سيكولوجية الفروق الفردية - إيلين إي ب. نفسية الفروق الفردية

"Ilyin EP - St. Petersburg: Peter، 2011. - 701 e .: Ill. - (Series" Masters of Psychology ").

يقدم الكتاب معلومات أساسية ولكن سيكولوجية الفروق الفردية. التي تعتبر في علم النفس التفاضليوعلم النفس التفاضلي.

انتباه خاصتُدفع إلى: مناهج مختلفة للخصائص الفردية المعممة للشخص - أنواع المزاج والشخصية: ميزات مظاهر الخصائص الجهاز العصبي؛ الفروق الفردية في السلوك. فعالية النشاط البشري ، اعتمادًا على خصائصه الفردية ؛ علاقة الخصائص الفردية مع الاستعداد ل امراض عديدة.

يتضمن الملحق طرقًا لدراسة الخصائص الفردية للشخص وقائمة واسعة من الأدبيات التي قد تكون مفيدة لهؤلاء الأشخاص. الذين يرغبون في التعمق في القضايا المعروضة في الكتاب.

المنشور موجه إلى علماء النفس العملي والأطباء ومعلمي علم النفس في الجامعات. سيكون موضع اهتمام علماء وظائف الأعضاء ، وكذلك المعلمين ، لأنه يسمح بفهم الأسس الطبيعية لقدرات وسلوك الطلاب ، والحاجة إلى نهج فردي لهم في عملية التدريب والتعليم.

تصدير ................................................. ............... ....... عشرة

الفصل 1. رحلة قصيرةفي تاريخ دراسة الاختلافات بين الناس ... 13

1.1 بداية تطوير الأفكار حول الفروق الفردية النموذجية ............... 13

1.2 أصل علم النفس التفاضلي كعلم ............................... 14

1.3 علم النفس الفسيولوجي التفاضلي كجزء من علم النفس التفاضلي .................................. 16

الجزء الأول. أنواع المزاج والشخصية

الفصل 2.................................20

2.1. ظهور عقيدة المزاج. النظريات الخلطية لأنواع المزاج ............................. 20

2.2. وصف أنواع المزاج من قبل I. Kant .......................... 24

2.3. نهج جديدوندت لمزاجه ....................... 25

2.4 مقاربة دستورية للمزاج ....................... 26

2.5 النظرية الوراثية لأنواع المزاج بقلم ك.كونراد ................................. 34

2.6. أفكار أ. ب. بافلوف وطلابه حول أنواع المزاج ..... 38

2.7. النظريات النفسية (العوامل) للمزاج ................................. 46

2.8. تصنيف C. Jung ....................................... 51

2.9 تينا من مزاجها (إبراز الشخصية) لكن ك. ليون حارس ......... 53

الفصل 3. مناهج جديدة لدراسة الفروق التصنيفية بين الناس...............55

3.1. أفكار حول مزاج ج. إيزيك .............................. 55

3.2 مقاربة لدراسة المزاج في مدرسة بيرم النفسية والفسيولوجية لـ V. S. Merlin .......... 57

3.3 نظرة على مشكلة المزاج في المدرسة النفسية الفيزيولوجية لـ B.M Teplov .................................. 59

3.4. النظرية التنظيمية للمزاج بقلم J. Strelyau ...................... 63

3.5 مناهج علماء النفس الغربيين لدراسة أنواع المزاج ...... 64

3.6 هل تتغير السمات المزاجية مع تقدم العمر؟ .............. 69

3.7 الترابط بين المزاج والشخصية .............................. 70

3.8 شخصية تينا ................................................ .............. 75

الجزء الثاني. خصائص الجهاز العصبي كأساس طبيعي الفروقات الفردية

الفصل 4 تمثيلات عامةحول خصائص الجهاز العصبي والسمات النمطية لمظاهرها ...................89

4.1 ارتباط مفهومي "خاصية الجهاز العصبي" و "السمات النمطيّة لإظهار خصائص الجهاز العصبي" ........................ .......................... 89

4.2 92- خصائص السمات النمذجة لإظهار خصائص الجهاز العصبي ..............................

4.3 هيكل وتصنيف خواص الجهاز العصبي .......... 95

4.4 جزئي و الخصائص العامةالجهاز العصبي ................... 99

الفصل 17 أساليب القيادة والاتصال..........................325

17.1. مفهوم اسلوب القيادة ............................................. .325

17.2. تصنيفات أساليب القيادة ............................... 326

17.3. اسلوب القيادة وسمات الشخصية ............................. 333

17.4. فاعلية أساليب القيادة المختلفة ................................... 336

17.5. موقف المرؤوسين أنماط مختلفةكتيبات ......... 339

17.6. أساليب الاتصال باعتبارها انعكاسا لأسلوب القيادة ................................. 340

17.7. أنماط عرض الذات ................................... 344

17.8. أساليب الأبوة والأمومة ....................................................... 346

17.9. 349- تعلق الطفل على الأم .............................. 349

القسم الثالث. النجاح النشاط المهنيوخصائص الجهاز العصبي والمزاج

الفصل الثامن عشر أنواع مختلفةالأنشطة والميزات النمطية...........352

18.1. كفاءة النشاط الرتيب فيما يتعلق بالسمات النمطية .......... 352

18.2. الأداء في الحالات القصوىوخصائص نمطية ............... 357

18.3. التوتر التشغيلي والسمات النمطية ..... 361

18.4. فعالية الأنشطة التي تتطلب التركيز واستقرار الانتباه ، فيما يتعلق بالسمات النمطية ... 362

18.5. نجاح أنشطة المديرين وخصائصهم النمطية والشخصية .......... 363

18.6. نشاط فني وسمات نمطية .......... 364

18.7. كفاءة النشاط الفكري المهني وخصائصه النمطية ...................... 365

18.8. نجاعة النشاط الجماعي والخصائص النمطية .............................. 368

18.9. تحفيز أنشطة الأشخاص بخصائص نمطية مختلفة .............................. 369

الفصل التاسع عشر...............370

19.1. دور السمات التنميطية في تطوير محترف .... 370

19.2. الجوانب التفاضلية النفسية-الفسيولوجية للتوجيه والاختيار المهنيين ...................... 371

19.3. الصفات الفردية والرضا الوظيفي .......... 376

19.4. الجوانب النفسية والفسيولوجية التفاضلية تدريب مهنيوالتدريب ......... 376

19.5. التكيف المهني للأشخاص ذوي السمات المميزة .............................. 379

الفصل 20 ..........382

20.1. السمات النموذجية والأداء الأكاديمي ............................... 382

20.2. السمات النموذجية والنجاح في أداء الأعمال العقلية المختلفة .......... 387

20.3. تقنيات وأساليب التدريب والتعليم والمميزات النمطية .......... 390

الفصل 21

21.1. رفض تقسيم السمات المميزة لمظهر خصائص الجهاز العصبي إلى "جيد" و "سيئ" .......................... .................................. 394

21.2.1 الحاجة إلى تحديد المجمعات النمطية ....................... 397

21.3. كفاية فهم ارتباطات خواص الجهاز العصبي بكفاءة النشاط والسلوك .............................. ................ 399

21.4. حساب أنواع العلاقات الإحصائية بين خصائص الجهاز العصبي وكفاءة النشاط والسلوك ............................. ................. 401

21.5. المحاسبة لمرحلة إتقان المهارات المهنية ............... 404

21.6. إستعمال نهج النظمفي دراسة علاقة السمات النمطية بفاعلية النشاط ........ 405

21.7. مبادئ للتنبؤ بفعالية الأنشطة حسب السمات المميزة ........................................ ..................... 407

الجزء الخامس. الصحة والخصائص الفردية

الفصل 22.......................412

22.1. استراتيجيات التواء ............................................... 412

22.2. أنواع آليات الدفاع النفسي والخصائص الفردية لاستخدامها .......... 416

22.3. تصنيف الشخصيات وفقًا لـ Kellerman-Plutchik وفقًا لاستخدام آلية الدفاع .................................. ............................... 425

22.4. أنواع رد الفعل على الإحباط .................................... 428

الفصل 23.................432

23.1. أنواع الشخصية عرضة لأمراض معينة ...... 433

23.2. الخصائص الشخصية والصحة .............................. 438

23.3. أنواع مواقف الناس من مرضهم .............................. 439

الملحق الأول - معجم المفاهيم الأساسية النفسية والفسيولوجية ...................... 442

الملحق الثاني. طرق دراسة الخصائص الفردية ..... 449

1. تقنيات تحديد أنواع وخصائص المزاج .................. 449

استبيان الخصائص الديناميكية الشكلية للفردية (OFDSI) (V. M. Rusalov) ... 449

منهجية "تحديد نوع المزاج السائد" ...........

منهجية 461 "مقياس التصنيف لقياس تفاعل الطلاب" (J. Strelyau) ............... 463

استبيان "دراسة التركيب النفسي للمزاج" (ب. ن. سميرنوف) ............... 464

تقنية "خصائص وصيغة المزاج" .............................. 466

استبيان Gex لتحديد الخصائص المميزة للشخص .............................. 470

اختبار "المزاج والأنماط الاجتماعية" (Heymans) .............................. 471

تقنية د. كيرسي .............................................. .475

نموذج الرد على استبيان D. Keirsey .............................. 481

استبيان اختبار لتشخيص خصائص ونوع المزاج (EPQ. شكل A) (G. Eysenck) .................. 482

الاستبيان G. Eysenck (مراهق) .................................. 484

منهجية تحديد مستوى القلق الشخصي (C. Siilberger). .

تقنية "تشخيص الصلابة" (G. Eysenck) .................................. 487

استبيان لتحديد شدة الميكافيلية .................. 488

استبيان لتقييم مستوى الطفولة (السيكوباتية) للفرد .... 489

استبيان لـ V.Gorbachevsky لتحديد مستوى المطالبات ........... 489

2. طرق دراسة الخصائص الفردية للمجال العاطفي 492

استبيان عاطفي رباعي الأساليب (L. A. Rabinovich) ..... 492

منهجية "تحديد الاستثارة العاطفية" (P.V.Simonov). . 495

منهجية "الإثارة العاطفية - التوازن" (ب. ن. سميرنوف) ....................................... ............. ........... 495

منهجية "تحديد الانفعالات" (V.V. Suvorova) ............ 496

اختبار التقييم الذاتي "خصائص الانفعالية" (E. II. Ilyin). . 497

منهجية "تشخيص مستوى التعاطف" (I. M. Yusupov) ............... 498

منهجية "تشخيص مستوى التعاطف" (V.V. Boyko) ................................. 499

طريقة تجريبية لدراسة الامنات ............................... 501

منهجية "متفائل - متشائم" ............................................ ...... 502

اختبر "متشائم أم متفائل" .................................... 504

506- مقياس نشاط التفاؤل ..........................................

3. طرق دراسة الخصائص الفردية للمجال التحفيزي 509

منهجية "التوجه المعرفي (موضع التحكم)" (ج. روتر) ..... 509

تقنية "الاندفاع" .............................................511

منهجية "الدافع للنجاح" (T. Elsrs) ....................................... ...... 512

منهجية "الدافع لتجنب الفشل" (T. Ehlers) ................................. 513

منهجية "الدافع للنجاح والخوف من الفشل" (أ. رين) ............ 515

تقنية "قياس العقلانية" ............................................. 516

منهجية "التوجهات القيمية" (م. روكيتش) ................................. 518

استبيان لتشخيص إدمان الألعاب (القمار) ............... 519

4. طرق دراسة الخصائص الفردية للسلوك .......... 522

استبيان التشخيص الشخصي (T ، Leary ، R.L Laforge ، R. F. Suchek) .................................... ........... .................... 522

طريقة قياس الخجل .............................................. ...... 526

منهجية "الميل إلى التعظيم" (V. Boyko) ............ 530

مقياس الإحساس SecKing بواسطة M. Zuckerman (1978). . . 530

استبيان X. Smishek "تشخيص أنواع إبراز سمات الشخصية والمزاج حسب K. Leonhard" ......... 532

اختبار "الجمعيات المتمركزة حول الذات" .................................. 536

تقنية "III kalasovestliboctii" .................................. 538

استبيان "عدوان تلقائي وغير متجانس" (V.G1. Ilyin) .............................. 538

منهجية "تشخيص الميل للسلوك العدواني" (أ. Assinger) ................................. 539

منهجية "شخصية الصراع" ............................................. ..... 541

منهجية "العدوانية الشخصية والصراع" (E. P. Ilyin، P. A. Kovalev) ............... 543

منهجية "السلوك العدواني" (E. P. Ilyin، P. A. Kovalev) .......... 546

طريقة تجريبية نفسية لدراسة نوع تفاعلات الإحباط ............ 548

منهجية "مقياس الخجل والخجل" 553

منهج "مؤشر استراتيجيات المواجهة" (د.أميرخان) ................. 554

5. تقنيات تحديد الروابط بين الخصائص الفردية والأمراض ................................. 556

تشخيص أنواع الموقف من المرض (توبول) .................................556

استبيان لتحديد الأشخاص من النوع أ ... .... 572

6. طرق دراسة الخصائص الفردية للمجال الإرادي ..... 574

استبيان للتقييم الذاتي للصبر (P. Ilyin، E.K Feshchenko) .... 574

تقنيات الدراسة التجريبية للمثابرة .................................574

تقنية "مشكلة غير قابلة للحل" ............................................. 575

منهجية N. V. فنط .............................. .. 575

استبيان للتقييم الذاتي للمثابرة (E. P. Ilyin، E.K Feshchenko) ............... 576

استبيان للتقييم الذاتي للمثابرة (E. 11. Ilyin ، E. K. Feshchenko). . . 577

طرق دراسة الصبر أثناء حبس النفس (M. I. Ilyina، A. I. Vysotsky) ................................. 578

طريقة دينامومترية لدراسة الصبر ....... 579

منهجية تحديد مستوى الشجاعة (G. A. Kalashnikova) .................................... 580

الطرق التجريبية لدراسة الحسم 581

تقنية شوبرت للاستعداد للمخاطر (RSK) ............................. 581

مقياس "الشجاعة الاجتماعية" ............................................. .582

7. طرق دراسة السمات النمطية لمظاهر خواص الجهاز العصبي ...... 584

تقنيات دراسة قوة الجهاز العصبي .................................... 584

تقنيات دراسة حركة العمليات العصبية ............................. 595

التقنيات التي تحدد التنقل الوظيفي من خلال القدرة .............................. 602

تقنيات دراسة ميزان العمليات العصبية .............................. 603

8. طرق تحديد أنماط النشاط الفكري الحسي 613

المنهجية "تحليل المعلم لأسلوبه النشاط التربوي»... 613

تقنيات تحديد الأنماط المعرفية ............................................. .... 617

استبيان ب. قاديروف للتعرف على علاقة نظامي الإشارة ....................... 620

تقنية E. A. Klimov لتحديد الارتباط بين أنظمة الإشارة 627

تقنية V.B. Kossov لتشخيص الأنواع البشرية الخاصة للنشاط العصبي العالي ................................... ................................ 627

9. تقنيات دراسة أنماط القيادة .......................................... 628

منهجية "التقييم الذاتي لأسلوب الإدارة" .............................. 628

منهجية "أسلوب القيادة" (A. L. Zhuravlev) .............................. 629

منهجية "الميل إلى أسلوب معين في القيادة" (إي بي إيلين) ............... 635

منهجية لتقييم مستوى دمقرطة الإدارة من حيث الخصائص الأسلوبية .............................. 638

تقنية "أسلوب الإدارة" ............................................. ..... 641

الأدب ............................................ 646

الكتاب المدرسي موجه في المقام الأول إلى المعلمين: المعلمين والمعلمين في مؤسسات ما قبل المدرسة ومعلمي الكليات والجامعات. ويولى اهتمام خاص للمعلومات النفسية. ذات صلة بالتربية العملية ومفقودة في معظم الكتب المدرسية في علم النفس التربوي.

يحتوي الدليل على خمسة أقسام: "سيكولوجية نشاط المعلم". "علم نفس التعلم" ، "علم نفس التربية". " الخصائص النفسيةالمعلمين "،" أطفال وطلاب مرحلة ما قبل المدرسة كمواضيع للعب وأنشطة التعلم وككائنات من نشاط المعلم ". في نهاية الكتاب يوجد ملحق يحتوي على قسمين لمنهجية دراسة خصائص أنشطة وشخصية المعلمين ومنهجية الدراسة. السمات النفسيةالتلاميذ والطلاب. يحتوي المنشور على قائمة واسعة من المؤلفات المتعلقة بهذه القضية.

يوفر هذا البرنامج التعليمي عرضًا تقديميًا منتظمًا الأسس المنهجيةعلم النفس البشري التفاضلي. يتم عرض نتائج العديد من الدراسات التجريبية التي أجريت عن طريق هذا القسم من علم النفس. يتم النظر في إمكانيات التطبيق العملي الصحيح للمعرفة النفسية التفاضلية بمساعدة الأساليب المقترحة.

هذا المنشور مخصص لطلاب الجوانب النفسية والتربوية ، وكذلك لأساتذة الجامعات وعلماء النفس العملي.

نصوص الكتب على الموقع لم تنشرولا تتوفر للقراءة أو التنزيل.
يتم توفير محتويات الكتاب فقط وروابط للإصدارات عبر الإنترنت لطرق الاختبار ذات الصلة.
لا يتم إجراء نسخ الاختبارات عبر الإنترنت بالضرورة وفقًا لنص هذا الكتاب المحدد وقد تختلف عن النسخة المطبوعة.

إي بي إيلين . سانت بطرسبرغ: بيتر ، 2004 ، ISBN 978-5-4237-0032-4 يقدم الكتاب معلومات أساسية عن سيكولوجية الفروق الفردية ، والتي يتم أخذها في الاعتبار في علم النفس التفاضلي وعلم النفس الفسيولوجي التفاضلي. يتم إيلاء اهتمام خاص لما يلي: مناهج مختلفة للخصائص الفردية المعممة للشخص - أنواع المزاج والشخصية ؛ ملامح مظهر من مظاهر خصائص الجهاز العصبي. الفروق الفردية في السلوك. فعالية النشاط البشري ، اعتمادًا على خصائصه الفردية ؛ ارتباط الخصائص الفردية بالاستعداد للأمراض المختلفة. يتضمن الملحق طرقًا لدراسة الخصائص الفردية للشخص وقائمة واسعة من المراجع التي قد تكون مفيدة لأولئك الذين يرغبون في دراسة القضايا المعروضة في الكتاب بمزيد من التعمق. المنشور موجه إلى علماء النفس العملي والأطباء ومعلمي علم النفس في الجامعات. سيكون موضع اهتمام علماء وظائف الأعضاء ، وكذلك المعلمين ، لأنه يسمح بفهم الأسس الطبيعية لقدرات وسلوك الطلاب ، والحاجة إلى نهج فردي لهم في عملية التدريب والتعليم.

سيكولوجية الفروق الفردية

مقدمة

الفصل 1

الجزء الأول. أنواع المزاج والشخصية

الفصل 2

الفصل 3. مناهج جديدة لدراسة الفروق التصنيفية بين الناس

الجزء الثاني. خصائص الجهاز العصبي كأساس طبيعي للاختلافات الفردية

الفصل الرابع: أفكار عامة حول خصائص الجهاز العصبي والسمات النمطية لمظاهرها

الفصل 5

الفصل 6

الجزء الثالث. الفروق الفردية في السلوك

الفصل 7

الفصل 8

الفصل 9

الفصل 10

الفصل 11

الجزء الرابع. الميزات والأنشطة الفردية

الفصل الثاني عشر

الفصل 13

الفصل 14

الفصل الخامس عشر

الفصل السادس عشر

الفصل 17 أساليب القيادة والاتصال

الفصل الثامن عشر

الفصل التاسع عشر

الفصل 20

الفصل 21

الجزء الخامس. الصحة والخصائص الفردية

الفصل 22

الفصل 23

الملحق الأول: مسرد للمفاهيم النفسية والفسيولوجية الأساسية

الملحق الثاني. طرق دراسة الخصائص الفردية

1. طرق تحديد أنواع وخصائص المزاج

منهجية "تحديد نوع المزاج السائد"

منهجية "مقياس التصنيف لقياس تفاعل الطلاب" (J. Strelyau)

طريقة "خصائص وصيغة المزاج"

استبيان Gex لتحديد السمات المميزة للشخص

اختبار "المزاج والأنماط الاجتماعية" (Heymans)

استبيان لتقييم مستوى الطفولة (السيكوباتية) للشخص

2. طرق دراسة الخصائص الفردية للمجال العاطفي

جرد المشاعر الرباعي

منهجية "متفائل - متشائم"

اختبار "متشائم أم متفائل"

مقياس التفاؤل - النشاط

3. طرق دراسة الخصائص الفردية للمجال التحفيزي

أسلوب "الاندفاع"

منهجية "قياس العقلانية"

منهجية "التوجهات القيمية" (M. Rokeach)

استبيان تشخيص إدمان القمار (القمار)

4. طرق دراسة الخصائص الفردية للسلوك

طريقة قياس الخجل

منهجية "الميل إلى التعظيم" (ف. بويكو)

اختبار "الجمعيات الأنانية"

منهجية "مقياس الضمير"

استبيان "العدوان التلقائي وغير المتجانس"

منهجية "شخصية الصراع"

منهجية "السلوك العدواني"

طريقة نفسية تجريبية لدراسة نوع ردود أفعال الإحباط

منهجية "مقياس الخجل والخجل"

5. طرق تحديد الروابط بين الخصائص الفردية والأمراض

تشخيص أنواع الموقف من المرض (توبول)

6. طرق دراسة الخصائص الفردية للمجال الإرادي

استبيان التقييم الذاتي للصبر

طرق الدراسة التجريبية للمثابرة والشجاعة والتصميم

استبيان التقييم الذاتي للمثابرة

استبيان التقييم الذاتي للمرونة

مقياس "الشجاعة الاجتماعية"

7. طرق دراسة السمات النمطية لمظاهر خصائص الجهاز العصبي

8. طرق تحديد أنماط النشاط الفكري الإدراكي

منهجية "تحليل المعلم لأسلوب نشاطه التربوي"

طرق تحديد الأنماط المعرفية

استبيان B. Kadyrov لتحديد العلاقة بين نظامي إشارة

9. طرق دراسة أساليب القيادة

منهجية "التقييم الذاتي لأسلوب الإدارة"

منهجية "أسلوب القيادة"

منهجية "الميل إلى أسلوب قيادة معين"

منهجية لتقييم مستوى دمقرطة الإدارة حسب خصائص الأسلوب

المنهجية "أسلوب الإدارة"

سانت بطرسبرغ: بيتر ، 2004. - 701 ص. - (ماجستير في علم النفس): يوجز الكتاب المعلومات الأساسية عن سيكولوجية الفروق الفردية ، والتي تعتبر في علم النفس التفاضلي وعلم النفس الفسيولوجي التفاضلي (الاختلافات في خصائص المزاج والشخصية ، لا تسبب اختلافات كمية بقدر ما تتسبب في اختلافات نوعية في سلوك الناس. والأنشطة). يوفر الملحق طرقًا للدراسة
الخصائص الفردية للشخص وقائمة واسعة من المراجع التي قد تكون مفيدة لأولئك الذين يرغبون في دراسة القضايا المعروضة في الدليل بمزيد من التعمق. الكتاب موجه لعلماء النفس العملي والأطباء ومعلمي علم النفس وعلماء وظائف الأعضاء والمعلمين بالجامعة.
رحلة قصيرة في تاريخ دراسة الاختلافات بين الناس.
بداية تطوير الأفكار حول الفروق الفردية النموذجية.
أصل علم النفس التفاضلي كعلم.
الفيزيولوجيا النفسية التفاضلية كجزء من علم النفس التفاضلي.
أول. أنواع المزاج والشخصية.
تعليم المزاج.
ظهور عقيدة المزاج. النظريات الخلطية لأنواع المزاج.
وصف أنواع المزاج من قبل I. Kant.
نهج Wundt الجديد لمزاجه.
النهج الدستوري لمزاجه.
النظرية الجينية لأنواع المزاج من قبل ك. كونراد.
تمثيلات IP Pavlov وطلابه حول أنواع المزاج.
النظريات النفسية (العوامل) للمزاج.
تصنيف K. Jung.
أنواع المزاج (إبراز الشخصية) حسب ك.ليونهارد.
مناهج جديدة لدراسة الفروق النوعية بين الناس.
أفكار حول مزاج G. Eysenck.
نهج لدراسة المزاج في مدرسة بيرم النفسية الفيزيولوجية في إس. ميرلين.
نظرة على مشكلة المزاج في المدرسة النفسية الفسيولوجية لـ BM Teplov.
النظرية التنظيمية لمزاجه J. Strelyau.
مقاربات علماء النفس الغربيين لدراسة أنواع المزاج.
هل السمات المزاجية تتغير مع تقدم العمر؟ .
التوازن بين المزاج والشخصية.
انواع الشخصية.
ثانيا. خصائص الجهاز العصبي كأساس طبيعي للاختلافات الفردية.
أفكار عامة حول خصائص الجهاز العصبي والسمات النمطية لمظاهرها.
ارتباط مفهومي "خاصية الجهاز العصبي" و "السمات النمطيّة لإظهار خصائص الجهاز العصبي".
خصائص السمات النموذجية لمظهر من مظاهر خصائص الجهاز العصبي.
هيكل وتصنيف خصائص الجهاز العصبي.
الخصائص الجزئية والعامة للجهاز العصبي.
توصيف الخصائص الفردية للجهاز العصبي.
قوة الجهاز العصبي.
التنقل - خمول وقدرة العمليات العصبية.
توازن العمليات العصبية.
خصائص الجهاز العصبي والهرمونات.
ملامح العمر والجنس من مظاهر خصائص الجهاز العصبي.
القضايا المنهجية لدراسة خصائص الجهاز العصبي.
الأساليب "التعسفية" و "اللاإرادية" في دراسة خصائص الجهاز العصبي.
حول طرق الملاحظة والتساؤل في دراسة خواص الجهاز العصبي.
طرق لتحسين موثوقية تشخيص السمات النمطية لمظاهر خصائص الجهاز العصبي.
الثالث. الفروق الفردية في السلوك.
الاختلافات في مظهر من مظاهر خصائص المزاج.
منفتح - أنواع منطوية.
جامد - أنواع البلاستيك.
نشط - أنواع المبني للمجهول.
الأنواع الحساسة (الحساسة).
اتصال سمات الشخصيةمع خصائص الجهاز العصبي.
الاختلافات في المظاهر العاطفية.
عاطفية - أنواع غير عاطفية.
مستقر عاطفيا - أنواع غير مستقرة.
أنواع عاطفية مشروط.
المتفائلون متشائمون.
خجول.
عاطفي.
التعاطف.
منجز وفقا لما يمليه الضمير.
حساس.
غاضب وعدواني.
غيور وحسد.
الاختلافات التحفيزية.
السمات الفردية للتحفيز.
نوعان من الناس: السعي للإنجاز وتجنب الفشل.
الاختلافات في احترام الذات ومستوى الادعاءات.
القابلية للإيحاء والتوافق والسلبية كخصائص فردية تؤثر على عملية التحفيز.
"المشاركة في المهمة" والمقامرة كتعبير فردي عن الرغبة في تحقيق الهدف.
الاختلافات في مظهر من مظاهر "قوة الإرادة".
الصبر الصبر.
مثابرة وعنيدة.
مثابر.
الاختلافات في ضبط النفس لدى الناس.
هل هناك أناس "إراديون" و "بلا إرادة"؟ .
الصفات والخصائص الإرادية للجهاز العصبي.
فردية الشخص.
مفهوم الفردية.
B.G Ananiev حول الفردية.
أفكار V. S. Merlin حول الفردية المتكاملة.
الشخصية والفردية.
الرابع. الخصائص والأنشطة الفردية.
الأول. القدرات كمعيار تنبؤي للاختلافات بين الناس من حيث الأداء.
طريقتان للنظر في القدرات.
لمحة تاريخية موجزة عن دراسة مشكلة القدرات.
نهج النشاط الشخصي للنظر في القدرات.
النهج الوظيفي الجيني للنظر في القدرات.
القدرة والموهبة.
الموهبة.
حول القدرات والمواهب "العامة" و "الخاصة".
ارتباط القدرات والموهبة بالميل لنوع معين من النشاط.
دور النشاط في إظهار وتنمية القدرات والموهبة.
ارتباط القدرات بالسمات النمطية لإظهار خصائص الجهاز العصبي.
الارتباط بين مفاهيم القدرة والجودة.
قدرات التعويض والعلاقات التعويضية.
هل القدرات والمواهب قابلة للقياس؟ .
ثانيا. أنماط النشاط البشري.
أفكار عامة حول أسلوب النشاط.
مفهوم اسلوب النشاط.
العوامل المؤثرة في اختيار أسلوب النشاط.
أنماط النشاط والقدرات.
أنواع أنماط النشاط.
هيكل نمط النشاط.
طرق وآليات تشكيل نمط النشاط.
اسلوب النشاط وفعاليته.
أنماط الأنشطة المهنية والتعليمية.
أنماط النشاط الصناعي.
أنماط النشاط التربوي.
أنماط النشاط الرياضي.
أنماط نشاط الموسيقيين والعازفين.
أنماط أنشطة التعلم.
الأنماط المعلوماتية (المعرفية) وأنواع الشخصية.
الأنماط المعرفية.
الدوغماتية كخاصية نفسية فردية.
شخصيات مبدعة.
أنواع خاصة من النشاط العصبي العالي حسب IP Pavlov.
عقلية وأنواع التفكير.
حول الأنماط العاطفية.
أساليب القيادة والاتصال.
مفهوم اسلوب القيادة.
تصنيف أساليب القيادة.
اسلوب القيادة وسمات الشخصية.
فعالية أساليب القيادة المختلفة.
مواقف المرؤوسين من أنماط القيادة المختلفة.
أساليب الاتصال كانعكاس لأسلوب القيادة.
أنماط عرض الذات.
أساليب تربية الأطفال.
أنماط ارتباط الأطفال بالأم.
الثالث. نجاح النشاط المهني وخصائص الجهاز العصبي والمزاج.
فعالية تنفيذ الأنشطة المختلفة والميزات النمطية.
كفاءة النشاط الرتيب فيما يتعلق بالسمات النمطية.
كفاءة النشاط في المواقف القصوى والميزات النمطية.
التوتر التشغيلي والسمات النمطية.
فعالية الأنشطة التي تتطلب التركيز واستقرار الانتباه ، فيما يتعلق بالسمات النمطية.
نجاح أنشطة المديرين والخصائص النمطية والشخصية.
النشاط الفني والميزات النمطية.
كفاءة النشاط الفكري المهني والسمات النمطية.
فاعلية النشاط الجماعي والسمات النمطية.
تحفيز أنشطة الأشخاص بخصائص نمطية مختلفة.
الجوانب النفسية-الفسيولوجية التفاضلية لتصبح محترفًا.
دور السمات النمطية في تطوير المحترف.
الجوانب النفسية والفسيولوجية التفاضلية للتوجيه والاختيار المهني.
الخصائص الفردية والرضا الوظيفي.
الجوانب النفسية والفسيولوجية التفاضلية للتعليم والتدريب المهني.
التكيف المهني للأشخاص الذين لديهم سمات نمطية مختلفة.
نجاح الأنشطة التربوية والمميزات النمطية.
السمات النموذجية والتقدم التعليمي.
السمات النموذجية والنجاح في أداء الأعمال العقلية المختلفة.
الاستقبالات وطرق التدريب والتعليم والميزات النمطية.
منهجية دراسة العلاقة بين فعالية النشاط والسمات النمطية لإظهار خصائص الجهاز العصبي والمزاج.
رفض تقسيم السمات النمطية لمظهر خصائص الجهاز العصبي إلى "جيد" و "سيئ".
الحاجة إلى تحديد المجمعات النمطية.
الفهم الكافي للصلات بين خصائص الجهاز العصبي وكفاءة النشاط والسلوك.
حساب أنواع العلاقات الإحصائية بين خصائص الجهاز العصبي وكفاءة النشاط والسلوك.
المحاسبة لمرحلة إتقان المهارات المهنية.
استخدام منهج منظم في دراسة العلاقة بين السمات النمطية وفعالية الأنشطة.
مبادئ التنبؤ بفاعلية الأنشطة حسب السمات النمطية.
الخامس. الصحة والخصائص الفردية.
الاختلافات في استراتيجيات المواجهة (التغلب على السلوك) وفي استخدام آليات الدفاع.
استراتيجيات المواجهة.
أنواع آليات الدفاع النفسي والخصائص الفردية لاستخدامها.
تصنيف الشخصيات وفقًا لـ Kellerman-Plutchik وفقًا لاستخدام آلية الحماية.
أنواع رد الفعل على الإحباط.
السمات الفردية وعلم الأمراض.
أنواع الشخصية عرضة لأمراض معينة.
الخصائص الشخصية والصحة.
أنواع موقف الناس من مرضهم.
الملحق الأول: مسرد للمفاهيم النفسية والفسيولوجية الأساسية.
الملحق الثاني. طرق دراسة الخصائص الفردية.
طرق تحديد أنواع وخصائص المزاج.
استبيان الخصائص الديناميكية الرسمية للفردية (OFDSI) (V. M. Rusalov).
المنهجية "تحديد النوع السائد من المزاج".
منهجية "مقياس التصنيف لقياس تفاعل الطلاب" (J. Strelyau).
استبيان "دراسة التركيب النفسي للمزاج" (ب. ن. سميرنوف).
طريقة "خصائص وصيغة المزاج".
استبيان Gex لتحديد السمات المميزة للشخص.
اختبار "المزاج والأنماط الاجتماعية" (Heymans).
تقنية د. كيرسي.
نموذج الرد على استبيان د. كيرسي.
استبيان اختبار لتشخيص خصائص ونوع المزاج (EPQ ، النموذج A) (G. Eysenck).
الاستبيان G. Eysenck (مراهق).
منهجية تحديد مستوى القلق الشخصي (C. Spielberger).
منهجية "تشخيص الصلابة" (G. Eysenck).
استبيان لتحديد شدة الميكافيلية.
استبيان لتقييم مستوى الطفولة (السيكوباتية) للفرد.
استبيان V. Gerbachevsky لتحديد مستوى المطالبات.
طرق دراسة الخصائص الفردية للمجال العاطفي.
استبيان عاطفي رباعي الأساليب (L. A. Rabinovich).
منهجية "تحديد الاستثارة العاطفية" (P.V.Simonov).
منهجية "الإثارة العاطفية - التوازن" (ب. ن. سميرنوف).
منهجية "تحديد الانفعالات" (V.V. Suvorova).
اختبار التقييم الذاتي "خصائص الانفعالية" (E. P. Ilyin).
منهجية "تشخيص مستوى التعاطف" (I. M. Yusupov).
منهجية "تشخيص مستوى التعاطف" (V.V. Boyko).
طريقة تجريبية لدراسة التعاطف.
منهجية "متفائل - متشائم".
اختبار متشائم أو متفائل.
مقياس نشاط التفاؤل.
طرق دراسة الخصائص الفردية للمجال التحفيزي.
منهجية "التوجه المعرفي (موضع التحكم)" (ج. روتر).
طريقة "الاندفاع".
منهجية "الدافع للنجاح" (T. Ehlers).
منهجية "الدافع لتجنب الفشل" (T. Ehlers).
منهجية "الدافع للنجاح والخوف من الفشل" (أ. أ. رين).
منهجية "قياس العقلانية".
منهج "التوجهات القيمية" (م. Rokeach).
استبيان لتشخيص إدمان الألعاب (القمار).
طرق دراسة الخصائص الفردية للسلوك.
استبيان التشخيص الشخصي (T. Leary ، R.L Laforge ، R. F. Suchek).
تقنية لقياس الخجل.
منهجية "الميل إلى التعظيم" (V.V. Boyko).
مقياس البحث عن الإحساس بقلم إم زوكرمان (1978).
الاستبيان X. Smishek "تشخيص أنواع إبراز سمات الشخصية والمزاج وفقًا لـ K. Leonhard."
اختبار "الجمعيات الأنانية".
منهجية "مقياس الضمير".
استبيان "عدوان تلقائي وغير متجانس" (إي بي إيلين).
منهجية "تشخيص الميل للسلوك العدواني" (أ. أسينجر).
منهجية "شخصية الصراع".
منهجية "العدوانية الشخصية والصراع" (E. P. Ilyin ، P. A. Kovalev).
منهجية "السلوك العدواني" (E. P. Ilyin، P. A. Kovalev).
طريقة نفسية تجريبية لدراسة نوع ردود أفعال الإحباط.
منهجية "مقياس الخجل - الخجل".
منهج "مؤشر استراتيجيات المواجهة" (د. أميرخان).
طرق تحديد الروابط بين الخصائص الفردية والأمراض.
تشخيص أنواع الموقف من المرض (توبول).
استبيان لتحديد الأشخاص من النوع أ.
طرق دراسة الخصائص الفردية للكرة الارادية.
استبيان للتقييم الذاتي للصبر (E. P. Ilyin، E.K Feshchenko).
طرق الدراسة التجريبية للثبات.
طريقة "مشكلة غير قابلة للحل".
طريقة N.V. ويت.
استبيان للتقييم الذاتي للمثابرة (E. P. Ilyin، E.K Feshchenko).
استبيان للتقييم الذاتي للمثابرة (E. P. Ilyin، E.K Feshchenko).
طرق دراسة الصبر أثناء حبس النفس (M.N Ilyina، A.I.Vysotsky).
طريقة دينامومترية لدراسة الصبر (M.N. Ilyina).
منهجية تحديد مستوى الشجاعة (G. A. Kalashnikova).
الأساليب التجريبية لدراسة الحسم (I. P. Petyaikin).
منهجية شوبرت الاستعداد للمخاطر (RSK).
مقياس "الشجاعة الاجتماعية".
طرق دراسة السمات النمطية لمظاهر خصائص الجهاز العصبي.
طرق دراسة قوة الجهاز العصبي.
طرق دراسة حركة العمليات العصبية.
الطرق التي تحدد التنقل الوظيفي من خلال القدرة.
طرق دراسة توازن العمليات العصبية.
طرق تحديد أنماط النشاط الفكري الإدراكي.
منهجية "تحليل المعلم لأسلوب نشاطه التربوي".
طرق تحديد الأنماط المعرفية.
استبيان B. Kadyrov لتحديد العلاقة بين نظامي إشارة.
منهجية E. A. Klimov لتحديد الارتباط بين أنظمة الإشارة.
تقنية B. B. Kossov لتشخيص الأنواع البشرية على وجه التحديد من النشاط العصبي العالي.
طرق دراسة أساليب القيادة.
منهجية "التقييم الذاتي لأسلوب الإدارة".
منهجية "أسلوب الإدارة" (A. L. Zhuravlev).
منهجية "الميل إلى أسلوب معين في القيادة" (إي بي إيلين).
منهجية لتقييم مستوى دمقرطة الإدارة بالخصائص الأسلوبية.
منهجية "أنماط السلوك الدبلوماسية والسلطوية في اجتماع عمل".
منهجية "أسلوب الإدارة".
المؤلفات.

• خيار التنزيل ملف معينتم حظره بناءً على طلب صاحب حقوق النشر.
• يمكن العثور على شروط شراء هذه المواد

اسمفي: سيكولوجية الفروق الفردية.

يقدم الكتاب المعلومات الأساسية عن سيكولوجية الفروق الفردية ، والتي يتم أخذها في الاعتبار في علم النفس التفاضلي وعلم النفس الفسيولوجي التفاضلي (الاختلافات في خصائص المزاج والشخصية ، والتي لا تحدد الاختلافات الكمية بقدر ما تحدد الاختلافات النوعية في سلوك الناس وأنشطتهم). يوفر الملحق طرقًا لدراسة الخصائص الفردية للشخص وقائمة واسعة من المراجع التي قد تكون مفيدة لأولئك الذين يرغبون في دراسة القضايا المعروضة في الدليل بمزيد من التعمق. الكتاب موجه لعلماء النفس العملي والأطباء ومعلمي علم النفس وعلماء وظائف الأعضاء والمعلمين بالجامعة.

محتوى
الفصل 1
الفصل 2
الفصل 3. مناهج جديدة لدراسة الفروق التصنيفية بين الناس
الفصل الرابع: أفكار عامة حول خصائص الجهاز العصبي والسمات النمطية لمظاهرها
الفصل 5
الفصل 6. القضايا المنهجية لدراسة خصائص الجهاز العصبي. 123
الفصل 7
الفصل 8 152
الفصل 9 182
الفصل 10 199
الفصل 11 209
الفصل الثاني عشر 221
الفصل 13 241
الفصل 14 279
الفصل الخامس عشر 288
الفصل السادس عشر 307
الفصل السابع عشر 325
الفصل الثامن عشر 352
الفصل 19. الجوانب النفسية الفسيولوجية التفاضلية لتصبح محترفًا. 370
الفصل 20. نجاح الأنشطة التربوية والمميزات النمطية. 382
الفصل 21 394
الفصل 22 412
الفصل 23

نهج دبليو وندت الجديد لمزاجه.
تدريجيًا ، أصبح العلماء مقتنعين أكثر فأكثر بأن خصائص المزاج تتجلى بشكل أوضح في تلك الأشكال من السلوك التي ترتبط ارتباطًا مباشرًا بإنفاق الطاقة في الجسم - مع طرق تراكم الطاقة وإنفاقها والخصائص الكمية لهذه العمليات . لذلك ، اهتم معظم الباحثين في المزاج في المقام الأول بردود الفعل العاطفية والحركية للفرد ، وخاصة التأكيد على قوتهم (شدتهم) وتدفقهم في الوقت المناسب. المثال الكلاسيكي لمثل هذا النهج هو تصنيف المزاجات الذي اقترحه دبليو وندت (دبليو وندت ، 1893).

لقد فهم المزاج على أنه استعداد للتأثير - تم التعبير عن هذه الفكرة في الأطروحة التالية: مزاج العاطفة هو نفس استثارة الإحساس.

بالتمسك بهذا الرأي ، حدد دبليو وندت اثنين من الخصائص ثنائية القطب للمزاج: قوة وسرعة التغيير (الاستقرار - عدم الاستقرار) للعواطف ، وبالتالي التأكيد على أهمية خصائص طاقة الفرد (انظر الجدول 2.1). تشكل ردود الفعل العاطفية القوية جنبًا إلى جنب مع عدم الاستقرار العاطفي مزاجًا كوليًا ، وتشكل قوة صغيرة من ردود الفعل العاطفية جنبًا إلى جنب مع عدم الاستقرار مزاجًا متفائلًا ، إلخ.

تنزيل مجاني الكتاب الاليكترونيبتنسيق مناسب ، شاهد واقرأ:
تحميل كتاب سيكولوجية الفروق الفردية Ilyin E. P. - fileskachat.com للتحميل السريع والمجاني.

تنزيل djvu
يمكنك شراء هذا الكتاب أدناه افضل سعربسعر مخفض مع التسليم في جميع أنحاء روسيا.

يفجيني بافلوفيتش إلين

سيكولوجية الفروق الفردية

مقدمة

يقدم الكتاب معلومات أساسية عن سيكولوجية الفروق الفردية ، معتبرة في علم النفس التفاضلي وعلم النفس الفسيولوجي التفاضلي. لقد أوضحت مشاكل الفسيولوجيا النفسية التفاضلية في كتابي المنشور سابقًا "علم النفس الفسيولوجي التفاضلي" (2001). تم تضمين هذا الكتاب جزئيًا في هذا الكتاب المدرسي ، ومع ذلك ، في شكل معاد هيكلته مع بعض الإضافات والمختصرات التي يمليها حجم هذا الأخير. وبالتالي ، فإن "علم نفس الفروق الفردية" لا يشمل الجزء الخامس "عدم التناسق الوظيفي كمشكلة في علم النفس الفسيولوجي التفاضلي". يمكن للمهتمين بهذه المشكلة الرجوع إلى المنشور المذكور أعلاه. الاختلافات بين الرجال والنساء أيضا لا تؤخذ في الاعتبار. تلقت هذه المشكلة تغطية كاملة إلى حد ما في كتابي الآخر "الفسيولوجيا النفسية التفاضلية بين الرجال والنساء" (2002).

فصول جديدة من هذا دليل الدراسةمكرس بشكل رئيسي للقضايا التي يتم النظر فيها في علم النفس التفاضلي.

يجب على الفور توضيح الاختلافات الفردية التي سيتم مناقشتها في هذا الكتاب. هذه هي الاختلافات في خصائص المزاج والشخصية ، والتي لا تحدد الاختلافات الكمية بقدر ما تحدد الاختلافات النوعية في سلوك وأنشطة الناس. الاختلافات النوعية هي تعبير عن الاختلافات الكمية ، ولكن هذه الأخيرة غالبًا ما تكون كبيرة جدًا لدرجة أن الناس ، الذين يتواجدون في أقطاب مختلفة من السلسلة المتصلة (أي عندما يتجلى واحد أو آخر من المعلمات النفسية أو الفسيولوجية النفسية بدرجة غير متكافئة) ، يتصرفون ويعملون بشكل مختلف.

في الوقت نفسه ، مع الاختلافات الموجودة ، يوجد أيضًا تشابه نوعي (نموذجي) للناس - في درجة التعبير عن معايير معينة ، في طريقة السلوك ، في أسلوب النشاط والتواصل ، إلخ. هذه الاختلافات النوعية متأصلة في شخص معين ، وهي أيضًا سمات مميزة للآخرين.أفراد ، أي يمكن استدعاؤهم عادي. يتحدثون عن الاختلافات النموذجية عندما ينقسم الناس إلى أقوياء وضعفاء ، طيبون وجشعون ، عاطفي وغير عاطفي ، إلخ. ومع ذلك ، على سبيل المثال ، لوحظت الاختلافات الكمية أيضًا بين الأقوياء: شخص واحد قوي ، ولكن ليس بنفس القدر مثل آخر ، لكن هذا ليس مثل الثالث ، إلخ.

أشار B. M. Teplov إلى الحاجة جودةنهج الفروق الفردية. إنها الفروق النوعية النموذجية والفردية بين الناس التي تم تناولها في هذا الكتاب. في الوقت نفسه ، سنتحدث أيضًا عن نشأتهم (أصلهم): ما هي شرطيتهم - وراثية أو اجتماعية ، وكذلك تأثيرهم على السلوك وفعالية النشاط البشري. وفقًا لذلك ، بناءً على الخصائص الفردية النموذجية للشخص كفرد وشخصية ، من الممكن بدرجة معينة من الاحتمال التنبؤ بخصائص سلوكه وفعالية نشاطه وخلق الظروف المثلى لكل شخص المساهمة في هذا النشاط الفعال. هذا هو أهمية عمليةهذا القسم علم النفس، واضح لنجوم علم وظائف الأعضاء وعلم النفس الروسي I. P. Pavlova ، B. M. Teplov ، V. S. Merlin.

سوف أستشهد بمقتطف من مقدمة بقلم إ. أ. كليموف لكتاب في إس ميرلين "مقال عن الدراسة المتكاملة للفردية" (1986).

...

عندما انغمس مختبر B.M.Teplov في أسئلة فسيولوجيا أنواع النشاط العصبي العالي (بوريس ميخائيلوفيتش نفسه ألقى العبارة القائلة بأنه في مسائل التصنيف أصبح الآن عالم فيزيولوجيا أكثر من علم وظائف الأعضاء أنفسهم) ، اعتاد في.اس.ميرلين أن يقول شيئًا مثل هذا: "أحسنت ، بوريس ميخائيلوفيتش! يوبخ بسبب خروجه عن الممارسة ، من المدرسة ، حتى من علم النفس ، لكنه محق تمامًا ، لأنه بدون معرفة أسس حقيقيةالفروق النفسية الفردية ، من المستحيل حقًا الانتقال إلى الممارسة "(ص 12).

عند كتابة الكتاب ، التزمت بمبدأ التاريخية ، أي وصفت مراحل تطور عقيدة الفروق الفردية في الناس بالتسلسل ، كما حدث بالفعل ، من دراسة الخصائص المعممة (أنواع المزاج والتكوين). ) للنظر في فرد معين (خصائص الجهاز العصبي ، المزاج والشخصية) ، ثم العودة مرة أخرى إلى الشخصية المعممة. يبدو أنه سيكون من المنطقي أكثر تقديم المادة بطريقة مختلفة - للانتقال من وصف خصائص معينة إلى عرض الخصائص المعممة ، لكن هذا المسار له عيوبه. على وجه الخصوص ، يبدو من المستحيل إظهار صعوبة تشكيل مواقف العلماء من مختلف الأجيال حول مشكلة الفروق الفردية ؛ سيكون من الصعب أيضًا تسليط الضوء ليس فقط على اكتشافات علماء النفس ، ولكن أيضًا على الأخطاء التي ارتكبوها.

يتكون الكتاب من خمسة أجزاء. الأول يتعامل مع مقاربات مختلفةلتعميم الخصائص الفردية للشخص - أنواع المزاج والشخصية. الجزء الثاني مخصص لخصائص مظاهر خصائص الجهاز العصبي التي تمثلها أساس طبيعيالفروقات الفردية. في الجزء الثالث نحن نتكلمحول الفروق الفردية في السلوك.

في الجزء الرابع ، يتم فهم فعالية النشاط البشري ، اعتمادًا على خصائصه الفردية. هذا الجزء مقسم إلى ثلاثة أقسام. الأول مكرس لمشكلة القدرات والموهبة ، وهي أساسية لعلم النفس التفاضلي وعلم النفس الفسيولوجي التفاضلي ، والتي تعتمد عليها فعالية نشاط الفرد إلى حد كبير. يتناول القسم الثاني أنماط النشاط والقيادة ، حيث تتجلى الخصائص الفردية للشخص. يحتوي القسم الثالث على مادة تجريبية غنية حول تأثير السمات النمطية على نجاح أنواع مختلفة من الأنشطة البشرية. بالإضافة إلى الأهمية النظرية البحتة (مشكلة العلاقة بين البيولوجية والاجتماعية في التنمية البشرية) ، فإن معرفة هذه الحقائق لها أهمية كبيرة أيضًا. قيمة عملية، نظرًا لأنه على أساسها ، يتم (أو يجب) اختيار الأشخاص من أجل مناطق مختلفةالأنشطة المهنية والرياضية ، الطريقة المثلى للتدريب والتدريب لهذا الموضوع ، يتم اختيار أسلوب النشاط.

يتناول الجزء الخامس من الدليل العلاقة بين الخصائص الفردية والاستعداد للأمراض المختلفة. لا يتم تغطية هذه القضية إلا قليلاً في الأدبيات المتخصصة. على الأقل لا يوجد كتاب عن الاختلافات الفردية يذكرها.

يجب التأكيد على أن الدليل المقترح مخصص لأولئك الذين هم بالفعل على دراية بأساسيات علم النفس وعلم وظائف الأعضاء للجهاز العصبي وعلم النفس الفسيولوجي. لذلك ، قد يواجه الشخص غير المستعد بعض الصعوبات عند قراءة هذا الكتاب.

حاولت إظهار مشكلة الفروق الفردية ليس في شكل افتراضات بديهية ، ولكن لإلقاء الضوء عليها بكل تعقيداتها ، دون إخفاء التناقضات والأحكام الخاطئة الموجودة في تاريخ العلم ، من أجل تشجيع القارئ على التفكير ، بنشاط نشاط عقلىوفي النهاية ، اكتساب وجهة نظر المرء بشأن المشكلة قيد النظر. رقم ضخمالإشارة إلى المصادر الأدبية ترجع إلى رغبتي في إعطاء الأحكام المعبر عنها في الكتاب صدق علمي ، حجة.

يوفر الكتاب ملحقًا يوفر طرقًا لدراسة الخصائص الفردية للشخص وقائمة واسعة من المراجع التي قد تكون مفيدة لأولئك الذين يرغبون في دراسة القضايا المعروضة في الدليل بمزيد من التعمق.

آمل أن يكون الكتاب مفيدًا لعلماء النفس العملي والأطباء وكذلك لمعلمي علم النفس الجامعيين وأن يسهم في القضاء على الفجوة القائمة بين المعرفة الفسيولوجية والنفسية التي اكتسبها علماء النفس. في الوقت نفسه ، قد يكون أيضًا موضع اهتمام علماء وظائف الأعضاء الذين يدرسون الإنسان ، مما يساعدهم على التعرف على المظاهر النفسية للعمليات الفسيولوجية. يمكن أن يكون الكتاب مفيدًا أيضًا للمعلمين ، لأنه يسمح لك بفهم الأسس الطبيعية لقدرات وسلوك الطلاب ، وهو نهج فردي لهم في عملية التعليم والتنشئة.

1.1 بداية تطوير الأفكار حول الفروق الفردية النموذجية

يرجع ظهور علم النفس التفاضلي إلى تراكمه على مر القرون التجربة الإنسانية. بمرور الوقت ، أصبح من الملاحظ أن الفروق الفردية في السلوك هي سمة من سمات الناس. بطبيعة الحال ، أجبرنا هذا على تنظيم الاختلافات الملحوظة ، لمنحها بعضًا التفسير العلمي. وليس من قبيل الصدفة أن في اليونان القديمةلقد ناقش الفلاسفة هذه المشكلة. كتب أفلاطون في كتابه "الدولة" أن شخصين لا يمكن أن يكونا متطابقين تمامًا: كل منهما يختلف عن الآخر في قدراته ، لذلك يجب على المرء أن يفعل ما يريد ، والآخر - هو نفسه. علاوة على ذلك ، اقترح أفلاطون ، كما يقولون الآن ، اختبارًا للملاءمة المهنية لخدمة الجندي.