VP in de Russische taal 4 2e kwartaal. II. Doelinstelling voor schrijven vanuit dictaat. Wij plaatsen leestekens

Lijn UMK M. M. Razumovskaya. Russische taal (5-9)

Russische taal

VPR in de russische taal in het 5e leerjaar. Samen met de docent opdrachten beoordelen

Voor uitvoering proefwerk Russische taal krijgt 60 minuten. Het werk omvat 12 taken.

Op 26 oktober vindt de All-Russische test plaats in de Russische taal in het vijfde leerjaar..

Het doel van het werk is om vast te stellen op welk niveau schoolkinderen de taalstof beheersen primaire klassen en of je klaar bent voor verdere training in het programma.

Het volgende helpt u bij de voorbereiding op de VPR:

De analyse van de oplossing voor het testwerk kunt u hieronder op de pagina bekijken en ook in tekstvorm downloaden.

Documenten met betrekking tot het geven van praktische training in de Russische taal in graad 5:

Taak nr. 1

Herschrijf tekst 1, open de haakjes en voeg waar nodig ontbrekende letters en leestekens in.

Dit zijn maanverlichte maartavonden! Elk fantastisch (1) bos. Andere, nieuwe, geluiden en geluiden worden gehoord. De uil brulde en...andere onzichtbare...uilen reageerden ergens ver weg op. Zachtjes piepend stak de l..muis... door de sneeuw en verdween onder een boomstronk in een sneeuwbank... . De rand van het bos peilde... naar de angel... van een voorzichtige vos. In de heldere.. nacht, de uitgang..t om..rmit..sya op de p..voor de haas.. .

Ze slapen ook in hun warme (3) holen en holen. Maar in maartdagen word ik steeds vaker wakker. Sub..blijf (2) in de blogs..geboren bij..mijn moeder..tweemaal. Het heden in..slaap komt..t in s..r..din.. maart. Blij..maar, alsof in de..zon, de mussen kwaken. Op l..sl..kicks, vallend..th..sya onder de voeten van de sneeuw (h/c).(4)

Antwoord:

Stap een

We werken aan de spelling en voegen ontbrekende letters in.

Redeneringsalgoritme:

Spelling nr. 1	Geverifieerde klinker in de wortel	schrijven
	n..nacht -nacht

	d..leko - ver
	nev..dimki - onzichtbaar	onzichtbaar
	voorzichtig - wachter	voorzichtig
	l..sitsa-lisonka
	voer - voer	voer
	op p..la - veld
	in die van hen - die van jou
	geboren - geboorte	geboren
	z..mijn -zImushka
	m..dvezhata - van HONING en VEDAT	Berenwelpen
	in..slaap - lente
	In s..r..dine – hart (volle consonantie -ERE-)	Middenin
	Te paard - bos	Op het bos
	tr..kicks - pad	paden
	onder de voeten - benen	Onder de voeten
Spelling nr. 2	Persoonlijke werkwoorduitgangen
	lijken..tsya – lijken (ik vervoeging)
	te horen - horen (excl. IIspr)	kan gehoord worden
	exit..t – exit (IIspr)
	wakker worden...wakker worden - wakker worden (Ipr)	wordt wakker
	aankomst..t – te komen (IIср)	kom zitten
	mislukken..tsya - mislukken (Ipr)	mislukt
	exit..t – exit (IIspr)
	Wakker worden...wakker worden (I sp)	wordt wakker
Spelling nr. 3	Einden van zelfstandige naamwoorden
	in een sneeuwjacht... – 2 pagina's, p.p.	in een sneeuwjacht
	haas... - naar C
	In het midden.. – 1 vouw, p.p.	middenin
spellingsnummer 4	b na het sissen
spellingsnummer 4	Muis... - 3e klas.
Spellingschema nr. 5	Afwisselende klinker in de wortel
Spellingschema nr. 5	Sta op - voor ST en SH schrijf ik A (behalve Rostok, Rostov, geldschieter)	opgroeien
Spellingschema nr. 6	TSYA, -TSYA in werkwoorden
	Ze gaan naar buiten (wat te doen?) en voeden...	voer
	De beer (wat is hij aan het doen?) wordt wakker...	wordt wakker
	De sneeuw (wat doet het?) valt er doorheen...	mislukt
spellingsnummer 7	Beëindigende bijvoeglijke naamwoorden
spellingsnummer 7	In het licht.. nachten (WAT?)
Spellingschema nr. 8	Spelling van de medeklinker in de wortel van het woord
	Vreugde...maar - vreugde	BLIJ
	sne(h/k) - sneeuw
	Wonderen... wij zijn wonderen
Spellingschema nr. 9	Woordenschat woorden
	Op blogs	Naar het hol

	ch..schreeuw	tweeten
Andere spellingen	Ch…gums – CHU-SHU
	from..call - onveranderlijk voorvoegsel	REAGEERDE
	mus..i – verdelen b

Stap twee

Lees de tekst nog een keer. We werken aan punctogrammen. Waar nodig plaatsen we leestekens.

Redeneringsalgoritme:

Stap drie

Herschrijven van de tekst.

Heerlijke maanverlichte maartavonden! Het bos 's nachts (1) lijkt fantastisch. Andere, nachtelijke geluiden en stemmen zijn te horen. Een uil brulde en andere onzichtbare uilen reageerden ergens ver weg op. Rustig piepen, bosmuis rende door de sneeuw, verdween onder een boomstronk in een sneeuwjacht. Een voorzichtige vos rende langs de rand van het bos. Op heldere nachten komen hazen naar buiten om zich te voeden in de velden.

Dassen en beren slapen ook in hun warme (3) holen en holen. Maar in maartdagen wordt de beer steeds vaker wakker. Berenwelpen die in de winter geboren worden, groeien op (2) in holen.

De echte lente komt half maart. Blij, lenteachtig mussen tjilpen. Op bospaden valt de sneeuw onder de voeten.(4)

Bij het herschrijven van de tekst wordt rekening gehouden met het volgende:

1. Naleving van spellingnormen;

2. Naleving van interpunctienormen;

3. Correct kopiëren van de tekst (geen ontbrekende of extra woorden, geen woorden met een gewijzigd grafisch uiterlijk).

Taak 2

Voltooi de taalanalyse aangegeven door cijfers in de tekst voor taak 1:

(1) – fonetische analyse;

(2) – morfemische analyse;

(3) – morfologische analyse;

(4) – syntactische ontleding van de zin

Antwoord:

Stap een

(1) – fonetische analyse;

Bij fonetische analyse woorden, je moet het aantal letters en klanken bepalen, de nadruk leggen op het woord, klinker- en medeklinkergeluiden markeren en ze classificeren. Om de analyse uit te voeren, moet je weten wat klinkers en medeklinkers zijn en hoe de transcriptie wordt samengesteld. Het parseermodel is gratis.

nacht(1)

o – [a] – klinker, onbeklemtoond

ch – [ch’] – medeklinker, stemloos, zacht

n – [n] – medeklinker, stemhebbend, hard

o – [ó] – klinker, benadrukt

th – [th’] – medeklinker, stemhebbend, zacht,

___________________________________

6 letters, 6 klanken, 2 lettergrepen

Stap twee

(2) – morfemische analyse;

Wat is een morfeem? Een morfeem is het minimaal significante deel van een woord (wortel, voorvoegsel, achtervoegsel, einde). Morfemische analyse is de analyse van een woord in morfemen (per compositie).

Volgorde morfemische parsering:

Bepaal tot welk deel van de spraak het woord behoort;

Zoek het einde en omcirkel het (het woord kan hebben nul einde, maar er is geen einde in het bijwoord);

Selecteer een deel van een woord zonder einde. Dit is de basis van het woord;

Zoek de wortel en markeer deze met een boog

Zoek het voorvoegsel en label het;

Zoek het achtervoegsel en markeer het met een pictogram;

Houd er rekening mee dat sommige morfemen mogelijk niet in een woord voorkomen.

Redeneringsalgoritme

opgroeien(2)

Opgroeien is een werkwoord. We benadrukken het einde - yut, wat de meervoudsvorm van de derde persoon aangeeft. Ze groeien en groeien en worden overwoekerd. Hieronder staat dus een voorvoegsel. Selecteer de bijlage. We vinden de wortel door te vergelijken gerelateerde woorden: groeiend, gegroeid, plant (wortel met afwisselende klinker) Het achtervoegsel - a- in werkwoorden geeft de betekenis van de actie aan, dit is een achtervoegsel van onbepaalde vorm (overgroei)

Er zijn dus vier morfemen in het woord: pod-rast-a-yut

sub- – voorvoegsel

Rast - wortel

A- – achtervoegsel

Yut - einde

opgroeien is de basis

Stap drie

(3) – morfologische analyse;

Om een correcte morfologische analyse van woordsoorten uit te voeren, moet u:

1. de beginvorm van woorden kunnen bepalen;

2. hun constante en variabele morfologische kenmerken kennen;

3. de syntactische rol van woorden in een zin begrijpen.

De volgorde waarin een bijvoeglijk naamwoord wordt ontleed.

I. Een deel van de toespraak. Algemene betekenis.

II. Morfologische kenmerken:

Initiële vorm ( Nominatief geval enkelvoud mannelijk);

Kort of volledige vorm; geslacht (enkelvoud); Zaaknummer.

III. Syntactische rol

(in) warm(3) (holen)

1) (in) warme (gaten) – een bijvoeglijk naamwoord, geeft het attribuut van een object aan: in (wat voor) warme gaten;

2) initiële vorm- warm; in meervoud, in het voorzetsel;

3) in een zin staat een definitie.

Stap vier

(4) – syntactische analyse van de zin.

Bij het parseren moet u:

karakteriseer de zin volgens het doel van de verklaring: verhalend, vragend of motiverend;

door emotionele kleuring (door intonatie): uitroepend of niet-uitroepend;

door het aantal grammaticale stammen: eenvoudig (één grammaticale stam) of complex (twee of meer grammaticale stammen);

karakteriseer een zin door de aanwezigheid van de belangrijkste leden van de zin: uit twee delen (er is een onderwerp en een predikaat) of uit één deel (er is alleen een onderwerp of alleen een predikaat), geef aan welke belangrijkste lid zinnen, als ze uit één deel bestaan (onderwerp of predikaat).

gekenmerkt door de aanwezigheid van kleine leden van de zin: wijdverbreid (er zijn kleine leden) of niet-extensief (geen kleine leden).

geef aan of de zin op enigerlei wijze ingewikkeld is (homogene leden, beroep) of niet ingewikkeld.

Onderstreep alle delen van de zin, geef woordsoorten aan.

Maak een schets van de zin, met vermelding van de grammaticale basis en eventuele complicaties.

Suggestie bijvoeglijk naamwoord Werkwoord Sent.. zelfstandig naamwoord zelfstandig naamwoord

Sneeuw valt onder de voeten op bospaden(4).

(De zin is verhalend, niet-uitroepend, eenvoudig, gebruikelijk, tweedelig).

Grammaticabasis: sneeuw (onderwerp) wat doet het? mislukt (predikaat).

Kleine leden aanbiedingen:

valt (waar? onder wat?) onder de voeten - omstandigheid, toelaatbaar - toevoeging;

valt door (waar?) op de paden - omstandigheid;

bospaden (welke?) – definitie.

Russische taal. 5de leerjaar. Leerboek.
Het leerboek, onderdeel van het ‘Algorithm for Success’-systeem, is gericht op het verdiepen en systematiseren van de kennis van fonetiek, morfemie, woordenschat, syntaxis en tekstlinguïstiek verworven op de basisschool; een systematische presentatie van de morfologie begint. Het leerboek is opgebouwd volgens een modulair principe: elk van de acht hoofdstukken omvat zes herhalende secties: ‘Over taal en spraak’, ‘Taalsysteem’, ‘Spelling’, ‘Tekst’, ‘Taal en cultuur. Taalcultuur" en "Herhaling". Bij het leerboek hoort een cd met een audiotoepassing, die teksten bevat voor het luisteren naar taken die zijn gemarkeerd met een speciaal pictogram, evenals een tabblad "Bijlage".

Taak nr. 3

Plaats een accentteken in de volgende woorden:

Parterre, kilometer, modern, verdiepen.

Antwoord:

Deze taak test de beheersing van de spellingnormen.

Antwoord: Parterre, kilometer, modern, verdiepen

Taak nr. 4

Schrijf boven elk woord welk deel van de spraak het is. Schrijf op welke woordsoorten je kent die ontbreken in de zin.

Om deze taak te voltooien, moet u de onafhankelijke en aanvullende woordsoorten onthouden.

Antwoord:

Redeneringsalgoritme

Stap een

1. (in) de tuin (tuin), takken (tak), appelbomen (appelboom), (onder) het gewicht (zwaarte), vruchten (fruit)

Deze woorden duiden een object aan en beantwoorden de vragen wie? Wat? Daarom zijn dit zelfstandige naamwoorden.

2. Gebogen - dit is een werkwoord, omdat. duidt een actie aan en beantwoordt de vraag wat heb je gedaan?

3. Gebogen (waar?) in de tuin, (onder wat) onder het gewicht, (hoe? waarmee?) naar de grond

De voorzetsels B, POD, DO drukken de afhankelijkheid van zelfstandige naamwoorden van het werkwoord uit (verbind zelfstandige naamwoorden met het werkwoord)

zin zelfstandig naamwoord zelfstandig naamwoord zelfstandig naamwoord werkwoord zin zelfstandig naamwoord zin zelfstandig naamwoord

Antwoord:In de tuin bogen de takken van de appelbomen onder het gewicht van het fruit naar de grond.

Stap twee

We bepalen welke woordsoorten ontbreken in de zin.

De zin bevat geen bijvoeglijk naamwoord, voornaamwoord, cijfer, bijwoord, voegwoord, deeltje of tussenwerpsel.

Taak nr. 5

Schrijf een zin met directe spraak. (Er is geen interpunctie opgenomen.) Voeg de nodige interpunctie toe. Maak een schets van uw voorstel.

Styopa, hoe ben je naar de andere kant gekomen?

Styopa antwoordde dat ze met een gewone hengel visten

Styopa is gisteren met mij gaan vissen, zei mijn grootvader zachtjes

Volgens Styopa was de lekkerste hap vroeg in de ochtend

Redeneringsalgoritme.

Stap een

Zinherkenning en plaatsing van leestekens.

Zin nr. 1 is eenvoudig, vragend en gecompliceerd door beroep.

Antwoord:

Styopa, hoe ben je aan de overkant gekomen?

De tweede zin is complex, declaratief.

Wij plaatsen leestekens:

Styopa antwoordde dat ze met een gewone hengel visten.

De vierde zin is eenvoudig, verhalend en gecompliceerd door een inleidend woord.

Wij plaatsen leestekens:

Volgens Styopa was de lekkerste hap vroeg in de ochtend.

Zin nr. 3 met directe rede.

Wij plaatsen leestekens:

‘Styopa is gisteren met mij gaan vissen,’ zei grootvader rustig.

Antwoord: Nee. 3

Stap twee

Een zinsdiagram opstellen: “P” - a.

Russische taal. Russische toespraak. 5de leerjaar. Leerboek
Het boek over spraakontwikkeling is een integraal onderdeel onderwijscomplex in de Russische taal voor groep 5-9, die zich op school heeft bewezen en bekend is bij docenten en studenten. Leerboek “Russische taal. Russian Speech" speelt een bijzondere rol in het complex. Het heeft tot taak de student te helpen de mondelinge en schriftelijke taal onder de knie te krijgen. Hij leert hoe je een gesprek moet voeren; plannen maken voor creatieve werken; schrijf samenvattingen en essays over vrij onderwerp, op de foto, recensies en recensies; in staat zijn om figuurlijke taalmiddelen te zien en deze in uw toespraak te gebruiken. Het boek bevat gevarieerd en interessant didactisch materiaal.

Taak nr. 6

Schrijf een zin op waarvoor een komma/komma nodig is. (Er zijn geen leestekens in zinnen.) Schrijf op op basis waarvan u uw keuze hebt gemaakt.

Verzamel jij ook ansichtkaarten met stadsgezichten?

Neem de hele serie ansichtkaarten met uitzicht op Soezdal!

Olya, laat me je favoriete ansichtkaart zien.

Vrienden gaven Olya een speciaal album voor haar collectie.

Redeneringsalgoritme

Eerste stap

Zinherkenning en interpunctie.

Antwoord:

Olya, laat me je favoriete ansichtkaart zien.

Er staan geen komma's in andere zinnen.

Tweede stap

Toelichting op de grondslag voor de keuze van het voorstel

Dit is een eenvoudige zin met een adres aan het begin van de zin.

Taak nr. 7

Schrijf een zin op waarin een komma nodig is. (Er zijn geen leestekens in zinnen.) Schrijf op op basis waarvan u uw keuze hebt gemaakt.

MET sparren tak Een brok lichte sneeuw zal vallen en verbrokkelen tot zilverstof.

Er was een onweersbui met harde wind en 's nachts stortte de oude boom in.

Pluizige sneeuwvlokken dwarrelden door de lucht en vielen stilletjes op de grond.

Op de uitgestrekte takken van dennen- en sparrenbomen liggen zware sneeuwkappen.

Redeneringsalgoritme

Eerste stap

Zinherkenning en interpunctie:

Antwoord:

1. Een klomp lichte sneeuw valt van een sparrentak en verkruimelt tot zilverstof.

Er staan geen komma's in deze zin, omdat... unie En verbindt homogene predikaten(zal vallen en afbrokkelen).

2. Er was een onweersbui met harde wind en 's nachts stortte de oude boom in.

Dit moeilijke zin. De eerste basis is een onweersbui, de tweede basis is een ingestorte boom. Voor het voegwoord I wordt een komma geplaatst.

3. Pluizige sneeuwvlokken dwarrelden door de lucht en vielen stilletjes op de grond.

Er staan geen komma's in deze zin, omdat... conjunctie En verbindt homogene predicaten (draaien en vallen).

4. Zware sneeuwkappen liggen op de uitgestrekte takken van dennen- en sparrenbomen.

Er staan geen komma's in deze zin, omdat... unie En verbindt homogene leden(dennen en sparren).

Antwoord: Nee. 2

Tweede stap

Toelichting op de basis voor het kiezen van de zin: Dit is een complexe zin. Voor het voegwoord I wordt een komma geplaatst. Je kunt een diagram tekenen.

Lees de tekst en voltooi opdracht 8-12

1) Deze jongen en deze vogel leven op Bering Island. (2) Mens en vogel zagen geen land behalve een eiland omgeven door water Stille Oceaan. (3) De naam van de jongen is Volodya; hij woont in een houten huis in een eilanddorp en gaat naar school. (4) Een grote meeuw leeft aan de kust van een grote kolonie van dezelfde meeuwen, die schreeuwen, vechten, over de branding vliegen, de hele dag jagen, en 's avonds verzamelt de hele kolonie zich voor de nacht

5) Volodya en ik liepen 's avonds langs het water en joegen de meeuwen weg, ze begonnen te schreeuwen en stonden op: honderden vogels met enorme vleugels als adelaars vlogen langs de kust. (6) Maar een zeemeeuw scheidde zich plotseling van de kudde. (7) Hij vliegt naar ons toe en daalt af. (8) Ik trok me terug - de vogel landde op de schouder van mijn metgezel. (9) Volodya stopte; De meeuw vouwde zijn vleugels op en begon kalm rond te kijken, maar de jongen uitte geen verrassing.

(10) In het voorjaar pakte Volodya een uitgeput, nat kuiken op van de kust dat niet kon vliegen, verwarmde het, droogde het en liet het thuis. (11) Hij gaf hem zorgvuldig te eten en liep met zijn pleegkind naar de oever. (12) De zeemeeuw groeide op en keerde terug naar zijn kolonie, maar er bleef iets achter in de herinnering van de vrije vogel. (13) Soms vliegt ze naar binnen en zit ze lange tijd op het dak van een blokhut, en als Volodya aan de kust komt, herkent de zeemeeuw hem. (14) Als er weinig mensen in de buurt zijn, landt de vogel op Volodya's schouder. (15) Vriendschap kent vele manieren...

(Volgens V.Peskov)

Taak nr. 8

Identificeer en schrijf het hoofdidee van de tekst op.

Antwoord:

De hoofdgedachte, het idee is het belangrijkste dat de auteur van de tekst wilde zeggen.

Antwoord. Het hoofdidee van de tekst wordt uitgedrukt in de laatste (15) zin:

"Vriendschap kent vele paden..."

Het hoofdidee van de tekst kan in een andere formulering worden gegeven die qua betekenis vergelijkbaar is.

Taak nr. 9

Antwoord:

Het antwoord op deze vraag vinden we in zin 9: “Volodya stopte; De meeuw vouwde zijn vleugels op en begon rustig om zich heen te kijken, maar de jongen uitte geen verrassing...'

Antwoord: De jongen was niet verrast toen er een meeuw op zijn schouder landde.

Het antwoord kan worden gegeven in een andere formulering die qua betekenis vergelijkbaar is

Taak nr. 10.

Bepaal welk type spraak wordt gepresenteerd in de zinnen 5-9 van de tekst. Schrijf je antwoord op.

Antwoord:

Soorten spraak zijn taalvariëteiten, afhankelijk van wat we in de tekst willen overbrengen: iets vertellen, weergeven of bewijzen. Er zijn drie soorten spraak:

Vertelling (rapporteert over de ontwikkelingsactie, brengt bepaalde informatie over in een tijdsvolgorde);

Beschrijving (het doel is een gedetailleerd verhaal over een statisch object, beeld, fenomeen of persoon);

Redeneren (legt uit, onthult bepaalde eigenschappen, bewijst of weerlegt iets) .

Antwoord: vertelling.

Taak nr. 11

Zoek in de zinnen 6 tot en met 9 een woord met de betekenis ‘verbazing, een sterke indruk van iets’. Schrijf dit woord op.

Antwoord:

Antwoord: verbazing

Taak 12

Zoek in zinnen 10-12 het antoniem voor het woord ‘droog’ en schrijf dat op.

Antwoord:

Antoniemen- dit zijn woorden die qua betekenis tegengesteld zijn aan elkaar, maar tot dezelfde woordsoort behoren. Ze hebben verschillende spellingen en geluiden.

Het antoniem vinden we in zin nr. 10

(10) In het voorjaar pakte Volodya een uitgeput, nat kuiken op van de kust dat niet kon vliegen, verwarmde het, droogde het en liet het thuis.

Antwoord: nat

De taaltraining Russisch in het 4e leerjaar bestaat uit twee delen en wordt daarom over twee dagen gegeven (niet noodzakelijkerwijs achter elkaar). Eerst schrijven de leerlingen het eerste deel, dat een dictaat en twee taken bevat op basis van de tekst. Op een andere dag voeren de jongens het tweede deel van de VPR uit, bestaande uit 12 taken , waarvan er 9 betrekking hebben op de aangeboden leestekst. Alles is dus in uitvoering 15 taken . Dertien daarvan behoren tot basis niveau complexiteit, en twee (taken 12 en 13) - om te vergroten.

Beoordelingssysteem

In totaal kan een vierdeklasser 38 punten ontvangen voor een VPR in de Russische taal. Deze worden als volgt in scores vertaald:

Voorbeelden van taken met scores en uitleg

Oefening 1

De eerste taak is een dictaat. De voor dicteren bestemde tekst wordt door de docent langzaam en expressief voorgelezen. Het tekstvolume bedraagt ongeveer 80 woorden. Het dictaat wordt drie keer voorgelezen: de eerste keer om te luisteren, de tweede keer om te schrijven en de derde keer om het zelf te testen. Aan het einde van het dictaat leest de leerkracht de zin voor waarop taak 3 wordt uitgevoerd.

De tekst zou er bijvoorbeeld zo uit kunnen zien:

Is aangekomen late herfst. De herfstzon verwarmt de aarde zelden meer. De eerste nachtvorst zal zeer binnenkort beginnen. Klaarmaken voor koude winter Mensen. We plukten de laatste appels uit de boomgaarden. We hebben aardappelen, bieten en wortels opgegraven. Verzameld goede oogst groenten en fruit! Ook de dieren bereiden zich voor op een lange winter. De behendige eekhoorn sloeg een voorraad noten en gedroogde paddenstoelen in. De muizen droegen granen en geurig hooi de holen in. Een stekelige egel bouwt ook een winterhuis. Onder zijn oude stronk liggen droge bladeren, gras en mos. In de winter slaapt een kleine egel rustig onder een warme deken.

Maximale score voor deze taak - 7. Het wordt gecontroleerd op basis van de volgende criteria:

K1. Naleving van spellingnormen. Als er geen spelfouten zijn, of er wordt slechts één kleine fout gemaakt, worden 4 punten toegekend. De aanwezigheid van 1-2 correcties van onjuiste spelling om te corrigeren is ook toegestaan.

Als u 1-2 spelfouten en maximaal 3 correcties maakt, kunt u 3 punten krijgen. Als er 3-4 fouten zijn, worden er 2 punten gegeven, als er 5 - 1 punt is en als de leerling meer dan vijf fouten heeft gemaakt, krijgt hij 0 punten.

K2. Naleving van interpunctienormen. Bij volledige afwezigheid interpunctiefouten, de vierde klasser krijgt 3 punten, met één fout - 2, met twee - 1. Er worden 0 punten gegeven als er meer dan twee interpunctiefouten worden gemaakt.

Indien er 5 of meer correcties in de tekst van het werk voorkomen, wordt voor deze opdracht één punt afgetrokken van het eindcijfer. Als een leerling spel- en interpunctiefouten maakt in regels die niet op de basisschool worden aangeleerd, worden deze bij de beoordeling van het werk niet meegerekend.

Taak 2

Deze taak omvat een tekst die onder dictaat is geschreven. Daarin moet je een zin uit de tekst schrijven die aan de opgegeven voorwaarden voldoet, bijvoorbeeld een zin met homogene predikaten die benadrukt moeten worden.

Als een leerling bij deze taak fouten heeft gemaakt bij het schrijven van een dictaat, wordt daar geen rekening mee gehouden. De beoordeling is hoe hij de zin uit het dictaat in deze taak heeft herschreven. Indien gevonden goede zin, er zijn geen fouten gemaakt bij het herschrijven en de delen van de zin zijn correct onderstreept - geef 3 punten. Als de zin correct is gevonden en de delen van de zin zijn onderstreept, maar er één fout is gemaakt tijdens het herschrijven - 2 punten. Er kan 1 punt worden behaald door de juiste zin te vinden en bij het herschrijven de delen van de zin met 2 fouten te onderstrepen. Er worden 0 punten toegekend als de zin onjuist wordt gevonden, of als er meer dan 2 fouten worden gemaakt tijdens het herschrijven, of als de zin correct wordt gevonden en er geen fouten zijn tijdens het herschrijven, maar de opgegeven leden van de zin zijn niet onderstreept.

Taak 3

De derde taak bestaat uit twee delen. Daarin moet je een zin uit de tekst schrijven onder een bepaald nummer, bijvoorbeeld de negende. De maximale score voor deze taak is 4.

Eerste deel De taak klinkt als volgt: onderstreep de belangrijkste leden ervan (onderwerp en predikaat). Als beide hoofddelen van de zin correct zijn aangegeven, leveren ze 1 punt op. Als slechts één lid correct is aangewezen of beide niet zijn aangewezen – 0 punten.

Tweede deel De taak is dat je over elk woord het deel van de spraak moet schrijven waarnaar het verwijst. Als dit correct wordt gedaan, geven ze 3 punten. Als er één fout is, kun je 2 punten krijgen, twee - 1 punt en meer dan twee - 0.

Taak 4

Bij deze taak moeten vierdeklassers de nadruk leggen op deze woorden, bijvoorbeeld:

Ik nam het document, we belden de winkel;

Alfabet, duurde, druk, kilometer.

Als alle woorden correct worden benadrukt, krijgt de leerling 2 punten. Als er één fout wordt gemaakt - 1 punt. Er worden 0 punten toegekend als er 2 of meer fouten worden gemaakt.

Taak 5

In de tekst van de opdracht staat een zin, bijvoorbeeld:

Een dappere boot vaart op de golven van de zee;

Eikenhouten kasten stonden langs de muren van de kamer.

Je moet een woord opschrijven dat aan een bepaalde voorwaarde voldoet, bijvoorbeeld een woord waarin alle medeklinkers stemloos zijn, of, omgekeerd, alle medeklinkers zijn stemhebbend. Als je het goed doet, kun je 1 punt krijgen.

Na de vijfde taak levert het werk een tekst op waarmee de taken 6-14 worden geassocieerd. De tekst bevat ongeveer 15 zinnen.

De tekst zou er zo uit kunnen zien:

(1) Er zijn veel ongewone, verbazingwekkende monumenten in de wereld. (2) Ze bestaan ook in Rusland, bijvoorbeeld een monument voor de letter “e” in Ulyanovsk.
(3) Vroeger heette deze stad Simbirsk, de beroemde Russische schrijver Nikolai Mikhailovich Karamzin, die de letter “e” uitvond, werd daar geboren. (4) Hij stelde voor om twee punten boven de letter “e” te plaatsen. (5) Vóór de uitvinding van de letter “ё” schreven ze “io” of eenvoudigweg “e”.
(6) In de regio Pskov, niet ver van het landgoed Mikhailovskoye, waar Alexander Sergejevitsj Poesjkin in ballingschap leefde, werd een monument voor een haas opgericht. (7) De haas kreeg het monument voor ... het redden van de grote Russische dichter.
(8) Het gebeurde als volgt. (9) Poesjkin besloot zonder toestemming het noordelijke dorp te verlaten en in het geheim naar de hoofdstad Petersburg te komen om zijn vrienden te zien. (10) Hij reed op een slee en plotseling kruiste een haas zijn pad. (11) Dat was het slecht voorteken. (12) De bijgelovige dichter keerde onmiddellijk naar huis terug. (13) En op dat moment probeerden de edelen (en onder hen de vrienden van Poesjkin) in Sint-Petersburg een opstand tegen de tsaar te ontketenen. (14) Zonder de haas zou de dichter zich waarschijnlijk bij de rebellen hebben aangesloten en hoogstwaarschijnlijk zijn gestorven. (15) De mensen van Pskov geloven dat de haas het leven van Poesjkin heeft gered, dus vierden ze zijn diensten met een monument. (Volgens EV Shironina)

Taak 6

De student moet het hoofdidee van de tekst bepalen: wat de auteur aan de lezers wilde overbrengen. Als het correct en volledig is gedefinieerd, is de zin correct samengesteld, met de volledige woordvolgorde - er worden 2 punten gegeven. Als het idee correct is gedefinieerd, maar er zijn 1-2 tekortkomingen in de samenstelling van de zin - 1 punt. Als het idee niet is gedefinieerd of is gedefinieerd, maar er meer dan 2 tekortkomingen in de zin zijn - 0 punten.

Taak 7

In deze taak moet u een tekstplan van drie punten maken, bestaande uit zinnen of zinsdelen - de lay-out is al in de taak gegeven. Als het plan correct is opgesteld en er geen tekortkomingen in de formulering zijn, kun je 3 punten krijgen. Als er 1-2 tekortkomingen zijn, worden 2 punten toegekend. Als er meer dan 2 tekortkomingen of slechts 2 punten in het plan zijn - 1 punt. Als het plan niet is opgesteld of slechts één correct punt bevat - 0 punten.

Taak 8

De achtste taak van de Russische taal in het 4e leerjaar omvat het opstellen van een vraag voor de tekst - volgens de bewoording van de taak moet de vraag helpen bepalen hoe nauwkeurig de inhoud van de tekst wordt begrepen. Als de vraag betrekking heeft op de tekst en foutloos is geschreven, mag je op 2 punten rekenen. Indien er bij het schrijven van een correcte vraag niet meer dan 2 spel- en 2 interpunctiefouten zijn gemaakt, wordt 1 punt toegekend. Als het antwoord niet in vragende vorm is, of als de vraag geen betrekking heeft op de tekst, of als er meer dan 2 fouten in de spelling en meer dan 2 in interpunctie of meer dan 3 fouten zijn spellingsfouten, zet 0.

Taak 9

In deze taak moet je de betekenis van een woord uit de tekst uitleggen, bijvoorbeeld 'hoofdletter', 'bureau', 'cirkel'. Als de betekenis van het woord correct wordt uitgelegd, krijgt de vierdeklasser 1 punt. Als er geen antwoord is of het is onjuist – 0 punten.

Taak 10

Hier moet je het opgegeven woord uit een bepaalde zin in de tekst vervangen door een ander woord, maar qua betekenis dichtbij - met andere woorden, kies een synoniem. Ze kunnen bijvoorbeeld voorstellen om het woord ‘klein’ of ‘beroemd’ te vervangen. Als het synoniem correct is gekozen, geven ze 1 punt; zo niet, 0 punten.

Taak 11

Het taakformaat ziet er ongeveer zo uit:

Zoek in zin nr. X een woord waarvan de samenstelling overeenkomt met het diagram. Schrijf dit woord op en benoem de onderdelen ervan. (root-achtervoegsel-einde).

Aanbiedingsnummers en diagrammen kunnen variëren. Als dit allemaal correct is gedaan, geven ze 2 punten. Als het woord correct is gespeld, maar er is één fout gemaakt bij de aanduiding van delen - 1 punt. Als het verkeerde woord wordt opgeschreven of als er meer dan één fout is bij de aanduiding van onderdelen - 0 punten.

Taak 12

Deze taak kan er als volgt uitzien:

Schrijf alle zelfstandige naamwoorden uit de vijfde zin op in de vorm waarin ze in de zin worden gebruikt. Geef geslacht, verbuiging, getal en hoofdlettergebruik aan van een van de vormen van het zelfstandig naamwoord (optioneel).

Het nummer van de zin kan veranderen, maar bij deze taak moet je altijd alleen zelfstandige naamwoorden opschrijven - het is bedoeld om het vermogen te testen om ze in de tekst te vinden. Voor het eerste deel van de taak (alle zelfstandige naamwoorden opschrijven) kunnen ze 1 punt geven als alles correct is gedaan, of 0 als er maar 1-2 woorden correct zijn geschreven. Voor het tweede deel – het schrijven van morfologische kenmerken – kun je 2 punten behalen. Als 4 kenmerken (geslacht, verbuiging, getal, hoofdlettergebruik) correct worden aangegeven, worden 2 punten gegeven, maar als er 1-2 fouten worden gemaakt - 1 punt. Als er meer dan twee fouten zijn, worden voor dit deel van de taak 0 punten toegekend.

Taak 13

De dertiende VPR-taak in de Russische taal ziet er ongeveer zo uit:

Schrijf vanaf de vierde zin alle vormen van bijvoeglijke naamwoorden op met de zelfstandige naamwoorden waarnaar ze verwijzen. Geef het nummer, geslacht (indien aanwezig) en hoofdlettergebruik aan van een van de vormen van het bijvoeglijk naamwoord (optioneel).

De nummers van de zinnen variëren afhankelijk van de optie, maar je hoeft alleen bijvoeglijke naamwoorden te vinden (met de zelfstandige naamwoorden waarnaar ze verwijzen) - bijvoorbeeld koud (lucht), van mooi (paleis). Als alle bijvoeglijke naamwoorden correct zijn geschreven, krijgt de student 1 punt; als er 1 of meer fouten zijn, 0. Als alle morfologische kenmerken correct zijn aangegeven, krijgt de student 2 punten. Als slechts 2 van de 3 tekens of 1 van de 2 correct zijn geschreven, wordt 1 punt toegekend. In andere gevallen krijgt de vierdeklasser 0 punten.

Taak 14

In deze taak moet je alle werkwoorden in een bepaalde zin opschrijven in de vormen waarin ze worden gebruikt. Het is niet nodig om hun morfologische kenmerken aan te geven. Als de student alle werkwoorden uit de opgegeven zin correct heeft opgeschreven, krijgt hij 1 punt, al zijn het maar 1-2 woorden - 0 punten.

Taak 15

Deze taak heeft geen betrekking op de tekst. Het bevat een stabiele uitdrukking, waarvan de betekenis met een voorbeeld moet worden uitgelegd. Bijvoorbeeld:

Bedenk en schrijf op in welke levenssituatie het passend zou zijn om de uitdrukking te gebruiken: Als je van paardrijden houdt, draag je ook graag een slee.

Als de betekenis van de uitdrukking correct wordt uitgelegd en de gegeven situatie vanuit ethisch oogpunt correct is, worden er 2 punten gegeven. Als de uitdrukking correct wordt geïnterpreteerd, maar de situatie vanuit ethisch oogpunt niet helemaal correct is - 1 punt. Als de uitdrukking correct wordt geïnterpreteerd, maar vanuit ethisch oogpunt is de situatie absoluut onjuist, of wordt de uitdrukking onjuist geïnterpreteerd - 0 punten.

U kunt voor deze taak één punt extra krijgen als uw antwoord geen spel- of interpunctiefouten bevat.

Basis algemene vorming

Lijn UMK M. M. Razumovskaya. Russische taal (5-9)

Russische taal

VPR in de russische taal in het 5e leerjaar. Samen met de docent opdrachten beoordelen

U krijgt 60 minuten de tijd om de Russische taaltest af te ronden. Het werk omvat 12 taken.

Op 26 oktober vindt de All-Russische test plaats in de Russische taal in het vijfde leerjaar..

Het doel van het werk is om vast te stellen op welk niveau schoolkinderen de taalstof van de lagere klassen beheersen en of ze klaar zijn voor verdere training in het programma.

Het volgende helpt u bij de voorbereiding op de VPR:

De analyse van de oplossing voor het testwerk kunt u hieronder op de pagina bekijken en ook in tekstvorm downloaden.

Documenten met betrekking tot het geven van praktische training in de Russische taal in graad 5:

Taak nr. 1

Herschrijf tekst 1, open de haakjes en voeg waar nodig ontbrekende letters en leestekens in.

Antwoord:

Stap een

We werken aan de spelling en voegen ontbrekende letters in.

Redeneringsalgoritme:

Spelling nr. 1	Geverifieerde klinker in de wortel	schrijven
	n..nacht -nacht

	d..leko - ver
	nev..dimki - onzichtbaar	onzichtbaar
	voorzichtig - wachter	voorzichtig
	l..sitsa-lisonka
	voer - voer	voer
	op p..la - veld
	in die van hen - die van jou
	geboren - geboorte	geboren
	z..mijn -zImushka
	m..dvezhata - van HONING en VEDAT	Berenwelpen
	in..slaap - lente
	In s..r..dine – hart (volle consonantie -ERE-)	Middenin
	Te paard - bos	Op het bos
	tr..kicks - pad	paden
	onder de voeten - benen	Onder de voeten
Spelling nr. 2	Persoonlijke werkwoorduitgangen
	lijken..tsya – lijken (ik vervoeging)
	te horen - horen (excl. IIspr)	kan gehoord worden
	exit..t – exit (IIspr)
	wakker worden...wakker worden - wakker worden (Ipr)	wordt wakker
	aankomst..t – te komen (IIср)	kom zitten
	mislukken..tsya - mislukken (Ipr)	mislukt
	exit..t – exit (IIspr)
	Wakker worden...wakker worden (I sp)	wordt wakker
Spelling nr. 3	Einden van zelfstandige naamwoorden
	in een sneeuwjacht... – 2 pagina's, p.p.	in een sneeuwjacht
	haas... - naar C
	In het midden.. – 1 vouw, p.p.	middenin
spellingsnummer 4	b na het sissen
spellingsnummer 4	Muis... - 3e klas.
Spellingschema nr. 5	Afwisselende klinker in de wortel
Spellingschema nr. 5	Sta op - voor ST en SH schrijf ik A (behalve Rostok, Rostov, geldschieter)	opgroeien
Spellingschema nr. 6	TSYA, -TSYA in werkwoorden
	Ze gaan naar buiten (wat te doen?) en voeden...	voer
	De beer (wat is hij aan het doen?) wordt wakker...	wordt wakker
	De sneeuw (wat doet het?) valt er doorheen...	mislukt
spellingsnummer 7	Beëindigende bijvoeglijke naamwoorden
spellingsnummer 7	In het licht.. nachten (WAT?)
Spellingschema nr. 8	Spelling van de medeklinker in de wortel van het woord
	Vreugde...maar - vreugde	BLIJ
	sne(h/k) - sneeuw
	Wonderen... wij zijn wonderen
Spellingschema nr. 9	Woordenschat woorden
	Op blogs	Naar het hol

	ch..schreeuw	tweeten
Andere spellingen	Ch…gums – CHU-SHU
	from..call - onveranderlijk voorvoegsel	REAGEERDE
	mus..i – verdelen b

Stap twee

Lees de tekst nog een keer. We werken aan punctogrammen. Waar nodig plaatsen we leestekens.

Redeneringsalgoritme:

Stap drie

Herschrijven van de tekst.

Heerlijke maanverlichte maartavonden! Het bos 's nachts (1) lijkt fantastisch. Andere, nachtelijke geluiden en stemmen zijn te horen. Een uil brulde en andere onzichtbare uilen reageerden ergens ver weg op. Zacht piepend rende de bosmuis door de sneeuw en verdween onder een boomstronk in een sneeuwbank. Een voorzichtige vos rende langs de rand van het bos. Op heldere nachten komen hazen naar buiten om zich te voeden in de velden.

Dassen en beren slapen ook in hun warme (3) holen en holen. Maar in maartdagen wordt de beer steeds vaker wakker. Berenwelpen die in de winter geboren worden, groeien op (2) in holen.

De echte lente komt half maart. In het voorjaar fluiten de mussen vrolijk. Op bospaden valt de sneeuw onder de voeten.(4)

Bij het herschrijven van de tekst wordt rekening gehouden met het volgende:

1. Naleving van spellingnormen;

2. Naleving van interpunctienormen;

3. Correct kopiëren van de tekst (geen ontbrekende of extra woorden, geen woorden met een gewijzigd grafisch uiterlijk).

Taak 2

Voltooi de taalanalyse aangegeven door cijfers in de tekst voor taak 1:

(1) – fonetische analyse;

(2) – morfemische analyse;

(3) – morfologische analyse;

(4) – syntactische ontleding van de zin

Antwoord:

Stap een

(1) – fonetische analyse;

Wanneer u een woord fonetisch analyseert, moet u het aantal letters en klanken bepalen, de nadruk op het woord leggen, klinker- en medeklinkergeluiden benadrukken en deze classificeren. Om de analyse uit te voeren, moet je weten wat klinkers en medeklinkers zijn en hoe de transcriptie wordt samengesteld. Het parseermodel is gratis.

nacht(1)

o – [a] – klinker, onbeklemtoond

ch – [ch’] – medeklinker, stemloos, zacht

n – [n] – medeklinker, stemhebbend, hard

o – [ó] – klinker, benadrukt

th – [th’] – medeklinker, stemhebbend, zacht,

___________________________________

6 letters, 6 klanken, 2 lettergrepen

Stap twee

(2) – morfemische analyse;

Volgorde van morfemische parsering:

Bepaal tot welk deel van de spraak het woord behoort;

Zoek het einde en omcirkel het (een woord kan een nuluitgang hebben, maar een bijwoord heeft misschien geen einde);

Selecteer een deel van een woord zonder einde. Dit is de basis van het woord;

Zoek de wortel en markeer deze met een boog

Zoek het voorvoegsel en label het;

Zoek het achtervoegsel en markeer het met een pictogram;

Houd er rekening mee dat sommige morfemen mogelijk niet in een woord voorkomen.

Redeneringsalgoritme

opgroeien(2)

Opgroeien is een werkwoord. We benadrukken het einde - yut, wat de meervoudsvorm van de derde persoon aangeeft. Ze groeien en groeien en worden overwoekerd. Hieronder staat dus een voorvoegsel. Selecteer de bijlage. De wortel -groei- wordt gevonden door verwante woorden te vergelijken: groeit, groeide, plant (een wortel met een afwisselende klinker) Het achtervoegsel - a- in werkwoorden geeft de betekenis van de actie aan, dit is een achtervoegsel van een onbepaalde vorm (overgroei)

Er zijn dus vier morfemen in het woord: pod-rast-a-yut

sub- – voorvoegsel

Rast - wortel

A- – achtervoegsel

Yut - einde

opgroeien is de basis

Stap drie

(3) – morfologische analyse;

Om een correcte morfologische analyse van woordsoorten uit te voeren, moet u:

1. de beginvorm van woorden kunnen bepalen;

2. hun constante en variabele morfologische kenmerken kennen;

3. de syntactische rol van woorden in een zin begrijpen.

De volgorde waarin een bijvoeglijk naamwoord wordt ontleed.

I. Een deel van de toespraak. Algemene betekenis.

II. Morfologische kenmerken:

Initiële vorm (nominatief enkelvoud mannelijk);

Korte of lange vorm; geslacht (enkelvoud); Zaaknummer.

III. Syntactische rol

(in) warm(3) (holen)

1) (in) warme (gaten) – een bijvoeglijk naamwoord, geeft het attribuut van een object aan: in (wat voor) warme gaten;

2) beginvorm – warm; in het meervoud, in het voorzetsel;

3) in een zin staat een definitie.

Stap vier

(4) – syntactische analyse van de zin.

Bij het parseren moet u:

karakteriseer de zin volgens het doel van de verklaring: verhalend, vragend of motiverend;

door emotionele kleuring (door intonatie): uitroepend of niet-uitroepend;

door het aantal grammaticale stammen: eenvoudig (één grammaticale stam) of complex (twee of meer grammaticale stammen);

karakteriseer een zin door de aanwezigheid van de belangrijkste leden van de zin: uit twee delen (er is een onderwerp en een predikaat) of uit één deel (er is alleen een onderwerp of alleen een predikaat), geef aan welk lid van de zin het hoofdlid is zin als deze uit één deel bestaat (onderwerp of predikaat).

gekenmerkt door de aanwezigheid van kleine leden van de zin: wijdverbreid (er zijn kleine leden) of niet-extensief (geen kleine leden).

geef aan of de zin op enigerlei wijze ingewikkeld is (homogene leden, beroep) of niet ingewikkeld.

Onderstreep alle delen van de zin, geef woordsoorten aan.

Maak een schets van de zin, met vermelding van de grammaticale basis en eventuele complicaties.

Suggestie bijvoeglijk naamwoord Werkwoord Sent.. zelfstandig naamwoord zelfstandig naamwoord

Sneeuw valt onder de voeten op bospaden(4).

(De zin is verhalend, niet-uitroepend, eenvoudig, gebruikelijk, tweedelig).

Grammaticabasis: sneeuw (onderwerp) wat doet het? mislukt (predikaat).

Secundaire leden van de zin:

valt (waar? onder wat?) onder de voeten - omstandigheid, toelaatbaar - toevoeging;

valt door (waar?) op de paden - omstandigheid;

bospaden (welke?) – definitie.

Taak nr. 3

Plaats een accentteken in de volgende woorden:

Parterre, kilometer, modern, verdiepen.

Antwoord:

Deze taak test de beheersing van de spellingnormen.

Antwoord: Parterre, kilometer, modern, verdiepen

Taak nr. 4

Schrijf boven elk woord welk deel van de spraak het is. Schrijf op welke woordsoorten je kent die ontbreken in de zin.

Om deze taak te voltooien, moet u de onafhankelijke en aanvullende woordsoorten onthouden.

Antwoord:

Redeneringsalgoritme

Stap een

1. (in) de tuin (tuin), takken (tak), appelbomen (appelboom), (onder) het gewicht (zwaarte), vruchten (fruit)

Deze woorden duiden een object aan en beantwoorden de vragen wie? Wat? Daarom zijn dit zelfstandige naamwoorden.

2. Gebogen - dit is een werkwoord, omdat. duidt een actie aan en beantwoordt de vraag wat heb je gedaan?

3. Gebogen (waar?) in de tuin, (onder wat) onder het gewicht, (hoe? waarmee?) naar de grond

De voorzetsels B, POD, DO drukken de afhankelijkheid van zelfstandige naamwoorden van het werkwoord uit (verbind zelfstandige naamwoorden met het werkwoord)

zin zelfstandig naamwoord zelfstandig naamwoord zelfstandig naamwoord werkwoord zin zelfstandig naamwoord zin zelfstandig naamwoord

Antwoord:In de tuin bogen de takken van de appelbomen onder het gewicht van het fruit naar de grond.

Stap twee

We bepalen welke woordsoorten ontbreken in de zin.

De zin bevat geen bijvoeglijk naamwoord, voornaamwoord, cijfer, bijwoord, voegwoord, deeltje of tussenwerpsel.

Taak nr. 5

Schrijf een zin met directe spraak. (Er is geen interpunctie opgenomen.) Voeg de nodige interpunctie toe. Maak een schets van uw voorstel.

Styopa, hoe ben je naar de andere kant gekomen?

Styopa antwoordde dat ze met een gewone hengel visten

Styopa is gisteren met mij gaan vissen, zei mijn grootvader zachtjes

Volgens Styopa was de lekkerste hap vroeg in de ochtend

Redeneringsalgoritme.

Stap een

Zinherkenning en plaatsing van leestekens.

Zin nr. 1 is eenvoudig, vragend en gecompliceerd door beroep.

Antwoord:

Styopa, hoe ben je aan de overkant gekomen?

De tweede zin is complex, declaratief.

Wij plaatsen leestekens:

Styopa antwoordde dat ze met een gewone hengel visten.

De vierde zin is eenvoudig, verhalend en gecompliceerd door een inleidend woord.

Wij plaatsen leestekens:

Volgens Styopa was de lekkerste hap vroeg in de ochtend.

Zin nr. 3 met directe rede.

Wij plaatsen leestekens:

‘Styopa is gisteren met mij gaan vissen,’ zei grootvader rustig.

Antwoord: Nee. 3

Stap twee

Een zinsdiagram opstellen: “P” - a.

Russische taal. Russische toespraak. 5de leerjaar. Leerboek
Het boek over spraakontwikkeling is een integraal onderdeel van het Russisch-talige onderwijscomplex voor groep 5-9, dat zich op scholen heeft bewezen en bekend is bij docenten en studenten. Leerboek “Russische taal. Russian Speech" speelt een bijzondere rol in het complex. Het heeft tot taak de student te helpen de mondelinge en schriftelijke taal onder de knie te krijgen. Hij leert hoe je een gesprek moet voeren; plannen maken voor creatief werk; schrijf samenvattingen en essays over een vrij onderwerp, gebaseerd op een schilderij, recensies en recensies; in staat zijn om figuurlijke taalmiddelen te zien en deze in uw toespraak te gebruiken. Het boek bevat gevarieerd en interessant didactisch materiaal.

Taak nr. 6

Schrijf een zin op waarvoor een komma/komma nodig is. (Er zijn geen leestekens in zinnen.) Schrijf op op basis waarvan u uw keuze hebt gemaakt.

Verzamel jij ook ansichtkaarten met stadsgezichten?

Neem de hele serie ansichtkaarten met uitzicht op Soezdal!

Olya, laat me je favoriete ansichtkaart zien.

Vrienden gaven Olya een speciaal album voor haar collectie.

Redeneringsalgoritme

Eerste stap

Zinherkenning en interpunctie.

Antwoord:

Olya, laat me je favoriete ansichtkaart zien.

Er staan geen komma's in andere zinnen.

Tweede stap

Toelichting op de grondslag voor de keuze van het voorstel

Dit is een eenvoudige zin met een adres aan het begin van de zin.

Taak nr. 7

Schrijf een zin op waarin een komma nodig is. (Er zijn geen leestekens in zinnen.) Schrijf op op basis waarvan u uw keuze hebt gemaakt.

Een klomp lichte sneeuw valt van een sparrentak en verkruimelt tot zilverstof.

Er was een onweersbui met harde wind en 's nachts stortte de oude boom in.

Pluizige sneeuwvlokken dwarrelden door de lucht en vielen stilletjes op de grond.

Op de uitgestrekte takken van dennen- en sparrenbomen liggen zware sneeuwkappen.

Redeneringsalgoritme

Eerste stap

Zinherkenning en interpunctie:

Antwoord:

1. Een klomp lichte sneeuw valt van een sparrentak en verkruimelt tot zilverstof.

Er staan geen komma's in deze zin, omdat... conjunctie En verbindt homogene predikaten (zullen vallen en afbrokkelen).

2. Er was een onweersbui met harde wind en 's nachts stortte de oude boom in.

Dit is een lastig voorstel. De eerste basis is een onweersbui, de tweede basis is een ingestorte boom. Voor het voegwoord I wordt een komma geplaatst.

3. Pluizige sneeuwvlokken dwarrelden door de lucht en vielen stilletjes op de grond.

Er staan geen komma's in deze zin, omdat... conjunctie En verbindt homogene predicaten (draaien en vallen).

4. Zware sneeuwkappen liggen op de uitgestrekte takken van dennen- en sparrenbomen.

Er staan geen komma's in deze zin, omdat... unie En verbindt homogene leden (dennen en sparren).

Antwoord: Nee. 2

Tweede stap

Toelichting op de basis voor het kiezen van de zin: Dit is een complexe zin. Voor het voegwoord I wordt een komma geplaatst. Je kunt een diagram tekenen.

Russische taal. 5de leerjaar. Werkboek met testtaken
Werkboek maakt deel uit van het onderwijs- en leercomplex Russisch, onder redactie van M.M. Razumovskaja, P.A. Lekanta komt overeen met de Federal State Educational Standard LLC, maar kan worden gebruikt met een leerboek dat overeenkomt met de Federal State Educational Standard. Het is ontworpen om de spellingkennis van leerlingen te consolideren en te testen en hun vermogen te verbeteren om de uitspraken van anderen te begrijpen en te begrijpen, en om hun eigen gedachten vrij en correct mondeling en correct uit te drukken. schrijven rekening houdend met verschillende situaties communicatie en in overeenstemming met de normen van de literaire taal.

Lees de tekst en voltooi opdracht 8-12

1) Deze jongen en deze vogel leven op Bering Island. (2) Mens en vogel zagen geen land behalve een eiland omgeven door de wateren van de Stille Oceaan. (3) De naam van de jongen is Volodya; hij woont in een houten huis in een eilanddorp en gaat naar school. (4) Een grote meeuw leeft aan de kust van een grote kolonie van dezelfde meeuwen, die schreeuwen, vechten, over de branding vliegen, de hele dag jagen, en 's avonds verzamelt de hele kolonie zich voor de nacht

(Volgens V.Peskov)

Taak nr. 8

Identificeer en schrijf het hoofdidee van de tekst op.

Antwoord:

De hoofdgedachte, het idee is het belangrijkste dat de auteur van de tekst wilde zeggen.

Antwoord. Het hoofdidee van de tekst wordt uitgedrukt in de laatste (15) zin:

"Vriendschap kent vele paden..."

Het hoofdidee van de tekst kan in een andere formulering worden gegeven die qua betekenis vergelijkbaar is.

Taak nr. 9

Antwoord:

Het antwoord op deze vraag vinden we in zin 9: “Volodya stopte; De meeuw vouwde zijn vleugels op en begon rustig om zich heen te kijken, maar de jongen uitte geen verrassing...'

Antwoord: De jongen was niet verrast toen er een meeuw op zijn schouder landde.

Het antwoord kan worden gegeven in een andere formulering die qua betekenis vergelijkbaar is

Taak nr. 10.

Bepaal welk type spraak wordt gepresenteerd in de zinnen 5-9 van de tekst. Schrijf je antwoord op.

Antwoord:

Soorten spraak zijn taalvariëteiten, afhankelijk van wat we in de tekst willen overbrengen: iets vertellen, weergeven of bewijzen. Er zijn drie soorten spraak:

Vertelling (rapporteert over de ontwikkelingsactie, brengt bepaalde informatie over in een tijdsvolgorde);

Beschrijving (het doel is een gedetailleerd verhaal over een statisch object, beeld, fenomeen of persoon);

Redeneren (legt uit, onthult bepaalde kenmerken, bewijst of weerlegt iets) .

Antwoord: vertelling.

Taak nr. 11

Zoek in de zinnen 6 tot en met 9 een woord met de betekenis ‘verbazing, een sterke indruk van iets’. Schrijf dit woord op.

Antwoord:

Antwoord: verbazing

Taak 12

Zoek in zinnen 10-12 het antoniem voor het woord ‘droog’ en schrijf dat op.

Antwoord:

Antoniemen- dit zijn woorden die qua betekenis tegengesteld zijn aan elkaar, maar tot dezelfde woordsoort behoren. Ze hebben verschillende spellingen en geluiden.

Het antoniem vinden we in zin nr. 10

(10) In het voorjaar pakte Volodya een uitgeput, nat kuiken op van de kust dat niet kon vliegen, verwarmde het, droogde het en liet het thuis.

Antwoord: nat

Deze handleiding voldoet volledig aan de federale onderwijsstandaard (tweede generatie). Lagere school. Het boek bevat 25 varianten van standaardtaken van het All-Russische Testwerk (VPR) voor een basisschoolcursus. Antwoorden op opdrachten zijn materiaal voor de docent en kunnen eenvoudig worden verwijderd, wat de objectiviteit van het beoordelen van de kennis van studenten vergroot. De bundel is bedoeld voor leerlingen, docenten en methodologen van het 4e leerjaar die standaardopdrachten gebruiken om zich voor te bereiden op de Al-Russische toets voor een basisschoolcursus.

INHOUD
Optie 1 5
Optie 2 11
Optie 3 17
Optie 4 23
Optie 5 29
Optie 6 35
Optie 7 41
Optie 8 47
Optie 9 53
Optie 10 59
Optie 11 65
Optie 12 71
Optie 13 77
Optie 14 83
Optie 15 89
Optie 16 95
Optie 17 101
Optie 18 107
Optie 19 113
Optie 20 119
Optie 21 125
Optie 22 131
Optie 23 137
Optie 24 143
Optie 25 149
Toetsen/Antwoorden 155

Uitleg van het voorbeeldtestwerk
Er worden 90 minuten uitgetrokken om het werk aan de Russische taal te voltooien. Het werk bestaat uit twee delen en omvat 15 taken.
De taken van deel 1 en 2 zijn voltooid in verschillende dagen. Elk onderdeel krijgt 45 minuten de tijd om de taken te voltooien.
Bij het uitvoeren van werkzaamheden is het niet toegestaan gebruik te maken van leerboeken, werkboeken, grammatica-naslagwerken, spellingwoordenboeken, ander referentiemateriaal.
Indien nodig kunt u een concept gebruiken. Inzendingen in concept worden niet beoordeeld of beoordeeld.
Instructies voor het voltooien van de taken van deel 1
proefwerk
Er worden 45 minuten uitgetrokken voor het voltooien van de taken van deel 1 van de Russische taaltoets. Deel 1 bestaat uit 3 taken.

Instructies voor het voltooien van de taken van deel 2
proefwerk
Er worden 45 minuten uitgetrokken voor het voltooien van de taken van deel 2 van de Russische taaltoets. Deel 2 bestaat uit 12 taken.
Schrijf de antwoorden op de opgaven in je werk op de daarvoor voorziene regels. Als je een antwoord wilt wijzigen, streep het dan door en schrijf er een nieuw antwoord naast.
Wij raden u aan de taken uit te voeren in de volgorde waarin ze worden gegeven. Om tijd te besparen, slaat u een taak over die u niet onmiddellijk kunt voltooien en gaat u verder met de volgende. Probeer zoveel mogelijk taken te voltooien.

VPR. Russische taal. 4de leerjaar. 25 opties voor typische taken.