በርዕሱ ላይ የትምህርቱ ማጠቃለያ-“ተፈጥሮ ምንድን ነው? ህይወት ያለው እና ህይወት የሌለው ተፈጥሮ. በከፍተኛ ቡድን ውስጥ ስለ ሥነ-ምህዳሩ የትምህርቱ አጭር መግለጫ “ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ” የርዕሱ መግቢያ ፣ የችግር መግለጫ
ዓላማው: ልጆች እንዲለዩ ለማስተማር የተፈጥሮ እቃዎችከአርቴፊሻል፣ ሰው ሰራሽ፣ ግዑዝ ነገሮች።
በልጁ ውስጥ በሰው እና በተፈጥሮ መካከል የማይነጣጠሉ ግንኙነቶችን ሀሳብ ለመፍጠር ፣ (ሰው አካል ነው።ተፈጥሮ).
ከዋና ዋናዎቹ የተፈጥሮ አካላት እና ግንኙነቶቻቸው ጋር ለመተዋወቅ.
ስለ አየር እውቀትን በተጨባጭ ያጠናክሩ ፣ የምላሽ ፍጥነትን ያዳብሩ ፣ ፈጣን ማስተዋል።
ቁሳቁስ: የተፈጥሮ እና የተፈጥሮ ያልሆኑ ስዕሎች; ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ; ለተሞክሮ የውሃ ባንክ, ብርጭቆ, ጠርሙስ.
የመጀመሪያ ደረጃ ሥራ: የተፈጥሮ እና የተፈጥሮ ያልሆኑ ምስሎችን መመልከት; ህይወት ያለው እና ህይወት የሌለው ተፈጥሮ.
ልጆች ወደ ውስጥ ይገባሉ. አስተማሪው ግጥሞችን ያነባል-
እዚህ ምድር ላይ ትልቅ ቤት
ሰማያዊ ጣሪያ.
ፀሀይ ፣ ዝናብ እና ነጎድጓድ ይኖራሉ ፣
የደን እና የባህር ሰርፍ,
በውስጡም ወፎች እና አበቦች ይኖራሉ,
የዥረቱ ደስ የሚል ድምፅ።
የምትኖረው በዚያ ብሩህ ቤት ውስጥ ነው።
እና ሁሉም ጓደኞችዎ። (ኤል. ዳይኔኮ)
ልጆች ተፈጥሮ ምን እንደሆነ ታውቃላችሁ?
(ልጆች ተፈጥሮ ምን እንደሆነ ግምታቸውን ይገልጻሉ እና ምሳሌዎችን ይሰጣሉ-ፀሐይ ፣ አየር ፣ ደን ፣ ባህር ፣ እንስሳት ፣ ወፎች።)
ተፈጥሮ ተብሎ ሊጠራ የማይችል ልጆች. (በሰው እጅ የተሰራ)
ተፈጥሮ ያለ ሰው እርዳታ ያለ ነገር ነው።
በተፈጥሮ ውስጥ መኪና አለ? (ልጆች ሀሳባቸውን ይገልጻሉ.)
እና እዚህ ፈረስ እና ግመል አንድ ሰው የሚጋልብበት። ወዴት እንወስደዋለን? (ልጆች ይናገራሉ)
ሰው ብዙውን ጊዜ ከተፈጥሮ ጋር ተመሳሳይ የሆኑ ነገሮችን ይፈጥራል. (ሄሊኮፕተር እንደ ተርብ ነው፣ ሰርጓጅ መርከብ እንደ ዓሣ ነባሪ ነው። እንጉዳይ እንደ ጃንጥላ ነው። ቀስተ ደመና እንደ ድልድይ ነው። ዝናብ እንደ ሻወር ነው። አውሮፕላን እንደ ወፍ ነው። ንፋስ እንደ ደጋፊ ነው። ምንጣፍ እንደ ሣር ፣ ወዘተ.). ልጆች በዚህ ረድፍ ይቀጥላሉ.
ጨዋታ: "ምን ይመስላል"
አንድ ጫካ ሊጎበኘን መጣ፣ እና በጠረጴዛዬ ላይ ያሉትን ምስሎች ሁሉ ቀላቀለ። በአንደኛው ጠረጴዛ ላይ የተፈጥሮ የሆነውን, በሌላኛው ጠረጴዛ ላይ የተፈጥሮ ያልሆነውን.
ጨዋታ: "ተፈጥሮ እና ተፈጥሮ"
የሰውነት ማጎልመሻ:
እጆች ወደ ላይ እና ተወዛወዙ።
እነዚህ በጫካ ውስጥ ያሉ ዛፎች ናቸው.
ክርኖች ታጥፈው፣ ብሩሾች ተንቀጠቀጡ -
ነፋሱ ጤዛውን ያወርዳል።
በእርጋታ እጃችንን እናውለበልብ -
ወፎቹ ወደ እኛ እየበረሩ ነው።
እንዴት እንደሚቀመጡ ፣ እኛ እናሳያለን-
ክንፎች ወደ ኋላ እናጠፍጣቸዋለን.
(ልጆች ጽሑፉን ይከተላሉ.)
የምድር አጠቃላይ ተፈጥሮ በሁለት ሊከፈል ይችላል ግዙፍ ዓለም: ግዑዝ ዓለም እና ሕያው ተፈጥሮ ያለው ዓለም። ሕያው ተፈጥሮ የሚንቀሳቀስ፣ የሚያድግ፣ የሚያድግ፣ የሚሞት እና የሚባዛ ነው።
ከዱር አራዊት ጋር የሚዛመደውን ይጥቀሱ (የልጆች ስም: እንስሳት, ወፎች, ዓሦች, ነፍሳት.)
(እነሱ ተጠርተዋል ፣ የዱር አራዊት ዕቃዎች - ልጆች ወደ ፊት አንድ እርምጃ ይወስዳሉ ፣ ግዑዝ ተፈጥሮ - በበቀል ይቆማሉ።)
ወገኖች፣ ሰውን በምን ዓይነት ተፈጥሮ ነው የምናየው?
ልጆች: ወደ የዱር አራዊት.
ሰው ከእንስሳ የሚለየው እንዴት ነው? (የልጆች መልሶች)
ምን ይመስላችኋል ተፈጥሮ ያለ ሰው ሊኖር ይችላል? (ምን አልባት.)
ተፈጥሮ የሌለው ሰውስ? (አይ፣ ልጆቹ ምክንያቱን ያብራራሉ።)
አየር ከሌለ ምን ይሆናል?
የልጆች መልሶች.
አሁን ከአየር ጋር ሙከራዎችን እናደርጋለን.
መምህሩ አንድ ብርጭቆ ያነሳል (ለህፃናት ያሳያል)
ሰዎች፣ ይህ ብርጭቆ ባዶ የሆነ ይመስላችኋል? (አዎ)ጉዳዩ ይህ መሆኑን እንፈትሽ። (በጠረጴዛው ላይ የውሃ ማጠራቀሚያ አለ.)መስታወቱን ወደታች ያዙሩት እና ቀስ ብለው ወደ ውሃ መያዣ ውስጥ ዝቅ ያድርጉት። ምን ሆንክ? ውሃ ወደ ብርጭቆ ውስጥ ይገባል? (አይደለም)በመስታወቱ ውስጥ ምንም ውሃ የለም, አየሩ ውሃ እንዲገባ አይፈቅድም.
ማጠቃለያ: በመስታወት ውስጥ አየር አለ, ውሃ ወደ ውስጥ እንዲገባ አይፈቅድም.
እና በመጀመሪያ በመስታወት ውስጥ ምንም ነገር እንደሌለ ለምን አስበን ነበር? ምክንያቱም አየር ግልጽ, የማይታይ ነው. ይህ የመጀመሪያው የአየር ንብረት ነው.
ሰዎች ፣ አየሩን ለማየት ችለናል - የማይታይ ፣ እና አሁን እሱን ለመስማት ሀሳብ አቀርባለሁ።
ጠርሙስ ይውሰዱ, በታችኛው ከንፈርዎ ላይ ያስቀምጡት እና አንገትን ይንፉ. ምን ትሰማለህ? (ድምፅ). አየሩ እየተንቀጠቀጠ ነው። አየሩ በሚንቀጠቀጥበት ጊዜ ድምፆች ይፈጠራሉ. የንፋስ መሳሪያ የሚጫወት አርቲስት ምን ይሰራል? ወደ መሳሪያው ጉድጓድ ውስጥ ይንፋል. አየሩ ይንቀጠቀጣል, ድምፆች ይገኛሉ, ከፉጨት በተቃራኒ - ሙዚቃዊ. ድምፅ በአየር ውስጥ ይጓዛል. ድምጾች አየር ባለበት ቦታ ብቻ ይኖራሉ. ለምሳሌ: በጨረቃ ላይ, አየር በሌለበት, ምንም ነገር አይሰማም. (ውጤት).
ውድድር "ምርጥ ዘዴያዊ ልማት"
ሜቶሎጂካል ልማት
“ተፈጥሮ ምንድን ነው? ህይወት ያለው እና ህይወት የሌለው ተፈጥሮ»
(የዝግጅት ቡድን)
የዳበረ: አስተማሪ ZOLOTUKHINA I.I.
ዓላማው: ልጆች ተፈጥሯዊ ቁሳቁሶችን በሰው ከተፈጠሩ አርቲፊሻል, የዱር አራዊት - ግዑዝ ተፈጥሮዎች እንዲለዩ ለማስተማር. በልጁ ውስጥ በሰው እና በተፈጥሮ መካከል የማይነጣጠለው ግንኙነት (ሰው የተፈጥሮ አካል ነው) ሀሳብ ለመቅረጽ። ከዋና ዋናዎቹ የተፈጥሮ አካላት እና ግንኙነቶቻቸው ጋር ለመተዋወቅ.
የስነ-ምህዳር ዕውቀትን መቆጣጠር
የእውቀት እና የቋንቋ ክህሎቶችን ማዳበር.
ቅፅ የተለያዩ ዓይነቶችከተፈጥሮ ጋር ያሉ ግንኙነቶች (አካባቢያዊ, ውበት, ሰብአዊነት, ግንዛቤ).
ቴክኖሎጂ፡ ኢኮሎጂካል ጨዋታዎችበኮማሮቫ እና ቬራክሳ ፕሮግራም መሰረት
የ N. Ryzhova ፕሮግራም "ቤታችን ተፈጥሮ ነው"
ዘዴዎች እና ዘዴዎች: ውይይት, ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች; ልምዶች; ምልከታዎች.
የታቀዱ ውጤቶች፡-
የስነ-ምህዳር ሀሳቦችን መቆጣጠር
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ክህሎቶች እድገት
ለተፈጥሮ የሰብአዊ አመለካከት ልምድ ማከማቸት
1. ጨዋታ "ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ"
ዓላማው: ሕያዋን ፍጥረታትን እና ግዑዝ ተፈጥሮን እንዲለዩ ልጆችን ማስተማርዎን ለመቀጠል.
2. ልምድ. ነጎድጓድ እና መብረቅ
ዓላማው፡ በተሞክሮ፣ ልጆች አስደሳች ነገሮችን እንዲረዱ እርዷቸው። የተፈጥሮ ክስተት- ነጎድጓድ እና መብረቅ.
አካባቢን በማዳበር ላይ፡ የተፈጥሮ ነገሮች እና "ተፈጥሮ ያልሆኑ" (ለምሳሌ የግራናይት ቁራጭ፣ ጡብ፣ እቅፍ አበባ) እና ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮን የሚያሳዩ ሥዕሎች። Flannelgraph. ሁለት ፊኛዎችለተሞክሮ.
- መምህሩ የኤል ዳይኔኮ ግጥም አነበበ፡-
እዚህ ምድር ላይ አንድ ትልቅ ቤት አለ።
ሰማያዊ ጣሪያ.
ፀሀይ ፣ ዝናብ እና ነጎድጓድ ይኖራሉ ፣
የደን እና የባህር ሰርፍ,
በውስጡም ወፎች እና አበቦች ይኖራሉ,
የዥረቱ ደስ የሚል ድምፅ።
የምትኖረው በዚያ ብሩህ ቤት ውስጥ ነው።
እና ሁሉም ጓደኞችዎ።
መንገዶቹ ወደየትኛውም ቦታ ይመራሉ
ሁልጊዜም በውስጡ ትሆናለህ.
የትውልድ አገር ተፈጥሮ
ይህ ቤት ይባላል።
ተፈጥሮ የሚለውን ቃል ያውቁታል። እና ምን ማለት ነው? ልጆች ተፈጥሮ ምን እንደሆነ ያላቸውን ግምቶች ይገልፃሉ እና ምሳሌዎችን ይሰጣሉ-ፀሐይ ፣ አየር ፣ ውሃ ፣ ዕፅዋት ፣ እንስሳት ፣ ወፎች።
ለምን ይህን ወይም ያንን ነገር ከተፈጥሮ ጋር ታያላችሁ? እና ተፈጥሮ ምን ሊባል አይችልም? (በሰው እጅ የተሰራው)
በተፈጥሮ ውስጥ መኪና አለ? (አይደለም በሰው እጅ ስለተሰራ ነው፤ ሰውም የሚጋልበው ፈረስና ግመል ቀድሞውንም ተፈጥሮ ነው። ሰው ብቻ ተግቷቸው፣ የቤት አደረጓቸው፣ ያለ እርሱ በባሕርይ ነበሩ)።
ተፈጥሮ ያለ ሰው እርዳታ ያለ ነገር ነው, እና "ተፈጥሮ ያልሆነ" በሰው እጅ የተሰራ ነገር ነው.
አስተማሪ፡- አንድ ሰው ብዙ ጊዜ ከ"ተፈጥሮ" ጋር ተመሳሳይ የሆኑ ነገሮችን ይዞ ይመጣል።
ሄሊኮፕተሩ የውሃ ተርብ ይመስላል። ሰርጓጅ መርከብ - በዓሣ ነባሪ ላይ ... (ልጆች በዚህ ረድፍ ይቀጥላሉ.)
አስተማሪ፡- የምድር ተፈጥሮዎች ሁሉ በሁለት ግዙፍ ዓለማት ሊከፈሉ ይችላሉ፡ ግዑዝ ዓለም እና ሕያው የተፈጥሮ ዓለም። በጠረጴዛው ላይ ስዕሎች አሉ, እነሱን ለመለየት እርዳኝ. የዱር አራዊትን በአንድ ቀላል ላይ፣ ግዑዝ ተፈጥሮን በሌላኛው ላይ ያድርጉት።
ልጆች ያዘጋጃሉ እና ያብራራሉ፡ የዱር አራዊት የሚንቀሳቀስ፣ የሚያድግ፣ የሚያድግ፣ የሚሞት እና የሚባዛው ነው።
መምህሩ ልጆቹን ወደ አስማታዊ ሜዳ ይጋብዛል፡-
- አንድ ሽማግሌ እንጨት ሊጎበኘን መጣ። ሁሉንም ሥዕሎች ቀላቅሎታል እና የትኞቹ ከተፈጥሮ ጋር እንደሚዛመዱ እና የትኞቹ እንዳልሆኑ ማወቅ አልቻለም. ልጆች አንድ ፎቶ አንስተው በላዩ ላይ የሚታየውን ይናገራሉ። ተፈጥሮ ከሆነ, ምን ዓይነት (ሕያው ወይም ግዑዝ) እንደሆነ ያብራሩ. ተፈጥሮ ካልሆነ ታዲያ ለምን እንዲህ ያስባሉ (በሰው እጅ ስለሆነ)።
2. ጨዋታ "ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ"
መምህሩ የዱር አራዊትን እቃዎች ይጠራቸዋል - ህፃናት ይንቀሳቀሳሉ, ግዑዝ - ይቆማሉ.
እና ሰው ከተፈጥሮ ጋር በተያያዘ ምንድነው? ምን ተፈጥሮ? (ሰው ራሱ የሕያው ተፈጥሮ አካል ነው, እና በተመሳሳይ ጊዜ የማሰብ ፍጡር ነው.)
ሰው የዱር አራዊት አካል መሆኑን ያረጋግጡ። ሕያው ከሆነው እና ግዑዝ ተፈጥሮ ጋር እንዴት ይዛመዳል? (አንድ ሰው ይንቀሳቀሳል፣ ያድጋል፣ ያዳብራል፣ ይሞታል እና ይባዛል፣ ይህም ማለት የህይወት ተፈጥሮ አካል ነው ማለት ነው። እናም ሰው እራሱ የተፈጥሮ አካል ስለሆነ ተፈጥሮ ከሌለ ለሞት ተፈርዶበታል ምክንያቱም አየር ስለሌለ ምግብ፣ ልብስ፣ የተትረፈረፈ ውሃ፣ ውሃ፣ እፅዋትና እንስሳት ይሰጡታል። የተለያዩ ቁሳቁሶች, መድሃኒት እና ተመሳሳይ አየር!)
ሰው የተፈጥሮ ንጉስ ይባላል። ትክክል ነው? ሰው ለምን እንዲህ ይባላል? (ልጆች ሀሳባቸውን ይገልጻሉ.)
መምህሩ የልጆቹን መልሶች ያጠናቅቃል. ሰው ማሰብ ምክንያታዊ ፍጡር ነው። ከተፈጥሮ ብዙ ተምሯል።
በምድር ላይ ፣ እሱ ከሁሉም ሰው የበለጠ ብልህ ነው ፣
ለዚህ ነው ሁሉም ሰው ጠንካራ የሆነው!
ነገር ግን፣ ለኃይሉ ምስጋና ይግባውና የሰው ልጅ ለብዙ እንስሳት፣ ዕፅዋትና መኖሪያዎቻቸው ሞት ምክንያት ሆኗል።
ሰው ተፈጥሮን መንከባከብ አለበት።
ያለ ዕፅዋትና ወፎች ምን ማለትዎ ነው?
እና ለሚጮህ ንብ ያለ ፍቅር ፣
ሾጣጣው ቁጥቋጦ ላይ ያለ ክሬኖች ፣
ያለ ቆንጆ የቀበሮ ፊት?
በመጨረሻ ሲረዱት
ወደ የሞቱ ድንጋዮች መቁረጥ
አንተ ሰው ፣ የተፈጥሮ ዘውድ ፣
ያለ ተፈጥሮ መጨረሻህ ምንድን ነው?
(ኤስ. ኪርሳኖቭ)
- መምህሩ ልጆቹን አንድ አስደሳች የተፈጥሮ ክስተት እንዳዩ ይጠይቃቸዋል - ነጎድጓድ እና መብረቅ (ነጎድጓድ) ፣ በ F. Tyutchev “ነጎድጓድ” ግጥሙን ያነባል
ሳይወድ በድፍረት
ፀሐይ ወደ ሜዳዎች ትመለከታለች.
ቹ ፣ ከደመናው በኋላ ነጎድጓድ ነበር ፣
ምድር ተኮሳተረች።
እዚህ ደመናውን ሰበረ
ሰማያዊ መብረቅ ጄት -
እሳቱ ነጭ እና የሚበር ነው
ጫፎቹን አጠረ።
ብዙ ጊዜ የዝናብ ጠብታዎች
ከሜዳ ላይ የአቧራ አውሎ ንፋስ ይበርራል።
እና ነጎድጓድ ይንከባለል
ሁሉም ቁጡ እና ደፋር።
ነጎድጓድ ለምን ይከሰታል? (በአንድ ቦታ አየሩ በጣም ሞቃት ነው, በሌላኛው ደግሞ ቀዝቃዛ ነው.) በዓመቱ ውስጥ ነጎድጓዳማ ዝናብ በብዛት ይከሰታል? (ብዙውን ጊዜ በበጋ.) በበረሃ ውስጥ ነጎድጓድ አለ? (አይ - ደረቅ አየር.) በየቀኑ ማለት ይቻላል ነጎድጓድ የሚከሰቱት የት ነው? (በሐሩር ክልል ውስጥ, በጣም ሞቃት በሆነበት, እርጥብ ነው.) መብረቅ ምንድን ነው? ( የኤሌክትሪክ ፍሳሾች.) ነጎድጓድ ምንድን ነው? (በመብረቅ ብልጭታ ቦታ ባዶ ተፈጠረ እና ወዲያውኑ በአየር ይሞላል - ነጎድጓድ እንሰማለን.)
3.የሙከራ እንቅስቃሴ
መምህሩ ልጆቹን መብረቅ እንዲሰማቸው ይጋብዛል, ይልቁንም, ዘመድ. ሙከራው በጨለማ ክፍል ውስጥ ይካሄዳል. ሁለት የተነፈሱ ረዣዥም ኳሶች ያስፈልግዎታል። ኳሶችን በሱፍ ማይቲን ወይም ስካርፍ ያጠቡ። ቀስ በቀስ አንዱን ኳስ ወደ ሌላኛው ያቅርቡ, ትንሽ ክፍተት ይተዉታል. ብልጭታዎች በመካከላቸው ይዝለሉ - እንደ ሰማይ መብረቅ ፣ ብልጭታ ፣ ትንሽ ስንጥቅ ይሰማል - እንደ ነጎድጓድ።
* በትርፍ ጊዜያቸው ልጆች በኪነጥበብ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ያላቸውን ግንዛቤ ያንፀባርቃሉ።
በእግር በሚጓዙበት ጊዜ ልጆቹ በተቻለ መጠን ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ ያላቸውን ነገሮች እንዲያገኙ ይጋብዙ ፣ እንደገና እንዴት እንደሚለያዩ አፅንዖት ይስጡ ። ጨዋታዎችን ይጫወቱ:
- መምህሩ ተራ በተራ የተለያዩ ዕቃዎችን ይሰይማል። ዕቃው የተፈጥሮ ከሆነ ልጆቹ እጃቸውን ያነሳሉ፤ ካልሆነ ግን አያደርጉም። ጨዋታውን ለማወሳሰብ, መምህሩ "አታላይ" እንቅስቃሴዎችን ማድረግ ይችላል.
- የኳስ ጨዋታ የሚጫወተው በአመሳስል ነው ከሚታወቀው ጨዋታ "የሚበላ-የማይበላ"። መምህሩ ህያው እና ግዑዝ ተፈጥሮን በስም ይሰይሙ እና ኳሱን በተራው ለልጆቹ ይጥላል። የዱር አራዊት ነገር ከተሰየመ, ህጻኑ ኳሱን ይይዛል, ግዑዝ ከሆነ, ይጥለዋል.
- ጨዋታው "በከረጢቱ ውስጥ ምን እንዳለ ገምት." ኮኖች ፣ ጠጠሮች ፣ የደረቁ ቅርንጫፎች ፣ የጡብ ቁርጥራጮች ያሉባቸውን ከረጢቶች ለልጆች ይስጡ ። እያንዳንዱ ልጅ የተፈጥሮ የሆነውን ነገር በመንካት እንዲሰማው ይጋብዙ እና "ተፈጥሮ ያልሆነ" ምን.
የእግር ጉዞውን በ V. Orlov ግጥም መጨረስ ይችላሉ፡-
በአንድ ሰማያዊ ስር
የምንኖረው በጋራ ጣሪያ ስር ነው።
በሰማያዊ ጣሪያ ስር ያለ ቤት
ሁለቱም ሰፊ እና ትልቅ።
ቤቱ በፀሐይ ዙሪያ እየተሽከረከረ ነው
እኛን ለማሞቅ
ስለዚህ እያንዳንዱ መስኮት
ሊያበራ ይችላል።
በአለም ውስጥ እንድንኖር
አይፈሩም, አያስፈራሩም
እንደ ጥሩ ጎረቤቶች
ወይም ጥሩ ጓደኞች.
GCD ከውጭው ዓለም ጋር በመተዋወቅ ላይ (የዝግጅት ቡድን)።
ርዕስ፡ "ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ"
ዓላማ፡- ለልጆች ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ ጽንሰ-ሐሳብ ለመስጠት፣ እና ተፈጥሮ የእኛ ነው። የጋራ ቤት.
ተግባራት፡ 1. ማዳበር የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎችልጆች.
2. በሰዎች የተፈጠረውን እና ተፈጥሮ ለሰው ምን እንደሚሰጥ የልጆችን እውቀት ያጠናክሩ ፣ ያቀናብሩ።
3. ልጆች ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ ያላቸውን ነገሮች እንዲለዩ እና እንዲሰይሙ ለማስተማር፣ ያወዳድሩ፣ ምክንያታዊ በሆነ መንገድ ያስቡ እና የምክንያት ግንኙነቶችን ይመሠርታሉ።
4. በውይይት ውስጥ የመሳተፍ ችሎታን ያሠለጥኑ, አስተያየትዎን ይግለጹ, የጓዶችዎን አስተያየት ያዳምጡ.
5. የማወቅ ጉጉትን ለማዳበር, በተፈጥሮ ውስጥ የግል ተሳትፎ ስሜት.
ውህደት የትምህርት አካባቢዎች: ግንዛቤ, ማህበራዊነት, ማንበብ ልቦለድ.
ማህበራዊነት፡ ህጻናትን ከአንደኛ ደረጃ በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸውን ደንቦች እና ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር የመስተጋብር ህጎችን ማስተዋወቅ፣ ወዳጃዊ ግንኙነቶችን ማዳበር፣ ለሌሎች አክብሮት ማሳየት።
2. እውቀት: በዙሪያው ያለውን ዓለም ሀሳብ ለማስፋፋት እና ለማብራራት.
3. መግባባት: አመለካከታቸውን ለመግለጽ እና ከመምህሩ እና ከሌሎች ልጆች ጋር ለመካፈል ፍላጎትን ማዳበር እና ማበረታታት.
4. ልብ ወለድ ማንበብ፡ ታሪኩን በትኩረት የማዳመጥ ችሎታን መፍጠር።
የእጅ ጽሑፍ፡- ስሜት የሚሰማቸው እስክሪብቶዎች (ቀይ፣ ብርቱካንማ፣ ቢጫ)፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስልት ምስሎች።
የእንቅስቃሴ አይነት፡ አዲስ ርዕስ መማር።
የቃላት ሥራ፡ ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ
የትምህርት ሂደት፡-
ጓዶች፣ እኔና አንተ የምንኖረው ግድግዳ፣ ጣሪያ፣ ወለልና ጣሪያ ያለው ተራ ቤት ውስጥ ነው። በእሱ ውስጥ ጥሩ ፣ ምቾት እና ሙቀት ይሰማናል ፣ ግን ከቤታችን ደጃፍ እንደወጣን ፣ እራሳችንን በሌላ ቤት ውስጥ እናገኛለን። ይህ ቤት ተፈጥሮ ነው።
እጋብዛችኋለሁ፣ አሁን በተፈጥሮ አለም ውስጥ ለመጓዝ ሂዱ።
ተመልከቱ ወንዶች
በዙሪያው ያለው ምንድን ነው?
ሰማዩ ቀላል ሰማያዊ ነው።
ፀሐይ ወርቃማ ታበራለች
ነፋሱ በቅጠሎች ይጫወታል
ደመና በሰማይ ላይ ይንሳፈፋል።
ሜዳ, ወንዝ እና ሣር,
ተራሮች ፣ አየር እና ቅጠሎች ፣
ወፎች, እንስሳት እና ደኖች
ነጎድጓድ, ጭጋግ እና ጤዛ.
ሰው እና ወቅት
በተፈጥሮ ዙሪያ ነው.
በተፈጥሮ ቤት ውስጥ ያሉ ወንዶች, ጣሪያው (ግድግዳ, ወለል, ጣሪያ) ምንድን ነው?
በተፈጥሮ ቤት ውስጥ ሰማዩ ጣሪያ ይሆናል (ተራሮች, አፈር, ደመና)
ወገኖች ሆይ፣ ተፈጥሮ በሁለት ግዙፍ ዓለማት እንደምትከፈል ታውቃለህ?
ዛሬ ሕያው ዓለም እንዳለ እና ግዑዝ ተፈጥሮ ያለው ዓለም እንዳለ እንማራለን።
ስለ የዱር አራዊት ምን ያስባሉ?
- ወፎች, እንስሳት, ነፍሳት, ደን, ተክሎች.
እንዴት?
ልጆቹ እያወሩ ነው።
ወደ ጥበበኛ ጉጉታችን እንመለስ። ማንኛችን ትክክል እንደሆንን እንፍረድ።
ክፈትና አንብብ፡-
ሕያው ተፈጥሮ የሚያድግ፣ የሚተነፍስ፣ የሚበላ፣ ዘር የሚወልድና የሚሞት ነው።
ለምሳሌ እንስሳት፡ ያድጋሉ፣ ይተንፍሱ፣ ይበሉ፣ ዘር ያመጣሉ እና ይሞታሉ።
ማጠቃለያ: እንስሳት - የዱር አራዊት
ልጆች በምድር ላይ የሕይወት ሰንሰለት በመገንባት የዱር አራዊት ምሳሌዎቻቸውን ይሰጣሉ.
ግዑዝ ተፈጥሮ ምን ይመስላችኋል?
ከዱር አራዊት እንዴት ሊለየው ይችላል?
ልጆች፡- ግዑዝ ተፈጥሮ አይወልድም፣ አይተነፍስም፣ አያድግም፣ አይበላም።
ፍፁም ትክክል ነህ። ጥሩ ስራ! ምሳሌዎችን ስጥ። ግዑዝ ተፈጥሮ።
ልጆች: ድንጋይ, አሸዋ, ውሃ.
ውጤት፡
1. ሕያዋን ፍጥረታት ይተነፍሳሉ፣ ይበላሉ፣ ያድጋሉ፣ ዘር ይወልዳሉ።
2. ግዑዝ ተፈጥሮ ዘር አይሰጥም, አይተነፍስም እና አያድግም.
ፊዝሚኑትካ፡
አንድ ጊዜ ወይም ሁለት ጊዜ ያዙሩ እና ወደ ፀሐይ ይቀይሩ - እጆች ወደ ላይ;
አንድ ወይም ሁለት ጊዜ ያዙሩ እና ወደ ዝናብ ይለውጡ - ጭብጨባ;
አንድ ጊዜ ወይም ሁለት ጊዜ ያዙሩ እና ወደ የበረዶ ቅንጣት ይቀይሩ - ዙሪያውን ያሽከርክሩ;
ሽመላ (በአንድ እግር ላይ ቆመ)
እንቁራሪት (የተቀመጠ ዝላይ)
አንድ ጊዜ ወይም ሁለት ጊዜ ያዙሩ እና ወደ ልጆች ይቀይሩ.
ልጆቹ ተቀምጠዋል.
"ፀሀይ ፣ ውሃ እና አፈር እንዴት እንደተከራከሩ የሚናገረውን ታሪክ ያዳምጡ"
እንደምንም ተከራከረውሃ ፣ ፀሀይ እና አፈር በእራሳቸው መካከል: ከመካከላቸው የትኛው በጣም አስፈላጊ ነው, በምድር ላይ ላለው ህይወት ሁሉ ታላቅ ጥቅሞችን ያመጣል.
"እኔ" አለ ውሃ - በጣም አስፈላጊ. በሚሮጥ ሚዳቋ ላይ ጥሜን የማረካው እኔ ነኝ ፣ ሁሉም እፅዋት በሞቃታማ የበጋ ቀን በሞቀ ዝናብ እየጠበቁኝ ነው ፣ እኔ ነኝ በወራጅ ጅረት ውስጥ ፣ አሳዎች በሚኖሩበት እና የሚያማምሩ የውሃ አበቦች ያብባሉ። ሞቃታማ በሆነ ጸጥታ የሰፈነበት ምሽት በኩሬው ውስጥ የሚጮሁ እንቁራሪቶች ናቸው። ዋናው እኔ ነኝ የሕያዋን ፍጥረታትን ሁሉ ጥማት አረካለሁ።
አስቡት፣ ሳቀ።ፀሀይ በብርቱ ሳቅ እና በደስታ በወርቃማ ጨረሮች ተናወጠ - በምድር ላይ ያሉትን ሁሉንም ህይወት አሞቃለሁ። ልክ በጨረራዬ ጠርዙን እንደነካኩ እና የመጀመሪያው አረንጓዴ ሣር ቀድሞውኑ እንደታየ ፣ አበቦች በጠራራቂው ውስጥ ይበቅላሉ ፣ እና ቢራቢሮዎች ቀድሞውኑ ከአበባ ወደ አበባ ይበራሉ ፣ ንቦች ፣ ባምብልቢዎች እየበረሩ ናቸው ፣ የተፈጨ ጥንዚዛዎች ከታች ይጎርፋሉ። ladybugsሠራተኞች - ጉንዳኖች ከጠዋት እስከ ማታ ድረስ በሥራቸው ይጠመዳሉ። የዛፎቹን ቅጠሎች እመታለሁ, እና ተመልከት - ቡቃያው ቀድሞውኑ እየፈነዳ ነው, የመጀመሪያዎቹ ቅጠሎች ከነሱ ይታያሉ. እና ወፎች ከደቡብ ይበርራሉ - ጸደይ መጥቷል. ጸደይ ከእንቅልፌ ነቃሁ, እና ስለዚህ ሁሉም ተፈጥሮ ከረዥም ጊዜ ጀምሮ እንቅልፍ ማጣት. እኔ ባልሆን ኖሮ እንደ ሌሊት በምድር ላይ ጨለማ ይሆናል, ነገር ግን ልክ እንደገለጥኩ, ቀኑ ይወለዳል.
እና ስለ እኔስ? - አለአፈር፣ - እኔ ለሁለቱም ተክሎች እና አንዳንድ እንስሳት መኖሪያ ነኝ. የእፅዋት ሥሮች በእኔ ውስጥ ይኖራሉ ፣ እና እርስዎም ፣ውሃ በእኔ ትኖራላችሁ እፅዋትም ከሥሮቻቸው ከእኔ ያጠቡሃል። ለእኔ ባይሆን ኖሮ የት በነበርክ ነበር? ምን አሰብክ? ሞሎች፣ የምድር ትሎች፣ ጥንዚዛ እጭ እና ሌሎች ነፍሳት የት ይኖራሉ? አይ፣ ምን ልበል፣ በምድር ላይ ላለው ህይወት ሁሉ ዋና እኔ ነኝ።
እንዴት ነው አለችውሃ , ሁሉም ሰው እራሱን እንደ ዋናው አድርጎ ይቆጥረዋል, ከዚያም በጣም አስፈላጊው ማን ነው?
ፀሀይ ፣ ውሃ እና አፈር አስበዋል ማን እንደሆነ ግን አላወቁም።
ምን ተፈጥሮ ናቸው?
ምን ይመስላችኋል, ከመካከላቸው በጣም አስፈላጊ የሆነው የትኛው ነው? እንዴት?
ወገኖች ሆይ፣ ዓለም ያለ ፀሐይ፣ ውሃና አየር ሊኖር ይችላል? እና ለምን?
ልጆች: ሁሉም ህይወት ያላቸው ነገሮች ይጠፋሉ.
ተፈጥሮን እንዴት መያዝ አለብን?
ልጆች: ተፈጥሮን መውደድ, መጠበቅ እና መጨመር አለብን
- አዎን፣ በእርግጥ፣ ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮአችንን መጠበቅ እና መጠበቅ አለብን።
ተፈጥሮ የጋራ ቤታችን ነው።
የትምህርቱ ማጠቃለያ፡-
ምን አዲስ ነገር ተማርክ?
ምን ተማርክ?
መጠን፡ px
ከገጽ እይታ ጀምር፡-
ግልባጭ
1 ላይ ትምህርት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገትለትላልቅ ልጆች "ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ". የመዋለ ሕጻናት ዕድሜኤል.ኤስ. ዛምያቲና፣ አስተማሪ MBDOU 135 " ኪንደርጋርደንአጠቃላይ የእድገት ዓይነት "Kemerovo, የሩሲያ ፌዴሬሽን 1. ውይይት “ተፈጥሮ ምንድን ነው? ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ ”ዓላማ፡- ልጆች የተፈጥሮን ነገሮች በሰው ከተፈጠሩ አርቲፊሻል፣ የዱር አራዊት ግዑዝ ተፈጥሮዎች እንዲለዩ ለማስተማር። በልጁ ውስጥ በሰው እና በተፈጥሮ መካከል የማይነጣጠለው ግንኙነት (ሰው የተፈጥሮ አካል ነው) ሀሳብ ለመቅረጽ። ከዋና ዋናዎቹ የተፈጥሮ አካላት እና ግንኙነቶቻቸው ጋር ለመተዋወቅ. 2. ጨዋታው "ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ" ዓላማ፡ ሕጻናት ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ ያላቸውን ነገሮች እንዲለዩ ማስተማር ለመቀጠል ነው። 3. ልምድ. ነጎድጓድ እና መብረቅ ዓላማ፡ በተሞክሮ፣ ልጆች አንድ አስደሳች የተፈጥሮ ክስተት እንዲገነዘቡ እርዷቸው - ነጎድጓድ እና መብረቅ። አካባቢን ማዳበር: የተፈጥሮ ነገሮች እና "ተፈጥሮ ያልሆኑ" (ለምሳሌ, የግራናይት ቁራጭ, ጡብ, የአበባ እቅፍ አበባ) እና የተፈጥሮ ቁሳቁሶችን እና "ተፈጥሮን ያልሆኑ" የሚያሳዩ ስዕሎች. ለሙከራ ሁለት ፊኛዎች። ይዘት 1. መምህሩ የኤል ዳይኔኮ ግጥም አነበበ፡- እዚህ ምድር ላይ በሰማያዊ ጣሪያ ስር ያለ ትልቅ ቤት አለ። ፀሀይ ፣ ዝናብ እና ነጎድጓድ በውስጡ ይኖራሉ ፣ ደን እና የባህር ውስጥ ተንሳፋፊ ፣ ወፎች እና አበቦች ይኖራሉ ፣ የጅረቱ የደስታ ድምፅ።
2 አንተ በዚያ ብሩህ ቤት እና በሁሉም ጓደኞችህ ውስጥ ትኖራለህ። መንገዶቹ ወደየትኛውም ቦታ ሲሄዱ, ሁልጊዜም በእሱ ውስጥ ይሆናሉ. ይህ ቤት በአገሬው ምድር ተፈጥሮ ተጠርቷል. ተፈጥሮ የሚለውን ቃል ያውቁታል። እና ምን ማለት ነው? ልጆች ተፈጥሮ ምን እንደሆነ ያላቸውን ግምቶች ይገልፃሉ እና ምሳሌዎችን ይሰጣሉ-ፀሐይ ፣ አየር ፣ ውሃ ፣ ዕፅዋት ፣ እንስሳት ፣ ወፎች። ለምን ይህን ወይም ያንን ነገር ከተፈጥሮ ጋር ታያላችሁ? እና ተፈጥሮ ምን ሊባል አይችልም? (በሰው እጅ የተሠራው ምንድን ነው?) በተፈጥሮ ውስጥ ማሽን አለ? (የለም በሰው እጅ ስለተሰራ ነው፤ ሰውም የሚጋልበው ፈረስና ግመል ቀድሞውንም ተፈጥሮ ነው። ሰው ብቻ ተግቷቸዋል፣ የቤት አደረጋቸው፣ ያለ እርሱ በባሕርይ ነበሩ) ተፈጥሮ ያለ ሰው ያለ ነው። እርዳታ, እና "ተፈጥሮ ያልሆነ" በሰው እጅ የተሰራው ብቻ ነው. አስተማሪ፡- አንድ ሰው ብዙ ጊዜ ከ"ተፈጥሮ" ጋር ተመሳሳይ የሆኑ ነገሮችን ይዞ ይመጣል። ሄሊኮፕተሩ የውሃ ተርብ ይመስላል። ሰርጓጅ መርከብ - በዓሣ ነባሪ ላይ ... (ልጆች በዚህ ረድፍ ይቀጥላሉ.) አስተማሪ: ሁሉም የምድር ተፈጥሮዎች በሁለት ግዙፍ ዓለማት ሊከፈሉ ይችላሉ- ግዑዝ ዓለም እና የዱር አራዊት ዓለም. በጠረጴዛው ላይ ስዕሎች አሉ, እነሱን ለመለየት እርዳኝ. የዱር አራዊትን በአንድ ቀላል ላይ፣ ግዑዝ ተፈጥሮን በሌላኛው ላይ ያድርጉት። ልጆች ያዘጋጃሉ እና ያብራራሉ፡ የዱር አራዊት የሚንቀሳቀስ፣ የሚያድግ፣ የሚያድግ፣ የሚሞት እና የሚባዛው ነው። መምህሩ ልጆቹን ወደ አስማታዊ ሜዳ ይጋብዛል: - አንድ አሮጌ የጫካ ሰው ሊጎበኘን መጣ. እሱ ሁሉንም ስዕሎች ቀላቅሎ እና
3 ከተፈጥሮ ጋር የተያያዙ እና ያልሆኑትን በምንም መንገድ ሊረዱ አይችሉም. ልጆች አንድ ፎቶ አንስተው በላዩ ላይ የሚታየውን ይናገራሉ። ተፈጥሮ ከሆነ, ምን ዓይነት (ሕያው ወይም ግዑዝ) እንደሆነ ያብራሩ. ተፈጥሮ ካልሆነ ታዲያ ለምን እንዲህ ያስባሉ (በሰው እጅ ስለሆነ)። ጨዋታው "ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ" መምህሩ የዱር አራዊትን እቃዎች ይጠራቸዋል - ልጆች ይንቀሳቀሳሉ, ግዑዝ - ይቆማሉ. እና ሰው ከተፈጥሮ ጋር በተያያዘ ምንድነው? ምን ተፈጥሮ? (ሰው ራሱ የዱር አራዊት አካል ነው, እና በተመሳሳይ ጊዜ አስተሳሰብ ያለው ፍጡር ነው.) ሰው የዱር አራዊት አካል መሆኑን ያረጋግጡ. ሕያው ከሆነው እና ግዑዝ ተፈጥሮ ጋር እንዴት ይዛመዳል? (አንድ ሰው ይንቀሳቀሳል፣ ያድጋል፣ ያዳብራል፣ ይሞታል እና ይባዛል፣ ይህም ማለት የህይወት ተፈጥሮ አካል ነው ማለት ነው። እናም ሰው እራሱ የተፈጥሮ አካል ስለሆነ ተፈጥሮ ከሌለ ለሞት ተፈርዶበታል ምክንያቱም አየር ስለሌለ ፣ ውሃ፣ እፅዋትና ምግብ፣ ልብስ፣ ብዙ ልዩ ልዩ ቁሳቁሶች፣ መድሀኒት እና አንድ አይነት አየር የሚያቀርቡለት!) ሰው የተፈጥሮ ንጉስ ይባላል። ትክክል ነው? ሰው ለምን እንዲህ ይባላል? (ልጆች ሀሳባቸውን ይገልጻሉ) መምህሩ የልጆቹን መልሶች ያጠናቅቃል. ሰው ማሰብ ምክንያታዊ ፍጡር ነው። ከተፈጥሮ ብዙ ተምሯል። በምድር ላይ, እሱ ከሁሉም የበለጠ ብልህ ነው, ስለዚህ, ከሁሉም የበለጠ ጠንካራ ነው! ነገር ግን፣ ለኃይሉ ምስጋና ይግባውና የሰው ልጅ ለብዙ እንስሳት፣ ዕፅዋትና መኖሪያዎቻቸው ሞት ምክንያት ሆኗል። ሰው ተፈጥሮን መንከባከብ አለበት። ያለ ዕፅዋትና ወፎች፣ እና ለምትጮኸው ንብ ያለ ፍቅር፣ ያለ ቁጥቋጦ ቁጥቋጦ ላይ ያለ ክሬን፣ ያለ ቆንጆ የቀበሮ ፊት ምን ማለትዎ ነው? በመጨረሻ ሲረዱት
4 አንተ ሰው፥ አንተ የተፈጥሮ ዘውድ፥ የሞቱ ድንጋዮችን እየቆራረጥክ፥ ያለ ተፈጥሮ መጨረሻህ ምንድር ነው? ኤስ ኪርሳኖቭ በእግር ጉዞው ወቅት ልጆቹ በተቻለ መጠን ብዙ የተፈጥሮ ቁሳቁሶችን እና "ተፈጥሮ ያልሆኑ", ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮን እንዲያገኙ ይጋብዙ, እንደገና እንዴት እንደሚለያዩ አጽንኦት ያድርጉ. ጨዋታዎችን ይጫወቱ፡ 1. መምህሩ ተራ በተራ የተለያዩ ነገሮችን ይጠራል። ዕቃው የተፈጥሮ ከሆነ ልጆቹ እጃቸውን ያነሳሉ፤ ካልሆነ ግን አያደርጉም። ጨዋታውን ለማወሳሰብ, መምህሩ "አታላይ" እንቅስቃሴዎችን ማድረግ ይችላል. 2. ከኳሱ ጋር ያለው ጨዋታ "የሚበላ-የማይበላ" ከሚታወቀው ጨዋታ ጋር በማመሳሰል ይከናወናል. መምህሩ ህያው እና ግዑዝ ተፈጥሮን በስም ይሰይሙ እና ኳሱን በተራው ለልጆቹ ይጥላል። አንድ ነገር የዱር አራዊት ከተባለ, ህጻኑ ኳሱን ይይዛል, ግዑዝ ከሆነ, ይጥለዋል. 3. ጨዋታው "በከረጢቱ ውስጥ ምን እንዳለ ገምት." ኮኖች ፣ ጠጠሮች ፣ የደረቁ ቅርንጫፎች ፣ የጡብ ቁርጥራጮች ያሉባቸውን ከረጢቶች ለልጆች ይስጡ ። እያንዳንዱ ልጅ የተፈጥሮ የሆነውን እና "ተፈጥሮ ያልሆነውን" በመንካት እንዲወስን ይጋብዙ. የ V. Orlovን ግጥም ያዳምጡ: የምንኖረው በአንድ ሰማያዊ የጋራ ጣሪያ ስር ነው. ቤት በሰማያዊ ጣሪያ ስር ሁለቱም ሰፊ እና ትልቅ። ቤቱ በፀሐይ ዙሪያ እየተሽከረከረ ነው ፣ እኛን ለማሞቅ ፣ እያንዳንዱን መስኮት ለማብራት። ስለዚህ በአለም ውስጥ እንድንኖር, ያለ ፍርሃት, ያለ ስጋት, እንደ ጥሩ ጎረቤቶች ወይም ጥሩ ጓደኞች.
5 3. መምህሩ ልጆቹን አንድ አስደሳች የተፈጥሮ ክስተት እንዳዩ ይጠይቃቸዋል - ነጎድጓድ እና መብረቅ (ነጎድጓድ), የኤፍ. ቲዩቼቭ "ነጎድጓድ" የሚለውን ግጥም ያነባል: ሳይወድም እና በፍርሃት, ፀሐይ ወደ ሜዳዎች ትመለከታለች. ቹ፣ ከደመናው ጀርባ ነጐድጓድ፣ ምድር ተኮሳተረች። እዚህ፣ ነጭ እና ተለዋዋጭ ነበልባል ያለው ጄት ከሰማያዊ መብረቅ ደመና ጀርባ ተሰብሮ ገባ። ብዙ ጊዜ የዝናብ ጠብታዎች፣ አውሎ ንፋስ ከአቧራ ይበርራል፣ እና ነጎድጓድ ሁሉም ቁጡ እና ደፋር ናቸው። ነጎድጓድ ለምን ይከሰታል? (በአንድ ቦታ አየሩ በጣም ሞቃት ነው, በሌላኛው ደግሞ ቀዝቃዛ ነው.) በዓመቱ ውስጥ ነጎድጓዳማ ዝናብ በብዛት ይከሰታል? (ብዙውን ጊዜ በበጋ.) በበረሃ ውስጥ ነጎድጓድ አለ? (አይ - ደረቅ አየር.) በየቀኑ ማለት ይቻላል ነጎድጓድ የሚከሰቱት የት ነው? (በሐሩር ክልል ውስጥ, በጣም ሞቃት በሆነበት, እርጥብ ነው.) መብረቅ ምንድን ነው? (የኤሌክትሪክ ፍሳሾች.) ነጎድጓድ ምንድን ነው? (በመብረቅ ብልጭታ ቦታ, ባዶነት ይፈጠራል እና ወዲያውኑ በአየር ይሞላል - ነጎድጓድ እንሰማለን.) የሙከራ እንቅስቃሴ
6 መምህሩ ልጆቹን መብረቅ እንዲያዩ ይጋብዛል፣ ይልቁንም ዘመዶቹ። ሙከራው በጨለማ ክፍል ውስጥ ይካሄዳል. ሁለት የተነፈሱ ረዣዥም ኳሶች ያስፈልግዎታል። ኳሶችን በሱፍ ማይቲን ወይም ስካርፍ ያጠቡ። ቀስ በቀስ አንዱን ኳስ ወደ ሌላኛው ያቅርቡ, ትንሽ ክፍተት ይተዉታል. ብልጭታዎች በመካከላቸው ይዝለሉ - እንደ ሰማይ መብረቅ ፣ ብልጭታ ፣ ትንሽ ስንጥቅ ይሰማል - እንደ ነጎድጓድ። በትርፍ ጊዜያቸው, ልጆች በኪነጥበብ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ያላቸውን ግንዛቤ ያንፀባርቃሉ.
የማዘጋጃ ቤት በጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋምኪንደርጋርደን የተጣመረ ዓይነት 49 "ፋሪ" የተደራጀ ማጠቃለያ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችበርዕሱ ላይ ለከፍተኛ ቡድን ልጆች: "ተፈጥሮ
የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም "የመዋዕለ ሕፃናት ጥምር ዓይነት 4 "Solnyshko", ሞርሻንስክ
በ 6 ኛ ክፍል የስነ-ጽሁፍ ትምህርት መምህር: Tatarinova O.G. MBOU Beloberezkovskaya ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት 1 Trubchevsky የብራያንስክ ክልል አውራጃ ርዕስ: "በ F.I. Tyutchev ግጥሞች ውስጥ ያለው ምስል-ስሜት." ዓላማ፡ ሀ) ትምህርታዊ፡-
የሁለተኛ ደረጃ ህጻናት አይሲቲ በመጠቀም ከአካባቢው ጋር ለመተዋወቅ የቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች የትዕይንት እቅድ ጁኒየር ቡድንጭብጥ: "ፀደይ በፍጥነት እርምጃዎች ወደ እኛ እየመጣ ነው!" አስተማሪ: Vishnyakova
የ GBOU ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መዋቅራዊ ንዑስ ክፍል 13 g.o. Chapaevsk "Kindergarten 33" ወዳጃዊ ቤተሰብ ", ዋና ዋና የትምህርት ፕሮግራሞችን በመተግበር ላይ የመዋለ ሕጻናት ትምህርትአስተማሪ: Kiseleva Ekaterina Sergeevna,
የማዘጋጃ ቤት በጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም መዋለ ህፃናት "Rodnichok" ከ ጋር. Bykov NOD ስለ ጥበባዊ እና ውበት እድገት ልጆች ለት / ቤት ዝግጅት ቡድን ርዕስ: "የመኸር ቀለሞች"
MDOU "Kindergarten 247" በአስተማሪው Revunova A.N. የተዘጋጀ. ሰኔ 2016 ለወላጆች ምክክር "ከህፃኑ ጋር እንጫወት" ለወጣት ቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ለወላጆች የተሰጠ ምክር ለበጋው ወቅት በበጋ ወቅት ተስማሚ ጊዜ ነው.
ኢ.ኤ. ኡልዬቫ የፈጠራ ተግባራት ወቅቶች የስፕሪንግ ማስታወሻ ደብተር 6 7 አመት የሞስኮ ቫኮ UDC 373 BBK 74.1 U51 ህትመቱ በ ውስጥ ጥቅም ላይ እንዲውል ተፈቅዶለታል። የትምህርት ሂደትበትእዛዙ መሰረት
የማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም መዋለ ህፃናት 106 የመካከለኛው ቡድን መዋለ ህፃናት መምህር 106 ኪሩሳ ማሪያ ሚካሂሎቭና ሪቢንስክ, 2014 የቴክኖሎጂ ካርታ ቀጥታ ትምህርታዊ
Soldatkina Lyudmila Nikolaevna የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም መዋለ ህፃናት የአጠቃላይ የእድገት ዓይነት 38, ግድየለሽነት, Murmansk ክልልስለ ልጆች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት የእግዚአብሔር ማጠቃለያ
የእኛ እናት አገር - ሩሲያ የዝግጅቱ ዓላማ: ለትውልድ አገራቸው, ለወጎች እና ልማዶች, ለሕዝብ ጥበብ አክብሮት እና ፍቅር ስሜት ማሳደግ. ተግባራት: - አስደሳች ፣ አስደሳች ስሜት ለመፍጠር አስተዋፅ contrib;
የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም "መዋለ ሕጻናት 13" በወጣት ቡድን ውስጥ ስለ ሥነ-ምህዳር አጭር መግለጫ "ትንንሽ የተፈጥሮ ጓደኞች (ነፍሳት)" አስተማሪ: Nekrasova N.A.G. Sasovo, 2017
በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ለቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት ሥነ-ምህዳራዊ ጨዋታዎች "ከጫካ ውስጥ ቢጠፉ ምን ይሆናል" መምህሩ ነፍሳትን ከጫካ ውስጥ ለማስወገድ ሐሳብ አቅርበዋል: - በቀሩት ነዋሪዎች ላይ ምን ይሆናል? እና እነሱ ከጠፉ
የትምህርቱ አጭር መግለጫ በ ላይ ያልተለመደ ስዕልበዝግጅት ቡድን ውስጥ. ርዕስ፡" የፀደይ ዛፍ". Nevinnomyssk MBDOU 30 "ፀሐይ" አስተማሪ: ሞሮዞቫ ኢ.ቪ. ግብ፡ የማከናወን ችሎታን ለማጠናከር
የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም "መዋዕለ ሕፃናት 35 ጥምር ዓይነት" "ወደ ተረት ያልተለመደ ጉዞ" በከፍተኛ ቡድን ውስጥ ያለው ትምህርት ማጠቃለያ: ኦ.ቢ.ቮሮኖቫ, አስተማሪ.
የመሞከሪያው ማጠቃለያ ርዕስ: "የውሃ አስማተኛ" ለመካከለኛው ቡድን ልጆች (ከ4-5 አመት) የመጀመሪያ ስራ: 1. በርዕሱ ላይ ውይይት: "ውሃ የት እንደሚኖር", "ማን ያስፈልገዋል እና ለምን", "ማን ይኖራል" በውሃ ውስጥ"
የተፈጥሮ ክስተቶች 1. አቀራረቡን ይመልከቱ. የተፈጥሮ ክስተቶችን አስታውስ. የዝናብ ዝናብ በውሃ ጠብታዎች መልክ የሚወርድ ዝናብ ነው። በደመና ውስጥ ያሉት የውሃ ጠብታዎች በጣም ከብደው ወደ መሬት መውደቅ ይጀምራሉ።
የትምህርቱ ማጠቃለያ "መኸር ምን ያመጣልን?" በመምህር MBDOU "መዋዕለ ሕፃናት ከ. Verhososna "Dityatkova ኢ.ቲ. መኸር ምን ያመጣናል? ዒላማ. የልጆችን የቤሪ, አትክልት, ፍራፍሬ የመለየት ችሎታን ለማጠናከር;
የሮስቶቭ-ኦን-ዶን ከተማ የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ትምህርት ተቋም "መዋለ ሕጻናት 12" ፕሮጀክት " አረንጓዴ ዓለምኪንደርጋርደን " (ለትምህርት ቤት መሰናዶ ቡድን) ፕሮጀክቱ ተዘጋጅቶ የተከናወነው በ፡
በሴንት ፒተርስበርግ ኮልፒንስኪ አውራጃ ውስጥ የሕፃናት ጥበባዊ እና ውበት ልማት ቅድሚያ ትግበራ ጋር የስቴት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ኪንደርጋርደን 51 አጠቃላይ የእድገት ዓይነት።
ትምህርት 7. በዙሪያችን ያለው ነገር ዓላማዎች: ተማሪዎችን የሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ ምልክቶችን ለማስተዋወቅ; ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ ያላቸውን ነገሮች መለየት ለመማር; የሰውን ምርቶች ግዑዝ ከሆኑ ነገሮች ለመለየት ለማስተማር;
የማዘጋጃ ቤት በራስ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም - መዋለ ሕጻናት 20 አጠቃላይ የእድገት ዓይነት ቅድሚያ የሚሰጣቸው ተግባራት አካላዊ እድገትየ "ወርቃማው ኮክሬል" ተማሪዎች
የጂሲዲ "ጉዞ ወደ አፍሪካ" ማጠቃለያ. አስተማሪ MBDOU 160 ግ.ኦ. ሳማራ ጊርፋኖቫ ቲ.ቪ. (የቅድመ ትምህርት ቤት ከፍተኛ ዕድሜ) የትምህርት መስኮች ውህደት-የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፣ ንግግር ፣ ማህበራዊ-መግባባት ፣
MKDOU Krasnoyarsk d / s "Birch" በርዕሱ ላይ ባለው ከፍተኛ ቡድን ውስጥ የትምህርቱ አጭር መግለጫ: እናት ምድርን ውደድ. አስተማሪ: Appolinarieva Elena Valerievna 2016 የትምህርቱ ማጠቃለያ ዓላማ: ምድርን እንደ አንድ የጋራ ቤት ለማሳየት
የማዘጋጃ ቤት ግዛት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም መዋለ ህፃናት "Alyonushka" የትምህርት ክልል. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት፣ (ከፍተኛ ቡድን) ርዕስ፡- "ቤት፣ የዱር እንስሳት እና የመድኃኒት ዕፅዋት
ለወጣቱ ቡድን በስነ-ምህዳር ላይ የዲዳክቲክ ጨዋታዎች ካርድ ፋይል "ጥንቸሉ የት ደበቀች!" ዓላማው፡ ለመግለጽ፣ ስም፣ ተክሎች በ ባህሪያትእና ጋር በተያያዘ አካባቢ. ገላጭ እንቆቅልሾችን ያድርጉ
ማጠቃለያ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴበዝግጅት ቡድን ውስጥ "በአፍሪካ ጉዞ" ሶፍትዌር 1. ስለ እውቀት ማጠናከር እና አጠቃላይ ማድረግ የተፈጥሮ አካባቢዎችእና የዱር አራዊት በአፍሪካ 2. በልጆች ላይ ማደግ
የማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም "መዋለ ሕጻናት" Beryozka "Scenario የበጋ መዝናኛ"የፊኛዎች በዓል" (የመጀመሪያው ጁኒየር ቡድን ልጆች) የተዘጋጀው: Zinovieva S.V., አስተማሪ
የአስተማሪው MBDOU 40 (የቅድመ ትምህርት ክፍል) የሥራ ልምድ Permyakova Evgenia Leonidovna "ተፈጥሮ መጠበቅ አለበት!" ተፈጥሮ በሙሉ ኃይሏ በእኛ ላይ የምትሠራው ወደ ስሜት ስናመጣ ብቻ ነው።
ውርጭ ጥሩ አይደለም፣ ግን ለመቆም አላዘዘም ሁለተኛው የአልማናክ እትም በርዕሱ ላይ ታትሟል፡- የክረምት ወቅትበመዋለ ሕጻናት ቦታ ", አስተማሪው, ኮቶቫ ኢሪና
የማዘጋጃ ቤት በጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም "የመዋዕለ ሕፃናት ጥምር ዓይነት 365" የሳማራ ከተማ አውራጃ (MBDOU "Kindergarten 365", ሳማራ) አድራሻ: 443042, ሳማራ ክልል፣ ጂ.
የማዘጋጃ ቤት በጀት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም "መዋለ ሕጻናት" Rodnichok "s. Bykov NOD ከፍተኛ ቡድን ርዕስ፡ " የሩሲያ ጦርጠንካራ" የተጠናቀቀው በ: Kirsanova Z. N. አስተማሪ የመጀመሪያ ደረጃ ብቃት ያለው
የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም "መዋለ ሕጻናት 227 "በርች" የአጠቃላይ የእድገት ዓይነት" የመጨረሻ. ውስብስብ ትምህርትየንግግር ፣ የግንዛቤ ፣ የጥበብ እና የውበት እድገት/
የማዘጋጃ ቤት በጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም "የአጠቃላይ የእድገት አይነት 153 ኪንደርጋርደን" የሳማራ ከተማ አውራጃ በቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ለግንዛቤ እድገት ከ ጋር.
Logacheva Natalya Anatolyevna, የ VVK መምህር. MBDOU "የህፃናት እድገት ማእከል 36". Voronezh Levoberezhny አውራጃ. [ኢሜል የተጠበቀ] « ጥበባዊ እና ውበትልማት". በመሰናዶ ውስጥ የ GCD ማጠቃለያ
የጨዋታዎች የካርድ ፋይል በ didactic manual "የምልክቶች ጥግ" የተጠናቀቀው በፖፖቫ ጂ.ኤ. አስተማሪ MBDOU "CRR-kindergarten 8" Sun "Khanty-Mansiysk" ሪባንን አንከባለል " ዓላማ። አስተምር
የማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም ኪንደርጋርደን 105 ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ "በጋ ምን ዓይነት ቀለም" በከፍተኛ ቡድን ውስጥ የተጠናቀረ: መምህር Smirnova E.N. ሪቢንስክ,
Fomenko Elena Alekseevna የሙዚቃ መምህር MBOU "NOSH 3" የሙዚቃ ትምህርት 4 ኛ ክፍል እውነቱን የማወቅ ትምህርት የአመቱ ዋና ሀሳብ የሩስያን ድምጽ ለመስማት እና የእራስዎን ድምጽ ለመስማት በአለም ነጥብ ውስጥ. የሩብ ጭብጥ፡- ስነ ጥበብ
በሥነ-ምህዳር ላይ የዝግጅቱ አጭር መግለጫ መካከለኛ ቡድን"አየሩ ምን ይመስላል?" ዓላማው: ስለ አየር ባህሪያት የልጆችን እውቀት ለማስፋት. ተግባራት: - አየር በዙሪያችን በሁሉም ቦታ እና በውስጣችን, አየር መኖሩን ሀሳብ ለመስጠት
በሙከራ የእውቀት እንቅስቃሴ ላይ የትምህርቱ አጭር መግለጫ። የዝግጅት ቡድንየትምህርቱ ርዕስ: "አየር እና ባህሪያቱ". ዓላማው: ልጆችን በማካተት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ማዳበር
MBU ኪንደርጋርደን 153 "Olesya" የጂሲዲ ማጠቃለያ ለትምህርት ምክር ቤት 3 "እንስሳት ለውትድርና እንዴት እንደሚረዱ" ከፍተኛ ቡድን በአስተማሪ ቦንዳሬንኮ ኢ.ኤን. ቶሊያቲ ፣ 2014 "እንስሳት ወታደሩን እንዴት እንደሚረዱ"
የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም "መዋለ ሕጻናት 103 "ወርቃማው ቁልፍ" የአጠቃላይ የእድገት አይነት ለከፍተኛ ቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የተደራጁ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ.
የቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ-በከፍተኛ ቡድን ውስጥ የግንዛቤ (FTsKM, የምርምር እንቅስቃሴዎች).
የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም መዋለ ህፃናት ጥምር ዓይነት 37 "ሮድኒቾክ" የብጉልሚንስኪ የማዘጋጃ ቤት ወረዳበሥነ-ምህዳር ላይ የዲዳክቲክ ጨዋታዎች የካርድ ፋይል መጋቢት መቼ ነው
የማዘጋጃ ቤት ግዛት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ኪንደርጋርደን 5 "Swallow" ስለ ትንሽ የትውልድ አገር የዳዲክቲክ ጨዋታዎች ምርጫ በአስተማሪው ኪርዴቫ ኤስ.ቪ. Lermontov 2014 B ዘመናዊ ሁኔታዎች,
በርዕሱ ላይ ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላሉ ልጆች የተደራጁ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ: "የተፈጥሮ ውበት እና የነፍስ ውበት." የትምህርት አካባቢዎች ውህደት: "እውቀት", "ግንኙነት",
ደራሲ: Prokudina Evgenia Aleksandrovna
የስራ መደቡ፡ የከፍተኛ የትምህርት ደረጃ መምህር
የስራ ቦታ:
ቦታ፡ Kemerovo ክልል, Belovsky ወረዳ, ጋር. መንቸሬፕ፣ ሴንት. ማዕከላዊ
የቦታዎች ውህደት "የግንዛቤ እድገት", "የንግግር እድገት", "ማህበራዊ እና መግባቢያ ልማት", "ጥበብ እና ውበት እድገት".
የፕሮግራም ተግባራት;
ትምህርታዊ፡ ዘርጋ እና . ፍላጎትን ለመመስረት, ልጆችን ከመደበኛ ደንቦች ጋር ለማስተዋወቅ እና.
በማዳበር ላይ: በልጆች ላይ ለሕዝብ አስተዋፅዖ ለማድረግ, አመለካከታቸውን, አስተሳሰብን, ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር ፍላጎትን ማዳበር.
የመጀመሪያ ደረጃ ሥራ: የቪዲዮ አቀራረብ "የውሃ ማጠራቀሚያዎች ህይወት", ልብ ወለድ ማንበብ,.
ቁሳቁስ፡ ያጌጠ አዳራሽ፣ ትልቅ የውሃ ገንዳ፣ መረቦች፣ ባልዲዎች፣ የተሳለ የጉዞ ካርታ፣ መጓጓዣ እና ወንበሮች (ከቲኬቱ ጋር የሚስማማ)፣ የሙዚቃ ዝግጅት።
የጂሲዲ ሂደት፡-
ጓዶች, ደብዳቤ ደርሶናል, እንድንጎበኝ ተጋብዘናል. አዎ, እዚህ ሌላ ነገር አለ. ምንደነው ይሄ? (የልጆች ካርድ). ደህና ፣ ትክክል። በካርታው (መንገድ) ላይ ምን እንደተሳለው ያውቃሉ? አብረን እንይ። ምን አይነት ጉዞ ነው፣ ጉዞ ላይ መሄድ ይፈልጋሉ? ለመጀመር ርቀቱን ማስላት አስፈላጊ ነው, ግን እንዴት እንደሚሰላ (መለካት). በትክክል የሚለካው (ገዢ. ሩሌት, ሜትር). ደህና፣ ከእነዚህ ዕቃዎች ውስጥ ምንም የለንም። እና የሆነው ይኸውና. ኪሳችንን እንፈትሽ። ማሽን, የፀጉር ማበጠሪያ, ማበጠሪያ. በእነዚህ ነገሮች ርቀቱን መለካት ይቻላል .. አዎ (እነሱ ይለካሉ). ለጣቢያው …………………………. እና ጣቢያው ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……በየትኞቹ ጣቢያዎች መካከል ያለው ርቀት …………………………………………. ርቀቱ አነስተኛ የሆነበት። ደህና ሁኑ ወንዶች። በማንኛውም የመጓጓዣ መንገድ (መኪና, ባቡር, አውቶቡስ, አውሮፕላን) ወደ ጉዞ መሄድ ይችላሉ. አውቶቡስ እንሄዳለን. ግን ቀላል አይደለም ምክንያቱም ለጉዞ የሚሆን ነገር መግዛት ያስፈልግዎታል ... (ትኬቶች). እባክዎን ወደ ሣጥን ቢሮ ይምጡ ትኬቶች በገንዘብ የተገዙ ናቸው ... እኛ ለአስማት ቃላት እንሆናለን ። አስታውስ። እው ሰላም ነው. እባክህ 1 ትኬት ስጠኝ። አመሰግናለሁ.
አሁን በቲኬቶችዎ (geomert.figugam) መሰረት መቀመጫዎን ይያዙ። ሁሉም ሰው ለመሄድ ዝግጁ ነው፣ እንዘምር (መዝሙሩ፡- እንሄዳለን፣ እንሄዳለን፣ ወደ ሩቅ አገሮች እንሄዳለን። …).
1 የመጀመሪያው ጣቢያ "ስፕሪንግ ግላዴ".
ይህ ምን ዓይነት መስክ ነው? ጸደይ. ጓዶች እዚህ ምን ሆነ መሰላችሁ። የእረፍት ጊዜያተኞች ቆሻሻ መጣሉ። የእረፍት ሰሪዎች ምን ዓይነት ህጎች መከተል አለባቸው ብለው ያስባሉ (የልጆች መልሶች)። አሁን ምን እናድርግ? እርግጥ ነው, እኛ እንረዳዋለን እና ንጽህናን እና ስርዓትን እናመጣለን (በቆሻሻ ከረጢቶች ውስጥ ሁሉንም ቆሻሻዎች እንሰበስባለን). እዚህ አሁን እንሄዳለን፣ እና በድንገት የእረፍት ሰሪዎች እንደገና ይመጣሉ። “ቆሻሻ መጣያ የለም” የሚለውን ምልክት እዚህ ጠራርጎ እንተወው። እዚህ አንድ ነገር በግልጽ ይጎድላል (ቀይ ምልክት - ማቋረጥ ማለት አይጣሉ ማለት ነው ). ምልክት አደረጉ።
አሁን ወደ መንገድ ተመለስ። በቲኬታችን መሰረት እንቀመጣለን። ሄደው ዘፈን ይዘምራሉ.ደርሰናል። የት ደረስን።
2 ይህ ጣቢያ "የውሃ ዓለም" ነው.
እናያለን. ምን ሆነ ረግረጋማ?
1. ልጅ - ይህ በጣም የተበከለ ሀይቅ ነው. እዚህ እባቦች እና እንቁራሪቶች አሉ. የውሃ አበቦች ያድጋሉ, ሸምበቆዎች ብዙ ውሃ የሚያስፈልጋቸው እርጥበት አፍቃሪ ተክሎች ናቸው. ሽመላዎች ረግረጋማ ውስጥ ይኖራሉ። እንዲሁም የውሃ ተንሳፋፊዎችን እና የድራጎን ዝንቦች በውሃ ውስጥ ልክ በበረዶ መንሸራተቻዎች ላይ ይንሸራተታሉ።
ምንድነው ጸደይ (መልሶች).
2. ልጅ - Rodnichok. እና ቁልፉ ይላሉ. በሩን የሚከፍተው አይደለም. ቁልፉ ከመሬት ውስጥ ይወጣል. ንፁህ ነው። ንጹህ ውሃ. በውስጡ ምንም ትልቅ ዓሣ የለም.
ምን ሆነ ባሕር, ውቅያኖስ (መልሶች).
3. ልጅ - በባህር ውስጥ, ውቅያኖሶች, ውሃው ጨዋማ ነው. ለመጠጣት የማይቻል ነው. ግን ጄሊፊሾች እዚያ ይዋኛሉ እና በጣም ብዙ ትላልቅ አጥቢ እንስሳትዓሣ ነባሪዎች. ሻርኮችን እወዳለሁ - አዳኞች ናቸው። እና ዶልፊኖች - አዳኞች ተብለው ይጠራሉ, በጣም ብልህ የሆኑት ሰዎችን እና ልጆችን ይይዛሉ.
ምን ሆነ 4 ሐይቅ?
4 . ልጅ - ሐይቁ በጣም ትልቅ ወይም ትንሽ ላይሆን ይችላል. ነገር ግን ትልቁ የባይካል ሐይቅም አለ። የበዛው አለ። ንጹህ ውሃ. የውሃ ውስጥ ነዋሪዎቿ በቀይ መጽሐፍ ውስጥ ተዘርዝረዋል.
ይህንን ሐይቅ በጥንቃቄ ተመለከትን። ብቻ በእኔ አስተያየት በሀይቃችን ላይ ችግር አለ ... ተመልከት (አንድ ሰው ሁሉንም ዓሦች ፣ ዛጎሎች ፣ ጠጠሮች እና አልጌዎች ያዘ) ። እንርዳ (ልጆች ዓሳ፣ ዛጎሎች፣ ጠጠሮች እና አልጌዎች) ያስነሳሉ። ጥሩ ስራ. በጣም ታላቅ ሆነ። አሁን በቅርቡ እንደምንሄድ አስባለሁ፣ እናም ሀይቃችን የእንደዚህ አይነት ድንቅ ረዳቶች ጋኔን ሆኖ ይቀራል። እንዴት መሆን ... (የህያው የውሃ ማጠራቀሚያ ውበት ለመጠበቅ ምልክት እናስቀምጥ - ሐይቁ).
መንገዱን ለመምታት ዝግጁ ነዎት? (መንዳት, ዘምሩ).
3 ደረሰ ጣቢያ "የእንስሳት እና የአእዋፍ ዓለም".እዚህ አንዳንድ ችግር ያለ ይመስላል። በጠራራሹ ላይ የሆነውን፣ በሐይቁ ላይ የሆነውን አይተሃል። እዚህ እንስሳት, ወፎች, እና እንደ ቀድሞው መኖር አልቻሉም, ሄዱ. እዚህ በዚህ ጣቢያ ሁሉም ሰው አሁን አብረው ይኖራሉ። አዎ, ግን ግልጽ አይደለም. እንረዳዳ። ማን እርዳታ እየጠየቀ እንደሆነ በጥሞና ያዳምጡ (የፎኖግራም ድምጾች. Cuckoos - አዎ፣ ይህ WOLF ነው፣ ልጆች አይደሉምCUCKOO) . በትክክል ተከናውኗል። ,,ስለ እንደዚህ አይነት ኩኩ ወፍ የምታውቁትን ንገሩኝ (የልጆች ታሪክ)
6
. ልጅ - Cuckoo, cuckoo cuckoo, Cuckoos ጠርዝ ላይ.
ቅጠል ይደብቀዋል, ከዓይኖች ይጠብቃል.
ኩኩው በጋ ይደውላል ፣ የሆነ ቦታ የጠፋው ፣
ፀሐይ ሙቀትን ትጠይቃለች, ነፋሱ ዝናቡን ይነፍሳል.
እሷ ዓመታት ትቆጥራለች ፣ እና ለምን ያህል ጊዜ መኖር እንዳለብን ታውቃለች።
እንደገና እናዳምጥ - እርዳታ ይጠይቃል CROW (ድብ ያጉረመርማል)። ማን... ትክክል ድብ.……… ስለ ድቡ የምታውቀውን ንገረኝ።
7. ልጅ - ግዙፉ በክረምት, በሞቃት ጉድጓድ ውስጥ ይተኛል.
በመጠባበቅ ላይ የፀደይ ሙቀት, እና የተፈጥሮ አበባ.
የክለቦች እግር በጣም ቀልጣፋ ነው, ዓሣ ማጥመድ ይወዳል.
ጣፋጭ ማር ለመቅመስ ቀፎውን ሊያጠፋ ይችላል.
እንደገና እናዳምጥ (WOLF ዋይ ዋይ) ይሄ ማነው? የምታውቀውን ንገረኝ። እሱን።
8. ልጅ - በኩዝባስ ጫካዎች ውስጥ ተኩላዎች አሉን. ስለእነሱም እንዲህ ይላሉ፡- ግራጫ ሻርኮች". በጣም ክፉ እና አደገኛ ናቸው. ተኩላዎች አዳኞች የሆኑትን ሁሉ ይበላሉ. ሁሉም የጫካ ነዋሪዎች ግልገሎቻቸውን ይከላከላሉ. ተኩላ ግልገሎቿን ችግር ውስጥ ከገቡ አታድንም፣ እራሷን ታድናለች።
እና ይሄ ነው አንጋቢው…. የምታውቀውን ንገረኝ። ስለ ዳይትል
9. ልጅ - ዛፎቹ የራሳቸው ሐኪም አላቸው ፣ ተራ አይደለም ፣ ግን ጫካ ፣
እሱ በቀላሉ ይናገራል, እሱ ከበርች እና ጥድ ጋር ነው.
ያለ መድሃኒት እና መሳሪያዎች. በሽተኛውን ይፈውሳል
መጥቶ በቅርንጫፉ ላይ ተቀመጠ - እንዴት ነህ? ኳ ኳ…
እና ይሄ ነው NIGHTINGALING። ልክ ነው። ስለ እንስሳው የምታውቀውን ንገረኝ 10 . ልጁ እንስሳ አይደለም, ወፍ ነው. እሷ የቤት ውስጥ አይደለችም, በጫካ ውስጥ ትኖራለች, ወይም ይልቁንም በጸደይ ወቅት ወደ እኛ ትበራለች. ትንሽ እና በጣም ብሩህ አይደለም. ምርጥ ዘፈኖች አሏት። ናይቲንጌል ሲዘፍን ሁሉም ሰው ማዳመጥ ይወዳል።
2 gnomes ይወጣሉ.
1 gnome:እፈራለሁ... ደግሞም እፈራለሁ። ቬዳስ፡ማን ነው ይሄ. ደህና ፣ ደፋር።
2 gnomeእኛ gnomes ነን። ቲም ነኝ። እና እሱ ቶም ነው።
1 gnome: ከሁሉም የጫካ ነዋሪዎች እና ከእናት ተፈጥሮ የተውጣጡ ሰዎችን ለማመስገን መጥተናል አመሰግናለሁ።
ቬዳስ፡ጓዶች ምን እንመልስ .. እባካችሁ (በአቅራቢው ጆሮ ሹክሹክታ)። Gnomes በጣም ዓይን አፋር ናቸው.. ስጦታ አዘጋጅተውልሃል.
1 gnome: ተወዳጅ ጨዋታ አለን. አሁን እናቀርብላችኋለን። እንዴት እንደሚጫወቱ እናስተምርዎታለን፣ እና እሱን አንስተው ሌሎች ወንዶች እንዴት እንደሚጫወቱ ማስተማር ይችላሉ (ጨዋታ እየተጫወተ ነው)።
ኖምስ፡(ትልቅ ከረሜላ ይይዛሉ). ሁሉም ወንዶች ጣፋጭ እንደሆኑ እናውቃለን. ለእናንተ ስጦታ ይኸውና (እናመሰግናለን ልጆች)።
ቬዳስ፡በጣም ጥሩ ጓደኞች ሆንን. ግን ወደ ቤት ለመሄድ ጊዜው ነው. ደህና ሁኑ እና ሂዱ (ይጋልባሉ፣ ዘምሩ)። ደረስን (ወደ ካርታው ቀርበዋል). እናንተ ሰዎች ጉዞውን ወደዱት? ምን ጣቢያዎችን ጎበኘህ?
ሁሉንም ረድተናል። በተፈጥሮ ውስጥ ያሉትን የባህሪ ህጎች እናስታውስ።
ጥሩ ስራ! አሁን ጣፋጭ ለመብላት መሄድ ይችላሉ.
የአንቀፅ ርዕስ፡-የ GCD ማጠቃለያ ለ የአካባቢ ትምህርትበከፍተኛ ቡድን ውስጥ "ወደ የዱር አራዊት ዓለም ጉዞ"
የክፍት ኖድ ራስን ትንተና
አስተማሪ፡- ፕሮኩዲና ኢ.ኤ.
በክፍል ውስጥጥቅም ላይ ውሏል የአካባቢ ውህደት: "የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት”፣ “የንግግር እድገት”፣ “ማህበራዊ እና መግባቢያ ልማት”፣ “ጥበብ እና ውበት እድገት”።
የፕሮግራም ተግባራት;
ትምህርታዊ፡ ስለ ተፈጥሮ የልጆችን እውቀት ማስፋት እና ሥርዓት ማበጀት። በተፈጥሮ ጥበቃ ችግር ላይ ፍላጎት ለመፍጠር ፣ ልጆችን በተፈጥሮ ውስጥ ያሉትን የባህሪ ህጎች እና ህጎች ለማስተዋወቅ።
በማደግ ላይ: በልጆች ላይ ለህዝቡ የአካባቢ ትምህርት, የአስተሳሰብ አድማሳቸውን, አስተሳሰብን, ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር ሊቻል የሚችል አስተዋፅኦ የማድረግ ፍላጎትን ማዳበር.
ትምህርታዊ: ለተፈጥሮ አክብሮት ለማዳበር.
የቅድመ ዝግጅት ስራ ተሰርቷል፡-
የቪዲዮ ማቅረቢያ "የውሃ ማጠራቀሚያዎች ህይወት", ልብ ወለድ ማንበብ, ስለ ተፈጥሮ ዳይቲክ ጨዋታዎች.
ቁሳቁስ፡
ያጌጠ አዳራሽ፣ ትልቅ የውሃ ገንዳ፣ መረቦች፣ ባልዲዎች፣ የተሳለ የጉዞ ካርታ፣ መጓጓዣ እና ወንበሮች (ከቲኬቱ ጋር የሚስማማ)፣ የሙዚቃ አጃቢ።
በ GCD ኮርስ ውስጥ ተማሪዎቹ 3 ጣቢያዎችን ጎብኝተዋል: 1 POLYANA, ከቆሻሻ ማጽዳት እና ለሽርሽር አቀማመጥ አዘጋጅተው - ተፈጥሮን የመንከባከብ ማስታወሻዎች; 2 ሐይቅ - በተፈጥሮ ውስጥ ያለውን ሚዛን መለሰ, በቅደም ተከተል ማስቀመጥ እና የቀጥታ ዓሣ ማስጀመር, እንዲሁም ሞዴል አደረገ - የውሃ አካላትን መንከባከብ ማሳሰቢያዎች; በ 3 ጣቢያዎች - የጫካ ነዋሪዎች ቤታቸውን ለሁሉም እንስሳት እና ወፎች ተመለሱ. እና እንደ ሽልማት ከጫካ ጂኖም ትልቅ ጣፋጭ ከረሜላ ተቀበሉ።
ተማሪዎች በአካባቢ ትምህርት ላይ ZUN አሳይተዋል. ተግባራትን በማጠናቀቅ ላይ ንቁ እና ፈጠራዎች ነበሩ.
ርዕስ፡ የጂ.ሲ.ዲ ማጠቃለያ ስለ አካባቢ ትምህርት “ወደ የዱር አራዊት ዓለም ጉዞ” ከፍተኛ ቡድን ውስጥ።
እጩነት፡ ኪንደርጋርደን፣ የትምህርት ማስታወሻዎች፣ GCD፣ ስነ-ምህዳር፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራ፣ የማስተርስ ክፍሎች