về đàn ông 

Trò chơi sân khấu trong dhow. Tài liệu giáo dục và phương pháp về chủ đề: Trò chơi sân khấu ở trường mẫu giáo

Tất cả các trò chơi sân khấu có thể được chia thành hai nhóm chính: kịch tính và đạo diễn. Trong các trò chơi - kịch, đứa trẻ đóng vai một "nghệ sĩ", độc lập tạo ra một hình ảnh với sự trợ giúp của một phức hợp các phương tiện biểu đạt.

Các loại kịch tính là: trò chơi - bắt chước hình ảnh của động vật, con người, nhân vật văn học. Trò chơi kịch tính hóa là các cuộc đối thoại nhập vai dựa trên văn bản. Nhưng trong trò chơi của đạo diễn, các "nghệ sĩ" là đồ chơi hoặc cấp phó của họ, và đứa trẻ, tổ chức các hoạt động với tư cách là "biên kịch và đạo diễn", điều khiển các "nghệ sĩ". "Lồng tiếng" cho các nhân vật và bình luận về cốt truyện, anh ấy sử dụng các phương tiện thể hiện khác nhau.

Các loại trò chơi của đạo diễn được xác định phù hợp với nhiều loại rạp được sử dụng trong Mẫu giáo: máy tính để bàn, mặt phẳng và thể tích, bóng con rối, ngón tay, v.v. Để phát triển tính độc lập và sáng tạo của trẻ trong quá trình hoạt động sân khấu, cần lưu ý một số điều kiện:

Làm phong phú môi trường với các thuộc tính của hoạt động sân khấu và trẻ em tự do phát triển môi trường này (một rạp hát nhỏ, được bổ sung định kỳ với các thuộc tính và đồ trang trí mới);

  • nội dung trò chơi phải phù hợp với sở thích và khả năng của trẻ;
  • giao tiếp có ý nghĩa giữa giáo viên và trẻ em;
  • môi trường sân khấu và trò chơi nên thay đổi linh hoạt và trẻ em tham gia vào quá trình tạo ra nó;
  • dạy trẻ các phương tiện biểu cảm của hoạt động sân khấu:

nét mặt- cho chúng ta biết mà không cần lời nói về những cảm xúc và tâm trạng nhất định của một người, tức là khi một người bộc lộ bất kỳ cảm xúc nào.

cử chỉ– chuyển động năng động của cơ thể: tay, chân, đầu, v.v., cũng như tư thế.

kịch câm- nét mặt kết hợp với điệu bộ.

TẠI trẻ em tuổi mẫu giáo giáo viên tạo điều kiện cho các trò chơi giám đốc cá nhân bằng cách làm bão hòa môi trường chơi theo chủ đề bằng những đồ chơi tượng hình nhỏ (búp bê, búp bê làm tổ, động vật, đồ chơi kỹ thuật, đồ xây dựng, đồ nội thất, v.v.). Sự tham gia của giáo viên vào các trò chơi của đạo diễn cá nhân được thể hiện ở việc chơi các tình huống hàng ngày và trong truyện cổ tích (từ các bài đồng dao, tác phẩm của V. Berestov, E. Blaginina, v.v.), thể hiện việc sử dụng cách nói nhập vai, từ tượng thanh, lôi cuốn trẻ vào trò chơi, gợi ý các bản sao, giải thích các hành động.

TẠI nhóm giữa thầy tạo điều kiện cho trò chỉ đạo tập thể. Trong môi trường vui chơi theo chủ đề, ngoài đồ chơi tượng hình, cần có nhiều loại phế liệu (bảng, cuộn dây, bong bóng khó vỡ,…) góp phần phát triển trí tưởng tượng, khả năng hoạt động với đồ vật thay thế. Khi tổ chức trò chơi đạo diễn, giáo viên đảm nhận vai trò trợ lý: yêu cầu trẻ giải thích ý nghĩa của các hành động, khuyến khích trẻ nhập vai (“Anh ấy đã nói gì?”, “Anh ấy đã đi đâu?”), đôi khi đóng vai trò là người truyền đạt các kỹ năng trò chơi, thể hiện những câu chuyện tuyệt vời với sự trợ giúp của đồ chơi và đồ vật thay thế, giúp trẻ tham gia vào các hoạt động đó.

lứa tuổi mẫu giáo lớn - thời hoàng kim của trò chơi đạo diễn, trở thành một hoạt động chung chính thức. Nội dung của trò chơi là những câu chuyện kỳ ​​ảo, trong đó thực tế đan xen với các sự kiện trong phim hoạt hình và sách. Môi trường chơi theo chủ đề cho trò chơi của đạo diễn được xây dựng trên cơ sở vật liệu trò chơi đa chức năng (bố cục bản đồ của không gian trò chơi). Công dụng của nó giúp trẻ phát minh và diễn xuất các sự kiện tạo nên cốt truyện, tưởng tượng ra tình huống cốt truyện ngay cả trước khi diễn ra, sau đó cụ thể hóa trong quá trình chỉ đạo trò chơi, lấp đầy nó sự kiện trò chơi. Sự gần gũi về cấu trúc của trò chơi và cốt truyện cổ tích giúp bạn có thể sử dụng câu chuyện văn học làm cơ sở cho sự phát triển của cốt truyện.

Ở mỗi lứa tuổi, mong muốn có một góc dành cho các buổi biểu diễn sân khấu, biểu diễn. Họ phân bổ không gian cho các trò chơi của đạo diễn bằng ngón tay, bàn, nhà hát áp phích, nhà hát của những quả bóng và hình khối, trang phục, trên găng tay. Trong góc là:

  • các loại hình nhà hát: bibabo, tabletop, múa rối, nhà hát flannelograph, v.v.;
  • đạo cụ để diễn cảnh và biểu diễn: một bộ rối, màn kịch rối, trang phục, các yếu tố trang phục, mặt nạ;
  • thuộc tính cho các vị trí trò chơi khác nhau: đạo cụ sân khấu, trang điểm, phong cảnh, ghế đạo diễn, kịch bản, sách, mẫu tác phẩm âm nhạc, ghế cho khán giả, áp phích, phòng bán vé, vé, bút chì, sơn, keo dán, các loại giấy, vật liệu tự nhiên.

Phân loại trò chơi sân khấu

Còn bé lứa tuổi mầm non sự phát triển chính của trò chơi sân khấu của đạo diễn được ghi nhận thông qua:

  • rạp hát đồ chơi trên bàn;
  • nhà hát máy bay bàn;
  • nhà hát phẳng trên flannelgraph;
  • nhà hát ngón tay.

già 4-5 năm những bậc thầy nhí các loại khác nhau nhà hát bàn:

  • đồ chơi mềm;
  • nhà hát gỗ;
  • nhà hát hình nón;
  • sân khấu đồ chơi dân gian;
  • hình phẳng;
  • nhà hát thìa;
  • sân khấu múa rối (không có màn hình, và cuối cùng năm học- và có màn hình), v.v.

TẠI nhóm tuổi cao cấp và chuẩn bị , trẻ em có thể được làm quen với những con rối, nhà hát của "bàn tay sống", nhà hát khăn choàng, con người - những con rối.

File thẻ trò chơi sân khấu cho bé 3 - 7 tuổi

Trò chơi sân khấu cho trẻ em 2 nhóm đàn em.

Diễn ra tình huống "Tôi không muốn bột báng!"
Mục đích: dạy ngữ điệu, phát âm rõ ràng các cụm từ.
Trẻ em được chia thành các cặp. Một trong số họ sẽ là bố hoặc mẹ, những người khác sẽ là con cái. Bố hoặc mẹ nên ép trẻ ăn bột báng(hercules, kiều mạch ...), trích dẫn các lập luận khác nhau. Và đứa trẻ không thể chịu được món ăn này. Bảo các em thử diễn lại hai đoạn đối thoại. Trong một trường hợp, đứa trẻ nghịch ngợm khiến cha mẹ khó chịu. Trong một trường hợp khác, đứa trẻ nói chuyện rất lịch sự và nhỏ nhẹ đến nỗi cha mẹ phải nhượng bộ nó.
Tình huống tương tự có thể xảy ra với các nhân vật khác, chẳng hạn: một con chim sẻ và những con chim sẻ, nhưng với điều kiện là chúng chỉ được giao tiếp bằng tiếng hót líu lo; mèo và mèo con - kêu meo meo; ếch và ếch - tiếng kêu.

Kịch câm "Nhà vệ sinh buổi sáng"
Mục đích: phát triển trí tưởng tượng, biểu cảm của cử chỉ.
Giáo viên nói, các em làm
- Hãy tưởng tượng rằng bạn đang nằm trên giường. Nhưng bạn cần phải đứng dậy, vươn vai, ngáp, gãi đầu. Làm thế nào bạn không muốn có được lên! Nhưng trỗi dậy!
Đi vệ sinh nào. Đánh răng, rửa mặt, chải đầu, mặc quần áo. Đi ăn sáng. Fu, lại cháo! Nhưng bạn cần phải ăn. ăn
không có niềm vui, nhưng họ cho bạn kẹo. Hoan hô! Bạn mở nó ra và đặt nó lên má của bạn. Có, nhưng quạt ở đâu? Đúng vậy, ném nó vào xô. Và chạy ra ngoài!

Trò chơi là thơ.
Cô giáo đọc thơ, trẻ bắt chước động tác trong bài:
Con mèo chơi đàn accordion
Âm hộ là một trong những trống
Vâng, Bunny trên đường ống
Bạn đang vội để chơi.
Nếu bạn giúp đỡ,
Chúng ta sẽ chơi cùng nhau. (L.P. Savina.)

Trò chơi là thơ.

Vòng tròn thân thiện.
Nếu chúng ta đến với nhau
Nếu chúng ta nắm tay nhau
Và chúng tôi mỉm cười với nhau
Vỗ tay!
Hàng đầu hàng đầu!
Nhảy-nhảy!
Tát-tát!
Hãy đi dạo, đi bộ, Giống như chanterelles ... (chuột, lính,).

Trò chơi là thơ.
Mục đích: dạy trẻ chơi với văn bản văn học, hỗ trợ mong muốn tự tìm kiếm phương tiện biểu hiệnđể tạo ra một hình ảnh bằng chuyển động, nét mặt, tư thế, cử chỉ. \ Cô giáo đọc thơ, các em bắt chước động tác trong bài:
mèo và chuột
Bút này là một con chuột,
Bút này là một con mèo,
Chơi trò mèo vờn chuột
Chúng ta có thể làm một chút.
Con chuột cào bằng bàn chân của nó,
Con chuột gặm vỏ bánh.
Con mèo nghe thấy nó
Và lẻn đến Chuột.
Chuột, tóm lấy một con mèo,
Chạy vào một cái lỗ.
Con mèo đang ngồi và chờ đợi:
“Tại sao Chuột không đến?”

Trò chơi là thơ.
Mục đích: dạy trẻ chơi với văn bản văn học, hỗ trợ mong muốn độc lập tìm kiếm các phương tiện biểu cảm để tạo ra hình ảnh, sử dụng chuyển động, nét mặt, tư thế, cử chỉ. \ Cô giáo đọc thơ, các em bắt chước động tác trong bài:
Đám mây.
Một đám mây lơ lửng trên bầu trời
Và mang theo cơn bão với nó.
Ba-ba-boom! Cơn bão đang tới!
Ba-ba-boom! Thổi được nghe thấy!
Ba-ba-boom! Sấm sét gầm lên!
Ba-ba-boom! Chúng tôi đã sợ hãi!
Tất cả chúng ta sẽ vào nhà
Và chúng ta sẽ vượt qua cơn bão.
Một tia nắng xuất hiện
Mặt trời ló dạng sau những đám mây.
Bạn có thể nhảy và cười
Đừng sợ những đám mây đen!
Bươm bướm.
Một con bướm bay, một con bướm bay!
Anh ngồi nghỉ trên cành hoa buồn.
(Chu đáo, vui vẻ, héo úa, giận dữ...)

Chơi với một đồ vật tưởng tượng
thúc đẩy đối xử nhân đạo với động vật.
Trẻ em trong một vòng tròn. Cô giáo chắp tay trước mặt: Các em xem này, trên tay tôi có một chú mèo con nhỏ. Anh ấy rất yếu đuối và bất lực. Tôi sẽ giao cho mỗi người trong số các bạn giữ anh ấy, và bạn vuốt ve anh ấy, vuốt ve anh ấy, chỉ cẩn thận và nói những lời tử tế với anh ấy.
Cô giáo chuyền một chú mèo con tưởng tượng. Câu hỏi dẫn dắt giúp trẻ tìm ra từ và động tác phù hợp.

Chơi với một đồ vật tưởng tượng
Cánh máy bay và gối mềm
Mục đích: hình thành kỹ năng làm việc với các đối tượng tưởng tượng;
Nâng cánh tay của bạn sang hai bên, duỗi thẳng tất cả các khớp đến giới hạn, căng tất cả các cơ từ vai đến đầu ngón tay (mô tả cánh của máy bay). Sau đó, không hạ thấp cánh tay của bạn, giảm bớt căng thẳng, cho phép vai của bạn hơi hạ xuống và khuỷu tay, bàn tay và ngón tay của bạn uốn cong một cách thụ động. Tay dường như nằm trên một chiếc gối mềm.

Chơi với đồ vật tưởng tượng: "Con mèo nhả móng"
Mục đích: hình thành kỹ năng làm việc với các đối tượng tưởng tượng;
Dần dần duỗi thẳng và uốn cong các ngón tay và bàn tay. Cong cánh tay của bạn ở khuỷu tay, lòng bàn tay úp xuống, nắm chặt tay thành nắm đấm và uốn cong chúng lên. Dần dần, với một nỗ lực, duỗi thẳng tất cả các ngón tay và xòe chúng ra hết mức sang hai bên (“con mèo nhả móng vuốt ra”). Sau đó, không dừng lại, gập hai bàn tay xuống, đồng thời siết chặt các ngón tay thành nắm đấm (“con mèo giấu móng vuốt”), cuối cùng quay trở lại vị trí ban đầu. Chuyển động được lặp đi lặp lại nhiều lần không ngừng và trơn tru, nhưng với căng thẳng lớn. Sau đó, chuyển động của toàn bộ cánh tay nên được đưa vào bài tập - bằng cách uốn cong khuỷu tay và đưa tay lên vai, hoặc duỗi thẳng toàn bộ cánh tay (“con mèo cào bằng móng vuốt”).

"Kẹo ngon"
Mục đích: hình thành kỹ năng làm việc với các đối tượng tưởng tượng;
Cô gái đang cầm một hộp sô cô la tưởng tượng. Cô lần lượt phát cho trẻ. Mỗi người lấy một viên kẹo và cảm ơn cô gái, sau đó mở tờ giấy ra và cho viên kẹo vào miệng. Bạn có thể thấy từ những khuôn mặt trẻ thơ rằng thức ăn rất ngon.
Nét mặt: cử động nhai, nụ cười.

Trò chơi mô phỏng chuyển động
Bạn có nhớ cách trẻ em đi bộ?
Những bàn chân nhỏ bước trên con đường mòn. Bàn chân to đi dọc theo con đường.
(Trẻ em bước đi đầu tiên với những bước nhỏ, sau đó với những bước lớn - khổng lồ.)
- Ông già - Lesovichok bước đi như thế nào?
- Công chúa đi như thế nào?
- Bánh cuốn như thế nào?
- Sói xám lang thang trong rừng như thế nào?
- Làm thế nào mà một con thỏ rừng với đôi tai cụp lại chạy trốn khỏi anh ta?
Trò chơi mô phỏng chuyển động
Cô giáo nói với bọn trẻ:

"Gương"
Mục đích: phát triển lời nói độc thoại.
Parsley làm một câu đố:
Và tỏa sáng và tỏa sáng
Nó không tâng bốc bất cứ ai.
Và nói sự thật với bất cứ ai -
Tất cả mọi thứ như nó là sẽ cho anh ta thấy!
Cái này là cái gì? (Gương.)
Một tấm gương lớn được mang vào nhóm (hội trường). Mỗi đội đến trước gương, nhìn vào gương, người thứ nhất tự khen mình, ngưỡng mộ bản thân, người thứ hai nói về những điểm mình không thích ở bản thân. Sau đó, các thành viên của đội khác cũng làm như vậy.

Trò chơi sân khấu cho trẻ em của nhóm giữa

Trò chơi kịch câm "Gấu"
Mục đích: phát triển kỹ năng kịch câm
Nhưng hãy nhìn xem, một ngọn núi gỗ chết già. Ồ, đó là một cái hang! Và gấu con ngủ trong đó. Nhưng nắng ấm lên, tuyết tan. Những giọt nước thấm vào hang ổ. Nước tràn vào mũi, tai, bàn chân của đàn con.
Đàn con vươn vai, khịt mũi, mở mắt và bắt đầu chui ra khỏi hang. Dùng chân tách cành cây ra, chúng trèo ra khoảng đất trống. Những tia nắng chói mắt. Đàn con che mắt bằng bàn chân và gầm gừ không hài lòng. Nhưng chẳng mấy chốc mắt tôi đã quen với nó. Những con gấu con nhìn xung quanh, hít thở không khí trong lành bằng mũi và lặng lẽ phân tán khắp khoảng đất trống. Có bao nhiêu điều thú vị ở đây! Ứng biến hơn nữa là có thể.


"Búp bê gỗ và vải vụn"
Khi miêu tả những con búp bê bằng gỗ, các cơ ở chân, thân và cánh tay hạ xuống dọc theo cơ thể bị căng. Xoay mạnh toàn bộ cơ thể sang phải và trái, cổ, cánh tay và vai vẫn bất động; bàn chân chắc chắn và bất động trên sàn nhà.
Bắt chước búp bê vải, cần giảm căng thẳng quá mức ở vai và cơ thể; tay treo thụ động.
Ở tư thế này, bạn cần xoay người với những cú giật ngắn sang phải, rồi sang trái; đồng thời, hai cánh tay buông ra và quấn quanh người, đầu quay, chân cũng quay, mặc dù bàn chân vẫn giữ nguyên vị trí. Các chuyển động được thực hiện nhiều lần liên tiếp, rồi ở dạng này, rồi ở dạng khác.

Trò chơi thư giãn và căng cơ
"Cối xay"
Chuyển động tròn tự do của cánh tay, mô tả các vòng tròn lớn về phía trước và phía trên. Động tác bay: sau một động tác đẩy nhanh, mạnh, cánh tay và vai hết căng, mô tả hình tròn, rơi tự do. Động tác được thực hiện liên tục, nhiều lần liên tiếp với tốc độ khá nhanh (tay bay như “không phải của mình”). Cần đảm bảo rằng không có kẹp ở vai, trong đó chuyển động tròn chính xác ngay lập tức bị vi phạm và xuất hiện góc cạnh.

Trò chơi thư giãn và căng cơ
"Cánh máy bay và chiếc gối mềm"
Nâng cánh tay của bạn sang hai bên, duỗi thẳng tất cả các khớp đến giới hạn, căng tất cả các cơ từ vai đến đầu ngón tay (mô tả cánh của máy bay). Sau đó, không hạ cánh tay xuống, giảm căng thẳng bằng cách cho phép vai hạ thấp xuống một chút và khuỷu tay, bàn tay và ngón tay uốn cong một cách thụ động. Tay dường như nằm trên một chiếc gối mềm.

Trò chơi thư giãn và căng cơ
"Động cơ"
Chuyển động tròn của vai. Cánh tay uốn cong ở khuỷu tay, các ngón tay được nắm lại thành nắm đấm. Chuyển động tròn nhàn nhã liên tục của vai lên - sau - xuống - tiến. Khuỷu tay không được rút ra khỏi cơ thể. Biên độ theo mọi hướng phải là tối đa. Khi vai ngửa ra sau, lực căng tăng lên, khuỷu tay chụm vào nhau, đầu ngửa ra sau. Bài tập được thực hiện nhiều lần mà không dừng lại. Điều mong muốn là chuyển động của vai bắt đầu và quay lại chứ không phải về phía trước, tức là. mở rộng hơn là thu hẹp lồng ngực.

Trò chơi thư giãn và căng cơ
"Người khổng lồ và Gnomes"

Trò chơi thư giãn và căng cơ
"Con châu chấu"
Cô gái đang đi dạo trong vườn và chợt nhìn thấy một con châu chấu lớn màu xanh. Cô bắt đầu lén theo dõi anh. Cô ấy chỉ đưa tay ra để che anh ta bằng lòng bàn tay, và anh ta đã nhảy - và bây giờ anh ta đang ríu rít ở một nơi hoàn toàn khác.
Động tác biểu cảm: vươn cổ về phía trước, nhìn kỹ, hơi nghiêng người về phía trước, giẫm các ngón tay.

Trò chơi thư giãn và căng cơ
"Búp bê mới"
Cô gái được tặng một con búp bê mới. Cô ấy vui vẻ, vui vẻ nhảy lên, xoay tròn, cho mọi người xem món quà mong muốn, ấn cô ấy vào người và quay lại.

Nhập vai bài thơ "Ai nghĩ?"
Mục đích: phát triển tính biểu cảm ngữ điệu của lời nói.
Nhà hát hình ảnh được sử dụng. Hình ảnh nhân vật trẻ em vẽ ở nhà với cha mẹ. Văn bản của bài thơ được học ở nhà. Trẻ em được chia thành hai nhóm nhỏ: một là khán giả, hai là diễn viên, sau đó chúng thay đổi. Kịch bản này có thể được hiển thị lúc rảnh rỗi cho cha mẹ hoặc trẻ em của các nhóm khác, hoặc bạn có thể chỉ chơi.
Dậu: Tôi thông minh hơn mọi người!
Dẫn chương trình: Gà gáy sáng.
Gà trống: Tôi có thể đếm đến hai!
Chồn: Nghĩ đi!
Người dẫn chương trình: Con chồn càu nhàu.
Ferret: Và tôi có thể làm tới bốn!
Bọ: Em lên sáu!
Người dẫn chương trình: Con bọ kêu lên.
Nhện: Em lên tám!
Người dẫn chương trình: Con nhện thì thầm. Ở đây bò một con rết.
Rết: Tôi có vẻ thông minh hơn một chút
Bọ cánh cứng và thậm chí là một con nhện -
Tôi đếm đến bốn mươi.
Ôi, kinh hoàng!
Chủ nhà: Tôi rất sợ.
Đã: Rốt cuộc thì tôi không ngu ngốc, nhưng tại sao
Tôi không có tay hoặc chân
Và sau đó tôi có thể đếm!
Học sinh: Tôi có một cây bút chì.
Bất cứ điều gì bạn muốn, bạn có thể hỏi anh ta.
Nhân với một chân, thêm,
Anh ấy có thể đếm mọi thứ trên thế giới!

Trò chơi kịch câm "Thỏ rừng có một khu vườn" (V.Stepanov.)
Mục đích: phát triển kỹ năng kịch câm.
Cô giáo đọc, trẻ bắt chước động tác.
Chú thỏ có một khu vườn
Bunny bước đi vui vẻ.
Rovnenkie hai giường.
Nhưng trước tiên, mọi thứ sẽ đào lên,
Ở đó, anh ấy chơi bóng tuyết vào mùa đông,
Và sau đó tất cả đều suôn sẻ
Chà, vào mùa hè - trốn tìm.
Gieo hạt khéo
Và vào mùa xuân trong vườn
Và anh ấy đi trồng cà rốt.
Một cái lỗ là một hạt giống, một cái lỗ là một hạt giống,
Và bạn nhìn xem, trong vườn một lần nữa

Đậu Hà Lan và cà rốt sẽ phát triển.
Và mùa thu sẽ đến như thế nào,
Thu hoạch của riêng bạn.

Trò chơi - thơ: “Bong bóng xà phòng”
Mục đích: dạy trẻ chơi với văn bản văn học, hỗ trợ mong muốn độc lập tìm kiếm các phương tiện biểu cảm để tạo ra hình ảnh, sử dụng chuyển động, nét mặt, tư thế, cử chỉ.
- Coi chừng bong bóng!
-Ồ, cái gì!
-Ôi nhìn kìa!
-Bị thổi phồng!
- Chiếu sáng!
-Đi thôi!
- Chiếu sáng!
- Của tôi với một quả mận!
-Của tôi với một hạt!
- Của tôi không nổ lâu nhất!

Trò chơi - thơ: "Ngỗng nổi giận"
Mục đích: dạy trẻ chơi với văn bản văn học, hỗ trợ mong muốn độc lập tìm kiếm các phương tiện biểu cảm để tạo ra hình ảnh, sử dụng chuyển động, nét mặt, tư thế, cử chỉ.
Đây là một con ngỗng lớn tức giận.
Tôi rất sợ anh ấy!
Bảo vệ năm chú ngỗng con
Đau lắm các bác ạ.
Ngỗng kêu to, kêu khục khặc,
Hắn muốn nhéo bọn nhỏ!
ngỗng đã được tiến hành trên chúng tôi!
Chạy đi ngay!

Trò chơi - thơ: "Máy bay"
Mục đích: dạy trẻ chơi với văn bản văn học, hỗ trợ mong muốn độc lập tìm kiếm các phương tiện biểu cảm để tạo ra hình ảnh, sử dụng chuyển động, nét mặt, tư thế, cử chỉ.
Chúng ta chơi máy bay nhé? (Đúng.)
Bạn là tất cả đôi cánh, tôi là một phi công.
Đã nhận được hướng dẫn -
Hãy bắt đầu thí điểm. (Họ xếp hàng nối tiếp nhau.)
Trong tuyết chúng ta bay và một trận bão tuyết, (Uuuuuu!)
Ta thấy bến bờ của ai. (A-ah-ah-ah!)
Ry-ry-ry - động cơ gầm gừ,
Chúng tôi bay trên những ngọn núi.
Ở đây tất cả chúng ta đi xuống
Đến đường băng của chúng tôi!
Vâng, chuyến bay của chúng tôi đã kết thúc.
Tạm biệt, máy bay.

Trò chơi - thơ: "Gấu"
Mục đích: dạy trẻ chơi với văn bản văn học, hỗ trợ mong muốn độc lập tìm kiếm các phương tiện biểu cảm để tạo ra hình ảnh, sử dụng chuyển động, nét mặt, tư thế, cử chỉ.
câu lạc bộ chân,
Mùa đông ngủ trong hang,
Đoán và trả lời
Ai đang ngủ đây? (Con gấu.)
Đây là Mishenka, một con gấu,
Anh ta đi xuyên qua khu rừng.
Tìm mật trong hốc
Và anh ta đặt nó vào miệng.
liếm chân,
Bàn chân khoèo ngọt ngào.
Và những con ong đang bay
Con gấu bị đuổi đi.
Và những con ong chích Mishka:
"Đừng ăn mật ong của chúng tôi, tên trộm!"

Đi dọc đường rừng
Chịu trong hang của mình
Nằm xuống, ngủ thiếp đi
Và con ong nhớ...
"Vua" (tùy chọn) trò chơi dân gian)
Mục đích: Phát triển các hành động với đồ vật tưởng tượng, khả năng phối hợp hành động.
Tiến trình trò chơi: Đứa trẻ được chọn bằng một vần đếm cho vai trò của nhà vua. Những đứa trẻ còn lại - công nhân được chia thành nhiều nhóm (3 - 4) và thống nhất xem chúng sẽ làm gì, loại công việc nào sẽ được thuê. Sau đó, họ tiếp cận nhà vua theo nhóm.
Công nhân. Xin chào nhà vua!
Nhà vua. Xin chào!
Công nhân. Bạn có cần công nhân?
Nhà vua. Bạn có thể làm gì?
Công nhân. Và bạn đoán xem!
Trẻ em, hành động với các đồ vật tưởng tượng, thể hiện nhiều nghề khác nhau: chúng nấu thức ăn, giặt quần áo, may quần áo, thêu thùa, tưới cây, v.v. Nhà vua phải đoán nghề nghiệp của những người thợ. Nếu anh ta làm đúng, anh ta sẽ bắt kịp những đứa trẻ đang chạy trốn. Đứa trẻ đầu tiên bị bắt trở thành vua. Theo thời gian, trò chơi có thể phức tạp do giới thiệu các nhân vật mới (nữ hoàng, bộ trưởng, công chúa, v.v.), cũng như đưa ra các nhân vật diễn viên(nhà vua tham lam, vui vẻ, ác độc; hoàng hậu tốt bụng, cục cằn, phù phiếm).

"Con kiến"
Mục đích: Để có thể điều hướng trong không gian, được đặt đều trên trang web mà không va chạm với nhau. Di chuyển ở các tốc độ khác nhau. Rèn luyện sự chú ý.
Tiến trình trò chơi: Theo tiếng vỗ tay của giáo viên, các em bắt đầu di chuyển ngẫu nhiên quanh hội trường, không va chạm với các em khác và cố gắng lấp đầy chỗ trống mọi lúc.

"Mèo con ướt"
Mục đích: Khả năng giải tỏa căng thẳng luân phiên từ các cơ tay, chân, cổ, toàn thân; di chuyển lỏng lẻo với một bước mềm mại, lò xo.
Diễn biến trò chơi: Trẻ di chuyển rải rác quanh phòng với bước đi nhẹ nhàng, hơi lò xo, giống như những chú mèo con. Theo hiệu lệnh “mưa”, trẻ ngồi xổm xuống và co người lại thành quả bóng, căng hết các cơ. Theo hiệu lệnh của “mặt trời”, chúng từ từ đứng dậy và lần lượt rũ bỏ “những hạt mưa” khỏi bốn “chân”, từ “đầu” và “đuôi”, đồng thời tháo kẹp ra khỏi cơ của cánh tay, chân, cổ và cơ thể.

Trò chơi sân khấu cho trẻ lớn hơn

"Động cơ"
Chuyển động tròn của vai. Cánh tay uốn cong ở khuỷu tay, các ngón tay được nắm lại thành nắm đấm. Chuyển động tròn liên tục không vội vã của vai lên - xuống - về phía trước. Khuỷu tay không được rút ra khỏi cơ thể. Biên độ theo mọi hướng phải là tối đa. Khi vai ngửa ra sau, lực căng tăng lên, khuỷu tay chụm vào nhau, đầu ngửa ra sau. Bài tập được thực hiện nhiều lần mà không dừng lại. Điều mong muốn là chuyển động của vai bắt đầu và quay lại chứ không phải về phía trước, tức là. mở rộng hơn là thu hẹp lồng ngực.
"Người khổng lồ và Gnomes"
Đặt tay lên thắt lưng, đứng chụm gót chân, di chuyển tất sang hai bên. Từ từ nhấc các ngón chân lên, tiếp tục giữ hai gót chân sát nhau. Sau một khoảng dừng ngắn, hạ người xuống toàn bộ bàn chân mà không chuyển trọng lượng lên gót chân.

"Bí ẩn không lời"
Mục đích: phát triển tính biểu cảm của nét mặt và cử chỉ.
Cô giáo gọi các em:
Tôi ngồi cạnh băng ghế
Tôi sẽ ngồi với bạn.
Tôi sẽ cho bạn biết câu đố
Ai thông minh hơn - tôi sẽ xem.
Giáo viên cùng với nhóm trẻ đầu tiên ngồi trên các mô-đun và xem hình minh họa để tìm câu đố không lời. Trẻ em chọn những hình ảnh mà chúng có thể nghĩ ra mà không cần nói một từ nào. Phân nhóm thứ hai tại thời điểm này nằm ở một phần khác của hội trường.
Trẻ em của phân nhóm đầu tiên không có lời nói, với sự trợ giúp của nét mặt và cử chỉ, mô tả, ví dụ: gió, biển, suối, ấm trà (nếu khó, thì: một con mèo, chó sủa, chuột, v.v.). Trẻ em của nhóm phụ thứ hai đoán. Sau đó, nhóm thứ hai đoán và nhóm thứ nhất đoán.
"Điện thoại"
Mục đích: phát triển lời nói tưởng tượng, đối thoại.
Mùi tây cho một câu đố:
Tôi sẽ biến vòng tròn ma thuật -
Và bạn tôi sẽ nghe thấy tôi.
Cái này là cái gì? (Điện thoại.)
Petrushka mời hai người từ mỗi đội, đặc biệt là những người thích nói chuyện điện thoại. Đối với mỗi cặp vợ chồng, một tình huống và chủ đề trò chuyện được đề xuất. Một cặp được tạo thành từ các thành viên của các đội đối diện.
1. Mừng sinh nhật và hỏi thăm.
2. Mời một người không thích đến rạp hát biểu diễn.
3. Họ mua đồ chơi mới cho bạn và bạn của bạn muốn chơi với chúng.
4. Bạn bị xúc phạm, và một người bạn an ủi bạn.
5. Bạn (bạn gái) của bạn đã lấy đi món đồ chơi yêu thích của anh ấy, và bây giờ anh ấy xin lỗi.
6. Bạn có một ngày đặt tên

Phát âm đoạn hội thoại với các ngữ điệu khác nhau
Đứa trẻ: Con gấu tìm thấy mật ong trong rừng ...
Gấu: Ít mật, nhiều ong!
Cuộc đối thoại được nói bởi tất cả các trẻ em. Giáo viên giúp tìm ngữ điệu phù hợp.
kịch câm
Trẻ của một đội sử dụng kịch câm để thể hiện một đồ vật (xe lửa, bàn là, điện thoại, cây nấm, cây, hoa, con ong, con bọ, thỏ rừng, con chó, TV, con sếu, con bướm, cuốn sách). Các em đội khác đoán.

Trò chơi: "Trước gương." Vai trò thể dục dụng cụ tại gương.
Mục đích: để cải thiện kỹ năng biểu diễn tượng hình. Phát triển tính độc lập sáng tạo trong việc chuyển hình ảnh.
1) Cau mày như:
một) vua
b) một đứa trẻ bị lấy mất đồ chơi,
c) một người giấu nụ cười.
2) Cười như:
a) người Nhật lịch sự
b) một con chó cho chủ nhân của nó,
c) mẹ với con
d) con của mẹ
d) một con mèo dưới ánh mặt trời.
3) Ngồi như thế nào:
a) một con ong trên một bông hoa,
b) Pinocchio bị trừng phạt,
c) một con chó giận dữ
d) con khỉ miêu tả bạn,
đ) người cưỡi ngựa
e) cô dâu trong đám cưới.
Trò chơi - thơ: "Tiếng ngày"
Mục đích: dạy trẻ chơi với văn bản văn học, hỗ trợ mong muốn độc lập tìm kiếm các phương tiện biểu cảm để tạo ra hình ảnh, sử dụng chuyển động, nét mặt, tư thế, cử chỉ.
Toptygin lấy âm trầm đôi:
“Nào, mọi người bắt đầu nhảy nào!
Không có gì phải càu nhàu và tức giận,
Cùng vui vẻ nào!"
Đây là con sói trên đồng cỏ
Đánh trống:
"Vui vẻ, cứ như vậy đi!
Tôi sẽ không hú nữa đâu!”
Kỳ tích, kỳ tích! Tại cây đàn piano Fox
Nghệ sĩ dương cầm Fox - nghệ sĩ độc tấu màu đỏ!
Lửng già thổi khẩu hình:
“Đường ống là gì
Âm thanh xuất sắc!”
Chán nản thoát khỏi âm thanh này!
Tiếng trống gõ vâng tiếng gõ
thỏ rừng trên bãi cỏ
Nhím - ông nội và Nhím - cháu
Họ lấy balalaikas ....
Nhặt bởi sóc
Tấm thời trang.
Jing-ding! Chết tiệt!
Một ngày rất bận rộn!

Trò chơi phát triển khả năng biểu cảm dẻo: "Championelle tình cờ nghe được"
Chanterelle đứng ở cửa sổ của túp lều nơi Kotik và Cockerel sống và nghe trộm những gì họ đang nói.
Tư thế: đưa chân về phía trước, thân người cũng hơi nghiêng về phía trước.
Động tác biểu cảm: nghiêng đầu sang một bên (lắng nghe, thay vào tai), hướng ánh mắt sang phía bên kia, há miệng một nửa.
Mùa hè nóng. Trời vừa mưa xong. Trẻ cẩn thận bước, đi quanh vũng nước tưởng tượng, cố gắng không bị ướt chân. Sau đó, sau khi chơi khăm, họ nhảy qua vũng nước mạnh đến nỗi các tia nước bay tứ phía. Họ có rất nhiều niềm vui.
Trò chơi phát triển khả năng biểu cảm dẻo: "Vũ điệu hoa hồng"
Mục đích: dạy trẻ kiểm soát cơ thể, sử dụng các cử động của tay và chân một cách tự do và tự nhiên. Để hình thành các kỹ năng tượng hình và biểu cảm đơn giản nhất.
Theo một giai điệu đẹp (ghi âm, giai điệu riêng), hãy biểu diễn điệu nhảy của một bông hoa đẹp tuyệt vời - một bông hồng. Đứa trẻ tự nghĩ ra các động tác cho nó.
Đột nhiên âm nhạc dừng lại. Đó là một vội vàng gió Bắc"đóng băng" một bông hồng xinh đẹp. Đứa trẻ đóng băng ở bất kỳ vị trí nào do anh ta phát minh ra.
1. Mời các em đi qua những viên sỏi qua suối thay mặt cho bất kỳ nhân vật nào (truyện cổ tích, truyện kể, phim hoạt hình) mà các em lựa chọn.
2. Mời trẻ lén nhìn một con vật đang ngủ (thỏ rừng, gấu, sói) thay mặt cho bất kỳ nhân vật nào.
3. Đề nghị bắt một con bướm hoặc một con ruồi thay cho các nhân vật khác nhau.
4. Miêu tả cảnh đi dạo của một gia đình ba con gấu, nhưng theo cách mà cả ba con gấu cư xử và hành động khác nhau.

Trò chơi phát triển khả năng biểu cảm dẻo: "Hoa"
Mục đích: dạy trẻ kiểm soát cơ thể, sử dụng các cử động của tay và chân một cách tự do và tự nhiên. Để hình thành các kỹ năng tượng hình và biểu cảm đơn giản nhất.
Vươn người lên, căng toàn bộ cơ thể đến các đầu ngón tay (“hoa gặp mặt trời”). Sau đó liên tiếp thả hai tay (“mặt trời khuất, đầu hoa rũ xuống”), uốn cong cánh tay ở khuỷu tay (“cuống gãy”), thả lỏng các cơ lưng, cổ và vai khỏi căng thẳng, cho phép cơ thể , đầu và cánh tay để “ngã” về phía trước một cách thụ động và hơi khuỵu đầu gối (“hoa héo”).

Trò chơi phát triển khả năng biểu cảm dẻo: "Dây thừng"
Mục đích: dạy trẻ kiểm soát cơ thể, sử dụng các cử động của tay và chân một cách tự do và tự nhiên. Để hình thành các kỹ năng tượng hình và biểu cảm đơn giản nhất.
Nghiêng người về phía trước một chút, giơ hai tay sang hai bên rồi hạ xuống. Bị treo, chúng lắc lư một cách thụ động cho đến khi dừng lại. Bạn không nên chủ động vung tay sau cú ngã. Có thể gợi ý hình ảnh trò chơi: thả tay như thả dây.

Trò chơi phát triển tính biểu cảm dẻo: "Palma"
Mục đích: Làm căng và thả lỏng luân phiên các cơ của cánh tay ở bàn tay, khuỷu tay và vai.
Diễn biến trò chơi: “Một cây cọ lớn, to đã lớn”: giơ tay phải lên, đưa tay ra, nhìn vào tay bạn.
“Lá héo”: đánh rơi chổi. "Cành": thả cánh tay từ khuỷu tay. "cả cây cọ": thả tay xuống. Lặp lại bài tập với tay trái của bạn.

Trò chơi phát triển khả năng biểu cảm dẻo: "Quả tạ"
Mục đích: Luân phiên căng và thư giãn các cơ vùng vai và cánh tay.
Tiến trình trò chơi: Bé nâng “quả tạ nặng”. Sau đó, anh rời khỏi cô và nghỉ ngơi.

Trò chơi phát triển tính biểu cảm dẻo: "Máy bay và bướm"
Mục đích: Dạy trẻ kiểm soát cơ cổ và cánh tay; điều hướng trong không gian, được đặt đều trên trang web.
Diễn biến trò chơi: Trẻ di chuyển các hướng, như bài tập “Con kiến”, theo hiệu lệnh “máy bay” chạy nhanh, hai tay dang sang hai bên (cơ tay, cổ và thân căng); theo hiệu lệnh, “bướm” chuyển sang kiểu chạy nhẹ nhàng, dùng tay tạo sóng uyển chuyển, đầu nhẹ nhàng quay từ bên này sang bên kia (“con bướm đang tìm Hoa đẹp”), tay, khuỷu tay, vai và cổ không bị kẹp.
Bài tập có thể được thực hiện theo âm nhạc bằng cách chọn các tác phẩm phù hợp từ các tiết mục dành cho giáo dục âm nhạc.

Trò chơi phát triển khả năng biểu cảm dẻo: "Ai trong tranh?"
Mục đích: Phát triển khả năng truyền đạt hình ảnh của các sinh vật sống với sự trợ giúp của các chuyển động biểu cảm dẻo.
Tiến trình trò chơi: Trẻ sắp xếp các thẻ mô tả con vật, chim, côn trùng, v.v. Sau đó, từng người một, hình ảnh nhất định được truyền qua nhựa, những người còn lại đoán. Trên một số thẻ, hình ảnh có thể trùng khớp, giúp so sánh một số tùy chọn cho một tác vụ và đánh dấu hiệu suất tốt nhất.

Trò chơi sân khấu cho trẻ em của nhóm trường dự bị

"Chuyến đi vòng quanh thế giới"
Mục đích: Phát triển khả năng biện minh cho hành vi của mình, phát triển niềm tin và trí tưởng tượng, mở rộng kiến ​​​​thức của trẻ.
Tiến trình trò chơi: Mời các em đi đến chuyến đi vòng quanh thế giới. Họ phải tìm ra con đường của mình sẽ nằm ở đâu - qua sa mạc, dọc theo con đường núi, qua đầm lầy, xuyên rừng, rừng rậm, băng qua đại dương trên một con tàu - và theo đó thay đổi hành vi của họ.

"Răng ốm"
Tiến trình trò chơi: Trẻ em được mời tưởng tượng rằng chúng có một chiếc răng rất đau và chúng bắt đầu rên rỉ khi phát âm "m". Môi hơi khép lại, tất cả các cơ đều tự do. Âm thanh đơn điệu, kéo dài.

"Ma Kết"
Diễn biến trò chơi: Trẻ đóng vai một đứa trẻ thất thường hay nhõng nhẽo, đòi bế. Rên rỉ âm “n”, không tăng hoặc giảm âm, tìm âm trong đó giọng nói nghe đều và tự do.

"Nhà hát kịch câm"
Họ được chia thành hai đội. Người đứng đầu trong hộp có các thẻ có hình ấm đun nước đang sôi, kem, đồng hồ báo thức, điện thoại, v.v. Đến lượt mình, một người chơi của mỗi đội lên và đưa ra nhiệm vụ cho mình.
Người chơi phải vẽ những gì được vẽ và các đội đoán. Đội nào đặt tên đầu tiên cho những gì trẻ thể hiện sẽ nhận được mã thông báo. Đến cuối trò chơi, đội chiến thắng được tiết lộ.

Trò chơi căng cơ và thư giãn:
"Xương rồng và liễu"
Mục đích: Phát triển khả năng kiểm soát sự căng và thư giãn của cơ, điều hướng trong không gian, phối hợp các động tác, dừng lại chính xác theo hiệu lệnh của giáo viên.
Diễn biến trò chơi: Khi có bất kỳ tín hiệu nào, chẳng hạn như bông gòn, bọn trẻ bắt đầu di chuyển ngẫu nhiên quanh hội trường, như trong bài tập Con kiến. Theo hiệu lệnh của cô giáo “Xương rồng”, các em dừng lại và thực hiện “tư thế xương rồng” - hai chân dang rộng bằng vai, hai tay hơi khuỵu xuống, giơ cao qua đầu, hai lòng bàn tay quay vào nhau, các ngón tay xòe ra như gai người, căng hết cả cơ. Trên bông của giáo viên, chuyển động hỗn loạn lại tiếp tục, sau đó là khẩu lệnh: “Liễu”. Trẻ dừng lại và vào tư thế “cây liễu”: hai cánh tay hơi dang rộng, thả lỏng ở khuỷu tay và treo như cành liễu; cúi đầu, thả lỏng cơ cổ. Phong trào tiếp tục, các đội thay phiên nhau.

Trò chơi căng cơ và thư giãn:
"Máy bơm và búp bê bơm hơi"
Mục đích: Khả năng căng và thư giãn cơ bắp, tương tác với đối tác, rèn luyện ba kiểu thở ra, phát âm rõ "s" và "sh"; hành động trên một đối tượng tưởng tượng.
Tiến trình trò chơi: Trẻ được chia thành các cặp. Một đứa trẻ là một con búp bê bơm hơi đã thoát ra không khí, nó đang ngồi xổm, thả lỏng tất cả các cơ, hai tay và đầu hạ xuống; thứ hai - "bơm" không khí vào búp bê bằng máy bơm; cúi người về phía trước, mỗi lần bạn nhấn “cần gạt”, anh ấy thở ra không khí phát ra âm thanh “sssss” (kiểu thở ra thứ hai), đồng thời hít vào, anh ấy đứng thẳng người lên. Con búp bê “đầy không khí”, từ từ nâng lên và duỗi thẳng, hai cánh tay dang rộng lên trên và hơi sang hai bên. Sau đó, con búp bê được thổi ra, nút chai được kéo ra, không khí thoát ra cùng với âm thanh “shhhhhh” (kiểu thở ra đầu tiên), đứa trẻ ngồi xổm xuống, một lần nữa thả lỏng tất cả các cơ. Sau đó trẻ chuyển đổi vai chơi. Bạn có thể đề nghị thổi phồng con búp bê một cách nhanh chóng, kết nối kiểu thở ra thứ ba: “S! TỪ! TỪ!"

Trò chơi căng cơ và thư giãn: "Pinocchio và Pierrot"
Mục đích: Để phát triển khả năng thắt chặt và thư giãn cơ bắp đúng cách.
Diễn biến trò chơi: Trẻ vận động như bài tập “Con kiến”, theo hiệu lệnh “Pinocchio” trẻ dừng lại ở tư thế: hai chân dang rộng bằng vai, hai tay khuỵu, mở sang một bên, bàn tay duỗi thẳng, các ngón tay xòe ra, đều cơ bắp căng thẳng. Phong trào xung quanh hội trường tiếp tục. Theo lệnh "Pierrot" - họ đóng băng lại, miêu tả một Pierrot buồn bã: đầu rũ xuống, cổ thả lỏng, hai cánh tay lủng lẳng bên dưới. Trong tương lai, bạn có thể mời bọn trẻ di chuyển, giữ lại những hình ảnh của Pinocchio mạnh mẽ bằng gỗ và Pierrot thư thái, mềm mại.

Trò chơi căng cơ và thả lỏng: "Người tuyết"
Mục đích: Khả năng làm căng và thư giãn các cơ cổ, tay, chân và toàn thân.
Diễn biến trò chơi: Trẻ biến thành người tuyết: hai chân dang rộng bằng vai, hai tay khuỵu khuỷu đưa ra phía trước, hai bàn tay xòe tròn hướng vào nhau, các cơ căng cứng. Cô giáo nói: “Mặt trời ấm lên, dưới những tia nắng ấm áp của mùa xuân, người tuyết bắt đầu tan dần”. Trẻ thả lỏng dần các cơ: cúi đầu xuống một cách bất lực, thả lỏng tay rồi gập người làm đôi, ngồi xổm xuống, ngã xuống sàn, hoàn toàn thư giãn.

Trò chơi căng cơ và thư giãn: "Nhà thôi miên"
Diễn biến trò chơi: Cô giáo biến thành kẻ thôi miên và tiến hành một buổi ru ngủ”; thực hiện các chuyển động uyển chuyển đặc trưng với chữ rune, anh ấy nói: “Ngủ, ngủ, ngủ ... Đầu, tay và chân của bạn trở nên nặng trĩu, nhắm mắt lại, bạn hoàn toàn thư giãn và nghe thấy tiếng động sóng biển“. Trẻ dần chìm xuống thảm, nằm xuống và thư giãn hoàn toàn.
Bạn có thể sử dụng băng ghi âm có nhạc để thiền và thư giãn.

Trò chơi căng cơ và thả lỏng: “Khăn tay rũ nước”
Mục đích: Dạy thư giãn hoàn toàn các cơ trên toàn cơ thể.
Cong cánh tay của bạn ở khuỷu tay, bàn tay buông thõng với lòng bàn tay hướng xuống. Bằng cách di chuyển cẳng tay nhiều lần liên tiếp, thả chúng xuống một cách thụ động. Trước động tác này, nên nắm chặt tay thành nắm đấm để cảm nhận rõ hơn sự khác biệt về trạng thái căng và thả lỏng của các cơ.

Trò chơi căng cơ và thư giãn: "Bông hoa"
Mục đích: Dạy thư giãn hoàn toàn các cơ trên toàn cơ thể.
Một tia nắng ấm áp rơi trên mặt đất và sưởi ấm hạt giống. Một mầm cây mọc lên từ đó. Từ một cái mầm lớn lên Hoa đẹp. Một bông hoa phơi nắng, phơi từng cánh hoa dưới sức nóng và ánh sáng, quay đầu sau mặt trời.
Các động tác biểu cảm: ngồi xổm xuống, cúi đầu và cánh tay; ngẩng đầu, duỗi thẳng người, giơ hai tay sang hai bên rồi hướng lên - hoa đã nở; hơi ngửa đầu ra sau, từ từ quay sau mặt trời.
Nét mặt: mắt khép hờ, mỉm cười, thả lỏng cơ mặt.

Trò chơi căng cơ và thả lỏng: "Con lắc"
Mục đích: Dạy thư giãn hoàn toàn các cơ trên toàn cơ thể.
Chuyển trọng lượng cơ thể từ gót chân sang ngón chân và ngược lại. Tay hạ xuống và ép vào cơ thể. Trọng lượng của cơ thể được chuyển từ từ về phía trước của bàn chân và các ngón chân; gót chân không tách khỏi sàn; toàn thân hơi chúi về phía trước, đồng thời thân không cong. Sau đó, trọng lượng của cơ thể cũng được chuyển đến gót chân. Vớ không tách khỏi sàn nhà. Cũng có thể chuyển trọng lượng của cơ thể theo một cách khác: từ chân này sang chân kia từ bên này sang bên kia. Động tác thực hiện dạng hai chân, hai tay phải và trái áp sát vào người. Đung đưa từ chân này sang chân kia chậm, không rời khỏi sàn.

"Chuyển đổi phòng"
Tiến trình trò chơi: Trẻ em được chia thành 2-3 nhóm và mỗi nhóm đưa ra phiên bản biến đổi căn phòng của riêng mình. Những đứa trẻ còn lại, theo hành vi của những người tham gia biến đổi, đoán chính xác căn phòng đã được biến thành gì.
tùy chọn có thể do trẻ em cung cấp: cửa hàng, nhà hát, bờ biển, phòng khám, sở thú, lâu đài của Người đẹp ngủ trong rừng, hang rồng, v.v.

"Ngày sinh nhật"
Mục đích: Phát triển các kỹ năng hành động với các đồ vật tưởng tượng, trau dồi thiện chí và liên hệ trong các mối quan hệ với bạn bè đồng trang lứa.
Tiến trình trò chơi: Với sự trợ giúp của một vần đếm, một đứa trẻ được chọn mời những đứa trẻ đến dự “sinh nhật”. Những vị khách lần lượt đến và mang theo những món quà tưởng tượng.
Với sự trợ giúp của các chuyển động biểu cảm, có điều kiện hành động trò chơi trẻ em nên thể hiện chính xác những gì chúng quyết định đưa ra.

"Không tạo ra một sai sót"
Mục đích: Phát triển cảm giác nhịp nhàng, chú ý tự nguyện, phối hợp.
Tiến trình trò chơi: Giáo viên luân phiên vỗ tay, giậm chân và vỗ đầu gối theo các tổ hợp và tiết tấu khác nhau. Trẻ lặp lại theo anh. Dần dần, các mô hình nhịp điệu trở nên phức tạp hơn và nhịp độ tăng nhanh.

"Sự thay đổi của trẻ em"
Mục đích: Để phát triển ý thức về niềm tin và sự thật, lòng can đảm, sự khéo léo, trí tưởng tượng và trí tưởng tượng
Diễn biến trò chơi: Theo hiệu lệnh của giáo viên, trẻ biến thành cây, hoa, nấm, đồ chơi, bướm, rắn, ếch, mèo con, v.v. Bản thân giáo viên có thể biến thành mụ phù thủy độc ác và biến trẻ em theo ý muốn.

"Nó đang tiến triển thế nào?"
Mục đích: Phát triển tốc độ phản ứng, phối hợp các động tác, khả năng sử dụng cử chỉ.
Tiến trình trò chơi:
giáo dục trẻ em
- Nó đang tiến triển thế nào? - Như thế này! thể hiện với sự nhiệt tình
ngón cái.
- Anh có biết bơi không? - Như thế này! Bất kỳ phong cách nào.
- Chạy thế nào? - Như thế này! Cong cánh tay của bạn ở khuỷu tay, luân phiên giậm chân.
- Bạn đang nhìn vào khoảng cách? - Như thế này! Tay "tấm che mặt" hoặc "ống nhòm" vào mắt.
- Bạn đang mong chờ bữa tối? - Như thế này! Vị trí chờ đợi, dùng tay đỡ má.
- Anh có theo dõi không? - Như thế này! Cử chỉ rõ ràng.
- Sáng em ngủ hả? - Như thế này! Tay nắm má.
- Bạn đang giỡn hả? - Như thế này! Phồng má ra và tát chúng bằng nắm đấm của bạn.
(Theo N. Pikuleva)

"Hoa tulip"
Mục đích: Phát triển sự dẻo dai của bàn tay.
Diễn biến trò chơi: Trẻ đứng rải rác ở tư thế chính, hai bàn tay úp xuống, lòng bàn tay úp xuống, các ngón giữa chụm vào nhau.
1. Vào buổi sáng, hoa tulip mở ra, chắp tay, nâng tay lên cằm, mở lòng bàn tay, nối khuỷu tay.
2. Đóng cửa vào ban đêm Nối lòng bàn tay, hạ tay xuống.
3. Cây hoa tulip Ở phía dưới, kết nối mặt sau của lòng bàn tay và nâng cao cánh tay của bạn trên đầu của bạn.
4. Lây lan của mình Mở rộng cánh tay của bạn ra hai bên, lòng bàn tay hướng lên.
5. Và mùa thu lá rơi Xoay lòng bàn tay xuống và nhẹ nhàng hạ xuống, chạm nhẹ

"Nhím"
Mục đích: Phát triển khả năng phối hợp các động tác, sự khéo léo, cảm giác nhịp nhàng.
Tiến trình trò chơi: Trẻ nằm ngửa, hai tay duỗi thẳng qua đầu, các ngón chân duỗi thẳng.
1. Nhím co rúm người Cong đầu gối của bạn, nhấn
cuộn tròn, vào bụng, vòng tay quanh chúng,
mũi đến đầu gối.
2. Quay lại...

Trò chơi sân khấu ở trường mẫu giáo.

Vở kịch là công cụ hiệu quả xã hội hóa của trẻ mẫu giáo.

Trong trò chơi sân khấu, sự phát triển tình cảm được thực hiện: trẻ làm quen với cảm xúc, tâm trạng của các nhân vật, nắm vững cách thể hiện bên ngoài, nhận ra nguyên nhân dẫn đến tâm trạng này hay tâm trạng kia. Tầm quan trọng của vở kịch sân khấu cũng rất lớn đối với sự phát triển lời nói (cải thiện đối thoại và độc thoại, nắm vững tính biểu cảm của lời nói). Cuối cùng, trò chơi sân khấu là một phương tiện để trẻ tự thể hiện và tự nhận thức.

Đồng thời, người ta tin rằng trong các cơ sở giáo dục mầm non, tiềm năng sân khấu đang phát triển và không được sử dụng đủ, điều này có thể được giải thích hai khuynh hướng trái ngược nhau trong các cách tổ chức.

  1. Theo xu hướng đầu tiên , trò chơi sân khấu được sử dụng chủ yếu như một loại "cảnh tượng" ngày lễ. Mong muốn đạt được kết quả tốt khiến giáo viên ghi nhớ với trẻ em không chỉ văn bản, mà cả ngữ điệu và chuyển động trong khóa học và chính đáng. một số lượng lớn tập cá nhân và tập thể. Đứa trẻ được dạy để trở thành một "nghệ sĩ giỏi". Và kết quả là, cảnh tượng đã diễn ra, khán giả thích màn trình diễn. Tuy nhiên, các kỹ năng thành thạo theo cách này không được trẻ chuyển sang hoạt động vui chơi tự do.
  2. Xu hướng thứ hai trong việc tổ chức một trò chơi sân khấu có thể được gọi là sự không can thiệp của người lớn: trẻ em được để các thiết bị của riêng mình, giáo viên chỉ chuẩn bị các thuộc tính cho "nhà hát". Từ nhóm này sang nhóm khác, đứa trẻ được kèm theo cùng một loại mũ-mặt nạ, trang phục của các nhân vật anh hùng ... Điều này thu hút trẻ mẫu giáo nhỏ hơn, trước hết, vì cơ hội được thay quần áo, nghĩa là thay đồ, và điều này không còn làm hài lòng trẻ mẫu giáo lớn hơn, vì nó phù hợp với sở thích nhận thức, mức độ phát triển của trẻ quá trình tinh thần, tăng cơ hội tự thực hiện trong hoạt động sáng tạo. Hậu quả là hầu như vắng mặt hoàn toàn sân khấu hóa trong trải nghiệm chơi trò chơi của trẻ em từ 5-7 tuổi, nếu chúng quan tâm đến hoạt động này và cần nó.

Mâu thuẫn giữa tiềm năng phát triển của trò chơi sân khấu và việc sử dụng nó không đủ trong cơ sở giáo dục mầm non chỉ có thể được giải quyết nếu một phương pháp định hướng thực hành được nghiên cứu và thực hiện hoặc công nghệ sư phạm. "Phương pháp và tổ chức hoạt động sân khấu của trẻ mẫu giáo" của E.G. Churilova đưa ra giải pháp cho vấn đề này. Để hiểu nó, trước hết, chúng ta hãy tiết lộ những ý tưởng lý thuyết chính làm cơ sở cho sự phát triển của trò chơi sân khấu và xác định các khái niệm cơ bản của nó.

Các tính năng đặc trưng của trò chơi sân khấu là cơ sở văn học hoặc văn hóa dân gian của nội dung và sự hiện diện của khán giả. Chúng có thể được chia thành hai nhóm chính: kịch và đạo diễn (mỗi người trong số họ, lần lượt, được chia thành nhiều loại).

Trong trò chơi đóng kịchđứa trẻ, đóng vai một "nghệ sĩ", độc lập tạo ra một hình ảnh với sự trợ giúp của một phức hợp các phương tiện biểu đạt bằng lời nói và phi ngôn ngữ. Các loại kịch hóa là trò chơi bắt chước hình tượng con vật, con người, nhân vật văn học; đối thoại nhập vai dựa trên văn bản; biểu diễn tác phẩm; dàn dựng biểu diễn dựa trên một hoặc nhiều tác phẩm; trò chơi ngẫu hứng với việc thực hiện một cốt truyện (hoặc một số cốt truyện) mà không cần chuẩn bị trước

Trong vở kịch của đạo diễn“các nghệ sĩ là đồ chơi hoặc đồ thay thế của họ, và đứa trẻ, tổ chức các hoạt động với tư cách là “nhà biên kịch và đạo diễn”, điều khiển các “nghệ sĩ”. "Lồng tiếng" cho các nhân vật và bình luận về cốt truyện, anh ấy sử dụng các phương tiện diễn đạt bằng lời nói khác nhau. Các loại trò chơi của đạo diễn được xác định phù hợp với nhiều loại rạp hát được sử dụng ở trường mẫu giáo: bàn, phẳng và ba chiều, con rối (bibabo, ngón tay, con rối), v.v.

Vì vậy, hệ thống công việc phát triển các hoạt động sân khấu được chia thành ba giai đoạn:

  • cảm thụ nghệ thuật tác phẩm văn học, văn học dân gian;
  • nắm vững các kỹ năng đặc biệt để trở thành cơ bản ("diễn viên", "đạo diễn") và các vị trí bổ sung ("biên kịch", "nhà thiết kế", "nhà thiết kế trang phục");
  • hoạt động sáng tạo độc lập.

Nhiệm vụ sư phạm rất phức tạp bởi tính chất tổng hợp của hoạt động sân khấu, trong đó nhận thức, tư duy, trí tưởng tượng, lời nói có mối quan hệ chặt chẽ với nhau và thể hiện ở các loại hoạt động khác nhau của trẻ (lời nói, vận động, âm nhạc, v.v.).

hoạt động sân khấu tích hợp, hơn nữa, hoạt động và sáng tạo được thể hiện ở ba khía cạnh.

  1. Trước hết, trong việc tạo ra nội dung kịch tính, tức là trong việc giải thích, suy nghĩ lại về những gì đã cho văn bản văn học cốt truyện hoặc viết một biến hoặc cốt truyện riêng.
  2. Thứ hai, trong việc thực hiện kế hoạch của chính mình, tức là trong khả năng thực hiện đầy đủ hình ảnh nghệ thuật sử dụng các phương tiện biểu đạt khác nhau: ngữ điệu, nét mặt, kịch câm, chuyển động, giai điệu.
  3. Thứ ba, trong việc thiết kế buổi biểu diễn, trong việc sáng tạo (lựa chọn, sản xuất, sử dụng không chuẩn) phong cảnh, trang phục, nhạc đệm, áp phích, chương trình.

Do những đặc điểm của hoạt động sân khấu liên quan đến nó, nó thường được sử dụng nhiều hơn thuật ngữ "hoạt động sân khấu và trò chơi"được xem xét ở hai khía cạnh có mối quan hệ mật thiết với nhau:

  • thế nào đa dạng hoạt động nghệ thuật , nơi nó tích hợp với các loại sau các hoạt động: văn học, âm nhạc và thị giác;
  • thế nào trò chơi câu chuyện sáng tạo, tồn tại trong trải nghiệm chơi độc lập của đứa trẻ

Bây giờ chúng ta hãy tiết lộ các chi tiết cụ thể về mục đích, mục tiêu và nội dung công việc của nhà giáo dục với trẻ em ở các nhóm tuổi khác nhau.

Phương hướng, nhiệm vụ và nội dung công tác với trẻ lứa tuổi mầm non tiểu học.

hướng chính

  • từ xem một buổi biểu diễn sân khấu của người lớn đến các hoạt động vui chơi độc lập;
  • từ chơi cá nhân và “chơi cạnh nhau” sang chơi theo nhóm từ 3 đến 5 bạn cùng đóng vai;
  • từ bắt chước hành động của các nhân vật văn học dân gian sang bắt chước hành động kết hợp với việc chuyển tải cảm xúc chủ đạo của người anh hùng và phát triển vai trò như việc tạo ra một hình tượng “điển hình” đơn giản trong trò chơi kịch hóa.

Nhiệm vụ và nội dung công việc.

Trước hết, nó là cần thiết Tạo ra sự quan tâmđến các trò chơi sân khấu, phát triển trong quá trình xem các vở múa rối nhỏ do giáo viên thể hiện, lấy nội dung của các bài đồng dao, thơ, truyện cổ tích quen thuộc với trẻ làm cơ sở.

Trong tương lai, điều quan trọng là phải kích thích nó mong muốn được tham gia chương trình, bổ sung các cụm từ riêng lẻ trong lời thoại của các nhân vật, ổn định lượt mở đầu và kết thúc truyện. Sự chú ý của bọn trẻ tập trung vào việc cuối cùng búp bê cúi đầu và yêu cầu cảm ơn chúng, vỗ tay. Găng tay và những con rối sân khấu khác được sử dụng trong lớp học, trong giao tiếp hàng ngày. Thay mặt các em, người lớn cảm ơn và khen ngợi các em, chào và tạm biệt. Việc thực hiện nhiệm vụ này đạt được bằng sự phức tạp liên tiếp nhiệm vụ trò chơi và các trò chơi kịch tính, trong đó có cả trẻ em. Các bước công việc như sau:

  • Trò chơi bắt chước các hành động cá nhân của con người, động vật và chim(trẻ em thức dậy, vươn vai, chim sẻ vỗ cánh) và bắt chước những cảm xúc cơ bản của con người(mặt trời ló dạng - bọn trẻ vui mừng: chúng mỉm cười, vỗ tay, nhảy tại chỗ).
  • Trò chơi bắt chước một chuỗi các hành động liên tiếp kết hợp với việc chuyển cảm xúc chính của anh hùng(những con búp bê làm tổ vui vẻ vỗ tay và bắt đầu nhảy múa; chú thỏ nhìn thấy con cáo, sợ hãi và nhảy lên cây).
  • Trò chơi bắt chước hình ảnh của các nhân vật trong truyện cổ tích nổi tiếng(gấu vụng về vào nhà, gà trống dũng cảm đi trên đường).
  • Game ngẫu hứng âm nhạc(“Mưa vui vẻ”, “Lá bay trong gió rơi trên lối đi”, “Nhảy vòng quanh cây thông Noel”).
  • Ứng biến trò chơi không lời với một nhân vật nhưng văn bản của những bài thơ và truyện cười, mà giáo viên đọc (“Katya, Katya bé nhỏ…”, “Thỏ rừng, nhảy múa…”, V. Berestov “Búp bê ốm yếu”, A. Barto “Tuyết, tuyết”).
  • Trò chơi ứng biến văn bản truyện ngắn, truyện và thơ, mà nhà giáo dục kể (3. Alexandrova "Yolochka"; K. Ushinsky "Gà trống với gia đình", "Vaska"; N. Pavlova "Trong xe hơi", "Dâu tây"; V. Charushin "Vịt với vịt con").
  • Đối thoại vai trò của các anh hùng trong truyện cổ tích("Mitten", "Túp lều của Zayushkina", "Ba con gấu").
  • Trích đoạn truyện cổ tích về các con vật("Teremok", "Mèo, gà trống và cáo").
  • Trò chơi kịch hóa với một số nhân vật dựa trên những câu chuyện dân gian("Kolobok", "Củ cải") và văn bản bản quyền(V. Suteev "Dưới cây nấm", K. Chukovsky "Gà").

Trẻ ở độ tuổi này có sự phát triển chính của trò chơi sân khấu của đạo diễn- nhà hát đồ chơi để bàn, nhà hát máy bay để bàn, nhà hát máy bay trên flannelograph, nhà hát ngón tay. Quá trình phát triển bao gồm các tiểu phẩm dựa trên văn bản dân gian và thơ, truyện cổ tích, truyện của tác giả (“Ngón tay này là ông nội…”, “Tili-bom”, K. Ushinsky “Con gà trống có gia đình”, A. . Barto “Đồ chơi”, V . Suteev "Gà và Vịt con".) Đứa trẻ bắt đầu sử dụng các nhân vật trong rạp hát bằng ngón tay trong các màn ứng biến chung với người lớn về các chủ đề nhất định.

Việc làm phong phú trải nghiệm chơi trò chơi chỉ có thể thực hiện được trong điều kiện phát triển các kỹ năng chơi game đặc biệt.

  1. Nhóm kỹ năng đầu tiên gắn liền với việc nắm vững vị trí “khán giả” (khả năng trở thành một khán giả nhân từ, xem và nghe đến cùng, vỗ tay, nói lời cảm ơn đến các “nghệ sĩ”).
  2. Nhóm kỹ năng thứ hai cung cấp sự hình thành cơ bản của vị trí “nghệ sĩ”, bao gồm khả năng sử dụng một số phương tiện biểu đạt nhất định (nét mặt, cử chỉ, động tác, cường độ và âm sắc của giọng nói, nhịp độ lời nói) để truyền tải hình ảnh người anh hùng , cảm xúc và kinh nghiệm của anh ấy, đồng thời nắm bắt và “dẫn dắt” chính xác con rối hoặc nhân vật anh hùng trong vở kịch sân khấu của đạo diễn.
  3. Nhóm kỹ năng thứ ba là khả năng tương tác với những người tham gia khác trong trò chơi: chơi cùng nhau, không cãi nhau, thay phiên nhau đóng các vai hấp dẫn, v.v.

Phương hướng, nhiệm vụ và nội dung công tác với trẻ lứa tuổi mầm non.

hướng chính sự phát triển của kịch sân khấu là:

  • trong quá trình chuyển đổi dần dần của đứa trẻ từ trò chơi "cho chính mình" sang trò chơi tập trung vào người xem;
  • từ một trò chơi trong đó điều chính là bản thân quá trình, sang một trò chơi mà cả quá trình và kết quả đều quan trọng;
  • từ chơi trong một nhóm nhỏ các bạn thực hiện các vai ("song song") tương tự sang chơi trong một nhóm từ năm đến bảy bạn có vị trí vai trò khác nhau (bình đẳng, phục tùng, kiểm soát);
  • từ việc tạo ra một hình ảnh “điển hình” đơn giản trong một trò chơi kịch tính đến việc thể hiện một hình ảnh tổng thể kết hợp cảm xúc, tâm trạng, trạng thái của người anh hùng và sự thay đổi của họ.

Nhiệm vụ và nội dung công việc

Ở độ tuổi này, các trò chơi sân khấu ngày càng quan tâm sâu sắc hơn. . Công việc của một giáo viên với trẻ 4-5 tuổi nên bao gồm việc duy trì hứng thú với trò chơi sân khấu, ở sự khác biệt của nó, bao gồm việc thích một loại trò chơi nhất định (kịch tính hoặc đạo diễn), trở thành động lực để hứng thú với trò chơi như một phương tiện để thể hiện bản thân.

Việc mở rộng trải nghiệm sân khấu và trò chơi của trẻ em được thực hiện thông qua việc phát triển các trò chơi kịch tính. Hầu như tất cả các loại nhiệm vụ trò chơi và trò chơi kịch tính mà tôi đã thành thạo trẻ mẫu giáo hữu ích và thú vị cho một đứa trẻ ở độ tuổi mẫu giáo trung học. Ngoài các trò chơi được đề cập ở trên, những trò chơi sau đây được sử dụng khi làm việc với trẻ em:

  • trò chơi nhiều nhân vật - kịch tính dựa trên văn bản của truyện cổ tích hai phần ba về động vật và truyện cổ tích("Túp lều mùa đông cho động vật", "Cáo và sói", "Ngỗng-thiên nga", "Cô bé quàng khăn đỏ");
  • trò chơi kịch hóa dựa trên các văn bản của câu chuyện về các chủ đề"Trẻ em và trò chơi của chúng", "Trẻ em và động vật", "Lao động của người lớn";
  • dàn dựng một vở kịch dựa trên tác phẩm.

Việc mở rộng trải nghiệm chơi trò chơi của trẻ em cũng xảy ra thông qua sự phát triển của trò chơi sân khấu. . Ở độ tuổi 4-5 tuổi, trẻ thành thạo các loại rạp hát trên bàn khác nhau: đồ chơi mềm, rạp hát bằng gỗ, rạp hát hình nón, rạp hát đồ chơi dân gian và các hình phẳng. Rạp múa rối cưỡi ngựa cũng có sẵn cho trẻ em (không có màn hình và đến cuối năm học - có màn hình), rạp hát thìa, v.v. văn xuôi(S. Marshak "Câu chuyện về chú chuột ngu ngốc"; K. Chukovsky "Sự nhầm lẫn"). Nhà hát ngón tay thường được sử dụng nhiều hơn trong các hoạt động độc lập, khi một đứa trẻ ứng biến trên cơ sở những bài thơ và bài đồng dao quen thuộc, đi kèm với bài phát biểu của mình bằng những hành động đơn giản (“Chúng tôi sống với bà ngoại”; S. Mikhalkov “Mèo con”, 3ubkova “Chúng tôi đã chia sẻ một quả cam").

Phức tạp hơn đáng kể kỹ năng sân khấu trẻ mẫu giáo.

  1. Nhóm kỹ năng đầu tiên đảm bảo sự phát triển hơn nữa của vị trí “khán giả” để trở thành một khán giả chu đáo và nhân từ; thể hiện các yếu tố của văn hóa khán giả: không rời khỏi chỗ ngồi trong khi biểu diễn, phản ứng đầy đủ với những gì đang diễn ra “trên sân khấu”, đáp lại lời kêu gọi của “nghệ sĩ”, cảm ơn họ bằng một tràng pháo tay; đánh giá tích cực trò chơi của các đồng nghiệp - "nghệ sĩ").
  2. Nhóm kỹ năng thứ hai liên quan đến việc nâng cao vị thế “nghệ sĩ”, chủ yếu bao hàm khả năng sử dụng các phương tiện phi ngôn ngữ (nét mặt, cử chỉ, tư thế, động tác) và biểu cảm ngữ điệu để truyền tải hình ảnh người anh hùng, của anh ta. cảm xúc, sự phát triển và thay đổi của họ (Mashenka bị lạc trong rừng - cô ấy sợ hãi , nhìn thấy túp lều - cô ấy ngạc nhiên, tìm ra cách đánh lừa con gấu - cô ấy rất vui), để truyền tải những đặc điểm ngoại hình của nhân vật, một số đặc điểm tính cách của ông (ông già khó kéo củ cải nhưng cháu gái kéo không siêng lắm, muốn chạy đi chơi với các bạn; chuột sợ mèo nên dùng hết sức kéo). Khả năng “điều khiển” con rối cũng đang phát triển: giữ cho nó không bị khán giả chú ý, “dẫn dắt” chính xác con rối hoặc nhân vật anh hùng trong trò chơi sân khấu của đạo diễn, bắt chước cách đi, chạy, nhảy, cử chỉ và động tác, tượng trưng cho lời chào và chia tay, đồng ý và không đồng ý.
  3. Nhóm kỹ năng thứ ba cung cấp sự phát triển cơ bản cho vị trí "đạo diễn" trong trò chơi sân khấu của đạo diễn, tức là. khả năng tạo không gian chơi trên mặt phẳng của bàn, lấp đầy nó bằng đồ chơi và tượng nhỏ theo ý của bạn.
  4. Nhóm thứ tư cho phép trẻ thành thạo các kỹ năng cơ bản của một “nhà thiết kế trình diễn”, ngụ ý khả năng xác định địa điểm cho trò chơi, chọn thuộc tính, sử dụng vật liệu và các yếu tố của trang phục theo nhiều cách khác nhau và được đưa vào quá trình tạo ra các thuộc tính còn thiếu cho trò chơi của nhà giáo dục.
  5. Nhóm kỹ năng thứ năm, nhằm tương tác tích cực với những người tham gia trò chơi khác, bao gồm khả năng đàm phán, thiết lập mối quan hệ nhập vai, nắm vững các cách giải quyết cơ bản tình huống xung đột trong trò chơi.

Giáo viên cần chú ý phát triển hứng thú sáng tạo, ứng biến trong quá trình sáng tạo nội dung trò chơi và thể hiện hình ảnh dự định bằng nhiều phương tiện biểu đạt khác nhau. Ứng biến trở thành cơ sở của công việc ở giai đoạn thảo luận về cách thể hiện hình ảnh của các anh hùng và ở giai đoạn phân tích kết quả của một trò chơi sân khấu. Trẻ em được dẫn đến ý tưởng rằng cùng một nhân vật, tình huống, cốt truyện có thể được thể hiện theo những cách khác nhau. Cần khuyến khích mong muốn tự nghĩ ra cách thực hiện kế hoạch của các em, hành động không dựa trên cơ sở bắt chước người lớn hoặc bắt chước trẻ khác mà tùy thuộc vào sự hiểu biết của các em về nội dung văn bản.

Phương hướng, nhiệm vụ và nội dung công việc với trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn.

hướng chính Sự phát triển của trò chơi sân khấu bao gồm quá trình chuyển đổi dần dần của đứa trẻ:

  • từ một trò chơi dựa trên một văn bản văn học hoặc văn học dân gian đến một trò chơi ô nhiễm, trong đó cơ sở văn học được kết hợp với sự giải thích tự do của đứa trẻ hoặc một số tác phẩm được kết hợp;
  • từ trò chơi, nơi các phương tiện biểu đạt được sử dụng để truyền tải các đặc điểm của nhân vật, đến trò chơi như một phương tiện thể hiện bản thân thông qua hình ảnh người anh hùng;
  • từ một trò chơi trong đó “nghệ sĩ” là trung tâm đến một trò chơi trong đó có sự kết hợp của nhiều vị trí “nghệ sĩ”, “đạo diễn”, “biên kịch”, “nhà thiết kế”, “nhà thiết kế trang phục”;
  • từ một trò chơi sân khấu đến hoạt động trò chơi sân khấu như một phương tiện để cá nhân thể hiện bản thân và tự thể hiện khả năng của mình.

Nhiệm vụ và nội dung công việc

Đầu tiên là hình thành thái độ tích cực của trẻ đối với các trò chơi sân khấu . Điều này ngụ ý sự quan tâm sâu sắc hơn của họ đối với một loại trò chơi sân khấu nhất định, hình ảnh của người anh hùng, cốt truyện, sự quan tâm đến văn hóa sân khấu, nhận thức về lý do dẫn đến thái độ tích cực hoặc thờ ơ với trò chơi, liên quan đến sự hiện diện hoặc không có hứng thú và khả năng thể hiện bản thân trong các hoạt động sân khấu.

Một khía cạnh mới của hoạt động chung của người lớn và trẻ em là giới thiệu trẻ em với văn hóa sân khấu, tức là. làm quen với mục đích của nhà hát, lịch sử xuất hiện ở Nga, cách bố trí nhà hát, hoạt động của những người làm việc trong nhà hát, đại diện nổi bật những ngành nghề, loại hình và thể loại nghệ thuật sân khấu này (kịch, nhạc kịch, múa rối, kịch thú, hề, v.v.).

Ở lứa tuổi mẫu giáo lớn, trải nghiệm sân khấu và trò chơi ngày càng sâu sắc do sự phát triển của các loại hình kịch hóa vở kịch khác nhau và trò chơi sân khấu của đạo diễn. Trẻ mẫu giáo lớn hơn, cùng với các nghiên cứu về trò chơi tượng hình, trò chơi ngẫu hứng, dàn dựng, có sẵn cho các buổi biểu diễn độc lập, kể cả trên cơ sở "cắt dán" một số tác phẩm văn học. Ví dụ, “Hành trình qua những câu chuyện cổ tích của A.S. Pushkin", "Những cuộc phiêu lưu mới của những anh hùng trong truyện cổ tích của Ch. Perrault", v.v. Kinh nghiệm đóng kịch của đạo diễn được làm phong phú thêm nhờ những con rối, những con rối có "bàn tay sống", những con rối bằng gậy.

Các văn bản cho các buổi biểu diễn đang trở nên phức tạp hơn. Chúng được phân biệt bởi ý nghĩa đạo đức sâu sắc hơn và ẩn ý ẩn giấu, bao gồm cả sự hài hước. Truyện ngụ ngôn dân gian Nga về các loài vật ("Con cáo và con sếu", "Con thỏ và con nhím"), tác phẩm của L. Tolstoy, I. Krylov, G.Kh. Andersen, M. Zoshchenko, N. Nosov.

Một đặc điểm nổi bật trong các trò chơi của trẻ em sau 6 tuổi là sự chuyển đổi một phần của chúng sang mặt phẳng lời nói. Điều này là do xu hướng kết hợp các loại khác nhau trò chơi câu chuyện bao gồm cả các trò chơi giả tưởng. Nó trở thành cơ sở hoặc một phần quan trọng của trò chơi sân khấu, trong đó các kế hoạch thực, văn học và giả tưởng bổ sung cho nhau. Đối với trẻ mẫu giáo lớn hơn, trò chơi "tiếp tục" là đặc trưng. Các em cũng thành thạo trò chơi mới “Đến rạp hát”, trò chơi này có sự kết hợp giữa nhập vai và đóng kịch, dựa trên sự quen biết với nhà hát, hoạt động của những người tham gia dàn dựng vở kịch.

Trẻ em phát triển các kỹ năng đặc biệt , cung cấp sự phát triển của một phức hợp các vị trí trò chơi .

  1. Nhóm kỹ năng đầu tiên được kết nối với việc cải thiện vị trí của người xem với tư cách là một “cố vấn thông minh, tốt bụng”.
  2. Nhóm thứ hai liên quan đến việc đào sâu vị trí của "nghệ sĩ", phát triển khả năng bày tỏ thái độ của một người đối với ý tưởng về màn trình diễn, anh hùng và thể hiện bản thân bằng cách sử dụng một loạt các phương tiện phi ngôn ngữ, ngữ điệu và ngôn ngữ. tính biểu cảm.
  3. Nhóm thứ ba đảm bảo hình thành vị trí "đạo diễn-biên kịch", ngụ ý khả năng hiện thực hóa ý tưởng của họ không chỉ một mình mà còn bằng cách tổ chức các hoạt động của những đứa trẻ khác.
  4. Nhóm thứ tư cho phép trẻ thành thạo một số kỹ năng của nhà thiết kế trang phục, tức là khả năng chỉ định vị trí của "sân khấu" và "khán phòng", lựa chọn, sử dụng sáng tạo các đối tượng thay thế và các thuộc tính và yếu tố trang phục được tạo độc lập, để tạo áp phích, lời mời, v.v.
  5. Nhóm kỹ năng thứ năm liên quan đến việc sử dụng các phương pháp giao tiếp tích cực với các đồng nghiệp trong quá trình lập kế hoạch cho một trò chơi, trong suốt quá trình của nó (chuyển từ kế hoạch trò chơi sang kế hoạch của các mối quan hệ thực) và khi phân tích kết quả của một tác phẩm sân khấu.

Trẻ thể hiện tính độc lập và vị trí chủ quan của mình trong trò chơi sân khấu một cách sinh động và đa dạng hơn. trên ví dụ cụ thể cần giúp trẻ hiểu rằng “sự ứng biến tốt nhất luôn được chuẩn bị sẵn sàng”. Sự chuẩn bị đạt được nhờ sự hiện diện của kinh nghiệm trước đó, khả năng diễn giải nội dung của văn bản và hiểu được hình ảnh của các nhân vật, một mức độ nhất định thông thạo các phương tiện khác nhau để thực hiện ý tưởng của họ, v.v. Giải pháp cho vấn đề này đòi hỏi phải cho trẻ quyền lựa chọn phương tiện để ứng biến và thể hiện bản thân.

Nguyên tắc tổ chức trò chơi sân khấu.

Việc thực hiện các nhiệm vụ này và nội dung công việc với trẻ em ở mọi lứa tuổi đòi hỏi có tính đến các nguyên tắc cơ bản của việc tổ chức một trò chơi sân khấu.

  1. Điều quan trọng nhất là nguyên tắc về tính đặc thù của hoạt động này, kết hợp các thành phần trò chơi (miễn phí, không tự nguyện) và nghệ thuật (chuẩn bị, trải nghiệm có ý nghĩa).
  2. Nguyên tắc phức tạp bao hàm mối quan hệ của trò chơi sân khấu với các loại hình nghệ thuật khác nhau và các loại hình hoạt động nghệ thuật khác nhau của trẻ.
  3. Theo nguyên tắc ngẫu hứng, trò chơi sân khấu được coi là một hoạt động sáng tạo, gây ra sự tương tác đặc biệt giữa người lớn và trẻ em, trẻ em với nhau, dựa trên bầu không khí tự do, khuyến khích sáng kiến ​​​​của trẻ em, thiếu vai trò mô hình, sự hiện diện của quan điểm riêng của một đứa trẻ, mong muốn về sự độc đáo và thể hiện bản thân.
  4. Tất cả các nguyên tắc trên được thể hiện trong nguyên tắc tích hợp, theo đó công việc có mục đích phát triển các hoạt động sân khấu và trò chơi được đưa vào một quy trình sư phạm toàn diện.

Mô tả của bài thuyết trình trên các slide cá nhân:

1 trang trình bày

Mô tả của slide:

Trò chơi sân khấu ở trường mẫu giáo. Bài thuyết trình được chuẩn bị bởi: giám đốc âm nhạc Babkina Yu.V. Trường mẫu giáo OSB số 10 "Smile" MBDOU "CRR Trường mẫu giáo số 9 "Rodnichok" của thành phố Nyandoma.

2 trang trình bày

Mô tả của slide:

Một trò chơi sân khấu là một vở kịch dựa trên các tác phẩm văn học (truyện cổ tích, truyện ngắn, kịch viết đặc biệt). Những anh hùng của tác phẩm văn học trở thành diễn viên, và những cuộc phiêu lưu, sự kiện trong cuộc đời, cốt truyện của họ. Có thể dễ dàng nhận thấy điểm đặc biệt của các trò chơi sân khấu: chúng có cốt truyện làm sẵn, nghĩa là hoạt động của trẻ phần lớn được định trước bởi văn bản của tác phẩm. Trò chơi sân khấu cho phép giải quyết nhiều vấn đề sư phạm liên quan đến việc hình thành tính biểu cảm của lời nói, giáo dục trí tuệ, giao tiếp, nghệ thuật và thẩm mỹ, phát triển khả năng âm nhạc và sáng tạo.

3 trang trình bày

Mô tả của slide:

Phân loại trò chơi sân khấu: trò chơi của đạo diễn trò chơi kịch hóa màn hình máy tính để bàn rạp hát đồ chơi máy tính để bàn rạp hát tranh đứng sách flannelgraph bóng tối rạp hát trò chơi kịch tính bằng ngón tay trò chơi kịch tính ngẫu hứng với búp bê bibabo

4 trang trình bày

Mô tả của slide:

Phương pháp làm việc để cải thiện hoạt động sáng tạo của trẻ em trong một trò chơi sân khấu: phương pháp mô hình hóa các tình huống (liên quan đến việc tạo ra các mô hình cốt truyện, mô hình tình huống, phác thảo cùng với trẻ em, trong đó chúng sẽ nắm vững các phương pháp hoạt động nghệ thuật và sáng tạo); phương pháp trò chuyện sáng tạo (liên quan đến việc giới thiệu trẻ em vào một hình ảnh nghệ thuật bằng cách đặt câu hỏi đặc biệt, chiến thuật tiến hành đối thoại); phương pháp liên tưởng (giúp đánh thức trí tưởng tượng và tư duy của trẻ thông qua các phép so sánh liên tưởng, sau đó trên cơ sở các liên tưởng mới hình thành, tạo ra những hình ảnh mới trong đầu). Cần lưu ý rằng các phương pháp chung để dẫn dắt một trò chơi sân khấu là phương pháp trực tiếp (giáo viên chỉ ra các phương pháp hành động) và phương pháp gián tiếp (giáo viên khuyến khích trẻ hành động độc lập).

5 trang trình bày

Mô tả của slide:

Yêu cầu cơ bản đối với việc tổ chức trò chơi sân khấu: Nội dung, chủ đề đa dạng. Việc đưa các trò chơi sân khấu vào mọi hình thức của quá trình sư phạm liên tục, hàng ngày, khiến chúng trở nên cần thiết đối với trẻ em như trò chơi nhập vai. Hoạt động tối đa của trẻ ở cả giai đoạn chuẩn bị và tiến hành trò chơi. Sự hợp tác của trẻ em với nhau và với người lớn ở tất cả các giai đoạn tổ chức trò chơi sân khấu. Trình tự và mức độ phức tạp của nội dung các chủ đề và cốt truyện được chọn cho trò chơi tương ứng với độ tuổi và kỹ năng của trẻ.

6 trượt

Mô tả của slide:

Ở nhóm trẻ hơn, trò chơi nhập vai là nguyên mẫu của trò chơi sân khấu. Trẻ mới biết đi, hành động phù hợp với vai trò, sử dụng khả năng của mình đầy đủ hơn và đối phó với nhiều nhiệm vụ dễ dàng hơn nhiều. Hành động thay mặt cho những con chim sẻ thận trọng, những con chuột dũng cảm hay những con ngỗng thân thiện, chúng học hỏi và tự mình nhận ra. Ngoài ra, trò chơi nhập vai kích hoạt và phát triển trí tưởng tượng của trẻ, chuẩn bị cho trẻ khả năng tự lập. chơi sáng tạo. Các em nhỏ rất vui khi được hóa thân thành chó, mèo và các con vật quen thuộc khác nhưng vẫn không thể phát triển và đánh bại cốt truyện. Họ chỉ bắt chước động vật, sao chép bề ngoài mà không tiết lộ những đặc điểm của hành vi. Hình thành hứng thú với các trò chơi kịch tính, cần phải đọc và kể cho trẻ nghe những câu chuyện cổ tích và các tác phẩm văn học khác càng nhiều càng tốt.

7 trượt

Mô tả của slide:

Ở nhóm giữa, bạn đã có thể dạy trẻ kết hợp chuyển động và lời nói trong các vai, sử dụng kịch câm của hai hoặc bốn nhân vật. Có thể sử dụng các bài tập huấn luyện, chẳng hạn như "Hãy tưởng tượng mình là một chú thỏ nhỏ và kể về bản thân bạn." Với nhóm trẻ năng động nhất, nên kịch tính hóa những câu chuyện cổ tích đơn giản nhất bằng cách sử dụng rạp hát trên bàn (truyện cổ tích "Người đàn ông bánh gừng"). Bằng cách lôi kéo những đứa trẻ không hoạt động vào các trò chơi, bạn có thể kịch tính hóa các tác phẩm trong đó có một số ít hành động (bài đồng dao “Kisonka-murisenka”). TẠI nhóm cao cấp trẻ em tiếp tục cải thiện kỹ năng thực hiện của họ. Cô giáo dạy các em độc lập tìm cách diễn đạt theo nghĩa bóng. Xung đột kịch tính, xây dựng nhân vật, mức độ nghiêm trọng của tình huống, giàu cảm xúc, đối thoại ngắn gọn, biểu cảm, ngôn ngữ đơn giản và giàu nghĩa bóng - tất cả những điều này tạo điều kiện thuận lợi cho các trò chơi kịch tính dựa trên truyện cổ tích.

8 trượt

Mô tả của slide:

Những câu chuyện cổ tích được phản ánh trong các trò chơi của trẻ em theo những cách khác nhau: trẻ em tái tạo các cốt truyện riêng lẻ, trẻ mẫu giáo lớn hơn - toàn bộ câu chuyện cổ tích. Đối với trẻ mẫu giáo 6-7 tuổi, trò chơi đóng kịch thường trở thành một màn biểu diễn mà chúng chơi cho khán giả chứ không phải cho bản thân như trò chơi thông thường. Ở cùng độ tuổi, các trò chơi đạo diễn có sẵn, trong đó các nhân vật là búp bê và đồ chơi khác, và đứa trẻ khiến chúng hành động và nói. Điều này đòi hỏi anh ta phải có khả năng điều chỉnh hành vi của mình, suy nghĩ về lời nói của mình, kiềm chế hành động của mình. Tầm quan trọng trong sự xuất hiện ở trẻ em của một loại trò chơi sân khấu đặc biệt đã trò chơi nhập vai. Trò chơi nhập vai là một loại bàn đạp để trò chơi sân khấu phát triển hơn nữa. Cả hai loại trò chơi đều phát triển song song, nhưng trò chơi đóng vai đạt đến đỉnh cao ở trẻ 5-6 tuổi và sân khấu hóa ở trẻ 6-7 tuổi.

9 trượt

Mô tả của slide:

Để hình thành thành công hoạt động sáng tạo của trẻ trong hoạt động sân khấu, cần tuân thủ một số điều kiện: Cho trẻ làm quen với nghệ thuật sân khấu, bắt đầu bằng việc xem các buổi biểu diễn do người lớn biểu diễn. Các quan điểm xen kẽ về các buổi biểu diễn của nhà hát múa rối và kịch cho phép trẻ em nắm vững các quy luật của thể loại này. Giáo viên phải tỉnh táo lựa chọn tác phẩm nghệ thuật. một vai trò to lớn minh họa đóng một vai trò quan trọng trong việc lĩnh hội tài liệu nhận thức và cảm xúc. Trẻ em nên được tạo cơ hội để thể hiện bản thân trong công việc của chúng. Bạn chỉ có thể học sáng tạo khi có sự hỗ trợ của người lớn, kể cả cha mẹ.

10 trang trình bày

Mô tả của slide:

Bằng cách tham gia vào các trò chơi sân khấu, trẻ em học thế giới, trở thành người tham gia vào các sự kiện từ cuộc sống của con người, động thực vật. Chủ đề của các trò chơi sân khấu có thể rất đa dạng. Giá trị giáo dục của trò chơi sân khấu là hình thành ở trẻ thái độ tôn trọng lẫn nhau, phát triển tính tập thể. Đặc biệt quan trọng bài học đạo đức trò chơi cổ tích mà trẻ em nhận được do phân tích chung từng trò chơi. Trong các trò chơi sân khấu, hoạt động sáng tạo của trẻ phát triển. Trẻ em trở nên thích thú khi chúng không chỉ nói mà còn hành động như anh hùng trong truyện cổ tích. Vở kịch là một trong những cách hiệu quả tác động đến trẻ, trong đó nguyên tắc học tập thể hiện rõ nhất: vừa dạy vừa chơi!

Valentina Voronina
Trò chơi sân khấu ở trường mẫu giáo theo độ tuổi

I NHÓM THIẾU NIÊN (từ 2 đến 3 tuổi).

Trong danh sách gần đúng về giải trí và ngày lễ đề xuất:

Bài hát dàn dựng.

II NHÓM THIẾU NIÊN (từ 3 đến 4 tuổi).

Âm nhạc và văn học (hòa nhạc cho múa rối, biểu diễn).

Biểu diễn sân khấu.

trò chơi sân khấu:

khơi dậy sự quan tâm đến sân khấu- hoạt động trò chơi;

Phát triển khả năng theo dõi sự phát triển của hành động trong trò chơi - kịch và múa rối;

Làm quen với các kỹ thuật điều khiển con rối bàn;

Để phát triển mong muốn ứng biến theo cốt truyện đơn giản của các bài hát, truyện cổ tích.

NHÓM TRUNG GIAN (từ 4 đến 5 tuổi).

Thuộc sân khấu dàn dựng và dàn dựng các buổi biểu diễn dựa trên cốt truyện của Nga câu chuyện dân gian.

trò chơi sân khấu:

Học cách chơi các màn biểu diễn đơn giản trên các cốt truyện văn học quen thuộc, sử dụng các phương tiện biểu cảm (ngữ điệu, nét mặt, cử chỉ);

Dạy trẻ sử dụng thuộc sân khấu trò chơi, đồ chơi tượng hình và bibabo, tượng tự điêu khắc từ đất sét, plasticine, đồ chơi từ mẫu giáo - những điều bất ngờ.

NHÓM CAO CẤP (từ 5 đến 6 tuổi)

sân khấu sử dụng:

* mờ ám

* ngón tay

* máy tính để bàn

* con rối rạp hát

dàn dựng biểu diễn;

Sân khấu hóa truyện cổ tích, thơ và các tác phẩm văn học khác, cũng như các bài hát.

trò chơi sân khấu:

Nâng cao kỹ năng biểu diễn;

Dạy cách thành lập các nhóm sáng tạo để chuẩn bị và tổ chức các buổi biểu diễn, buổi hòa nhạc;

Trau dồi phẩm chất nghệ thuật.

NHÓM CHUẨN BỊ (từ 6 đến 7 tuổi)

Thuộc sân khấu -

dàn dựng Biểu diễn sân khấu, nhạc kịch thiếu nhi, phần âm nhạc và nhịp điệu;

Dàn dựng các câu chuyện dân gian Nga, bài hát, tác phẩm văn học, trò chơi kịch tính.

trò chơi sân khấu:

Phát triển tính độc lập trong tổ chức trò chơi sân khấu;

Phát triển tính độc lập sáng tạo;

Học cách sử dụng các phương tiện biểu cảm của vở kịch (tư thế, cử chỉ, nét mặt, giọng nói, động tác);

Sử dụng rộng rãi trong thuộc sân khấu các hoạt động của trẻ em thuộc các loại khác nhau rạp hát(bóng, ngón tay, con rối).

Trò chơi- Đóng kịch với búp bê bibabo.

Trong những trò chơi này, một con búp bê được đặt trên các ngón tay của bàn tay. Các chuyển động của đầu, cánh tay, thân mình được thực hiện với sự trợ giúp của các cử động của ngón tay, bàn tay.

Búp bê Bibabo thường hoạt động trên một màn hình mà người lái xe đang ẩn nấp phía sau. Nhưng khi trò chơi đã quen thuộc hoặc trẻ tự lái búp bê, tức là khoảnh khắc bí ẩn đã biến mất, thì người điều khiển có thể đến gặp khán giả, giao tiếp với họ, đưa cho họ thứ gì đó, nắm lấy tay ai đó, lôi kéo họ trong trò chơi, v.v. "Phơi bày" không làm giảm, mà là tăng sự quan tâm và hoạt động của các chàng trai.

Khi trẻ em nhìn thấy người lớn chơi búp bê bibabo, rất có thể chúng sẽ muốn tự học cách lái chúng. Nếu con búp bê quá lớn đối với bàn tay của đứa trẻ, sau đó hai ngón tay có thể được đưa vào đầu thay vì một ngón tay. Rút ngắn tay áo của búp bê để trẻ em ngón tay vào hộp mực của bàn tay. Bạn có thể làm búp bê cho tay trẻ em. Đối với điều này, các bộ phận được bảo quản tốt từ đồ chơi cũ bị hỏng, động vật mềm sẽ rất hữu ích. Mặc quần áo cho họ và trang điểm cho vai diễn mà bạn muốn. Cho trẻ xem búp bê nên di chuyển như thế nào, di chuyển dọc theo màn hình như thế nào.

Trò chơi bắt chước “Mèo con trìu mến”.

Buổi tối, trong giờ sinh hoạt tự do, mời 3-4 trẻ chơi trò chơi “Mèo con tình cảm”.

Mục tiêu: dạy trẻ bắt chước hình ảnh chú mèo con bằng nét mặt, cử chỉ, động tác, giọng nói.

Người lớn mời trẻ em tưởng tượng rằng chúng là những chú mèo con. Khi mèo con được vuốt ve, vuốt ve, nó sẽ nhắm mắt thích thú, gừ gừ, dụi đầu vào tay chủ, qua đó thể hiện tình cảm của nó đối với chủ.

Mọi đứa trẻ đều có cơ hội trở thành một chú mèo con được cưng nựng. Một người lớn ủng hộ tâm trạng của trẻ em một cách tình cảm, khen ngợi chúng.

Trẻ em thực sự thích trở thành mèo con, mỗi đứa cố gắng miêu tả một chú mèo con trìu mến theo cách riêng của chúng và chúng rất giỏi trong việc đó. Trò chơi gây ra rất nhiều cảm xúc tích cực và những đứa trẻ khác cũng tham gia cùng chúng. Tốt hơn là trong như vậy Trò chơi thu hút những đứa trẻ nhút nhát và những đứa trẻ ít bộc lộ cảm xúc.

chỉ đạo trò chơi

người chăm sóc: Và thế là tất cả các loài động vật đã đi vào lĩnh vực này. Chúng tôi thấy một ngôi nhà. Tên của ngôi nhà này là gì?

Bọn trẻ: Teremok.

người chăm sóc: hãy chơi một câu chuyện cổ tích "Teremok".

Và anh ta bắt đầu phát triển cốt truyện, đồng thời đóng vai một con chuột.

người chăm sóc: Nó đứng trong lĩnh vực teremok. Một con chuột chạy qua (trình diễn). Tôi nhìn thấy tòa tháp, dừng lại và hỏi Không ai trả lời. Con chuột vào tháp và bắt đầu sống trong đó.

người chăm sóc: Một chú ếch con phi nước đại đến tòa tháp và hỏi.

Lúc này, trẻ chỉ cách con ếch nhảy qua cánh đồng.

Đứa trẻ - "con ếch": Terem-teremok, ai sống trong Terem?

người chăm sóc: Tôi là một con chuột. Còn bạn là ai?

Đứa trẻ - "con ếch": Tôi là một con ếch.

người chăm sóc: Đến sống với tôi. Con ếch nhảy vào nhà và họ bắt đầu sống cùng nhau. Runaway bunny chạy qua.

Đứa trẻ cho thấy một con thỏ chạy trên cánh đồng như thế nào.

Đứa trẻ - "chú thỏ": Terem-teremok, ai sống trong Terem?

người chăm sóc: Tôi là một con chuột.

Đứa trẻ - "con ếch": Tôi là một con ếch.

Cùng với nhau:Còn bạn là ai?

Đứa trẻ - "chú thỏ": Và tôi là một chú thỏ chạy trốn.

Cùng với nhau: Hãy đến sống với chúng tôi.

người chăm sóc: Thỏ rừng trong tháp. Và họ bắt đầu sống cùng nhau. Có một em gái cáo. Cô gõ cửa sổ và hỏi.

Đứa trẻ - "chanterelle": Terem-teremok, ai sống trong Terem?

người chăm sóc: Tôi là một con chuột.

Đứa trẻ - "con ếch": Tôi là một con ếch.

Đứa trẻ - "chú thỏ": Tôi là một chú thỏ chạy trốn.

Cùng với nhau: Còn bạn là ai?

Đứa trẻ - "chanterelle": Và tôi là một chị cáo.

Cùng với nhau: Hãy đến sống với chúng tôi.

người chăm sóc: Chanterelle leo lên tháp, và bốn con vật bắt đầu sống.

người chăm sóc: Ở đây tất cả đều sống trong tòa tháp, họ hát những bài hát. Nhưng đột nhiên một con gấu vụng về đi ngang qua, nhìn thấy tòa tháp, nghe thấy những bài hát, dừng lại và gầm lên.

Đứa trẻ - "con gấu": Terem-teremok, ai sống trong Terem?

người chăm sóc: Tôi là một con chuột.

Đứa trẻ - "con ếch": Tôi là một con ếch.

Đứa trẻ - "chú thỏ": Tôi là một chú thỏ chạy trốn.

Đứa trẻ - "chanterelle": Tôi là em gái cáo.

Đứa trẻ là một con sói: Tôi là sói - nghiến răng.

Cùng với nhau: Còn bạn là ai?

Đứa trẻ - "con gấu": Và tôi là một con gấu vụng về.

Cùng với nhau: Hãy đến sống với chúng tôi.

người chăm sóc: Con gấu leo ​​lên tháp. Anh leo lên, trèo vào teremok, anh chỉ không vào được và nói.

Đứa trẻ - "con gấu": Tôi thà sống trên mái nhà của bạn.

thú dữ: Không phải các bạn đang nghiền nát chúng tôi đấy chứ?

Đứa trẻ - "con gấu": Không, tôi sẽ không nghiền nát.

Cùng với nhau: Thôi, vào đi.

người chăm sóc: Con gấu trèo lên mái nhà. Và anh ta chỉ ngồi xuống - đập - và nghiền nát tòa tháp. Tòa tháp kêu răng rắc và đổ nghiêng. Và những con vật chạy ra ngoài an toàn.