CEFR нива на владеене на английски език: принципи, описания, примери. Нива на владеене на чужд език. А1-А2

Искате ли да се явите на тест за ниво на английски език точно сега и да разберете нивото си на владеене на езика? Какви са вашите силни страни и какво още трябва да научите? Каним ви да направите безплатен онлайн тест (не се изисква регистрация или имейл), състоящ се от 60 въпроса. Ще получите резултата веднага щом отговорите на последния въпрос.

Тест за ниво на английски - инструкции

Тестът определя нивото на владеене на английски език и разделя учениците на 5 групи – от начално (начално) ниво до напреднали.

Тестът проверява знанията за езиковите структури (36 въпроса) и речников запас(24 въпроса). Общо трябва да отговорите на 60 въпроса, на всеки от които се дава избор на един от четири отговора. Ако не знаете правилния отговор на даден въпрос и не маркирате нищо, тогава отговорът на него ще се счита за неверен.

Няма ограничение във времето за полагане на теста, но се опитайте да го спазвате в рамките на 40-45 минути - това е времето, за което е предназначен този тест. За по-точна оценка на знанията е по-добре да не използвате речници и учебници.

Определяне на вашето ниво на английски език

Можете сами да определите резултата в съответствие с таблицата по-долу, в зависимост от събраните точки. Прочетете също нашите статии за това как да се подготвите и преминете международни тестове: и.

%	Ниво	Ниво според Общата европейска езикова рамка (CEFR)
0 – 20	Начинаещ, начален	A1+ до A2
21 – 40	Предсредно ниво	A2 + до B1
41 – 60	Междинен	B1
61 – 80	Горно-средно ниво	B2
81 – 100	Разширено	C1

Моля, имайте предвид, че тестът за ниво на английски дава само приблизителни резултати и не може да се използва за прием в образователни институции. В допълнение, този тест не оценява вашите умения за писане, четене или говорене.

ниво CEFR ( Common European Framework of Reference (ниво според Общата европейска езикова рамка) е единна система за оценка на езиковите познания, чрез която можете да сравнявате дори владеенето на различни езици, например вашият английски е на ниво B1, а Китайският е на ниво А2.

И така, нека направим теста.

ТЕСТ (60 въпроса)

Изберете най-много точната думаили фраза за всеки въпрос

Започнете тест

Статията е подготвена въз основа на монографията „Общи европейски компетенции в чуждите езици: обучение, преподаване, оценка“, чийто руски превод е публикуван от Московския държавен лингвистичен университет (http://www.linguanet.ru/) през 2003 г.

Обща европейска езикова рамка: учене, преподаване, оценяване

Документът на Съвета на Европа, озаглавен „Обща европейска референтна рамка: учене, преподаване, оценяване“, отразява резултата от работата на експерти от страните от Съвета на Европа, включително представители на Русия, за систематизиране на подходите за преподаване на чужд език и стандартизиране на оценките на нивата на владеене на езика. „Компетенциите“ ясно определят какво трябва да владее един изучаващ език, за да го използва за целите на комуникацията, както и какви знания и умения трябва да владее, за да бъде комуникацията успешна.

Какво е основното съдържание на този проект, осъществяван в рамките на Съвета на Европа? Участниците в този проект се опитаха да създадат стандартна терминология, система от единици или общоразбираем език, за да опишат това, което представлява предмет на изучаване, както и да опишат нивата на владеене на езика, независимо от езика, който се изучава, в какъв образователен контекст - коя страна, институт, училище, в курсове или частно и какви техники се използват. В резултат на това беше разработен система от нива на владеене на езика и система за описание на тези ниваизползване на стандартни категории. Тези два комплекса създават единна мрежа от понятия, които могат да се използват за описание на стандартен език на всяка система за сертифициране и, следователно, всяка програма за обучение, като се започне от определянето на цели - цели на обучението и се стигне до компетенциите, постигнати в резултат на обучението.

Система за ниво на владеене на език

При разработването на Европейската система за ниво бяха проведени задълбочени изследвания в различни страни, методите за оценка бяха тествани на практика. В резултат на това стигнахме до съгласие относно броя на нивата, разпределени за организиране на процеса на изучаване на език и оценка на степента на владеене на езика. Има 6 основни нива, които представляват по-ниски и по-високи поднива в класическата система от три нива, включително основни, междинни и напреднали нива. Схемата на нивата е изградена на принципа на последователното разклоняване. Започва с разделяне на системата от нива на три големи нива - A, B и C:

Въвеждането на общоевропейска система от нива на владеене на езика не ограничава способността на различни преподавателски екипи да разработят и опишат собствена система от нива и модули за обучение. Въпреки това, използването на стандартни категории при описанието собствени програминасърчава прозрачността на курсовете и разработването на обективни критерии за оценка на владеенето на езика ще гарантира признаване на квалификациите, получени от студентите на изпити. Може също да се очаква, че системата за изравняване и формулировката на дескрипторите ще се променят с течение на времето с натрупването на опит в участващите страни.

Нивата на владеене на езика са обобщени в следната таблица:

маса 1

Елементарно владение	A1	Разбирам и мога да използвам познати фрази и изрази, необходими за изпълнение на конкретни задачи. Мога да се представя/представям други, да задавам/отговарям на въпроси относно местоживеене, познати, имущество. Мога да участвам в обикновен разговор, ако другият говори бавно и ясно и има желание да помогне.
	A2	Разбирам отделни изречения и често срещани изрази, свързани с основни сфери на живота (например основна информация за мен и членовете на семейството ми, покупки, намиране на работа и др.). Мога да изпълнявам задачи, свързани с обикновен обмен на информация по познати или ежедневни теми. С прости думи мога да разкажа за себе си, семейството и приятелите си и да опиша основните аспекти на ежедневието.
Самостоятелна собственост		Разберете основните идеи на ясни послания, направени върху книжовен езикНа различни теми, обикновено възникващи на работа, в училище, в свободното време и т.н. Мога да общувам в повечето ситуации, които могат да възникнат по време на престой в страната на изучавания език. Мога да съставя последователно съобщение по теми, които са познати или са от особен интерес за мен. Мога да описвам впечатления, събития, надежди, стремежи, да изразявам и обосновавам своите мнения и планове за бъдещето.
		Разбирам общото съдържание на сложни текстове на абстрактни и конкретни теми, включително и тясно специализирани текстове. Говоря достатъчно бързо и спонтанно, за да комуникирам непрекъснато с носителите на езика без големи затруднения за двете страни. Умея да правя ясни, подробни послания по различни теми и да представя своето виждане по основния проблем, като показвам предимствата и недостатъците на различните мнения.
плавност		Разбирам обемни, сложни текстове на различни теми и разпознавам скрити значения. Говоря спонтанно с бързо темпо, без да се затруднявам в намирането на думи и изрази. Използвам езика гъвкаво и ефективно за комуникация в научна и професионална дейност. Мога да създам точно, подробно, добре структурирано съобщение върху сложни теми, демонстрирайки владеене на модели за организация на текста, средства за комуникация и интегриране на неговите елементи.
		Разбирам почти всяко устно или писмено съобщение, мога да съставя свързан текст въз основа на няколко устни и писмени източници. Говоря спонтанно с високо темпо и висока степен на прецизност, като наблягам на смисловите нюанси дори в най-трудните случаи.

При тълкуване на скала за ниво трябва да се има предвид, че деленията на такава скала не са идентични. Дори ако нивата изглеждат на еднакво разстояние по скалата, достигането им отнема различно време. Така че, дори ако нивото на Waystage се намира на половината път до праговото ниво, а нивото на прага е разположено на скалата за ниво по средата на нивото на предимство, опитът с тази скала показва, че отнема два пъти повече време, за да се премине от прага до Threshold Разширено ниво, както се прави, за да достигнете нивото Threshold. Това се обяснява с факта, че на по-високите нива се разширява обхватът на дейностите и се изискват все повече знания, умения и способности.

Избирането на конкретни учебни цели може да изисква повече Подробно описание. Тя може да бъде представена под формата на отделна таблица, показваща основните аспекти на владеенето на езика на шест нива. Например, таблица 2 е съставена като инструмент за самооценка, за да идентифицира вашите знания и умения в следните аспекти:

таблица 2

A1 (ниво на оцеляване):

разбиране	Слушане	Разбирам отделни познати думи и много прости фрази в бавна и ясна реч в ситуации ежедневна комуникациякогато говорят за мен, моето семейство и най-близкия кръг.
	Четене	Мога да разбирам познати имена, думи и много прости изречения в реклами, плакати или каталози.
Говорейки	Диалог	Мога да участвам в диалог, ако моят събеседник, по мое желание, повтаря своето изказване на забавен каданс или го перифразира, а също така помага да формулирам това, което се опитвам да кажа. Мога да попитам прости въпросии да им отговарям в рамките на познати ми или интересуващи ме теми.
	Монолог	Мога да използвам прости фрази и изречения, за да говоря за мястото, където живея, и за хората, които познавам.
Писмо	Писмо	Мога да пиша прости картички (например поздравления за празник), да попълвам формуляри, да въвеждам фамилното си име, националност и адрес в регистрационния лист на хотела.

A2 (ниво преди прага):

разбиране	Слушане	Разбирам отделни фрази и най-често срещаните думи в твърдения, свързани с важни за мен теми (например основна информация за мен и семейството ми, за пазаруване, за това къде живея, за работа). Разбирам какво се казва в прости, ясно изговорени, кратки съобщения и съобщения.
	Четене	Разбирам много кратки прости текстове. Мога да намеря конкретна, лесно предвидима информация в прости текстове за ежедневна комуникация: в реклами, проспекти, менюта, графици. Разбирам прости лични писма.
Говорейки	Диалог	Мога да общувам в прости, типични ситуации, изискващи директен обмен на информация в рамките на познати за мен теми и дейности. Мога да водя изключително кратки разговори на ежедневни теми, но все още не разбирам достатъчно, за да водя разговор сам.
	Монолог	Мога, използвайки прости фрази и изречения, да говоря за моето семейство и други хора, условията на живот, обучение, настояща или предишна работа.
Писмо	Писмо	Мога да пиша прости кратки бележки и съобщения. Мога да напиша просто писмо от личен характер (например да изразя благодарността си към някого за нещо).

B1 (Прагово ниво):

разбиране	Слушане	Разбирам основните моменти от ясно изказани изказвания в рамките на книжовната норма по познати ми теми, с които трябва да се занимавам на работа, в училище, на почивка и др. Разбирам какво се говори в повечето радио и телевизионни предавания за текущи събития, както и такива, свързани с моите лични или професионални интереси. Речта на ораторите трябва да е ясна и относително бавна.
	Четене	Разбирам текстове, базирани на честотен езиков материал от ежедневната и професионална комуникация. Разбирам описания на събития, чувства, намерения в писма от личен характер.
Говорейки	Диалог	Мога да общувам в повечето ситуации, които възникват, докато съм в страната на целевия език. Мога да участвам без предварителна подготовка в диалози на тема, която ми е позната/интересна за мен (например „семейство“, „хоби“, „работа“, „пътуване“, „актуални събития“).
	Монолог	Мога да съставя прости последователни изказвания за моите лични впечатления, събития, да говоря за своите мечти, надежди и желания. Мога накратко да обоснова и обясня вижданията и намеренията си. Мога да разкажа история или да очертая сюжета на книга или филм и да изразя чувствата си относно тях.
Писмо	Писмо	Мога да пиша прости, свързани текстове по теми, които са ми познати или представляват интерес. Мога да пиша писма от личен характер, като разказвам за личните си преживявания и впечатления.

B2 (Прагово напреднало ниво):

разбиране	Слушане	Разбирам подробни доклади и лекции и дори сложни аргументи, съдържащи се в тях, ако темите на тези изказвания са ми добре познати. Разбирам почти всички новини и репортажи за текущи събития. Разбирам съдържанието на повечето филми, ако героите им говорят литературен език.
	Четене	Разбирам статии и съобщения по съвременни проблеми, в които авторите заемат определена позиция или изразяват определена гледна точка. Разбирам съвременната фантастика.
Говорейки	Диалог	Без подготовка мога съвсем свободно да участвам в диалози с носители на целевия език. Мога да участвам активно в дискусия по познат за мен проблем, да обоснова и защитя своята гледна точка.
	Монолог	Мога да говоря ясно и задълбочено по широк кръг от въпроси, които ме интересуват. Мога да обясня гледната си точка с текущ проблем, като изразява всички аргументи за и против.
Писмо	Писмо	Мога да напиша ясни, подробни съобщения по широк кръг от въпроси, които ме интересуват. Мога да пиша есета или доклади, като подчертавам проблеми или аргументирам гледна точка за или против. Знам как да пиша писма, като подчертавам онези събития и впечатления, които са особено важни за мен.

разбиране	Слушане	Разбирам подробни съобщения, дори и да имат неясна логическа структура и недостатъчно изразени смислови връзки. Разбирам всички телевизионни програми и филми почти свободно.
	Четене	Разбирам големи сложни нехудожествени и художествени текстове, техните стилистични особености. Разбирам и специални статии и технически инструкциив голям обем, дори и да не са свързани с обхвата на моята дейност.
Говорейки	Диалог	Мога да изразявам мислите си спонтанно и свободно, без да ми е трудно да намирам думи. Речта ми се отличава с разнообразието от езикови средства и точността на тяхното използване в ситуации на професионална и ежедневна комуникация. Мога точно да формулирам мислите си и да изразя мнението си, както и активно да подкрепя всеки разговор.
	Монолог	Умея ясно и задълбочено да представям сложни теми, да комбинирам съставни части в едно цяло, да развивам отделни разпоредби и да правя подходящи изводи.
Писмо	Писмо	Мога да изразя мислите си ясно и логично в писмена форма и да изложа мнението си в детайли. Мога да представя сложни проблеми в детайли в писма, есета и доклади, като подчертавам това, което ми се струва най-важно. Знам как да използвам езиков стил, съответстваща на адресата, по който е предназначена.

C2 (Ниво на владеене):

разбиране	Слушане	Разбирам свободно всеки говорим език при пряка или непряка комуникация. Лесно разбирам речта на носител на езика, говорещ с бързо темпо, ако имам възможност да свикна с индивидуалните характеристики на неговото произношение.
	Четене	Разбирам свободно всички видове текстове, включително текстове с абстрактен характер, сложни по композиция или език: инструкции, специални статии и произведения на изкуството.
Говорейки	Диалог	Мога свободно да участвам във всеки разговор или дискусия и владея различни идиоматични и разговорни изрази. Говоря свободно и мога да изразя всякакъв смисъл. Ако имам затруднения в използването на езика, мога бързо и незабелязано от другите да перифразирам изказването си.
	Монолог	Мога да се изразявам свободно, свободно и разумно, като използвам подходящи езикови средства в зависимост от ситуацията. Мога логично да конструирам съобщението си по такъв начин, че да привлека вниманието на слушателите и да им помогна да отбележат и запомнят най-важните точки.
Писмо	Писмо	Мога логично и последователно да изразявам мислите си писмено, като използвам необходимите езикови средства. Мога да пиша сложни писма, доклади, доклади или статии, които имат ясна логическа структура, която помага на получателя да отбележи и запомни най-много важни точки. Мога да пиша резюмета и рецензии както на професионална работа, така и на художествена литература.

На практика вниманието може да бъде фокусирано върху определен набор от нива и определен набор от категории, в зависимост от конкретните цели. Това ниво на детайлност позволява модулите за обучение да бъдат сравнявани един с друг и с Общата европейска референтна рамка.

Вместо да се идентифицират категории, лежащи в основата на езиковото представяне, може да се наложи да се оцени езиковото поведение въз основа на специфични аспекти на комуникативната компетентност. Например таблица 3 е проектирана за оценка на говорене, следователно, той е насочен към качествено различни аспекти на използването на езика:

Таблица 3

A1 (ниво на оцеляване):

ОБХВАТ	Той има много ограничен речник от думи и фрази, които се използват за представяне на информация за себе си и за описание на конкретни конкретни ситуации.
ТОЧНОСТ	Ограничен контрол върху използването на няколко прости граматически и синтактични структури, научени наизуст.
ПЛОЧНОСТ	Може да говори много кратко, да произнася отделни твърдения, съставени предимно от запомнени единици. Отнема много паузи за търсене на подходящ израз, произнасяне на по-малко познати думи и коригиране на грешки.
ВЗАИМНО- ДЕЙСТВИЕ	Може да задава лични въпроси и да говори за себе си. Може да отговори по основен начин на речта на другия човек, но цялостната комуникация зависи от повторение, перифразиране и коригиране на грешки.
СВЪРЗВАНЕ	Може да свързва думи и групи от думи, като използва прости съюзи, които изразяват линейна последователност, като „и“, „тогава“.

A2 (ниво преди прага):

ОБХВАТ	Използва елементарни синтактични структури със заучени конструкции, фрази и стандартни фрази, за да предаде ограничена информация в прости ежедневни ситуации.
ТОЧНОСТ	Използва някои прости структури правилно, но въпреки това систематично прави основни грешки.
ПЛОЧНОСТ	Може да изразява ясно идеи в много кратки изречения, въпреки че паузите, самокорекциите и преформулирането на изреченията се забелязват веднага.
ВЗАИМНО- ДЕЙСТВИЕ	Може да отговаря на въпроси и да отговаря на прости твърдения. Може да покаже, когато той/тя все още следва мислите на другия човек, но много рядко разбира достатъчно, за да продължи разговор сам.
СВЪРЗВАНЕ	Може да свързва групи от думи, като използва прости съюзи като „и“, „но“, „защото“.

B1 (Прагово ниво):

ОБХВАТ	Има достатъчно езикови умения, за да участва в разговор; Речникът ви позволява да общувате с известно количество паузи и описателни изрази по теми като семейство, хобита, интереси, работа, пътуване и текущи събития.
ТОЧНОСТ	Доста точно използва набор от конструкции, свързани с познати, редовно възникващи ситуации.
ПЛОЧНОСТ	Може да говори ясно, въпреки факта, че паузите за търсене на граматически и лексикални средства са забележими, особено в твърдения със значителна дължина.
ВЗАИМНО- ДЕЙСТВИЕ	Може да инициира, поддържа и прекратява индивидуални разговори, когато темите за дискусия са познати или индивидуално уместни. Може да повтори предишни забележки, като по този начин демонстрира своето разбиране.
СВЪРЗВАНЕ	Може да завърже няколко доста къси прости изреченияв линеен текст, състоящ се от няколко параграфа.

B2 (Прагово напреднало ниво):

ОБХВАТ	Има достатъчно речников запас, за да опише нещо и да изрази гледна точка по общи въпроси, без изрично да търси подходящ израз. Може да използва някои сложни синтактични структури.
ТОЧНОСТ	Демонстрира доста високо ниво на контрол върху граматическата коректност. Не прави грешки, които биха могли да доведат до недоразумения и може да коригира повечето от собствените си грешки.
ПЛОЧНОСТ	Може да произвежда изказвания с определена продължителност с доста равномерно темпо. Може да показва колебание при избора на изрази или езикови структури, но има няколко забележимо дълги паузи в речта.
ВЗАИМНО- ДЕЙСТВИЕ	Може да започне разговор, да влезе в разговор в подходящия момент и да прекрати разговор, въпреки че понякога тези действия се характеризират с известна тромавост. Могат да участват в разговор на позната тема, като потвърждават разбирането си за обсъжданото, канят други да участват и др.
СВЪРЗВАНЕ	Може да използва ограничен брой комуникационни устройства за свързване на отделни твърдения в един текст. В същото време в разговора като цяло има отделни „скокове“ от тема на тема.

C1 (Ниво на владеене):

ОБХВАТ	Владее широк набор от езикови средства, което му позволява да изрази всяка своя мисъл ясно, свободно и в рамките на съответния стил. голям бройтеми (общи, професионални, битови), без да се ограничавате в избора на съдържанието на изложението.
ТОЧНОСТ	Поддържа високо ниво на граматична точност по всяко време; Грешките са редки, почти незабележими и когато се появят се коригират веднага.
ПЛОЧНОСТ	Способен на плавни, спонтанни изказвания без практически никакви усилия. гладко, природознаниеречта може да бъде бавна само в случай на сложна, непозната тема за разговор.
ВЗАИМНО- ДЕЙСТВИЕ	Може да избере подходящ израз от широк арсенал от средства за дискурс и да го използва в началото на изказването си, за да получи думата, да запази позицията на говорещия за себе си или умело да свърже своята реплика с репликите на своите събеседници, продължаване на дискусията по темата.
СВЪРЗВАНЕ	Може да съставя ясни, непрекъснати, добре организирани изявления, които демонстрират уверено командване организационни структури, спомагателни части на речта и други средства за съгласуваност.

C2 (Ниво на владеене):

ОБХВАТ	Демонстрира гъвкавост, като формулира мисли, използвайки различни езикови форми, за да предаде точно нюансите на значението, да подчертае значението и да премахне неяснотата. Също така владее идиоматични и разговорни изрази.
ТОЧНОСТ	Извършва постоянен мониторинг на правилността на сложните граматични структури, дори в случаите, когато вниманието е насочено към планиране на последващи изказвания и реакция на събеседниците.
ПЛОЧНОСТ	Способен на продължителни спонтанни изказвания в съответствие с принципите на разговорната реч; избягва или заобикаля трудни места почти незабелязано от събеседника.
ВЗАИМНО- ДЕЙСТВИЕ	Комуникира умело и лесно, практически без затруднения, разбира и невербални и интонационни сигнали. Може да вземе равностойно участие в разговора, без да се затруднява да влезе в точния момент, като се позовава на предварително обсъдена информация или информация, която по принцип трябва да е известна на другите участници и др.
СВЪРЗВАНЕ	Способен да конструира последователна и организирана реч, правилно и пълно използване на голям брой различни организационни структури, сервизни единициреч и други средства за комуникация.

Таблиците за оценка на нивото, обсъдени по-горе, се основават на банката "илюстративни дескриптори", разработени и тествани на практика и впоследствие градирани в нива по време на изследователския проект. Дескрипторните скали се основават на подробен система от категориида опише какво означава да говориш/използваш език и кой може да се нарече говорещ/използващ език.

Описанието се базира на дейностен подход. Той установява връзката между използването на езика и ученето. Потребителите и изучаващите езици се считат за предмети социални дейности , тоест членове на обществото, които решават задачи, (не непременно свързани с езика) в някои случаи условия , в определен ситуации , в определен сфера на дейност . Речевата дейност се осъществява в по-широк социален контекст, който определя истинското значение на изявлението. Подходът на дейността позволява да се вземе предвид целият диапазон личностни характеристикина човек като субект на социална дейност, преди всичко когнитивни, емоционални и волеви ресурси. По този начин, всяка форма на използване на езикаи неговите изследвания могат да бъдат описани по-долу условия:

• Компетенциитепредставляват сбор от знания, умения и лични качества, които позволяват на човек да извършва различни действия.
• Общи компетенции не са езикови, те осигуряват всякаква дейност, включително комуникативна.
• Комуникативни езикови компетенцииви позволяват да извършвате дейности с помощта на езикови средства.
• Контекст- това е спектър от събития и ситуационни фактори, на фона на които се извършват комуникативни действия.
• Речева дейност- Това практическа употребакомуникативна компетентност в определена област на общуване в процеса на възприемане и/или генериране на устни и писмени текстове, насочени към изпълнение на конкретна комуникативна задача.
• Видове комуникационни дейностивключват прилагане на комуникативна компетентност в процеса на семантична обработка/създаване (възприемане или генериране) на един или повече текстове, за да се реши комуникативната задача на комуникацията в определена сфера на дейност.
• Текст -е съгласувана последователност от изговорени и/или писмени становища(дискурс), чието генериране и разбиране се случва в конкретна област на комуникация и е насочено към решаване на конкретен проблем.
• Под сфера на общуванесе отнася до широк диапазон Публичен живот, в който се извършва социално взаимодействие. Във връзка с езиковото обучение се разграничават образователна, професионална, социална и лична сфера.
• Стратегияе курс на действие, избран от човек, насочен към решаване на проблем.
• Задачае целенасочено действие, необходимо за получаване конкретен резултат(решаване на проблем, изпълнение на задължение или постигане на цел).

Концепция за многоезичие

Концепцията за многоезичието е централна в подхода на Съвета на Европа към изучаването на езици. Многоезичието възниква, когато езиковият опит на човек се разширява в културен аспект от езика, използван в семейството, до овладяването на езиците на други народи (научени в училище, колеж или директно в езиковата среда). Човек „не съхранява“ тези езици отделно един от друг, но формира комуникативна компетентност въз основа на всички знания и целия езиков опит, където езиците са взаимосвързани и взаимодействат. В зависимост от ситуацията индивидът свободно използва всяка част от тази компетентност, за да осигури успешна комуникация с конкретен събеседник. Например, партньорите могат да се движат свободно между езици или диалекти, демонстрирайки способността на всеки да се изразява на един език и да разбира на друг. Човек може да използва знанието на няколко езика, за да разбере текст, писмен или говорим, на език, който не е знаел преди, като разпознава думи, които имат сходни звуци и правопис на няколко езика в „нова форма“.

От тази гледна точка целта на езиковото обучение се променя. Сега целта не е перфектно (на ниво носител на езика) владеене на един или два или дори три езика, взети отделно един от друг. Целта е да се разработи езиков репертоар, в който да има място за всички езикови умения. Скорошните промени в езиковата програма на Съвета на Европа имат за цел да разработят инструмент за учителите по езици за насърчаване на развитието на многоезични личности. По-специално, Европейското езиково портфолио е документ, в който може да бъде записан и официално признат голямо разнообразие от опит в езиковото обучение и междукултурната комуникация.

ВРЪЗКИ

Пълният текст на монографията на английски на сайта на Съвета на Европа

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Немски текст на монографията на сайта на немския Гьоте културен център

Ниво на английски A2 е второто ниво на владеене на езика в Общата европейска референтна рамка (CEFR), система за определяне на различни езикови нива, съставена от Съвета на Европа. В ежедневната реч това ниво може да се нарече основно (например „говоря основен английски“). Терминът елементарен е официалното описание на ниво в CEFR - това е основно ниво. Студент, който е усвоил основно ниво на английски език, може да задоволи основните си комуникационни нужди.

Как да определите, че знаете английски на ниво А2

Най-добрият начин да определите дали вашите умения по английски език отговарят на ниво A2 е да вземете висококачествен стандартизиран тест. По-долу е даден списък на основните международно признати тестове и съответните им резултати A2:

Какво можете да направите с ниво на английски език A2?

Ниво на владеене на английски A2 е достатъчно за туристически пътувания в англоговоряща страна и комуникация с носители на английски език. Ниво A2 обаче се счита за недостатъчно за установяване на по-дълбоки приятелства. Нивото на английски A2 също ви позволява да си сътрудничите с англоговорящи колеги, но работната комуникация на английски е ограничена до добре познати теми на ниво A2. Ниво на английски език A2 не е достатъчно за провеждане на научни изследвания или за разбиране на англоезични медии (телевизия, кино, радио, списания и др.).

Съгласно официалните насоки на CEFR, ученик, владеещ английски език на ниво A2:

1. Може да разбира изречения и често използвани изрази, свързани с основни области от живота, с които е пряко свързан (напр. основна информация за семейство, пазаруване, география, работа).
2. Може да общува в рамките на прости и ежедневни задачи, които изискват прост и директен обмен на информация по познати или ежедневни теми.
3. Може да опише с прости думи отделни аспекти от своето минало, настояще, както и въпроси, свързани със области, с които той, тя и тя пряко взаимодействат.

Прочетете повече за познанията по английски на ниво A2

Официалните оценки на знанията на ученика се разделят на по-малки подзадачи за учебни цели. Такава подробна класификация ще ви помогне да оцените собственото си ниво на владеене на английски език или ще помогне на вашия учител да оцени нивото на вашите ученици. Например ученик с ниво на владеене на английски A2 може:

• оценете работата на колега по време на работа.
• говорете за събитията от живота си.
• опишете миналото си, като дадете подробности за най-важните етапи.
• забавлявайте гости у дома или посетете приятел или колега в неговия/нейния дом.
• обсъдете вашите планове за почивка и кажете на приятели и колеги за вашата почивка след това.
• говорят за природата и пътуването.
• говорете за любимите си филми и изберете филм, който да гледате с приятели.
• обсъдете дрехите и какви дрехи той/тя би искал да носи.
• участват в ключови дискусии на работното място, включително говорене на срещи по познати теми.
• опишете инцидент или нараняване, получете медицински грижиот лекаря и попълнете рецепта за лекарства.
• участват в прости бизнес преговори, поздравяват гости и посещават общи събития.
• Разберете и комуникирайте основни бизнес предложения във вашата област на експертиза.
• обсъждат и обясняват правилата на игрите.

Разбира се, напредъкът ще зависи от вида на курса и отделния ученик, но може да се предвиди, че студентът ще постигне ниво A2 на владеене на английски език за 200 часа обучение (общо).

Какво е разделянето на езиците на нива и защо са необходими? Първо най-важното. Общата европейска система за езиково ниво (и по-специално системата за испанско ниво) е създадена, за да контролира количеството знания, необходими за изучаване на език на всеки етап, както и да оцени лексикалните способности на ученика. Освен това тази система дава доста точна оценка на действителната му езикова компетентност.

Нива на испански език:

Ниво А1 - начално ниво на испански език

Продължителност: 60 академични часа

Ще започнете това ниво без никакви познания по езика, но много скоро ще се запознаете с основни структури като: , статии и първи думи. До края на нивото ще знаете как да общувате в ежедневни прости ситуации по темата за пазаруване в магазини, поръчване на храна в ресторант, а също така ще можете да се представите и да говорите малко за себе си и вашите хобита. Освен това ще започнете да изучавате глаголи в сегашно време, възвратни глаголи и ще научите малко за един от видовете минало време (pretérito indefinido).

Според Общата европейска езикова рамка ученик, който е преминал това ниво, може да разбира и отговаря на прости въпроси, а също така може да съставя прости текстове. И това е само началото имайте завладяващо пътуванеза изучаване на испански!

Поздрави и сбогувания
. Умейте да представяте гост или приятел и да отговаряте, когато се срещате с някого
. Поискайте извинение.
. благодаря
. Покажете, че не разбирате.
. Да помолите някого да говори по-бавно или по-високо.
. Помолете да повторите казаното.
. Помолете да напишете думата, изречението и т.н., които ви интересуват.
. Опишете хора, места и предмети.
. Комуникирайте за ежедневните дейности в сегашно време.
. Говорете за планове и проекти.

. Изразете знание и невежество.
. Попитайте дали е възможно или невъзможно да направите някакво действие.
. Говорете за вкусове, какво харесвате/не харесвате.
. Питайте и изразявайте желания и нужди.
. Поканете и предложете нещо
. Приемете или откажете покана или оферта
. Започване и прекратяване на разговор.

Основни фрази (поздрав, сбогуване).
. Основни въпроси (qué, cómo, cuál и др.).
. Фрази за „оцеляване“, покани, молби и др.
. Азбука. Основи на произношението и интонацията.
. Съществително. Прилагателно. Статии.
. Дни от седмицата, месеци и сезони.
. Числа.
. Местоимения.
. Използване на глагола SER (начало).
. Използване на глагола ESTAR (начало).
. Разликата между използването на HAY и ESTAR.
. Показателни местоимения.
. Притежателни местоимения.
. Наречия за място.
. Основни положения на мястото.
. Глагол hacer (да правя).
. Правилни глаголив настоящето време.
. Неправилни глаголи в сегашно време (най-често използваните).
. Използване на глаголите saber и conocer.
. някои модални глаголи: poder (да мога), querer (да искам/да обичам), tener que (да трябва).
. Най-често използваните възвратни глаголи
. Глагол GUSTAR (като).
. También (също, същото), tampoco (също не).
. Pretérito indefinido (минало перфектно време), спрежение на редовно и неправилни глаголи(най-широко използваните) (сер, естар, тенер).
. Структура IR A + INFINITIVO.

Използване на език в различни социални и културни ситуации в испаноезичния свят.
. Информация за живота и навиците на хората в Испания
. Информация за известни личности на Испания (актьори, художници, певци, спортисти и др.).

Ниво А2 – начално ниво на испански език

Продължителност: 120 академични часа. (2 нива по 60 академични часа всяко: A2.1 и A2.2)

Ниво A2 е много важна и важна стъпка към средно ниво на владеене на испански език. На този етап вече ще можете да разбирате най-често използваните фрази и изрази и да общувате по-свободно по ежедневни теми (например да говорите за себе си, работата си, хобита, здраве и други лесни теми по-подробно).

Ако говорим за граматика, тогава вече можете да използвате три минали времена в речта си показателно настроение(pretérito perfecto, indefinido e imperfecto), както и сегашно време (presente) и бъдеще време (futuro). А това означава, че ще можете да разкажете на събеседника си за вече случили се събития или за плановете си за бъдещето. Всичко това ще направи вашата реч още по-богата и интересна.

Тези знания несъмнено ще бъдат достатъчни за обикновен разговор с носител на езика.

Способността да се опише ситуация или събитие в минало време
. Способността да изразявате мислите си в бъдеще време
. Сравнение на хора, предмети, места, ситуации.
. Изразете своето и разберете мнението на някой друг за нещо или някого.
. Изразете известна степен на увереност.
. Поискайте разрешение/откажете разрешение.
. Изразете и попитайте за желанията.
. Експресирайте и поискайте предпочитания.
. Изразете и поискайте нужди.
. Обяснете и попитайте събеседника си за здравословното състояние и симптомите на заболяването.
. Предложете да направите нещо, отговорете на предложението.
. Изразете изненада, радост, интерес.
. Весели празници.
. Знайте как да се обръщате към събеседника си.
. Можете да задавате въпроси за нещо, което сте забравили: въпрос, израз и т.н.
. Поканете и предложете нещо.
. Приемете или отхвърлете оферта
. Започване и прекратяване на диалог.

Повторение на ниво А1
. Разширяване на обхвата на използване на глаголите SER и ESTAR.
. Продължаване на изучаването на правилни и неправилни глаголи.
. Изучаване на нови глаголи, подобни по спрежение на глагола „GUSTAR“: doler, molestar, parecer.
. Pretérito Imperfecto (минало непълно време)
. Разлика между Pretérito Indefinido и Imperfecto времена.
. Futuro de Indicativo (бъдещо непълно време).
. Структура Si + Presente + Futuro.
. Модални глаголи: poder, deber, tener que.
. Глагол ESTAR + Герундий.
. Пряка и непряка реч.
. Използване на местоимения
. Повелително наклонение за местоименията ТИ и ТИ

Ниво B1 – средно ниво на испански език

Продължителност: 120 академични часа. (2 нива по 60 академични часа всяко: B1.1 и B1.2)

В края на това ниво знанията ви ще ви позволят да се чувствате уверени, когато сте в Испания или страни от Латинска Америка и да реагирате безпроблемно на ежедневните ситуации, случващи се около вас.

Ще можете лесно да водите разговор с носител на езика на теми, които са ви познати: изразете мнението си, обяснете какво се е случило с вас, говорете за вашите желания и планове, а също така защитавайте своята гледна точка, което е важно. Обикновено учениците достигат това ниво за 8-10 месеца.

Освен това ще можете да пишете прости, логически свързани текстове на теми, които са ви познати или интересни.

Подробно описание на случилото се в миналото.
. Изразете намерения, условия, цели.
. Предлагайте и молете за помощ, приемайте я и я отхвърляйте.
. Изразяване на съгласие или несъгласие с нещо.
. Изразете желания, които са невъзможни или трудни за изпълнение.
. Разберете дали някой знае за нещо или някого.
. Изразете хипотетични планове.
. Умейте да се извинявате за друг и да отговаряте на извинение.
. Умейте да се интересувате от здравето на другите.
. Да може да общува по определени теми и да води разговор.
. Дайте примери по време на разговора.
. Прекратете разговора.
. Покажете, че разбирате разговора.

. Presente de subjuntivo
. Продължаване на изучаването на преки и непреки обекти.
. Поставяне на местоимения.
. Разлика между Indefinido и Imperfecto.
. Използване на условно просто време (Condicional).
. Използване на предлози POR y PARA,
. Неопределителни местоимения и прилагателни.
. Час El Pretérito Pluscuamperfecto Indicativo.
. Oraciones de relativos.
. Утвърдителен императив
. Въведение по време на imperfecto de subjuntivo.

Ниво B2 – напреднало ниво на испански език

Продължителност: 180 академични часа. (3 нива по 60 академични часа: B2.1, B2.2 и B2.3)

Учениците със завършено ниво B2 могат да общуват с носителите на езика свободно, без видими усилия от тяхна страна, използвайки всички граматични структури и фрази в речта си. В допълнение, те са в състояние да разберат основните теми на трудни или абстрактни текстове.

Това е най-плодотворният етап в изучаването на езици, който позволява на ученика не само да общува с носители на езика, но и да гледа филми в оригинал, да чете книги, преса и винаги да разбира основната идея на трудни разговори или текстове.

Много ученици, след като са достигнали това ниво, решават да не продължат обучението си в езиково училище или езикови курсове и просто започват да общуват с носители на езика, да пътуват до испаноговорящи страни, да се сприятеляват с испаноговорящи и да практикуват езика в повече естествена среда, непрекъснато подобрявайки нивото си.

Умейте да изразявате това, което другите хора са казали.
. Expresiones causales, finales, concesivas.
. Изразете съгласие или несъгласие с нещо, дайте аргументи за и против.
. Защитавайте и аргументирайте своята гледна точка.
. Изразете преценки и оценки.
. Изразете възможността и невъзможността за нещо.
. Изразете изненада, радост, съжаление или разочарование.
. Изразете страх и безпокойство.
. Изразете благодарност и бъдете в състояние да отговорите на нея.
. Давайте задачи на други хора.
. Привлече вниманието.
. Да пожелаеш нещо добро, да кажеш сбогом.
. Да може да участва в официални срещи и събития.
. Пишете правилни официални писма.
. Коригирайте казаното от друг човек.
. Правене на изводи от казаното от друг човек.
. Изразете незаинтересованост и отегчение.
. Подкрепяйте и успокоявайте.
. Препоръчайте нещо и дайте препоръки.

Повторение на преминат материал.
. Непряка реч(Estilo indirecto pasado) (част 1).
. Отрицателна форма на повелителното наклонение (Imperativo negativo)
. Използване на местоимения.
. Presente de subjuntivo.
. Разлика между Subjuntivo и Indicativo.
. Pretérito imperfecto de subjuntivo.
. Pretérito perfecto de subjuntivo.
. Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo.
. Condicional compuesto.
. Futuro, futuro perfecto y condicional para formular hipotesis.

Ниво C1 – най-високо ниво на испански език

За да достигнете ниво С1 трябва да работите дълго и упорито. Това е нивото на професионално владеене на езика: свободно, без напрежение и търсене на нужната дума или израз. C1 е нивото на добре образован носител на езика, когато произнесената от вас реч е красива и приятна за възприемане от носител на езика.

Ученик, владеещ ниво C1, може да използва езика в различни ситуации: от говорим език до бизнес комуникацияи кореспонденция, като освен това това ниво изисква да разбирате сложни текстове, изискващи специална подготовка.

Студентът може също така да пише структурирани, добре представени и подробни есета по голямо разнообразие от теми.

Описвайте и оценявайте хората.
. Дефиниране и описание на обекти.
. Експресни задължения и забрани.
. Препоръчвайте и съветвайте.
. Реагирайте, като обяснявате чувства и емоции
. Отговаряйте на желанията на други хора.
. Проявете скептицизъм.
. Изразете желания, които са трудни или невъзможни за изпълнение.
. Формулирайте хипотетични ситуации в настоящето и миналото.
. Дайте контрааргументи.
. Сравнение на хора и предмети.
. Изразете съгласие и несъгласие.
. Изразете одобрение и неодобрение.
. Влезте в дебати и аргументирайте своята гледна точка.
. Правете поръчки, искания, давайте съвети (в сегашно и минало време).
. Изпращайте съобщения (в сегашно и минало време).
. Имайте структурирана реч.
. Умейте да използвате литература испански.
. Да разказва, като използва всички видове времена.

15 август 2017 г

Какво означава да владееш език на ниво A1 (Starter) или A2 (Elementary). Какви резултати можете да очаквате, когато завършите ниво?

Тъй като системата използва формула „може“ (т.е. набор от умения, които ученикът може да демонстрира), за да определи езиковото ниво, скалата CEFR предоставя подробни описания за всички аспекти на езика на всяко ниво.

Владеенето на езика по скалата може да се опише съвсем просто с няколко думи в такива критерии като разбиране, говорене и писане. Например: „Разбирам прости текстове по предварително изучени теми“, „Разбирам отделни изречения и мога да отговоря в прости фрази" и т.н.

Нека да разберем заедно какви резултати можете да очаквате след усвояване на нива A1 и A2.

Ниво A1 – Стартер (Начинаещ)

Това е нивото, от което започва запознаването с езика. В него човек току-що започва да изучава предмет от нулата и най-често няма представа за езика като цяло.

Ако някога сте учили език преди, например в училище, но никога не сте го практикували, тогава вашият английски може да се нарече „фалшив начинаещ“, което означава „фалшив начинаещ“.

програма

Програмата за ниво за начинаещи включва:

изучаване на азбуката,

· основни правила за четене,

· основни граматически категории,

· основен речник на семейни и битови теми,

· запознаване с основните поздравителни фрази.

И в края на това студентите, като правило, могат да отговорят на прости въпроси по време на въведението и дори накратко да разкажат за себе си.

Необходими умения

Граматика: Знания и способност за използване на елементарните форми на частите на речта, най-често срещаните на моменти, способност за съставяне на прости изречения

фонетика: Познаване на азбуката и основни правила за четене

Речник: Познаване на минимален речников запас от думи, които често се срещат в ежедневието (~500-1000 думи)

Говоря: Основни комуникативни умения, необходими в ежедневни ситуации

Слушане: Слушане с разбиране и разбиране на основния говорим език

Четене: Разбиране на прост писмен английски под формата на обяснения, диаграми и инструкции

Практическа употреба

Очевидно, за да влезе чужди университети, знанията на ниво Beginner не са достатъчни поради ограничен речников запас и слабо развити езикови умения. Но е възможно да се преминат такива международни изпити като: IELTS 1,0-2,5 точки, PTE ниво A1за английски и OSD GD1, OSD KID– за немски.

Ниво А2 – Елементарно

Сред издателите на образователна литература е общоприето, че това е вторият етап от програмата за езиково обучение. По правило на това ниво учениците вече могат да общуват по познати теми, да формулират правилно изречения, да говорят с произношение, което всеки разбира, и дори да се шегуват. Понякога това ниво се нарича като Pre-Intermediate .

програма

По време на учебния процес на това ниво се появяват по-сложни изречения и поради това текстовете стават по-дълги. Инфинитиви, герундии, модални глаголи и условни изречения(използвайки примера на английския език).

На самостоятелна работаНа студентите от курса вече са възложени 20% от задачите, а съотношението на лексиката към предишното ниво се увеличава с приблизително 50%.

Необходими умения

Граматика: Познания по граматика в начално ниво(времена, гласове, настроения)

фонетика: Овладяване на основни произношителни умения и правила за четене на непознати думи

Речник: Увеличаване на основния речников запас и способност за използване на речник (~1300-1600 думи)

Говоря: Способност за водене на разговор в ежедневието на ежедневно ниво

Слушане: Разбиране на общото значение на говоримия език

Четене: Способност за разбиране на прост писмен материал

Писмо: Появата на такова умение като изразяване на вербални послания в писмен вид

Практическа употреба

Доброто владеене на езика на това ниво дава възможност за успешно полагане на изпити IELTS 3.0, PTE ниво 1, ÖSD GD2, ÖSD KID2И KET.

Проваторова Валерия