Unified State Exam-test wetenschap en onderwijs. De wetenschap. Belangrijkste kenmerken van wetenschappelijk denken. Is sociale wetenschappen een wetenschap?
Groeten aan alle bloglezers!
In dit bericht zullen we een ander onderwerp behandelen: "Wetenschap". Om andere berichten over sociale studies niet te missen, raad ik je ten zeerste aan Abonneer u op nieuwe artikelen en voeg deze site toe aan uw bladwijzers!
Dus wat is wetenschap? Wetenschap is een vorm van menselijke activiteit gericht op het produceren van kennis over de natuur, de samenleving en de kennis zelf, met als onmiddellijk doel het begrijpen van de waarheid.
De belangrijkste taak van de wetenschap is het identificeren van de objectieve wetten van de werkelijkheid, en haar onmiddellijke doel is objectieve waarheid.
Wetenschappen zijn onderverdeeld in:
1) Natuurlijk - bestudeer de natuurlijke wereld;
2) Technisch - bestudeer de wereld van technologie;
3) Geesteswetenschappen - bestudeer de menselijke wereld;
4) Sociaal - bestudeer de wereld van de samenleving;
Onder wetenschap wordt verstaan: een vorm van activiteit, een kennissysteem en een sociale institutie. Laten we elk van deze vormen afzonderlijk bekijken.
1. Wetenschap als vorm van activiteit is gericht op feitelijk geverifieerde en logisch geordende kennis van objecten en processen van de omringende realiteit.
2. Wetenschap als kennissysteem fungeert als een geheel van kennis dat voldoet aan de criteria van objectiviteit, adequaatheid en waarheid.
3. En wetenschap als sociale instelling is een bepaald systeem van relaties tussen wetenschappelijke organisaties, leden van de wetenschappelijke gemeenschap, een systeem van normen en waarden.
De wetenschap als sociale instelling bepaalt bepaalde functies.
Functies van de wetenschap:
1) Cultureel en wereldbeeld - aangezien wetenschap bepaalde waarden en normen creëert. Het vervult de functie van het overdragen van kennis van generatie op generatie;
2) Werkt als een productieve kracht, omdat de door de wetenschap verkregen kennis later in de productie wordt gebruikt;
3) De functie van sociale kracht, bijvoorbeeld de wetenschappelijke en technologische revolutie van de 20e eeuw, veranderde veel aspecten openbaar leven;
We kunnen dus zien wat de wetenschap speelt grote rol in het leven van de samenleving en vereist het gebruik van kenmerken als objectiviteit, interne consistentie, bewijs en betrouwbaarheid van conclusies.
Dit is zo'n klein en uiterst informatief bericht. Ik raad aan om het te bestuderen met een leerboek over sociale studies en thematische studies Unified State Exam-test over het onderwerp "Wetenschap". Binnenkort verschijnen er trouwens online consultaties over geschiedenis en maatschappij op mijn website, een pagina in de VK-groep met praktijktesten en nog veel meer, dus Abonneer u op nieuwe artikelen en maak een bladwijzer voor deze site! Tot ziens in de volgende berichten!
© Ivan Nekrasov 2014
De beste dank voor dit bericht zijn uw aanbevelingen in in sociale netwerken! Het maakt je misschien niet uit, maar ik ben er wel blij mee :) Als je ook maar enige mening hebt over het bericht, schrijf dan in de reacties.
Test-in Unified State Exam-formaat over het onderwerp: “Wetenschap. Wetenschappelijke kennis. Onderwijs".
Classificatietaken door correspondentie tot stand te brengen (taak 5)
1. Breng een overeenkomst tot stand tussen de functies van de wetenschap en degenen die deze illustreren concrete voorbeelden: selecteer voor elke positie in de eerste kolom de overeenkomstige positie uit de tweede kolom.
VOORBEELDEN A) milieuactivisten waarschuwden voor de vervuiling van de Baikal-wateren, die gevaarlijk is voor levende organismen B) wetenschappers hebben zich ontwikkeld nieuw ontwerp vechter en organiseerde de massaproductie B) financiële analisten maakte aannames over trends in de ontwikkeling van het banksysteem in de komende jaren D) de velden van het landbouwbedrijf werden ingezaaid met maïs, die, als resultaat van het werk van specialisten op het gebied van genetische manipulatie, ontoegankelijk werd voor ongedierte D) meteorologen hebben gesuggereerd dat als gevolg van de klimaatverandering de lente op de middelste breedtegraden vrijwel verdwijnt; nadat de winterkou onmiddellijk begint, treedt de zomerhitte in E) Farmaceutische wetenschappers controleren de kwaliteit van het geproduceerde medicijn | FUNCTIES VAN DE WETENSCHAP 1) productie 2) voorspellend |
2. Breng een overeenkomst tot stand tussen de kenmerken en functies van het onderwijs: selecteer voor elke positie in de eerste kolom de overeenkomstige positie uit de tweede kolom.
3. Overeenkomen karakteristieke kenmerken en niveaus wetenschappelijke kennis: Selecteer voor elke positie in de eerste kolom de overeenkomstige positie uit de tweede kolom.
4. Breng een overeenkomst tot stand tussen de kenmerken en niveaus van wetenschappelijke kennis (onderzoek): selecteer voor elke positie in de eerste kolom de overeenkomstige positie uit de tweede kolom.
5. Breng een overeenkomst tot stand tussen de karakteristieke kenmerken en niveaus van wetenschappelijke kennis: selecteer voor elke positie in de eerste kolom de overeenkomstige positie uit de tweede kolom.
6. Breng een overeenkomst tot stand tussen de kenmerken en functies van de wetenschappen: selecteer voor elke positie in de eerste kolom de overeenkomstige positie uit de tweede kolom.
7. Match kenmerken en niveaus algemene educatie: Selecteer voor elke positie in de eerste kolom de overeenkomstige positie uit de tweede kolom.
KENMERKEN A) beheersing van lezen, schrijven, tellen, basisvaardigheden van educatieve activiteiten, elementen van theoretisch denken B) het beheersen van educatieve programma’s gaat niet gepaard met tussentijdse certificeringen En definitieve certificering studenten C) gebaseerd op individualisering en professionele oriëntatie van educatieve inhoud D) studenten die de basis niet beheersen educatief programma vorig niveau van algemeen vormend onderwijs D) vorming van voorwaarden voor educatieve activiteiten, behoud en versterking van de gezondheid van kinderen | ALGEMEEN NIVEAU ONDERWIJS 1) voorschoolse educatie 2) secundair algemeen vormend onderwijs 3) lager algemeen vormend onderwijs |
8. Breng een correspondentie tot stand tussen filosofische disciplines en hun disciplines onderscheidende kenmerken: Selecteer voor elke positie in de eerste kolom de overeenkomstige positie uit de tweede kolom.
9. Breng een overeenkomst tot stand tussen de methoden en de niveaus van wetenschappelijke kennis die ze illustreren: selecteer voor elke positie in de eerste kolom de overeenkomstige positie uit de tweede kolom.
10. Breng een overeenkomst tot stand tussen de methoden en de niveaus van wetenschappelijke kennis die ze illustreren: selecteer voor elke positie in de eerste kolom de overeenkomstige positie uit de tweede kolom.
Taken voor het selecteren van items uit een lijst (taak 6,7)
11. Een leerling werkt aan een essay over de cognitieve activiteit van een schoolkind. Welke van de volgende onderscheidende kenmerken zou hij in zijn werk in aanmerking kunnen nemen? (Schrijf de cijfers op waaronder deze kenmerken worden aangegeven.)
1) focus op het verkrijgen van kennis die nieuw is voor de hele mensheid
2) focus op het ontwikkelen van de eigen wilskwaliteiten
3) focus op het verwerven van nieuwe kennis
4) focus op het ontwikkelen van fysieke capaciteiten
5) focus op het beheersen van bepaalde vaardigheden
6) focus op het delen van de ervaring van de mensheid
12. Zoek in de onderstaande lijst de kenmerken die wetenschappelijke kennis onderscheiden van andere soorten kennis van de wereld. Schrijf de nummers op waaronder ze worden aangegeven.
1) theoretische basis
2) experimentele verificatie
4) gebruik van speciale concepten
5) moeilijkheidsgraad bij het leren
13. Een student werkt aan een essay ‘Kenmerken van de moderne wetenschap’. Welke van de volgende kenmerken kan hij in zijn werk in aanmerking nemen? (Schrijf de nummers op waaronder deze kenmerken worden aangegeven.)
1) De ontwikkeling ervan kan de ontwikkeling van de materiële productie nog niet overtreffen.
2) De invloed ervan op de ontwikkeling van de hele samenleving wordt minder uitgesproken.
3) De materiële productie blijft veranderen met de logica van haar ontwikkeling.
4) In verband met haar onderzoek ontstaan nieuwe modellen van sociale ontwikkeling.
5) De sociale functie ervan wordt steeds duidelijker.
6) De vraag is urgent maatschappelijke verantwoordelijkheid wetenschappers.
14. Leden van de “Club van Oudhedenliefhebbers”, die de opgravingen van een aantal oude nederzettingen hadden bezocht, brachten hun eigen versie van hun oorsprong naar voren. De professionele gemeenschap van archeologen en historici erkende deze versie echter als onwetenschappelijk. Welke van de volgende redenen zouden de basis kunnen vormen voor een dergelijke beoordeling door wetenschappers?
1) de versie weerlegde de in de wetenschap aanvaarde bepalingen
2) de conclusies van de clubleden hadden geen logische basis
3) de aannames van liefhebbers van de oudheid hebben geen praktische bevestiging gekregen
4) de versie bevatte bepalingen gebaseerd op geloof en zonder bewijs
5) Deelnemers aan opgravingen, archeologen en historici, zijn geen lid van de club
6) de ontwikkelaars van de versie erkennen de tussenkomst van onaardse intelligentie
15. Wetenschappers bestuderen sociale structuur moderne samenleving. Welke methoden kunnen zij gebruiken om wetenschappelijke kennis te onderscheiden van andere vormen van cognitieve activiteit?
1) het modelleren van de processen van sociale differentiatie in omstandigheden van economische instabiliteit
2) het naar voren brengen en testen van hypothesen over richtingen sociaal beleid om de inkomensongelijkheid te verkleinen
3) verzameling van statistische gegevens via vragenlijsten
4) ontwikkeling en implementatie van een reeks maatregelen staatssteun Laag-inkomen families
5) beschrijving van gevallen van sociale differentiatie van de bevolking
6) beoordeling van de feiten van de sociale stratificatie van de samenleving vanuit het standpunt van de idealen van gelijkheid en rechtvaardigheid
16. De stelling van Pythagoras is een van de fundamentele stellingen van de Euclidische meetkunde, die de relatie tussen de zijden vastlegt rechthoekige driehoek. Op welke gronden kan het als wetenschappelijke kennis worden beschouwd? Schrijf de nummers op waaronder ze worden aangegeven.
1) De ontdekking was gebaseerd op observaties.
2) De waarheid ervan werd vastgesteld door de volkswijsheid samen te vatten.
3) Om het te beschrijven werd de methode van theoretische verklaring gebruikt.
4) Het wordt gepresenteerd in de speciale taal van de wiskunde.
5) Het is moeilijk om alleen te studeren.
6) Om de waarheid ervan te bevestigen, wordt een bewijs voorgesteld op basis van experimenteel vastgestelde gegevens.
17. De leerling was bezig met een biologieproject. Welke tekenen wijzen erop dat hij empirische kennismethoden gebruikte? Selecteer deze cognitiemethoden uit de onderstaande lijst en noteer de nummers waaronder ze worden aangegeven.
1) ontwikkelde een ecosysteemmodel
2) observaties in het veld uitgevoerd
3) bestudeerde de literatuur over het onderzoeksprobleem
4) gebruikte het schoollaboratorium om experimenten uit te voeren
5) vóór aanvang van het onderzoek naar voren gebracht werkhypothese die een bevestiging heeft gekregen
6) beschreef een aantal gevallen die nog niet eerder in de literatuur waren verschenen
18. In land Z worden onderwijshervormingen doorgevoerd. Uit welke feiten blijkt dat de hervorming gericht is op het humaniseren van het onderwijs? Schrijf de nummers op waaronder ze worden aangegeven.
1) toename van het aantal onderwijsvakken
2) vermindering van de studietijd Natuurwetenschappen
3) focus op de interesses en neigingen van de student
4) gebruik van gezondheidsbesparende technologieën
5) geven speciale aandacht morele opvoeding
6) automatisering van het onderwijsproces
19. Vladimir werkt in de biologische sector onderzoeksinstituut. Welke van de volgende feiten duiden erop dat hij zich bezighoudt met wetenschappelijke activiteiten? Schrijf de nummers op waaronder ze worden aangegeven.
1) bezoekt regelmatig de bibliotheek
2) leidt de commissie voor certificering van instituutsmedewerkers
3) analyseert publicaties over problemen van de ontwikkelingsbiologie
4) voert een experiment uit op het gebied van de moleculaire biologie
5) is lid van de vakbondsorganisatie van het instituut
6) maakte een rapport over de resultaten van zijn activiteiten op een symposium van wetenschappers
20. Laboratoriumwetenschappers verrichten onderzoek op het gebied van de natuurkunde stevig. Welke kenmerken onderscheiden wetenschappelijke kennis van andere soorten cognitieve activiteiten? Selecteer de gewenste items uit de weergegeven lijst en noteer de nummers waaronder ze worden aangegeven.
1) afhankelijkheid van observationele gegevens
2) experimentele bevestiging van de conclusies
3) rekening houdend met de opgebouwde ervaring
4) gebruik van vormen van rationele kennis
5) ontwikkeling van gefundeerde theorieën
6) toepassing van strikt gedefinieerde concepten
21. Medische wetenschappers voerden een aantal onderzoeken uit en vonden middelen om dit te bestrijden onzichtbare vijanden menselijke gezondheid - verschillende virussen en pathogene bacteriën die veroorzaken infectieziekten. Deze remedies zijn onderdeel geworden van de praktijk van de behandeling van infectieziekten. Welke functies van de wetenschap worden door dit voorbeeld geïllustreerd? Schrijf de nummers op waaronder ze worden aangegeven.
1) ideologisch 2) sociaal 3) cognitief
4) productieve kracht 5) prognostisch 6) epistemologisch
22. Wetenschappers hebben de mysteries van veel ziekten ontrafeld en vastgesteld dat infectieziekten worden veroorzaakt door verschillende virussen en pathogene bacteriën. Dit maakte het mogelijk om effectief te ontwikkelen medicijnen en enorme epidemieën van vele ziekten voorkomen. Welke functies van de wetenschap worden door dit voorbeeld geïllustreerd? Schrijf de nummers op waaronder ze worden aangegeven.
1) ideologisch 2) cognitief 3) sociaal
4) productie 5) prognostisch 6) educatief
23. Wetenschapper-bioloog Petrov bestudeert de rol giftige paddenstoelen in het leven van het bos. Selecteer uit de onderstaande lijst de door Petrov gebruikte empirische onderzoeksmethoden. Schrijf de nummers op waaronder ze worden aangegeven.
1) Hij bracht een hypothese naar voren over de beschermende functies van giftige paddenstoelen in relatie tot bepaalde plantensoorten.
2) Geïnstalleerd in het laboratorium chemische samenstelling verschillende soorten giftige paddenstoelen in de regio Moskou.
3) Een model gemaakt van de ontwikkeling van mycelium in verschillende natuurlijke omstandigheden.
4) Een lijst met basisliteratuur opgesteld over het probleem dat wordt bestudeerd.
5) Een geïllustreerde atlas opgesteld waarin de meest voorkomende soorten giftige paddenstoelen worden beschreven.
6) Met behulp van video-opnames heb ik het verspreidingsgebied van de belangrijkste soorten giftige paddenstoelen in de regio Moskou vastgelegd.
24. Student Pjotr Ivanov bereidt zich voor op een examen. Maak een keuze uit de voorgestelde lijst met situaties waarin hij optrad als onderwerp van cognitieve activiteit. Schrijf de nummers op waaronder ze worden aangegeven.
1) Geselecteerd leermiddelen voor de bereiding van.
2) Ik was de avond voor het examen erg ongerust.
3) Vergeten naar het examenspreekuur te komen.
4) Voorbereid korte notities over fundamentele kwesties.
5) Ik sprak de belangrijkste punten van elk antwoord hardop uit met mijn klasgenoten.
6) Om stress te verlichten, luisterde ik aan de vooravond van het examen naar lichte instrumentale muziek.
De wetenschap- bol onderzoeksactiviteiten gericht op het verwerven van kennis over de mens, de maatschappij en de wereld om hem heen met behulp van wetenschappelijk onderzoek. Het object van de wetenschap is een reeks verschijnselen die de wetenschap bestudeert. Het onderwerp wetenschap is wat de wetenschap interesseert in een bepaald studieobject.
Het begin van het wetenschappelijk denken kan worden gevonden in de geschiedenis van oude beschavingen, maar de geboorteplaats van de wetenschap wordt beschouwd als de geboorteplaats van de wetenschap Het oude Griekenland. In de Middeleeuwen ontwikkelde de wetenschap zich heel langzaam, omdat ze afhankelijk was van religie. In de 17e eeuw er begon een wetenschappelijke revolutie, waarin de vorming van de klassieke wetenschap plaatsvond. De ontdekkingen van N. Copernicus, I. Kepler en G. Galileo legden de basis voor een mechanistisch beeld van de wereld. Begint te tellen vanaf Newton moderne wetenschap(kernfysica, moleculaire biologie).
Afhankelijk van het object van de wetenschap maken ze onderscheid drie hoofdsecties: natuurwetenschappen (natuurkunde, scheikunde, enz.); sociale wetenschappen (sociale wetenschappen): filosofische wetenschappen(filosofie). Ook onderscheidend extra secties wetenschappen die zich op het kruispunt van de hoofdvakken bevinden, maar daar niet in zijn opgenomen: technische wetenschappen, wiskunde, psychologie, biologie, rechtswetenschappen.
Functies van de wetenschap: kennis van de omringende wereld en mensen, uitleg van de wetten van ontwikkeling en structuur, vorming van een wereldbeeld, voorspellen van de ontwikkeling en gevolgen van verschijnselen en processen.
Methoden van de wetenschap– een reeks onderzoekstechnieken die in de wetenschap worden gebruikt. Afhankelijk van de takken van de wetenschap worden verschillende methoden gebruikt:
1) algemene wetenschappelijke methoden worden gebruikt in individuele stadia van wetenschappelijke kennis, met hun hulp bepalen ze de aanpak van de studie van objecten als geheel: observatie, analyse (ontleding), synthese (unificatie), deductie (deductie), inductie (generalisatie), historisme (chronologie ), functionele methode (bepaling van functies);
2) systeemlogische methoden bestrijken alle takken van wetenschappelijke kennis en worden door alle wetenschappen gebruikt:
materialisme toepassingen theoretische methode kennis en is gebaseerd op deductie en de wetten van de dialectiek (niets kan als waar worden beschouwd totdat het duidelijk en eenvoudig wordt; bij de studie van iets moet de beweging beginnen van eenvoudig naar complex; elk probleem moet in afzonderlijke taken worden verdeeld). Hoofdbron kennis in het materialisme – theorie (gedachten en concepten);
idealisme berust op de inductieve methode (generalisatie van individuele feiten in algemene bepalingen). De belangrijkste bron van kennis in het idealisme is observatie, vergelijking en experiment;
3) particuliere wetenschappelijke methoden worden door specifieke wetenschappen gebruikt op basis van hun behoeften: sociologisch, comparatief, statistisch, modellering (beeldcreatie), experiment (ervaring).
Soorten experimenten: onderzoek (onderzoek, zoeken naar informatie over nieuwe verschijnselen, processen en eigenschappen van de omringende wereld); analytisch (analyse van een hypothese, verificatie van de waarheid door vergelijking met andere hypothesen of theorieën).
Menselijk, dat bestaat uit het verzamelen van gegevens over de wereld om ons heen, vervolgens in de systematisering en analyse ervan en, op basis van het bovenstaande, de synthese van nieuwe kennis. Ook op het gebied van de wetenschap vindt het formuleren van hypothesen en theorieën plaats, evenals de verdere bevestiging of weerlegging ervan door middel van experimenten.
Wetenschap verscheen toen het schrijven verscheen. Toen vijfduizend jaar geleden een aantal oude Soemeriërs pictogrammen in steen graveerden, die uitbeeldden hoe zijn leider de stam van de oude Joden aanviel en hoeveel koeien hij stal, begon de geschiedenis.
Vervolgens gooide hij er steeds meer nuttige feiten over uit vee, over de sterren en de maan, over de constructie van een kar en een hut; en pasgeboren biologie, astronomie, natuurkunde en architectuur, geneeskunde en wiskunde verschenen.
IN moderne vorm wetenschappen begonnen na de 17e eeuw te worden onderscheiden. Voordien, zodra ze niet meer werden genoemd - ambacht, schrijven, zijn, leven en andere pseudo-wetenschappelijke termen. En de wetenschappen zelf waren meer verschillende soorten technicus en technologie. De belangrijkste motor van de ontwikkeling van de wetenschap zijn wetenschappelijke en industriële revoluties. De uitvinding van de stoommachine gaf bijvoorbeeld een krachtige impuls aan de ontwikkeling van de wetenschap in de 18e eeuw en veroorzaakte de eerste wetenschappelijke en technologische revolutie.
Classificatie van wetenschappen.
Er zijn veel pogingen gedaan om wetenschappen te classificeren. Aristoteles, zo niet de eerste, dan wel een van de eersten, verdeelde de wetenschappen in theoretische kennis, praktische kennis en creatieve kennis. Moderne classificatie Wetenschappen verdeelt ze ook in drie typen:
- Natuurwetenschappen, dat wil zeggen, de wetenschap van natuurlijke verschijnselen, objecten en processen (biologie, aardrijkskunde, astronomie, natuurkunde, scheikunde, wiskunde, geologie, enz.). De natuurwetenschappen zijn voor het grootste deel verantwoordelijk voor het vergaren van ervaring en kennis over de natuur en de mens. De wetenschappers die de primaire gegevens verzamelden, werden gebeld natuuronderzoekers.
- Technische wetenschap- wetenschappen die verantwoordelijk zijn voor de ontwikkeling van techniek en technologie, evenals voor de praktische toepassing van kennis verzameld door de natuurwetenschappen (agronomie, informatica, architectuur, mechanica, elektrotechniek).
- Openbaar en humanitaire wetenschappen - wetenschappen over mens en samenleving (psychologie, filologie, sociologie, politieke wetenschappen, geschiedenis, culturele studies, taalkunde, maar ook sociale studies, enz.).
Functies van de wetenschap.
Onderzoekers identificeren er vier sociaal functies van de wetenschap:
- Cognitief. Het bestaat uit het kennen van de wereld, haar wetten en verschijnselen.
- Leerzaam. Het ligt niet alleen in training, maar ook in sociale motivatie en de ontwikkeling van waarden.
- Cultureel. Wetenschap is een publiek domein en een sleutelelement van de menselijke cultuur.
- Praktisch. De functie van het produceren van materiële en sociale goederen, evenals het toepassen van kennis in de praktijk.
Als we het over wetenschap hebben, is het ook de moeite waard om de term ‘pseudowetenschap’ (of ‘pseudowetenschap’) te noemen.
Pseudowetenschap - Dit is een activiteit die zich voordoet als een wetenschappelijke activiteit, maar dat niet is. Pseudowetenschap kan ontstaan als:
- strijd tegen de officiële wetenschap (ufologie);
- misvattingen door gebrek aan wetenschappelijke kennis (grafologie bijvoorbeeld. En ja: het is nog steeds geen wetenschap!);
- element van creativiteit (humor). (Zie Discovery-show “Brainheads”).
WETENSCHAP EN ONDERWIJS
Wetenschap is een historisch gevestigde vorm van menselijke activiteit gericht op het begrijpen en transformeren van de objectieve werkelijkheid. Dit is tegelijkertijd een systeem van kennis, en de spirituele productie ervan, en de daarop gebaseerde praktische activiteit.
Wetenschap wordt vanuit drie perspectieven bekeken:
Als een speciaal systeem, een geheel van kennis over de natuur, de samenleving, de mens;
Als een speciaal soort activiteit, een systeem van wetenschappelijk onderzoek gericht op het verkrijgen van nieuwe kennis;
Als een systeem van specifieke organisaties en instellingen.
Voor elke wetenschappelijke kennis is het belangrijk wat er wordt bestudeerd en hoe het wordt bestudeerd. De vraag wat er onderzocht wordt onthult de aard van het wetenschapsonderwerp, en het antwoord op de vraag hoe het onderzocht wordt, met welke technieken: de onderzoeksmethode. Volgens hun onderwerp zijn wetenschappen onderverdeeld in:
Natuurtechnisch, het bestuderen van de natuurwetten en methoden voor de ontwikkeling en transformatie ervan;
Sociaal, het bestuderen van verschillende sociale verschijnselen en de wetten van hun ontwikkeling, inclusief sociaal-economisch, evenals de mens zelf als sociaal wezen (geesteswetenschappen).
Het onderwerp wetenschap beïnvloedt zijn methoden, d.w.z. technieken, manieren om een object te bestuderen. In de natuurwetenschappen is dus een van de belangrijkste methoden experiment, en in de sociale wetenschappen abstracte generalisatie, statistiek.
Elke wetenschap heeft een ander empirisch niveau, d.w.z. verzameld feitelijk materiaal - de resultaten van observaties en experimenten; en het theoretische niveau, d.w.z. generalisatie van empirisch materiaal, uitgedrukt in relevante theorieën, wetten en principes.
Bijzonderheden van wetenschappelijke kennis:
Dit is doelgerichte cognitie die zeer specifieke problemen oplost;
Het wordt gekenmerkt door bepaalde vormen en methoden van cognitie; het komt overeen met nauwkeurigheid en strikte zekerheid;
Het doel van wetenschappelijke kennis is het verkrijgen van nieuwe, diepere kennis.
De ontwikkeling van de wetenschap is de belangrijkste factor in de vernieuwing van alle gebieden van het menselijk leven: materiële productie, sociaal-economische relaties en spiritueel leven.
Functies van de wetenschap: -cultureel en wereldbeeld; -directe productieve kracht van de samenleving; - katalysator voor het proces van continue verbetering van de productie;
Sociale macht is rechtstreeks betrokken bij de processen van sociale ontwikkeling en het beheer ervan.
Volgens hun focus is wetenschappelijk onderzoek onderverdeeld in fundamenteel, toegepast en ontwikkeling. Fundamentele wetenschappen begrijpen de wetten die de interacties tussen de natuur, de samenleving en het denken beheersen. Het doel van toegepaste wetenschappen is om de resultaten van fundamenteel onderzoek toe te passen om niet alleen cognitieve maar ook praktische problemen op te lossen. Op het snijvlak van toegepaste, fundamentele wetenschappen en praktijk bevindt zich een speciaal onderzoeksgebied: onderzoek en ontwikkeling (R&D). Wetenschappelijke activiteit veronderstelt de vrijheid van creativiteit van de wetenschapper. Systeem van ethische waarden van de wetenschap: -universele vereisten en verboden;
Ethische normen die een onbaatzuchtige zoektocht naar en verdediging van de waarheid veronderstellen; -vrijheid van wetenschappelijk onderzoek en maatschappelijke verantwoordelijkheid van een wetenschapper.
Gedurende het hele leven van een persoon vindt er een proces van socialisatie plaats. Dit proces wordt op twee manieren uitgevoerd: - tijdens de spontane invloed van de omringende realiteit op een persoon;
Als resultaat van gerichte invloed op hem vanuit de samenleving, in het proces van persoonlijkheidsvorming door het systeem van onderwijs en opvoeding, dat zich in de samenleving heeft ontwikkeld en aan haar behoeften voldoet. Omdat de samenleving heterogeen is, heeft elke klasse, sociale groep en natie zijn eigen idee van de inhoud van onderwijs. Daarom neemt de staat de functie op zich van het reguleren van een onderwijssysteem dat voldoet aan het beschavingsniveau. In het tijdperk van wetenschappelijke en technologische revolutie en automatisering heeft de samenleving behoefte aan hoogopgeleide, zelfverzekerde specialisten die in staat zijn verantwoorde beslissingen te nemen en die bekend zijn met de basisprincipes moderne technologie en technologie, economie, psychologie, sociologie. In een aantal ontwikkelde landen Om zulke mensen te vormen, geven ze de voorkeur aan een individuele benadering van de student, rekening houdend met de persoonlijke kwaliteiten van elk kind en elke tiener. Een dergelijk onderwijs- en opvoedingssysteem vereist een voldoende aantal leraren.
Een bepaald opleidingsniveau is een onmisbare eigenschap van ieder mens. Onderwijs vergt grote uitgaven; gebrek aan geld leidt tot een afname van de kwaliteit van het onderwijs.
De plaats en rol van onderwijs is veranderd in de geschiedenis van de samenleving. Van een onderdeel van het dagelijks leven van de mens is het veranderd in een sfeer van onafhankelijke wetenschappelijke en educatieve activiteiten van de samenleving. Er bestaat een interne tegenstelling tussen de inhoud van het onderwijs (wat te onderwijzen) en methoden en vormen (hoe te onderwijzen). De achterstand van scholen op het gebied van de moderne eisen heeft veel landen geconfronteerd met de noodzaak van schoolhervormingen.
Er vinden momenteel hervormingen plaats in het Russische systeem van middelbaar en hoger onderwijs. Onder de vele problemen kunnen de volgende worden geïdentificeerd: humanisering, humanitarisering en internationalisering van het onderwijs.
Humanisering veronderstelt veel aandacht samenleving voor het individu, zijn psychologie, interesses, eisen, behoeften, rechten en verantwoordelijkheden. Humanisering veronderstelt de prioriteit van menselijke waarden, waarvan de persoon zelf de belangrijkste is. Op het gebied van onderwijs komt humanisering tot uiting in het vermogen van een individu om een onderwijstraject te kiezen dat in overeenstemming is met de behoeften en mogelijkheden van het individu.
Humanitarisering betekent meer aandacht voor het hele spectrum van sociale en menswetenschappen die van het allergrootste belang zijn in het leven van de moderne mens: economische theorie, geschiedenis, sociologie, politieke wetenschappen, literatuur, recht, kunst.
In Rusland wordt het onderwijs momenteel hervormd in de richting van de introductie van een structuur met meerdere niveaus, met als doel de mogelijkheden uit te breiden middelbare school bij het voldoen aan de diverse culturele en educatieve behoeften van het individu en de samenleving, bij het verbeteren van de algemene culturele, wetenschappelijke en algemene professionele opleiding van specialisten, rekening houdend met de moderne behoeften van de economie en de arbeidsmarkt.
De introductie van een onderwijssysteem met meerdere niveaus in Rusland zal de internationalisering ervan mogelijk maken – de creatie van een verenigd onderwijssysteem voor verschillende landen.
In de moderne wereld wordt onderwijs beschouwd als een van de belangrijkste waarden, zonder welke de verdere ontwikkeling van de mensheid onmogelijk is.
Opdrachten bij de tekst
1. Wetenschap is:
1). Het geheel van kennis over de wereld om ons heen.
2). Een onderzoekssysteem voor het verkrijgen van nieuwe kennis.
3). Specifieke organisaties en instellingen.
4). Alle bovenstaande.
2. Kloppen de oordelen? Onder wetenschap wordt verstaan: A. Een kennissysteem.
B. Kennisproductie.Mogelijke antwoorden:
Alleen A is correct. 3) A en B zijn correct.
Alleen B is juist. 4) Beide zijn onjuist.
3. Wetenschappen die de natuurwetten bestuderen heten:
Fysiek.
3) Wiskundig.
4. Humanitair. 4) Natuurlijk technisch.
De wetten van sociale ontwikkeling worden door de wetenschap bestudeerd:
Filosofisch. 3) Humanitair.
5. Economisch. 4) Historisch.
De belangrijkste methode van natuurwetenschappen is:
Experiment. 3) Statistische methode.
6. Abstractie.
4) Beschrijvende methode.
Onderwijs omvat:
1). Kennis opdoen over de wereld om ons heen, de maatschappij, mensen. 2). Creëren van nieuwe kennis. 3). Assimilatie
ethische normen
7. en waarden.
4). Het bestuderen van de ervaringen van anderen.
Socialisatie.
8. 4) Veroudering.
Het onderwijssysteem wordt gereguleerd door:
Bij de staat.
9. 3) Sociale groep. Maatschappij. 4) Individuele mensen. Een individuele benadering van een kind omvat: 1). Aan het studeren
grote hoeveelheid
10. artikelen.
2). Het verminderen van het aantal bestudeerde disciplines. 3). Beschikbaarheid van een groot aantal docenten. 4). Het versterken van de invloed van de kerk op de school.
Humanisering van het onderwijs is:
1). Weigering om lage cijfers te geven.
2). Gratis deelname aan scholen.
3). Meer aandacht voor individuele persoonlijkheidskenmerken. 4). Het verminderen van de studielast. Met welke problemen worden wetenschap en onderwijs geconfronteerd?
het moderne Rusland
(in aanvulling op de tekst of ontwikkeling van de reeds genoemde)?
Bent u het eens met de volgende punten: