

. leraar 1e graad;

. kleuterjuf.

WAARVOOR:

. het achterhalen van de redenen voor het succes en falen van het kind;

. werken aan de vorming van universele leeractiviteiten.

WANNEER:

. 3-4 weken van april (voor voorschoolse onderwijsinstellingen);

. 3-4 weken studie in het 1e leerjaar.

« school begint» - dit is een fundamenteel nieuwe benadering van pedagogische diagnostiek en organisatie door de leraar van de eerste weken en maanden van het lesgeven aan kinderen op school.
Het staat toe:
- betrouwbare informatie krijgen over of het kind klaar is om succesvol te studeren;
- een basis scheppen voor de ontwikkeling van universele educatieve activiteiten;
- elk kind een emotioneel comfortabele leeromgeving bieden;
- Raap op pedagogische methoden en technieken, rekening houdend met het niveau van gereedheid en plan individueel werk met kinderen.

Uniciteit van diagnostiek

Het psychologisch onderzoek van leerboeken van graad 1 stelde de auteurs van lesmateriaal in staat om de basisvaardigheden te identificeren die belangrijk zijn om bij een kind te ontwikkelen vanaf de allereerste dagen van het onderwijs. Deze vaardigheden:
- inzicht geven in het leerboekmateriaal en de instructies van de leraar,
- u in staat stellen deel te nemen aan de educatieve dialoog in de les,
- helpen bij het organiseren van activiteiten in de klas, enz.
- een tijdige diagnose van dergelijke vaardigheden stelt de leraar in staat om het onderwijsproces "af te stemmen" op het individuele niveau van paraatheid van elke student en de klas als geheel.
- vanaf de eerste trainingsdagen worden comfortabele omstandigheden gecreëerd om onderwijsresultaten te behalen die overeenkomen met de GEF IEO.

Er zijn in totaal 17 vaardigheden. Ze zijn gegroepeerd in de blokken "observatie", "denkvermogen", "controlevaardigheden", "communicatieve vaardigheden" en "persoonlijke bereidheid":

IN methodologische gids voor de leraar worden gedetailleerde kenmerken van elke vaardigheid gegeven volgens het volgende schema:

Hoe diagnostiek werkt

Elk kind werkt in zijn eigen werkboek.

Met speciale diagnostische oefeningen kunt u de vaardigheden identificeren die kinderen helpen om met leertaken aan het begin van klas 1.
De opdrachten zijn opgebouwd op basis van kleurtekeningen, waardoor ze voor het kind makkelijker waar te nemen zijn.

Hoe wordt de diagnose gesteld?

Pedagogische diagnostiek van startgereedheid kan worden uitgevoerd aan het einde van het verblijf van de kinderen voorbereidende groep kleuterschool (3-4 weken van april) of 3-4 weken van het 1e leerjaar.

Alle oefeningen worden uitgevoerd onder begeleiding van een docent. Er zijn methodologische aanbevelingen ontwikkeld om de leraar te helpen. Ze bieden alles Nodige informatie: het doel van de taak, instructies, uitvoeringstijd, advies over wat te doen in bepaalde onvoorziene situaties, hoe te reageren op vragen van kinderen, enz.

Diagnostische resultaten verwerken

We hebben geprobeerd de procedure voor het verwerken van diagnostische resultaten zoveel mogelijk te vereenvoudigen. Het wordt geproduceerd met behulp van gespecialiseerde systemen. Om het systeem te gebruiken is registratie vereist.

Wat geeft de leraar diagnostiek

"Schoolstart" is een kans voor een leraar om de redenen voor het succes en het falen van zijn studenten te begrijpen en vanaf de eerste dagen om bewust en doelgericht te werken aan de vorming van universele educatieve activiteiten.
De gegevens die door diagnostiek worden verkregen, kunnen in het portfolio van elk kind worden opgenomen.

Hoe leer je een diagnose stellen?

De handleiding geeft uitgebreide informatie over de uitvoering en verwerking van diagnostische gegevens.
- Je kunt studeren aan een eendaags seminar, dat wordt gehouden door het Centrum psychologische ondersteuning onderwijs "POINT PSI".
- Informatie over de seminars kan worden verkregen op de website www.tochkapsy.ru.

Welke tools te gebruiken voor diagnose?

in UMK "School begint" omvat:

succesvolle start - goed begin leren op school!

De resultaten van de initiële diagnostiek zullen de leraar helpen om het werk in de eerste maanden van de opleiding te organiseren, en vervolgens zullen de monitoringgegevens van meta-vakonderwijsresultaten als richtlijnen voor het werk dienen. Monitoring is ook gebaseerd op het systeem van speciale diagnostische taken en wordt uitgevoerd in februari-maart van elk studiejaar op de basisschool.
(Dit materiaal kan worden gedownload)
(Educatieve presentatie door M.R. Bityanova kan worden gedownload)

Een voortzetting van de EMC "School Start" is een educatieve en methodologische kit, een systeem voor het monitoren van meta-subject UUD.

Knop hierboven "Koop een papieren boek" je kunt dit boek kopen met bezorging in heel Rusland en soortgelijke boeken op de meeste beste prijs in papieren vorm op de websites van officiële online winkels Labyrinth, Ozon, Bukvoed, Chitai-gorod, Litres, My-shop, Book24, Books.ru.

Door de knop "Koop en download e-boek» Je kunt dit boek kopen bij in elektronisch formaat in de officiële online winkel "LitRes", en download het vervolgens op de Liters-website.

Met de knop "Zoek vergelijkbare inhoud op andere sites" kunt u zoeken naar vergelijkbare inhoud op andere sites.

Op de knoppen hierboven kun je het boek kopen in officiële online winkels Labirint, Ozon en anderen. U kunt ook op andere sites zoeken naar gerelateerd en vergelijkbaar materiaal.

En methodologische aanbevelingen gericht aan leraren in het basisonderwijs beschrijven een programma van pedagogische diagnostiek en beoordeling van de startbereidheid van het kind voor succesvol onderwijs op de basisschool. De diagnose wordt uitgevoerd in de derde of vierde week van de opvoeding van kinderen op school. Het doel is om het niveau van bereidheid van elk kind om het onder de knie te krijgen te bepalen leerplan en het behalen van onderwijsresultaten in overeenstemming met de GEF IEO.
De richtlijnen bevatten: gedetailleerde beschrijving diagnostische procedures, evaluatie en analyse van de resultaten. De handleiding kan nuttig zijn voor docenten die verschillende lesmaterialen gebruiken, maar ook voor: schoolpsychologen en ouders.

Het vermogen om relaties van het type "genus-species" tussen concepten vast te stellen.
Beschrijving van de taak: In het werkboek (p. 9 van het werkboek) zijn vijf objecten en vijf koffers getekend. Vier koffers hebben een naam, een heeft geen naam. Het is noodzakelijk om de items in de juiste koffers te "verspreiden". Kinderen moeten ook uitzoeken welk item zonder naam in de koffer kan en er nog zo'n item in tekenen. Om ervoor te zorgen dat leerlingen die niet kunnen lezen de taak aankunnen, zijn de koffers ingekleurd verschillende kleuren. De juf zegt de kleur en de naam van de koffer.

Woord van de leraar: "Kijk naar de afbeelding. Objecten worden in het midden getekend. En om hen heen - veelkleurige koffers. Sommige koffers hebben namen. Schik de items in koffers die geschikt zijn voor hen. Veeg hiervoor de pijl van het item naar de gewenste koffer.

Welke van de items in het midden zou jij in de oranje Technique-koffer stoppen? Veeg de pijl van het item naar de gewenste koffer.
Welk van de objecten die in het midden zijn getekend, stop je in de groene "Kleding"-koffer? Veeg de pijl van het item naar de koffer.

INHOUDSOPGAVE
Invoering
algemene karakteristieken pedagogische diagnostiek van startgereedheid
Pedagogische diagnostiek van startgereedheid
De structuur van het diagnostische notebook:
Diagnostiek uitvoeren
Diagnostische taken, aanbevelingen voor hun implementatie en evaluatie
Verwerking en presentatie van diagnostische gegevens
Diagnostische gegevens per kind Diagnostische gegevens per klas
Kwalitatieve beoordeling en gebruik van diagnostische gegevens in het werk van een leraar
Beoordeling van het niveau van vorming van specifieke vaardigheden Beoordeling van het niveau van instrumentele bereidheid van elk kind en de klas als geheel
Beoordeling van het niveau van persoonlijke bereidheid van elk kind en de klas als geheel
Cijfer algemeen niveau de startbereidheid van elk kind en de klas als geheel
Conclusie
Bijlage.

Publicatiedatum: 07/29/2013 06:37 UTC

Leren leren en handelen, graad 3, Richtlijnen voor het werkboek, Bityanova M.R., Merkulova T.V., Teplitskaya A.G., Beglova T.V., 2014
Leren leren en handelen, graad 2, Richtlijnen voor het werkboek, Bityanova M.R., Merkulova T.V., Teplitskaya A.G., Beglova T.V., 2013
Methodologische aanbevelingen, Monitoring van meta-onderwerp universele educatieve activiteiten, Bityanova M.R., Merkulova T.V., Teplitskaya A.G., Beglova T.V.
Methodologische aanbevelingen voor het werkboek Leren leren en handelen, Bityanova M.R., Merkulova T.V., Teplitskaya A.G., 2012

Schoolstart Diagnose van startgereedheid voor succesvol leren op de basisschool Leren leren en handelen Monitoring van meta-onderwerp universele educatieve activiteiten Auteurs van de sets: T.V. Beglova, M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya

Schoolstart Succesvolle start voor elk kind Educatief en methodologisch pakket "START SCHOOL": pedagogische diagnostiek van startgereedheid voor succesvol leren op de basisschool

Schoolstart Werkboekrichtlijnen Auteurs van de set: T.V. Beglova, M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya Ed. k. psychol. N. M. R. Bityanova (Centrum voor psychologische ondersteuning van onderwijs "POINT PSI", Moskou)

Schoolstart Schooljaren zijn een lange weg van een mens naar kennis, begrip van de wereld en de samenleving. Voor mezelf. De weg is moeilijk en vereist verlangen en inspanning van degene die er langs loopt. Evenals begrip en professionaliteit van degene die leidt en begeleidt. Elke stap onderweg telt. Vooral de eerste stappen. Met ons diagnostisch programma kan een volwassene de juiste oriëntatiepunten op het lanceerplatform van het onderwijs plaatsen

School Start "School Start" is een fundamenteel nieuwe benadering van pedagogische diagnostiek en organisatie door de leraar van de eerste weken en maanden van de opvoeding van kinderen op school. Hiermee kunt u: - betrouwbare informatie krijgen over of het kind klaar is om succesvol te leren; - een basis scheppen voor de ontwikkeling van universele educatieve activiteiten; - elk kind een emotioneel comfortabele leeromgeving bieden; - pedagogische methoden en technieken selecteren, rekening houdend met het niveau van bereidheid en individueel werk met kinderen plannen

Het unieke van diagnostiek Psychologisch onderzoek van leerboeken van het eerste leerjaar stelde de auteurs van lesmateriaal in staat om de basisvaardigheden te identificeren die belangrijk zijn om bij een kind te ontwikkelen vanaf de allereerste dagen van het onderwijs. Deze vaardigheden: - inzicht verschaffen in het leerboekmateriaal en de instructies van de leraar, - u in staat stellen deel te nemen aan de educatieve dialoog in de les, helpen bij het organiseren van activiteiten in de les, enz. - een tijdige diagnose van dergelijke vaardigheden stelt de leraar in staat om " stem" het leerproces af op het individuele niveau van bereidheid van elke leerling en klas in het algemeen. - vanaf de eerste trainingsdagen worden comfortabele omstandigheden gecreëerd om onderwijsresultaten te behalen die overeenkomen met de GEF IEO.

Het unieke van diagnostiek In totaal zijn 17 vaardigheden geïdentificeerd. Ze zijn gegroepeerd in blokken "observatie", "Denkvermogen", "Controlevaardigheden", "Communicatievaardigheden" en "Persoonlijke gereedheid": Observatie Persoonlijke gereedheid Schoolstart Communicatieve vaardigheden Denkvaardigheden Controlevaardigheden

Het unieke van diagnostiek De docentenhandleiding geeft gedetailleerde kenmerken van elke vaardigheid volgens het volgende schema: Meta-onderwerp vaardigheden In welke leersituaties is vereist Voorbeelden van leertaken

Hoe diagnostiek werkt Elk kind werkt in zijn eigen persoonlijke werkboek. Met speciale diagnostische oefeningen kunt u die vaardigheden identificeren die kinderen helpen bij het omgaan met educatieve taken aan het begin van klas 1. De opdrachten zijn opgebouwd op basis van kleurtekeningen, waardoor ze voor het kind makkelijker waar te nemen zijn.

Hoe diagnostiek wordt uitgevoerd Pedagogische diagnostiek van startgereedheid wordt uitgevoerd na 3-4 weken training voor een eersteklasser. Alle oefeningen worden uitgevoerd onder begeleiding van een docent. Er zijn methodologische aanbevelingen ontwikkeld om de leraar te helpen. Ze geven alle nodige informatie: het doel van de taak, instructies, tijdstip van voltooiing, advies over wat te doen in bepaalde onvoorziene situaties, hoe te reageren op vragen van kinderen, enz. “Methodologische aanbevelingen. Pedagogische diagnostiek van startbereidheid voor succesvol onderwijs op de basisschool”, blz. 27

Diagnostische resultaten verwerken We hebben geprobeerd de procedure voor het verwerken van diagnostische resultaten zoveel mogelijk te vereenvoudigen. Alle gegevens worden ingevoerd in 2 samenvattende tabellen, waardoor ze later kunnen worden gebruikt voor pedagogische analyse van hoge kwaliteit

Wat de leraar de "Schoolstart"-diagnose geeft, is een kans voor de leraar om de redenen voor het succes en het falen van zijn studenten te begrijpen en vanaf de eerste dagen om bewust en doelgericht te werken aan de vorming van universele leeractiviteiten. De gegevens die door diagnostiek worden verkregen, kunnen in het portfolio van elk kind worden opgenomen.

Schoolstart: wat nu? Een succesvolle start is een goede start naar school! De resultaten van de initiële diagnostiek zullen de leraar helpen om het werk in de eerste maanden van de opleiding te organiseren, en vervolgens zullen de monitoringgegevens van meta-vakonderwijsresultaten als richtlijnen voor het werk dienen. Leren leren en handelen Meta-subject monitoring programma voor graad 1 en 2

Leren leren en handelen Educatief en methodologisch pakket "Leren leren en handelen" is een programma voor het monitoren van de ontwikkeling van universele leeractiviteiten van leerlingen in de groepen 1-4. Het programma implementeert een uitgebreide psychologische en pedagogische benadering voor het volgen en evalueren van het ontwikkelingsproces van een kind vanaf de eerste weken van zijn opleiding op de basisschool tot het einde van groep 4 Auteurs van de kit: T.V. Beglova, M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A G. Teplitskaja Uitg. k. psychol. N. M.R. Bityanova (Centrum voor Psychologische Ondersteuning van Onderwijs "POINT PSI", Moskou), Ph.D. Yakovleva S.G. (Federaal Wetenschappelijk en Methodologisch Centrum genoemd naar L.V. Zankov)

Leren leren en handelen Diagnostische maatregelen stellen de leraar in staat om het vormingsniveau van de belangrijkste UUD in elke onderwijsfase te identificeren en de pedagogische strategie voor elk kind te bepalen om meta-vakonderwijsresultaten te bereiken in overeenstemming met de federale staatsonderwijsnorm van de IEO

Leren leren en handelen Kit opent unieke kansen voor de individualisering van het leerproces en het bereiken door elk kind van een hoog onderwijsresultaat op basis van een systematische, uitgebreide studie van zijn voortgang langs het onderwijstraject. Het begin van de systemische diagnostisch werk docent is het programma "Start School", dan wordt het proces van vorming van de UUD jaarlijks gemonitord aan de hand van een enkele "lijn" van indicatoren. De set voor groep 1 bevat een notitieboekje voor leerlingen met diagnostische taken "Leren leren en handelen" en een leerhulpmiddel voor een leraar

Wat geeft de leraar aan het werk met het notitieboekje "Leren leren en handelen" In het eerste leerjaar krijgt de leraar de mogelijkheid om het vormingsniveau van 8 belangrijkste universele educatieve activiteiten te bestuderen. Ze worden beoordeeld op basis niveau, aangezien de kinderen nog maar aan het begin van het schoolpad staan. Bij het ontwikkelen van diagnostische taken, de kenmerken en leesvaardigheid van eersteklassers, werd rekening gehouden met de snelheid van verwerking door hen. educatieve informatie, het zelfstandig kunnen werken met instructies, die nog in opbouw zijn. In het tweede leerjaar komen er nog acht bij op deze 8 universele leeractiviteiten. En in de derde en vierde zullen er meer dan 30 zijn!

Leren leren en handelen Er wordt ook rekening gehouden met de leeftijdskenmerken van de leerlingen van het eerste leerjaar in de vorm van diagnostische taken: dit is een verhaal waarin kinderen deelnemen aan bosschoolleerlingen, dieren en hun leraar, Enot Enotovich. Alle taken (2 opties) die kinderen uitvoeren in een individueel werkboek "Leren leren en doen" Optie 1 Optie 2 van het "flip" notitieboekje

Leren leren en handelen Elke optie bestaat uit 16 diagnostische modules die dezelfde opbouw hebben: - inleiding, - voorbeeld, - drie diagnostische taken (A, B, C) - en een extra taak, gemarkeerd met het icoon

Leren leren en handelen Diagnostische module nummer Inleiding - een verhaal uit een bosschool Voorbeeld Taak B - een gevolg kiezen uit de voorgestelde lijst Taak A - het model volgen Taak C - de juiste vereniging bepalen Een oorzakelijk verband aangeven Extra taak(uitgevoerd op verzoek van het kind)

Leren leren en handelen Het educatieve en methodologische pakket "Leren leren en handelen" stelt u in staat om systematisch, professioneel en uitgebreid de effectiviteit en kwaliteit van het onderwijs van elk kind te bestuderen en aan te passen, dat niet alleen voldoet aan de vereisten van het systeem van LV Zankov , maar ook de onderwijsnorm van de federale staat

Hoe diagnostiek leren uitvoeren - Het methodologische handboek geeft uitgebreide informatie over de uitvoering en verwerking van diagnostische gegevens. - U kunt opgeleid worden tijdens een eendaags seminarie, dat wordt geleid door het Centrum voor Psychologische Ondersteuning van het Onderwijs "TOCHKA PSI" en het Federaal Wetenschappelijk en Methodologisch Centrum. L.V. Zankova. - Informatie over seminars is te vinden op www. toch kapsy. ru en www. zankov. en

"School Start" is een fundamenteel nieuwe benadering van pedagogische diagnostiek en organisatie door de leraar van de eerste weken en maanden van de opvoeding van kinderen op school.

Het staat toe:

Betrouwbare informatie krijgen over of het kind klaar is om succesvol te studeren;

Een basis creëren voor de ontwikkeling van universele leeractiviteiten;

Zorg voor een emotioneel comfortabele leeromgeving voor elk kind;

Selecteer pedagogische methoden en technieken, rekening houdend met het niveau van paraatheid en plan individueel werk met kinderen.

downloaden:

Voorbeeld:

"Schoolstart": diagnostiek van leerbereidheid en andere professionele stappen van de leraar

Pedagogische diagnostiek van startgereedheid voor succesvol leren op de basisschool

Schooljaren zijn een lange weg van een persoon naar kennis, begrip van de wereld en de samenleving.

Voor mezelf.

De weg is moeilijk en vereist verlangen en inspanning van degene die er langs loopt. Evenals begrip en professionaliteit van degene die leidt en begeleidt.

Elke stap onderweg telt. Vooral de eerste stappen.

Ons diagnostisch programma stelt een volwassene in staat om de juiste oriëntatiepunten op het lanceerplatform van het onderwijs te plaatsen.

"School Start" is een fundamenteel nieuwe benadering van pedagogische diagnostiek en organisatie door de leraar van de eerste weken en maanden van de opvoeding van kinderen op school.

Het staat toe:

Betrouwbare informatie krijgen over of het kind klaar is om succesvol te studeren;

Een basis creëren voor de ontwikkeling van universele leeractiviteiten;

Zorg voor een emotioneel comfortabele leeromgeving voor elk kind;

Selecteer pedagogische methoden en technieken, rekening houdend met het niveau van paraatheid en plan individueel werk met kinderen.

Uniciteit van diagnostiek

Zorg voor begrip van het leerboekmateriaal en de instructies van de leraar,

Hiermee kunt u deelnemen aan een leerdialoog in de klas,

Helpen bij het organiseren van activiteiten in de klas, enz.

Een tijdige diagnose van dergelijke vaardigheden stelt de leraar in staat het leerproces af te stemmen op het individuele niveau van gereedheid van elke leerling en de klas als geheel.

Vanaf de eerste trainingsdagen worden comfortabele omstandigheden gecreëerd voor het behalen van leerresultaten die overeenkomen met de GEF IEO.

Er zijn in totaal 17 vaardigheden. Ze zijn gegroepeerd in de blokken "observatie", "denkvermogen", "controlevaardigheden", "communicatieve vaardigheden" en "persoonlijke bereidheid":

De methodologische handleiding voor de leraar geeft gedetailleerde kenmerken iedereen vaardigheden als volgt:

We hebben 17 vaardigheden geïdentificeerd die zijn opgenomen in de structuur van pedagogische gereedheid:

OBSERVATIE: KIND vaardigheid

individuele details uit de informatiestroom halen op basis van de taak die voorhanden is.
een vertrouwd object als een geheel waarnemen in termen van fragmentarische presentatie.
om de essentiële kenmerken (concepten) in het beeld van het waargenomen object te zien.
volg de gegeven volgorde in het observatieproces.
vertrouwen op een visueel beeld om educatieve informatie in het geheugen te bewaren.

DENKBAARHEID: KIND vaardigheid

relaties van het type "geslacht-soort" tussen concepten vast te stellen.
installeren logische verbindingen oorzaak-en-gevolg type tussen verschijnselen.
kwantitatieve relaties zoals "meer-minder" vast te stellen tussen objecten en verschijnselen.
selecteer objecten uit verschillende andere en combineer ze in overeenstemming met de taak. met dezelfde informatie te werken met behulp van een afbeelding, woord, schema en tekens bij het oplossen van een leerprobleem.
patronen te vinden in de informatie die wordt bestudeerd.
objecten analyseren en essentiële kenmerken van concepten erin detecteren.

CONTROLE (CORRECTIONELE) VAARDIGHEDEN:

correleer het resultaat met het monster en identificeer inconsistenties.
volg de instructie bij het uitvoeren van de leeractiviteiten

COMMUNICATIEMOGELIJKHEDEN:

gebruik de spraak van een volwassene als informatiebron bij het oplossen van een leerprobleem.

PERSOONLIJKE COMPONENT:

16) motiverende bereidheid van het kind om te beslissen leerdoelen hoog niveau moeilijkheden.

17) positieve emotionele en waardeattitude ten opzichte van leeractiviteiten

De belangrijkste procedure die we voorstellen om het niveau van pedagogische gereedheid van het kind te bepalen, is een schriftelijke diagnostische taak. Elke indicator heeft zijn eigen taak, samen vormen ze een individueel diagnostisch notitieboekje waarin de student werkt.

Hoe diagnostiek werkt

Elk kind werkt in zijn eigen werkboek.

Met speciale diagnostische oefeningen kunt u die vaardigheden identificeren die kinderen helpen bij het omgaan met educatieve taken aan het begin van klas 1.

De opdrachten zijn opgebouwd op basis van kleurtekeningen, waardoor ze voor het kind makkelijker waar te nemen zijn.

Hoe wordt de diagnose gesteld?

Pedagogische diagnostiek van startgereedheid wordt uitgevoerd na 3-4 weken training voor een eersteklasser.

Alle oefeningen worden uitgevoerd onder begeleiding van een docent. Er zijn methodologische aanbevelingen ontwikkeld om de leraar te helpen. Ze geven alle nodige informatie: het doel van de taak, instructies, tijdstip van voltooiing, advies over wat te doen in bepaalde onvoorziene situaties, hoe te reageren op vragen van kinderen, enz.

Diagnostische resultaten verwerken

We hebben geprobeerd de procedure voor het verwerken van diagnostische resultaten zoveel mogelijk te vereenvoudigen. Alle gegevens worden ingevoerd in 2 samenvattende tabellen, waardoor ze verder kunnen worden gebruikt voor kwalitatieve pedagogische analyse.

Wat geeft de leraar diagnostiek

De gegevens die door diagnostiek worden verkregen, kunnen worden opgenomen in het portfolio van elk kind

Hoe leer je een diagnose stellen?

De handleiding geeft uitgebreide informatie over de uitvoering en verwerking van diagnostische gegevens.

U kunt opgeleid worden tijdens een eendaags seminar, dat wordt geleid door het Centrum voor Psychologische Ondersteuning van Onderwijs "TOCHKA PSI" en het Federaal Wetenschappelijk en Methodologisch Centrum. LV Zakov.

Informatie over seminars vind je op de websites

www.tochkapsy.ru En www.zankov.ru

Een succesvolle start is een goede start naar school!

Op dit moment wordt een programma voor het monitoren van metavakonderwijsresultaten voor de groepen 1 en 2 voorbereid voor publicatie.

Educatieve norm van de federale staat voor het basisonderwijs algemene educatie geeft een kwalitatief nieuw beeld van de inhoud van het basisonderwijs. IN professioneel leven de leraar nam het concept van "universele leeractiviteiten" op - een sleutelterm voor het begrijpen van moderne prestatievereisten onderwijsproces, bestaande uit een reeks indicatoren. Bezit door studenten van de basisprincipes van het vermogen om te leren, op de een of andere manier te werken bij het oplossen van problemen, om samen te werken; waardeer houding ten opzichte van de eigen gezondheid; burgerlijke en etnische zelfidentificatie - dit alles wordt het doel van het doelgerichte werk van de leraar aan de vorming van de persoonlijkheid van het kind en, als resultaat, het doel van het meten en evalueren van zijn prestaties.

Educatieve kit"Leren leren en doen"is een systeem voor het monitoren van meta-subject UUD en is een voortzetting vanEMC "Schoolstart" (pedagogische diagnostiek van startgereedheid voor succesvol leren op de basisschool).

Diagnostische maatregelen stellen de leraar in staat om het opleidingsniveau van de belangrijkste UUD in elke onderwijsfase te identificeren en de pedagogische strategie voor elk kind te bepalen om meta-vakonderwijsresultaten te bereiken in overeenstemming met de GEF IEO.

Het programma biedt unieke mogelijkheden voor de individualisering van het leerproces en het bereiken van een hoog onderwijsresultaat door elk kind op basis van een systematische, uitgebreide studie van zijn voortgang langs het onderwijstraject.

Dit programma is slechts het begin van het diagnostische werksysteem van de leraar. Een leraar kan niet zonder een systematische monitoring van de kwaliteit van het werk in het kader van de invoering van nieuwe onderwijsnormen. Universele educatieve activiteiten worden gevormd gedurende alle 4 studiejaren, worden in fasen gevormd en in elke fase van hun ontwikkeling hebben ze aandacht van de leraar nodig. Momenteel wordt een monitoringprogramma voor meta-onderwerp universele educatieve activiteiten voor de klassen 1 en 2 ontwikkeld. Al midden in de toekomst schooljaar deze monitoring zal nodig zijn voor alle leerkrachten die lesgeven aan eersteklassers volgens de federale onderwijsnormen van de nieuwe generatie.

Welke tools te gebruiken voor diagnose?

UMK "Start School" omvat:

Werkboek voor eersteklassers(auteurs Beglova T.V., Bityanova M.R., Teplitskaya A.G.)

Welke tools te gebruiken voor?

de ontwikkeling van ULD-studenten volgen?

Het UMC "Leren leren en doen" omvat:
- werkboek voor graad 1 (auteurs T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova);
- richtlijnen voor het werkboek voor graad 1 (auteurs M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya);
- werkboek voor graad 2, in 2 delen (auteurs T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova);
- richtlijnen voor het werkboek voor graad 2 (auteurs M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova). schuif 2

Educatieve en methodische set "START SCHOOL": PEDAGOGISCHE DIAGNOSE VAN STARTGEREEDHEID VOOR SUCCESVOL LEREN IN DE BASISSCHOOL

Het doel van dit programma: betrouwbare informatie verkrijgen over of het kind klaar is om succesvol te studeren; een basis scheppen voor de ontwikkeling van universele educatieve activiteiten; zorgen voor een emotioneel comfortabele educatieve omgeving voor elk kind; selecteer pedagogische methoden en technieken, rekening houdend met het niveau van paraatheid en plan individueel werk met kinderen.

Het doel van dit programma is om betrouwbare informatie te verkrijgen over de bereidheid van het kind om succesvol te studeren en een kwalitatief hoogstaand onderwijsresultaat van het 1e leerjaar te bereiken. Verder deze informatie kan door de leerkracht worden gebruikt om: elk kind een emotioneel comfortabele leeromgeving te bieden door het tempo en de complexiteit van het programma te plannen psychologische en pedagogische voorwaarden te scheppen voor de ontwikkeling van universele educatieve activiteiten en dienovereenkomstig te bereiken hoogwaardige meta-onderwerp en persoonlijke onderwijsresultaten Voer correctieformulieren en methoden uit om de klas als geheel les te geven, rekening houdend met het niveau van gereedheid voor individuele vaardigheidsblokken Plan een individu pedagogisch werk met kinderen Vraag zo nodig advies over de opvoeding van kinderen aan gespecialiseerde specialisten (psychologen, logopedisten)

Het unieke van diagnostiek De basisvaardigheden van een eersteklasser: - inzicht verschaffen in het materiaal van het leerboek en de instructies van de leraar, - u laten deelnemen aan de educatieve dialoog in de les, - helpen bij het organiseren van activiteiten in de les, enz. .

17 vaardigheden gegroepeerd in 5 blokken

Hoe wordt de diagnose gesteld?

Hoe wordt de diagnose gesteld? na 3-4 weken lesgeven aan een eersteklasser, worden alle oefeningen dagelijks uitgevoerd onder begeleiding van een leraar, aan het begin van 2 en 3 lessen van 5-10 minuten, of selecteer verschillende speciale diagnostische lessen van dinsdag tot donderdag

Diagnostische resultaten verwerken

Educatieve en methodische set "LEREN LEREN EN HANDELEN": PROGRAMMA VOOR HET MONITOREN VAN DE ONTWIKKELING VAN UNIVERSELE LEERACTIES

Welke tools te gebruiken voor diagnose? Het EMC "School Start" omvat: - een werkboek voor eersteklassers (auteurs Beglova T.V., Bityanova M.R., Teplitskaya A.G.) - methodologische aanbevelingen ervoor (auteurs Beglova T.V., Bityanova M.R., Merkulova T.V., Teplitskaya A.G.).

Welke tools te gebruiken voor diagnose? Welke handleidingen moeten worden gebruikt om de ontwikkeling van UUD-studenten te volgen? Het EMC "Leren leren en handelen" omvat: - een werkboek voor graad 1 (auteurs T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova); - richtlijnen voor het werkboek voor graad 1 (auteurs M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya); - werkboek voor graad 2, in 2 delen (auteurs T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova); - richtlijnen voor het werkboek voor graad 2 (auteurs M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova). - werkboek voor graad 3, in 2 delen (auteurs T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, M.R. Bityanova, T.V. Beglova); - richtlijnen voor het werkboek voor het 3e leerjaar (auteurs M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova) Gedetailleerde annotatie bij de handleidingen voor het 1e leerjaar, voor het 2e leerjaar.