Задочно обучение в училищна документация. Всичко, което трябва да знаете за дистанционното обучение в гимназията

1. Б Руска федерацияобразование може да се получи:

2) извън организациите, извършващи образователни дейности(във формата на семейно образованиеи самообразование).

2. Обучението в организации, извършващи образователна дейност, като се вземат предвид потребностите, възможностите на личността и в зависимост от обема на задължителните дейности на преподавателския състав с учениците, се извършва в редовна, задочна или кореспондентска форма.

3. Обучението под формата на семейно образование и самообразование се извършва с право на последващо преминаване в съответствие с междинния и държавния финална атестацияв организации, занимаващи се с образователна дейност.

4. Разрешена комбинация различни формиполучаване на образование и форми на обучение.

5. Формите на обучение и формите на обучение в основната образователна програма за всяка степен на образование, професия, специалност и област на обучение се определят от съответните федерални държавни образователни стандарти, образователни стандарти, освен ако не е предвидено друго в този федерален закон. Формите на обучение по допълнителни образователни програми и основни програми за професионално обучение се определят от организацията, която извършва образователни дейности самостоятелно, освен ако законодателството на Руската федерация не предвижда друго.

Коментар към чл. 17 от Закона „За образованието в Руската федерация“

Коментираната статия назовава формите на обучение и формите на обучение. Трябва да се каже, че частично разпоредбите на коментирания член 17 от Закона за образованието на Русия не са нови, тъй като Закон № 3266-1 закрепи в своите разпоредби независим член. 10, наричани “Форми на обучение”. Междувременно предишното законодателство не съдържаше отделни разпоредби относно формите на обучение.

Коментираната статия въвежда форми на обучение и форми на обучение.

Има две форми на обучение:

1) в организации, извършващи образователни дейности;

2) външни организации, извършващи образователна дейност.

Формите на обучение се разделят според формата на обучение:

в организации, занимаващи се с образователна дейност - на пълен, задочен или непълен работен ден;

външни организации, извършващи образователна дейност - под формата на семейно образование и самообразование.

При системен анализразпоредбите на закона обаче домашното обучение може да се разграничи и като форма на обучение в образователни програми за начално общо, основно общо и средно общо образование ().

Обучение извън организации, занимаващи се с образователна дейност, е възможно в научни организации, в др юридически лица, където се създава звено за извършване на образователни дейности в производството, в организации за сираци и деца без родителска грижа, организации, предоставящи лечение, рехабилитация и (или) отдих, организации за социални услуги (,). Ако ние говорим заза престоя на детето в организации за сираци и деца, останали без родителска грижа, в организации, предоставящи лечение, подобряване на здравето и (или) отдих, или организации, предоставящи социални услуги, след което получава основно общо, основно общо, средно общо образование в тези организации са предвидени в случай, че обучението не може да се организира в общообразователни организации.

За допълнителни професионални програми е разрешена такава форма на обучение като стаж, както и еднократно и непрекъснато или на етапи (дискретно) ().

В Закон N 3266-1 външното обучение също е форма на образование. С приемането на Закон N 279-FZ той престана да бъде форма на обучение и се трансформира в институция, която предоставя държавно окончателно сертифициране в акредитирани образователни организации за тези, които учат под формата на семейно образование или самообразование, или в не -акредитирани образователни организации.

Все още съществува домашно обучение - за ученици, нуждаещи се от продължително лечение, деца с увреждания, които по здравословни причини не могат да посещават учебни заведения. Той е отразен в закона, докато преди, преди неговото приемане, съществуваше само на ниво подзаконова уредба. Съответните подзаконови актове и писма с инструкции са запазили значението си днес: Указ на правителството на Руската федерация от 18 юли 1996 г. N 861 (с измененията от 4 септември 2012 г.) „За одобряване на Процедурата за отглеждане и обучение на хора с увреждания деца у дома и в недържавни образователни институции ", писмо на Министерството на образованието на Руската федерация от 28 февруари 2003 г. N 27/2643-6, писмо на Министерството на образованието на Руската федерация от 30 март 2001 г. N 29/1470-6, писмо на Министерството на образованието на RSFSR от 14 ноември 1988 г. N 17-253-6 "За индивидуалното обучение на болни деца у дома."

Тези закони са свързани с функционирането на училищата с домашно обучение.

Обучението в организации, занимаващи се с образователна дейност, все още се провежда в редовна, задочна или задочна форма. Изборът на форма на обучение се предвижда от федералния държавен образователен стандарт за конкретна специалност и област на обучение и се определя от възможността за получаване на образование по такава специалност в редовна или задочна форма.

До приемането на новите постановление на правителството на Руската федерация от 22 април 1997 г. N 463 „За одобряване на списъка на специалностите, чието придобиване в редовна и задочна (вечерна), непълна време и под формата на изнесено обучение в образователни институции на средното образование професионално образованиене е позволено" и Указ на правителството на Руската федерация от 22 ноември 1997 г. N 1473 "За одобряване на списъка на областите на обучение на специалисти и специалности, в които се получава висше професионално образование задочно или под формата на външно обучение не е позволено."

Образователната организация изпълнява образователната програма в разрешената форма, а изборът на формата на обучение се извършва от ученика (родителите му). Формата на общо образование и формата на обучение по конкретна основна общообразователна програма се определят от родителите (законни представители) на непълнолетния ученик. Когато родителите (законни представители) на непълнолетен ученик избират форма на общо образование и форма на обучение, се взема предвид мнението на детето.

Тъй като местните власти на общинските райони и градските райони водят регистър на децата, имащи право на общо образование на всяка степен и живеещи на териториите на съответния общини, то тези органи трябва да водят отчет и за формите на обучение, определени от родителите (законните представители) на децата. Когато родителите (законните представители) на децата избират форма на общо образование под формата на семейно образование, родителите (законните представители) информират органа на местната власт за този избор общински районили градски район, на чиято територия живеят.

Процедурата за формализиране на отношенията между държавна или общинска образователна организация и ученици и (или) техните родители (законни представители) относно организирането на обучение в образователни програми за начално общо, основно общо и средно общо образование у дома или в медицински организацииустановени с регулаторен правен акт на упълномощения орган държавна властсубект на Руската федерация.

Резултатът от обучението под формата на самообразование или семейно обучение е окончателното сертифициране като външен студент в акредитирана организация, извършваща образователна дейност.

Законът установява, че такова удостоверяване е безплатно училищни програми, тъй като държавата, в съответствие с член 43 от Конституцията на Руската федерация, гарантира безплатно и общодостъпно основно общо образование. Под формата на самообразование е възможно професионално образование. Възможно е детето да получи предучилищно, основно общо, основно общо и средно общо образование в семейство.

В допълнение към правото на окончателно сертифициране в организация, извършваща образователна дейност, учениците под формата на самообразование и семейно образование имат право да преминат междинно сертифициране.

Въпреки това, в съответствие с междинното сертифициране, то е задължително за учениците под формата на семейно обучение. Ако междинният контрол не е положен, студентът придобива академична задлъжнялост, която трябва да бъде премахната. От своя страна образователните организации, родителите (законни представители) на непълнолетен ученик, които гарантират, че ученикът получава общо образование, са длъжни да създадат условия за премахване на академичния дълг и да следят за навременността на неговото премахване.

Учениците в образователни програми за начално общо, основно общо и средно общо образование под формата на семейно образование, които не са премахнали академичния дълг в рамките на установения срок, продължават да получават образование в образователна организация.

Процедурата за преминаване на сертифициране от тези студенти се установява от организацията, извършваща образователни дейности. По въпроса за окончателното сертифициране, до приемането на нов акт, Заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 23 юни 2000 г. N 1884 (с измененията на 17 април 2001 г.) „За одобряване на Правилника за получаване на общ обучение под формата на изнесено обучение” е в сила, което определя, че държавното (окончателно) атестиране на външни ученици се извършва в съответствие с Правилника за държавното (окончателно) атестиране на завършилите IX и XI (XII) клас на общ. образователни институции на Руската федерация. В момента, вместо горното, Правилникът за формите и реда за провеждане на държавно (окончателно) сертифициране на ученици, усвоили основните общообразователни програми за средно (пълно) общо образование, одобрен със заповед на Министерството на образованието и Науката на Руската федерация от 28 ноември 2008 г. N 362 вече е в сила.

Екстерните се ползват със същите права като лицата, които преминават окончателна атестация в резултат на обучение в организация, осъществяваща образователна дейност. Това означава, наред с другото, осигуряване на условия за обучение, като се вземат предвид характеристиките на психофизическото развитие и здравословното състояние, включително получаване на социално-педагогически и психологическа помощ, безплатна психологическа, медицинска и педагогическа корекция; използване, по начина, установен от местните разпоредби, на медицинска и здравна инфраструктура, културни обекти и спортни съоръжения на образователната организация.

Ако ученикът получи Предучилищно образованиепод формата на семейно обучение, тогава родителите (законни представители) на такива ученици имат право да получат методическа, психолого-педагогическа, диагностична и консултантска помощ без такса, включително в предучилищни образователни организации и общообразователни организации, ако в тях са създадени подходящи консултативни центрове. Осигуряването на предоставянето на такива видове помощ се извършва от държавните органи на съставните образувания на Руската федерация.

В съответствие със заповедта на Министерството на образованието на Руската федерация от 23 юни 2000 г. N 1884 (с измененията на 17 април 2001 г.) „За одобряване на Правилника за получаване на общо образование под формата на външно обучение“, външни студенти има правото:

получават необходимите консултации (в рамките на 2 учебни часа преди всеки изпит);

заемат учебна литература от общата библиотека образователна институция;

посетете лаборатория и практически уроци;

участват в различни олимпиади и състезания, централизирано тестване.

Законът предвижда възможност за съчетаване на различни форми на обучение и обучение. Комбинацията може да се дължи на образователната програма, в която лицето учи, или преход от една форма на образование или обучение към друга, например, ако студентът не успее да премине сертифициране и по този начин развие академичен дълг.

Формите на обучение и формите на обучение в отделните степени на образование се определят със закон. Така Законът за образованието предвижда, че общо образование може да се получава в организации, осъществяващи образователна дейност, както и извън организации, осъществяващи образователна дейност, под формата на семейно обучение. А средното общо образование може да се получи под формата на самообразование. Това разпределение на средното образование се обяснява с възрастта на учениците, която вече им позволява да учат самостоятелно, без „намеса“ на родителите. До този момент обучението извън образователна организация се осъществява с „участие” на родителите (семейно обучение). Получаването на училищно образование е възможно и у дома (вижте коментара към параграф 1 от този член), в организация за сираци и деца, останали без родителска грижа, организация, предоставяща лечение, рехабилитация и (или) отдих, организация, предоставяща социални услуги.

В допълнение, формите на обучение и обучение се определят за всяка степен на образование, професия, специалност и област на обучение от федералния държавен образователен стандарт, образователен стандарт. В същото време ръководството до приемането на нови е Постановление на правителството на Руската федерация от 22 април 1997 г. N 463 „За одобряване на списъка на специалностите, придобиването на които в редовна и непълна форма на обучение време (вечер), непълно работно време и под формата на външно обучение в образователни институции за средно професионално образование не се допуска” и Постановление на правителството на Руската федерация от 22 ноември 1997 г. N 1473 „За одобряване на списъка на областите за обучение на специалисти и специалности, за които не се допуска получаване на висше професионално образование задочно или под формата на изнесено обучение.

Формите на обучение по допълнителни образователни програми и основни програми за професионално обучение се определят самостоятелно от организацията, извършваща образователни дейности. уточнява тази разпоредба, като посочва, че професионалното обучение се осъществява в организации, извършващи образователна дейност, в т.ч учебни центровепрофесионална квалификация и в производството, както и под формата на самообразование. За допълнителни професионални програми е разрешена такава форма на обучение като стаж, както и еднократно и непрекъснато или на етапи (дискретно).

Почти никой от родителите не знае, че Законът „За образованието в Руската федерация“, приет преди три години, предвижда не само пълно работно време, но и непълно работно време, както и задочни и задочни форми на средно образование образование. В същото време правото на избор принадлежи на родителите на ученика, като се вземат предвид неговите желания и училищната администрация няма право да откаже това.

В действителност обаче не всички образователни организации са готови да прилагат и двете форми на обучение. Причината е в учредителната документация, която в повечето училища все още не отговаря на новия закон и изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.

Защо този процес върви толкова бавно? Всичко е много просто: поради липса на заявления от желаещи да изберат неприсъствено или пълно работно време пълен работен денобучение, тъй като повечето родители нямат информация за такава възможност. Освен това кореспондентското образование в съзнанието на руснаците по правило се свързва с университети, а не с училища. Училищата също не бързат да обявяват подобни праваза да избегнете ненужни главоболия.

Преди това студенти, които не искаха или не можеха да учат редовно, бяха изпращани във вечерни училища, които имаха лиценз за форма за кореспонденцияобразование. Сега обаче в приложението към лиценза се посочва само нивото на образование, а не формата му. По принцип вечерните или сменен училища днес са станали част (структурна единица) от средното училище общо взето образователни организации, превръщайки се в образователни центрове, които първи промениха учредителните си документи и започнаха да предлагат обучение в три форми.

Но такава промяна в статута на вечерните училища не доведе до успех навсякъде. Особено предвид намаляването на учебния план и финансирането с коефициент 0,65 от нормата за дневните училища.

В допълнение към образователните центрове, вътрешната училищна документация беше променена в съответствие с новото законодателство и Федералния държавен образователен стандарт, а в някои училища селски райони, където има формата за кореспонденция по-висока стойност, тъй като децата често трябва да бъдат транспортирани на дълги разстояния, което отнема много време и изтощава учениците.

За задочни и задочни паралелки училището трябва да разкрие група, ако има най-малко девет души. При 16 души в група се отделят 72 часа за индивидуални консултации, които включват лабораторни и практически занятия, както и междинна сертификация. При организиране на учебния процес за цялата учебна година часовете се разпределят равномерно - 2-3 учебни дни седмично, съгласно действащия SanPiN.

Целият процес на организиране на редовно и задочно обучение се утвърждава със заповед на ръководителя на учебното заведение въз основа на учебния план и като се вземат предвид способностите и потребностите на студентите, кандидатстващи за подобна форма на обучение.

Окончателното държавно сертифициране се извършва, както всички завършили образователни институции на Руската федерация, въз основа на действащите разпоредби за него. Но формите на организиране на обучение (дистанционно, групово или индивидуално) могат да варират в зависимост от взаимното съгласие на участниците в образователния процес.

Като цяло ръководството на училището не се стреми да предлага посочените форми на обучение, с изключение на отделни случаи, тъй като опитът за масово прилагане на кореспондентската форма може да доведе до сериозни затруднения в образователната система.

Снимката е взета от http://lh4.googleusercontent.com.

Екстернат в училище

Имам въпрос, заминахме за постоянно пребиваване в Европа през април 2015 г.

Към този момент детето има завършен 1 клас и 3 четвърти 2 клас.

В какви случаи е възможно обучение задочно и задочно?

Член 17 Федерален закон„За образованието в Руската федерация“ установява, че в Руската федерация образование може да бъде получено:

1) в организации, извършващи образователни дейности;

2) външни организации, извършващи образователни дейности (под формата на семейно образование и самообразование)

Как се различава кореспондентската форма на обучение от семейната форма и екстернатите?

Как се различава кореспондентската форма на обучение от семейната форма и външното обучение според новия закон за образованието в Руската федерация?

Правното регулиране на формите на обучение и формите на обучение във Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ (наричан по-долу Федералният закон „За образованието в Руската федерация“) всъщност не се е променило.

Какво е екстернат

С въвеждането на Федералния закон „За образованието в Руската федерация“ запазена ли е такава форма на обучение като външно обучение?

Задайте въпроса си и получете отговор

Актуални материали

Относно usperm.ru

Проектът „Училище и право“ се изпълнява от Обществена организация „Гражданско участие“ с безвъзмездна помощ от президента на Руската федерация за развитие гражданското общество, осигурени от Президентския грантов фонд в периода от юни 2018 г. до юни 2019 г.

Общинска образователна институция средно училище №11

ПОЗИЦИЯ

за формите на обучение

1. Общи положения

Наредбите са разработени в съответствие с Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“, Хартата на училището;
Настоящият правилник регулира дейността на общинската образователна институция на средно училище № 11 на Твер, която изпълнява общообразователни програми (наричани по-долу училище) за организиране на образователния процес в различни форми.

Форми на обучение и форми на обучение

1. Образование може да се получи:

 в учебно заведение: редовно, задочно, задочно, задочно;
 извън образователната институция: под формата на семейно обучение и самообразование.

2. Възможността за усвояване на образователни програми в различни форми: редовна, задочна, задочна, семейно обучение и самообразование се предоставят на всички нива на общо образование, за да се създаде разнообразна образователна среда, която осигурява благоприятни условия за обучение и развитие на учениците в съответствие с техните интереси и способности и съгласувано с техните родители (законни представители).

3. Допуска се комбиниране на различни форми на обучение, както и организиране на учебния процес по индивидуален учебен план с право на последващо междинно и държавно окончателно атестиране.

4. За всички форми на обучение в рамките на конкретно основно общо образователна програмаИма единен федерален държавен образователен стандарт.

5. Училището носи отговорност пред учениците, техните родители (законни представители), образователните органи за осъществяването на конституционните права на хората на образование, съответствието на избраните форми на обучение с възрастовите психофизически характеристики на децата и медицинските препоръки , качеството на образованието, което отговаря на федералния държавен образователен стандарт.

1. Обучението в различни форми на обучение се организира в съответствие с основната образователна програма на училището, Хартата на училището и учебната програма, отразяваща образователната стратегия на училището. Учебният план и основната образователна програма на училището съдържат задължителен минимум от съдържание на основни образователни програми, които всеки ученик е длъжен да усвои.

2. При усвояване на общообразователни програми във формите, предвидени в тези правила, възрастен гражданин или родители (законни представители) на непълнолетен ученик трябва да са запознати с тези правила, програмите на учебните предмети, критериите за стандартното ниво на техните развитие, приблизителен списъкосновни теми, стандарти за оценка на знанията, уменията и способностите на ученика по всеки предмет и други документи, регламентиращи организацията на учебния процес в избраната форма.

3. Учениците, които усвояват общообразователни програми в редовна, редовна, задочна, кореспондентска форма, под формата на семейно обучение или самообразование, по индивидуален учебен план, се записват в училищната популация на учениците.

Училищният ред и личното досие на ученика отразяват формата на усвояване на общообразователни програми в съответствие с молбата на възрастен гражданин или родители (законни представители) на непълнолетен ученик. Всички данни за ученика се вписват в дневника на класа, в който ще бъде записан, или се съставя дневник за индивидуалните уроци.

4. Държавното окончателно сертифициране на учениците в различни форми на обучение се извършва в пълно съответствие с Правилника за държавното окончателно сертифициране на завършилите 9-ти и 11-ти клас на общообразователните институции на Руската федерация, одобрен от федералния орган Изпълнителна власт, изпълняващи функциите на производство публична политикаи нормативен правна уредбав сферата на образованието.

4 . Организиране на дневни и задочни форми на общо образование.

1. Редовна, задочна и задочна форма на обучение се организира съгласно чл. 17, клауза 2 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ „За образованието в Руската федерация“), като се вземат предвид нуждите и възможностите на учениците, по заявление на пълнолетен гражданин и в съгласие с родителите (законни представители) на непълнолетни ученици, при спазване на необходимите условия в училище.

2. Задочното и задочно обучение се извършва при задължително спазване на държавните образователни стандарти по всички предмети от учебната програма на конкретен училищен клас.

3. При усвояване на общообразователни програми в редовна, задочна, кореспондентска форма Училището предоставя на ученика:

информация за адреса на училището (телефонни номера, интернет сайт, имейл адрес);
учебен план;
план академична работаза половин година или учебна година;
учебници;
списък с практически и лабораторна работас препоръки за изготвянето им;
тестови работис образци на техния дизайн;
списък с методически комплекти за изпълнение на задачи.

4. Учебният процес за задочни и задочни групи може да се организира:

навсякъде учебна година;
под формата на изпитни сесии.

5. Учебен процес за задочно и задочно обучение, кореспондентска групасе организира при хорариум 504 часа за учебна година.

6. При организиране на учебния процес за кореспондентска група през цялата учебна година определените учебни часове се разпределят равномерно на 2-3 учебни дни седмично, като се вземат предвид санитарните и епидемиологичните правила и разпоредби, одобрени с резолюция на началника Държавен санитарен лекар на Руската федерация от 29 декември 2010 г. № 189 SanPiN 2.4.2.2821-10 „Санитарни и епидемиологични изисквания за условията и организацията на обучение в общообразователна институция.“

7. При сесиен режим на организиране на обучение за кореспондентска група обемът на учебните часове, предвидени за учебната година, не се променя. Броят на изпитните сесии, тяхната продължителност и време се определят от училището.

8. Процедурата, формите и времето за междинно сертифициране на задочници и задочници се определят от училището самостоятелно.

9. Годишните оценки на студентите от тази група се поставят като се вземат предвид резултатите от изпитите и изпълнената работа по предмета. Резултатите от сертифицирането се записват в класния дневник на учебните дейности, дневника на ученика в съответствие с графика за междинно сертифициране.

10. До изпити се допускат студенти, изпълнили успешно предписаните практически, лабораторни, контролни и контролни работи.

11. Между изпитните сесии могат да се организират консултации с учители. Графикът за консултация се утвърждава от директора на училището и се поставя на информационното табло (сайта на училището). Броят на консултациите се определя от възможностите на Школата.

12. Обучението се организира за студенти в размер на един академичен час седмично за всеки студент.

13. Общият брой учебни часове се разпределя равномерно за междинна сертификация, практически, лабораторни и консултативни занятия. Правото за разпределение на часовете е предоставено на Училището.

14. За организиране на редовно, задочно, задочно обучение е необходимо да се поддържа следната документация:

списания за образователни, консултантски и извънкласни дейности;
образователни планове;
календарен график на обучението;
Разписание на занятията;
график и изпитни протоколи.

15. Документация за редовно и задочно обучение се съхранява в Училището 3 години.

5. Организация на обучението под формата на семейно образование и самообразование.

1. Правото на обучение на дете под формата на семейно образование, под формата на самообразование се предоставя на всички родители. Когато родителите (законните представители) на децата избират форма на обучение под формата на семейно образование, родителите (законните представители) уведомяват органа на местната власт на общинския район, на чиято територия живеят за този избор.

2. Учениците на всяка степен на общо образование могат да преминат към семейна форма на обучение: основно общо, основно общо и средно общо образование. Средно общо образование може да се получи под формата на самообучение.

Учениците, които се обучават в семейството, имат право на всеки етап от обучението, по решение на техните родители (законни представители), да продължат обучението си в училището.

3. Усвояването на общообразователни програми под формата на семейно образование предполага независимо или с помощта на учители, или с помощта на родители (законни представители) на непълнолетен ученик, усвояване на общообразователни програми, последвано от преминаване на междинно и държавно окончателно удостоверяване в Училище.

4. Отношенията между училището и родителите (законни представители) на непълнолетен ученик се уреждат със споразумение. Договорът определя образователната програма, по която ученикът ще получи общо образование в семейството, формите и времето за междинно сертифициране по предмети от учебния план, както и времето за практическа и лабораторна работа.

5. Училището, в съответствие с договора, предоставя на ученика безплатни учебници и друга литература, налична в училищната библиотека, за времето на обучението му; оказва на ученика методическа и консултантска помощ, необходима за усвояване на общообразователни програми.

6. Да извършва лабораторни и практическа работа, получаване на съвети и методическа помощ, преминавайки междинната атестация, студентът е поканен на учебни, практически и други занятия, които съответстват на сроковете за завършване на лабораторни и практически работи, провеждайки междинна атестация на пълен работен ден съгласно графика на училището.

7. Временното сертифициране на ученик по общообразователни програми за начално общо, основно общо, средно общо образование при обучение под формата на семейно образование се извършва в съответствие с федералните държавни образователни стандарти и графика за неговото прилагане.

Резултатите от сертифицирането се записват в класната стая и електронни списанияи ученически дневник.

В същото време децата, които учат под формата на самообразование или семейно образование, могат да преминат външно междинно и държавно окончателно сертифициране.

Екстерните от своя страна са лица, записани в образователна организация за преминаване на междинно и държавно окончателно сертифициране.

8. Прехвърлянето на ученик в следващ клас се извършва с решение на педагогическия съвет на училището въз основа на резултатите от междинното удостоверяване.

9. Родителите (законните представители) на непълнолетен ученик могат да присъстват на консултации и междинна атестация и трябва да бъдат писмено информирани за степента на усвояване на общообразователните програми от ученика.

10. Училището има право да прекрати договора, ако родителите (законните представители) на непълнолетния ученик не са осигурили:

овладяване от учениците на общообразователни програми, посочени в споразумението, в съответствие с изискванията на федералния държавен образователен стандарт в установения срок;
посещаемостта на ученика в училище определени по споразумениесрокове за изпълнение на лабораторни и практически упражнения, преминаване на междинна и държавна финална атестация.

11. Родителите (законни представители), които отглеждат и възпитават непълнолетно дете в семейството, получават пари в размер на разходите за обучение за всяко дете на съответния етап на обучение в Училището, определени от федералните разпоредби. Плащанията се извършват от бюджета на учредителя на училището по начина, определен от учредителя в съответствие със закона.

12. Допълнителни разходи, направени от семейството над заплатените Пари, се поемат от родителите (лицата, които ги заместват) самостоятелно.

6. Организация на учебния процес по индивидуални образователни планове (ИОП).

1. Обучението по ИОП се въвежда с цел създаване на условия за увеличаване на възможностите на учениците за избор на модели на тяхното по-нататъшно обучение, осигуряване на индивидуализация на обучението и по-пълно задоволяване на познавателните потребности и интереси на учениците, като правило от средно общо образование. Като се вземат предвид характеристиките и образователните потребности на конкретен ученик, се съставя индивидуална учебна програма.

2. За организиране на обучение по индивидуални учебни програми в училище трябва да са налице следните условия: кадрови, съдържателни, материални, психологически (готовност на гимназистите да учат по IEP).

3. Обучение по IEP може да се организира за ученици:

с висока степенуспех в усвояването на програми (например при организиране на специализирано обучение);
с трайна дезадаптация към училище и невъзможност за асимилиране на условията на образователните програми в голяма група деца;
получаване на образование под формата на семейно образование, самообразование и кореспонденция;
за здраве;
по други причини.

4. На подготвителния етап в съдържателния аспект на учебния процес се идентифицират нива на диференциация, които са в основата на разработването на индивидуална учебна програма.

5. Подготвителен етапзавършва с определяне на броя на учебните групи (в зависимост от избора на студентите), необходимите кадрови изисквания и тяхното разположение.

6. На организационния етап се изготвя индивидуален график, за който в учебните групи, независимо от дните от седмицата, се изгражда комбинация от уроци, в които най-голямото числостуденти.

Уроците, посещавани от всички ученици, са разделени на 3-ти, 4-ти, 5-ти уроци; на които не присъстват всички ученици - за 1-ви, 2-ри, 6-ти учебни часове.

7. На етапа на въвеждане на индивидуалния учебен план на училището, за да се наблюдава и коригира изпълнението на индивидуалния учебен план на ученика, съдържанието на всеки предмет е разделено на образователни модули и тяхното изучаване завършва с тест или тест.

Резултатите от тестовете и тестовете се записват в отчети и протоколи.

8. На аналитичния етап резултатите от работата по изпълнението на индивидуалните учебни програми се обсъждат на заседания на педагогическия съвет, научни и методически асоциации, родителски срещи и ученически срещи. Като се вземат предвид изводите от анализа на проблема и резултатите от дискусиите, се коригира процесът на организиране на работа по индивидуални учебни програми и планиране на работата за следващата учебна година.

www.school.tver.ru

Как се съставя учебната програма за дистанционно обучение в училище? Според какви нормативни документи се съставя учебната програма за задочни студенти? Какви документи трябва да представят родителите за дистанционно обучение?

При липса на норми, съдържащи се във Федералните държавни образователни стандарти за начално общо, основно общо и средно общо образование относно регулирането на учебния процес в зависимост от подходящата форма, образователната организация има право да използва правомощията, установени за нея в членове 28 и 30 от Закона за образованието относно разработване и утвърждаване на образователни програми, определящи график на учебните часове, средства и методи на обучение, форми, ред и периодичност на текущ контрол и междинна атестация.

Следователно учебната програма за дистанционно обучение в училище включва изготвянето на индивидуална учебна програма в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт. Съгласно чл. 34 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“:

индивидуалната учебна програма осигурява разработването на образователна програма въз основа на индивидуализацията на нейното съдържание, като се вземат предвид характеристиките и образователните потребности на конкретен ученик;
на студентите се дава право да се обучават по индивидуален учебен план, включително ускорено обучение, в рамките на усвояваната образователна програма по начина, установен от местните разпоредби;
от студентите се изисква да следват индивидуална учебна програма, включително посещаване на обучителни сесии, самообучениекъм часовете, изпълнява задачите на учителя.

Основата е учебната програма по основната образователна програма на училището, която ученикът усвоява. Независимо от формата на обучение, основната образователна програма трябва да бъде напълно усвоена(Част 7, член 28 от Закон № 273-FZ). Следователно е необходимо:

Определете процента на часовете с учител и самостоятелната работа на ученика в зависимост от формата на обучение, при пълно изпълнение на броя на учебните часове, установени от учебната програма в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт или федералния компонент.
Осигурете самостоятелна работастудент учебни материалии (или) електронни образователни ресурси (EER) и (или) други учебни помагала, образователни технологии.
Разработването на индивидуална учебна програма се извършва в зависимост от индивидуалните възможности и потребности на личността. Съответно разработването на индивидуална учебна програма за ускорено обучение за талантливо дете ще се различава от индивидуална учебна програма за дете с увреждания (като се вземат предвид препоръките на PMPC). Следователно при разработването на индивидуална учебна програма е необходимо:

определя формата на обучение (ако родителите имат изявление относно избора на форма на обучение или комбинация от форми на обучение и (или) образование).
определя периода за усвояване на основната образователна програма (ускорено обучение или, обратно, увеличаване на периода на обучение, предвиден от Федералните държавни образователни стандарти LLC, Федералните държавни образователни стандарти SOO, Федералните държавни образователни стандарти за деца с интелектуални затруднения ). Например срокът за придобиване на средно общо образование е две години, а за лица с уврежданияздраве и увреждания при обучение по адаптирани основни образователни програми на средното общо образование и за ученици, които усвояват основната образователна програма в редовна или задочна форма, независимо от използваните методи образователни технологии, се увеличава с не повече от една година (клауза 2 от Федералния държавен образователен стандарт SOO, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 17 май 2012 г. № 413).
определят честотата и формите на междинното сертифициране, като вземат предвид планираната дата на окончателното сертифициране.
определя методи и форми на методически и административен контрол върху развитието на основната образователна програма по индивидуален учебен план.

За промяна на формата на обучение е достатъчно писмено заявление от родителите. Когато родителите (законни представители) на непълнолетен ученик избират форма на общо образование и форма на обучение, се взема предвид мнението на детето (клауза 7, част 1, член 3, точка 1, част 3, член 44, част 4 , член 65 от Закон № 273- Федерален закон). Законодателството за образованието не установява изисквания за предоставяне на конкретен списък от документи за избор на задочно обучение.

Изтеглете книгата „Управление на образователна организация” в pdf формат >>>

Как се съставят учебните програми за редовно и задочно обучение?

Въпроси и отговори по темата

Съгласно чл. 17 от Федералния закон „За образованието в Руската федерация“, обучението в организации, извършващи образователни дейности, като се вземат предвид нуждите, възможностите на индивида и в зависимост от обема на задължителните часове на учителя с учениците, се извършва в редовна, задочна или задочна форма. Какви нормативни документи трябва да се спазват при разработването на учебни програми за задочни или задочни курсове?

На законодателно ниво няма правни актоверегламентиране реда за разработване на учебни планове за задочна и задочна форма на обучение.

Част 2 чл. 17 от Федералния закон № 273-FZ установява следните форми на обучение: редовна, задочна или задочна форма. В същото време, съгласно част 4 на чл. 17 от Федералния закон № 273-FZ позволява комбинация от различни форми на обучение и форми на обучение.

Формите на обучение в образователните институции се различават по броя на учебните часове, които осигуряват пряко взаимодействие между учениците и преподавателския състав в процеса на усвояване на основната образователна програма.

В съответствие с част 5 на чл. 17 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“, форми на обучение и форми на обучение в основната образователна програма за всяка степен на образование, професия, специалност и област на обучението се определя от съответните федерални държавни образователни стандарти, образователни стандарти.

Образователната система предоставя примерен шаблон (за да го видите, последвайте връзката):

Селекция от най-добрите материали за ръководители на образователни институции.

Изтеглете книгата „Управление на образователна организация” в pdf формат >>>

Целодневно задочно обучение в училище по новия закон за образованието

Как да задържим младите учители в училище?

Необходимо е по всякакъв начин да се стимулират финансово младите учители

Струва си да назначите опитни наставници на младите хора

Важно е да се създаде благоприятен психологически микроклимат в екипа

Няма нужда да задържате никого

Текущ номер

Новият модел на сертифициране отваря неограничени възможности за професионално израстване на учителите

Четете в следващия брой на Учителски вестник

„Днес говорим много за индивидуализацията на обучението, за необходимостта от създаване на оригинални програми и за това, че всяко дете е уникална личност. И тогава се оказва, че за учителите всичко е думи, думи, думи. Преобладаващата част от учителите смятат, че родителите изобщо нямат реални образователни потребности. “ – от ексклузивно интервюВладимир Собкин, лекар психологически науки, ръководител на Центъра по социология на образованието към Института по управление на образованието на Руската академия на образованието.

Лежи на пътя или моравата, изоставен от някого пластмасова бутилкаили найлонов плик. Какво трябва да се направи? Вземете го и го изхвърлете в най-близката кофа за боклук. Наистина, решението на много проблеми, ако ги погледнете отвън, изглежда съвсем очевидно. Но това е само в общ контур. И по-специално? Отговорът е в материала на Вадим Мелешко.

Днес, когато в много села закриват клубове и библиотеки, единственото средище на културата остава училището. Децата идват тук за знания, а възрастните идват тук за комуникация и добро настроение. Ето защо, според директора на Сосновското селско училище Марина Макарова, човек трябва да се гордее не с това колко селски ученици са влезли в университетите, а с това как те са повлияли на развитието на селото.

Нашите приложения

Искате ли да учите задочно? Училището няма право да откаже!

„Задочни студенти“ и „задочни студенти“ са пълноправни ученици на училището с всички произтичащи от това последствия.

Това е на теория. Но на практика не всички училища са готови да организират задочна или задочна форма на обучение. Защо? Тъй като учредителните документи (харта, правилници и други местни актове) на повечето образователни организации не са приведени в съответствие с новия закон и изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. Защо повечето училищни ръководители не бързат да направят промени? Защото засега няма желание в тези училища децата да се прехвърлят в задочни или задочни форми. Без изявления - няма да има промени. В образованието действа пазарният принцип: търсенето създава предлагане. Разбираемо е и защо няма такива. По-голямата част от родителите не знаят за новите форми на обучение и дори не знаят за тях. Понятието „кореспонденция“ в съзнанието на повечето руснаци се свързва само с получаването висше образование. Средните учебни заведения не рекламират нови форми, още по-малко ги рекламират на родителски срещи. Също така е ясно защо. Ако се появи дори едно твърдение, ще трябва да се промени обичайната система, установена от години. Никой не се нуждае от допълнително главоболие - директорът и заместниците му вече имат пълни ръце.

Преди това децата, които не искаха или по някаква причина не можеха да учат редовно, просто бяха изпращани на вечерно (сменно) училище. Вечерните училища имаха специален лиценз - разрешение за задочно обучение. Сега в приложението към лиценза е посочено само нивото на образование и няма нито дума за формата на получаването му. В повечето региони вечерните (сменни) училища станаха част от средните общообразователни организации и станаха техни структурни подразделения. Именно тези обединени училища (те сега се наричат „образователни центрове“) бяха принудени първи да променят учредителните си документи и да започнат да работят и в трите форми.

Промяната в статута на вечерните (сменни) училища доведе ли до положителни промени? Не навсякъде.

Известно е, че учебните програми на вечерните училища винаги са били съкратени, особено в кореспондентската форма на обучение (по нея работят почти всички училища в системата на FSIN), докато коефициентът за финансиране е 0,65 от стандарта за дневните училища. Когато в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт в учебните програми бяха включени предмети, които не се преподаваха преди: физическо възпитание, музика, изобразително изкуство, безопасност на живота, училищата трябваше да наемат нови специалисти или да увеличат натоварването на съществуващите, но стандартът за финансиране остава същият.

Логично е да се предположи, че ако сменното училище е част от общообразователното училище, то финансирането му се увеличава. Но това е на теория. На практика финансирането се организира по различен начин в зависимост от бюджета на даден регион.

В допълнение към образователните центрове, някои селски училища приведоха вътрешните си училищни документи в съответствие с новия закон и изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. Очевидно те също са били тласнати към това от жизнена необходимост. Не е тайна, че транспортирането на деца от отдалечени населени места често е свързано с чисто трудности технически ред: От време на време училищата се сблъскват с недостиг на гориво, заболяване на шофьор или техническа неизправноставтобус. И не само така. Знам много случаи, когато училищен автобус с придружаващ учител се търкаля в 6-30 сутринта за един ученик до село, което се намира на 25-28 километра от училището. Шофьорът няма право да превозва един непридружен ученик. Така че учителите трябва да стават на опашката рано сутрин, да не спят и да се отказват от сутрешните си домашни, за да закарат един ученик. Освен това тази отговорност, разпределена между членовете на учителския колектив на селското училище, най-често не се заплаща. Директорът просто казва: „Какво да правим, колеги? Ако не ги пренесем, ще загубим една душа и съответно финансиране. Числата ще падат." Тъй като почти всички селски училища са изправени пред заплахата от закриване, а учителите пред перспективата да загубят работата си, никой не възразява. Без много радост учителите се подчиняват на необходимостта. За такива случаи задочното обучение е спасение. Дете, живеещо далеч, може да не се оставя всеки ден, но, да речем, веднъж седмично - за консултации и тестова работаи за общоучилищни събития.

Освен това има деца, които не понасят добре пътя, особено ако е неравен, с неравности и дупки (това, уви, не е необичайно в провинцията). Ще доведат детето в училище полумъртво, неспособно да учи, до третия урок то постепенно ще дойде на себе си, а след четвъртия отново ще трябва да изтърпи същото мъчение на пътя. Родителите нямат каменно сърце, оставят детето си у дома под всякакъв предлог. За семейства, изправени пред такъв проблем, кореспонденцията е най-приемливото решение. Дистанционното обучение също би било решение, но скоростта на интернет е Руски села, дори и големи, не позволява използването на Skype не само от обикновените жители, но дори и от училищните служители. Несъмнено за дистанционно обучениебъдещето, но за повечето селски училища то няма да дойде скоро.

Но да се върнем към поставената тема. За разлика от „семейните студенти“, за които писахме подробно в последната статия, „кореспондентските студенти“ и „задочните студенти“ са пълноправни ученици на училището с всички произтичащи от това последствия. Училището носи отговорност за тяхното академично представяне, развитие, предоставя всички необходими консултации и осигурява учебен материал, провежда диагностика и др. Всеки „задочен студент” има назначен куратор и преподаватели. Държавният образователен стандарт се прилага както за редовни, така и за задочни студенти, обучението на задочниците се финансира от учредителя. Единствената разлика е, че задочниците и задочниците усвояват общообразователната програма по индивидуален план. Организацията на обучението в редовна и задочна форма също има свои собствени характеристики, въпреки че също се регулира от учебния план, графика на класовете, образователните програми и работните програми на учителите.

Ето няколко точки от наредбата за организацията на обучението в редовна и задочна форма:

» ОТНОСНО студенти, усвояващи образователни програми в редовна форма на обучение — кореспонденция или чрез кореспонденция форма, могат да бъдат прехвърлени в редовно обучение по желание на родителите ( ч законни представители). Заедно със заявлението се подават документи, потвърждаващи завършването на образователни програми. М Могат да се подават документи за периода, предхождащ обучението във формата на семейно обучение в учебни заведения чужди държави. При липса на документи ниво на развитие провеждат се общообразователни програми училище комисия въз основа на административен документ, който определя процедурата, списъка на елементите, времето и формите за преминаване на диагностично удостоверение.

При приемане на заявление за записване или преместване на ученици в кореспонденция или около Редовно и задочно обучение, образователната институция е длъжна да запознае родителите (законни представители) на учениците с процедурата за провеждане на сертифициране (междинно и държавно (окончателно)) И образователни програми по учебни предмети.

За усвояване на образователни програми часовете за обучение се разпределят през учебните дни, като се вземат предвид нуждите и възможностите на ученика въз основа на учебната програма. Тестовете и тестовете се провеждат за сметка на определените часове от учебния план. Броят на тестовете се определя от учителя съгласувано с администрацията на учебното заведение. Формите на оценяване се определят от учителя. Графикът на часовете, тестовете и тестовете се утвърждава със заповед на ръководителя на учебното заведение.

Училището разкрива паралелки (групи) с минимум 9 души. При записване в клас (група) с по-малко от 9 ученици, разработването на общообразователни програми се извършва по индивидуален план, броят на учебните часове на седмица се определя в размер на 1 академичен час за всеки ученик. П При 16 или повече души в група се разпределят допълнителни 72 учебни часа индивидуални консултации. Общият брой учебни часове е равномерно разпределен за провеждане на междинни сертификационни, практически, лабораторни и консултативни занятия.

При организиране на учебния процес през цялата учебна година определените учебни часове са равномерно разпределени в 2-3 учебни дни седмично, като се вземат предвид действащите санитарни разпоредби и разпоредби.

Училището е самостоятелно при избора на система за оценяване на учениците, реда и честотата на междинните атестации на учениците. Качеството на усвояване на основните общообразователни програми, представени на самоподготовкаот студенти, проверени с помощта различни видовеконтрол. Формите и времето за оценка на знанията на ученика се определят от участниците в образователния процес и се записват в учебната програма на ученика.

Ж Държавното (окончателно) сертифициране на студенти по предмети, изучавани в редовна и задочна форма, се извършва в съответствие с Правилника за държавно (окончателно) сертифициране на завършилите образователни институции на Руската федерация.

Участници в образователния процес точно e k О коригирайте формите за организиране на обучението на студента и изберете най-удобния за успешното развитие на образователната програма на студента (дистанционна, групова, индивидуална).

Студент, който се обучава в редовна или задочна форма, може да получи допълнителни образователни услуги в училище (включително на договорна основа) извън основната образователна програма, като се вземат предвид интересите и индивидуалните характеристики на ученика. Процедура за усвояване на програми допълнително образованиеи извънкласната заетост се отразява в индивидуален планстудент."

На хартия всичко изглежда много добре. Всичко е „по искане на родителите“, „като се вземе предвид мнението на детето“, в съответствие със закона и изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. Красиво - без думи. Но кой плаща за "банкета"? Основател. Това означава, че заповедта за преместване или записване на дете в задочна или задочна форма трябва да бъде съгласувана с основателя. Добре е, ако заявлението е написано от родителите преди началото на учебната година, но какво ще стане, ако решат да прехвърлят детето в средата на тримесечието, след като бюджетът на образователната институция е одобрен? Откъде ще се финансират допълнителните часове? От училищния бюджет най-вероятно ще бъдат взети пари от фонд заплати. Това полезно ли е за училищата? Не, това не е изгодно за повечето училища. Много по-печеливши от „задочните студенти“ са „семейниците“, за които училището не носи отговорност; по закон е длъжно да организира само неговото сертифициране - междинно и окончателно. Съгласете се, че това са напълно различни разходи.

Светлана Викторовна Савицкая, директор на лицей № 40, Петрозаводск:

— В нашата институция през последните 10 години учат деца, чиито родители са ги прехвърлили към семейна форма на обучение, а сега към кореспондентска. Но това винаги са били частни, изолирани случаи.
Мисля, че тази практика ще се разшири и родителите ще станат по-уверени в избора на задочна форма на обучение за децата си. Най-често срещаните аргументи срещу задочно и семейно образование - липсата на възможности за социализация на детето, липсата на комуникация с връстници - ми се струват несъстоятелни. Наистина ли родителите, които са готови да поемат цялата отговорност за образованието на децата си, не могат да осигурят на детето си адекватна комуникация с другите деца? Днес има много възможности за това. Но с какво училището „не се справя“. съвременно развитиеобществото и технологията, не винаги наистина изгражда учебен процессъобразявайки се с индивидуалните особености на ВСЯКО дете, за мен няма съмнение. Но точно това очаква всеки родител от нас. Ако отговорим на молбата, децата ще дойдат на училище, ако не отговорим, родителите ще търсят алтернативни възможности за обучение на децата си.

Заповед на Генералната прокуратура на Руската федерация от 1 юли 2015 г. № 346 „За изменение на заповедта на Главния прокурор на Руската федерация от 29 август 2014 г. № 454 „За организацията на прокурорския надзор върху изпълнението на законодателството относно […]

Правителството на Русия относно прилагането на основан на риска подход към федералния държавен надзор в областта на пътната безопасност Резолюция № 172 от 17 февруари 2018 г. Установено е, че рисково ориентираните [...]

Законодателство Заповед № 71 на CF от 1 март 2018 г. Министерство на здравеопазването на Република Казахстан Заповед № 71 на Комитета по фармация от 1 март 2018 г. За отнемане на удостоверението за регистрация лекарство„Олисио, […]