Психология онлайн.
Для быстрого поиска по странице нажмите Ctrl+F и в появившемся окошке напечатайте слово запроса (или первые буквы)
Тема 1. Психология как наука
Что является предметом психологии как науки?
сознание
поведение
Психика
душа
К психическим свойствам личности относятся:
мышление и сознание
Темперамент и способности
желания и потребности
эмоции и воля
Основными функциями психики являются:
отражение и защита организма
Отражение и регуляция поведения и деятельности
защита организма и представление
регуляция поведения и прогнозирование
Направление психологии, основной задачей которого является применение научных знаний для помощи населению в повседневных и критических ситуациях, называется…
Практическая психология
общая психология
социальная психология
поведенческий подход
Интроспекция - это термин для обозначения метода...
лабораторного эксперимента
Самонаблюдения
проективных тестов
тестирования отдельных психических функций
Друзья, более 600 собак Воронежского приюта Дора https://vk.com/priyt_dora очень нуждаются в поддержке! Приют бедствует, не хватает средств на корм и лечение. Не откладывайте добрые дела, перечислите прямо сейчас любую сумму на «Голодный телефон» +7 960 111 77 23 или карту сбербанка 4276 8130 1703 0573. По всем вопросам обращаться +7 903 857 05 77 (Шамарин Юрий Иванович)
Тема 2. Сенсорно-перцептивные процессы
К свойствам ощущений не относится:
Целостность
сенсибилизация
контрастность
адаптация
Целостный нервный механизм, осуществляющий прием н анализ сенсорной информации определенного вида - это...
механорецептор
синестезия
Анализатор
ноцирецептор
Отнесенность сведений о внешнем мире, получаемых с помощью анализаторов, к объектам внешнего мира - это...
Предметность восприятия
модальность ощущения
константность восприятия
Психический процесс, отвечающий за формирование целостного образа объекта при его непосредственном воздействии на анализаторы:
представление
когнитивный диссонанс
ощущение
Восприятие
Поведение человека, противоречащее его представлениям и установкам, приводит к...
Когнитивному диссонансу
сенсорной депривации
ориентировочному рефлексу
социальной перцепции
Тема 3. Интегративные процессы
Внимание. возникающее вследствие сознательно поставленной цели и требует определенных волевых усилий, называется…
перцептивным
Произвольным
рассеянным
непроизвольным
Один из механизмов внимания - очаг возбуждения, накапливающий в себе сигналы, и одновременно тормозящий работу других нервных центров, называется...
центр Вернике
ретикулярная формация
варолиев.мост
Доминанта
Способность к научению путем формирования условных рефлексов - это...
эйдетическая память
генетическая память
логическая память
Механическая память
«Незавершенный поток информации (незаконченный разговор, несделанное дело) сохраняется в памяти» – эта закономерность называется...
Эффект Зейгарник
закон Йеркса-Додсона
правило Эббингауза
теория Джемса-Ланге
Норма объема внимания для человека составляет:
5-9 объектов
3-5 объектов, воспринятых одновременно
9-11 объектов
5-7 объектов
Тема 4. Высшие познавательные процессы: представление и воображение
К свойствам представления не относится:
фрагментарность
Избирательность
схематичность
неустойчивость
Образы, являющиеся новыми комбинациями известных деталей и свойств объектов - это...
Представления воображения
представления мышления
представления восприятия
представления памяти
Прием воображения, заключающийся в комбинировании свойств разных объектов в одном – это...
акцентирование
Агглютинация
воссоздание
гиперболизация
Кроме человека, воображением наделены следующие животные:
обезьяны и дельфины
Никто, кроме человека
дельфины
собаки
Образ предмета или события, удовлетворяющего актуальную потребность, не связанный с реальной действительностью - это такая форма воображения, как...
мечта
Фантазия
галлюцинация
типизация
Тема 5. Высшие познавательные процессы: мышление и речь
К формам мышления относится:
воображение, представление, фантазия
конвергенция и дивергенция
синтез, анализ, сравнение
Понятие, суждение, умозаключение
Общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе других способностей - это...
Интеллект
внутренняя речь
анализ
мышление
В выражении отношения к предмету (явлению) заключается...
манипулятивная функция речи
побудительная функция речи
коммуникативная функция речи
Экспрессивная функция речи
Мысленное выделение существенного (в данных условиях) свойства при одновременном игнорировании остальных свойств - это...
Абстракция
обобщение
конкретизация
синтез
Многообразие вариантов решения характерно для _ типа мышления:
образного
инертного
конвергентного
Дивергентного
Тема 6. Эмоциональная сфера психики
Моральные, практические, интеллектуальные, эстетические - это разновидности...
Чувств
аффектов
эмоций
аффектов
Сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств - это
Аффект
страсть
чувство
настроение
К функциям эмоций не относится:
защитная
регулирующая
отражательно-оценочная
Планирующая
Периферические органические изменения трактовались не как следствие эмоционального процесса, а как их причина в теории...
Теории Джемса-Ланге
теории К. Изарда
теории П.В. Симонова
теории Йеркса-Додсона
Эмоции являются.
Психическими процессами и психическими состояниями
психическими свойствами
психическими процессами
психическими состояниями
Тема 7. Психические состояния
Неспецифическая реакция организма на любое требование среды вызывает состояние…
Депрессии
Вдохновения
Фрустрации
Стресса
К психологическим причинам депрессии не относится...
Конкурентная среда
Социальная изоляция
Негативное мышление
Конфликтность в семейном общении
Определенное отношение и взаимодействие компонентов психики за определенный период времени - это
Психическое состояние
Психический процесс
Личность
Стресс
Стремление искусственно вызвать нежелательную реакцию как способ регуляции психического состояния называется...
Парадоксальная интенция
Регрессия
Прогрессирующая релаксация
Аутогенная тренировка
К детерминантам психического состояния не относится:
Темперамент человека
Возможности человека
Потребности человека
Объективные условия среды и их субъективное восприятие
Тема 8. Темперамент и характер
Скорость реакции зависит от такого свойства нервной системы, как...
Подвижность
Сила
Уравновешенность
Эмоциональность
Э. Кречмер назвал конституциональный тип. для которого характерны такие черты, как длинные конечности, тонкие кости, узкие плечи, узкая и плоская грудная клетка, бледная кожа –
Астеническим
Мезоморфным
Циклоидным
Экстравертированным
Для какой акцентуации характера подходят все следующие признаки?
Различное поведение в знакомых и незнакомых местах, способность к сильным и глубоким переживаниям строгие моральные принципы, самокритичость. Заниженная самооценка?
Психастеническая
Неустойчивая
Шизоидная
Сенситивная
Автор гуморальной теории темперамента –
Гиппократ
И.П. Павлов
Леонгард
Э. Кречмер
«Совокупность чрезмерно развитых черт характера, что обуславливает повышенную адаптивность личности в одних ситуациях и повышенную уязвимость - в других» – это определение...
Акцентуации характера
Интроверсии
Динамического стереотипа
Патологии характера
Благодаря психическим явлениям, узнает мир. Они способствуют ее ориентации в окружающей действительности. Стоит отметить, что все они связаны между собой, существование одного не может быть без функционирования другого. Рассмотрим более детально три основные группы классификаций психических явлений.
Виды психических явлений
1. Психические процессы помогают отражать действительность в сознании человека. Они составляют основу для дальнейшего формирования психологических образов. К ним относят процессы познавательного типа (память, восприятие и пр.), так и волевого, эмоционального. Объединяются они в такое понятие, как психическая деятельность.
Психические процессы являются быстро меняющимися психическими явлениями и к тому же имеют, как начальную стадию развития, пик своего проявления, так и упадок, угасание. С их помощью мы проинформированы относительно свойств различных предметов, явлений окружающей среды. Данные процессы состоят из ступеней, в которые входят представление, мышление, ощущение. Они регулируют человеческое поведение посредством воли, концентрации внимания.
2. Психические состояния также относят к основному виду психических явлений. Их определяет именно ваше отношение к событиями. В психологии они бывают:
- мотивационного характера (основаны на желании человека добиться чего-то);
- эмоционального;
- волевыми (проявление инициативы).
К психическим относят и состояния пограничного типа (неврозы, задержки психического развития, психопатии и пр.). В психической деятельности они являются устойчивыми явлениями. Могут, как навредить (к примеру, утомление), так и посодействовать 
(работоспособность) вашей активной деятельности.
3. Психические личностные свойства включают способности индивида, его , характер, индивидуальные особенности эмоционального типа (вспыльчивость), творческого (мечтательность и пр.). Они зависят от жизнедеятельности человека, его развития, от того, как он расставляет приоритеты, какое у него мировоззрение. Мало того, в мире психических явлений они считаются наиболее долговременными (длятся не только десятилетиями, но и всю жизнь). Правда, на протяжении всего личностного развития эти свойства способны меняться, как в результате перевоспитания, так и обучения.
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
на тему: Психические явления
Введение
1. Понятие ощущений
2. Восприятие
3. Мышление
Заключение
Список литературы
Введение
Психология в последние годы стала отраслью знаний, популярной в нашем обществе. В то же время слово «психология» все еще окутано завесой тайны для людей, которые не читали книг по психологии и не соприкасались с психологами на практике. Их ценят, уважают, но побаиваются, пологая, что психолог «насквозь видит человека». Многие затрудняются точно сказать, кто такой психолог, что он делает и какую пользу он может принести, но проявляют заинтересованность, видимо, находясь под магическим действием слова «психолог».
В обыденных разговорах психолога чаще всего путают или с врачом (психиатром), и поэтому, как правило, стесняются обратиться к специалисту подобного рода, или с педагогом. Однако в основном психология имеет дело с нормальными, здоровыми людьми.
Правильному пониманию мешает также и то обстоятельство, что появилось много людей, например, астрологов, хиромантов, гадалок, которые не редко называют себя психологами.
Тема является, безусловно, не самой простой. И дело отнюдь не только в том, что, увы, нет литературы по житейскому пониманию многих явлений (не только психических). Скорее, проблема при написании работы в том, что эти явления одновременно весьма сложно объясняются с научных позиций, причем для некоторых даже нет однозначного объяснения, и в то же время на протяжении многих веков человек считает их, как ничто более, естественными и самими собой разумеющимися. Реферат построен на основе обзора пяти общеизвестных явлений: ощущения и восприятие, память, мышление и эмоции. В обзорах явления я стараюсь осветить как научные, так и повседневные взгляды на то или иное явление. Итак, начнем с ощущений.
1. Понятие ощущений
Ощущения считаются самыми простыми из всех психических явлений. С житейской точки зрения трудно представить себе что-то более естественное, чем видеть, слышать, чувствовать прикосновение предмета... Скорее, утрату одного из них мы способны воспринять как нечто непоправимое. Явления ощущений настолько примитивны, что, пожалуй, в житейской практике для них нет конкретного определения. Психология имеет вполне конкретное определение ощущений. С ее точки зрения они представляют собой осознаваемый, субъективно представленный в голове человека или неосознаваемый, но действующий на его поведение продукт переработки центральной нервной системой значимых раздражителей, возникающих во внутренней или внешней среде. Способность к ощущениям имеется у всех живых существ, обладающих нервной системой. Что же касается осознаваемых ощущений, то они есть только у живых существ, имеющих головной мозг и кору головного мозга. Это, в частности, доказывается тем, что при торможении деятельности высших отделов центральной нервной системы, временном отключении работы коры головного мозга естественным путем или с помощью биохимических препаратов человек утрачивает состояние сознания и вместе с ним способность иметь ощущения, т. е. чувствовать, осознанно воспринимать мир. Такое происходит, например, во время сна, при наркозе, при болезненных нарушениях сознания. Жизненная роль ощущений состоит в том, чтобы своевременно и быстро доводить до центральной нервной системы как главного органа управления деятельностью сведения о состоянии внешней и внутренней среды, наличии в ней биологически значимых факторов.
Виды ощущений отражают своеобразие тех стимулов, которые их порождают. Эти стимулы, будучи связанными с различными видами энергии, вызывают соответствующие ощущения разного качества: зрительные, слуховые, кожные (ощущения прикосновения, давления, боли, тепла, холода и др.), вкусовые, обонятельные. Информацию о состоянии мышечной системы нам предоставляют проприоцептивные ощущения, отмечающие степень сокращения или расслабления мышц; о положении тела относительно направленности сил гравитации свидетельствуют ощущения равновесия.
Ухо человека реагирует, в отличие от глаза, на механические воздействия, связанные с изменениями атмосферного давления. Колебания давления воздуха, следующие с определенной частотой и характеризующиеся периодическими появлениями областей высокого и низкого давления, воспринимаются нами как звуки определенной высоты и громкости.
Обоняние - вид чувствительности, порождающий специфические ощущения запаха.
Следующий вид ощущений - вкусовые - имеет четыре основные модальности: сладкое, соленое, кислое и горькое. Все остальные ощущения вкуса представляют собой разнообразные сочетания этих четырех основных.
Кожная чувствительность, или осязание, - это наиболее широко представленный и распространенный вид чувствительности.
Всем нам знакомое ощущение, возникающее при прикосновении какого-либо предмета к поверхности кожи, не представляет собой элементарного осязательного ощущения.
Оно есть результат сложного комбинирования четырех других, более простых видов ощущений: давления, боли, тепла и холода, причем для каждого из них существует специфический вид рецепторов, неравномерно расположенных в различных участках кожной поверхности.
Далеко не все ощущения являются осознаваемыми.
Например, в нашем языке нет слов, ассоциируемых с ощущением равновесия. Тем не менее такие ощущения все же существуют, обеспечивая управление движениями, оценку направления и скорости движения, величину расстояния.
Иногда под действием одного раздражителя, могут возникать ощущения, характерные для другого. Данное явление называется синестезией.
2. Восприятие
Способность иметь осознаваемые ощущения дана живым существам, наделенным головным мозгом. Способностью же воспринимать мир в виде образов наделены только человек и высшие животные, она у них складывается и совершенствуется в жизненном опыте. Причем для человека настолько привычно воспринимать образы, что в житейском понимании этих двух важнейших психических явлений он практически не делает разницы между ощущением и восприятием.
Отличие восприятия в его развитых формах от ощущений состоит в том, что итогом возникновения ощущения является, некоторое чувство (например, ощущения яркости, громкости, соленого, высоты звука, равновесия и т. п.), в то время как в результате восприятия складывается образ, включающий комплекс различных взаимосвязанных ощущений, приписываемых человеческим сознанием предмету, явлению, процессу. Для того чтобы некоторый предмет был воспринят, необходимо совершить в отношении его какую-либо встречную активность, направленную на его исследование, построение и уточнение образа.
Образ, складывающийся в результате процесса восприятия, предполагает взаимодействие, скоординированную работу сразу нескольких анализаторов. Соответственно выделяют зрительное, слуховое, осязательное восприятие. Четыре анализатора - зрительный, слуховой, кожный и мышечный - чаще всего выступают как ведущие в процессе восприятия.
Восприятие, таким образом, выступает как осмысленный (включающий принятие решения) и означенный (связанный с речью) синтез разнообразных ощущений, получаемых от целостных предметов или сложных, воспринимаемых как целое явлений. Этот синтез выступает в виде образа данного предмета или явления, который складывается в ходе активного их отражения.
Психологи выделяют четыре свойства восприятия образа. Предметность, целостность, константность и категориальность (осмысленность и означенность) - это основные свойства образа, складывающиеся в процессе и результате восприятия.
Предметность - это способность человека воспринимать мир не в виде набора не связанных друг с другом ощущений, а в форме отделенных друг от друга предметов, обладающих свойствами, вызывающими данные ощущения.
Целостность восприятия выражается в том, что образ воспринимаемых предметов не дан в полностью готовом виде со всеми необходимыми элементами, а как бы мысленно достраивается до некоторой целостной формы на основе небольшого набора элементов.
Константность определяется как способность воспринимать предметы относительно постоянными по форме, цвету и величине, ряду других параметров независимо от меняющихся физических условий восприятия.
Категориальность человеческого восприятия проявляется в том, что оно носит обобщенный характер, и каждый воспринимаемый предмет мы обозначаем словом-понятием, относим к определенному классу.
В житейском понимании этих явлений описанные свойства предметности, целостности, константности и категориальности восприятия с рождения человеку не присущи; они постепенно складываются в жизненном опыте.
Чаще и больше всего свойства восприятия изучались на примере зрения - ведущего органа чувств у человека.
Здесь в первую очередь срабатывает механизм влияния прошлого опыта и мышления, выделяющий в воспринимаемом изображении наиболее информативные места, на основе которых, соотнеся полученную информацию с памятью, можно о нем составить целостное представление. В повседневной практике, и это установлено абсолютно точно, при рассматривании человеческого лица наблюдатель больше всего внимания уделяет глазам, губам и носу.
Глаза и губы человека действительно являются наиболее выразительными и подвижными элементами лица, по характеру и движениям которых, мы судим о психологии человека и его состоянии.
В восприятии величины предметов принимают участие мышцы глаз и руки (в том случае, когда с ее помощью человек ощупывает предмет), ряда других частей тела.
Чем больше сокращается или расслабляется мышца, прослеживающая предмет по его контуру или поверхности, тем большим кажется человеку и сам предмет.
Направленность движения может оцениваться по направлению перемещения отражаемого объекта на поверхности сетчатки, а также отмечаться последовательностью сокращения-расслабления определенной группы мышц глаз, головы, туловища при выполнении прослеживающих движений за объектом.
Скорость движения, оценивается по скорости перемещения изображения предмета на сетчатке, а также по быстроте сокращения мышц, участвующих в следящих движениях.
Более короткой по времени кажется нам интересная и осмысленная деятельность. Гораздо дольше для нашего восприятия продолжается та, которая заполнена бессмысленными и неинтересными занятиями.
Существуют большие индивидуальные, в частности возрастные, различия в восприятии хода времени.
Кроме того, у одного и того же человека оценки времени могут варьировать в широких пределах в зависимости от его душевного и физического состояния.
При хорошем настроении время идет чуть быстрее, чем обычно, а в состоянии фрустрации или подавленности оно течет медленнее.
3. Мышление
Для человека свойственен высший познавательный процесс, название которому - мышление. В житейской практике мышление может ассоциироваться со здравым смыслом, интуицией... В действительности, оно не имеет ничего общего ни с тем, ни с другим. Оно представляет собой способность учиться, решать поставленную задачу. Мышление представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности. Мышление также можно понимать как получение новых знаний, творческое преобразование имеющихся представлений.
На практике мышление как отдельный психический процесс не существует, оно незримо присутствует во всех других познавательных процессах: в восприятии, внимании, воображении, памяти, речи. Высшие формы этих процессов обязательно связаны с мышлением, и степень его участия в этих познавательных процессах определяет их уровень развития. Психология выделяет следующие виды мышления:
Теоретическое понятийное мышление - это такое мышление, пользуясь которым человек в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, получаемым при помощи органов чувств.
Отличительная особенность следующего вида мышления - наглядно-образного - состоит в том, что мыслительный процесс в нем непосредственно связан с восприятием мыслящим человеком окружающей действительности и без него совершаться не может.
Последний из видов мышления - это наглядно-действенное. Его особенность заключается в том, что сам процесс мышления представляет собой практическую преобразовательную деятельность, осуществляемую человеком с реальными предметами.
Заметим, что перечисленные виды мышления выступают одновременно и как уровни его развития. Теоретическое мышление считается более совершенным, чем практическое, а понятийное представляет собой более высокий уровень развития, чем образное. В житейской практике отмечалось, что, например, наглядно-действенное мышление встречается у людей, занятых реальным производственным трудом, а наглядно-образное - у людей, которым приходится принимать решение о предметах своей деятельности, только наблюдая за ними, но непосредственно их не касаясь.
Теоретическое понятийное мышление - это мышление ученого.
Доминирующее свойство мышления, безусловно, оставляет свой отпечаток на личности, поэтому задолго до выделения этих свойств психологической наукой они были отмечены в житейской практике.
Более глубокое проникновение в суть выполняется при помощи операций мышления - анализа и синтеза. Анализ-это расчленение предмета, мысленное или практическое, на составляющие его элементы с последующим их сравнением. Синтез есть построение целого из аналитически заданных частей. Анализ и синтез обычно осуществляются вместе, способствуют более глубокому познанию действительности.
Абстракция - это выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.
Абстрагирование выполняется для более тщательного их изучения и, как правило, на основе предварительно произведенного анализа и синтеза.
Обобщение выступает как соединение существенного (абстрагирование) и связывание его с классом предметов и явлений. Понятие становится одной из форм мысленного обобщения.
Конкретизация выступает как операция, обратная обобщению. Она проявляется, например, в том, что из общего определения - понятия - выводится суждение о принадлежности единичных вещей и явлений определенному классу.
На основе сказанного можно сделать вывод, что мышление - это процесс производства умозаключений с логическими операциями над ними.
Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности - воспроизводятся. Эти процессы называются памятью. Она лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится. Да и дальнейший прогресс человечества без постоянного улучшения этой функции немыслим. Память можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта. Не помня о том, что с ним было, организм просто не смог бы совершенствоваться дальше, так как то, что он приобретает, не с чем было бы сравнивать и оно бы безвозвратно утрачивалось.
Память есть у всех живых существ, но наиболее высокого уровня своего развития она достигает у человека. У дочеловеческих организмов есть только два вида памяти: генетическая и механическая. Первая проявляется в передаче генетическим путем из поколения в поколение жизненно необходимых, биологических, психологических и поведенческих свойств. Вторая выступает в форме способности к научению, к приобретению жизненното опыта, который иначе, как в самом организме, нигде сохраняться не может и исчезает вместе с его уходом из жизни.
У человека есть речь как мощное средство запоминания, способ хранения информации в виде текстов и разного рода технических записей. Есть три вида памяти, гораздо более мощных и продуктивных, чем у животных: произвольная, логическая и опосредствованная. Первая связана с широким волевым контролем запоминания, вторая - с употреблением логики, третья - с использованием разнообразных средств запоминания, большей частью представленных в виде предметов материальной и духовной культуры.
Существует несколько оснований для классификации видов человеческой памяти. Одно из них - деление памяти по времени сохранения материала, другое - по преобладающему в процессах запоминания, сохранения и воспроизведения материала анализатору. В первом случае выделяют мгновенную, кратковременную, оперативную, долговременную и генетическую память. Во втором случае говорят о двигательной, зрительной, слуховой, обонятельной, осязательной, эмоциональной и других видах памяти. ощущения психология восприятие мышление
В случаях болезненных нарушений долговременная и кратковременная память могут существовать и функционировать как относительно независимые. К примеру, при таком болезненном нарушении памяти, которое именуется ретроградной амнезией, страдает в основном память на недавно произошедшие события, но обычно сохраняются воспоминания о тех событиях, которые имели место в далеком прошлом. При другом виде заболевания, также связанном с нарушениями памяти, - антероградной амнезии - сохранной остается и кратковременная, и долговременная память. Однако при этом страдает способность ввода новой информации в долговременную память.
Эмоции - особый класс свойственных личности психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного, отношения человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности. К классу эмоций относятся настроения, чувства, аффекты, страсти, стрессы. Это так называемые "чистые" эмоции. Они включены во все психические процессы и состояния человека. Любые проявления его активности сопровождаются эмоциональными переживаниями.
Необходимо развить максимальную мощность в критическую минуту, пусть даже это будет достигнуто с помощью энергетически невыгодных процессов обмена веществ. Физиологическая активность животного переключается на "аварийный режим". В таком переключении и состоит первая приспособительная функция эмоций.
Другая функция эмоций-сигнальная. Голод заставляет животное искать пищу задолго до того, как истощатся запасы питательных веществ в организме; жажда гонит на поиски воды, когда запасы жидкости еще не исчерпаны, но уже оскудели; боль - сигнал того, что ткани повреждены и находятся под угрозой гибели.
Наконец, третья приспособительная функция эмоций - их участие в процессе обучения и накопления опыта. Возникшие в результате взаимодействия организма со средой положительные эмоции способствуют закреплению полезных навыков и действий, а отрицательные заставляют уклоняться от вредоносных факторов.
У человека главная функция эмоций состоит в том, что благодаря эмоциям мы лучше понимаем друг друга, можем, не пользуясь речью, судить о состояниях друг друга и определять такие эмоциональные состояния, как радость, гнев, печаль, страх, отвращение, удивление.
В критических условиях при неспособности субъекта найти быстрый и разумный выход из опасной ситуации возникает особый вид эмоциональных процессов - аффект. Благодаря вовремя возникшей эмоции организм имеет возможность быстро отреагировать на внешнее воздействие, не определив еще его тип, форму, другие частные конкретные параметры.
Чем более сложно организовано живое существо, чем более высокую ступень на эволюционной лестнице оно занимает, тем богаче та гамма всевозможных эмоциональных состояний, которые оно способно переживать. Самая старая по происхождению, простейшая и наиболее распространенная среди живых существ форма эмоциональных переживаний - это удовольствие, получаемое от удовлетворения органических потребностей, и неудовольствие, связанное с невозможностью это сделать при обострении соответствующей потребности.
Эмоции относительно слабо проявляются во внешнем поведении, иногда извне вообще незаметны для постороннего лица, если человек умеет хорошо скрывать свои чувства. Эмоциональный опыт человека обычно гораздо шире, чем опыт его индивидуальных переживаний.
Аффекты - это особо выраженные эмоциональные состояния, сопровождаемые видимыми изменениями в поведении человека, который их испытывает. Это реакция, которая возникает в результате уже совершенного действия или поступка и выражает собой его субъективную эмоциональную окраску с точки зрения того, в какой степени в итоге совершения данного поступка удалось достичь поставленной цели, удовлетворить стимулировавшую его потребность.
Одним из наиболее распространенных в наши дни видов аффектов является стресс. Он представляет собой состояние чрезмерно сильного и длительного психологического напряжения, которое возникает у человека, когда его нервная система получает эмоциональную перегрузку.
Страсть - еще один вид сложных, качественно своеобразных и встречающихся только у человека эмоциональных состояний. Страсть представляет собой сплав эмоций, мотивов и чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности или предмета.
Заключение
Итак, научная психология является системой теоретических (понятийных), методических и экспериментальных средств познания и исследования психических явлений (донаучных), она представляет собой переход от неограниченного и разнородного описания этих явлений и их точному предметному определению, к возможности методической регистрации, экспериментального установления причинных связей и закономерностей, обеспечения преемственности своих результатов. Научная психология в целом - это попытка осознать, регулярно осмыслить, воспроизвести и усовершенствовать существующий и постоянно развивающий опыт психической жизни современного человека.
Житейскую мудрость следует отличать от научного знания. Именно благодаря ему люди овладели атомом, космосом и компьютером, проникли в тайны математики, открыли законы физики и химии... И не случайно научная психология стоит в одном ряду с этими дисциплинами. Более того, ее предмет неизмеримо сложнее, ибо сложнее человеческой психики нет ничего в известной нам Вселенной. Распространившиеся в последние годы популярные издания и пособия по психологии, к сожалению, ведут к сильному упрощению и искажению взглядов человека на самого себя, на свое переживание и поведение, на людское общество, что не допустимо. Но в то же время это говорит и о том настоятельном интересе к психологии, который испытывает современное общество. И здесь, житейская психология, как более доступная в изложении и более наглядная, как более практичная и применимая в повседневной жизни, выступает на первый план, в то время как научная психология, в силу специфического терминологического языка и сложных абстрактных теорий не может удовлетворить потребность людей в психических знаниях для повседневных практических нужд.
Список литературы
1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М., 1988.
2. Лук А.Н. Эмоции и личность. М., 1982.
3. Немов Р.С. Психолгоия. В 3 т. Т.1. М., 1995.
4. Веккер Л.М. Психические процессы. Т.1, 2. ЛГУ, 1974, 1976.
5. Краткий психологический словарь. М., 1980.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Отличие восприятия от ощущений. Первичный анализ стимула и кодирования сигнала. Ассоциативная теория восприятия. Активность, историчность, предметность, целостность, константность, осмысленность восприятия. Зрительное восприятие и зрительные иллюзии.
реферат , добавлен 07.12.2016
Восприятие пространства, времени и движения. Избирательность, целостность, константность, предметность, структурность и осознанность восприятия. Обоняние, зрение, вкус, слух и осязание. Взаимосвязь чувственного и осмысленного, ощущения и мышления.
курсовая работа , добавлен 24.05.2015
Восприятие и его свойства. Предметность, целостность, константность и категориальность. Психологическая сущность мышления и его виды. Индивидуально-психологические особенности мышления. Взаимосвязь между отдельными видами восприятия и мышлением.
реферат , добавлен 08.05.2012
Определение сущности и физиологической основы ощущений, характеристика их модальности и интенсивности. Особенности кинестетической и вестибулярной чувствительности. Основные свойства восприятия: целостность, константность, предметность, осмысленность.
реферат , добавлен 11.12.2011
Восприятие и ощущения как сложные познавательные психические процессы. Свойства и классификация ощущений, строение анализатора. Основные виды восприятия и классификация его свойств, предметность, целостность и структурность, свойство апперцепции.
курсовая работа , добавлен 28.07.2012
Типы ощущений по Е.И. Рогову: интероцептивные, проприоцептивные, экстероцептивные. Свойства восприятия: предметность, целостность, константность, категориальность. Развитие сенсорных процессов в онтогенезе. Развитие восприятия у детей раннего возраста.
курсовая работа , добавлен 05.09.2010
Восприятие: понятие, виды, основные характеристики. Физиологический порог приема сигналов. Предметность, целостность, константность и категориальность перцептивного образа. Развитие слухового восприятия у детей раннего возраста с амблиопией и косоглазием.
курсовая работа , добавлен 22.06.2011
Общая характеристика сенсорно-перцептивных процессов. Сущность и особенности ощущений. Общая характеристика восприятий. Сущность воображения. Внимание, память, мышление, речь. Эмоциональные процессы и образования в психике человека. Эмоции, чувства, воля.
дипломная работа , добавлен 04.01.2009
Формирование восприятия в ходе психического развития ребенка с точки зрения возрастной психологии. Понятие и строение человеческой деятельности, ее виды и развитие. Деятельность и психические процессы, роль элементов деятельности в развитии восприятия.
курсовая работа , добавлен 16.03.2012
Основные психические процессы. Отражение свойств предметов и явлений материального мира. Теории, объясняющие природу ощущений человека. Основные свойства представления. Общая характеристика восприятия. Соотношение ощущений, восприятия и представлений.
Классификация психических явлений существует в простом, классическом варианте. Именно она применяется в современной психологии.
Выделяют обычно три основные категории:
- Психические процессы.
- Психические свойства.
- Психические состояния.
Чтобы детально понять, что же представляет собой психическое явление, нужно рассмотреть каждую из выделенных групп более подробно.
Коротко о главном
Под психическими состояниями понимается конкретный уровень психической деятельности, при этом он может проявляться в понижении или повышении личностной активности. Любой индивид в течение дня может испытывать разные психические явления, в зависимости от этого его деятельность может быть более или менее продуктивной.
А теперь стоит более подробно рассмотреть каждую из описанных выше групп психических явлений.
Процессы
Для людей любой познавательный психический процесс – это канал для общения с окружающим миром. Любая информация, которая попадает к нам, преобразовывается мозгом именно с помощью познавательных процессов. В психологии к ним относят несколько явлений.
Ощущения в организм «попадают» посредством органов чувств, и они весьма разнообразны. Бывают актуальные и неактуальные ощущения, экстероцептивные, интероцептивные и проприоцептивные. У любого ощущения имеют три основных характеристики – качество, интенсивность и продолжительность.
Психическим явлением является также . Оно представляет собой целостное отражение процессов, происходящих в мире, в то время как они воздействуют на органы чувств человека. Восприятие присуще только человеку и еще некоторым высшим видам животных.
Основными свойствами восприятия являются целостность, обобщенность, предметность, осмысленность, константность и избирательность. Развитие этого психического явления играет важную роль в процессе обучения.
Немаловажным психологическим процессом можно назвать представление. Оно заключается в своего рода отражении какого-то объекта, который в настоящее время не видишь, но понимаешь на основе предыдущих знаний, как он выглядит. Представление обладает рядом свойств: неустойчивость, изменчивость, фрагментарность.
Высшим познавательным процессом принято называть мышление. Его суть состоит в том, что человек на основе преобразования окружающей действительности может порождать новые знания. Основной функцией этого явления выступает индивидуальность, а главный источник мышления – практический опыт. Кстати, мышление неразрывно связано с речью, потому что человек мыслит не картинками или образами, а именно словами.
Отдельные виды психических явлений – мнемические процессы, которые по-другому принято называть памятью. Они изучаются, кстати, не только в психологии, но и в других науках. Память представляет собой закрепление и сохранение, а при необходимости – воспроизведение накопленного в процессе жизни опыта. К мнемическим процессам относят способность человека запоминать, сохранять, воспроизводить и забывать.
Классификация психических явлений содержит еще и такое понятие, как внимание. Под ним принято понимать сосредоточенность психики на каком-либо объекте или явлении. Основные формы внимания – сознательная и бессознательная. Кстати, относительно этого психического явления точного мнения у ученых нет. Одни его считают отдельным процессом, а ряд исследователей рассматривают его только в совокупности с какими-то другими психическими явлениями.
Эмоции и чувства
Человек отличается от других живых существ тем, что он умеет переживать, т.е. имеет чувства и . Структура психических явлений такого плана весьма сложна и неоднозначна. Под эмоцией принято понимать переживание человека, которое связано с тем, удовлетворил или нет он свои потребности.
Стоит отметить, что как эмоции, так и чувства очень тесно связаны с состоянием человеческого организма. В том или ином состоянии индивид может чувствовать по-разному. Из простейших чувств можно назвать удовольствие от удовлетворения органических потребностей, а из сложнейших – любовь, патриотизм и т.д.
Кстати, явления психики могут человеком осознаваться или быть неосознанными. Неосознаваемые психические явления встречаются не так уж и часто, но все же они существуют. Например, человек может испытывать внезапное и непонятно откуда появившееся чувство тревоги. Бессознательные психические явления, кстати, присущи только человеку и ни одному другому живому существу, кроме него.
Отдельно стоит поговорить о таком феномене, как массовые психические явления. Они характерны только для какой-либо социальной группы. Причем это может быть как огромная толпа, так и относительно небольшая группа людей. Массовое настроение проявляется в жизни каждого человека, и тому есть не один пример.
Еще одно массовое явление – паника. Под ней принято понимать эмоциональное состояние людей в какой-либо опасной ситуации. Самым простым примером можно считать пожар в здании – в большинстве случае люди, даже зная о правилах эвакуации, начинают паниковать и бегут к выходу в произвольном порядке. Если в это время у толпы появится лидер, то он сможет быстро уладить ситуацию и предотвратить неблагоприятные последствия. И самый главный совет
Если вы любите давать советы и помогать другим женщинам, пройдите бесплатное обучение коучингу у Ирины Удиловой, освойте самую востребованную профессию и начните получать от 30-150 тысяч:
Работа-мечта для женщин Любите давать советы? Как изменить свою жизнь?
Психология - наука об общих психических закономерностях взаимодействия
человека со средой.
Психология изучает, каким образом внешнее воздействие переходит во
внутреннее, психическое отражение и становится регулятором нашей деятельности.
Психология изучает общие закономерности психических процессов и своеобразие
их протекания в зависимости от условий деятельности и от
индивидуально-типологических
особенностей человека.
Методы психологии:
1) естественный и лабораторный эксперимент;
2) наблюдение;
3) исследование продуктов деятельности человека;
4) метод тестов и анкетирования.
Для исследования той или иной психологической проблемы используется соответствующая система приемов и правил исследования - методика конкретного исследования (выдвижение гипотезы, выбор экспериментального приема и соответствующего материала, выделение контрольных и экспериментальных групп испытуемых, определение содержания серий эксперимента, статистическая и теоретическая обработка экспериментального материала и т.п.).
Основные теоретические принципы психологии:
1) признание детерминированности психических явлений материальной действительностью;
2) генетический подход к психическим явлениям, исследование их в развитии;
3) изучение психики человека во взаимосвязи биологических и социальных
факторов;
4) признание неразрывной взаимосвязи психики и деятельности.
Научное понимание психики человека возможно лишь при целостном рассмотрении совокупности психических явлений. Абсолютизация отдельных сторон психики приводит к ошибочным концепциям и теориям.
Психика - функция мозга, заключающаяся в отражении объективной действительности
в идеальных образах, на основе которых регулируется жизнедеятельность организма.
Изучением мозга занимаются различные науки. Его строение исследует
анатомия, а его сложную деятельность с различных сторон изучают нейрофизиология,
медицина, биофизика, биохимия, нейрокибернетика.
Психология изучает то свойство мозга, которое заключается в психическом
отражении материальной действительности, в результате которого формируются
идеальные образы реальной действительности, необходимые для регуляции взаимодействия
организма с окружающей средой.
Основным понятием психологии является понятие психического образа.
Психический образ - целостное, интегративное отражение относительно
самостоятельной, дискретной части действительности; это информационная
модель действительности, используемая высшими животными и человеком для
регуляции своей жизнедеятельности.
Психические образы обеспечивают достижение определенных целей, и их
содержание обусловливается этими целями. Наиболее общим свойством психических
образов является их адекватность действительности, а всеобщей функцией
- регуляция деятельности.
Психическое отражение мира человеком связано с его общественной природой,
оно опосредуется общественно выработанными знаниями. Психика, как отражательная
способность есть и у животных. Но высшей формой психики является сознание
человека, которое возникло в процессе
общественно-трудовой практики. Сознание
неразрывно связано с языком, речью. Благодаря сознанию человек произвольно
регулирует свое поведение.
Сознание не фотографически отражает явления действительности. Оно вскрывает
объективные внутренние связи между явлениями.
Содержанием психики являются идеальные образы объективно существующих
явлений. Но эти образы возникают у различных людей своеобразно. Они
зависят от прошлого опыта, знаний, потребностей, интересов, психического
состояния и т.д. Иначе говоря, психика - это субъективное отражение объективного
мира. Однако субъективный характер отражения не означает, что это отражение
неправильно; проверка общественно-исторической и личной практикой обеспечивает
объективное отражение окружающего мира.
Итак, психика - это субъективное отражение объективной действительности
в идеальных образах, на основе которых регулируется взаимодействие человека
с внешней средой.
Содержание психики включает в себя не только психические образы, но
и внеобразные компоненты - общие ценностные ориентации личности, смыслы
и значения явлений, умственного действия.
Психика присуща человеку и животным. Однако психика человека, как высшая
форма психики, обозначается еще и понятием "сознание". Но понятие психики
шире, чем понятие сознания, так как психика включает в себя сферу подсознания
и надсознания ("Сверх-Я").
Все психические явления делятся на три группы:
1) психические процессы;
2) психические состояния;
3) психические свойства личности.
Психический процесс - это акт психической деятельности, имеющий свой
объект отражения и свою регуляционную функцию.
Психическое отражение - это формирование образа тех условий, в которых
осуществляется данная деятельность. Психические процессы - это ориентировочно-регулирующие
компоненты деятельности.
Психические процессы подразделяются на познавательные (ощущение, восприятие,
мышление, память и воображение), эмоциональные и волевые.
Вся психическая деятельность человека - это совокупность познавательных,
волевых и эмоциональных процессов.
Психическое состояние - это временное своеобразие психической деятельности,
определяемое ее содержанием и отношением человека к этому содержанию.
Психические состояния являются относительно устойчивой интеграцией
всех психических проявлений человека при определенном его взаимодействии
с действительностью. Психические состояния проявляются в общей организованности
психики.
Психическое состояние - это общий функциональный уровень психической
активности в зависимости от условий деятельности человека и его личностных
особенностей.
Психические состояния могут быть кратковременными, ситуативными и устойчивыми,
личностными.
Все психические состояния подразделяются на четыре вида:
1. Мотивационные (желания, стремления, интересы, влечения, страсти).
2. Эмоциональные (эмоциональный тон ощущений, эмоциональный отклик
на явления действительности, настроение, конфликтные эмоциональные состояния
- стресс, аффект, фрустрация).
3. Волевые состояния - инициативности, целеустремленности, решительности,
настойчивости (их классификация связана со структурой сложного волевого
действия).
4. Состояния разных уровней организованности сознания (они проявляются
в различных уровнях внимательности).
Система психических явлений
Психические процессы
целостные акты психической деятельности,
отличающиеся отражательно-регуляционной спецификой
Познавательные - ощущение, восприятие, мышление, воображение, память
Эмоциональные
Волевые
| Психические состояния | Психические свойства |
| текущее своеобразие психической деятельности (псих. процессов),обусловленное содержанием (объектом) деятельности и ее личностной значимостью | типичное для индивида своеобразие его психической деятельности |
| Мотивационные | Темперамент |
| Актуализированные потребности и их модификации: установки, интересы, желания, стремления, влечения, страсти. | Индивидуальные особенности психической деятельности, обусловленные врожденным типом высшей нервной деятельности, динамика реализации психических процессов (сангвиники, холерики, флегматики, меланхолики) |
| Эмоциональные | Направленность |
| Эмоциональный тон ощущений, эмоциональный отклик, настроение, стресс, аффект, фрустрация. | Иерархия потребностей и устойчивых мотивов поведения, ценностных ориентаций и установок. |
| Волевые | Характер |
| Инициативность, решительность, целеустремлен., настойчивость и др. | Обобщенные способы поведения, тип адаптации к среде. |
| Уровни организованности психической деятельности | Способности |
| Внимание | Психофизиологические регуляционные возможности, проявляющиеся в конкретных видах деятельности. |
Регуляция деятельности
Психические свойства личности - типичные для данного человека особенности
его психики.
К психическим свойствам личности относятся:
1) темперамент; 2) направленность; 3) способности и 4) характер.
Личность - индивид, включенный в общественные отношения, это социальное
качество человека, тогда как индивид - это отдельный представитель биологического
рода homo sapiens (таковым является новорожденный).
Каждая личность имеет неповторимые сочетания психических особенностей
- психический склад; это и составляет ее индивидуальность.
Понятие "человек" более широкое, чем понятие "личность". Оно включает
в себя и понятие "индивид", и понятие "личность".
Психические процессы, состояния и свойства человека - это единое проявление
его психики.
И исходным психическим образованием, проявляющимся и в свойствах личности,
и в различных психических состояниях, являются психические процессы.
Возникновение и развитие психики
Развитие психики в процессе эволюции
Психика возникла на определенном этапе развития жизни как механизм
активного взаимодействия живых существ с окружающей средой.
По мере эволюционного развития у животных формируется специальный орган
психики - нервная система, обеспечивающая отражение окружающего мира и
регуляцию поведения.
Первоначальной формой психического отражения и регуляции поведения
являются инстинкты.
Инстинкты - комплекс врожденных реакций, стимулом для которых являются
отдельные биологически значимые свойства окружающей среды. Этот этап развития
психики называется еще и этапом элементарного анализа.
Паук, сидящий в паутине, набрасывается на запутавшуюся в ней муху.
Сигналом, вызывающим реализацию этой программы действия, является вибрация.
Достаточно приложить к паутине вибрирующий камертон, чтобы паук высунулся
из гнезда и бросился на него. Лягушка, подстерегая свою жертву, набрасывается
лишь на летающую мошку - сигналом к ее действию является мелькание.
С развитием коры головного мозга появились новые,
индивидуально-изменчивые
формы поведения, основанные на образно-концептуальном отражении окружающего
мира.
Поведение высокоорганизованного животного регулируется психическим
образом конкретных условий среды.
У высокоорганизованных животных наряду с инстинктами возникает способность
ситуативного, предметного отражения действительности, способность отражения
отношений, связей между элементами данной ситуации, на основе чего вырабатывается
гибкая программа поведения. Эти животные приобретают индивидуальные навыки
(закрепленные в индивидуальном опыте действия, которые дают положительный
эффект в определенных ситуациях). Наиболее высокоразвитые животные
(приматы, собаки, дельфины и др.) способны даже на отдельные интеллектуальные
действия.
В чем своеобразие психики животных?
В опытах исследователей на глазах у голодной обезьяны в ящик, с
плотно закрывающейся крышкой, помещался банан. В боковой стенке ящика
имелось треугольное отверстие, через которое крышку можно было открыть.
Рядом с ящиком было положено несколько палок с различными сечениями: круглым,
квадратным, прямоугольным и треугольным. После длительных манипуляций,
различных проб, перебирая палки наугад, обезьяна открывала ящик палкой
с треугольным сечением. Однако, когда опыт повторялся, обезьяна никогда
не брала сразу нужную палку, все начиналось сначала. Между тем в аналогичном
опыте ребенок во втором случае сразу берет палку с треугольным сечением.
Это свидетельствует о том, что обезьяна не вычленяет, не абстрагирует треугольную
форму отверстия в ящике и треугольную форму сечения палки, не соотносит
эти общие свойства. Животные лишены абстрагирующей деятельности. Они не
отражают постоянного значения вещей.
Основной признак психики человека состоит в том, что кроме наследственных
и лично приобретенных форм поведения человек владеет принципиально новым,
важнейшим средством ориентировки в окружающей действительности - знаниями,
которые представляют собой концентрированный опыт человечества, передаваемый
посредством речи.
"Сознание" буквально и означает "совокупность знаний".
Психика человека формируется и постоянно обогащается в условиях социального окружения, в процессе усвоения социального, общественного
опыта. Если животное, выращенное в искусственных, изолированных условиях,
сохраняет все свои видовые качества, то человек без социального окружения
не приобретает никаких человеческих качеств.
В истории отмечено около 40 случаев, когда дети с раннего возраста
вскармливались животными. Они не обнаруживали не только признаков сознания
(у них полностью отсутствовали речь и мышление), но даже такого физического
свойства человека, как вертикальное положение тела при ходьбе.
С переходом от животного существования к человеческому обществу возникло
два новых фактора формирования психики человека: это общественный труд,
употребление орудий труда и общение с помощью слова.
С возникновением прямохождения у человека освободилась рука, расширился
кругозор, возникли условия для интенсивного развития его ориентировочной
деятельности. Это привело к возникновению орудий труда, трудового процесса.
Человек начинает жить в мире постоянных орудий труда, через которые из
поколения в поколение передаются трудовые операции.
Изготовление самого простого орудия труда неизбежно требует таких сознательных
действий, как предварительное представление его функций, формы, свойств
материала. Действия по изготовлению орудия должны планироваться в определенном
порядке. Они должны осознаваться и запоминаться для повторного его изготовления.
Изготовление орудий труда связано с мысленным расчленением целого на
части (анализ), с вычленением (абстракцией) отдельных свойств предмета,
а также с мысленным объединением (синтез), вычлененных свойств в представляемые
целостные орудия. Совершенствование трудовых процессов, изготовление все
более и более сложных орудий труда было связано с совершенствованием
аналитико-синтетической
деятельности коры головного мозга человека; совершенствовалось и орудие
этой деятельности - речь.
Общественная организация трудовой деятельности привела к выделению
отдельных действий, которые приобретают смысл только через работу других
людей. Так, в труде возникают сознательные действия, оторванные от непосредственной
биологической цели, формируется абстрактное мышление человека, его воля.
В процессе формирования психики человека его внешние физические действия
с материальными объектами предшествуют формированию внутренних психических
действий. Лишь на основе действия с материальными предметами человек постепенно
переходит к оперированию их идеальными образами, к действиям в уме. Этот
переход от внешних действий к внутренним действиям называется интериоризацией
("превращение во внутреннее"). Благодаря способности действовать с психическими,
идеальными образами предметов человек начинает моделировать различные отношения
между объектами, предвидеть результаты своих действий. Интериоризация осуществляется
на словесной, речевой основе. Слово используется и как средство обозначения
объектов и как символ их общих, существенных свойств.
Сформировавшись на основе внешних действий, умственные действия сами
начинают регулировать внешние действия. Все сознательные действия человека
являются экстериоризацией (внешним проявлением) его внутренней психической
деятельности.
Одной из особенностей психики человека является ее обусловленность
общественным сознанием.
К общественному сознанию относятся наука, мораль и право, идеология,
искусство, религия. Изменения в производстве, в общественных отношениях,
отражаясь в сознании людей, приводят к изменениям в содержании общественного
сознания.
Существенной особенностью сознания человека является самосознание.
Осознавая предметы своей деятельности и свои отношения к другим людям,
человек начинает осознавать самого себя, выделять себя, свое Я из окружающего
мира.
Содержанием самосознания является осознание человеком своих физических
и психических свойств, своих действий и поступков, чувств и стремлений.
Выделяя себя из объективной действительности, осознавая свои достоинства
и недостатки, человек начинает изменять и свою психику, свое поведение
в соответствии с теми требованиями, которые предъявляет к нему общество,
и целями, которые он ставит перед собой в процессе самовоспитания.
Самосознание проявляется в самонаблюдении, критическом отношении к
себе, самообладании и ответственности перед обществом за свои поступки
и действия. Определенный уровень самосознания - необходимая предпосылка
правомерного поведения.
Самосознание - целостное интегративное, концептуальное отражение человеком
своей собственной личности, это психическая модель своего Я. Человек
направляет и регулирует свою деятельность, исходя из своей
Я-концепции,
которая обусловлена социальными условиями существования индивида, его социальной
идентификацией (отнесением себя к определенной социальной группе).
Самосознание - социально обусловленная установочная система личности,
система ее ценностно-смысловых образований. На этой основе и осуществляются
все поведенческие акты человека, они приобретают личностное единство -
стиль поведения данной личности.
Итак, психика человека, его сознание - это система его психической
саморегуляции, основанная на социально сформированных категориях и ценностных
ориентациях.
Сознание человека как высшая форма развития психики имеет следующие
существенные особенности:
1. Категориальность - отражение мира сквозь призму общечеловеческих
знаний и позиций, отражение мира на базе концептуальной схемы.
2. Отражение существенных, наиболее значимых в данной ситуации взаимосвязей.
3. Осознание целей деятельности, предвосхищение их в системе общечеловеческих
понятий и представлений.
4. Обусловленность индивидуального сознания общественными формами сознания.
5. Самосознание - концептуальная модель собственной личности и построение
взаимодействий с действительностью на этой основе.
Все существенные стороны сознания функционируют посредством речи.
Поведение человека определяется не только его сознанием. Психическая самоорганизация индивида, его адаптация к внешней среде осуществляется
тремя относительно автономными уровнями психической регуляции:
1) эволюционно сформированным
бессознательно-инстинктивным уровнем;
2) подсознательно-субъективным
эмоционально-импульсным уровнем;
3) сознательными,
произвольными, логико-семантическими программами.
В поведении социализированной
личности доминируют произвольные, ценностно- категоризированные программы.
Два других, низших уровня саморегуляции в его поведении выполняют фоновую
роль. В экстремальных же условиях и в условиях десоциализации индивида
эти низшие уровни саморегуляции могут перейти в автономный режим функционирования.
Наличие в психике человека указанных уровней регуляции обусловливает
относительную самостоятельность следующих разновидностей человеческих реакций
и действий:
1) бессознательно-инстинктивные, врожденные реакции (реакция страха,
испуга, избежания физически опасных ситуаций);
2) привычно автоматизированные подсознательные действия;
3) сознательные, волевые действия.
Психика является продуктом деятельности коры больших полушарий головного мозга. Эта деятельность называется высшей нервной деятельностью. Открытые И.М. Сеченовым и И.П. Павловым и их последователями принципы и законы высшей нервной деятельности являются естественнонаучной основой современной психологии. Прежде чем рассмотреть закономерности высшей нервной деятельности, познакомимся со строением и функцией нервной системы.
Строение и функции нервной системы
Вся нервная система делится на центральную и периферическую. К центральной
нервной системе относится головной и спинной мозг. От них по всему телу
расходятся нервные волокна - периферическая нервная система. Она соединяет
мозг с органами чувств и с исполнительными органами - мышцами и железами.
Все живые организмы обладают способностью реагировать на физические
и химические изменения в окружающей среде.
Стимулы внешней среды (свет, звук, запах, прикосновение и т.п.) преобразуются
специальными чувствительными клетками (рецепторами) в нервные импульсы
- серию электрических и химических изменений в нервном волокне. Нервные
импульсы передаются по чувствительным (афферентным) нервным волокнам в
спинной и головной мозг. Здесь вырабатываются соответствующие командные
импульсы, которые передаются по моторным (эфферентным) нервным волокнам
к исполнительным органам (мышцам, железам). Эти исполнительные органы называются
эффекторами.
Основная функция нервной системы - интеграция внешнего воздействия
с соответствующей приспособительной реакцией организма.
Структурной единицей нервной системы является нервная клетка - нейрон.
Он состоит из тела клетки, ядра, разветвленных отростков - дендритов -
по ним нервные импульсы идут к телу клетки - и одного длинного отростка
- аксона - по нему нервный импульс проходит от тела клетки к другим клеткам
или эффекторам.
Отростки двух соседних нейронов соединяются особым образованием - синапсом.
Он играет существенную роль в фильтрации нервных импульсов: пропускает
одни импульсы и задерживает другие. Нейроны связаны друг с другом и осуществляют
объединенную деятельность.
Центральная нервная система состоит из головного и спинного мозга.
Головной мозг подразделяется на ствол мозга и передний мозг. Ствол
мозга состоит из продолговатого мозга и среднего мозга. Передний мозг
подразделяется на промежуточный и конечный.
Все отделы мозга имеют свои функции.
Так, промежуточный мозг состоит из гипоталамуса - центра эмоций и
витальных потребностей (голода, жажды, либидо), лимбической системы
(ведающей эмоционально-импульсивным поведением) и таламуса (осуществляющего
фильтрацию и первичную обработку чувственной информации).
У человека особенно развита кора больших полушарий - орган высших психических
функций. Она имеет толщину 34 мм, а общая площадь ее в среднем равна 0,25
кв.м.
Кора состоит из шести слоев. Клетки коры мозга связаны между собой.
Их насчитывается около 15 миллиардов.
Различные нейроны коры имеют свою специфическую функцию. Одна группа
нейронов выполняет функцию анализа (дробления, расчленения нервного импульса),
другая группа осуществляет синтез, объединяет импульсы, идущие от различных
органов чувств и отделов мозга (ассоциативные нейроны). Существует система
нейронов, удерживающая следы от прежних воздействий и сличающая новые воздействия
с имеющимися следами.
По особенностям микроскопического строения всю кору мозга делят на
несколько десятков структурных единиц - полей, а по расположению его частей
- на четыре доли: затылочную, височную, теменную и лобную.
Кора головного мозга человека является целостно работающим органом,
хотя отдельные его части (области) функционально специализированы (например,
затылочная область коры осуществляет сложные зрительные функции,
лобно-височная
- речевые, височная - слуховые). Наибольшая часть двигательной зоны коры
головного мозга человека связана с регуляцией движения органа труда (руки)
и органов речи.
Все отделы коры мозга взаимосвязаны; они соединены и с нижележащими
отделами мозга, которые осуществляют важнейшие жизненные функции. Подкорковые
образования, регулируя врожденную
безусловно-рефлекторную деятельность,
являются областью тех процессов, которые субъективно ощущаются в виде эмоций
(они, по выражению И.П. Павлова, являются "источником силы для корковых
клеток").
В мозгу человека имеются все те структуры, которые возникали на различных
этапах эволюции живых организмов. Они содержат в себе "опыт", накопленный
в процессе всего эволюционного развития. Это свидетельствует об общем происхождении
человека и животных.
По мере усложнения организации животных на различных ступенях эволюции
значение коры головного мозга все более и более возрастает. Если,
например, удалить кору головного мозга у лягушки (она имеет незначительный
удельный вес в общем объеме ее головного мозга), то лягушка почти не изменяет
своего поведения. Лишенный коры головного мозга голубь летает, сохраняет
равновесие, но уже теряет ряд жизненных функций. Собака с удаленной корой
головного мозга становится полностью не приспособленной к окружающей обстановке.
Основным механизмом нервной деятельности является рефлекс. Рефлекс
- реакция организма на внешнее или внутреннее воздействие при посредстве
центральной нервной системы.
Термин "рефлекс", как уже отмечалось, был введен в физиологию французским
ученым Рене Декартом в XVII веке. Но для объяснения психической деятельности
он был применен лишь в 1863 году основоположником русской материалистической
физиологии М.И. Сеченовым. Развивая учение И.М.
Сеченова, И.П. Павлов экспериментально
исследовал особенности функционирования рефлекса.
Все рефлексы делятся на две группы: условные и безусловные.
Безусловные рефлексы - врожденные реакции организма на жизненно
важные раздражители (пищу, опасность и т.п.). Они не требуют
каких-либо
условий для своей выработки (например, рефлекс мигания, выделение слюны
при виде пищи).
Безусловные рефлексы представляют собой природный запас готовых, стереотипных
реакций организма. Они возникли в результате длительного
эволюционного развития
данного вида животных. Безусловные рефлексы одинаковы у всех особей одного
вида; это физиологический механизм инстинктов. Но поведение высших животных
и человека характеризуется не только врожденными, т.е. безусловными реакциями,
но и такими реакциями, которые приобретены данным организмом в процессе
его индивидуальной жизнедеятельности, т.е. условными рефлексами.
Условные рефлексы - физиологический механизм приспособления организма
к изменяющимся условиям среды.
Условные рефлексы - это такие реакции организма, которые не являются
врожденными, а вырабатываются в различных прижизненных условиях.
Они возникают при условии постоянного предшествования различных явлений
тем, которые жизненно важны для животного. Если же связь между этими явлениями
исчезает, то условный рефлекс угасает (например, рычание тигра в зоопарке,
не сопровождаясь его нападением, перестает пугать других животных).
Мозг не идет на поводу только текущих воздействий. Он планирует, предвосхищает
будущее, осуществляет опережающее отражение будущего. В этом состоит самая
главная особенность его работы. Действие должно достичь определенного будущего
результата - цели. Без предварительного моделирования мозгом этого результата
невозможна регуляция поведения.
Современная наука о мозге - нейрофизиология - базируется на концепции
функционального объединения механизмов мозга для осуществления поведенческих
актов. Эта концепция была выдвинута и плодотворно развивалась учеником
И.П. Павлова академиком П.К. Анохиным в его учении о функциональных системах.
Функциональной системой П.К. Анохин называет единство центральных и
периферических нейрофизиологических механизмов, которые в своей совокупности
обеспечивают результативность поведенческого акта.
Первоначальная стадия формирования любого поведенческого акта названа
П.К. Анохиным афферентным синтезом (в переводе с латинского - "соединение
приносимого").
В процессе афферентного синтеза происходит обработка разнообразной
информации, поступающей из внешнего и внутреннего мира, на основе доминирующей
в данный момент мотивации (потребности). Из многочисленных образований
мозга извлекается все то, что было связано в прошлом с удовлетворением
данной потребности.
Установление того, что данная потребность может быть удовлетворена
определенным действием, выбор этого действия называется принятием решения.
Нейрофизиологический механизм принятия решения назван П.К.
Анохиным
акцептором результатов действия. Акцептор ("ассерtare" - разрешающий) результатов
действия - это нейрофизиологический механизм предвидения результатов будущего
действия. На основе сопоставления ранее полученных результатов создается
программа действия. И только после этого совершается само действие. Ход
действия, результативность его этапов, соответствие этих результатов сформированной
программе действия постоянно контролируется путем получения сигналов о
достижении цели. Этот механизм постоянного получения информации о результатах
совершаемого действия назван П.К. Анохиным обратной афферентацией.
Итак, деятельность мозга является отражением внешних воздействий как
сигналов для тех или иных приспособительных действий.
Механизмом наследственного приспособления являются безусловные рефлексы,
а механизмом индивидуально изменчивого приспособления являются условные
рефлексы, сложные комплексы функциональных систем.
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Деятельность коры головного мозга подчинена ряду принципов и законов. Основные из них впервые были установлены И.П.
Павловым. В настоящее
время некоторые положения павловского учения уточнены, развиты, а отдельные
из них пересмотрены. Однако для овладения основами современной нейрофизиологии
необходимо ознакомиться с фундаментальными положениями павловского учения.
Аналитико-синтетический принцип высшей нервной деятельности.
Как установлено И.П. Павловым, основным фундаментальным принципом
работы коры больших полушарий головного мозга является
аналитико-синтетический
принцип. Ориентация в окружающей среде связана с вычленением отдельных
ее свойств, сторон, признаков (анализ) и объединением, связью этих признаков
с тем, что является полезным или вредным для организма (синтез). Синтез
- это замыкание связей, а анализ - это все более тонкое отчленение одного
раздражителя от другого.
Аналитико-синтетическая деятельность коры головного мозга осуществляется
взаимодействием двух нервных процессов: возбуждения и торможения. Эти процессы
подчинены следующим законам.
Закон иррадиации возбуждения. Очень сильные (так же, как и очень слабые)
раздражители при длительном воздействии на организм вызывают иррадиацию
- распространение возбуждения по значительной части коры больших полушарий.
Только оптимальные раздражители средней силы вызывают строго локализированные
очаги возбуждения, что и является важнейшим условием успешной деятельности.
Закон концентрации возбуждения. Возбуждение, распространившееся из
определенного пункта по другим зонам коры, с течением времени сосредоточивается
в месте своего первичного возникновения.
Этот закон лежит в основе главного условия нашей деятельности - внимания
(сосредоточенности сознания на определенных объектах деятельности).
При концентрации возбуждения в определенных участках коры мозга происходит
его функциональное взаимодействие с торможением, это и обеспечивает нормальную
аналитико-синтетическую деятельность.
Закон взаимной индукции нервных процессов. На периферии очага одного
нервного процесса всегда возникает процесс с обратным знаком.
Если в одном участке коры сконцентрирован процесс возбуждения, то вокруг
него индуктивно возникает процесс торможения. Чем интенсивнее сконцентрированное
возбуждение, тем интенсивнее и шире распространен процесс торможения.
Наряду с одновременной индукцией
существует последовательная индукция
нервных процессов - последовательная смена нервных процессов в одних и
тех же участках мозга.
Только нормальное соотношение процессов возбуждения и торможения обеспечивает
поведение, адекватное (соответствующее) окружающей среде. Нарушение
баланса между этими процессами, преобладание одного из них вызывает значительные
нарушения в психической регуляции проведения. Так, преобладание торможения,
недостаточное взaимoдeйcтвиe его с возбуждением приводит к снижению активности
организма. Преобладание возбуждения может выразиться в беспорядочной хаотической
деятельности, излишней суетливости, снижающей результативность деятельности.
Процесс торможения - это активный нервный процесс. Он ограничивает и направляет
в определенное русло процесс возбуждения, содействует сосредоточению, концентрации
возбуждения.
Торможение бывает внешним и внутренним. Так, если на животное внезапно
подействует какой-либо новый сильный раздражитель, то прежняя деятельность
животного в данный момент затормозится. Это внешнее (безусловное) торможение.
В данном случае возникновение очага возбуждения по закону отрицательной
индукции вызывает торможение других участков коры.
Одним из видов внутреннего или условного торможения является угасание
условного рефлекса, если он не подкрепляется безусловным раздражителем
(угасательное торможение). Этот вид торможения вызывает прекращение ранее
выработанных реакций, если они в новых условиях становятся бесполезными.
Торможение возникает и при чрезмерном перевозбуждении мозга. Оно защищает
нервные клетки от истощения. Этот вид торможения называется охранительным
торможением.
На внутреннем виде торможения основана и аналитическая деятельность
коры мозга, способность различать близкие по своим свойствам предметы и
явления. Так, например, при выработке у животного условного рефлекса на
эллипс оно вначале реагирует и на эллипс и на круг. Происходит генерализация,
первичное обобщение сходных раздражителей. Но, если постоянно сопровождать
предъявление эллипса пищевым раздражителем и не подкреплять предъявление
круга, то животное постепенно начинает отчленять (дифференцировать) эллипс
от круга (реакция на круг затормаживается). Этот вид торможения, лежащий
в основе анализа, дифференцирования, называется дифференцировочным торможением.
Оно уточняет действия животного, делает его более приспособленным к окружающей
среде.
Системность в работе коры головного мозга (динамический стереотип).
Опыты показывают, что если у собаки выработать ряд рефлексов на разные
раздражители, которые повторяются в определенной последовательности, то
со временем животное воспроизводит всю систему ответных реакций при воздействии
лишь одного первоначального раздражителя. Это устойчивое закрепление определенной
последовательности реакций называется динамическим стереотипом (от греч.
"stereos" - твердый и "typos" - отпечаток).
Организм приспосабливается к стереотипно повторяющимся внешним воздействиям
выработкой системы реакций. Динамический стереотип - физиологическая основа
многих явлений психической деятельности человека, например навыков, привычек,
приобретенных потребностей и др. Комплекс динамических стереотипов представляет
собой физиологическую основу устойчивых особенностей поведения личности.
Динамический стереотип является выражением особого принципа работы
мозга - системности. Этот принцип состоит в том, что на сложные комплексные
воздействия среды мозг реагирует не как на ряд отдельных изолированных
раздражителей, а как на целостную систему. Внешний стереотип - закрепленная
последовательность воздействий отражается во внутреннем
нервно-динамическом
стереотипе. Внешними стереотипами являются все целостные предметы и явления
(они всегда представляют определенную совокупность признаков): привычная
обстановка, последовательность событий, уклада жизни и т.д.
Ломка привычного стереотипа всегда является тяжелым нервным напряжением
(субъективно это выражается в тоске, унынии, нервозности, раздражительности
и т.п.). Как ни сложна ломка старого стереотипа, новые условия формируют
новый стереотип (поэтому он и назван динамическим). В результате
многократного функционирования он все более и более закрепляется и в свою
очередь становится все более трудноизменяемым.
Динамические стереотипы особенно устойчивы у пожилых людей и у лиц
со слабым типом нервной деятельности, с пониженной подвижностью нервных
процессов.
Привычная система действий, вызывая облегчение нервного труда, субъективно
ощущается в виде положительных эмоций. "Процессы установки стереотипа,
довершения установки, поддержки стереотипа и нарушений его и есть субъективно
разнообразные положительные и отрицательные чувства".
Типологические особенности высшей нервной деятельности человека и высших животных. В опытах с животными И.П.
Павлов
установил, что у некоторых животных положительные условные рефлексы образуются
быстро, а тормозные медленно. У других животных, наоборот, положительные
условные рефлексы вырабатываются медленно, а тормозные быстрее. У третьей
группы животных и те и другие рефлексы вырабатываются легко и прочно закрепляются.
Так, было установлено, что действие тех или иных раздражителей зависит
не только от их качества, но и от типологических особенностей высшей нервной
деятельности. Под типологическими особенностями высшей нервной деятельности
имеется в виду динамика протекания нервных процессов (возбуждения и торможения)
у отдельных индивидуумов. Она характеризуется следующими тремя типологическими
свойствами:
1) силой нервных процессов - работоспособностью нервных клеток при
возбуждении и торможении;
2) уравновешенностью нервных процессов - соотношением между силой процессов
возбуждения и торможения, их сбалансированностью или преобладанием одного
процесса над другим;
3) подвижностью нервных процессов - скоростью смены процессов возбуждения
и торможения.
В зависимости от сочетания вышеуказанных свойств выделяются четыре
типа высшей нервной деятельности.
Первый тип характеризуется повышенной силой нервных процессов, их уравновешенностью
и высокой подвижностью (живой тип).
Второй тип характеризуется повышенной силой нервных процессов, но они
не уравновешены, возбудительный процесс преобладает над тормозным, процессы
эти подвижны (безудержный тип).
Третий тип характеризуется повышенной силой нервных процессов, их уравновешенностью,
но малой подвижностью (спокойный тип).
Четвертый тип характеризуется пониженной силой нервных процессов, пониженной
их подвижностью (слабый тип).
Таким образом, типом высшей нервной деятельности является определенное
сочетание устойчивых свойств возбуждения и торможения, характерных для
высшей первой деятельности того или иного индивидуума.
Различные типы высшей нервной деятельности лежат в основе четырех темпераментов:
сангвинического, холерического, флегматического, меланхолического.
Сила, уравновешенность и подвижность нервных процессов обеспечивают
более быстрое и эффективное приспособление к обстановке. Если сила нервных
процессов недостаточна, то организм страдает от сильных внешних воздействий
и неадекватно реагирует на их действие (преувеличивается их значение, возникают
срывы нервной деятельности, неврозы).
При недостаточной подвижности нервных процессов организм не может быстро
приспособиться к измененным условиям, для него особенно болезненна ломка
стереотипа; она нередко вызывает невротические состояния. Но, как
показали исследования И.П. Павлова, сила и подвижность нервных процессов
могут возрастать под влиянием тренировки, воспитания, соответствующих условий
жизни. Природные конституционные особенности организма могут быть изменены.
Рассмотренные выше принципы и закономерности высшей нервной деятельности являются общими как для животных, так и для человека. Однако
высшая нервная деятельность человека существенно отличается от высшей нервной
деятельности животных. У человека в процессе его
общественно-трудовой деятельности
возникает и достигает высокого уровня развития принципиально новая сигнальная
система.
Первая сигнальная система действительности - это система наших непосредственных
ощущений, восприятий, впечатлений от конкретных предметов и явлений окружающего
мира. Слово (речь) - это вторая сигнальная система (сигнал сигналов). Она
возникла и развивалась на основе первой сигнальной системы и имеет значение
лишь в тесной взаимосвязи с ней. Благодаря второй сигнальной системе
(слову) у человека более быстро, чем у животных, образуются временные связи,
ибо слово несет в себе общественно выработанное значение предмета. Временные
нервные связи человека более устойчивы и сохраняются без подкрепления в
течении многих лет.
Слово является средством познания окружающей действительности, обобщенного
и опосредованного отражения существенных ее свойств. Со словом "вводится
новый принцип нервной деятельности - отвлечение и вместе с тем обобщение
бесчисленных сигналов - принцип, обусловливающий безграничную ориентировку
в окружающем мире и создающий высшее приспособление человека - науку".
Действие слова в качестве условного раздражителя может иметь такую
же силу, как непосредственный первосигнальный раздражитель. Под влиянием
слова находятся не только психические, но и физиологические процессы (это
лежит в основе внушения и самовнушения).
Вторая сигнальная система имеет две функции - коммуникативную (она
обеспечивает общение между людьми) и функцию отражения объективных закономерностей.
Слово не только дает наименование предмету, но и содержит в себе обобщение.
Ко второй сигнальной системе относится слово слышимое, видимое (написанное)
и произносимое.
Выше были рассмотрены типологические особенности высшей нервной деятельности.
Они общие у человека и высших животных (четыре типа). Но у людей имеются
специфические типологические особенности, связанные со второй сигнальной
системой. У всех людей вторая сигнальная система преобладает над первой.
Степень этого преобладания неодинакова. Это даёт основание разделить высшую
нервную деятельность человека на три типа: 1) мыслительный; 2) художественный;
3) средний (смешанный).
К мыслительному типу относятся лица со значительным преобладанием второй
сигнальной системы над первой. У них более развито абстрактное мышление
(математики, философы); непосредственное отражение действительности происходит
у них в недостаточно ярких образах.
К художественному типу относятся люди с меньшим преобладанием второй
сигнальной системы над первой. Им присущи живость, яркость конкретных образов
(художники, писатели, артисты, конструкторы, изобретатели и др.).
Средний, или смешанный, тип людей занимает промежуточное положение
между двумя первыми.
Чрезмерное преобладание второй сигнальной системы, граничащее с отрывом
ее от первой сигнальной системы, является нежелательным качеством человека.
"Нужно помнить, - говорил И.П. Павлов, - что вторая сигнальная система
имеет значение через первую сигнальную систему и в связи с последней, а
если она отрывается от первой сигнальной системы, то вы оказываетесь пустословом,
болтуном и не найдете себе места в жизни".
У людей с чрезмерным преобладанием первой сигнальной системы, как правило,
менее развита склонность к абстрагированию, теоретизации.
Современные исследования высшей нервной деятельности характеризуются
развитием интегрального подхода к изучению целостной работы мозга.
Предпосылкой поведения человека, источником его деятельности является
потребность.
Нуждаясь в определенных условиях, человек стремится к устранению возникшего
дефицита.
Условия, необходимые для жизни и развития человека, делятся на следующие
группы: а) условия, необходимые для жизни и развития человека как естественного
организма (отсюда естественные или органические потребности); б) условия,
необходимые для жизни и развития человека как индивидуума, как представителя
человеческого рода (условия для общения, познания и труда); в) условия,
необходимые для жизни и развития данного человека как личности, для удовлетворения
широкой системы его индивидуализированных потребностей.
Потребность - необходимость выравнивания отклонений от параметров жизнедеятельности,
оптимальных для человека как биологического существа, индивида и личности.
Потребности определяют направленность психики данного человека, повышенную
возбудимость ее к определенным сторонам действительности.
Потребности подразделяются на естественные и культурные. Культурные
потребности подразделяются на материальные,
материально-духовные (книги,
предметы искусства и др.) и духовные. Потребности человека социально обусловлены.
В зависимости от того, с каким кругом общественных требований связаны эти
потребности, различаются разные их уровни.
Потребности человека иерархизированы, т.е. организованы в определенной
соподчиненной схеме. Иерархия индивидуальных потребностей составляет основную
отличительную особенность личности - ее направленность. Но, не смотря на
значительное разнообразие индивидуальных потребностей личности, можно вычленить
основную схему личностных потребностей.
Все уровни потребностей взаимосвязаны, регуляция человеческого поведения
одновременно взаимодействует со всеми уровнями - происходит так называемая
"сквозная регуляция", связанная с взаимодействием этих уровней. Депривация
одной из потребностей приводит к деформации личностного поведения в целом.
Так, например, невозможность удовлетворить потребность в безопасности ведет
к повышению уровня тревожности личности, к свертыванию ее возможностей
в самореализации; затруднение в удовлетворении физиологических потребностей
ведет к понижению когнитивных потребностей и т.д.
Иерархия личных потребностей видоизменяется с развитием личности, высшие
ее уровни "вызревают" лишь к моменту достижения индивидом психологической
зрелости. Но будучи сформированными, высшие уровни потребности, особенно
потребности в самореализации, самоусовершенствовании, начинают играть системообразующую
роль в системе потребностей. Автономизация же отдельных ее уровней ведет
к сужению интересов личности, а в ряде случаев к асоциальным способам их
реализации.
У социализированной личности существует потребность в самооценке, в
понимании самого себя, смысла своего существования. Это имеет большое значение
для его адаптации к окружающей среде.
Иерархия потребностей человека
Потребность
в самореализации
Когнитивные
потребности
Потребность в признании,
уважении
Потребность
в привязанностях
Потребность в безопасности
Физиологические потребности
Для нормального социального функционирования необходимо включение человека
в деятельность, в которой он находил бы смысл своего существования. Отсюда
вытекает потребность в труде, в труде творческом, в котором раскрывались
бы основные способности человека. Отсутствие этой фундаментальной человеческой
потребности - основной показатель социальной деформации личности.
Органические потребности человека возникают без специального их формирования,
тогда как все социальные потребности возникают лишь в процессе специального
их формирования, воспитания.
Потребности людей зависят от исторически сложившегося уровня производства
и потребления, от условий жизни человека, от традиций и господствующих
вкусов в данной социальной группе.
Потребности закрепляются в процессе их удовлетворения. Удовлетворенная
потребность сначала исчезает, но затем возникает с большей интенсивностью.
Слабые потребности в процессе их многократного удовлетворения становятся
более стойкими.
Возникающие в результате деятельности все новые и новые потребности
являются основным стимулом, как развития отдельной личности, так и исторического
прогресса общества в целом.
Потребность становится основой поведенческого акта лишь в том случае,
если для ее удовлетворения имеются или могут быть созданы необходимые средства
и условия (предмет деятельности, орудие деятельности, знание и способы
действия). Чем разнообразнее средства удовлетворения данной потребности,
тем прочнее они закрепляются.
Потребность, с нейрофизиологической точки зрения, представляет собой
образование доминанты, устойчивого возбуждения определенных механизмов
головного мозга, которые связаны с регулированием необходимых поведенческих
актов.
Возникающая потребность вызывает мотивационное возбуждение соответствующих
нервных центров, побуждающее организм к определенному виду деятельности.
При этом оживляются все необходимые механизмы памяти, обрабатываются данные
о наличии внешних условий и на основе этого формируется целенаправленное
действие.
Итак, актуализированная потребность вызывает определенное нейрофизиологическое
состояние - мотивацию.
Мотивация - обусловленное потребностью возбуждение определенных нервных
структур (функциональных систем), вызывающих направленную активность организма.
От мотивационного состояния зависит допуск в кору головного мозга тех
или иных сенсорных возбуждении, их усиление или ослабление. Эффективность
внешнего стимула зависит не только от его объективных качеств, но и от
мотивационного состояния организма (сытый организм не реагирует на самую
привлекательную пищу). Внешние раздражители становятся стимулами, то есть
сигналами к действию лишь при соответствующем мотивационном состоянии организма.
Таким образом, обусловленные потребностью мотивационные состояния характеризуются
тем, что мозг при этом моделирует параметры объектов, которые необходимы
для удовлетворения потребности, и схемы деятельности по овладению требуемым
объектом. Эти схемы - программы поведения - могут быть или врожденными,
инстинктивными, или основанными на индивидуальном опыте, или заново созданными
из элементов опыта.
Осуществление деятельности контролируется путем сравнения достигнутых
промежуточных и итоговых результатов с тем, что было заранее запрограммировано.
Удовлетворение потребности снимает мотивационное напряжение и, вызывая
положительную эмоцию, "утверждает" данный вид деятельности (включая его
в фонд полезных действий). Неудовлетворение потребности вызывает отрицательную
эмоцию, усиление мотивационного напряжения и вместе с этим - поисковой
деятельности. Таким образом, мотивация - индивидуализированный механизм
соотнесения внешних и внутренних факторов, определяющий способы поведения
данного индивида.
В животном мире способы поведения определяются рефлекторным соотнесением
внешней обстановки с актуальными, насущными органическими потребностями.
Так, голод вызывает определенные действия в зависимости от внешней ситуации.
В человеческой жизнедеятельности сама внешняя обстановка может актуализировать
различные потребности. Так, в преступно опасной ситуации один человек руководствуется
только органической потребностью самосохранения, у другого доминирует потребность
выполнения гражданского долга, потребность оказания помощи другим людям,
у третьего - проявить удаль в схватке, отличиться и т.д.
Все формы и способы сознательного поведения человека определяются его
отношениями к различным сторонам действительности. Мотивационные состояния
человека существенно отличаются от мотивационных состояний животных тем,
что они регулируются второй сигнальной системой - словом. К мотивационным
состояниям человека относятся установки, интересы, желания, стремления
и влечения.
Установка - это стереотипная готовность действовать в соответствующей ситуации определенным образом. Эта готовность к стереотипному поведению
возникает на основе прошлого опыта. Установки являются неосознанной основой
поведенческих актов, в которых не осознается ни цель действия, ни потребность,
ради которой оно совершается.
Различают следующие виды установок:
1) Ситуативно-двигательная (моторная) установка (например, готовность
кисти руки к оперированию большими или малыми предметами).
2) Сенсорно-перцептивная установка (ожидание звонка, выделение значимого
сигнала из общего шумового фона).
3) Социально-перцептивная установка - стереотипы восприятия социально
значимых объектов (например, наличие татуировок интерпретируется как признак
криминализованной личности).
4) Когнитивно - познавательная установка (предубеждение следователя
в отношении виновности допрашиваемого ведет к доминированию в его сознании
обвинительных доказательств, оправдательные же доказательства отступают
на второй план).
5) Мнемическая установка - установка на запоминание значимого материала.
Но в большинстве случаев человек осознает необходимые в данных условиях
действия, предвосхищает их результаты в идеальных образах, осознает цель
этих действий. Объективные условия поведения осознаются в системе понятий.
Мотивационное состояние человека является психическим отражением условий,
необходимых для жизнедеятельности человека как организма, индивида и личности.
Это отражение необходимых условий осуществляется в виде интересов, желаний,
стремлений и влечений.
Интерес (от лат. "interest" - имеет значение) - избирательное отношение
к предметам и явлениям в результате понимания их значения и эмоционального
переживания значимых ситуаций.
Интересы определяются доминирующей направленностью личности. Интересы
личности обусловлены ее принадлежностью к определенной социальной группе.
Интересы человека определяются системой его потребностей, но связь интересов
с потребностями не прямолинейна, а иногда она и не осознается.
Интерес, как и все психические состояния, существенно влияет на протекание
психических процессов, активизирует их. В соответствии с потребностями
интересы подразделяются по содержанию (материальные и духовные), по широте
(ограниченные и разносторонние) и устойчивости (кратковременные и устойчивые).
Различаются также непосредственные и косвенные интересы (так, например,
проявленный следователем интерес к какому-либо вещественному доказательству
является интересом косвенным, тогда как прямым его интересом является раскрытие
всего преступления в целом). Интересы могут быть положительными и отрицательными.
Они не только стимулируют человека к деятельности, но и сами формируются
в ней.
Широта и глубина интересов человека определяет полноценность его жизни.
Узость круга интересов, их обусловленность только материальными потребностями,
отсутствие полноценных устойчивых интересов нередко лежат в основе преступного
поведения. Характеристика личности включает в себя определение круга интересов
данного человека.
С интересами человека тесно связаны его желания.
Желание - мотивационное состояние, при котором потребности соотнесены с конкретным предметом их удовлетворения.
Если потребность не может быть удовлетворена в данной ситуации, но
эта ситуация может быть создана, то направленность сознания на создание
такой желаемой ситуации называется стремлением. Стремление с отчетливым
представлением необходимых средств и способов действия является намерением.
Разновидностью стремления является страсть - стойкое эмоциональное
стремление к определенному объекту, потребность в котором доминирует над
всеми остальными потребностями и придает соответствующую направленность
всей деятельности человека. Состояние страсти остро и бурно переживается.
Но страсть в отличие от импульсивных действий регулируется волей. Она направлена
на достижение предварительно осознанной цели. Страсть может быть положительной
и отрицательной в зависимости от общественной ценности того, к чему стремится
человек. Многие отрицательные страсти (страсть к стяжательству, к азартным
играм и т.п.) ведут к деградации личности и нередко являются предпосылкой
преступного поведения.
Положительные страсти мобилизуют силы человека на достижение социально
значимых целей (например, страсть к искусству, науке, к отдельным видам
трудовой деятельности и т.п.). "Полное отсутствие страстей, если таковое
могло быть достигнуто, привело бы к полному отупению, и человек тем ближе
к этому состоянию, чем он беспристрастнее. Действительно, страсти
- это небесный огонь, оживляющий нравственный мир, страстям наука и искусство
обязаны открытиями, а душа благородством". Однако низменные страсти, связанные
с гиперболизацией потребностей низшего уровня, ведут к личностной деформации,
к вовлечению в так называемый порочный круг (например, страсть к азартным
играм, к стяжательству, патологическая страсть к саморазрушению посредством
психотропных веществ).
Преобладающие стремления человека к определенным видам деятельности
являются его склонностями, а состояние навязчивого тяготения к определенной
группе объектов - влечениями. Влечения могут быть естественными и сформировавшимися
в социальных условиях.
Естественные влечения не всегда осознаются. Они связаны с органическими
процессами и лишь в очень незначительной мере могут регулироваться сознанием.
Сами же влечения могут существенно влиять на организацию, направленность
сознания. "Влечение ставит задачи интеллекту для своего удовлетворения
и пользуется им как рабочим аппаратом. Оно давит на мышление, приковывая
его к нахождению способов своего удовлетворения и заставляет его до тех
пор работать в нужном направлении, пока не найден удачный исход".
Мотивационные состояния мобилизуют сознание на поиск соответствующих
целей и принятие конкретного решения.
Принятие же решения о конкретном действии связано с осознанием мотива
данного действия, с понятийным моделированием его будущего результата.
Мотив - это довод в пользу избираемого действия, осознание его личностного
смысла.
Слово "мотив" в переводе с латинского означает "побуждение" однако
не всякое побуждение является мотивом. Побуждениями являются и потребности,
и мотивационные состояния и эмоции. Одни из побуждений осознаются, другие
не осознаются. Мотив - осознанное побуждение к достижению конкретной цели,
это необходимый элемент сознательного, волевого, преднамеренного действия.
Одна из основных особенностей развитого человеческого знания - способность
осуществить разумный выбор среди своих собственных влечений. "Для
этого индивид должен быть в состоянии подняться над своими влечениями и,
отвлекаясь от них, осознать самого себя как "я", как субъекта, у которого
могут быть те или иные влечения, но который сам не исчерпывается ни
каким-нибудь
одним из них, ни их суммой, а, возвышаясь над ними, в состоянии произвести
выбор между ними".
Этот выбор осуществляется иерархически организованной мотивационной
сферой человека. Формирование мотивационной сферы личности характеризуется
переходом от одноуровневой системы побуждений к иерархически организованным
комплексам побуждений, регулируемым самосознанием личности.
При сознательно-волевой регуляции побуждений высшие уровни побуждений
противопоставляются низшим уровням, влечениям.
Но люди часто не осознают в полной мере своих действий. Многие поведенческие
акты являются импульсивными, выполняющими функцию эмоциональной разрядки.
Импульсивные реакции не связаны с осознанием цели, они однозначно обусловлены
у данного индивида внешним воздействием. Импульсивные реакции не
опосредуются предвидением их последствий, не имеют осознанных мотивов.
Итак, понятие мотивации включает в себя все виды побуждений человеческого
поведения. Мотив - сознательный элемент мотивации.
Всякое побуждение характеризуется отрицательным эмоциональным отношением
к наличному состоянию и положительным эмоциональным отношением к желаемому
состоянию. Но то, что желает человек, определяется его ценностной ориентацией,
теми сторонами действительности, которые приобрели для данного индивида
преимущественное значение. Поведение человека определяется не только объективной
значимостью объектов потребностей, но и субъективным отношением к ним.
Для человека существенны и энергетические затраты, связанные с удовлетворением
потребностей. То, что достигается с трудом, имеет большую значимость. Утрата
возможности удовлетворения привычных желаний переживается особенно остро.
Социально адаптированное поведение связано с адаптацией к данным условиям
всей мотивационной структуры личности.
В асоциальном и антисоциальном поведении проявляются, прежде всего, дефекты
ценностной ориентации личности.
Извращенные потребности (лежащие в основе многих преступлений) - это
всегда результат неспособности личности перейти на более высокий уровень
потребностей, результат чрезмерного расширения нормы потребностей низкого
уровня (разврат, пьянство, стяжательство и т.п.). В этих случаях низкие
потребности становятся пределом устремлений человека, его идеалом. И это
основной рубеж, разделяющий личность социализированную от личности несоциализированной.
Имея ограниченную, стереотипно зафиксированную мотивационную установку,
человек приходит в противоречие с действительностью, в том числе и с правовыми
требованиями.