Birinci sınıf öğrencisi testi için okul müfredatı nasıl seçilir. Birinci sınıf öğrencisi için hangi okul programını seçmeli

Program, bilişsel aktivite alanlarının gelişimini düzeltmek için tasarlanmıştır. küçük okul çocukları. Bu program bilişsel geliştirmeyi amaçlayan bir dizi eğitici oyun, alıştırma, görev içerir. zihinsel süreçler, iletişim, küçük okul çocuklarının davranışlarının keyfi. Temel amaç sınıflar, eğitim programlarının başarılı bir şekilde geliştirilmesi için bilişsel süreçlerin geliştirilmesidir. Program, bölünebilecek oyunlar, alıştırmalar ve görevlerden oluşur:

Gevşeme

Motor

iletişimsel

eğitici

Program birkaç aşama içerir: gösterge niteliğinde, yeniden yapılandırıcı, şekillendirici ve pekiştirici. Sınıflar, yaklaşık olarak aynı yaştaki 8 kişiye kadar kalıcı bir grupla yapılır. Grubun farklı cinsiyetten çocukları içermesi arzu edilir. Her ders 30 ila 45 dakika sürer, belirli bir amacı, görevleri vardır ve uygun bir dizi oyun, alıştırma, görev içerir. Asgari sınıf sayısı 12'dir. Çocukların kendilerine karşı tutumundaki değişiklik, görevlerin başarıyla tamamlanması, derslerin sona ermesi için bir sinyal görevi görebilir.

Dersler sürecinde, izoterapi (korku çizme, gölgelendirme, parmak boyama), müzik, dans terapisi, bibliyoterapi (masallarla çalışma, benzetmeler, hikayeler) unsurlarını kullanabilirsiniz. Her derse “Ayna ve Ben” alıştırması ile başlanabilir. Sağ elinizden hayali bir ayna yaratın, “ona bakın”, kendinize surat yapın, birkaç iltifat söyleyin, örneğin: “Ne kadar iyiyim” veya “Ne kadar güzelim” vb., aynayı çıkarın, yapın. bir komşuya bakar ve ona bir iltifat eder. İyi bir ruh hali yaratmak için. Her ders bir ruh hali renklendirmesiyle (ruh halinizden bir bulut çizin ve üzerini dilediğiniz gibi boyayın) veya bir piktogram seçerek (sizinkiyle aynı ruh haline sahip bir yüz seçin) sonlandırılabilir.

Kurs sonunda öngörülen sonuç

Geliştirme kursunun sonunda öğrenciler şunları yapmalıdır:

Egzersizleri ve görevleri bağımsız olarak yapın.
Sınıftaki davranışı değiştirin.
Çeşitli okul derslerinde performansı artırın.
Değişiklikler duygusal durum her öğrenci.

uygulama koşulları

Geliştirme dersleri, uzman bir psikoloğun ofisinde yapılır. Sınıfların yürütülmesi sürecinde, çeşitli didaktik malzeme: posterler, tablolar, görsel malzeme 4. gereksiz yöntemler, Raven matrisleri vb., ödevleri tamamlamak için bireysel formlar.

Bu program kapsamında gelişimin sonuçlarını değerlendirirken, bilişsel süreçlerin gelişim düzeyini belirlemek için öğrencilerin tekrarlanan bir psiko-teşhisi yapmak gerekir.

Programın materyali, bilişsel süreçlerin niteliksel gelişimi ve planlanan sonuçların elde edilmesi için yeterliliği dikkate alınarak, haftada bir kez 30-45 dakika arasında dağıtılan 12 ders için tasarlanmıştır.

12 ders döngüsü

1. Zihinsel aktiviteyi düzeltmeye yönelik egzersizler:

“Dördüncü ekstra”, “Tek kelimeyle adlandır”, “Yolu bul”, “Sıraya devam et”, “Bir yama al”, “Eksik olanı çiz”, “Uygun kelimeyi seç”, “Bul sayı”, “Eksik harfleri ekleyin”, “Gereksizlerin hariç tutulması”, “Dans eden küçük adamlar”, “Kavramların karşılaştırılması”, “Basit analojiler”, tekerlemeler, yanlış masallar, büyüleyici matematik.

2. Dikkati düzeltmeye ve geliştirmeye yönelik alıştırmalar:

“Redaksiyon”, “Grafik Dikte”, “Sürekli Ara”, “Sırayı Ezberle”, “Düğmeler”, “Farklılıkları Bul”, “Şifreli Kelimeleri Bul”, “Deniz Kenarı”, “Küçük Maymunlar”, “Bir Eşleştir”, “Hataları bul”.

3. Hafızayı düzeltmeye ve geliştirmeye yönelik alıştırmalar:

“Sırayı hatırla”, “Kelime çiftleri”, “Cümleleri hatırla”, “Şekilleri tanıma”, “Bir dizi kelimeyi hatırla”, “Bir dizi şekli hatırla”

4. İnce motor becerileri düzeltmeye ve geliştirmeye yönelik alıştırmalar: “Deseyi tekrar et”, “Noktaları sırayla birleştir”, “Deseyi noktalar üzerinden takip et”, “Tara”.

5. Mekansal temsilleri düzeltmeye ve geliştirmeye yönelik alıştırmalar: “Labirent”, “Deseyi tekrarla”, “Burun”, “Grafik dikte”.

6. Duygusal-istemli alanı düzeltmeye ve geliştirmeye yönelik alıştırmalar: “Ayna”, “Aile Çizimi”, “Hayallerim”, “Sihirli Yolculuk”, “İyilik”, “Gemi”, “Ellerine bak”, “Nasıl” birçok diş ”, “Icicle”, “Deniz kıyısında”, “Meraklı Barbara”, “Yuvarlak gözler”, “Sürpriz”, “Cümledeki eksiklikler”.

7. Ufukları genişletmeyi ve yaratıcı düşünceyi, zekayı, hayal gücünü ve algıyı geliştirmeyi amaçlayan alıştırmalar: bilmeceler, “Fiiller”, “Komik sorular”, “Şekiller”, “Kelime yap”, “Eksik harfleri ekle”, “Kelimelerin şifresini çöz” , “Örneği çöz ve bir kelime yap”, “Kelimeyi tahmin et”, “Hayvan bulmaca”, “Şekil topla”, “Kelimeleri değiştirme”, “Verilen harfle kelime bul”.

Öğrenciler şunları yapabilmelidir:

Sayfanın boşluğuna yön verin, sağ, sol, yukarı, aşağı vb. yönleri doğru bir şekilde adlandırın.
Numuneyi hatasız bir şekilde analiz edin ve kopyalayın.
Bir yetişkinin sözlü talimatlarını doğru bir şekilde izleyin.
Doğru algılayın, şekilleri, duyguları, renkleri adlandırın.
Yüz ifadelerini ve jestleri doğru anlayın ve kullanın.
Takım halinde çalışın.
Görevleri gerçekleştirirken dikkatin istikrarını gösterin, konsantre olun, geçiş yapın, dağıtın, görsel olarak analiz edin.
İşitsel ve görsel materyalleri yeterli düzeyde ezberler.
Görevleri kendi başlarına başarıyla tamamlayın, daha önce tamamlayın, ancak tasarım olarak farklı.
Duygularını ifade et.

Ders geliştirme

Ders 1

Amaç: tanışmak, kaygı ve utangaçlık engelini kaldırmak, hafıza, dikkat geliştirmek, mantıksal düşünme.

Görev: grubun birliği, gelecekteki üretken çalışma için ruh hali.

ders ilerlemesi

I.Giriş

"Dolphin's Dream" müziği çalıyor. Gözlerimizi kapatıyoruz ve yunusun seslerini dikkatle dinliyoruz, çok memnun, iyi ruh hali, herkese yardım ediyor ve çok çalışıyor, tüm nitelikleri müzik aracılığıyla bize aktarılıyor. Şimdi gözlerinizi açın ve birbirinize gülümseyin. Dalgalar üzerinde sanki bir yandan diğer yana sallayın, tüm gerginlik vücudunuzu terk eder ve iş için gerekli enerji ile doldurulur. Bir daire içinde tanışma, "Kartopu" egzersizi. Çocuklar bir daire içinde dururlar ve sırayla topu geçerler, isimlerini söylerler. İkinci çemberde herkes sağındaki ve solundaki komşularının adını, üçüncü çemberde duran tüm çocukların isimlerini tekrarlamaya çalışır. Gerekirse, bir psikologun yardımını kullanır.

II. Ana bölüm

Görev 1. "Durmadan ara"

Çocuğa yapılacak görev: 20 saniye içinde çevrenizde mümkün olduğunca aynı renk veya şekildeki nesneleri (renk veya şekil psikolog tarafından adlandırılır) görmeli ve listelemelisiniz. Gerisi cevabı ve eki yakından takip eder.

Görev 2. “Siparişi hatırla”

Birkaç seçenek oynayabilirsiniz: A) renkli kalemlerin sırasını hatırlayın ve çoğaltın. B) Öğrenciler sıra halinde dururlar, cevaplayıcı kimin nerede durduğunu hatırlamalı, arkasını dönmeli ve sırayla herkesi isimlendirmelidir.

Görev 3. Oyun "Hayvanat Bahçesi"

Katılımcılar, olmak istedikleri hayvanları isimlendirir ve nedenini açıklar. Katılımcı arkasını döner, bu sırada katılımcılar yer değiştirir ve 30 saniye sonra dönerek kime, hangi hayvanı aradıklarını ve kimin kiminle yer değiştirdiğini söyler. Yanıt veren değişir ve oyun yeni "hayvanlar" ile yeniden başlar.

Görev 4. “Büyüleyici matematik”

Tek ayak üzerinde duran bir horoz 3 kg ağırlığındadır. İki ayak üzerinde ayakta kaç kilo olacak? (3 kg)
Hangisi daha hafif - 1 kg kuş tüyü mü yoksa 1 kg demir mi? (Aynı)
Kim yılda 4 kez kıyafet değiştirir? (Toprak)
Dördü dört saat boyunca domino oynadı. Her biri kaç tane oynadı? (4 saat)
Bir yumurta 4 dakika kaynatılır. 5 yumurtayı kaç dakika haşlamak? (4 dakika)

Bir daire içinde duralım ve el ele verelim. Ardından, “Hoşçakal” heceleriyle konuşarak dağılırız, dairemizi genişletiriz ve sonra ellerimizi indiririz.

Ders 2

Görev: uzayda yukarı, aşağı, sola, sağa gezinmeyi öğretmek.

ders ilerlemesi

Birbirimize selam verelim. Bunu yapmak için, hepimizin bir daire içinde durması, el ele tutuşması ve “Merhaba” hecelerini telaffuz etmesi, birkaç adım ileri atması ve dairenin ortasına bağlanması gerekir. Başladık.

I.Giriş

Bugün derste nerede sol, nerede sağ, yukarı ve aşağı ayırt etmeyi öğreneceğiz. Dikkatlice dinlemeyi ve hataları aramayı, hızlı konuşmayı ve labirentlerden geçmeyi öğreneceğiz. Hafızayı, dikkati ve düşünmeyi geliştirmek için beyin jimnastiği egzersizleri yapalım. “ kulak buruna ". Sol elinizle burnunuzun ucunu, sağ elinizle karşı kulağınızı kavrayın. Aynı anda kulağınızı ve burnunuzu serbest bırakın, ellerinizi çırpın, ellerinizin pozisyonunu “tam tersi” değiştirin.

II. Ana bölüm

Görev 1. “Yanlış hikayeler: Hen Ryaba”

Bir zamanlar bir büyükbaba ve bir kadın varmış ve bir tavukları Ryaba varmış. Bir keresinde bir tavuk yumurtladı. Testis kolay değil - testis altındır. Büyükbaba yendi - kırılmadı. Baba yendi - kırılmadı. Fare sıçradı, kanadını salladı, testis düştü ve kırıldı, dede dans ediyor, kadın dans ediyor ve tavuk kıkırdar: “Dans etme dede, dans etme kadın. Sana daha fazla süt vereceğim."

Görev 2. “Grafik dikte: Daktilo”

Talimat: “Şimdi hücrelere göre bir desen çizeceğiz. Güzel ve düzgün olması için, söyleyeceklerimi dikkatlice dinlemeniz ve kalemi kağıttan kaldırmadan çizgiler çizmeniz gerekir. Bir eğitim deseni çiziyoruz. Bir kalem bırak, dikkatlice dinle, dikkatin dağılmasın, tekrar etmeyeceğim. Başladık: bir hücre yukarı, bir hücre sağa, bir aşağı, bir sağa, bir yukarı, bir sağa, bir aşağı, bir sağa, bu deseni alanlara kendiniz devam edin (işi bitirdikten sonra, siz kalıplara bakmanız ve hataları düzeltmeniz gerekir). Aferin, şimdi ana kalıba başlayalım, hazırlanın: bir hücre yukarı, bir sağ, bir hücre yukarı, iki sağ, bir aşağı, iki sağ, iki aşağı, iki sol, bir aşağı, iki sol, bir yukarı, bir sol , bir yukarı . Bitti. Olmuş? Nasıl görünüyor?".

Görev 3. “Patters”

Talimat: “İlk başta tekerlemeyi yavaşça telaffuz ediyoruz ve öğrendiğimizde yavaş yavaş hızı artırıyoruz. Her sesin net bir şekilde telaffuz edildiğinden emin olun.

“Ağacın yanında iğneler bölünüyor”, “Bir saksağanla, bir güçlükle, kırk kırk - kırk dertle”, “Kurtlar sinsi sinsi dolaşıyor - yiyecek arıyorlar”, “Kirpinin kirpisi var, yılanın kirpisi var ”.

Görev 4. “Labirent”

Öğrenciler kurşun kalemle bir yol çizgisi çizerek yıldıza giden doğru yolu bulmalıdır.

III. Son kısım - yansıma

Dersi özetlemek. Çalışmanın sonuçlarının tartışılması ve ödev sırasında ortaya çıkan zorlukların tartışılması: Neleri beğendiniz? neyi beğenmedin Ne öğrendin? ilginç olan neydi?

Şimdi sana veda edelim. Bugün iyi bir iş çıkardık ve size önce alkışların sustu sonra güçlendiği bir oyun önermek istiyorum.

ders 3

Amaç: hafızanın gelişimi, yaratıcılık, mantıksal düşünme.

Amaç: oyun sırasında kaygıyı gidermek.

ders ilerlemesi

Sağdaki komşuya merhaba demek, adını seslenmek ve gülümsemek için bir daire çizelim.

I.Giriş

Bugün dikkatli olmayı, kelimeleri ezberlemeyi, hayal etmeyi öğreneceğiz. Ve her zaman olduğu gibi dersimize beyin jimnastiği ile başlayacağız. İki elinizle aynı anda (en az 5 tur), bir daire, bir kare, bir üçgen (ezberleme sağlayan beyin yapılarını harekete geçirir, dikkat stabilitesini arttırır) havaya bir Noel ağacı çizin.

II. Ana bölüm

Görev 1. “Şekiller”

Çocuklara daire içine alınması gereken geometrik şekiller verilir. Belirtilen şekle göre, çizimi bulup bitirmeniz gerekiyor.

Görev 2. “Kelime çiftleri”

Öğrencilere kelime çiftleri okunur, bir çiftteki her ikinci kelimeyi hatırlamaları ve çiftin ilk kelimesinin yanına yazmaları gerekir.

Kelime çiftleri: Kedi - süt; topuz - tereyağı; çocuk bir makinedir; kış - slayt; masa - turta; diş fırçası; nehir bir köprüdür. (Görevi karmaşıklaştırmak için, anlamla ilgili olmayan kelime çiftlerini alabilirsiniz)

Çocuklara, çözümün hesaplamaya veya toplamaya bağlı olmadığı birkaç matematiksel bilmece sunulur. Bu bulmacalar mantıklı düşünmenizi sağlar ve karşılaştırmalı analizleri öğrenmenize yardımcı olur. Öğrenciler sözlü olarak yanıt verirler.

3 tavuk 3 günde 3 yumurta bırakır. 6 tavuk 6 günde kaç yumurta yumurtlar? Ve 9 günde 4 tavuk mu? (6 tavuk 6 günde 12, 4 tavuk 9 günde 12 yumurtlar)
100m yarışına Lena, Olya, Tanya katıldı.Lena Olya'nın 2 saniye önünde, Olya Tanya'dan 1 saniye sonra koştu. Kim daha önce geldi: Tanya veya Lena ve kaç saniye? (Lena, Tanya'dan 1 saniye önce geldi)
Tekerlek 20 konuşmacıya sahiptir. Bu tekerlekte konuşmacılar arasında kaç boşluk var? (20 açıklık)
Nasıl çeşitli sayılar 100 sayısını yazmak için başvurmak mı gerekiyor? (İki: 1 ve 0)

Görev 4. "Küçük maymunlar" oyunu

Sırada duranların her biri bir poz alır, oyunculardan biri onlara 40-50 saniye baktıktan sonra her birinin pozunu kopyalar, diğer katılımcılar sakin durur. Oyunu hafızayı kullanarak, geri çevirerek karmaşıklaştırabilirsiniz, oyuncu tüm pozları hafızadan tekrar etmelidir.

III. Son kısım - yansıma

Şimdi birbirimize hediyeler yapacağız. Buna karşılık, pandomim aracılığıyla bir nesneyi tasvir etmeniz ve sağdaki komşunuza iletmeniz gerekir.

4. ders

Amaç: hafızanın gelişimi, dikkat, mantıksal düşünme.

Görev: Modele göre çalışabilmek.

ders ilerlemesi

Çocuklar rastgele sınıfta müzik eşliğinde dolaşırlar, birbirleriyle tanışırlar, ellerini çırparlar ve merhaba derler.

I.Giriş

Bugün derste dikkatlice dinlemeyi ve hataları bulmayı, modele göre çalışmayı ve sorunları çözmeyi öğreneceğiz. Beyin jimnastiği ile başlayalım ve kimin dinlemeyi bildiğini hemen kontrol edelim. Sesin işitsel duyarlılığının aktivasyonu: test cihazının bir alkışı - deneklerin 2 alkışı, test cihazının iki alkışı - deneklerden biri.

II. Ana bölüm

Görev 1. “Deseni tekrarlayın”

Öğrenciler, yaprağın sol tarafındaki deseni dikkatlice inceler ve aynı şekilde yaprağın sağ tarafındaki karelere çoğaltır.

Talimat: Öğrenciler masaldaki hataları duymalı ve adlandırmalıdır.

Görev 2. “Yanlış masallar: Kolobok”

Yaşadı - yaşlı bir adam ve yaşlı bir kadın vardı; ekmekleri, tuzu, ekşi lahana çorbası yoktu. Yaşlı adam intikam kutularını kazımak için bahçeye gitti. Biraz un topladıktan sonra topuzu yoğurmaya başladılar. Yağda karıştırdılar, bir tavada döndürdüler ve ocakta soğuttular. Zencefilli kurabiye adam atladı ve kaçtı. Nehir boyunca koşar, karşısına bir kaplan gelir ve ince bir sesle sorar: - Nereye koşuyorsun, topuz? Zencefilli kurabiye adam ona cevap verdi: - Kutuları süpürdüm, fıçılardan sıyırdım, ham petrolde döndürdüm, camda üşüdüm, dedemi bıraktım, kadını bıraktım ve senden kaçacağım. Ve çörek koştu. Ona doğru gri bir boğa: - Neredesin topuz? Zencefilli kurabiye adam ona cevaben: - Kutuları süpürdüm, fıçılardan sıyırdım, ham petrolde döndürdüm, camda soğudum, dedemi bıraktım, kadını bıraktım, kaplanı bıraktım ve kaçacağım senden uzak dur eyvallah. Zencefilli kurabiye adam yüzdü. Bir kedi ona doğru uçar ve ona vıraklar: Neredesin, topuz? Zencefilli kurabiye adam ona cevaben: - Kutuları süpürdüm, fıçılardan sıyırdım, ham petrolde döndürdüm, camda soğudum, dedemi bıraktım, kadını bıraktım, kaplanı bıraktım, yüzerek uzaklaştım. boğa ve senden kedi kaç. Zencefilli kurabiye adam atladı. Bir tilkiye, ağaca tırmanma ustasına rastlar ve onu yalamaya hazırlanırken mırlar: - Nereye koşuyorsun küçük topuz, söyle bana sevgili dostum, canım ışığım! Zencefilli kurabiye adam ona cevaben: - Kutuları süpürdüm, fıçılardan sıyırdım, ham petrolde döndürdüm, camda soğudum, dedemi bıraktım, kadını bıraktım, kaplanı bıraktım, yüzerek uzaklaştım. boğa, ayıdan kaçtım ve senden kaçtım. Tilki ona der ki: - Ne söylediğini duyamıyorum? Üst dudağıma otur! Kolobochek oturdu ve aynı şarkıyı tekrar söyledi. - Hâlâ hiçbir şey duyamıyorum! dilimin üstüne otur. Ama duymadı ve namlularına atladı. Tilki gıdıklamadan gülecek. Zencefilli Kurabiye Adam onun kahkahasından korktu ve kaçtı. Bu yüzden şimdiye kadar ormanın içinden geçiyor. Ve o zamandan beri, büyükannem sadece krep pişiriyor - böylece yuvarlanmasınlar.

Görev 3. “Büyüleyici matematik”

Bir keresinde Winnie the Pooh bütün gün Tavşan'ı ziyarete gitti. Evi ile Tavşan'ın deliği arasındaki mesafenin, ayı yavrusunun birkaç kez kat ettiği biliniyorsa, Winnie the Pooh'un geceyi nerede geçirdiğini anlayın. (Tavşan'da, çünkü Winnie Tavşan'a birinci, üçüncü vb. kez gitti ve ikinci, dördüncü vb. kez eve döndü).
Tek başlı yılanın tek kuyruğu vardır. Üç başlı yılanın kaç kuyruğu vardır? Peki ya dokuz başlı olan? Peki ya yüz başlı olan? (Kaç kafa olursa olsun, kuyruk hep aynıdır).
Bir hafta içinde kaz 6'dan fazla yumurta bıraktı, ancak 8'den az değil. Bu yumurtalardan kaç tane ördek yavrusu çıktı? (Yedi)

Görev 4. “Kızın eve gitmesine yardım edin”

III. Son kısım - yansıma

“Ruh hali bulutunuzu çizin” alıştırması yapın.

Çocuklar zihinsel olarak bir bulut çizer ve hangi ruh halinde olduklarına bağlı olarak onu zihinsel olarak renklendirirler. şu an. Kolaylaştırıcı cevapları yazar. Kağıt üzerinde de yapılabilir. Dersi özetlemek. Çalışmanın sonuçlarının ve görevlerin yerine getirilmesinde ortaya çıkan zorlukların tartışılması. Neyi sevdin? Neyi beğenmedin? Ne öğrendin? Ne ilginçti?

5. Ders

Amaç: görsel - figüratif düşünme, dikkat, mekansal yönelimin gelişimi.

Görev: sol, sağ, yukarı, aşağı bilir, dikte altında görevleri gerçekleştirebilir.

ders ilerlemesi

Bir daire içinde duralım ve sırayla ismimizi çağıralım, ellerimizle alkışlayalım (Ta-nya, Ta-nya) ve diğer herkes adımızı tekrar edecektir.

I.Giriş

Bugün dikteden görevlerin nasıl yapıldığını öğreneceğiz, aynı nesneleri nasıl karşılaştıracağımızı ve bulacağımızı öğreneceğiz ve kilim için uygun yamaları seçeceğiz. Beyin jimnastiği ile başlayalım: lüle ". Alternatif olarak ve mümkün olduğunca hızlı bir şekilde parmakların arasından geçerek onları bir halkaya bağlayın. baş parmak sorunsuz ve dönüşümlü olarak tutarlı bir şekilde dizin, orta vb. Test ileri (işaret parmağından küçük parmağa) ve ters (küçük parmaktan küçük parmağa) yapılır. işaret parmağı) iyi. İlk olarak, teknik her el ile ayrı ayrı, sonra birlikte gerçekleştirilir.

II. Ana bölüm

Görev 1. “Aynısını yap”

Çocuğun desene göre tarama yapması, çizimi noktalarla tekrarlaması, çizimi noktalarla daire içine alması gerekir.

Görev 2. “Grafik dikte - Köpek”

Talimat: “Şimdi hücrelere göre bir desen çizeceğiz. Güzel ve düzgün olması için, söyleyeceklerimi dikkatlice dinlemeniz ve kalemi kağıttan kaldırmadan çizgiler çizmeniz gerekir. Bir kalem bırak, dikkatlice dinle, dikkatin dağılmasın, tekrar etmeyeceğim. Başlatıldı: bir hücre yukarı, bir sağ, üç yukarı, bir sol, bir yukarı, iki sağ, bir yukarı, bir sağ, üç aşağı, iki sağ, bir yukarı, bir sağ, dört aşağı, iki sol, bir yukarı, bir sağ , bir yukarı, üç sola, iki aşağı, iki sola. Bitti. Olmuş? Nasıl görünüyor?".

Görev 3. “Karşılaştırma”

III. Son kısım - yansıma

Egzersiz "Prenses-Nesmeyana".

Merkezde bir sandalye var. Lider üzerine oturur. Prenses Nesmeyana'yı neşelendirmek için ona ne kadar iyi olduğu hakkında nazik sözler söylemelisin. Çocuklar sırayla prensese iyi niteliklerini anlatırlar.

6. Ders

Amaç: dikkat eğitimi, tahmin ve öngörü, mantıklı düşünme.

Görev: fiilleri seçebilmek, mantıksal problemleri çözebilmek.

ders ilerlemesi

Tebrik egzersizi "Genel daire".

Hepimiz bir daire içinde duralım. Hepinizin gözlerinin içine bakıp hafifçe başımı sallayacağım, herkesi selamladığımda sağdaki komşumun omzuna hafifçe dokunacağım ve hepinizi selamlamaya başlayacak.

I.Giriş

Bugün dikkati eğiteceğiz, düşünmeyi öğreneceğiz, noktaları, heceleri tutarlı bir şekilde birleştireceğiz, problemleri çözeceğiz. Beyin jimnastiği ile başlayalım: Yumruk-kaburga-avuç içi ". Çocuğa, masa düzleminde birbirini izleyen üç el pozisyonu gösterilir. Uçakta avuç içi; avuç içi bir yumruğa sıktı; masanın düzleminde avuç içi kenarı; masanın düzleminde düzleştirilmiş avuç içi. Çocuk testi öğretmenle birlikte, daha sonra motor programının 8-10 tekrarı için hafızadan gerçekleştirir. Test önce sağ el, sonra sol, sonra iki el birlikte yapılır. Programa hakim olurken veya onu yerine getirmede zorluk olması durumunda, öğretmen çocuğa yüksek sesle veya kendi kendine telaffuz edilen komutlarla (“yumruk-kaburga”) kendisine yardım etmesini önerir.

II. Ana bölüm

Görev 1. “Fiiller”

Bu alıştırmanın amacı, çocuğun konuşmasını zenginleştirmek, çevrelerindeki dünyayı anlamalarını geliştirmektir. Kelimelerin telaffuzunda otomatizmi geliştirmek için bu alıştırmayı eylemlerle birleştirmek faydalıdır. Topu uygulayın. Yetişkin konuşur ve çocuğa topu atar, cevap verir ve topu geri verir.

Kum dökülür ve su ... (dökün)
Pirzola kızartılır ve çorba ... (haşlanır)
Masa hazır ve yatak ... (yap)
Çiçekler su ile sulanır ve ateş sulanır ... (söndür)
Bir iğneye bir iplik geçirilir ve duvara bir çivi ... (içe doğru sürülür)
Masa kırılabilir ve cam ... .(kırılır)
Su dökülebilir ve bezelye ... (dağınık)
Saman biçilir ve saç ... (kesilir)
Elbise dikilir ve atkı ... (örme)
İplikler bükülür ve kanvas ... (dokuma)

Görev 2. “Komik sorular”

Mantıksal düşünmeyi geliştirir.

Aç karnına kaç yumurta yiyebilirsiniz? (Biri, diğerleri aç karnına değil)
Karga yağmur yağdığında hangi ağaca oturur? (ıslakta)
Su nerede duruyor? (Bardakta)
Sert haşlanmış yumurta kaç dakika kaynatılır? İki? Üç? Beş? (Hiç değil - zaten haşlanmış)
Hangi saat günde yalnızca iki kez doğru zamanı gösterir? (hangileri değer)

Görev 3. “Kelimeler yap”

Görev 4 "Noktaları ve rengi birleştirin"

III. Son kısım - yansıma

Başvuru . (Sınıf 7-12)

Edebiyat

Danilova E.A. “ parmak oyunları” - M.: CJSC “ROSMEN-BASIN”, 2006
Ovcharova R.V. “ pratik psikoloji başlangıçta. okul" - M.: TC "Küre", 1996
Chistyakova M.I. “Psiko-jimnastik” - M.: Eğitim, 1990

Düşünülen:

sosyo-psikolojik hizmetin bir toplantısında

____2014 Tarihli Protokol No.

Süpervizör:

G.A. Demeneva

Kabul:

milletvekili WRM Yöneticileri

GI ponomarev

Eylül 2014

Onaylıyorum:

baş Öğretmen

TELEVİZYON. Salaurova

Eylül 2014

Düzeltme ve geliştirme programı

birinci sınıflar için

"Dikkat olmak!"

Çocukların durumu:

1 sınıf

Program uygulama şartları:

10 hafta içinde okul yılı

Eğitim Psikoloğu

Rusinova Natalya Sergeyevna

Karagay 2014

Açıklayıcı not

Bir çocuğun okuldaki eğitiminin başlangıcı zor ve sorumlu bir aşamadır. Bu büyük ölçüde çocuğun gelecekte nasıl öğreneceğine bağlıdır. 6-7 yaş arası çocuklar, okulda çalışma ihtiyacıyla ilişkili psikolojik bir kriz yaşıyor. Radikal olarak değişir sosyal durum- Çocuğun tüm yaşam ilişkileri sisteminin yeniden yapılandırılmasına yol açan bir okul çocuğu olur. Daha önce olmayan ve artık sadece yetişkinler tarafından değil, aynı zamanda çevresindeki akranları tarafından da belirlenen görevleri vardır.
Yaş gelişiminin önceki dönemlerinde çocuğun ana etkinliği oyun olsaydı, şimdi çocuğun büyük miktarda bilgi aldığı ve işlediği yaşamında amaçlı bilişsel etkinlik ön plana çıkıyor.

Ana özellik küçük çocukların bilişsel alanının gelişimi okul yaşıçocuğun bilişsel zihinsel süreçlerinin daha fazlasına geçişidir. yüksek seviye. Bu, her şeyden önce, çoğu zihinsel sürecin (algı, dikkat, hafıza, fikirler) seyrinin daha keyfi doğasında ve ayrıca çocukta soyut-mantıksal düşünme biçimlerinin oluşumunda ve ona öğretilmesinde ifade edilir. yazı. Bu parametreler yardımıyla çocuğun ileri eğitimi ve okuldaki başarısı ile ilgili tahminlerde bulunmak mümkündür. Bu nedenle, ilkokul çağındaki çocuklarla çalışmanın en önemli alanlarından biri bilişsel alanın gelişimidir.

Bilişsel alanın geliştirilmesi ve düzeltilmesi hem eğitim hem de oyun etkinlikleri bağlamında yapılmalıdır.

Programın hedefi:öğrencilerin bilişsel alanlarının düzeltilmesi ve geliştirilmesi.

Programın hedefleri:

entelektüel yeteneklerin gelişimi (düşünme);

hafıza gelişimi, dikkat, hayal gücü;

bilişsel aktivitenin gelişimi;

ince ve kaba motor becerilerin gelişimi;

öğrencinin iç konumunu oluşturmak

grup içinde iletişim ve etkileşim becerilerini geliştirmek.

Beklenen olumlu sonuç:Bu kursu tamamlayan öğrenciler için:

kısa süreli sözel hafızanın hacmi artar;

fonemik işitme geliştirildi;

gönüllü ve istemsiz dikkatin gelişimi;

düşüncenin gelişimi;

gelişmiş iletişim ve iletişim becerileri.

Beklenen olumsuz sonuç:Belirli çocuklarla çalışamama, bu çocukların grup çalışmasına yönelik olumsuzluğu ve daha fazlasına zaman bulamamalarıyla ilişkilidir. tam iletişim onlarla. Bu tür öğrencilerle bireysel ek çalışma önerilir.

Tahmini sonuç:bozulmasına neden olan risk faktörlerinin azaltılması akıl sağlığı birinci sınıf öğrencileri İlk aşama okul adaptasyonu.

Verimlilik değerlendirme kriterleri:

birinci sınıf öğrencilerinin kaygı ve zihinsel koruma düzeylerini azaltmak;

çocuğun sınıfta duygusal iyiliği;

iletişim becerilerinin gelişimi.

Çalışma formu:grup.

Ana yöntemler:oyunlar, egzersizler.

Süre dersler:30 dakika.

Yürütme sınıfları: haftada bir.

Kişi Numarası:6-8 kişi.

tematik planlama

ders içeriği

saat sayısı

Ders 1

selamlama ritüeli.Görev 1. "Nesneleri adlandırın"Görev 2. "Doğru renklendirin"Alıştırma: "Dört Element"Görev 3. "İnce motor becerilerin gelişimi"

30 dakika.

Ders 2

Beyin Jimnastiği Egzersizi "Tembel Sekizler"Görev 1. "Ev"Görev 2. "Resimleri kes"Egzersiz "Kim uçar?"Görev 3. "Düzeltme testi"Egzersiz: Ruh Hali ÇiçeğiDers sonuçları. Veda ritüeli.

30 dakika.

ders 3

Tebrik Ritüeli: "Gülümseyin!"Görev 1. "Üçgenler"Görev 2. "Bul ve üzerini çiz"Alıştırma: "Ad ver ve dokun"Görev 3. "Kim daha doğru çizecek?"Egzersiz: Ruh Hali ÇiçeğiDers sonuçları. Veda ritüeli.

30 dakika.

4. ders

Tebrik Ritüeli: "Gülümseyin!"

"Ayna mağazasında" egzersizi

Egzersiz "Ne kadar"

Egzersiz "Neyin var?"

Egzersiz "Hediye"

30 dakika.

5. Ders

Tebrik Ritüeli: "Gülümseyin!"

"Alkışları Dinle" Egzersizi

Alıştırma "Kelimeleri seçin"

"Sesleri dinle" egzersizi

şaka görevleri

Nefes egzersizleri

30 dakika.

6. Ders

Tebrik Ritüeli: "Gülümseyin!"

"Övgü" egzersizi yapın

Oyun "Yasak numara"

Oyun "Lütfen"

Oyun "Yol"

Egzersiz "Bunlar farklı kelimeler»

30 dakika.

7. Ders

Tebrik Ritüeli: "Gülümseyin!"

"Büyük aile" egzersizi yapın

Egzersiz "Harfler kaybolur"

Egzersiz "Yol"

Egzersiz "Kırık telefon"

30 dakika.

8. Ders

Tebrik Ritüeli: "Gülümseyin!"

Alıştırmalar "Yalnızca bu mektup"

Egzersiz "Masallar"

Egzersiz "Atasözleri"

30 dakika.

9. Ders

Tebrik Ritüeli: "Gülümseyin!"

"Bir arkadaşını tanımla" alıştırması

Egzersiz "Küçük Sanatçı"

Egzersiz "Vücut"

ilginç sorular

30 dakika.

Ders 10

Tebrik Ritüeli: "Gülümseyin!"

Oyun "Bana bir kelime ver"

"Alkışları Dinle" Egzersizi

Alıştırma "Sırayı hatırla"

Egzersiz "Kim ne yaptı?"

Alıştırmalar "Dilek"

sınıfların özeti

30 dakika.

Referanslar:

Ders numarası 1.

Hoş Geldiniz Ritüeli:

beyin jimnastiği egzersizi "Tembel Sekizler"

1. Egzersiz. "Öğeleri adlandırın"

Çocuklar sırayla sınıfta kendilerini çevreleyen tüm nesneleri çağırırlar. Daha sonra, psikoloğun talimatı üzerine, “sebzeler”, “mobilya”, “giysiler”, “bulaşıklar”, “bitkiler”, “dükkan” konularındaki kelimeleri adlandırırlar.

Görev 2. "Doğru Renklendirin"

Görev için malzeme: her öğrencinin kalemleri ve evlerin ana hatlarını ve kare şeritleri olan bir kağıdı olmalıdır.<Рисунок1>

ANCAK) psikolog diyor ki: “İkinci evi mavi kalemle boyayınayrıldı . Üçüncü evi kırmızı kalemle renklendirinsağda . Evi yeşil kalemle renklendirinönünde olmak mavi. Evi sarı kalemle boyayın ki kırmızı olsunarasında Mavi ve sarı. Evi kahverengi bir kalemle renklendirintakip eder Sarı.

B) dairelerin sırasını dikkatlice düşünün ve boş hücreleri doldurun.

Bir egzersiz: "Dört kuvvet"

Egzersiz, motor koordinasyon ile ilişkili işitsel dikkati geliştirmeyi amaçlamaktadır. Çocuklar psikoloğu dinler ve ardından onunla hangi hareketlerin hangi komutlara karşılık geldiğini tekrarlar.

Takım

el hareketi

Toprak

ellerimizi indir

kollarını öne doğru uzat

Hava

ellerimizi yukarı kaldır

Ateş

ellerini göğsüne sıkıştırmak

Görev 3. "İnce Motor Gelişimi"

Görev için malzeme: bir kafeste bırakır.

Erkeklerin, modele göre bir çizgi deseni çizgisinin sonuna kadar devam etmesi gerekecek. ("Grafik Dikte" gibi kalıplar)

Bir egzersiz: Ruh hali çiçeği.<Рисунок2>

Ders sonuçları. Veda ritüeli.

Ders numarası 2.

Hoş Geldiniz Ritüeli: "Gülümsemek!"

beyin jimnastiği egzersizi "Tembel Sekizler"

(ezberlemeyi sağlayan yapıları harekete geçirir, dikkatin istikrarını arttırır). Havada yatay düzlemde "sekiz" her elinizle üç kez çizin ve ardından bu hareketi iki elinizle tekrarlayın.

1. Egzersiz. "Ev"

Görev için malzeme: ev örneği.<Рисунок3>

Çocuk, evin resimlerini mümkün olduğunca doğru çizmeye davet edilir. Çalışmanın bitiminden sonra çocuktan her şeyin doğru olup olmadığını kontrol etmesi istenir. Hataları fark ederse düzeltebilir.

Görev 2. "Kes Resimleri"

Görev için malzeme: herhangi bir kesme resmi.

Çocuk, kesilmiş bir resimden tam bir resim yapmaya davet edilir.

Bir egzersiz "Kim uçuyor?"

"Dikkat! Şimdi kimin (ne) uçabileceğini ve kimin (neyin) uçamayacağını öğreneceğiz. Ben soracağım, sen hemen cevaplayacaksın. Bir yusufçuk gibi uçabilen bir şeye veya birine seslenirsem, cevap verin: "uçar". “Domuz uçar mı?” diye sorarsam, sus ve ellerini kaldırma.”

Liste:kartal, yılan, kanepe, kelebek, hamamböceği, sandalye, Koç, yutmak, uçak, ağaç, martı, ev, serçe, karınca, sivrisinek, tekne, Demir, uçmak, tablo, köpek, helikopter, halı…

Görev 3. "Düzeltme testi"

Görev için malzeme: harflerle form, çalışma süresi 5 dakika.

Çocuklar formda harflerle davet edilir, her satıra bakar, oluşan tüm “A” harflerini çizer, hızlı ve doğru bir şekilde çalışmalıdırlar.

Bir egzersiz: "Ruh Hali Çiçeği"

Öğrencilere boyalı çiçekli bir yaprak verilir ve yapraklarından birinin şimdi olduğu gibi olduğu söylenir. Çocuktan gözlerini kapatması ve taç yapraklarından birinin ne renk açacağını hayal etmesi istenir. Gözlerini aç ve bu renkle boya.

Ders sonuçları. Veda ritüeli.

Ders numarası 3.

Hoş Geldiniz Ritüeli: "Gülümsemek!"

beyin jimnastiği egzersizi "Çapraz Hareketler"

(her iki yarım kürenin çalışmasını harekete geçirir, bilginin asimilasyonuna hazırlanır). Çocuklar çapraz koordineli hareketler gerçekleştirir: eş zamanlı olarak sağ el hareket eder sol bacak. İleri, yan, geri hareket edebilirsiniz.

1. Egzersiz. "Üçgenler"

Görev için malzeme: bir kafeste bırakır.

Çocuk üçgenler (2-3 çizgi) çizmeye davet edilir “Çok dikkatli olun! Bunları doğru bir şekilde tamamlamanız gerekir. İlk görev, köşeleri yukarı gelecek şekilde üçgenler çizmektir (ayrı bir kağıt veya tahta parçası üzerinde gösterin), ardından numuneyi çıkarın. Çizimin 2-2,5 satırından sonra, ikinci görev sunulur - üçgenler çizmeye devam etmek, ancak bir köşe aşağıda (bir örnek göster). İkinci görev de 2-3 satırda gerçekleştirilir

Görev 2. "Bul ve üzerini çiz."

Görev için malzeme: tasvir eden çizim basit rakamlar, kronometre, basit kalem.<Рисунок4>

“Şimdi böyle bir oyun oynayacağız: Size aşina olduğunuz birçok farklı desenin çizildiği bir resim göstereceğim. Size “başla” dediğimde, bu çizim doğrultusunda isimlendirdiğim figürleri aramaya ve karalamaya başlayacaksınız. Ben "dur" diyene kadar bunun yapılması gerekecek. Şu anda, durup en son gördüğünüz nesnenin görüntüsünü bana göstermeniz gerekecek. Çiziminize bıraktığınız yeri işaretleyeceğim ve tekrar “başla” diyeceğim. Bundan sonra, verilen desenleri çizimden aramaya ve çizmeye devam edeceksiniz. Ben "dur" diyene kadar bu birkaç kez olacak. Bu, görevi tamamlar."

Bir egzersiz: "Adını ver ve dokun"

Çocuklar bir psikolog ile birlikte odanın farklı uçlarında bulunan 7 farklı nesneyi seçerler ve kurşun kalemle vurulduklarında nasıl ses çıkardıklarını dinlerler. Sonra çocuklar gözlerini kapatır. Psikolog bu nesnelerden herhangi birine 5-10 kez kurşun kalemle vurur. Çocuklar bu nesneye isim vermeli, yanına gitmeli ve ayrıca bir kalemle üzerine dokunmalıdır.

Görev 3. "Kim daha doğru çizecek?"

Görev için malzeme : İçinde geometrik şekiller ve simgeler çizilmiş tablolar, temiz bir kağıt ve bir kalem.<Рисунок5> , < Şekil6>

Psikolog çocuklara tablo 1'i 2-3 saniye gösterir. Onu götürür. Çocuklar görebildiklerini çizerler. Doğru oynatmayı kontrol eder. Tablo 2 ve 3 benzer şekilde gösterilmiştir. Doğru oynanan her biri için geometrik şekil ve rozete birer puan verilir (birinci tablo için maksimum puan sayısı 4, ikincisi için 6, üçüncüsü için 8'dir).

Bir egzersiz: "Ruh Hali Çiçeği"

Ders sonuçları. Veda ritüeli.

Ders numarası 4.

Hoş Geldiniz Ritüeli: "Gülümsemek! Birbirimize iyi bir ruh hali diliyoruz!”

Hafıza geliştirme. "Aynaların deposunda" egzersizi yapın.

Oyunun amacı: motor-görsel hafıza geliştirmek.

Mağazada birçok büyük ayna vardı. Bir adam omzunda bir maymunla içeri girdi. Aynalarda kendini gördü ve bunların başka maymunlar olduğunu düşündü ve onlara surat yapmaya başladı. Maymunlar da onlara aynı yanıtı verdi. Onlara yumruğunu salladı ve aynalardan onu tehdit ettiler, ayağını damgaladı ve tüm maymunlar damgaladı. Maymun ne yaptıysa, herkes onun hareketlerini aynen tekrarladı.

Dikkatin gelişimi. "Ne kadar" egzersizi yapın.

Oyunun amacı: işitsel dikkat geliştirmek.

Bir tavşan, bir domuz yağı, atlar, kürekçilerin hareketlerinin taklidi.

Oyun ilerlemesi:

İşte tarladan bir şaka

Kalktı ve uçtu.

ne kadar eğlenceli duyuyor musun

Şarkı mı söyledi?

Bir avcıdan üç tavşan

atlama orman koşusu,

Acele edin, acele edin tavşanlar

Seni ormanda bulamayacaklar!

gölde iki tekne

Geniş yüzerler;

Kürekçiler banklarda oturuyor

Ve kürek çekme eğlencesi.

Dört dörtnala koşan at

Tam hızda uçmak

Ve duyabilirsin, çakıl taşları gibi

At nalları çalıyor.

Sahada kaç toygar vardı?

Avcılardan kaç tavşan saklandı?

Gölde kaç tekne yüzdü?

Kaç at atladı?

Ben bir şiir okuyacağım ve sen ya bir tarlakuşunu, ya tavşanları, ya da kayıkları ya da atları canlandıracaksın. Tarlalar birer birer uçar. Tavşanlar üçlü olarak birleşir ve zıplar, ikişer ve sıra halinde birleşir, 4'erli ve atlar gibi dörtnala koşar.

4. Mantıksal düşüncenin gelişimi. "Neyin var?" Egzersizi yapın.

"Yaz aylarında, güneş parıldadığında, çocuklar ve ben yürüyüşe çıktık, kardan bir tepe yaptık ve kızakla kaymaya başladık."

"Bahar geldi. Bütün kuşlar uçup gitti. Çocuklar üzgündü. "Hadi kuş evleri yapalım!" Vova önerdi. Kuşevleri kapatılınca kuşlar içlerine yerleşti ve çocuklar yeniden eğlenmeye başladılar.

"Viti'nin bugün doğum günü var. Okula arkadaşları için ikramlar getirdi: elmalar, tuzlu şekerler, tatlı limonlar, armutlar ve kurabiyeler. Çocuklar yediler ve merak ettiler. Ne?

“Bütün çocuklar kışın gelişine sevindiler. “Şimdi kızak, kayak, paten kaymaya gideceğiz!” dedi Sveta. "Ben de nehirde yüzmeyi severim," dedi Lyuda, annem ve ben nehre gidip güneşleneceğiz."

5. "Sus Tanechka, ağlama"

İletişimin İlk "Sırrı" Bir arkadaşınıza adıyla hitap edin, o

sana aynı şekilde davran!

Kız düşüp dizini kırdı, acıyor. Onu teselli edecek tatlı sözler bulun. Kız, yüz ifadeleri ve jestlerin yardımıyla acıyı göstermelidir. Diğerleri sırayla ona olan sempatilerini ifade ederler.

"Hediye".

Komşunuza bir hediye verin ama basit değil, hayali (doğal) bir hediye verin. Örneğin: çiçekler, bir derenin mırıltısı, güneş, ilk çözülme vb.

Ders numarası 5.

Hoş Geldiniz Ritüeli: "Gülümsemek! Birbirimize iyi bir ruh hali diliyoruz!”

Dikkatin gelişimi. "Patlama sesini dinle" alıştırması yapın.

Oyunun amacı:

Dikkatin gelişimi. "Bir kelime seçin" alıştırması yapın.

Kolaylaştırıcı sorular sorar ve sırayla topu atar.

Ne dikilebilir? Lanet olsun? Bağlamak? Giymek? bağla? Ayakkabı? Var? İçki? Ütü? Bırakmak? Yıkamak? HAZIRLAMA? Yıkamak? Okumak? Boyamak? İzlemek? Örmek? Yazmak? Öğrenmek? Fırlatmak? Söylemek? Satın almak?

4. Dikkat gelişimi. "Sesleri dinle" alıştırması yapın.

Oyunun amacı: aktif dikkat geliştirin.

Ev sahibi, sesli harfleri telaffuz ettiğinde çocukların “Noel Ağacı” pozunda durması gerektiği konusunda çocuklarla hemfikirdir. Ünsüz sesleri telaffuz ederken - "Kavak" pozunda.

Mantıksal düşüncenin gelişimi. Görevler şakadır.

Üç erkek Kolya, Petya ve Vanya mağazaya gitti. Dükkana giderken 5 ruble buldular. Vanya dükkana gitse tek başına ne kadar para bulur?
Matematik kesin bir bilimdir, bu nedenle aşağıdaki soruları cevaplamak için, matematikle ilgili her şeyin doğru olduğunu varsaymanız gerekir. söz konusu bu sayfada canlı, sağlıklı ve birbirleriyle kavga etmemişler. Lütfen sadece bunu varsayın.

Yedi kedinin kaç kuyruğu var?

İki köpeğin kaç burnu var?

Dört erkek çocuğunun kaç parmağı vardır?

Beş bebeğin kaç kulağı vardır?

Üç yaşlı kadının kaç kulağı var?

Oyun bir peri masalı "Kicking Horse" (inatçılık, kaprisler).

Tüm çocuklar "atlara" dönüşür ve halıya serbestçe yerleştirilir (diz çökerek, elleriyle yere yaslanarak). Öğretmen hikayenin metnini okur.

Bir zamanlar tekmelemeyi ve kaprisli olmayı seven bir at varmış. Annesi ona: "Kızım, biraz taze ot ye." - “İstemiyorum, yapmayacağım” diye bağırır at toynaklarını tekmeler (deeylemleri gerçekleştirirsiniz) . Baba atı ikna eder: "Yürü, güneşte oyna." "İstemiyorum, gitmeyeceğim!" - at cevap verir ve tekrar tekme atar. Anne ve baba inatçı kızlarını ikna edemediler, onu evde bıraktılar ve kendileri işe gittiler. At düşündü, düşündü ve tek başına yürüyüşe çıktı. Ve kurnazlığıyla tanışmak için gri Kurt. Kurt ata der ki: “Gitme at, ormanın derinliklerine, hala küçüksün.” At yine inatçı: “Ben küçük değilim, nereye istersem oraya giderim!” Ve kurdun buna ihtiyacı vardı. Atın çalılıklara, ormana girmesini ve ona arkadan nasıl saldıracağını bekledi. At hadi tekme atalım. Önce bir toynakla kurda sert vurdu, sonra başka bir toynakla. Sonra iki bacağını birleştirerek o kadar çok tekmelemeye başladı ki kurt kaçtı ve onu bir daha kimse görmedi.(çocuklar tüm eylemleri yapar). At inatçı ve yaramaz olmayı bıraktı, büyüdü ve şimdi sirkte çalışıyor, toynaklarını tekmeliyor, seyircilerin zevkine topları yükseklere fırlatıyor.

İnatçı atta kendini tanıyan var mı? İnatçılık ve kaprisler nelere yol açabilir?

Etude "Fare" (övünmenin önlenmesi).

Bir kavak altında yaşayan bir fare, bir kuş üzümü çalısının altında toplanmış ve tüm dünyadan uzak olan akrabalarını bir şekilde ziyaret etmeye karar verdi.(böyle düşündü fare) :

"Dünyada neler olup bittiği hakkında hiçbir şey bilmiyorsun!" Muhtemelen okumayı bile bilmiyorsun?! fare onlara söyler.

- Ama tabii ki çok şey yapabilirsin! iç geçirdiler.

- Mesela hiç kedi yedin mi?

- Ne sen! Her şeye sahibiz daha fazla kedi fareler için avlanmak.

- Cahil olduğun için! Hayatımda birden fazla kedi yedim ve sizi temin ederim ki hiçbiri ciyaklamadı bile.

- Ve kediler lezzetli mi?

- Lezzetli, sadece kavak verir. Ama bu saçmalık! Köpek denedin mi? Değil?

- Nesin sen, sen nesin!

- Dün bir çoban köpeği yedim. İyi dişleri vardı, sakince kendini yemesine izin verdi, havlamadı bile.

O anda, frenk üzümü çalılarında saklanan kedi tehditkar bir miyavla dışarı fırladı. Yemyeşil bıyığı ve keskin pençeleri olan gerçek bir kediydi. Fareler bir anda kaçtı ve kedi fareyi - palavracıyı - yedi. "Övünmek işte bu kadar kötü!" fareler içini çekti.

Beyler söyleyin bana övünmek iyi mi kötü mü? Neden böyle düşünüyorsun? Hangi masalda bir kahramanın övünmesi kötü, çok kötü biter?

Nefes egzersizleri

Dik oturun, derin bir nefes alın, nefesinizi tutun, sonra yavaşça nefes verin (5-7 kez).

Ders numarası 6.

1. Tebrik ritüeli: "Gülümsemek! Birbirimize iyi bir ruh hali diliyoruz!”

2. "Övgü" alıştırması yapın.

Bir daire içinde oturan herkes el ele tutuşur. Bir komşunun gözlerine bakarak, ona birkaç nazik söz söylemeli, onu bir şey için övmelidir. Alıcı başını sallar ve "Teşekkür ederim, çok memnun oldum!" der. Sonra komşusuna iltifat eder.

3. Dikkatin gelişimi. Oyun "Yasak numara".

Oyunun amacı:

Telaffuz edilemeyen bir sayı seçilir, telaffuz etmek yerine oyuncu ellerini çırpar.

Dikkatin gelişimi. Oyun Lütfen.

Oyunun amacı: Aktif dikkat, dikkat konsantrasyonu, motor otomatizmin üstesinden gelin.

Oyundaki tüm katılımcılar, liderle birlikte bir daire içinde dururlar. Ev sahibi takımları arayacağını ve “lütfen” kelimesini eklerse oyuncuların onları tekrar etmesi gerektiğini söylüyor.

5. Mobil oyun "Yol".

Çocuklar el ele tutuşur ve bir daire içinde dururlar. Daireler halinde gidiyorlar. Lider “Yol!” derse, her takımın üyeleri birbiri ardına durur, ellerini öndeki kişinin omuzlarına koyar, çömelir, başlarını hafifçe aşağı eğer. Ev sahibi "Kopna!" kelimesini söylerse - tüm katılımcılar merkezde el ele vererek merkeze giderler. Eğer "Kochki!" - tüm katılımcılar ellerini başlarına koyarak çömelirler. Bu komutlar dönüşümlüdür.

6. Nefese sabitlenmiş psikomüsküler eğitim.

"Deniz kıyısında".

Yeterince yıkanan çocuklar sudan çıkar ve plajın güneşte ısıttığı kumlara uzanırlar. gözlerini kapat parlak güneş. Kollarını ve bacaklarını hoş bir tembellik içinde yayarlar.

Elinize hayali kum alın - nefes alın. Parmaklarınızı güçlü bir şekilde yumruk haline getirerek kumu elinizde tutun (nefesinizi tutarak). Taşları kumla serpin, parmaklarınızı yavaş yavaş açarak - nefes verin. Ellerinizi ve parmaklarınızı gevşeterek ellerinizdeki kumu sallayın. Güçsüz elleri vücut boyunca bırakmak: ağır elleri hareket ettirmek için çok tembel. Oyunu 2-3 kez tekrarlayın.

Bir karınca ayak parmaklarına tırmandı ve onların üzerinden geçiyor. Çorapları kuvvetle çekin, bacaklar gergin, düz (inspirasyonda). Bacakları bu pozisyonda bırakın, karıncanın hangi parmağına oturduğunu dinleyin (nefesini tutarak). Ayaklardaki gerilimi anında azaltarak (nefes verirken) karıncayı ayak parmaklarından serbest bırakın. Çoraplar aşağı iner - yanlara, bacaklarınızı gevşetin, bacaklarınızı dinlendirin. 2-3 kez tekrarlayın.

Güneş bir bulutun arkasına geçti, tazelendi - ısınmak için bir top haline geldi (nefes tutarak). Güneş bulutların arkasından çıktı. Sıcak - rahatla - güneşte bitkin (nefes verirken).

çene, hafifçe açık dudaklar ve dişler (nefes alın). Böcek uçuyor

birinin diline oturacak. Ağzınızı sıkıca kapatın (nefesinizi tutun). Böcek uçup gitti. Ağzınızı hafifçe açın, rahatlayarak nefes verin. Böceği kovalarken, dudaklarınızı şiddetle hareket ettirebilirsiniz. Burun güneşleniyor - burnu güneşe maruz bırakın, ağız yarı açık. Bir kelebek uçuyor. Kimin burnuna oturacağını seçer. Burnu kırıştırın, üst dudağı kaldırın, ağzı yarı açık bırakın (nefesi tutarak). Kelebek uçup gitti.

Dudak ve burun kaslarını gevşetin (nefes verirken). Kaşlar - tekrar sallayın

bir kelebek geldi. Kelebeğin salıncakta sallanmasına izin verin. Kaşlarını hareket ettir

yukarı aşağı. Kelebek tamamen uçup gitti. Uyumak istiyorum. Gölgeye sürün, rahat bir pozisyon alın.

7. "Bu farklı kelimeler" alıştırması yapın.

Kolaylaştırıcı, arkadaşlıkta Sözün anlamı hakkında konuşur. Bir kelimenin yardımıyla okşayabilir, uzaklaşabilir, üzülebilir, ısınabilir, rahatsız edebilirsiniz. Bir kişinin bir kelimeyle nasıl okşanabileceğine, nasıl teşvik edileceğine, nasıl uzaklaştırılacağına vb.

İletişimin ikinci "GİZLİ" - Karşınızdakine dikkat edin

sizi çevreler ve insanlar size saygı duyar.

8. "Dilek" egzersizi yapın.

Çocuklar el ele tutuşur ve bir daire içinde birbirlerine iyi şeyler dilerler.

Ders numarası 7.

1. Tebrik ritüeli: "Gülümsemek! Birbirimize iyi bir ruh hali diliyoruz!

2. Dikkatin gelişimi. "Büyük aile" egzersizi yapın.

Hedef: dikkat sürenizi eğitin.

Biz - büyük aile,

en küçüğü benim

Bizi hemen saymayın.

Manya ve Vanya,

Yura, Şura, Klasha, Sasha

Ve Natasha da bizim.

caddede yürüyoruz

Yetimhane diyorlar.

E. Minskin

1. Egzersiz. Hızlı sayın.

Ailede kaçımız çocuğuz?

Görev 2. Çocukların isimlerini hatırlıyor musun?

Hafıza geliştirme. "Harfler kaybolur" alıştırması yapın.

Nasıl olduğu bilinmiyor

Sadece mektup kayboldu:

birinin evine atladı

Ve ona ev sahipliği yapıyor!

Ama girer girmez

mektup yaramaz,

çok garip şeyler

Olmaya başladı.

Şimdi harflerin kaybolduğu bir şiir okuyacağım. Hatayı düzeltmeli ve doğru kelimeyi adlandırmalısınız. Hangi mektubun kaybolduğunu söylemek zorunda mısın?

Avcı bağırdı: - Ah!

Kapılar beni kovalıyor!

çocukların önünde

Ressamlar fareyi boyar.

bir göz atın beyler:

Bahçede kerevitler büyüdü.

Ellerinden düşen oyuncak bebek,

Masha annesine koşar:

- Orada sürünür yeşil soğan

Uzun bıyıklı!

Bir balıkçı diyorlar

Nehirde bir ayakkabı buldum.

Ama sonra o

Ev tıklım tıklımdı.

Kar eriyor. Bir akış akıyor.

Şubeler doktorlarla dolu.

peygamberçiçekleri topladık

Başımızın üzerinde yavru köpekler var.

Yaşlı Büyükbaba Pahom

Keçi sürmek.

Böcek kabini bitirmedi:

isteksizlik. Yorgun.

sararmış çimenlerin üzerinde

Aslan yapraklarına düşer.

Annem varil ile gitti

Köy boyunca yol üzerinde.

Misha yakacak odun kesmedi,

Sobayı kapaklarla ısıttı.

Deniz bizden önce maviye döner

Tişörtler dalgaların üzerinden uçuyor.

A. Şibaev

Egzersiz yapmak: Hangi kelimelerin yanlış yazıldığını unutmayın. Doğru kelimeleri adlandırın! Doğru harfleri adlandırın.

Dikkatin gelişimi. Egzersiz "Yol".

"Yol" - birbiri ardına, eller omuzlarda, başınızı bükün.

"Paspas" - eller merkezde üstte bağlanır.

"Kochki" - otur, ellerini başının üstüne koy.

Dikkatin gelişimi. "Kırık telefon" egzersizi yapın.

Bir daire içinde, birbirlerinin kulağına bir kelime iletirler. İkincisi bu kelimeyi yüksek sesle söylemelidir. Hangi kelimeyi iletmeye başladıkları, “telefonun” nerede bozulduğu ortaya çıktı.

"Sessizliği dinle."

Oyunun amacı : Hızlı bir şekilde odaklanma yeteneğini geliştirin.

Tüm çocuklar gözlerini kapatmaya ve sessizliği dinlemeye davet edilir: koridorda, sınıfta, sokakta. O zaman kimin ne duyduğunu öğrenin.

İletişimin üçüncü "GİZLİ" - Bir başkasını dikkatle nasıl dinleyeceğinizi bilin ve birçok yeni şey öğreneceksiniz!

Ders numarası 8.

Hoş Geldiniz Ritüeli: "Gülümsemek! Birbirimize iyi bir ruh hali diliyoruz!”

Dokunma egzersizi.

Katılımcılardan biri dairenin ortasında bir sandalyeye oturur, gözleri kapalı, üç adam sırayla ona yaklaşır ve oturan kişinin ellerine dokunur. Kendisine kimin dokunduğunu belirlemelidir (isimle arayın).

Motor hafızanın gelişimi.

Bir köpeğin kemik için nasıl zıpladığını hatırlayın. Bana göster!

İnek nasıl yürür? Bana göster!

Boğa poposu nasıl olur? Bana göster!

Bir kedi güneşte nasıl yatar? Bana göster!

Bir tramvay raylar üzerinde nasıl çalışır? Bana göster!

Merdivenleri nasıl çıkarsın? Bana göster!

Ağır siklet bir atlet platforma nasıl girer? Bana göster!

Trafik ışıklarında araba nasıl yavaşlar? Bana göster!

Bir polis sopasıyla bir arabayı nasıl durdurur? Bana göster!

Dikkatin gelişimi. "Yalnızca bu mektup" alıştırması yapın.

Her çocuk kendine bir harf seçer ve soruları o harfle başlayan kelimelerle cevaplar.

- Adın ne? (Andrew)

- Soyadın ne? (Azbükin)

- Nereden geldin? (Astrakhan'dan)

- Nereye gidiyorsun? (Arzamas'a)

- Neye bineceksin? (otobüs ile)

- Orada ne yetişir? (karpuz)

- Başka? (kayısı)

- Ne tür kuşlar var? (leylekler)

- Ne tür hayvanlar? (antilop)

- Evde seninle kim buluşacak? (Alyoşa)

Ona ne hediye getireceksin? (albüm).

5. Dikkatin gelişimi. Egzersiz "Masallar

Keskin çatılı eski bir evde.

Neşeyle dans ederler gri fareler,

Ve salyangoz çatının altında havlar.

Orada garip şeyler oluyor:

Meşe banklar dans etmeye başlar,

Ve ayakkabılar yatağın altında titriyor.

Keskin bir çatı altında eski bir evde

Neşeyle dans eden gri fareler,

Ve salyangoz çatının altında havlar.

Leylek yuvasında iki boğa oturur,

Ve kimse onları o zamana kadar sürmeyecek

Leylek yumurtaları yumurtadan çıkmaz.

Keskin bir çatı altında eski bir evde

Neşeyle dans eden gri fareler,

Ve salyangoz çatının altında havlar.

İki leylek nöbette,

Ve gagaları hançer gibi parlıyor,

Ve onlar memur.

Keskin bir çatı altında eski bir evde

Neşeyle dans eden gri fareler,

Ve salyangoz çatının altında havlar.

keşke sana daha fazlasını anlatabilseydim

Bu evde olan birçok şey hakkında

Ölçüsüz gülünç.

6. Hafızanın gelişimi. Egzersiz "Atasözleri".

İyi bildiğiniz atasözleri çalalım. Ben atasözünün başlangıcını söyleyeceğim ve buna devam etmelisin. Yani:

Işık öğretimi - bircehalet karanlık.

Uzakta iyidir -ev en iyisidir.

Hepimiz birimiz için -hepsi için bir.

Yüz ruble yok, amayüz arkadaşın var

eski dostyeni ikisinden daha iyi .

Kolaycahavuzdan balık bile çıkaramazsın.

usta nediriş böyle.

ne ekeceksinsonra biçeceksin.

sabır ve işher şey sarpa saracak.

Egzersiz yapmak. Atasözleri tekrarlayın, ardından atasözlerinin sadece başlangıcı. Atasözlerinin sonunu tekrarlayın. Bir kez daha, bahsettiğimiz tüm atasözlerini hatırlayın.

Egzersiz "Kavga".

İki çocuk sırtları birbirine dönük durur ve ayaklarını yere vurur, elleri kemerlerine arkadan vurur. Sonra barıştılar! El ele tutuşurlar, gülümserler, sarılırlar.

İletişimin dördüncü "GİZLİ" Kibar ol ve birçok arkadaşın olacak!

9 numaralı ders.

Hoş Geldiniz Ritüeli: "Gülümsemek! Birbirimize iyi bir ruh hali diliyoruz!”

Dikkat ve hafıza gelişimi. "Bir arkadaşını tanımla" alıştırması yapın.

Oyunun amacı: Gözlem geliştirin.

İki oyuncu sırtları birbirine dönük durur ve sırayla diğerinin saç stilini, yüzünü, kıyafetlerini tanımlar; Bir arkadaşı tanımlarken kimin daha doğru olduğu ortaya çıktı.

Hafıza geliştirme. Egzersiz "Küçük Sanatçı"

Oyunun amacı: Gözlem geliştirin.

Katılımcılardan biri bir "sanatçı". Bir arkadaşının portresini çizmeye karar verdi. Dikkatlice bakar, "doğayı" seçer, sonra erkeklere sırtını döner ve "çizmeye" başlar, yani. sözlü bir portre verir. Gerisi onun modelinin kim olduğunu belirlemelidir.

Dikkat gelişimi, hafıza. Egzersiz "Vücut".

Kutuya - ile biten kelimeler denebilecek şeyleri koyabilirsiniz.TAMAM (kilit, atkı, kutu, çorap, çorap, dantel, yaprak, yaka, top, topuz, kanca).

5. Mantıksal düşüncenin gelişimi. Bilmeceler ve eğlenceli sorular.

1. Bir ağaçta 4 kuş oturuyor: 2 serçe, diğerleri karga. Kaç karga?

2. Masada 4 elma vardı. Bir tanesi ikiye bölündü ve masaya kondu. Masada kaç elma var?

3. Büyükanne Dasha'nın bir torunu Masha, bir kedi Fluff, bir köpek Druzhok var. Büyükannenin kaç torunu var? (Maşa)

4. Duvarın yanında bir küvet var ve o küvetin içinde bir kurbağa var. 7 küvet olsaydı, kaç kurbağa olurdu? (muhtemelen hiçbiri)

5. İlk Nazar pazara gitti, ikinci Nazar pazardan. Hangi Nazar mal aldı, hangisi malsız kaldı?

6. Sempati, dikkat, karşılıklı saygı gelişimi. İyilik Yap.

Farklı karakter özelliklerini eşleştirmek için oyunlar

Oseeva'nın "Sadece yaşlı bir kadın" hikayesi okunur. Bir erkek ve bir kız yolda yürüyorlardı. Ve önlerinde yaşlı bir kadın vardı. Çok kaygandı, yaşlı kadın kaydı ve düştü.

- Kitaplarımı tut! - çocuk bağırdı, kıza çantasını verdi ve yaşlı kadının yardımına koştu. Döndüğünde, kız ona sordu:

- Bu senin büyükannen mi?

"Hayır," diye yanıtladı çocuk.

- Anne? - sürpriz kız arkadaş.

- Değil!

- Teyze mi, yoksa bir arkadaş mı?

- Hayır hayır hayır! çocuk cevap verdi. - Sadece yaşlı bir kadın!

Aşağıdaki sorular sorulur:

- kim yaptı iyilik?

- Oğlan yaşlı kadına nasıl yardım etti?

- Bunu neden yaptı?

- Bir kız sokakta yalnız olsaydı ne yapardı?

- Bu çocukların yerinde nasıl davranırdınız?

İletişimin "GİZLİ" ni hatırlayalım: “Sizi çevreleyen şeye dikkat edin, önünüzde bütün bir dünya açılacak!”

10 numaralı ders.

1. Tebrik ritüeli: "Gülümsemek! Birbirimize iyi bir ruh hali diliyoruz!”

Oyun "Bana bir kelime söyle."

- Arkadaşlarım kimden?

kaçamaz mı?

Her gün acımasızca

yanımızda olacak…(gölge).

- Kardeşime diyorum ki: "Ah,

Gökten bezelye yağıyor!”

İşte bir eksantrik, - kardeş gülüyor, -

senin bezelye - bu…(derece).

Aktif dikkatin gelişimi. "Patlama sesini dinle" alıştırması yapın.

Oyuncular bir daire içinde yürürler. Kolaylaştırıcı ellerini bir kez çırptığında, çocuklar durmalı ve leylek pozunu almalıdır (tek ayak üzerinde durun, kollar yanlarda). Ev sahibi 2 kez alkışlarsa, oyuncular “Kurbağa” pozunu almalıdır (çömelin, topuklular, çoraplar ve dizler yanlara, eller bacaklar arasında yerde). Üç alkış için oyuncular oyuna devam eder.

Hafıza ve dikkatin gelişimi. "Sırayı hatırla" alıştırması yapın.

Oyunun amacı: Gözlem geliştirin.

Dört, beş oyuncu rastgele sırayla birbiri ardına sıraya girer. Çocuklara bakan sürücü, arkasını dönmeli ve kimin arkasında olduğunu listelemelidir. Sonra başka biri sürücü olur.

Gözlemin gelişimi ve görsel hafıza. Egzersiz "Kim ne yaptı?".

Oyunun amacı: Gözlem geliştirin.

Dört oyuncu yan yana durur. Sırayla farklı hareketler yaparlar ve bu hareketleri 4 defa tekrar ederler. Beşinci çocuk ne yaptığını hatırlamalı ve hareketlerini tekrar etmelidir.

6. Bir başkasının konumunu dikkate alma yeteneğinin oluşumu. Egzersiz "Yani daha adil olacak."

Hikaye okunur: “Annem dükkana gitti. Kapı arkasından kapanır kapanmaz kardeşler kendini şımartmaya başladılar. Daha sonra masanın etrafında koştular, sonra yastıkları fırlattılar. Aniden kilit tıkladı - annem geri döndü. Ağabey çabucak kanepeye oturdu, küçük olan ise yastığı fırlatmaya ve avizeyi kırmaya devam etti. Annem sinirlendi ve onu bir köşeye koydu. Ağabeyi kanepeden kalktı ve onun yanında durdu. "Neden bunu yaptın?" Annem sordu. "Bu adil olacak," diye yanıtladı çocuk.

Çocuklara şu sorular sorulur:

Abi neden öyle dedi

Sizce anne ne yapacak?

- Ağabeyinizin yerinde nasıl davranırdınız?

İletişimin Beşinci "GİZLİ": Kendinizi bir başkasının yerine nasıl koyacağınızı bilin ve onun hareketlerini anlayabileceksiniz.

7. "Dilekler" Egzersizi

El ele tutuşun ve komşunuza iyi ve kibar bir şey dileyin.

İyi okuyor, sayıyor ve yazıyorsa bir çocuk için hangi ders kitabını kullanmalı [Bölüm 1]

Fotoğraf: Arşiv "KP" Izhevsk'te

Metin boyutunu değiştir: bir

Bir çocuğun birinci sınıfa kabulü sorumlu bir konudur: bir okul seçin, ilk öğretmeni tanıyın, ek bölümler, yemeklerin kalitesi hakkında bilgi edinin ve en önemlisi hangisi olduğunu netleştirin. eğitici program bu okul tarafından seçilmiştir. için program ilkokul 4 yıl için tasarlanmıştır ve kural olarak öğretmenler konseyinde kabul edilir. Okulda birden fazla program varsa, seçim velilere kalmıştır.

Izhevsk'teki en yaygın eğitim sistemleri:

- "Rusya Okulu",

- "Okul 2100",

- "Gelecek vadeden ilkokul",

- "Perspektif"

Elkonin-Davydov programı.

Komsomolskaya Pravda uzmanlara yöntemlerin birbirinden nasıl farklı olduğunu ve bir çocuğun iyi okuyup sayıyorsa ve yazmayı biliyorsa hangi programı izlemesi gerektiğini sordu.

Daha önce, programlar açıkça geleneksel ve gelişmekte olanlara bölünmüştü. Şimdi böyle bir şey yok. Her program vardır zor görevler, ve basit. Tek fark, malzemenin sunumudur. Ve kulağa ne kadar basmakalıp gelse de, öğrenme sürecindeki çoğu şey ders kitabına değil, öğretmenin kendisine bağlıdır, - eminim Elena Shivrina, 88 numaralı okulda ilkokul öğretmeni.

"Rusya Okulu" programı

Bu klasik bir programdır. Var olduğu yıllar boyunca, sistem önemli ölçüde değişti. Ders kitabı çok fazla değişmedi.

Program, her çocuğun kolayca ustalaşabileceği şekilde tasarlanmıştır. Örneğin, bir bebek zihninde iki üçü toplayamazsa, bunu ona parmaklarıyla açıklar. kelimenin tam anlamıyla bu kelime - açıkça göster. Aynı zamanda materyali diğer programlara göre daha kolay değildir. Görevler farklıdır. Büyük bir artı, tüm ders kitaplarının yıllardır test edilmiş olması, yazım hatası ve gaf olmadan doğru şekilde sunulan bilgileri içermesidir. Ayrıca, her şey öğretim yardımcıları zaten yayınlanmıştır (bazı yeni programların aksine). - Konuşur Elena Şivrina. - Tüm materyaller görsel olarak verilir, bu da yaratıcı düşünen çocukların dersi daha iyi anlamalarını sağlar. Program sadece sağlam temel bilgi ve beceriler sağlamakla kalmaz, aynı zamanda öğrenme arzusu da oluşturur. Ders kitaplarındaki görevler ebeveynler tarafından anlaşılabilir, böylece çocuklarına eksik materyalleri açıklamalarında yardımcı olabilirler.

Çocuk çok hastaysa, psikologlar bu özel programı seçmenizi önerir, devam eder. Elena Zhvakina, 83 numaralı spor salonunda müdür yardımcısı. - Hastalık nedeniyle uzun bir aradan sonra bile, malzemenin özümsenmesi ile ilgili herhangi bir sorun olmayacaktır. Yeni programlarda olması gereken yer burası - bir haftadır okula gitmiyorum ama bir yıl gibi. Önemli bir dersi kaçırdım, o zaman neden bahsettiğim açık değil. Bu gibi durumlarda, bir öğrenciyi kaybetme tehlikesi vardır - çocuk öğretmenin ne hakkında konuştuğunu anlamaz, konuya olan ilgisini kaybeder ve daha kötü çalışmaya başlar.

EBEVEYN YORUMU

"En anlaşılır program"

Tüm programlarla karşılaştırıldığında, bu en yeterli olanıdır. Çoğu çocuk kullanabilir, eminim Marina Zhdanova.- Vermediği öğrencileri görmedim. Ama ödevlerini yapamayacak kadar tembel olan birçok kişi var.

Ben kendim hem "Rusya Okulu"nda hem de kısmen "Okul 2100" de çalıştım, çocuklara Rusça öğrettim, - diyor Olga İvanus.- Ders kitabı "Okul 2100" - gelişiyor. Görevler çok zor, ayrıca açıklama yok. Öğretmen sınıfta her şeyi açıklar. "Rusya Okulu" ders kitabı, kuralları, yorumları, açıklamaları, örnekleri açıkça formüle etmiştir. Her şey çok basit ve net.

"Perspektif" programı

Bu program "Rusya Okulu" ndan daha karmaşıktır. Aynı zamanda, Izhevsk'teki en popülerlerden biridir.

- Klasik okul eğitimi geleneklerini korurken, psikoloji ve pedagoji alanındaki modern başarıları yansıtan bir temelde "Perspektif" oluşturuldu. ders kitaplarında bulabilirsin çok sayıda mantıksal düşünmenin gelişimi de dahil olmak üzere görevler. Öğretmen, sınıfın hazırlanmasına bağlı olarak, farklı seviyeler zorluklar. Örneğin, figüratif düşünceye sahip bazı çocuklar problem çözerken çizimleri kullanacak, Kısa not, diyagram şeklinde problemin bir modelini oluşturun. Program tüm çocuklar ve ebeveynler için uygundur. Tüm ders kitapları ve defterler - parlak resimler ve diyagramlarla - açıklar Elena Shivrina.- Bu programın eksi yeniliktir. Çalışma için gerekli olan tüm kılavuzlar yayımlanmamıştır. Yazım ve hatalar var. Ebeveynler bile bazen gelip şöyle diyorlar: “Burada harf aynı değil, burada renk aynı ama imzası farklı, soru yanlış sorulmuş, olması gerektiği halde şema yok.” Bu, elbette, uygunsuz. Ailemden başka şikayet duymadım.

"Perspektif"te her şey çok daha dinamik. Rusya Okulu'nda program çok uzun. Ancak bir eksi de var - birinci sınıf öğrencileri için kolay olmayan birçok grafik öğe kullanılıyor. Örneğin, 13 sayısı sayılarla değil, rakamlarla temsil edilir - bir üçgen ve üç nokta. Tabii ki, herkes 10'un bir üçgen olduğu ilişkisini kavrayamaz. Çocukların sayıları anlaması diyagramlar ve rakamlardan daha kolaydır, - diyor Elena Zhvakina.

EBEVEYN YORUMU

“İki yüksek matematik problemi olan yetişkinlere bile verilmiyor”

iki taneye sahibim Yüksek öğretim ve aynı zamanda 2. sınıf için matematik problemleri üzerinde saatlerce oturuyorum ve bizden ne istediklerini anlamıyorum! - kızgın Svetlana Mikhalchuk.- Bir şey yazıyorlar ama soru genellikle başka bir şeyle ilgili. Her akşam babamın bize katılmasını bekleriz. ev ödevi yapmak. O altın madalya ve kırmızı bir diploma, onunla sorunları daha hızlı çözebiliriz.

Matematik, kademeli karmaşıklıkla tekrar üzerine kuruludur ve her şey çok karmaşık bir şekilde giyinmiştir. ilginç şekiller. Bence her şey somut, anlaşılır ve çocuklar tarafından tanınabilir. Yazarlarda şiddet görmüyorum, - eminim Arkady Barashkin.

"Okul 2100" programı

Bu arada, bu yıl School 2100, Rusya Eğitim Bakanlığı tarafından önerilen federal program listesinden çıkarıldı. Ancak geçen yıl bu program kapsamında eğitime başlanan dersler devam edecek. Gelecekte program listeye eklenmezse, birkaç yıl içinde Rus okullarında tamamen terk edilecektir.

Bu en zor programlardan biri, - açıklıyor 17 Nolu Okulda Eğitim Çalışmaları Müdür Yardımcısı Svetlana Efimova.- Burada şemalar kullanılmaktadır. Örneğin, bir kız “A” tatlısı aldı, bir erkek çocuk “B” tatlısı aldı. Harfler ifadeleri oluşturmak için kullanılır. "A" artı "B", "1" artı "2" değil. Bazı çocuklar için bu zordur. Rakamlar biraz sonra girilir. Aynı zamanda, bu yaştaki çocuklarda yaratıcı düşünme iyi gelişmemiştir, belirli özelliklere ihtiyaçları vardır, bu nedenle bu program herkes için uygun olmaktan uzaktır. neredeyse her ders yeni Konu, tekrar için minimum süre verilir. Herkes iyi yapmıyor. Ancak çocuğunuzun net bir matematik yeteneği varsa, "School 2100" harika bir seçenektir. Bu programdaki matematiksel bileşen çok güçlüdür.