النظام الأوروبي لمستويات إتقان اللغة الأجنبية. مستويات اللغة الإنجليزية: A1 إلى C2 ، مبتدئ إلى إتقان

ما هو تقسيم اللغات إلى مستويات ولماذا هناك حاجة إليها؟ عن كل شيء بالترتيب. تم إنشاء النظام الأوروبي المشترك لمستويات اللغة (وخاصة نظام المستوى الإسباني) من أجل التحكم في مقدار المعرفة المطلوبة لتعلم لغة في كل مرحلة ، وكذلك لتقييم القدرات المعجمية للطالب. بجانب، هذا النظاميقدم تقييمًا دقيقًا إلى حد ما لكفاءته اللغوية الحقيقية.

مستويات إتقان اللغة الإسبانية:

المستوى A1 - المستوى الابتدائي للغة الإسبانية

المدة: 60 ساعة أكاديمية

ستبدأ هذا المستوى دون أي معرفة باللغة ، ولكنك ستتعرف قريبًا على الهياكل الأساسية مثل: والمقالات والكلمات الأولى. بنهاية المستوى ، ستعرف كيفية التواصل في المواقف اليومية السهلة حول موضوع التسوق في المتاجر ، وطلب الطعام في أحد المطاعم ، فضلاً عن القدرة على تقديم نفسك والتحدث قليلاً عن نفسك وهواياتك. بالإضافة إلى ذلك ، ستبدأ في دراسة أفعال المضارع والأفعال الانعكاسية وتعلم القليل عن أحد أنواع الفعل الماضي (premérito indefinido).

وفقًا للإطار الأوروبي المرجعي الموحد للحيازة لغة اجنبيةالطالب الذي اجتاز هذا المستوى قادر على الفهم والاستجابة أسئلة بسيطةكما أنه قادر على تأليف نصوص بسيطة. وهذه مجرد بداية رحلة مثيرة لتعلم اللغة الإسبانية!

التحية و الوداع
. كن قادرًا على تقديم ضيف أو صديق والرد عند الاجتماع
. اطلب اعتذارًا.
. شكر.
. أظهر أنك لا تفهم.
. مطالبة شخص ما بالتحدث ببطء أو بصوت أعلى.
. اطلب تكرار ما قيل.
. اطلب كتابة كلمة أو جملة أو غير ذلك مما يثير اهتمامك.
. وصف الأشخاص والأماكن والأشياء.
. التواصل حول الأنشطة اليومية في الوقت الحاضر.
. تحدث عن الخطط والمشاريع.

. التعبير عن المعرفة والجهل.
. اسأل عما إذا كان من الممكن أو المستحيل القيام بشيء ما.
. تحدث عن الأذواق ، ما الذي يعجبك / لا يعجبك.
. اسأل وعبر عن الرغبات والاحتياجات.
. دعوة وتقديم شيء ما
. قبول أو رفض دعوة أو عرض
. ابدأ محادثة وإنهائها.

عبارات أساسية (تحية ، وداع).
. أسئلة أساسية (qué ، cómo ، cuál ، إلخ).
. عبارات النجاة والدعوات والطلبات وما إلى ذلك.
. الأبجدية. اساسيات النطق والتجويد.
. اسم. الصفة. مقالات.
. أيام الأسبوع والشهور والفصول.
. أعداد.
. الضمائر.
. استخدام الفعل SER (بداية).
. استخدام الفعل ESTAR (بداية).
. الفرق بين استخدام HAY و ESTAR.
. الضمائر البرهانية.
. ضمائر الملكية.
. الاحوال مكان.
. أهم أحكام المكان.
. فعل hacer (فعل).
. الأفعال المنتظمة في زمن المضارع.
. الأفعال الشاذة في زمن المضارع (الأكثر استخدامًا).
. استخدام الفعل صابر و محتال.
. بعض الأفعال الشرطية: poder (لتكون قادرًا) ، querer (تريد / حب) ، tener que (ليكون مستحقًا).
. الأفعال الانعكاسية الأكثر استخدامًا
. فعل جوستار (مثل).
. تامبيين (أيضًا ، نفس الشيء) ، تامبوكو (أيضًا ليس كذلك).
. Preterito indefinido (الماضي توتر ممتاز) ، تصريف الأفعال المنتظمة وغير المنتظمة (الأكثر استخدامًا) (ser ، estar ، tener).
. هيكل IR A + INFINITIVO.

استخدام اللغة في مجموعة متنوعة من المواقف الاجتماعية والثقافية في العالم الناطق بالإسبانية.
. معلومات عن حياة وعادات سكان إسبانيا
. معلومات عن مشاهير إسبانيا (ممثلين ، فنانين ، مطربين ، رياضيين ، إلخ).

المستوى A2 - المستوى الابتدائي للغة الإسبانية

المدة: 120 ساعة أكاديمية. (مستويان من 60 ساعة أكاديمية: A2.1 و A2.2)

المستوى A2 هو خطوة مهمة ومهمة للغاية نحو المستوى المتوسط ​​في اللغة الإسبانية. في هذه المرحلة ، ستكون قادرًا بالفعل على فهم العبارات والتعبيرات الأكثر استخدامًا والتواصل بحرية أكبر حول الموضوعات اليومية (على سبيل المثال ، أخبر عن نفسك وعملك وهواياتك وصحتك ومواضيع أخرى سهلة بمزيد من التفصيل).

إذا تحدثنا عن القواعد ، فيمكنك بالفعل في خطابك استخدام الأزمنة الثلاثة الماضية للمزاج الإرشادي (premérito perfecto، indefinido e imperfecto) بالإضافة إلى المضارع (الحاضر) و المستقبل (المستقبل). وهذا يعني أنك ستكون قادرًا على إخبار المحاور بالأحداث التي حدثت بالفعل أو عن خططك للمستقبل. كل هذا سيجعل خطابك أكثر ثراءً وإثارة للاهتمام.

هذه المعرفة ستكون بلا شك كافية لإجراء محادثة بسيطة مع متحدث أصلي.

القدرة على وصف موقف أو حدث في الزمن الماضي
. القدرة على التعبير عن أفكار المرء بصيغة المستقبل
. مقارنة الناس والأشياء والأماكن والمواقف.
. عبر عن رأيك وتعرف على رأي شخص آخر حول شيء ما أو عن شخص ما.
. عبر عن درجة من الثقة.
. طلب الإذن / رفض الإذن.
. أعرب واسأل عن الرغبات.
. أعرب واسأل عن التفضيلات.
. أعرب واسأل عن الاحتياجات.
. اشرح واسأل المحاور عن الحالة الصحية وأعراض المرض.
. لتقديم شيء للقيام به ، للرد على عرض.
. عبر عن المفاجأة والفرح والاهتمام.
. مبروك في الأعياد.
. تعرف على كيفية مخاطبة المحاور.
. كن قادرًا على طرح أسئلة حول شيء ما قد نسيته: سؤال ، تعبير ، إلخ.
. دعوة وتقديم شيء ما.
. قبول أو رفض العرض
. بدء حوار وإنهائه.

مستوى التكرار A1
. توسيع نطاق الأفعال SER و ESTAR.
. الدراسة المستمرة للأفعال المنتظمة والشاذة.
. تعلم أفعال جديدة مشابهة في الاقتران لفعل "GUSTAR": doler ، molestar ، parecer.
. Pretérito Imperfecto (الماضي غير مكتمل)
. الفرق بين الأزمنة Pretérito Indefinido و Imperfecto.
. Futuro de Indicativo (المستقبل غير المكتمل).
. هيكل Si + Presente + Futuro.
. الأفعال الشرطية: poder ، deber ، tener que.
. فعل ESTAR + Gerund.
. خطاب المباشرة وغير المباشرة.
. استخدام الضمائر
. مزاج حتمي للضمائر أنت وأنت

المستوى B1 - متوسط ​​إسباني

المدة: 120 ساعة أكاديمية. (مستويان من 60 ساعة أكاديمية: B1.1 و B1.2)

في نهاية هذا المستوى ، ستسمح لك معرفتك بالشعور بالثقة في إسبانيا أو أمريكا اللاتينية والاستجابة دون أي مشاكل للمواقف اليومية التي تحدث من حولك.

لن تواجهك مشكلة في الحفاظ على محادثة مع متحدث أصلي حول مواضيع مألوفة لك: عبر عن رأيك ، واشرح ما حدث لك ، وتحدث عن رغباتك وخططك ، وأيضًا دافع عن وجهة نظرك ، وهو أمر مهم. عادة يصل الطلاب إلى هذا المستوى في غضون 8-10 أشهر.

بالإضافة إلى ذلك ، ستكون قادرًا على كتابة نصوص بسيطة ذات صلة منطقية حول مواضيع مألوفة لك أو مثيرة للاهتمام.

وصف بالتفصيل ما حدث في الماضي.
. التعبير عن النوايا والشروط والأهداف.
. تقديم المساعدة وطلبها وقبولها ورفضها.
. التعبير عن الموافقة أو عدم الموافقة على شيء ما.
. للتعبير عن رغبات مستحيلة أو يصعب تحقيقها.
. اكتشف ما إذا كان شخص ما يعرف شيئًا أو شخصًا ما.
. التعبير عن الخطط الافتراضية.
. كن قادرًا على الاعتذار عن الآخر والرد على اعتذاره.
. كن مهتمًا بصحة الآخرين.
. كن قادرًا على التواصل حول مواضيع معينة وإجراء محادثة.
. أعط أمثلة أثناء المحادثة.
. أنهِ المحادثة.
. أظهر أنك تفهم المحادثة.

. Presente de subjuntivo
. استمرار دراسة الأشياء المباشرة وغير المباشرة.
. موقع الضمائر.
. الفرق بين Indefinido و Imperfecto.
. استخدام الوقت البسيط الشرطي (الشرطي).
. باستخدام حروف الجر POR و PARA ،
. الضمائر والصفات لأجل غير مسمى.
. الوقت El Preterito Pluscuamperfecto Indicativo.
. Oraciones de relativos.
. حتمية موجبة
. مقدمة أثناء عدم الكمال في subjuntivo.

المستوى B2 - مستوى متقدم في اللغة الإسبانية

المدة: 180 ساعة أكاديمية. (3 مستويات من 60 ساعة أكاديمية: B2.1 و B2.2 و B2.3)

الطلاب الذين أكملوا المستوى B2 قادرون على التواصل مع المتحدثين الأصليين بحرية ، دون بذل جهد مرئي من جانبهم ، باستخدام جميع التراكيب النحوية والانعطافات في حديثهم. بالإضافة إلى ذلك ، فهم قادرون على فهم الموضوعات الرئيسية للنصوص الصعبة أو المجردة.

هذه هي المرحلة المثمرة في تعلم اللغة ، والتي تتيح للطالب ليس فقط التواصل مع المتحدثين الأصليين ، ولكن أيضًا لمشاهدة الأفلام في الأصل ، وقراءة الكتب والصحافة وفهم الفكرة الرئيسية للمحادثات أو النصوص الصعبة دائمًا.

يقرر العديد من الطلاب ، بمجرد وصولهم إلى هذا المستوى ، عدم مواصلة دراستهم في مدرسة اللغة أو دورة اللغة والبدء ببساطة في التحدث إلى الناطقين بها ، والسفر إلى البلدان الناطقة باللغة الإسبانية ، وتكوين صداقات يتحدثون الإسبانية وممارسة اللغة بشكل أكثر بيئة طبيعيةتحسن مستواك باستمرار.

كن قادرًا على التعبير عما قاله الآخرون.
. Expresionesposales، finales، concesivas.
. التعبير عن موافقتك أو عدم موافقتك على شيء ما ، وتقديم الحجج المؤيدة والمعارضة.
. الدفاع وتبرير وجهة نظرك.
. التعبير عن الحكم والتقييم.
. التعبير عن إمكانية واستحالة شيء ما.
. عبر عن المفاجأة أو الفرح أو الأسف أو خيبة الأمل.
. التعبير عن الخوف والقلق.
. التعبير عن الامتنان والقدرة على الاستجابة لها.
. أعط مهام لأشخاص آخرين.
. يلفت الانتباه.
. أتمنى شيئًا جيدًا ، قل وداعًا.
. تكون قادرة على المشاركة في الاجتماعات والفعاليات الرسمية.
. اكتب خطابات رسمية مناسبة.
. صحح ما قاله الشخص الآخر.
. استخلص استنتاجات مما قاله الآخرون.
. التعبير عن عدم الاهتمام والملل.
. دعم وتهدئة.
. أوصي بشيء وقدم توصيات.

تكرار المواد المغطاة.
. خطاب غير مباشر (Estilo غير مباشر باسادو) (الجزء الأول).
. الشكل السلبي للمزاج الحتمي (Imperativo Negativo)
. استخدام الضمائر.
. Presente de subjuntivo.
. الفرق بين Subjuntivo و Indicative.
. Preterito imperfecto de subjuntivo.
. Preterito perfecto de subjuntivo.
. Preterito pluscuamperfecto de subjuntivo.
. Compuesto الشرطي.
. Futuro ، الكمال المستقبلي والهيكل الصيغي الصيغية الشرطية.

المستوى C1 - أعلى مستوى في اللغة الإسبانية

للوصول إلى المستوى C1 ، تحتاج إلى العمل لفترة طويلة وبشدة. هذا هو مستوى إتقان اللغة المهنية: بطلاقة ، دون توتر والبحث عن الكلمة أو التعبير الضروري. C1 هو مستوى المتحدث الأصلي المتعلم جيدًا ، عندما يكون الخطاب الذي قلته جميلًا وممتعًا للإدراك من قبل المتحدث الأصلي.

يستطيع الطالب ذو المستوى C1 استخدام اللغة في مجموعة متنوعة من المواقف: من الخطاب العامي إلى الاتصالات التجارية والمراسلات ، وبالإضافة إلى ذلك ، يلزم هذا المستوى بفهم النصوص المعقدة التي تتطلب إعدادًا خاصًا.

يمكن للطالب أيضًا كتابة مقالات منظمة ومكتوبة جيدًا ومفصلة حول مجموعة متنوعة من الموضوعات.

وصف وتقييم الناس.
. تعريف ووصف الأشياء.
. التعبير عن الواجبات والمحظورات.
. يوصي وتقديم المشورة.
. تفاعل من خلال شرح المشاعر والعواطف
. استجب لرغبات الآخرين.
. أظهر الشكوك.
. التعبير عن الرغبات التي يصعب تحقيقها أو من المستحيل تحقيقها.
. صياغة مواقف افتراضية في الحاضر والماضي.
. قدم حججًا مضادة.
. مقارنة بين الناس والأشياء.
. التعبير عن الموافقة والخلاف.
. الموافقة الصريحة والرفض.
. انخرط في النقاش وجادل في وجهة نظرك.
. إصدار الأوامر والاستفسارات وإعطاء المشورة (المضارع والماضي).
. إرسال الرسائل (في الزمن الحاضر والماضي).
. لديك خطاب منظم.
. أن تكون قادرًا على استخدام الأدب باللغة الإسبانية.
. يروى بكل أنواع الأزمنة.

أو في الدورات ، ستصادف بالتأكيد مفهوم "المستويات باللغة الإنجليزية"أو" مستويات إتقان اللغة الإنجليزية "، وكذلك مع تسميات غامضة مثل A1 و B2 ومبتدئين ومتوسطين أكثر قابلية للفهم وما إلى ذلك. من هذه المقالة ، ستتعرف على ما تعنيه هذه الصيغ وما هي مستويات المعرفة اللغوية التي تميزها أيضًا كيف تحدد مستواك في اللغة الإنجليزية.

تم تصميم مستويات اللغة الإنجليزية بحيث يمكن تقسيم متعلمي اللغة إلى مجموعات ذات معرفة ومهارات متشابهة تقريبًا في القراءة والكتابة والتحدث و جاري الكتابةوكذلك لتبسيط إجراءات الاختبار والامتحانات لأغراض مختلفة تتعلق بالهجرة والدراسة في الخارج والتوظيف. يساعد هذا التصنيف في تجنيد الطلاب في مجموعة والاستعداد وسائل تعليمية، طرق، برامج تعليم اللغة.

بالطبع ، لا توجد حدود واضحة بين المستويات ، وهذا التقسيم مشروط إلى حد ما ، وليس ضروريًا للطلاب بقدر ما هو ضروري للمعلمين. في المجموع ، هناك 6 مستويات من إتقان اللغة ، وهناك نوعان من التقسيم:

• المستويات A1 ​​، A2 ، B1 ، B2 ، C1 ، C2 ،
• مبتدئ ، ابتدائي ، متوسط ​​، فوق المتوسط ​​، متقدم ، مستويات إتقان.

إنها في الأساس اثنان فقط أسماء مختلفةللشىء نفسه. تنقسم هذه المستويات الستة إلى ثلاث مجموعات.

الجدول: مستويات إتقان اللغة الإنجليزية

تم تطوير التصنيف في أواخر الثمانينيات - أوائل التسعينيات من القرن الماضي ، ويسمى بالكامل الإطار الأوروبي المرجعي الموحد للغات: التعلم والتعليم والتقييم (اختصار. CERF).

مستويات اللغة الإنجليزية: وصف مفصل

مستوى مبتدئ (A1)

في هذا المستوى يمكنك:

• فهم واستخدام التعابير اليومية المألوفة والعبارات البسيطة التي تهدف إلى حل مشاكل معينة.
• عرّف عن نفسك ، عرّف الآخرين ، اطرح أسئلة شخصية بسيطة ، مثل "أين تعيش؟" ، "من أين أنت؟" ، كن قادرًا على الإجابة على مثل هذه الأسئلة.
• حافظ على محادثة بسيطة إذا كان الشخص الآخر يتحدث ببطء ووضوح ويساعدك.

كثير من الذين درسوا اللغة الإنجليزية في المدرسة يتحدثون اللغة في مستوى المبتدئين. من المفردات الابتدائية فقط أمي ، أبي ، ساعدني ، اسمي ، لندن هي العاصمة. يمكنك فهم الكلمات والعبارات المعروفة عن طريق الأذن إذا كانت تتحدث بوضوح شديد وبدون لهجة ، كما هو الحال في الدروس الصوتية لكتاب مدرسي. أنت تفهم نصوصًا مثل علامة "خروج" ، وفي محادثة بمساعدة الإيماءات ، باستخدام كلمات فردية ، يمكنك التعبير عن أبسط الأفكار.

المستوى الابتدائي (A2)

في هذا المستوى يمكنك:

• فهم التعبيرات الشائعة حول الموضوعات العامة مثل: الأسرة ، والتسوق ، والعمل ، وما إلى ذلك.
• تحدث ببساطة مواضيع يوميةبعبارات بسيطة.
• تحدث بعبارات بسيطة عن نفسك ، وصف المواقف البسيطة.

إذا كان لديك 4 أو 5 في اللغة الإنجليزية في المدرسة ، ولكن بعد فترة من الوقت لم تستخدم اللغة الإنجليزية ، فعلى الأرجح أنك تتحدث اللغة في المستوى الابتدائي. لن تُفهم البرامج التلفزيونية باللغة الإنجليزية ، ربما باستثناء الكلمات الفردية ، لكن المحاور ، إذا تحدث بوضوح ، بعبارات بسيطة من كلمتين إلى ثلاث كلمات ، بشكل عام ، ستفهم. يمكنك أيضًا بشكل غير متماسك ومع فترات توقف طويلة للتأمل أن تخبر أبسط المعلومات عن نفسك ، قل أن السماء زرقاء والطقس صافٍ ، أو تعبر عن رغبة بسيطة ، أو تصدر أمرًا في ماكدونالدز.

مبتدئ - المستويات الابتدائية يمكن أن تسمى "مستوى البقاء" ، البقاء على قيد الحياة الإنجليزية. يكفي "البقاء على قيد الحياة" أثناء رحلة إلى بلد تكون اللغة الإنجليزية هي اللغة الرئيسية فيه.

المستوى المتوسط ​​(B1)

في هذا المستوى يمكنك:

• فهم المعنى العام للكلام المميز في الموضوعات العامة والمألوفة المتعلقة بالحياة اليومية (العمل ، الدراسة ، إلخ)
• تعامل مع المواقف الأكثر شيوعًا في الرحلة والسفر (في المطار ، في فندق ، إلخ.)
• اكتب نصًا بسيطًا متصلًا بالموضوعات الشائعة أو المألوفة لك شخصيًا.
• أعد سرد الأحداث ، ووصف الآمال والأحلام والطموحات ، وكن قادرًا على التحدث بإيجاز عن الخطط وشرح وجهة نظرك.

المفردات ومعرفة القواعد كافية للكتابة مقالات بسيطةعن نفسك ، صِف حالات من الحياة ، اكتب رسالة إلى صديق. لكن في معظم الحالات الكلام الشفويتتخلف عن الكتابة ، فأنت تخلط بين الأزمنة ، وتفكر في عبارة ، وتتوقف مؤقتًا لتلتقط حرف الجر (إلى أو من أجل؟) ، لكن يمكنك التواصل بشكل أو بآخر ، خاصة إذا لم يكن هناك خجل أو خوف من ارتكاب خطأ.

من الصعب فهم المحاور ، وإذا كان متحدثًا أصليًا ، وحتى مع الكلام السريع واللهجة الغريبة ، فهذا يكاد يكون مستحيلًا. ومع ذلك ، يُفهم الكلام البسيط والواضح جيدًا ، بشرط أن تكون الكلمات والتعبيرات مألوفة. أنت تفهم عمومًا ما إذا كان النص غير معقد جدًا ، وببعض الصعوبة تفهم المعنى العام بدون ترجمة.

المستوى فوق المتوسط ​​(B2)

في هذا المستوى يمكنك:

• افهم المعنى العام للنص المعقد في الموضوعات الملموسة والمجردة ، بما في ذلك الموضوعات التقنية (المتخصصة) في ملفك الشخصي.
• تحدث بسرعة كافية بحيث يحدث الاتصال مع المتحدث الأصلي دون توقف طويل.
• قم بتأليف نص واضح ومفصل حول مواضيع مختلفة ، وشرح وجهة النظر ، وإعطاء الحجج المؤيدة والمعارضة لوجهات النظر المختلفة حول الموضوع.

المستوى فوق المتوسط ​​هو بالفعل أمر جيد وسليم وواثق للغة. إذا كنت تتحدث عن موضوع مشهور مع شخص تفهم طريقة نطقه جيدًا ، فسيتم إجراء المحادثة بسرعة وسهولة وطبيعية. سيقول مراقب خارجي أنك تتحدث الإنجليزية بطلاقة. ومع ذلك ، يمكن أن تربكك الكلمات والتعبيرات المتعلقة بالموضوعات التي لا تفهمها جيدًا ، وجميع أنواع النكات ، والسخرية ، والتلميحات ، والعامية.

يُطلب منك الإجابة عن 36 سؤالًا لاختبار الاستماع والكتابة والتحدث والقواعد.

جدير بالذكر أنه لاختبار فهم الاستماع ، لا يتم استخدام عبارات مثل "لندن هي العاصمة" التي سجلها المتحدث ، ولكن مقتطفات قصيرة من الأفلام (Puzzle English متخصصة في تعلم اللغة الإنجليزية من الأفلام والبرامج التلفزيونية). في الأفلام باللغة الإنجليزية ، يكون كلام الشخصيات قريبًا من الطريقة التي يتحدث بها الناس الحياه الحقيقيهلذلك قد يبدو الاختبار قاسياً.

تشاندلر من الأصدقاء ليس لديه أفضل نطق.

للتحقق من الرسالة ، تحتاج إلى ترجمة عدة عبارات من الإنجليزية إلى الروسية ومن الروسية إلى الإنجليزية. يوفر البرنامج العديد من خيارات الترجمة لكل عبارة. لاختبار المعرفة بالقواعد ، يتم استخدام اختبار عادي تمامًا ، حيث تحتاج إلى اختيار خيار واحد من عدة خيارات مقترحة.

لكن ربما تتساءل كيف يمكن للبرنامج اختبار مهارة التحدث؟ بالطبع ، لن يختبر اختبار إتقان اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت كلامك كشخص ، لكن مطوري الاختبار توصلوا إلى حل أصلي. في المهمة ، تحتاج إلى الاستماع إلى عبارة من الفيلم واختيار إشارة مناسبة لمواصلة الحوار.

الحديث لا يكفي ، تحتاج أيضًا إلى فهم المحاور!

تتكون القدرة على التحدث باللغة الإنجليزية من مهارتين: فهم كلام المحاور عن طريق الأذن والتعبير عن أفكاره. هذه المهمة ، وإن كانت في شكل مبسط ، تختبر كيفية تعاملك مع كلتا المهمتين.

في نهاية الاختبار سيظهر لك القائمة الكاملةأسئلة بإجابات صحيحة ، سوف تكتشف أين أخطأت. وبالطبع ، سترى مخططًا يوضح مستواك على مقياس من المبتدئين إلى المتوسط ​​الأعلى.

2. اختبار لتحديد مستوى اللغة الإنجليزية مع المعلم

تحتاج إلى تقييم احترافي "مباشر" (غير آلي ، كما في الاختبارات) لمستوى اللغة الإنجليزية معلم لغة انجليزيةمن سيختبرك بالواجبات ومقابلة باللغة الإنجليزية.

هذه الاستشارة مجانية. أولاً ، قد تكون هناك مدرسة لغات في مدينتك تقدم اختبارًا مجانيًا للغة وحتى درسًا تجريبيًا. الآن هذه ممارسة شائعة.

باختصار ، لقد اشتركت في درس اختبار تجريبي ، وتواصلت عبر سكايب في الوقت المحدد ، وعقدت أنا والمعلمة ألكسندرا درسًا ، قامت خلاله "بتعذيبي" بكل الطرق الممكنة بمهام مختلفة. كانت جميع الاتصالات باللغة الإنجليزية.

درسي التجريبي على SkyEng. التحقق من المعرفة النحوية.

في نهاية الدرس ، شرحت لي المعلمة بالتفصيل في أي اتجاه يجب أن أطور لغتي الإنجليزية ، وما هي المشاكل التي أواجهها ، وبعد ذلك بقليل أرسلت خطابًا يتضمن وصفًا تفصيليًا لمستوى المهارات اللغوية (مع الدرجات على مقياس من 5 نقاط) وتوصيات منهجية.

استغرقت هذه الطريقة بعض الوقت: مرت ثلاثة أيام من التطبيق إلى الدرس ، والدرس نفسه استمر حوالي 40 دقيقة. لكنها أكثر إثارة للاهتمام من أي اختبار عبر الإنترنت.

أيها الأصدقاء ، إذا كنت ترغب في معرفة المزيد عن المستويات A1 ​​و A2 في تعلم اللغة الإنجليزية ، فنحن نقترح عليك قراءة هذه المواد بعناية ؛ ربما ستتعلم الكثير من الأشياء الشيقة والمفيدة لنفسك.

كما تعلمون بالفعل ، يتم تقسيم تعلم اللغة الإنجليزية إلى مراحل أو مستويات ، كل مستوى هو درجة معينة من الصعوبة ، ومهام وتمارين محددة ، وقراءة ، وقواعد ، وما إلى ذلك. اليوم نلقي نظرة فاحصة على المستويات الأولية أو مستويات البقاء على قيد الحياة ، أي ، مبتدئ وابتدائي ، بالإضافة إلى مستوى ما قبل العتبة ما قبل المتوسط.

الفئة A1 - ما هي؟

يبدو أن مراحل إتقان اللغة الإنجليزية للمبتدئين والابتدائية متشابهة من نواح كثيرة. ومع ذلك ، يمكن ملاحظة اختلافات كبيرة هنا. لا يمكنك المتابعة إلى المستوى الابتدائي بدون التدريب قبلمبتدئ.

كل شيء يبدأ بالأساسيات ، وتعلم اللغة هو أكثر من ذلك. المستوى المبتدئ مثالي لأولئك الذين لم يدرسوا اللغة الإنجليزية من قبل ، وليس لديهم فكرة عنها. تسمح لك هذه المرحلة من إتقان اللغة الإنجليزية ببناء العديد جمل بسيطة، إتقان أساسيات القواعد النحوية وقواعد القراءة ، واكتساب مفردات صغيرة. كما أنه يجعل من الممكن الانتقال إلى الخطوة التالية - الابتدائية.

المعرفة التي يوفرها مستوى الدخول واسعة جدًا هذه المرحلةتعلم اللغة الإنجليزية: إتقان الأزمنة الثلاثة البسيطة للأفعال (الحاضر ، الماضي ، المستقبل) ، مفهوم المقالات ، القدرة على تكوين عدة جمل بسيطة ، القدرة على وصف الموضوع بكلمات بسيطة؛ تتراوح المفردات من 500 إلى 700 كلمة ، والقدرة على التعرف على بعضنا البعض ، والإجابة على أسئلة بسيطة ، وكتابة نص قصير من جمل بسيطة.

المستوى الابتدائي هو بالفعل مستوى أكثر جدية من المعرفة والكفاءة في اللغة الإنجليزية. ومجموعة الفرص والمهارات التي توفرها أوسع بكثير. للوصول إلى هذا المستوى ، يجب أن يكون لدى الشخص الذي يدرس اللغة الإنجليزية الأمتعة الأولية للمرحلة الأولية للمبتدئين.

المعرفة المكتسبة في هذه المرحلة كافية للتواصل باللغة الإنجليزية على المستوى اليومي. على سبيل المثال ، أثناء تواجدك بالخارج ، يمكنك طلب الاتجاهات وحجز غرفة في فندق والقيام ببعض التسوق وما إلى ذلك.

معرفتك بالقواعد والتحدث والقراءة ومفرداتك في هذا المستوى أوسع وأعمق بكثير. بالطبع ، لا يمكنك استدعاء هذه المعرفة لمحترف اللغة الإنجليزية ، لكنك لم تعد مبتدئًا في تعلم اللغة.

ما هي المهارات التي توفرها هذه المرحلة من التدريب؟ ها هم: فهم واضح للفعل ليكون ، إتقان أزمنة الأفعال ، بما في ذلك المستمر والكمال ؛ استخدام الأدوات والأفعال الوسيطة والضمائر وحالة الملكية ؛ توسيع نطاق المفردات من 1000 إلى 1500 ، والقدرة على التواصل في مواضيع يومية بسيطة ، والقدرة على كتابة قصة قصيرة عن نفسك ، وعن عائلتك ، وعن الهوايات ، وعن العمل ، وما إلى ذلك.

كما قلنا بالفعل ، تنتمي هذه المستويات إلى فئة مستويات البقاء أو مستويات البقاء على قيد الحياة. هذا يعني أن هذه المستويات من المعرفة باللغة الإنجليزية ستساعدك على التنقل في مواقف الحياة اليومية المختلفة التي تتطلب اللغة الإنجليزية.

نحن نؤمن بذلك حياة عصريةليس من المفيد فحسب ، بل من المهم أيضًا التحدث باللغة الإنجليزية على الأقل في هذين المستويين ، لأن هذه المعرفة باللغة الإنجليزية مطلوبة من خلال التقنيات الحديثة والإنترنت والسفر وما إلى ذلك.

الفئة A2 أو مستوى ما قبل العتبة

يعتبر المستوى التمهيدي أو المستوى المتوسط ​​(ما قبل المتوسط) بمثابة جسر بين المراحل الأساسية والمستويات الأكثر تقدمًا في إتقان اللغة الإنجليزية. لماذا هو كذلك؟ الحقيقة هي أن دورة اللغة الإنجليزية هذه تبدأ بـ تصاميم بسيطةالمكتسبة خلال التدريب على المستويين السابقين. تعد مرحلة ما قبل المتوسط ​​فرصة رائعة لتكرار المستويات والمهارات السابقة وتوحيدها وتنظيمها ، بالإضافة إلى الانتقال إلى المزيد مرحلة صعبةتعلم الانجليزية.

من خلال دراسة اللغة الإنجليزية في المستوى قبل المتوسط ​​، تحصل على مهارات أكبر في اللغة: فهم واضح لأزمنة الأفعال والقدرة على التمييز بينها ، وفهم الحالة المزاجية الشرطية ، وتجديد المفردات الأفعال الناقصهالتي لم تكن معروفة من قبل ؛ فهم الفعل السلبي، القدرة على تحويل الكلام المباشر إلى كلام غير مباشر ، وفهم الضمائر ودرجات مقارنة الصفات ؛ تتراوح المفردات من 1500 إلى 2000 كلمة ؛ القدرة على التحدث باللغة الإنجليزية في مواضيع مختلفة والتحدث عن نفسك ؛ فهم الفكرة الرئيسية للنص ؛ القدرة على كتابة المقالات والمقالات والرسائل.

كل هذا يشير إلى أنك في هذا المستوى مستعد لإدراك وإتقان اللغة الإنجليزية الأكثر تعقيدًا مما كانت عليه في المستويين السابقتين.

تسمح لك هذه المرحلة من التعلم بالعمل على الفجوات و نقاط الضعففي لغتك الإنجليزية ، قم بتحسينها ، وانتقل إلى مستوى أكثر صعوبة.

أصدقائي ، نتمنى لكم حظًا سعيدًا في تعلم اللغة الإنجليزية. لا تستسلم ، تقدم بجرأة للأمام ، وخطوة بخطوة ، مستوى تلو الآخر ، لن تلاحظ كيف ستصبح اللغة الإنجليزية لغتك الأم الثانية! اراك قريبا!

هل ترغب في إجراء اختبار مستوى اللغة الإنجليزية في الوقت الحالي ومعرفة مستوى إجادتك للغة؟ ما هي الخاصة بك نقاط القوةوماذا هناك لنتعلمه أيضًا؟ نحن ندعوك للاتصال بالإنترنت اختبار مجاني(لا يلزم التسجيل أو البريد الإلكتروني) ، ويتألف من 60 سؤالا. سوف تتلقى النتيجة بمجرد إجابتك على السؤال الأخير.

اختبار مستوى اللغة الإنجليزية - تعليمات

يحدد الاختبار مستوى المعرفة باللغة الإنجليزية ويقسم الطلاب إلى 5 مجموعات - من الابتدائية (الابتدائية) إلى المتقدمة.

يختبر الاختبار معرفة التراكيب اللغوية (36 سؤالاً) والمفردات (24 سؤالاً). يجب الإجابة على ما مجموعه 60 سؤالًا ، ويتم منح كل سؤال اختيارًا من بين أربع إجابات. إذا كنت لا تعرف الإجابة الصحيحة على السؤال ولا تضع علامة على أي شيء ، فإن الإجابة عليه تعتبر غير صحيحة.

لا يوجد حد زمني لاجتياز الاختبار ، ولكن حاول الاحتفاظ به في غضون 40-45 دقيقة - هذا هو الوقت الذي تم تصميم هذا الاختبار من أجله. للحصول على تقييم أكثر دقة للمعرفة ، من الأفضل عدم استخدام القواميس والكتب المدرسية.

تحديد مستوى اللغة الإنجليزية

يمكنك تحديد النتيجة بنفسك وفقًا للجدول أدناه ، اعتمادًا على عدد النقاط التي أحرزتها. اقرأ أيضًا مقالاتنا حول كيفية التحضير للاختبارات الدولية واجتيازها: و.

%	مستوى	مستوى الإطار الأوروبي المرجعي الموحد للغات (CEFR)
0 – 20	الابتدائية المبتدئين	A1 + إلى A2
21 – 40	ما قبل المتوسط	A2 + إلى B1
41 – 60	متوسط	ب 1
61 – 80	وسيط ذو مستوي رفيع	B2
81 – 100	متقدم	C1

يرجى ملاحظة أن اختبار مستوى اللغة الإنجليزية يوفر فقط تقديرات ولا يمكن استخدامه للقبول في المؤسسات التعليمية. بالإضافة إلى ذلك ، لا يقيم هذا الاختبار مهاراتك في الكتابة أو القراءة أو التحدث.

مستوى CEFR (الإطار المرجعي الأوروبي المشترك - مستوى الإطار الأوروبي المرجعي الموحد للغات) هو نظام موحد لتقييم المعرفة اللغوية ، والتي يمكن من خلالها مقارنة المعرفة ببعضها البعض لغات مختلفةعلى سبيل المثال ، تكون لغتك الإنجليزية في المستوى B1 والصينية في المستوى A2.

لذلك دعونا نجري الاختبار

TEST (60 سؤالاً)

اختر أكثر كلمة الحقأو عبارة لكل سؤال

ابدأ الاختبار

تم إعداد المقال على أساس دراسة "الكفاءات الأوروبية المشتركة في إتقان اللغة الأجنبية: التعلم والتعليم والتقييم" ، والتي نشرت ترجمتها الروسية جامعة موسكو الحكومية اللغوية (http://www.linguanet.ru/ ) في 2003.

الإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات: التعلم والتعليم والتقييم

تعكس وثيقة مجلس أوروبا المعنونة "الإطار الأوروبي المرجعي الموحد: التعلم والتعليم والتقييم" نتيجة العمل الذي بدأ في عام 1971 من قبل خبراء من دول مجلس أوروبا ، بما في ذلك ممثلو روسيا ، بشأن تنظيم مناهج تدريس لغة أجنبية وتوحيد تقييمات مستويات إتقان اللغة. تحدد "الكفاءات" في شكل مفهوم ما يحتاج متعلم اللغة إلى إتقانه من أجل استخدامه لأغراض الاتصال ، بالإضافة إلى المعرفة والمهارات التي يحتاجها لإتقانها من أجل أن يكون الاتصال ناجحًا.

ما هو المحتوى الرئيسي لهذا المشروع المنفذ في إطار مجلس أوروبا؟ حاول المشاركون في هذا المشروع إنشاء مصطلحات معيارية ، أو نظام وحدات ، أو لغة مشتركة لوصف ما يشكل موضوع الدراسة ، وكذلك لوصف مستويات إتقان اللغة ، بغض النظر عن اللغة التي يتم دراستها ، في ما هو السياق التعليمي - أي بلد ، أو معهد ، أو مدرسة ، أو في الدورات ، أو بشكل خاص ، وما هي الأساليب المستخدمة. نتيجة لذلك ، تم تطويره نظام مستويات إتقان اللغة ونظام لوصف هذه المستوياتباستخدام الفئات القياسية. ينشئ هذان المجمعان شبكة واحدة من المفاهيم التي يمكن استخدامها لوصف أي نظام شهادة ، وبالتالي ، أي برنامج تدريبي ، باللغة القياسية ، بدءًا من تحديد الأهداف - أهداف التعلم وانتهاءً بالكفاءات المحققة نتيجة التدريب .

نظام مستويات إتقان اللغة

عند تطوير النظام الأوروبي للمستويات ، أجريت دراسات مكثفة في بلدان مختلفة ، وتم اختبار طرق التقييم في الممارسة العملية. ونتيجة لذلك تم الاتفاق على عدد المستويات المخصصة لتنظيم عملية تعلم اللغة وتقييم درجة الكفاءة فيها. هناك 6 مستويات رئيسية ، والتي تمثل المستويات الفرعية الأدنى والأعلى في النظام الكلاسيكي ذي المستويات الثلاثة ، والذي يتضمن المستويات الأساسية والمتوسطة والمتقدمة. مخطط المستوى مبني على مبدأ التفريع المتسلسل. يبدأ بتقسيم نظام المستوى إلى ثلاثة مستويات رئيسية - A و B و C:

لا يحد إدخال نظام لعموم أوروبا لمستويات إتقان اللغة من قدرة الفرق التربوية المختلفة على تطوير ووصف نظام المستويات والوحدات التعليمية الخاصة بهم. ومع ذلك ، فإن استخدام الفئات القياسية عند الوصف البرامج الخاصةيساهم في شفافية الدورات ، وسيضمن تطوير معايير موضوعية لتقييم مستوى إتقان اللغة الاعتراف بالمؤهلات التي حصل عليها الطلاب في الامتحانات. كما يمكن توقع أنه بمرور الوقت سيتغير نظام المستويات وصياغة الواصفات مع تراكم الخبرة في البلدان المشاركة في المشروع.

في شكل معمم ، يتم عرض مستويات إتقان اللغة في الجدول التالي:

الجدول 1

الحيازة الابتدائية	أ 1	أفهم ويمكنني استخدام العبارات والعبارات المألوفة في الكلام والتي تعتبر ضرورية لأداء مهام محددة. يمكنني تقديم نفسي / تقديم الآخرين ، طرح / الإجابة على أسئلة حول مكان الإقامة والمعارف والممتلكات. يمكنه الدخول في محادثة بسيطة إذا كان الشخص الآخر يتحدث ببطء ووضوح وعلى استعداد للمساعدة.
	أ 2	يمكنني فهم الجمل الفردية والتعبيرات الشائعة المتعلقة بالمجالات الرئيسية للحياة (على سبيل المثال ، المعلومات الأساسية عني وعن أفراد عائلتي ، والتسوق ، والحصول على وظيفة ، وما إلى ذلك). يمكنني أداء المهام المتعلقة بالتبادل البسيط للمعلومات حول الموضوعات المألوفة أو اليومية. بعبارات بسيطة ، يمكنني التحدث عن نفسي وعن عائلتي وأصدقائي ، ووصف الجوانب الرئيسية للحياة اليومية.
الملكية الذاتية		يمكن أن يفهم الأفكار الرئيسية للرسائل الواضحة التي يتم تسليمها بلغة قياسية حول مجموعة متنوعة من الموضوعات التي يتم مواجهتها عادةً في العمل والمدرسة وأوقات الفراغ ، وما إلى ذلك. يمكنني التواصل في معظم المواقف التي قد تنشأ أثناء إقامتي في بلد اللغة محل الدراسة. يمكنني كتابة رسالة متماسكة حول مواضيع معروفة أو ذات أهمية خاصة بالنسبة لي. أستطيع أن أصف الانطباعات والأحداث والآمال والتطلعات وأعلن وأثبت رأيي وخططي للمستقبل.
		أفهم المحتوى العام للنصوص المعقدة حول مواضيع مجردة وملموسة ، بما في ذلك النصوص عالية التخصص. أتحدث بسرعة وعفوية بما يكفي للتواصل المستمر مع المتحدثين الأصليين دون صعوبة كبيرة لأي من الطرفين. يمكنني كتابة رسائل واضحة ومفصلة حول مجموعة متنوعة من الموضوعات وتقديم وجهة نظري حول قضية رئيسية ، مع إظهار مزايا وعيوب الآراء المختلفة.
الطلاقة		أفهم نصوصًا كبيرة ومعقدة حول مواضيع مختلفة ، وأدرك المعنى الخفي. أتحدث بشكل عفوي بوتيرة سريعة ، دون صعوبة في اختيار الكلمات والتعابير. أستخدم اللغة بمرونة وفعالية للتواصل في الأنشطة العلمية والمهنية. يمكن أن ينتج رسائل دقيقة ومفصلة وجيدة التنظيم حول مواضيع معقدة ، مما يدل على التمكن من أنماط تنظيم النص ، ووسائل الاتصال ، وتجميع عناصر النص.
		أفهم أي اتصال شفهي أو كتابي تقريبًا ، يمكنني تأليف نص متماسك يعتمد على العديد من الاتصالات الشفوية و مصادر مكتوبة. أتحدث بشكل عفوي بوتيرة عالية و بدرجة عاليةالدقة ، والتأكيد على ظلال المعنى حتى في أكثر الحالات تعقيدًا.

عند تفسير مقياس المستوى ، يجب على المرء أن يضع في اعتباره أن التقسيمات على هذا المقياس ليست هي نفسها. حتى لو بدت المستويات متساوية البعد على المقياس ، فإن الأمر يتطلب وقت مختلف. لذلك ، حتى إذا كان Waystage في منتصف الطريق إلى مستوى Threshold ، وكان Threshold على مقياس المستوى في منتصف الطريق إلى مستوى Vantage ، توضح التجربة مع هذا المقياس أن الأمر يستغرق ضعف الوقت للتقدم من "Threshold" إلى "Threshold Advanced" كما يتطلب تصل إلى "العتبة". ويرجع ذلك إلى حقيقة أنه على المستويات العليا ، يتوسع نطاق الأنشطة ويتطلب قدرًا متزايدًا من المعرفة والمهارات والقدرات.

قد تكون هناك حاجة إلى وصف أكثر تفصيلاً لتحديد أهداف تعليمية محددة. يمكن تقديمه كجدول منفصل يوضح الجوانب الرئيسية لإتقان اللغة في ستة مستويات. على سبيل المثال ، تم تصميم الجدول 2 كأداة للتقييم الذاتي لتحديد معرفتك ومهاراتك من حيث:

الجدول 2

A1 (مستوى البقاء):

فهم	الاستماع	أفهم بعض الكلمات المألوفة و جدا عبارات بسيطةفي حديث بطيء وواضح في مواقف الحياة اليومية عندما أتحدث عني وعائلتي والبيئة المباشرة.
	قراءة	يمكنني فهم الأسماء المألوفة والكلمات والجمل البسيطة جدًا في الإعلانات أو الملصقات أو الكتالوجات.
تكلم	حوار	يمكنني المشاركة في الحوار إذا كرر المحاور الخاص بي بناءً على طلبي بحركة بطيئة بيانه أو أعاد صياغته ، ويساعد أيضًا في صياغة ما أحاول قوله. يمكنني طرح أسئلة بسيطة والإجابة عليها حول الموضوعات التي أعرفها أو تهتم بها.
	مناجاة فردية	يمكنني استخدام عبارات وجمل بسيطة لوصف المكان الذي أعيش فيه والأشخاص الذين أعرفهم.
رسالة	رسالة	يمكنني كتابة بطاقات بريدية بسيطة (على سبيل المثال ، تهنئة بعطلة) ، وملء النماذج ، وإدخال اسمي ، وجنسيتي ، وعنواني في ورقة تسجيل الفندق.

A2 (مستوى ما قبل العتبة):

فهم	الاستماع	يمكنني فهم عبارات معينة وكلمات شائعة في عبارات حول مواضيع مهمة بالنسبة لي (على سبيل المثال ، معلومات أساسية عني وعائلتي ، حول التسوق ، حول مكان إقامتي ، عن العمل). أفهم ما يقال في الرسائل والإعلانات البسيطة والمنطوقة بوضوح.
	قراءة	أستطيع أن أفهم النصوص القصيرة جدا والبسيطة. يمكنني العثور على معلومات محددة يمكن التنبؤ بها في نصوص يومية بسيطة: الإعلانات والكتيبات والقوائم والجداول الزمنية. أنا أفهم الرسائل الشخصية البسيطة.
تكلم	حوار	يمكنني التواصل في مواقف نموذجية بسيطة تتطلب تبادلًا مباشرًا للمعلومات في إطار الموضوعات والأنشطة المألوفة بالنسبة لي. يمكنني إجراء محادثة قصيرة للغاية حول مواضيع يومية ، ومع ذلك فأنا لا أفهم ما يكفي لإجراء محادثة بمفردي.
	مناجاة فردية	يمكنني ، باستخدام عبارات وجمل بسيطة ، التحدث عن عائلتي والأشخاص الآخرين ، وظروف المعيشة ، والدراسات ، والعمل الحالي أو السابق.
رسالة	رسالة	يمكنني كتابة ملاحظات ورسائل قصيرة بسيطة. يمكنني كتابة رسالة بسيطة ذات طابع شخصي (على سبيل المثال ، للتعبير عن امتناني لشخص ما لشيء ما).

B1 (مستوى العتبة):

فهم	الاستماع	أفهم النقاط الرئيسية للبيانات المنطوقة بوضوح في الداخل القاعدة الأدبيةفي موضوعات أعرف أنني يجب أن أتعامل معها في العمل ، في المدرسة ، في الإجازة ، وما إلى ذلك. أفهم معظم البرامج والبرامج الإذاعية والتلفزيونية المتعلقة بالشؤون الجارية والمتعلقة باهتماماتي الشخصية أو المهنية. يجب أن يكون خطاب المتحدثين واضحًا وبطيئًا نسبيًا.
	قراءة	أفهم النصوص المبنية على مواد لغة التردد للتواصل اليومي والمهني. أفهم أوصاف الأحداث والمشاعر والنوايا في الرسائل الشخصية.
تكلم	حوار	يمكنني التواصل في معظم المواقف التي تنشأ أثناء إقامتي في بلد اللغة محل الدراسة. يمكنني المشاركة في محادثات حول مواضيع مألوفة / مثيرة للاهتمام بالنسبة لي (مثل الأسرة ، والهوايات ، والعمل ، والسفر ، والأحداث الجارية) دون تحضير مسبق.
	مناجاة فردية	يمكنني تكوين بيانات بسيطة ومتماسكة حول انطباعاتي الشخصية وأحداثي والتحدث عن أحلامي وآمالي ورغباتي. يمكنني تبرير وشرح آرائي ونواياي بإيجاز. يمكنني سرد ​​قصة أو تحديد مخطط لمؤامرة كتاب أو فيلم والتعبير عن موقفي تجاهها.
رسالة	رسالة	يمكنني كتابة نصوص بسيطة متصلة بالموضوعات المألوفة أو التي تهمني. يمكنني كتابة رسائل ذات طابع شخصي ، لإخبارهم بتجاربي الشخصية وانطباعاتي.

B2 (عتبة متقدمة):

فهم	الاستماع	أفهم التقارير والمحاضرات التفصيلية وحتى الحجج المعقدة الواردة فيها ، إذا كانت موضوعات هذه الخطب مألوفة بالنسبة لي. أفهم جميع الأخبار وتقارير الشؤون الجارية تقريبًا. أفهم محتوى معظم الأفلام إذا كانت شخصياتها تتحدث اللغة الأدبية.
	قراءة	أفهم المقالات والرسائل المتعلقة بالقضايا المعاصرة ، التي يتخذ مؤلفوها موقفاً خاصاً بها أو يعبرون عن وجهة نظر خاصة. أنا أفهم الخيال المعاصر.
تكلم	حوار	أنا قادر على المشاركة بحرية في الحوارات مع المتحدثين الأصليين للغة الهدف دون تحضير. يمكنني القيام بدور نشط في مناقشة حول مشكلة مألوفة بالنسبة لي ، وإثبات وجهة نظري والدفاع عنها.
	مناجاة فردية	يمكنني التحدث بوضوح وبالتفصيل حول مجموعة واسعة من القضايا التي تهمني. يمكنني شرح وجهة نظري قضايا الساعة، معربا عن جميع الحجج "مع" و "ضد".
رسالة	رسالة	يمكنني كتابة رسائل واضحة ومفصلة حول مجموعة واسعة من الموضوعات التي تهمني. يمكنني كتابة مقالات أو تقارير تغطي القضايا أو الجدال مع أو ضد وجهات النظر. يمكنني كتابة الرسائل وإبراز الأحداث والانطباعات التي تهمني بشكل خاص.

فهم	الاستماع	أفهم الرسائل الموسعة ، حتى لو كانت تحتوي على هيكل منطقي غامض واتصالات دلالية غير معبر عنها بشكل كاف. يمكنني فهم جميع البرامج التلفزيونية والأفلام بطلاقة.
	قراءة	أنا أفهم النصوص الخيالية وغير الخيالية الكبيرة المعقدة ، الخاصة بهم الميزات الأسلوبية. أفهم أيضًا مقالات خاصة و التعليمات الفنيةحجم كبير ، حتى لو كانت لا تتعلق بنطاق نشاطي.
تكلم	حوار	أستطيع التعبير عن أفكاري بشكل عفوي وطلاقة ، دون مواجهة صعوبات في اختيار الكلمات. يتميز حديثي بتنوع الوسائل اللغوية ودقة استخدامها في مواقف التواصل المهني واليومي. يمكنني صياغة أفكاري بدقة والتعبير عن رأيي ، وكذلك دعم أي محادثة بنشاط.
	مناجاة فردية	يمكنني شرح الموضوعات المعقدة بطريقة واضحة ومفصلة ، والجمع بين المكونات في كل واحد ، وتطوير الأحكام الفردية واستخلاص النتائج المناسبة.
رسالة	رسالة	يمكنني التعبير عن أفكاري بوضوح ومنطقية في الكتابة وإيصال آرائي بالتفصيل. يمكنني وصف المشاكل المعقدة بالتفصيل في الرسائل والمقالات والتقارير ، مع إبراز ما يبدو لي الأكثر أهمية. استطيع ان استخدم أسلوب اللغة، المقابلة للوجهة المقصودة.

C2 (مستوى الكفاءة):

فهم	الاستماع	أفهم بحرية أي لغة منطوقة في الاتصال المباشر أو غير المباشر. يمكنني بسهولة فهم خطاب المتحدث الأصلي الذي يتحدث بوتيرة سريعة ، إذا أتيحت لي الفرصة للتعود على الخصائص الفردية لنطقه.
	قراءة	أتقن جميع أنواع النصوص ، بما في ذلك النصوص ذات الطبيعة المجردة المعقدة من الناحية التركيبية أو اللغوية: التعليمات ، والمقالات الخاصة ، والأعمال الروائية.
تكلم	حوار	يمكنني المشاركة بحرية في أي محادثة أو مناقشة ، فأنا أجيد مجموعة متنوعة من الاصطلاحات و تعبيرات عامية. أتحدث بطلاقة ويمكنني التعبير عن أي ظلال من المعنى. إذا واجهت صعوبات في استخدام أدوات اللغة ، يمكنني إعادة صياغة بياني بسرعة وبشكل غير محسوس.
	مناجاة فردية	يمكنني التعبير عن نفسي بطلاقة ومعقولة ، باستخدام أدوات اللغة المناسبة حسب الموقف. يمكنني هيكلة رسالتي بشكل منطقي بطريقة تجذب انتباه المستمعين وتساعدهم على تدوين وتذكر أهم النقاط.
رسالة	رسالة	يمكنني التعبير عن أفكاري بشكل منطقي ومتسق في الكتابة ، باستخدام الأدوات اللغوية اللازمة. يمكنني كتابة رسائل أو تقارير أو محادثات أو مقالات معقدة لها هيكل منطقي واضح يساعد المرسل إليه وتذكر أهم النقاط. يمكنني كتابة ملخصات ومراجعات لكل من الأعمال المهنية والفنية.

في الممارسة العملية ، يمكن للمرء أن يركز على مجموعة معينة من المستويات ومجموعة معينة من الفئات ، اعتمادًا على أهداف محددة. هذا التفصيل يجعل من الممكن مقارنة وحدات التدريب مع بعضها البعض ومع نظام الكفاءات الأوروبية المشتركة.

بدلاً من تحديد الفئات التي تكمن وراء نشاط الكلام ، قد يكون من الضروري تقييم السلوك اللغوي على أساس الجوانب الفردية للكفاءة التواصلية. على سبيل المثال ، تم تصميم الجدول 3 لتقييم الكلام، لذلك فهو يركز على الجوانب المختلفة نوعيا لاستخدام اللغة:

الجدول 3

A1 (مستوى البقاء):

نطاق	لديه مفردات محدودة للغاية من الكلمات والعبارات التي تعمل على تقديم معلومات عن نفسه ووصف مواقف خاصة معينة.
صحة	تحكم محدود في استخدام بعض التراكيب النحوية والنحوية البسيطة المحفوظة.
فلوينسي	يمكنه التحدث بإيجاز شديد ، ببيانات فردية مطلقة ، تتكون في الغالب من وحدات محفوظة. توقف كثيرًا للعثور على التعبير الصحيح ، نطق الكلمات الأقل شيوعًا ، تصحيح الأخطاء.
انتر- عمل	يمكنه طرح أسئلة شخصية والتحدث عن نفسه. يمكن أن تستجيب بشكل أساسي لخطاب المحاور ، ولكن بشكل عام ، يعتمد الاتصال على التكرار وإعادة الصياغة وتصحيح الأخطاء.
الاتصال	يمكن ربط الكلمات ومجموعات الكلمات باستخدام أدوات اقتران بسيطة تعبر عن تسلسل خطي ، مثل "و" ، "ثم".

A2 (مستوى ما قبل العتبة):

نطاق	يستخدم الهياكل النحوية الأولية مع التراكيب المكتسبة والترابط والتعبيرات القياسية لنقل معلومات محدودة في مواقف يومية بسيطة.
صحة	يستخدم بعض الهياكل البسيطة بشكل صحيح ، لكنه لا يزال يرتكب أخطاءً أولية بشكل منهجي.
فلوينسي	يمكنه التواصل بوضوح في جمل قصيرة جدًا ، على الرغم من أن فترات التوقف المؤقت ، والتصحيحات الذاتية ، وإعادة صياغة الجمل يمكن ملاحظتها على الفور.
انتر- عمل	يمكنه الإجابة على الأسئلة والرد على عبارات بسيطة. يمكن أن يظهر متى لا يزال يتبع أفكار المحاور ، ولكن نادرًا ما يفهم ما يكفي لإجراء محادثة بمفرده.
الاتصال	يمكن ربط مجموعات من الكلمات باستخدام أدوات ربط بسيطة مثل "و" ، "لكن" ، "لأن".

B1 (مستوى العتبة):

نطاق	يمتلك معرفة لغوية كافية للمشاركة في المحادثة ؛ تسمح لك المفردات بشرح نفسك بعدد من الوقفات والتعبيرات الوصفية حول مواضيع مثل الأسرة والهوايات والهوايات والعمل والسفر والأحداث الجارية.
صحة	استخدام دقيق إلى حد ما لمجموعة من التركيبات المرتبطة بمواقف مألوفة تحدث بانتظام.
فلوينسي	يمكن أن يتكلم بوضوح ، على الرغم من حقيقة أن التوقفات للبحث عن الوسائل النحوية والمعجمية ملحوظة ، خاصة في العبارات ذات الطول الكبير.
انتر- عمل	يمكن بدء المحادثات الفردية والحفاظ عليها وإنهائها إذا كانت موضوعات المناقشة مألوفة أو ذات مغزى فردي. يمكن تكرار الأسطر السابقة لإظهار الفهم.
الاتصال	يمكن ربط عدة جمل قصيرة وبسيطة إلى حد ما في سطر من نص فقرة متعددة.

B2 (عتبة متقدمة):

نطاق	لديها ما يكفي كلماتيسمح لك بوصف شيء ما والتعبير عن وجهة نظر بشأنه قضايا عامةبدون بحث صريح عن التعبير المناسب. قادرة على استخدام بعض التركيبات النحوية المعقدة.
صحة	يوضح مستوى عالٍ من التحكم النحوي. لا يسيء الفهم ويمكنه أن يصحح معظم أخطائه.
فلوينسي	يمكن أن تولد بيانات بطول معين بوتيرة متساوية إلى حد ما. قد يظهر ترددًا في اختيار التعبيرات أو تراكيب اللغة ، ولكن هناك القليل من فترات التوقف الطويلة بشكل ملحوظ في الكلام.
انتر- عمل	يمكنك بدء محادثة والدخول في محادثة في الوقت المناسب وإنهاء محادثة ، على الرغم من أن هذه الإجراءات في بعض الأحيان تتميز ببعض الحماقات. يمكنه المشاركة في محادثة حول موضوع مألوف ، وتأكيد فهمه لما تتم مناقشته ، ودعوة الآخرين للمشاركة ، وما إلى ذلك.
الاتصال	يمكن استخدام عدد محدود من وسائل الاتصال لدمج العبارات الفردية في نص واحد. في نفس الوقت ، في المحادثة ككل ، هناك "قفزات" منفصلة من موضوع إلى آخر.

C1 (المستوى المهني):

نطاق	يمتلك مجموعة واسعة من الوسائل اللغوية ، والتي تتيح له التعبير بوضوح وحرية وفي إطار الأسلوب المناسب عن أي من أفكاره في عدد كبير منموضوعات (عامة ، مهنية ، يومية) ، دون تقييد اختيار محتوى البيان.
صحة	يحافظ باستمرار على مستوى عالٍ من الصحة النحوية ؛ نادرًا ما تكون الأخطاء غير محسوسة ويتم تصحيحها فور حدوثها.
فلوينسي	قادر / قادر على الكلام العفوي بطلاقة مع القليل من الجهد أو بدون جهد. ناعم، التدفق الطبيعييمكن إبطاء الكلام فقط في حالة وجود موضوع معقد غير مألوف للمحادثة.
انتر- عمل	يمكنه اختيار تعبير مناسب من ترسانة واسعة من أدوات الخطاب واستخدامه في بداية بيانه من أجل الحصول على الكلمة أو الحفاظ على وضع المتحدث خلفه أو بمهارة - ربط ملاحظته بملاحظات المتحاورين ، متابعة مناقشة الموضوع.
الاتصال	يمكن أن يبني كلامًا واضحًا ، غير منقطع ، منظم جيدًا يظهر قيادة واثقة الهياكل التنظيميةوأجزاء خدمة الكلام ووسائل الاتصال الأخرى.

C2 (مستوى الكفاءة):

نطاق	يُظهر المرونة من خلال صياغة الأفكار باستخدام مجموعة متنوعة من أشكال اللغة لنقل ظلال المعنى بدقة والتأكيد الدلالي والقضاء على الغموض. كما أنه يجيد التعبيرات الاصطلاحية والعامية.
صحة	يقوم بالتحكم المستمر في صحة المعقد التراكيب النحويةحتى في الحالات التي يتم فيها توجيه الانتباه إلى تخطيط البيانات اللاحقة ، لرد فعل المحاورين.
فلوينسي	قادر / قادر على الإدلاء ببيانات عفوية طويلة وفقًا لمبادئ الخطاب العامي ؛ يتجنب أو يتخطى الأماكن الصعبة بشكل يكاد يكون غير محسوس بالنسبة للمحاور.
انتر- عمل	يتواصل بمهارة وسهولة ، مع صعوبة قليلة أو معدومة ، وكذلك فهم الإشارات غير اللفظية والتجويد. يمكن أن يشارك بشكل متساو في المحادثة ، دون صعوبة الدخول في الوقت المناسب ، والإشارة إلى المعلومات التي تمت مناقشتها مسبقًا أو المعلومات التي يجب أن تكون معروفة بشكل عام للمشاركين الآخرين ، وما إلى ذلك.
الاتصال	قادرة على بناء خطاب متماسك ومنظم ، باستخدام عدد كبير من الهياكل التنظيمية المختلفة بشكل صحيح وكامل ، وحدات الخدمةالكلام ووسائل الاتصال الأخرى.

تستند جداول تقييم المستويات التي تمت مناقشتها أعلاه إلى البنك "واصفات توضيحية"، تم تطويرها واختبارها في الممارسة ، ثم تخرجت في وقت لاحق من خلال المستويات مشروع البحث. تستند مقاييس الواصف إلى ملف نظام الفئاتلوصف معنى إتقان / استخدام اللغة ومن يمكن أن يطلق عليه اسم / مستخدم لغة بارع.

الوصف مبني نهج النشاط. يؤسس العلاقة بين استخدام اللغة وتعلم اللغة. ينظر إلى المستخدمين ومتعلمي اللغة على أنهم المواضيع اجتماعي أنشطة , هذا هو ، أعضاء المجتمع الذين يقررون مهام, (ليس بالضرورة متعلقًا باللغة) في بعض الظروف ، في بعض مواقف ، في بعض مجال النشاط . يتم تنفيذ نشاط الكلام في سياق اجتماعي أوسع ، والذي يحدد المعنى الحقيقي للبيان. نهج النشاط يأخذ في الاعتبار النطاق بأكمله الخصائص الشخصيةالرجل كموضوع أنشطة اجتماعية، الموارد المعرفية والعاطفية والإرادية في المقام الأول. في هذا الطريق، أي شكل من أشكال استخدام اللغةويمكن وصف دراستها فيما يلي مصطلحات:

• الكفاءاتتمثل مجموع المعرفة والمهارات و الجودة الشخصيةالتي تسمح للشخص بأداء إجراءات مختلفة.
• الكفاءات العامةليسوا لغويين ، فهم يقدمون أي نشاط ، بما في ذلك التواصل.
• الكفاءات اللغوية التواصليةالسماح بتنفيذ الأنشطة باستخدام أدوات اللغة.
• سياق الكلام- هذه مجموعة من الأحداث والعوامل الظرفية التي يتم تنفيذ الإجراءات التواصلية على أساسها.
• نشاط الكلام- هذه الاستخدام العمليالكفاءة الاتصالية في مجال معين من الاتصالات في عملية الإدراك و / أو توليد النصوص الشفوية والمكتوبة ، بهدف أداء مهمة تواصلية محددة.
• أنواع أنشطة الاتصالينطوي على تنفيذ الكفاءة الاتصالية في عملية المعالجة الدلالية / إنشاء (الإدراك أو التوليد) لنص واحد أو أكثر من أجل حل مهمة التواصل في مجال معين من النشاط.
• نص -هو تسلسل متماسك من الشفهي و / أو بيانات مكتوبة(الخطاب) ، يتم توليد وفهمه في مجال معين من التواصل ويهدف إلى حل مشكلة معينة.
• تحت مجال الاتصاليشير إلى نطاق واسع الحياة العامة، بحيث التفاعل الاجتماعي. فيما يتعلق بدراسة اللغة ، تتميز المجالات التعليمية والمهنية والعامة والشخصية هنا.
• إستراتيجيةهو مسار عمل يختاره الشخص لحل مشكلة ما.
• مهمةهو عمل هادف ضروري للحصول عليه نتيجة ملموسة(حل مشكلة أو الوفاء بالالتزامات أو تحقيق هدف).

مفهوم التعددية اللغوية

يتم تعريف مفهوم التعددية اللغوية في نهج مجلس أوروبا تجاه مشكلة تعلم اللغات. تحدث التعددية اللغوية عندما تتوسع الخبرة اللغوية للشخص في الجانب الثقافي من اللغة المستخدمة في الأسرة إلى إتقان لغات الشعوب الأخرى (يتم تعلمها في المدرسة أو الكلية أو مباشرة في بيئة اللغة). لا يقوم الشخص "بتخزين" هذه اللغات بشكل منفصل عن بعضها البعض ، ولكنه يشكل كفاءة تواصلية على أساس كل المعرفة والخبرة اللغوية ، حيث تترابط اللغات وتتفاعل. وفقًا للحالة ، يستخدم الفرد بحرية أي جزء من هذه الكفاءة لضمان التواصل الناجح مع محاور معين. على سبيل المثال ، يمكن للشركاء التنقل بحرية من لغة أو لهجة إلى أخرى ، مما يدل على قدرة كل منهم على التعبير عن فكرة في لغة وفهمها بلغة أخرى. يمكن لأي شخص استخدام التعددية اللغوية لفهم النص ، المكتوب أو المنطوق ، بلغة لم يعرفها من قبل ، والتعرف على الكلمات التي تبدو كما لو كانت مكتوبة بلغات متعددة في "شكل جديد".

من وجهة النظر هذه ، فإن الغرض من تعليم اللغة آخذ في التغير. الآن ، إتقان لغة أو لغتين ، أو حتى ثلاث لغات ، منفصلة عن بعضها البعض ، ليس هو الهدف. الهدف هو تطوير مثل هذا الذخيرة اللغوية ، حيث يوجد مكان لجميع المهارات اللغوية. التغييرات الأخيرةفي البرنامج اللغوي لمجلس أوروبا يهدف إلى تطوير أداة يساهم بها مدرسو اللغة في تنمية شخصية متعددة اللغات. على وجه الخصوص ، حافظة اللغة الأوروبية هي وثيقة يمكن من خلالها تسجيل الخبرات الأكثر تنوعًا في تعلم اللغة والتواصل بين الثقافات والاعتراف بها رسميًا.

الروابط

النص الكامل للدراسة باللغة الإنجليزية على الموقع الإلكتروني لمجلس أوروبا

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen، lehren، beurteilen
نص ألمانيدراسات على الموقع الإلكتروني لمركز جوته الثقافي الألماني