Testit 

Yhdistetyt lauseet attributiivilauseilla. Monimutkainen lause, jossa on attribuutiolause

Oppitunnin aihe: Monimutkaiset lauseet, joissa on adverbilauseita.

(Syksy maanmiestemme runoudessa, maalauksessa ja musiikissa.)

Oppitunnin tavoitteet:

Opetusohjelmat:

Attribuutiolauseiden löytäminen monimutkaisesta lauseesta;

Välimerkit oikein (korosta alalauseet pilkuilla);
- laatia lausekaavioita alalausekkeilla.
- korvaavat ne synonyyminä, jos se on tarpeen ja mahdollista;
- käyttää tämäntyyppisiä lauseita oikein puheessa;

Kehitetään:

Kehitä tutkimustaitoja.

Kehittää kiinnostusta runoutta kohtaan - auttaa herättämään visuaalisia kuvia luettaessa runoutta, ymmärtää runoilijoiden tunnelmia, tunteita;

Kouluttajat:

Tuoda esille positiivinen asenne venäjän kielen tietoon yleensä ja opiskeluun;

Kasvata suvaitsevaista ja kunnioittavaa asennetta muiden ihmisten mielipiteitä kohtaan ryhmätyöskentelyn olosuhteissa,

Kasvata rakkautta isänmaata kohtaan koskettamalla kaunista.

Oppitunnin suunnittelu ja varusteet:

Tietokone;

videoprojektori

Taululla: (dioissa)

Oppitunnin aihe, epigrafi:

Rakastan näitä päiviä...

Kun luonnossa kaikki on niin selkeää, niin selkeää ja hiljaista ympärillä.

Y. Levitansky

Tuntien aikana

Ajan järjestäminen

Teoreettisen tiedon toisto epigrafin esimerkissä.

Määritä SPP.

Mitkä ovat SPP:n osat? Millä nimellä näitä osia kutsutaan?

Missä alaosa voi sijaita suhteessa pääosaan? Antaa esimerkkejä.

Miten päälauseeseen voidaan lisätä alalauseita?

Kuinka erottaa alisteiset konjunktiot liiton sanasta? (Yhteissanat: pronominit: kuka, mitä, mikä, mikä, kenen; adverbit: missä, missä, missä, miksi, miksi, kuinka paljon, kuinka paljon. Liitossana: 1) on lauseen jäsen 2) looginen painoarvo laskee siinä 3) se voidaan korvata toisella merkitsevällä sanalla 4) sitä ei voida sulkea pois lauseesta.

Anna esimerkkejä (kerroin pojille, että olin eksyksissä. En tiedä mitä tapahtui.

Mitkä sanat ovat NGN:n pääosassa? Mihin niitä tarvitaan? (osoita alalauseen olemassaolo, osoittavat sanat: tuo, siellä, siellä, sieltä, niin paljon jne. Älä puhu asioista, joita et tiedä)

Tänään tutustumme NGN:n pääryhmiin, yritämme sukeltaa luonnon salaisuuksiin tutustua NGN:ään alisteisilla attribuutiolauseilla.

Ensin kirjoitetaan sanaston sanelu

Kultaisia ​​heijastuksia. Jäätynyt tyrmistyneenä. Kukkii viimeinen väri. Ärsyttävä sade, hiljainen metsä, kurkien jäähyväisympyrä, sateiden huuhtouma, hengittää rauhaa, kirkasta surua, hiljaista iloa, täydellistä charmia, kohtaloa, lyyristä vuodenaikaa, maisematekstejä.

MAISEMA "F, a, m. [fr. paysage].

1. Luonnonkuva, jonkinlainen näkymä. maasto (kirja). Upea esine avautui matkailijoiden silmiin 2. Maalaus, luontoa kuvaava piirros (maalaus). Maisemanäyttely. || Kuvaus luonnosta julkaisussa kirjallinen työ(lit.). P. Turgenevin romaaneissa. Lopulta minusta tuntuu, että voin maalata vain maiseman, ja kaikessa muussa olen luuytimeen asti valheellinen ja valheellinen. Tšehov.

(Ushakovin selittävä sanakirja, 1935-1940)

Katsotaan seuraavien lauseiden päälle ja määrittele niissä toissijaiset jäsenet:

1 Sydän näki (mitä?) pahaa.

2 (Kenen?) Taloni on uudella alueella.

3 Saavuimme määränpäähämme (milloin?) illalla.

Valitaan syntaktiset synonyymit näille lauseille - muokkaamme ne uudelleen niin, että niistä tulee NGN.

1 Sydämeni aavisti, että jotain pahaa oli tapahtumassa.

2 Talo, jossa asun, on uudella alueella.

3 Saavuimme määränpäähämme illan tullessa.

Laitetaan kysymyksiä alalausekkeista:

1:llä oli aavistus (mitä?)

Toinen talo (mitä?)

3 saapui (milloin?)

Johtopäätös:

Adventiiviset lausekkeet ovat merkitykseltään samanlaisia ​​kuin toiset jäsenet. Olemme tallentaneet 3 NGN:n pääryhmää: samanlainen kuin määritelmä - NGN, jossa on suhteellisia lausekkeita; samanlainen kuin lisäykset - NGN toissijaisilla selittävillä lauseilla; Olosuhteen kaltainen - seikkaperäinen.

Kuinka määritämme kumpi alaikäinen jäsen edessämme? (asiasta)

Samoin määrittelemme alalauseen tyypin. Tärkeintä tässä on kysyä oikea kysymys.

Käännytään tekstiin.

Suuri venäläinen säveltäjä Pjotr ​​Iljitš Tšaikovski löysi viehätyksensä jokaisena vuodenaikana. Hän rakasti selkeää syyspäiviä kun voit vaeltaa kaatuneiden kahisevan maton läpi keltaiset lehdet ja etsi valkoisia sieniä koivujen ja kuusien alta. Hän piti kylmästä syksyn aikaa kun sataa pitkään. Tunnelmia ja tunteita, jotka ovat saaneet vaikutteita luontokuvista, hän ilmaisi musiikissaan. Kuuntelemme häntä, olemme täynnä rakkautta syntyperäinen luonto joka antaa meille unohtumattomia hetkiä kauneuden nautinnosta.

(aikakauslehdestä)

Työskentele tekstin kanssa:

Mikä on tekstin aihe? Mistä (kenestä) se puhuu? (Teksti viittaa suureen säveltäjään)

Mikä on pääidea? (Tšaikovski rakasti syksyä ja onnistui välittämään tämän rakkauden musiikissaan)

Lue lause, joka sisältää pääidean. Kirjoitetaan se ylös. Kommentoitu kirje.

(Häntä kuunnellessa olemme täynnä syvää rakkautta alkuperäistä luontoamme kohtaan, mikä antaa meille unohtumattomia hetkiä kauneudesta nauttimisesta.)

Korosta pää- ja alaosat graafisesti.

Kuinka vaikea pääosa on? (Yleinen liikevaihto)

Mistä sanasta esitämme kysymyksen alalauseeseen? Mikä tämä puheen osa on? (Sanasta luonto, se on substantiivi).

Mistä sanasta esitämme kysymyksen alalauseeseen? (mikä?)

Korostetaan kielioppia.

Tehdään ehdotus.

Etsitään tekstistä muita SPP-lauseita. Analysoidaan suullisesti. Rakennetaan kaavioita. Tärkeintä tässä ei ole liittoutuneita sanoja, vaan oikea kysymys

Millä keinoin sivulause kiinnitetty pääosaan? (liittolaiset sanat)

Onko mahdollista vaihtaa alalause ja pääasia? (Ei)

Täytetään siis taulukko:

(Viitekaavion kokoaminen ja sen merkintä hakemistoihin.)

Kerro käyttämällä referenssipiiri, attribuutiolauseesta.

IV. Konsolidointi.

Lue oppikirjan teoreettinen materiaali - kohta 10

Mitä uutta opit oppikirjaartikkelista

Pronominaalia määrittävät adjunktit ovat lähellä suhteellisia attribuutiolauseita. Niillä on alisteinen suhde substantiivin merkityksessä käytettyihin pronomineihin: tuo, kaikki, kaikki, kaikki jne.

Edelleen huolissani kaikesta (mitä tarkalleen?) Mitä tapahtui.

Kuka etsii (ketä tarkalleen?) Hän löytää aina. (toisin kuin def. s:n adjektiivit, pronominaali-def. s voi myös esiintyä ennen määritettävää sanaa.

Suunnitteluehdotukset

Ja harmaa kallio katsoo syvyyksiin, missä tuuli ravistaa ja ajaa aaltoa.

Päivinä, jolloin unisen meren yllä vallitsee tukkoisuus ja hiljaisuus, aalto tuskin liikkuu sumuisessa avaruudessa.

Olemme vastuussa niistä, joita olemme opettaneet.

Metsän rotkon alaosassa, jonne tulimme, puro kulki kivistä uomaa pitkin.

Maailman kauneinta on se, mikä on luotu työllä, älykkäällä päällä.

Maan päällä lepäävästä munasta lintu lentää taivaalle.

Muodosta PP:stä NGN alisteisella definitiivilla

Edessäni on suo. Harvinaiset ruohoiset hummocks työntyy ulos suosta.

Syksyinen lehto on minulle rakas. Jokainen lehti kahisee yläpuolellani

Onko lause rakennettu oikein?

Ajoimme kylään, joka sijaitsi kolossa, joka alkoi heti metsän jälkeen.

Puut, joiden lähellä leiriytyimme, seisoivat yksin keskellä avointa peltoa, johon oli kylvetty ruista ja tattaria.

Pöydällä oli ruusukimppu, jonka tuoksu täytti huoneen, jossa oli juhlava tunnelma.

Suihkulähteen suihkut, jotka kimaltelivat auringossa ja näyttivät osuvan aivan taivaalle, raikastivat ilman.

Valtava pilvi, joka liikkui hitaasti ja peitti taivaan, sai meidät kieltäytymään kävelemisestä.

Jos opiskelijat eivät luovuttaneet kirjojaan, ne tulivat kirjastoon

Talo seisoi kukkulalla, josta oli näkymä joelle.

V. Suullinen työ:

Korvaa osalause lauseella:

1. Ilma oli täynnä terävää raikkautta, mikä tapahtuu vasta sateen jälkeen. (Stanyuk)(mikä)

2. Koiruohon karvas tuoksu, sekoitettuna syksyn kukkien herkän tuoksuun, kaadettiin aamuilmaan.. (mitä)

3. Aurinko valaisi lehmusten latvoja, jotka olivat jo kellastuneet syksyn raikkaan hengityksen alla. (M. Yu. Lermontov) ( minkälainen)

Ja nyt toimii päinvastoin. Missä virkkeessä NGN-lauseketta ei voida korvata osuusliikevaihdolla. Tällaiset tehtävät kohtaavat sinut varmasti kokeessa:

1. Taiteellinen media, joita käytettiin "Kylän" kirjoittamisessa, vetoavat kohti klassisia perinteitä.

2. Tsnan jyrkältä rannalta avautuva syksyinen panoraama on kauneudeltaan ainutlaatuinen.

3. Mutta maailmassa on kaukaisia ​​maita, joihin muuttolinnut ovat niin innokkaita.

(Virkeissä 1-2 alilauseen verbi voidaan korvata viimeistä substantiivia kuvaavalla partisiippilla, ja 3. virkkeessä lauseketta ei voi muuntaa osalausemuodostuksen synonyymilauseeksi. Vaikka korvaamme verbin pyrkiä partisiippi, partisiippi ei luonnehdi substantiivia reunat.)

VI. Luovaa työtä.

Palataan oppituntimme epigrafiin. Miksi luulet, että otin nämä sanat? (Tietoja syksystä, NGN-lause attributiivilauseella)

Kuuntele ote Juri Levitanskyn runosta, viime vuosisadan puolivälissä elänyt ja työskennellyt maanmiehimme, joka osallistui Suureen isänmaalliseen sotaan.

Metsä muuttuu yhä läpinäkyvämmäksi ja paljastaa sellaiset syvyydet,

Että koko luonnon salainen olemus tulee ilmeiseksi, -

Kaikki on tilavampaa, kaikki on hiljaisempaa syksyinen metsä- muusikot lähtevät -

Pian viimeinen viulu hiljenee viulistin kädessä -

Ja viimeinen huilu jäätyy hiljaisuuteen - muusikot lähtevät -

Pian, pian orkesterimme viimeinen kynttilä sammuu...

Rakastan näitä päiviä, niiden pilvettömässä, turkoosissa kehyksessä,

Kun kaikki on luonnossa niin selkeää, niin selkeää ja hiljaista kaikkialla,

Kun voit helposti ja rauhallisesti ajatella elämää, kuolemaa, kunniaa

Ja on monia muita asioita mietittävänä, monia muita asioita.

Mitä ajattelet, kun näet Levitanin vertaansa vailla olevat syksylle omistetut maalaukset ja kuulet P.I. Tšaikovskin sävellyksen "Lokakuu" syklistä "The Seasons".

Kirjoita aiheesta pienoisessee« Syksy on ikuista runoutta” tai ”Mitä tunnen sukeltaessani syksyn salaisuuksiin”. Käytä viitesanoja sanakirjan sanelusta. Haluaisin, että myös adjektiivilauseilla varustetut NGN löytävät paikkansa työssäsi.

(..., jotka pyörivät eilen vaatimattomassa tanssissa.

... jotka iloitsevat viimeisistä lämpimistä säteistä.

... joka häikäisee kuihtuvassa ruohossa.

... tuoksu raikkaalle.

…, joka on täynnä toivottoman surun tunnetta.

... joka näyttää katuvan jotain.)

Anna 1. vaihtoehdon kaverit muodostaa 3-4 lausetta käyttäen annettuja lauseita ja inspiroituneena Levitanin maalauksen jäljennöksestä.

VI. Oppitunnin heijastus ja yhteenveto

Mitä uutta opimme tämän päivän oppitunnilla?

Mitkä tehtävät herättivät eniten kiinnostusta tai vaikeuksia?

Mistä pidit erityisesti?

Oppinut:

1) löytää attributiivilauseita monimutkaisesta lauseesta;
2) korvaa ne synonyyminä, jos se on tarpeen ja mahdollista;
3) käyttää oikein tämäntyyppisiä lauseita puheessa;
4) välimerkit oikein (korosta alalauseet pilkuilla);
5) laatia lausekaavioita alalausekkeilla.


On olemassa (analogisesti ehdotuksen toissijaiset osat: määritelmät, lisäykset ja olosuhteet) kolme pääasiallista tyyppi adnexal: lopullinen, selittävä ja olosuhteet; jälkimmäiset puolestaan ​​​​jaetaan useisiin tyyppeihin.

Sivulause voi viitata tiettyyn pääsanaan (ehdollinen adjektiivit) tai kaikkeen pääasialliseen (ei-sanallinen satunnainen).

varten alalauseen tyypin määrittäminen kolme toisiinsa liittyvää ominaisuutta on otettava huomioon: 1) kysymys, joka voidaan esittää päälauseesta alalauseeseen; 2) alalauseen ehdollinen tai ei-sanallinen luonne; 3) alaisen ja päämiehen viestintäväline.

Lausekkeet

Kuten määritelmät yksinkertainen lause, attribuutiolausekkeet ilmaisevat esineen merkkiä, mutta toisin kuin useimmat määritelmät, ne kuvaavat kohdetta usein ei suoraan, vaan epäsuorasti - tilanne tavalla tai toisella liittyy aiheeseen.

Yhteydessä yleinen merkitys aiheen ominaisuus attribuutiolausekkeet riippuu substantiivista(tai sanasta substantiivin merkityksessä) päälauseessa ja vastaa kysymykseen mikä? Ne liittyvät pääosaan vain liittolaissanoilla - suhteellisilla pronomineilla (mikä, mikä, kenen, mitä) ja pronominit (missä, missä, missä, milloin). Alalauseessa liitossanat korvaavat kyseisen substantiivin pääsanasta, josta alalause riippuu.

Esimerkiksi: [Yksi ristiriitaisuuksista, (joka luovuus elää Mandelstam), huolenaiheita tämän luovuuden oma luonne] (S. Averintsev)- [n., (mitä (= ristiriitaisuuksia)),].

Liittyvät sanat monimutkaisissa lauseissa voidaan jakaa tärkein (mikä, mikä, kenen) ja alaikäinen (mitä, missä, missä, missä, milloin). Ei-perussana voidaan aina korvata pääliitossanalla joka, ja tällaisen korvaamisen mahdollisuus on selvä merkki lopulliset adjektiivit.

Kylä missä(jossa) Eugene oli tylsistynyt, siellä oli ihana nurkka ... (A. Pushkin)- [substantiivi, (missä),].

Tänään tuli mieleen koira(mikä) oli nuoruuden ystäväni (S. Yesenin)- [n.], (mitä).

Yöllä kaupungin autiomaassa on yksi tunti, kaipauksen täynnä, milloin(jossa) päällä koko kaupunki yö- nousi pois... (F. Tyutchev) -[n.], (milloin).

Päälauseessa on usein demonstratiivisia sanoja (demonstratiivisia pronomineja ja adverbejä) tuo, sellainen esimerkiksi:

Se oli yksi kuuluisa taiteilija, jonka hän näki lavalla viime vuonna (Yu. Herman)- [uk.sl. tuo- n.], (joka).

Pronominia määrittävät lausekkeet

Arvoltaan suhteelliset lausekkeet ovat lähellä pronominaalia määrittävät lausekkeet . Ne eroavat oikeista attributiivilauseista siinä, että ne eivät viittaa päälauseen substantiiviin vaan pronominiin (se, jokainen, kaikki jne.), jota käytetään substantiivin merkityksessä, esimerkiksi:

1) [Yhteensä, (mitä tiesi lisää Evgeniy), kerro uudelleen minulle vapaa-ajan puute) (A. Pushkin)- [paikallinen, (mitä),]. 2) [Ei Ai mikä luulet), luonto]... (F. Tyutchev)- [paikallinen, (mitä),].

Kuten attribuutiolauseet, ne paljastavat objektin attribuutin (siksi on parempi kysyä myös niistä mikä?) ja liitä päälause liittolaissanojen avulla (tärkeimmät liitossanat ovat WHO ja mitä).

ke: [Että ihmisen, (kuka tuli eilen Tänään ei ilmestynyt] - adjektiivi attribuutti. [ohjeellinen + substantiivi, (joka), ].

[Että, (kuka tuli eilen Tänään ei ilmestynyt] -adjektiivipronomini. [paikallinen, (kuka),].

Toisin kuin oikeat attribuutiolauseet, jotka tulevat aina sen substantiivin jälkeen, johon ne viittaavat, pronominia määrittävät lausekkeet voi esiintyä myös ennen määritettävää sanaa, esimerkiksi:

(Kuka eli ja ajatteli), [hän ei voi suihkussa älä halveksi ihmiset] ... (A. Pushkin)- (kuka), [loc. ].

Selityslausekkeet

Selityslausekkeet vastaa tapauskysymyksiin ja viittaa päälauseen jäseneen, joka tarvitsee semanttista jakautumista (lisäystä, selitystä). Tämä lauseen jäsen ilmaistaan ​​sanalla, jolla on merkitys puhetta, ajatuksia, tunteita tai käsitys. Useimmiten nämä ovat verbejä. (sano, kysy, vastaa jne.; ajatella, tietää, muistaa jne.; pelkää, iloitse, ole ylpeä jne.; nähdä, kuulla, tuntea jne.), mutta puheessa voi olla muitakin osia: adjektiiveja (onnellinen, tyytyväinen) adverbit (tunnettu, anteeksi, välttämätön, selkeä) substantiivit (uutinen, viesti, huhu, ajatus, lausunto, tunne, tunne jne.)

Selityslausekkeet kiinnitetään selitettyyn sanaan kolmella tavalla: 1) ammattiliittojen avulla mitä, miten, ikään kuin, niin että milloin jne.; 2) minkä tahansa liittolaissanojen avulla; 3) käyttämällä liitoshiukkasta onko.

Esimerkiksi: 1) [Valo on päättänyt], (että t fiksu ja erittäin milj) (A. Pushkin)- [vb], (mitä). [I_ pelkäsi], (eli rohkeasti ajateltuna sinä minä ei voinut syyttää) (A. Fet) - [ vb.], (niin). [Hänen unelmoimista], (ikään kuin hän menee lumisella aukealla, surullisen sumun ympäröimänä) (A. Pushkin)- [vb.], (ikään kuin).

2) [Sinä sinä tiedät itse], (joka aika on koittanut) (N. Nekrasov)- [vb], (mitä). [Sitten hän alkoi kysyä minä], (missä olen nyt työskentelee) (A. Tšehov)- [vb], (missä). (Kun hän saapuu), [tuntematon] (A. Tšehov)- (milloin), [adv.]. [I_ kysyi ja käki] (Kuinka monta joo minä elää)... (A. Akhmatova)- [vb], (kuinka paljon).

3) [Molemmat hyvin halusi tietää\, (toi onko isä luvattu jääpala) (L. Kassil)- [vb], (joko).

Selityslausekkeet voidaan siirtää epäsuora puhe. Ammattiliittojen avulla mitä, milloin epäsuorat viestit ilmaistaan ​​liiton avulla to- epäsuorat kehotukset liittolaissanojen ja liittohiukkasten avulla onko- epäsuorat kysymykset.

Päälauseessa selitetyn sanan kanssa voi olla esittelysana sitten(eri tapauksissa), mikä korostaa alalauseen sisältöä. Esimerkiksi: \Tšehov tohtori Astrovin suun kautta ilmaistaan yksi hänen aivan hämmästyttävän tarkoista ajatuksistaan] (se metsät opettavat ihminen, joka ymmärtää kaunista) (K. Paustovsky)- [n. + uk.slov.], (mitä).

Alisteisen attribuutin ja alisteisen selityksen erottaminen

Siitä aiheutuu tiettyjä vaikeuksia ero alisteisen attribuutin ja alisteisen selittävän välillä jotka viittaavat substantiiviin. Se pitäisi muistaa attribuutiolausekkeet riippuu substantiivista puheen osana(määritettävän substantiivin merkitys ei ole heille tärkeä), vastaa kysymykseen mikä?, osoittavat subjektin merkin, jota kutsutaan määritettäväksi substantiiviksi, ja ne liitetään pääasialliseen vain liittolaissanoilla. Adnexal sama selittävä riippuvat substantiivista ei osana puhetta, vaan muodossa sanasta, jolla on tietty merkitys(puhe, ajatus, tunne, havainto), paitsi kysymys mikä?(ja se voidaan aina asettaa substantiivista mihin tahansa sanaan tai lauseeseen sen mukaan) tapaus kysymys, ne paljastaa(selittää) sisältö puheita, ajatuksia, tunteita, havaintoja ja liittyä tärkeimpiin liittoihin ja liittolaissanoihin. ( adnexal, kiinnitettävä tärkeimmille liitoksille ja liittohiukkasille onko, voi olla vain selittävä: Ajatus, että hän oli väärässä, kiusasi häntä; Ajatus siitä, oliko hän oikeassa, kiusasi häntä.)

Vaikeampaa erottaa toissijaiset attribuutiolauseet ja toissijaiset selittävät lausekkeet substantiivien mukaan milloin selittävät lausekkeet liity pääsanaan liittolaissanojen (erityisesti liittolaissanan) avulla mitä). Vertaa: 1) Kysymys mitä(mikä) häneltä kysyttiin, tuntui hänestä oudolta. Ajatteli, että(mikä) tuli hänen päähänsä aamulla, ahdisti häntä koko päivän. Uutinen että(mikä) Sain eilen, hyvin järkyttynyt. 2) Kysymys siitä, mitä tehdä nyt, kiusasi häntä. Ajatus siitä, mitä hän oli tehnyt, sai hänet levottomaksi. Uutinen luokassamme tapahtuneesta hämmästytti koko koulua.

1) Ensimmäinen ryhmä - monimutkaiset lauseet adverbiaalinen attribuutti. liiton sana mitä voidaan korvata liittolaissanalla joka. Alalause ilmaisee määritettävän substantiivin nimeämän objektin merkin (päälauseesta alalauseeseen voi vain kysyä mikä?, tapauskysymystä ei voi esittää). Havainnollistava sana päälauseessa on mahdollinen vain substantiivin kanssa sovitun pronominin muodossa (se kysymys, tuo ajatus, tuo uutinen).

2) Toinen ryhmä on monimutkaisia ​​lauseita toissijaiset selityslauseet. Liittynyt sananvaihto mitä liittolainen sana joka mahdotonta. Alalause ei ainoastaan ​​osoita substantiivin nimeämän objektin attribuuttia, vaan myös selittää sanojen sisällön kysymys, ajatus, viesti(päälauseesta alalauseeseen voidaan esittää tapauskysymys). Päälauseen demonstratiivisella sanalla on eri muoto ( tapauslomakkeet pronominit: kysymys, ajatus, uutinen siitä).

Adverbilausekkeet

Suurin osa adverbilauseet lauseilla on samat merkitykset kuin olosuhteilla yksinkertaisessa lauseessa, ja siksi vastaavat samoihin kysymyksiin ja vastaavasti jaetaan samoihin tyyppeihin.

Adventiivinen toimintatapa ja aste

Kuvaile toiminnan suoritustapaa tai laadullisen piirteen ilmentymisastetta ja vastaa kysymyksiin kuten? Miten? missä määrin? kuinka paljon? Ne riippuvat sanasta, joka suorittaa adverbiaalisen toimintatavan tai asteen päälauseessa. Nämä alalauseet liitetään päälauseeseen kahdella tavalla: 1) liittolaissanojen avulla kuinka, kuinka paljon, kuinka paljon; 2) ammattiliittojen avulla että, ikään kuin, täsmälleen, ikään kuin, ikään kuin.

Esimerkiksi: 1) [Hyökkäys oli käynnissä koska tarjotaan päämajassa) (K. Simonov)- [vb + uk.el. koska) ( satunnainen kuva Toiminnot).

2) [Vanha nainen on sama halusi toistaa minun tarinani], (kuinka paljon minä kuunnella) (A. Herzen)- [vb + uk.el. niin monta],(kuinka paljon) (alalause).

Adventiivinen toimintatapa ja aste voi olla yksiselitteinen(jos ne liittyvät tärkeimpiin liittoutuneisiin sanoihin kuinka, kuinka paljon, kuinka paljon)(katso esimerkit yllä) ja kaksinumeroinen(jos liitot ovat liittyneet; toisen arvon ottaa käyttöön ammattiliitto). Esimerkiksi: 1) [Valkoinen akaasia tuoksui niin vahva] (että heidän suloinen, hyytävä, karkki haju tuntui huulilla ja suussa) (A. Kuprin)-

[uk.sl. Niin+ adv.], (mitä) (asteen merkitystä vaikeuttaa seurauksen merkitys, joka tuodaan alisteisen konjunktion merkitykseen mitä).

2) [Kaunis tytön on oltava pukeutunut jotta erottua joukosta ympäristöstä) (K. Paustovsky)- [cr. + uk.sl. Niin],(to) (toimintatavan merkitystä monimutkaistaa tavoitteen merkitys, jonka ammattiliitto esittelee kohteeseen).

3) [Kaikki on pientä tehdas Niin kimalteli jaloissamme], (ikään kuin se oli Todella tehty kristallista) (K. Paustovsky)- [uk.sl. niin + vb.], (ikään kuin) (tutkinnon arvoa mutkistaa liiton tuoma vertailun arvo ikään kuin).

adnexaaliset paikat

adnexaaliset paikat ilmoita toimintapaikka tai suunta ja vastaa kysymyksiin missä? missä? missä? Ne riippuvat koko päälauseesta tai adverbin ilmaisemasta paikasta siinä (siellä, siellä, sieltä, ei missään, kaikkialla, kaikkialla jne.) ja liitä päälause liitossanojen avulla missä, missä, missä. Esimerkiksi:

1) [Mene vapaata tietä], (missä aiheuttaa sinä vapaa cm)... (A. Pushkin)- , (missä).

2) [Hän kirjoitti kaikkialla], (missä sai kiinni hänen jano kirjoittaa) (K. Paustovsky)- [nar.], (missä).

3) (Missä joki meni), [siellä ja kanava tulee] (sananlasku)-(missä), [uk.sl. siellä].

adnexaaliset paikat tulee erottaa muun tyyppisistä sivulauseista, jotka voidaan myös liittää päälauseeseen liittolaissanoilla missä, missä, missä.

Vertaa: 1) JA [ Tanya astuu sisään tyhjään taloon], (missä(jossa) asunutäskettäin meidän sankari) (A. Pushkin)- [n.], (jossa) (alempi definitiivi).

2) [I_ alkoi muistella], (missä meni päivän aikana) (I. Turgenev)- [vb], (jossa) (alempi selitys).

Adventiivinen aika

Adventiivinen aika ilmoittaa merkin toiminnan tai ilmentymisen aika, johon päälauseessa viitataan. He vastaavat kysymyksiin kun? kuinka kauan? mistä lähtien? Kuinka kauan?, riippuu koko päälauseesta ja liitä siihen väliaikaisiin liitoihin milloin, kunnes, niin pian kuin, tuskin, ennen, kun, kunnes, koska, yhtäkkiä jne. Esimerkiksi:

1) [Kun laskenta on palannut], (Natasha epäkohteliaasti iloitsi hänet ja kiirehti lähtemään) (L. Tolstoi)- (kog2) (Hei hei ei vaadi runoilija Apollon pyhään uhriin), [turhan maailman huolissa hän pelkuri upotettuna} (A. Pushkin)- (Hei hei), .

Päälause voi sisältää havainnollistavia sanoja sitten, siihen asti, sen jälkeen ja muut sekä liiton toinen osa (sitten). Jos päälauseessa on osoittava sana sitten, sitten kun alalauseessa on liittosana. Esimerkiksi:

1) [I_ istuu siihen asti kun En ala tuntemaan nälkä) (D. Kharms)- [uk.sl. siihen asti kun], (Hei hei).

2) (Talvella syödä tuoreita kurkkuja), [sitten suussa haisee kevät] (A. Tšehov)- (milloin sitten].

3) [Runoilija tuntee sanan kirjaimellinen merkitys silloinkin], (kun antaa hänet sisään kuvaannollinen merkitys) (S. Marshak)- [uk.sl. sitten],(kun).

Adventiivinen aika on erotettava muun tyyppisistä alalauseista, jotka on liitetty liitossanalla kun. Esimerkiksi:

1) [I_ näin Jalta sinä vuonna], (kun (- jossa) hänen lähti Tšehovista) (S. Marshak)- [indikatiivinen + substantiivi], (kun) (subjektiivinen definitiivi).

2) [Korchagin toistuvasti kysyi minä] (kun hän voi tarkistaa) (N. Ostrovski)- [vb], (kun) (alempi selittävä).

Alisteiset ehdot

Alisteiset ehdot ilmoittaa edellytykset päälauseessa sanotun toteuttamiselle. He vastaavat kysymykseen millä ehdolla? jos, jos ... sitten, milloin (= jos), milloin ... sitten, jos, heti, kerran, tapauksessa jne. Esimerkiksi:

1) (Jos minä sairastua), [lääkäreille En aio hakea]...(Y. Smeljakov)- (jos), .

2) (Yhden kerran aloimme puhua), [siis on parempi lopettaa kaikki loppuun asti] (A. Kuprin)- (kertaa), [sitten].

Jos ehdolliset lausekkeet seiso pääosan edessä, niin jälkimmäisessä voi olla liiton toinen osa - sitten(katso 2. esimerkki).

Satunnaisia ​​kohteita

Adnexal ehdotukset tavoitteet osoittavat päälauseessa sanotun tarkoituksen. He viittaavat koko päälauseeseen, vastaavat kysymyksiin miksi? mihin tarkoitukseen? minkä vuoksi? ja liity pääryhmään ammattiliittojen avulla niin, että (to), jotta, jotta, niin että, sitten niin että, järjestyksessä (vanhentunut) jne. Esimerkiksi:

1) [I_ herätä Pashka] (niin että hän ei pudonnut tieltä) (A. Tšehov)- , (vastaan);

2) [Hän käytti kaikki hänen kaunopuheensa], (niin kääntyä pois Akulina aikeestaan) (A. Pushkin)-, (to);

3)(To ole iloinen), [tarpeellista Ei vain olla rakastunut, mutta myös olla rakastettu] (K. Paustovsky)- (vastaanottaja), ;

Yhdistelmäliittoa hajotettaessa yksinkertainen liitto jää alalauseeseen siihen, ja loput sanat sisältyvät päälauseeseen demonstratiivisena sanana ja lauseen jäsenenä, esimerkiksi: [I_ mainita siitä vain tarkoitukseen] (to korostaa monien asioiden ehdoton aitous Kuprin) (K. Paustovsky)- [uk.sl. varten],(johon).

Satunnaisia ​​kohteita on erotettava muun tyyppisistä liiton alalausekkeista to. Esimerkiksi:

1) [I haluta], (pistimeen rinnastaa kynä) (V. Majakovski)- [vb], (to) (alempi selittävä).

2) [Aika laskeutumiset laskettiin niin], (laskupaikkaan pääse sisään aamunkoitteessa) (D. Furmanov)- [punainen.adj. + uk.sl. Niin],(to) (alistettu modus operandi, jolla on lisätty tarkoituksen merkitys).

Adnexaaliset syyt

Adnexal ehdotukset syyt paljastaa (osoita) syyn päälauseessa sanotulle. He vastaavat kysymyksiin miksi? mistä syystä? mistä?, viitata koko päälauseeseen ja liittyä siihen ammattiliittojen avulla koska, koska, koska, koska, koska, koska, koska, koska, koska, koska, koska jne. Esimerkiksi:

1) [Lähetän hänelle kaikki kyyneleeni lahjaksi], (koska ei elää minä ennen häitä) (I. Brodsky)- , (koska)

2) [Minkä tahansa työ on tärkeää], (koska jalostaa henkilö) (L. Tolstoi)- , (koska).

3) (Kiitokset asetamme joka päivä uusia näytelmiä), [ teatteri meidän on varsin halukas vieraili] (A. Kuprin)- (kiitokset), .

Yhdistelmäliitot, joiden viimeinen osa on mitä, voidaan hajottaa: yksinkertainen liitto jää alalauseeseen mitä, ja loput sanat sisältyvät päälauseeseen, suorittaen siinä demonstratiivisen sanan tehtävän ja ovat lauseen jäsen. Esimerkiksi:

[Siksi tiet minulle ihmiset], (mitä elää kanssani maa) (S. Yesenin)- [uk.sl. koska],(mitä).

Satunnaisia ​​myönnytyksiä

Toissijaisessa toimilupassa raportoidaan tapahtuma, josta huolimatta toimenpide suoritetaan, päälausekkeessa kutsuttu tapahtuma. Myönteisissä suhteissa päälause kertoo sellaisista tapahtumista, tosiseikoista, toimista, joiden ei olisi pitänyt tapahtua, mutta kuitenkin tapahtuvat (tapahtui, tapahtuu). Tällä tavalla, alisteisia myönnytyksiä kutsutaan "toimimattomaksi" syyksi. Satunnaisia ​​myönnytyksiä vastaa kysymyksiin huolimatta mistä? päinvastoin mitä? viittaa koko päälauseeseen ja liity siihen 1) liitot vaikka, vaikka... mutta, ei huolimatta siitä, että huolimatta siitä, että, anna, anna jne. ja 2) yhdyssanat yhdistelmänä Kanssa hiukkanen eikä: ei väliä kuinka paljon, ei väliä mitä (mitä tahansa). Esimerkiksi:

minä yksi) Ja (vaikka hän oli kiihkeä), [mutta hän putosi rakkaudesta lopuksi pahoinpitely ja sapeli ja lyijy] (A. Pushkin)- (ainakin), [mutta].

Merkintä. Päälauseessa, jossa on alennettu alalause, voi olla liitto mutta.

2) (Päästää ruusu poimittu), [hän on vielä kukkii] (S. Nadson)- (päästää), .

3) [Sis arot oli hiljaista ja pilvistä], (huolimatta mitä aurinko on noussut) (A. Tšehov)- , (siitä huolimatta).

Kohde 1) (Ei väliä kuinka suojattu itse Pantelei Prokofjevitš kaikenlaisista vaikeista kokemuksista), [mutta pian piti kestää hänelle uusi shokki] (M. Sholokhov)- (mitä tahansa), [mutta].

2) [I_, (kuitenkin rakastaisi sinä), tottua pudota rakkaudesta heti) (A. Pushkin)- [, (kuitenkin),].

Vertailulausekkeet

Edellä käsitellyt adverbilausetyypit vastaavat merkitykseltään samoja olosuhteiden luokkia yksinkertaisessa lauseessa. Adjektiiveja on kuitenkin kolmenlaisia (vertaileva, seuraukset ja yhdistäminen), jotka eivät vastaa olosuhteiden joukossa yksinkertaisessa lauseessa. Yleinen ominaisuus monimutkaiset lauseet tämäntyyppisillä alalauseilla - yleensä mahdottomuus esittää kysymys päälauseesta alalauseeseen.

Monimutkaisissa lauseissa kanssa vertailulausekkeet päälauseen sisältöä verrataan alalauseen sisältöön. Vertailulausekkeet viittaa koko päälauseeseen ja liitä se konjunktioilla kuten, täsmälleen, ikään kuin, buto, ikään kuin, kuin, ikään kuin, kuin ... kuinja jne. Esimerkiksi:

1) (Kun parveilemme kesällä kääpiö lentää liekillä), [parvettu hiutaleita pihalta ikkunan karmiin] (K. Pasternak](Miten), ["].

2) [Pieni lähtee valoisa ja ystävällinen muuttua vihreäksi], (ikään kuin WHO niitä pesty ja lakkaa niihin toi) (I. Turgenev)-, (ikään kuin).

3) [Me kolmikko alkoi puhua], (ikään kuin vuosisata onko tuttua) (A. Pushkin)- , (ikään kuin).

Erityinen ryhmä joukossa relatiivilauseet tee lauseita konjunktiolla Miten ja kaksoisliitto kuin se. Kaksoiskonjunktiolauseet kuin... the omistaa vertaileva merkitys, osien keskinäinen ehdolla. Adverbit liiton kanssa Miten, Lisäksi ne eivät tarkoita kaikkea tärkeää, vaan siinä olevaa sanaa, joka ilmaistaan ​​muodolla komparatiivi adjektiivi tai adverbi.

1) (Miten vähemmän naista me rakastamme), [se helpompaa kuten me hänen] (A. Pushkin)- (kuin nuo].

2) [Ajan myötä hitaampi kuin pilvet hiipivät taivaalla) (M. Gorki)- [vertaa. astua ulos], (kuin).

Vertailulauseet voivat olla epätäydellisiä: ne jättävät pois predikaatin, jos se on sama kuin päälauseen predikaatti. Esimerkiksi:

[Olemassaolo hänen päätti tähän ahtaaseen ohjelmaan], (kuten kananmuna kuoressa) (A. Chekhov)- , (Miten).

Sen tosiasian, että tämä on juuri epätäydellinen kaksiosainen lause, todistaa predikaattiryhmän alaikäinen jäsen - kuoreen.

Epätäydellisiä komparatiivisia lauseita ei pidä sekoittaa vertaileviin käännöksiin, joissa ei voi olla predikaattia.

Adnexaaliset seuraukset

Adnexaaliset seuraukset osoittavat seurauksen, päälauseen sisällöstä johtuvan johtopäätöksen .

Adnexaaliset seuraukset viittaa koko päälauseeseen, tule aina sen jälkeen ja liity siihen liittoon niin.

Esimerkiksi: [ Lämpö kaikki lisääntynyt], (niin oli vaikea hengittää) (D. Mamin-Sibiryak); [ Lumi kaikki muuttui valkoisemmaksi ja kirkkaammaksi], (niin särkynyt silmät) (M. Lermontov)- , (niin).

Adventiivinen yhdistäminen

Adventiivinen yhdistäminen sisältää lisätietoa, kommentteja siitä, mitä päälauseessa on raportoitu. Alalauseiden yhdistäminen viittaa koko päälauseeseen, seiso aina sen jälkeen ja liitetään siihen liittolaissanoilla mitä mitä, noin miksi, miksi, miksi, miksi jne.

Esimerkiksi: 1) [Hänen ei pitäisi olla myöhässä teatteriin], (mistähän on erittäin oli kiire) (A. Tšehov)- , (mistä).

2) [Kaste on laskenut], (mitä ennusti huomenna hyvä sää) (D. Mamin-Sibiryak)- , (mitä).

3) [Ja vanha mies Käkiä n nopeasti siirtolapuutarha lasit unohtaen pyyhkiä ne] (mitä hänelle tapahtui 30 vuoden ajan virallista toimintaa ei milloinkaan ei tapahtunut) (I. Ilf ja E. Petrov)- , (mitä).

Monimutkaisen lauseen syntaktinen analyysi yhdellä alalauseella

Kaavio monimutkaisen lauseen jäsentämiseksi yhdellä alalauseella

1. Määritä lauseen tyyppi lausunnon tarkoituksen mukaan (kertova, kysely, kannustin).

2. Ilmoita lauseen tyyppi tunnevärillä (huutaava tai ei-huutaava).

3. Määritä pää- ja alalauseet, löydä niiden rajat.

Piirrä lausekaavio: kysy (jos mahdollista) kysymys päälauseesta alalauseeseen, ilmoita pääsanassa, josta alalause riippuu (jos se on ehdollinen), luonnehdi viestintävälinettä (konjunktio tai liittosana) , määritä lausekkeen tyyppi (lopullinen, selittävä jne.). d.).

Esimerkki monimutkaisen lauseen jäsentämisestä yhdellä alalauseella

1) [Sis myrskyn aika osoittautui korkean vanhan männyn juurella], (siksi muodostettu tämä kuoppa) (A. Chekhov).

, (mistä).

Lause on kerronnallinen, ei-huutaava, monimutkainen ja siinä on alalause. Alalause viittaa kaikkeen pääasiaan ja yhdistää sen liittosanalla mistä.

2) (To olla nykyaikainen asia selvä), [kaikki auki avaa runoilija] (A. Akhmatova).(vastaanottaja), .

Lause on kerronnallinen, ei-huutaava, monimutkainen, ja siinä on tarkoitus alisteinen lauseke. Adjektiivi vastaa kysymykseen mihin tarkoitukseen?, riippuu koko päälauseesta ja liittyy siihen ammattiliittoon jotta.

3) [I rakastan kaikki], (jolle tässä maailmassa ei ole konsonanssia, ei kaikua Ei) (I. Annensky).[paikallinen], (mitä).

Lause on kerronnallinen, ei-huutaava, monimutkainen, ja siinä on pronominimäärittelylause. Adjektiivi vastaa kysymykseen mikä?, riippuu pronominista kaikki pääsääntöisesti liittyy liittoutuneeseen sanaan mitä, joka on epäsuora täydennys.

Lausekkeet merkitse päälauseessa nimetyn esineen merkki; vastaa kysymykseen mikä?; viittaa yhteen sanaan päälauseessa - substantiiviin (joskus lauseeseen "substantiivi + demonstratiivinen sana"); liitä liittoutuneisiin sanoihin: kuka, mitä, kenen, mikä, missä, mistä, mistä, milloin. Samaan aikaan päälauseesta löytyy usein demonstratiivisia sanoja: että (se, tuo, ne), sellainen, mikä tahansa, jokainen, mikä tahansa jne.

Esimerkiksi: Metsään, johon astuimme, oli erittäin vanha(I. Turgenev); Vierailin jälleen tuossa maan kulmassa, jossa vietin maanpaossa kaksi huomaamatonta vuotta (A. Pushkin).

Kuten määritelmät yksinkertaisessa lauseessa, attribuutiolausekkeet ilmaisevat merkin esineestä, mutta toisin kuin useimmat määritelmät, ne kuvaavat kohdetta usein ei suoraan, vaan epäsuorasti - tilanteen kautta, joka liittyy jollakin tavalla esineeseen.

Definitiivilauseet liitetään liittolaissanojen avulla - suhteelliset pronominit mikä, mikä, kenen, mitä ja pronominaaliset adverbit missä, missä, missä, milloin. Alaosassa ne korvaavat substantiivin pääosasta.

Esimerkiksi: Käskin mennä vieraan kohteeseen, joka (= aihe) alkoi heti liikkua meitä kohti(A. S. Pushkin) - liittolainen sana joka on aiheena.

Rakastan ihmisiä, joiden kanssa(= ihmisten kanssa) helppo kommunikoida (Joiden kanssa on lisäys).

liittoutuneita sanoja monimutkaisissa lauseissa, joissa on alalauseita, voidaan jakaa pää (mikä, mitä, kenen) ja alaikäinen (mitä, missä, missä, missä, milloin).

Ei-perussana voidaan aina korvata pääliitossanalla joka, ja tällaisen korvaamisen mahdollisuus on selvä merkki lopullisista lausekkeista.

Esimerkiksi: Kylä missä(jossa) Eugene oli kyllästynyt, siellä oli ihana kulma ...(A. Pushkin) - [substantiivi, ( missä ),].

Tänään tuli mieleen koira(mikä) oli nuoruuden ystäväni(S. Yesenin) - [substantiivi ( mitä ).

Yöllä kaupungin autiomaassa on yksi tunti, kaipauksen täynnä, milloin(jossa ) yö laskeutui koko kaupunkiin...(F. Tyutchev) - [substantiivi], ( kun).

liiton sana joka voi sijaita paitsi alussa, myös alisteisen osan keskellä.

Esimerkiksi: Lähestyimme jokea, jonka oikea ranta oli kasvanut tiheiden, piikkipensaiden umpeen.

Sana joka voi olla jopa alalauseen lopussa, kuten D.D.:n epigrammissa. Minaeva: Tuo pelto antaa runsaan sadon, lantaa ei säästetä, jolle ...

Suhteellinen attribuutiolause sijoitetaan yleensä välittömästi sen määrittelemän substantiivin jälkeen, mutta se voidaan erottaa siitä yhdellä tai kahdella pääosan jäsenellä.

Esimerkiksi: Se oli vain talonpojat naapurikylästä joka vartioi laumaa. (I. Turgenev.)

Se on kielletty asettaa substantiivi ja alalause kauas toisistaan, niitä eivät voi katkaista lauseen jäsenet, jotka eivät riipu tästä substantiivista.

Et voi sanoa: Juosimme uimaan jokeen joka päivä töiden jälkeen, joka oli hyvin lähellä kotiamme .

Oikea vaihtoehto: Joka ilta töiden jälkeen juoksimme uimaan joelle, joka oli hyvin lähellä taloamme.

Alempi definitiiviosa voi rikkoa pääosan ollessaan sen keskellä.

Esimerkiksi: myllysilta, josta olen pyytänyt minnows useammin kuin kerran, oli jo näkyvissä.(V. Kaverin.) Pieni talo, missä asun Meshcherassa ansaitsee kuvauksen.(K. Paustovsky.)

Pääosan määritellyssä sanassa voi olla demonstratiivisia sanoja. tuo, sellainen, esimerkiksi: Huoneessa, jossa asun, ei ole juuri koskaan aurinkoa. Tällainen demonstratiiv voidaan kuitenkin jättää pois, eikä sitä siksi vaadita lauserakenteessa; Alalause viittaa substantiiviin, vaikka sillä olisi demonstratiivi.

Lisäksi on lisäaineita määritteleviä lauseita viittaa erityisesti demonstratiivisiin tai definitiivisiin pronomineihin että, tuo, sellainen, sellainen, jokainen, kaikki, jokainen jne., joita ei voi jättää väliin. Sellainen adnexal nimeltään pronominaali määrittävä . Viestintävälineet niissä - suhteelliset pronominitkuka, mitä, mikä, mikä, mikä.

Esimerkiksi: WHO elää ilman surua ja vihaa, hän ei rakasta kotimaataan(N. A. Nekrasov) - viestintäväline - liittolainen sana WHO toimii subjektina.

Hän ei ole sitä mitä halusimme hänen olevan.- viestintävälineet - liittosana mitä, joka on määritelmä.

Kaikki näyttää hyvältä mitä se oli ennen(L. N. Tolstoi) - viestintäväline - liiton sanat mitä, joka on aiheena.

Kuten adjektiivit, pronominaali määrittävä adnexal paljasta esineen merkki (siksi on parempi esittää kysymys myös heille mikä?) ja liitä päälause liittolaissanojen avulla (tärkeimmät liitossanat ovat WHO ja mitä).

Vertailla: Että henkilö, joka tuli eilen, tänään ei näkynyt- adjektiivi attribuutti. [ohjeellinen sana + substantiivi, ( joka), ]. Se joka tuli eilen, tänään ei näkynyt-adjektiivipronomini. [pronomini, ( WHO ), ].

Toisin kuin oikeat attribuutiolauseet, jotka tulevat aina sen substantiivin jälkeen, johon ne viittaavat, pronominaalia määrittävät lauseet voivat myös esiintyä ennen määritettävää sanaa.

Esimerkiksi: Kuka eli ja ajatteli ei voi muuta kuin halveksia ihmisiä...(A. Pushkin) - ( WHO), [pronomini].

Opettajan toiminnan tarkoitus: luoda edellytykset kyvylle nähdä ja selittää kyky nähdä ja selittää sanan oikeinkirjoitus muodostumiselle ja vahvistamiselle, vahvistaa kykyä laittaa välimerkkejä monimutkaiseen lauseeseen.

Suunnitellut tulokset:

  • aihe - hän tuntee virheiden luokituksen, niiden tyypit, tärkeimmät tutkitut oikeinkirjoitukset, oikeinkirjoituksen merkit, monimutkaisen lauseen välimerkkien säännöt;
  • osaa tunnistaa virheet erilaisia ​​tyyppejä ja luokitella ne, analysoida ja etsiä oikeita tapoja korjauksia ja virheiden selityksiä, käyttää algoritmeja oikean kirjoitusasun valitsemiseksi.

Metasubjekti.

  • Henkilökohtainen- antaa riittävän itsearvioinnin koulutustoiminnasta, ymmärtää oman tietonsa ja "tietämättömyytensä" rajat, pyrkiä ylittämään ne.
  • kognitiivinen- muotoilla oppimistehtävä, jäsentää tietoa, rakentaa tietoisesti ja vapaaehtoisesti suullista lausuntoa suullisessa muodossa, lukea ja kuunnella, poimia tarvittavaa tietoa, tehdä yleistyksiä ja johtopäätöksiä.
  • Sääntely- vastaanottaa ja tallentaa oppimistehtävä, suunnittelee toimintansa tehtävän mukaisesti, tekee tarvittavat muutokset ja toimenpiteen sen valmistumisen jälkeen sen arvioinnin perusteella ja tehtyjen virheiden luonne huomioon ottaen osaa arvioida toiminnan oikeellisuutta tavoitteen tasolla retrospektiivinen arviointi, ymmärtää riittävästi opettajan arviointia.

Oppitunnin tavoitteet.

Koulutuksellinen:

  • toistaa ja syventää tietoa yhdistelmä- ja monimutkaisista lauseista;
  • esittele monimutkaisen lauseen käsite, jossa on attribuutiolause ja pronominaalinen attribuutti;
  • löytää pää- ja alalauseet NGN:stä, kysyä oikea kysymys ja nähdä viestintävälineet lauseen osien välillä;
  • tarkistetaan aiheen materiaalin ymmärtäminen ja assimilaatioaste.

Koulutuksellinen:

  • kehitystä henkistä toimintaa opiskelijat;
  • ryhmätyökyvyn kehittäminen, luokkatovereiden vastausten arviointi.

Koulutuksellinen:

  • tietoisen kiinnostuksen edistäminen äidinkieltään tiedon hankkimiskeinona;
  • edistää opiskelijoiden välisiä ystävällisiä suhteita, kannustaa yhteistoimintaan ja keskinäiseen avuntaan.

Tuntien aikana

Opettajan sana:

Viimeisellä oppitunnilla aloimme tutkia monimutkaista lausetta. Ja tänään ehdotan aloittamista pienellä lämmittelyllä, jonka avulla voit määrittää, kuinka opit edellisten oppituntien materiaalin.

Sanaston lämmittely(Dekooderi)

Vastaanottaja noin unelma maasta, o(n, s )asentaja, co(p, s)oziya, pr e varovaisuutta, dosa d ny, pr e tapaukset, co(l, ll)reuna, pr e dacha, täydellinen (n,nn)a, pr ja vychka, pr e voittaa.

TUTKIMUS.

Määritelmä.

Mikä on määritelmä?

Minkä sanan merkitystä et tiedä?

OPPOSITIONER - opposition edustaja

VASTOSTO - - lähetystä tai julkista Ryhmä enemmistön mielipiteen, hallitsevan näkökulman vastustaminen, vaihtoehtoisen politiikan tai muun tavan ongelmien esittäminen.

Rakenna suullisesti lause annetusta sanasta.

(Opositiopuolue esittää puolueensa vaihtoehtoista politiikkaa).

Työskentele tekstin kanssa

Vesi, sinulla ei ole makua, ei väriä, ei hajua. Sinua ei voi kuvailla, nautit:. Ei voida sanoa, että olet elämälle välttämätön, koska olet itse elämä. Täytät meidät ilolla, joka ylittää aistimme. ( A. Saint-Exupery)

Aseta välimerkit ja selitä ne.

Todista, että tämä on tekstiä.

  1. Määrittele sen teema ja idea. (Teema: vesi; idea: vesi on itse elämä)
  2. Otsikkovaihtoehdot. Kumpi otsikko kuvaa tarkemmin tekstin sisältöä?
  3. Kuvaile ehdotuksia.
  4. Millaista tarjousta täällä ei ole? (yhdiste)
  5. Yritä muodostaa yhdyslause jostakin ehdotetuista lauseista . (Olet sanoinkuvaamaton ja nautit.)
  6. Mitä eroa on yhdistelmälauseilla ja yhdistelmälauseilla?
  7. Piirrä kaavio viimeisestä lauseesta.
  8. Minkä kysymyksen esitämme päälauseesta alalauseeseen?
  9. Mikä alatermi vastaa kysymykseen mikä? (määritelmä)
  10. Jos alalauseeseen kysytään mitä?, niin sellaista alalausetta kutsutaan alalauseeksi.

Oppitunnin "Monimutkainen lause attributiivilauseella" -aiheen määrittäminen.

3) /4 lausetta ilman kysymyksiä näkyy näytöllä/

  1. Pennin arvoinen henkilölle (mitä?), joka ei voi rikkoa huonoa tapaa.
  2. Huone (mitä?), johon he toivat minut, näytti latolta.
  3. Ja kipu (mitä?), Se jyskytti kuin kottarainen temppelissä, laantuu, laantuu.
  4. Ja kerjäläinen ratsastaja väijyy rotkossa (mikä?), jossa Terek leikkii hurjasti.

Aseta välimerkit.

Millä perusteella voit erottaa ensimmäisen virkkeen neljästä ehdotetusta? (sananlasku)

Mikä on sananlasku?

Sananlasku ei ole yksinkertainen sanonta. Se ilmaisee ihmisten mielipiteen. Se sisältää ihmisten arvion elämästä, ihmisten mielen havaintoja. Kaikista sanoista ei tullut sananlaskua, vaan vain sellainen, joka oli sopusoinnussa monien ihmisten elämäntavan ja ajatusten kanssa - tällainen sanonta saattoi olla olemassa vuosituhansia, vuosisadasta vuosisadalle. Jokaisen sananlaskun takana on niiden luoneiden sukupolvien auktoriteetti. Siksi sananlaskut eivät väitä, eivät todista - ne yksinkertaisesti vahvistavat tai kieltävät jotain luottaen siihen, että kaikki mitä he sanovat, on vankka totuus. Sananlaskut ovat lujasti upotettu muistiin. Niiden muistamista helpottavat erilaiset konsonanssit, riimit, rytmit, joskus erittäin taitavat. Sananlaskujen luoneet ihmiset eivät olleet lukutaitoisia, eikä tavallisilla ihmisillä ollut muuta tapaa tallentaa elämänkokemustaan ​​ja havaintojaan. Emme kuitenkaan ymmärtäisi sananlaskuja, jos emme ottaisi niitä huomioon. erityinen yhteys puheen kanssa. Kukaan ei muista sellaisia ​​sananlaskuja ilman syytä tai syytä. Ne tulevat aina mieleen keskustelussa, erilaisissa puhesovelluksissa.

Millä perusteella lauseita voidaan yhdistää? (2. ja 3. lause - rakenteen mukaan: alalause on päälauseen sisällä; 3. ja 4. virke ovat runon rivejä)

Rakenteen mukaan yhdistimme ensimmäisen virkkeen neljänteen ja toisen lauseen kolmanteen. Jos kuvittelemme, että nämä ovat riimirivejä, niin miksi tällaista riimiä kutsutaan? (vyö)

Mihin alalauseet viittaavat, mistä päälauseen sanoista kysymys nostetaan alalauseeseen?

Lauseet viittaavat päälauseen substantiiviin, joista kysytään (oppilaat esittävät kysymyksiä).

Miten alalauseet liitetään päälauseeseen?

Liitossanojen avulla mikä, missä, mitä, missä. (Opettaja kiinnittää oppilaiden huomion siihen, että alalauseissa käytetään vain liittolaisia ​​sanoja).

Työskentele oppikirjan kanssa.

Lukeminen teoreettista materiaalia sivulla 73

  • Muotoile ongelmallinen kysymys joiden kanssa tulet työskentelemään tämä vaihe oppitunti.
  • Mikä on demonstratiivisten ja liittolaissanojen rooli yhdistelmälauseissa, joissa on attribuutiolauseita?
  • Mitä uutta opit oppikirjaartikkelista?

Attributiivilauseiden demonstratiivit korostavat määriteltävää substantiivia ja alilausetta.

Definitiivilauseet tulevat aina niiden määrittelemän substantiivin jälkeen.

Pronominaalilauseet viittaavat pronomineihin substantiivien merkityksessä (että, jokainen, kaikki jne.) ja voivat olla sekä määriteltävän sanan jälkeen että ennen.

Tutkitun materiaalin konsolidointi.

Ex. nro 98 (suullinen).

Hyötyä " selittävä sanakirja"Tee oppikirjan monimutkaisia ​​lauseita alalauseella paljastaen sanojen tulkinnan: aquilon, laivue.

Ryhmätyö

Jokainen ryhmä saa kortin, jossa on tehtävä:

Etsi lauseiden joukosta NGN lauseella, kirjoita, korosta kielioppi, piirrä kaavio.

Kortti 1 ryhmälle:

2. Tyhjä veranta on valmis vastaanottamaan vieraita, joille on synti laskeutua alas ja seisoa vieressä: (A. Gorobets), (kenelle).

Kortti ryhmälle 2:

1. Rauha haapoille, jotka oksiaan levitellen katsoivat vaaleanpunaiseen veteen. (S. Yesenin)

Kortti ryhmälle 3:

3. Mutta on päiviä, jolloin kultalehtisten päähineiden veressä palava syksy etsii silmiä: (A.A. Fet)

Kortti 4 ryhmälle:

1.Rakas syyslehtoni: missä jokainen koivunlehti kahisee ylitseni: (Yu. Levitansky)

RYHMÄTARKASTUS. (Piirien rakentaminen)

Harjoitus 103

TARKISTA HARJOITUS 103

6. Oppitunnin yhteenveto.

  • Mihin kysymykseen adjektiivit vastaavat? (mikä?)
  • Mitä ovat adjektiiviadjektiivit? (substantiivit tai muut sanat, joita käytetään substantiivin merkityksessä)
  • Kuinka alalauseet liitetään niiden määrittelemiin sanoihin? (liitossanoilla mikä, mitä, missä, missä?)
  • Miksi demonstratiivinen sana lisätään substantiiviin? (korostaa substantiivia ja alalausetta)
  • Missä substantiiviin liittyvät adjektiivilauseet ovat? (aina jälkeen)
  • Miten pronominimäärittelylauseet eroavat attributiivilauseista? (katso pronomineja, että kaikki, kaikki, kaikki jne., alalause voi olla sekä ennen että jälkeen määritettävän sanan).

7. Kotitehtävät - harjoitus 106. opi kappaleen sääntö.

REITTILEHTI

F.I. (opiskelija(t)__________________ Päivämäärä:____________ _____

 Sovellus

Kortti

Tehtävä 1. Kirjoita pois. Järjestä välimerkit, selitä välimerkit kaavioiden avulla.

Vesi voi nopeasti virrata ja virrata hiljaa, pauhua kuin vesiputous ja olla hiljaa kuin jäävuori, savuta kuin geysir ja loistaa kastepisaroilta.

Aurinko alkaa laskeutua mereen ja levottomat aallot leikkivät iloisesti ja äänekkäästi rantaan. (M. Gorki)

IV. Konsolidointi. Ryhmätyö.

Kortti 1 ryhmälle.

1. Metsä oli hiljainen ja hiljainen, koska päälaulajat lensivät pois. (Mamin-Sibiryak D.N.)

2. Tyhjä veranta on valmis ottamaan vastaan ​​vieraita, joille on synti laskeutua ja seisoa jäädäkseen: (A. Gorobets)

3. Syksyinen joki on niin kiiltävä ja kimalteleva auringossa, että se sattuu silmiin. Goncharov I.A.)

Kortti 2 ryhmälle.

Etsi lauseiden joukosta NGN lauseella, kirjoita, korosta kielioppi, piirrä kaavio.

1. Rauha haapoille, jotka oksiaan levitellen katsoivat vaaleanpunaiseen veteen. (S. Yesenin)

2. Punaiset säteet putosivat tulisena lyijynä jokea pitkin, missä se piiloutui ulkonevien pensaiden alle. (I.S. Turgenev)

3. Pilvi, nyt valkoisempi, nyt tummempi, eteni niin nopeasti, että piti lisätä askel lisää, jotta ehtisi kotiin ennen sadetta. (L.N. Tolstoi)

Kortti 3 ryhmälle.

Etsi lauseiden joukosta NGN lauseella, kirjoita, korosta kielioppi, piirrä kaavio.

1. Kaikki olivat hiljaa kuullakseen kukkien kahinan. (K. Paustovsky)

2. Satoi kuin ämpäri, joten oli mahdotonta mennä ulos kuistille. (S.T. Aksakov)

3. Mutta on päiviä, jolloin syksy etsii silmiä palavien kultalehtisten päähintojen verestä: (A.A. Fet)

Kortti 4 ryhmälle.

Etsi lauseiden joukosta NGN lauseella, kirjoita, korosta kielioppi, piirrä kaavio.

1. Syksyinen lehto on minulle rakas: jossa jokainen koivunlehti kahisee ylitseni: (Yu. Levitansky)

2. Minun piti palkata härät vetäämään kärryni ylös tuolle kirottulle vuorelle, koska oli syksy ja räntä. (M. Yu. Lermontov)

3. Taivas laskeutui ja muuttui kelta-vaaleanpunaiseksi, ikään kuin kaukaisen tulen heijastus putoaisi sen päälle. (S. Antonov)

REITTILEHTI

F.I. (opiskelija(t)___________________________Päivämäärä:____________

Syntaksin tutkiminen aiheuttaa tiettyjä vaikeuksia, mikä johtuu ensisijaisesti rakenteiden ja käsitteiden moninaisuudesta. erottuu useiden predikatiivisten osien läsnäolosta, jotka voivat olla riippumattomia. Tämä on monimutkainen lause. Ja ne voivat olla riippuvaisia ​​​​ja pääasiallisia - tämä on monimutkainen lause. Artikkelissa kysymyksessä NGN:stä suhteellisten lauseiden kanssa.

Yhdistelmälause, jossa on alaosia

Lauseet, joissa toinen osa on pääosa ja toinen riippuvainen, voivat olla erilaisia ​​rakenteeltaan ja alaosien merkitykseltään. Jos NGN:n alaosa vastaa tapauksiin, tämä on selittävä osa. Esimerkiksi:

  • Peter väitti, ettei hän ollut kokouksessa.
  • Catherine ymmärsi, miksi he tekivät tätä työtä.
  • Kissa tiesi, että häntä rangaistaan ​​tempuistaan.

Tapauksissa, joissa alemmalle osalle esitetään olosuhdekysymys, tämä on lause. Esimerkiksi:

  • He tapasivat puistossa, kun mielenosoitus oli ohi.
  • Koska myrsky alkoi, venematka jouduttiin lykkäämään.
  • Maxim oli siellä, missä hänen ystävänsä asuivat.

NGN:lle, jossa on adjektiivilauseita, kysytään "mitä". Esimerkiksi:

Tätä useita kertoja meren yli lentänyt lintu on nimeltään kuikkalinnu.

Poika, jonka vanhemmat työskentelivät Sotšin laitoksessa, osoitti erinomaisia ​​tuloksia urheilussa.

Suojelualueella sijaitseva tila on museo.

Välimerkit NGN:ssä

Mitkä ovat monimutkaisen lauseen välimerkit? Venäjän kielioppissa on tapana erottaa pääosa alalauseesta pilkuilla. Useimmissa tapauksissa se edeltää ammattiliittoa tai on ehdotuksen jäsen, voit esittää sille kysymyksen: " Turistit pysähtyivät yöksi telttakaupungissa, koska he eivät olleet vielä tehneet pitkän matkan vuorille".

On monia esimerkkejä siitä, kun pilkku sijoitetaan pääosan loppuun, mutta ei ennen liitto- / liittosanaa (tämä havaitaan erityisen usein NGN:ssä suhteellisten lauseiden kanssa): " Polku lähteelle kulki rotkon läpi, jonka sijainti oli vain harvoille tiedossa.

Tapauksissa, joissa alalause sijaitsee päälauseen keskellä, pilkut sijoitetaan riippuvan lauseen molemmille puolille: " Talo, johon he muuttivat, oli suurempi ja valoisampi."

Välimerkit sijoitetaan samojen syntaktisten sääntöjen mukaisesti: jokaisen osan jälkeen - pilkku (useimmiten ennen liittoja / liittolaisia ​​sanoja). Esimerkiksi: " Kun nousin ylös täysikuu, kaverit näkivät kuinka salaperäisesti roiskuu meren aallot joiden ääniä he ovat kuulleet pitkään."

Attributiivinen lauseke

  • Attribuuttiriippuvainen osa paljastaa joitain pääosassa esitetyn sanan piirteitä. Tämä liite on verrattavissa yksinkertainen määritelmä: "On ollut ihana päivä" "Se on ollut päivä, josta olemme haaveilleet pitkään." Ero ei ole vain syntaktinen, vaan myös semanttinen: jos määritelmät nimeävät subjektin suoraan, niin alisteinen osa vetää kohteen tilanteen läpi. Liitossanojen avulla lisätään NGN:t attribuutiolauseineen. Esimerkkilauseet:
  • Auto, jonka Maria osti Japanista, oli luotettava ja taloudellinen.
  • Misha toi omenoita puutarhasta, jossa kasvoi myös päärynöitä ja luumuja.
  • Isä näytti kuponkeja Venetsiaan, jonne koko perhe menee syyskuussa.

Samaan aikaan on olemassa liittolaisia ​​sanoja, jotka ovat perustason tällaisille lauseille: "mikä", "kenen", "mitä". Muut katsotaan vähäisiksi: "missä", "mitä", "milloin", "missä", "mistä".

Alisteisen attribuutin ominaisuudet

Kun rakenteiden pääominaisuudet on kuvattu lyhyesti, on mahdollista tehdä pieni tiivistelmä "SPP:stä alisteisella definitiivilla". Tällaisten ehdotusten pääpiirteet on esitetty alla:


Pronominia määrittävät lauseet

Attributiivilauseista NGN:stä, jossa riippuvainen osa viittaa substantiiviin, jossa on demonstratiivpronomini, on erotettava ne, jotka riippuvat itse demonstratiivpronominista. Tällaisia ​​lauseita kutsutaan pronomineiksi. Vertailun vuoksi: " Häntä ei hyväksytä offsetille, joka ei läpäissyt laboratoriotyöt"/ "Niitä opiskelijoita, jotka eivät läpäisseet laboratoriotyötä, ei hyväksytä. Ensimmäinen lause on pronominaali-attributiivinen, koska siinä alisteinen osa riippuu demonstratiivisesta pronominista "se", jota ei voida poistaa lauseesta. Toisessa virkkeessä riippuvainen osa viittaa substantiiviin "oppilaat", jossa on demonstratiivinen pronomini"ne", ja se voidaan jättää pois, joten se on suhteellinen attribuutti.

Aiheeseen liittyvät harjoitukset

Yllä olevien teoreettisten tietojen vahvistaminen auttaa testiä "SPP adjektiivilauseilla".

  1. Missä lauseessa NGN esitetään attributiivilauseella.

a) Egorille ilmoitettiin tapahtuneesta myöhään, mistä hän ei pitänyt.

b) Tapaamisen viivästymisen vuoksi asianajaja oli myöhässä kokouksesta.

c) Lehto, jossa kasvoi monia koivuja, kutsui sienestäjät sateen jälkeen.

d) Meri oli tyyni, kun he saavuttivat rantaa.

2. Etsi lauseiden joukosta pronominaali-attribuutti.

a) Häntä ei ole vielä nähty sellaisena kuin hän oli eilen kokouksessa.

b) Horisontille ilmestynyt kaupunki oli Beirut.

c) Hänen mieleensä tullut idea piti kaikista.

d) Koulu, jota hänen sisarensa kävi, oli toisessa kaupungissa.

3. Missä vastausvaihtoehdossa alaosa katkaisee pääosan?

a) Hän ei ymmärrä Pushkinia, joka ei ole lukenut häntä sielullaan.

b) Vesi joessa, joka oli kaupungin laitamilla, oli kylmää.

c) Hänen ystävänsä, jonka hän tapasi konferenssissa, kutsuttiin hänen syntymäpäiväjuhlilleen.

d) Vasily soitti lääkärille, jonka numeron antoi Daria Nikolaevna.

4. Määritä suhteellinen attribuutiolause.

a) Hän tiesi, mistä tavarat toimitettiin.

b) Maa, josta hän tulee, oli Afrikan keskustassa.

c) Vain hänen isänsä tiesi, mistä Michael tuli.

d) Hän meni ikkunan luo, josta äänet tulivat.

5. Merkitse lause pronominaalia määrittävällä lausekkeella.

a) Avenuen rinnalla kulkeva katu oli kaupungin vanhin.

b) Keltapukuinen paljastui Ipatovin vaimoksi.

c) Tyttö, jonka Nikolai tapasi puistossa, oli hänen sisarensa ystävä.

d) Lydiaa houkutteli laulu, jonka lapset lauloivat lavalta.