Puheen eri osien päätteiden oikeinkirjoitus. Aihe: "Puhen eri osien loppujen oikeinkirjoitus

Ladata:

Esikatselu:

Reititys Venäjän kielen oppitunti luokalla 4 2. puolisko EMC "Tietojen planeetta"

Oppitunnin tavoitteet:

v parantaa kykyä kirjoittaa sanoja tutkitulla oikeinkirjoituksella;

v vahvistaa kykyä toimia vakiintuneiden sääntöjen mukaisesti.

v muodostaa oikeinkirjoituksen valppautta, tarkkaavaisuutta, kykyä argumentoida johtopäätöksensä, looginen ajattelu ja opiskelijoiden puhe;

v kehittää toveruuden tunnetta, kykyä työskennellä ryhmässä.

Oppitunnin tyyppi: oppitunti toimintatapojen harjoittelusta.

Suunnitellut tulokset:

kognitiivinen UUD: kognitiivisen tavoitteen itsenäinen valinta ja muotoilu, puheen tietoinen ja mielivaltainen rakentaminen suullisessa muodossa, parhaan valinta tehokkaita tapoja ongelmanratkaisu, tiedon jäsentäminen;

henkilökohtainen UUD: edistää koulutustoiminnassa menestymisen kriteeriin perustuvaa itsetuntoa, kasvattaa itseluottamusta.

säännösten mukainen UUD: tavoitteen asettaminen, suunnittelu, työn tulosten arviointi, tarvittavien lisäysten ja muutosten tekeminen toimintasuunnitelmaan ja toimintatapaan, jos standardin, varsinaisen toiminnan ja sen tuloksen välillä on ristiriita;

kommunikatiivinen UUD: kasvatusyhteistyön suunnittelu opettajan ja ikätovereiden kanssa, puhekäyttäytymisen sääntöjen noudattaminen, kyky ilmaista ja perustella näkökantansa.

Resurssit:

perus - T. M. Andrianova, V. A. Ilyukhina Venäjän kielen arvosana 4

lisätaulukot: "Substantiivien kirjainpäätteet", "Adjektiivien painottamattomat päätteet", "Verbien painottamattomat henkilöpäätteet"; tehtäväkortit, referenssipiirit, algoritmit, substantiivien painottamattomien päätteiden, adjektiivien, verbien korostamattomien henkilöpäätteiden tarkistaminen.

substantiivi

Alku lomake

deklinaatio

Prov. sana

sänkyyn...

sängyllä...

pilven yläpuolella ... m

Venäjän kielen oppitunnin teknologinen kartta 4. luokalla, 2. vuosipuoli

MBOU lukion nro 42 opettaja ala-aste Memetova Olga Aleksandrovna

EMC "tiedon planeetta"

Aihe: "Oikeinkirjoitus eri osat puheita"

Oppitunnin tavoitteet:

parantaa kykyä kirjoittaa sanoja tutkitulla oikeinkirjoituksella;
vahvistaa kykyä toimia vakiintuneiden sääntöjen mukaisesti.
muodostaa opiskelijoiden oikeinkirjoituksen valppautta, tarkkaavaisuutta, kykyä perustella päätelmänsä, loogista ajattelua ja puhetta;
edistää toveruuden tunnetta, kykyä työskennellä ryhmässä.

Oppitunnin tyyppi: oppitunti toimintatapojen harjoittelusta.

Suunnitellut tulokset:

kognitiivinen UUD: kognitiivisen tavoitteen itsenäinen valinta ja muotoilu, puheen tietoinen ja mielivaltainen rakentaminen suulliseen muotoon, tehokkaimpien ongelmien ratkaisutapojen valinta, tiedon jäsentäminen;

henkilökohtainen UUD : edistää koulutustoiminnassa menestymisen kriteeriin perustuvaa itsetuntoa, kasvattaa itseluottamusta.

säännösten mukainen UUD:tavoitteen asettaminen, suunnittelu, työn tulosten arviointi, tarvittavien lisäysten ja muutosten tekeminen toimintasuunnitelmaan ja toimintatapaan, jos standardin, varsinaisen toiminnan ja sen tuloksen välillä on ristiriita;

kommunikatiivinen UUD:kasvatusyhteistyön suunnittelu opettajan ja ikätovereiden kanssa, puhekäyttäytymisen sääntöjen noudattaminen, kyky ilmaista ja perustella näkökantansa.

Resurssit:

perus - T. M. Andrianova, V. A. Ilyukhina Venäjän kielen arvosana 4

lisätaulukot: "Substantiivien kirjainpäätteet",

"Adjektiivien painottamattomat päätteet",

"Verbien painottamattomat henkilökohtaiset päätteet";

Tehtäväkortit, viitekaaviot, algoritmit

Tarkistaa painottamattomien substantiivipäätteiden varalta

Ja adjektiiveja, painottamattomia henkilökohtaisia päätteitä

Verbit.

Tuntien aikana.

I. Organisatorinen hetki.

Tervehdys, valmiustarkastus, päivämäärän syöttö.

II. sanastotyötä. (Korttityö - tehtävä 1. Liite 1) Keskinäinen tarkastus.

Vaihda kortteja ja tarkista toiset.

III Opiskelijoiden tiedon toteuttaminen. Työskentely sanaston sanojen kanssa.

Mikä oikeinkirjoitus yhdistää sanat tehtävässä 1? (Varmentamaton korostamaton juurivokaali)

Mikä sanan osa tämä oikeinkirjoitus on? (periaatteessa)

Ja mitä teemme, jos sana, jossa on korostamaton vokaali, ei viittaa sanaston sanoja? (Jos sana, jossa on korostamaton vokaali, ei ole sanakirjasana, se voidaan tarkistaa)

Kuinka tarkistaa sanan korostamaton vokaali? (painollinen)

Mitkä sanan osat voivat sisältää korostamattoman vokaalin? (Etuliitteenä, juuressa, jälkiliitteessä ja lopussa.)

Kuinka edetä, jotta et tee virhettä kirjoittaessasi korostamatonta vokaalia? (Oppittujen sääntöjen toisto: sinun on valittava testisana, jossa korostamaton vokaali painotetaan)

Missä puheen osissa ja missä sanan osassa puhuimme korostamattomien vokaalien tarkistamisesta edellisillä tunneilla? (Substantiivien, adjektiivien, verbien päätteissä)

IV. Opiskelijat muotoilevat oppitunnin aiheen ja tavoitteet.

Tänään oppitunnilla meidän on toistettava, mitä toimia meidän on suoritettava ratkaistaksemme oikeinkirjoitusongelmia substantiivien, adjektiivien ja verbien painottamattomissa päätteissä.

Mikä sinun mielestäsi oppituntimme teeman pitäisi olla?

(« Oikeinkirjoitussääntöjen toisto substantiivien, adjektiivien ja verbien painottamattomille päätteille")

Mitkä ovat tavoitteesi tämän päivän oppitunnille? Perustele vastauksesi. (Oppilas vastaa)

V. Algoritmin toisto substantiivien painottamattomien päätteiden tarkistamiseksi. (Liite 2)

Ja aloitamme työmme toistamalla algoritmin painottamattomien substantiivipäätteiden tarkistamiseksi.

Nimeä toiminnot, jotka tulisi suorittaa, jotta substantiivien painottamattomien päätteiden kirjoitusongelmat ratkaistaan oikein.

määrittää deklinaatio.
Määritä tapaus
Muista loppu
Tarkistaa varten : poimi sana, jolla on sama deklinaatio, mutta jossa on painotettu loppu.

- Mitä vihjesanoja voit nimetä?

1. deklinaatiolle? (Maa, käsi.)

2:lle? (hevonen, piha)

3:lle? (Aro)

VI. Harjoituksia substantiivien päätteiden oikeinkirjoitukseen.

1 . Kommentoitu kirje (kortti - tehtävä 2).

Saattaa loppuun Tarvittavat toimet ja täytä taulukko, korosta loppu alkulomakkeessa. Kun olet valinnut kirjaimen, kirjoita se "ruutuun".

(Liitutaulun kommentointitaulukkoa täytettäessä kutsutaan jokaiselle sanalle erillinen opiskelija)

Onko sanoja samassa tapauksessa? (Kyllä. Nämä ovat sanat reunassa ja alueella , joka seisoo prepositiomerkissä, ja sanat sänkyyn ja pinnasänkyyn seisomassa datiivitapaus.)

Vertaa niiden loppuja: ovatko ne aina samat? (Ei)

Miten tämä voidaan selittää? (Sanoilla on eri käänteitä)

2. Työskentele taulukon "Substantiivien kirjainpäätteet" parissa.

Mitkä kirjainpäätteet tulee muistaa 1. deklinaatioiden substantiivien kohdalla? 2. käänne? 3.?

3. Oikeinkirjoitussäännön o ja e toisto substantiivien päätteissä instrumentaalitapauksessa vihinauksen ja c. (Liite 3)

Missä tapauksessa viimeinen substantiivi on? (Luovissa)

Mikä ominaisuus substantiivien päätteiden oikeinkirjoituksessa instrumentaalitapauksessa shinin ja q:n jälkeen pitäisi muistaa? Antaa esimerkkejä.

Instrumentaalitapauksen substantiivit sihisemisen ja C:n jälkeen kirjoitetaan painotuksella Ja ilman aksenttia E

Esimerkiksi: pallo aiheesta "m, soulʹsh e m.

FYYSINEN MINUUTI

4. "Etsi virheet" (Työ korttien parissa - tehtävä 3).

Tarkista nyt itsesi. Etsi virheet, joita 4. luokan oppilaat tekivät kirjoittaessaan substantiivien päätteitä.

VII. Adjektiivien painottamattomien päätteiden tarkistusalgoritmin toisto. (Liite 4)

Kuinka määrittää adjektiivin sukupuoli, lukumäärä ja tapaus?

Määritä substantiivin lukumäärä, sukupuoli ja kirjainkoko.
Määritä substantiivin sukupuolen, numeron ja tapauksen mukaan adjektiivin lukumäärä, sukupuoli ja tapaus.

Nimeä toiminnot, jotka tulisi suorittaa, jotta adjektiivien painottamattomien päätteiden kirjoitusongelmat ratkaistaan oikein.

löytää substantiivijohon adjektiivi viittaa.
Kysy kysymyssubstantiivista adjektiiviin ja selvitä kysymyksen painotetun päätteen avulla adjektiivin pääte.

2. Valikoiva sanelu. Peli "Tilaa".

(Työ korttien kanssa - tehtävä 4).

Nyt pelataan. Pelin nimi on Order. Tilaan sinulle adjektiivin tietyssä sukupuolessa ja tietyssä tapauksessa. Sinun tehtäväsi on löytää tällainen adjektiivi, nimetä se ja selittää päätteen oikeinkirjoitus.

Sinisessä meressä, naapurimetsän reunassa, hyvän tien varrella, alkutalvella, lähellä kaatunutta ___ tammea, pöydällä, aikaisin aamulla,

Pakollinen: (dia)

Nimi on keskimmäisen sukupuolen adjektiivi instrumentaalisessa tapauksessa (varhain aamulla);

Adjektiivi Nainen sisään genetiivi(naapurireunassa);

Feminiininen adjektiivi datiivitapauksessa (hyvällä tiellä);

Adjektiivi Uros genitiivissä (lähellä kaatunutta tammea);

Nimi on keskimmäisen sukupuolen adjektiivi prepositiotapauksessa (sinisessä meressä);

Adjektiivi on feminiininen instrumentaalitapauksessa (alkutalvi);

Maskuliininen adjektiivi prepositiossa (pöydällä);

VIII. Algoritmin toisto painottamattomien verbipäätteiden tarkistamiseksi. (Liite 5)

Nimeä toiminnot, jotka tulisi suorittaa, jotta verbien painottamattomien henkilöpäätteiden oikeinkirjoitusongelmat voidaan ratkaista oikein.

1. Määritä verbin aikamuoto.

Suorita tehtävä nro 5 "Tutustu minuun" -kortilla

1. Kirjoita verbit yksikössä. Määritä konjugaatio.

IX. Itsenäinen työ korteilla (tehtävä 6).

Tee tehtävä itse 6. Lisää puuttuvat päätteet. Substantiivit ja adjektiivit yläpuolella osoittavat deklinaatiota ja tapausta, verbien yläpuolella - konjugaatiota.

(Töiden valmistuttua kortti luovutetaan tarkistettavaksi)

X. Oppitunnin tulos.

Minkä oikeinkirjoituksen toistimme tänään?

Kuinka tarkistaa substantiivien painottamattomat päätteet? (Toimintojen toisto algoritmin mukaan)

Mitä vihjesanoja muistat?

Kuinka tarkistaa adjektiivien painottamattomat päätteet?

Kuinka tarkistaa verbien korostamaton pääte?

Mitä tavoitteita asetimme? Oletko onnistunut saavuttamaan ne?

Liite 1

Kortti oppitunnille aiheesta

”Korvoimattomien päätteiden oikeinkirjoitussääntöjen vahvistaminen

substantiivit, adjektiivit ja verbit.

Sukunimi Nimi ______________________

Sanastotyö.

Opiskelija ... lempinimi, opettaja ... puh, m ... rkovny, b ... puhe, g ... r ... dskoy, ... tankista, p ... onnittelut, .. tyhjä, yag ... kyllä, d ... zhurny, r ... sti

Virheiden määrä ____

Merkitse _____

Tarkistanut _____________________

Täytä taulukko:

Etsi virheet:

Avain, kynä, torni, kielo, palkki, sormi, prinssi.

Peli "Tilaa".

Sinisessä meressä, naapurimetsän reunassa, hyvän tien varrella, alkutalvella, lähellä kaatunutta tammea, pöydällä, aikaisin aamulla.

Opi tuntemaan minut.

Siirrä ... t, brre ... t, laske ... sh, kuule ... sh, kysy ... shit, istu ... sh, kestä ... sh, squelch ... t, valo . .. t, kylpeä ... hiljaa.

Itsenäinen työ.

Lisää puuttuvat päätteet, osoita substantiivien yläpuolelle deklinaatio ja tapaus ja verbien yläpuolelle taivutus.

Syvässä ... ojassa ..., tiheässä ... metsässä, armeijassa ... palvelemassa ... sinua, ratkaisemassa ... niitä tehtäviä, vanhaan ... lehtimajaan ..., märkää ... m hiekkaa ..., lähteistä ... .. sateesta, tekemästä ... oppituntejasi , ennen talvea ... kylmää ..y, makeista ... karpaloista, parasta ... .. ystävä, talvi-iltana, pitkin vihreää ... peltoa, lämmintä ... maata.

Liite 2

Algoritmi korostamattomien substantiivipäätteiden tarkistamiseen.

Kirjoita sana, jonka pääte on korostamaton alkumuoto kohtaanmäärittää deklinaatio.
Määritä tapaussanoja, joissa on korostamaton loppu.
Muista lopputämän käänteen substantiivi oikeassa tapauksessa.
Tarkistaa varten : ota sana sama rinne deniya, mutta shokki päättyy.
Laita samaan tapaukseen kuin tarkistettava sana, sana, jolla on korostettu pääte.
Kirjoita sama pääte painottamattomaan kohtaan.

Alku f. → suku → → cl.
Asia.
Tarkista sana.
Prov. sana → tapaus

Liite 3

OIKKO O JA E SUUNNIMEN LÄPTEISSÄ KOKOLUOKAN JÄLKEEN JA C.

Instrumentaalisissa substantiiviissasihisemisen ja C:n jälkeenkirjoitettu stressin alla Ja ilman aksenttia E

Esimerkiksi: pallo, suihku, autotalli, lintu, lehto.

Liite 4

Algoritmi adjektiivien painottamattomien päätteiden tarkistamiseksi.

Etsi substantiivi, johon adjektiivi viittaa.
Aseta kysymys substantiivista adjektiiviin ja selvitä adjektiivin loppu kysymyksen painotetun päätteen avulla.

Liite 5

Algoritmi korostamattomien verbipäätteiden tarkistamiseen.

1. Määritä verbin aikamuoto.

Jos verbi on nykyisessä tai tulevassa aikamuodossa:

1. Aseta verbi määrittelemättömään muotoon.

2. Tarkista, kuuluuko tämä verbi poikkeusverbeihin.

3. Muista sääntö ja määritä konjugaatio.

a) jos verbi kuuluu I-viitteeseen, kirjoitetaan loppuun E.

b) jos verbi kuuluu viitteelle II, kirjoitetaan loppuun I.

Tämä käsikirja on täysin liittovaltion koulutusstandardin mukainen (toinen sukupolvi).
Hyöty "Oikeinkirjoitus päätteet erilaisia osia puhe” on tarkoitettu parantamaan oikeinkirjoituslukutaitoa ja puhekulttuuria.
Kirja koostuu viidestä osasta: teoreettinen lohko, joka esittelee oikeinkirjoituksen perussäännöt; käytännön harjoitukset - koulutus sanojen, lauseiden, tekstien tasolla; " Palaute"- tehtävät testien, avainten ja pienen sanakirjan muodossa, josta löydät "vaikeita" sanoja tarkasteltavana olevasta oikeinkirjoitusaiheesta.
Julkaisua voivat käyttää sekä oppilaat, jotka haluavat parantaa lukutaitoaan, että opettajat syvälliseen oikeinkirjoitukseen oppilaiden kanssa.

SUFFIX VAI LOPETUS?
Kahdessa tapauksessa voimme kysyä itseltämme tämän kysymyksen analysoimalla venäjän kielen sanoja niiden koostumuksen näkökulmasta.

Kysymys 1. Mikä on -ty (-ty) verbin epämääräisessä muodossa: suffiksi vai pääte? Jotkut tutkijat väittävät, että tämä on loppu, toisten mielestä -t on pääte.

Ne kielitieteilijät, jotka valitsevat tämän morfeemin taivutusmuodoksi (päätteeksi), uskovat, että tiettyjen verbimuotojen muodostumisen aikana (mennetty aika, todellinen ja passiivinen partisiippi mennyt aika) jälkiliitteiden avulla tämä sanan osa hylätään, ts. käyttäytyy kuin tavallinen pääte (katso - katso, katso, katso, katso, katso).

Toinen osa kielitieteilijöitä väittää toisin. He uskovat, että infinitiivi on konjugoimaton verbimuoto, joten sillä ei voi olla loppua. Sama konjugoimaton verbin muoto on erityisesti gerundi, jossa kukaan ei yritä erottaa loppua. Nykyaikaisessa kielitieteessä lisää toinen yllä olevista näkökulmista on yleinen: -t (optio -ti) on pääte.

SISÄLTÖ
Esipuhe
Teoreettista tietoa. Sääntöjen peruslohkot: puheen eri osien päätteiden oikeinkirjoitus
Lohko I. Substantiivien päätteiden oikeinkirjoitus (ei vihinauksen jälkeen)
Lohko II. Adjektiivien, partisiippien, järjestyslukujen päätteiden oikeinkirjoitus
Lohko III. Substantiivien ja adjektiivien päätteiden oikeinkirjoitus viheltävän ja C:n jälkeen
Lohko IV. Verbin päätteiden oikeinkirjoitus
Harjoitteluharjoitukset
Harjoituksia, jotka perustuvat sanoihin ja lauseisiin
Lauseisiin ja teksteihin perustuvat harjoitukset
Palaute: testaa itsesi
Koe 1. Substantiivien päätteiden oikeinkirjoitus
Koe 2. Adjektiivien, partisiipin ja järjestyslukujen päätteiden oikeinkirjoitus
Testi 3. Oikeinkirjoitus substantiivien päätteet ja adjektiivit sihisemisen jälkeen
Koe 4. Verbin päätteiden oikeinkirjoitus
Avaimet
Avaimet harjoitusharjoituksia sanojen ja lauseiden perusteella
Harjoitusharjoitusten avaimet perustuvat
lauseita ja tekstejä
Avaimet kokeisiin
Sanakirja.

Ilmainen lataus e-kirja katso ja lue kätevässä muodossa:
Lataa kirja Puheen eri osien päätteiden oikeinkirjoitus, luokka 5-9, Novikova L.I., Solovjova N.Yu., 2015 - fileskachat.com, nopea ja ilmainen lataus.

Lataa pdf
Voit ostaa tämän kirjan alta paras hinta alennuksella toimituksella koko Venäjälle.

Oppitunnin aihe: Puheen eri osien sanojen päätteiden oikeinkirjoitus

Oppitunnin tavoitteet:

Toista ja systematisoi edellisillä luokilla saatua hajaaineistoa substantiivien, adjektiivien, partisiippien, verbien päätteiden oikeinkirjoituksesta.
Kehittää luovaa kieliajattelua algoritmien soveltamisessa oikean päätteen valitsemiseksi sanalle.
Vahvistaa taitoa ratkaista nopeasti ja oikein sanan oikean päätteen valinta.

Oppitunnin tavoitteet:

Tutkia substantiivien, adjektiivien, partisiippien ja verbien päätteiden oikeinkirjoitusta järjestelmässä.
Harjoittele taitoja hallita kirjoittamista ja pitää huomion kuulon, näön ja kirjoittavan käden avulla.
Harjoittele muistiasi erityisesti valittujen esimerkkien järjestelmän avulla.

Oppitunnin varusteet:

Interaktiivinen taulu. (Lisäksi jokaisen opiskelijan eteen voidaan sijoittaa näyttö, näppäimistö ja grafiikkataulu).
Yhteenvetotulosteet koulutusmateriaalia sanan loppujen oikeinkirjoitus.
Työssä tarvittava tekstimateriaali ja opettajan käyttämät oppikirjat.
Vaihtoehtoisesti voidaan käyttää myös interaktiivisia tehtäviä, jotka opettaja on erityisesti valmistanut tai poiminut sivustolta.
"Yhteinen kokoelma digitaalisia koulutusresursseja": http://school-collection.edu.ru/

minä avauspuhe opettajat

Venäjän sanojen järjestys on morfeminen. Siksi keräämällä sanojen oikeinkirjoitussäännöt yksi lohko ja jakamalla ne morfeemien mukaan, helpotamme suuresti niiden tutkimista, jotta kaikki sanat voidaan kirjoittaa oikein ja erehtymättömästi. Samalla emme saa unohtaa materiaalin opiskelujärjestystä. Algoritmi tietyn ongelman päättelyyn on hieno asia!
Kaiken sanalla siis viisi paikat, joissa kirjoitusvirhe voidaan tehdä: etuliite, juuri, suffiksi, pääte ja etuliite risteys juureen.

Aloitetaan sanan päätteistä. Ennen sinua on joukko substantiivien, adjektiivien, partisiippien, verbien päätteitä koskevia sääntöjä (numerot ja niiden päätteet sekä pronominit käsitellään erikseen).

II. Uuden materiaalin oppiminen

Yhteenveto tutkitusta materiaalista näkyy interaktiivisen taulun näytöllä. Opettaja selittää lyhyesti, mitä oppilaat näkevät. Lisäksi uuden aineiston tutkiminen tapahtuu kolmessa lohkossa, joista tiivistelmämateriaali koostuu: "Substantiivipäätteet", "Adjektiivi- ja partisiippipäätteet" ja "Verbipäätteet".

I. SÄÄNTÖJOHTO: SUBMENITIEN LOPETEET

Pöytä 1

Taulukko 2

merkintä: substantiivit päällä -minä ja sanan polku sanoissa R., D. ja P. on -I.

Harjoitukset I-lohkolle

1. Kirjoita uudelleen, avaavat sulut. Ilmoita substantiivien deklinaatio ja niiden kirjainkoko.

Kävele (tie), soita (piano), haaveile (toteutus) (idea), työskentele (rakennus) (tie), matkusta ympäri (Siperia), tappele (kaksintaistelu), tule (tytär), vieraile (rakennus) , osallistua (retkikuntaan), puhua (matkasta) ympäri (Kuban), olla (tietämässä), jäätyä (ihailu), tavata (konferenssissa), kiistellä (runouksesta), vierailla (Astrakhan), puhua (istunnossa) ), valmistautua (satoon).

2. Lisää haluamasi loppu.

1. Nuoruudessaan .. Valganin täytyi olla läsnä äkillisen .. lahjakkuuden löytämisessä. (T.N.) 2. Huhu tappiosta.. kulki laaksojen halki.. pahaenteisellä vauhdilla. (F.) 3. Hän [partisaani] istui torilla .. lähellä teitä .. tuijotti maata pilvisinä silmin ja sokeassa epätoivossa .. lähetti patruunan toisensa jälkeen valkeaseen aamusumuun. (F.) 4. Meri nappaa salamat ja syvyydessään .. sammuu. (M.G.) 5. Parasta asemassasi .. on paeta täältä. Mutta valitettavasti se on turhaa... Sinulla on vain yksi asia jäljellä: rauhoittua ajatuksesta... että oleskelusi täällä on välttämätöntä. (Ch.) 6. Kuuliaisesti minulle on mielikuvitus kuvassa .. harmaat silmät. Tverin yksinäisyydessäni .. muistan sinut katkerasti. (Ahm.). 7. Toisin kuin entsyymit, vitamiinit ovat alhaisen molekyylipainon aineita.

II SÄÄNTÖJOHTO: ADJEKTIIVIEN JA OSÄÄTÖJEN LOPEET

Selitys lohkolle

Laadullisten ja suhteellisten adjektiivien ja partisiippien päätteet osuvat yhteen määriteltävän sanan aiheuttaman kysymyksen kumpi? -päätteen kanssa: Hän [Romashov] käveli nyt sokerijuurikkaan (mitä?) pellolla. Matalat paksut topit olivat täynnä hämmentäviä valkoisia ja mustia (mitä?) täpliä jalkojen alla (Cupr.); Nouseva (mitä?) aurinko valaisi peltoja. Ei sisällä: korostamattomat maskuliinipäätteet nominatiivi- ja akusatiivitapauksissa: (mitä?) tiheä metsä, vaatimaton ulkonäkö, hiipivä sumu.
loppuja possessiiviset adjektiivit-y, -y, -y, -y osuvat yhteen määriteltävästä sanasta asetetun kysymyksen kenen ? loppujen kanssa: linnun (kenen?) laulut, lapsellisten (kenen?) äänten jyrinä, isäntä (kenen?) ) kiinteistö. Ei sisällä: maskuliinin päätteet nominatiivissa ja akusatiivissa: (kenen?) metsästyspuukko Näen maanomistajan talon.

Harjoitukset II-lohkolle

3. Lisää puuttuvat kirjaimet. Tarkista adjektiivien ja partisiippien päätteet kysymyksillä.

Hän [Nazansky] seisoi nyt Romashovin edessä ja katsoi häntä suoraan kasvoihin, mutta hänen unenomaisesta .. silmiensä ilmeestä ja epämääräisestä hymystä, joka vaelsi .. hänen huultensa ympärillä, oli havaittavissa, että hän ei nähnyt hänen keskustelukumppaninsa... Kultaiset .. hiukset putosivat suuriin .. kokonaisiin .. kiharoihin hänen korkean .., puhtaan .. otsansa ympärille; paksu .., nelikulmainen .. muotoinen, punainen .., hieman .. parta makasi säännöllisissä .. aalloissa, ikään kuin röyhelössä .. ja hänen koko massiivinen .. ja siro .. pää, paljaalla .. kaulalla jalo .. kuvio, näytti jonkun noiden kreikkalaisten .. sankareiden tai viisaiden päältä, upealta .. jonka rintakuvat .. Romashov näki jossain kaiverruksissa. Kirkkaat .., hieman kosteat .. siniset .. silmät näyttivät eloisilta, älykkäiltä ja sävyisiltä. Jopa tämän kauniin .. oikean .. kasvojen väri iski sen .. sileällä .., hellällä .., vaaleanpunaisella .. sävyllään. (A.I. Kuprin.)

4. Kirjoita uudelleen, avaavat sulut. Tarkista omistusmuoto-adjektiivien päätteet kysymyksellä.

Purjehtia (kalastus)veneellä, pukea (ketun) turkki päälle, lähestyä (vuokra)tilaa, seurata (suden ja ketun) jälkiä, kuunnella (lintujen) laulua, nähdä (jäniksen) jälkiä.

III SÄÄNTÖLOHKO: VERBILÄTE

Kirjoita mitä kuulet nykyisen ja tulevaisuuden verbien päätteissä olevan stressin alla.
Verbien nykyisen ja tulevan aikamuodon painottamattomat henkilöpäätteet riippuvat taivuksesta.
Meidän on esimerkiksi määritettävä pääte 2. persoonan verbiin write..sh (- e sh tai - ja sh?).

Algoritmi verbin oikean painottamattoman henkilökohtaisen päätteen löytämiseksi sen konjugaation avulla:

1. Aseta verbi epämääräiseen muotoon ( miten menee olla? ) (esimerkiksi kirjoittaminen olla ).
2. Valitse verbin löytyneestä epämääräisestä muodosta kolme viimeistä kirjainta (pis klo ).
3. Yhdistä nämä kolme kirjainta seuraavan verbikonjugaatioita koskevan säännön kanssa:
"Co II- mu-konjugaatio sisältää kaikki verbit, jotka päättyvät epämääräiseen muotoon -se, lukuun ottamatta verbejä: shave, lay;
7 verbit sisään -et: katso, näe, vihaa, kestää, loukata, kiemurtele, riippua;
4 verbi sisään -at: kuule, hengitä, aja, pidä kiinni.
Kaikki muut verbit (mihin ne päättyvät epämääräiseen muotoon) viittaavat minä-th konjugaatio.

(Esimerkissämme verbi pis klo loppuu -at . Tämä verbi Ulkopuolelle poissulkemisryhmään -at varten II- konjugaatio. Siksi se viittaa minä-konjugaatio.)

4. Valitse haluamasi loppu alla olevan taulukon mukaan seuraavan kaavion mukaisesti:

merkintä: päätteet yksikön 1. persoonaan. tunnit eivät aiheuta vaikeuksia kirjoittamisessa.
Yksikön 2. persoonassa minä-:nnen konjugaation tulee kirjoittaa loppu -syödä.
Saamme tuloksen -

Harjoitukset III-lohkolle

5. Määritä näiden verbien konjugaatio. Ilmoita yksikön 2. persoonan ja monikon 3. persoonan muodot.

Näyte. Rakentaa(JA) - rakennus, rakentavat.

Kylvä, tutustuta, tuuleta, aja, levitä, vihaa, kuule, pistele, sulaa.

6. Lisää puuttuvat kirjaimet. Määritä verbikonjugaatiot.
1. Roiskeet .. ompelet missä haluat .. sinä, teroit merikivet .. sinä, huippu .. rantaat maan, nostat laivoja. 2. Prinssi meren sinisellä kävelee ..t, meren sinisestä hänen silmänsä eivät käänny ..t. 3. Ihmiset poistuvat merestä ..t ja ryntäävät partioon ..t! 4. Valomme on aurinko! Kävelet .. ympäri vuoden taivaalla, asetat .. sinä talvehtit lämpimällä keväällä, näet meidät kaikki .. sinut allasi. Al kieltäytyä .. vastaatko minulle? 5. Tuuli, tuuli! Olet voimakas, ajat .. te pilvilavet, heiluttatte .. teillä on sininen meri, olet kaikkialla .. olet ulkona, et pelkää mitään muuta kuin Jumalaa yksin. (AS. Pushkin.)

7. Muodosta menneisyyden, nykyisen tai tulevan muodot näistä verbeistä. Määritä konjugaatio.

Näyte. Katso(ii)- näin, näkee.

Vihaa, kylvää, rakentaa, loukata, tuulettaa, liimata, sulattaa, riippua, ilkeä, tukehtua, toivoa.

III. Tutkitun materiaalin konsolidointi

Sanelu(seuraava itsetesti)

1. Tiedäthän, minä kuolen vankeudessa, rukoilen Herran kuolemaa. Mutta muistan edelleen tuskallisen köyhän Tverin maan. (Ahm.) 2. Autioilla kaduilla, lumoavassa ja tappavassa valossa tavalliset talot saivat juhlallisuuden ja loiston. (GN) 3. Kuoriainen heitteli ympäriinsä epätoivoisena. (Tauko.) .) 4. Omistan tämän kirjan Venäjälle. (Paust.) 5. Gavrilan vallassa muistojen aalto kylästään, joka kulki alas jyrkkää vuorta alas lehtoon piilotettuun jokeen. (MG) 6. Toisin kuin sellaiset historialliset hahmot, kuten Napoleon, Aleksanteri, jotka tavoittelevat mainetta, valtaa, Tolstoin kuvassa olevalle Kutuzoville on vieras suuruuden unelma, hän pystyy ymmärtämään yksinkertaista ihmistä. 7. Sienenpoimijat halkesivat hitaasti koivusta koivuksi, haavasta kuuseksi. 8. Metsänhoito on metsästäjän vastuulla. 9. Matalien valkoisten talojen ikkunoista siellä täällä sumuisia suoria raitoja tulvi valoa ja makasi pitkissä parvioissa kellanruskean kiiltävän maan päällä. (Cupr.) 10. Kuudes oppitunti sinä päivänä oli todellinen kidutus aloittelijoille. (Kupr.) 11. Miesäänissä ei ollut pahuutta. (F.) 12. Mäyrälakkin päällä oleva mies tuijotti lippua. (F.) 13. Asuimme äidiltämme perimässämme talossa. 14. Ja pitkään aikaan punaiset nuoret miehet ja tytöt eivät päästäneet Pjotr Maksimovichia ulos ja pyysivät häntä kertomaan jotain muuta metsistä. (Paust.) 15. Turistit ihailivat auringossa kimaltelevaa vesiputousta. 16. Kalastajat asuivat kylässä meren rannalla. 17. He vievät meidät, joten me lähdemme, mutta he eivät vie meitä, ainakin nukumme aamuun asti. 18. Sintsov sanoi, että hän todella etsi jotain osaa. 19. Lumi sulaa nopeasti auringossa. 20. Hän näkee hyvin lasien kanssa. 21. Potilas hengittää raskaasti. 22. Missä rakennat, siellä kaivaat. (Viimeinen) 23. He kyntävät peltoa - he eivät heiluta käsiään. (Viimeinen) 24. Kirjoitat virheellisesti. 25. Se vain näyttää sinusta. 26. Potilas ei voi. 27. Keväällä hymyilet tahattomasti auringolle ja valolle. 28. Et voi saada takaisin menetettyä aikaa.

IV. Kotitehtävät

opiskellut teoreettista materiaalia tietää. Jaa etukäteen valmistettua ja paperille painettua tekstimateriaalia, josta puuttuu puheen eri osien loppu. (Levykkeitä tai flash-asemia voidaan käyttää, jos luokkahuoneen laitteet sen sallivat ja jos tietokoneita on saatavilla tai he ovat käytettävissä opiskelijoiden kodeissa.) Sinun täytyy lisätä päätteitä ja selittää sanallisesti ja graafisesti päätöksesi.
Vaihtoehtoisesti valita oppikirjasta harjoituksia tai osa niistä tietyssä suhteessa vastaavien tehtävien kanssa ja ohjeistaa perehtymään opiskelua vastaaviin oppikirjan kappaleisiin tässä annettuun materiaaliin verrattuna.
Vastaa suullisesti kysymykseen: mikä ehdotetuista tavoista hallita sanojen päätteiden oikeinkirjoitus näyttää sinusta hyväksytymmältä ja helpommalta?

P.S. Kuten kotitehtävät Voit käyttää seuraavaa materiaalia luovasti.

1. Valgan ei enää puhunut suuruudesta .. elämästä .. ja kuolemasta .. . (GN) 2. Joten Tina eli, jäätyen odotukseen .. ja edelleen uskoen oikeuden voittoon .. . (GN) 3. Bakhirev kadehteli yhtäkkiä kaunottaret .., nuoruutta .., huolimattomuutta .., keveyttä .. kävelyä .., hoikkautta .. vartaloa ... Jotain tuntematonta ja ennennäkemätöntä näytti hänestä itsenäisyydessä .. , keveys .. ja tämän naisen rauhallisuus... Kaikki naisellinen, mitä vuosien varrella oli kertynyt, yhtäkkiä purskahti esiin, kukkii, avautui vapiseviksi .. varjoisiksi ripsiksi, kimaltukseksi .. silmiksi, uudeksi kaareksi .. erottuneiksi huuliksi. (GN) 4. Kenraali kuvitteli kuinka pian .. istuisi keisarillisessa kansliassa .. Berliinissä .. kokouksessa .. . (Tauko)) 5. Olga Ivanovna istui väliseinän takana sängyllä .. ja sormi kauniita pellavahiuksiaan, kuvitteli olevansa joko olohuoneessa, sitten makuuhuoneessa .., sitten toimistossa .. miehensä .. . (Ks.)
6. Frostin saapuminen häiritsi henkistä tasapainoa, joka muodostui Mechikissä tasaisen, seesteisen .. sairaalaelämän vaikutuksesta. (F.) 7. Valgan puhui kuukausisuunnitelman epäonnistumisesta, mikä tapahtui tehtaalla ensimmäistä kertaa kymmeneen vuoteen. (GN) 8. Ruskeasilmäinen ruusu, jolla on taipumattomien viiniköynnösten joustavuus ja puhui nopeasti, äänekkäästi, suuttuneena. (GN) 9. Hän [Frost] heräsi murto-osasta .. hevosesta ... töksystä, yhtäkkiä pakenen .. kukkulan takaa. (F.) 10. Hän [Sword] jäi huohottaen jälkeen ensimmäisestä .. osumasta .. pensaan. (F.) 11. Vinossa heinäsuovasta varis istui surullisena, kuin orpo, ja oli hiljaa. (F.) 12. Lokakuun ensimmäisen päivän iltana Klimovitš istui prikaatinsa päämajassa, kotassa ja tuijotti ulkoa .. likainen ja likainen .. ja raavittiin puhtaaksi sisältä .. . (Sim.) 13. Sileä .. pehmeä .. valo virtasi kaatuneiden .. lehtien yli, ja omenapuut, heijastuivat .. reunoja pitkin, seisoivat siinä oudosti .. ja kultaa .. . (F.)
14. Johtokunta sijaitsee toisessa kerroksessa. 15. Lumi sulaa nopeasti auringossa. 16. Sumu hiipii sisään. 17. Urheilijat rivissä.. 18. Onni riippuu monesta asiasta. 19. Koira äänekkäästi la..t. 20. Hän näyttää hyvältä silmälasien kanssa. 21. Predator chu..t saalis. 22. Potilas hengittää raskaasti..t. 23. Jalkapalloilijat taistelevat mestarin tittelistä. 24. Missä rakennat..sh, siellä kasvat..sh. (Viimeinen) 25. Pash pelto ..t - älä heiluta käsiäsi ..t. (Viimeinen) 26. Kirjoitat virheellisesti. 27. Valitse ostos. Kun valitset..he, kirjoita shekki. 28. Se vain näyttää sinusta..tsya. 29. Potilas ei voi. 30. Keväällä hymyilet tahattomasti .. auringolle ja valolle. 31. Kun kasvat aikuiseksi .. muistat luultavasti .. nuo sanani. 32. Lumi ta..t auringossa. 33. Menetetty aika ei ole portti ..sh. 34. Kun kirjoitat määritelmiä tekstistä, tarkista taulukosta. 35. Kun olet suorittanut kaikki tässä annetut harjoitukset, opi kirjoittamaan nopeasti ja oikein sanojen päätteet.

Valppaus, tarkkaavaisuus, kyky väittää johtopäätöksensä, looginen ajattelu ja opiskelijoiden puhe; edistää toveruuden tunnetta, kykyä työskennellä ryhmässä.

Oppitunnin tyyppi: oppitunti toimintatapojen harjoittelusta.

Suunnitellut tulokset:

henkilökohtainen UUD: edistää itsetuntoa menestymiskriteerin pohjalta, kasvattaa itseluottamusta.

säännöstön UUD: tavoitteen asettaminen, suunnittelu, työn tulosten arviointi, tarvittavien lisäysten ja muutosten tekeminen suunnitelmaan ja toimintatapaan, jos standardin, todellisen toiminnan ja sen tuloksen välillä on ristiriita;

kommunikatiivinen UUD: kasvatusyhteistyön suunnittelu opettajan ja vertaisten kanssa, puhekäyttäytymisen sääntöjen noudattaminen, kyky ilmaista ja perustella näkökantansa.

lisätaulukot: "Substantiivien kirjainpäätteet",

"Adjektiivien painottamattomat päätteet",

"Verbien painottamattomat henkilökohtaiset päätteet";

tehtäväkortit, viitekaaviot, algoritmit

tarkistaa korostamattomat substantiivipäätteet

ja adjektiiveja, korostamattomia henkilökohtaisia päätteitä

verbit.

Tuntien aikana.

I. Organisatorinen hetki.

Tervehdys, valmiustarkastus, päivämäärän syöttö.

II. Sanastotyö. (Korttityö - tehtävä 1. Liite 1) Keskinäinen tarkastus.

Vaihda kortteja ja tarkista toiset.

III. Opiskelijoiden tiedon päivittäminen. Työskentely sanaston sanojen kanssa.

Mikä oikeinkirjoitus yhdistää sanat tehtävässä 1? (Varmentamaton korostamaton juurivokaali)

Mikä sanan osa tämä oikeinkirjoitus on? (periaatteessa)

Ja mitä teemme, jos sana, jossa on korostamaton vokaali, ei kuulu sanakirjan sanoihin? (Jos sana, jossa on korostamaton vokaali, ei ole sanakirjasana, se voidaan tarkistaa)

Kuinka tarkistaa sanan korostamaton vokaali? (painollinen)

Mitkä sanan osat voivat sisältää korostamattoman vokaalin? (Etuliitteenä, juuressa, jälkiliitteessä ja lopussa.)

Kuinka edetä, jotta et tee virhettä kirjoittaessasi korostamatonta vokaalia? (Oppittujen sääntöjen toisto: sinun on valittava testisana, jossa korostamaton vokaali painotetaan)

Missä puheen osissa ja missä sanan osassa puhuimme korostamattomien vokaalien tarkistamisesta edellisillä tunneilla? (Substantiivien, adjektiivien, verbien päätteissä)

IV. Opiskelijat muotoilevat oppitunnin aiheen ja tavoitteet.

Tänään oppitunnilla meidän on toistettava, mitä toimia meidän on suoritettava ratkaistaksemme ongelmia substantiivien, adjektiivien ja verbien painottamattomissa päätteissä.

Mikä sinun mielestäsi oppituntimme teeman pitäisi olla?

("Oikeinkirjoitussääntöjen toisto substantiivien, adjektiivien ja verbien painottamattomille päätteille")

Mitkä ovat tavoitteesi tämän päivän oppitunnille? Perustele vastauksesi. (Oppilas vastaa)

V. Algoritmin toisto substantiivien painottamattomien päätteiden tarkistamiseksi. (Liite 2)

Ja aloitamme työmme toistamalla algoritmin painottamattomien substantiivipäätteiden tarkistamiseksi.

Nimeä toiminnot, jotka tulisi suorittaa, jotta substantiivien painottamattomien päätteiden kirjoitusongelmat ratkaistaan oikein.

Mitä vihjesanoja voit nimetä?

1. deklinaatiolle? (Maa, käsi.)

2:lle? (hevonen, piha)

3:lle? (Aro)

VI. Harjoituksia substantiivien päätteiden oikeinkirjoitukseen.

1. Kommentoitu kirje (kortti - tehtävä 2).

Suorita tarvittavat toimenpiteet ja täytä taulukko alkuperäisessä muodossa, korosta loppu. Kun olet valinnut kirjaimen, kirjoita se "ruutuun".

(Liitutaulun kommentointitaulukkoa täytettäessä kutsutaan jokaiselle sanalle erillinen opiskelija)

Onko sanoja samassa tapauksessa? (Kyllä. Nämä ovat sanat reunalla ja alueella, jotka seisovat prepositiomerkissä, ja sanat sänkyyn ja sängyn varrella seisoen.)

Vertaa niiden loppuja: ovatko ne aina samat? (Ei)

Miten tämä voidaan selittää? (Sanoilla on eri käänteitä)

2. Työskentele taulukon "Substantiivien kirjainpäätteet" parissa.

Mitkä kirjainpäätteet tulee muistaa 1. deklinaatioiden substantiivien kohdalla? 2. käänne? 3.?

3. Oikeinkirjoitussäännön o ja e toisto substantiivien päätteissä suhinan ja c:n jälkeen. (Liite 3)

Missä tapauksessa viimeinen substantiivi on? (Luovissa)

Mitä substantiivien päätteiden oikeinkirjoituksen piirteitä sihisemisen ja c:n jälkeen pitäisi muistaa? Antaa esimerkkejä.

Esimerkiksi: pallo "m, suihku.

FYYSINEN MINUUTI

4. "Etsi virheet" (Työ korttien parissa - tehtävä 3).

Tarkista nyt itsesi. Etsi virheet, joita 4. luokan oppilaat tekivät kirjoittaessaan substantiivien päätteitä.

VII. Adjektiivien painottamattomien päätteiden tarkistusalgoritmin toisto. (Liite 4)

Kuinka määrittää sukupuoli, lukumäärä ja tapaus?

Etsi substantiivi, johon adjektiivi viittaa. Määritä substantiivin lukumäärä, sukupuoli ja kirjainkoko. Määritä substantiivin sukupuolen, numeron ja tapauksen mukaan adjektiivin lukumäärä, sukupuoli ja tapaus.

Nimeä toiminnot, jotka tulisi suorittaa, jotta adjektiivien painottamattomien päätteiden kirjoitusongelmat ratkaistaan oikein.

2. Valikoiva sanelu. Peli "Tilaa".

(Työ korttien kanssa - tehtävä 4).

Nyt pelataan. Pelin nimi on Order. Tilaan sinut tietyssä sukupuolessa ja tietyssä tapauksessa. Sinun tehtäväsi on löytää tällainen adjektiivi, nimetä se ja selittää päätteen oikeinkirjoitus.

Sinisessä meressä, naapurimetsän reunassa, hyvän tien varrella, alkutalvella, lähellä kaatunutta ___ tammea, pöydällä, aikaisin aamulla,

Pakollinen: (dia)

Nimi on keskimmäisen sukupuolen adjektiivi instrumentaalisessa tapauksessa (varhain aamulla);

Adjektiivinimi sisään (lähellä reunaa);

Adjektiivi sisään (hyvällä tiellä);

Adjektiivi sisään (lähellä kaatunutta tammea);

Nimi on keskimmäisen sukupuolen adjektiivi prepositiotapauksessa (sinisessä meressä);

Adjektiivi on feminiininen instrumentaalitapauksessa (alkutalvi);

Adjektiivi prepositiomuodossa (pöydällä);

VIII. Algoritmin toisto painottamattomien verbipäätteiden tarkistamiseksi. (Liite 5)

Nimeä toiminnot, jotka tulisi suorittaa, jotta verbien painottamattomien henkilöpäätteiden oikeinkirjoitusongelmat voidaan ratkaista oikein.

1. Määritä verbin aikamuoto.

Suorita tehtävä nro 5 "Tutustu minuun" -kortilla

1. Kirjoita verbit sisään . Määritä konjugaatio.

IX. Itsenäinen korttityöskentely (tehtävä 6).

Tee tehtävä itse 6. Lisää puuttuvat päätteet. Substantiivit ja adjektiivit yläpuolella osoittavat deklinaatiota ja tapausta, verbien yläpuolella - konjugaatiota.

(Kun kortti on luovutettu tarkistettavaksi)

X. Oppitunnin tulos.

Minkä oikeinkirjoituksen toistimme tänään?

Kuinka tarkistaa substantiivien painottamattomat päätteet? (Toimintojen toisto algoritmin mukaan)

Mitä vihjesanoja muistat?

Kuinka tarkistaa adjektiivien painottamattomat päätteet?

Kuinka tarkistaa verbien korostamaton pääte?

Mitä tavoitteita asetimme? Oletko onnistunut saavuttamaan ne?

Liite 1

Kortti oppitunnille aiheesta

”Korvoimattomien päätteiden oikeinkirjoitussääntöjen vahvistaminen

substantiivit, adjektiivit ja verbit.

Sukunimi Nimi ______________________

Sanastotyö.

Opiskelija ... lempinimi, opettaja ... puh, m ... rkovny, b ... puhe, g ... r ... dskoy, ... tankista, p ... onnittelut, .. tyhjä, yag ... kyllä, d ... zhurny, r ... sti

Virheiden määrä ____

Merkitse _____

Tarkistanut _____________________

Täytä taulukko:

Etsi virheet:

Avain, kynä, torni, kielo, palkki, sormi, prinssi.

Peli "Tilaa".

Sinisessä meressä, naapurimetsän reunassa, hyvän tien varrella, alkutalvella, lähellä kaatunutta tammea, pöydällä, aikaisin aamulla.

Opi tuntemaan minut.

Siirrä ... t, brre ... t, laske ... sh, kuule ... sh, kysy ... shit, istu ... sh, kestä ... sh, squelch ... t, valo . .. t, kylpeä ... hiljaa.

Itsenäinen työ.

Lisää puuttuvat päätteet, osoita substantiivien yläpuolelle deklinaatio ja tapaus ja verbien yläpuolelle taivutus.

Liite 2

Algoritmi korostamattomien substantiivipäätteiden tarkistamiseen.

Aseta sana, jolla on korostamaton pääte, alkumuotoon, jotta voit määrittää käänteen. Määritä sanan kirjainkoko, jolla on korostamaton pääte. Muista tämän käänteen substantiivin pääte oikeassa tapauksessa. Tarkistaaksesi: poimi sana, jolla on sama deklinaatio, mutta jossa on painotettu loppu. Laita samaan tapaukseen kuin tarkistettava sana, sana, jolla on korostettu pääte. Kirjoita sama pääte painottamattomaan kohtaan.

Alku f. → suku →  → cl. Asia. □ Tarkista sana. Prov. sana → tapaus □

Liite 3

O:N JA E:N OTSIKKO SUUNNIMEN LÄÄTEISSÄ KOKO- JA C-JÄLKEEN.

Instrumentaalisissa substantiiviissa se kirjoitetaan sihisemisen ja C:n jälkeen painolla O ja ilman painoa E

Esimerkiksi: pallo, suihku, autotalli, lintu, lehto.

Liite 4

Algoritmi adjektiivien painottamattomien päätteiden tarkistamiseksi.

Etsi substantiivi, johon adjektiivi viittaa. Aseta kysymys substantiivista adjektiiviin ja selvitä adjektiivin loppu kysymyksen painotetun päätteen avulla.

Liite 5

Algoritmi korostamattomien verbipäätteiden tarkistamiseen.

1. Määritä verbin aikamuoto.

Jos verbi on nykyisessä tai tulevassa aikamuodossa:

1. Aseta verbi määrittelemättömään muotoon.

2. Tarkista, kuuluuko tämä verbi poikkeusverbeihin.

3. Muista sääntö ja määritä konjugaatio.

a) jos verbi kuuluu I-viitteeseen, kirjoitetaan loppuun E.

b) jos verbi kuuluu viitteelle II, kirjoitetaan loppuun I.