Reviews over "Hogere School of Economics, National Research University"
De volledige naam van de onderwijsinstelling is National onderzoeksuniversiteit"Higher School of Economics", afgekort NRU HSE. De onofficiële naam - het resultaat van studentenvolkskunst - "Tower".
Deze universiteit staat in de top 5 beste universiteiten land en wordt terecht beschouwd als de meest vooruitstrevende en prestigieuze onder de grootstedelijke instellingen.
Algemene informatie over de Hogere School of Economics
De universiteit werkt op budgettaire en commerciële basis: de instelling ontvangt staatssubsidies, eigen inkomsten wetenschappelijke projecten, contractstudenten en van externe sponsors en organisaties. Dergelijke injecties via meerdere kanalen in het universitaire budget stellen het management van de instelling in staat om de materiële en technische basis van de HSE en de kwaliteit van het onderwijs voortdurend te verbeteren.
Er zijn 128 onderzoekscentra, 36 wetenschappelijke en ontwerplaboratoria, 32 internationale laboratoria onder leiding van buitenlandse onderzoekers op basis van de Higher School of Economics. De HSE voert de meest intensieve internationale activiteit onder grootstedelijke universiteiten, werkt samen met 298 buitenlandse partners, heeft 41 double degree-programma's met buitenlandse universiteiten.
Het is opmerkelijk dat de instelling vanaf de dag van haar oprichting werd geleid door een permanente rector - Ya. I. Kuzminov.
“We studeren niet voor school, maar voor het leven” is het motto van de Higher School of Economics.
Geschiedenis van de universiteit
De Hogere School of Economics kan niet bogen op een turbulente geschiedenis. De eerste steen hiervan is niet door Peter I zelf gelegd, en Lomonosov of Nietzsche hebben de gangen niet vertrapt.
Dit is een relatief jonge, maar zeer intensief ontwikkelende, vooruitstrevende universiteit. Als onderwijsinstellingen werden geïdentificeerd met steden, dan zou HSE Singapore of Hong Kong zijn.
Dus de school werd geopend voor studenten met 17-11-1992. Al in 2009 kreeg deze universiteit de titel National Research University op competitieve basis. 
In 2012 nam hij het Moscow Institute of Electronics and Mathematics (MIEM) op en Staatsacademie beleggingsprofessionals.
Deze associatie heeft tot op zekere hoogte ook de transformatie van de universiteit tot een van de beste beïnvloed onderwijsinstellingen De CIS, die sinds de oprichting is gericht op de beste onderwijsinstellingen van de oude vrouw in Groot-Brittannië en Amerika. En het gaat niet alleen om actieve internationale activiteiten, maar ook om de manier van lesgeven, het opzetten van educatieve programma's, materiële ondersteuning en organisatie van de vrije tijd van studenten.
Overgang naar het onderwijssysteem van Bologna
De Higher School of Economics is de eerste universiteit in Rusland die is overgestapt op het Bologna-onderwijssysteem. Daarnaast werden de rector en het onderwijzend personeel van de universiteit gerekruteerd uit actieve politici en werkers in de publieke sector, en kwam de universiteit zelf tot stand met hulp van de overheid. Dat geeft het recht om te stellen dat op initiatief van de HSE hetzelfde Bologna-systeem in ons land is ingevoerd. Veel van het topmanagement van de universiteit nam deel aan de onderwijsvernieuwing, waardoor de USE werd ingevoerd. Tegelijkertijd werd een lijst gemaakt van zogenaamde inefficiënte universiteiten.
Lyceum en VWO HSE
Een lyceum opereert vanuit de universiteit. Het biedt gespecialiseerde training aan studenten in de rangen 10-11 in 8 gebieden. Je kunt het lyceum op competitieve basis betreden. maar de selectie onder sollicitanten is vrij zwaar. Na de opleiding legt de afgestudeerde het examen algemeen af. Bij toelating tot HSE Universiteit het feit dat hij aan het lyceum studeert, voegt geen kansen toe aan de aanvrager. Maar als we er rekening mee houden dat de kwaliteit van het onderwijs op het lyceum hoger is dan in scholen voor algemeen onderwijs, dan hebben afgestudeerden meer kans om met succes de examens te halen en de gewenste universiteit binnen te gaan.
Het Centre for Pre-University Training van de HSE werkt op contractbasis. Er is een afdeling voor leerlingen van het 5e tot het 8e leerjaar en voor toekomstige kandidaten (9-11 leerjaar). Nogmaals, het volgen van voorbereidende cursussen aan de Higher School of Economics heeft geen directe invloed op de kansen om deze specifieke universiteit binnen te komen, maar het vergroot de kans om met succes de USE te halen. 
Universitaire structuur: faculteiten en onderwijsprogramma's
Faculteit Wiskunde- een van de meest serieuze faculteiten, het heeft een bijzonder prestige. De winnaars van de All-Russian Olympiade in Mathematics betreden de faculteit zonder competitie.
Nog niet zo lang geleden, in 2013, plaatsten leden van de internationale expertenraad van de faculteit, winnaars van de Fields-medaille, P. Deligne en Smirnov, de bacheloropleiding terecht op één lijn met de beste programma's wereld universiteiten. Welnu, als het objectief en uiterst eerlijk is, dan is het programma echt niet inferieur aan het vergelijkbare programma in profiel technische universiteiten, ondanks het feit dat wiskundestudenten aan HSE de mogelijkheid krijgen om hun studie in Tokio, Bremen en Parijs uit te breiden in het kader van een bilateraal programma. En de samenwerking van de wiskundeopleiding met economische disciplines maakt de handen van afgestudeerden nog meer los bij het kiezen van een beroep.
Faculteit Natuurkunde. Het echte succes van studenten die aan deze faculteit studeren, is de reguliere praktijk van echt onderzoek van de basisorganisaties van de universiteit - de laboratoria van de Russische Academie van Wetenschappen.
Moskou Instituut voor Elektronica en Wiskunde (MIEM) is sinds 2016 een structureel onderdeel van de HSE. MIEM, een van de sterkste universiteiten op het gebied van computertechnologie, heeft na de fusie met de HSE zijn positie verder versterkt door toegang te krijgen tot zijn moderne laboratoria, met name het ruimtebeveiligingscentrum. Tegenwoordig is deze faculteit een van de weinige waarvan de afgestudeerden in kennis kunnen wedijveren met de specialisten die zijn opgeleid voor NASA.
Faculteit Informatica is gevestigd in een gloednieuw gebouw, herbouwd en uitgerust zodat de ogen van geek-aanvragers die verliefd zijn op computers schitteren als de behuizing van een gloednieuwe MacBook. Deze faculteit werkt nauw samen met Yandex, het leidt de elite van programmeurs op. Iemand die en zijn afgestudeerden a priori geen problemen hebben met werk. 
Het enige is dat deze elite zich vaak achter een heuvel nestelt, wat wordt vergemakkelijkt door close internationale verbindingen HSE met universiteiten van sterk geïndustrialiseerde landen. Het is niet aan ons om zulke genieën te veroordelen, ze willen ook het beste gebruik vinden voor hun vaardigheden, capaciteiten en hersens. Het is niet hun schuld dat ze in hun thuisland hun potentieel met 30% kunnen onthullen. Plus financiële motieven, waar zonder? Russische bedrijven deze afgestudeerden worden meteen weggenomen met al hun ingenieuze eigenaardigheden. De meeste werkgevers zijn exclusief positieve recensies over de HSE als opleidingscentrum voor hooggekwalificeerd personeel, met name van de faculteit Informatica.
Faculteit Bedrijfskunde en Management leidt specialisten op in de belangrijkste economische gebieden: management, corporate governance, administratie, marketing. Hij kookt best goed, maar de "truc" van de faculteit is de beste logistieke school van het land van vandaag (de opleiding "Logistiek en Supply Chain Management"). 
Faculteit der Rechtsgeleerdheid. We kunnen gerust stellen dat deze faculteit de beste advocaten van de Russische moderniteit opleidt. Dat is niet onredelijk, want de universiteit zelf is niet ontstaan zonder de deelname van de bestuurlijke en heersende elite. Het is belangrijk op te merken dat studenten materiaal krijgen met een grote nadruk op de praktijk. Nodig experts uit van publieke instellingen, praktiserende advocaten, enz.
Faculteit der Geesteswetenschappen. Deze faculteit is voor de HSE niet specialistisch te noemen, experts merken ook op dat geesteswetenschappen hier worden opgeleid met dien verstande dat hun specialisatie bij voorbaat ondergeschikt is aan informatici of economen. Maar de faculteit heeft de sterkste vreemdetalenschool. Ook zijn de meeste lezingen openbaar en optioneel voor studenten van andere specialiteiten. Elke student die zijn horizon wil verbreden, kan terecht voor cultuurstudies, filosofie en aanvullende cursussen vreemde talen.
Faculteit Communicatie, Media en Design. Deze faculteit is het patrimonium van vrouwelijke studenten, er zijn hier nog minder mannen dan in het Pedagogisch Instituut. Blijkbaar achtervolgen de lauweren van Anna Wintour of Carrie Bradshaw de eerlijke seks meer. Maar serieus, de faculteit leidt niet alleen journalisten op, maar eerder volwaardige specialisten voor mediacommunicatie met de nadruk op het werken in de internetomgeving, PR-bedrijven en ontwerpinstellingen. 
Faculteit Economische Wetenschappen- de meest gespecialiseerde en grootste faculteit. Recensies van studenten over economie en statistiek aan de HSE als vakgebied klinken nogal dubbelzinnig. Naar verluidt staat de studielast onder studenten op de rand van ondraaglijk. Maar de samenwerking met 's werelds transnationale bedrijven en universiteiten, die beschikbaar is op deze faculteit, geeft studenten toegang tot unieke kennis en de mogelijkheid van onbeperkte ontwikkeling en succesvolle werkgelegenheid waar ook ter wereld. Hier worden de toekomstige Henry Fords en Adam Smiths geproduceerd. Laten we onze ogen neerslaan op het feit dat de beruchte S. Mavrodi hier met succes heeft afgeleerd.
Internationaal Instituut voor Economie en Financiën (ICEF)
Deze faculteit moet zeker apart besproken worden. Dit is een diamant onder de parels. Uniek onderwijsinstelling in het GOS. Om het in 1997 te creëren, hebben de Higher School of Economics en de London School of Economics (een van de drie leiders in economisch onderwijs ter wereld) hun krachten gebundeld. En het bleek zo'n grandioos geesteskind. Afgestudeerden van het instituut ontvangen zowel snoep als ijs - een diploma van de Higher School of Economics en een diploma van de London School of Economics. 
De concurrentie is meedogenloos en de druk op de faculteit is indrukwekkend. Vanaf de allereerste schooldag wordt alle training in het Engels gegeven. Budgetplaatsen alleen voor de winnaars van de All-Russische Olympiade. lovende recensies over internationale relaties aan de HSE wekken alleen maar de belangstelling van het publiek voor deze universiteit. Studenten besteden een derde van de cursus aan het absorberen van alle praktische kennis die de ervaring van een dergelijke opleiding kan geven. De opwinding rond toelating tot deze faculteit is enorm, zelfs het collegegeld van 600 duizend roebel per jaar houdt aanvragers niet tegen.
Als je de moed en het geld niet hebt om bij ICEF te studeren, kun je een bachelordiploma behalen aan een andere faculteit en de masteropleiding volgen via een double degree-programma. HSE heeft 40 van dergelijke programma's.
Kenmerken van studeren aan de HSE
Bestaat een groot aantal van educatieve functies aan de Higher School of Economics. Uit studentenrecensies blijkt dat studeren aan deze universiteit totaal anders is dan het reguliere onderwijs in ons land. Maar dit is gemakkelijk uit te leggen - de universiteit absorbeert gretig de ervaring van succesvolle internationale onderwijsinstellingen. En als je let op het succes van HSE-afgestudeerden, dan doen ook andere nationale universiteiten er goed aan hun kijk op lesgeven te verbreden en niet af te wijken van succesvolle wereldervaring.
De Higher School of Economics is als een van de eerste landelijke universiteiten overgestapt op de 4+2 opleiding (bachelor, master). Het academisch jaar is niet verdeeld in semesters, maar in modules, het zijn er vier, aan het einde van elke student is er een beoordeling. De som van de modulecijfers bepaalt het jaarcijfer.
Het beoordelingssysteem is tien punten, op de Europese manier. 
Bij het bouwen van tactieken onderwijsproces een focus op succes. Studenten zijn onmiddellijk voorbereid om zelfverzekerd, competitief en zeer gemotiveerd te zijn. De universiteit heeft een beoordelingssysteem. De opmerkingen van HSE-studenten over deze zelfde beoordelingen staan bol van duivelse emoticons, maar zelfs ontevreden, vermoeide studenten geven toe dat niets zoveel motiveert als dit beoordelingsrisico.
Dus wat is er aan de hand? Ja, alles is eenvoudig. aannemers van hoge beoordeling kortingen krijgen of worden overgeboekt naar de begroting. Staatswerknemers met een hoge rating behouden hun beurzen, die met een gemiddelde rating verliezen hun beurzen en die met een lage rating krijgen een contract. Dit moedigt studenten aan om actief te zijn, non-stop te leren, te wennen aan de omstandigheden van een zeer competitieve omgeving.
Een artikel als " Fysieke cultuur, de universiteit niet. Er bestaat Sportschool, verschillende secties, cursussen, enz. Gelieve te ontwikkelen, zorg voor uw gezondheid en fysieke conditie. Maar dit is een kwestie van kiezen.
Positieve feedback van studenten over HSE
Alleen de mening van kinderen kan subjectiever zijn dan de mening van studenten. Vaak zijn HSE-studentbeoordelingen gebaseerd op persoonlijk succes of falen in het leerproces. Maar nogal wat jongeren durven objectief en rationeel hun mening te geven over HSE.
Een enorm pluspunt voor de universiteit - alleen al vanwege deze omstandigheid moet ze een monument oprichten in de vorm van een gelukkige student - er is vrijwel geen corruptie bij de HSE. Dit wordt opgemerkt door de meeste studenten. Ofwel de reden is de intensieve financiering van de activiteiten van de universiteit door sponsors, ofwel loyaliteit aan de principes van "Europese transparantie", maar studenten zijn het erover eens dat het behalen van een diploma alleen met kennis hier heel reëel is.
De kwaliteit van kennis, colleges en lerarenopleidingen verschilt per faculteit. Als we de recensies over de HSE in Moskou analyseren, zijn studenten het erover eens dat de kwaliteit van het onderwijs in de geesteswetenschappen en politieke wetenschappen een beetje achterblijft.
Geen enkele recensie beschrijft de kwaliteit van het onderwijs zo welsprekend als de statistieken van werkgelegenheid naar profiel na afstuderen aan deze universiteit: 94% van de afgestudeerden vond passende baan. Dit ondanks het feit dat 48% een warme bedrijfsruimte opwarmde nog voordat hij een diploma behaalde. Toonaangevende bedrijven sturen hun rekruten naar prestigieuze universiteiten zodat ze goed kijken naar waardevol personeel als ze nog op de studentenbank zitten. 
Wat zijn de negatieve aspecten van studeren aan de HSE die studenten het vaakst aangeven in hun reviews?
Studenten klagen vooral over de werkdruk en de noodzaak om kennis op te doen in een permanent competitieve omgeving. Het is eindeloos om erover te praten of het mogelijk is om studenten die gisteren nog kind waren met hun voorhoofden tegen elkaar te duwen. Maar de leiding van de HSE heeft een keuze gemaakt en gaat het ratingsysteem niet opheffen.
Ook zijn studenten verontwaardigd over het antiplagiaatsysteem. Er is een universitair programma dat elk werk controleert. In de tekst is slechts 20% citeren met een exacte bronvermelding toegestaan. Al het andere zijn persoonlijke oordelen, conclusies, enz. van de auteur. Dit verlengt natuurlijk de tijd voor het voorbereiden van essays en scripties voor studenten aanzienlijk.
Slaapzalen van de Higher School of Economics
De HSE-gebouwen staan verspreid over de stad, net als de slaapzalen. Tegenwoordig heeft de Higher School of Economics 9 slaapzalen. Recensies over HSE-slaapzalen zijn overwegend positief, maar ronduit ironisch. Alle humor ligt in het feit dat ze zich in de regio Moskou bevinden, en de weg van de woonplaats naar het onderwijsgebouw is een onuitputtelijke grond voor studentengrappen. Als we dit ongemak negeren, dan zijn de rest van de HSE-slaapzalen gemaakt "voor mensen". Ze zijn van het type appartement, ze hebben alle voorzieningen. Er is een hostel van het type gang in Moskou. Het is goedkoper en dichterbij, maar alleen geschikt voor bewoners die pretentieloos zijn op het gebied van comfort. 
Alle hostels hebben draadloos gratis internet met toegang op elk moment van de dag.
De sfeer in het hostel is vrolijk, productief en motiverend. De HSE deed een elementair en ingenieus iets, ze brachten hulde aan de wens van elke persoon voor alledaags comfort. Ze maakten moderne klaslokalen en hostels voor studenten, en het kan ze niet schelen hoe ze water in bassins verzamelen, hun haar boven de gootsteen wassen, enz. Maar ze geven om het verwerven van kennis en zelfontwikkeling. 
Master bij HSE: studentreviews, masteropleidingen
De universiteit accepteert documenten voor de magistratuur in in elektronisch formaat. Na goedkeuring van de elektronische aanvraag kunnen de originelen naar de selectiecommissie worden gebracht of per post worden opgestuurd.
Alle aanvragers slagen voor een wedstrijd in de vorm van toelatingsexamens (meestal economie + Engels + wiskunde, maar disciplines variëren afhankelijk van de faculteit).
Het bevel tot inschrijving wordt ergens midden augustus uitgegeven, twee weken voor aanvang van de colleges. 
Masteropleidingen bij HSE zien er erg aantrekkelijk uit. Ze zijn bijna allemaal bilateraal en stellen studenten in staat dubbele diploma's te behalen en een unieke leerervaring op te doen in topuniversiteiten vrede. Tegenwoordig werkt HSE samen met Berlijn, het Pantheon-Sorbonne in Parijs, Mason in New York, met 10 universiteiten in Groot-Brittannië, waaronder de London School of Political Science, evenals hogere instellingen in Canada, de VS, Luxemburg, Finland, enz.
: National Research University Higher School of Economics (GU-HSE) Hogere School voor Economie (NRU HSE)
De National Research University Higher School of Economics (NRU HSE) is een van de jongste universiteiten in Rusland en desondanks een van de toonaangevende en grootste universiteiten van het land.
Vyshka werd opgericht in 1992. Tot 2009 heette de universiteit " Staatsuniversiteit - middelbare school Economie” (SU-HSE). HSE-hoogleraren zijn sinds het begin vooraanstaande economen geweest die hebben gewerkt en werken bij de overheid en andere staatsstructuren. De universiteit houdt zich bezig met de voorbereiding van intellectuele en menselijke hulpbronnen voor onderwijs, wetenschap, zaken, Burgermaatschappij en staten.
Sinds 2011 heeft de universiteit de status van nationale onderzoeksuniversiteit. Moskou staatsinstituut in Elektronica en Wiskunde in 2012 werd opgenomen in de Higher School of Economics, die het studiegebied voor de Higher School of Economics uitbreidde in specialismen als nanotechnologie, nano-elektronica, computer en Informatiebeveiliging enzovoort.
HSE heeft meer dan 20 faculteiten en afdelingen. Ze zijn gebaseerd op toegepast onderzoek op bevel van het Ministerie van Economische Zaken van Rusland, de Centrale Bank, het Ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie, large commerciële ondernemingen en bankinstellingen. Naast het opleiden van vooraanstaande economen, leiden de universitaire afgestudeerden sociologen, specialisten op het gebied van publieke administratie, journalisten, politicologen, advocaten. HSE heeft faculteiten bedrijfsinformatica, management, wiskunde, psychologie, geschiedenis, filosofie, Internationaal Instituut Economie en Financiën en het Instituut voor Demografie.
Nu studeren ongeveer 20.000 studenten aan de universiteit en ongeveer 21.000 studenten van aanvullende programma's beroepsonderwijs. In 2012 werden 4.382 mensen aangenomen voor undergraduate studies aan de Higher School of Economics, waarvan 2.972 mensen goedkope plaatsen. De competitie onder kandidaten voor de Higher School of Economics in 2012 op verschillende faculteiten varieerde van 2 tot 68 personen per plaats.
In bijna alle faculteiten is toelating gebaseerd op: GEBRUIK resultaten. Extra tentamens zijn alleen verkrijgbaar bij de Faculteit Wiskunde en bij de vakgroep Bedrijfskunde en Politieke Journalistiek (Faculteit Politicologie). Voor toelating tot de Faculteit Wiskunde moet je bovendien slagen toelatingsproef in de wiskunde van een profieloriëntatie is het voor toelating tot de Faculteit Journalistiek noodzakelijk om een creatieve wedstrijd te behalen.
De Faculteit Pre-University Training opereert aan de National Research University Higher School of Economics, die stationaire en niet-stationaire training omvat.
De vaste voorbereiding voor het betreden van de universiteit omvat: het 11e leerjaar programma, het 10e-11e leerjaar programma, het 9e leerjaar programma, het Scrabble Club programma (rangen 7-8) en de Unified State Examination workshop. Onderwijs wordt betaald, uitgevoerd op basis van de National Research University Higher School of Economics.
Niet-stationaire training omvat verschillende gebieden. Zo werkt de Higher School of Economics samen met: basisscholen waar studenten doelbewust worden voorbereid op het leren in deze universiteit. Er is ook een internetschool voor schoolkinderen van buiten de stad in de klassen 9-11.
Kortom, studenten van de 11e klas worden studenten van de internetschool, omdat. training is ontworpen voor een jaar en wordt gehouden van oktober tot april (je kunt in deze periode op elk moment lid worden van de internetschool). Onderwijs is gratis. Iedereen krijgt een serieuze zelfstudie in wiskunde, in het Russisch en Engels, in vakken van sociaal-economisch profiel en in geschiedenis. Tegen een extra vergoeding (2.000 roebel per vak) kunt u diensten kopen om kennis over vakken te beheersen en deelnemen aan beoordelingen over deze vakken onder internetschoolstudenten. Ongeveer 50% van de Internet School-studenten wordt in de toekomst HSE-studenten.
De universiteit heeft de meest uitgebreide Internationale activiteit, meer dan 130 buitenlandse partners, waaronder buitenlandse en internationale universiteiten, onderzoekscentra en verenigingen, evenals internationale bedrijfsorganisaties. Vreemde talen worden op alle faculteiten in grote hoeveelheden onderwezen, en bij een aantal faculteiten wordt het onderwijs direct gegeven op de Engelse taal. Parallel met het Russische diploma kunnen afgestudeerden van de National Research University Higher School of Economics dubbele diploma's ontvangen, omdat. HSE-opleidingen worden erkend bij tientallen van de beste Europese universiteiten. Sinds 2011 heeft de HSE-faculteit Economie, parallel met de Russian School of Economics (NES), een Joint Bachelor Programme in Economics gelanceerd. Afgestudeerden ontvangen twee diploma's.
Op de universiteit werkt militaire afdeling. Studenten krijgen plaatsen in een van de zes hostels. De universiteit wordt ook vertegenwoordigd door drie campussen in de volgende steden, met uitzondering van Moskou: St. Petersburg, Perm en Nizhny Novgorod.
Meer dan 300 programma's uitgevoerd op basis van de Higher School of Economics extra onderwijs en bedrijfseducatie (inclusief MBA-, DBA-, EMBA-programma's).
Statistieken bevestigen de verdiende hoge status van de National Research University Higher School of Economics - tot 80% van de afgestudeerden werkt in hun specialiteit, 20% vervolgt zijn studie aan de magistratuur of postdoctorale studies aan de Higher School of Economics. Het is niet verwonderlijk dat, volgens onafhankelijke beoordelingen, de Higher School of Economics de eerste plaats inneemt in Rusland wat betreft: loon onder afgestudeerden.
Officiële website van de National Research University Higher School of Economics.
Lyceum NRU "Hogere School of Economics"
Samen met het Moscow International Forum "City of Education", dat op 7-9 september in Moskou zal worden gehouden in het 75e paviljoen van VDNKh, publiceert Newtonew een reeks materialen over onderwijsinstellingen die het meest productief worden gecombineerd met stadsbronnen.
Het Higher School of Economics Lyceum is een helder en inspirerend fenomeen in het Russische onderwijssysteem. Het lyceum is een van de toonaangevende scholen in het land, staat op de 2e plaats in de ranglijst beste scholen Moskou en 10e plaats in de ranglijst van de beste scholen in Rusland. Dit is een school waar alleen middelbare scholieren studeren. Toelating tot het wordt uitgevoerd op competitieve basis, zoals op een universiteit - aanvragers schrijven een motiverend essay, slagen voor een interview, inclusief uitgebreide tests.
Er zijn acht onderwijsgebieden op de school: "Economie en Sociale Wetenschappen", "Economie en Wiskunde", "Jurisprudentie", "Geesteswetenschappen", "Wiskunde, Informatica en Engineering", "Design", "Oriental Studies" en "Psychologie" . Tijdens het leerproces kunnen lyceumstudenten van de ene richting naar de andere gaan als ze zich realiseren dat hun interesses zijn veranderd.
Wat betreft het educatieve proces zelf, alles is hier ook "op een volwassen manier". Elke lyceumstudent stelt zelfstandig een individueel curriculum op, waarin voor iedereen verplichte vakken zijn en een variabel deel. De school heeft een groot aantal keuzevakken die studenten naar believen volgen.
Een van de belangrijkste taken van het lyceum is om middelbare scholieren ruimte te geven voor vrijheid en keuze van hun opleidingstraject, de mogelijkheid om een professionele rol uit te proberen, om te kiezen wat ze in de toekomst echt willen doen.
Deze benadering van de toelating en het afstuderen van studenten rechtvaardigt zichzelf - hoewel het HSE-lyceum pas sinds 2013 bestaat, is het nu al een van de beste scholen van het land.
In de lijst van de 500 beste scholen van het land staat het lyceum op de tiende plaats; onder de scholen met sociaal-economische en sociaal-humanitaire profielen komt het op de eerste plaats, en onder de scholen met het filologische profiel op de tweede.
Ongeveer 70% van de afgestudeerden van het lyceum wordt topstudent Russische universiteiten. Velen van hen vervolgen hun studie daarna zelf aan de Hogere School of Economics.
Newtoon (N). Wat zijn volgens jou de belangrijkste uitdagingen waarmee? overheidssystemen opleiding?
Dmitry Fishbein (DF). Naar mijn mening is de belangrijkste uitdaging voor openbare scholen het vermogen om te veranderen en zich aan te passen aan de opkomende behoeften van leerlingen.
Als we het over hebben grote steden, en vooral in megasteden, hier is het aantal onderwijsmogelijkheden zo groot en divers dat om een student op school te laten blijven, hem iets interessants aangeboden moet worden, rekening houdend met zijn persoonlijke kenmerken. En daar ligt de uitdaging.
De Onderwijswet voorziet in de mogelijkheid om de onderwijsvorm te kiezen. En zelfs als dit een voltijdse vorm is, maar het kind volgt niet de helft van de lessen, dan is het kind in feite voortijdig met school gestopt. De belangrijke vraag is daarom hoe ervoor te zorgen dat de waarde van onderwijs in de school blijft.
Oude methoden - een simpele kennisoverdracht - lossen niets op: nu kan een kind alle informatie uit talloze bronnen krijgen. Daarom moet de school de student een soort van interessante activiteit voor hem aanbieden - dan is er een kans om deze uitdaging te overwinnen.
N. Welke aspecten van het onderwijsproces moeten worden gecontroleerd (bijvoorbeeld door de administratie van de onderwijsinstelling, het ministerie van onderwijs en, in toenemende mate, de staatstoezichthouder)?
DF. Het is belangrijk om te begrijpen wat we bedoelen met het woord "controle". In management is een van de definities van controle: "Controle is een manier om mensen naar succes te leiden."
Als controle wordt opgevat als het volgen van de processen die op school zouden moeten plaatsvinden, of die processen die op regionaal niveau worden geïmplementeerd, dan is de behoefte aan hoog niveau er is geen controle.
Scholen zijn zeer verschillend, zowel wat betreft de sociale samenstelling van de gezinnen van studenten als wat betreft financiering. In dit opzicht lijkt het mij niet erg redelijk om uniforme regels te ontwikkelen en de uitvoering ervan te controleren.
Daarom, als we het hebben over enkele specifieke aspecten van het onderwijsproces, is het bijvoorbeeld de moeite waard om de veiligheid van kinderen op school te bewaken - dit is buitengewoon belangrijk. Maar deze aspecten komen me een beetje te binnen.
N. Wat is in dat geval "controle" op uw school?
DF. Wij van het Lyceum proberen gewoon weg te komen van het standaardbegrip van controle. Sommigen denken misschien dat dit lijkt op een gebrek aan controle, maar dat is het niet.
Naar onze mening is de ontwikkeling van zelfbeheersing erg belangrijk voor middelbare scholieren, dus we hebben geen letterlijke, strikte controle van studenten.
We houden niet bij wanneer een leerling kwam, wanneer hij vertrok, we informeren ouders hierover niet per sms.
Wij vinden dat onze zone of control vooral de omgeving moet omvatten die we creëren: wat voor soort volwassenen werken er op het lyceum, hoe communiceren ze met studenten, welke soorten lessen en buitenschoolse activiteiten aangeboden, dat kan afhangen van het initiatief van de lyceumstudenten zelf.
Zo zijn alle evenementen die in het lyceum plaatsvinden op initiatief van de kinderen zelf en dat vinden wij ook.
Dat wil zeggen, we hebben weinig standaard controle over aanwezigheid, academische prestaties, gedrag. Maar er is veel vertrouwen in studenten en begrip dat ze zelf de doelen en doelstellingen van ontwikkeling moeten bepalen, en om deze te bereiken, moeten ze hun activiteiten in het lyceum en daarbuiten opbouwen. Onze rol is eerder niet om de jongens te controleren, maar om te helpen door een verscheidenheid aan kansen te bieden.
N. Op basis van welke criteria definieert u "kwaliteit van het onderwijs"?
DF. Voor ons is er één hoofdcriterium: de voortgang van elke student gedurende de twee jaar die hij op het lyceum doorbrengt, en we proberen dit bij te houden.
Als we zien dat het kind gedurende deze tijd zichzelf beter heeft kunnen begrijpen, beseffen wat het wil doen, waar het zich kan ontwikkelen, onafhankelijker is geworden, hij zelfbeheersingsvaardigheden heeft verworven, dan zijn we van mening dat de kwaliteit van het onderwijs dat moet worden op het lyceum is behaald.
N. Wat ziet u als het optimale systeem om de kennis van studenten te beoordelen? Hoe is dit systeem in uw school gebouwd?
DF. ik denk dat optimaal systeem evaluatie is nog niet gemaakt.
Op het lyceum hebben we een cumulatief systeem van eindcijfers ingevoerd. Het lijkt ons het meest geschikt voor de middelbare school. De essentie van dit systeem ligt in het feit dat de belangrijkste soorten evaluatieprocedures worden bepaald (controlewerk, creatief werk enz.) en ze krijgen verschillende coëfficiënten toegewezen in het eindcijfer. Elk educatieve afdeling in het lyceum ontwikkelt een passende beoordelingsformule voor zijn vakgebied.
Deze aanpak stelt de student ten eerste in staat om zelfstandig een traject uit te bouwen om het maximale resultaat te behalen - het hoogste cijfer voor de studieperiode, en ten tweede vermindert het de subjectiviteit van de positie van de leraar.
N. Wat zou volgens jou de inhoud van het onderwijs moeten bepalen? Welke elementen moet het bevatten? Hoe bouw je de inhoudsstructuur van je onderwijsprogramma op?
DF. Het belangrijkste punt hier is de definitie van onderwijsresultaten. Zonder hun specifieke formulering is het onmogelijk om over de inhoud van het onderwijsprogramma te praten.
Het is noodzakelijk om een programma te ontwikkelen op basis van onderwijsresultaten. Dat wil zeggen, we moeten eerst deze resultaten formuleren en vervolgens bepalen: mogelijke manieren hun prestaties en vervolgens begrijpen hoe ze te meten.
Op het lyceum wordt de situatie gecompliceerd door het feit dat we acht verschillende studiegebieden implementeren - van "wiskunde, informatica en techniek" tot "oosterse studies". En naast algemene universele onderwijsresultaten, zou elk van hen hun eigen specifieke resultaten moeten hebben. Laten we aannemen dat voor advocaten, als we het hebben over persoonlijke resultaten, dit beroepsethiek is.
Nu denken we hier alleen maar over na en op basis van inzicht in de onderwijsresultaten die we willen bereiken, stellen we educatieve programma's voor richtingen op.
N. Hoe zou u een ideale leeromgeving definiëren?
DF. De ideale onderwijsomgeving is een diverse omgeving die is ontworpen op basis van de behoeften van het kind en in het proces van gezamenlijke activiteiten met het kind.
N. Hoe komt de georganiseerde omgeving op uw school overeen met uw ideale ideeën erover?
DF. Het komt nog niet overeen met ideale ideeën, en dat komt door twee factoren.
Ten eerste hebben we veel studenten. Het lyceum heeft de grootste middelbare school van Rusland (meer dan 1.500 mensen), waardoor de wensen en behoeften van de kinderen zeer divers zijn. We kunnen ze nog niet allemaal tevreden stellen.
Ten tweede zijn er beperkingen aan de ruimte: we hebben standaardgebouwen, waardoor we niet de gewenste onderwijsomgeving kunnen creëren.
N. Welke soorten educatieve of buitenschoolse activiteiten ontbreken volgens u vandaag in een school voor algemeen vormend onderwijs?
DF. Hier moeten we het hebben over een specifieke school, maar als we proberen ze allemaal tegelijk te bespreken, zal ik opmerken dat de pedagogische gemeenschap nog geen grote "bank met formulieren voor onafhankelijke leeractiviteiten van studenten" heeft ontwikkeld.
We hebben goed ontwikkelde formats waarin de student een passieve positie inneemt, en er is niet altijd voldoende variatie van individuele onafhankelijke en kleine groepsactiviteiten, de uitwisseling van studenten met de resulterende ervaring.
Het gaat om leeractiviteiten. Als we het hebben over buitenschoolse activiteiten, dan zal ik het hebben over de middelbare school.
De omstandigheden waarin we leven vereisen een afgestudeerde om een hoog resultaat te behalen op het Unified State Examen of op de Olympiade. In dit opzicht is de verleiding groot om deze twee jaar te bouwen volgens een zeer utilitair model, dat in feite training is om deze resultaten te bereiken.
We zijn er diep van overtuigd dat in buitenschoolse activiteiten niet-utilitaire dingen moeten gebeuren, dat er veel activiteiten moeten zijn die op het eerste gezicht onnodig lijken en die de student niet tijdelijk concreet resultaat.
In het lyceum is er dus een keuzevak in de Noorse taal. Waarom niet? Het is belangrijk dat het kind de kans krijgt om te proberen te doen wat hij wil.
En nog een aspect, als we het hebben over profilering op de middelbare school, is om kinderen de kans te geven zichzelf uit te proberen op andere gebieden die voor hen interessant zijn, bijvoorbeeld om wiskunde poëtische teksten te laten ontleden, en geesteswetenschappen om programmeren te bestuderen .
N. Welke benaderingen, technieken en activiteiten die in uw school worden gebruikt, zou u aanbevelen om te verspreiden naar alle scholen in het land (of zelfs de wereld)?
DF. We zijn nog steeds "baby's": het lyceum bestaat pas vier jaar en het lijkt mij te vroeg om te praten over enkele benaderingen, technieken en activiteiten die we over de hele wereld zouden willen verspreiden.
Ook omdat het lyceum een structurele onderafdeling is van de National Research University Higher School of Economics, en omdat onderzoekscompetentie een van de belangrijke onderwijsresultaten voor ons is, weten we hoe we werk met studenten gerelateerd aan hun project- en onderzoeksactiviteiten.
Daarnaast hebben we in ons lyceum een vreemd onderwerp genaamd TOK (van de Engelse Theory of Knowledge, theory of knowledge), dat uit het systeem kwam Internationaal Baccalaureaat maar we hebben het heroverwogen. Het lost twee problemen op: met zijn hulp proberen we een holistisch beeld van wetenschappelijke kennis te scheppen en, in het kader hiervan, het niveau van kritisch denken onder studenten te verhogen.
Dit lijkt mij erg belangrijk en wellicht ook interessant voor andere scholen.
N. De leraar als persoon en als professional - welke kwaliteiten moet hij hebben?
DF. Ik zou hier twee belangrijke punten willen benadrukken.
Ik ben ervan overtuigd dat een leraar niet van kinderen hoeft te houden. Het is niet nodig om van kinderen te houden - het is noodzakelijk om zo'n ruimte van interesse, interactie en technologie te creëren die de student in staat stelt zelfstandig naar kennis te evolueren. Ik kan een geweldig persoon zijn, ik kan geweldige relaties hebben met studenten, maar het kan erg inefficiënt zijn.
Daarnaast, professionele leraar, vooral op de middelbare school, moet iets anders kunnen doen dan lesgeven. Een standaardsituatie is tegenwoordig nauwelijks mogelijk als iemand afstudeert pedagogische universiteit, gaat naar school, werkt daar al 20 jaar en heeft geen andere interesses dan werken.
Zowel internationale studies als onze ervaring laten zien dat een leraar die enkele hobby's heeft honderd keer interessanter en betekenisvoller wordt voor studenten.
Ja, het is moeilijker voor mij als directeur met zulke leraren, omdat je hem zegt: "Vandaag om 15 uur is er een vergadering", en hij antwoordt dat hij op dit moment aan bergbeklimmen doet en dat dit zijn passie is. Ik kan er tegen, maar tegelijkertijd begrijp ik dat als iemand iets anders heeft dan werk en hij is daar professioneel, dan heeft dit een positief effect op zijn omgang met studenten.
N. Hoe selecteert u personeel?
DF. Er zijn veel universitaire docenten in het lyceum, en niet alleen van de Higher School of Economics - dit is onze eerste film.
Het tweede kenmerk is dat, ik beken, het vrij moeilijk is om bij ons te komen zonder kennis: aanbevelingen van degenen die al meer dan een jaar op het lyceum werken en onze specifieke kenmerken begrijpen, zijn erg belangrijk voor ons, ze zien dat nieuw persoon zal niet alleen voldoen aan de formele eisen van ervaring en vaardigheden, maar zal ook organisch passen in de lyceumomgeving.
We hebben hier een speciale sfeer, een bepaalde houding ten opzichte van de interactie tussen een volwassene en een kind: het moet op gelijke voet zijn, een volwassene moet begrijpen dat het zijn taak is om de voortgang van de student te verzekeren, en daarom moet hij eerst allemaal niet de vragen van de lyceumstudent beantwoorden, maar stellen.
Het is voor een nieuweling niet zo eenvoudig om te integreren in de lyceumomgeving, waarbij de afdelingshoofden de spilfiguur zijn bij de selectie van docenten. Ze kennen de professionele gemeenschap en als ze iemand uitnodigen om op het lyceum te komen werken, begrijpen ze of deze persoon past in de bestaande context en format. Dit is de belangrijkste manier van rekruteren, en ik denk dat de toekomst ligt bij dergelijke netwerkinteracties.
1. Aan de autonome onderwijsinstelling van de federale staat hoger onderwijs National Research University Higher School of Economics (hierna NRU HSE genoemd) voor studeren aan het Lyceum NRU HSE in 2017, burgers worden op competitieve basis toegelaten Russische Federatie, buitenlandse staatsburgers en staatlozen, inclusief landgenoten die in het buitenland wonen (hierna aanvragers genoemd), die zijn ingeschreven in de woon- of verblijfplaats in de stad Moskou, evenals een bewijs van algemene educatie(voor afgestudeerden van klas 9).
2. Toelating tot het Lyceum van de Hogere School voor Economie wordt uitgevoerd op plaatsen die worden gefinancierd uit de begroting van de stad Moskou.
3. De organisatie van toelating en inschrijving van aanvragers tot het HSE Lyceum wordt uitgevoerd toelatingscommissie Lyceum van de National Research University Higher School of Economics (hierna te noemen de toelatingscommissie).
4. Definitie passerende score en goedkeuring van de lijsten van aanbevolen personen voor toelating tot het HSE-lyceum wordt uitgevoerd door de Raad van het HSE-lyceum.
5. De voorzitter van de toelatingscommissie is de directeur van het VGM Lyceum.
6. De samenstelling, bevoegdheden en procedures van de toelatingscommissie worden bepaald door haar reglement, goedgekeurd door de Academische Raad van de National Research University Higher School of Economics.
7. Voor interviews die een uitgebreide test omvatten, keurt de orde van de vicerector, die de activiteiten van het VGM-lyceum coördineert, de samenstelling van de commissie goed, die tot taak heeft het organiseren van de ontwikkeling van taken, het uitvoeren van de testprocedure, het verwerken van de resultaten, het organiseren van de tentoonstelling van werken na de publicatie van de resultaten en het uitleggen van de geldigheid van de resultaten.
8. Toelating tot het HSE-lyceum vindt plaats in de volgende studierichtingen: "Humanities", "Economics and Mathematics", "Economics and Social Sciences", "Design", "Oriental Studies", "Wiskunde, Informatics and Engineering" , "Jurisprudentie", "Psychologie" volgens toelatingsdoelen.
9. Het aantal plaatsen voor toelating, de regels voor het indienen van aanvragen, de procedure voor het afnemen van een interview in de vorm van een uitgebreide toets, minimale slaagscores en andere informatie over toelating tot het HSE-lyceum worden uiterlijk door het HSE-lyceum bekend gemaakt dan 15 januari 2017.
10. Informatie over toelating tot het HSE Lyceum wordt geplaatst op de HSE corporate website (portal).
11. Toelating tot het Lyceum van de National Research University Higher School of Economics wordt uitgevoerd in de 10e klas voor training in full time opleiding, volgens educatieve programma's secundair algemeen vormend onderwijs, overeenkomend met de federale staatsonderwijsnorm van het secundair algemeen vormend onderwijs.
12. Het indienen van aanvragen voor deelname aan een interview, inclusief uitgebreide test, verloopt via de website van het HSE Lyceum op de corporate website (portal) van de Higher School of Economics op het adres: van 1 februari tot 15 maart , 2017. Bij besluit van de Academische Raad van de National Research University Higher School of Economics kan de deadline voor het indienen van aanvragen worden gewijzigd.
13. Bij de aanvraag moet de aanvrager:
13.1 vult een formulier in waarin hij informatie over zichzelf, informatie over zijn ouders (wettelijk vertegenwoordigers), informatie over de onderwijsorganisatie waar hij studeert op het moment van aanmelding, en de resultaten van de opleiding in het lopende jaar, informatie over het recht op sociale uitkeringen;
13.2 geeft toestemming voor de verwerking van persoonsgegevens;
13.3 maximaal twee studierichtingen op het VGM-lyceum kiezen, waarvan één prioriteit;
13.4 voegt een essay over zichzelf toe ter motivering van de keuze voor het VGM-Lyceum als plaats voor permanente educatie (maximaal 400 woorden).
14. Interviews, inclusief uitgebreide test, vinden plaats op 9, 16, 23 april 2017. 30 april staat vast als reserve dag. De toelatingscommissie informeert aanvragers over het tijdstip en de plaats van de uitgebreide toets op de website van het HSE Lyceum op de corporate website (portal) van de Higher School of Economics op het volgende adres: op tijd - uiterlijk 10 kalenderdagen voor de start ervan.
15. Het eerste deel van de uitgebreide test omvat taken in de Russische taal, wiskunde en buitenlandse taal(Engels, Duits, Frans, Spaans). Het tweede deel van de uitgebreide test is variabel en bevat vragen over onderwerpen, afhankelijk van de richting van de studie die de aanvrager heeft gekozen aan het HSE-lyceum:
- "Economie en Wiskunde" - vragen over geavanceerde wiskunde;
- "Economie en sociale wetenschappen" - vragen over sociale wetenschappen, geschiedenis (optioneel);
- "Wiskunde, Informatica en Engineering" - vragen over geavanceerde wiskunde, informatica, natuurkunde (optioneel);
15.1. Personen die niet zijn verschenen voor een uitgebreide test op goede reden(ziekte of andere gedocumenteerde omstandigheden) mogen slagen in extra georganiseerde examengroepen of individueel in de periode voor het einde van het interview in de vorm van een uitgebreide test. In geval van ziekte is de aanvrager of zijn ouder (wettelijk vertegenwoordiger) verplicht om de toelatingscommissie op de hoogte te stellen van het niet verschijnen vóór aanvang van het uitgebreide onderzoek, gevolgd door het overleggen van een bevestigend document van een staats- of gemeentelijke medische instelling. Het document moet worden ingediend bij de toelatingscommissie op de dag volgend op de dag van ontslag van de aanvrager na het einde van de ziekte. In andere gevallen worden attesten van ziekte niet geaccepteerd door de toelatingscommissie en mogen aanvragers geen uitgebreide test afleggen. Alle geschillen worden op individuele basis door de toelatingscommissie beoordeeld.
16. De raad van het HSE-lyceum stelt op basis van de voorlopige resultaten van het interview, dat een uitgebreide test omvat, gepresenteerd door de toelatingscommissie, de slaagscores voor elk van de gebieden vast en keurt de lijsten goed die worden aanbevolen voor inschrijving.
17. De toelatingscommissie heeft het recht om de vicerector van de Higher School of Economics, die de werkzaamheden van het Lyceum van de Higher School of Economics coördineert volgens de door de Higher School of Economics vastgestelde procedure, te verzoeken aanvullende niet-competitieve plaatsen voor aanvragers:
17.1. sociale uitkeringen hebben op de volgende gronden: handicap, de grote familie, verlies van een kostwinner, weesschap, een subsidie voor huisvesting en gemeentelijke diensten;
17.2. die winnaars en prijswinnaars zijn van de regionale ronde van de All-Russische Olympiade voor schoolkinderen voor klas 9, winnaars of prijswinnaars laatste stadium Olympiade "Hoogste standaard" voor graad 9;
17.3. voor aanvragers die woonachtig zijn in het Basmanny-district van het centrale administratieve district van Moskou;
17.4. voor sollicitanten die kinderen zijn van HSE-medewerkers.
18. Afgestudeerden van het Grade 9-programma van de Faculteit Pre-University Studies van de National Research University Higher School of Economics (hierna FDP-afgestudeerden genoemd) kunnen op basis van de resultaten van de persoonlijke beoordeling van een student van het Grade 9 FDP-programma. De persoonlijke beoordeling van de student bestaat uit vakbeoordelingen in wiskunde, Russisch en een vreemde taal, bepaald op basis van de resultaten van intermediair controle werkt in deze vakken, en daarmee de totale beoordeling voor de gespecificeerde trainingsvakken.
De lijst van FDP-afgestudeerden die het recht hebben om het HSE-lyceum te betreden zonder te slagen voor een interview, inclusief een uitgebreide test, wordt tot 7 april 2017 door de plaatsvervangend decaan van de FDP overgedragen aan de uitvoerend secretaris van de toelatingscommissie. Het quotum van FDP-afgestudeerden die zijn ingeschreven bij het HSE-lyceum is 10% van het toelatingsdoel van het HSE-lyceum en omvat die FDP-afgestudeerden die de eerste plaatsen in hun persoonlijke beoordeling bezetten in het aantal dat overeenkomt met het quotum.
Weigering om een FDP-afgestudeerde in te schrijven die de mogelijkheid heeft om zich in te schrijven voor het HSE-lyceum zonder te slagen voor een interview dat een uitgebreide test omvat, leidt niet tot het verlenen van dit recht aan afgestudeerden die zich in dat deel van de persoonlijke beoordeling bevinden dat aanvankelijk niet toestond om toelating tot het HSE-lyceum aan te vragen zonder een sollicitatiegesprek als uitgebreide test te halen.
De eerste 20 FDP-afgestudeerden in de ranglijst zijn ingeschreven in het Higher School of Economics Lyceum voor studierichtingen die naar hun wensen worden bepaald. De overige FDP-afgestudeerden, die op basis van hun beoordeling de mogelijkheid hebben om zich in te schrijven voor het HSE-lyceum zonder te slagen voor een interview, inclusief een uitgebreide test, worden verdeeld over de studiegebieden in verhouding tot het toelatingsdoel, afhankelijk van de specifieke kenmerken van het gebied.
De verdeling van de resterende FDP-afgestudeerden naar studiegebieden is gebaseerd op de resultaten van interviews met FDP-afgestudeerden en hun ouders.
De volgorde (volgorde) van het interview wordt bepaald persoonlijke beoordeling. Tegelijkertijd wordt de FDP-afgestudeerde uitgenodigd bij het ontbreken van een vrije plaats (in overeenstemming met het quotum) of de weigering van FDP-afgestudeerden om te studeren in studiegebieden waarvoor er vrije plaatsen zijn (in overeenstemming met het quotum). een gesprek, inclusief uitgebreide test, te ondergaan op het VGM Lyceum voor algemene gronden.
19.2. getuigschrift algemene basisvorming van de vastgestelde vorm;
20.2 een kopie van het identiteitsbewijs van de aanvrager;
20.3. een kopie van een document dat de relatie tussen de aanvrager en de aanvrager bevestigt (of de wettigheid van de vertegenwoordiging van de rechten van de aanvrager);
20.4 een kopie van diploma's, diploma's en certificaten die deelname bevestigen aan intellectuele competities van de regionale, volledig Russische, internationaal niveau(in de aanwezigheid van);
20.5. kleurenfoto's (3x4) - 4 stuks;
20.6 persoonlijk dossier, medische en vaccinatiekaarten van de aanvrager, afgegeven door educatieve organisatie waarin hij eerder had getraind;
20.7. documenten die de rechten op sociale uitkeringen bevestigen (indien van toepassing).
20.8. andere documenten naar eigen inzicht.
21. Ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van een aanvrager die buitenlandse burger of een staatloze, bovendien een document overleggen dat de relatie van de verzoeker (of de wettigheid van de rechten van de verzoeker) bevestigt, en een document dat het recht van de verzoeker om in de Russische Federatie te verblijven bevestigt.
Buitenlandse burgers en staatlozen dienen alle documenten in het Russisch of in een vreemde taal in, samen met een naar behoren beëdigde vertaling in het Russisch.
22. Kopieën van de documenten die op het moment van toelating worden gepresenteerd, worden bewaard op het HSE-lyceum voor de duur van de studies van de aanvrager.
23. Documenten ingediend door de ouders (wettelijk vertegenwoordigers) van aanvragers worden geregistreerd in het register voor het ontvangen van aanvragen. Na registratie van de aanvraag ontvangen de ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van de aanvragers een ontvangstbewijs voor het ontvangen van documenten met informatie over: registratie nummer aanvragen voor toelating van aanvragers, de lijst van ingediende documenten. Het ontvangstbewijs wordt gewaarmerkt door de handtekening van de ambtenaar van het HSE-lyceum die verantwoordelijk is voor het ontvangen van documenten en het stempel van het HSE-lyceum.
Indiening van documenten in elektronische digitale vorm wordt niet verstrekt.
24. Ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van aanvragers die valse documenten hebben ingediend bij de toelatingscommissie zijn aansprakelijk volgens de wetten van de Russische Federatie.
25. Na voltooiing van de wedstrijd en aanvaarding van documenten, wordt de toelating tot het HSE-lyceum voor studie aan het HSE-lyceum geformaliseerd in opdracht van de vicerector, die de activiteiten van het HSE-lyceum coördineert, binnen 7 werkdagen na de deadline voor documenten accepteren. De Order wordt op de dag van ondertekening en registratie door de Toelatingscommissie op de website van het VGM Lyceum op de corporate website (portal) van de Higher School of Economics geplaatst.
26. Voor degenen die vrijgelaten zijn tijdens schooljaar plaatsen worden geaccepteerd studenten in de volgende volgorde:
26.1. voor toelating tot vacante plaatsen dienen ouders (wettelijke vertegenwoordigers) gedurende het studiejaar persoonlijke aanvragen in;
26.2. ten hoogste eenmaal per maand van het studiejaar worden gedurende het studiejaar sollicitatiegesprekken gevoerd voor sollicitanten;
26.3. toelating tot vacante plaatsen is afhankelijk van het succesvol afronden van een interview, inclusief een uitgebreide test.
Het eerste deel van de uitgebreide test omvat taken in het Russisch, wiskunde en een vreemde taal (Engels, Duits, Frans, Spaans).
Het tweede deel van de uitgebreide test is variabel en omvat vragen over onderwerpen afhankelijk van het gekozen vakgebied op het HSE-lyceum:
- "Geesteswetenschappen" - vragen over literatuur, geschiedenis, sociale wetenschappen (optioneel);
- "Economie en Wiskunde" - vragen over geavanceerde wiskunde.
- "Economie en sociale wetenschappen" - vragen over sociale wetenschappen, geschiedenis;
- "Design" - vragen over sociaal-cultureel bewustzijn;
- "Oriental Studies" - vragen over geschiedenis;
- "Wiskunde, Informatica en Engineering" - vragen over geavanceerde wiskunde;
- "Jurisprudentie" - vragen over geschiedenis;
- "Psychologie" - vragen over natuurwetenschappen.
26.4. op basis van de resultaten van het interview bepaalt de toelatingscommissie de voldoende score, organiseert de tentoonstelling van werken en stelt lijsten op die worden aanbevolen voor inschrijving. De door de Toelatingscommissie vastgestelde slaagscore en de minimale slaagscore kunnen niet lager zijn dan de slaagscore en de minimale slaagscore die door de HSE Lyceum Council zijn vastgesteld tijdens de hoofdinschrijving;
26.5. voor inschrijving en vorming van een persoonlijk dossier dienen de ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van de aanvragers documenten in in overeenstemming met de paragrafen 21 - 23 van dit reglement;
26.6. Toelating tot het VGM-lyceum voor plaatsen die vrijkomen tijdens het academiejaar wordt verleend in opdracht van de vicerector, die de activiteiten van het VGM-lyceum coördineert, op basis van de beslissing van de toelatingscommissie van het VGM-lyceum.
27. Alle problemen met betrekking tot toelating tot het HSE-lyceum en die niet worden geregeld door dit reglement, worden opgelost door de toelatingscommissie in overeenstemming met de wetgeving van de Russische Federatie.
Project van individu leerplan(keuze van vakken afhankelijk van de richting van de studie) - ingevuld door aanvragers samen met hun ouders (wettelijke vertegenwoordigers)